dom › Szczęście › Zadania rozwojowe dzieci w wieku przedszkolnym. Indeks kartkowy z matematyki (grupa średnia, seniorska) na temat: Indeks kartkowy problemów matematycznych

Zadania rozwojowe dzieci w wieku przedszkolnym. Indeks kartkowy z matematyki (grupa średnia, seniorska) na temat: Indeks kartkowy problemów matematycznych

Zabawne zadania.

Ile uszu mają trzy myszy?
- Ile łap mają dwa młode?
- Siedmiu braci ma jedną siostrę. Ile jest w sumie sióstr?
- Babcia Dasha ma wnuczkę Maszę, kota Fluffa i psa Drużoka. Ile wnuków ma babcia?
- Nad rzeką przeleciały ptaki: gołąb, szczupak, 2 sikory, 2 jerzyki i 5 węgorzy. Ile ptaków? Odpowiedz szybko!

Paliło się 7 świec. Zgasły 2 świece. Ile świec zostało? (pozostały 2 świece (te, które zgasły), reszta się wypaliła)
- W koszyku są trzy jabłka. Jak podzielić je pomiędzy trójkę dzieci, aby w koszyku pozostało jedno jabłko?
(daj jedno jabłko wraz z koszem).
- Na brzozie są trzy grube gałęzie, a na każdej grubej gałęzi są trzy cienkie gałęzie. Na każdej cienkiej gałęzi znajduje się jedno jabłko. Ile jest razem jabłek? (Wcale nie – jabłka nie rosną na brzozach.)

Problemy w wierszu.

Jabłka spadły z gałęzi na ziemię. nauczanie dzieci liczenia, matematyki
Płakali, płakali, wylewali łzy
Tanya zebrała je do koszyka.
Przyniosłem to jako prezent dla moich przyjaciół
Dwa dla Sieriożki, trzy dla Antoszki,
Katerina i Marina,
Ole, Sveta i Oksana,
Najważniejsza jest dla mamy.
Mów szybko,
Ilu przyjaciół ma Tanya?

Gwiazda spadła z nieba,
Wpadłem odwiedzić dzieci, uczę dzieci liczenia i matematyki
Dwóch krzyczy za nią:
„Nie bądź dla swoich przyjaciół!”
Ile jasnych gwiazd zniknęło?
Czy gwiazda spadła z nieba?

Już niedługo wakacje. Nowy Rok,
Rozpocznijmy przyjazny okrągły taniec.
Zaśpiewajmy głośno piosenkę,
Gratulacje dla wszystkich w tym dniu.
Przygotujmy prezenty dla wszystkich,
To święto jest bardzo jasne.
Katia, Masza i Alenka
Damy Burence,
I Andryusha i Vityusha -
Samochodem i gruszką.
Sasha będzie zadowolona z Pietruszki
I wielka kolorowa petarda.
Cóż, dla Tanechki - Tanyushy -
Niedźwiedź brunatny w szarym pluszu.
Wy, przyjaciele, uważajcie na gości
Nazwij ich po imieniu.

Starsza pani postanowiła upiec serniki, ucząc dzieci liczenia, matematyki
Wyjęłam ciasto i rozpaliłam piekarnik.
Starsza pani postanowiła upiec serniki,
Zupełnie zapomniałem, ile ich potrzeba.
Dwie rzeczy - dla mojej wnuczki,
Dwie rzeczy - dla dziadka,
Dwie rzeczy - dla Tanyi,
Córki sąsiadów...
Liczyłem i liczyłem, ale zgubiłem drogę,
A piec był całkowicie nagrzany!
Pomóż starszej pani policzyć serniki.

W królestwie ryb do jesiotra
Przychodzą rano
Trzy młode szczupaki
Aby oczyścić jego policzki,
I cztery chebaki
Umyj brzuch i boki Nauczanie dzieci liczenia i matematyki
Policzcie to, dzieciaki.
Ilu służących ma jesiotr?
(V. Kudryavtseva)

Żyłem raz
przy kamizelce
Trzy pętle
i dwa mankiety.
Jeśli policzymy je razem
Trzy i dwa, oczywiście, pięć!
Po prostu wiesz
jaki jest sekret?
Kamizelka nie ma mankietów!
(G. Novitskaya)

Mamo, świnka z sześcioma orzechami
Nosiłam go w koszyku dla dzieci.
Jeż spotkał świnię
I dał jeszcze cztery.
Ile orzechów świni
Przyniosłeś to dzieciom w koszyku?

Trzy króliczki, pięć jeży
Chodzą razem do przedszkola.
Poprosimy Cię o policzenie
Ile dzieci jest w ogrodzie?

W misce było pięć ciast.
Lariska wzięła dwa ciasta,
Kolejna została skradziona przez cipkę. nauczanie dzieci liczenia, matematyki
Ile zostało w misce?

Nasz kot ma pięć kociąt,
Siedzą obok siebie w koszyku.
A kot sąsiada ma trzy!
Taki słodki, spójrz!
Pomóż mi policzyć
Ile jest trzy i pięć?

Siedem gęsi wyruszyło w podróż.
Oboje postanowili odpocząć.
Ilu ich jest pod chmurami?
Policzcie to sami, dzieci.

Jabłka w ogrodzie są dojrzałe,
Udało nam się ich skosztować
Pięć różowych, płynnych,
Dwa z kwasowością.
Ile tu tego jest?

Kogut wleciał na płot
Spotkałem tam jeszcze dwóch.
Ile jest kogutów?

Stoją trzy kurczaki
Oglądają muszle.
Dwa jajka w gnieździe
Leżą z kurą.
Odlicz,
Odpowiedz szybko:
Ile będzie kurczaków?
U mojej kury?

Sześć śmiesznych małych misiów
Biegną do lasu po maliny
Ale jeden z nich jest zmęczony
Teraz znajdź odpowiedź:
Ile niedźwiedzi jest przed nami?

Aranżowane przez Andryushkę
Dwa rzędy zabawek.
Obok małpy -
Miś.
Razem z lisem -
Króliczek ukośny.
Podążać za nimi -
Jeż i żaba.
Ile zabawek
Czy Andryushka to zaaranżował?

Babcia Fox daje
Rękawiczki dla trójki wnucząt:
„To dla was na zimę, wnuki,
dwie rękawiczki.
Uważaj, nie strać,
Policz je wszystkie!”

Mewa rozgrzała czajnik,
Zaprosiłem dziewięć mew,
„Przyjdźcie wszyscy na herbatę!”
Ile mew, odpowiedz! Uczę dzieci liczenia, matematyki

Wiewiórka suszyła grzyby na drzewie,
Zaśpiewała piosenkę i powiedziała:
„Zimą nie mam żadnych problemów,
Ponieważ jest grzyb:
Biała, szafranowa zakrętka do mleka, dwie puszki po oleju,
Trzy wesołe grzyby.
Borowik jest duży,
Z tego właśnie słynie.
A kurków jest dokładnie sześć.
Spróbuj policzyć je wszystkie!”

Moja mama i ja byliśmy w zoo,
Zwierzęta przez cały dzień były karmione ręcznie.
Wielbłąd, zebra, kangur
I długoogoniasty lis.
Duży szary słoń
Ledwo widziałem.
Powiedzcie mi szybko, przyjaciele,
Jakie zwierzęta widziałem?
A gdybyś umiał je policzyć,
Jesteś po prostu cudem! Dobrze zrobiony!

Deszcz, deszcz, więcej zabawy!
Nie żałuj ciepłych kropli!
Pięć dla Siergieja, trzy dla Antoszki,
Dwie Waluszy i Katiuszy.
I dla mamy i taty
Czterdzieści nie wystarczy.
Cóż, uważajcie się za przyjaciół
Ile kropli odpowiada!

Wzdłuż ścieżki wzdłuż krzaków
Było jedenaście ogonów.
Umiałem też liczyć
Te trzydzieści nóg chodziło.
Wybieraliśmy się gdzieś razem
Koguty i prosięta.
Teraz pytanie brzmi:
Ile było kogutów?
I chętnie się dowiem
Ile było prosiąt?
Czy udało Ci się znaleźć odpowiedź?
Żegnam, witam wszystkich!
(N. Rozmowy)

Wzdłuż wąwozu
Była czapka,
Dwa szaliki,
Trzy kosze
A ona podążała za nimi uparcie
Śnieżnobiały kapelusz panamski.
Ile dzieci było w sumie?
Odpowiedz szybko!

Jeden wieczór do niedźwiedzia
Sąsiedzi przyszli na ciasto:
Jeż, borsuk, szop pracz, „skośny”,
Wilk z przebiegłym lisem.
Ale niedźwiedź nie mógł
Podziel ciasto pomiędzy wszystkich.
Niedźwiedź pocił się od porodu -
Nie wiedział, jak liczyć!
Pomóż mu szybko -
Policz wszystkie zwierzęta.
(B. Zakhoder) nauczanie dzieci liczenia, matematyki

Siedem zabawnych świń
Stoją w rzędzie przy korycie.
Oboje poszli spać,
Ile świń jest w korycie?

Cztery gęsi i dwa kaczątka
Pływają w jeziorze i głośno krzyczą.
Cóż, szybko policz -
Ile dzieci jest w wodzie?

Dobry jeż na rynku
Kupiłem buty dla rodziny.
Buty dopasowane do Twojej stopy,
Trochę mniej - dla żony.
Z klamrami - dla mojego syna,
Zapinane na zatrzaski - dla córki.
I włożył wszystko do torby.
Ile nóg ma jeż w rodzinie?
A ile butów kupiłeś?

Natasza ma pięć kwiatów,
A Sasha dała jej jeszcze dwa.
Kto tu potrafi liczyć?
Ile jest dwa i pięć?

Przyniesione przez gęś-matkę
Sześcioro dzieci spaceruje po łące.
Wszystkie gęsi są jak kulki,
Trzej synowie, ile córek?

Cztery dojrzałe gruszki
Zawieszony na gałęzi
Pavlusha zerwał dwie gruszki,
Ile gruszek zostało?

Wnuk Shura jest dobrym dziadkiem
Wczoraj dałem siedem sztuk słodyczy.
Wnuk zjadł jednego cukierka.
Ile sztuk zostało?

Mama haftowała dywan.
Spójrz na wzór.
Dwie duże komórki
Każdy ma trzy gałęzie
Masza usiadła na łóżku,
Chce policzyć gałęzie.
Nie ma mowy, żeby mógł
Kto jej pomoże?

Raz do króliczka na obiad, ucząc dzieci liczenia, matematyki
Przybiegł galopem znajomy sąsiad.
Króliczki usiadły na pniu drzewa
I zjedli pięć marchewek.
Kto liczy, chłopaki, jest zręczny?
Ile marchewek zjadłeś?

Pod krzakami nad rzeką
Niech żyły chrząszcze:
Córka, syn, ojciec i matka.
Kto może je policzyć?

Seryozha wpadł w śnieg,
A za nim Aloszka.
A za nim Irinka,
A za nią Marinka.
A potem Ignacy upadł.
Ilu chłopaków tam było?

Jeż dał kaczątka
Osiem skórzanych butów.
Który z chłopaków odpowie?
Ile było kaczątek?

Jak staliśmy w kręgu pod drzewem
Króliczek, wiewiórka i borsuk,
Jeż i szop wstali,
Łoś, dzik, lis i kot.
A ostatni, który wstał, był niedźwiedź,
Ile jest zwierząt? Odpowiedź!

Komiczne problemy matematyczne dla przedszkolaków

* W pokoju znajdują się 4 rogi. W każdym rogu stał kot, a naprzeciw każdego kota stały 3 koty. Ile kotów było w pokoju? (4 koty)
* Jak doprowadzić wodę do sita? (Wodę można zamrozić, na dno położyć woreczek...)
* Szedło 7 braci, każdy brat miał jedną siostrę. Ile osób poszło? (8 osób)
* Z jakich potraw nie można nic jeść? (Z pustych)
* Zwierzę ma 2 prawe nogi, 2 lewe nogi, 2 nogi z przodu i 2 z tyłu. Ile on ma nóg?
* Ile orzechów jest w pustej szklance? (Zupełnie nie)
* Murarz pracował na budowie. Pierwszego dnia zbudował 2 dwudziestopiętrowe domy, drugiego - 1 dziesięciopiętrowy. Ile domów zbudował w ciągu dwóch dni? (Zupełnie nie)
* W morzu pływało 9 rekinów. Zobaczyli ławicę ryb i zanurkowali w głębiny. Ile było rekinów? (9 rekinów, tylko one nurkowały)
* W wazonie były 3 tulipany i 7 żonkili. Ile tulipanów było w wazonie? (W wazonie były 3 tulipany)
* 7 chłopców oczyściło 1 ścieżkę w ogrodzie. Ile ścieżek oczyścili chłopcy? (7 utworów)
* Jaki ptak wykluwa się z jajka, ale nie składa jaj? (Kogut)
* Na stole leżały 4 jabłka. Jeden z nich został przecięty na pół i postawiony na stole. Ile jabłek jest na stole? (4 jabłka)
* W jaki sposób jeden worek pszenicy może zapełnić 2 puste worki, takie same jak worek zawierający pszenicę? (Musisz włożyć kolejny do jednej torby)
* Babcia Dasza ma wnuczkę Maszę, kota Fluffa i psa Drużoka. Ile wnuków ma babcia?
*Wymyśl liczbę maksymalnie 5. Dodaj do niej 2, a zgadnę, jaką liczbę masz na myśli. Ile dostałeś?
* Pod ścianą stoi wanna, a w tej wannie jest żaba. Jeśli byłoby 7 wanien, ile byłoby żab? (Prawdopodobnie żaden.)
* Jak wyciąć kwadrat, aby powstałe kawałki można było złożyć w 2 nowe kwadraty? (Dla 4 trójkątów wzdłuż przekątnych)
* Na stole znajdują się 3 ołówki o różnej długości. Jak usunąć najdłuższy ołówek ze środka, nie dotykając go? (Przesuń jeden z krótszych)
* Pierwszy Iwan poszedł na rynek, drugi Iwan przyszedł z rynku. Który Iwan kupił towar, a który poszedł bez towaru?
* Do młyna przybył młynarz. W każdym rogu widział 3 torby, na każdej torbie leżały 3 koty, każdy kot miał 3 kocięta. Ile nóg było w młynie? (Dwie nogi, koty mają łapy.)
* Nad rzeką przeleciały ptaki: gołąb, szczupak, 2 sikory, 2 jerzyki i 5 węgorzy. Ile ptaków? Odpowiadaj szybko.(5 ptaków)
* Płonęło 7 świec. Zgasły 2 świece. Ile świec zostało? (2.)
* Leciało stado gęsi. Jedna gęś z przodu, dwie z tyłu. W pobliżu jedna gęś, od dwóch do trzech. Ile gęsi jest w stadzie? (3)
*Siostra jest o 5 lat starsza od brata. O ile lat będzie starsza od swojego brata za 7 lat? (o 5)
* Poszły dwie osoby - znalazły 3 gwoździe. Podążą za nimi cztery - ile gwoździ znajdą? (Najprawdopodobniej nic nie znajdą.)
* Pewna kobieta szła i spotkała trzech mężczyzn. Każdy z nich niósł torbę, w każdej torbie kot. Ile stworzeń zmierzało do Moskwy? (Tylko kobieta.)
* Dlaczego fryzjer w Genewie wolałby ściąć włosy dwóm Francuzom, a nie jednemu Niemcowi? (Ponieważ zarobi dwa razy więcej.)
* Dlaczego włazy uliczne są okrągłe, a nie kwadratowe?
* Wyobraź sobie, że masz w kieszeni pudełko jednej zapałki. Wszedłeś nocą do ciemnego pokoju, gdzie znajduje się świeca, lampa naftowa i kuchenka gazowa. Co zapalisz jako pierwsze? (Mecz)
* Ile końcówek ma kij? Dwa kije? Dwa i pół? (6)
* Kurczak stojący na jednej nodze waży 2 kg. Ile waży kurczak stojący na dwóch nogach? (2kg)
* Gotuj jedno jajko przez 4 minuty. Ile minut należy gotować 6 jajek? (4 minuty)
* Ile miesięcy w roku składa się z 30 dni? (Wszystkie miesiące z wyjątkiem lutego)
* Para koni przebiegła 40 km. Ile kilometrów przebiegł każdy koń? (40)
*Czy może padać deszcz przez 2 dni z rzędu? (Nie może. Dni oddziela noc.)
* Dwóch synów i dwóch ojców poszło na polowanie. Zabiłem trzy ptaki jednym kamieniem. Wracając, każdy niósł zająca. Czy to może się zdarzyć? (Dziadek, ojciec i syn szli)
* Półtora ryby kosztuje półtora rubla. Ile kosztuje 5 ryb? (5 rubli.)
* Cegła waży 1 kg, a druga połowa cegły. Ile waży 5 cegieł? (10 kg.)
* Rydwan ma 10 szprych. Ile odstępów jest pomiędzy szprychami? (Rysować)
* Mól książkowy przegryzał pierwszą kartkę pierwszego tomu do ostatniej kartki drugiego tomu, stojąc na prawo od pierwszego. Każdy tom zawiera 600 stron. Ile stron przeżuł? (Tylko segregatory.)
* Lekarz przepisał pacjentce 3 zastrzyki, po jednym co pół godziny. Jak długo potrwa wykonanie wszystkich zastrzyków? (W 2 godziny)
* Na polu rośnie dąb. Na dębie są trzy gałęzie, a na każdej gałęzi znajdują się trzy jabłka. Ile jest razem jabłek? (Jabłka nie rosną na dębach)
* Gdzie mała kulka może schować się w pustym pokoju, aby nie została zmiażdżona przez dużą kulę? (W rogu)
* Czy w Australii obchodzi się dzień majowy? (Jeść)
* Jesteś pilotem samolotu lecącego z Paryża do Moskwy z lądowaniem w Kijowie. Czas lotu to 2 godziny. Ile lat ma pilot?
* Latarnia zgaśnie i potem zgaśnie. Jak długo pali się latarnia morska? (Nie spłonęło)
* Kiedy koza skończy 6 lat, co się stanie? (Będzie miała siedem lat)
* Jakiego koloru jest kran w pociągu i samolocie? (W samolocie nie ma zaworu odcinającego)
* O drugiej po południu w Nowogrodzie padał deszcz. Czy w Nowogrodzie może być słoneczna pogoda za dziesięć godzin? (Nie, to będzie noc)
* Kury i psy chodzą po podwórku, wszystkie z 10 nogami. Ile kurczaków i ile psów jest na podwórku? (1 pies i 3 kurczaki, 2 psy i 1 kurczak)
* W pokoju było 10 krzeseł, na których siedziało 10 chłopców. Przyszło 10 dziewcząt i wszystkie znalazły krzesło. Jak to mogło się stać? (Chłopcy wstali)
* Wzdłuż ścieżki rośnie jedno za drugim 10 drzew, pomiędzy którymi znajdują się ławki. Ile jest w sumie ławek? (9)
* Spod płotu widać cztery nogi i cztery łapy. Ile żywych istot kryje się za płotem? (Prawdopodobnie 2 osoby i 1 pies, 1 koń i 1 kot, wymyśl inną odpowiedź)
* Ojciec i dwójka dzieci jechali na rowerach. Były 3 rowery i 7 kół. Jak to możliwe? (Jeden rower miał 3 koła)
* Sześć nóg, dwie głowy, jeden ogon. Kto to jest? (Jeździec na koniu)
* Ile uszu mają trzy myszy?
* Po jeziorze pływało 5 kaczek, myśliwy zastrzelił jedną. Ile kaczek zostało? (0)
* Jeśli zjesz jedną śliwkę, co pozostanie? (Kość.)
Poważne wyzwania

* Kolya wyrzeźbił 4 żołnierzy, a Slava - 1. Ilu żołnierzy wyrzeźbili w sumie chłopcy?
* W koszyku było 6 borowików i 3 borowiki. Ile było razem grzybów?
* W koszyku było 6 grzybów, 1 grzyb okazał się niejadalny i został wyrzucony. Ile grzybów zostało?
* Na krzaku zakwitło 5 róż. Mama przecięła 3 kawałki, ile zostało?
* W wazonie znajdowały się 3 róże. Mama wycięła jeszcze 2. Ile róż było w wazonie?
* Na półce było 5 filiżanek czerwonych i 1 filiżanka niebieska. Ile było filiżanek?
* Na krzaku jest 8 dojrzałych pomidorów. Zebrano cztery pomidory. Ile zostało?

Zadania matematyczne na „Więcej/mniej"
* Tanya znalazła 3 żołędzie, a Marina o 1 więcej niż Tanya. Ile żołędzi znalazła Marina?
* Kostya narysował 4 samoloty, a jego brat narysował jeszcze 2. Ile narysował twój brat?
* Chłopcy postanowili zbudować dom. Dima przyniósł 5 kostek, a Sasza o 2 mniej. Ile Sasha przyniosła?
* Ogrodnik przycinał krzaki. Pierwszego dnia przyciął 6 krzaków, a drugiego o 1 krzak mniej. Ile fryzur ścięłeś drugiego dnia?
* Mój brat ma 9 lat, a moja siostra jest o 3 lata młodsza. Ile ona ma lat?
* W słoiku znajdują się 4 szklanki żurawiny, a na talerzu jeszcze 2 szklanki. Ile jest w talerzu?
* Pasek Sashy ma 9 cm długości, Petyi jest o 3 cm krótszy. Jak długi jest pasek Petyi?
* Uczeń wykonał 7 flag, kilka zielonych i 4 czerwone. Ile zielonych flag zrobił?

Gra „Sznurowanie”.

Cel: rozwijać umiejętności motoryczne.

makarony o różnych kształtach, malowane przez dzieci, żyłka, jagody, guziki, papierowe pierścionki.

Opis: Nauczyciel zaprasza dziecko do wzięcia udziału w jarmarku. Aby to zrobić, musisz zrobić koraliki, bransoletki i ramki na zdjęcia przy użyciu materiałów do gier.

Gra „Pokoloruj dobrze”.

Cele: rozwijać umiejętności motoryczne; naucz się kreskować obiekty z nachyleniem w prawo, w lewo, prosto, z liniami równoległymi do siebie.

: ołówki, obrazy konturowe różnych obiektów.

Opis: dzieci zapraszamy do wzięcia udziału w konkursie na najlepszego klujnika. Nauczyciel rozdaje obrazy konturowe obiektów, wyjaśniając zasadę cieniowania (linie równoległe do siebie, nachylone w prawo (lewa, prosta).

Gra „Rękodzieło z papieru”.

Cele: rozwijać umiejętności motoryczne, rozwijać umiejętność składania kartki papieru w różnych kierunkach.

Materiały do gry i pomoce wizualne: papier.

Opis: zaproponuj grę „Papierowy sklep z zabawkami”. Następnie pokaż przykłady papierowych figurek, które dzieci mogą wykonać (czapka, kawka, łódka, gołąb).

Gra „Teatr cieni”.

Cel: rozwijać umiejętności motoryczne.

Materiały do gry i pomoce wizualne: ekran (lekka ściana), lampa stołowa, latarnia.

Opis: przed grą należy zaciemnić pomieszczenie, źródło światła powinno oświetlać ekran w odległości 4-5 m. Pomiędzy ekranem a źródłem światła wykonuje się ruchy dłoni, z których na oświetlany ekran pada cień. Umiejscowienie dłoni pomiędzy ścianą a źródłem światła zależy od jego mocy, średnio jest to 1-2 m od ekranu. Dzieci zapraszamy do tworzenia postaci cieni (ptaka, psa, lwa, orła, ryby, węża, gęsi, zająca, kota) za pomocą rąk. „Aktorzy” teatru cieni mogą swoim poczynaniom towarzyszyć krótkimi dialogami, odgrywaniem scen.

Gra „Dlaczego nie Kopciuszek?”

Cel: rozwijać umiejętności motoryczne.

Materiały do gry i pomoce wizualne: zboża (ryż, kasza gryczana).

Opis: Nauczyciel skarży się dziecku, że przydarzyło mu się trochę kłopotów, zmieszano dwa rodzaje płatków (ryż i kaszę gryczaną) i nie ma czasu na ich sortowanie. Dlatego potrzebujemy jego pomocy: podziel płatki na różne słoiki.

Gra „Litera rośnie”.

Cel: rozwijać umiejętności motoryczne.

Materiały do gry i pomoce wizualne: kartka papieru, ołówek.

Opis: dziecko otrzymuje kartkę papieru z narysowanymi na przeciwległych końcach literami – jedną bardzo małą, drugą bardzo dużą. Poproś dziecko, aby przedstawiło proces zwiększania lub zmniejszania liter, czyli obok małej narysuj większą literę, kolejną jeszcze większą itp. Zwróć uwagę dziecka na to, że litera powinna stopniowo rosnąć , doprowadzając w ten sposób literę do rozmiaru wskazanego na przeciwległym końcu arkusza .

Gry mające na celu rozwój umiejętności motorycznych u starszych przedszkolaków

Gra „Podróż po mieście”.

Cel: rozwijaj uwagę, obserwację.

Materiały do gry i pomoce wizualne: zdjęcia z wizerunkami mieszkańców miasta (matki z dziećmi, uczniowie, babcia z koszykiem, studenci), ludzi różnych zawodów (kierowcy, listonosze, budowlańcy, malarze), środków transportu (autobus, trolejbus, tramwaj, rower), budynków , dekoracje miasta (poczta, sklep (naczynia, księgarnia), fontanna, plac, rzeźba).

Opis: zdjęcia są rozmieszczone w różnych miejscach pokoju. Za pomocą rymu liczenia dzieci dzielimy na 4 grupy po 2-3 osoby. To są „podróżnicy”. Każda grupa otrzymuje zadanie: jedno – zobaczyć, kto mieszka w mieście, zebrać zdjęcia ludzi; drugim jest to, czym ludzie jeżdżą, kolekcjonują zdjęcia pojazdów; trzeci - obrazy, na których reprodukowana jest różnorodna twórczość ludzi; czwarty - rozważ i wybierz zdjęcia z rysunkami pięknych budynków miasta, jego dekoracji. Na sygnał kierowcy „podróżnicy” chodzą po pomieszczeniu i wybierają potrzebne zdjęcia, reszta czeka na ich powrót i obserwuje. Po powrocie na swoje miejsca „podróżnicy” ustawiają zdjęcia na stojakach. Uczestnicy każdej grupy opowiadają, dlaczego zrobili te konkretne zdjęcia. Wygrywa ta grupa, której gracze nie popełnili żadnego błędu i prawidłowo umieścili swoje obrazki.

Gra „Co się zmieniło?”

Cel: rozwijaj uwagę.

Materiały do gry i pomoce wizualne: od 3 do 7 zabawek.

Opis: Nauczyciel kładzie zabawki przed dziećmi, daje sygnał do zamknięcia oczu i usuwa jedną zabawkę. Po otwarciu oczu dzieci muszą odgadnąć, która zabawka jest ukryta.

Gra „Bądź ostrożny!”

Cel: rozwijaj aktywną uwagę.

Opis: dzieci chodzą w kręgu. Następnie prezenter mówi słowo, a dzieci muszą zacząć wykonywać określoną akcję: na słowie „królik” - podskocz, na słowie „konie” - uderz o podłogę „kopytem” (stopą), „rakiem” - cofnij się, „ptaki” - biegnij z wyciągniętymi rękami, „bocian” - stań na jednej nodze.

Gra „Posłuchaj klaskania!”

Cel: rozwijać aktywną uwagę.

Opis: Dzieci chodzą w kręgu. Na jedno klaśnięcie w dłonie muszą zatrzymać się i przyjąć pozę „bociana” (stać na jednej nodze, drugą podciągniętą, ręce na boki), na dwa klaśnięcia - pozycję „żaby” (przysiad), na trzy klaśnięcia - wznowić chodzenie.

Gra „Cztery żywioły”.

Cel: rozwijać uwagę związaną z koordynacją analizatorów słuchowych i motorycznych.

Opis: Gracze siedzą w kręgu. Jeśli prowadzący wypowie słowo „ziemia”, wszyscy powinni opuścić ręce w dół, jeśli słowo „woda” - wyciągnij ręce do przodu, słowo „powietrze” - podnieś ręce do góry, słowo „ogień” - obróć ręce stawy nadgarstkowe i promieniowe. Ktokolwiek popełni błąd, uważany jest za przegranego.

Gra „Narysuj figurę”.

Cel: rozwijać pamięć.

Materiały do gry i pomoce wizualne: papier, kredki, 5-6 figur geometrycznych.

Opis: dzieciom pokazuje się 5–6 kształtów geometrycznych, a następnie prosi o narysowanie na papierze tych, które zapamiętały. Trudniejszą opcją jest poproszenie ich o narysowanie kształtów, biorąc pod uwagę ich rozmiar i kolor. Zwycięzcą jest ten, który szybciej i dokładniej odtworzy wszystkie liczby.

Gra „Las, morze”.

Cel: rozwijać uwagę.

Materiały do gry i pomoce wizualne: piłka.

Opis: rzuć dziecku piłkę, nazywając dowolny obszar, w którym żyją zwierzęta (las, pustynia, morze itp.). Oddając piłkę, dziecko musi nazwać zwierzę z danego obszaru.

Gra „Pokoloruj dobrze”.

Cel: rozwijać uwagę.

Materiały do gry i pomoce wizualne: papier, ołówki czerwone, niebieskie i zielone.

Opis: pisz litery i cyfry dużą czcionką, naprzemiennie. Poproś dziecko, aby zakreśliło wszystkie litery czerwonym ołówkiem i wszystkie cyfry niebieskim ołówkiem. Aby skomplikować zadanie, zasugeruj zakreślenie wszystkich samogłosek czerwonym ołówkiem, wszystkich spółgłosek kolorem niebieskim, a cyfr zielonym.

Gra „Pokażę ci, a ty zgadnij”.

Cel: rozwijaj uwagę.

Materiały do gry i pomoce wizualne: zabawki.

Opis: Poproś dziecko, aby na przemian przedstawiało dowolne czynności, po których można rozpoznać jedną z tych zabawek. Na przykład chcieli mieć niedźwiadka. Musisz chodzić po pokoju, naśladując chód końsko-szpotawy niedźwiedzia, pokazać, jak zwierzę śpi i „ssie” łapę.

Gry mające na celu rozwój logiki u starszych przedszkolaków

Gra „Znajdź opcje”.

Cel: rozwijać logiczne myślenie i inteligencję.

Materiały do gry i pomoce wizualne: karty z wizerunkiem 6 kół.

Opis: Daj dziecku kartę z wizerunkiem 6 kół, poproś, aby je pomalowało w taki sposób, aby liczba wypełnionych i niezacieniowanych figur była równa. Następnie przejrzyj i oblicz wszystkie opcje malowania. Można także zorganizować konkurs, kto znajdzie największą liczbę rozwiązań.

Gra „Czarodzieje”.

Cel: rozwijać myślenie, wyobraźnię. Materiały do gry i pomoce wizualne: arkusze przedstawiające kształty geometryczne.

Opis: Dzieci otrzymują arkusze o geometrycznych kształtach. Na ich podstawie konieczne jest utworzenie bardziej złożonego rysunku. Na przykład: prostokąt - okno, akwarium, dom; koło - piłka, bałwan, koło, jabłko. Zabawę można rozegrać w formie konkursu: kto wymyśli i narysuje najwięcej obrazków wykorzystujących jedną figurę geometryczną. Zwycięzca otrzymuje symboliczną nagrodę.

Gra „Zbierz kwiat”.

Cel: rozwijać myślenie, umiejętność analizowania, syntezy.

Materiały do gry i pomoce wizualne: karty przedstawiające przedmioty powiązane z tą samą koncepcją (odzież, zwierzęta, owady itp.).

Opis: każde dziecko otrzymuje okrągłą kartę - środek przyszłego kwiatu (jeden - sukienka, drugi - słoń, trzeci - pszczoła itp.). Następnie gra przebiega analogicznie jak w lotto: prezenter rozdaje karty z wizerunkami różnych obiektów. Każdy uczestnik musi ułożyć kwiat z kart, których płatki przedstawiają przedmioty związane z tą samą koncepcją (ubranie, owad itp.).

Gra „Logiczne zakończenia”.

Cel: rozwijać logiczne myślenie, wyobraźnię, umiejętność analizowania.

Opis: Dzieci proszone są o dokończenie zdań:

Cytryna jest kwaśna, a cukier... (słodki).

Chodzisz nogami, ale rzucasz... (rękami).

Jeśli stół jest wyższy niż krzesło, to krzesło... (pod stołem).

Jeśli dwa to więcej niż jeden, to jeden... (mniej niż dwa).

Jeśli Sasha opuściła dom przed Seryozha, to Seryozha... (wyszedł później niż Sasha).

Jeśli rzeka jest głębsza niż strumień, to strumień... (mniejszy niż rzeka).

Jeśli siostra jest starsza od brata, to brat... (młodszy od siostry).

Jeśli prawa ręka jest po prawej, to lewa... (po lewej).

Chłopcy dorastają i stają się mężczyznami, a dziewczęta... (kobiety).

Gra „Ozdoba”.

Cel: rozwijać logiczne myślenie i zdolności analityczne.

Materiały do gry i pomoce wizualne: 4-5 grup figur geometrycznych (trójkąty, kwadraty, prostokąty itp.), wyciętych z kolorowego kartonu (kształty z jednej grupy podzielone są na podgrupy różniące się kolorem i rozmiarem).

Opis: poproś dziecko, aby zastanowiło się, w jaki sposób można stworzyć ozdoby z geometrycznych kształtów na boisku (kartka tektury). Następnie ułóż ozdobę (wg modelu, według własnego planu, pod dyktando), stosując pojęcia takie jak „prawo”, „lewo”, „powyżej”, „poniżej”.

Gra „Pomocna - szkodliwa”.

Cel: rozwijać myślenie, wyobraźnię, umiejętność analizowania.

Opis: rozważ dowolny przedmiot lub zjawisko, zwracając uwagę na jego pozytywne i negatywne aspekty, na przykład: jeśli pada deszcz, jest to dobre, ponieważ rośliny piją wodę i lepiej rosną, ale jeśli pada zbyt długo, jest złe, ponieważ korzenie rośliny mogą gnić z powodu nadmiaru wilgoci.

Gra „Czego sobie życzyłem?”

Cel: rozwijać myślenie.

Materiały do gry i pomoce wizualne: 10 kółek o różnych kolorach i rozmiarach.

Opis: rozłóż przed dzieckiem 10 kół o różnych kolorach i rozmiarach, poproś dziecko, aby pokazało koło, które stworzył nauczyciel. Wyjaśnij zasady gry: zgadując, możesz zadawać pytania, używając tylko słów mniej więcej. Na przykład:

Czy to koło jest większe niż czerwone? (Tak.)

Czy jest bardziej niebieski? (Tak.)

Bardziej żółty? (NIE.)

Czy to jest zielone kółko? (Tak.)

Gra „Zasadzaj kwiaty”.

Cel: rozwijać myślenie.

Materiały do gry i pomoce wizualne: 40 kart z wizerunkami kwiatów o różnych kształtach, rozmiarach i kolorach płatków.

Opis: Poproś dziecko, aby „zasadziło kwiaty w kwietnikach”: w kwietniku okrągłym wszystkie kwiaty o okrągłych płatkach, w kwietniku kwadratowym - kwiaty z żółtym rdzeniem, w kwietniku prostokątnym - wszystkie kwiaty duże.

pytania: jakie kwiaty pozostały bez kwietnika? Które z nich mogą rosnąć w dwóch lub trzech rabatach kwiatowych?

Gra „Grupuj według cech”.

Cel: utrwalić umiejętność stosowania pojęć uogólniających, wyrażając je słowami.

Materiały do gry i pomoce wizualne: karty z wizerunkami obiektów (pomarańcza, marchewka, pomidor, jabłko, kurczak, słońce).

Opis: Umieść przed dzieckiem karty z obrazkami różnych obiektów, które można połączyć w kilka grup według pewnej cechy. Na przykład: pomarańcza, marchewka, pomidor, jabłko - jedzenie; pomarańcza, jabłko - owoce; marchew, pomidory - warzywa; pomarańcza, pomidor, jabłko, kula, słońce - okrągłe; pomarańcza, marchewka - pomarańcza; słońce, kurczak - żółty.

Gra „Zapamiętaj szybciej”.

Cel

Opis: poproś dziecko, aby szybko zapamiętało i nazwało trzy okrągłe przedmioty, trzy drewniane przedmioty, cztery zwierzęta itp.

Gra „Wszystko, co lata”.

Cel: rozwijać logiczne myślenie.

Materiały do gry i pomoce wizualne: kilka zdjęć z różnymi przedmiotami.

Opis: Poproś dziecko, aby wybrało proponowane obrazki na podstawie nazwanej cechy. Na przykład: wszystko jest okrągłe, wszystko jest ciepłe, wszystko jest ożywione i potrafi latać itp.

Zabawa „Z czego to jest zrobione?”

Cele: rozwijać logiczne myślenie; utrwalić umiejętność określenia, z jakiego materiału wykonany jest przedmiot.

Opis: nauczyciel wymienia jakiś materiał, a dziecko musi wymienić wszystko, co można z niego zrobić. Na przykład: drzewo. (Możesz z niego zrobić papier, deski, meble, zabawki, naczynia, ołówki.)

Gra „Co się stanie…”.

Cel: rozwijać logiczne myślenie.

Opis: Poproś dziecko, aby po kolei zadawało sobie pytania w następującej kolejności:

Co jest duże? (Dom, samochód, radość, strach itp.)

Co jest wąskie? (Ścieżka, roztocz, twarz, ulica itp.)

Co jest niskie (wysokie)?

Co to jest czerwony (biały, żółty)?

Co jest długie (krótkie)?

Gry mające na celu rozwój mowy u starszych przedszkolaków

Gra „Dokończ zdanie”.

Cel: rozwiń umiejętność używania złożonych zdań w mowie.

Opis: Poproś dzieci o uzupełnienie zdań:

Mama położyła chleb... gdzie? (Do pojemnika na chleb.)

Brat nasypał cukru... gdzie? (Do cukiernicy.)

Babcia zrobiła pyszną sałatkę i położyła... gdzie? (Do salaterki.)

Tata przyniósł cukierki i położył... gdzie? (Do miski ze słodyczami.)

Marina nie poszła dzisiaj do szkoły, bo... (zachorowała).

Włączyliśmy grzejniki, bo... (zimno).

Nie chce mi się spać, bo... (jest jeszcze wcześnie).

Jutro pójdziemy do lasu, jeśli... (pogoda dopisze).

Mama poszła na rynek, żeby... (kupić artykuły spożywcze).

Kot wspiął się na drzewo, żeby... (uciec przed psem).

Gra „Tryb dzienny”.

Cele: aktywuj mowę dzieci; wzbogacić swoje słownictwo.

Materiały do gry i pomoce wizualne: 8-10 obrazów fabularnych (schematycznych) przedstawiających momenty reżimu.

Opis: zaproponuj obejrzenie zdjęć, a następnie ułóż je w określonej kolejności i wyjaśnij.

Gra „Kogo na poczęstunek?”

Cel: rozwiń umiejętność używania trudnych form rzeczowników w mowie.

Materiały do gry i pomoce wizualne: obrazki przedstawiające niedźwiedzia, ptaki, konia, lisa, rysia, żyrafę, słonia.

Opis: Nauczyciel mówi, że w koszyku są prezenty dla zwierząt, ale boi się pomylić, kto co dostanie. Prosi o pomoc. Oferujemy obrazki przedstawiające niedźwiedzia, ptaki (gęsi, kury, łabędzie), konie, wilki, lisy, rysie, małpy, kangury, żyrafy, słonie.

Pytania: Kto potrzebuje miodu? Kto potrzebuje zboża? Kto ma ochotę na mięso? Kto ma ochotę na owoce?

Gra „Powiedz trzy słowa”.

Cel: aktywuj słownik.

Opis: dzieci stoją w kolejce. Każdemu uczestnikowi po kolei zadawane jest pytanie. Trzeba, robiąc trzy kroki do przodu, na każdym kroku dać trzy słowa odpowiedzi, nie zwalniając tempa chodzenia.

Co możesz kupić? (Sukienka, garnitur, spodnie.)

Gra „Kto chce zostać kim?”

Cel: rozwiń umiejętność używania trudnych form czasownika w mowie.

Materiały do gry i pomoce wizualne: obrazy fabularne przedstawiające akcje robotnicze.

Opis: Dzieciom oferuje się obrazki przedstawiające akcje porodowe. Co robią chłopcy? (Chłopcy chcą zrobić model samolotu.) Kim chcą zostać? (Chcą zostać pilotami). Dzieci proszone są o wymyślenie zdania zawierającego słowa „chcę” lub „chcę”.

Gra „Zoo”.

Cel: rozwijaj spójną mowę.

Materiały do gry i pomoce wizualne: obrazy ze zwierzętami, zegary do gier.

Opis: Dzieci siedzą w kręgu, każde otrzymuje zdjęcie, nie pokazując ich sobie nawzajem. Każdy musi opisać swoje zwierzę, nie nazywając go, zgodnie z tym planem:

1. Wygląd.

2. Co je?

Gra wykorzystuje „zegar gry”. Najpierw obróć strzałkę. Kogokolwiek wskaże, rozpoczyna historię. Następnie, obracając strzałki, ustalają, kto powinien odgadnąć opisywane zwierzę.

Gra „Porównaj obiekty”.

Cele: rozwijać umiejętność obserwacji; poszerz słownictwo ze względu na nazwy części i części przedmiotów, ich cechy.

Materiały do gry i pomoce wizualne: rzeczy (zabawki), które mają tę samą nazwę, ale różnią się pewnymi cechami lub szczegółami, na przykład: dwa wiadra, dwa fartuchy, dwie koszule, dwie łyżki itp.

Opis: Nauczycielka melduje, że do przedszkola przyniesiono paczkę: „Co to jest?” Wyjmuje swoje rzeczy: „Teraz przyjrzymy się im dokładnie. Ja będę mówił o jednej rzeczy, a niektórzy z Was będą mówić o drugiej. Powiemy ci jeden po drugim.

Na przykład:

Mam mądry fartuch.

Mam fartuch roboczy.

Jest biała w czerwone kropki.

Mój jest ciemnoniebieski.

Moja ozdobiona jest koronkowymi falbankami.

A mój jest z czerwoną wstążką.

Fartuch posiada dwie kieszenie po bokach.

A ten ma jednego dużego na piersi.

Kieszenie te mają wzór kwiatowy.

A na tym są narysowane narzędzia.

Fartuch ten służy do nakrycia stołu.

A ten zakłada się do pracy w warsztacie.

Gra „Kto był kim lub co było czym”.

Cele: aktywuj słownik; poszerzać wiedzę o otaczającym nas świecie.

Opis: Kim lub czym był wcześniej kurczak? (Jajko) I koń (źrebię), żaba (kijanka), motyl (gąsienica), buty (skóra), koszula (płótno), ryba (jajko), szafa (deska), chleb (mąka), rower (żelazko) , sweter (wełniany) itp.?

Gra „Nazwij jak najwięcej obiektów”.

Cele: aktywuj słownik; rozwijać uwagę.

Opis: dzieci stoją w rzędzie i proszone są, aby po kolei nazywały otaczające je przedmioty. Ten, który nazwał to słowo, robi krok do przodu. Zwycięzcą zostaje ten, kto poprawnie i wyraźnie wymówił słowa oraz nazwał najwięcej przedmiotów, nie powtarzając się.

Gra „Wybierz rym”.

Cel: rozwijać świadomość fonemiczną.

Opis: Nauczyciel wyjaśnia, że wszystkie słowa brzmią inaczej, ale są takie, które brzmią podobnie. Oferuje pomoc w wyborze słowa.

Po drodze szedł robak,

Śpiewał piosenkę w trawie... (krykiet).

Można wykorzystać dowolne wersety lub pojedyncze rymowanki.

Gra „Nazwij części przedmiotu”.

Cele: wzbogacić swoje słownictwo; rozwijać umiejętność łączenia przedmiotu i jego części.

Materiały do gry i pomoce wizualne: zdjęcia domu, ciężarówki, drzewa, ptaka.

Opis: Nauczyciel pokazuje obrazki:

Opcja pierwsza: dzieci na zmianę nazywają części przedmiotów.

Opcja druga: każde dziecko otrzymuje rysunek i samodzielnie nazywa wszystkie części.

Gry do nauki czytania i pisania dla starszych przedszkolaków

Gra „Dowiedz się, kto wydaje jakie dźwięki?”

Cel: rozwijać percepcję słuchową.

Materiały do gry i pomoce wizualne: zestaw obrazków tematycznych (chrząszcz, wąż, piła, pompa, wiatr, komar, pies, lokomotywa).

Opis: Nauczyciel pokazuje obrazek, dzieci nazywają przedstawiony na nim przedmiot. Na pytanie „Jak dzwoni piła, brzęczy chrząszcz itp.” dziecko odpowiada, a wszystkie dzieci odtwarzają ten dźwięk.

Cel: rozwijać percepcję słuchową.

Opis: Kierowca odwraca się tyłem do dzieci i wszyscy chórem czytają wiersz, którego ostatnią linijkę wypowiada jedno z dzieci na polecenie nauczyciela. Jeśli kierowca odgadnie, określone dziecko staje się kierowcą.

Przykładowy materiał:

Zagramy trochę, a ty posłuchasz i przekonasz się.

Spróbuj zgadnąć, kto do ciebie dzwonił, dowiedz się. (Imię i nazwisko kierowcy.)

Kukułka wleciała do naszego ogrodu i śpiewała.

A ty (imię kierowcy) nie ziewaj, zgadnij, kto pije!

Kogut usiadł na płocie i zaczął piać po całym podwórku.

Słuchaj (imię kierowcy), nie ziewaj, dowiedz się, kim jest nasz kogut!

Ku-ka-riku!

Gra „Zgadnij dźwięk”.

Cel:ćwicz klarowność artykulacji.

Opis: Prezenter wymawia dźwięk dla siebie, wyraźnie artykułując. Dzieci odgadują dźwięk po ruchu ust prezentera i wymawiają go na głos. Kto pierwszy odgadnie, zostaje liderem.

Zabawa „Kto ma dobry słuch?”

Cel: rozwinąć świadomość fonemiczną, umiejętność słyszenia dźwięków słowami.

Materiały do gry i pomoce wizualne: zestaw zdjęć tematycznych.

Opis: Nauczyciel pokazuje obrazek i nazywa go. Dzieci klaszczą w dłonie, słysząc dźwięk, którego uczą się w nazwie. Na późniejszych etapach nauczyciel może po cichu pokazać obrazek, a dziecko wymawia sobie nazwę obrazka i reaguje w ten sam sposób. Nauczyciel zaznacza tych, którzy prawidłowo zidentyfikowali dźwięk oraz tych, którym nie udało się go znaleźć i wykonał zadanie.

Gra „Kto mieszka w domu?”

Cel: rozwiń umiejętność określania obecności dźwięku w słowie.

Materiały do gry i pomoce wizualne: domek z oknami i kieszenią na zdjęcia, zestaw zdjęć tematycznych.

Opis: Nauczyciel wyjaśnia, że w domu mieszkają wyłącznie zwierzęta (ptaki, zwierzęta domowe), których nazwy zawierają np. dźwięk [l]. Musimy umieścić te zwierzęta w domu. Dzieci nazywają wszystkie zwierzęta przedstawione na obrazkach i wybierają spośród nich te, których nazwa zawiera dźwięk [l] lub [l". Każdy prawidłowo wybrany obrazek punktowany jest żetonem do gry.

Przykładowy materiał: jeż, wilk, niedźwiedź, lis, zając, łoś, słoń, nosorożec, zebra, wielbłąd, ryś.

Gra „Kto jest większy?”

Cel: rozwiń umiejętność słyszenia dźwięku w słowie i powiązania go z literą.

Materiały do gry i pomoce wizualne: zestaw znanych już dzieciom liter, obrazki obiektów.

Opis: Każde dziecko otrzymuje kartkę z jedną ze znanych dzieciom liter. Nauczyciel pokazuje obrazek, dzieci nazywają przedstawiony przedmiot. Żetony otrzymuje ten, kto usłyszy dźwięk odpowiadający jego literze. Wygrywa ten, kto ma najwięcej żetonów.

Gra „Helikopter”.

Cel: rozwijanie umiejętności doboru słów rozpoczynających się od danego dźwięku.

Materiały do gry i pomoce wizualne: dwa krążki ze sklejki nałożone na siebie (dolny krążek jest nieruchomy, na nim zapisane są litery; górny krążek obraca się, wycina się z niego wąski wycinek o szerokości litery); frytki.

Opis: Dzieci na zmianę kręcą dyskiem. Dziecko musi nazwać słowo zaczynając od litery, na której kończy się sektor szczeliny. Osoba, która poprawnie wykona zadanie, otrzymuje chip. Na koniec gry podliczana jest liczba żetonów i ustalany jest zwycięzca.

Gra „Logo”.

Cel: rozwinąć umiejętność izolowania pierwszego dźwięku w sylabie i korelowania go z literą.

Materiały do gry i pomoce wizualne: duża karta lotto, podzielona na cztery kwadraty (trzy z nich zawierają obrazki przedmiotów, jeden kwadrat jest pusty) i karty z okładkami z wyuczonymi literami dla każdego dziecka; dla prezentera zestaw oddzielnych małych kartek z wizerunkami tych samych obiektów.

Opis: Prezenter bierze górne zdjęcie z zestawu i pyta, kto ma ten przedmiot. Dziecko, które ma ten obrazek na karcie Lotto, nazywa przedmiot i pierwszą dźwiękkę w słowie, a następnie zakrywa obrazek kartą z odpowiednią literą. Wygrywa ten, kto jako pierwszy zakryje wszystkie obrazki na karcie Lotto.

Przykładowy materiał: bocian, kaczka, osioł, ogon, sum. róża, lampa itp.

Gra „Łańcuch”.

Cel: rozwinąć umiejętność rozpoznawania pierwszej i ostatniej głoski w słowie.

Opis: jedno z dzieci podaje słowo, osoba siedząca obok niego wybiera nowe słowo, przy czym początkowy dźwięk będzie ostatnim dźwiękiem poprzedniego słowa. Kontynuacja kolejnego dziecka rzędu itd. Zadaniem rzędu nie jest przerwanie łańcucha. Grę można rozegrać w formie rywalizacji. Zwycięzcą zostanie ten rząd, który najdłużej „przeciągnął” łańcuszek.

Zabawa „Gdzie ukryty jest dźwięk?”

Cel: rozwiń umiejętność ustalania miejsca dźwięku w słowie.

Materiały do gry i pomoce wizualne: nauczyciel ma zestaw obrazków tematycznych; Każde dziecko ma kartę podzieloną na trzy kwadraty i kolorowy żeton (czerwony z samogłoską, niebieski ze spółgłoską).

Opis: Nauczyciel pokazuje obrazek i nazywa przedstawiony na nim przedmiot. Dzieci powtarzają słowo i wskazują miejsce badanego dźwięku w słowie, zakrywając chipem jedno z trzech kwadratów na karcie, w zależności od tego, gdzie znajduje się dźwięk: na początku, w środku lub na końcu słowa. Wygrywają ci, którzy prawidłowo umieścili żeton na karcie.

Gra „Gdzie jest nasz dom?”

Cel: rozwinąć umiejętność określania liczby dźwięków w słowie.

Materiały do gry i pomoce wizualne: zestaw obrazków tematycznych, trzy domy z kieszeniami i numerem na każdym (3, 4 lub 5).

Opis: Dzieci dzielą się na dwie drużyny. Dziecko robi obrazek, nazywa przedstawiony na nim przedmiot, liczy głoski w mówionym słowie i wkłada obrazek do kieszeni z liczbą odpowiadającą liczbie głosek w słowie. Przedstawiciele każdej drużyny wychodzą po kolei. Jeśli popełnią błąd, poprawiają je dzieci z drugiej drużyny. Za każdą poprawną odpowiedź naliczany jest punkt, a rząd, w którym gracze zdobędą najwięcej punktów, zostaje uznany za zwycięzcę. W tę samą grę można grać indywidualnie.

Przykładowy materiał: com, piłka, sum, kaczka, mucha, żuraw, lalka, mysz, torba.

Gra „Wspaniała torba”.

Cel

Materiały do gry i pomoce wizualne: torba wykonana z kolorowej tkaniny z różnymi przedmiotami, których nazwy mają dwie lub trzy sylaby.

Opis: Dzieci podchodzą po kolei do stołu, wyjmują przedmiot z torby i nazywają go. Słowo jest powtarzane sylaba po sylabie. Dziecko nazywa liczbę sylab w słowie.

Gra „Telegraf”.

Cel: rozwiń umiejętność dzielenia słów na sylaby.

Opis: Nauczyciel mówi: „Chłopaki, teraz zagramy w telegraf. Podam ci słowa, a ty przekażesz je telegraficznie do innego miasta. Nauczyciel wymawia po sylabie pierwsze słowo i klaska w każdą sylabę. Następnie podaje nazwę słowa, a wywoływane dziecko samodzielnie wymawia je sylaba po sylabie, czemu towarzyszy klaskanie. Jeśli dziecko wykona zadanie błędnie, telegraf się psuje: wszystkie dzieci zaczynają powoli klaskać w dłonie, uszkodzony telegraf można naprawić, czyli poprawnie wymówić słowo po sylabie i klaskać.

Gry matematyczne dla starszych dzieci

Gra „Bądź ostrożny”.

Cel: utrwalić umiejętność rozróżniania obiektów według koloru.

Materiały do gry i pomoce wizualne: płaskie obrazy obiektów w różnych kolorach: czerwony pomidor, pomarańczowa marchewka, zielona choinka, niebieska kula, fioletowa sukienka.

Opis: Dzieci stoją w półkolu przed tablicą, na której umieszczane są płaskie przedmioty. Nauczyciel, nazywając przedmiot i jego kolor, podnosi ręce do góry. Dzieci robią to samo. Jeśli nauczyciel błędnie nazwie kolor, dzieci nie powinny podnosić rąk do góry. Ten, kto podniósł ręce, traci przepadek. Podczas zabawy w przepadki dzieciom można zlecać zadania: wymienić kilka czerwonych przedmiotów, powiedzieć, jakiego koloru są te przedmioty na górnej półce szafy itp.

Gra „Porównaj i wypełnij”.

Cele: rozwinąć umiejętność przeprowadzania analizy wizualno-mentalnej; utrwalić pomysły dotyczące kształtów geometrycznych.

Materiały do gry i pomoce wizualne: zestaw kształtów geometrycznych.

Opis: grają dwie osoby. Każdy gracz musi dokładnie przyjrzeć się swojej planszy z obrazami geometrycznych kształtów, znaleźć wzór w ich ułożeniu, a następnie wypełnić puste komórki znakiem zapytania, umieszczając w nich pożądany kształt. Wygrywa ten, kto poprawnie i szybko wykona zadanie. Grę można powtarzać, układając cyfry i znaki zapytania w inny sposób.

Gra „Wypełnij puste komórki”.

Cele: utrwalić ideę kształtów geometrycznych; rozwinąć umiejętność porównywania i kontrastowania dwóch grup postaci, znajdowania cech charakterystycznych.

Materiały do gry i pomoce wizualne: kształty geometryczne (koła, kwadraty, trójkąty) w trzech kolorach.

Opis: grają dwie osoby. Każdy gracz musi przestudiować ułożenie figur w tabeli, zwracając uwagę nie tylko na ich kształt, ale także na kolor, znaleźć wzór w ich ułożeniu i wypełnić puste komórki znakami zapytania. Wygrywa ten, kto poprawnie i szybko wykona zadanie. Gracze mogą następnie wymieniać się znakami. Grę można powtórzyć, układając w tabeli cyfry i znaki zapytania w inny sposób.

Gra „Cudowny Puchar”.

Cel: nauczą się określać miejsce danego obiektu w szeregu liczbowym.

Materiały do gry i pomoce wizualne: 10 kubeczków na jogurt, mała zabawka mieszcząca się w kubku.

Opis: naklej numer na każdą szybę, wybierz kierowcę, musi zawrócić. W tym czasie schowaj zabawkę pod jedną z szklanek. Kierowca odwraca się i zgaduje, pod jakim szkłem ukryta jest zabawka. Pyta: „Pod pierwszą szklanką? Pod szóstym? Itd., dopóki nie zgadnie prawidłowo. Możesz odpowiedzieć za pomocą podpowiedzi: „Nie, więcej”, „Nie, mniej”.

Gra „Wakacje w zoo”.

Cel: nauczyć się porównywać liczby i ilości obiektów.

Materiały do gry i pomoce wizualne: miękkie zabawki, pałeczki do liczenia (guziki).

Opis: Umieść zabawki-zwierzęta przed dzieckiem. Zaproponuj, że je „nakarmisz”. Nauczyciel podaje liczbę, a dziecko umieszcza wymaganą liczbę patyków (guzików) przed każdą zabawką.

Gra „Długa długość”.

Cel: skonsoliduj pojęcia „długość”, „szerokość”, „wysokość”.

Materiały do gry i pomoce wizualne: paski papieru.

Opis: nauczyciel myśli o jakimś przedmiocie (na przykład szafie) i tworzy wąski pasek papieru równy jego szerokości. Aby znaleźć odpowiedź, dziecko będzie musiało porównać szerokość różnych obiektów w pokoju z długością paska. Następnie możesz odgadnąć kolejny obiekt, mierząc jego wysokość, a kolejny, mierząc jego długość.

Gra „Przejdź przez bramę”.

Materiały do gry i pomoce wizualne: karty, „bramy” z numerami.

Opis: Dzieci otrzymują karty z różną liczbą kółek. Aby przejść przez „bramę”, każdy musi znaleźć parę, czyli dziecko, którego liczba kółek dodana do okręgów na własnej karcie da liczbę widniejącą na „bramie”.

Gra „Rozmowa liczb”.

Cel: konsolidacja liczenia bezpośredniego i odwrotnego.

Materiały do gry i pomoce wizualne: karty z numerami.

Opis: „liczba” dzieci otrzymuje karty i ustawia się jedno po drugim w kolejności. „Numer 4” mówi do „numeru 5”: „Jestem o jednego mniej od ciebie”. Co odpowiedział „numer 5” na „numer 4”? Co powiedział „numer 6”?

Gra „Nie ziewaj!”

Cele: utrwalić wiedzę z zakresu liczenia od 1 do 10, umiejętność czytania i pisania liczb.

Materiały do gry i pomoce wizualne: karty numeryczne, przepadki.

Opis: dzieci otrzymują karty z cyframi od 0 do 10. Nauczyciel opowiada bajkę, w której pojawiają się różne liczby. Kiedy zostanie wymieniona liczba odpowiadająca liczbie na karcie, dziecko musi ją podnieść. Kto nie zdążył szybko wykonać tej akcji, przegrywa (musi oddać). Na koniec gry następuje „odkupienie” przepadków (rozwiązanie problemu, problem z żartem, odgadnięcie zagadki itp.).

Jedną z najważniejszych umiejętności dziecka decydujących o jego gotowości do realizacji programu szkolnego jest umiejętność logicznego myślenia. Z reguły to właśnie rozwój logiki skupia się na większości zadań przygotowujących dziecko do nauki w przyszłych kursach pierwszej klasy i należy na nie zwrócić szczególną uwagę, zwłaszcza jeśli planuje się kształcić swoje dziecko w gimnazjum lub liceum.

Co obejmuje zadania rozwojowe dzieci? Przede wszystkim są to zeszyty. Zeszyty są zupełnie inne, od najprostszych, dla dzieci w wieku 3-5 lat, w których wystarczy narysować linię lub połączyć kropki, po najbardziej skomplikowane - pisanie drukowanych liter i cyfr. W tym artykule nie będziemy się szczegółowo rozwodzić nad takimi zeszytami, wszystkie szczegóły znajdziesz w artykule WSPÓŁPRACA DLA DZIECI, z którego możesz bezpłatnie pobrać i wydrukować te zeszyty.

Zadania skupiają się na rozwoju myślenia, kreatywności, pojęć matematycznych, mowy i wyobrażeń o otaczającym nas świecie. Aby pobrać i wydrukować arkusze ćwiczeń, kliknij zdjęcia, otwórz je w pełnym rozmiarze i zapisz lub wydrukuj.

Zadania rozwojowe dla dzieci w wieku 3-4 lat

Zadania rozwojowe dla dzieci w wieku 4-5 lat

Zadania rozwojowe dla dzieci w wieku 5-6 lat

Więcej zadań edukacyjnych dla dzieci w wieku 3-7 lat: ZABAWNE LEKCJE >>

Rozwijając nasze myślenie, nie będziemy pomijać zadań teoretycznych:

Zadania rozwojowe dzieci według psychologa

Zza wzgórza wystaje 6 uszu. Ile zajęcy jest za wzgórzem? (3)
Co więcej w rzece, ryba czy okoń? (ryba)
Ile klamek jest w domu? (dwa razy więcej drzwi)
Paliło się 7 świec. 2 zgasły. Ile świec zostało? (2)
Katya, Galya i Olya malowały bohaterów ze wsi Prostokvashino: Pechkin, Sharik Matroskin. Kto narysował kogo, jeśli Katya nie narysowała Peczkina i Szarika, a Galya nie narysowała Peczkina?
Wart klonu. Na klonie są dwie gałęzie, na każdej gałęzi są dwie wiśnie. Ile wiśni rośnie na klonie?
Jeśli gęś stoi na dwóch nogach, waży 4 kg. Ile waży gęś, jeśli stoi na jednej nodze?
Dwie siostry mają po jednym bracie. Ile dzieci jest w rodzinie?
Żyrafa, krokodyl i hipopotam mieszkały w różnych domach. Żyrafa nie mieszkała w czerwonym lub niebieskim domu. Krokodyl nie mieszkał w czerwonym lub pomarańczowym domu. Zgadnij, w jakich domach mieszkały zwierzęta?
Trzy ryby pływały w różnych akwariach. Czerwona ryba nie pływała ani w okrągłym, ani w prostokątnym akwarium. Złota rybka nie jest ani kwadratowa, ani okrągła. W którym akwarium pływała zielona rybka?
Dawno, dawno temu były trzy dziewczynki: Tanya, Lena i Dasha. Tanya jest wyższa od Leny, Lena jest wyższa od Daszy. Która dziewczyna jest najwyższa, a która najniższa? Jak się nazywa który z nich?
Misza ma trzy wózki w różnych kolorach: czerwonym, żółtym i niebieskim. Misza ma także trzy zabawki: kubek, piramidę i bączek. W czerwonym wózku nie będzie niósł bączka ani piramidy. Na żółto - nie bączek ani kubek. Co Mishka będzie przewoził w każdym z wozów?
Mysz nie podróżuje w pierwszym lub ostatnim wagonie. Kurczak nie jest przeciętny i nie jest w ostatnim wagonie. W jakich wagonach podróżuje mysz i kurczak?
Ważka nie siedzi na kwiatku ani na liściu. Konik polny nie siedzi na grzybie ani na kwiatku. Biedronka nie siedzi na liściu ani na grzybie. Kto na czym siedzi? (lepiej narysować wszystko)
Alosza, Sasza i Misza mieszkają na różnych piętrach. Alosza nie mieszka ani na najwyższym piętrze, ani na dole. Sasha nie mieszka ani na środkowym piętrze, ani na parterze. Na którym piętrze mieszka każdy z chłopców?
Anya, Julia i mama Ole kupiły tkaniny na sukienki. Anya nie jest ani zielona, ani czerwona. Boże Narodzenie - ani zielone, ani żółte. Ole nie jest ani żółty, ani czerwony. Który materiał jest dla której dziewczynki?
Trzy talerze zawierają różne owoce. Bananów nie ma na niebieskim ani pomarańczowym talerzu. Pomarańczy nie ma na niebieskim lub różowym talerzu. Na jakim talerzu są śliwki? A co z bananami i pomarańczami?
Pod choinką nie rośnie kwiat, pod brzozą nie rośnie grzyb. Co rośnie pod choinką, a co pod brzozą?
Anton i Denis postanowili zagrać. Jeden z kostkami, drugi z samochodami. Anton nie wziął samochodu. W co grali Anton i Denis?
Vika i Katya postanowiły narysować. Jedna dziewczynka rysowała farbami, druga ołówkami. Od czego Katya zaczęła rysować?
Klauni Czerwono-Czarni wystąpili z piłką i piłką. Czerwony klaun nie występował z piłką, a czarny klaun nie występował z piłką. Z jakimi przedmiotami występowali klauni Czerwoni i Czarni?
Lisa i Petya poszły do lasu zbierać grzyby i jagody. Lisa nie zbierała grzybów. Co zebrała Petya?
Drogą szeroką i wąską jechały dwa samochody. Ciężarówka nie jechała wąską drogą. Jaką drogą jechał samochód? A co z ładunkiem?
Ile uszu mają trzy myszy?
Ile łap mają dwa młode?
Siedmiu braci ma jedną siostrę. Ile jest w sumie sióstr?
Babcia Dasza ma wnuczkę Maszę, kota Puszystego i psa Drużoka. Ile wnuków ma babcia?
Nad rzeką przeleciały ptaki: gołąb, szczupak, 2 sikory, 2 jerzyki i 5 węgorzy. Ile ptaków? Odpowiedz szybko!
Paliło się 7 świec. Zgasły 2 świece. Ile świec zostało?
W koszyku są trzy jabłka. Jak podzielić je pomiędzy trójkę dzieci, aby w koszyku pozostało jedno jabłko?
Na brzozie są trzy grube gałęzie, a na każdej grubej gałęzi są trzy cienkie gałęzie. Na każdej cienkiej gałęzi znajduje się jedno jabłko. Ile jest razem jabłek?
Sasha zjadła duże i kwaśne jabłko. Olya zjadła duże i słodkie jabłko. Co jest takiego samego w przypadku tych jabłek? różnorodny?
Masza i Nina oglądały zdjęcia. Jedna dziewczyna oglądała zdjęcia w czasopiśmie, a inna dziewczyna oglądała zdjęcia w książce. Gdzie Nina oglądała zdjęcia, jeśli Masza nie oglądała zdjęć w magazynie?
Tolia i Igor rysowali. Jeden chłopiec narysował dom, a drugi gałąź z liśćmi. Co narysował Tolya, jeśli Igor nie narysował domu?
Alik, Borya i Vova mieszkali w różnych domach. Dwa domy miały trzy piętra, jeden miał dwa piętra. Alik i Borya mieszkali w różnych domach, Borya i Wowa też mieszkali w różnych domach. Gdzie mieszkał każdy z chłopców?
Kola, Wania i Seryozha czytali książki. Jeden chłopiec czytał o podróżach, drugi o wojnie, trzeci o sporcie. w takim razie o czym czytałeś, jeśli Kola nie czytał o wojnie i sporcie, a Wania nie czytał o sporcie?
Zina, Lisa i Larisa haftowały. Jedna dziewczynka haftowała liście, druga ptaki, trzecia kwiaty. Kto haftował, co by było, gdyby Lisa nie haftowała liści i ptaków, a Zina nie haftowała liści?
Chłopcy Slava, Dima, Petya i Żenia sadzili drzewa owocowe. Część z nich posadziła jabłonie, część - gruszki, część - śliwki, część - wiśnie. Co sadził każdy chłopiec, jeśli Dima nie sadził śliwy, jabłoni i gruszek, Petya nie sadził gruszek i jabłoni, a Slava nie sadził jabłoni?
Dziewczyny Asya, Tanya, Ira i Larisa poszły na sport. Część z nich grała w siatkówkę, część pływała, część biegała, część grała w szachy. Jakimi sportami interesowała się każda dziewczyna, jeśli Asya nie grała w siatkówkę, szachy ani nie biegała, Ira nie biegała ani nie grała w szachy, a Tanya nie biegała?
Sasha jest smutniejsza niż Tolik. Tolik jest smutniejszy niż Alik. Kto jest najzabawniejszy?
Ira jest ostrożniejszy niż Lisa. Lisa jest bardziej ostrożna niż Natasza. Kto jest najładniejszy?
Misza jest silniejsza od Olega. Misha jest słabsza od Vova. Kto jest najsilniejszy?
Katya jest starsza od Seryozha. Katya jest młodsza od Tanyi. Kto jest najmłodszy?
Lis jest wolniejszy od żółwia. Lis jest szybszy od jelenia. Kto jest najszybszy?
Zając jest słabszy od ważki. Zając jest silniejszy od niedźwiedzia. Kto jest najsłabszy?
Sasha jest 10 lat młodsza od Igora. Igor jest 2 lata starszy od Leshy. Kto jest najmłodszy?
Ira jest o 3 cm niższa od Klavy. Klava jest o 12 cm wyższa od Lyuby. Kto jest najwyższy?
Tolik jest znacznie lżejszy niż Seryozha. Tolik jest trochę cięższy od Valery. Kto jest najlżejszy?
Vera jest trochę ciemniejsza niż Luda. Vera jest znacznie jaśniejsza niż Katya. Kto jest najbystrzejszy?
Lesha jest słabsza od Saszy. Andrey jest silniejszy niż Lesha. Kto jest silniejszy?
Natasza jest zabawniejsza niż Larisa. Nadia jest smutniejsza niż Natasza. Kto jest najsmutniejszy?
Sveta jest starsza od Iry i niższa od Mariny. Sveta jest młodsza od Mariny i wyższa od Iry. Kto jest najmłodszy, a kto najniższy?
Kostya jest silniejszy od Edika i wolniejszy od Alika. Kostya jest słabszy od Alika i szybszy od Edika. Kto jest najsilniejszy, a kto najwolniejszy?
Olya jest ciemniejsza niż Tonya. Tonya jest niższa od Asyi. Asya jest starsza od Olyi. Olya jest wyższa od Asyi. Asya jest lżejsza od Tonyi. Tonya jest młodsza od Olyi. Kto jest najciemniejszy, najniższy i najstarszy?
Kolya jest cięższy niż Petya. Petya jest smutniejsza niż Pasza. Pasza jest słabszy od Kolyi. Kola jest zabawniejsza niż Pasza. Pasza jest lżejszy od Petyi. Petya jest silniejszy niż Kola. Kto jest najlżejszy, kto sprawia najwięcej frajdy, kto jest najsilniejszy?
Na gruszy było pięć jabłek, ale na drzewie tylko dwa. Ile jabłek urosło?
Co się stanie z białą chusteczką, jeśli zostanie wrzucona do Morza Czerwonego?
Ile orzechów jest w pustej szklance?
Jakie przybory uniemożliwiają zjedzenie czegokolwiek?
Kaczka waży dwa kilogramy. Ile będzie ważyć kaczka, jeśli stanie na jednej nodze?
Ile końcówek ma jeden kij? A połowa kija?
Mój ojciec ma córkę, ale ona nie jest moją siostrą. Kto to jest?
Co jest cięższe – kilogram waty czy kilogram gwoździ?
Banana pokrój na cztery części. Ile cięć wykonano?
Dwóch synów i dwóch ojców zjedli trzy jabłka. Ile jabłek zjadła każda osoba?
Masza szła do miasta i spotkały ją trzy starsze kobiety, każda z dwiema torbami, w każdej z kotem. Ile ogółem osób odwiedziło miasto?
Misha ma 2 lata, a Lyuda 1 rok. Jaka różnica wieku będzie między nimi za 2 lata?
Bajgiel pokrojono na trzy części. Ile cięć wykonano?
Seryozha przebywał u babci przez tydzień i trzy dni. Ile dni przebywał Seryozha?
Nastya ma całą pomarańczę, 2 połówki i 4 ćwiartki. Ile ona ma pomarańczy?
Babcia Masza ma wnuczkę Dashę, kota Dymoka i psa Fluffa. Ile wnuków ma babcia?
Jajko gotuje się przez 3 minuty. Ile czasu zajmie gotowanie 5 jajek jednocześnie na jednej patelni?
Dwa samochody przejechały 40 kilometrów. Ile kilometrów przebyła każda osoba?
Na linie zawiązano pięć węzłów. Na ile części te węzły podzieliły linę?
Spod płotu widać było 10 ptasich odnóży. Ile ptaków jest za płotem?
Schody mają 9 stopni. Który stopień będzie środkowy?
Chłopiec wsypał do siebie 3 kopce piasku, a następnie wsypał do nich jeszcze dwie. Ile jest stosów piasku?
Mila i Natasza znalazły pod kamieniem dwie monety. Ile monet znalazłaby jedna dziewczyna?
Mama kupiła dzieciom trzy szaliki i sześć rękawiczek. Ile dzieci ma mama?
Jesteś pilotem samolotu lecącego z Londynu do Berlina z dwiema przesiadkami w Paryżu. Pytanie: jakie jest nazwisko pilota?
Wchodzisz do ciemnego pokoju. W pokoju znajduje się kuchenka gazowa, lampa naftowa i świeca. W kieszeni masz pudełko z 1 zapałką. Pytanie: co zapalisz jako pierwsze? (mecz)
Biznesmen kupił konia za 10 dolarów, sprzedał go za 20 dolarów, następnie kupił tego samego konia za 30 dolarów i sprzedał go za 40 dolarów. Pytanie: Jaki jest całkowity dochód biznesmena z tych dwóch transakcji? (20)
Kto rano chodzi na 4 nogach, po południu na 2 i wieczorem na 3? (osoba: niemowlęctwo, dorosły, starość)
W lesie jest zając. Deszcz nadchodzi. Pytanie: pod jakim drzewem ukryje się zając? (mokry)
2 osoby idą w swoją stronę. Obydwa są dokładnie takie same. Pytanie: który z nich pierwszy się przywita? (bardziej uprzejmy)
Krasnolud mieszka na 38 piętrze. Codziennie rano wsiada do windy, dociera na pierwsze piętro i jedzie do pracy. Wieczorem wchodzi do wejścia, wsiada do windy, wjeżdża na 24 piętro i idzie do swojego mieszkania. Pytanie: dlaczego to robi? (nie mogę dosięgnąć)
Znajdź błąd w rozumowaniu: Jest pewien pokój. Jest w nim pewien atom. Istnieje nieskończona liczba możliwych pozycji atomu. Oznacza to, że prawdopodobieństwo, że atom znajduje się w pozycji (x,y,z) wynosi zero. Ponieważ 1 podzielone przez nieskończoność == 0. (nie zero, ale nieskończenie mała wartość)
Pies-3, Kot-3, Osioł-2, Ryba-0. Czemu równa się Kogucik? I dlaczego? (Kogucik-8 (kuka-re-ku!))
Udowodnij, że „ja” nie żyje w symulacji komputerowej. Udowodnij „sobie”, że istnieje świat zewnętrzny i inni ludzie. Zadanie rozumowania.

Świetnie, jeśli systematycznie rozwiązujesz z dzieckiem wszelkie zagadki, rozwija to logikę, wyobraźnię i twórcze myślenie.

Drodzy rodzice!

Oferujemy gry i zadania, które możesz wykorzystać w domu z dziećmi, aby utrwalić materiał na temat tworzenia elementarnych pojęć matematycznych.

Sprawdzać

Gra „Kto wie, niech dalej liczy” Na przykład osoba dorosła dzwoni pod numer 5 i mówi: „Licz dalej” (i tak dalej z dowolną liczbą aż do 10).

Numery nazw do 6 ( 5, 3, 4 itd.)

Nazwij liczby po 3 ( 4, 7, 6 itd.)

Nazwij numer 1 jeszcze (lub o 1 mniej niż podany).

Liczenie w łańcuchu (pojedynczo).

Dorosły zaczyna – „jeden”, dziecko kontynuuje – „dwa”, dorosły – „trzy”, dziecko – „cztery” itd. do 10. Następnie dziecko jako pierwsze zaczyna liczyć.

Odłóż tę samą liczbę przedmiotów ( liczyć ze słuchu)

Dorosły rytmicznie klaszcze w dłonie, dziecko zamyka oczy i liczy ze słuchu klaśnięcia, po czym odkłada taką samą liczbę przedmiotów.

Pytanie: „Ile przedmiotów odłożyłeś na bok? i dlaczego?"

Powikłanie . „Odlicz o 1 przedmiot więcej (lub o 1 mniej), niż usłyszysz klaśnięcia.”

Pytanie: „Ile przedmiotów odłożyłeś na bok i dlaczego?”

Policz tę samą kwotę

Przed dzieckiem znajduje się duża liczba przedmiotów (patyki, kółka, guziki itp.).

Ćwiczenia. Odlicz 4 guziki (lub dowolną inną liczbę do 10) lub odlicz tyle patyków, ile wskazuje liczba (dorosły pokazuje dziecku dowolną inną liczbę z zakresu 10).

Który numer zniknął

Przed dzieckiem znajduje się oś liczbowa. Dziecko zamyka oczy lub odwraca się, dorosły usuwa jedną lub dwie cyfry. Otwierając oczy, dziecko ustala, której liczby brakuje.

Uporządkuj wszystko

Wszystkie liczby są ułożone losowo. Daj dziecku zadanie ułożenia liczb w odpowiedniej kolejności.

Połącz liczbę z wymaganą liczbą obiektów za pomocą strzałki.

Zakreśl liczbę odpowiadającą liczbie elementów.

Daj mi numer.

Przed dzieckiem znajduje się oś liczbowa. Dorosły prosi dziecko, aby pokazało dowolną z wymienionych liczb lub, wskazując dowolną liczbę, zapytało, jak się ona nazywa.

Powiedz, jakich liczb brakuje 1 3 4 6 8 ?

Jaki numer powinien pójść zamiast tego? 1 2 3 4? 6 7? 9 10 lub

12? 4 5 6 7 8 9 10 itd.

Orientacja w przestrzeni

Kto gdzie?

Umieść zabawki wokół dziecka z czterech stron (lewa, prawa, przód, tył).

Pytania : Kto stoi po Twojej prawej (lewej) stronie? Kto stoi przed (za) tobą? Gdzie jest zając? (po mojej lewej) Gdzie jest samochód? (za mną) itp.

Ewolucje

Przed dzieckiem znajduje się kartka papieru i mały samolot (z tektury lub zabawki)

Zadania: Samolot leci w prawy górny (lewy) lub dolny róg. Gdzie jest samolot? Samolot wleciał na środek prześcieradła. Gdzie jest samolot? itp.

Podobnie można grać krążkiem (czarne kółko z tektury). Krążek leci w różnych kierunkach. Gdzie jest krążek?

Zadania gry dla dzieci

Tupnij prawą nogą 3 razy.

Dotknij lewego ucha lewą ręką.

Podnieś prawą (lewą) rękę do góry.

Połóż prawą (lewą) stopę na palcach.

Połóż prawą (lewą) rękę na pasku.

Lewą ręką dotknij prawego kolana.

Skręć w prawo (w lewo).

Zrób trzy kroki do przodu, skręć w lewo, zrób 5 kroków itp.

Liczby

Rozróżnia i nazywa kształty: koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt, trapez, romb, owal.

Kto może wymienić więcej?

Dziecko i dorosły rywalizują w nazywaniu obiektów (w otoczeniu) przypominających kształty geometryczne. Na przykład:

(drzwi, obraz, ściana, dywanik, rama okna, blat stołu itp.)

(talerz, obręcz, zegarek, piłka, piłka, słoik, bajgiel itp.)

(zestaw konstrukcyjny, spódnica, torebka, nakrycie stołu itp.)

(ogórek, bochenek, serwetka, pudełko na chleb, pudełko na śledzie itp.)

Która postać zniknęła

Dzieci przyglądają się kształtom, nazywają je i zapamiętują. Potem zamykają oczy. Dorosły usuwa jakąś figurę, po czym dzieci otwierając oczy ustalają, czego brakuje.

Orientacja czasowa

Poznaj nazwę bieżącego sezonu. Ile jest w sumie sezonów? Nazwij je w kolejności. Jaka pora roku następuje po wiośnie? itp.

Nazwa bieżącego miesiąca w roku

Dni tygodnia

Części dnia (co robimy rano, kiedy jemy kolację, śpimy, budzimy się itp.)