Niestandardowy sprzęt fizyczny zrób to sam. Niestandardowe wyposażenie grupy ortopedycznej przedszkola

Nasza grupa stworzyła kącik wychowania fizycznego, w którym w miejscu dostępnym dla dzieci dostępne są pomoce do rozwijania aktywności fizycznej. Korzystamy z niestandardowego sprzętu do wychowania fizycznego, własnej produkcji, który Państwu przedstawiamy.

Nasz kącik ma także za zadanie wyładowywać agresję, pomagać dzieciom w wyładowywaniu złości, łagodzeniu nadmiernych napięć mięśniowych i emocjonalnych, ukierunkowywaniu energii we właściwym, „twórczym” kierunku oraz wprawianiu ich w spokojny i pozytywny nastrój.

„Śmieszne ołówki”

Materiał: wyposażenie wykonane z kredek, pojemnik z miłej niespodzianki.

Zadania: pomagają zapobiegać płaskostopiu, masaż stóp. Poprawa krążenia krwi w palcach, dłoniach i przedramionach (ochrona i promocja zdrowia)

Opcje użycia: Masaż dłoni (obrót korpusu ołówka pomiędzy dłońmi), masaż opuszków palców, masaż pleców i wewnętrznej strony dłoni. Masaż stóp.

„Zbieraj według koloru”

Materiał: Plastikowe butelki przecięte na pół. Krawędzie oklejone taśmą samoprzylepną. Folia ma ten sam kolor co korek. Aby dzieci nie zapomniały ani nie pomyliły, jaki kolor muszą zebrać.

Zadania: Rozwój zręczności, koordynacja ruchów, zręczność i celność.

Opcje użycia: Rozłóż korki i wymieszaj. Na komendę: „Raz, dwa, trzy! „. Dzieci zbierają korki, każdy w innym kolorze. Kto pierwszy zbierze, dobra robota!

„Rękawice zapinane na rzep”

Materiał: Rękawiczki wykonane z tkaniny flanelowej, zapinane na rzep, kulka dziana z wełnianych nitek (w środku znajduje się pojemnik Kinder Surprise).

Zadania: Udoskonalisz umiejętność łapania piłki ręką, nauczysz się kontrolować swoje działania, rozwiniesz sprawność manualną, koordynację ruchów, umiejętność rzucania, a także samodzielną aktywność ruchową.

« Majdan"

Materiał: Do uchwytu plastikowej butelki przywiązuje się wstążkę, a jej drugi koniec przyczepia się do pojemnika Kinder Niespodzianka. Dzieci podrzucają pojemnik do góry i chwytają go butelką. Jeśli go złapałeś, brawo!
Zadania: Rozwijają oko dzieci, zręczność, rozwijają silną wolę, uwagę, szybkość reakcji, zdolność regulowania i koordynowania ruchów oraz kształtowanie umiejętności samokontroli.

nauczyciel w MBDOU „Przedszkole nr 179”,

Nowokuźnieck, obwód Kemerowo, Rosja

Wyślij swoją dobrą pracę do bazy wiedzy jest prosta. Skorzystaj z poniższego formularza

Studenci, doktoranci, młodzi naukowcy, którzy wykorzystują bazę wiedzy w swoich studiach i pracy, będą Państwu bardzo wdzięczni.

Wysłany dnia http://www.allbest.ru/

1. Sprzęt do wychowania fizycznego dla placówek przedszkolnych: znaczenie, różnorodność, wymagania sprzętowe

2. Podstawowe wymagania dotyczące doboru sprzętu do wychowania fizycznego

2.1 Pierwsza grupa juniorów

2.1.1 Rozmieszczenie sprzętu do wychowania fizycznego

2.2 Druga grupa juniorów

2.2.1 Rozmieszczenie sprzętu do wychowania fizycznego

2.3 Grupa środkowa

2.3.1 Rozmieszczenie sprzętu do wychowania fizycznego

2.4 Grupy seniorskie i przygotowawcze

2.4.1 Rozmieszczenie sprzętu do wychowania fizycznego

2.5 Sprzęt do sali gimnastycznej

2.6 Sprzęt sportowy

3. Stosowanie nietradycyjnych urządzeń na sali wychowania fizycznego, w sali gimnastycznej i na terenie przedszkola

4. Organizacja spacerów w sezonie zimowym

4.1 Struktura spaceru

4.2 Zadania wychowawcy

4.3 Elementy spaceru

5. Skompiluj wybrane protokoły wychowania fizycznego, pieśni, pieśni marszowe i pieśni

Literatura

1. Sprzęt do wychowania fizycznegodla placówek przedszkolnych:znaczenie, różnorodnośćAzja, wymagania sprzętowe

Pełny, wszechstronny rozwój i edukacja nie jest możliwy bez odpowiednio zorganizowanej i wystarczającej aktywności ruchowej dzieci w wieku przedszkolnym, która ma ogromny wpływ na zdrowie i rozwój fizyczny dziecka. Rosnący organizm dziecka potrzebuje ruchu, a zaspokojenie tej potrzeby jest najważniejszym warunkiem jego życia i rozwoju.

Aktywność motoryczna dziecka często determinowana jest proponowanym mu reżimem motorycznym, na który składają się zorganizowane i samodzielne zajęcia. Kształtując racjonalny reżim motoryczny w przedszkolu, ważne jest nie tylko zaspokojenie biologicznych potrzeb dzieci w zakresie aktywności fizycznej, ale także dostosowanie jej do ich doświadczeń motorycznych, zainteresowań, pragnień i możliwości funkcjonalnych organizmu dziecka. Dlatego nauczyciel musi dbać o organizację aktywności ruchowej dzieci, jej różnorodność, a także realizację głównych zadań i wymagań dotyczących jej treści. Aby było to możliwe, niezbędny jest odpowiednio dobrany sprzęt do wychowania fizycznego, który stanowi integralną część ogólnego środowiska zabaw przedmiotowych przedszkola.

Właściwy dobór i racjonalne wykorzystanie środków wychowania fizycznego w procesie optymalizacji reżimu aktywności fizycznej dzieci w przedszkolu przyczyni się do rozwoju sfery motorycznej dzieci i ich wszechstronnego rozwoju.

Na początkowym etapie opanowywania różnych ruchów, różnorodnych pozycji i obiektywnych działań ważną rolę odgrywają dorośli. Tworzą warunki do aktywizacji aktywności ruchowej dzieci na jawie, szeroko wykorzystując różnorodne kolorowe zabawki, przedmioty i pomoce stymulujące je do wykonywania różnych ruchów. Dzieci sięgają po przedmiot, który mu się podoba, próbują pokonać pewną odległość, aby go zdobyć, a następnie próbują z nim działać. Poprzez działania z różnymi przedmiotami dziecko zapoznaje się z otaczającym go środowiskiem obiektowym. Stopniowe opanowywanie różnych rodzajów ruchów pomaga poszerzać możliwości dziecka w rozumieniu otaczającego go świata. W procesie wykazywania aktywności ruchowej dziecko szybko nawiązuje w korze mózgowej połączenia odruchów warunkowych, a jego wszechstronny rozwój następuje intensywniej.

Rozwój sfery motorycznej dzieci w wieku przedszkolnym wiąże się z wyborem określonych sposobów ich działania, wymagających wysiłku fizycznego i nakładów energetycznych, skorelowanych z wymiarami i wagą, stabilnością i innymi właściwościami wykorzystywanych przedmiotów.

Aktywność motoryczna dziecka w celu osiągnięcia celu, jakim jest dowolne działanie, np. wrzucenie piłki do kosza, utrzymanie równowagi na równoważni, chodzenie po ławce gimnastycznej, jazda na rowerze, jazda na nartach, determinowana jest na płaszczyźnie intelektualno-zmysłowej, aktywność poznawczą, emocjonalno-wolicjonalną i zabawową dziecka.

Wrażenie „radości mięśniowej” ma ogromne znaczenie dla rozwoju ruchów dziecka. Zadowolenie dzieci z pokonywania trudności o różnym charakterze (różne przeszkody napotykane po drodze; niezdecydowanie, niepokój, nieznajomość wykonywania ruchów itp.) przyczynia się do rozwoju wysiłków wolicjonalnych, wzbogacenia doświadczeń motorycznych i ujawnienia ich możliwości funkcjonalne.

Podczas wykonywania różnego rodzaju ćwiczeń z wykorzystaniem pomocy dzieci rozwijają zdolności motoryczne (jazda na rowerze, hulajnodze, nartach, skakanie na trampolinie, skakanka, wspinanie się po linie itp.).

Korzystając ze sprzętu do wychowania fizycznego, można stworzyć zmienne i skomplikowane warunki do wykonywania różnych ćwiczeń fizycznych. Przykładowo dzieci pokonując tor przeszkód składający się z różnych modułów, wykonują wiele ruchów: chodzą i biegają po pochyłej wysięgniku, czołgają się na ławce gimnastycznej, czołgają się pod łukami, skaczą na trampolinie itp. Jednocześnie dzieci wykazują się zręcznością, wytrzymałością, szybkością reakcji, a także odwagą, determinacją i zaradnością.

Zestaw ćwiczeń ogólnorozwojowych z różnymi pomocami i przedmiotami (piłka, obręcz, kij gimnastyczny itp.) może mieć ogromny wpływ na rozwój różnych grup mięśniowych i wzmocnienie napięcia mięśniowego.

Rowery, rolki i łyżwy stymulują rozwój mięśni nóg. Aby wzmocnić mięśnie stopy i zapobiec płaskostopiu, stosuje się różne masażery, drobne przedmioty (pierścionki, patyczki, piłki - do chwytania palcami) i żebrowane deski. Kształtowanie prawidłowej postawy ułatwiają ćwiczenia fizyczne wykonywane przy drewnianej ścianie, ćwiczenia z ekspanderami dla dzieci, kijem gimnastycznym i innymi przedmiotami.

Pomoce do wychowania fizycznego pomagają dzieciom lepiej zrozumieć ruch, który opiera się na doznaniach i percepcji. Samodzielna aktywność ruchowa dzieci jest uwarunkowana obecnością określonej wiedzy na temat różnych sposobów wykonywania ćwiczeń z wykorzystaniem przyrządów wychowania fizycznego. Ważne jest, aby w procesie nauczania ruchu dzieci pomoce przyczyniały się do ich szybszego rozwoju.

W trakcie wykonywania zadań ruchowych dzieci zdobywają wiedzę na temat właściwości różnych przedmiotów i pomocy (kształt, kolor, waga, jakość materiału), poznają cechy ruchu w przestrzeni i kierunki ruchu. Należy zwrócić uwagę na pozytywną rolę stosowania różnorodnych pomocy wychowania fizycznego w zabawach i ćwiczeniach na świeżym powietrzu dla dzieci w zakresie percepcji przestrzeni i czasu, w tym w kształtowaniu umiejętności orientacji w otoczeniu. Dzieci, demonstrując swoją aktywność motoryczną, działają w określonej przestrzeni, która może różnić się wielkością i kształtem, nasyceniem przedmiotu. Podczas spacerów, na terenie grupy, na boisku sportowym czy w pobliskim lesie pole aktywności dzieci jest dość szerokie.

Dużo poruszają się po placach zabaw, bieżniach, skoczniach, torach przeszkód, ministadionach i torach narciarskich. Przestrzeń aktywności fizycznej dzieci podczas zajęć wychowania fizycznego odbywających się na sali gimnastycznej jest jednak bardziej zamknięta, gdyż ogranicza ją wielkość i kształt pomieszczeń zamkniętych (sale grupowe, sale gimnastyczne i gimnastyczne, baseny).

W każdym z wymienionych stanów dziecko określa położenie jednych obiektów w stosunku do innych, a także w stosunku do siebie i jednocześnie uczy się tego wszystkiego w procesie aktywności ruchowej opartej na doznaniach, dotyku, percepcja wzrokowa i mowa. W różnych warunkach dzieci jednocześnie rozwijają ruchy i orientację przestrzenną. Różnorodne poznanie relacji czasoprzestrzennych i obiektywnego otoczenia następuje poprzez aktywne ruchy wykonywane przez dzieci przy użyciu różnych pomocy. Niektóre ćwiczenia fizyczne przedszkolaki mogą wykonywać przy pomocy małych pomocy wychowania fizycznego (gumowy pierścień, flaga, lina, kij, obręcz, piłka). Inne ćwiczenia - na rolce gimnastycznej, ścianie, belce, drabinkach, sankach, nartach itp. lub w ich pobliżu (przy ściance gimnastycznej, ławce, belce itp.).

Podczas udziału dzieci w zabawach zbiorowych z elementami sportowymi (małe miasteczka, siatkówka, piłka nożna, badminton, tenis, koszykówka, hokej), a także w zajęciach sportowych (łyżwy, narciarstwo, jazda na rowerze, hulajnoga) tworzy się szczególne środowisko , wymagając od dzieci umiejętności skoordynowanego rozwiązywania problemów natury motorycznej, przestrzegania pewnych zasad, stosowania dobrze znanych ruchów zgodnie z sytuacjami w grze, a także samodzielnego znajdowania różnych sposobów wykonania zadania.

Dzięki racjonalnemu doborowi i rozmieszczeniu sprzętu do wychowania fizycznego tworzone są sprzyjające warunki dla rozwoju różnorodnych niezależnych aktywności ruchowych dzieci. Przedszkolaki mogą wybierać ciekawe i przystępne ruchy z różnymi pomocami, które pomogą im twórczo rozwiązywać problemy motoryczne, czuć się komfortowo w przestrzeni wśród różnych obiektów i regulować swoją aktywność ruchową.

Korzyści z wychowania fizycznego w znaczący sposób wpływają na zwiększenie zainteresowania dzieci wykonywaniem różnorodnych zadań ruchowych w nietypowych warunkach (w lesie, na sali gimnastycznej, na boisku), co prowadzi do zaspokojenia ich potrzeby ruchu, a także korzystnie wpływa na zdrowie dzieci, ich rozwój fizyczny i psychiczny.

Udział dzieci w przygotowaniu podręczników do różnego rodzaju zajęć wychowania fizycznego rozwija ich umiejętności ostrożnego i ostrożnego obchodzenia się z nimi.

Harmonia połączenia różnych kształtów i kolorów różnych pomocy w projektowaniu środowiska wychowania fizycznego i zabawy wywołuje pozytywne emocje u przedszkolaków. Racjonalna aktywność ruchowa dzieci w różnorodnych warunkach środowiska przedmiotowego kształtuje w nich nawyk regularnego wychowania fizycznego.

2. Podstawowe wymagania dotyczące doboru sprzętu do wychowania fizycznego

Dobór sprzętu podyktowany jest celami zarówno fizycznej, jak i wszechstronnej edukacji dzieci. W przedszkolu niezbędna jest wystarczająca ilość sprzętu do wychowania fizycznego, aby zapewnić dzieciom korzystny poziom aktywności fizycznej w procesie różnych form wychowania fizycznego przedszkolaków. Różnorodność sprzętu i pomocy pozwala na jego produktywne wykorzystanie na różnych typach zajęć wychowania fizycznego, tworząc jednocześnie ich różnorodną treść sprzyjającą rozwojowi wolontariatu dzieci, ich samodzielności i twórczych pomysłów.

Konieczne jest, aby sprzęt (rozmiar, wymiary i waga przedmiotów) odpowiadał cechom wiekowym dzieci i ich wskaźnikom antropometrycznym. Ilość sprzętu ustalana jest na podstawie aktywnego udziału wszystkich dzieci w procesie różnych form aktywności fizycznej. Wymiary i waga sprzętu przenośnego muszą być proporcjonalne do możliwości dzieci.

Jednym z ważnych wymagań przy doborze sprzętu jest zapewnienie bezpieczeństwa dzieciom podczas jego użytkowania. Każde dobro musi być stabilne i trwałe. Aby zapewnić bezpieczeństwo i zapobiec kontuzjom u dzieci podczas zajęć wychowania fizycznego, niezbędne są dobre mocowania i maty gimnastyczne.

Materiały, z których wykonany jest sprzęt, muszą spełniać wymogi higieniczne, być przyjazne dla środowiska i trwałe.

Różnorodność kształtów i kolorów sprzętu do wychowania fizycznego powinna sprzyjać rozwijaniu u dzieci gustu artystycznego. W przypadku sprzętu malarskiego najbardziej preferowane są delikatne pastelowe kolory.

Wskazane jest kompletowanie sprzętu zgodnie z różnymi rodzajami ruchu, ćwiczeniami fizycznymi, zabawami plenerowymi i sportowymi. Za pomocą sprzętu i pomocy można prawidłowo wykonywać różne zestawy ćwiczeń fizycznych (ćwiczenia ogólnorozwojowe, ćwiczenia podstawowych typów ruchów), a także ukierunkowane kształtowanie różnych cech fizycznych (zręczność, gibkość, siła, wytrzymałość, szybkość) i szybkość-wytrzymałość) powinny być zapewnione.

Większość pomocy wychowania fizycznego wykorzystywana jest przez dzieci podczas wykonywania ćwiczeń fizycznych i zabaw na świeżym powietrzu. Dlatego w skład zestawów wyposażenia powinny wchodzić różnorodne elementy: wielkogabarytowe (ławki gimnastyczne, drabinki, drążki itp.), przenośne i stacjonarne, wykonane z różnych materiałów (drewno, guma, plastik itp.), małe (gumowe kółka). , piłki), piłki, obręcze itp.).

Obecność różnorodnego sprzętu w zestawach wynika ze specyfiki konstrukcji i treści poszczególnych typów zajęć wychowania fizycznego (ćwiczenia poranne, ćwiczenia korekcyjne po popołudniowej drzemce, zajęcia wychowania fizycznego, gry i ćwiczenia w plenerze i w sali, zajęcia wychowania fizycznego w czasie wolnym) i święta).

Ze względu na fakt, że placówki przedszkolne muszą samodzielnie zaopatrzyć się w niezbędny sprzęt, ważne jest, aby przy jego wyborze wziąć pod uwagę zalecenia, które są w pełni ujawnione na liście z komentarzami T. I. Osokina, E. A. Timofeeva, M. A. Runova „Wychowanie fizyczne i sprzęt do zabaw sportowych dla przedszkolnych placówek oświatowych”, Moskwa, „Mosaika-Sintez”, 1999.

Przy wyborze sprzętu do wychowania fizycznego należy wziąć pod uwagę cechy rozwoju fizycznego dzieci i etapy wiekowe kształtowania się umiejętności motorycznych. Dlatego w proponowanej instrukcji sprzęt dobierany jest zgodnie z grupami wiekowymi. Ponadto w przypadku większości elementów wyposażenia wychowania fizycznego wskazane są rozmiary odpowiadające podstawowym parametrom rozwoju wiekowego dzieci.

Dla racjonalnej organizacji aktywności fizycznej dzieci w wieku przedszkolnym należy zwrócić uwagę na rozmieszczenie sprzętu w miejscu jego użytkowania (dla określonych warunków). Oferujemy przybliżony wykaz sprzętu do wychowania fizycznego do sal grupowych i sali gimnastycznej.

2.1 Pierwsza grupa juniorów

Dzieci trzeciego roku życia są bardzo aktywne, starają się działać samodzielnie, wykonując różnorodne ruchy przy użyciu różnych pomocy (chodzenie po ławce, wspinanie się i czołganie pod stołem, krzesłami, toczenie piłki, rzucanie piłką i różnymi przedmiotami , chodzenie na ograniczonym podparciu przy jednoczesnym zachowaniu równowagi itp.).

Samodzielna aktywność ruchowa dzieci w wieku 2-3 lat wiąże się z zabawą różnymi przedmiotami i zabawkami. Dzieci sięgają po zabawkę, pochylają się, wspinają na kostkę i podejmują pewne wysiłki, aby zdobyć ten lub inny przedmiot lub pomoc.

Pojawienie się zabaw opartych na opowieściach jest niezbędne dla rozwoju umiejętności motorycznych dzieci. Jednak obserwacje pokazują, że dzieci często podczas tych zabaw nie poruszają się dostatecznie. Ich zabawy mają charakter siedzący, więc wszelkie czynności z lalką, misiem, króliczkiem itp. wykonywane są głównie podczas siedzenia, stania lub chodzenia.

Ruchy dziecka w trzecim roku życia nie są jeszcze dostatecznie ukształtowane jako dobrowolne, często są chaotyczne i niezamierzone.

W opanowywaniu ruchów i demonstrowaniu ich aktywności ruchowej znaczącą rolę u dzieci odgrywa umiejętność działania naśladując znane obrazy osoby dorosłej, naśladując zwierzęta, ptaki, transport itp. Ruchy imitacyjne zajmują u dzieci ważne miejsce w ich niezależnym zajęcia.

Możesz obserwować, jak dziecko samodzielnie demonstruje swoją aktywność motoryczną w grach z pomysłowymi zabawkami. Np. dziecko z króliczkiem skacze, ucieka przed wilkiem, czołga się pod łukami, chowa się w tunelu itp. Dzieci starają się naśladować czynności osoby dorosłej, ale jednocześnie nie trzymają się ściśle zadanego forma ruchu. Dla nich najważniejsze jest wielokrotne powtarzanie ruchów i czynności, odczuwając przy tym wielką radość.

Aktywność ruchowa dzieci w wieku 2-3 lat znacznie wzrasta podczas zabaw z wykorzystaniem pomocy wychowania fizycznego. Ich działania z korzyściami są dość proste, zwykle je pokonują. Na przykład dziecko bierze leżącą na podłodze obręcz, siada w niej, wyobrażając sobie, że to dom, po czym biegnie do lisa i siada z nią. Następnie bierze króliczka, misia itp. i ponownie umieszcza je w swoim „domku” itp. Kolejne dziecko może używać obręczy jako kierownicy samochodu. Dzieci mogą także zbudować dom ze liny lub skakanki (ułożyć koło na podłodze), zbudować płot z kijów gimnastycznych, wykorzystując takie czynności, jak przechodzenie i czołganie się.

Jeśli przeanalizujesz działania dziecka, zauważysz, że wykonywane są one w różnych kombinacjach i relacjach przestrzenno-czasowych (różne kierunki, prędkość, tempo itp.). Ważne jest, aby nauczyciel znalazł racjonalne połączenie pomocy i ruchów i nie pozwolił, aby stały się one monotonne. W takich warunkach dzieci szybko rozwijają umiejętność przenoszenia znanych już ruchów do nowego środowiska. Kierując aktywnością fizyczną dzieci, należy zwracać uwagę na to, co dzieci robią i w razie potrzeby przełączać je z jednego rodzaju aktywności na inny. Biorąc pod uwagę szybkie zmęczenie młodszych przedszkolaków monotonnymi ruchami i postawami, ich niezdolność do regulowania aktywności ruchowej, ważne jest ciągłe monitorowanie zmian ruchów i naprzemiennie ich z odpoczynkiem.

Dwu-, trzyletnie dzieci uwielbiają załatwiać sprawy dorosłym, dlatego powinny częściej angażować się w porządkowanie przyborów.

Nauczyciel musi podtrzymywać zainteresowanie dzieci różnymi pomocami wychowania fizycznego poprzez wprowadzanie nowości w ich użyciu (wprowadzanie nowej pomocy, przenoszenie jej z miejsca na miejsce, komplikowanie zadania motorycznego tą samą pomocą). Aby każde dziecko w wieku 2-3 lat mogło wykazać się swoją aktywnością ruchową w różnych rodzajach zajęć, konieczne jest posiadanie w grupie wystarczającego zestawu sprzętu do wychowania fizycznego.

2.1.1

W sali grupowej należy uporządkować przestrzeń, odpowiednio rozmieścić sprzęty, tak aby dzieci mogły swobodnie korzystać z różnorodnych zabawek i pomocy stymulujących ich aktywność ruchową.

Wszystkie świadczenia powinny być dostępne dla dzieci, zachęcając je do samodzielnego robienia wszystkiego, co jest dla nich wykonalne i interesujące. W tym celu polecamy umieścić drobne pomoce (gumowe kółka, piłeczki, piłki do masażu itp.) na wiszącej półce, tak aby dziecko nie mogło do nich dosięgnąć z podłogi.

Pod półką warto umieścić stabilne pudełko lub kostkę (wysokość 10-15 cm), na której dziecko będzie mogło stanąć i wziąć interesujący go przedmiot.

Aby zwiększyć aktywność fizyczną dzieci, zaleca się umieszczanie ich ulubionych zabawek (króliczek, miś, lisek) na dużych wspornikach (drabinka gimnastyczna itp.).

Ważne jest, aby pomoce wychowania fizycznego były tak rozmieszczane, aby przyczyniały się do manifestowania aktywności fizycznej u dzieci.

Tak więc obok kącika dla lalek można umieścić zabawki motorowe (samochody, wózki). Duży sprzęt do ćwiczeń wymaga dużo miejsca, dlatego lepiej ustawić go wzdłuż jednej wolnej ściany. Nauczyciele powinni pamiętać, że zainteresowanie dzieci tym samym podręcznikiem szybko maleje. Dlatego nie zaleca się przechowywania wszystkich dostępnych podręczników w pomieszczeniu grupowym. Lepiej wprowadzać je stopniowo, naprzemiennie. Drobne pomoce należy przechowywać w otwartych szufladach, aby dzieci mogły swobodnie z nich korzystać.

2.2 Druga grupa juniorów

Aktywność ruchowa dzieci w czwartym roku życia charakteryzuje się dość wysokim stopniem samodzielności w działaniu z różnymi przedmiotami i pomocami wychowania fizycznego (piłka, obręcz, gumowe kółka itp.), ponieważ posiadają już niezbędne doświadczenie motoryczne. Ruchy dzieci są bardziej zróżnicowane i skoordynowane.

Dzieci w czwartym roku życia rozwijają podstawowe umiejętności motoryki stawów i zabawy. W samodzielnych zajęciach dzieci zaczynają coraz częściej wykorzystywać różnorodne ćwiczenia w zakresie chodzenia, biegania, skakania, rzucania i łapania piłki, raczkowania i wspinania się. Dzieci w wieku przedszkolnym charakteryzują się aktywnością naśladowczą. Wyjaśnia to fakt, że zgromadzone przez dziecko doświadczenie motoryczne pozwala mu kontrolować ruchy, koncentrując się na modelu.

W drugiej młodszej grupie fabuła gier plenerowych staje się bardziej zróżnicowana. Jednak ich główną treścią nadal jest reprodukcja działań zwierząt, ptaków, ruchu pojazdów różnego typu i obiektywnych działań ludzi.

Wykazując niezależną aktywność motoryczną, dzieci w czwartym roku życia wykonują dość złożone ruchy (wchodzenie i zbieganie ze wzniesienia, czołganie się pod różnymi przedmiotami itp.) Oraz kombinacje różnych ruchów (toczenie piłki po „ścieżce” i bieganie za nią go, podskakiwanie, próba złapania komara itp.). Dzięki rosnącej samodzielności dzieci potrafią poruszać się w przestrzeni, poprawia się spójność ich działań w zespole. Jednocześnie dzieci w tym wieku nadal szybko tracą zainteresowanie tą samą zabawką, pomocą lub konkretnym ruchem.

Nauczyciel musi stale utrzymywać zainteresowanie ruchami z wykorzystaniem pomocy wychowania fizycznego, wprowadzając różne możliwości działania z nimi (rzucanie i łapanie piłki, uderzanie o podłogę, ścianę, toczenie piłki itp.).

W wieku czterech lat dzieci potrafią już samodzielnie łączyć się w małą grupę w celu wykonywania ćwiczeń zabawowych, korzystając z różnych pomocy i przedmiotów.

Jednak większość dzieci ma trudności z wyborem gier i mogą przez długi czas pozostawać w „stanie nieaktywnym”. Potrzebują pomocy nauczyciela.

W samodzielnej aktywności ruchowej dzieci w wieku przedszkolnym można zaobserwować zabawy o różnej sprawności ruchowej (z piłką, skakanką, obręczą, zabawkami fabularnymi).

Do czwartego roku życia dzieci rozwijają różne rodzaje zajęć dziecięcych, co przyczynia się do znacznego wzrostu aktywności fizycznej w ciągu dnia pobytu w przedszkolu.

Jednym ze sposobów zwiększania aktywności ruchowej dzieci jest improwizacja motoryczna do muzyki. Ruchy takie jak tupanie, kręcenie się i różne podskoki sprawiają dzieciom ogromną radość. Dlatego też na różnych typach zajęć wychowania fizycznego należy częściej stosować akompaniament muzyczny.

Sprzyjające środowisko sprzyja zwiększeniu aktywności ruchowej dzieci: dużo wolnej przestrzeni w grupie, szeroka gama przedmiotów i zabawek oraz bezpośredni udział nauczyciela w grach i ćwiczeniach na świeżym powietrzu.

2.2.1 Rozmieszczenie sprzętu do wychowania fizycznego

Do przechowywania pomocy do wychowania fizycznego w pomieszczeniach grupowych można zastosować meble segmentowe z szufladami lub wózek „Fizyczny Kącik”.

Dzieci z drugiej najmłodszej grupy szybko tracą zainteresowanie tym samym zasiłkiem, dlatego radzimy stale go aktualizować (przenoszenie z miejsca na miejsce, wprowadzanie nowego zasiłku itp.).

Duży sprzęt wymaga dużo miejsca, dlatego lepiej ustawić go wzdłuż ścian.

Drobny sprzęt do wychowania fizycznego (piłki do masażu, piłki, gumowe kółka itp.) należy przechowywać w koszach lub otwartych szufladach, aby dzieci mogły swobodnie z nich korzystać.

2.3 Grupa środkowa

Okres wiekowy dzieci od 4 do 5 lat charakteryzuje się dalszym rozwojem różnych form aktywności ruchowej, co w dużej mierze wynika z ich wystarczającego zasobu umiejętności, dobrej orientacji przestrzennej i chęci wspólnego wykonywania ruchów w małych grupach. Dzieci w tym wieku interesują się najbardziej skomplikowanymi ruchami i zadaniami motorycznymi, które wymagają szybkości, zręczności i dokładności w ich wykonaniu.

Dzieci w piątym roku życia posiadają ogólną umiejętność wykonywania wszystkich rodzajów podstawowych ruchów. Mają ogromną potrzebę motorycznej improwizacji do muzyki. Rosnąca wyobraźnia ruchowa w tym wieku staje się jedną z zachęt do zwiększania aktywności ruchowej dzieci dzięki dobrze opanowanym metodom działania z różnymi pomocami. Dość duża aktywność motoryczna dzieci przejawia się w zabawach na świeżym powietrzu, które kształtują ich odpowiedzialność za przestrzeganie zasad i osiągnięcie określonego wyniku. Do końca roku należy zachęcić dzieci do samodzielnego organizowania zabaw na świeżym powietrzu w małej grupie rówieśników.

Tworzenie sprzyjającego środowiska (organizowanie wolnej przestrzeni do zabaw, racjonalny dobór sprzętu do wychowania fizycznego, zachęcanie do indywidualnych zabaw z korzyściami) pozostaje jednym ze sposobów zwiększania aktywności fizycznej dzieci z grupy średniej.

2.3.1 Rozmieszczenie sprzętu do wychowania fizycznego

W tej grupie wiekowej niezbędny jest „Kącik wychowania fizycznego” – wózek na kółkach. Zawiera krótkie kije gimnastyczne, kształty geometryczne, piłki do masażu, płaskie obręcze i kółka. „Kącik wychowania fizycznego” znajduje się w rogu sali.

Pomoce takie jak piłki różnej wielkości, piłki obciążone, zestawy (surso, kręgle, rzut kołem, sznurki) należy przechowywać otwarte w pudełkach ustawionych wzdłuż ściany.

Ważne jest, aby moduły gimnastyczne i piłki umieszczać blisko ścian, gdzie nie ma grzejników.

W grupie środkowej dobrze jest mieć drewnianą ściankę (wysokość 150 cm) dla kształtowania prawidłowej postawy, zlokalizowaną w pobliżu drzwi wejściowych grupy.

Aby rozwijać zainteresowanie dzieci różnymi rodzajami ćwiczeń z wykorzystaniem podręczników, niektóre przedmioty i podręczniki należy przechowywać w spiżarni, co umożliwi aktualizację materiału w grupie.

2.4 Grupy seniorskie i przygotowawcze

Starszy wiek przedszkolny jest najważniejszym okresem kształtowania aktywności ruchowej. Dzieci w wieku 5-7 lat są aktywne i umiejętnie wykorzystują swoje układy motoryczne. Ich ruchy są dość skoordynowane i precyzyjne. Aktywność ruchowa staje się coraz bardziej celowa i zależna od stanu emocjonalnego dzieci i motywów, które kierują ich działaniem. Niezależność, pewność siebie i poczucie satysfakcji stanowią dobrą zachętę do rozwoju ukierunkowanej aktywności fizycznej.

Starsze przedszkolaki opanowują złożone rodzaje ruchów i metody wykonania, a także niektóre elementy techniki. Potrafią czerpać satysfakcję z pomyślnego osiągania celów i pokonywania trudności. Dzieci w tym wieku charakteryzują się szerokim zakresem wiedzy specjalistycznej, umiejętnością analizowania swoich działań, zmieniania ich i przebudowywania w zależności od sytuacji.

W przypadku starszych przedszkolaków konieczne jest stworzenie zróżnicowanych, skomplikowanych warunków do wykonywania różnego rodzaju ćwiczeń ruchowych z wykorzystaniem pomocy.

Pokonując tor przeszkód (złożony z różnorodnych pomocy), dzieci zmuszane są do wykorzystania swoich zdolności motorycznych i wykazania się zaradnością, determinacją, odwagą i samodzielnością.

W szóstym roku życia dzieci zaczynają interesować się grami na świeżym powietrzu i ćwiczeniami sportowymi (koszykówka, badminton, tenis, narciarstwo, jazda na rowerze). Dzieci potrafią już rozwiązywać problemy motoryczne, przestrzegając pewnych zasad i stosując wyuczone wcześniej ruchy zgodnie z sytuacjami w grze.

2.4.1 Rozmieszczenie sprzętu do wychowania fizycznego

Główny zestaw sprzętu i pomocy znajduje się w sali gimnastycznej, gdyż w niej prowadzone są głównie różnego rodzaju zajęcia wychowania fizycznego.

Sprzęt do gier sportowych zaleca się przechowywać w szafce segmentowej lub w zamykanych szufladach. Zalecamy umieszczenie obręczy, skakanek i lin na hakach na jednej wolnej ścianie w grupie.

Sprzęt do wychowania fizycznego umiejscowiony jest na grupie tak, aby dzieci mogły swobodnie do niego podchodzić i z niego korzystać.

2.5 Sprzęt do siłowni

Większość sprzętu do wychowania fizycznego zlokalizowana jest w salach wychowania fizycznego i wychowania fizycznego oraz salach muzycznych. Efektywność wykorzystania sprzętu znacznie wzrasta wraz z jego racjonalnym rozmieszczeniem. Rozmieszczenie poszczególnych elementów wyposażenia zależy od ich wielkości i przeznaczenia. Ścianka gimnastyczna montowana jest na stałe i stabilnie do ściany. Wskazane jest dokupienie go z dodatkowymi pomocami: drabinką z hakami, deskami, zjeżdżalnią. Liny, słupy, drabinki linowe mocuje się do sufitu za pomocą specjalnych urządzeń: haków, kolejki jednoszynowej itp.

Wzdłuż ścian sali rozmieszczone są duże elementy wyposażenia (miękkie moduły, ławeczki gimnastyczne, wysięgniki, kostki itp.).

W przypadku desek i drabinek wyposażonych w haczyki przewidziano miejsce, w którym można je zawiesić lub ustawić w taki sposób, aby nie zakłócać aktywności fizycznej dzieci.

Drobny sprzęt do wychowania fizycznego (piłki, kółka, worki na ciężarki, kostki, kije itp.) zaleca się przechowywać w szafach segmentowych, na specjalnych półkach, stojakach i szufladach, rozmieszczonych także wzdłuż ścian sali gimnastycznej. Obręcze, sznurki i skakanki najlepiej wieszać na ścianach w różnych miejscach pomieszczenia, na specjalnych haczykach.

Do naciągania siatek (do gier w piłkę), sznurków do ciągnięcia, gumek (do zawieszania małych przedmiotów, do raczkowania, skakania) wygodne są mocowania w postaci wsporników i zacisków. Należy je umieszczać parami na różnych poziomach przeciwległych ścian.

Warto posiadać mobilny „Kącik wychowania fizycznego” – wózek z różnymi pomocami: płaskimi obręczami, gumowymi kółkami, figurami geometrycznymi itp.

Sprzęt musi być umiejscowiony w taki sposób, aby dzieci mogły swobodnie do niego podchodzić i samodzielnie z niego korzystać. Zaleca się, aby środek sali zawsze był wolny do zabaw i ćwiczeń na świeżym powietrzu z wykorzystaniem różnych pomocy.

Do zabaw i zajęć wychowania fizycznego dzieci pierwszej grupy młodszej muszą posiadać podstawowy zestaw przyrządów do wychowania fizycznego w sali grupowej, gdyż przy dużej liczebności grup dzieci rzadko uczęszczają na zajęcia w sali wychowania fizycznego. Ponadto sprzęt nie zawsze jest odpowiedni dla dzieci. Do przechowywania sprzętu przenośnego i drobnych pomocy do zabawy warto wygospodarować w pobliżu sali gimnastycznej dodatkowe pomieszczenie, które zwolni miejsce na aktywność fizyczną dzieci.

Jeśli jest wolna przestrzeń, konieczne jest utworzenie sali gimnastycznej, w której będą znajdować się urządzenia do ćwiczeń dla dzieci złożonego i prostego typu. Do zabaw plenerowych na hali niezbędny jest mobilny kącik sportowy, labirynt zabaw, „Spadochron” i ministadion.

Przybliżony zestaw sprzętu do siłowni

Rodzaj wyposażenia	Nazwa	Wymiary, waga	Ilość na grupę
Do chodzenia, biegania, utrzymywania równowagi	Balancery różnych typów
	Równoważnia podłogowa gimnastyczna	Długość 240 cm Szerokość górnej powierzchni 10 cm Wysokość 15 cm
	Gładka deska z haczykami	Długość 250 cm Szerokość 20 cm Wysokość 3 cm
	Deska z ryflowaną powierzchnią	Długość 150 cm Szerokość 20 cm Wysokość 3 cm
	Wyważarka chodnikowa (drabina linowa podłogowa)	Długość 23 cm Szerokość 33 cm Średnica listew 5 cm
	Chodnik węża (lina)	Długość 200 cm Średnica 6 cm
	Mata do masażu
	Mała drewniana kostka	Żebro 20 cm
	Moduł miękki (zestaw 6-8 segmentów)
	Ławka gimnastyczna	Długość 200-300 cm Szerokość 24 cm Wysokość 25, 30, 40 cm
Do skoków	Trampolina dla dzieci	Średnica 100-120 cm
	Zestaw gimnastyczny: obręcze, listwy, kije, stojaki, zaciski
	Płyta płaska	Średnica 23 cm Wysokość 3 cm
	Mata ścieżka	Długość 180 cm
	Koza gimnastyczna	Wysokość 65 cm Długość 40 cm Szerokość 30 cm
	Stożek z dziurami
	Składana mata gimnastyczna	Długość 200 cm Szerokość 100 cm Wysokość 7 cm
	Mata z oznaczeniami	Długość 190 cm Szerokość 138 cm Wysokość 10 m
	Krótka skakanka	Długość 120-150 cm
Do toczenia, rzucania, łapania	Kręgle (zestaw)
	Rzut pierścieniem (zestaw)
	Mała torba z ładunkiem	Waga 150-200 g
	Zamontowany cel	Długość 60 cm Szerokość 60 cm Grubość 1,5 cm
	Piłka jest średnia
	Ważona piłka	Waga 0,5 kg, 1,0 kg
	Minipiłka do koszykówki
	Piłka do masażu	Średnica 6-7 cm, 10 cm
	Zestaw do zabaw sportowych dla dzieci (torba)
Do raczkowania i wspinaczki	Łuk duży	Wysokość 50 cm, szerokość 50 cm
	Łuk mały	Wysokość 30-40 cm, szerokość 50 cm
	Lina z węzłami	Długość 230 cm Średnica 2,6 cm Odl. między węzłami 38 cm
	Gładka lina
	Drewniana drabina z hakami	Długość 240 cm, Szerokość 40 cm Średnica poprzeczek 3 cm Rozstaw. pomiędzy przełącznikami 22-25cm
	Labirynt gry (6 sekcji)
	Drabina z lin	Długość 270-300 cm Szerokość 40 cm Średnica poprzeczek 3 cm
	Drewniana ścianka gimnastyczna	Wysokość 270 cm Rozpiętość przęseł 75, 80, 90 cm
Do ćwiczeń ogólnorozwojowych	Najprostszy rodzaj sprzętu do ćwiczeń: ekspandery dla dzieci, dysk „Zdrowie”, hantle, ciężarki
	Pierścionek jest płaski	Średnica 18 cm
	Pierścionek jest miękki	Średnica 13 cm
	Krótka taśma	Długość 50-60 cm
	Różne masażery: „Koliber”, piłka do masażu, „Pierścień”
	Mała piłka
	Ważona piłka	Waga 0,3 kg,
	Mały obręcz	Średnica 54-60 cm
	Krótki kij gimnastyczny	Długość 75-80 cm

2.6 Osprzęt sportowy

Strefa wychowania fizycznego przeznaczona jest na zajęcia specjalne i zajęcia sportowe dla dzieci starszych. Wielkość placu zabaw ustala się w wysokości 1 m2 na dziecko (całkowita powierzchnia co najmniej 250 m2). Wskazane jest umiejscowienie go bliżej obszarów starszych grup. Dzięki temu będzie można go wykorzystać nie tylko do zorganizowanych imprez, ale także do samodzielnych zabaw dzieci w małych grupach (lapta, tag, siatkówka itp.).

Bieżnia jest zainstalowana na obwodzie terenu, może być prosta lub zamknięta, a wzdłuż krawędzi umieszczone są pomoce do ćwiczeń podstawowych ruchów. Większość terenu powinna pozostać wolna: jest potrzebna do zbiorowych gier na świeżym powietrzu, ćwiczeń sportowych i gimnastycznych. Aby dzieci mogły jak najwięcej ćwiczyć podczas zajęć, konieczne jest posiadanie na placu wychowania fizycznego takich pomocy, z których będzie mogło korzystać kilkoro dzieci jednocześnie (np. ścianka gimnastyczna z 6-8 biegami, 2-3 biegami kłody, kilka celów do rzucania).

Sprzęt do wychowania fizycznego powinien być dostosowany do wieku dzieci i być możliwie wszechstronny, tj. wykorzystywane do różnych ćwiczeń (np. między słupkami do skakania można rozciągnąć siatkę do siatkówki lub linę do ćwiczeń wspinaczkowych itp.).

Do ćwiczeń w skokach w dal i wzwyż wzdłuż krawędzi terenu rozmieszczony jest pas startowy (długość - 8-10 m, szerokość - 1,5-2 m; kierunek - z południa na północ, aby słońce nie oślepiło oczu) ) . Na końcu ścieżki znajduje się lądowisko (długość 3 m, szerokość 1,5-2 m, głębokość 30-40 cm). Od wewnątrz ściany wykopu obszyte są deskami obniżonymi 1-2 cm poniżej krawędzi i zabezpieczone kołkami. Otwór nieco powyżej boków wypełniony jest drobnoziarnistym piaskiem zmieszanym z trocinami. W odległości 20-30 cm od dołu układa się drążek zgarniający (szerokość 20 cm) i mocuje na tym samym poziomie co podłoże. Do biegania w skokach wzwyż na krawędzi wykopu (za drążkiem) instaluje się stojaki, a lina jest naciągnięta.

Do ćwiczeń wspinaczkowych można zamontować drabinkę gimnastyczną o 6-8 przęsłach (wysokość od podłoża - 3-3,5 m, szerokość przęsła - 65 cm, rozstaw poprzeczek - 20-25 cm) lub przenośną wieżę z rur metalowych ( wysokość całkowita – 2,5 m, szerokość – 3 m, liczba przęseł – 5, rozstaw poprzeczek – 20 cm).

Do ćwiczeń równowagi wygodne są kłody (długość - 3 m, średnica - 20 cm). Są instalowane na różnych wysokościach (na przykład pierwsza i trzecia kłoda są na wysokości 25 cm, a środkowa ma 40 cm, wszystkie trzy kłody przylegają do siebie lub pierwsza kłoda jest instalowana ukośnie do leżącej kłody równolegle do powierzchni na wysokości 40 cm itd.). Strona powinna mieć podpory kłód o różnych konstrukcjach.

Do rzucania do celu służą specjalne cele. Mogą to być tablice wiszące – cele przylegające do ścianki gimnastycznej lub montowane osobno na stojaku.

Aby móc grać w siatkówkę i badmintona, wzdłuż dłuższych boków kortu należy zamontować kije, pomiędzy którymi zostanie rozciągnięta siatka. Jego wysokość do gry w siatkówkę powinna być równa wzrostowi dziecka z podniesioną ręką, do gry w badmintona powinna wynosić 120 cm.

Można także wybrać boisko do koszykówki (13x7 m). Na jego krótkich bokach osadzone są filary, na nich wzmocnione są tarcze (długość - 120 cm, wysokość - 90 cm) z koszami siatkowymi (średnica - 45 cm). Wysokość górnej krawędzi siatki wynosi 180-200 cm.

Na terenie przedszkola powinna powstać obwodnica (szerokość ścieżki 2-2,5 m, długość 100-150 m) z pasem oddzielającym pośrodku, umożliwiającym dzieciom jazdę samochodami na pedały, hulajnogami i rowerami.

wnioski

Po pierwsze, im więcej pomocy i sprzętu, tym więcej dzieci można jednocześnie włączyć w proces wykonywania ruchu.

Po drugie, im bardziej zróżnicowany sprzęt, tym więcej umiejętności motorycznych, reakcji, zdolności kształtuje się i opanowuje w procesie wykonywania zadania.

Po trzecie, korzystanie z różnorodnych urządzeń nie tylko pozwala zaspokoić aktywność ruchową dziecka, ale także wpływa na jego wszechstronny rozwój.

Ćwicząc z wykorzystaniem przyrządów wychowania fizycznego, dziecko uczy się nawigacji w przestrzeni; poprawione są zdolności motoryczne; kultywowane są pozytywne cechy: takie jak odwaga, zręczność, wytrzymałość; rozwija się poczucie kolektywizmu, wzajemnej pomocy itp.

Na zajęciach organizowanych z wykorzystaniem przyrządów wychowania fizycznego dziecko szybko zaspokaja swoje potrzeby motoryczne, odczuwa radość w działaniu z przedmiotem, wykazuje autentyczne zainteresowanie zadaniem, starając się je wykonać jak najlepiej. Nie jest tajemnicą, że „w zdrowym ciele zdrowy duch”, czyli tzw. Im więcej grup mięśni jest zaangażowanych przy pomocy sprzętu do wychowania fizycznego, tym silniejszy jest efekt leczniczy i hartujący całe ciało.

3 . Stosowanie nietradycyjnego sprzętu na poligonie, sali gimnastycznej i nie tylkomiejsce w przedszkolu

Jeden z priorytetów zadania Kształtowanie zdrowego stylu życia u dzieci w wieku przedszkolnym polega na tworzeniu motywacji, szkoleniu i wpajaniu umiejętności zdrowego stylu życia u dzieci w wieku przedszkolnym.

Nowoczesny nauczyciel jest pracownikiem kreatywnym, mistrzem w swoim rzemiośle, innowatorem, prowadzącym zdrowy tryb życia, który w swojej pracy wykorzystuje najnowsze osiągnięcia metodyczne.

Ważny kierunek w formacji Dla dzieci podstawą zdrowego stylu życia jest odpowiednio zorganizowane środowisko przedmiotowo-przestrzenne, a przede wszystkim środowisko motorycznego rozwoju podmiotowego. Powinno mieć ono charakter rozwojowy, urozmaicone, dynamiczne, przekształcalne, wielofunkcyjne.W tym celu w naszym przedszkolu wykorzystujemy niestandardowe sprzęty do wychowania fizycznego, wykonane własnoręcznie, gdyż nowy sprzęt sportowy jest zawsze dodatkową zachętą do aktywizacji wychowania fizycznego i praca zdrowotna.

Na projektowanie środowiska przedmiotowo-przestrzennego , promujące kształtowanie zdrowego stylu życia dzieci w wieku przedszkolnym, powinno opierać się na konieczności uwzględnienia następujących czynników:

· indywidualny cechy społeczno-psychologiczne dziecka;

· cechy jego rozwoju emocjonalnego i osobistego;

· indywidualne zainteresowania, skłonności, preferencje i potrzeby.

Gry wykorzystujące niestandardowy sprzęt do wychowania fizycznego.

Zajęcia wychowania fizycznego z wykorzystaniem niestandardowego sprzętu do wychowania fizycznego.

Głównym zadaniem placówek przedszkolnych jest poprawa zdrowia i zapewnienie wszechstronnego rozwoju fizycznego dziecka, przedszkola posiadają takie, które pozwalają im w pełni zaangażować się w zdrowie przedszkolaków. Należą do nich zabiegi hartujące w grupach, ćwiczenia oddechowe i akupresura, poranne ćwiczenia, zajęcia wychowania fizycznego i basen, imprezy sportowe i rozrywkowe, dni zdrowia i różne kluby.

Aktywność fizyczna jest naturalną potrzebą organizmu człowieka. Ruch jest szczególnie ważny w wieku przedszkolnym. Wzbudzenie zainteresowania ćwiczeniami fizycznymi, zapewnienie bardziej zróżnicowanego podejścia do doboru ruchów i zwiększenie aktywności fizycznej ułatwia wykorzystanie niestandardowego sprzętu. Celowy dobór i racjonalne wykorzystanie takiego sprzętu i pomocy przyczynia się do sfery motorycznej dzieci w wieku przedszkolnym, kształtowania różnych umiejętności motorycznych, rozwoju cech fizycznych i kreatywności, edukacji cech moralnych i wolicjonalnych oraz zwiększonego zainteresowania różnymi grami sportowymi i ćwiczenia fizyczne. Równolegle rozwiązywane są zadania mające na celu wzmocnienie zdrowia dzieci i ich pełny rozwój psychofizyczny.

Dzieci w wieku przedszkolnym bardzo lubią nietradycyjne sprzęty do wychowania fizycznego i zabawy. Czym innym jest wykonywanie ćwiczeń „utrzymania zdrowia”, a czym innym pomaganie postaciom z bajek, pokonywanie przeszkód czy udział w grze fabularnej.

Niestandardowy sprzęt wykorzystywany jest przy wszelkiego rodzaju zajęciach dla dzieci – zarówno zorganizowanych (zajęcia wychowania fizycznego, poranne ćwiczenia itp.), jak i samodzielnych, bezpłatnych (odpoczynek, lekcje indywidualne i zabawy).

Pozwalają na zwiększenie aktywności ruchowej dziecka, ułatwiają adaptację, rozwijają podstawowe ruchy, wspierają pozytywne emocje, urozmaicają zabawę, podnoszą poziom procesu edukacyjnego, a także rozwijają każde dziecko z uwzględnieniem jego zainteresowań i pragnień.

Wykonywanie zestawów ćwiczeń ogólnorozwojowych przy użyciu różnych pomocy i przedmiotów (butelki po mleku, „Tęcza”, szyszki, drewniane łyżki) ma ogromny wpływ na rozwój różnych grup mięśniowych i wzmocnienie napięcia mięśniowego.

W tym celu wszystkie grupy przedszkolne posiadają kąciki wyposażone w domowy sprzęt sportowy, który pomaga korygować postawę i płaskostopie. Obok sypialni ułożony jest tor do korekcji stóp. A dzieci, budząc się po drzemce, idą nią raz lub dwa razy. Składa się z kilku dywaników: drapiących dywaników wykonanych z materiałów syntetycznych, które dziś modnie ustawia się przed drzwiami wejściowymi lub w łazience, dywanika z naszytymi rzędami guzików oraz dywanika z naszytymi rzędami plastikowych kapsli.

· „Tkany tor” – tor tkany jest ze sznurka metodą makramy, kółka przewiązuje się włóczką, a wszystko to przyszywa się na łapy „ośmiornicy”.

· Symulatorem rozwoju stopy i treningu zmysłu równowagi jest drewniana deska. Z przodu na desce narysowane są „ślady” dziecięcej stopy, a z tyłu przymocowany jest okrągły drewniany wałek. Zadaniem dziecka stojącego na takim symulatorze jest próba utrzymania równowagi na bujającej się desce.

· „Torby z kamykami” - kamyki - kamyczki - wsypujemy do lnianego worka.

· „Maty do masażu” to maty dywanowe dziane w kolce, kółka i kulki; wykorzystywane jako ścieżka lub samodzielnie, na zajęciach oraz w życiu codziennym, także do ćwiczeń po drzemce.

Wszystkie te pomoce są wykorzystywane na zajęciach. W części wodnej dzieci zapraszamy na spacer po masażerach ustawionych pojedynczo lub na ścieżce w jednej lub dwóch równoległych liniach. Do ćwiczeń ogólnorozwojowych zaliczają się ćwiczenia indywidualne z masażerami („Zła ścieżka”, „Torby z kamyczkami”). Przy wykonywaniu podstawowych ruchów w sposób ciągły i grupowy ćwiczenia te stosuje się jako ćwiczenia pośrednie.

Podczas wykonywania różnego rodzaju ćwiczeń z wykorzystaniem niestandardowego sprzętu dzieci rozwijają zdolności motoryczne:

· „Ścieżka węża” składająca się z prętów gumy piankowej połączonych linią przerywaną; wykorzystywane do rozwijania zręczności, wzmacniania umiejętności utrzymywania równowagi, skakania, wspinaczki;

· „Ścieżka – drabina” to pasek pianki gumowej pokryty sztuczną skórą; służy do ćwiczeń różnego rodzaju chodzenia, biegania, skakania, wspinaczki, rzucania.

Nie jest tajemnicą, że w przedszkolu i w domu dzieci większość czasu spędzają w pozycji statycznej (przy stołach, oglądając telewizję itp.). Zwiększa to obciążenie statyczne niektórych grup mięśni i powoduje ich zmęczenie. Spada siła i wydajność mięśni szkieletowych, co pociąga za sobą nieprawidłową postawę, płaskostopie, opóźniony wraz z wiekiem rozwój, szybkość, zwinność, koordynację ruchów, wytrzymałość, elastyczność i siłę.

W ostatnim czasie wzrosła liczba dzieci z chorobami układu mięśniowo-szkieletowego w przedszkolach. Głównym celem wychowania fizycznego jest ruch i aktywny wypoczynek, co powinno pomóc dzieciom pozbyć się zespołu braku aktywności fizycznej.

Niestety, w przedszkolach nadal pojawiają się dzieci, które mają schorzenia układu mięśniowo-szkieletowego: garbienie, ociężałą postawę, spłaszczone stopy, koślawe pięty.

W okresie wzrostu ciała, z różnych, niekorzystnych przyczyn, mogą wystąpić deformacje kręgosłupa, nóg i stóp.

Jak stwierdził Hipokrates: „Stopa jest fundamentem, na którym stoi budynek – nasze ciało”, dlatego w przedszkolu wprowadzono zupełnie niestandardowe urządzenia zapobiegające płaskostopiu, przedszkolaki muszą chodzić boso po różnych powierzchniach.

Wykonywanie ćwiczeń z podręcznikami i sprzętem dydaktycznym zwiększa zainteresowanie zajęciami i poprawia jakość ich realizacji.

Niestety współczesne dzieci mają coraz większe problemy z podstawami.

Stopę można porównać do mapy całego organizmu: nie ma mięśni, gruczołów czy narządów, które nie miałyby na sobie swojej „reprezentacji”.

Współczesne dziecko nie ma możliwości chodzenia po nierównych powierzchniach, co sprawia, że ​​liczne zakończenia nerwowe znajdujące się na stopie nie ulegają podrażnieniom i masowaniu. Dlatego podczas zajęć wychowania fizycznego przedszkolaki muszą chodzić boso po różnych nawierzchniach. grupa sprzętu do wychowania fizycznego dla dzieci

Taką szansę daje w szczególności prosta produkcja „Ośmiorniczki”. Stosowany jest w profilaktyce płaskostopia na lekcjach wychowania fizycznego oraz w pracy indywidualnej.

Dzieci w wieku przedszkolnym z wielką przyjemnością ćwiczą na nietradycyjnych sprzętach do wychowania fizycznego i zabawie. W trakcie wykonywania zadań ruchowych dzieci zdobywają wiedzę na temat właściwości różnych przedmiotów i pomocy (kształt, kolor, waga, jakość materiału), poznają cechy ruchu w przestrzeni i kierunki ruchu. Należy podkreślić pozytywną rolę wykorzystania niestandardowego sprzętu do zabaw i ćwiczeń na świeżym powietrzu („Namiot”, „Łapy”) dla percepcji przestrzeni i czasu przedszkolaków, w tym dla kształtowania umiejętności i zdolności poruszania się w środowisku środowisko. Harmonia zestawienia różnorodnych kształtów i kolorów różnych pomocy wywołuje u dzieci pozytywne emocje. Racjonalna aktywność ruchowa dzieci w różnorodnych warunkach wychowania fizycznego i środowiska zabawy kształtuje u dzieci nawyk regularnego wychowania fizycznego.

Dzieci na lekcjach wychowania fizycznego powinny być przede wszystkim zainteresowane.

Wyposażenie, zwłaszcza niestandardowe, odgrywa ważną rolę w tworzeniu emocjonującej atmosfery zajęć.

Wykonywanie ćwiczeń z wykorzystaniem podręczników i sprzętu dydaktycznego zwiększa zainteresowanie zajęciami, poprawia jakość ćwiczeń i sprzyja kształtowaniu prawidłowej postawy. Dlatego opracowane notatki lekcyjne i rozrywkowe z wykorzystaniem własnoręcznie wykonanych, niestandardowych urządzeń do wychowania fizycznego, z powodzeniem znajdują zastosowanie w praktyce.

W każdej grupie wiekowej przedszkola utworzono kącik wychowania fizycznego lub zdrowia, w którym w dostępnym dla dzieci miejscu dostępne są pomoce do rozwijania aktywności fizycznej. Dotyczy to także fabrycznie produkowanego sprzętu sportowego, jednak w większości jest to sprzęt niestandardowy, wykonany przez nauczycieli. Tutaj możesz zobaczyć różne ścieżki masujące i żebrowane zapobiegające płaskostopiu, rzuty pierścieniowe, miękkie cele, wielokolorowe flagi, wstążki, pióropusze i wiele więcej.

Pomoże to zamienić zwykłe zajęcia w ciekawą grę.

Cele:

· Niestandardowy sprzęt pozwala szybciej i efektywniej rozwijać umiejętności i zdolności motoryczne oraz pomaga zwiększyć zainteresowanie wychowaniem fizycznym.

Zadania:

· Kształtuj umiejętności motoryczne.

· Rozbudzanie zainteresowania dzieci wykorzystaniem nietradycyjnych sprzętów na zajęciach i zajęciach swobodnych.

· Wprowadzanie dzieci w zdrowy tryb życia.

· Rozwój kreatywności i wyobraźni przy korzystaniu z nietradycyjnego sprzętu.

· Przyczynianie się do rozwoju kultury ruchu i refleksji cielesnej.

Rodzaje wyposażenia niestandardowego : standard; niestandardowe.

Aplikacja :

· Domy; na dziedzińcu; w grupie; na siłowni.

Na efektywność zajęć wpływa wysokiej jakości, głęboko przemyślana praca wstępna nad przygotowaniem wszelkich niezbędnych pomocy i sprzętu, które pozwolą na prowadzenie zajęć w sposób żywy, emocjonujący i ciekawy. Nasycenie przestrzeni siłowni niedrogim, niestandardowym, wielofunkcyjnym sprzętem i wyposażeniem spełniającym wymagania higieniczne, anatomiczne, fizjologiczne, psychiczne, estetyczne, ergonomiczne i inne.

Gry z niestandardowym wyposażeniem.

· « Wesołe ścieżki »:

· a) „Nie mocz nogi” – młodszy wiek – chodzenie prosto na znak nauczyciela lub rodziców.

· b) „Nie upadaj” – starsze i młodsze grupy wiekowe – chodzenie po linie w kierunku prostym na stopie przedniej i bokiem na piętach, palcach, pośrodku stopy.

· « Regały wielopoziomowe »:

· a) „Przeskocz – nie bij mnie” – przeskok na dwóch nogach przez poprzeczkę na wysokość.

· b) „Wspinaj się, nie dotykaj” – przeczołganie się pod poprzeczką (można wykorzystać w sztafetach szybkości).

· c) „Nie dotykaj liny” – w biegach sztafetowych biegnij jak wąż na sygnał nauczyciela lub rodziców.

· « Tunel „- duży kawałek materiału zszywa się ze sobą, tworząc „rurę”, w którą można włożyć obręcze z obu stron. Może być stosowany w sztafetach (szybka wspinaczka)

· « Zabawny klaun »:

· a) „Witam wszystkich” – młodszy wiek – podpełznij na czworakach pod klauna i podaj mu rękę.

· b) „Przywitaj się z klaunem” – wiek starszy – czołganie się do przodu, na prawą i lewą stronę.

Gry z niestandardowym wyposażeniem „Spadochron”

„FALE” Naprzemiennie podnoś i opuszczaj ramiona, aby stworzyć fale.

„KARUZELA” Trzymając się za uchwyty spadochronu, chodzą w kółko, wypowiadając słowa „Ledwo, ledwo, ledwo karuzela się zakręciła…”

„MORZE SIĘ MARTWI...” Trzymając za uchwyty spadochronu, rękoma wykonują ruchy, przedstawiając fale. Po słowach „figurka morska, zamroź…” tworzą jakąś figurę, nie puszczając spadochronu. Żeby było trudniej: figura na jednej nodze.

Podobne dokumenty

Charakterystyka zasad budowy placów zabaw dla dzieci zlokalizowanych na terenie placówek przedszkolnych. Funkcje ich wyposażenia to huśtawki, fotele bujane, zjeżdżalnie, do biegania, urządzenia do wspinaczki (wieże, winorośle), kłody dla równowagi.

streszczenie, dodano 23.01.2010


Ogólna charakterystyka organizacji materialnej i technicznej centrum fitness. Kryteria i zasady wyboru sprzętu specjalnego i jego późniejszej instalacji. Funkcje organizacji przestrzeni sportowej w hotelach. Rodzaje wyposażenia centrów fitness w hotelach.

prezentacja, dodano 10.07.2015


Rozważenie programu wychowania fizycznego i zdrowia „Silni”, opracowanego dla dzieci w wieku przedszkolnym. Formy i tryby zajęć dzieci. Gry i zabawy na świeżym powietrzu wykorzystywane na lekcjach. Kompleksy ćwiczeń oddechowych, automasażu i relaksacji.

praca praktyczna, dodano 23.12.2010


Historia rozwoju koszykówki. Oznakowanie i wyposażenie techniczne boiska do koszykówki, rozmieszczenie stref dla widzów. Sprzęt do ćwiczeń koszykówki. Ośrodek rehabilitacji medycznej na przykładzie łaźni do rehabilitacji sportowców po treningu.

praca na kursie, dodano 11.03.2012


Uwzględnienie standardów, rozmiarów i wyposażenia sal wychowania fizycznego w szkołach średnich. Zasady funkcjonowania hal i placów. Rozmieszczenie aparatury i innych środków technicznych stosowanych w gimnastyce w szkołach średnich.

prezentacja, dodano 08.10.2015


Główne etapy i etapy projektowania. Wymagania dotyczące placu budowy. Rozrywka i usługi dodatkowe w centrum rekreacyjnym LosevoLand. Kąpiel i sauna, paintball, rafting na rzece Vuoksa, wynajem terenu, pakiet konferencyjny, zakwaterowanie i wyżywienie.

praca na kursie, dodano 26.12.2013


Zdrowie jako stan dobrostanu fizycznego i społecznego człowieka. Pojęcie technologii oszczędzających zdrowie i ich rola w procesie edukacyjnym. Metodyka prowadzenia zajęć terapeutyczno-rekreacyjnych i zajęć wychowania fizycznego w placówkach przedszkolnych.

streszczenie, dodano 17.04.2012


Umieszczenie rozrywki na terenie kompleksu hotelowego. Branża rozrywki dla dzieci. Teoretyczne aspekty centrów rozrywki dla dzieci. Graj w labirynty, ulice i boiska sportowe. Wymagania bezpieczeństwa dotyczące pokoju zabaw dla dzieci.

praca na kursie, dodano 21.05.2009


Cele wychowania fizycznego. Tworzenie warunków dla trwałego zainteresowania uczniów przedmiotem „Wychowanie fizyczne”. Wpływ innowacyjnych narzędzi i sprzętu na uczniów. Wyposażenie techniczne zajęć. Monitorowanie postępu procesu edukacyjnego.

artykuł, dodano 11.02.2010


Klasyfikacja sprzętu medycznego, jego zastosowanie w leczeniu chorób układu hormonalnego; przykładowy program. Promienna energia świetlna jako czynnik leczniczy; zastosowanie urządzeń do terapii impulsowo-świetlnej „SVIT”, „Dune-T”.

Nietradycyjne, niestandardowe wyposażenie wychowania fizycznego w przedszkolu

„Zdrowie zostało nam dane z góry,
Naucz się, kochanie, opiekować się nim”

Jednym z priorytetowych zadań kreowania zdrowego stylu życia u dzieci w wieku przedszkolnym jest motywacja, szkolenie i wpajanie dzieciom w wieku przedszkolnym umiejętności zdrowego stylu życia.

Ważnym kierunkiem kształtowania podstaw zdrowego stylu życia u dzieci jest odpowiednio zorganizowane środowisko przedmiotowo-przestrzenne, a przede wszystkim środowisko motoryczno-podmiotowe. Powinna mieć charakter rozwojowy, różnorodny, dynamiczny, przekształcalny i wielofunkcyjny.

Aby to osiągnąć, w naszym przedszkolu korzystamy z niestandardowego sprzętu do wychowania fizycznego, wykonanego przez nas samych, ponieważ nowy sprzęt sportowy jest zawsze dodatkową zachętą do aktywizacji wychowania fizycznego i pracy zdrowotnej.

Zadanie promocji zdrowia jest jednym z priorytetów w pracy naszego przedszkola. Odporność organizmu na niekorzystne czynniki środowiskowe i zmniejszenie poziomu zachorowalności zależą nie tylko od indywidualnych cech organizmu dziecka, ale także od terminowego i prawidłowego wdrożenia specjalnych środków zdrowotnych.

Projektując środowisko przedmiotowo-przestrzenne dla grupy, przestrzeń ulicy, hale sportowe, muzyczne i basen, które sprzyjają kształtowaniu zdrowego trybu życia dzieci w wieku przedszkolnym, wychodzimy z konieczności uwzględnienia następujących czynników:

1) indywidualne cechy społeczno-psychologiczne dziecka;

2) cechy jego rozwoju emocjonalnego i osobistego;

3) indywidualne zainteresowania, skłonności, preferencje i potrzeby dzieci.

Każdego roku praca naszej przedszkolnej placówki oświatowej rozpoczyna się od diagnozy rozwoju fizycznego i aktywności ruchowej dzieci, w wyniku czego prowadzone są prace związane z wychowaniem fizycznym i zdrowiem mające na celu poprawę zdrowia dzieci (zajęcia hartownicze, wychowanie fizyczne zajęcia sportowe, zajęcia sportowe, praca z rodzicami na rzecz promowania zdrowego stylu życia).

Na efektywność zajęć wpływa wysokiej jakości, głęboko przemyślana praca wstępna nad przygotowaniem wszelkich niezbędnych pomocy i sprzętu, które pozwolą na prowadzenie zajęć w sposób żywy, emocjonujący i ciekawy. Obowiązkowe są ankiety rodziców i rozmowy z nimi. Naszym zadaniem jest nasycenie przestrzeni grupowej, przestrzeni ulicznej grupy, sal muzycznych, gimnastycznych i terenu basenu niedrogim, niestandardowym, wielofunkcyjnym sprzętem i inwentarzem spełniającym wymogi higieniczne, anatomiczno-fizjologiczne, psychiczne, estetyczne, wymagania ergonomiczne i inne, spełniające wszelkie wymagania i standardy sanitarno-higieniczne.

Jak pokazuje praktyka, już samo środowisko rozwojowe pozwala na zwiększenie aktywności ruchowej, popchnięcie przedszkolaka do ruchu wykonywanego z własnej woli, chęci, bez przymusu.

Opracowałam różnego rodzaju ćwiczenia z wykorzystaniem niestandardowego sprzętu do wychowania fizycznego wykonanego przeze mnie, współpracowników i rodziców, który z powodzeniem wykorzystuje się w praktyce. Nasza grupa stworzyła kącik wychowania fizycznego, czyli „Kącik Zdrowia”, w którym w miejscu dostępnym dla dzieci dostępne są pomoce do rozwijania aktywności fizycznej. Obejmuje to sprzęt sportowy produkowany fabrycznie oraz niestandardowy (tunele, konopie, hantle, wielokolorowe płaskie kółka, kolorowe tory, grzechotki, kulki materiałowe itp.).

Niestandardowe wyposażenie jest zawsze dodatkową zachętą do intensyfikacji wychowania fizycznego i pracy zdrowotnej. Stosowanie tego sprzętu i podręczników zwiększa liczbę ćwiczeń dla różnych grup mięśniowych, a także pozwala na zastosowanie zróżnicowanej metody pracy z dziećmi z różnymi patologiami.

W naszej placówce przedszkolnej znajduje się wydzielona sala gimnastyczna i do ćwiczeń, basen, bieżnia, sala muzyczna, każda grupa wiekowa ma swoją strefę. Kolorowe urządzenia wielofunkcyjne zainstalowane na sali gimnastycznej, sali do terapii ruchowej, sali muzycznej, basenie i na terenach nie tylko powodują wielką radość dzieci, ale także pozwalają im poszerzyć możliwości wykonywania różnorodnych ruchów, ćwiczeń i zabaw.

Dzieci z wielką przyjemnością wspinają się, biegają, skaczą, wykonują wszelkiego rodzaju ćwiczenia i zabawy na świeżym powietrzu. Wykorzystując niestandardowe sprzęty, wprowadzając elementy niecodzienności i nowe zainteresowania, zaspokajamy pilną potrzebę ruchu dziecka. Służy jako ważny warunek kształtowania wszystkich układów i funkcji organizmu, jeden ze sposobów rozumienia świata, poruszania się w nim, a także środek wszechstronnego rozwoju przedszkolaka.

Wierzymy, że ruch to podstawa zdrowia, dlatego stawiamy sobie następujące zadania:

stworzyć środowisko programistyczne poprzez wprowadzenie niestandardowego sprzętu;

pomagać dzieciom zdobywać doświadczenie i wiedzę, aby wzmocnić ich zdrowie fizyczne i psychiczne;

stymulować włączenie aktywności ruchowej w ten proces, zachęcać go do samowiedzy, stwarzać warunki do wewnętrznej aktywności jednostki i jej dalszej pomyślnej socjalizacji;

ukierunkowywać wspólną pracę całej kadry nauczycielskiej i rodziców na rozwój i hartowanie organizmu każdego dziecka;

rozwinąć umiejętności samoregulacji zachowania przedszkolaka, mające na celu świadome zachowanie i wzmocnienie jego zdrowia, co pozwoli dzieciom na dobrobyt fizyczny, psychiczny i społeczny podczas przechodzenia ze sztucznie zorganizowanego środowiska przedszkolnej placówki oświatowej do sytuacji w realnym świecie, w życiu codziennym.

DOŚWIADCZENIE W PRACY Z NIESTANDARDOWYM SPRZĘTEM

W przedszkolu nr 459

WYKAZ NIESTANDARDOWEGO SPRZĘTU I ĆWICZEŃ Z NIM:

Opis ścieżek, torów: odpady - pręty przecięte na pół i zamontowane na długiej desce, maty utkane z grubej żyłki z przymocowanymi do niej drewnianymi kulkami różnej wielkości (od małych do dużych i od dużych do małych) na tory i tory , części pokrycia z tworzywa sztucznego z włosiem; Kawałki dywanów o różnej fakturze włosia, części plastikowego zestawu konstrukcyjnego, tubki wielokolorowych pisaków i markerów nakleja się na trwały, szorstki plastik.

Bim - Bom, Bim - Bom, idziemy do przedszkola. Idziemy ścieżką, wzmacniając nogi. Nasze nogi, nasze nogi, zręcznie idą ścieżką...

Tunele

Opis: materiał jest naszyty na tamborek, drugi koniec jest wolny

naramienniki

Opis: wykonane z różnych kawałków materiału, wypełnione suchymi płatkami zbożowymi, małymi kulkami, małymi zabawkami.

Patyczki różnej wielkości

Opis: dobrze wypolerowane patyczki o różnych długościach i średnicach, ozdobione jasnymi materiałami opakowaniowymi.

Ścieżki

Opis: cięte z dywanów, o różnej fakturze i stopniu twardości włosia, szerokie i wąskie, krótkie i długie.

Nie bój się ciemności, przeczołgaj się przez tunel i znajdź Drakoshę!

Wielokolorowe kulki

Opis: Od jednej ściany do przeciwległej ściany na całej długości sali rozciągnięte są 2 żyłki, przez które przewleczone jest 10-12 wielobarwnych kulek, które można przesuwać za pomocą długiego kija trzymanego w pozycji pionowej.

Na spacerach sięgamy po dzwonki zawieszone na patykach, które nauczycielka trzyma, dopasowując wysokość do wzrostu każdego dziecka.

Do zabaw na spacerach wykorzystuję także dużą papugę, którą zrobiłam własnoręcznie (z pomocą rodziców), która jest zawieszona na wysokim stojaku. Dzieci na zmianę „karmią papugę” - wrzucają do niej małe plastikowe kulki - „ziarna”.

Magiczne słoiki, magiczna torba

Opis: odpadowy materiał opakowaniowy. Pokrywy są przyklejone do blaszanych tak, aby się nie otwierały i pomalowane farbami w tym samym stylu lub w inny sposób; tekturowe można wykorzystać zarówno do organizacji zabawy „Sklep”, „Dom”, jak i do ćwiczeń sportowych: „ Zbuduj wieżę z nogami”, „Przejdź, nie uderzając w szczyt wieży” itp.

Torbę uszyto z niewielkiego kawałka materiału, który u góry przewiązany jest sznurkiem lub gumką.

Narty wykonane z plastikowych butelek

Opis: butelki są przycinane pod stopę dziecka, krawędzie oklejane kolorową taśmą izolacyjną lub kolorowym papierem, który wzmacniamy taśmą lub przewiązujemy dużym szydełkiem i grubymi nitkami wzdłuż wcześniej wykonanych otworów.

Hantle

Opis: białe butelki plastikowe, ozdobione wąską kolorową wstążką, wypełnione 150-200 g piasku

Wielobarwne koła płaskie

Opis: linoleum

Łuki

Łuki metalowe i plastikowe o różnej wysokości, osadzone na stabilnych stojakach, ozdobione są materiałem opakowaniowym zabezpieczonym taśmą.

Grzechotki i piłki

Produkowane fabrycznie i wykonane z materiałów opakowaniowych, lodów i miłych niespodzianek, wypełnione kuleczkami, piaskiem, pociętymi słomkami do napojów.

Zarówno sprzęt standardowy, jak i niestandardowy wykorzystywany jest stale i we wszystkich rodzajach zajęć dla dzieci oraz na wszelkich zajęciach.

Wyposażenie terenu grupy powstało własnoręcznie i przy pomocy rodziców uczniów.

ĆWICZENIA

„Wędrowcy” Nogi układamy tak, aby „warkocz” znalazł się pod łukiem stopy i chodzimy na boki na całej długości.

„Nogi - pomocnicy” Należy chwycić mieszkańca domu za palce i opuścić go przez dach do domu. Lub załaduj samochód różnymi ładunkami, nie dotykając ładunków rękami.

„Duża konstrukcja” Zabawy z piaskiem mogą być różnorodne. I to nie tylko na ulicy, ale także w grupie. W naszej grupie posiadamy duży pojemnik z piaskiem, w którym dzieci uwielbiają bawić się nie tylko rączkami, ale i stopami. Podczas gry musisz robić wszystko tylko nogami i palcami.

„Włóż do pojemników” Musisz chwycić zabawkę palcami u stóp i włożyć ją do przegródki pojemnika.

W ten sam sposób dzielimy małe zabawki od Kinder Surprise, które wlewamy do wspólnego pojemnika do różnych kubeczków, tak aby każdy dostał po równo (można rywalizować, kto szybciej podniesie dużo zabawek).

„Niespodzianka dla siebie” Dziecko leżąc na plecach (przed stopami układa przedmioty i zabawki) zbiera stopami małe zabawki i przedmioty-niespodzianki do pudełka i zamyka je pokrywką, a następnie opowiada, co zebrało . Następnie sprawdzamy wszystko razem.

„Magiczna torba” Dziecko z zawiązanymi oczami wyjmuje przedmiot z torby, dotyka go, opisuje, próbuje nazwać przedmiot i określić jego przeznaczenie.

Ciekawie i nietypowo wykorzystuje się zabawki, które przynoszą z domu w pracy z dziećmi. „Wędka z rybą” Trzymamy wędkę stopą i łowimy rybę. Wszyscy grają, a my organizujemy zawody między nogami. Która noga (lewa czy prawa) złowiła więcej ryb, wygrywa!

„Liliputowie w krainie Guliwera” Dzwonek zawieszany jest na patyczku, którego wysokość nauczyciel reguluje w zależności od wzrostu każdego dziecka. Musisz to zadzwonić, kontaktując się.

„Nakarm papugę” (możesz wziąć dowolną inną zabawkę - rękawiczkę) Każdy musi wrzucić do rękawicy „ziarno” - piłkę. Ale to nie tylko nieśmiała papuga, która siedzi wysoko! Sięgnij i nakarm!

„Turniej Rycerski” Za pomocą rękawic bokserskich odwijamy drobne przedmioty. Możesz ukryć jedną rękę w rękawiczce, a drugą pozostawić wolną.

„Kopciuszek” Mieszamy różne płatki zbożowe dla dzieci. Im starsze dzieci, tym mniejsze płatki! Możesz wziąć groszek i fasolę. Sortują na klęczkach lub w pozycji leżącej do różnych pojemników.

Sztafeta „Sięgnij po obrazek” Dzieci muszą sięgnąć do fragmentu obrazu i go rozłączyć. Następnie, gdy wszystkie części zostaną usunięte, należy złożyć obraz. Wygra ta drużyna, która szybciej uzbiera obrazek.

Sztafeta „Uszyj sukienkę dla przyjaciela” Do pracy musisz zebrać kwiaty i koronki. Każde z dzieci wybiera stopami 1 kwiatek i 1 koronkę z masy, po czym podążając „magicznymi ścieżkami” „przyszywa” kwiatek do sukienki. Wygra ta drużyna, która najszybciej „uszy” sukienkę.

„Przygotowanie do wędrówki” Za pomocą nóg wkładamy do plecaka te przedmioty i rzeczy, które są potrzebne na wędrówce i zapinamy je. Podobnie „przygotowania do szkoły”, „do babci na wsi” itp.

„Z wizytą u Królika” Do małego plecaka Byka włożyliśmy małą zabawkę – prezent dla Królika. Musisz przeczołgać się pod łukami i przejść tunelem, aby prezent nie uległ uszkodzeniu. Łuki mogą mieć różną wysokość, opadać lub rosnąć.

„Pomóż gościom dotrzeć do Kreta” Tunel to dziura Kreta. Goście to zabawki. Musisz przeczołgać się przez tunel z zabawkami - gośćmi i dostarczyć je Kretowi.

„Ołówki w szklankach” Dzieci mają przed sobą dużą masę kredek do rysowania. Palcami ułóż ołówki pomiędzy szklankami tak, aby w każdej szklance znajdowały się ołówki wszystkich kolorów.

„Zakrętki” Nakrętki należy nakręcać palcami u stóp, które inne dziecko trzyma także stopami, najpierw na jednej np. prawą stopą, potem lewą na drugiej butelce. Następnie dzieci zamieniają się miejscami.

„Nogi to artyści” Pędzel trzeba trzymać stopami, można jedną ręką coś narysować. Następnie wszyscy wspólnie sprawdzamy, kto co zrobił.

„Nośniki na wodę” Przed dzieckiem stoją dwa pojemniki. Jedna z wodą, druga pusta i łyżką. Należy za pomocą łyżki, którą trzymamy palcami u nóg, przelać wodę z pełnego pojemnika do pustego.

„Budowniczy” Za pomocą naszych stóp budujemy budynki z drewna. Następnie wszyscy wspólnie decydujemy, czyj budynek jest lepszy i mocniejszy.

„Nogi i ramiona” Dziecko trzyma kije między dłońmi i między stopami i próbuje je wykręcać z tą samą prędkością.

Dysponując niestandardowym sprzętem, nauczyciel może symulować lekcję, urozmaicać wakacje i zabawę. Przecież aktywne działania z przedmiotami podczas ćwiczeń przyczyniają się do poznania koloru, wagi, kształtu, jakości materiału i innych właściwości przedmiotu, pozwalając na ciekawe budowanie procesu uczenia się i rozwoju z maksymalną korzyścią dla dziecka .

Wpajanie umiejętności zdrowego stylu życia oraz tworzenie motywacji do uprawiania gimnastyki i sportu to jedne z priorytetów wzmacniania zdrowia dziecka. Ważną rolę odgrywa w tym odpowiednio zorganizowane środowisko przedmiotowo-przestrzenne, które powinno być rozwijające, ciekawe i stymulujące do aktywności fizycznej. Aby to zrobić, często własnoręcznie wykonują wyposażenie dla przedszkoli. Sprzęt ten ułatwia nowe i ekscytujące zabawy w klasie. Pozwala dzieciom „odpocząć” od nudnych ćwiczeń, a nauczycielom – realizować nowe zadania przy minimalnych nakładach finansowych.

Do nowego sprzętu nie będziesz potrzebować wiele: różnych materiałów odpadowych (wstążki, torby, pojemniki na jajka Kinder itp.) i oczywiście swojej cierpliwości.

Zaproponowany w artykule sprzęt może znaleźć zastosowanie zarówno w życiu codziennym dzieci, jak i na zajęciach wychowania fizycznego.

Wyposażenie przedszkola DIY: ćwiczenia oddechowe

Gra „Nakarm bestię”: musisz wdmuchnąć skrzynkę Kinder Surprise do dziury. Dzieci nie tylko trenują dokładność, ale także rozwijają oko.

Zabawa „Napijmy się herbaty”: musisz schłodzić herbatę dmuchając na unoszącą się „parę”.

Gra „Dmuchnij motyla” Ćwiczenie może być skomplikowane przez nadmuchanie motyla na inny kwiat, aby dzieci nauczyły się kontrolować siłę oddechu.

Gra „Wind Blow”: musisz dmuchać w liście/płatki śniegu, aby się kołysały.

Wyposażenie zmienia się w zależności od pory roku. Zimą z sufitu zwisają płatki śniegu, wiosną - kwiaty, latem - motyle, jesienią - liście.

Sprzęt DIY do przedszkola: ćwiczenia dokładności

Gra „Powal owoc”. Do naszytych owocowych manekinów przyklejone jest kółko z tarczą.

Gra „Uderz w chmurę”. Chmurkę należy zawiesić z dala od lampy, aby dzieci jej przypadkowo nie stłukły. Małe dzwonki są przywiązane do chmury. Gdy dziecko uderzy w chmurę, rozlegnie się dzwonek i rzut się nie liczy.

Sprzęt do samodzielnego montażu dla przedszkola: rozdzielnica zewnętrzna

ORU to zestaw ćwiczeń wielofunkcyjnych. Z reguły w rozdzielnicach zewnętrznych stosuje się wyposażenie uniwersalne, które jest bardzo łatwe do wykonania. Oto przykład

...jak zrobić płytki ładujące ze zwykłych plastikowych płytek;

... zrobić jasne pióropusze z plastikowych toreb;

lub warkocze;

...zrób kwiaty z patyka, etui Kinderz Surprise i wstążek.

Kolejnym wydarzeniem Miesiąca Zdrowia w naszym przedszkolu jest konkurs na niestandardowy sprzęt do wychowania fizycznego. Wystarczyło wyobrazić sobie jedno, ale po odkryciu w Internecie wielu ciekawych pomysłów, zapragnąłem mieć ich wiele! Dlatego nic nie wymyślając, powtórzyliśmy już istniejące doświadczenie.
Po wypróbowaniu naszych symulatorów na dzieciach zgadzam się, że kolorowe pomoce wielofunkcyjne zachwycają dzieci! Wzbogacają doznania motoryczne, pozwalają urozmaicać ruchy w nowej, ciekawszej formie, rozwijają poczucie kształtu i koloru, wyobraźnię i kreatywność. Dzięki nim wzrosło zainteresowanie dzieci wychowaniem fizycznym i wszystkie dzieci przyłączają się do nas podczas ćwiczeń!

Przedstawiamy Państwu nietradycyjny sprzęt do wychowania fizycznego, wykonany z improwizowanych (lub prostych) materiałów własnoręcznie i przy pomocy rodziców.

Teatr „Przyjaciele Moidodyra”, które pomogą utrwalić umiejętności higieniczne dzieci: Mydło, Gąbka, Ręcznik, Chusteczka i Mikrob. Przygotowano już scenariusz zabawy dla dzieci z udziałem rodziców. Niestety nie zapisałem linku.

„Wejdź do Pucharu” - dodatek dla rozwoju motoryki ręki i oka, utrwalenie wiedzy o kolorach podstawowych. Wykonane z tektury laminowanej taśmą, plastikowych butelek i kolorowej taśmy samoprzylepnej. Dziane kulki są przyjemne w dotyku (miękkie i chrupiące). połączyć

Korzyść „Zdmuchnij motyla z kwiatu” pomaga zwiększyć objętość oddechową, rozwija umiejętność wykonywania płynnego, długiego wydechu. Materiał: krążki, taśma samoprzylepna, taśma izolacyjna, papier kolorowy. połączyć

Korzyść „Kolorowe węże”. Cel: profilaktyka płaskostopia u dzieci, rozwój małej motoryki, rozwój umiejętności matematycznych. Materiał: pokrowce, lina.link

Torby dotykowe wykonane z tkanin o różnej fakturze, wypełnione orzechami, pestkami dyni, makaronem i płatkami zbożowymi.

Miękkie warcaby podłogowe, worki do rzucania z piaskiem, maty z guzikami do masażu, „Golf przyszłości”, „Twister 0+” z nadrukiem po lewej i prawej stronie, Miotacz kółkowy w kształcie słonia do toczenia piłki, Wąż, Dziany miotacz kółkowy Żyrafa z koszem do rzucania piłeczki, mata dotykowa do ćwiczenia skłonów do przodu.