Logopeda w domu – jak zorganizować zajęcia logopedyczne w domu? Otwarta lekcja logopedyczna.

Kiedy czteroletni maluch nie wymawia poszczególnych liter, sepleni lub zniekształca słowa, budzi to niepokój rodziców, zwłaszcza jeśli w najbliższym otoczeniu są przykłady rówieśników o niemal nienagannej mowie. O tym, jakie wady wymowy u dzieci w wieku 4 lat są uważane za normę, kiedy rozmawiać i co zrobić, aby wyeliminować te zaległości - i zostaną omówione w tym artykule.

Cechy aparatu mowy w wieku 4 lat

Dziecko w wieku czterech lat jest już wystarczająco biegłe w takim narzędziu, jakim jest mowa i wie, jak za jej pomocą komunikować się ze światem zewnętrznym. Mały człowiek już nie tylko wymawia słowa i układa je w zdania, ale za pomocą słów wyraża własne myśli i wyciąga samodzielne wnioski z informacji otrzymanych z zewnątrz.

Znacząco poszerza się również krąg komunikacji dzieci z tej grupy wiekowej. Dziecko ma już znikomą komunikację z rodzicami i bliskimi, chce kontaktu ze światem w obliczu różnych obcych, a dziecko nie tylko chętnie nawiązuje taki kontakt, ale także występuje jako jego inicjator.
Słowo „dlaczego” najczęściej wylatuje z języka rodziców w odniesieniu do dziecka w tym szczególnym okresie jego życia. Eksperci uważają, że im więcej pytań „dlaczego” zadaje, tym lepszy rozwój umysłowy wykazuje. Normą jest też to, że po zadaniu pytania Twoje dziecko często traci zainteresowanie odpowiedzią i nie wysłucha jej do końca, mały człowieczek nie nauczył się jeszcze koncentracji, a rodzice powinni starać się formułować odpowiedzi w sposób prosty i klarowny.

Czy wiedziałeś? Jeśli wydaje Ci się, że Twoje dziecko milczy tylko podczas zasypiania, nie zdziw się: tak powinno być. W tym wieku normą dla dziecka jest prawie ciągły przepływ mowy przez cały czas czuwania.

Słownictwo czterolatka jest na tyle bogate, by się porozumieć, ale wciąż zbyt ubogie, by np. opowiedzieć babci bajkę, którą dzień wcześniej opowiedziała mu mama, czy szczegółowo opisać wydarzenia z przeszłości dzień. Z drugiej strony, dzięki doskonałej pamięci, rymowankę lub tę samą bajkę, jeśli jest krótka, dziecko potrafi dosłownie powtórzyć, nawet nie do końca rozumiejąc znaczenie poszczególnych słów i zwrotów.

Już zdając sobie sprawę, że wszystkie przedmioty i działania wokół mają swoje własne nazwy, dziecko może samodzielnie zastąpić nieznane imię imieniem zbiorowym, na przykład nazwać fiołka kwiatem, a śledzia rybą.
Oprócz rzeczowników i czasowników mały człowiek używa już w rozmowie bardziej złożonych części mowy - zaimków, przysłówków, wykrzykników, spójników i przyimków. Niekonsekwencja i błędy w posługiwaniu się takimi usługowymi częściami mowy są w tym wieku zupełnie normalne.

Na proste pytania dziecko już nie udziela jednosylabowych, ale raczej szczegółowych odpowiedzi.

Słownictwo dziecka do czwartego roku życia sięga średnio dwóch tysięcy słów.

Ponadto wiek ten charakteryzuje się bardzo szybką poprawą mowy, poprawia się ona na naszych oczach, dziecko zaczyna próbować poprawnie mówić, naśladując dorosłych (okazuje się, oczywiście, nie od razu, ale próby są oczywiste).

To normalne, że dziecko intuicyjnie wyczuwając obecność złożonych słów w języku (samolot, statek itp.) zaczyna wymyślać własne nowe słowa w ten sam sposób.

W niektórych przypadkach maluch próbuje nawet odkrywać rymowanki i komponować proste rymowanki.
Jednak aparat mowy w tym wieku jest jeszcze daleki od doskonałości. Nie jest odchyleniem od normy, jeśli dziecko:

• myli przypadki, zgodność płci i liczby (otworzył „drzwi”, kot „wybiegł” itp.);
• zamienia lub pomija sylaby lub dźwięki w słowach złożonych;
• nie wymawia gwiżdżących, syczących i dźwięcznych dźwięków: syczące dźwięki są zastępowane gwizdami („ezik” zamiast „jeż”, „sum” zamiast „hałas”) i odwrotnie („zhayats” zamiast „zając”, „ sheledka” zamiast „śledź”), a dźwięczne „l” i „p” zastępuje się odpowiednio „le” i „y” („yiba” zamiast „ryba”, „jaskółka” zamiast „jaskółka”).

Jednocześnie do czwartego roku życia osoba dorastająca zwykle nabywa umiejętność ciągłej wymowy słów z dwiema spółgłoskami z rzędu (śliwka, bomba, jabłko). Ułatwia to wzmocnienie aparatu mięśniowego języka i warg, a także koordynacja ich ruchów. Dźwięki „s”, „x”, „e”, które na początku są niezrozumiałe, na tym etapie zwykle nie sprawiają już trudności.

Ponadto dziecko już wie, jak dostosować głośność mowy w zależności od konkretnych okoliczności (w domu mów ciszej, a głośniej na hałaśliwej ulicy). Mowa zaczyna nabierać kształtu.

Inną cechą tego wieku jest to, że dziecko zaczyna zauważać błędy mowy u innych dzieci.

Główne cechy mowy dziecka w wieku 4 lat

Wszystkie powyższe są uważane za normę raczej warunkowo. Wszystkie dzieci są indywidualne zarówno pod względem zdolności umysłowych, jak i temperamentu, niektóre rozwijają się szybciej, inne wolniej, i powiedzieć, że Olya zna dwa tysiące słów i pisze wiersze, a Wasia tylko tysiąc i gubi się w prostych zdaniach, dlatego jest upośledzona umysłowo , jest całkowicie błędne.

Czy wiedziałeś? Koncepcja normy dla chłopców i dziewcząt jest również bardzo różna: pod względem mowy czteroletnie dziewczynki wyprzedzają swoich rówieśników płci męskiej średnio o 4 miesiące, co jest bardzo dużo jak na ten wiek!

Ponadto stała komunikacja z bliskimi dla dzieci w wieku 4 lat jest najlepszą aktywnością dla rozwoju mowy, dlatego u dziecka dorastającego w kochającej i uważnej rodzinie aparat mowy i słownictwo są obiektywnie lepiej rozwinięte niż u dziecka dziecko, które nikomu nie jest potrzebne.

Istnieją jednak obiektywne wskaźniki, które wskazują, że coś jest nie tak z mową dziecka.

Testy patologiczne

Przetestuj swoje dziecko samodzielnie, prosząc je o wykonanie następujących zadań(niekoniecznie od razu, inaczej dziecko straci zainteresowanie „zabawą” i przestanie próbować, a wynik testu będzie niewiarygodny):

• wymawiaj swoje nazwisko, imię i patronimię bez pytania;
• wymienić nazwiska rodziców, członków rodziny, bliskich przyjaciół i innych osób, które znajdują się w bezpośrednim kręgu stałej komunikacji;
• opisz jakąś ciekawą sytuację lub przygodę (poczekaj na odpowiednią okazję i wybierz moment, w którym dziecku przydarzyło się coś, co miało na nim zaimponować);
• rozpoznać ukochaną osobę na zdjęciu grupowym lub na fotografii, na której jest przedstawiona w młodości (test rozpoznawania wzorców);
• podzielić na grupy określony zestaw przedmiotów jadalnych-niejadalnych, ubrań, naczyń itp.), a po wykonaniu zadania uzasadnić swój wybór;
• opisz oznaki konkretnego przedmiotu (ostra igła, kwaśne jabłko, słodka truskawka, ciemna noc, mroźna zima);
• nazwij czynność wykonywaną na obrazku lub w proponowanej sytuacji (dziewczynka płacze, chłopiec bawi się, kot ucieka);
• dosłownie powtórzyć to, co usłyszeli;
• opowiedz, co widzieli lub słyszeli (bajka, kreskówka);
• mów najpierw głośno, potem cicho.

Oceń wyniki. Ale bądź miły dla swojego dziecka!

Ważny! Obecność błędów w wykonaniu zadania nie świadczy o zaburzeniach mowy. Jeśli wady są drobne i dziecko jest w stanie je poprawić po zapoznaniu się z błędem, nie ma powodu do niepokoju.

Powodem do przemyślenia i skonsultowania się ze specjalistą jest obecność następujących znaków(nie jeden, ale cała seria poniższych):

• mowa dziecka jest oczywiście zbyt szybka lub zbyt wolna, do tego stopnia, że ​​wydaje się, że dziecko robi to celowo;
• „Mówca” mówi tak, jakby wziął owsiankę do ust, nie można go zrozumieć nawet dla bliskich osób;
• dziecko komunikuje się osobnymi słowami, nie układając ich w zdania zgodnie z zasadami gramatyki;
• dziecko nie dostrzega tego, co do niego mówią (nie mylić z kaprysami i niechęcią do spełnienia wymagań);
• „połykanie” końcówek słów jest stale obecne;
• „własne zdanie” nie jest widoczne w mowie, składa się wyłącznie z zasłyszanych gdzieś zwrotów;
• usta dziecka są ciągle uchylone, nawet jeśli milczy, a śliny jest tak dużo, że chlapie podczas rozmowy lub zwisa z ust w spoczynku.

Przyczyny zaburzeń mowy

Przyczyn zaburzeń mowy może być wiele. Niektóre z nich są oznakami poważnej choroby, podczas gdy inne wskazują po prostu na brak uwagi dla dziecka. W szczególności istnieją takie czynniki, które mogą wpływać na mowę dzieci:

1. Czynnik dziedziczny (nieprawidłowości genetyczne).
2. Domaciczne lub ogólne.
3. Konsekwencje przeniesionej choroby.
4. Niekorzystne środowisko rodzinne.

Do pierwszej grupy tych przyczyn zalicza się nie tylko wiek, w którym rodzice dziecka zaczęli mówić, ale także bardzo specyficzne wady wrodzone – wadę zgryzu, jąkanie, naruszenia budowy podniebienia czy języka, patologie w niektórych obszarach kory mózgowej, problemy z.

Druga grupa przyczyn to szereg chorób i innych szkodliwych czynników, które mogą spotkać kobietę w trakcie i (stres, choroby zakaźne, adopcja, próba, uraz, alkohol, wewnątrzmaciczne niedotlenienie płodu, szkodliwa produkcja, zamartwica porodowa itp.).

Problemy z mową mogą być również spowodowane tymi, które spotkały samo dziecko w pierwszych latach jego życia. Dotyczy to zwłaszcza chorób zakaźnych, urazów głowy i podniebienia.
Nie będziemy osobno rozmawiać o niekorzystnej sytuacji w rodzinie, tutaj wszystko jest jasne.

Jak rozpoznać zaburzenie mowy

Zaburzenia mowy u dziecka mogą objawiać się na różne sposoby. W interesującej nas grupie wiekowej zazwyczaj klasyfikuje się ich w następujący sposób:

• fonacja(nie ma intonacji, nie ma możliwości regulacji głośności mowy itp.);
• strukturalno-semantyczny(ogólne problemy z mową do jej całkowitego braku);
• fonetyczny(wady wymowy i percepcji) itp.

Czy wiedziałeś? Ludzkość od dawna zna problemy z mową. Jak wynika ze Starego Testamentu, miał je nawet prorok Mojżesz. Według legendy faraon chciał zabić małego Mojżesza, ponieważ dziecko pozwoliło sobie bawić się koroną, co kapłani uznali za zły omen. Za radą innego księdza, który stanął w obronie przyszłego proroka, trzeba było pokazać dziecku złoto i płonące węgle: jeśli dziecko wybierze złoto, umrze, jeśli węgle, będzie żyło. Poruszane ręką anioła stróża, dziecko sięgnęło po węgiel i podniosło go do ust. Z tego powodu mowa proroka pozostała później niewyraźna.

W pierwszym etapie rodzice, zauważając u 4-letniego dziecka pewne objawy zaburzeń mowy, powinni zwrócić uwagę na ten problem pediatrze, ten z kolei uznając obawy za uzasadnione, kieruje dziecko do logopedy . W większości przypadków już na tym etapie dzieci i ich rodzice otrzymują niezbędne zalecenia oraz zestaw ćwiczeń logopedycznych do samodzielnej nauki w domu.

Ale czasami, aby zrozumieć, co dokładnie powoduje problemy z mową, czasami dziecko musi zostać kompleksowo zbadane. W tym celu pediatra i logopeda mogą zaangażować wąskich specjalistów, w szczególności:

• neurolog;
• otolaryngolog;
• psychiatra;
• psycholog;
• audiolog.

Aby uzyskać pełny obraz, dziecko można poddać szeregowi procedur laboratoryjnych i innych, w szczególności:

• rezonans magnetyczny;
• encefalogram;
• USG mózgu (echoencefalografia).

To wyeliminuje patologię głowy.
Ponadto lekarze na pewno przeprowadzą własne testy dziecka, zbadają zdolności motoryczne mięśni twarzy i przeanalizują informacje o warunkach społecznych i życiowych, w których dziecko dorasta.

Jeśli generalnie z dzieckiem wszystko jest w porządku, jego leczenie będzie polegało wyłącznie na wykonywaniu specjalnych ćwiczeń na język, przeznaczonych dla dzieci w wieku 4 lat, z uwzględnieniem indywidualnych cech konkretnego małego pacjenta.

Struktura lekcji logopedycznej w domu

Mający na celu eliminację wad wymowy powinien być prowadzony metodycznie, systematycznie, tylko w takim przypadku można liczyć na wysoki wynik.

Psychologiczny aspekt pracy z dzieckiem

Przede wszystkim rodzice nie powinni zapominać o wieku dziecka. Trzeba zrobić wszystko, aby lekcje zamieniły się w zabawną grę. Również ten czas warto wykorzystać na komunikację z dzieckiem, czyli „upiec dwie pieczenie na jednym ogniu” i uzyskać efekt synergii (właściwie wykonane ćwiczenia i uwaga rodziców wspólnie wzmocnią wzajemne działanie).

Gimnastyka na palce

Wydawałoby się, jaki jest związek między palcami a językiem? Okazuje się, że jest to najbardziej bezpośrednie. Całe wielowiekowe doświadczenie logopedyczne (a nauka ta ma swoje korzenie w starożytności) wskazuje, że rozwój motoryki małej i mowy są bezpośrednio zależne. Dlatego zajęcia logopedyczne dla dzieci od 4 roku życia zawsze obejmują ćwiczenia paluszków, a rozwijając mowę dziecka w domu nie należy zapominać o tym bloku.

Gimnastyka na palce u takich małych dzieci odbywa się to nie w formie wychowania fizycznego, ale w formie gry. Dziecko jest proszone o „zrobienie” jeża, kota, kwiatka, piłki lub flagi z uchwytami, aby pokazać, jak ptak pije wodę lub trzepocze skrzydłami itp.

Specyficzny zestaw zabaw paluszkowych opracuje logopeda, zadaniem rodziców jest ich ścisłe wykonanie, poświęcając co najmniej pięć minut dziennie na rozwój motoryki małej.

Gimnastyka artykulacyjna z obrazkami

Następne ćwiczenie to gimnastyka artykulacyjna. Jej zadaniem jest rozwijanie i wzmacnianie mięśni języka i warg, aby stały się mocne, elastyczne i dobrze „posłuszne” swojemu panu.

Specyfiką tych zajęć logopedycznych dla dzieci w wieku 4 lat jest to, że odbywają się one przed lustrem, aby dziecko mogło zobaczyć, jak pracują jego mięśnie twarzy, w jakiej pozycji znajduje się język itp. Po raz pierwszy logopeda pokaże rodzicom dziecka, jak prawidłowo wykonywać ćwiczenia, w przyszłości praca ta będzie wykonywana samodzielnie w domu.

Regularność gimnastyki jest codzienna. Lepiej dać tę lekcję dwa razy dziennie przez 5-7 minut, niż męczyć dziecko przez kwadrans z rzędu, a potem zostawić je w spokoju do jutra. Pod kontrolą rodziców dziecko oblizuje usta językiem, jakby właśnie zjadł słodki dżem, „czyści” zęby, ale nie szczoteczką, ale językiem, przedstawia nim huśtawkę itp.

Rozwój słuchu fonemicznego

Bardzo ważną częścią lekcji jest rozwój słuchu mowy (lub fonemów). Naszym zadaniem jest nauczenie dziecka słyszenia i rozpoznawania dźwięków.

Wykonywanie tych ćwiczeń z dziećmi w wieku 4 lat to prawdziwa przyjemność. Możesz wymyślić wiele gier logopedycznych, możesz zaprojektować niezbędne do tego atrybuty własnymi rękami lub możesz zaangażować dziecko w taką produkcję, wtedy jednocześnie rozwinie zdolności motoryczne, nabędzie przydatne umiejętności i poszerzać horyzonty.

1. Poproś dziecko, aby posłuchało, jak „brzmią” określone przedmioty (szeleści papier, stukają drewniane łyżki, brzęczy szkło o szkło). Następnie dziecko powinno rozpoznawać te same dźwięki, ale z zamkniętymi oczami.
2. Wybierz wideo w Internecie, w którym brzmią głosy różnych zwierząt lub ptaków. Pokaż je dziecku i ponownie zaproponuj rozpoznanie „bestii” po głosie z zamkniętymi oczami.
3. W ten sam sposób znajdź nagranie wideo lub dźwiękowe z różnymi odgłosami - morzem, lasami, ulicami miast. Pozwól dziecku ich wysłuchać i poproś, aby rozpoznało źródło każdego dźwięku (samochód, motocykl, pociąg, fala itp.).
4. Zawiąż dziecku oczy i poruszaj się po pokoju z dzwonkiem, starając się nie hałasować. Zadaniem maluszka jest dokładne pokazanie palcem, skąd dokładnie pochodzi dzwonienie.
5. Poproś dziecko, aby naśladowało dźwięki wydawane przez różne zwierzęta. Zwróć uwagę dziecka nie tylko na wygląd, ale i na wiek zwierzaka (być może mały kotek jeszcze nie umie mówić „miau”, tylko piszczy żałośnie i cichutko, nie potrafi tego robić zbyt głośno , bo to tylko dziecko). Do takiej lekcji dotyczącej rozwoju mowy dobrze jest wykorzystać specjalne obrazki logopedyczne lub zabawki w postaci zwierzątek - w wieku 4 lat będzie to dla dziecka o wiele łatwiejsze i ciekawsze.

Jednym z ćwiczeń rozwijających słuch fonemiczny jest tzw rytm logopedyczny. Wymyśl ciekawą piosenkę, której wykonaniu towarzyszą określone ruchy (pamiętaj lub obejrzyj ponownie film „Łysa niania” z Vinem Dieselem, jest bardzo żywy przykład takiej logarytmiki).

Fantazjuj, nie ograniczaj się do ćwiczeń, które logopeda wymyślił dla Twojego dziecka, a wtedy Twoje dziecko odbierze zajęcia jako ciekawą zabawę i nie może się doczekać!

Rozwój mowy

Mowa, podobnie jak mięśnie, musi być rozwijana. Słownictwo dziecka powinno być stale uzupełniane, ale jak to zrobić, jeśli dziecko wykonuje te same rutynowe czynności przez cały dzień? Spróbuj wypełnić życie swoich okruchów nowymi wrażeniami, a wtedy jego mowa sama się wzbogaci, bez dodatkowego wysiłku z Twojej strony.

Poproś dziecko, aby opowiedziało ciekawą i fascynującą historię na ten temat: jak spędziłem lato (oczywiście zadziała to tylko wtedy, gdy dziecko naprawdę będzie miało coś do zapamiętania). Takie zadania logopedyczne dla dzieci w wieku 4 lat są dużo ciekawsze i co ważne skuteczniejsze niż metodyczne ćwiczenia przed lustrem.
Ucz się z dzieckiem wierszyków i łamańców językowych, czytaj mu bajki, opowiadaj fascynujące historie i po prostu rozmawiaj. Nie zapominaj, że w tym wieku słownictwo dziecka jest podzielone na dwie części: słowa, których dziecko używa podczas mowy, oraz słowa, których jeszcze nie powtarza, ale już rozumie. Staraj się używać jak największej liczby nowych słów w swoich opowiadaniach i nie bądź leniwy, aby wyjaśnić ich znaczenie. Rozwijając bierne słownictwo dziecka, w ten sposób, choć wolniej, rozwijasz się i stajesz się aktywny.

Ćwiczenia na ustawienie dźwięku „p”

Dla dzieci w wieku 4 lat, które nie wymawiają pojedynczych liter, stosuje się specjalne ćwiczenia. Na przykład w tym wieku niemowlęta bardzo często sobie nie radzą, po prostu je pomijają lub zastępują „l”, pojawiają się również trudności z syczeniem „sz”, „u”. Rymowanki logopedyczne bardzo w tym pomagają. Jest ich ogromna liczba, są one klasyfikowane według konkretnych problematycznych dźwięków, te najbardziej udane można wybrać według własnych upodobań w Internecie, nawet bez uciekania się do pomocy logopedy.

Ważny! Problem z dźwiękiem „p” często ma charakter fizjologiczny (niedostateczny rozwój tzw. „uzdy”, w związku z czym język nie dociera do podniebienia, a dziecko obiektywnie nie może „warczeć”). Z tego powodu dzieciom, które nie wymawiają „r”, zwykle zaleca się mimo wszystko wizytę u specjalisty. Aby się opanować, słuchaj, być może twoje dziecko „połyka” literę „p” nie zawsze, ale tylko w osobnych dźwiękach, wtedy najprawdopodobniej wystarczy poćwiczyć tę umiejętność.

Opracowano wiele ćwiczeń na „r”. Oto kilka z nich:

1. Dziecko powinno otworzyć buzię i przycisnąć językiem do podstawy górnych zębów. W tej pozycji musisz kilkakrotnie wymówić dźwięk „d”. Ponadto zadanie staje się trudniejsze. Tym samym towarzyszy wydech powietrza skierowany w stronę czubka języka. Chodzi o to, aby dziecko pamiętało wibracje, które pojawiają się podczas ćwiczeń. To ona jest obecna w wymowie dźwięku „r”.
2. Wymawiamy „zh” z szeroko otwartymi ustami, stopniowo podnosząc język do górnych zębów. W tym czasie osoba dorosła ostrożnie umieszcza specjalną szpatułkę pod językiem dziecka i wykonuje ruchy na boki, aby wytworzyć wibracje. Zadaniem dziecka jest dmuchnięcie w język.
3. Dziecko cofa język i mówi „za”, a dorosły wkłada szpatułkę pod język w taki sam sposób, jak w poprzednim ćwiczeniu. Jeśli wykonasz technikę poprawnie, zabrzmi ona dokładnie „p”, a dziecko powinno zapamiętać to uczucie.

Ćwiczenia na ustawienie syczenia

Ze wszystkich syków najłatwiej „zgodzić się” z dźwiękiem „sz”, od którego zwykle rozpoczynają produkcję. Dziecko jest proszone o powiedzenie „sa”, powoli unosząc język do podstawy górnych zębów, aż usłyszysz syk. Teraz, wraz z uwolnieniem powietrza z płuc, dziecko dodaje „a”, aby wymówić „sha”. Dorosły powinien pomóc zamienić „sa” na „sha”, używając tej samej szpatułki. Zapamiętujemy wrażenia i doskonalimy umiejętność.

„Sch” również zaczyna się od prostego „s”. Ustawienie obejmuje szpatułkę, za pomocą której osoba dorosła umieszcza język we właściwej pozycji.

Aby ustawić „h”, wymawiamy „t” z wydechem, a dorosły odpycha język szpatułką.

Nie zapominamy o lusterku, nie męczy nas też pokazywanie dziecku prawidłowej techniki wymowy.

Twoje dziecko naprawdę chce poradzić sobie z zadaniem, abyś mógł być z niego dumny! A dzieci są naturalnymi naśladowcami. Dlatego jeśli czteroletnie dziecko ma zaburzenia mowy, ale nie stwierdzono innych patologii, problem zostanie rozwiązany bardzo szybko, jeśli będziesz cierpliwy i poświęcisz dziecku trochę uwagi i miłości.

U wielu dzieci występują naruszenia wymowy dźwięków. Najczęstsze problemy to zniekształcenie brzmienia litery (brzęczenie, seplenienie itp.), zastąpienie jej inną, pominięcie dźwięków trudnych do wymówienia. Zajęcia logopedyczne – czy to samodzielnie, czy pod okiem profesjonalisty – pomogą zlikwidować istniejący problem.

Jeśli lekcje logopedy nie są dla Ciebie dostępne z jakiegokolwiek powodu, możesz samodzielnie zająć się dzieckiem, ale przestrzegając pewnych zaleceń.

U dzieci w wieku przedszkolnym gry rozwijające mowę są uznawane za najskuteczniejszą metodę eliminacji różnych wad wymowy.

Zabawa, której celem jest doskonalenie zdolności mowy, nie tylko przyciąga dziecko swoją fascynacją, ale jest też najbardziej przydatną ze wszystkich metod rozwijania tej najważniejszej umiejętności. Zajęcia logopedyczne dla dzieci, prowadzone w formie gry, przyczyniają się do rozwoju mowy, utrwalania nowych słów, kształtowania prawidłowej wymowy dźwięków. Ponadto kładzie się przyszłe podstawy dla aktywności poznawczej i rozwoju zdolności umysłowych.

Oto przykłady głównych rodzajów zajęć mających na celu rozwijanie bogactwa mowy u dzieci:

• Dodanie zdania: latem liście na klonie są zielone, a wraz z nadejściem jesieni…; zbieramy grzyby w ..., a pomidory - w ... itd.
• Dokończenie zdania: Chcę….; Mogę…; będę rysować... itd.
• Opis przedmiotu: długopis - nowy, piękny, kolorowy...; rumianek - biały, piękny, letni...; rzeka - głęboka, szeroka, przezroczysta ... itd.
• Nazwy zwierząt domowych i leśnych z młodymi: kogut, kura, kury; zając, zając, zające itp.
• Duży - mały (dziecko musi wybrać zdrobnienie dla proponowanego słowa): wazon - wazon, mysz - mysz, liść - ulotka itp.
• Złap piłkę (logopeda rzuca piłkę i woła rzeczownik, zadaniem dziecka jest przekształcenie go w przymiotnik): jesień - jesień, brzoza - brzoza itp.
• Wyrażenie niezgody/zgody (zadaniem lekcji jest ukształtowanie u dziecka umiejętności aprobaty lub zakwestionowania proponowanej myśli z umiejętnością uzasadnienia swojej opinii): Zaraz zacznie padać - Nie, bo na niebie nie ma chmur .
• Tworzenie słów (w proponowanym słowie musisz zastąpić określony dźwięk): wiewiórka - toczyć się, sama - sum, dać - cios.

Spróbuj wykonać ćwiczenia z obrazkami, dzieci bardzo je uwielbiają.

Zajęcia logopedyczne w domu

Sesje logopedyczne z dzieckiem mogą obejmować:

• gimnastyka dla rozwoju artykulacji;
• zabawy rozwijające słuch, onomatopeje, logorytmika;
• recytowanie wierszy i łamaniec językowy.

Konieczne jest codzienne zajmowanie się dzieckiem, uważne rozważenie przebiegu lekcji, zniewolenie go. Jeśli nie jest zainteresowany, dziecko nie zdobędzie niezbędnych umiejętności.

Rozpoczynając zajęcia logopedyczne w domu należy pamiętać o następujących zasadach:

• Czas trwania lekcji należy stopniowo zwiększać. Pierwszy może trwać nie dłużej niż 3 - 5 minut.
• Lekcja powinna być ciekawa i sprawiać, że dziecko chce się uczyć. Zmuszanie dziecka do zrobienia czegoś wbrew jego woli nie jest tego warte, w przeciwnym razie może w ogóle odmówić wykonania ćwiczeń.
• Można umówić się na krótkie zajęcia, ale kilka razy dziennie.
• Jeśli dziecku coś nie wychodzi, nie można na nie krzyczeć. Musisz spróbować znaleźć przyczynę „niegrzecznego języka” i naprawić to.

gry na palec

Zajęcia logopedyczne dla dzieci powinny obejmować zabawy paluszkowe, gdyż przyczyniają się one do rozwoju małej motoryki. Naukowcy od dawna udowodnili bezpośredni związek między rękami a częścią mózgu odpowiedzialną za rozwój umiejętności mowy.

Nauka tekstów w połączeniu z gimnastyką palców pomaga rozwijać takie umiejętności jak:

1. umiejętność myślenia przestrzennego, wyrażania emocji;
2. wyobraźnia;
3. uwaga.

U dziecka oprócz poprawy mowy następuje przyspieszenie szybkości reakcji. Zajęcia prowadzone w zabawny sposób pomagają lepiej zapamiętywać tekst i sprawiają, że mowa jest bardziej wyrazista.

Aby uzyskać pożądany rezultat, musisz codziennie zajmować się dzieckiem, poświęcając mu około 5 minut.

Ćwiczenia rozwijające motorykę palców:

• Kwiat. Dłonie są złożone razem, palce skierowane w górę. Z dłoni składamy pączek kwiatowy, dociskając je do siebie. Dziecko mówi głośno czterowiersz:
  Słońce wschodzi
  Kwiat się otwiera (palce muszą być rozłożone, ale dłonie pozostają wciśnięte)
  Slonce zachodzi
  Kwiat idzie do łóżka (palce muszą wrócić do pierwotnej pozycji).
• Koteczek. Dłonie leżą na stole, zebrane w pięść. Dziecko wypowiada słowa „Pięść - dłoń. Chodzę jak kot” i rozkłada palce, nie odrywając dłoni od powierzchni stołu, po czym ponownie ściska. Powtórz ćwiczenia od trzech do pięciu razy.
• Ptak leci. Ręce skrzyżowane przed sobą, dłonie skierowane do siebie. Musisz połączyć kciuki. To będzie „głowa”, a dłonie będą działać jak skrzydła. Musisz nimi machać bez rozdzielania palców.
  Ptak odleciał (machając skrzydłami),
  Sela - posiwiała (dziecko rozdziela dłonie i przyciska je do piersi),
  Poleciała dalej.

Gry paluszkowe mogą służyć jako chwile relaksu podczas samej sesji logopedycznej, pomagając odwrócić uwagę dziecka i pozwolić mu na zmianę uwagi.

Gimnastyka artykulacyjna

Przed przystąpieniem do ćwiczeń logopedycznych konieczne jest przeprowadzenie rozgrzewki artykulacyjnej. Gimnastyka specjalistyczna pomaga wzmocnić mięśnie aparatu artykulacyjnego i przygotować go do zajęć logopedycznych.

Gimnastyka artykulacyjna to zestaw ćwiczeń mających na celu wzmocnienie mięśni warg i języka. Odpowiadają za wymowę dźwięków. Jeśli mięśnie języka są słabo rozwinięte, mowa będzie niewyraźna.

Konieczne jest uprawianie gimnastyki przed lustrem. Wtedy dziecko będzie mogło kontrolować poprawność ruchów. Bardzo ważne jest, aby obserwował ruchy warg i języka. Dzięki temu dziecko szybko zrozumie, jaką pozycję powinno zajmować, aby prawidłowo wymawiać dźwięki.

Ćwiczenia artykulacyjne należy wykonywać dwa razy dziennie. Czas trwania lekcji wynosi 5 ... 7 minut. W rezultacie dziecko będzie mogło nauczyć się mówić nie tylko poprawnie, ale także tak jasno i zrozumiale, jak to możliwe.

Kompleks artykulacyjny:

• Usta są rozciągnięte w uśmiechu, ale zęby nie powinny być widoczne. Ustal pozycję na 30 sekund.
• Uśmiechaj się szeroko z otwartymi zębami. Zablokuj na pół minuty.
• Otwórz trochę usta, połóż zrelaksowany język na powierzchni dolnej wargi. Daj im klapsa, wymawiając sylabę „ПЯ”. W tym przypadku górna warga dotyka języka.
• Usta są otwarte. Język należy pociągnąć do przodu i spróbować zwinąć go w rurkę. Ustal pozycję na pół minuty.
• W wolnym tempie oblizuj usta językiem od kącika do kącika, nie odrywając języka od powierzchni warg. Musi zatoczyć pełne koło. Najpierw zgodnie z ruchem wskazówek zegara, a następnie przeciwnie do ruchu wskazówek zegara.
• Szeroki uśmiech na twarzy z otwartymi ustami. Czubek języka powinien dotykać jednego lub drugiego rogu.
• Uśmiechnięta twarz z otwartymi ustami. Dociśnij czubek języka do powierzchni zębów i przy niewielkim wysiłku przeciągnij wzdłuż tylnej ściany dolnego uzębienia. Powtórz 10 razy. Powtórz ćwiczenie, ale konieczne jest przesunięcie języka po wewnętrznej powierzchni górnych zębów.
• Na jego twarzy gości szeroki uśmiech. Kosztem „jednego” dotykamy dolnych zębów, kosztem „dwóch” – górnych. Powtórz ćwiczenia 5 razy.
• Usta są otwarte. Pozwól dziecku szybko wystawać i schować czubek języka. Ale nie powinien dotykać zębów i języka.
• Na jego twarzy gości szeroki uśmiech. Język jest rozluźniony i leży na dolnej wardze. Wydychając powietrze, dziecko musi dmuchać na kłębek waty leżący na stole, aby mógł się poruszać.

Zabawy rozwijające słuch, onomatopeje, logorytmika

Musisz uzupełnić gimnastykę artykulacyjną o inne ćwiczenia. Powinny to być ćwiczenia rozwijające słuch, onomatopeję i logorytmię.

Słyszenie mowy pomaga dziecku rozumieć, rozróżniać i odtwarzać dźwięki. Jeśli nie jest dobrze rozwinięta, mowa dziecka jest niewyraźna i zawiera błędy.

Przykładowe ćwiczenia rozwijające słuch mowy:

• Dziecko musi zademonstrować przedmioty, które mogą wydawać dźwięki. Mogą to być łyżki, bęben, grzechotki i inne. Następnie musisz pozwolić dziecku słuchać dźwięku każdego z nich. Następnie odwraca się plecami i zgaduje, który z przedmiotów zabrzmiał. Celem ćwiczenia jest poprawa słuchu mowy oraz utrwalenie umiejętności rozróżniania dźwięków.
• Dorosły podnosi dzwonek. Dziecko stoi pod ścianą z zamkniętymi oczami. Dorosły porusza się po pokoju i okresowo dzwoni dzwonkiem. Zadaniem dziecka jest wskazanie ręką brzmiącego dzwonka, bez otwierania oczu.

Kolejnym elementem zajęć logopedycznych jest rozwijanie onomatopei. Do ćwiczenia używany jest obraz fabularny zgodnie z grupą wiekową dziecka. Może to być na przykład wizerunek dziewczynki kołyszącej lalkę. Pozwól dziecku zacząć odtwarzać chorobę lokomocyjną i kołysz wyimaginowaną lalkę. Ważne jest, aby kontrolować jego artykulację.

Dobre wyniki dają gry oparte na naśladowaniu głosów świata zwierząt. Takie ćwiczenia logopedyczne będą ciekawsze, jeśli podczas lekcji zostaną wykorzystane wizerunki zwierząt/ptaków, ich postaci oraz figurki młodych.

Przykładem jest gra w komara. Zdjęcie powinno przedstawiać komara. „Poznajmy komara. Nazywa się Arseniusz. Dużo lata i często śpiewa swoją ulubioną piosenkę - "Z-Z-Z". Zaśpiewajmy też razem z Arsenijem! „Z-Z-Z”.

Następnie poproś dziecko, aby złapało komara i posłuchało, jak śpiewa swoją piosenkę. Chwytamy pięścią puste powietrze, słuchamy i śpiewamy piosenkę komara - „Z-Z-Z”.

Logorytmika to ćwiczenie logopedyczne łączące ruch, muzykę i mowę. Wszystkie dzieci bardzo lubią takie zajęcia, ponieważ zawsze odbywają się w wesołym otoczeniu.

Osoba dorosła czyta na głos wiersz i odtwarza ruchy opisane w utworze. Bardzo ważne jest wcześniejsze wybranie odpowiedniego akompaniamentu muzycznego. Następnie dzieci powtarzają to, co zobaczyły.

Do lekcji możesz użyć na przykład następującego wiersza:

Na wąskiej ścieżce (dziecko idzie w jednym miejscu)
Nasze nogi szły (zaczyna stawiać kroki w miejscu, podnosząc wysoko kolana)
Na kamykach, na kamykach (deptanie w miejscu)
I bum w dziurze (dziecko podskakuje i siada na podłodze).

Recytacja wierszy i łamańców językowych

Sesje logopedyczne z dzieckiem powinny obejmować czytanie na głos różnych dziecięcych wierszy. Nie warto uczyć skomplikowanych wierszy z dzieckiem, lepiej zacząć od prostych czterowierszów.

Doskonałe efekty można osiągnąć, jeśli zajęcia logopedyczne dla dzieci obejmują łamanie języka. Są to krótkie rymujące się zdania. Pomagają uczynić mowę wyraźną, dobrze wygłoszoną, a także poszerzają słownictwo dziecka i poprawiają dykcję.

Sześć myszy szeleści w trzcinach.
Sasha uderzył kapeluszem w guzy, dostał siniaka na czole.

Możesz także wymyślić swój własny łamacz językowy, przeczytaj o tym, jak zrobić to poprawnie w sekcji „Rozwój mowy” na naszej stronie internetowej.

Niezależne sesje logopedyczne z dziećmi pomogą rozwiązać problemy z prostymi wadami. W przypadku poważnych naruszeń profesjonalista powinien zająć się korektą mowy.

Pierwsze dźwięki i słowa małego człowieczka są dość zabawne i wywołują uśmiech u dorosłych. Jednak nikt nie uśmiechnie się, gdy usłyszy odwrócone słowa i niezrozumiałe frazy od dorosłego. Komunikacja jest ważnym elementem naszego życia. Umiejętność poprawnego i kompetentnego wyrażania myśli, umiejętność jasnego formułowania odpowiedzi na postawione pytania, a także umiejętność wymawiania wszystkich dźwięków to coś, do czego powinni dążyć nie tylko dzieci, ale i dorośli.

Zajęcia logopedyczne dla dzieci w domu to stała komunikacja z dzieckiem w zabawny sposób. Po zainteresowaniu dziecka możesz zaangażować się z nim, grając w gry rozwijające mowę, takie jak

• gry palcowe (gry rozwijające małą motorykę)
• gimnastyka artykulacyjna
• zabawy rozwijające słuch, zabawy onomatopeiczne i logorytmiczne (wiersze z ruchem)
• wiersze dla rozwoju mowy i uzupełnienia słownictwa

Najtrudniej jest zainteresować dziecko. I to jest bardzo poważny problem. W końcu posadzenie małego wiercącego się nie jest takie proste. Ale ogólnie nie trzeba siadać, można pracować z dzieckiem, gdy bawi się w swojej chacie lub wskakuje na sofę. Zajęcia powinny mieć formę gry. Wtedy będzie ci łatwiej, a dziecko nauczy się materiału bez napadów złości i kaprysów.

Szukasz zajęć logopedycznych dla dzieci w wieku 2 - 3 lat?

Kilka wskazówek przed rozpoczęciem zajęć z dziećmi w domu:

• zajęcia powinny być początkowo krótkie (2-3 minuty). Następnie stopniowo je zwiększamy. Maksymalnie 15-20 minut na raz.
• zajęcia powinny sprawiać dziecku radość. Nie zmuszaj i nie nalegaj, aby całkowicie zniechęcić dziecko do szukania czegokolwiek.
• Lepiej ćwiczyć częściej, ale stopniowo. Często wykonując to samo ćwiczenie, dziecko rozwija umiejętność.
• używaj śmiechu podczas lekcji. Nie karć za niewłaściwą wymowę lub jeśli dziecko czegoś nie zrobi. Lepiej dowiedzieć się z dzieckiem, dlaczego ma taki niegrzeczny język i jak to naprawić. Lepiej być dla dziecka sprzymierzeńcem i przyjacielem niż surowym nauczycielem. Jak właściwie chwalić dziecko.

Chciałbym bardziej szczegółowo omówić każdy rodzaj gier, w które musisz grać ze swoim dzieckiem.

Gry na palec to jeden z rodzajów rozwoju. Ustalono ścisły związek między ludzką ręką a ośrodkiem mowy w mózgu.

Nauka tekstów za pomocą gimnastyki „palców” stymuluje rozwój mowy, myślenia przestrzennego, uwagi, wyobraźni, podnosi szybkość reakcji i ekspresję emocjonalną. Dziecko lepiej zapamiętuje teksty poetyckie; jego mowa staje się bardziej wyrazista.

Musisz robić codziennie przez 5 minut, wtedy takie ćwiczenia będą skuteczne.

Gimnastyka artykulacyjna to gimnastyka języka i ust. Język jest głównym mięśniem narządów mowy. Język musi być szkolony i rozwijany, aby mógł prawidłowo wykonywać określone ruchy, które nazywamy wymową dźwiękową. Wargi i język powinny być elastyczne i mocne.

Do wykonywania gimnastyki artykulacyjnej potrzebne jest lustro. Dziecko musi zobaczyć, jak działa jego język, gdzie się znajduje. Aby doprowadzić ćwiczenia do automatyzmu, musisz stale ćwiczyć. Ważne jest prawidłowe wykonywanie ćwiczeń, uważne monitorowanie pozycji języka.

Musisz ćwiczyć codziennie przez 5-7 minut. Najlepiej 2 razy dziennie. Rezultatem jest poprawna i wyraźna mowa.

Do poprawnej wymowy głosek niezbędne jest również wykonywanie zadań, które mają na celu rozwój głosu, oddychania i słyszenia mowy.

• Zabawy onomatopeiczne, rozwój słuchu i logorytmika

Mowa lub słuch fonemiczny to umiejętność prawidłowego słyszenia, rozpoznawania i rozróżniania dźwięków.

Gry rozwijające słuch

1. „Uszy - plotki”

Cel: utrwalić umiejętność rozróżniania dźwięków, rozwinąć uwagę słuchową.

Logopeda pokazuje drewniane, metalowe łyżki, kryształowe kieliszki. Dzieci nazywają te przedmioty. Nauczyciel oferuje słuchanie, jak brzmią te przedmioty. Po zainstalowaniu ekranu odtwarza po kolei dźwięk tych obiektów. Dzieci rozpoznają dźwięki i nazywają przedmioty, które je wydają.

2. „Kto powiedział „Miau?””

Cel: poprawić umiejętność rozróżniania głosów zwierząt domowych za pomocą ucha.

Materiał: magnetofon, nagranie audio z odgłosami zwierząt domowych.

3. „Kto stoi na światłach?”

Cel: rozwijać uwagę słuchową, rozpoznawać i nazywać środki transportu.

Materiał: magnetofon i nagrywanie dźwięku z odgłosami ulicy.

Logopeda włącza nagranie dźwiękowe z odgłosami ulicy. Dzieci słuchają dźwięków i nazywają transport, który zatrzymał się na światłach (samochód, ciężarówka, traktor, motocykl, wózek, tramwaj).

4. „Gdzie dzwoni?”

Cel: rozwijać uwagę słuchową, umiejętność poruszania się w przestrzeni z zamkniętymi oczami.

Dzieci stoją z zamkniętymi oczami. Logopeda z dzwonkiem porusza się cicho po grupie i dzwoni. Dzieci, nie otwierając oczu, wskazują ręką w kierunku źródła dźwięku.

5. Gra palcowa „Burza z piorunami”

Cel: skoordynować ruch z tekstem, uwzględniając zmiany dynamiki i tempa dźwięku.

Logopeda czyta słowa gry, a dzieci wykonują ruchy zgodnie z tekstem.

kapiące krople (stuknij w stół dwoma palcami wskazującymi).
Pada deszcz (cicho zapukaj czterema palcami obu rąk).
Leje jak wiadro (stukaj głośno czterema palcami).
Grad zniknął (stukanie kośćmi palców, wybijanie ułamka).
Grzmot (bębni pięściami w stół).
Błyskawice (narysuj palcami błyskawicę w powietrzu, wydaj dźwięk sh).
Wszyscy szybko biegną do domów (klaśnij w dłonie, ręce są schowane za plecami).
Rano słońce świeci jasno (opisz duże koło obiema rękami).

Imitacja mowy lub onomatopeja

Jest to odtworzenie za mówcą wypowiadanych przez niego dźwięków, słów, fraz.

Do zabawy wykorzystaj figurki lub obrazki zwierząt. Mamy i ich dzieci. W końcu matka żaba krzyczy KVA, a żaba krzyczy KVA. Przypomnij sobie bajkę o trzech misiach, ojciec niedźwiedź głośno warczy, mama jest cichsza, a niedźwiadek piszczy.

Gry imitujące codzienne odgłosy:

• Zegar tyka - tik-tak
• Woda kapie - CAP-CAP
• Dzieciak tupie - TOP-TOP
• Młot puka puk-puk
• Nożyczki tnące CHIC-CHIC
• Huśtamy się na huśtawce
• Jemy marchewkę Khrum-khrum
• Samochód jedzie bb

Rytm logopedyczny lub logorytm- połączenie ruchu, mowy i muzyki. Dorosły czyta wiersz i pokazuje ruchy, dziecko powtarza. Nic skomplikowanego. Dzieci są zabawne i interesujące. Oczywiście dorosły musi wcześniej przeczytać i nauczyć się niezbędnych rymów i nauczyć się ruchów do nich. Ponadto musisz wcześniej wybrać akompaniament muzyczny do wierszy. Wskazane jest, aby ćwiczyć po południu 2-3 razy w tygodniu.

Gra „Spacer” (rozwój motoryki ogólnej)
Po wąskiej ścieżce (chodzenie w miejscu)
Nasze stopy chodzą (wysokie podnoszenie nóg)
Po kamykach, po kamykach (przestępowanie z nogi na nogę w wolnym tempie)
I do dziury... bum! (usiądź na podłodze na ostatnim słowie)

• Wiersze dla rozwoju mowy - łamańce językowe i uzupełnienie słownictwa

Skręty językowe to krótkie rymowane frazy. Skręty językowe to najlepsze ćwiczenia do ćwiczenia klarowności i umiejętności czytania i pisania. Twistery językowe poszerzają słownictwo dziecka, poprawiają dykcję, a także rozwijają słuch mowy.

Aby dziecko mogło mówić kompetentnie, móc wyrażać swoje myśli i uczucia, potrzebuje własnego słownictwa.

Słownictwo Twojego dziecka składa się z:

• słownictwo bierne (te słowa, które dziecko rozumie)
• aktywne słownictwo (te słowa, które mówi dziecko)

Początkowo aktywne słownictwo dziecka jest niewielkie, ale z czasem dziecko przeniesie te słowa, które były w słownictwie biernym do aktywnego. Im większe słownictwo bierne, tym lepiej.

Aby wzbogacić swoje słownictwo, oglądajcie razem obrazki, czytajcie książki, komentujcie swoje działania.

Do zajęć z dzieckiem wykorzystuję różne podręczniki, jednym z ostatnich udanych nabytków jest „Duży album rozwoju mowy” i „Lekcje logopedy”. Gry dla rozwoju mowy.

«»

Ta książka składa się z 3 części, z których każda zawiera szczegółowe instrukcje, jak to zrobić.

• gimnastyka palców
  • 1 grupa. Ćwiczenia dłoni (strona 8-29)
  • 2 grupa. Ćwiczenia na palce są warunkowo statyczne (s. 30-47)
  • 3. grupa. Dynamiczne ćwiczenia palców (strony 48-57)
• gimnastyka artykulacyjna. Przedstawione za pomocą bajek z wierszykami, dodatkowe karty oraz obrazki prawidłowego wyniku ćwiczenia. (s. 64-110). Również w tej sekcji znajdują się gry rozwijające słuch mowy, uwagę słuchową.
• Łamańce językowe. Pogrupowane według „trudnych” dźwięków, aby pomóc dziecku ćwiczyć określone dźwięki. (str. 111-169)

Kupiłem tę książkę Tutaj. Jeśli masz pytania dotyczące książki, zadaj je.

Ta książka ma 3 bloki, każdy dla określonego wieku:

• Rozwijanie mowy dziecka (strona 6-89)
  • rozwój rozumienia mowy
  • rozwój ogólnych umiejętności motorycznych
  • ćwiczenia oddechowe
  • gry na palec
  • gimnastyka artykulacyjna
  • onomatopeja
• Rozwijamy mowę młodszego przedszkolaka (s. 92-183). Dla dzieci w wieku 3-6 lat
• Rozwijamy mowę starszego przedszkolaka (s. 186-277).

Ta książeczka świetnie rozwija słownictwo dziecka, rozwija logiczne myślenie, uwagę, pamięć i wyobraźnię.

Nie znalazłem tej samej książki Ozon pojawił się), ale jest osobny książeczki dla maluchów dzieci w wieku od 3 do 6 lat I starsze przedszkolaki. Co jest również bardzo wygodne, jeśli potrzebujesz książki dla 4-letniego dziecka. Znalazłam tę książkę, gdy mój syn miał już 3 lata. Ale nie martwiłam się, moja córka dorasta i będziemy się z nią uczyć na pierwszym bloku.

Pracuj z dzieckiem tylko w dobrym nastroju, wierz w swoje dziecko, ciesz się jego sukcesami, pomagaj przezwyciężać niepowodzenia. Zajęcia logopedyczne z dzieckiem w domu pomogą Wam stać się sobie jeszcze bliższymi i droższymi. Cierpliwości i powodzenia!

Jak sobie radzisz z dzieckiem? Czego do tego używasz? Czy dziecko lubi się bawić? Podzielcie się proszę w komentarzach swoimi metodami rozwijania mowy u dziecka oraz tym, ile czasu poświęcacie na wykonywanie poszczególnych ćwiczeń.

Jak nauczyć dziecko mówić, co ma robić, a czego nie.

W ostatnich latach znacznie wzrosła liczba dzieci z wadami wymowy dźwiękowej. Dekadę temu obraz był inny. Najczęstsze problemy to zadziorność, zniekształcenia głosek, zastępowanie lub pomijanie tych, które są trudne do wymówienia. Tego typu defekty są uważane za łagodne i nazywane są zwichnięciami. Są stosunkowo łatwe do skorygowania w klasie z logopedą.

Ale są bardziej złożone warianty, które polegają na porażce ośrodkowego układu nerwowego, w której występują problemy z normalnym funkcjonowaniem języka lub całej żuchwy. Takie wady koryguje się bardzo, bardzo ciężko. Jednocześnie wydając syczące i gwiżdżące dźwięki, dziecko wystawia język między zęby, dlatego zamiast gwizdu dostaje dźwięk „f” („mafyna” – zamiast „maszyna”). Bardzo często występuje również nieprawidłowa wymowa głoski „r” (krtaniowa lub jej całkowity brak). Z reguły terapię logopedyczną rozpoczyna się 3-4 lata, czasem wcześniej.

Istota zaburzeń logopedycznych

Wady złożone powstają z wielu powodów – takich jak choroby zakaźne przebyte przez matkę w czasie ciąży, urazy porodowe czy niedotlenienie płodu. Jeśli później urodzone dziecko przebyło poważną chorobę, skutkiem mogą być zaburzenia krążenia z uszkodzeniem zakończeń nerwowych, aw efekcie wady wymowy.

Jednym z powodów jest nieprawidłowy zgryz, a źródłem pewnych zaburzeń (np. gardła „r”) może być nawet naśladowanie dziecka przez jednego z dorosłych, który również zniekształca mowę. Ponadto dziecko może również naśladować bohaterów współczesnych kreskówek, które są bardzo szkodliwe dla rozwoju.

Analfabetyzm jest bezpośrednio związany z błędną wymową. Dlatego rodzice każdego przedszkolaka muszą zadbać o to, aby dziecko zostało na czas skorygowane. Problem może leżeć w niezdolności rodziców do wykrycia wady wymowy u dzieci. Uważa się, że każde dziecko zadzioruje, a to minie samo.

Kiedy zacząć się martwić

Ale najczęściej regularne sesje z logopedą są niezbędne. Jeśli półtoraroczne dziecko nie umie układać zdań z poszczególnych słów lub dwuletnie dziecko praktycznie nie mówi, najprawdopodobniej konieczna będzie wizyta u logopedy . Planowanie zajęć logopedycznych przez rozważnych rodziców odbywa się z wyprzedzeniem, z uwzględnieniem dynamiki rozwoju dziecka.

Logopeda pracuje z każdym dzieckiem indywidualnie. Produkcja jednego indywidualnego dźwięku z reguły odbywa się w ciągu kilku sesji. Jeśli występują poważne odchylenia rozwojowe, uczęszczanie na sesje logopedyczne zajmie znacznie więcej czasu.

Zdarza się, że przyczyną naruszenia jest zbyt ciasne wędzidełko języka, podczas gdy nie ma zmian organicznych. Następnie w domu powinieneś wykonywać ćwiczenia rozciągające z dzieckiem. Pomoże Ci w tym logopeda.

Rodzina rodzicielska jest podstawą wszystkiego

Często w rodzinie nie ma zwyczaju dużo rozmawiać z dzieckiem. Mogą komunikować się z nim w sepleniącym „dziecinnym” języku. Albo staje się świadkiem rodzinnych skandali. We wszystkich tych przypadkach z reguły rozwój mowy jest zahamowany.

Dla prawidłowego rozwoju umiejętności językowych niezwykle ważne jest sprzyjające środowisko domowe. Zawsze należy rozmawiać z dzieckiem – podczas zabawy, spaceru, przy posiłkach i przed snem. Pamiętaj, aby uczyć się na pamięć wierszy i czytać dziecku na głos książki.

Jeśli nagrałeś nawet niewielkie naruszenie wymowy dźwiękowej u syna lub córki, nie odgradzaj się od problemu. Zorganizowanie zajęć logopedycznych w domu jest całkiem możliwe, ponieważ literatury specjalistycznej jest teraz za grosze. Na przykład możesz zorganizować grę ze śpiewaniem specjalnych piosenek. I dopiero wtedy, gdy prace domowe nie dają pożądanego efektu, warto pomyśleć o wizycie u specjalisty.

Potrzebujesz przedszkola logopedycznego?

Często rodzice posyłają dziecko nie do zwykłego przedszkola, ale do logopedy. Istnieje opinia, że ​​panują tam lepsze warunki do rozwiązywania powstałych problemów. Czy to naprawdę takie ważne, żeby się tam dostać? Jeśli tak, w jakim wieku? Czy zajęcia logopedyczne w przedszkolu przyniosą realne korzyści Twojemu dziecku?

Z reguły oddanie dziecka w wieku poniżej 3-4 lat w ręce specjalistów jest mało skuteczne. Rodzice mogą z powodzeniem radzić sobie z najmniejszymi, po konsultacji z logopedą. Podpowie Ci zestaw środków i niezbędnych działań z dzieckiem w wieku 3-4 lat są już w stanie dać trwały efekt.

Arsenał komunikacji rodziców z dziećmi jest ogromny. Jest to stała poprawna i aktywna komunikacja werbalna z dzieckiem, gimnastyka palców, wiele gier mowy, masaż dłoni, specjalne ćwiczenia mające na celu rozwijanie umiejętności motorycznych, rysowanie, modelowanie i tak dalej.

Kiedy tam jechać

Najczęściej wady wymowy u dziecka do 3-4 roku życia klasyfikowane są jako fizjologiczne. Jeśli przez cztery lata samokorekta mowy nie nastąpiła, możesz zwrócić się do specjalistów. Do tego czasu powinny już być ukształtowane początkowe umiejętności mowy dziecka. I wtedy sensowne jest wysłanie dziecka do przedszkola logopedycznego.

Zaletą tego drugiego jest oszczędność czasu i pieniędzy rodziców na prywatnych lekcjach ze specjalistą. W publicznych przedszkolach odbywają się bezpłatne zajęcia logopedyczne. Jeśli korzyści z wizyty w grupie nie zostaną znalezione przez długi czas, najprawdopodobniej będziesz potrzebować usług logopedy-defektologa w celu ogólnego rozwoju mowy.

Komunikując się z dzieckiem, staraj się na zawsze porzucić zabawny język dzieci, na który często cierpią matki, a zwłaszcza babcie. Jak wspomniano powyżej, komunikacja w tak „zepsuty” sposób hamuje rozwój normalnej mowy dzieci.

Co dziecko powinno umieć do 4 roku życia?

Ale nawet jeśli wszyscy w rodzinie mówią poprawnie, ale nadal występują problemy, nie spiesz się, aby się zdenerwować. Zorganizowanie zajęć logopedycznych z dzieckiem w wieku 3-4 lat w domu nie jest takie trudne. Najważniejsze jest tutaj wrażliwe podejście do mowy dziecka i uważne monitorowanie wszelkich zmian.

Z reguły słownictwo dwu-trzyletniego dziecka to około tysiąca słów. Czterolatek normalnie powinien umieć powiedzieć lub opisać coś używając przyimków i różnych części mowy, zbudować prosty dialog. Ale jego aparat mowy może nadal nie być wystarczająco wyszkolony, dlatego wyraźna wymowa złożonych struktur fonemicznych nie działa.

Cóż, jeśli zaburzenia mowy pojawiają się w wieku 5-6 lat, to jest to poważny powód, aby o tym pomyśleć. Poniższe proste ćwiczenia związane z pomogą rodzicom w domu uzyskać wyniki.

Zajęcia z dzieckiem w domu

Aby rozciągać krótkie wędzidełko języka przez 5 lub 10 minut dziennie, wykonaj następujące czynności. Musisz poprosić dziecko, aby oblizało językiem górną wargę, zaprosić do pukania w zęby jak koń z kopytami, szerzej otwierać buzię i próbować dosięgnąć językiem górne zęby.

Wszyscy wiedzą, że obszary mózgu odpowiedzialne za motorykę małą i rozwój mowy są ze sobą powiązane. Oznacza to, że im sprawniej dziecko posługuje się rączkami i palcami, tym mniej ma problemów z mową.

Na zajęcia logopedyczne dostępne są proste ćwiczenia, które uczą wymowy gwizdów („s”, „z”), a także syczenia („zh”, „sh”, „h” i „u”). Ponadto często występują problemy z dźwiękami „r” i „l”, ale można to naprawić samodzielnie w domu. Będąc zaręczonym, dziecko musi zostać posadzone, stawiając przed nim lustro w celu samokontroli. Domowe zajęcia logopedyczne „r” nie zawsze uda się „ułożyć” ten dźwięk jest uważany za jeden z najtrudniejszych i zwykle wymaga interwencji specjalisty.

Przykłady ćwiczeń

• Ćwiczenie „Rura”. Poproś dziecko, aby zamknęło zęby, rozciągnij usta fajką tak daleko, jak to możliwe. Upewnij się, że podczas podnoszenia języka dolna warga pozostaje nieruchoma. Ćwiczenie należy powtórzyć od 3 do 5 razy.
• Ćwiczenie „Puchar”. Otwórz usta szerzej, wysuń język i spróbuj nadać mu kształt miseczki, unosząc czubek i brzegi. Podczas liczenia do określonej liczby pozwól dziecku spróbować utrzymać język w tej pozycji. Ćwiczenie powtarza się również od 3 do 5 razy.
• Ćwiczenie „malarz”. Uśmiechnij się, a potem otwórz usta. Następnie czubkiem języka, jak pędzel, „pomaluj” niebo od środka.
• "Perkusista". Szybko uderzaj czubkiem języka za górnym rzędem zębów, utrzymując otwartą buzię. Kolejną rzeczą jest usuwanie czubka języka na przemian za górnymi i dolnymi zębami. Ćwiczenie kończy się liczeniem.
• „Jemy dżem”. Uśmiechaj się z otwartymi ustami. Szeroko polizaj górną wargę, obserwując bezruch dolnej szczęki.

Po wykonaniu ćwiczeń przystąp do powtarzania wyrazów zawierających problematyczne głoski. Możesz wcześniej przygotować z nimi karty. Dźwięk, nad którym pracujemy, należy powtórzyć najpierw osobno kilka razy (od 7 do 10), a następnie słownie. Bardzo przydatne jest dobieranie łamańców językowych z odpowiednimi słowami, ich wymowa znacznie przyspiesza korektę niedociągnięć.

Skąd się biorą zaburzenia mowy?

Wada wymowy może pojawić się również u osoby dorosłej – w wyniku poważnej operacji, urazu lub poważnego przeżycia emocjonalnego. Może to być utrata lub śmierć bliskiej osoby, rozwód, poważne kłopoty finansowe. Niedobory mowy występują również wtedy, gdy uszkodzone są główne narządy związane z wymową dźwiękową – język, zęby, wargi, więzadła i mięśnie krtani, a także podniebienie.

Dzieje się tak, gdy dochodzi do uszkodzenia ośrodka znajdującego się w korze mózgowej i odpowiedzialnego za naszą mowę. Nawet chroniczny stres emocjonalny może powodować problemy z mową.

Normalna mowa oznacza wymowę wszystkich liter języka, bez wyjątku, wyraźnie i wyraźnie. Taka mowa musi być rytmiczna i płynna. Jeśli słowa mówiącego są trudne do zrozumienia, jest to niewątpliwie naruszenie. Dorośli i dzieci z zaburzeniami mowy mają te same rodzaje wad mowy. Należą do nich głuchota, jąkanie, seplenienie, brak poprawnej wymowy poszczególnych dźwięków i wiele innych.

Rodzaje patologii mowy

Najbardziej rozpowszechnione z nich to:

• Bezgłos. Termin ten odnosi się do zaburzonej fonacji (czyli nieprawidłowej wymowy dźwięku). Afonia (lub dysfonia) rozwija się w wyniku zmian w aparacie mowy o charakterze patologicznym.
• Dyslalia nazwać wady wymowy fonetycznej osoby dorosłej lub dziecka z uszkodzonym słuchem i mową poprawną gramatycznie.
• Jąkanie się- rodzaj zaburzenia, które występuje w przypadku konwulsyjnego skurczu mięśni związanych z aparatem głosowym. Stwierdza się to jako naruszenie tempa mowy, jej rytmu i regularności.
• Innym zaburzeniem, które objawia się nienormalnie wolnym tempem mowy jest tzw bradilialia.
• Przeciwieństwo tego (gdy osoba mówi za szybko) - tachilalia.

• Rhinolalia- rodzaj patologii mowy związanej z naruszeniem anatomicznej natury narządów tworzących aparat mowy. Przejawia się w zniekształconej wymowie dźwięku i barwie głosu.
• dyzartria- rodzaj zaburzenia, w którym zakończenia nerwowe zapewniające komunikację między korą mózgową a aparatem mowy nie funkcjonują wystarczająco.
• afazja nazwać całkowitą lub częściową utratą mowy, która następuje w wyniku uszkodzenia ośrodkowego układu nerwowego.
• Jeśli mowa dziecka lub osoby dorosłej jest słabo rozwinięta, co często występuje przy uszkodzeniach kory mózgowej, mówimy o alalia.

Eksperci ci pomogą

Te anomalie mogą być spowodowane różnymi czynnikami. Są to wady wrodzone, takie jak rozszczep podniebienia lub wargi górnej, nieprawidłowy zgryz, zdeformowane szczęki, wady warg, języka lub zębów. Zaburzenia nabyte stwierdza się w przypadkach chorób laryngologicznych lub ośrodkowego układu nerwowego. Naruszenia mogą być trwałe lub tymczasowe.

Osobliwością małych dzieci jest to, że każde z nich ściśle indywidualnie przechodzi takie zjawisko, jak rozwój mowy. Zajęcia logopedyczne odbywają się w każdym przedszkolu – nie tylko specjalistycznym.

Jeśli Twoje dziecko zostało wysłane na zajęcia logopedyczne, nie powinieneś odmawiać - nie wyrządzą dziecku żadnej krzywdy, a korzyści będą niezaprzeczalne.

Dla dzieci w wieku 3-4 lat zajęcia logopedyczne odbywają się w dwóch formach – indywidualnej lub grupowej. Najskuteczniejsze są sesje indywidualne ze specjalistą (indywidualne). Z kolei będąc w grupie dziecko czuje się bardziej komfortowo i zrelaksowane.

Indywidualna sesja logopedyczna

Czym są te zajęcia z rozwoju mowy? Zwykle przybierają formę prostych gier i zabaw. Maluchy najczęściej nie rozumieją, że wykonywana jest z nimi jakaś celowa praca. Z logopedą bawią się, bawią i bawią.

Dziecko kierowane jest na indywidualną lekcję logopedyczną, gdy naruszenie polega na nieprawidłowej wymowie poszczególnych głosek. Za pomocą specjalnie dobranych gier i ćwiczeń logopeda koryguje wadę. Jeśli dziecko się jąka, wspomniane już ćwiczenia na język (i inne) łączymy z nauką umiejętności prawidłowego rozprowadzania oddechu.

Śpiewając piosenki dziecko uczy się prawidłowego oddychania, a jąkanie samoistnie ustępuje. Stopniowo dzieci uczą się kontrolować własny oddech, a im lepiej opanuje się tę umiejętność, tym większe prawdopodobieństwo, że raz na zawsze pozbędzie się jąkania.

Lekcje z przodu

Grupowe zajęcia logopedyczne (inaczej nazywane są frontalnymi) prowadzone są wśród dzieci z różnymi odchyleniami w rozwoju mowy. Należą do nich nie tylko upośledzona wymowa głosek i problemy ze słuchem. Na przykład dziecko może nie rozróżniać sparowanych dźwięków. Inne problemy z tej samej serii to naruszenie gramatyki mowy, brak komunikacji między wypowiadanymi słowami.

Grupy do zajęć dobierane są w ilości 6-8 osób w tym samym wieku z podobnymi problemami z wymową. Scenariusze zajęć logopedycznych mają wspólny cel - poszerzenie i udoskonalenie słownictwa.Dzieci celowo uczą się mowy ustnej, angażują się w praktyczny rozwój umiejętności zdobytych na indywidualnych lekcjach. Najczęściej większość dzieci jest zaangażowana zarówno w grupie, jak i indywidualnie.

Lekcja logopedyczna na temat „Jesień”

Zastanów się, w jaki sposób możesz stworzyć lekcję wyrównawczą z dziećmi, wykorzystując określony temat, na przykład pory roku. Zróbmy sobie „jesienną” lekcję. Warto go spędzić we wrześniu lub październiku, dekorując pokój żółtymi liśćmi.

Na lekcji logopeda wykorzystując tematykę jesieni i zjawisk przyrodniczych poszerza i aktywizuje słownictwo na ten temat, uczy dzieci najpierw układać osobne zdania z obrazków, a potem z nich układać spójną historyjkę. Po drodze dzieci wzmacniają umiejętności odpowiadania pełnym zdaniem oraz koordynowania mowy i ruchów.

Lekcja logopedyczna na temat „Jesień” rozwiązuje problem planu korekcyjno-rozwojowego - doskonalenie umiejętności motorycznych za pomocą gimnastyki palców, rozwijanie pamięci, myślenie poprzez ćwiczenia i gry. Dzieci uczą się wierszy rosyjskich poetów o jesieni, słuchają muzyki „Dźwięki jesiennego lasu”, wymieniają oznaki jesiennej pogody, odgadują zagadki na temat „jesieni”.

Dzieci zbierają bukiety liści, zaciskając palce w pięści, dmuchają w liście, przedstawiając jesienny wiatr (ćwiczenia oddechowe).

Kontynuujemy w domu

Te umiejętności, które dają lekcje logopedy, muszą zostać wypracowane i utrwalone w rodzinie, w domu. Aby to zrobić, eksperci prowadzą pracę wyjaśniającą z rodzicami, udzielają najbardziej szczegółowych zaleceń dotyczących budowania pracy domowej.

Wiele tutaj zależy od odpowiedzialnego podejścia rodziców do rozwiązania problemu. Jeśli mama lub tata nie są zbyt leniwi, aby regularnie poświęcać kilka minut dziennie na rozwój mowy dziecka, sukces nie będzie długo oczekiwany. Najważniejszym zadaniem rodziców jest jednocześnie pomoc dziecku w zdobyciu poczucia pewności siebie w walce z lękiem przed komunikacją i publicznymi wystąpieniami.

Przyszłe matki i ojcowie powinni zachęcać dziecko. Każdy nawet najmniejszy sukces należy docenić. W rezultacie wzrasta samoocena dziecka, pojawia się zachęta do dalszych osiągnięć.

Bądź taktowny

Jednocześnie nie należy być zbyt gorliwym i zasadniczo zmuszać dziecko do ciągłego używania tylko poprawnie skonstruowanych słów i zwrotów. Doprowadzi to do niepotrzebnego stresu, może zniechęcić maluszka do ćwiczeń. Niech będzie dzieckiem. Jeszcze raz przypominamy – zajęcia logopedyczne z dzieckiem w wieku 3-4 lat należy budować wyłącznie w formie zabawy!

Przy niemowlaku ćwiczenia należy wykonywać dyskretnie, nie skupiając się na istniejących problemach. Jeśli w rezultacie dziecko będzie zdenerwowane lub przygnębione, taki trening nie przyniesie sukcesu. Nie osiągniesz nic poza izolacją i agresywną reakcją.

Pomiędzy sesjami niech dalej mówi z błędami, które mogą samoistnie zniknąć. W pewnym momencie rodzice ze zdziwieniem i radością odkryją, że dziecko samo próbuje kontrolować poprawność mowy.

Dla rozwoju małej motoryki przydatne jest masowanie każdego palca dziecka, zginanie i rozprostowywanie ich oraz granie w gry planszowe. Częściej pozwalaj dziecku sortować kaszę lub bawić się w piasku. Zamiast tego w domu odpowiedni jest dowolny materiał sypki. Nie zapomnij o gimnastyce artykulacyjnej. Poświęć jak najwięcej uwagi czytaniu, ucz się z dzieckiem prostych piosenek i rymowanek.

Ekscytujący dla wielu rodziców i daleki od bycia najprostszym tematem sam w sobie, temat inscenizacji dźwięków u dzieci w wieku pięciu lat wymaga starannego rozważenia. Zajęcia logopedyczne u dzieci często poświęca się bardzo mało uwagi i zupełnie na próżno. Dorośli odrzucają to, mówią, odejdzie samo z wiekiem, ale może nie zniknąć. Często „niezgrabna” mowa dorosłego bierze swój początek właśnie od „półwykształconych” tych dzieci.

Nieprawidłowa, nieczysta mowa tworzy najpierw u dziecka, a potem u dorosłego, wiele kompleksów. Staje się wycofany i niekomunikatywny. Pospiesz się, aby poprawić niedociągnięcia już teraz, aby pomóc dziecku uniknąć podobnych problemów w przyszłości. Można to zrobić również w domu. Środowisko domowe wyzwala dziecko, ułatwia mu swobodną naukę. Zwracamy uwagę na szereg przydatnych i interesujących gier, które możesz sam zorganizować.

Naukę mowy u dziecka należy rozpocząć już w wieku przedszkolnym.

Rodzaje wad

Rozważmy najpierw główne rodzaje zaburzeń mowy. Jest ich ogromna liczba, ale każda z czasem staje się wyjątkowa, ponieważ należy do konkretnego dziecka:

• Jąkanie się (zalecamy lekturę :). Zjawisko to występuje najczęściej. Można to zauważyć już bliżej trzeciego roku życia, kiedy dziecko zaczyna budować swoje pierwsze duże zdania. Aby naprawić usterkę, lepiej natychmiast skontaktować się ze specjalistą. Ważne jest również, aby monitorować postępy i nie rezygnować z zabawowych ćwiczeń, ponieważ czasami „choroba” powraca.
• Dyslalia (polecamy lekturę:). To podstępne słowo oznacza jedynie zamieszanie w wymowie poszczególnych dźwięków spółgłoskowych. Najczęściej zjawisko to obejmuje dźwięki „r”, „l” i „sz”.
• Nosowy. Zjawisko to występuje również wśród defektów, ale najprawdopodobniej problem leży właśnie w nieprawidłowej budowie aparatu mowy, wtedy mama i tata mają bezpośrednią drogę do laryngologa, który spróbuje go rozwiązać i poprawić w jak największym stopniu.
• Ogólne niedorozwój mowy lub. Często zjawisko to jest głęboko związane z niewłaściwym podejściem w komunikacji z dzieckiem. W rodzinie z dzieckiem często seplenili, przekręcali słowa i zakończenia. Wszystko to spowodowało ogromne zamieszanie w głowie dziecka, a teraz on sam ciągle myli przyimki, końcówki itp. Pospiesz się, aby to naprawić, bo szkoła jest tuż za rogiem!
• Choroby wrodzone na podłożu neurologicznym. W takim przypadku bezwzględnie konieczna jest konsultacja i leczenie u neurologa.
• Opóźniony rozwój mowy lub SRR. Ta choroba może objawiać się bliżej trzeciego roku życia. Przeciętne dziecko w tym wieku mówi zwykle dużo i bez przerwy, ale przy wyraźnym niedostatku mowy warto udać się po poradę do specjalisty.

Zawsze miej się na baczności. Żadne wady nie powinny umknąć Twojej uważnej uwadze. Zauważając, że coś jest nie tak, nie zwlekaj z leczeniem, tylko jak najszybciej skontaktuj się z doświadczonymi lekarzami.

Jeśli niedostatek mowy przedszkolaka jest uderzający, musisz skonsultować się z doświadczonym logopedą - możliwe, że zostaną zidentyfikowane pewne odchylenia

Pomoc logopeda: kiedy jest czas?

Ten artykuł mówi o typowych sposobach rozwiązywania twoich pytań, ale każdy przypadek jest wyjątkowy! Jeśli chcesz dowiedzieć się ode mnie jak dokładnie rozwiązać Twój problem - zadaj swoje pytanie. Jest szybki i bezpłatny!

Twoje pytanie:

Twoje pytanie zostało wysłane do eksperta. Zapamiętaj tę stronę w sieciach społecznościowych, aby śledzić odpowiedzi eksperta w komentarzach:

Trzeba niestety przyznać, że nowoczesne środki komunikacji, takie jak telewizja, komputer, ostro i dogłębnie wyparły komunikację z życia. Czytanie książek zostało ograniczone do minimum, ale oglądanie programów telewizyjnych i kreskówek zajmuje prawie pół dnia. Dzieci komunikują się za mało z obojgiem rodziców i między sobą. Telewizja oferuje szeroki wybór wszystkiego, co ciekawe i ekscytujące, co sprawia, że ​​nie ma sensu szukać innych sposobów zdobywania informacji.

Stąd problemy z wymową dźwiękową. Występują one coraz częściej, a nasilenie problemu bywa szybkie. Za telewizorem i monitorem rodzic może nie zauważyć, że dziecko potrzebuje pomocy, a im szybciej, tym lepiej. Każdy problem, w szczególności terapia logopedyczna, jest pilny, wtedy znacznie wzrasta możliwość poprawienia błędu i dostarczenia poprawnej mowy.

Lekcje domowe z logopedii

Najczęściej do lekarzy-specjalistów logopedii zgłaszają się rodzice z dziećmi po ukończeniu czwartego roku życia. Jest to wiek, w którym dzieci potrafią już opanować wymowę złożonych spółgłosek, a także potrafią budować logicznie kompletne zdania. W wieku sześciu lat dziecko może z łatwością zbudować historię – na przykład z obrazka. Takie zadanie nie należy do Twojego dziecka? To powód do zmartwień i poproszenia o pomoc specjalisty.

Diagnoza przez logopedę lub innego specjalistę polegać będzie na uczęszczaniu na zajęcia – zazwyczaj kilka razy w tygodniu. Konieczne jest przestrzeganie harmonogramu, w przeciwnym razie osiągnięcie trwałego wyniku będzie dość trudne.

Wytrwałość i wytrwałość z pewnością przyniosą godne i przyjemne owoce w postaci czystej mowy. Wskazane jest, aby grać w gry w domu w dobrym nastroju i nie zmuszać okruchów do angażowania się wbrew jego woli. Zwrócimy uwagę na ciekawe i przydatne ćwiczenia, które można wykonać w domu, zaczynając od istniejącego problemu.

Rodzice mogą również pracować z dzieckiem w domu, wykorzystując do tego materiały dydaktyczne.

Do wymowy dźwięków

Najczęściej w pole działania logopedy wchodzą dźwięki L, R i Sh. Są one najbardziej podstępne. Dziecko może początkowo po prostu pomijać je w słowach i nie wymawiać. Jest to wariant normy, z czasem dziecko opanuje te dźwięki, ale sytuacja komplikuje się, gdy dziecko wybiera w ich miejsce lżejsze dźwięki i zastępuje je trudną wymową.

dźwięk R

Ważne jest, aby przed grami rozciągnąć cały aparat artykulacyjny. Dzieciom powinno działać wszystko – język, usta i podniebienie. Zacznijmy od dźwięku R. Poniższe ćwiczenia będą dobrymi pomocnikami:

• Usta powinny być szeroko otwarte i uśmiechać się w tej pozycji. Dolna szczęka pozostaje nieruchoma. Język z czubkiem wykonuje ruchy głaszczące tam iz powrotem wzdłuż górnego nieba. Poćwicz, aby móc później wytłumaczyć to dziecku w bardziej wizualny i przystępny sposób.
• Czubek języka wykonuje ruchy czyszczące zęby od ich wnętrza. Usta są szeroko otwarte. Prawidłowe wyjaśnienie pomoże każdemu 5-latkowi poradzić sobie z tym ćwiczeniem.
• Dobrym ćwiczeniem byłaby taka opcja rozwojowa. Na patyku należy umieścić małą kulkę z dziurką. Prosimy malucha, aby otworzył buzię i powiedział: „DDRRR”. W tym momencie musisz trzymać piłkę pod językiem. Ruchy muszą być szybkie.
• Dzieciak ma za zadanie powiedzieć słowo „tak”. Czubek języka spoczywa na górnych zębach. Potem dźwięk „Dy”, teraz język opiera się o górne podniebienie.

Prawidłowe ustawienie artykulacji do wymawiania dźwięku „r” pomoże ci w filmie instruktażowym, który zobaczysz poniżej. Przejdźmy do następnego trudnego dźwięku.

Dźwięk l

Wymawiamy dźwięk „L”:

• Usta są szeroko otwarte, a język spoczywa na dolnej wardze. Pomagając sobie ręką, podpierając podbródek, wypowiedz sylaby „la”, „lo”, „li”, „lu”.
• Wykonuj kolorujące ruchy językiem po powierzchni nieba.
• Poproś dziecko, aby dotknęło czubka nosa językiem.
• Oblizujemy usta, jakby został dżem.

Dźwięk Sz

Przejdźmy do złożonego dźwięku „Sh”:

• Umieść sam czubek języka pod górną wargą. Teraz ostre szarpnięcie w dół, powinieneś usłyszeć głośne kliknięcie.
• Rurką pociągnij usta do przodu i zamroź w tej pozycji na około 7 sekund.
• Połóż mały kawałek bawełny na nosie dziecka i zaoferuj, że go zdmuchniesz. Zadaniem okruchów jest podniesienie runa do góry. To ćwiczenie jest bardzo zabawne i na pewno spodoba się Twojemu dziecku.

Były to ćwiczenia artykulacji i prawidłowego ustawienia głosek. Poniżej rozważymy ciekawe opcje ćwiczeń do codziennych zajęć rozwojowych.

Działania na rzecz wyraźnej mowy

Pięcioletnie dzieci są już bardzo bystre i doskonale potrafią powtarzać po dorosłych, odtwarzać nawet bardzo skomplikowane czynności. Rzeczywiście, zadania do artykulacji mogą być czasami bardzo trudne. Wyeliminowaliśmy wszystkie najtrudniejsze i pozostawiliśmy tylko te ćwiczenia, które są łatwe do wykonania, a jednocześnie bardzo skuteczne. Będą doskonałym treningiem dla dzieci z ONR.

Gimnastyka artykulacyjna

• Uśmiechaj się szeroko, pokazując wszystkim swoje zęby. Następnie pociągnij usta rurką do przodu.
• Napnij mięśnie ust tak bardzo, jak to możliwe, a następnie wykonaj płynne rozluźnienie.
• Lekko gryź naprzemiennie dolną i górną wargę.
• Przedstawiamy stukot kopyt językiem. Wszystkie dzieci uwielbiają to robić.

Czas nagrzewania nie zajmie więcej niż 15 minut. Wszystkie ćwiczenia przydadzą się nie tylko dzieciom, ale także dorosłym, którzy mają pewne zaburzenia dykcji.

Zaproponujemy również zabawne i skuteczne gry słowne dla dzieci w wieku 5-6 lat w celu prawidłowego ustawienia wymowy dźwiękowej:

• Zagraj w płacz dziecka: „Wah-wah!”
• Karmimy się jak myszy: „Pee-pee-pee”.
• Krzyczymy, jakbyśmy zgubili się w lesie: „Aj! tak!
• Brzęczymy jak wiatr w górach: „Uuuuu!”
• Łączymy samogłoski i spółgłoski. Krzyczymy jak zwierzęta: „Miau”, „Hau”, „Kwa-kva”, „Ga-ha-ha”.
• Warczymy jak niedźwiedzie: „Rrrrr!”
• Śpiewamy piosenkę: „La-la-la, la-la-la”.

Nawiasem mówiąc, śpiewanie jest bardzo przydatne do nauki poprawnej mowy. Przyda się każda ulubiona piosenka. Wiele dzieci bardzo lubi piosenki typu „Na polu była brzoza” czy „Dwie wesołe gęsi mieszkały u babci”. Będą świetnymi pomocnikami, ponieważ jest płynne rozciąganie dźwięków, a do poprawiania wymowy to świetna sprawa. Nie bez powodu w przedszkolach zajęcia muzyczne są koniecznie włączone do programu edukacyjnego, choć nie wykluczają zajęć logopedy, który jest tam również obecny.

Śpiewanie, nawet amatorskie, pomaga dziecku szybciej rozwinąć umiejętność poprawnej wymowy.

Zajęcia w przedszkolu

W przedszkolach z reguły odbywają się gry logopedyczne, które dzielą się na 2 główne typy:

• Indywidualny. Kiedy pewne dziecko ma problem, który należy rozwiązać.
• Grupa. Zajęcia odbywają się równolegle z kilkorgiem dzieci z podobnymi wadami wymowy.

Takie zajęcia są potrzebne w każdej placówce przedszkolnej, ale prawda nie jest wszędzie. Im bliżej wieku szkolnego, zajęcia logopedyczne stają się obowiązkowe, ponieważ trwa przygotowanie do szkoły. Śpiewanie będzie świetnym treningiem. Wydaje się, że to piosenki, ale nie proste. Wymowa dźwiękowa występuje wraz z wykonywaniem określonych czynności.

Dobra gra „Latający samolot”. Dzieci w chórze naśladują dźwięk lecącego samolotu: „Uuuuuu!”. Jednocześnie, dla perswazji, powinieneś rozłożyć ramiona-skrzydła. rozkazujemy:

• Samolot leci bliżej (buczenie staje się głośniejsze), samolot odlatuje (dźwięk cichnie).
• Łamanie! Równocześnie z brzęczeniem dzieci uderzają się dłońmi w klatkę piersiową.
• Lądujmy! Nuć dalej: „Whoo!” samoloty lądują i siedzą na swoich krzesłach.

Ćwicz z mikrofonem. Spróbuj pokazać dzieciom, jak zmienia się głośność dźwięku, gdy przybliżamy i oddalamy mikrofon.

Pamiętaj, że większość problemów da się rozwiązać. Najważniejsze, aby nie zaczynać i nie zrzucać wszystkiego na przypadek, ale angażować się i rozwijać, wtedy nawet diagnozy takie jak ZPR czy ZPRR nie będą wydawać się tak przerażające.

Praca z mikrofonem pozwala rozwinąć artyzm dziecka, a ono samo daje możliwość usłyszenia jego wypowiedzi z boku.

Kiedy lekarz włożył „ZPR”

Oprócz rodziców, którzy są gotowi samodzielnie znaleźć wiele niedociągnięć we krwi, są tacy, którzy wręcz przeciwnie, nie zauważają oczywistości. W wieku pięciu lat dziecko powinno móc swobodnie i spójnie wyrażać swoje myśli. Niedopuszczalne jest mieszanie sylab w słowach w tym wieku.

Oto kilka diagnoz, których sformułowanie często bardzo przeraża rodziców:

• ZRR. Tylko strona wymowy pozostaje w tyle w rozwoju z tą diagnozą. Funkcje psychiczne nie są naruszone. Wczesna diagnoza pozwoli uniknąć przekształcenia ZRR w ZPRR.
• ZPRR - opóźniony rozwój psychowerbalny (polecamy poczytać:). W tym przypadku cierpi nie tylko mowa, ale także psychika, a wraz z nią zdolności umysłowe.
• ZPR - upośledzenie umysłowe. Rozbudowana diagnoza, która wpływa między innymi na umiejętności wymowy dziecka.

Stawiając jedną z diagnoz należy jak najszybciej zwrócić się o pomoc do specjalistów, ponieważ im wcześniej rozpocznie się proces leczenia, tym szybciej i sprawniej nastąpi rehabilitacja. Zaniedbanie może wystąpić w każdym rodzaju choroby, dlatego nie należy zwlekać z rozpoczęciem terapii.

Kochający rodzice powinni przede wszystkim stworzyć dziecku pozytywne i spokojne środowisko zewnętrzne, a także szukać mądrych lekarzy. Tutaj najprawdopodobniej będziesz potrzebować logopedy i neurologa. Poniżej przedstawiamy małą listę literatury dydaktycznej, która może być bardzo przydatna w ćwiczeniach korekcyjnych z dzieckiem.

Literatura

Gdy ktoś w rodzinie ma wady wymowy, tematyczne książeczki dydaktyczne muszą być pod ręką i na półkach. Kompetentni autorzy oferują zestawy lekcji do gier logopedycznych, które będą bardzo przydatne.

• „Zadanie domowe z logopedii dla dzieci w wieku 5-7 lat z ONR”, autor Teremkova N.E. To pierwszy z czterech albumów. Każdy album poświęcony jest odrębnym tematom leksykalnym.
• „Grupa logopedyczna: zajęcia z zabawą z dziećmi w wieku 5-7 lat”, autor Derbina A.I. Najlepszym sposobem nauczenia dziecka czegoś jest zabawa. Zabawowa forma prezentacji materiału będzie odpowiednia dla dzieci w wieku przedszkolnym. Ta książka jest odpowiednia dla rodziców dzieci ze złożonymi wadami wymowy.
• „Lekcje logopedy. Gry dla rozwoju mowy”, autor Kosinova E.M. Ta książeczka oferuje również zabawną formę prezentacji materiału, a kolejnym dużym plusem jest to, że można z niej korzystać z dziećmi w zupełnie różnym wieku: od 6 miesięcy do 6 lat! Książka zawiera zadania z gimnastyki palców i artykulacji (polecamy lekturę:).