Dom › Szczęście › Podsumowanie lekcji rysunku w środkowej grupie na temat „misia”. Konspekt lekcji rysunku (grupa środkowa) na temat: Konspekt lekcji rysunku w grupie środkowej

Podsumowanie lekcji rysunku w środkowej grupie na temat „misia”. Konspekt lekcji rysunku (grupa środkowa) na temat: Konspekt lekcji rysunku w grupie środkowej

Planowanie w grupie środkowej według T.S. Komarova z elementami I.A. Łykowa

Cele programowe zajęć rysunkowych w grupie środkowej przedszkola

(Na podstawie „Programu edukacji i szkolenia w przedszkolu” realizowanego w przedszkolnej placówce oświatowej, pod redakcją M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova, 2005)

Twórz i konsoliduj pomysły na temat kształtu obiektów (okrągłego, owalnego, kwadratowego, prostokątnego, trójkątnego), rozmiaru i rozmieszczenia części.

Pomóż w przekazaniu fabuły umieszczając obrazy na całym arkuszu zgodnie z treścią akcji i przedmiotami objętymi akcją. Skieruj ich uwagę na przekazanie relacji między obiektami pod względem wielkości: wysokie drzewo, krzak pod drzewem, kwiaty pod krzakiem.

Kontynuuj utrwalanie i wzbogacanie pomysłów dzieci na temat kolorów i odcieni otaczających obiektów oraz obiektów naturalnych. Dodaj nowe do już znanych kolorów i odcieni (brąz, pomarańcz, jasnozielony); wymyśl, w jaki sposób można uzyskać te kolory. Naucz się mieszać farby, aby uzyskać pożądane kolory i odcienie.

Rozwijanie chęci stosowania różnorodnych kolorów w rysunkach i aplikacjach, zwrócenie uwagi na wielobarwny świat wokół nas.

Wzmocnij umiejętność prawidłowego trzymania ołówka, pędzla, pisaka, kolorowej kredy; użyj ich podczas tworzenia obrazów.

Naucz dzieci malować rysunki pędzlem lub ołówkiem, rysując linie i pociągnięcia tylko w jednym kierunku (od góry do dołu lub od lewej do prawej); rytmicznie nakładaj pociągnięcia i pociągnięcia w całej formie, nie wychodząc poza kontur; szerokie linie narysuj całym pędzlem, a wąskie linie i kropki końcem włosia pędzla. Wzmocnij możliwość czystego przepłukania pędzla przed użyciem farby w innym kolorze. Do końca roku rozwijaj u dzieci umiejętność uzyskiwania jasnych i ciemnych odcieni koloru poprzez zmianę nacisku na ołówek.

Aby rozwinąć umiejętność prawidłowego przekazywania lokalizacji części podczas rysowania złożonych obiektów (lalka, króliczek itp.) I korelowania ich według rozmiaru.

Dekoracyjny rysunek. Kontynuuj rozwijanie umiejętności tworzenia kompozycji dekoracyjnych w oparciu o wzory Dymkowa i Filimonowa. Produkty Dymkovo i Filimonov służą do rozwijania estetycznego postrzegania piękna oraz jako próbki do tworzenia wzorów w stylu tych obrazów (do malowania można wykorzystać zabawki wykonane przez dzieci i sylwetki zabawek wycięte z papieru).

Zapoznaj dzieci z produktami Gorodets. Naucz się podkreślać elementy malarstwa Gorodets (pąki, kwiaty, róże, liście); zobacz i nazwij kolory używane w malarstwie.

Podstawowa literatura:

1. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w środkowej grupie przedszkola. Notatki z lekcji. – M.: Mozaika – Synteza, 2007. – 96 s.

(25 lekcji z 35 ≈ 70%)

2. Lykova I.A. Zajęcia wizualne w przedszkolu: planowanie, notatki z lekcji, zalecenia metodyczne. Grupa środkowa. – M.: „KARAPUZ – DYDAKTYKA”, 2006. – 144 s.

(10 lekcji z 35 ≈ 30%)

Do końca roku dzieci mogą:

ü Przedstaw przedmioty, wykorzystując możliwość ich przekazania poprzez tworzenie odrębnych form, dobór kolorów, staranne malowanie i użycie różnych materiałów.

ü Przekaż prostą fabułę, łącząc kilka obiektów na rysunku.

ü Udekoruj sylwetki zabawek elementami malarstwa Dymkowa i Filimonowa.

Wyjaśnione przez: Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w środkowej grupie przedszkola. Notatki z lekcji. – M.: Mozaika – Synteza, 2007. – s. 25 9.

Wrzesień

ja tydzień

Lekcja nr 1

Temat lekcji : « Zdjęcia naszych szafek » - rysunek przedmiotowy zgodnie z planem z elementami aplikacji (diagnostyka pedagogiczna).

Treść programu : naucz dzieci określania projektu zgodnie z przeznaczeniem rysunku (obrazek do szafki). Stwórz warunki do samodzielnej twórczości - narysuj obraz przedmiotu i opraw go ramką w kolorowe paski. Wyjaśnij swoje zrozumienie wewnętrznej struktury (układu) przedszkola i swojej grupy oraz przeznaczenia poszczególnych pomieszczeń (szatni). Pielęgnuj zainteresowanie w przedszkolu.

Prace wstępne : zwiedzanie przedszkola. Rozmowa na temat układu grupy i przeznaczenia poszczególnych pomieszczeń (sypialnia, sala zabaw, jadalnia, pomieszczenie higieniczne, szatnia itp.). Rozmowa na temat ubrań (rodzaje, przeznaczenie, przechowywanie, pielęgnacja) i szafek do przechowywania ubrań. Czytanie czystego języka G. Lagzdyna (praca nad kulturą dźwiękową mowy).

Postęp lekcji : cm. Lykova I.A. Zajęcia wizualne w przedszkolu: planowanie, notatki z lekcji, zalecenia metodyczne. Grupa środkowa. – M.: „KARAPUZ – DYDAKTYKA”, 2006. – s. 25 16-17.

Materiały do lekcji: Kwadraty papierowe w różnych kolorach, ale tej samej wielkości, paski papieru w różnych kolorach do oprawiania obrazków dla dzieci (szerokość 1 cm, długość równa krawędzi kwadratu z obrazkiem); dodatkowe materiały do ozdabiania obrazków (ramki, maty, formy kartonowe z pętelkami itp. ewentualnie pojedyncze tabliczki do ogólnego zbioru prac dziecięcych, które umieszcza się na lub nad szafkami. Trzy do czterech obrazków tematycznych do pokazania dzieciom (np.: jabłko, motyl, balon, samochód); jeden z obrazów w dwóch wersjach - z ramą i bez. Cztery warianty ramek (dwie jednokolorowe, jedna wielokolorowa, jedna dwukolorowa).

II tydzień

Lekcja nr 2

Temat lekcji : « Jabłka są dojrzałe na jabłoni ».

Treść programu : nadal ucz dzieci rysowania drzewa, przekazując jego charakterystyczne cechy: pień, odchodzące od niego długie i krótkie gałęzie, naucz dzieci przekazywać na rysunku obraz drzewa owocowego. Wzmocnij techniki rysowania liści. Prowadzić dzieci do emocjonalnej i estetycznej oceny swojej pracy.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w środkowej grupie przedszkola. Notatki z lekcji. – M.: Mozaika – Synteza, 2008. – s. 25 29-30.

Materiały do lekcji: kolorowe kredki, kolorowe kredki woskowe, papier wielkości ½ kartki poziomej (dla każdego dziecka).

III tydzień

Lekcja nr 3

Temat lekcji : « Jabłko – dojrzałe, czerwone, słodkie » - malowanie farbami (wg prezentacji) i ołówki (z życia).

Treść programu : naucz dzieci malować wielokolorowe jabłko farbami gwaszowymi. Pokaż możliwość przedstawienia połowy jabłka (za pomocą kolorowych ołówków lub pisaków). Rozwijaj percepcję estetyczną, umiejętność przekazywania charakterystycznych cech obrazu artystycznego. Pielęgnuj artystyczny gust.

Prace wstępne : gry dydaktyczne „Owoce - warzywa”, „Zgadnij smak”, „Wspaniała torebka”. Badanie i opis różnych owoców. Lektura tekstu L. Tołstoja „Stary zasadził jabłonie”: Starzec sadził jabłonie. Powiedzieli mu: „Dlaczego chcesz te jabłonie? Długo trzeba czekać na owoce z tych jabłoni, a jabłka z nich nie zje się.” Starzec powiedział: „Ja nie będę jadł, inni zjedzą, będą mi dziękować”.

Postęp lekcji : cm. Lykova I.A. Zajęcia wizualne w przedszkolu: planowanie, notatki z lekcji, zalecenia metodyczne. Grupa środkowa. – M.: „KARAPUZ – DYDAKTYKA”, 2006. – s. 25 42-43.

Materiały do lekcji: farby gwaszowe, pędzle, palety, słoiczki z wodą, serwetki, kredki, pisaki, kartki białego papieru (¼ formatu poziomego) (po 2 dla każdego dziecka). Jabłko, nóż, biała lniana serwetka i talerz - do wyciągnięcia z życia połowy jabłka.

IV tydzień

Lekcja nr 4

Temat lekcji : « Piękne kwiaty».

Treść programu : rozwinąć umiejętność obserwacji, umiejętność wyboru obiektu do zobrazowania. Naucz się przedstawiać części rośliny na rysunku. Wzmocnij umiejętność malowania pędzlem i farbami, prawidłowo trzymaj pędzel, dobrze go opłucz i osusz. Popraw swoją umiejętność przeglądania zdjęć i wybierania najlepszych.

Prace wstępne : Rozwijaj percepcję estetyczną. Wywołaj poczucie przyjemności i radości z tworzonego obrazu.

Postęp lekcji : cm. obserwacje w ogrodzie kwiatowym przedszkola; oglądanie kwiatów w bukiecie, zdjęcia z ich wizerunkiem, pocztówki artystyczne.

Materiały do lekcji: Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w środkowej grupie przedszkola. Notatki z lekcji. – M.: Mozaika – Synteza, 2008. – s. 25 31 - 32.

gwasz w różnych kolorach (3-4 kolory na każdy stół), biały papier A4 lub dowolny jasny kolor, pędzle, słoik z wodą, serwetka (dla każdego dziecka).

ja tydzień

Październik

Temat lekcji : « Lekcja nr 5».

Treść programu Złota jesień

Prace wstępne : : naucz dzieci przedstawiać jesień. Poćwicz rysowanie drzewa, pnia, cienkich gałęzi, jesiennych liści. Udoskonalenie umiejętności technicznych w malowaniu farbami (pędzel całym włosiem zanurzamy w słoiczku z farbą, odrywamy dodatkową kroplę z krawędzi słoiczka, przed nałożeniem kolejnej farby dokładnie opłukujemy pędzel w wodzie, wycieramy go na miękką szmatkę lub papierowa serwetka itp.). Prowadź dzieci do przenośnego przekazywania zjawisk. Wspieraj niezależność i kreatywność. Wywołuj poczucie radości dzięki jasnym, pięknym rysunkom.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w środkowej grupie przedszkola. Notatki z lekcji. – M.: Mozaika – Synteza, 2008. – s. 25 35 - 36.

Materiały do lekcji: arkusze albumów, farby gwaszowe, pędzle, słoiczki z wodą, serwetka dla każdego dziecka.

ja tydzień

Lekcja nr 6

Temat lekcji : « Pęczek jarzębiny, pęczek kaliny... » - Rysunek modułowy (za pomocą wacików lub palców).

Treść programu : naucz dzieci rysować pędzel jarzębiny (kaliny) wacikami lub palcami (opcjonalnie) i liść - rytmicznie zanurzając włosie pędzla. Aby utrwalić ideę owocostanów (pędzel, kiść) i ich strukturę. Rozwijaj poczucie rytmu i koloru. Pielęgnuj zainteresowanie odzwierciedlaniem swoich wrażeń i pomysłów na temat natury na rysunkach.

Prace wstępne : obserwacja drzew (jarzębina, kalina), badanie owoców. Rozmowa o jesiennych zmianach w przyrodzie. Gry dydaktyczne „Z jakiego drzewa pochodzi liść?”, „Liście i owoce (nasiona)”. Opanowanie nietradycyjnych technik i materiałów artystycznych (wacik, niezaostrzona końcówka ołówka, ewentualnie gumka, palce, pieczątki). Eksperymentowanie z materiałami plastycznymi w celu wykonania wydruków tego samego typu (rysunek modułowy).

Postęp lekcji : cm. Lykova I.A. Zajęcia wizualne w przedszkolu: planowanie, notatki z lekcji, zalecenia metodyczne. Grupa środkowa. – M.: „KARAPUZ – DYDAKTYKA”, 2006. – s. 25 46-47.

Materiały do lekcji: farby gwaszowe (czerwone, pomarańczowe, zielone, żółte), kredki, arkusze barwionego papieru (niebieski, granatowy, turkusowy, fioletowy) do dowolnego wyboru tła, waciki, serwetki papierowe i materiałowe, słoiki z wodą, podkładki lub ceraty do wacików bawełnianych.

I II tydzień

Lekcja nr 7

Temat lekcji : « Dekoracja fartucha » - dekoracyjny rysunek.

Treść programu : naucz dzieci wykonać prosty wzór z elementów ozdoby ludowej na pasku papieru. Rozwijaj percepcję kolorów.

Prace wstępne : oglądanie pięknych produktów: szalików, fartuchów itp.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w środkowej grupie przedszkola. Notatki z lekcji. – M.: Mozaika – Synteza, 2008. – s. 25 38.

Materiały do lekcji: kilka fartuchów wykonanych z gładkiej tkaniny z lamówką. Farby gwaszowe, pędzle, słoiczki z wodą, serwetki, sylwetki fartuchów wycięte przez nauczyciela z białego lub kolorowego (gładkiego) papieru (dla każdego dziecka).

I V tydzień

Lekcja nr 8

Temat lekcji : « Mysz i Wróbel» - malowanie farbami na podstawie utworu literackiego.

Treść programu : naucz dzieci rysować proste fabuły oparte na bajkach. Zapoznanie się z uogólnioną metodą przedstawiania różnych zwierząt (myszy i wróbli) w oparciu o dwa owale o różnych rozmiarach (tułów i głowa). Rozwijaj umiejętności kształtowania. Wzmacniaj niezależność i pewność siebie w zakresie kreatywności wizualnej.

Prace wstępne : czytanie ludowej opowieści udmurckiej „Mysz i wróbel”, rozmowa na temat treści. Oglądanie ilustracji w książkach dla dzieci. Opowieść nauczyciela o żniwach i jesiennych pracach rolniczych. Badanie i kiełkowanie ziaren. Pracuj nad kulturą dźwiękową mowy - poznaj łamańce językowe o myszach. Czytanie komiksowych piosenek ludowych o wróblach i myszach.

Postęp lekcji : cm. Lykova I.A. Zajęcia wizualne w przedszkolu: planowanie, notatki z lekcji, zalecenia metodyczne. Grupa środkowa. – M.: „KARAPUZ – DYDAKTYKA”, 2006. – s. 25 54-55.

Materiały do lekcji: arkusze papieru białego i barwionego (niebieski, żółty, jasnozielony, jasnoszary itp.), farby gwaszowe, pędzle różnej wielkości, słoiczki z wodą, stojaki na pędzle, serwetki papierowe i materiałowe. Dwie lub trzy wersje utworu „Mysz i wróbel” do pokazania dzieciom.

Listopad

ja tydzień

Lekcja nr 9

Temat lekcji : « Ozdoba swetra » - malarstwo dekoracyjne.

Treść programu : wzmocnienie umiejętności dzieci w ozdabianiu ubrania za pomocą linii, kresek, kropek, kółek i innych znanych elementów; ozdabiaj ubrania wycięte z papieru ozdobnymi paskami. Naucz się dobierać kolory do koloru swetra. Rozwijaj percepcję estetyczną, niezależność, inicjatywę.

Prace wstępne : oglądanie ubrań ozdobionych ozdobnymi wzorami; malowanie zabawek Dymkowa i Filimonowa.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w środkowej grupie przedszkola. Notatki z lekcji. – M.: Mozaika – Synteza, 2008. – s. 25 44 - 45.

Materiały do lekcji: swetry wycięte z grubego papieru w różnych kolorach; paski papieru dopasowane do rozmiaru mankietów, dekoltu, gumki swetra; farby gwaszowe, pędzle, słoik z wodą, serwetka (dla każdego dziecka).

ja tydzień

Lekcja nr 10

Temat lekcji : « Mały gnom ».

Treść programu : naucz dzieci przekazywać na rysunku wizerunek małego człowieka - leśnego krasnala, tworząc obraz z prostych części: okrągłej głowy, koszuli w kształcie stożka, trójkątnej czapki, prostych ramion, zachowując proporcje wielkości w uproszczonej formie. Wzmocnij umiejętność rysowania farbami i pędzlem. Przedstaw obrazową ocenę ukończonej pracy.

Notatka:Podczas lekcji możesz narysować dowolnego innego małego bajkowego mężczyznę w długim futrze, spod którego nie widać twoich nóg.

Prace wstępne : opowiadanie i czytanie bajek, oglądanie ilustracji i zabawek.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w środkowej grupie przedszkola. Notatki z lekcji. – M.: Mozaika – Synteza, 2008. – s. 25 46 - 47.

Materiały do lekcji: gnom (tom), wykonany z papieru. Papier wielkości ½ kartki krajobrazowej, farby gwaszowe, pędzle, słoiczek wody, serwetka (dla każdego dziecka).

I II tydzień

Lekcja nr 11

Temat lekcji : « Ryby pływają w akwarium ».

Treść programu : naucz dzieci przedstawiać ryby pływające w różnych kierunkach; poprawnie oddają swój kształt, ogon, płetwy. Wzmocnij umiejętność rysowania pędzlem i farbami, używając pociągnięć o innym charakterze. Wspieraj niezależność i kreatywność. Naucz się zaznaczać wyraziste obrazy.

Prace wstępne : oglądanie ryb w akwarium z dziećmi (jak pływają w różnych kierunkach, machając ogonami i płetwami). Patrząc na glony. Modelowanie ryb.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w środkowej grupie przedszkola. Notatki z lekcji. – M.: Mozaika – Synteza, 2008. – s. 25 47 - 48.

Materiały do lekcji: zabawkowa ryba o różnych kształtach i rozmiarach. Arkusze krajobrazowe lub arkusze papieru o kształcie okrągłym lub owalnym (akwarium); farby akwarelowe rozcieńczone do jasnego odcienia (niebieski, jasnozielony itp.); kolorowe kredki woskowe, duży pędzel, słoiczek wody, serwetka (dla każdego dziecka).

I V tydzień

Lekcja nr 12

Temat lekcji : « Szary króliczek stał się biały » - rysunek z elementami aplikacji.

Treść programu : naucz się modyfikować wyrazisty wizerunek króliczka - zmień letni płaszcz na zimowy: przyklej szarą papierową sylwetkę i pomaluj ją białą farbą gwaszową. Stwórz warunki do eksperymentowania, łącząc techniki wizualne i niezależne poszukiwania twórcze. Rozwijaj wyobraźnię i myślenie. Rozwijaj zainteresowanie zrozumieniem natury i odzwierciedlaniem nabytych idei w działaniach artystycznych.

Prace wstępne : rozmowa na temat sezonowych zmian w przyrodzie, sposobów adaptacji zwierząt (zmiany ubarwienia zewnętrznej powłoki ciała). Porównanie wizerunków zajęcy - „futra” latem i zimą. Czytanie dzieł literackich o zającach. Wyjaśnienie znaczenia słów zając - zając i zając - zając.

Postęp lekcji : cm. Lykova I.A. Zajęcia wizualne w przedszkolu: planowanie, notatki z lekcji, zalecenia metodyczne. Grupa środkowa. – M.: „KARAPUZ – DYDAKTYKA”, 2006. – s. 25 58-59.

Materiały do lekcji: kartki papieru w kolorze niebieskim lub jasnoniebieskim, sylwetki zajęcy – narysowane na szarym papierze (do samodzielnego wycięcia przez dobrze przygotowane dzieci) i wycięte przez nauczyciela z szarego papieru (dla dzieci, które niezbyt pewnie radzą sobie z nożyczkami); nożyczki, klej, pędzle klejowe, cerata lub klej - ołówek, biała farba gwaszowa, pędzle, słoiki z wodą, serwetki papierowe i materiałowe, stojaki na pędzle. Nauczyciel ma opcje obrazów zająca, aby pokazać transformację kolorów obrazu.

Grudzień

ja tydzień

Lekcja nr 13

Temat lekcji : « Rękawiczki i kociaki » - dekoracyjny rysunek z elementami aplikacji.

Treść programu : wzbudzić zainteresowanie wizerunkiem i wzorem „rękawiczek” (lub „rękawiczek”) na dłoniach - prawej i lewej - za pomocą różnorodnych środków wyrazu artystycznego (aplikacja, pisaki, kredki). Rozwijaj dokładne umiejętności graficzne - ostrożnie i pewnie rysuj swoją dłoń, trzymając ołówek blisko dłoni i nie odrywając go od papieru. Pokaż zależność dekoru od kształtu produktu. Naucz się samodzielnie tworzyć ozdobę - według pomysłu lub planu. Rozwijaj wyobraźnię. Koordynuj ruchy rąk i oczu. Przedstaw wizualnie symetrię sparowanych elementów (ten sam wzór na obu rękawiczkach w każdej parze).

Prace wstępne : czytanie wierszy: „Bez czego nie można ściąć sosny?” M. Plyatskovsky, „Prawa i lewa” O. Driza, „Pięć” S. Michałkowa. Rozmowa o ludzkich rękach, wzbogacenie słownictwa („mądre ręce”, „złote ręce”, „dobre ręce”). Badanie odzieży zimowej z ozdobami - rękawiczki, rękawiczki, rękawiczki, czapki, szaliki. Lektura wiersza G. Łagzdyna:

Mam rękawiczki na dłoni.

Palce bawią się w nim w chowanego.

W każdym małym kącie

Palec sprawia wrażenie, jakby był w małym domku!

Ile będzie narożników?

Będzie tyle wież!

Postęp lekcji : cm. Lykova I.A. Zajęcia wizualne w przedszkolu: planowanie, notatki z lekcji, zalecenia metodyczne. Grupa środkowa. – M.: „KARAPUZ – DYDAKTYKA”, 2006. – s. 25 64-65.

Materiały do lekcji: kartki albumu, flamastry, kredki proste i kolorowe, różne elementy dekoracyjne z kolorowego papieru, wycięte przez nauczyciela i przygotowane do aplikacji „rękawiczek” lub „rękawiczek”; pędzle do klejenia, klej lub klej - ołówek, cerata, stojaki na pędzle, serwetki papierowe i materiałowe.

ja tydzień

Lekcja nr 14

Temat lekcji : « Śnieżna Dziewica».

Treść programu: naucz dzieci przedstawiać Śnieżkę w futrze (futro jest rozszerzone w dół, ramiona od ramion). Wzmocnij umiejętność malowania pędzlem i farbami, po wyschnięciu nałóż jedną farbę na drugą, przy dekorowaniu futra dokładnie opłucz pędzel i osusz go przez wytarcie szmatką lub serwetką.

Prace wstępne : opowiadanie bajek, oglądanie ilustracji, artystyczne pocztówki z wizerunkiem Śnieżnej Dziewicy.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w środkowej grupie przedszkola. Notatki z lekcji. – M.: Mozaika – Synteza, 2008. – s. 25 51 - 52.

Materiały do lekcji: Zabawka Śnieżnej Dziewicy. Prostokątne arkusze papieru (1/2 arkusza poziomego) w różnych delikatnych odcieniach, farby gwaszowe, pędzle w 2 rozmiarach, słoiki z wodą, serwetka (dla każdego dziecka).

I II tydzień

Lekcja nr 15

Temat lekcji : « Mroźne wzory (okno zimowe) » - dekoracyjny rysunek oparty na tkaniu koronek.

Treść programu: naucz dzieci rysować mroźne wzory w stylu koronkarstwa. Stwórz warunki do eksperymentowania z farbami w celu uzyskania różnych odcieni błękitu. Poszerzaj i urozmaicaj gamę figuratywną - stwórz sytuację do swobodnego, twórczego wykorzystania różnych elementów zdobniczych (kropka, kółko, lok, liść, płatek, koniczyna, linia falista, linia prosta). Udoskonal swoją technikę rysowania końcem pędzla. Rozwijaj poczucie formy i kompozycji.

Prace wstępne : rozmowa na temat słynnej sztuki koronkarstwa na przykładzie rzemieślniczek z Wołogdy. Badanie wyrobów koronkowych (serwetki, kołnierzyki, chusteczki, zasłony, detale kostiumów itp.). Szukaj analogii pomiędzy koronką a innymi kompozycjami, np. przedmiotami naturalnymi (wzory szronu na oknie, pajęczyny, wzory na liściach roślin, żyłkowanie liści, wzory na skrzydłach motyli i ważek, wybarwienie płatków roślin kwitnących). Eksperymentowanie z farbami na palecie. Lektura wiersza G. Łagzdyna „Zima – Zima”:

Mama robi na drutach – czy to już zima?

Wisi wyżej

Do krawędzi zielonego dachu?!

Och, zima jest cudem,

Lace jest w tym samym wieku!

Matka buduje - zima?

Nie przechodź, nie przechodź!

Białe Miasto jest w drodze!

Postęp lekcji : cm. Lykova I.A. Zajęcia wizualne w przedszkolu: planowanie, notatki z lekcji, zalecenia metodyczne. Grupa środkowa. – M.: „KARAPUZ – DYDAKTYKA”, 2006. – s. 25 66-67.

Materiały do lekcji: kartki papieru w kształcie kwadratu 20x20 cm w nasyconym niebieskim kolorze, jednakowej wielkości i formatu dla wszystkich dzieci, farby gwaszowe w kolorze białym i niebieskim, palety do mieszania kolorów (lub kwadraty z grubego papieru lub kartonu), cienkie pędzle, słoiczki serwetki wodne, papierowe lub materiałowe; okładka albumu zbiorowego „Frosty Patterns” czy elementy dekoracji wystawy w postaci zimowego okna z mroźnymi wzorami na szybie (np. ramka wokół wszystkich rysunków).

I V tydzień

Lekcja nr 16

Temat lekcji : « Nasza elegancka choinka ».

Treść programu: naucz dzieci, jak przekazywać na rysunku obraz drzewa noworocznego. Aby rozwinąć umiejętność rysowania choinki z gałęziami sięgającymi w dół. Naucz się używać farb o różnych kolorach, ostrożnie nakładaj jedną farbę na drugą dopiero po wyschnięciu. Prowadzić do emocjonalnej oceny pracy. Wzbudzać poczucie radości podczas oglądania powstałych rysunków.

Prace wstępne : przygotowania do wakacji. Wspólne śpiewanie piosenek noworocznych, dekorowanie choinki, udział w uroczystym poranku.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w środkowej grupie przedszkola. Notatki z lekcji. – M.: Mozaika – Synteza, 2008. – s. 25 54. (. Lykova I.A. Zajęcia wizualne w przedszkolu: planowanie, notatki z lekcji, zalecenia metodyczne. Grupa środkowa. – M.: „KARAPUZ – DYDAKTYKA”, 2006. – s. 25 74-75.)

Materiały do lekcji: arkusze białego (lub dowolnego miękkiego odcienia) papieru w formacie poziomym, gwasz w różnych kolorach, pędzle w 2 rozmiarach, słoiki z wodą, serwetka (dla każdego dziecka).

Styczeń

ja tydzień

Lekcja nr 17

Temat lekcji : « Mała choinka jest zimą zimna ».

Treść programu : naucz dzieci przekazywać prostą fabułę na rysunku, podkreślając najważniejsze. Naucz się rysować choinkę z gałęziami wydłużonymi u dołu. Wzmocnij umiejętność rysowania farbami. Rozwijaj percepcję figuratywną, pomysły figuratywne; chęć stworzenia pięknego rysunku i poddania go emocjonalnej ocenie.

Prace wstępne : śpiewanie piosenek o choince na zajęciach muzycznych.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w środkowej grupie przedszkola. Notatki z lekcji. – M.: Mozaika – Synteza, 2008. – s. 25 55.

Materiały do lekcji: arkusze papieru krajobrazowego w jasnoszarym odcieniu, farby gwaszowe białe, ciemnozielone, jasnozielone i ciemnobrązowe; pędzle w 2 rozmiarach, słoiczki z wodą, serwetki, stojaki na pędzle.

I II tydzień

Lekcja nr 18

Temat lekcji : « Bałwany w czapkach i szalikach » - rysunek poprzez przedstawienie.

Treść programu : naucz dzieci rysować eleganckie bałwany w czapkach i szalikach. Pokaż techniki ozdabiania kompletów odzieży zimowej. Rozwijaj oko, poczucie koloru, kształtu i proporcji. Rozwijaj pewność siebie, inicjatywę i zainteresowanie eksperymentami.

Prace wstępne : eksperymentuje ze śniegiem i plasteliną. Budowa bałwanów i innych rękodzieł ze śniegu podczas spaceru, dekorowanie rzeźb śnieżnych farbami gwaszowymi na podstawie zabawki Dymkowo lub według własnego projektu. Wyjaśniając ideę budowy bałwana i bałwana: korpus składa się z dwóch lub trzech części (największa kulka to spódnica na dole, średnia kulka to kurtka pośrodku), a najmniejsza kulka to głowa do góry; Są też ręce – mogą przypominać kule z kubka lub kolumny. Przegląd zestawów odzieży zimowej (czapki i szaliki), opis wzorów lub poszczególnych elementów projektu.

Odgadnięcie zagadki G. Łagzdyna:

Pod brzozami, w cieniu,

Stary człowiek jest obskurny na pniu drzewa!

Wszystko porośnięte soplami,

Chowa nos w rękawiczce.

Kim jest ten starzec?

Zgadywać...

(Bałwan śniegowy.)

Postęp lekcji : cm. Lykova I.A. Zajęcia wizualne w przedszkolu: planowanie, notatki z lekcji, zalecenia metodyczne. Grupa środkowa. – M.: „KARAPUZ – DYDAKTYKA”, 2006. – s. 25 78-79.

Materiały do lekcji: kartki papieru w kolorze ciemnoniebieskim, ciemnoniebieskim, fioletowym, liliowym, czarnym jako tło (do wyboru dzieci); farby gwaszowe, pędzle, słoiczki z wodą, serwetki papierowe i materiałowe; schematyczny wizerunek bałwana do planowania pracy dydaktycznej - rysunek graficzny lub aplikacja o geometrycznych kształtach.

I V tydzień

Lekcja nr 19

Temat lekcji : « Narysuj jaką chcesz zabawkę ».

Treść programu : rozwijaj zdolność dzieci do pojmowania treści rysunku, tworzenia obrazu, przekazywania kształtu części. Wzmocnij umiejętności rysowania za pomocą kolorowych ołówków. Naucz się patrzeć na zdjęcia, wybierać te, które Ci się podobają i wyjaśniać, co Ci się podoba. Wspieraj niezależność. Rozwijaj kreatywność, wyobraźnię i umiejętność opowiadania o stworzonym obrazie. Kształtuj pozytywne nastawienie emocjonalne do tworzonych rysunków.

Prace wstępne : bawiąc się zabawkami, wyjaśniając ich kształt. Gry dydaktyczne mające na celu opanowanie kształtu, rozmiaru, struktury przedmiotów i przedmiotów.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w środkowej grupie przedszkola. Notatki z lekcji. – M.: Mozaika – Synteza, 2008. – s. 25 60.

Materiały do lekcji: ½ arkusza poziomego, kredki.

Luty

ja tydzień

Lekcja nr 20

Temat lekcji : « Podobnie jak różowe jabłka, na gałęziach znajdują się gile » - rysowanie historii.

Treść programu : naucz dzieci rysować gile na pokrytych śniegiem gałęziach: zbuduj prostą kompozycję, oddaj cechy wyglądu ptaka - budowę ciała i ubarwienie. Ulepsz technikę malowania farbami gwaszowymi: swobodnie przesuwaj pędzel po stosie, powtarzając kontur sylwetki. Rozwijaj wyczucie koloru i kształtu. Pielęgnuj zainteresowanie naturą, chęć odzwierciedlenia emocji estetycznych i otrzymanych pomysłów na rysunku.

Prace wstępne : obserwowanie ptaków na spacerze w parku. Rozmowa o zimujących ptakach. Wspólne wykonywanie karmników z rodzicami. Karmienie ptaków przy karmnikach. Badanie wizerunków ptaków (wróbel, sikorka, gil, wrona, sroka itp.).

Postęp lekcji : cm. Lykova I.A. Zajęcia wizualne w przedszkolu: planowanie, notatki z lekcji, zalecenia metodyczne. Grupa środkowa. – M.: „KARAPUZ – DYDAKTYKA”, 2006. – s. 25 90-91.

Materiały do lekcji: arkusze jasnoniebieskiego papieru wielkości arkusza krajobrazu, farby gwaszowe (dla ośnieżonych gałęzi - białe, dla klatki piersiowej gili - różowe, szkarłatne, karmazynowe lub czerwone, dla tyłu - ciemnoniebieskie, niebieski lub fioletowy do nosa i łapek - czarny), pędzle w 2 rozmiarach, serwetki papierowe i materiałowe, słoiczki z wodą, stojaki na pędzle.

ja tydzień

Lekcja nr 21

Temat lekcji : « Ozdoba na chusteczkę » - rysunek dekoracyjny na podstawie malarstwa Dymkowa.

Treść programu : zapoznaj dzieci z malowaniem zabawki Dymkowo (młodej damy), naucz je podkreślać elementy wzoru (linie proste, linie przecinające się, kropki i kreski). Naucz się równomiernie pokrywać arkusz ciągłymi liniami (pionowymi i poziomymi) oraz umieszczać kreski, kropki i inne elementy w powstałych komórkach. Rozwijaj poczucie rytmu, kompozycji, koloru.

Prace wstępne : znajomość zabawek Dymkowo. Poszerzanie pomysłów na temat bogactwa i różnorodności zabawek oraz ich dekoracji. Patrzę na piękne chusteczki i ich dekoracje.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w środkowej grupie przedszkola. Notatki z lekcji. – M.: Mozaika – Synteza, 2008. – s. 25 61.

Materiały do lekcji: Panie Dymkowo. Farby gwaszowe (do różnych stołów w różnych kolorach), kwadratowe kartki papieru 18x18 cm, pędzle w 2 rozmiarach, słoiczki z wodą, serwetki (dla każdego dziecka).

I II tydzień

Lekcja nr 22

Temat lekcji : « rozłożyste drzewo ».

Treść programu : naucz dzieci, jak wywierać różny nacisk na ołówek (lub węgiel drzewny), aby narysować drzewo z grubymi i cienkimi gałęziami. Pielęgnuj chęć osiągania dobrych wyników. Rozwijaj wyobraźnię, wyobraźnię, kreatywność.

Prace wstępne : obserwacje na spacerach, oglądanie ilustracji.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w środkowej grupie przedszkola. Notatki z lekcji. – M.: Mozaika – Synteza, 2008. – s. 25 56 – 57.

Materiały do lekcji: papier wielkości ½ arkusza poziomego, węgiel drzewny, biała kreda(lub ołówki grafitowe 3M (dla każdego dziecka).

I V tydzień

Lekcja nr 23

Temat lekcji : « Udekoruj zabawki (kaczka z kaczątkami) » - rysunek dekoracyjny oparty na zabawkach Dymkowa.

Treść programu : rozwijać percepcję estetyczną. Kontynuuj zapoznawanie dzieci z zabawkami Dymkowa, naucz je zauważać ich charakterystyczne cechy i podkreślać elementy wzoru: koła, pierścienie, kropki, paski. Wzmocnij zrozumienie przez dzieci jasnych, eleganckich, świątecznych kolorów zabawek. Utrwalenie technik malowania pędzlem.

Prace wstępne : znajomość wyrobów Dymkowa i ich malowania. Modelowanie zabawek.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w środkowej grupie przedszkola. Notatki z lekcji. – M.: Mozaika – Synteza, 2008. – s. 25 66 - 67.

Materiały do lekcji: sylwetki kaczek i kaczątek wycięte z papieru, farby gwaszowe, pędzle w 2 rozmiarach, słoiczki z wodą, serwetki, stojaki na pędzle (dla każdego dziecka).

marzec

ja tydzień

Lekcja nr 24

Temat lekcji : « Zakwitły piękne kwiaty ».

Treść programu : naucz dzieci rysować piękne kwiaty, stosując różnorodne ruchy kształtujące, pracując całym pędzlem i jego końcem. Rozwijaj zmysły estetyczne (dzieci powinny uważnie dobierać kolory farb), poczucie rytmu i wyobrażenia o pięknie.

Prace wstępne : patrząc na ilustracje pięknych kwiatów.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w środkowej grupie przedszkola. Notatki z lekcji. – M.: Mozaika – Synteza, 2008. – s. 25 68.

Materiały do lekcji: papier rysunkowy w tonacji żółtej i zielonkawej, arkusz pejzażowy wielkości ½, farby gwaszowe w różnych kolorach, pędzle w 2 rozmiarach, słoiczek wody, serwetka, stojak na pędzle (dla każdego dziecka).

ja tydzień

Lekcja nr 25

Temat lekcji : « Dziewczyna tańczy».

Treść programu : naucz dzieci rysować postać ludzką, przekazując najprostsze relacje pod względem wielkości: mała głowa, duże ciało; dziewczyna ma na sobie sukienkę.

Prace wstępne : Naucz się przedstawiać proste ruchy (na przykład podniesiona dłoń, ręce na pasku), utrwalaj techniki malowania farbami (gładkie, ciągłe linie w jednym kierunku), pisakami, kolorowymi kredkami. Zachęcaj do kreatywnej oceny obrazów.

Postęp lekcji : cm. udział dzieci w tańcach podczas zajęć muzycznych, rzeźbienie dziewczynki w ruchu.

Materiały do lekcji: ilustracja tańczącej dziewczyny. Gwasz, biały papier wielkości ½ kartki poziomej, pędzle w 2 rozmiarach, pisaki, słoiczki z wodą, serwetki, stojaki na pędzle (dla każdego dziecka).

I II tydzień

Lekcja nr 26

Temat lekcji : « Udekorujmy sukienkę lalki » - malarstwo dekoracyjne.

Treść programu : naucz dzieci tworzenia wzoru ze znanych elementów (pasków, kropek, kółek). Rozwijaj kreatywność, percepcję estetyczną, wyobraźnię.

Prace wstępne : badanie przedmiotów dekoracyjnych, wykonanie aplikacji dekoracyjnej.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w środkowej grupie przedszkola. Notatki z lekcji. – M.: Mozaika – Synteza, 2008. – s. 25 72 - 73.

Materiały do lekcji: sukienki wycięte z białego lub kolorowego papieru; farby gwaszowe, pędzle w 2 rozmiarach, słoiczki z wodą, stojaki na pędzle, serwetki (dla każdego dziecka).

I V tydzień

Lekcja nr 27

Temat lekcji : « Wesołe lalki gniazdujące (okrągły taniec) » - malarstwo dekoracyjne.

Treść programu : zapoznanie dzieci z lalką matrioszką jako rodzajem zabawki ludowej (historia powstania, cechy wyglądu i wystroju, materiał źródłowy i metoda produkcji, najsłynniejsze rzemiosło - Siemionowska, Połchow - Majdanska). Naucz się rysować lalkę lęgową z życia, jak najdokładniej oddając kształt, proporcje i elementy konstrukcyjne „ubrania” (kwiaty i liście na spódnicy, fartuchu, koszuli, szaliku). Rozwijaj oko, poczucie koloru, kształtu, rytmu, proporcji. Pielęgnuj zainteresowanie kulturą ludową i gustem estetycznym.

Prace wstępne : znajomość różnych rodzajów ludowej sztuki zdobniczej i użytkowej. Kompilacja kolekcji lalek gniazdujących. Gra polegająca na zwiedzaniu muzeum lalek gniazdujących. Badanie, badanie i porównanie lalek lęgowych. Zabawy dydaktyczne z lalkami pięcio- i siedmiomiejscowymi.

Postęp lekcji : cm. Lykova I.A. Zajęcia wizualne w przedszkolu: planowanie, notatki z lekcji, zalecenia metodyczne. Grupa środkowa. – M.: „KARAPUZ – DYDAKTYKA”, 2006. – s. 25 106 - 107.

Materiały do lekcji: Treść programu : naucz dzieci przekazywać obraz bajki na rysunku. Rozwijanie twórczych pomysłów, wyobraźni, niezależności i kreatywności w przedstawianiu i dekorowaniu bajkowego domu. Udoskonal techniki dekoracji.

Prace wstępne : czytanie bajek, oglądanie ilustracji, domów w najbliższym otoczeniu; podkreślenie nietypowego kształtu okien, detali specjalnych: wieżyczek, dekoracji itp.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w środkowej grupie przedszkola. Notatki z lekcji. – M.: Mozaika – Synteza, 2008. – s. 25 76 - 77.

Prace wstępne : czytanie i opowiadanie bajki „Wilk i koźlęta”, rozmowa oparta na baśni. Oglądanie zabawek i ilustracji. Modelowanie kozy.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w środkowej grupie przedszkola. Notatki z lekcji. – M.: Mozaika – Synteza, 2008. – s. 25 73 - 74.

Materiały do lekcji: zabawka koza (lub ilustracja). Arkusze papieru A4 w odcieniu zieleni, farby gwaszowe, pędzle w 2 rozmiarach, słoiczki z wodą, stojaki na pędzle, serwetki (dla każdego dziecka). Prace wstępne : rozmowy o przyrodzie, życiu owadów, ptaków, zwierząt; obserwacje na spacerach, czytanie książek, oglądanie ilustracji.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w środkowej grupie przedszkola. Notatki z lekcji. – M.: Mozaika – Synteza, 2008. – s. 25 49 - 50.

Materiały do lekcji: ½ arkusza poziomego, kredki (dla każdego dziecka).

I V tydzień.”

Treść programu : naucz dzieci przedstawiać samoloty lecące w chmurach, stosując różny nacisk na ołówek. Rozwijaj percepcję figuratywną, pomysły figuratywne. Wywołuj pozytywne nastawienie emocjonalne do tworzonych rysunków.

Prace wstępne : czytanie książek, oglądanie ilustracji, rozmawianie z dziećmi. Gry dla dzieci.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w środkowej grupie przedszkola. Notatki z lekcji. – M.: Mozaika – Synteza, 2008. – s. 25 84.

Prace wstępne : obserwacje ze spacerów, czytania książek, wierszy.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w środkowej grupie przedszkola. Notatki z lekcji. – M.: Mozaika – Synteza, 2008. – s. 25 85. (Dodatkowe materiały dotyczące przebiegu i treści lekcji zob. Lykova I.A. Zajęcia wizualne w przedszkolu: planowanie, notatki z lekcji, zalecenia metodyczne. Grupa środkowa. – M.: „KARAPUZ – DYDAKTYKA”, 2006. – s. 25 136-137.) rozwijać percepcję estetyczną, wyobraźnię, kreatywność. Kontynuuj kształtowanie pozytywnego nastawienia emocjonalnego do sztuk wizualnych i stworzonych dzieł; przyjazne podejście do pracy rówieśników. Utrwalaj techniki rysowania różnymi materiałami (flamastry, grube pastele, farby, kolorowe kredki woskowe).

Prace wstępne : czytając bajki, oglądając ilustracje. Rozmowy z dziećmi o postaciach z bajek. Wprowadzenie do sztuki dekoracyjnej i użytkowej.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w środkowej grupie przedszkola. Notatki z lekcji. – M.: Mozaika – Synteza, 2008. – s. 25 87.

Natalia Rudenko
Podsumowanie lekcji rysunku w grupie środkowej

Podsumowanie zintegrowanej lekcji rysunku w grupie środkowej

„Dom dla lisa”

Treść programu:

1. Kontynuuj uczenie dzieci przedstawiania obiektów składających się z części prostokątnych, kwadratowych i trójkątnych; wybierz własny kolor malowania ścian i dachu.

2. Kontynuuj rozwijanie chęci pomagania zwierzętom.

3. Kontynuuj kultywowanie uczuć estetycznych w zakresie postrzegania koloru.

Zadania:

Kontynuuj kultywowanie zainteresowania sztukami wizualnymi;

Wzmocnić umiejętności techniczne;

Wzbudź pozytywną reakcję na wyniki swojej kreatywności;

Cel:

Wzmocnij umiejętność tworzenia piękna własnymi rękami, fantazjuj w tym procesie rysunek. Wzmocnij wiedzę dzieci na temat kształtów geometrycznych

Ucz się dalej malować gwaszem, mieszaj farby, pielęgnuj schludność.

Techniki metodyczne

1. Słowo artystyczne.

2. Akompaniament muzyczny

3. Wyjaśnienie nauczyciela.

4. Obserwowanie pracy dzieci.

5. Analiza pracy nauczyciela i dzieci.

Materiał i wyposażenie:

Biała kartka formatu A4 dla każdego dziecka, pędzle, farby, serwetki, dzbanki na wodę, domek próbny (1 szt., podczas pracy dzieci korzystamy z muzyki „Dźwięki Natury”

Prace wstępne:

Czytanie rosyjskiej opowieści ludowej „Lis i zając”.Patrząc na książki i ilustracje.

Postęp lekcji.

Dzieci stoją na dywanie w półkolu przed nauczycielem.

Chłopaki, przypomnijmy sobie bajkę „Lis i zając”.

Chata lisa stopiła się, a ona przepędziła zająca, a potem zarówno wilk, jak i niedźwiedź chcieli pomóc zającemu, tylko kogutowi udało się przepędzić lisa. I kogut i zając zaczęli żyć razem.

Dzisiaj otrzymaliśmy list. Zgadnijcie od kogo?

Rudowłosa gospodyni

Przyszedł z lasu

Policzyłem wszystkie kurczaki

I zabrała go ze sobą. (odpowiedzi dzieci) (Lis)

Więc lis przysłał nam list, teraz ja ci go dam Przeczytam to:

Drodzy, moja chata stopiła się i teraz jestem bez domu. Proszę, pomóż mi, proszę, narysuj mi nową chatę. Tylko po to, żeby była piękna i ciepła. Dziękuję bardzo!

Cóż, chłopaki, pomóżmy lisowi w jego kłopotach. (odpowiedzi dzieci)

Chodźmy na swoje miejsca i zabierzmy się do pracy. (dzieci siedzą przy stołach)

Jak myślisz, jaką chatę narysujemy dla lisa? (odpowiedzi dzieci)

To prawda, że chata się nie topi, aby lis był w niej ciepły. Aby lisowi spodobała się chata, narysujemy ją wielokolorową.

A teraz przygotujmy palce do pracy.

Gimnastyka palców

Palce razem ułożyły się w rzędzie

(Pokaż dłonie z palcami skierowanymi do góry)

Dziesięciu silnych facetów.

(Zaciskaj i rozluźniaj pięści)

Te dwa są wskazówkami na wszystko

Wszystko zostanie pokazane bez monitu.

(Pokaż palce wskazujące)

To są dwie średnie

Dwóch zdrowych, wesołych chłopaków.

(Pokazujemy środkowe palce)

Cóż, ci są bezimienni

Cichy, zawsze uparty.

(Pokaż palce serdeczne)

Dwa krótkie małe palce

Fidgets i łotrzykowie.

(Pokazuje małe palce)

Główne palce wśród nich

Dwa duże i odważne

(Pokazujemy kciuki, a resztę zaciskamy w pięści)

Zastanówmy się, od czego zaczniemy narysuj chatę(odpowiedzi dzieci)

Zgadza się, najpierw narysujmy fundament - to część, na której stoi korpus domu. Z jaką figurą geometryczną kojarzy Ci się podkład? (prostokąt)

Zgadza się, wtedy narysujemy bryłę, czyli dom bez dachu i jak wygląda bryła geometryczna bryły domu? (Kwadrat)

A potem rysujemy dach. Jaki kształt będzie miał dach? (Trójkątny)

Potem ganek i okno.

Przypomnijmy sobie teraz, jak trzymamy pędzel?

1. Pędzel należy trzymać pomiędzy trzema palcami (kciukiem i przeciętny. trzymając go na górze palcem wskazującym, tuż za żelazną końcówką, nie ściskając go zbyt mocno palcami.

2. Kiedy rysunek W przypadku różnych linii pędzel należy przeciągnąć wzdłuż stosu, tak aby dłoń z pędzlem przesuwała się przed linią.

3. Kiedy rysunek W przypadku szerokich linii musisz polegać na całym włosiu pędzla, trzymając sztyft ukośnie do papieru.

4. Do narysuj cienką linię, pędzel należy trzymać kijem do góry i końcem pędzla dotykającym papieru.

Po dzieciach narysował dom, zapraszam dzieci na wypoczynek

Fizyczna minuta.

Rozrzucone po trawniku

Na miejscu spacerują misie, liski i króliczki.

Zaczęli się wesoło kręcić

Zwierzęta zaczęły się bawić. spinning.

Raz - skok, dwa - skok

Odpocznij też, przyjacielu. skoki.

Po drodze Przypominam o zajęciachże dzieci rysują dom dla lisa i mogą go pomalować na dowolny kolor.

W toku Wyjaśniam rysunek w razie potrzeby metody przedstawiania kształtów prostokątnych i kwadratowych, techniki malarskie.

Malując rysunki pędzlem linie należy układać obok siebie, rysować w jednym kierunku i tylko w jednym kierunku, każdorazowo zaczynając od góry lub od lewej (nie tam i z powrotem jak ołówkiem)

Każda linia o godz rysunek a podczas malowania wystarczy to zrobić tylko raz.

Musisz natychmiast poprowadzić linię, bez zatrzymywania się.

Podczas samodzielnych działań doradzam i pomagam. Przypominam, że okno powinno rysuj dopiero potem jak schnie farba na ścianie. Kiedy wyschnie, możesz farba dach i uzupełnij rysunek (coś w pobliżu domu, nad domem, na domu).

Podsumowując, należy zwrócić uwagę na różne kolory, kształty domów i okien oraz pochwalić tych, którzy wykonali ciekawe dodatki do rysunku. Na przykład: „W pobliżu tego domu wyrósł kwiat (krzak, drzewo).I tu zbudowali płot, i tutaj obok domu rosła trawa. Na niebie świeci słońce. Z komina tego domu wydobywa się dym, co oznacza, że w piecu się pali” itp. Te cechy lis dostrzega przy wyborze domu, w którym chciałby mieszkać. Teraz lis ma swój własny piękny dom. Dzięki dzieciaki!

Na koniec pracy dzieci chodzą ze swoimi rysunkami na dywan, stają w półkolu, oglądają swoje rysunki i dokonują analizy.

Chłopaki, daliście z siebie wszystko i stworzyliście wspaniałe domy. Dobrze zrobiony.

A lis z kolei przygotował dla Was kilka małych niespodzianek. (wyjmuję to z koperty)

Co dzisiaj zrobiliśmy? klasa? (Odpowiedzi dzieci).

To jest nasze zajęcia się skończyły.

Przedmowa

Aktywność wzrokowa 4–5-letnich dzieci uczęszczających do przedszkola stale się rozwija. Wynika to z rozwoju procesów umysłowych, nabytego doświadczenia w rozumieniu otaczającej rzeczywistości, kształtowania pomysłów figuratywnych w różnych grach, projektowaniu, rysowaniu, modelowaniu i aplikacji. Dzięki temu obrazy i wyobrażenia o przedmiotach i zjawiskach stają się bardziej szczegółowe.
W tym wieku dzieci nadal rozwijają swoją wyobraźnię. Z jednej strony ułatwia to aktywność wizualna, z drugiej strony rozwijająca się wyobraźnia prowadzi do wzbogacania tworzonych przez dzieci obrazów w rysunki, modelarstwo, aplikacje i wzornictwo.
W wieku 4–5 lat doświadczenia sensomotoryczne przedszkolaków poszerzają się. To z kolei prowadzi do rozwoju i doskonalenia umiejętności graficznych i wizualnych.
Aby jednak pomyślnie rozwijać zajęcia wizualne, które przynoszą dzieciom poczucie satysfakcji, wywołując chęć rysowania, rzeźbienia, wycinania i wklejania, konieczne jest ukierunkowane kierownictwo pedagogiczne, w tym systematyczne prowadzenie zajęć z rysunku, rzeźbienia i aplikacji; wybór zajęć interesujących dla dzieci i dostępnych do zobrazowania; kształtowanie umiejętności i zdolności; rozwój percepcji estetycznej, pomysłów figuratywnych, wyobraźni, zdolności artystycznych i twórczych i wiele więcej.
W książce tej zaproponowano system zajęć z rysunku, modelarstwa i aplikacji, opracowany na podstawie zapisów i celów „Programu wychowania i wychowania w przedszkolu” pod redakcją M.A. Wasilijewa, V.V. Gerbova, T.S. Komarova.
Działania wizualne są częścią całej pracy edukacyjnej w przedszkolnych placówkach oświatowych i powinny być powiązane ze wszystkimi jej obszarami. Tylko pod tym warunkiem odniesie sukces i będzie w stanie sprawić dzieciom satysfakcję i radość.
Szczególnie ważne dla edukacji i rozwoju przedszkolaka jest powiązanie zajęć z rysunku, modelowania i aplikacji z różnorodnymi zabawami (odgrywaniem ról, dydaktycznymi, aktywnymi itp.).
W takim przypadku konieczne jest wykorzystanie różnych form komunikacji: tworzenie obrazów i produktów do gry („warzywa do zabawy w sklepie”, „smakołyki dla ulubionych zwierzątek” itp.); wykorzystanie metod i technik gier; wykorzystanie momentów zabawy i niespodzianki, organizacja sytuacji zabawowych (na początku lekcji Mishutka przychodzi do dzieci i mówi im, że zabawki chciałyby zjeść uroczysty obiad, ale nie mają wystarczającej ilości naczyń, oraz pyta: „Chłopaki, pomóżcie nam, pozmywajcie naczynia, bo wszystko możecie!” itp.); rysowanie, modelowanie, aplikacja na tematy gier („Jak graliśmy w grę plenerową „Myśliwi i zające” („Wróble i kot”)” itp.).
Tak różnorodne połączenie zwiększa zainteresowanie dzieci zarówno działaniami wizualnymi, jak i zabawą. Zajęcia z rysunku, rzeźby i aplikacji wiążą się z pracą nad poznawaniem otaczającego ich świata: tworząc obrazy, dzieci odzwierciedlają w nich swoje wrażenia z przedmiotów i zjawisk otoczenia społecznego i przyrodniczego. Tematem rysunków i modelarstwa są wizerunki dzieł literackich, folklorystycznych (bajki, rymowanki, zagadki), a także wizerunki dzieł muzycznych.
Dla rozwoju kreatywności dzieci ważne jest stworzenie estetycznego środowiska rozwojowego, stopniowo włączając dzieci w ten proces, sprawiając im radość, przyjemność z przytulnego, pięknego otoczenia grupy, kąciki zabaw; wykorzystanie w projektowaniu grupy indywidualnych i zbiorowych rysunków i aplikacji stworzonych przez dzieci. Ogromne znaczenie ma estetyczna aranżacja zajęć, przemyślany dobór materiałów do zajęć, pomocy wizualnych, obrazów, zabawek, przedmiotów itp.
Szczególne znaczenie ma dobrostan emocjonalny dzieci podczas zajęć, tworzony przez interesujące dla nich treści, przyjazne podejście nauczycieli do każdego dziecka, kształtowanie wiary w swoje możliwości, pełne szacunku podejście dorosłych do wyników pracy dzieci działania artystyczne, wykorzystanie ich prac w projektowaniu grupowych i innych pomieszczeń pokoju dziecięcego, zaszczepianie dzieciom pozytywnego, przyjaznego nastawienia do siebie itp.
Rozwój wszelkich zdolności dzieci w wieku przedszkolnym opiera się na doświadczeniu bezpośredniej wiedzy o przedmiotach i zjawiskach. Konieczne jest rozwinięcie wszystkich rodzajów percepcji, włączenie w proces opanowywania kształtu i wielkości obiektów, ich części, naprzemiennych ruchów rąk obu rąk (lub palców), tak aby obraz ruchu rąk jest utrwalony i na jego podstawie dziecko następnie tworzy obrazy; ukształtowały się uogólnione metody działania i cechy kreatywności. To doświadczenie należy stale wzbogacać i rozwijać, tworząc pomysłowe pomysły na temat już znanych obiektów.
Aby rozwijać u dzieci swobodę twórczych decyzji, należy uczyć je formacyjnych ruchów rąk, których celem jest tworzenie obrazów przedmiotów o różnych kształtach, najpierw prostych, a następnie bardziej złożonych. Dzięki temu dzieci będą mogły zobrazować różne przedmioty i zjawiska otaczającego świata. Im lepiej dziecko opanuje ruchy budujące formę, tym łatwiej i swobodniej będzie tworzyć obrazy dowolnych obiektów, wykazując się kreatywnością. Wiadomo, że każdy celowy ruch można wykonać w oparciu o istniejące wyobrażenia na jego temat. Idea ruchu wytwarzanego przez rękę kształtuje się w procesie percepcji wzrokowej i kinestetycznej (motoryczno-dotykowej). Ruchy formacyjne ręki w rysowaniu i rzeźbieniu są różne: właściwości przestrzenne przedstawionych obiektów na rysunku są przekazywane przez linię konturu, a podczas rzeźbienia - przez masę i objętość. Ruchy rąk podczas rysowania różnią się charakterem, naciskiem, zakresem i czasem trwania.
Należy pamiętać, że wszystkie rodzaje działań wizualnych muszą być ze sobą powiązane, ponieważ w każdym z nich dzieci odzwierciedlają przedmioty i zjawiska otaczającego życia, gry i zabawki, obrazy z bajek, rymowanek, zagadek, piosenek itp. Tworzenie obrazów w rysowaniu, modelowaniu, aplikacjach i kształtowaniu kreatywności opiera się na rozwoju tych samych procesów umysłowych (percepcja, reprezentacje figuratywne, myślenie, wyobraźnia, uwaga, pamięć, zdolności manualne itp.), które rozwijają się również w tego typu zajęciach .
Na wszystkich zajęciach ważny jest rozwój aktywności i samodzielności dzieci. Należy zachęcać dzieci, aby pamiętały, co ciekawego wokół siebie widziały, co im się podobało; nauczyć się porównywać obiekty; zapytaj, aktywując doświadczenie dzieci, co już narysowały lub wyrzeźbiły w podobny sposób, jak to zrobiły; zadzwoń do dziecka, aby pokazało innym, jak przedstawić ten lub inny przedmiot.
Podobnie jak w drugiej grupie juniorów, notatki z zajęć sporządzane są według następującej struktury: treści programowe, sposoby prowadzenia zajęć, materiały na zajęcia, powiązania z innymi zajęciami i aktywnościami.
W niektórych przypadkach oferowane są opcje zajęć, a nauczyciel może wybrać opcję, która wydaje się bardziej odpowiednia dla jego grupy i warunków pracy. Jednocześnie, jeśli nauczyciel ma możliwość przeprowadzenia w danym miesiącu więcej niż 10 zajęć (i tak są zaplanowane zajęcia na każdy miesiąc w roku), to może skorzystać z proponowanych opcji lub prowadzić zajęcia samodzielnie dyskrecja.
Książka zawiera rysunki i aplikacje dla dzieci; ich celem jest pokazanie opcji wizualnego rozwiązania określonego tematu (lub wariantu tematu lekcji, na przykład „Rysowanie obiektów o owalnym kształcie”). W tym przypadku jedną lekcję można zilustrować pracami 2-3 dzieci.
Mamy nadzieję, że książka będzie pomocna nauczycielom placówek przedszkolnych, grup zajęć dodatkowych oraz kierownikom klubów i pracowni w pracy z dziećmi.

Program sztuk pięknych

Kontynuuj rozwijanie zainteresowań dzieci sztukami wizualnymi. Wywołaj pozytywną reakcję emocjonalną na propozycję rysowania, rzeźbienia, wycinania i wklejania.
Kontynuuj rozwój percepcji estetycznej, pomysłów figuratywnych, wyobraźni, uczuć estetycznych, zdolności artystycznych i twórczych.
Kontynuuj rozwijanie umiejętności badania i badania obiektów, w tym używania rąk.
Wzbogać wyobrażenia przedszkolaków o sztuce (ilustracje do dzieł literatury dziecięcej, reprodukcje obrazów, zdobnictwo ludowe, mała rzeźba itp.) jako podstawę rozwoju kreatywności. Naucz dzieci rozpoznawania i używania środków wyrazu w rysowaniu, modelowaniu i aplikacjach.
Kontynuuj rozwijanie umiejętności tworzenia prac zbiorowych w zakresie rysunku, modelowania i aplikacji.
Wzmocnić umiejętność utrzymania prawidłowej postawy podczas rysowania: nie garbić się, nie pochylać się nisko nad stołem w stronę sztalugi; usiądź swobodnie, bez wysiłku. Ucz dzieci porządku: dbaj o porządek w miejscu pracy, a po skończonej pracy zdejmuj wszystko ze stołu.
Ucz życzliwego oceniania pracy innych dzieci.
Stwórz chęć spojrzenia na stworzone obrazy.

Rysunek

Kontynuuj rozwijanie u dzieci umiejętności rysowania pojedynczych obiektów i tworzenia kompozycji fabularnych, powtarzając obraz tych samych obiektów (chodzące kubki, drzewa na naszej stronie zimą, kurczaki chodzące po trawie) i dodając do nich inne (słońce, padający śnieg itp.).
Twórz i konsoliduj pomysły na temat kształtu obiektów (okrągłego, owalnego, kwadratowego, prostokątnego, trójkątnego), rozmiaru i rozmieszczenia części.
Pomóż w przekazaniu fabuły umieszczając obrazy na całym arkuszu zgodnie z treścią akcji i przedmiotami objętymi akcją. Skieruj ich uwagę na przekazanie relacji między obiektami pod względem wielkości: wysokie drzewo, krzak pod drzewem, kwiaty pod krzakiem.
Kontynuuj utrwalanie i wzbogacanie pomysłów dzieci na temat kolorów i odcieni otaczających obiektów oraz obiektów naturalnych. Dodaj nowe do już znanych kolorów i odcieni (brąz, pomarańcz, jasnozielony); wymyśl, w jaki sposób można uzyskać te kolory. Naucz się mieszać farby, aby uzyskać pożądane kolory i odcienie.
Rozwijanie chęci stosowania różnorodnych kolorów w rysunkach i aplikacjach, zwrócenie uwagi na wielobarwny świat wokół nas.
Wzmocnij umiejętność prawidłowego trzymania ołówka, pędzla, pisaka, kolorowej kredy; użyj ich podczas tworzenia obrazów.
Naucz dzieci malować rysunki pędzlem lub ołówkiem, rysując linie i pociągnięcia tylko w jednym kierunku (od góry do dołu lub od lewej do prawej); rytmicznie nakładaj pociągnięcia i pociągnięcia w całej formie, nie wychodząc poza kontur; szerokie linie narysuj całym pędzlem, a wąskie linie i kropki końcem włosia pędzla. Wzmocnij możliwość czystego przepłukania pędzla przed użyciem farby w innym kolorze. Do końca roku rozwijaj u dzieci umiejętność uzyskiwania jasnych i ciemnych odcieni koloru poprzez zmianę nacisku na ołówek.
Rozwiń umiejętność prawidłowego przekazywania lokalizacji części podczas rysowania złożonych obiektów (lalka, króliczek itp.) i korelowania ich według rozmiaru.
Dekoracyjny rysunek. Kontynuuj rozwijanie umiejętności tworzenia kompozycji dekoracyjnych w oparciu o wzory Dymkowa i Filimonowa. Produkty Dymkovo i Filimonov służą do rozwijania estetycznego postrzegania piękna oraz jako próbki do tworzenia wzorów w stylu tych obrazów (do malowania można wykorzystać zabawki wykonane przez dzieci i sylwetki zabawek wycięte z papieru).
Zapoznaj dzieci z produktami Gorodets. Naucz się podkreślać elementy malarstwa Gorodets (pąki, kwiaty, róże, liście); zobacz i nazwij kolory używane w malarstwie.

Modelowanie

Kontynuuj rozwijanie zainteresowania dzieci modelowaniem; doskonalenie umiejętności rzeźbienia z gliny (plastelina, masa plastyczna). Utrwalić techniki modelowania opanowane w poprzednich grupach; uczyć szczypania poprzez lekkie pociągnięcie za wszystkie krawędzie spłaszczonej kulki, wyciągania poszczególnych części z całości, szczypania małych części (uszy u kotka, dziób u ptaka). Naucz się wygładzać palcami powierzchnię rzeźbionego przedmiotu lub figurki.
Naucz technik ściskania środka kuli lub cylindra w celu uzyskania pustego kształtu. Przedstaw techniki stosowania stosów. Zachęć chęć ozdabiania rzeźbionych produktów wzorem za pomocą stosów.
Wzmocnij techniki starannego rzeźbienia.

Aplikacja

Pielęgnuj zainteresowanie aplikacją, komplikując jej zawartość i poszerzając możliwości tworzenia różnorodnych obrazów.
Rozwijaj umiejętność prawidłowego trzymania i używania nożyczek.
Naucz cięcie, zaczynając od rozwijania umiejętności cięcia po linii prostej, najpierw krótkich, a potem długich pasków. Naucz się tworzyć obrazy różnych obiektów z pasków (płot, ławka, drabina, drzewo, krzak itp.). Naucz się wycinać okrągłe kształty z kwadratu i owalne kształty z prostokąta, zaokrąglając rogi; użyj tej techniki, aby przedstawić warzywa, owoce, jagody, kwiaty itp. w aplikacji.
Kontynuuj rozszerzanie liczby obiektów przedstawionych w aplikacji (ptaki, zwierzęta, kwiaty, owady, domy, zarówno rzeczywiste, jak i wyimaginowane) z gotowych form. Naucz dzieci przekształcać te kształty, przecinając je na dwie lub cztery części (okrąg na półkola, ćwiartki, kwadrat na trójkąty itp.).
Wzmocnij umiejętności schludnego wycinania i wklejania.
Zachęcaj do aktywności i kreatywności.

Pod koniec roku dzieci mogą

Podkreśl ekspresyjne środki zabawek Dymkowo i Filimonow, okaż zainteresowanie ilustracjami książkowymi.

W rysunku
Przedstaw obiekty, korzystając z możliwości ich przekazania poprzez tworzenie odrębnych kształtów, dobór kolorów, staranne malowanie i używanie różnych materiałów.
Przekaż prostą fabułę, łącząc kilka obiektów na rysunku.
Udekoruj sylwetki zabawek elementami malarstwa Dymkowa i Filimonowa.
W rzeźbieniu
Twórz obrazy różnych przedmiotów i zabawek, łącz je w zbiorową kompozycję; używać całej gamy wyuczonych technik.
W aplikacji
Trzymaj nożyczki prawidłowo i tnij nimi po linii prostej, po przekątnej (kwadrat i prostokąt); z kwadratu wyciąć okrąg, z prostokąta owal, wyciąć na gładko i zaokrąglić rogi.
Ostrożnie wklejaj obrazy obiektów składających się z kilku części.
Twórz wzory z kształtów roślin i kształtów geometrycznych.

Przybliżony rozkład materiałów programowych na rok

Wrzesień

Lekcja 1. Modelowanie „Jabłka i jagody”
(„Brzoskwinie i morele”)

Treść programu. Wzmocnij zdolność dzieci do rzeźbienia okrągłych obiektów o różnych rozmiarach. Naucz się przekazywać wrażenia otoczenia w rzeźbie. Pielęgnuj pozytywne nastawienie do wyników swoich działań, przyjazne podejście do rysunków tworzonych przez rówieśników.

Lekcja 2. Rysowanie według planu „Narysuj obrazek o lecie”

Treść programu. Naucz dzieci odzwierciedlać swoje wrażenia w przystępny sposób. Utrwalenie techniki malowania pędzlem, umiejętności prawidłowego trzymania pędzla, płukania go w wodzie i suszenia na szmatce. Zachęcaj do rysowania różnych obiektów zgodnie z treścią rysunku.

Lekcja 3. Modelowanie „dużej i małej marchewki”

Treść programu. Naucz dzieci rzeźbić przedmioty o wydłużonym kształcie, zwężającym się ku jednemu końcowi, delikatnie pociągając i zwężając koniec palcami. Wzmocnij umiejętność rzeźbienia dużych i małych obiektów oraz ostrożnego obchodzenia się z materiałami.

Lekcja 4. Aplikacja „Piękne flagi”

Treść programu. Naucz dzieci pracy nożyczkami: trzymaj je prawidłowo, ściskaj i rozluźniaj pierścienie, przetnij pasek wzdłuż wąskiego boku na równe kawałki - flagi. Utrwalenie technik ostrożnego klejenia i umiejętności naprzemiennego kolorowania obrazów. Rozwijaj poczucie rytmu i wyczucie koloru. Wywołać pozytywną reakcję emocjonalną na stworzone obrazy.

Lekcja 5. Rysunek „Jabłka są dojrzałe na jabłoni”

Treść programu. Kontynuuj nauczanie dzieci rysowania drzewa, przekazując jego charakterystyczne cechy: pień, odchodzące od niego długie i krótkie gałęzie. Naucz dzieci, jak przekazywać obraz drzewa owocowego na rysunku. Wzmocnij techniki rysowania za pomocą ołówków. Naucz się szybkiej techniki rysowania liści. Prowadzić dzieci do emocjonalnej i estetycznej oceny swojej pracy.

Lekcja 6. Modelowanie „Ogórek i burak”

Treść programu. Zapoznanie dzieci z technikami rzeźbienia obiektów o owalnych kształtach. Naucz się przekazywać cechy każdego obiektu. Wzmocnij umiejętność toczenia gliny prostymi ruchami dłoni podczas rzeźbienia przedmiotów o kształcie owalnym i okrągłym - podczas rzeźbienia przedmiotów o okrągłym kształcie. Naucz się ciągnąć palcami, zaokrąglać końce, wygładzać powierzchnię.

Lekcja 7. Zastosowanie „Wytnij paski i przyklej je do dowolnych obiektów”

Treść programu. Naucz dzieci wycinać szeroki pasek papieru (około 5 cm), prawidłowo trzymać nożyczki i prawidłowo ich używać. Rozwijaj kreatywność i wyobraźnię. Wspieraj niezależność i aktywność. Utrwalenie technik ostrożnego użycia papieru i kleju.

Lekcja 8. Rysowanie „pięknych kwiatów”

Treść programu. Rozwijaj umiejętność obserwacji i wyboru obiektu do zobrazowania. Naucz się przedstawiać części rośliny na rysunku. Wzmocnij umiejętność malowania pędzlem i farbami, prawidłowo trzymaj pędzel, dobrze go opłucz i osusz. Popraw swoją umiejętność przeglądania zdjęć i wybierania najlepszych. Rozwijaj percepcję estetyczną. Wywołaj poczucie przyjemności i radości z tworzonego obrazu.

Lekcja 9. Modelowanie według planu
(Opcja: Modelowanie „Zrób takie warzywa i owoce, jakie chcesz”)

Treść programu. Naucz dzieci określania treści swojej pracy i stosowania znanych technik modelowania. Wykształcenie umiejętności wyboru najciekawszych prac spośród stworzonych (według tematu, wykonania). Wspieraj niezależność i aktywność. Rozwijaj wyobraźnię i kreatywność dzieci.

Lekcja 10. Aplikacja „Udekoruj serwetkę”

Treść programu. Naucz dzieci, jak wykonać wzór na kwadracie, wypełniając elementy środkiem i rogami. Naucz się przecinać pasek na pół po złożeniu; prawidłowo trzymaj nożyczki i prawidłowo ich używaj. Rozwijaj poczucie kompozycji. Wzmocnij umiejętność ostrożnego klejenia części. Proszę o ocenę estetyczną pracy.

Lekcja 11. Rysowanie „Kolorowych kulek (okrągłych i owalnych)”

Treść programu. Kontynuuj zapoznawanie dzieci z technikami przedstawiania obiektów owalnych i okrągłych; naucz się porównywać te formy, podkreślaj różnice. Naucz się przekazywać na rysunku charakterystyczne cechy okrągłych i owalnych kształtów. Wzmocnij swoje umiejętności malarskie. Ćwicz swoje umiejętności malowania, lekko dotykając ołówkiem papieru. Pielęgnuj chęć osiągania dobrych wyników.

Październik

Lekcja 12. Rysunek „Złota jesień”

Treść programu. Naucz dzieci przedstawiać jesień. Poćwicz rysowanie drzewa, pnia, cienkich gałęzi, jesiennych liści. Udoskonalenie umiejętności technicznych w malowaniu farbami (pędzel całym włosiem zanurzamy w słoiczku z farbą, odrywamy dodatkową kroplę z krawędzi słoiczka, przed nałożeniem kolejnej farby dokładnie opłukujemy pędzel w wodzie, wycieramy go na miękką szmatkę lub papierowa serwetka itp.). Prowadź dzieci do przenośnego przekazywania zjawisk. Wspieraj niezależność i kreatywność. Wywołuj poczucie radości dzięki jasnym, pięknym rysunkom.

Lekcja 13. Modelowanie „Grzybów”

Treść programu. Utrwalenie umiejętności dzieci w zakresie rzeźbienia znanych obiektów, wykorzystując wcześniej wyuczone techniki rzeźbienia (zwijanie gliny prostymi i okrężnymi ruchami, spłaszczanie dłońmi, rzeźbienie palcami) w celu udoskonalenia kształtu. Prowadzić do obrazowej oceny pracy.

Lekcja 14. Rysowanie „Bajkowego drzewa”

Treść programu. Naucz dzieci, jak tworzyć bajkowy obraz na rysunku. Ćwicz umiejętność przekazywania prawidłowej struktury drzewa. Naucz się malować. Rozwijaj wyobraźnię, kreatywność, mowę.

Lekcja 15. Zastosowanie „Ozdoba chusteczki”

Treść programu. Naucz dzieci rozpoznawać rogi i boki kwadratu. Ugruntuj wiedzę o kształtach okrągłych, kwadratowych i trójkątnych. Poćwicz wybieranie kombinacji kolorów. Naucz się przekształcać kształty, wycinając kwadrat w trójkąty, okrąg w półkola. Rozwijaj umiejętności kompozytorskie i postrzeganie kolorów.

Lekcja 16. Rysunek dekoracyjny „Dekorowanie fartucha”

Treść programu. Naucz dzieci, jak wykonać prosty wzór z elementów ozdoby ludowej na pasku papieru. Rozwijaj postrzeganie kolorów, pomysły figuratywne, kreatywność, wyobraźnię.

Lekcja 17. Modelowanie „Przysmaki dla lalek”

Treść programu. Rozwijanie wyobraźni dzieci i umiejętności wyboru treści obrazu. Naucz się rzeźbić wybrany obiekt wykorzystując poznane wcześniej techniki. Kontynuuj rozwijanie umiejętności dokładnej pracy. Kultywowanie chęci zrobienia czegoś dla innych, rozwijanie umiejętności łączenia efektów swoich działań z pracą rówieśników.

Lekcja 18. Aplikacja „Łodzie pływają po rzece”
(„Łodzie rybackie wypłynęły w morze”, „Jachty na jeziorze”)

Treść programu. Naucz dzieci tworzyć obrazy przedmiotów, odcinając rogi prostokątów. Wzmocnij umiejętność tworzenia pięknej kompozycji i starannie wklejaj obrazy.

Lekcja 19. Modelowanie „ryby”

Treść programu. Utrwalenie wiedzy na temat technik wykonywania obiektów o owalnych kształtach (rolowanie prostymi ruchami dłoni, rzeźbienie palcami). Wzmocnij techniki ciągnięcia i spłaszczania, jednocześnie przekazując charakterystyczne cechy ryby. Naucz dzieci, jak używać stosu do przedstawienia łusek pokrywających ciało ryby.

Lekcja 20. Rysowanie farbami „Proste i złote jajka”

Treść programu. Aby utrwalić wiedzę na temat kształtu owalnego, pojęcia „tępy” i „ostry”. Kontynuuj nauczanie techniki rysowania owalnego kształtu. Trenuj dzieci w umiejętności starannego malowania rysunków. Prowadzić do figuratywnego wyrażania treści. Rozwijaj wyobraźnię.

Lekcja 21. Modelowanie „Zrób dowolną zabawkę jako prezent dla przyjaciela (brata, siostry)”

Treść programu. Kontynuuj rozwijanie wyobraźni, wyobraźni i kreatywności. Utrwalenie umiejętności wykorzystania różnych technik rzeźbiarskich wyuczonych wcześniej podczas tworzenia obrazu. Pielęgnuj uwagę na inne dzieci, chęć opiekowania się nimi.

Listopad

Lekcja 22. Rysowanie według planu

Treść programu. Naucz dzieci samodzielnego wyboru tematu rysunku, realizacji planów, prawidłowego trzymania ołówka i malowania małych części rysunku. Rozwijaj kreatywność i wyobraźnię.

Lekcja 23. Zastosowanie „W naszej wiosce zbudowano duży dom”

Treść programu. Wzmocnij umiejętność cięcia paska papieru w linii prostej, wycinania narożników i komponowania obrazu z części. Dowiedz się, jak stworzyć aplikację przedstawiającą duży dom. Rozwijaj poczucie proporcji i rytmu. Wzmocnij techniki ostrożnego klejenia. Naucz dzieci widzieć obraz, gdy patrzą na pracę.

Lekcja 24. Modelowanie „Śliwki i cytryny”

Treść programu. Kontynuuj wzbogacanie wiedzy dzieci na temat obiektów o owalnych kształtach i ich przedstawiania w modelowaniu. Utrwalenie technik rzeźbienia owalnych obiektów o różnych rozmiarach i kolorach. Rozwijaj percepcję estetyczną.

Lekcja 25. Rysunek dekoracyjny „Ozdabianie swetra”
(Opcja. Rysunek „Udekoruj spódnicę młodej damy z Dymkowa”)

Treść programu. Wzmocnij zdolność dzieci do ozdabiania ubrania za pomocą linii, pociągnięć, kropek, okręgów i innych znanych elementów; ozdabiaj ubrania wycięte z papieru ozdobnymi paskami. Naucz się dobierać kolory do koloru swetra. Rozwijaj percepcję estetyczną, niezależność, inicjatywę.

Lekcja 26. Zastosowanie „Jak wszyscy razem zebraliśmy pełny kosz grzybów”
(Skład zbiorowy)

Treść programu. Naucz dzieci wycinać rogi kwadratu, zaokrąglając je. Wzmocnij umiejętność prawidłowego trzymania nożyczek, wycinania nimi i ostrożnego przyklejania części obrazu do aplikacji. Doprowadzić do przenośnego rozwiązania, figuratywnej wizji wyników pracy, do ich oceny.

Podsumowanie lekcji w środkowej grupie na temat rysunku „Mniszek lekarski”.

Akhmetzyanova Liliya Rastamovna, nauczycielka Miejskiej Instytucji Oświatowej Instytucji Oświatowej°60 w Iżewsku, Republika Udmurcka.
Opis stanowiska: Lekcja ta będzie przydatna dla nauczycieli, nauczycieli i rodziców grup średnich w wieku przedszkolnym. Dziecko dokładnie zapozna się z kwiatami i nauczy się przekazywać całe piękno mniszka lekarskiego.

Cel: naucz się rysować mniszka lekarskiego.
Zadania:
Naucz się przekazywać charakterystyczne cechy kwiatu (obraz, struktura i kształt, jego piękno)
Utrwal wiedzę na temat mniszka lekarskiego, naucz się odróżniać go od innych kwiatów.
Zapoznaj się z zagadkami i przysłowiami dotyczącymi mleczy.
Wzmocnisz umiejętność organizacji swojego miejsca pracy i utrzymania czystości podczas pracy.
Pielęgnuj umiejętność cieszenia się rysunkiem i rozwijaj kreatywną wyobraźnię.
Cele obszarów edukacyjnych: wiedza, fikcja, twórczość artystyczna, komunikacja, praca, muzyka.
Przybory: arkusze w kolorze niebieskim, fioletowym i różowym (do wyboru), gwasz żółty i zielony, serwetki, pędzle nr 2, woda, słoiki, podkładki.

Korzyści: obrazek z dmuchawcami, żywy mniszek z liśćmi, miś, torba.
Prace wstępne: recenzja podręcznika „Kwiaty mniszka lekarskiego”; poczuł zapach świeżych kwiatów mniszka lekarskiego, poczuł smak pyłku; podczas spaceru tkaliśmy wianek dla lalki; zaobserwowaliśmy, że kwiaty otwierają się o wschodzie słońca i zamykają o zachodzie słońca; przeczytaj opowiadanie „Złota łąka” M. Prishvina. Przed zajęciami ustaw stoły w formację „P”, na środku umieść ławki i rozłóż niezbędne materiały. Ustaw krzesła wzdłuż krawędzi dywanu, ustaw sztalugi z instrukcją i umieść Misia na krześle.
Postęp lekcji:
(na dywanie. Dzieci siedzą na krzesłach wzdłuż krawędzi dywanu. Przed nimi stoi krzesło, na którym siedzi Miś z dmuchawcami, obok obrazek dmuchawca.)
Pedagog: Chłopaki, spójrzcie, kto dzisiaj do nas przyszedł! Cześć Miszka! Widzę, że nie przyszedłeś do nas z pustymi rękami. Co przyniosłeś?

Miś: Przyszedłem do ciebie i zobaczyłem słońce! Ukryłem go w torbie.
Pedagog: Bear, czy mogę rzucić okiem, jakie słońce przyniosłeś chłopakom?
Miś: Możesz (patrzę)
Pedagog: Hmm... chcesz wiedzieć, co Mishka tam ukrył? (Tak!) Następnie odgadnij zagadkę. Po prostu słuchaj uważnie!
Na trawniku pod lasem
Kwiaty zakwitły
Żółty jak słońce
Na zielonej nodze.
A gdy tylko dorosną,
Założą czapki.
Miękkie, przewiewne,
Posłuszni wiatrowi.
Pedagog: (posłuchaj odpowiedzi chłopaków, a następnie wyjmij dmuchawiec z torby) Dobra robota, chłopaki, poprawnie odgadliście zagadkę! To mniszek lekarski!
Słońce rzuciło złoty promień.
Wyrósł pierwszy młody mniszek lekarski.
Ma cudowny złoty kolor.
Jest wielkim słońcem, małym portretem.
Chłopaki, co możesz powiedzieć Mishce o tym kwiacie? Spójrz na zdjęcie, przypomnij sobie nasze spacery. Czy kwiat żyje? Dlaczego?
Dzieci: Z mniszka lekarskiego można robić wieńce. Kwiat żyje, ponieważ oddycha, żywi się, rośnie i rozmnaża się.
Miś: (płacze) Ja też chcę utkać wianek, ale mam tylko jeden kwiatek.
Pedagog: och, och, och! Kłopoty! Chłopaki, co powinniśmy zrobić? Miszka chce utkać wianek, ale ma tylko jeden kwiatek...
Dzieci: Musimy pomóc Mishce! Narysujmy!
Pedagog: Niedźwiedź, chłopaki mówią, że potrafią narysować mniszka lekarskiego. Wtedy będziemy mieli całe pole mleczy i będzie można utkać wianek. Chłopaki, Mishka, spójrz na mniszek lekarski. Z czego się składa? (Pokaż zdjęcie mniszka lekarskiego) Łodyga przypomina patyk, ma kolor zielony.

Liście wyglądają jak choinka.

Kwiat jest okrągły, żółty jak słońce.

W dawnych czasach mówiono: „Złoty mniszek lekarski jest ukochanym synem słońca”. Czy mniszek lekarski wygląda jak słońce? (Odpowiedzi dzieci)
Pedagog: Niedźwiedź, teraz chłopaki pokażą ci, jak narysować mlecze. Przejdźmy do stołów.
(Dzieci stały obok stołów. Krzesła są na dywanie)
Pedagog: (pokazuje rękę, zginając jeden palec na raz)
1) Chłopaki, co będziemy robić? (farba)
2) Z czego będziemy czerpać? (Na kartkach papieru)
3) Czym będziemy rysować? (farby, pędzle)
4) Co najpierw narysuję, a co potem? Ty mówisz, a ja rysuję. Chłopaki, spójrzcie na mnie! (Rysuję według ich słów)
5) Co dostałem? Miś, spójrz na mniszka lekarskiego, który dla ciebie narysowałem! Bujny, jasny kwiat, długa, cienka łodyga przypominająca liście w kształcie strzały! Rośnie na polu i cieszy się ciepłym słońcem.
Miś: Och, dziękuję! Bardzo podoba mi się ten rysunek! Taki jasny i wesoły!
Pedagog: Chłopaki, spójrzcie na ławki. Są pędzle, serwetki, zielona i żółta farba oraz papier. Ale papier w dwóch kolorach - sam wybierz, na której polanie będzie rósł Twój kwiat - rano czy wieczorem. I nie zapominajcie, stół jest czysty, stół jest czysty, ja też jestem czysty! Prosimy o zabranie wszystkiego, co potrzebne i ustawienie się przy stołach. Sprawdźmy, czy wszystko jest na Twoich stołach. Zielona i żółta farba, pędzel, serwetki, słoik z wodą, kartka papieru. Dobrze zrobiony!
A teraz weźcie krzesła. Czy wszyscy siedzą? Spójrz na mnie. Miś czeka od Ciebie na piękne i zadbane dmuchawce. Rysuj ostrożnie, nie spiesz się! (Dzieci rysują) Czy wszyscy narysowali łodygi i liście? (Kto rysuje najszybciej, poproś o narysowanie kolejnej łodygi lub liścia) A teraz, gdy nasza farba schnie, wyobraźmy sobie, że jesteśmy na polanie.
(Gimnastyka palców „Kwiat”)
Na polanie wyrósł mniszek lekarski (połącz ręce, przedstawiając pączek)
W wiosenny poranek otworzyłem płatki (otwarte dłonie, rozłożone palce)
Piękno i odżywienie wszystkich płatków (rozłóż i złącz palce w rytm słów)
Razem dają korzenie pod ziemią! (Poruszaj palcami - korzenie)
Wieczór. Żółte kwiaty pokrywają płatki. (zaciśnij mocno splecione palce)
Zasypiają spokojnie, głowy mają opuszczone...
Chłopaki, teraz farba wyschła i możemy narysować sam kwiat.
(Do tych, którzy skończyli wcześniej) Teraz idź do Miszki i powiedz mi, na jakim polu rośnie twój kwiat - rano czy wieczorem i jak narysowałeś mniszek lekarski, jak to się skończyło. (Ukończone prace umieść na parapecie tak, aby stworzyć 2 pola mleczy, rano i wieczorem.
Miś: Co za piękność!!! Ile bujnych, jasnych mleczy zakwitło teraz na naszym polu! Pod słońcem! Zdecydowanie mogę teraz utkać sobie wianek! Dziękuję bardzo!!!