dom › Zdrowie i piękno › Streszczenia zajęć z edukacji ekologicznej w przedszkolu. Lekcja wprowadzająca z ekologii „Jesteśmy fotoekologami

Streszczenia zajęć z edukacji ekologicznej w przedszkolu. Lekcja wprowadzająca z ekologii „Jesteśmy fotoekologami

Departament Edukacji, Kultury Fizycznej i Sportu Rejonu Osakarowskiego

KGKP „Organizacja przedszkolna„ Baldyrgan ”

Streszczenie lekcji otwartej na temat ekologów w grupie seniorów

Temat: „Młodzi koneserzy przyrody”

Opracowała: Zimina E. V

Osakarowka 2014

Zadania:

Dać wyobrażenie o nierozerwalnym związku między człowiekiem a przyrodą (człowiek jest częścią natury) Poszerzyć wyobrażenia dzieci na temat zasad zachowania się w przyrodzie, nauczyć je oceniać własne działania i działania innych oraz kultywować kulturę zachowania w przyrodzie.

Aby sformułować podstawowe idee dotyczące stanu kryzysowego natury Ziemi, potrzeby czystego powietrza, wody, gleby dla roślin, zwierząt, ludzi, o Czerwonej Księdze. Poszerzenie wyobrażeń dzieci na temat różnorodności form ochrony przyrody. Kultywowanie odpowiedzialnego i ostrożnego stosunku do rodzimej przyrody.

Naucz się odpowiadać na pytania o różnym stopniu złożoności. Kontynuuj naukę porównywania obiektów na różnych podstawach. Aby wykształcić zdolność dzieci do samodzielnego układania 2-3 wierszy zagadek według modeli. Rozwijaj mowę, uwagę, umiejętność udzielania pełnej odpowiedzi, słuchaj wypowiedzi innych, wzbogacaj słownik; Pielęgnuj przyjazną komunikację z rówieśnikami. Wzbogać słownictwo dzieci za pomocą komponentu wielojęzycznego.

Komponent wielojęzykowy: natura tabigat; zhansyz tabikat; -przyroda nieożywiona; zhandy tabigat - dzika przyroda; czerwony wilk- czerwony wilk, czerwona księga- czerwona księga, przyroda-przyroda, ptak-ptak, arkar-argali, kwiaty-kwiaty

Realizacja obszarów edukacyjnych:

Poznanie, komunikacja, społeczeństwo, kreatywność.

Sprzęt: czarne kapelusze z frędzlami dla każdego dziecka, schemat przyrody ożywionej i nieożywionej, telegram, maski do skeczów, ekran systemowy ze zdjęciami rozwoju ptaka, zdjęcia rozwoju człowieka, drzewo. Czerwona Księga, schemat układania zagadki, zdjęcia zwierząt, roślin, ptaków wymienionych w Czerwonej Księdze Republiki Kazachstanu, zdjęcia „Zasady zachowania się w przyrodzie”, globus.

Pedagog:

Szybko budujemy krąg, zostań i ty, mój przyjacielu. Trzymajmy się razem za ręce i uśmiechajmy do siebie.

Kochani, dzisiaj chcę Was zaprosić na wycieczkę do niesamowitego kraju i zgadnijcie jak się nazywa:

Tajemnica:

Spójrz, mój młody przyjacielu, co jest wokół:

Niebo jest jasnoniebieskie, słońce świeci złociście,

Wiatr bawi się liśćmi, po niebie płynie chmura,

Pole, rzeka i trawa, góra, mgła i rosa,

Osoba i pora roku są wszędzie ... (natura)

Jaka jest przyroda po kazachsku? (tabikat)

W.- Dlaczego tak zdecydowałeś?

Dzieci: - Natura to otaczający nas świat: lasy, pola, słońce, chmury itp.

Dobra robota, wszystko masz dobrze. (przynosi telegram)

Pedagog: Kochani, mamy telegram (czyta): "Zapraszamy młodych koneserów przyrody na naradę naukową, która odbędzie się dzisiaj o godzinie 9.30." Musimy pilnie udać się do rady akademickiej. (Zapraszam dzieci, aby podeszły do stołów i założyły czapki)

Gra „Przesłanie naukowe”

Pedagog: Wy wszyscy i nasi młodzi naukowcy. Opowiedz wszystkim o dzikiej przyrodzie

(dzieci piszą wiadomość)

1 dziecko:Świat dzikiej przyrody to rośliny, zwierzęta, owady, ptaki, ryby (pokazuje zdjęcia). Zarówno człowiek, jak i wszystkie żywe organizmy nie mogą żyć bez powietrza, bez wody, bez słońca, bez jedzenia. Dzika przyroda to wszystko, co rośnie, oddycha, je, rozwija się (pokazuje diagram)

Jaka jest przyroda w Kazachstanie?

2 dziecko: Natura nieożywiona to wszystko, co nie oddycha, nie rośnie, nie rozwija się. To wszystko, co nas otacza - gwiazdy, księżyc, planety, słońce, góry, woda, kamienie, powietrze itp. (pokazuje zdjęcia) . Zarówno człowiek, jak i wszystkie żywe organizmy nie mogą żyć bez przyrody nieożywionej.

Jak w języku kazachskim jest przyroda nieożywiona? ( zhansyz tabigat)

Pedagog: Dziękuję młodym naukowcom za wiadomości.

Proponuję teraz pójść do małego lasu i zobaczyć, co się tam dzieje (dzieci noszą maski zwierząt)

Scena „Jak zwierzęta uratowały las”

leśna wróżka: Leśne zwierzęta, chodźcie!

leśna wróżka: Wystąpiły kłopoty!

Chłopiec przyszedł do lasu

Zły rabusiu Grishka!

On rani drzewa

Niszczy ptasie gniazda!

Bestie: Griszka musi się bać,

Zagraj w „Echo” z Griszką!

Musisz nauczyć chłopca

Zły chuligan Griszka.

Wróżka: Słyszę: On tu idzie!

Ukryj się, zwierzęta. Kto gdzie! (Grishka wychodzi, śpiewa piosenkę)

Gryszka: Uwielbiam spacery po lesie

Przestraszyć wszystkich i wszystko zepsuć!

Zrywam kwiaty

Niszczę gniazda!

Oto jestem odważny!

Bestie (powtarzające się jak echo): O o o o!!!

Gryszka: Kto ukrywa się w krzakach?

Bestie: Tak! Tak! Tak!

Gryszka: Budzi we mnie lęk...

Bestie: Ach - ach - ach!

Gryszka: Nie boję się! nie jestem tchórzem!

Bestie: Tchórz! Tchórz! Tchórz!

Gryszka: I nie boję się ciebie.

Bestie: Tak - tak - tak.

Gryszka: O-hej-hej!

O nie nie nie!

Mamo, mamo, pomóż mi!

już nie będę

zrywać kwiaty

już nie będę

Las obrażać! (ucieka)

Bestie: Brawo!

Pytania - Czy Grishka postąpił słusznie?

Czy znasz zasady zachowania się w lesie?

(pokazując obrazki, dzieci wymieniają zasady zachowania w lesie)

Gra „Jak rosną wszystkie żywe stworzenia”

Pedagog: Patrzeć (pokazuje obrazek)- rozmawialiśmy o tym, jak dziecko rośnie i rozwija się (małe dziecko, przedszkolak, uczeń, młodzieniec, mężczyzna, starzec). Do tego potrzebujesz... (ciepło + jedzenie + woda + powietrze + miłość)- na tablicy ułożony jest schemat - W ten sposób człowiek się rozwija i rośnie. Zobacz, kim byłeś, kim się stałeś i kim będziesz. Tutaj zdjęcie pokazuje, jak ptak rośnie i rozwija się.

A oto ekran systemowy

Może nam wiele powiedzieć o obiekcie

Jeśli coś rozważymy

To coś za coś

To część czegoś

Coś było czymś

Coś się z tym stanie

Coś, ty, teraz weź to na ekran, rozważ

Układam zagadkę:

Nie ma rąk, ale umie budować (ptak)

(dziecko mówi operatorowi systemu: matka wykluwa się z jaja, następnie w jaju rozwija się zarodek, z jaja wykluwa się pisklę, rośnie, staje się młodym ptakiem, a następnie dorosłym ptakiem)

Pedagog: Co jest potrzebne ptakowi do wzrostu i rozwoju?

Pedagog: Okazuje się, że do wzrostu i rozwoju ptaka potrzebne jest to samo, co człowiek:

Dzieci: ciepło + jedzenie + woda + powietrze + opieka

Pedagog: Jak widać, wszystkie żywe organizmy potrzebują tego samego do wzrostu i rozwoju: ciepła, pożywienia, wody, powietrza, pielęgnacji.

Pedagog: Jak rosną i rozwijają się rośliny? Rośliny są... (zioła, drzewa, krzewy, kwiaty). Chłopaki, czy rośliny są żywe czy nieożywione? (rośliny żyją)

Dlaczego mówisz, że rośliny żyją? (rosną, odżywiają się, oddychają, żyją, rozmnażają się, umierają...)

W lesie, gdzie jest dużo drzew, kwiatów, traw, powietrze jest czystsze - jest w nim więcej tlenu. A co zrobić na wsi, w mieście, żeby powietrze było takie jak w lesie? (sadź drzewa, kwiaty, trawniki, dbaj o rośliny, nie wyrywaj ich)

Gra „Posadź drzewo” (Na biurku)

Weźmy to najpierw... (nasionko) i wsadzić go... (grunt).

Aby ziarno mogło wykiełkować, musi być... (woda).

Kolejna roślina potrzebuje... (Słońce)

Czas upłynie i... (kiełkować)

Z biegiem czasu, jeśli wszystko jest dobrze i są ku temu warunki, cienki pień młodego drzewa będzie rósł w siłę i stanie się potężniejszy, a korona drzewa stanie się grubsza.

Spójrz na schemat, jak rośnie drzewo

(nasiona - kiełki - drzewo - dorosłe drzewo)

Pedagog: Dlaczego rośliny są potrzebne? (oczyść powietrze, ułatw oddychanie).

W.-A teraz chłopaki wyjdą na naszą polanę i zrobią rozgrzewkę.

Wychowanie fizyczne z akompaniamentem muzycznym:

1. Natura musi być chroniona: („narysuj” okrąg rękami)

Nie obrażaj zwierząt i ptaków (groź palcem)

Kwiatów na próżno nie zbieraj, (przykucnij)

Nie rozpalaj ognisk w lesie. (tupać stopami)

Żyjmy w zgodzie z naturą. (weźmy sobie ręce)

Kochać żywe istoty na Ziemi. (przyłóż rękę do klatki piersiowej)

Oto Ziemia, nasz wspólny dom ("Narysuj" okrąg rękami)

Jest w nim wielu sąsiadów.

I puszyste dzieciaki, (pokaż rogi)

I zabawne kociaki, (skaczące)

I kręte rzeki (przedstawiają rzekę ze złożonymi dłońmi)

I kręcone baranki (skręcają się loki)

Trawa, ptaki i kwiaty,

I oczywiście ja i ty. (wskazuje na siebie i dzieci)

W tym wspaniałym domu, którego potrzebujesz (ręce na ramionach)

Mieszkaj ze wszystkimi bardzo przyjaźnie.

W.- Czy wiecie, że niektórzy ludzie nie mogą przyjaźnić się z naturą? W końcu czego ludzie nie zrobili ze swoim małym i kruchym domem - planetą Ziemią! Został wysadzony w powietrze i zbombardowany, posypany trucizną. Wycinali lasy, które chroniły przed upałem. Osuszyła jeziora, które ją nawadniały wilgocią. Ponad 100 gatunków różnych zwierząt i ptaków zostało zniszczonych przez ludzi, na niektóre polowano zbyt ostro, innym nie pozostawiono nawet kawałka ziemi, na którym mogliby żyć. Wiele roślin zniknęło również z powodu wylesiania, budowy dróg, miast, orania ziemi i wypasu zwierząt.

Naukowcy zauważyli, że po zniknięciu jednego gatunku rośliny automatycznie wymiera nawet 30 gatunków zwierząt blisko z nim spokrewnionych. W końcu ludzie zrozumieli: jeśli nie pomożesz naturze, zginie coraz więcej roślin i zwierząt.

Aby temu zapobiec, naukowcy postanowili opublikować Czerwoną Księgę, aby dowiedzieć się, które zwierzęta i rośliny należy uratować.

Oto Czerwona Księga czerwony książka

Są w nim ptaki kustar lub uhm ptaki

Oto kwiaty kwiaty , gulden

Jest Karakal , czerwony Wilk I arkar

To wszystko Natura -natura.zhandy tabi ghat

Pamiętać , ludzie muszą chronić przyrodę

I chroń wszystkie żywe istoty.

Chłopaki, dlaczego Czerwona Księga?

D.- Bo czerwony to sygnał alarmu, niebezpieczeństwa, ostrzeżenia. Mówi: „Uwaga! To zwierzę może zniknąć!”

Pamiętajmy, które zwierzęta, ptaki, rośliny są wymienione w Czerwonej Księdze Republiki Kazachstanu. (dzieci, patrząc na zdjęcie, nazwij obiekty wymienione w Czerwonej Księdze Kazachstanu)

Co możesz mi powiedzieć o tych zwierzętach, roślinach, ptakach? Co ich łączy?

D.-Wszyscy są z Czerwonej Księgi.

Chłopaki, proponuję ułożyć zagadkę o jednym ze zwierząt (dzieci układają 2 zagadki zgodnie ze schematem)

W.- Chcę wam zaproponować zagadkę dotyczącą jednego z nich.

W: Co wiesz o Arkharze?

Argali to piękne smukłe zwierzę. Jego charakterystyczną cechą są rogi wygięte w spiralę. Mieszka wysoko w górach, na skałach, żywi się pokarmami roślinnymi, głównie koniczyną, dziką różą, porzeczką. Boi się drapieżników i ludzi. Jagnięta rodzą się w maju. Zwykle 1 lub 2 jagnięta.

D.- V.- A teraz ułóżmy zagadkę o argali, zgodnie z naszym schematem.

D.- Który? i kto jest taki sam?

Który?

Kto jest taki sam?

1 szczupły.

2. Rogaty.

3. szybko

1. Żyrafa, drzewo Sarna.

3. Łoś. Jeleń. Koza..

Kangur. Gepard. Zając

Dobrze zrobiony! A teraz chcę ogłosić konkurs „Koneserzy przyrody”. Będziemy mieć dwie drużyny: drużynę dzieci i drużynę gości. Goście, zgadzacie się na udział w naszym konkursie? Odpowiadamy więc po kolei, za każdą poprawną odpowiedź zespół otrzymuje 1 punkt.

D. - Jaki krzew jest krewnym róży? (dzika róża)

G. - Jakie zwierzę ma najdłuższą szyję? (żyrafa)

D. - Który ptak kocha tłuszcz? (sikorka)

G. - Jaki ptak kocha jarzębinę? (gil)

D. - Zwierzęta budują dom na środku rzeki (bobry)

G. - Szyszki sosnowe i brzoza ... (kolczyki)

D. - Kogo nazywamy „leśnym lekarzem”? (dzięcioł)

G. - Które zwierzę zrzuca rogi? (jeleń kanadyjski)

D. – Najmniejszy ptak? (koliber)

G. – Jak nazywają się kawałki lodu spadające z nieba? (stopnie)

D. – Śnieg składa się z płatków śniegu i deszczu ... (z kropli)

G. - Kogo nazywa się „królem zwierząt”? (Lew)

Wychowawca: Podsumowanie wyników konkursu.

Pedagog: Kochani, dzisiaj mieliśmy radę naukową młodych ekologów. O czym rozmawialiśmy (o przyrodzie ożywionej i nieożywionej, jak rosną wszystkie żywe istoty, jak rośnie ziarno). Podobało ci się? - Nasz wspólny dom (pokazuje globus) to planeta Ziemia, która krąży wokół Słońca. Są inne planety - Wenus. Jowisz. Mars itp., ale na tych planetach nie ma życia, ponieważ nie ma tam powietrza i wody. Ziemia jest wspólnym wspaniałym domem dla wszystkich ludzi, ptaków, ryb, owadów, roślin. Musimy chronić naszą planetę i naturę Ziemi, aby powietrze i woda były czyste, a rośliny i zwierzęta rosły, a młodzi ekolodzy pomagają w tym dorosłym.

(dzieci czytają wiersze o planecie Ziemia)

Na ziemi jest ogromny dom

Pod niebieskim dachem

Mieszkają w nim słońce, deszcz i grzmoty,

Fale leśne i morskie.

Żyją w nim ptaki i kwiaty,

Wesoły dźwięk strumienia.

Mieszkasz w tym jasnym domu

I wszyscy twoi przyjaciele.

Gdziekolwiek prowadzą drogi,

Zawsze będziesz w nim.

Charakter ojczystej ziemi

Ten dom nazywa się. (wiersze L. Daineko)

Dziś byliście młodymi koneserami przyrody, czyli co? (odpowiedzi dzieci). Otrzymujecie więc medale „Koneserzy przyrody "(każde dziecko otrzymuje medal)

Otaczający świat jest dla dziecka różnorodnym źródłem wiedzy. Bardzo ważne jest, aby od najmłodszych lat uczyć dzieci uważnego i uważnego obcowania z przyrodą. Dziecko musi zrozumieć, że życie jest bezcenne, a nawet małe źdźbło trawy jest ważną częścią otaczającego nas świata. W rodzinie i przedszkolu panuje humanitarny stosunek do przyrody, a dorośli pełnią rolę przewodników dla dzieci cudowny świat ekologia.

Zadania edukacji ekologicznej w grupie seniorów przedszkolnych placówek oświatowych

Osobowość dziecka to kryształ, którego różne aspekty odpowiadają różnym cechom charakteru. I trzeba go szlifować od pierwszych lat życia. Wychowawca przedszkola powinien pomóc małemu człowiekowi poznać wartość przyrody i zobaczyć siebie jako nieodłączną jej część. Ten cel jest złożony i czasochłonny. Pomoże w tym tylko stała i żmudna praca.

Zrozumienie natury, humanitarne, ostrożne podejście do niej jest jednym z elementów moralności, cząstką światopoglądu

K. Paustowski

Główne zadania odpowiadające edukacji ekologicznej w przedszkolnej placówce oświatowej:

uczyć dzieci dostrzegania piękna i oryginalności świata;
stworzyć system wiedzy ekologicznej, wyobrażenia o prawach natury;
aby przedszkolaki zrozumiały, że nie możemy zniszczyć tego, czego nie możemy odtworzyć;
uczyć dbania o przyrodę: to, co człowiek czerpie z natury, należy ostrożnie wykorzystywać i dążyć do zwrotu (np. woda, energia w życiu codziennym);
rozwijać uczucia estetyczne wobec natury.

Zadania te realizowane są w specjalnym środowisku, w którym dorośli swoim przykładem demonstrują przedszkolakom właściwy stosunek do otaczającego ich świata i dbają o przyrodę.

Edukacja ekologiczna w przedszkolu obejmuje komponent moralny, intelektualny i estetyczny

Przygotowanie lekcji ekologicznej dla dzieci w wieku 5–6 lat

Edukację ekologiczną można rozpocząć w przedszkolnej placówce oświatowej w dowolnej grupie uczniów, nawet w żłobku. Zadaniem nauczyciela jest położyć pierwsze punkty orientacyjne dla przedszkolaków w otaczającym ich świecie.

Motywujący początek zajęć

Przyroda jest interesująca dla małej osoby. Możesz urzec przedszkolaków tematem lekcji, pozwalając im aktywnie uczestniczyć w procesie. Rozważ niektóre metody wprowadzającej części wydarzeń:

Bajka ekologiczna w przystępnej formie wprowadza dzieci w podstawy zachowań środowiskowych

Tabela: przykłady motywującego rozpoczęcia lekcji w przedszkolnej placówce oświatowej

Temat lekcji	Wstęp
„Z wizytą u kurczaka Ryaba” (znajomość zwierząt domowych)	Nauczyciel zaczyna od zaskoczenia: „Dzieci, kto nas odwiedził? Mądrzy faceci, wiesz. To jest kurczak Ryaba. Czy czytaliśmy tę historię? Nasz gość chce nam opowiedzieć, jak żyje na wsi u dziadków i jakie inne zwierzęta mieszkają na ich podwórku. Chłopcy i dziewczęta, teraz zamienię się w tę babcię z bajki i razem zobaczymy, jak żyje zwierzak. Nauczyciel zakłada rekwizyty i w roli babci pokazuje wraz z bohaterką bajki makietę stodoły ze zwierzętami domowymi, a następnie prowadzi lekcję.
„Spacer po lesie”	Sam temat jest bardzo atrakcyjny dla dzieci. Wykorzystując to jako motywację, możesz prowadzić zajęcia wstępne: Czytanie opowiadań o lesie. Rozmowy na temat bezpiecznego zachowania w lesie. Odgadywanie zagadek o dzikich zwierzętach. Badanie ilustracji dzikich zwierząt.
„Jak zachowywać się w lesie”	Nauczyciel proponuje dzieciom, aby przed wyjściem na spacer do lasu powtórzyły, jak należy zachowywać się w lesie. Nauczyciel zadaje pytania, a dzieci odpowiadają, czy należy to zrobić, czy nie. Łam gałęzie, niszcz pędy. Chroń drzewa przed szkodnikami w lesie. Spaceruj leśnymi ścieżkami. Igraj z ogniem w lesie. Zbieraj konwalie w lesie. Nakarm ptaki, wiewiórki. Szukaj grzybów, jagód. Rzucaj papiery, opakowania po cukierkach, butelki z wodą w lesie. Podnieś jeże, pisklęta. Wyciąć drzewa w lesie. Użyj pistoletu fotograficznego. Zbierz zielnik.

Rodzaje zajęć z edukacji ekologicznej

Możesz zorganizować lekcję edukacji ekologicznej na różne sposoby:

Wycieczka. Zależy to od możliwości i lokalizacji samej placówki oświatowej i oczywiście wychowawca potrzebuje wsparcia rodziców.
Złożony zawód. Składa się z kilku etapów, powiązanych tematycznie i polegających na zmianie działań przedszkolaków. Na przykład w złożonej lekcji „Jak słońce poszło odwiedzić” słońce będzie głównym bohaterem na wszystkich etapach: rozmowa Słońca o tym, jak prawidłowo się opalać; sport - sztafeta „Kto jest szybszy?”; muzyczne - śpiewanie piosenek o lecie, matematyczne - zadanie „Ile płatków?”, Kreatywne - „Narysuj lato” itp. Wybierając ten rodzaj zajęć z dziećmi, możesz wybrać zadania odpowiadające Twojemu celowi.
Lekcja zintegrowana. Ten rodzaj lekcji również składa się z kilku etapów, które łączy wspólny temat. Różnica w stosunku do złożonego polega na tym, że każdy etap nie tylko odpowiada innemu rodzajowi aktywności, ale także ukazuje temat lekcji z nowej perspektywy. Dla naszej postaci mogą to być etapy: rozmowa „Dlaczego zmieniają się pory roku”, gra plenerowa „Układ Słoneczny”, rysowanie tęczy, doświadczenie „Słoneczny Króliczek”, rozwiązywanie zagadek o słońcu. Ważne jest tutaj, aby istniał związek między prezentacją różnych informacji.
Doświadczenie. Prowadzenie obserwacji i eksperymentów dobrze motywuje dzieci w kierunku poznawania otaczającego ich świata. Ta aktywność może być zbudowana na badaniu roślin, ich struktury, rozmnażania, warunków życia. Obserwacje są organizowane w grupie lub na miejscu i zazwyczaj stanowią część długoterminowego projektu. Dzieci są również zainteresowane eksperymentami z ich aktywnym udziałem: ważeniem, mierzeniem, używaniem probówek, magnesów itp.
Organizacja ścieżki ekologicznej na terenie przedszkolnej placówki oświatowej daje możliwość prowadzenia zajęć z ekologii różnych kierunków ze wszystkimi grupami wiekowymi.
Ekologiczny KVN lub quiz pomoże utrwalić wiedzę przedszkolaków o otaczającym ich świecie.
Każde dziecko bierze udział w ekologicznych wakacjach. Z reguły jest to akcja teatralna z przygotowaniem kostiumów, nauką ról, próbami i występami przed rodzicami (na przykład wakacje w grupie seniorów „Jak dzieci uratowały ziemię”).

Ekologiczne święto teatralne silnie oddziałuje emocjonalnie na małego człowieka i pozwala uzyskać dobry efekt edukacyjny.

Tabela: Kartoteka odpowiednich tematów z ekologii

Tabela: przykład konspektu lekcji środowiskowej w grupie seniorów

Autor	Golovneva MA, nauczyciel
Nazwa	"Oszczędzaj wodę"
Cel	Usystematyzuj i wyjaśnij pomysły dzieci na temat roli wody w przyrodzie.
Zadania	Pielęgnuj pozytywne nastawienie do środowiska. Uaktualnić w świadomości dzieci problematykę ostrożnego korzystania z wody. Rozwijaj umiejętność pracy w zespole. Rozwijaj logiczne myślenie, wyobraźnię, pamięć. Poznaj podstawy organizowania i analizowania informacji.
Techniki metodologiczne	Rozmowa, pokazywać, wyjaśnienie, doświadczenie, rozwiązywanie zagadek.
materiały	Glob, schematy plakatów (lub slajdy, jeśli jest projektor), karty, sprzęt do eksperymentów, odtwarzacz muzyki.
Postęp lekcji	Organizowanie czasu. V.: Naszym wspólnym domem jest planeta Ziemia. I ludzie żyją z tego przez wiele, wiele lat. Ale musisz dbać o swój dom, dbać o niego. Widzisz, co mam w dłoniach? Nauczyciel kładzie globus na stole. P: Dlaczego jest potrzebny? Spójrz, to jest nasze miasto. (Pożądany jest akompaniament dźwiękowy i slajdy przedstawiające kraj ojczysty). V .: Spójrz, jakimi kolorami pomalowana jest kula ziemska? Co znaczy brązowy? Dlaczego istnieje jasny i ciemny brąz? A co jest pomalowane na niebiesko, niebiesko? I dlaczego na kuli ziemskiej jest więcej niebieskiego i niebieskiego? Zobaczmy, kto w przyrodzie potrzebuje wody? (Dzieci patrzą na diagram). Na naszej planecie nie ma ani jednego, nawet najmniejszego organizmu, który nie potrzebowałby wody. Ty i ja możemy przeżyć bez wody tylko 7 dni. Jak możemy wykorzystać wodę w domu? (Patrz schemat). Skąd bierze się woda w domu? Spójrzmy na to zdjęcie. (dzieci patrzą). Nauczyciel opowiada i pokazuje na schemacie, w jaki sposób woda dostaje się do domu, dlaczego potrzebne są pompy, wieża ciśnień, system oczyszczania wody. P: Tak długo podróżuje woda. Konieczne jest znalezienie źródła wody, zbudowanie systemu oczyszczania, ułożenie wodociągu. A wszystko to musi być monitorowane, naprawiane na czas. A są kraje, gdzie wody w przyrodzie jest bardzo mało, jest ona przywożona w beczkach i sprzedawana. Trzeba uważać na wodę. Nie marnuj, pilnuj, żeby krany nie płynęły, korzystaj z nowoczesnych pralek, które pobierają trochę wody. A teraz mamy zagadki. Bez czego mama nie może się obejść Bez gotowania, bez mycia Bez czego, powiemy wprost, Człowiek na śmierć? (Bez wody) Noszę w sobie wodę Potrzebujemy wody. Pływamy bez problemu Jeśli jest? (Rury wodne) Biegnę jak po drabinie Dzwonienie na kamykach Z daleka przy piosence Rozpoznać mnie. (Potok) Jestem spokrewniony z Moidodyrem, Otwórz, otwórz mnie. I zimna woda Zabiję cię żywcem. (Kran wody) Jesienny deszcz chodził po mieście, Deszcz zgubił swoje lustro. Lustro leży na asfalcie, Zawieje wiatr - zadrży. (Kałuża) Jeśli rzeka jest w rurze, Przybiega do twojego domu A w nim gospodarze - Jak to nazywamy? (Rury wodne) Fizkultminutka. Jak miło jest popływać w rzece! Jak miło jest popływać w rzece! (Ruch, jak w pływaniu stylem klasycznym). Plaża po prawej, plaża po lewej. (skręca w prawo, w lewo). Przed nami wstęga rzeki. (Ręce ciągną do przodu). Nad mostem - spójrz. (Ręce na górze są połączone z zamkiem). Aby pływać szybciej Musimy wiosłować szybciej. (Przechyla się w lewo, w prawo). Pracujemy własnymi rękami. Kto pójdzie za nami? (Ręce Mahi). A teraz czas na nas, bracia, Połóż się na piasku. Wychodzimy z rzeki (Chodząc w miejscu) I odpocząć na trawie. Ale abyśmy wszyscy byli zdrowi, jaka powinna być woda? Czysty! Czysta woda powinna znajdować się w jeziorach i rzekach, stawach i oceanach. W przeciwnym razie życie w wodzie zniknie. Pomóżmy rybkom i oczyśćmy wodę do akwarium. Prowadzony jest eksperyment z oczyszczaniem wody przez prosty filtr ze zwykłą watą. Dzieci wlewają oczyszczoną wodę do akwarium, a nauczyciel wypuszcza tam rybki. Ryby dziękują dzieciom za pomoc. V: Uwaga! Telegram od leśniczego. Pozbawieni skrupułów turyści zaśmiecali po sobie leśne jezioro. Trzeba go natychmiast uratować! Nauczyciel wyjmuje duże naczynie z wodą i pływającymi śmieciami. Dzieci zbierają wszystko do worka na śmieci. P: Jezioro jest uratowane! Dobrze zrobiony! Kochani dzisiaj dużo się dowiedzieliśmy o wodzie, oczyściliśmy wodę do akwarium, pomogliśmy leśniczemu. Ale aby przyroda zawsze była piękna, trzeba o nią stale dbać. Odczytamy teraz wspólnie przysięgę młodych ekologów i zawsze będziemy przestrzegać tych zasad: Jestem dobrym i miłym człowiekiem. Kocham przyrodę i staram się ją chronić. Chcę oddychać czystym powietrzem, więc pamiętam, że nie można zrywać kwiatów, łamać gałęzi przy krzakach i drzewach. Chcę pić czystą wodę, pływać w czystych jeziorach i rzekach, więc będę chronić zbiorniki wodne przed zanieczyszczeniem. Będę używać wody z kranu oszczędnie, zostawiając otwarty kran. Chcę chodzić po czystych polach i lasach, więc nigdy nie zostawię śmieci. Wychowawca: Chłopaki, czy wszyscy zgadzacie się z tymi słowami? Czyńmy dobrze i chrońmy przyrodę?

Galeria zdjęć: materiały do lekcji „Oszczędzaj wodę”

Wszystkie żywe istoty na naszej planecie potrzebują wody Woda jest potrzebna do wielu potrzeb domowych człowieka Wiele dzieci nie ma pojęcia jak woda pojawia się w domu Udział przedszkolaków w eksperymentach środowiskowych kształci przyszłych badaczy

Działania projektowe dotyczące ekologii wśród starszych przedszkolaków

Temat działania projektu jest istotny, ponieważ w ramach jego realizacji rozwiązanie problemu jest rozpatrywane z różnych punktów widzenia. Można zaplanować określoną liczbę zajęć o odpowiedniej tematyce, różne wydarzenia tematyczne i trzymać się tego planu. Lub możesz rozpocząć pracę z przedszkolakami nad własnymi projektami (na przykład dzieci samodzielnie uprawiają rośliny lub przeprowadzają eksperymenty). Wszystkie zajęcia objęte projektem mają na celu realizację jednego celu. Projekt musi zawierać komponent badawczy. Zajęcia zaplanowane są w taki sposób, aby podczas pracy dziecko otrzymało podstawy analizy i syntezy informacji, umiejętności samodzielnego działania.

Projekty są klasyfikowane według czasu trwania. Jeśli czas realizacji projektu wynosi od tygodnia do miesiąca - jest to projekt krótkoterminowy, od kilku miesięcy do roku - długoterminowy.

Projekt środowiskowy obejmuje następujące kroki:

Przygotowawczy. Wybór tematu projektu, ustalenie celów, zdefiniowanie zadań. Zwykle celem jest zdobycie przez dzieci wiedzy na dany temat, rozwijanie i rozwijanie umiejętności oraz rozwijanie poczucia empatii dla świata przyrody.
Organizacyjny. Dobiera się literaturę, dobiera się metody pracy. Przeprowadzane jest szczegółowe planowanie działań.
Informacyjny. Realizacja projektu, wszystkich zaplanowanych zajęć i zajęć.
Produktywny. Sprawozdanie z wyników, prezentacja wyników, wystawa itp.

Zgodnie z dominującą działalnością projekty to:

badania („Rośliny naszego podwórka”, „Ptaki ojczyzny”);
zorientowane na praktykę („Uprawa roślin”, „Ziemia jest naszym domem”);
kreatywny („Kwiaty dla mamy”, „Ślad ekologiczny”);
poznawczych i gier („Wesoła stołówka”, „Szkoła dobrych czarodziejów”).

Przykładowe projekty dotyczące ekologii w przedszkolnych placówkach oświatowych:

krótkoterminowy projekt gry edukacyjnej „Dbaj o tę planetę, bo drugiej na świecie nie ma!” (autor OV Yablonskaya);
krótkoterminowy projekt badawczy „Drzewa naszej witryny” (autor M.F. Sakhautdinova);
długoterminowy projekt zorientowany na praktykę „Od nasion do zbiorów” (autor N. Malaeva).

Tabela: przykład projektu środowiskowego w grupie seniorów

Nazwa	„Kwiaty dla Mamy”
Uczestnicy projektu	uczniowie starszej grupy przedszkola; pedagodzy; rodzice.
Typ projektu	Długoterminowe: od sierpnia do marca.
Przygotowanie	Dzieci wraz z nauczycielem hodują tulipany na święto „8 marca”. Dzieci wykonują kartki z życzeniami, a w obronie projektu gratulują mamom wakacji.
Zadania	Aby kultywować umiejętność dostrzegania piękna otaczającego świata, umiejętność wyrażania swoich uczuć wobec bliskich. Rozwijaj praktyczne umiejętności w zakresie pielęgnacji roślin, umiejętność tworzenia przedmiotów sztuki dekoracyjnej. Naucz się podstaw obserwacji i analizy.
Progres projektu	Łączącą częścią projektu jest uprawa tulipanów na święta. Jeśli spojrzeć na metody takich działań, pracę z cebulami należy rozpocząć we wrześniu. W sierpniu prowadzimy prace przygotowawcze: wprowadzamy dzieci i rodziców w projekt, opracowujemy zadania na zakup materiału do sadzenia, pojemnika na ziemię, gleby. Wspólnie z dziećmi przygotowujemy dla każdego dziennik obserwacji, w którym dzieci będą co tydzień rysować wygląd kiełków i notować ich wzrost. Od połowy września nauczyciel wraz z dziećmi sadzi cebulki, a następnie hoduje kwiaty, regulując wzrost sadzonek, aby kwiaty zakwitły na święto. Oprócz elementu pracy projekt obejmuje inne działania: rozmowy „Dlaczego rośliny potrzebują kwiatów”, „Z czego składa się kwiat”; kreatywne opowiadanie dzieciom na temat „Dlaczego ludzie dają kwiaty”; czytanie bajek „Kwiat-siódemka”, „Szkarłatny kwiat”; gra edukacyjna: rozłóż kwiaty na trzy grupy - pole, ogród, kryty; oglądanie wideo „Kula kwiatów” z baletu P. Czajkowskiego „Dziadek do orzechów”; lekcja komponowania bukietów z suchych gałęzi i kolorowego papieru; tworzenie aplikacji na kartki z życzeniami. Na ostatnią część projektu przygotowujemy wakacje. W centrum programu znajduje się bukiet tulipanów wyhodowanych przez dzieci na wakacje. Dzieci czytają poezję.

Zadania:

1. przekazanie dzieciom elementarnych wyobrażeń o źródłach zanieczyszczenia powietrza, o znaczeniu czystego powietrza dla naszego zdrowia.
- Kontynuuj zapoznawanie dzieci z właściwościami wody, samodzielnie przeprowadzaj eksperymenty. Utrwalenie znaczenia wody i powietrza w życiu człowieka i ogólnie w życiu na Ziemi.
2. Kultywowanie troskliwej postawy wobec otaczającej rzeczywistości, propagowanie edukacji w zakresie kultury ekologicznej.
- Kształtowanie umiejętności analizowania działań ludzi i własnych, wyciągania wniosków środowiskowych.
3. Utrwalenie z dziećmi pojęcia „tlen” i „dwutlenek węgla” oraz źródeł ich występowania.
- utrwalenie umiejętności społecznych: umiejętność pracy w grupie, uwzględnianie zdania partnera, obrona własnego zdania, dowodzenie swoich racji, zaszczepienie szacunku do przyrody.

Prace wstępne:

1. Rozmowy o wodzie i jej roli w życiu człowieka. Rozmowy o potrzebie powietrza do oddychania istot żywych; Przeprowadzanie eksperymentów z wodą. Gry z balonami i dmuchanymi zabawkami; obserwacja ruchu powietrza w przyrodzie – wiatr, jego siła, kierunek; czytanie dzieł sztuki S.Ya.Marshaka, A.S. Puszkina. V. Bianchi, F. Tyutcheva.

Materiały.
Plakaty z rysunkami, koperty, rysunki z sytuacjami problemowymi, przezroczyste okulary, wata, filtr do wody, ceraty, rybki papierowe, figurki ryb, glony, kaczki, butelki, torby, koła samochodowe, dwie obręcze.

Postęp lekcji
I. Chłopaki dzisiaj, kiedy przyszedłem do pracy, zobaczyłem list. I jest skierowany do nas, grupy seniorów „Ryabinka”. W liście napisano dużymi literami „Bardzo ważne” i „Pilne!” List od Lesovika. "Pilnie! Potrzebna pomoc mieszkańcom miasteczka kwiatów. Wpakowali się w kłopoty. Mieszkańcy ciągle chorują, słabną, nie mogą pracować i bawić się! Coś się stało. Pomóż mi zrozumieć! Twój Lesowik”.
Czy chłopaki pomogą, poznają przyczynę nieszczęścia? (Tak!)
Jak dostać się do miasta kwiatów? To daleko, a potrzebujemy nietypowego transportu. Czym Dunno latał ze swoimi przyjaciółmi? (w balonie) Właśnie! Tego właśnie potrzebujemy. Zróbmy to teraz.

Wychowanie fizyczne „Balon”
Napompuj balon, przygotuj się do drogi. (Wszyscy stoją w małym kółku, a następnie, naśladując, że nadmuchują w nie powietrze, krąg się rozszerza)
Magiczny kraj czeka, trzeba tam dotrzeć (chodzimy w miejscu)
Lecimy do znajomych, chcemy pomóc (okrążyć w miejscu i przykucnąć)
Wychowawca: Cóż, oto jesteśmy. Słuchajcie, czy tak wygląda Flower City? (Dzieci podchodzą do plakatu, który przedstawia dużą fabrykę z rurami, z których wydobywa się czarny dym, wokół fabryki są tylko pniaki, ścieki spływają do rzeki.)
Dzieci: Nie! Miasto kwiatów ma piękną przyrodę, wiele drzew, kwiatów, ptaków, owadów, piękne domy, słońce jasno świeci, niebo jest niebieskie.
Pedagog: Właśnie. Chłopaki, patrzcie, oto kolejny list od mieszkańców miasteczka kwiatowego. Przeczytajmy: „Pomóżcie, ratujcie, postanowiliśmy zrobić z naszego miasta tak duże miasto jak wasze, żeby były duże domy i wielkie, dochodowe fabryki, ale coś zrobiliśmy nie tak i zamiast dużego miasta mamy wielkie problemy. Powietrze zrobiło się brudne, leśne zwierzęta uciekły od nas, a woda w rzece stała się tak mętna i brudna, że teraz nie widać w niej ryb. Tak, my też chorujemy i kaszlemy, co zrobiliśmy źle? Pomóż mi zrozumieć"

Pytania dla dzieci:
Chłopaki, jak myślicie, co wydarzyło się w Mieście Kwiatów?
Dzieci: Mieszkańcy rujnowali przyrodę, wycinali las, zanieczyszczali wodę.
Co się stało z rzeką?
Dzieci: Rzeka została zanieczyszczona ściekami z fabryki.

Czy ryby mogą żyć w takiej rzece?
Dzieci: Nie, woda jest zbyt brudna.
4. Co się stało z lasem? Gdzie się podziały zwierzęta?
Dzieci: Las został wycięty, zwierzęta uciekły, bo nie miały gdzie mieszkać.
5. A co stanie się z mieszkańcami miasteczka?
Dzieci: Będą chorować. Oni potrzebują pomocy.

Wychowawca: Chłopaki, pomóżmy naprawić sytuację (Tak)

II. Gra dydaktyczna „Dobry-zły”.
Chodźmy do stolików. Macie na biurkach karty ze zdjęciami problemów środowiskowych. Musisz określić, czy ludzie postępują właściwie, czy nie. Jeśli się zgadza, zakreśl obrazek zielonym flamastrem, jeśli nie, czerwonym. Wyjaśnij, dlaczego to jest złe lub dobre.
Karinka „Myją samochód w rzece”- (czerwony flamaster) - źle, ludzie robią źle, bo. zanieczyszczają wodę, ryby i glony nie mogą żyć w brudnej wodzie. Jeśli ludzie będą pływać, zachorują. Samochody trzeba myć w myjniach samochodowych.
Zdjęcie " Ranny drzewo"- (zielony flamaster) - Jeśli drzewo ma ranę, musisz zamknąć ranę ziemią; jeśli gałęzie są złamane - bandaż ze wstążką, szmatką.
Obraz „Ognisko”- (czerwony flamaster) - Nie możesz rozpalić ognia w lesie, a jeśli się pali, zgaś go: przykryj ziemią, napełnij wodą.
Zdjęcie "Koryta. budka dla ptaków"- (zielony flamaster) - Zimą trzeba rozwieszać karmniki, aby nakarmić ptaki; wiosną - budki dla ptaków, aby ptaki wykluły swoje pisklęta.
Obraz „Śmieci”- (czerwony flamaster) - Nie możesz zostawić śmieci, musisz je zebrać w torbie lub torbie i zabrać ze sobą.
Obraz „Sadzenie drzewa”- (zielony flamaster) - Im więcej drzew, tym czystsze powietrze, tym więcej miejsca do życia dla zwierząt i owadów.
Obraz "Zerwany kwiat"- (czerwony flamaster) - Nie możesz zrywać kwiatów, możesz je wąchać, robić zdjęcia, rysować, podziwiać. (i tak dalej.)
Wychowawca: Dobra robota! Pomógł mi w trudnych sytuacjach!
Powiedzcie mi chłopaki, czym oddychamy? powietrze)
Ale jako? (nos, czasami usta)
Czy możemy żyć bez powietrza? (NIE)
Czy możemy oddychać brudnym powietrzem? (możemy, ale zachorujemy)
Co zanieczyszcza powietrze, wiesz? (Dym z kominów fabrycznych, spaliny z samochodów)
I czy człowiek może teraz żyć bez samochodów, fabryk i fabryk? (Nie, bez nich będzie ciężko)

Co ludzie mogą zrobić, aby powietrze było czystsze? (Sadzenie drzew, krzewów, kwiatów)
Jak drzewa pomagają oczyszczać powietrze? (Drzewa uwalniają tlen, pochłaniają dwutlenek węgla. Im więcej drzew, tym czystsze powietrze)
Zastanówmy się, co trzeba zrobić, żeby przyroda nie chorowała, nie cierpiała?
Załóż filtry na rury fabryczne, oczyść ścieki (nauczyciel instaluje filtry na plakacie);
Zasadź las (rośliny są dołączone do plakatu).

III. Kochani, chodźmy na spacer po Mieście Kwiatów. Zobacz rzekę.
Jaki brudny, ile w nim śmieci. Czy ryby mogą tam mieszkać, czy jest to wygodne
pływać wśród gruzów? (nie) Oczyśćmy rzekę ze śmieci!

Przekaźnik „Czysty staw”
Dzieci dzielą się na dwie drużyny. Przed nimi znajdują się dwa koła. W każdym kręgu - ryba,
algi, kaczki, butelki, torby, koła samochodowe itp. Zadanie zespołowe -
oczyścić „rzekę” z gruzu. Który zespół poradzi sobie szybciej i poprawnie, że i
wygrywa.
Wychowawca: Dobra robota chłopaki, w rzece nie ma teraz śmieci. Spójrz, a woda jest -
pochmurny!

IV. Eksperyment
Wychowawca: Fabryki zrzucają do rzeki szkodliwe zanieczyszczenia, z których staje się mętna
woda, ryby, glony giną. Chodźmy do laboratorium i pomóżmy mieszkańcom
Miasto kwiatów do oczyszczania wody. (Dzieci siadają przy stołach).
Każdy z was ma zanieczyszczoną wodę. Ta woda musi zostać przepuszczona przez filtr.

Każde dziecko przepuszcza zanieczyszczoną wodę przez prosty filtr.
Uwagę dzieci zwraca się na to, jak zmieniła się woda.
Jaka była woda? (błotnisty, brudny, piaszczysty).
Jaka była woda po przefiltrowaniu? (czysty).
Czy tę wodę można pić? (Nie, surowa woda musi być gotowana lub potrzebne są specjalne filtry)

Chłopaki naprawiliśmy wszystko i pomogliśmy mieszkańcom miasteczka kwiatowego.
Nakładamy filtry na rury zakładu;

2. Usunięto śmieci;
3. Oczyszczono rzekę;
4. Sadzenie drzew w lesie.

Kochani wpuśćmy rybkę do rzeki, którą ostatnio zrobiliśmy (dzieci przyczepiają rybkę na plakacie).
A teraz znowu napompujemy nasz magiczny balon i pójdziemy do domu (wszyscy stoją w małym kółku, potem naśladując, że nadmuchują w nim powietrze, krąg się rozszerza).
Pomogliśmy więc mieszkańcom Miasteczka Kwiatów, spełniliśmy prośbę Lesovika. W podzięce zostawił nam swoją skrzynię z prezentem. Na piersi znajdują się eko-emblematy. Nauczyciel nagradza każde dziecko.

Tytuł: Streszczenie lekcji ekologii w grupie seniorów„Pomoc mieszkańcom miasteczka kwiatowego”
Nominacja: Przedszkole, Notatki z wykładu, GCD, Ekologia, grupa seniorów

Stanowisko: nauczyciel najwyższej kategorii kwalifikacyjnej
Miejsce pracy: przedszkole MBDOU nr 237 „Wesoły okrągły taniec”
Lokalizacja: Nowokuźnieck, obwód kemerowski

Cel: wzbogacenie wiedzy o wpływie technologii na środowisko.

Edukacyjny:
1. Aby stworzyć wyobrażenie o tym, jaki negatywny wpływ ma technika na powietrze.

Rozwój:
1. Przyczynić się do rozwoju umiejętności analizowania i wyciągania wniosków.

Edukacyjny:
1. Wzbudź chęć ochrony przyrody, dbaj o nią; nauczyć się pracować w małych grupach.

Wyposażenie: telefon komórkowy, tablica magnetyczna, magnesy, obrazki (fabryka, samochód, samolot, kwiaty, drzewa, rury z urządzeniami czyszczącymi), 2 kartki A5, kredki, kredki woskowe, 5 obrazków techniki, 5 obrazków kwiatów, taca.

Prace wstępne:

Podczas spaceru prowadzony jest monitoring ruchu i stanu śniegu na terenie przedszkola i w pobliżu jezdni.

Postęp lekcji:
Dzieci poruszają się swobodnie po grupie, nauczyciel nagle zwraca na siebie ich uwagę.

- Chłopaki, wyobraźcie sobie, otrzymałem wiadomość głosową przez telefon. Posłuchajmy tego (Cześć chłopaki! Mam na imię Alicja. Podróżuję po różnych planetach. A teraz jestem na planecie Robotów. Nazywa się tak, ponieważ żyją na niej tylko roboty. A wszystko dlatego, że czyste powietrze zniknęło z tej planety. Pomoc Muszę dowiedzieć się, dlaczego tak się stało i co można zrobić, aby powietrze znów było czyste. Czekam na odpowiedź)

- Od kogo przyszła wiadomość? (Od dziewczyny Alicji). Co powiedziała nam dziewczyna Alice? (Czyste powietrze zniknęło na Planecie Robotów)

- Chłopaki, dlaczego potrzebujemy powietrza? (Aby mogli oddychać). A co z zanieczyszczonym powietrzem? (Jest w nim dużo kurzu i brudu). Jak myślisz, czy dobrze jest oddychać brudnym powietrzem? (NIE)

- Zastanówmy się, dlaczego czyste powietrze mogło zniknąć z tej planety? Co zanieczyszcza powietrze? (Samochody, fabryki, samoloty) (Na tablicy magnetycznej za każdą poprawną odpowiedź dziecko wyświetla odpowiedni obrazek odpowiadający jego odpowiedzi)

- Oczywiście samochody i fabryki bardzo ułatwiają życie człowiekowi. Ale wyrządzają wielkie szkody naturze i powietrzu, którym wszyscy oddychamy. Samochody emitują spaliny, fabryki ze swoich dużych rur emitują bardzo brudny i szkodliwy dym, w którym jest dużo pyłu i sadzy. Samoloty emitują dużo sadzy i dwutlenku węgla ze swoich turbin, których człowiek nie może oddychać. Wszystko to bardzo zanieczyszcza powietrze, pojawiają się w nim różne szkodliwe gazy.

Również ciekawa aktywność środowiskowa dla dzieci:

- Chłopaki, jacy jesteście wspaniali, zorientowaliście się, dlaczego powietrze na innej planecie stało się brudne. Czy coś takiego może się wydarzyć w naszym mieście? (Tak). Oczywiście, bo mamy też fabryki, kotłownie, dużą ilość samochodów. A nasze powietrze może się zabrudzić. Pamiętasz, jak na spacerze patrzyliśmy na leżący przy drodze śnieg? Czym on jest? (brudny, czarny). Oczywiście, ponieważ sadza i spaliny z samochodów, które unoszą się w naszym powietrzu, osadzają się na naszym białym śniegu. I tym oddychamy.

- Kochani, zastanówmy się teraz, co trzeba zrobić, aby powietrze było czyste? (Sadź kwiaty, drzewa, nie wycinaj lasów, umieszczaj specjalne urządzenia czyszczące na rurach fabryk i kotłowni) (Przy każdej poprawnej odpowiedzi dziecka na tablicy magnetycznej wyświetlany jest odpowiedni obrazek). Kwiaty pochłaniają szkodliwe gazy i uwalniają gaz, którym oddychamy. Jak to jest nazywane? (tlen). Drzewa są magazynem szkodliwych gazów. Gromadzą je i przechowują przez setki lat. Dlatego konieczne jest zachowanie i zwiększenie liczby lasów. Urządzenia czyszczące, które są umieszczane na rurach fabryk, pomagają zapobiegać przedostawaniu się kurzu i sadzy do powietrza.

Chłopaki, nie sądzicie, że nadszedł czas, abyśmy zrobili sobie przerwę?

Fizkultminutka „Czas na odpoczynek”
Czas odpocząć, rozciągnąć się i odetchnąć. (głęboki wdech i wydech)
Potrząsnęli głowami, I całe zmęczenie minęło!
Jeden-dwa-trzy-cztery-pięć szyi należy ugniatać.
(obrót głowy)

Wstali prosto. Pochylił się nad. Jeden - do przodu i dwa - do tyłu.
Rozciągnięty. Wyprostowany. Wszystko powtarzamy.
(przechyla się do przodu i do tyłu)

A potem siadamy. To ważne, wiemy.
Rozciągamy kolana, ćwiczymy nogi.
(przysiady)

Łatwo się pochyla
Wyciągamy podłogę rękami. (skłony do przodu)
Wyciągnięte ramiona, plecy
A teraz koniec treningu. (dzieci siadają)

- Chłopaki, ale Alice poprosiła nas o przesłanie jej odpowiedzi, dlaczego zniknęło czyste powietrze i jak sprawić, by znów było czyste. Jak możemy odpowiedzieć Alicji? (wezwanie, remis)

„Nie będziemy mogli zadzwonić do Alice, ponieważ wysłała wiadomość z nieokreślonego numeru, ale możemy narysować odpowiedź i wysłać ją pocztą do Alice w kosmosie. Co możemy narysować na obrazku, gdzie przedstawimy, dlaczego zniknęło czyste powietrze? (Fabryki, maszyny, wylesianie).

- A co możemy narysować na obrazku, na którym przedstawimy, jak przywrócić czystość powietrza? (Kwiaty, lasy)

Ile rysunków powinniśmy narysować? ( Dwa). Musimy więc podzielić się na dwie grupy. Jak możemy to zrobić? (Policz, podziel się kto chce z kim) I chcę zasugerować, abyś spróbował udostępnić za pomocą zdjęć. Wszyscy podchodzą do mnie i robią jedno zdjęcie. (Dzieci robią zdjęcia). Teraz spróbuj znaleźć swoją grupę. (Są podzieleni na grupy). Dlaczego dołączyłeś do grupy? (Ponieważ wszystkie zdjęcia pokazują technikę). Dlaczego dołączyłeś do grupy? (Ponieważ zdjęcia przedstawiają kwiaty)

- A teraz idźcie do stołów jak już się zjednoczyliście, wylosujmy nasze odpowiedzi. Grupa „Technika” losuje odpowiedź, dlaczego powietrze stało się brudne, a grupa „Kwiaty” losuje odpowiedź, co można zrobić, aby powietrze było czyste (Dzieci idą do stołów, losują odpowiedzi)

Brawo chłopaki, wykonaliście kawał dobrej roboty! Na pewno wyślę nasze rysunki do Alicji, ale najpierw niech trochę zawisną w naszej grupie. Podpowiadajmy tatusiom i mamom, jak dbać o czyste powietrze. Teraz posprzątajmy stoły, aby nasza grupa również pozostała czysta.

Tytuł: Streszczenie lekcji ekologicznej w grupie seniorów „Dlaczego zniknęło czyste powietrze?”
Nominacja: Przedszkole, Notatki z lekcji, GCD, ekologia, Grupa seniorów

Stanowisko: pedagog
Miejsce pracy: MBDOU „Przedszkole nr 29 „Złoty klucz”
Lokalizacja: miasto Lesybirsk, Terytorium Krasnojarskie

Treść programu:

Stworzenie holistycznego spojrzenia na wodę jako zjawisko naturalne, jej znaczenie w przyrodzie i życiu człowieka;

Naucz dzieci poprawnie odpowiadać na pytania;

Poszerzyć wiedzę o zwierzętach żyjących w wodzie;

Rozwijaj spójną, dialogiczną mowę, dobierając definicje, czasowniki, strukturę gramatyczną mowy, poprawnie koordynując rzeczowniki i przymiotniki;

Wzbogać słownictwo słowami: laboratorium, filtr, rozwijaj wyobraźnię, fantazja.

Materiał:

- „magiczna różdżka”, wskaźnik;

Obraz edukacyjny na temat „Kto potrzebuje wody” (Obrazek 1)

Gra dydaktyczna „Niesamowity krąg” z zestawem obrazków (Zdjęcie 2)

Kącik eksperymentów (Rysunek 3)

- „ekran nastroju” (Rysunek 4)

Magnetofon, nagranie audio „Dźwięki wody” (Aneks 1)

Telewizja, wideo „Zmieniając brudną wodę w dzieci” (Załącznik 2),

„Czysta woda dla dzieci” (Załącznik 3)

Szklanki z brudną i czystą wodą (20 sztuk), gaza, wata, serwetki;

Prace wstępne:

Rozmowa na temat „Woda w przyrodzie i życiu człowieka”;

Badanie ilustracji, obserwacje w przyrodzie;

Czytanie dzieł beletrystycznych: N. Ryzhova „Magic Water”, A. Vvedensky „Song of the Rain”, N. Zabolotsky „On the River”, K. Chukovsky „Fedorino Mountain”, „Moydodyr”;

Kompozycja bajki „Śmieszne kropelki”;

Nauka rymowanek, odgadywanie zagadek;

Gry dydaktyczne „Magiczny parasol”, „Pory roku”, „Zbierz obrazek” itp.;

Eksperymentowanie z wodą.

Postęp lekcji

Pedagog (V.) - Chłopaki, dzisiaj przejdziemy do cudownego świata wiedzy. Dowiadujemy się wielu nowych i ciekawych rzeczy. Zrobimy to z naszą Znayką, która przygotowała dla nas zadania, są w tej cudownej skrzyni. Znayka ma magiczne laboratorium, w którym z wodą, piaskiem i powietrzem dzieją się cuda. Cuda nie są łatwe, cuda dokonują czarodzieje. Chcesz zostać czarodziejami? Wejdź w krąg. Wezmę „magiczną różdżkę”, wypowiem słowa, a wy zrobicie, co powiem.

Chiki - chiki - chikalochka,

Odwróć się
Zamień się w czarodziejów.

(Występ dzieci)

Nauczyciel dotyka każdego dziecka kijem.

Nasza gra się skończyła - tokarz. Teraz jesteście czarodziejami!

B. Zawiesza medalik z wizerunkiem czarodzieja na szyi każdego dziecka.

V.: Usiądź na dywanie, czas wykonać pierwsze zadanie Znayki. Nauczyciel wyjmuje ze skrzyni kopertę i czyta list:

„Kochani, proszę was, abyście posłuchali tej kasety i ustalili, jakie dźwięki słyszeliście”.

V. włącza nagranie dźwiękowe „Dźwięki wody”. Dzieci słuchają i decydują.

V: Dobra robota! Dzisiaj porozmawiamy o wodzie, kto jej potrzebuje i dlaczego. Posłuchaj wiersza „Magiczna woda”:

Czy słyszałeś o wodzie?
Mówią, że jest wszędzie!
W kałuży, w morzu, w oceanie
I przy kranie.
Gotowanie na piecu
Syczy para z czajnika,
Rozpuszcza cukier w herbacie
Nie zauważamy tego.
Nie możemy się bez niej myć
Nie jedz i nie pij
ośmielę się ci powiedzieć
Nie możemy bez niej żyć!

Zgadzasz się, że po prostu nie możemy obejść się bez wody. A Znayka przygotowała dla nas ciekawe zadanie.

Nauczyciel wyjmuje kopertę ze skrzyni, czyta zadanie:

„Drodzy, poradziliście sobie z pierwszym zadaniem, poprawnie odgadliście, że na kasecie audio słychać dźwięki wody. A teraz trzeba powiedzieć, komu woda jest potrzebna i dlaczego nie da się bez niej żyć”.

W. prowadzi dzieci do pomocy wizualnej „Kto potrzebuje wody”. Dzieci na zmianę rozmawiają o potrzebie wody dla osoby, ptaków, zwierząt, owadów ...

W. zadaje pytania przewodnie.

P: Czas na trzecie zadanie. Zobaczmy, co tym razem przygotowała dla nas nasza Znayka.

W. wyjmuje kopertę, czyta:

„- Chłopaki, słusznie powiedziałeś, kto potrzebuje wody. A teraz oferuję grę „Niesamowity krąg”. Ułóż obrazki tak, aby było jasne, kto mieszka w wodzie”. (Dzieci podchodzą do stołu, siadają, wybierają odpowiednie zdjęcia i naprawiają je)

Krótka rozmowa: ryba, rozgwiazda, konik morski, rak, delfin żyją w wodzie.)

V .: Dobra robota, wykonałeś dobrą robotę z tym zadaniem Znayka. A teraz radzę zrobić sobie przerwę. Wszyscy chodzimy na siłownię.

Wychowanie fizyczne:

Jak miło jest popływać w rzece! (ruchy pływackie)

Bank w lewo, bank w prawo (skręty w lewo i prawo)

Rzeka ze wstążką z przodu (popijając - ręce do przodu)

Nad mostem - spójrz. (Popijając - ręce do góry)

Aby pływać szybciej
Musimy wiosłować szybciej.
Pracujemy własnymi rękami
Kto pójdzie za nami? (ruchy pływackie)

A teraz czas, bracia,
Abyśmy wszyscy wrócili do Znaika. (Chodzenie w miejscu)

W.: Zobaczmy teraz, czy w skrzyni nadal są zadania ze Znayki. (wyciąga kopertę, czyta):

„Drodzy, zwracam uwagę na list wideo. Spójrz na ekran telewizora”. (Fabuła jest na ekranie: woda prosi dzieci o pomoc - aby znów była czysta).

P: Teraz jest czas na czynienie cudów. Musisz oczyścić wodę. Od brudnego do czystego. Jeśli to zrobimy, udowodnimy, że jesteśmy prawdziwymi czarodziejami. Pragnę przypomnieć, że w naturze ludzie nie zawsze zachowują się właściwie - zanieczyszczają wodę w rzekach, jeziorach, szkodząc tym samym nie tylko przyrodzie, ale i swojemu zdrowiu.

Nauczyciel prowadzi dzieci do laboratorium. Siadają przy stolikach, na których stoją szklanki z brudną wodą, wata, gaza, pusta szklanka dla każdego dziecka.

P: Jak można oczyścić wodę?

(odpowiedzi dzieci)

B: Pomogę ci. Wodę można oczyścić przez filtr. (Dzieci powtarzają słowo filtr) Mamy wodę i gazę. Razem z dziećmi czyści przez filtr (bawełna, gaza). (Podczas eksperymentu rozbrzmiewa melodia wody)

P: Pokaż nam swoje kubki, zobaczymy czy woda jest czysta?

Otrzymano czystą wodę. Nie da się tak oczyścić całej wody na świecie, jak to zrobiliśmy teraz, dlatego trzeba zachowywać się tak, by jej nie zanieczyszczać. Mam nadzieję, że kiedy dorośniesz, będziesz zachowywać się właściwie w naturze i uczyć tego innych.

Trzymajcie się za ręce, przytulajcie, uśmiechajcie się do siebie. Udowodniłeś, że prawdziwi czarodzieje wykonali wszystkie zadania Znayki. Teraz nadszedł czas, abyśmy znów byli chłopcami. V. bierze magiczną różdżkę i mówi: