Perspektywiczne i codzienne planowanie pracy wychowawcy grupy środkowej. Planowanie kalendarza "Do widzenia, lato - cześć, przedszkole!" w grupie środkowej Planowanie grupy środkowej dow
Nie można sobie wyobrazić pracy przedszkolanki bez jasnego planu. Tylko rozdzielając z wyprzedzeniem wszystkie rodzaje zajęć zgodnie z fizjologicznymi i psychologicznymi cechami dzieci, biorąc pod uwagę wymagania sanitarne dotyczące organizacji każdego rutynowego momentu, nauczyciel może mieć całkowitą pewność, że jego dzień pracy będzie korzystny dla dzieci. W grupie środkowej, gdy uczniowie wchodzą w wiek dlaczego i wiercą się, należy zwrócić szczególną uwagę na ich rozwój intelektualny i fizyczny. W tym trudnym zadaniu pomoże planowanie długoterminowe i codzienne.
Istota i cele planowania w przedszkolnej placówce oświatowej
Planowanie pracy edukacyjno-wychowawczej z dziećmi jest niezbędną i bardzo ważną częścią pracy nauczyciela w przedszkolnej placówce oświatowej (DOE). W świetle nowych wymagań dotyczących edukacji zarówno pedagodzy, jak i kierownictwo przedszkoli poszukują nowych typów i form planowania, które pomogłyby osiągnąć przede wszystkim następujące cele:
- Wdrażanie ciągłości i systematycznego procesu edukacyjnego.
- Wypełnienie zestawu zadań edukacyjnych określonych przez Federalny Standard Edukacyjny (FSES) i Program DOE.
- Indywidualizacja edukacji. Prowadzenie sytuacji edukacyjnych i momentów reżimowych w ciągu dnia, z uwzględnieniem możliwości i potrzeb dzieci w każdej grupie wiekowej.
- Wdrażanie aktywnego podejścia do edukacji przedszkolnej. Teraz nacisk kładzie się nie na system wiedzy, umiejętności i zdolności, których dziecko musi się nauczyć, ale na rodzaje działań, w których dziecko aktywnie poznaje otaczający go świat i realizuje się.
Planowanie to wyprzedzające, wstępne przemyślenie kolejności pracy, „budowanie” modelu interakcji między nauczycielem a dziećmi i dziećmi ze sobą w określonym czasie.
Planowanie jest konieczne zarówno dla początkujących, jak i doświadczonych nauczycieli. Pomaga optymalnie rozłożyć obciążenie na dzieci, objąć wszystkie zjawiska i przedmioty otaczającego świata, przyrody, społeczeństwa przewidziane przez program, uniknąć niepotrzebnych powtórek i wprowadzić elementy rozrywki i rozładunku w proces edukacyjny, aby nie szkodzić, ale pomagać w głównej działalności.
Pamiętaj, że każda minuta poświęcona na planowanie oszczędza dziesięć minut Twojej pracy.
Brian Tracy, biznesmen
Osiągnięciu tych celów pomaga przejrzysta, uzasadniona w praktyce struktura planowania pracy w placówce przedszkolnej. Jego podstawą jest główny program rocznego planu placówki wychowania przedszkolnego, który jest opracowywany i zatwierdzany przez administrację przed rozpoczęciem roku szkolnego. Edukatorzy grup tworzą długoterminowe i codzienne plany.
Jeśli relacja między nauczycielem a dziećmi jest ciepła i pełna zaufania, wszystkie zaplanowane rodzaje pracy będą jak najbardziej skuteczne.
Podstawowe wymagania dotyczące planów pracy w środkowej grupie placówek wychowania przedszkolnego
Zarówno długoterminowe, jak i codzienne plany, które tworzą wychowawcy grup, opierają się na Federalnym Państwowym Standardzie Edukacyjnym, rocznym planie instytucji edukacyjnej, głównym programie przedszkolnej instytucji edukacyjnej SanPin. Pozwala to zaobserwować jedność wymagań i sposobów ich realizacji. W szczególności przy planowaniu zajęć dla dzieci kładzie się następujące wymagania:
- Rzeczywistość, wykonalność. Przy sporządzaniu planu pracy nauczyciel musi wiedzieć, czy dostępne są do niego materiały i sprzęt, czy środowisko do rozwijania przedmiotu pozwoli w pełni zrealizować zaplanowany rutynowy moment, lekcję itp.
- Naukowy, wiarygodny. Dzieci z grupy średniej są w stanie nauczyć się prostych faktów naukowych, ciekawych informacji poznawczych, przedstawionych nie tylko w zabawny sposób, ale także w formie opowiadania, notatki ustnej. Wynika to z szybkiego rozwoju procesów myślowych. Wszystkie dane, które nauczyciel przekazuje dzieciom, powinny być oparte na materiale naukowym, chyba że jest to bajka lub gra. Na przykład w książkach dla dzieci często można zobaczyć wizerunki jeża z jabłkami i grzybami na grzbiecie. Nauczyciel może poinformować dzieci. że jeż zjada nie tylko grzyby i jabłka, jego ulubione jedzenie: chrząszcze, robaki. Ale jeże leśne mogą również ucztować na owocach i grzybach.
- Realizacja trójjedynego zadania pedagogiki (szkolenie, edukacja, rozwój).
- Spełnienie tego wymogu jest szczególnie zauważalne przy planowaniu bezpośrednich zajęć edukacyjnych (PPZ), czyli codziennych zajęć, obserwacji podczas spacerów, rozmów, czytania beletrystyki. Tego typu czynnościom w planie dziennym koniecznie towarzyszy lista wszystkich trzech rodzajów zadań.
- Obciążenie wychowawcze, rozwojowe i dydaktyczne można udźwignąć także poprzez pracę indywidualną, samodzielne działania dzieci. W takim przypadku można zaplanować nie trzy, ale dwa zadania w zależności od sytuacji. W planie można to odzwierciedlić w następujący sposób: „Wspólne zabawy dzieci w strefie” Rodzina, „Transport”. Aby rozwinąć zdolność dzieci do budowania dialogów w grze, łącz się w małe grupy zainteresowań, niezależnie rozdzielaj role i podążaj za nimi. Aby pielęgnować umiejętność składania zabawek i zastępczych przedmiotów po grach, należy szanować wyposażenie placów zabaw.
- Integracja obszarów edukacyjnych. Szybki rozwój nauki, szybko zmieniająca się przestrzeń społeczno-kulturowa wymaga od nowoczesnej edukacji kształtowania nie tylko osobowości wszechstronnie rozwiniętej, harmonijnej, ale także szybkiego, twórczego, różnorodnego myślenia, potrafiącego dostrzec powiązania zjawisk, zdarzeń, zwróć uwagę na nowe i niezwykłe otoczenie. Rozwój tych cech u dziecka w piątym roku życia ułatwia zintegrowane (przenikające się) podejście do prezentacji materiału przez cały dzień.
- Na przykład, patrząc na drzewa lub krzewy na spacerze, nauczyciel może nie tylko rozmawiać z dziećmi o ich budowie, korzyściach (rozwój poznawczy). Możesz zaprosić dzieci do opisania drzew (rozwój mowy), określenia, które jest po lewej, po prawej, pośrodku, które jest wyżej lub niżej (tworzenie elementarnych reprezentacji matematycznych), oddanie nastroju drzew mimiką, gestami (rozwój społeczno-komunikacyjny). W tym celu po obserwacji planują odpowiednią grę dydaktyczną lub twórcze studium.
- Zintegrowane podejście do rozwiązywania problemów edukacyjnych. Sprzyja temu szeroki zakres tematów, które będą przekazywane dzieciom przez cały rok, a także różnorodność zajęć wykonywanych na co dzień.
- Plan pracy powinien wyraźnie prześledzić ścieżkę edukacyjną dla całej grupy jako całości i dla każdego z dzieci. Pierwszy osiąga się poprzez zwiększanie złożoności zadań i czynności przez cały rok. Drugi ma odzwierciedlenie w indywidualnej pracy z uczniami.
- Uwzględnianie cech wieku, fizjologia dzieci. W tym celu zorganizowane zajęcia edukacyjne są rozłożone w taki sposób, aby zajęcia wymagające stresu psychicznego (FEMP, rozwój mowy) były połączone z tymi, w których dzieci mają możliwość poruszania się, relaksu (muzyka, wychowanie fizyczne). Pomiędzy zajęciami zaplanowane są mobilne pauzy, minuty taneczne. Znajduje to odzwierciedlenie w zmianie czasu trwania zajęć w każdym wieku. W grupie środkowej GCD może trwać nie dłużej niż 20 minut.
- Priorytet gry. Ponieważ aktywność zabawowa jest wiodąca dla dzieci do piątego roku życia, edukator powinien odzwierciedlać prowadzenie różnych rodzajów gier (edukacyjnych, mobilnych, fabularnych) i sytuacji w grach zarówno w perspektywie długoterminowej, jak i dziennej.
główna uwaga w planowaniu jest poświęcona zabawie Jej Królewskiej Mości jako głównemu i najbardziej naturalnemu rodzajowi aktywności dzieci
Rodzaje i formy planowania
Główne rodzaje planowania pracy wychowawczej w przedszkolu to złożone, perspektywiczne i kalendarzowe.
Zintegrowane planowanie tematyczne
Kompleksowe planowanie jest często określane jako złożone tematyczne, ponieważ praca jest rozłożona na tematyczne tygodnie lub miesiące. Plan całościowy sporządzany jest zazwyczaj na rok, osobno dla każdej grupy wiekowej. Wskazuje okres, w którym temat będzie studiowany, nazwę tematu, zadania programowe do realizacji, a także opcję wydarzenia końcowego.
Ważne jest, aby temat miesiąca, tygodnia był powiązany z prawdziwymi wydarzeniami mającymi miejsce w życiu dzieci podczas jego nauki i miał z nimi logiczny związek. Nie jest wskazane studiowanie tematów „Zjawiska jesienne”, „Warzywa i owoce” zimą lub wiosną, ale lepiej umieścić temat „Moja rodzina”, „O naszych ukochanych matkach i babciach” pod koniec lutego - początek marca zbiega się z Międzynarodowym Dniem Kobiet.
W przykładowych programach edukacyjnych, takich jak „Od urodzenia do szkoły” pod redakcją N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, podano przykłady złożonego planowania tematycznego. Kadra pedagogiczna odrębnej placówki przedszkolnej może je przyjąć za podstawę, uzupełniając je cechami regionalnymi, dogłębnym studium kultury i tradycji swojej ojczyzny, twórczo przepracowując i czyniąc je najbardziej odpowiednimi do warunków tego konkretnego przedszkola edukacyjnego instytucja.
Badanie kultury Ojczyzny i małej ojczyzny jest interesujące dla dzieci w średnim wieku przedszkolnym
W programie Od urodzenia do szkoły jeden temat ma 3 tygodnie, inne programy zalecają studiowanie jednego tematu od 2 tygodni do miesiąca. Prawo do wyboru najlepszej opcji przysługuje nauczycielom przedszkolnej placówki oświatowej. Każdy dzień sekcji tematycznej ma swoje wątki, które ujawniają się w różnych działaniach. Pierwszego dnia dzieci są wprowadzane do wspólnego tematu podczas GCD, rozmów i podczas
Temat tygodnia:
"Witaj przedszkole"
Treść programu:
1. Kształtowanie umiejętności podkreślania zmian, jakie zaszły w przedszkolu (pomalowano ogrodzenie, pojawiły się nowe meble, nowe zabawki w grupie, nowe rośliny na terenie).
2. Rozwijanie pomysłów na zawody pracowników przedszkola (pielęgniarka, kucharz, woźny).
3. Kształtowanie przyjaznych relacji między dziećmi (wzajemna pomoc, sympatia, chęć bycia fair).
Ściągnij:
Zapowiedź:
Temat tygodnia:
"Witaj przedszkole"
Od 01.09.15-04.09.15
Treść programu:
1. Kształtowanie umiejętności podkreślania zmian, jakie zaszły w przedszkolu (pomalowano ogrodzenie, pojawiły się nowe meble, nowe zabawki w grupie, nowe rośliny na terenie).
2. Rozwijanie pomysłów na zawody pracowników przedszkola (pielęgniarka, kucharz, woźny).
3. Kształtowanie przyjaznych relacji między dziećmi (wzajemna pomoc, sympatia, chęć bycia fair).
GCD | DATA | TEMAT | GCD | DATA | TEMAT | ||||||
Artystyczny rozwój estetyczny (aplikacja) | 01.09 | „Kolorowe kwietniki” I.A. ul. Łykowa 24 | Rozwój fizyczny | 01.09 | L.I. Penzulaeva Lekcja 1, strona 19 | ||||||
Rozwój poznawczy (FEMP) | 02.09 | I/s „Podróż do jesiennego lasu” I.A.Pomoraeva, V.A.Pozina s.12 Lekcja nr 1 | Rozwój mowy | 03.09 | Opis wyglądu lalki Olya. system operacyjny Uszakowa ul.23 | ||||||
Rozwój fizyczny | 03.09 | L.I. Penzulaeva Sesja 2, strona 20 | Artystyczny rozwój estetyczny (rysunek) | 04.09 | "Śmieszne obrazki" IA ul. Łykowa 18 | ||||||
Rozwój fizyczny (na zewnątrz) | 04.09 | L.I. Penzulaeva Sesja 3, strona 21 | Artystyczny rozwój estetyczny (muzyka) | 02.09 | Zgodnie z planem dyrektora muzycznego |
Temat: "Witaj przedszkole"Treść programu:jeden. Kształtowanie umiejętności podkreślania zmian, jakie zaszły w przedszkolu (pomalowano ogrodzenie, pojawiły się nowe meble, nowe zabawki w grupie, nowe rośliny na terenie) .2. Poszerzanie pomysłów na zawody pracowników przedszkola (pielęgniarka, kucharz, woźny) .3. Kształtowanie przyjaznych relacji między dziećmi (wzajemna pomoc, sympatia, chęć bycia fair).
Dzień tygodnia | Tryb | ||||||
Grupa, podgrupa | Indywidualny | ||||||
Wtorek | Poranek | rozwój poznawczy; Rozwój mowy; | Poranna gimnastyka. poranne ćwiczenia Cel: Rozwój podstawowych typów ruchów Rozmowa „Ja i moi przyjaciele” Cel: naprawić imiona dzieci grupy tak/nie „Co to jest?” Cel: utrwalenie umiejętności nazywania znajomych obiektów, wyjaśnienie ich przeznaczenia | D / i „Czyje dziecko?” Cel: nauczenie dzieci rozpoznawania i nazywania młodych zwierząt domowych. Wzbogać słownictwo. | D / i „Pokaż Królikowi, jak myjemy ręce” Przeznaczenie: mocowanie po umyciu rąk | wprowadzenie atrybutów do samodzielnej gry „Przedszkole” Cel: nauczenie dzieci wspólnej zabawy | |
Zagospodarowanie.artystyczne (aplikacja) | „Kolorowe łóżko kwiatowe” Cel: Nauczenie dzieci tworzenia kwiatu z 2-3 papierowych form, pięknie łącząc je pod względem koloru, kształtu i rozmiaru. Pokaż techniki rzeźbienia dekoracji kwiatowych. | ||||||
Rozwój fizyczny | Lekcja 1 Cel. Ćwicz dzieci w chodzeniu i bieganiu w kolumnie pojedynczo; nauczyć się utrzymywać stabilną równowagę na zmniejszonej powierzchni podparcia; ćwicz w energicznym odpychaniu z dwiema nogami z podłogi (ziemi) i miękkim lądowaniem podczas odbijania. | ||||||
Spcerować: | rozwój społeczno-komunikacyjny; rozwój poznawczy; | K nr C1 | P / i „Od guza do guza” C: ćwicz w skokach wzwyż | Rozwiąż sytuację problemową „Co zrobić, jeśli ...” Cel: nadal uczyć, jak mówić dorosłym, jak się czujesz | Utwórz warunki dla gier ze zdalnym materiałem Utwórz warunki dla p / i „Kudłaty Las” Aby stworzyć umiejętność przedstawiania pewnych działań | ||
Pracuj przed snem | rozwój społeczny i komunikacyjny; | D / i „Jesteśmy już dość duzi” C: określenie poziomu wykształcenia umiejętności samodzielnego ubierania się i rozbierania | |||||
Wieczór: | rozwój społeczno-komunikacyjny; rozwój poznawczy; Rozwój mowy; Rozwój artystyczny i estetyczny; rozwój fizyczny. | Czytanie bajki na prośbę dzieci Cel: nauczenie uważnego słuchania, odpowiadanie na pytania dotyczące tego, co czytają. wczuwać się w postacie prowadzenie ćwiczeń leksykalnych „Co się zmieniło” z używania przyimków o znaczeniu przestrzennym | D / y „Harvest” Cel: nauczenie prawidłowej korelacji obiektów | D / i „każda rzecz ma swoje miejsce Cel: określenie poziomu umiejętności schludnego umieszczenia rzeczy w szafie | Utwórz warunki Ćwiczenie „Złóż obrazek geometrycznych kształtów” (bloki) Poprawa percepcji wzrokowej | ||
Spcerować. | rozwój fizyczny. | P / i „Na wąskiej ścieżce” C: utrwalenie umiejętności przechodzenia z koła do koła P / i „Słońce i deszcz” C: ujawnianie poziomu wykształcenia umiejętności przestrzegania zasad gry. Stworzenie warunków do samodzielnej działalności na prośbę dzieci | |||||
Temat: "Witaj przedszkole"
Dzień tygodnia | Tryb | Integracja obszarów edukacyjnych | Wspólne działania osoby dorosłej i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych | Organizacja rozwijającego się środowiska do samodzielnej aktywności dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupy) | Interakcja z rodzicami/partnerami społecznymi |
||
Grupa, podgrupa | Indywidualny | Działania edukacyjne w reżimowych momentach |
|||||
Środa | Poranek | rozwój społeczno-komunikacyjny; rozwój poznawczy; Rozwój mowy; Rozwój artystyczny i estetyczny; rozwój fizyczny. | poranne ćwiczenia Rozmowa „Jaka jest nasza grupa” Cel: nauczenie dzieci prowadzenia dialogu, poprawnego wymawiania słów, odpowiadania na pytania nauczyciela. I / s „Jeśli dziecko zostało zranione” Cel: zapoznanie dzieci z podstawowymi metodami udzielania pierwszej pomocy, ponieważ często może to uratować mu zdrowie i życie. | Rozwijanie mozaiki dla rozwoju umiejętności motorycznych rąk, obserwacji, percepcji wzrokowej, mowy i zdolności intelektualnych. | Rozmowa „Kto pracuje w naszym przedszkolu”: cechy pracy pracowników przedszkola (pielęgniarka, kucharz, woźny) Cel: Poszerzenie poglądów na temat zawodów pracowników przedszkola (pielęgniarka, kucharz, woźny), rozwijać pozytywne nastawienie do swojej pracy. | Stwórz warunki do oglądania ilustracji o zawodach dorosłych w przedszkolu. Cel: Wzbogacenie słownictwa dzieci o rzeczowniki oznaczające zawody, czasowniki charakteryzujące czynności związane z pracą. Naucz się uczestniczyć w rozmowie, odpowiadaj na pytania bez odchodzenia od ich treści. | |
Bezpośrednie działania edukacyjne | Rozwój poznawczy (FEMP) | I/c „Podróż do jesiennego lasu” Cel: poprawa umiejętności porównywania dwóch równych grup obiektów, wskazanie wyników porównania słowami: tak samo, tyle samo. Aby skonsolidować możliwość porównywania dwóch obiektów wielkością, wskazać wyniki porównania słowami: duży, mały, więcej, mniej. Ćwiczenie w określaniu od siebie kierunków przestrzennych i nazywaniu ich słowami: z przodu, z tyłu, z lewej, z prawej, z góry, z dołu. | |||||
Rozwój artystyczny i estetyczny (muzyka) | Zgodnie z planem dyrektora muzycznego | ||||||
Spcerować: | rozwój społeczno-komunikacyjny; rozwój poznawczy; Rozwój mowy; rozwój fizyczny | K nr C2 | Gry na świeżym powietrzu „Kaczątka”, „Ptaki i deszcz”. Cele:
| Aktywność zawodowa Zbiór nasion kwiatów. Cel: rozwinięcie chęci do wspólnej pracy. | Zdalny materiał Grabie, wiadra, nosze, wiechy Stwórz warunki do gry „Pomóż woźnemu” Cel: zachęcenie dzieci do pomocy osobie dorosłej. | ||
Pracuj przed snem | rozwój społeczno-komunikacyjny; | Wprowadzenie do nudnych historii„Pewnego razu była Yashka…” Cel:Przedstaw dzieciom gatunek nudnych bajek. (Naszym domem jest Ural Południowy) | |||||
Wieczór: | rozwój społeczno-komunikacyjny; rozwój poznawczy; Rozwój mowy; Rozwój artystyczny i estetyczny; rozwój fizyczny. | Stopniowy wzrost, gimnastyka po śnie. Czytanie „Dwa chciwe niedźwiedzie” Cel: pielęgnowanie chęci słuchania utworów beletrystycznych "Gry inscenizacji Teremok" Cel: nauczenie dzieci odgrywania dramaturgii zgodnie z treścią znanej bajki. Zaangażuj dzieci w grę. | „praca z kulkami”; nauczyć się rzucać i łapać piłkę, rozwijać koordynację ruchów, szybkość reakcji | Sytuacja problemowa „Mój przyjaciel jest grzebieniem” Cel: nauka umiejętności monitorowania swojego wyglądu | Stworzenie warunków dla s/r „Dom., Rodzina” C: identyfikacja ukształtowanych umiejętności podział ról Stwórz warunek do oglądania ilustracji w książkach | ||
Spcerować. | rozwój fizyczny. | Gry na świeżym powietrzu „Rzuć - złap”, „Znajdź, gdzie jest ukryty”. Cele:
Praca indywidualna„Zbierz zabawki”. Cel: rozwijanie uważności. | |||||
Dzień tygodnia | Tryb | Integracja obszarów edukacyjnych | Wspólne działania osoby dorosłej i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych | Organizacja rozwijającego się środowiska do samodzielnej aktywności dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupy) | Interakcja z rodzicami/partnerami społecznymi |
||
Grupa, podgrupa | Indywidualny | Działania edukacyjne w reżimowych momentach |
|||||
Czwartek | Poranek | rozwój społeczno-komunikacyjny; rozwój poznawczy; Rozwój mowy; Rozwój artystyczny i estetyczny; rozwój fizyczny. | Poranna gimnastyka. Poranna rozmowa o pogodzie Cel:Naucz się uczestniczyć w rozmowie, odpowiadaj na pytania bez odchodzenia od ich treści,rozmawiać o zmianach pogody Okrągła gra taneczna „Idziemy w kręgu” Cel: nauczenie dzieci stania w kręgu | ćwiczenie z gry „Dlaczego jest to konieczne?” na rozwój uwagi, wyobraźni i koordynacji ruchów | Historia „Moja ulubiona zabawka” Cel: Nauka nazywania, badania i opisywania zabawki, podkreślając jej cechy zewnętrzne (kolor, kształt, materiał, z którego jest wykonana) | Stwórz warunki do rozmowy „Z czego jesteśmy zrobieni (szkielet, mięśnie) Cel:Utrwalenie wiedzy o funkcjach części ciała ludzkiego. (ja i moje zdrowie Tarasowa) | |
Bezpośrednie działania edukacyjne | Rozwój mowy | Opis wyglądu lalki Olya Cel: nauczenie rozważania przedmiotów, kształtowanie umiejętności odpowiadania na pytania nauczyciela, tworzenie z jego pomocą krótkiej opisowej historii Aby nauczyć się określać kolor przedmiotu, użyj antonimów, uzgodnić rzeczowniki i przymiotniki w rodzaju, liczba. Wyjaśnij i skonsoliduj poprawną wymowę dźwięku (O), zwróć uwagę na obecność dźwięku (O) w słowach. | |||||
rozwój fizyczny. | Lekcja 2 Główne rodzaje ruchów. L.I. ul.Penzulaeva 20 | ||||||
Spcerować: | rozwój społeczno-komunikacyjny; rozwój poznawczy; Rozwój mowy; rozwój fizyczny | K nr C3 | Rozwój ruchu. Cel: utrwalić umiejętność skakania na jednej nodze (prawej i lewej). | Aktywność zawodowa Kolekcja kwiatów w pudełkach. Cel: nauczenie odróżniania dojrzałych nasion od niedojrzałych. | Materiały zdalne Wiadra, grabie, wiechy. Utwórz warunki dla p / i Cel: rozwinięcie koordynacji ruchów, umiejętność nadania siły rzutowi. | ||
Pracuj przed snem | rozwój społeczno-komunikacyjny; | C/r w sprawie zasad zachowania w grupie C: określenie poziomu kształtowania norm etycznych czytanie kołysanki„Nadeszła noc, ciemność przyniosła…” Cel: Wzbogacać i wyjaśniać wiedzę dzieci o funkcjach rosyjski folkkołysanki. (Naszym domem jest Ural Południowy) | |||||
Wieczór: | rozwój społeczno-komunikacyjny; rozwój poznawczy; Rozwój mowy; Rozwój artystyczny i estetyczny; rozwój fizyczny. | Stopniowy wzrost, gimnastyka po śnie. Czytanie „Gęsi-łabędzie” Cel: obserwowanie umiejętności odpowiadania na pytania dotyczące treści opowieści, nauczenie uważnego słuchania. Gra fabularna „Kierowcy” zaprasza dzieci do odgrywania różnych sytuacji, aby promować rozwój wzorców zachowań w różnych sytuacjach. Przyczynić się do wzbogacenia znanej gry o nowe rozwiązania. | gra palcowa „JEDŹ, BRACIA, DO PRACY” Chodźcie bracia, do roboty! Pokaż swoją pasję. Duży - do rąbania drewna, Wszystkie piece - ty ogrzewasz, A ty - nosić wodę, A ty - gotuj obiad, A dziecko - śpiewać piosenki, Śpiewaj piosenki i tańcz By rozbawić rodzeństwo. | Złóż domek na swoją ulubioną zabawkę Cel: Kształtowanie umiejętności projektowania zgodnie ze schematem (rozważenie opcji budowlanych, ich analiza, dobór materiałów budowlanych) | Stwórz warunki do rosyjskiej zabawy ludowej (werbalna) Ten palec chce spać, ten palec położył się do łóżka, ten palec przykucnął, ten palec już spał, palce wstały. Hurra! Czas na spacer. Cel: nauczenie kontrolowania swojego ciała, promowanie rozwoju mowy. (gry ludowe Yu.U) | ||
Spcerować. | rozwój fizyczny. | Gry terenowe „Ptak i kot”, „Kolorowe samochody”.Cel: nauczenie poruszania się we wszystkich kierunkach, bez wpadania na siebie. Gry z przenośnymi wiaderkami do materiałów, łopatami, grabiami, formami Temat: „Witaj przedszkole” | |||||
Dzień tygodnia | Tryb | Integracja obszarów edukacyjnych | Wspólne działania osoby dorosłej i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych | Organizacja rozwijającego się środowiska do samodzielnej aktywności dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupy) | Interakcja z rodzicami/partnerami społecznymi |
||
Grupa, podgrupa | Indywidualny | Działania edukacyjne w reżimowych momentach |
|||||
Piątek | Poranek | rozwój społeczno-komunikacyjny; rozwój poznawczy; Rozwój mowy; Rozwój artystyczny i estetyczny; rozwój fizyczny. | poranne ćwiczenia Cel: rozwój głównych typów ruchów Patrząc na zdjęcia scen Cel: określenie poziomu umiejętności tworzenia zdań D / i „Pokój dla lalek” Cel: określenie poziomu wyobrażeń na temat obiektów najbliższego otoczenia | gra „Opowiedz mi o piasku, wodzie i śniegu” Cel: określenie poziomu pomysłów na właściwości wody, piasku i śniegu | C/r stosowania mydła, grzebienia, ręcznika C: monitorowanie poziomu powstawania CHN | Stwórz warunki dla aktywności w grze „Koncert dla lalek” Cel: obserwacja możliwości wyboru atrybutów | |
Bezpośrednie działania edukacyjne | Artystyczny rozwój estetyczny (rysunek) | "Śmieszne obrazki" Cel: nauczenie dzieci rysowania prostych działek zgodnie z planem. Określić poziom rozwoju umiejętności graficznych i umiejętności kompozycyjnych. Stwórz warunki do samodzielnej produkcji opraw aplikacyjnych. Pielęgnuj ciekawość, zainteresowanie poznaniem swojego najbliższego otoczenia na rysunku | |||||
rozwój fizyczny (na ulicy) | Lekcja 3 Cel: Ćwiczenie dzieci w chodzeniu i bieganiu w kolumnie pojedynczo i we wszystkich kierunkach; w umiejętności działania na sygnał; rozwijać zręczność i oko podczas toczenia piłki obiema rękami. L.I. ul.Penzulaeva 21 | ||||||
Spcerować: | rozwój społeczno-komunikacyjny; rozwój poznawczy; Rozwój mowy; rozwój fizyczny | K nr C4 | Gra mobilna „Nadrabiaj zaległości” Cel: umiejętność szybkiego biegania i działania na sygnał | Rozwiązanie sytuacji problemowej „Czy powinienem ubierać się na zewnątrz” Cel: określenie poziomu powstawania KP | Stworzenie warunków dla gier ze zdalnym materiałem Cel: zaobserwowana możliwość wyboru atrybutów dla gier Stwórz warunki dla p/ i na prośbę dzieci Cel: zwiększaj TAK na spacerze | ||
Pracuj przed snem | rozwój społeczno-komunikacyjny; | D / i „Jesteśmy już dość duzi” Cel: nauczenie dzieci rozbierania się przed pójściem spać D / i „Wspaniała torba” Cel: nauczyć się rozpoznawać przedmioty dotykiem identyfikować przedmioty dotykiem | |||||
Wieczór: | rozwój społeczno-komunikacyjny; rozwój poznawczy; Rozwój mowy; Rozwój artystyczny i estetyczny; rozwój fizyczny. | Gimnastyka poprawi się po śnie Cel: Poprawa zdrowia dzieci Czytanie „Kot, kogut i lis” Cel: nauczenie uważnego słuchania bajki, odpowiadanie na pytania, prowadzenie dialogu Gry imitujące Cel: nauczyć się naśladować zwierzęta | D / y „Harvest” Cel: nauczyć się grupować warzywa i owoce | Sytuacja problemowa „Gładko złożone ubrania” Cel: nauczenie się umiejętności monitorowania zewnętrznego pogląd | Stworzenie warunków dla IOS „Pomóżmy lalce ubrać się na spacer” Cel: zaobserwować możliwość łączenia kilku akcji gry w jedną fabułę | ||
Spcerować. | rozwój fizyczny. | K nr C5 P / i „Ptaki w gniazdach” Cel: nauczenie chodzenia i biegania we wszystkich kierunkach, bez wpadania na siebie P / i „Znajdź swój dom” Cel: nauczyć się szybkiego działania na sygnał, nawigować w przestrzeni | |||||
Dzień tygodnia: czwartek 1 września 2016 por. gr. nr 11 Projekt „Przedszkole!” Wychowawca: Shagalieva L.R.
| Interakcja z rodzicami |
||||||
| Grupa, podgrupa | Indywidualny | |||||
| Rozwój fizyczny. rozwój poznawczy. | Badanie ilustracji o lecie. Cel: zapamiętanie lata i stworzenie pozytywnej atmosfery. | Zrobił. gra „Jaki kolor?”. Z Timurem F., Nikitą. Cel: utrwalenie wiedzy o kolorach podstawowych. | Rozmowy: „Przedszkole”, „Jaka jest nasza grupa” Badanie obrazu „W naszym ogrodzie jest dobrze”. Czytanie wierszy o przedszkolu O. Wygotskiej „Przedszkole!” Cel: wywołanie radosnego nastroju u dzieci z przedszkola. | Did.game "Dziewczyny i chłopcy", "Nazwij przedmioty i słowo uogólniające", "Zabawki". Gra C / r: „Na wizytę u lekarza”. Cel: rozwój mowy dialogicznej. | Konsultacja: „Nauczenie dziecka komunikowania się” |
|
| Rozwój mowy | Rozwój mowy. Temat: Życie w przedszkolu. Opowieść zbiorowa „Co robimy w przedszkolu” Cel: nauczyć mówić o życiu w przedszkolu; rozwijać logiczne myślenie. „Zajęcia złożone” wyd. N.E.Veraksy s.38 | |||||
| Język tatarski. UMK „Tatarcha soylәshәbez”. Projekt „Minem өem”. Temat: „Wprowadzenie”. Słownictwo: isanmesez, sau bulygyz. Struktura: konwersacja (w języku rosyjskim). I / z: „Znajomość”. Rozmowa w języku rosyjskim. |
||||||
| Rozwój fizyczny | Kultura fizyczna. Temat: „Spotkanie z jesienią” Cel: ćwiczenie w chodzeniu „wężem” między obiektami, ćwiczenie w bieganiu „wężem”, stworzenie warunków do manifestacji wytrzymałości podczas wykonywania ćwiczeń. Część wprowadzająca: chodzenie w kolumnie jeden po drugim ze zmianą tempa ruchu, spokojny bieg. ORU bez przedmiotów. ATS: chodzenie i bieganie z wężem między obiektami. Skok do przodu. P / i „Biegnij cicho”, „Krakersy” (tat.gra) Spokojne chodzenie po hali. UMK: isanmesez, sau bulygyz, yoger, mocny napój. | Konsultacja: „Jaka praca jest dostępna dla dzieci” |
||||
| Spcerować | rozwój poznawczy. Rozwój społeczno-komunikacyjny. Rozwój fizyczny | 1. Obserwacja. „Co za cud - długi dom! Jest w nim wielu pasażerów”. Cel: nauczenie rozróżniania transportu z wyglądu, nazwanie, gdzie, w jakim kierunku porusza się autobus; podać pojęcia „stop”, „ruch”, „przód, tył autobusu”, „pasażer”. Zgadnij: „Pudełko jest na kółkach, trochę minie - zatrzymaj się” (autobus). 2. Praca indywidualna: nad rozwojem ruchów z Ustinem, Emirem, Iriną. Chodzenie po kłodzie, przykładanie pięty jednej stopy do palca drugiej. |
||||
| Rozwój społeczno-komunikacyjny. Rozwój mowy. rozwój poznawczy. Rozwój artystyczny i estetyczny. | Cel: rozwój aktywności ruchowej. Nadal ucz dzieci, jak się ubierać, monitorować ich wygląd. Przywitaj się z grą. Cel: rozwój spójnej mowy. | T/n: Co się zmieniło? Z Timurem A., Bułatem. Cel: rozwój uwagi, pamięci. | Budowa z materiałów budowlanych: „Model przedszkola”. Cel: nauczenie budowania budynków z dużych i małych materiałów budowlanych, wykorzystanie części o różnych kolorach do tworzenia i dekorowania budynków; stale rozwijać umiejętność rozróżniania i nazywania elementów konstruktora budowlanego. | Gra C / r: „Sklep”. Cel: rozwinięcie umiejętności interakcji i dogadywania się ze sobą. D/s: „Moje mieszkanie”. Cel: rozwój myślenia figuratywnego. Gra sensoryczna: „Mozaika podłogowa”. Cel: rozwój wrażeń dotykowych. |
||
| Wieczorny spacer | rozwój poznawczy. Rozwój społeczny - komunikatywny, fizyczny | |||||
PLANOWANIE PRACY EDUKACYJNEJ. Dzień tygodnia: poniedziałek 5 września 2016 por. gr. nr 11
Temat: „Żegnaj lato, witaj przedszkolu!” Projekt „Przedszkole!” Wychowawca: Shagalieva L.R.
| Integracja obszarów edukacyjnych | Wspólne działania osoby dorosłej i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych | Organizacja rozwijającego się środowiska do samodzielnej działalności dzieci | Interakcja z rodzicami |
|||||||
| Grupa, podgrupa | Indywidualny | Działania edukacyjne w reżimowych momentach |
||||||||
| Rozwój artystyczny i estetyczny. Rozwój fizyczny. Rozwój społeczno-komunikacyjny. rozwój poznawczy. | Gra na palec: „Cień - cień - pot”. Cel: rozwój motoryki rąk, umiejętność koordynowania ruchów w tekście. Ćwiczenia poranne: „Zoo”. Powtórzenie wierszy A. Barto z cyklu „Zabawki” | D / gra: „Kto w co się ubierze?” Z Ariną, Poliną. Cel: aktywacja mowy, utrwalenie ogólnej koncepcji „ubrań”. | FTsKM, poszerzanie horyzontów: „Obserwacje sezonowe” (wczesna jesień). Cel: nauczyć się opisywać wczesną jesień, znaleźć różnice między latem a jesienią. D / i: „Popraw błędy”, „Dokończ zdanie”. | Gra C / r „Sklep warzywny” Cel: jasne i jasne wyjaśnienie, co chcą kupić w sklepie; rozwijanie umiejętności wzajemnego porozumiewania się kulturowego. Gry planszowe: puzzle, mozaika, konstruktor. Cel: rozwinięcie niezależności w wyborze gry, w realizacji planu. | Konsultacja: „Sztuka wychwalania dziecka” Konsultacja: „Nauka komunikowania się z dzieckiem” |
|||||
| musical„Podróż do wiedzy” Cel: Wzbudź u dzieci chęć zaangażowania. Rozwijać u dzieci motywację poznawczą, zainteresowanie wiedzą. Buduj przyjaźnie między dziećmi. Chęć wykonywania prostych ruchów, słuchania muzyki. Wyraźnie wykonuj znajome piosenki, Graj w znane gry. |
||||||||||
| Spcerować | rozwój poznawczy. Rozwój społeczno-komunikacyjny. Rozwój fizyczny | 1. Obserwowanie ptaków podczas karmienia. Cel: zaszczepienie chęci opieki nad ptakami; zwracaj uwagę na kształt, wielkość i części ptaków; naucz się rozróżniać ptaki według wielkości - duże i małe, nazwij niektóre ptaki, opisz, co dziobią. Zagadka: Chik-chirp skacz na ziarna, nie wstydź się dziobać. Kto to jest? (wróbel) 2. Praca indywidualna: nad rozwojem ruchów z Dashą, Iriną, Karoliną. Chodzenie po kłodzie, przykładanie pięty jednej stopy do palca drugiej. 3. Poród: zamiatanie ścieżki prowadzącej na miejsce. Cel: nauczenie prawidłowego używania mioteł. 4. Gry: „Wróble i kot”. Cel: nauczenie dzieci poruszania się w przestrzeni, biegania po placu zabaw w różnych kierunkach. P / n: „Jesteśmy zabawnymi facetami” Cel: nauczenie koordynowania swoich działań z działaniami innych. 5. Niezależna aktywność: gry ze zdalnym materiałem. |
||||||||
| Rozwój społeczno-komunikacyjny. Rozwój mowy. rozwój poznawczy. Rozwój artystyczny i estetyczny. | Przebudzenie gimnastyki. Spacer po ścieżkach masażu. Masaż stóp „Budowniczy”. Cel: zapobieganie płaskostopiu. Naucz dzieci, jak się ubierać, zauważaj problemy z wyglądem. | T/n: „Znajdź gdzie indziej”. Z Kolą, Ariną. Cel: nauczenie nawigacji w przestrzeni. | Rozmowa sytuacyjna: „Zachowanie na drodze”. Cel: sformułowanie pomysłów dzieci na temat orientacji na drodze („patrz w lewo”, „patrz w prawo”) | Gra C / R: „Sklep z zabawkami”. Cel: rozwój mowy dialogicznej. D / i: „Zrób całość z części”. Cel: rozwój myślenia. Gra sensoryczna: „Mozaika podłogowa”. Cel: rozwój wrażeń dotykowych. |
||||||
| Wieczorny spacer | rozwój poznawczy. Społeczno - komunikatywny. Rozwój fizyczny | Obserwacja: „Wiatr to bryza”. Cel: Zachęć dzieci do nawiązania związków przyczynowych: nadeszła jesień, wieje silny wiatr, z drzew spadają liście. P / n: „Wróble i kot”. Cel: nauczyć biegać bez uderzania się nawzajem, szybko uciekać i znajdować swoje miejsce. P / n: „Wejdź do kręgu”. Cel: rozwijanie umiejętności rzucania przedmiotami w określone miejsce obiema i jedną ręką, rozwijanie oka, koordynacja ruchów i zręczność. Gry z przenośnymi zabawkami. |
||||||||
PLANOWANIE PRACY EDUKACYJNEJ. Dzień tygodnia: środa 7 września 2016 por. gr. nr 11
Temat: „Żegnaj lato, witaj przedszkolu!” Projekt „Przedszkole!” Wychowawca: Shagalieva L.R.
| Integracja obszarów edukacyjnych | Wspólne działania osoby dorosłej i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych | Organizacja rozwijającego się środowiska do samodzielnej działalności dzieci | Interakcja z rodzicami |
|||||
| Grupa, podgrupa | Indywidualny | Działania edukacyjne w reżimowych momentach |
||||||
| Rozwój artystyczny i estetyczny. Rozwój fizyczny. Rozwój społeczno-komunikacyjny. rozwój poznawczy. | Gra na palec: „Pazury kota”. Monitorowanie i podlewanie roślin domowych. Cel: pielęgnowanie chęci uczestniczenia w aktywności zawodowej. NRK: Czytanie R. K. Shaekhova „Jedno słowo, dwa słowa”. "Chomik - przechwałka". Cel: rozmowa na temat treści. | Zrobił. ćwiczenie: „Rozłóż kolorami” z Timurem, Iriną. Cel: utrwalenie możliwości grupowania jednorodnych obiektów według koloru. | Rozmowa sytuacyjna: „Ten, kto jest schludny, jest miły”. Cel: dać wyobrażenie o higienie osobistej, jej wpływie na zdrowie i relacje międzyludzkie. Rysunek:„Rysowanie ulubionych zabawek” (do wyboru dzieci). Cel: nauczyć się korelować obiekty pod względem wielkości. | Gra C / r: „Szpital”. Cel: przyczynienie się do wzbogacenia wrażenia z gry. Gry budowlane. Cel: rozwinięcie chęci budowania budynków według własnego projektu. | Konsultacja: „Zdrowa żywność dla przedszkolaków” |
|||
| Rozwój artystyczny i estetyczny | Musical:"Bądź zdrów" Cel: Wprowadź dzieci w zdrowy tryb życia poprzez ćwiczenia, zabawę. Wprowadź dzieci do zdrowego stylu życia poprzez rozwój cech fizycznych i umiejętności. Naucz dzieci poruszania się zgodnie z energiczną naturą muzyki. Naucz dzieci reagować na spokojną, delikatną naturę muzyki i śpiewać. Rozróżnij dźwięki wysokie i niskie. Rozwijać szybkość, zręczność, aktywność dzieci w grach. | |||||||
| Spcerować | rozwój poznawczy. Rozwój społeczno-komunikacyjny. Rozwój fizyczny | 1. Obserwacja. „Na klombie”. Cel: wprowadzenie nazw kilku kolorów: nagietki, astry itp. Utrwalenie pojęcia koloru. 2. Praca indywidualna: nad rozwojem ruchów z Kayum, Bulat, Iriną. Chodzenie po kłodzie, przykładanie pięty jednej stopy do palca drugiej. 3. Poród: zamiatanie ścieżki prowadzącej na miejsce. Cel: nauczenie prawidłowego używania mioteł. 4. Gry: „Fala, wieniec”. Cel: nauczenie dzieci poruszania się w przestrzeni, chodzenia jedno po drugim. P/n: „U niedźwiedzia w lesie”. Cel: nauczyć się koordynować swoje działania z działaniami innych. 5. Niezależna aktywność: gry ze zdalnym materiałem. | ||||||
| Rozwój społeczno-komunikacyjny. Rozwój mowy. rozwój poznawczy. Rozwój artystyczny i estetyczny. | Gimnastyka przebudzenia: „Obudziliśmy się”. D / i gra: „Jak to brzmi?”. | T/n: „Znajdź gdzie indziej”. Z Timurem, Bulat. Cel: nauczenie nawigacji w przestrzeni. | Rozmowa sytuacyjna „Co jest możliwe, a co nie”. Gra uważności: „Ukryjmy lalkę Maszę” Cel: utrwalenie wiedzy dzieci na temat przyimków przestrzennych: za, przed, około, na, pod. V. Bianchi „Jak mrówka pośpieszyła do domu”. | Gry budowlane. Gra S / r: Parowiec. Gra sensoryczna: „Mozaika podłogowa”. Cel: rozwój wrażeń dotykowych. |
||||
| Rozwój mowy | Język tatarski. UMK „Tatarcha soylәshәbez”. Projekt Minem OEM. Temat: „Gry w biurze”. Słownictwo: Isanmesez, sau bulygyz, keregez, utyrygyz. A / s: „Zapoznajmy się (Aidagez tanyshiyk)” |
|||||||
| Wieczorny spacer | rozwój poznawczy. Społeczno - komunikatywny. Rozwój fizyczny | Obserwacja: „Co gdzie rośnie?” Cel: Utrwalenie wiedzy o świecie roślin, o tym, gdzie rośnie. P / n: „Biegnij do tego, co nazywam”. Cel: nauczyć się biegać bez uderzania się nawzajem, szybko uciekać i znaleźć odpowiednie miejsce. P / n: „Wejdź do kręgu”. Cel: rozwijanie umiejętności rzucania przedmiotami w określone miejsce obiema i jedną ręką, rozwijanie oka, koordynacja ruchów i zręczność. Gry z przenośnymi zabawkami. |
||||||
PLANOWANIE PRACY EDUKACYJNEJ. Dzień tygodnia: czwartek 8 września 2016 por. gr. nr 11
Temat: „Żegnaj lato, witaj przedszkolu!” Projekt „Przedszkole!” Wychowawca: Shagalieva L.R.
| Integracja obszarów edukacyjnych | Wspólne działania osoby dorosłej i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych | Organizacja rozwijającego się środowiska do samodzielnej działalności dzieci | Interakcja z rodzicami |
|||||
| Grupa, podgrupa | Indywidualny | Działania edukacyjne w reżimowych momentach |
||||||
| Rozwój artystyczny i estetyczny. Rozwój fizyczny. Rozwój społeczno-komunikacyjny. rozwój poznawczy. | Rozmowa: „Dlaczego potrzebujemy zasad”. Cel: mówić o normach komunikacji, posłuszeństwie ogólnym zasadom. Gimnastyka palców: „Paznokcie” (E. Zheleznova). Zrobił. Gry: „Myśl i mów” | Rozmowa sytuacyjna: | Gra S/r: „Goście” Cel: kontynuujemy zapoznawanie dzieci z nazwami przedmiotów zastawy stołowej, kultywowanie kultury zachowania przy stole. | Konsultacja: „Jak odpowiadać na pytania dzieci?” |
||||
| Rozwój mowy | Rozwój mowy. Temat: „Opis zabawki”. Cel: nauczenie opisywania obiektu, nazywanie lokalizacji obiektu; zachęcać do używania antonimów, liczby mnogiej dopełniacza rzeczowników. „Zajęcia złożone” wyd. N.E.Veraksy s.52. | |||||||
| Język tatarski. UMK „Tatarcha soylәshәbez”. Projekt „Minem өem”. Temat: "Gramy w gry." Słownictwo: isanmesez, keregez, utyrygyz, sau bulygyz . Struktura: F/S: „Cześć”. Gry z zabawkami. I / s: „Do widzenia”. |
||||||||
| Rozwój fizyczny | wychowanie fizyczne | "Mów do mnie mamo" |
||||||
| Spcerować | rozwój poznawczy. Rozwój społeczno-komunikacyjny. Rozwój fizyczny | 1. Obserwacja. „Kolory jesieni” Cel: Wprowadzenie nazw kilku kolorów - floksy, nagietki. Wzmocnij koncepcję koloru. 2. Praca indywidualna: nad rozwojem ruchów z Nastyą E., Ariną, Kayum. Chodzenie po kłodzie, przykładanie pięty jednej stopy do palca drugiej. 3. Poród: zamiatanie ścieżki prowadzącej na miejsce. Cel: nauczenie prawidłowego używania mioteł. 4. Gry: „Pomachaj wieńcem”. Cel: nauczenie dzieci poruszania się w przestrzeni, chodzenia jedno po drugim. P / n: „Jesteśmy zabawnymi facetami” Cel: nauczenie koordynowania swoich działań z działaniami innych. 5. Niezależna aktywność: gry ze zdalnym materiałem. |
||||||
| Rozwój społeczno-komunikacyjny. Rozwój mowy. rozwój poznawczy. Rozwój artystyczny i estetyczny. | Przebudzenie gimnastyki- Nija. Spacer po ścieżkach masażu. Cel: zapobieganie płaskostopiu. Gra: „Nazwij przedmiot zgodnie z opisem”. Cel: rozwinięcie zdolności dzieci do odgadywania tematu zgodnie z opisem znaków | Z Poliną, Ralina T/n: „Który?” Cel: naprawienie podstawowych kolorów. Gra: Porządek. Naucz się odkładać zabawki. Z Karoliną. | Budowa„Papierowa żaba” Cel: nauczyć się zginać kartkę papieru na pół, łączyć boki i rogi; nauczyć się postępować zgodnie z instrukcjami. „Zajęcia złożone” wyd. N.E.Veraksy s.53 | Gra S/r: „Szpital” Cel: nadal zapoznajemy dzieci z pracą lekarza, uczymy ich wykonywania czynności w grze. Niezależne gry dla dzieci na placach zabaw. |
||||
| Wieczorny spacer | rozwój poznawczy. Społeczno - komunikatywny. Rozwój fizyczny | Obserwacja kota. Cel: utrwalenie prezentacji u dzieci charakterystycznych cech kota. „Miękkie łapy, aw łapach - zadrapania”. P / n: „Wróble i kot”. Cel: nauczyć biegać bez uderzania się nawzajem, szybko uciekać i znajdować swoje miejsce. P / n: „Na trudnej ścieżce”. Cel: rozwinięcie koordynacji ramion i nóg podczas ruchu, poczucia równowagi, zręczności. Gry z przenośnymi zabawkami. |
||||||
PLANOWANIE PRACY EDUKACYJNEJ. Dzień tygodnia: środa 14 września 2016 por. gr. nr 11
| Integracja obszarów edukacyjnych | Wspólne działania osoby dorosłej i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych | Organizacja rozwijającego się środowiska do samodzielnej działalności dzieci | Interakcja z rodzicami |
|||||
| Grupa, podgrupa | Indywidualny | Działania edukacyjne w reżimowych momentach |
||||||
| Rozwój artystyczny i estetyczny. Rozwój fizyczny. Rozwój społeczno-komunikacyjny. rozwój poznawczy. | Kształtowanie kultury zachowania: powitanie, uprzejme relacje z rówieśnikami. Rozmowa z dziećmi: „Jak bawić się razem”. Cel: wspieranie pozytywnych relacji. Gimnastyka palców „Punkty” Cel: rozwój mowy, umiejętności motoryczne rąk. D / s: „Jadalne - niejadalne”. | D / i gra: „Duży i mały” Cel: Kształtowanie umiejętności poruszania się w kontrastujących rzeczach. Z Nastyą, Kayum. | Rozmowa z dziećmi: „Jestem dobry”. Cel: tworzenie elementarnych wyobrażeń o tym, co jest dobre, a co złe. Rysunek: „Ulubione warzywo” Cel: nauka opisywania warzyw, praca z farbami, utrwalenie umiejętności dokładnego umycia pędzla przed użyciem farby w innym kolorze. | D / gra: „Znajdź kontur”. Cel: Rozwój myślenia figuratywnego. Gra S/r: „Rodzina”. Cel: zrozumienie roli w grze. Gry budowlane. Cel: rozwój umiejętności konstruktywnych. | Konsultacja: „Dlaczego musisz rozwijać umiejętności motoryczne” |
|||
| Rozwój artystyczny i estetyczny | Musical „Podróż przez miasto Nabierieżnyje Czełny” Cel: Zapoznanie dzieci z rodzinnym miastem, w którym mieszkamy . Naucz dzieci rytmicznego poruszania się w rytm muzyki. Pogłęb swoją wiedzę o wysokości dźwięku. Poznawanie swojego rodzinnego miasta poprzez słuchanie. Ćwiczenie„Marzec” Łomova. Muzyczna gra dydaktyczna:„Ptak i pisklęta” Przesłuchanie: „Hymn Chelny” Śpiewanie: „Jesień” Kishko / „Közge yafraklar” t.x.k (tat. gr.) "Deszcz". Taniec„Taniec w parach”. WMC Temat:„Minem gailam” - „Moja rodzina” Słownictwo: Ati, Ani. Słuchaj! Śpiewaj! Ati-Ati, Ani-Ani. 1 temat. 5 utworów. |
|||||||
| Spcerować | rozwój poznawczy. Rozwój społeczno-komunikacyjny. Rozwój fizyczny | 1. Obserwowanie ptaków podczas karmienia. Cel: zaszczepienie chęci opieki nad ptakami; kształtować wiedzę o zwyczajach ptaków; rozwijać miłość do natury. Zgadnij: „Mały chłopiec w szarym ormiańskim płaszczu chodzi po podwórku, zbiera okruchy.”2. Praca indywidualna „Na trudnej ścieżce” z Salavat, Emir, Carolina. Cel: rozwijanie koordynacji rąk i nóg podczas ruchu, poczucia równowagi, zręczności. 3. Poród: zbieranie nasion kwiatów. Cel: wyjaśnienie znaczenia ich pracy. 4. Gry: „Wróble i kot”. Cel: nauczyć się delikatnie skakać, zginając nogi w kolanach. „P / n: „Jesteśmy zabawnymi facetami” Cel: nauczenie koordynowania swoich działań z działaniami innych. 5. Niezależna aktywność: gry ze zdalnym materiałem. | Konsultacja: "Zabawka dziecka" |
|||||
| Rozwój społeczno-komunikacyjny. Rozwój mowy. rozwój poznawczy. Rozwój artystyczny i estetyczny. | Gimnastyka przebudzenia: „Obudziliśmy się”. Cel: rozwój aktywności ruchowej. Czytanie: „Wilk i kozy”. Cel: pielęgnowanie współczucia dla bohaterów baśni. D / i gra: „Jak to brzmi?”. Cel: nadal zapoznajemy dzieci z instrumentami muzycznymi, aby odróżnić je dźwiękiem. | P / i „Gdzie ukryła się mysz?” z Iriną w Karolinie. Cel: rozwinięcie umiejętności znajdowania obiektów w przestrzeni (powyżej, poniżej) | Rozmowa sytuacyjna: „Pijcie mleko, dzieci, będziecie zdrowi”. Cel: kształtowanie pomysłów na zdrową żywność (produkty mleczne). | Gra C / r: „Katya je lunch” Cel: nadal uczymy dzieci nazw przedmiotów zastawy stołowej, aby kultywować kulturę zachowania przy stole. Gra: Odłóż zabawki. Cel: uczymy umieszczać zabawki na swoich miejscach |
||||
| Rozwój mowy | Język tatarski Temat: „Moja rodzina”. Słownictwo: isanmesez, keregez, utyrygyz, sau bulygyz Struktura: Dźwięk: #1-5. Słuchanie piosenki: „Ati, ani”. |
|||||||
| Wieczorny spacer | rozwój poznawczy. Społeczno - komunikatywny. Rozwój fizyczny | Zapoznanie się z chodnikiem - chodnikiem. Cel: utrwalenie wiedzy na temat zasad zachowania na ulicy; kształcić uwagę i umiejętności orientacji w przestrzeni. P / s: „Pościg” Cel: nauczenie koordynowania swoich działań z działaniami towarzyszy.„P / n: „Jesteśmy zabawnymi facetami” Cel: nauczenie koordynowania swoich działań z działaniami innych. Niezależna aktywność: gry ze zdalnym materiałem. |
||||||
PLANOWANIE PRACY EDUKACYJNEJ. Dzień tygodnia: czwartek 15 września 2016 średnia grupa №11
Tematem przewodnim jest „Nadchodzi jesień”. Projekt ogrodu kwiatowego
| Integracja obszarów edukacyjnych | Wspólne działania osoby dorosłej i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych | Organizacja rozwijającego się środowiska do samodzielnej działalności dzieci | Interakcja z rodzicami |
||||||
| Grupa, podgrupa | Indywidualny | Działania edukacyjne w reżimowych momentach |
|||||||
| Rozwój artystyczny i estetyczny. Rozwój fizyczny. Rozwój społeczno-komunikacyjny. | Gimnastyka palców: „Jeże się śmieją” (K. Chukovsky) W kącie natury: podlewamy kwiaty, wycieramy kurz z liści. Cel: uczymy podlewać kwiaty, zaszczepić chęć dbania o rośliny domowe. | D / i: „Zmienianie kwadratu w okrąg”. Z Azalią, Sofią, Kajumem. Cel: Naucz się zaokrąglać rogi, używać nożyczek. | Rozmowa sytuacyjna: „Nie bądź chciwy”. Cel: stworzenie idei hojności i chciwości. Wychowywać u dzieci negatywny stosunek do chciwości, chęć dzielenia się nawet najmniejszymi. Czytanie węgierskiego. bajki ludowe „Dwa chciwe małe misie”. | W kąciku gry „Barbershop” Cel: tworzenie umiejętności interakcji w historiach z dwoma postaciami. | Konsultacja: „ABC Praw Dziecka” |
||||
| Rozwój mowy | Rozwój mowy. Temat: „Opis owoców”. Cel: nauczyć się porównywać i opisywać owoce, rozwiązywać zagadki, uzgadniać definicje i rzeczowniki. „Zajęcia złożone” wyd. N.E.Veraksy s.67. | ||||||||
| Język tatarski. Temat: „Chłopiec, dziewczyna (malajski, kyz)”. Praca słownikowa: malajski, kyz. Struktura: T/n: „Zgadnij”. Dźwięk: nr 6-7. D / n: „Kto nie jest? (Kto Fuj?)” |
|||||||||
| Rozwój fizyczny | wychowanie fizyczne. Temat: „Przyzwyczajamy się”. Cel: ćwiczenie biegania parami w różnych kierunkach, nauczenie dzieci samodzielnego wykonywania zadań ruchowych. Część wprowadzająca: chodzenie w parach, z różnymi pozycjami rąk; łatwe bieganie w parach. Rozdzielnica zewnętrzna w parach z wstążkami. ATS: chodzenie po ławce. Skakanie z obręczy na obręcz na dwóch nogach. P/s: „Znajdź partnera”, gra o niskiej mobilności „Jestem drozdem”. UMK: uina, zur, kechkenә, ochty. | Spotkanie rodzicielskie: „Cechy wiekowe dzieci w średnim wieku” |
|||||||
| Spcerować | rozwój poznawczy. Rozwój społeczno-komunikacyjny. Rozwój fizyczny | 1. Obserwacja słońca. Cel: rozwinięcie idei, że kiedy świeci słońce, na zewnątrz jest ciepło; utrzymuj radosny nastrój. 2. Praca indywidualna: nad rozwojem ruchów „Get in the circle” z Kolą, Geną. Cel: poprawa umiejętności działania z przedmiotami; nauczyć się trafić w cel. 3. Praca: zbiór w ogrodzie. Cel: dalsze kultywowanie chęci uczestniczenia w pracy. 4. Gry: „Dogonić mnie”. Cel: nauczenie dzieci poruszania się w przestrzeni, biegania po placu zabaw w różnych kierunkach. P / n: „Jesteśmy zabawnymi facetami” Cel: nauczenie koordynowania swoich działań z działaniami innych. 5. Niezależna aktywność: gry ze zdalnym materiałem. |
|||||||
| Rozwój społeczno-komunikacyjny. Rozwój mowy. rozwój poznawczy. Rozwój artystyczny i estetyczny. | Cel: rozwój aktywności ruchowej. Czytanie: „Wilk i kozy”. Cel: pielęgnowanie współczucia dla bohaterów baśni. D / i gra: „Jak to brzmi?”. Cel: nadal zapoznajemy dzieci z instrumentami muzycznymi, aby odróżnić je dźwiękiem. | T/n: „Który?” Cel: nadal uczymy się nazywać kolory przedmiotów Dashą, Ustinem. | Budowa„Płoty i płoty” Cel. Ćwicz dzieci w zamykającej się przestrzeni, układając płaskie figury; w rozróżnianiu i nazywaniu kształtów geometrycznych (kwadrat, trójkąt, koło, prostokąt); skonsolidować pomysły dotyczące głównych szczegółów budynku i szczegółów projektanta (kostka, cegła, bar); uczyć rozumieć dorosłego, myśleć, znajdować własne rozwiązania (L.V. Kutsakova) | Gra C / r: „Sklep”. Cel: rozwinięcie umiejętności interakcji i dogadywania się ze sobą. D / i: „Lotto: warzywa-owoce”. Cel: rozwój myślenia. Mycie zabawek. Cel: |
|||||
| Wieczorny spacer | rozwój poznawczy. Społeczno - komunikatywny. Rozwój fizyczny | Patrząc na jesienne drzewo. Cel: ukształtowanie wiedzy o głównych częściach drzewa, ich wysokości i grubości P / i: „Ptaki w gniazdach” Cel: nauczenie się szybkiego działania na sygnał wychowawcy. P / n: „Wejdź do kręgu”. Cel: rozwijanie umiejętności rzucania przedmiotami w określone miejsce obiema i jedną ręką, rozwijanie oka, koordynacja ruchów i zręczność. Gry z przenośnymi zabawkami. |
|||||||
PLANOWANIE PRACY EDUKACYJNEJ. Dzień tygodnia: poniedziałek 19 września 2016 por. gr. nr 11
| Integracja obszarów edukacyjnych | Wspólne działania osoby dorosłej i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych | Organizacja rozwijającego się środowiska do samodzielnej działalności dzieci | Interakcja z rodzicami |
|||||
| Grupa, podgrupa | Indywidualny | Działania edukacyjne w reżimowych momentach |
||||||
| Rozwój artystyczny i estetyczny. Rozwój fizyczny. Rozwój społeczno-komunikacyjny. rozwój poznawczy. | Gra na palec: „Tato, mamo, chcę jeść!” Cel: rozwój szybkości reakcji. Poranna gimnastyka. Oglądając ilustracje o jesieni - aby nauczyć się dostrzegać zmiany w przyrodzie (liście żółkną, na zewnątrz zrobiło się zimno). | Zrobił. gra „Jaki kolor?”. Z Evą, Azaleą, Nastyą B. Cel: utrwalenie wiedzy o podstawowych kolorach. | FTsKM: " Rodzina ”Cel: nauczyć, jak poprawnie identyfikować członków rodziny na zdjęciu, rozmawiać o nich; rozwijać myślenie, pielęgnować szacunek dla bliskich. | W kąciku gry „Fryzjerstwo” umieść akcesoria do gry: grzebień, wstążka, gumki. Cel: nauczenie dzieci działania z przedmiotami zgodnie z ich przeznaczeniem. | Polecam odwiedzić oficjalną stronę Ministerstwa Edukacji i Nauki http :// pon . Tatarstan . en / w dziale „Edukacja przedszkolna” za korzystanie z materiałów, nauczanie dzieci dwóch języków państwowych. Konsultacja: „Sztuka wychwalania dziecka” |
|||
| Rozwój artystyczny i estetyczny | Musical:„Spacer po okolicy”: Cel: Aby dać wyobrażenie o tym, co widziałeś na spacerze. (Muzyka, socjalizacja) Nauczenie dzieci rozróżniania natury muzyki, przekazywania jej w ruchu. Utrwalić wiedzę o marszu, kołysance, tańcu. Prawidłowo przekaż melodię, śpiewaj powoli. Naprawiamy sztuczki gry na dzwonku. Koordynuj ruchy taneczne ze swoją parą. Ćwiczenie"Spcerować" Przesłuchanie:„Marzec” „Kołysanka”, „Taniec” / „Marzec” N.Җiһanov, „Bishek җyry” N.Җiһanov, „Biyu koe” (tat. gr.) Śpiewanie: „Jesień” Kishko (druga piosenka na prośbę dzieci) / „Közge yafraklar” t.h.k. Grać na instrumentach muzycznych"Deszcz" TaniecŚwieci „Taniec w parach”. n. m. oraz gra LINRK „Skok-skok” |
|||||||
| Spcerować | rozwój poznawczy. Rozwój społeczno-komunikacyjny. Rozwój fizyczny | 1. Nadzór nad transportem towarów. Cel: nauczenie rozróżniania wyglądu transportu towarowego. Zgadnij: „Nie lata, nie brzęczy - chrząszcz biegnie ulicą. A w oczach żuka płoną dwa jasne światła. Praca indywidualna: nad rozwojem ruchów „Get in the circle” z Raliną, Sofią, Amirem. Cel: poprawa umiejętności działania z przedmiotami; nauczyć się trafić w cel. 3. Praca: zbieranie kamieni. Cel: dalsze kultywowanie chęci uczestniczenia w pracy. 4. Gry: „Fala, wieniec”. Cel: nauczenie dzieci poruszania się w przestrzeni, chodzenia jedno po drugim. P/n: „U niedźwiedzia w lesie”. Cel: nauczyć się koordynować swoje działania z działaniami innych. 5. Niezależna aktywność: gry ze zdalnym materiałem. |
||||||
| Rozwój społeczno-komunikacyjny. Rozwój mowy. rozwój poznawczy. Rozwój artystyczny i estetyczny. | Gimnastyka przebudzenia: Cel: rozwój aktywności ruchowej. Czytanie: „Wilk i kozy”. Cel: pielęgnowanie współczucia dla bohaterów baśni. D / i gra: „Jak to brzmi?”. Cel: nadal zapoznajemy dzieci z instrumentami muzycznymi, aby odróżnić je dźwiękiem. | Gra planszowa: Co się zmieniło. Z Bogdanem, Ustinem. Cel: rozwój percepcji wzrokowej. | Opowieść na stole: pamiętajcie bajkę „Teremok” z dziećmi. Bajkowa rozmowa. Cel: promowanie rozwoju pamięci, zachęcenie ludzi do mówienia o spektaklu, który im się podoba, nauczenie ekspresyjnej intonacji, podanie przykładu elementarnego lalkarstwa. | Gra C / r: „Szpital”. Cel: rozwinięcie umiejętności interakcji i dogadywania się ze sobą. Zapewnij dzieciom kolorowanki. Cel: nauczenie się dokładnego kolorowania, bez wychodzenia poza obrys obrazu. |
||||
| Wieczorny spacer | rozwój poznawczy. Społeczno - komunikatywny. Rozwój fizyczny | Obserwacja stanu pogody. Cel: nauczenie określania pory roku według charakterystycznych cech P / s: „Znajdź swój dom”. Cel: nauczyć biegać bez uderzania się nawzajem, szybko uciekać i znajdować swoje miejsce. P / n: „Wejdź do kręgu”. Cel: rozwijanie umiejętności rzucania przedmiotami w określone miejsce obiema i jedną ręką, rozwijanie oka, koordynacja ruchów i zręczność. Gry z przenośnymi zabawkami. |
||||||
PLANOWANIE PRACY EDUKACYJNEJ. Dzień tygodnia: środa 21 września 2016 por. gr. nr 11
Tematem przewodnim są „Tradycje rodzinne”. Projekt „Jestem mężczyzną”. Wychowawca: Shagalieva L.R.
| Integracja obszarów edukacyjnych | Wspólne działania osoby dorosłej i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych | Organizacja rozwijającego się środowiska do samodzielnej działalności dzieci | Interakcja z rodzicami |
|||||
| Grupa, podgrupa | Indywidualny | Działania edukacyjne w reżimowych momentach |
||||||
| Rozwój artystyczny i estetyczny. Rozwój fizyczny. Rozwój społeczno-komunikacyjny. rozwój poznawczy. | Ćwiczenia poranne i palcowe „Palec, palec, gdzie byłeś?” Cel: rozwój mowy, umiejętności motorycznych rąk. P / gra: „Czapka”. Cel: Kształtowanie umiejętności przestrzegania podstawowych zasad gry Czy./Gra: „Imię, kto jest w twojej rodzinie” | Gra: Porządek. Naucz się odkładać zabawki. Z Karoliną, Nastyą B. Cel: edukacja odpowiedzialności, responsywności. | Rozmowa: „Jak pomagam mamie, tato”. Cel: zachęcenie do opieki i miłości do rodziny i przyjaciół, pielęgnować dobry stosunek do nich, naucz się poprawnie wymieniać członków swojej rodziny, mów o nich. Rysunek:"Moja rodzina". Cel: nauczenie rysowania charakterystycznych cech wyglądu; zwróć uwagę na stosunek wielkości obiektów. „Zajęcia złożone” wyd. N.E.Veraksy s.71. | Gra C/r: „Wakacje w rodzinie”. Cel: nauczenie dzieci podtrzymywania tradycji rodzinnych. Lotto: „Stowarzyszenia”. Cel: rozwój myślenia, pamięci. Gry budowlane. Cel: rozwój umiejętności konstruktywnych. C / r. Gry „Wakacje w rodzinie” | Konsultacja: „Rozwój sensoryczny dzieci z zaburzeniami mowy” Konsultacja: „Dziecko i książka” |
|||
| Rozwój artystyczny i estetyczny | Musical: „Dom zabawek” Cel: Przynoszenie radości z gier („Budujemy dom”) i komunikacji z zabawkami. Naucz się grać na dźwiękowych instrumentach muzycznych w zespole Naucz się rozróżniać różne części muzyki i poruszaj się zgodnie z nimi. Ćwiczenie"Zabawki" Przesłuchanie:„Budujemy dom” V. Kraseva Śpiewanie:„Jesień” Kishko / „Kozge yafraklar” t.kh.k (tat. gr.) intonować„Królik” Karaseva gra palcowa„Merry Dwarf” lub (według uznania dyrektora muzycznego) Grać na instrumentach muzycznych„Plyasovaya” r. n. p. / „B iyu koe” t.h.k TaniecŚwieci „Taniec w parach”. n. m. WMC Temat:„Malay, kyz” - „Chłopiec, dziewczynka” praca ze słownictwem:malajski, kyz. Słuchać! Śpiewać! 2. utwór theme.7. |
|||||||
| Spcerować | rozwój poznawczy. Rozwój społeczno-komunikacyjny. Rozwój fizyczny | 1. Obserwacja opadania liści. Cel: nauczyć rozpoznawać oznaki jesieni; rozwijać obserwację; pielęgnować umiejętność cieszenia się pięknem, dbać o naturę. Zgadnij: „Wiatr zerwał gałąź i rozrzucił ją po całym świecie. Kręcą się, kręcą i pełzają na ziemię ”(liście). 2. Praca indywidualna: nad rozwojem ruchów „Get in the circle” z Poliną, Timurem, Nastyą B. Cel: poprawa umiejętności działania z przedmiotami; naucz się trafiać w cel 4. Gry: „Myszy w spiżarni”. Cel: nauczenie dzieci poruszania się w przestrzeni, biegania po placu zabaw w różnych kierunkach. P / n: „Jesteśmy zabawnymi facetami” Cel: nauczenie koordynowania swoich działań z działaniami innych. 5. Niezależna aktywność: gry ze zdalnym materiałem. |
||||||
| Rozwój społeczno-komunikacyjny. Rozwój mowy. rozwój poznawczy. Rozwój artystyczny i estetyczny. | Gimnastyka przebudzenia, chodzenie po ścieżkach masażu. Cel: rozwój aktywności ruchowej. Czytanie fikcji: C. Perro „Czerwony Kapturek”. Cel: nauczenie umiejętności słuchania utworów, pielęgnowanie zainteresowania treścią. | Indywidualna praca w zeszytach: z Kayumem, Nikitą, Iriną. Cel: edukacja wytrwałości, pracowitości. | Tatar: Temat: „Moja rodzina”. Słownictwo: ati, ani, malajski, kyz, isanmesez, z au bulygyz. Struktura: Dźwięk: nr 7. Interaktywna gra planszowa (lub D/i): „Witaj mamo… (Isanme, ani…)” | Produkcja atrybutów do gry fabularnej „Sklep”. Gra. Cel: nauczenie dbania o atrybuty podczas gry. Gry budowlane z innym konstruktorem. Mycie zabawek. |
||||
| Wieczorny spacer | rozwój poznawczy. Społeczno - komunikatywny. Rozwój fizyczny | Obserwacja wiatru. Cel: kontynuować obserwowanie wiatru; nauczyć się określać kierunek wiatru. P / n: „Wróble i kot”. Cel: nauczyć biegać bez uderzania się nawzajem, szybko uciekać i znajdować swoje miejsce. P / n: „Wejdź do kręgu”. Cel: rozwijanie umiejętności rzucania przedmiotami w określone miejsce obiema i jedną ręką, rozwijanie oka, koordynacja ruchów i zręczność. Gry z przenośnymi zabawkami. |
||||||
PLANOWANIE PRACY EDUKACYJNEJ. Dzień tygodnia: czwartek 22 września 2016 por. gr.
Tematem przewodnim są „Tradycje rodzinne”. Projekt „Jestem mężczyzną”. Wychowawca: Shagalieva L.R.
| Integracja obszarów edukacyjnych | Wspólne działania osoby dorosłej i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych | Organizacja rozwijającego się środowiska do samodzielnej działalności dzieci | Interakcja z rodzicami |
|||||
| Grupa, podgrupa | Indywidualny | Działania edukacyjne w reżimowych momentach |
||||||
| Rozwój artystyczny i estetyczny. Rozwój fizyczny. Rozwój społeczno-komunikacyjny. rozwój poznawczy. | Poranna gimnastyka. Gimnastyka palców: „Słoń” E. Savelyeva. Cel: Nauczenie dzieci wykonywania ruchów w tekście. | D / gra: „Nazwij czule swoją matkę (tata, babcia itp.) Z Kolą, Geną, Nikitą. Cel: pielęgnowanie miłości do członków rodziny. | Rozmowa z dziećmi o zawodach medycznych, wyjaśnienie znaczenia ich pracy. Cel: pielęgnowanie szacunku dla pracy dorosłych. | D/gra: „Znam wszystkie zawody”. Cel: usystematyzowanie wiedzy dzieci. Gra S/r: „Rodzina”. Cel: zrozumienie roli w grze. Gry planszowe: „Puzzle”, „Mozaika” | ||||
| Rozwój mowy | Rozwój mowy. Temat: „Opis rodziny”. Cel: nauczenie opisywania rodziny, rozmowa o pomaganiu rodzicom. Wybór definicji. „Zajęcia złożone” wyd. N.E.Veraksy s.74 | |||||||
| Język tatarski: Temat: „Moja rodzina”. Słownictwo: Әti, әni, malajski, kyz, isanme, kto? kto Fuj? D/i zgadnij!". D / i: „Kto nie jest? (Kto Fuj?)” |
||||||||
| Rozwój fizyczny | wychowanie fizyczne. Temat: „W jesiennym ogrodzie we wrześniu”. Cel: nauczenie przestrzegania określonych interwałów podczas jazdy; ćwiczenie skakania na dwóch nogach w miejscu z poruszaniem się do przodu. Część wprowadzająca: chodzenie w kolumnie jedna po drugiej, łatwe bieganie. rozdzielnica zewnętrzna z liśćmi. ATS: skakanie na dwóch nogach do przodu. Podrzucanie piłki. P / i „Ptaki i deszcz”. Gra o niskiej mobilności: „Jesteśmy jesiennymi liśćmi”. UMC: Przez kogo? Grzech przez kogo? Głupi, min. | Konsultacja: „Zdrowie jest głową wszystkiego” |
||||||
| Spcerować | rozwój poznawczy. Rozwój społeczno-komunikacyjny. Rozwój fizyczny | 1. Obserwacja pracy kierowcy. Cel: zapoznanie się z pracą kierowcy; kształtować pozytywne nastawienie do pracy osób dorosłych.2. Praca indywidualna: nad rozwojem ruchów z Dimą, Bulatem, Azalią. Chodzenie po kłodzie, przykładanie pięty jednej stopy do palca drugiej. 3. Poród: zamiatanie ścieżki prowadzącej na miejsce. Cel: nauczenie używania mioteł. 4. Gry: „Autobus”. Cel: nauczenie dzieci poruszania się w przestrzeni, chodzenia jedno po drugim, biegania po placu zabaw w różnych kierunkach. P / n: „Bieganie-pogoń” Cel: nauczenie koordynowania swoich działań z działaniami innych. 5. Niezależna aktywność: gry ze zdalnym materiałem. |
||||||
| Rozwój społeczno-komunikacyjny. Rozwój mowy. rozwój poznawczy. Rozwój artystyczny i estetyczny. | Gimnastyka przebudzenia: „Obudziliśmy się”. Cel: rozwój aktywności ruchowej. Czytanie: Ch. Perrot "Czerwony Kapturek". Cel: utrwalenie dialogów między bohaterami bajki. D / i gra: „Jak to brzmi?”. Cel: nadal zapoznajemy dzieci z instrumentami muzycznymi, aby odróżnić je dźwiękiem. Powtórz z piosenkami dla dzieci na jesienny poranek. | Rozpatrzenie zdjęć fabularnych z Timurem F. Cel: aktywacja mowy. | Budowa: " Domy, szopy” Cel. Ćwicz dzieci w ogrodzeniu małych przestrzeni z cegieł i płyt zainstalowanych pionowo i poziomo; w zdolności do nakładania się; w przyswajaniu pojęć przestrzennych (z przodu, z tyłu, z dołu, z góry, z lewej, z prawej); w rozróżnianiu i nazywaniu kolorów. Rozwijać niezależność w poszukiwaniu sposobów projektowania; promować komunikację w grach (L.V. Kutsakova) | Gra C / r: „Sklep”. Cel: rozwinięcie umiejętności interakcji i dogadywania się ze sobą. D/s: „Moje mieszkanie”. Cel: rozwój myślenia figuratywnego. |
||||
| Wieczorny spacer | rozwój poznawczy. Społeczno - komunikatywny. Rozwój fizyczny | Obserwacja roślin. Cel: zapoznanie się ze strukturą drzewa; wychowywać szacunek dla natury Pomyśl: „Jaka dziewczyna? Ani krawcowa, ani rzemieślniczka nie szyje sama, tylko igłami przez cały rok.(Świerk) P/n: „Wróble i kot”. Cel: nauczyć biegać bez uderzania się nawzajem, szybko uciekać i znajdować swoje miejsce. P / n: „Wejdź do kręgu”. Cel: rozwijanie umiejętności rzucania przedmiotami w określone miejsce obiema i jedną ręką, rozwijanie oka, koordynacja ruchów i zręczność. Gry z przenośnymi zabawkami. |
||||||
PLANOWANIE PRACY EDUKACYJNEJ. Dzień tygodnia: poniedziałek 26 września 2016 por. gr. nr 11
Wychowawca: Shagalieva L.R.
| Integracja obszarów edukacyjnych | Wspólne działania osoby dorosłej i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych | Organizacja rozwijającego się środowiska do samodzielnej działalności dzieci | Interakcja z rodzicami |
|||||
| Grupa, podgrupa | Indywidualny | Działania edukacyjne w reżimowych momentach |
||||||
| Rozwój artystyczny i estetyczny. Rozwój fizyczny. Rozwój społeczno-komunikacyjny. rozwój poznawczy. | poranne ćwiczenia | FTsKM: „Najlepszy przyjaciel pedagoga” „Praca asystenta pedagoga” Cel: kształtowanie pozytywnego nastawienia do zawodu pedagoga, innych zawodów przedszkolaków, przedszkola, jako najbliższego społeczeństwa. | Gra C / r: „Córki - matki”. Cel: nauczenie interakcji w opowiadaniach z dwoma postaciami. Lotto: „Ubrania”. Cel: naprawić nazwę, przeznaczenie elementów odzieży. Gry budowlane. Cel: rozwój umiejętności konstruktywnych. | Konsultacja: „Upór dzieci” |
||||
| Rozwój artystyczny i estetyczny | Musical „Moje ulubione przedszkole” Cel: wzbudzenie zainteresowania przedszkolem i chęci uczęszczania do niego. Pielęgnuj poczucie miłości do przedszkola, przyjaciół. Posłuchaj i zrozum treść piosenki. niezależnie rozpocząć i zakończyć ruch z początkiem i końcem muzyki. Rozwijaj emocjonalną reakcję na piosenkę i śpiewaj zgodnie z charakterem. Naucz się ruchu tańca tatarskiego. Ćwiczenie: „Marsz” Lomovej, „Spacer” Rauchverger Przesłuchanie: „Przedszkole” A. Filippenko / „Balalar bakchasynda” (tat.gr) Śpiewanie„Królik” Karasevy, „Jesień” (według uznania dyrektora muzycznego) / „Ak Kuyan” M. Bikbowa, „Yangyr” NRK „Apipa” .R.Enikeeva. | |||||||
| Spcerować | rozwój poznawczy. Rozwój społeczno-komunikacyjny. Rozwój fizyczny | 1. Obserwacja w ogrodzie. Cel: sformułowanie ogólnych pomysłów na temat warzyw; wyjaśnić ideę różnorodności warzyw. 2. Praca indywidualna: nad rozwojem ruchów z Karoliną, Geną, Emirem. Chodzenie po kłodzie, przykładanie pięty jednej stopy do palca drugiej. 3. Poród: zamiatanie ścieżki prowadzącej na miejsce. Cel: nauczenie używania mioteł. 4. Gry: „Zające i wilk”. Cel: nauczenie dzieci poruszania się w przestrzeni, biegania po placu zabaw w różnych kierunkach. P / n: „Kto zbierze wcześniej” Cel: nauczenie koordynowania swoich działań z działaniami innych. 5. Niezależna aktywność: gry ze zdalnym materiałem. | ||||||
| Rozwój społeczno-komunikacyjny. Rozwój mowy. rozwój poznawczy. Rozwój artystyczny i estetyczny. | Przebudzenie gimnastyki: . Cel: rozwój aktywności ruchowej. Czytanie: „Jak pachnie rzemiosło?” Cel: rozwinąć u dzieci, że z książek można nauczyć się wielu ciekawych rzeczy. | Z Iriną, Ralina T/n: „Który?” Cel: nauczyć się koordynować rzeczowniki z przymiotnikami. | Rozmowa sytuacyjna: „Jak zachowywać się podczas rozmowy”. Cel: zapoznanie dzieci z zasadami zachowania podczas rozmowy. | Gra C / r: „W przedszkolu”. Cel: rozwinięcie umiejętności interakcji i dogadywania się ze sobą. D / n: „Stowarzyszenia”. Cel: rozwój myślenia figuratywnego. |
||||
| Wieczorny spacer | rozwój poznawczy. Społeczno - komunikatywny. Rozwój fizyczny | Obserwacja owadów. Cel: wyjaśnienie pomysłów na temat tego, jak owady przystosowują się do zimnego okresu; pielęgnować ciekawość, uważność, miłość do natury, chęć jej ochrony. P / n: „Pszczoły”. Cel: nauczyć biegać bez uderzania się nawzajem, działać na sygnał słowny. P / n: „Wejdź do kręgu”. Cel: rozwijanie umiejętności rzucania przedmiotami w określone miejsce obiema i jedną ręką, rozwijanie oka, koordynacja ruchów i zręczność. Gry z przenośnymi zabawkami. |
||||||
PLANOWANIE PRACY EDUKACYJNEJ. Dzień tygodnia: środa 28 września 2016 średnia grupa №11
Temat "Dzień Nauczyciela" Projekt "Zawody" Wychowawca: Shagalieva L.R.
| Integracja obszarów edukacyjnych | Wspólne działania osoby dorosłej i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych | Organizacja rozwijającego się środowiska do samodzielnej działalności dzieci | Interakcja z rodzicami |
|||||||||
| Grupa, podgrupa | Indywidualny | Działania edukacyjne w reżimowych momentach |
||||||||||
| Rozwój artystyczny i estetyczny. Rozwój fizyczny. Rozwój społeczno-komunikacyjny. rozwój poznawczy. | Kształtowanie kultury zachowania: powitanie, uprzejme relacje z rówieśnikami. Cel: kształtowanie umiejętności komunikacji kulturowej ze sobą. Obserwacja i pielęgnacja roślin domowych. Cel: zachęcenie dzieci do samodzielnego wykonywania podstawowych zadań. poranne ćwiczenia | D/N: „Co się dzieje?” Z Timurem, Bulat. Cel: rozwój uwagi, aktywacja słownika. | Rozmowa sytuacyjna: „Aby zęby nie bolały”. Cel: wprowadzenie zasad opieki stomatologicznej; podać informacje o szczoteczce do zębów jako o przedmiocie higieny osobistej. Wychować chęć dbania o zęby. Rysunek:„Mój drogi nauczycielu” Cel: nauczenie rysowania charakterystycznych cech wyglądu; zwróć uwagę na stosunek wielkości obiektów. | Gra C / r: „Jedź autobusem”. Cel: rozwinięcie umiejętności interakcji i dogadywania się ze sobą. D/s: „Moje mieszkanie”. Cel: rozwój myślenia figuratywnego. | Konsultacja: „Edukacja prawidłowej postawy” |
|||||||
| Rozwój artystyczny i estetyczny | "Nasza przyjazna rodzina" Cel: Pielęgnuj miłość do rodziny Pielęgnuj miłość i szacunek dla swojej rodziny. Naucz się chodzić spokojnie, bez machania rękami, chodzić. Ćwiczenie„Spacer” Rauchverger Przesłuchanie„Uśmiech” W. Shainsky Śpiewanie: „Pieśń Jesienna” / „Yangyr” M.Bikbov Muzyczna gra dydaktyczna"Cóż, zgadnij" gra palcowa"Nasza rodzina" Gra „Żmurka” Flotov WMC Temat: „Aidagez, tanyshiyk » Słownictwo: min (Olya, Sasza), sau bulygyz, isanmesez. Grzech przez kogo?(Słuchaj! Śpiewaj! 4. motyw. 9.10 utwór) | |||||||||||
| Spcerować | rozwój poznawczy. Rozwój społeczno-komunikacyjny. Rozwój fizyczny | 1. Obserwacja pracy dorosłych. Cel: poszerzenie zrozumienia relacji między naturą a człowiekiem, rozwijanie zainteresowań poznawczych, kultywowanie trwałej uwagi, obserwacji, szacunku dla pracy ludzi, chęci niesienia im pomocy. 2. Praca indywidualna: nad rozwojem ruchów „Get in the circle” z Timurem, Sofią, Amirem. Cel: poprawa umiejętności działania z przedmiotami; nauczyć się trafić w cel. 3. Poród: zamiatanie ścieżki prowadzącej na miejsce. Cel: nauczenie używania mioteł. 4. Gry: „Pułapki”. Cel: nauczenie dzieci poruszania się w przestrzeni, biegania po placu zabaw w różnych kierunkach. P / n: „Jesteśmy zabawnymi facetami” Cel: nauczenie koordynowania swoich działań z działaniami innych. 5. Niezależna aktywność: gry ze zdalnym materiałem. | Konsultacja: „Chęć złamania zabawki” |
|||||||||
| Rozwój mowy | Język tatarski. Temat: „Zapoznajmy się”. Słownictwo: Struktura: D / n: “ Kim jesteś?(Kim grzesz?)” |
|||||||||||
| Rozwój społeczno-komunikacyjny. Rozwój mowy. rozwój poznawczy. Rozwój artystyczny i estetyczny. | Przebudzenie gimnastyki. Spacer po ścieżkach masażu. Cel: rozwój aktywności ruchowej. Czytanie: Trzy małe świnki. Cel: pielęgnowanie współczucia dla bohaterów baśni. D / i gra: „Tylko chłopcy, tylko dziewczęta”. Cel: edukacja uwagi, pomysłowość. | D / n: „Niedźwiedź się myli” Cel: kontynuujemy naukę nazywania kolorów przedmiotów z Raliną, Bogdanem. | Zaproszenie dzieci do „ogrodu jesiennego”. Improwizacja w grze „Liście w ogrodzie”. Imitacja z dziećmi śpiewu ptaków. Cel: nauczenie pięknego poruszania się przy spokojnej muzyce, wykonywanie płynnych ruchów; zachęcać do naśladowania dźwięku. | Gra C / r: „Sklep”. Cel: rozwinięcie umiejętności interakcji i dogadywania się ze sobą. D/s: „Moje mieszkanie”. Cel: rozwój myślenia figuratywnego. Mycie zabawek. Cel: rozwinięcie postawy wartościowej wobec własnej pracy. | ||||||||
| Wieczorny spacer | rozwój poznawczy. Społeczno - komunikatywny. Rozwój fizyczny | Oglądanie ubrań ludzi. Cele: poszerzenie rozumienia przedmiotów i zjawisk przyrody, relacji między naturą a człowiekiem; pielęgnuj stałą uwagę. P / n: „Wróble i kot”. Cel: nauczyć biegać bez uderzania się nawzajem, szybko uciekać i znajdować swoje miejsce. P / n: „Wejdź do kręgu”. Cel: rozwijanie umiejętności rzucania przedmiotami w określone miejsce obiema i jedną ręką, rozwijanie oka, koordynacja ruchów i zręczność. Gry z przenośnymi zabawkami. |
||||||||||
PLANOWANIE PRACY EDUKACYJNEJ. Dzień tygodnia: czwartek 29 września 2016 por. gr. nr 11
Temat „Dzień wychowawcy” Projekt „Zawody» Wychowawca: Shagalieva L.R.
| Integracja obszarów edukacyjnych | Wspólne działania osoby dorosłej i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych | Organizacja rozwijającego się środowiska do samodzielnej działalności dzieci | Interakcja z rodzicami |
|||||||
| Grupa, podgrupa | Indywidualny | Działania edukacyjne w reżimowych momentach |
||||||||
| Rozwój artystyczny i estetyczny. Rozwój fizyczny. Rozwój społeczno-komunikacyjny. rozwój poznawczy. | Gimnastyka palców „Kto tu mieszka?” Cel: rozwój mowy, umiejętności motorycznych rąk. Czytanie bajki „Kot, kogut i lis”. Cel: Rozwijanie umiejętności słuchania bajek, wczuwanie się w postacie. P / gra: „Czapka”. Aby stworzyć umiejętność przestrzegania elementarnych zasad gry | W zeszytach z Nikitą, Bulatem. Cel: utrwalenie wiedzy o kształtach geometrycznych, umiejętność malowania bez wychodzenia poza kontury linii. | Rozmowa na temat: „Jesteśmy pomocnikami dorosłych” Cel: zachęcenie dzieci do pomocy dorosłym, rozwój warunków pracy. | D/gra: „Czwarty dodatek”. Cel: usystematyzowanie wiedzy dzieci. Gra C / r: „Szpital”. Cel: zrozumienie roli w grze. Gry budowlane. Cel: rozwój umiejętności konstruktywnych. | Konsultacja: „Chęć złamania zabawki” |
|||||
| Rozwój mowy | Rozwój mowy. Temat: „Opis zawodów” Cel: nauczenie mówienia o zawodzie zgodnie z planem. Rozwijaj myślenie, uwagę. „Zajęcia złożone” wyd. N.E.Veraksy s.122. |
|||||||||
| Język tatarski. Temat: „Zapoznajmy się”. Słownictwo: min (Olya, Sasha), sau bulygyz, isanmesez, niebieski kto? Struktura: D / n: "Kim jesteś? (Sin kto?) |
||||||||||
| Rozwój fizyczny | Kultura fizyczna.„Jesienne kwiaty”. Cel: korygowanie emocjonalnego zachowania dzieci za pomocą kolorów; kształtować plastyczność ruchów na emocjonalnym tle postrzegania piękna słowa. Vv.h. chodzenie w kolumnie jedna po drugiej, łatwe bieganie. ORU pod muzyką. akompaniament. ATS: chodzenie po ławeczce gimnastycznej, usiądź na środku ławki. P / i „Zbieraj kwiaty”, „Kurki i kurczaki” (tat.game). Gra na palec "Nasze delikatne kwiaty" UMK: matur, al. | Konsultacja: „Wiek uporu; Jak nauczyć dziecko poprawnego reagowania na słowo „nie” |
||||||||
| Spcerować | rozwój poznawczy. Rozwój społeczno-komunikacyjny. Rozwój fizyczny | 1. Obserwacja różnych ptaków. (Sroka) Cel: wyjaśnienie i poszerzenie zrozumienia różnorodności ptaków; kształtować wiedzę o ogólnych oznakach ptaków; nauczyć się dostrzegać cechy w ich strukturze i zachowaniu. Pomyśl: „Muchy, śpiewa, dwa skrzydła, dziób, łapy, pióra. Kto to jest? (Ptak) 2. Praca indywidualna: nad rozwojem ruchów z Timurem, Salavatem, Raliną, Evą. Ćwiczenie: „Przeskocz przez rowek” Cel: nauka koordynacji ruchów rąk i stóp.3. Praca: czyszczenie klombów, czyszczenie z suszonych roślin, liści. Cel: nauczyć dzieci robienia tego, co mogą. 4. Gry: „Autobus”. Cel: nauczenie dzieci poruszania się w przestrzeni, chodzenia jedno po drugim, biegania po placu zabaw w różnych kierunkach. P / n: „Jesteśmy zabawnymi facetami” Cel: nauczenie koordynowania swoich działań z działaniami innych. 5. Niezależna aktywność: gry ze zdalnym materiałem. |
||||||||
| Rozwój społeczno-komunikacyjny. Rozwój mowy. rozwój poznawczy. Rozwój artystyczny i estetyczny. | Gimnastyka przebudzenia, chodzenie po ścieżkach masażu. Cel: rozwój aktywności ruchowej. Czytanie: „Lis i zając”. Cel: pielęgnowanie współczucia dla bohaterów baśni. D / i gra: „Jak to brzmi?”. Cel: nadal zapoznajemy dzieci z instrumentami muzycznymi, aby odróżnić je dźwiękiem. | D / n: „Niedźwiedź się myli” Cel: nadal uczymy się nazywać kolory obiektów za pomocą Timur F., Irina. | Projekt. Temat: „Terema” Cel: Rozwijaj umiejętności projektowania dzieci; ćwiczenia w budowie solidnych budynków ze stropami, konstruowanie nadbudówek na podłogach, dekorowanie dachów różnymi detalami; ćwiczyć rozróżnianie i nazywanie podstawowych kształtów geometrycznych, cieniowanie. Rozwijaj wyobraźnię, kreatywność, umiejętność samodzielnego wykonywania sekwencji działań, uogólniania, porównywania, znajdowania wspólnej płaszczyzny i podkreślania różnic. | Gra S/r: „Goście”. Cel: rozwinięcie umiejętności interakcji i dogadywania się ze sobą. „Syila”, „Akbay kүchtәnәche” (sytuacje w grze) |
||||||
| Wieczorny spacer | rozwój poznawczy. Społeczno - komunikatywny. Rozwój fizyczny | Obserwacja: „Chmury unoszą się bez zatrzymywania”. Cel: wprowadzenie pojęć chmur i chmur; rozważ cechy chmur na jesiennym niebie. P / n: „Wróble i kot”. Cel: nauczyć biegać bez uderzania się nawzajem, szybko uciekać i znajdować swoje miejsce. P / n: „Wejdź do kręgu”. Cel: rozwijanie umiejętności rzucania przedmiotami w określone miejsce obiema i jedną ręką, rozwijanie oka, koordynacja ruchów i zręczność. Gry z przenośnymi zabawkami. |
||||||||
PLANOWANIE PRACY EDUKACYJNEJ (przez tydzień)
Grupa: średnia Temat: "Nasi przyjaciele w przedszkolu"
Cel: Stworzenie pozytywnego emocjonalnie nastawienia do przedszkola jako całości i do ludzi, którzy tu pracują, aby promować nawiązywanie przyjaznych relacji. Kontynuuj zapoznawanie się z przedszkolem jako najbliższym środowiskiem społecznym dziecka. Kontynuuj zapoznawanie się z otoczeniem grupy, lokalem przedszkola. Stwórz warunki do tworzenia elementarnych reprezentacji matematycznych; rozwój zdolności twórczych i konstruktywnych.
Wydarzenie końcowe:
Data zamknięcia: czwartek
Odpowiedzialny za wydarzenie finałowe: pedagog.
Dzień tygodnia | Tryb | |||||||||
Grupa, Podgrupa. | ||||||||||
Poniedziałek - 11.09.17. | Poranek: | rozwój poznawczy. Rozwój mowy. Rozwój fizyczny. | Pytania problemowe: Co to jest przedszkole? Kto pracuje w przedszkolu? Jak udekorować przedszkole i miejsca, w których chodzą dzieci? Cel: rozwinięcie umiejętności wspomagania i kończenia komunikacji z uwzględnieniem warunków i sytuacji komunikacji, uzupełnianie, zadawanie pytań. | "Lekcje Moidodyra": rozwiązywanie sytuacji problemowych, eksperymenty "Cube - mydło", "Suche mydło". DI. „Grzeczne słowa” Cel: Wychowanie u dzieci kultury zachowania, uprzejmości, wzajemnego szacunku, chęci wzajemnej pomocy. | Gra „Wypijmy herbatę dla lalki”. Stwórz warunki do rozwoju komunikacji polegającej na odgrywaniu ról. Umieszczenie w kącie książki artystycznej, jaskrawo ilustrowanej literatury o osobach pracujących w przedszkolu. | |||||
Rozwój mowy. Kultura dźwiękowa mowy: dźwięki s i s. Cel: Stworzenie warunków do utrzymania uwagi dzieci, chęć współpracy z nauczycielem. Wyjaśnij dzieciom artykulację dźwięku, ćwicz poprawną, wyraźną wymowę (słowami, mową frazową) |
||||||||||
Kultura fizyczna w pomieszczeniach. Cel: Promowanie rozwoju umiejętności fizycznych. Ćwicz dzieci w energicznym odpychaniu się od podłogi i lądowaniu na pół ugiętych nogach podczas podskakiwania, sięgania po przedmiot; ćwiczyć toczenie piłki. | ||||||||||
Spcerować: | Obserwacja jesiennych kwiatów Cel: zapoznanie dzieci z nazwami kwiatów - nagietka (nagietek), kosnea, nasturcja. Aby skonsolidować pojęcia „wysoki - niski” (kwiat), „krótki - długi” (łodyga). LICZBA PI. „Na płaskiej ścieżce”. „Palniki” Celem jest nauczenie przestrzegania zasad gry, rozwijanie zręczności, szybkości. | Pracuj nad rozwojem ruchów. (gry z elementami sportu). skakanie na dwóch nogach z postępem wokół klombu. Cel: nauczenie dzieci skakania na dwóch nogach. Dima, Vlad B. Zachar. Rozmowa sytuacyjna „Poznawanie ulicy”. Uzupełnij wyobrażenia dzieci o ulicy o nowe informacje: domy na niej mają różne przeznaczenie, w niektórych mieszkają ludzie. W innych są instytucje – sklepy, szkoła, poczta. Samochody poruszają się po jezdni ulicy. | Wykonywanie zabawek, materiałów naturalnych i odpadowych do zabaw w piasku - budowanie miasta z piasku, zabawy. Wzbogacanie surowcami gry „Sklep z zabawkami” - rozwój umiejętności budowania dialogu fabularnego. |
|||||||
Powrót ze spaceru, obiad | Nadal ucz dzieci konsekwentnego rozbierania się, ostrożnego wkładania rzeczy do szafki. Naucz dzieci używania mydła i ręcznika (myj ręce do czysta i sucha). KGN. Naucz dzieci używania mydła i ręcznika (myj ręce do czysta i sucha). Nadal ucz dzieci wykonywania najprostszych zadań: połóż serwetki na stole, rozłóż łyżki. Naucz się robić rzeczy odpowiedzialnie. |
|||||||||
pracować przed snem | ||||||||||
Wieczór: | Czytanie fikcji. E. Uspensky, V. Chizhikov „Vera i Anfisa w przedszkolu” Cel: zapoznanie dzieci z nowym dziełem literackim. Naucz się odpowiadać na pytania dotyczące treści pracy. | D. I „każda rzecz ma swoje miejsce Cel: określenie poziomu umiejętności schludnego ułożenia rzeczy w szafie Przypomnij dzieciom, że zabawki muszą być utrzymywane w porządku, czytając Z. Aleksandrowa „Co zabrałeś, umieść to na swoim miejscu”, grę „1, 2, 3 - zabierz zabawki!” | Ćwiczenie „Złóż zdjęcie geometrycznych kształtów” Poprawa percepcji wzrokowej. Praca „Pieni się mydło w korycie, myjemy to - patrz!” (pranie ubrań dla lalek). |
|||||||
popołudniowa herbata. | ||||||||||
Spcerować. | Docelowy spacer po terenie przedszkola. Monitorowanie czystości wokół, rozmawianie o tym, kto sprząta witrynę i dlaczego. Umów się na pomoc. Podnieś chęć uczestniczenia w zajęciach zawodowych. LICZBA PI. „Gdzie pokonamy, nie powiemy, ale pokażemy, co zrobiliśmy”. |
|||||||||
Dzień tygodnia | Tryb | Integracja obszarów edukacyjnych | Wspólne działania osoby dorosłej i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych | Organizacja rozwijającego się środowiska do samodzielnej aktywności dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupy) | Interakcja z rodzicami/partnerami społecznymi |
|||
Grupa, Podgrupa | Działania edukacyjne w reżimowych momentach |
|||||||
Wtorek - 12. 09.17. | Poranek: | Rozwój społeczno-komunikacyjny. rozwój poznawczy. Rozwój mowy. Rozwój artystyczny i estetyczny. Rozwój fizyczny | Rozmowa „Kto pracuje w naszym przedszkolu”: cechy pracy pracowników przedszkola (pielęgniarka, kucharz, woźny). Cel: Poszerzenie pomysłów na zawody pracowników przedszkola (pielęgniarka, kucharz, woźny), rozwijać pozytywne nastawienie do swojej pracy. Ćwiczenia poranne: „Pomożemy króliczkowi i wykonamy ćwiczenia”. Cel: Zachowanie i wzmocnienie zdrowia fizycznego i psychicznego dzieci. | "Czym jestem, co jest we mnie" Cel: Informowanie dzieci o elementarnej wiedzy na temat budowy ludzkiego ciała (głowa, tułów, ręce, nogi). Zaszczepić dzieciom poczucie szacunku dla siebie i innych dzieci. Gra „Opowiedz mi o swojej ulubionej zabawce”. Cel: utrwalenie umiejętności opisu przedmiotu, koordynowanie definicji z rzeczownikami. | Stwórz warunki do oglądania ilustracji o zawodach dorosłych w przedszkolu. Cel: Wzbogacenie słownictwa dzieci o rzeczowniki oznaczające zawody, czasowniki charakteryzujące czynności związane z pracą. Naucz się uczestniczyć w rozmowie, odpowiadaj na pytania bez odchodzenia od ich treści. | Wstęp dzieci do grupy. Rozmowy o stanie zdrowia dzieci, ich nastroju. Indywidualne rozmowy i konsultacje na prośbę rodziców |
||
Przygotowanie do śniadania, śniadania | Kontynuuj naukę używania mydła i ręczników (myj ręce czyste i suche). Naucz dzieci wykonywania prostych zadań: układaj serwetki na stole, układaj łyżki. Naucz się robić rzeczy odpowiedzialnie. Podczas śniadania kontynuuj naukę ostrożnego jedzenia, nie zapychaj ust, dokończ jedzenie, używaj serwetki. |
|||||||
Bezpośrednie działania edukacyjne | FEMP. Treść programu: Ćwiczenie z porównywania dwóch grup obiektów, różniących się kolorem, kształtem, określania ich równości lub nierówności na podstawie porównania par, naucz się wskazywać wyniki porównania słowami: więcej, mniej, równo, tyle - jak dużo. Utrwalenie umiejętności rozróżniania i nazywania części dnia (rano, popołudnie, wieczór, noc) |
|||||||
Muzyka. Zgodnie z planem dyrektora muzycznego. |
||||||||
Spcerować: | Obserwacja znaków wczesnej jesieni Cel: nauczenie dzieci znajdowania i nazywania znaków jesieni, zapamiętywania ich. LICZBA PI. Zamrażać. Cel: nauczyć rozumieć schematyczne przedstawienie ludzkiej postawy. „Myśliwy i zające”. Cel: nauczyć się rzucać piłką do ruchomego celu. | Pracuj nad rozwojem ruchów. Chodzenie na palcach po desce na ziemi. Cel: monitorowanie postawy dzieci. (Vika, Tanya, Nastya B.) działania pracownicze. Poproś dzieci, aby zebrały piasek w piaskownicy. Cel: zaszczepienie w zespole miłości do pracy. | „Jedziemy zwiedzać” – wzajemne wizyty, tworzenie wspólnot dziecięcych zabaw w różnym wieku, aktywizacja i wzbogacanie doświadczeń dziecięcych zabaw, rozwój umiejętności komunikacyjnych, samodzielność. |
|||||
Powrót ze spaceru, obiad | Naucz dzieci używania mydła i ręcznika (myj ręce do czysta i sucha). Naucz się robić rzeczy odpowiedzialnie. Przy kolacji kontynuuj naukę ostrożnego jedzenia, nie zapychaj ust, dokończ jedzenie, używaj serwetki. |
|||||||
pracować przed snem | Rozmawianie z dziećmi o zaletach drzemek w ciągu dnia. Kontynuuj naukę umiejętności porządnego składania ubrań na krzesłach. Słuchanie utworów muzycznych. |
|||||||
Wieczór: Czytanie fikcji. | Gimnastyka po śnie - „Wesoły kotek”. procedury hartowania. Celem jest kształtowanie zdrowego stylu życia, pozytywnych emocji. DI. "Kto co nosi?" Cel. Nauczyć się znajdować różnice w wyglądzie chłopców i dziewcząt. (kształtowanie tożsamości płciowej). | „praca z kulkami”; nauczyć się rzucać i łapać piłkę, rozwijać koordynację ruchów, szybkość reakcji (Wania, Timosha, Vlad B.) Ćwiczenie „Czystsze” Cel: Aby utworzyć c.g. umiejętności, naucz dzieci utrzymywania ciała w czystości. Wyrób nawyk samodzielnego wykonywania zabiegów higienicznych w razie potrzeby | C.R.I. „Przedszkole” - opracowanie planu gry, umiejętności odgrywania ról, konstruktywne sposoby interakcji. |
|||||
popołudniowa herbata. | Naucz dzieci wykonywania prostych zadań: układaj serwetki na stole, układaj łyżki. Naucz się robić rzeczy odpowiedzialnie. |
|||||||
Spcerować. | Konkurs gry „Ptaki latają”. Cel: nauczenie dzieci skakania z niskich przedmiotów, biegania we wszystkich kierunkach, działania na sygnał. Pracuj nad rozwojem ruchów. (gry z elementami sportu). podrzucanie piłki do góry i łapanie jej obiema rękami. Cel: rozwijanie zręczności, nauka chwytania piłki obiema rękami. |
|||||||
Dzień tygodnia | Tryb | Integracja obszarów edukacyjnych | Wspólne działania osoby dorosłej i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych | Organizacja rozwijającego się środowiska do samodzielnej aktywności dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupy) | Interakcja z rodzicami/partnerami społecznymi |
|||||
Grupa, Podgrupa | Działania edukacyjne w reżimowych momentach |
|||||||||
Środa - 13.09.17. | Poranek: | Rozwój społeczno-komunikacyjny. rozwój poznawczy. Rozwój mowy. Rozwój artystyczny i estetyczny. Rozwój fizyczny. | DI. "Raz, dwa, trzy, nazwij drzewo." Cel: Ustalenie nazwy drzew (brzoza, dąb, klon, świerk, jarzębina). Ćwiczenia poranne: „Pomożemy króliczkowi i wykonamy ćwiczenia”. Cel: Zachowanie i wzmocnienie zdrowia fizycznego i psychicznego dzieci. | Sytuacja problemowa „Mój przyjaciel jest grzebieniem” Cel: nauka umiejętności monitorowania swojego wyglądu Ćwiczenie z gry „Dlaczego jest to konieczne?” o rozwoju uwagi, wyobraźni i koordynacji ruchów (Dima, Vlad Sh., Nastya S.) | Gra fabularna „Przedszkole”. Cel: Rozwijanie u dzieci umiejętności wyboru zabawek i atrybutów do gry, rozszerzenie obszaru niezależnych działań dzieci w wyborze roli, opracowywaniu i wdrażaniu planu. | Wstęp dzieci do grupy. Rozmowy o stanie zdrowia dzieci, ich nastroju. Indywidualne rozmowy i konsultacje na prośbę rodziców |
||||
Przygotowanie do śniadania, śniadania | Kontynuuj naukę używania mydła i ręczników (myj ręce czyste i suche). Naucz dzieci wykonywania prostych zadań: układaj serwetki na stole, układaj łyżki. Naucz się robić rzeczy odpowiedzialnie. Podczas śniadania kontynuuj naukę ostrożnego jedzenia, nie zapychaj ust, dokończ jedzenie, używaj serwetki. |
|||||||||
Bezpośrednie działania edukacyjne | FCKM „Nasze przedszkole jest tak dobre – lepszego przedszkola nie znajdziesz. |
|||||||||
Kultura fizyczna na ulicy. Treść programowa: Stworzenie warunków do rozwoju zdolności fizycznych dzieci. Ćwicz chodzenie i bieganie pojedynczo, na palcach; ćwiczyć jazdę w obręczy do siebie; ćwicz skoki. |
||||||||||
Spcerować: | Obserwacja chmur. Cel: zaangażowanie w obserwację zjawisk przyrodniczych. Przydziały pracy: zbierzemy piasek do piaskownicy. Cel: dalsze kształcenie dzieci w chęci uczestniczenia w pracy. | Śr. praca nad rozwojem ruchów: chodzenie po kłodzie - ćwiczenie gry. „Idź - nie spadaj” (Wania, Tanya, Yura). | Stworzenie warunków dla gier ze zdalnym materiałem Cel: zaobserwowana możliwość wyboru atrybutów dla gier Aby stworzyć warunki dla p / i na prośbę dzieci Cel: zwiększenie TAK na spacerze. |
|||||||
Powrót ze spaceru, obiad | Nadal ucz dzieci konsekwentnego rozbierania się, ostrożnego wkładania rzeczy do szafki.KGN. Naucz dzieci używania mydła i ręcznika (myj ręce do czysta i sucha).Nadal ucz dzieci wykonywania najprostszych zadań: połóż serwetki na stole, rozłóż łyżki. Naucz się robić rzeczy odpowiedzialnie. Przy kolacji kontynuuj naukę ostrożnego jedzenia, nie zapychaj ust, dokończ jedzenie, używaj serwetki. |
|||||||||
pracować przed snem | Kontynuuj naukę umiejętności porządnego składania ubrań na krzesłach. Przypomnij dzieciom, aby starannie złożyły pokrowce. |
|||||||||
Wieczór: Czytanie fikcji. | Gimnastyka po śnie - „Wesoły kotek”. procedury hartowania. Celem jest kształtowanie zdrowego stylu życia, pozytywnych emocji. Czytanie fikcji. Czytanie historii E. Permyaka „Jak Masza stała się duża” Cel: Dalsze rozwijanie umiejętności słuchania utworów różnych gatunków; „włącz” dzieci we wspólną dyskusję; pielęgnować pracowitość. | inscenizacja sytuacji problemowej „Pokłóciły się zając i lis”, rozmowa sytuacyjna „Jeśli się kłócisz, jeśli walczysz” – postawienie problemu. | „Pomóżmy lalce ubrać się na spacer” Cel: zaobserwować możliwość łączenia kilku akcji gry w jedną fabułę |
|||||||
popołudniowa herbata. | Naucz dzieci wykonywania prostych zadań: układaj serwetki na stole, układaj łyżki. Naucz się robić rzeczy odpowiedzialnie. |
|||||||||
Spcerować. | Oglądanie spadających liści. Czynności związane z pracą: Zbieranie opadłych liści klonu. Cel: nauczyć się współpracować. Pracuj nad wymową dźwięku: gra „Kto krzyczy jak?”. Cel: rozwijanie słuchu dzieci, umiejętności onomatopei. Naucz się rozróżniać zwierzęta po ich wyglądzie i wydawanych przez nie dźwiękach. Gry na świeżym powietrzu dla dzieci. |
|||||||||
Dzień tygodnia | Tryb | Integracja obszarów edukacyjnych | Wspólne działania osoby dorosłej i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych | Organizacja rozwijającego się środowiska do samodzielnej aktywności dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupy) | Interakcja z rodzicami/partnerami społecznymi |
||||
Grupa, Podgrupa | Działania edukacyjne w reżimowych momentach |
||||||||
Czwartek - 14.09.17. | Poranek: | Rozwój społeczno-komunikacyjny. rozwój poznawczy. Rozwój mowy. Rozwój artystyczny i estetyczny. Rozwój fizyczny. | Rozmowa sytuacyjna „Kto pomaga nauczycielowi w grupie”. Cel: Rozwój spójnej mowy. Pomóż dzieciom odpowiedzieć na proste pytania. Ćwiczenia poranne: „Pomożemy króliczkowi i wykonamy ćwiczenia”. Cel: Zachowanie i wzmocnienie zdrowia fizycznego i psychicznego dzieci. | Obserwacja pracy niani: nakrycie stołu, rozmowa sytuacyjna „Jak będziemy na służbie”, D.I. „Powiedz mi, który”. Cel: rozwijanie logicznego myślenia, pamięci, mowy, kształtowanie umiejętności Wybór definicji słowa (Nastya B., Tanya, Timosha) | Samodzielna praca w centrum działalności teatralnej. Gra „Gdzie byliśmy, nie powiemy”. Cel: Nauka słuchania tekstu poetyckiego i skorelowania jego znaczenia z ekspresyjnym ruchem do muzyki. | Wstęp dzieci do grupy. Rozmowy o stanie zdrowia dzieci, ich nastroju. Indywidualne rozmowy i konsultacje na prośbę rodziców |
|||
Przygotowanie do śniadania, śniadania | „Jak zachowywać się przy stole?” - wyjaśnij potrzebę ostrożnego jedzenia (pobieraj jedzenie powoli, dokładnie żuj), nie pukaj łyżkami, użyj serwetki. Gra słowna „Nakryjmy do stołu” - powtórz zasady nakrywania stołu |
||||||||
Bezpośrednie działania edukacyjne | Rysunek. „Jabłka dojrzewały na jabłoni”. Treść programowa: Zapoznanie dzieci ze sposobem przedstawiania drzewa, sposobem przekazywania jego cech charakterystycznych: pnia, odchodzących od niego długich i krótkich gałęzi. Napraw techniki rysowania za pomocą kolorowych ołówków. Doprowadzić dzieci do emocjonalnej oceny estetycznej ich pracy. |
||||||||
Musical. Zgodnie z planem dyrektora muzycznego. |
|||||||||
Spcerować: | Obserwacja w przyrodzie: znaki sezonowe. Oglądanie słońca. Cel: zapoznanie dzieci ze zmianami zachodzącymi wraz ze słońcem. LICZBA PI. „Wrona i pies”. Cel: Nauczenie dzieci naśladowania ruchów i głosów ptaków; poruszać się, nie przeszkadzając sobie nawzajem. | działania pracownicze. Wywóz śmieci na miejscu. Cel: pielęgnowanie chęci do pracy. Doświadczenie „Stan gleby w zależności od temperatury”. Cel: określenie zależności stanu gleby od warunków pogodowych. | Wykonywanie zabawek do gier-eksperymentów z wiatrem – aktywizacja poznawczych czynności badawczych, tworzenie sytuacji do sensownej komunikacji na tematy poznawcze. |
||||||
Powrót ze spaceru, obiad | Nadal ucz dzieci konsekwentnego rozbierania się, ostrożnego wkładania rzeczy do szafki. KGN. Naucz dzieci, jak używać mydła i ręcznika. Porozmawiaj przed obiadem o nazwach potraw. Nadal ucz dzieci wykonywania najprostszych zadań: połóż serwetki na stole, rozłóż łyżki. Naucz się robić rzeczy odpowiedzialnie. Przy kolacji kontynuuj naukę ostrożnego jedzenia, nie zapychaj ust, dokończ jedzenie, używaj serwetki. |
||||||||
pracować przed snem | Praca z obsługą stołówki. Przypomnij dzieciom o umiejętnościach schludności. |
||||||||
Wieczór: Czytanie fikcji. | Gimnastyka po śnie - „Wesoły kotek”. procedury hartowania. Celem jest kształtowanie zdrowego stylu życia, pozytywnych emocji. Wypoczynek „Goście przyjechali do nas”. Cel: Przyczynić się do stworzenia atmosfery ogólnej radości, dobrego nastroju. | Rozmowa sytuacyjna na temat pracy dorosłych w przedszkolu. gry „Kto czego potrzebuje?”, „Kto co robi?”, „Kogo nas obchodzi?” | Samodzielna działalność w centrach aktywności. Tworzenie sytuacji do konstruktywnej komunikacji. |
||||||
popołudniowa herbata. | Naucz dzieci wykonywania prostych zadań: układaj serwetki na stole, układaj łyżki. Naucz się robić rzeczy odpowiedzialnie. |
||||||||
Spcerować. | |||||||||
Dzień tygodnia | Tryb | Integracja obszarów edukacyjnych | Wspólne działania osoby dorosłej i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych | Organizacja rozwijającego się środowiska do samodzielnej aktywności dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupy) | Interakcja z rodzicami/partnerami społecznymi |
||||
Grupa, Podgrupa. | Działania edukacyjne w reżimowych momentach |
||||||||
Piątek – 15.09.17. | Poranek: | Rozwój społeczno-komunikacyjny. rozwój poznawczy. Rozwój mowy. Rozwój artystyczny i estetyczny. Rozwój fizyczny. | Sytuacyjna rozmowa o zawodzie dyrektora muzycznego. Opowiedz o instrumentach muzycznych, pokaż, jak wydobywany jest dźwięk, jak prawidłowo z nich korzystać. Poproś dzieci, aby zaśpiewały dla lalek dowolne piosenki. Ćwiczenia poranne: „Pomożemy króliczkowi i wykonamy ćwiczenia”. Cel: Zachowanie i wzmocnienie zdrowia fizycznego i psychicznego dzieci. | DI. „Zróbmy lalkom różne fryzury”. Cel: utrwalenie umiejętności w zakresie pielęgnacji włosów, wyjaśnienie nazw przedmiotów niezbędnych do tego, aby stworzyć koncepcję „zgrabnego wyglądu”. Gra „Co to jest zielone?”. Cel: utrwalenie umiejętności koordynowania przymiotnika z rzeczownikiem w rodzaju i liczbie (Zlata, Vanya, Dima) | Umieszczenie książek i zdjęć o przyjaźni w kąciku książek do samodzielnego oglądania - tworzenie warunków do pojawienia się znaczącej komunikacji, rozwoju przyjaznych relacji. | Wstęp dzieci do grupy. Rozmowy o stanie zdrowia dzieci, ich nastroju. Indywidualne rozmowy i konsultacje na prośbę rodziców |
|||
Przygotowanie do śniadania, śniadania | Kontynuuj naukę używania mydła i ręczników (myj ręce czyste i suche). Naucz dzieci wykonywania prostych zadań: układaj serwetki na stole, układaj łyżki. Naucz się robić rzeczy odpowiedzialnie. Podczas śniadania kontynuuj naukę ostrożnego jedzenia, nie zapychaj ust, dokończ jedzenie, używaj serwetki. |
||||||||
Bezpośrednie działania edukacyjne | Modelowanie. Duże i małe marchewki. Treść programu: Zapoznanie dzieci z metodą rzeźbienia wydłużonych przedmiotów, zwężających się ku jednemu końcowi, lekko pociągających i zwężających koniec palcami. Wzmocnij umiejętność rzeźbienia dużych i małych przedmiotów, ostrożnie obchodź się z materiałem. |
||||||||
Kultura fizyczna w pomieszczeniach. Treść programu: Promowanie rozwoju umiejętności fizycznych. Ćwicz dzieci w energicznym odpychaniu się od podłogi i lądowaniu na pół ugiętych nogach podczas podskakiwania, sięgania po przedmiot; ćwiczyć toczenie piłki. | |||||||||
Spcerować: | Docelowy spacer na stadion szkoły. Cel: Obserwacja, jak radzą sobie uczniowie. LICZBA PI. „Ukryj ręce za plecami” Cel: rozwinięcie u dzieci szybkości reakcji na sygnał. Ćwicz w bieganiu, łapaniu, poprawianiu prawidłowej postawy. "Rzuć - złap". Cel: rozwijanie niezależności w organizacji gier na świeżym powietrzu. | Rozmowa - „Zasady postępowania na stronie d/ogrodu podczas spaceru”. Cel: Przypomnij zasady bezpiecznego zachowania na stronie d / s; znać granice swojej witryny; przypomnij im o niebezpieczeństwach, które czyhają na nich na stronie. Indywidualna praca nad rozwojem ruchów. Cel: doskonalenie umiejętności toczenia obręczy w dowolnym kierunku. | Wzbogacenie środowiska rozwijającego tematykę na stronie. (niezależna aktywność fizyczna) „Cunning Fox” Cel: rozwijanie cierpliwości i obserwacji u dzieci. Ćwicz w szybkim bieganiu, budowaniu w kole, łapaniu. |
||||||
Powrót ze spaceru, obiad | |||||||||
pracować przed snem | Kontynuuj naukę umiejętności porządnego składania ubrań na krzesłach. |
||||||||
Wieczór: Czytanie fikcji. | Gimnastyka po śnie - „Wesoły kotek”. procedury hartowania. Celem jest kształtowanie zdrowego stylu życia, pozytywnych emocji. Słuchanie i wykonywanie piosenek „Pieśń Przyjaźni” „Uśmiech” „o przedszkolu”. Cel: Aby nadal rozwijać zainteresowanie muzyką, chęć słuchania, śpiewania, rozwijania aparatu głosowego, nauczenia dzieci wykonywania najprostszych ruchów tanecznych. Rozwijanie poczucia rytmu, taktu, emocjonalności, figuratywnego postrzegania muzyki poprzez ruchy. | Zapamiętywanie rymów i myriloków (Vlad B., Zakhar, Vanya). Rozmowa sytuacyjna Po co mówić „cześć”? Cel: Kształtowanie u dzieci podstawowych zasad etykiety podczas spotkania. Dowiedz się, jak witać. Utrwalenie wyobrażeń o wadze i konieczności używania „miłych słów” w mowie potocznej, wzbudzenie chęci ich użycia. | Gry z materiałem dydaktycznym w centrum aktywności gier. „Kto wcześniej zwinie taśmę” Cel: nadal kształtować stosunek do wartości jako istotnej cechy, zwracać uwagę na długość, wprowadzać słowa „długi”, „krótki”. |
||||||
popołudniowa herbata. | Kultywowanie kultury zachowania podczas popołudniowej przekąski. |
||||||||
Spcerować. | Siedząca gra „Znajdź to, co jest ukryte”. Zadania: Aby zwiększyć aktywność ruchową dzieci, naucz je poruszać się w przestrzeni, poruszaj się zgodnie z instrukcjami nauczyciela, rozumiej konstrukcje przy użyciu przyimków „pod”, „w”, „w”, „za”, „blisko ”, „blisko”, „pomiędzy ”, poprawnie skomponuj frazy, używając tych przyimków. Aby stworzyć gramatyczną strukturę mowy, wzbogacaj wrażenia motoryczne i gry. Niezależna aktywność fizyczna. |
||||||||
Mavlyutova Sirenya Rafikovna
Stanowisko: pedagog
Instytucja edukacyjna: MBDOU d / s nr 229
Miejscowość: miasto Uljanowsk, obwód Uljanowsk
Nazwa materiału: metodyczny rozwój
Temat:„Planowanie kalendarzowo-tematyczne w grupie środkowej”
Data publikacji: 23.04.2017
Rozdział: Edukacja przedszkolna
Kalendarzowo-tematyczny plan pracy wychowawczej w środkowej grupie przedszkola
„Upierzani sąsiedzi i przyjaciele”
Daty: 27.03.17.03.31.17
Zadania: Pogłębienie zainteresowania dzieci literaturą, pielęgnowanie pragnienia stałej komunikacji z książką, wspólnie z dorosłym i niezależnie.
zajęcia; poszerzyć doświadczenie „czytelnika” (doświadczenie odsłuchowe) o różne gatunki; rozwijać umiejętność holistycznego postrzegania tekstu, w którym
łączy umiejętność identyfikowania głównych treści, ustanawiania tymczasowych, sekwencyjnych i prostych związków przyczynowych, rozumienia głównych
charakterystyka bohaterów, proste motywy ich działań; nadal ucz opowiadania bajek i historii (w tym według ról), czytaj ekspresyjnie
z serca rymowanki i dowcipy, wiersze i rymowanki; wspierać chęć dzieci do uczestniczenia w literackich zabawach z onomatopeją,
rymy i słowa oparte na tekście literackim, odzwierciedlają ich wrażenia z odsłuchanych utworów, bohaterów literackich, wydarzeń w
różne rodzaje działań.
data
temat
Tryb
za chwilę
Realizacja
nauczyli
Wspólne działania nauczyciela z dziećmi
niezależny
działalność
dzieci
Pracować z
rodzic
Specjalnie zorganizowane
grupa, aktywność podgrupy
Indywidualny
praca
z dziećmi
edukacyjny
akcja w
reżim
chwile
poniedziałek 17.04.17
„Upierzani sąsiedzi i przyjaciele”
Poranek
Rozmowa„Co wiesz o ptakach?” Cel:
Wzbogać pomysły dzieci na temat ptaków, o
styl życia ptaków.
D / gra „Ptaki zimujące i wędrowne”:
utrwalić umiejętność klasyfikowania ptaków według
znak „zimujący-migrujący”.
Sytuacja w grze: „Łańcuch czuły” C:
pielęgnować przyjazny stosunek do dzieci
grupy, aktywacja słownika.
D / i „Kto jest więcej
Zapamiętaj? Cel:
wzbogacać
słownictwo dziecięce
czasowniki,
oznaczający
działania
proces.
Wyjaśnienie dotyczące podlewania
kwiaty i rośliny
zakątek przyrody po
dni wolne.
namysł
ilustracje z
obraz
domowe i dzikie
ptaki.Cel:
Rozszerzenie i
wzbogacenie
drób
i dzikie ptaki.
„Spacery
świeży
powietrze."
obeznany
rodzice
ze sprężyną
organizacyjny
spacery
świeży
Strona Uszakowa „Opowiadanie o obiektach” Wzmocnienie
aparat artykulacyjny ze specjalnymi ćwiczeniami.
Naucz się: słyszeć dźwięki [p], [p "] słowami; podnieś
słowa z tymi dźwiękami; wymawiaj słowa wyraźnie i wyraźnie
i frazy nasycone dźwiękami [p], [p "]; wymawianie
język mówić wyraźnie w różnych głośnościach i tempie.
Wzmocnij umiejętności: w wymowie dźwięków
opracowanie opisu przedmiotu; rozmawiać o
wygląd, cechy i właściwości przedmiotu
plan instruktora fizycznego.
"Złap piłkę"
Cel: uczyć
podrzucenie
piłka w górę i
Złap go
dwie ręce.
Rozwijać
zręczność.
D / i "" Cudowne
torba „”. Cel:
naucz rozpoznawać
przedmioty według
opis.
Aktywuj w mowie
koncepcje związane z dziećmi
z imieniem, szczegółami i
właściwości obiektów
DI. "Kim jestem?"
Cel: Nauczanie dzieci
robić zagadki -
opisy, które
Ukryty obiekt
muszę wiedzieć przez
wygląd zewnętrzny.
Wałówka
Obserwacja ptaków.C: wyjaśnienie
pomysły na temat ptaków wędrownych.
P / i „Lot ptaków” C: rozwój zręczności.
Zrobił. gra „Jaki kwiat?”, aby rozwijać umiejętności
wybrać przymiotniki, wzbogacić słownictwo
P / gra „Wróble i samochód”: C: rozwijać
możliwość wykonywania ruchów na sygnał,
ćwiczyć bieganie w różnych kierunkach i
"Dostań się do piłki."
Ucz się
odbić
pchanie dwóch nóg;
uderzyć piłkę
jednocześnie
Obie ręce.
C/r o sezonowości
zmiany w naturze
„Kiedy weszliśmy?
park”, „Jaka stal
drzewa” Cel: rozwój
obserwacja,
Uwaga.
Niezależny
działalność
dzieci. Gry autorstwa
Praca
zanim
spać
Czytanie historii S. V. Obraztsova „Nic”
specjalny ”, M. N. Bogdanova „Wróbel”:
C: zapoznaj dzieci z nową literaturą
działa, kontynuuj kształcenie umiejętności
prowadzić rozmowę na temat treści lektury,
zaszczepić dzieciom miłość do środowiska.
D / gra „Dobry-zły”
kształt do odróżnienia
dobry i zły
czyny.
Przygotowania do
sen, kultura
higieniczny
procedury.
Wieczór
Wieczór
absencja
wzdłuż ścieżek masażu.
Rozmowy „Co to jest flota”, „Kto pracuje w
parking.” C: Wzbogacanie treści mi Z-
r / ja " Parking " poprzez ekspansję
wyobrażenia dzieci na temat otaczającego ich świata.
Gra C-r « Parking » Cel. Formularz
umiejętność grania w grę fabularną
« Parking ».
Obserwacja wiatru. Cele: - kontynuuj
wzmocnić wyobrażenia o pogodzie
zmiany; - aby tworzyć pojęcia o wietrze, to
nieruchomości; - naucz się określać kierunek wiatru.
P / i „Kto został nazwany, łapie piłkę”. Cel:
utrwalić umiejętności podrzucania i łapania piłki
dwie ręce; pielęgnuj uwagę i zręczność.
Naucz się widzieć
geometrycznie
e cyfry w
kontury
otaczający
przedmiotów.
rozmowa sytuacyjna
o tym, co jest potrzebne
zachować porządek w
grupa na meczu
strona -
kultywować kulturę
zachowanie.
Niezależny
działania w
centra zatrudnienia.
18.04.17 wtorek
„Upierzani sąsiedzi i przyjaciele”
Poranek
Przyjmowanie dzieci. Poranna gimnastyka.
„Ruszamy się po przedszkolu” -C:
naucz dzieci, jak być bezpiecznym
ruch w przedszkolu;
wytrzymałość, chęć świadomego prawidłowego prowadzenia
się w pokoju d/s.
D / i „Wspaniała torba”.Cel: uczyć
rozpoznawać przedmioty po opisie.
„Gdzie się schowałeś
matrioszka "-
naprawić
tytuły
rośliny w
zakątek natury
wychować
dociekliwie
gr. (Dasza)
sytuacyjny
rozmawiać z dziećmi o
przestrzeganie
standardy etyczne.
namysł
tematyczny al-
Transport", "
Warsztat samochodowy",
C: poznawanie
zawody:
zbiornikowiec,
mechanik samochodowy,
myjnia samochodowa.
wspólnie
zrobiony
atrybuty:
"klucze" z
kierowcy taksówek
Zgodnie z planem muzyki lider.
Temat „Twoja ulubiona lalka” Naucz się: twórz w
rysowanie obrazu ulubionej zabawki; rozważać
rysunki, wybierz najlepszy, uzasadnij swój
wybór. Aby skonsolidować możliwość przeniesienia formularza, znajdującego się
części postaci ludzkiej, ich krewnych
rozmiar. Kontynuuj naukę rysowania dużych, w całości
ćwiczyć w
rysunek i
zamalowywanie.
Uczenie dzieci gotowania
miejsce pracy w
Według
Rozważ z dziećmi
wzór, podświetlenie
elementy, ich
Lokalizacja.
Wałówka
Obserwacja sikorki: Cel: wprowadzenie
sikorki, naucz się rozróżniać sikorki według rozmiaru,
cechy zewnętrzne. Zwiększać
pomysły na temat żywienia
ptaki zimą, aby zapoznać się z ich zwyczajami.
Gra na świeżym powietrzu: "Gęsi-Gęsi" - naprawa
zasady gry.
D / I „Biegnij do tematu” - rozwój słuchu
postrzeganie.
Skoki z miejsca
na dwóch nogach
energicznie
odepchnij się i
prawo
ziemia.ce
l: rozwijać
zręczność (Marat,
Sytuacyjny
rozmowa: „Jeśli przyjaciel
pojawił się nagle"
(wzmocnij zrozumienie
słowa "przyjaźń"
Formularz
zrozumienie o
wspólna pomoc.
Niezależny
gra
zajęcia dla dzieci
na stronie, gry, ale
Przypomnienie o wyborze
o przyjaznych
stosunek do siebie
Praca
zanim
spać
Opowieści KI Chukovsky'ego „Zamieszanie” i
„Barmaley”, Cel: rozmowa o treści bajek,
rozwijać zainteresowanie wydarzeniami przedstawionymi w
D / i „Kiedy to jest
dzieje się?" C: uczyć
rozpoznać przez
opis i
prawo
nazwać zjawiska
rozmowy sytuacyjne
o słusznym
posługiwać się
ręcznik.Cel:
utrwalić umiejętność
posługiwać się
ręcznik, pielęgnujący
Przygotowania do
sen, kultura
higieniczny
procedury.
Wieczór
Wieczór
absencja
Ćwiczenia wellness po śnie, spacery
wzdłuż ścieżek masażu.
Rysunek „Titmouse”: C: naucz się rysować ptaka-
sikorki. Ucz się równomiernie
pomaluj gwaszem, nie wykraczając poza krawędzie obrazu.
Rozwijaj fantazję.
Gra C / r „Autopark” C:
Przedstaw dzieciom
nowe role: mechanik samochodowy ,
kontroler , b zbiornikowiec. Zwiększać
pomysły dzieci na temat działań kierowcy,
pasażerowie itp. Naucz się wdrażać intrygować
przygotować samodzielnie i z pomocą lektora
środowisko gry.
Obserwacja "Niebo wieczorem" - C:kontynuuj
zapoznanie dzieci z towarzyszącymi im znakami wiosny
z kolorem nieba zmieniającym wygląd chmur,
położenie słońca nad horyzontem. Uczyć dzieci
porozmawiaj o cechach wiosennego nieba.
Dydaktyczny
gra "Zimno"
gorąco" - uczyć
nawigować
w kosmosie
(Lera, Gleb)
P / i „Lot
ptaki”. Cel: uczyć
wykonaj szybko
akcja na sygnał
pedagog.
Niezależny
odgrywanie ról
gry na życzenie
Wychować
przyjazny
relacje w
19.04.17.Środa
Poranek
Przyjmowanie dzieci. Poranna gimnastyka.
D / i „Kto mieszka gdzie”: C: napraw słowa-imiona
budki dla ptaków (gniazdo, dziupla itp.).
Egzamin albumu „Ptaki”, ilustracje
w książkach. Cel: Aby kształtować umiejętności dzieci
rozpoznają ptaki, które znają po wyglądzie i
nazwij je, rozwijaj zainteresowanie poznawcze.
Did.game „Czyje dzieci”
Cel: utrwalenie wiedzy na temat
drób, ich młode, kto jak krzyczy,
ćwiczyć dopasowywanie wizerunków dorosłych ptaków
i ich młode
ze Stepą
"Skończyć
wiersz"
Przez lasy, przez
łąki on ......
(K. Czukowski)
Obsługa w centrum
natura: kontynuuj
naucz dzieci zauważać
rośliny doniczkowe
wymagający opieki
(podlewanie, rozluźnianie).
Niezależny
graj aktywność
Uczyć dzieci
na własną rękę
znaleźć coś do zrobienia
zainteresowanie, nauka
"negocjować z
rówieśnicy,
określić, które
budynek
potrzebny materiał
wdrożyć
poczęty.
wspólny
rodzice
czyszczenie
strona i
połączyć
wspólnie
ten praca
wychować
wzmocnić ideę, że wynik
wyniki nie zależą od cech jakościowych
obiekt (rozmiar, kolor). Ćwicz umiejętność
porównaj obiekty według rozmiaru (do 5,
ułóż je rosnąco i malejąco
D / i „Co
Cel: ćwiczenia
porównywać
temat z
D / i „Liczba ptaków”:
C: zapięcie
harmonizowanie
cyfry z
rzeczowniki
(jeden wróbel, dwa
D / i „Podziel na
grupy, podział
klasyfikować
przedmioty według
„Upierzani sąsiedzi i przyjaciele”
sekwencje, wyniki etykiet
Porównania ze słowami: największy, mniejszy, więcej
mniej, najmniejsze, więcej.
Zgodnie z planem instruktora fizycznego.
geometryczny
wróbel, trzy wróble i
rozmiar,
rozwijać
logiczny
myślący.
Wałówka
Oglądanie wróbli: Cel: wprowadzenie
zimujące ptaki - wróble, uczą
rozróżnić wróble według wielkości, zewnętrzne
cechy. Poszerz swoją wiedzę na temat
zwyczaje żywieniowe tych ptaków wiosną,
poznaj ich nawyki.
Gra „Wróble i kot”: C: utrwalaj wiedzę
D / i „Jeden - wiele”: tworzenie liczby mnogiej
liczby rzeczownikowe (wrony i
D / i: „Nazwa
jednym słowem"
ulec poprawie
uogólnianie
proponowane
przykłady.
(Egor, Mediolan)
Praca
sprawunki: sprzątanie
Zadania. Formularz
istotnych
umiejętności, uczyć
działać razem
skończ prace
do końca, bądź dumny
Odebrane
wyniki.
Niezależny
działalność
dzieci. Gry autorstwa
Praca
zanim
spać
D / i „Nazwij ptaka, którego nie ma”:
C: rozwój uważności i
obserwacja dzieci, konsolidacja
nazwy ptaków.
gimnastyka.
Ćwiczenie
„Umyjmy zęby”
Rozwijać
artykulacyjny
aparatura (maksymalna)
Podczas posiłku
utrwalić umiejętność
ostrożnie używaj
sztućce,
Złożyć wniosek,
dziękuję, wzmocnij
nazwy potraw.
Przygotowania do
sen, kultura
higieniczny
procedury.
Wieczór
Wieczór
absencja
Ćwiczenia wellness po śnie, spacery
wzdłuż ścieżek masażu.
D / gry: „Znajdź symbol środka transportu”, „Dowiedz się
samochód", "Znajdź bezpieczną trasę" C:
Rozwiń pomysły dzieci na temat zawodu
szofer i rodzaje transportu.
D / i „Nazwij to czule”: ćwicz dzieci w
słowotwórstwo, aby utworzyć zdrobnienie
czułe formy rzeczowników (wróbel-
wróbel, wróbel).
Obserwacja „Nad niebem i chmurami” Cel: Naprawić
pomysły na temat wiosna. Podkreśl na
zmiany na niebie. Patrzeć na
niebo: czy tak było zimą? Co się zmieniło?
Niebo zrobiło się niebieskie. Pojawiły się białe płuca
"Jestem chmurą,
chmura, chmura, ja
niedźwiedź" -
powiedz inaczej
intonacja -
rozwijać
intonacja
wyraziście
t. (Karyna)
Porozmawiaj o zasadach
Maniery przy stole
(żucie z zamkniętymi ustami,
użyj serwetki
pić z kubka)
pulpit
gry drukowane:
"Geometryczny
lotto, domino,
„Złóż wzór”
„Kije
Kuzener "- studiować
Grupa
przedmiotów,
weź je pod uwagę
wzajemne
Lokalizacja.
chmury, które unoszą się powoli, powoli,
podziwiając dzieci z góry.
Czwartek 20.04.17
Poranek
Przyjmowanie dzieci. Poranna gimnastyka.
Rozmowa: o transporcie, o pracy kierowcy. Cel:
poprawić wiedzę dzieci na temat pojazdów,
uzupełnić ich aktywne słownictwo imionami
samochody, porozmawiaj o pracy kierowcy.
D/gra: „Zbierz samochód” (kostki) Cel:
rozwijać myślenie, uwagę dzieci, konsolidować
znajomość podstawowych części samochodów i kolorów.
C / rozmowa: „Co widziałem na ulicy, gdy szedłem do
Przedszkole". Cel: rozwijanie uwagi,
obserwacja, mowa dziecka podczas kompilacji
fabuła.
ćwiczyć w
konto i odliczanie
przedmioty w
w ciągu 5 o
wzór i
o nazwie
numer. (Lera)
Rozmowa sytuacyjna
znaczenie
samomycie
ręce (przed posiłkami, jak
zanieczyszczenie po
korzystanie z toalety).
Sugerować
budynek
mały konstruktor
i duże-
kontynuować
ćwiczyć
możliwość dodawania
kostki (cegły,
bary) każdy włączony
Konsultować
"Dyscyplina
bezpiecznie
„Skowronki na wzgórzu, leć do nas”
Cel: poszerzenie wiedzy dzieci na temat ptaków wędrownych;
pokazać zmiany w życiu ptaków na wiosnę;
pielęgnować humanitarne relacje z ptakami.
świat”, s. 53 „Witamy w ekologii”, s. 115
Zgodnie z planem muzyki lider.
Zgodnie z planem instruktora pływania.
DI. "Co jest dodatkowe?"
C. Rozwijanie
logiczny
myślący. Formularz
umiejętność uzasadnienia
własny wybór.
musical
narzędzia.
„Upierzani sąsiedzi i przyjaciele”
Wałówka
Obserwacja „Jakie dźwięki wydają ptaki”:
(rechot wron, ćwierkają wróble,
gruchanie gołębi), obserwuj zachowanie ptaków i
wyjaśnij, w jakich przypadkach wydają dźwięki, a w
które milczą.
Gra w piłkę „Podnieś akcję”: C: pin
wiedza dzieci o ptakach, o działaniach, które
popełniać.
P / i „Pies i Wróble”: C: utrwalenie wiedzy
dzieci o charakterystycznych ruchach ptaków, aby uczyć
Praca - sprzątanie terenu - przyzwyczajenie do pracy, zapewnienie
pomoc dla dorosłych.
D / gra „Kiedy
To się stało" -
naprawić
Charakterystyka
znaki czasu
rok (Wiara,
Czy gra „Kto jest jak
Cel: ćwiczyć
prawidłowy
wymowa dźwięków
język ojczysty,
pielęgnuj uwagę,
stężenie.
Bezpłatny
działania pod
kontrola
nauczyciel.
Niezależny
aktywność włączona
spcerować.
Gry zdalne
materiał. pomóc
dzieci do założenia
interakcje w
wspólna gra
Praca
zanim
spać
Zrobił. gra "Przydatne - szkodliwe" Cel: zachęcenie
dzieci na podstawie dotychczasowej wiedzy
nazwać szkodliwą i pożyteczną
produkty ludzkie, rozwiń ideę
ich korzyści lub szkody, promują rozwój
komunikacja werbalna oparta na wspólnych
zajęcia.
I/sytuacje celowe
poprawa
umiejętności użytkowania
indywidualny
przedmioty (nosowe
szalik, serwetka,
ręcznik, szczotka do włosów);
Przygotowania do
sen, kultura
higieniczny
procedury.
Wieczór
Wieczór
absencja
tory do masażu.
Gra teatralna „Aibolit” - uczyć dzieci
wyraziście wypowiadaj słowa swojej roli,
uzupełnić mowę odpowiednią mimiką twarzy,
ruchy, przekazują emocje
stan postaci.
D / i „Zgadnij ptaka według opisu”: C: zgadywanie
zagadki w imieniu ptaków.
Obserwacja pąków topoli. Cele:
kontynuuj zapoznawanie się z drzewami na stronie;
tworzą pomysły, które nerka -
dom z liści. Aktywność zawodowa.
Porządkowanie na stronie, zbieranie gałęzi i
stare liście. Cel: promowanie pożądania
pracuj razem, ciesz się
komunikacja ze sobą.
Nazwa gry
jednym słowem" -
ćwiczyć w
Klasyfikacja
przedmiotów
piłka Cel:
ćwiczyć w
uderzyć piłkę
dwie ręce.
D / gra „Wiem wszystko
zawody" - uczyć
rozróżniać zawody,
rozwijać logiczne
myślący.
P / gra „Kto odszedł?” -
rozwijać się u dzieci
umiejętności szybko
nawigować w
przestrzeń,
uwaga i szybkość
reakcje. Wychować
faceci mają pewność siebie
uczyć się
opiekuj się swoim
postawa podczas
ruchy.
Odgrywanie ról
Gra autobusowa.
Cel: naprawić
zachowanie w
publiczny
transport.
21.04.17 piątek
„Upierzani sąsiedzi i przyjaciele”
Poranek
Przyjmowanie dzieci. Poranna gimnastyka.
Rozmowa „Ptaki są naszymi przyjaciółmi” Cel: Kontynuuj
zapoznać się z charakterystycznymi oznakami wiosny,
poszerzyć wiedzę dzieci o ptakach, o ich życiu w
okres wiosenny, o cechach zewnętrznych
typ, nawyki. Przedstaw dzieci niektórym
ptaki wędrowne (gawron, kukułka, szpak).
Rozwiń zainteresowanie życiem ptaków. Wychować
miły, opiekuńczy stosunek do ptaków
Gra „Wspaniała torba” Cel: ćwiczenie dzieci w
zgadywanie znajomych przedmiotów za pomocą dotyku.
ćwiczenie
"posłuszny
długopisy" - nauczaj
dzieci racja,
sukcesywnie
i schludny
myć ręce.
Umiejętność przypinania
postępować zgodnie z zasadami
zostań w żłobku
ogród przez
przypomnienia,
rozwiązywanie problemów
sytuacje
sytuacyjny
rozmowy.
Niezależny
zajęcia dla dzieci w
centra aktywności.
Gry planszowe autorstwa
życzenia dzieci.
„Mozaika”, „Zagadki”.
Niezależny
zajęcia dla dzieci w
centra książkowe.
poruszający
Temat „Baranek” C: Przedstaw Filimonovsky
zabawki (ptaki, zwierzęta). Zadzwoń do-
silny emocjonalny stosunek do zabawek,
przygotowany przez ludowych rzemieślników, chęć oślepienia
taka zabawka. Naucz się rozróżniać charakterystyczne cechy
cechy zabawek Filimonov: piękna gładkość
forma; jasne, eleganckie paski.
Zgodnie z planem fizycznym Instruktor.
Rozwój
ruchy. Cel:
naucz oszczędzać
równowaga, pozycja stojąca
na jednej nodze
ręce na pasku.
Praca - obowiązek
zajęcia.
Niezależny
zajęcia dla dzieci.
Cel: edukować
życzliwość dzieci,
życzliwość,
dawać.
Wałówka
Obserwowanie wron - sugeruj dzieciom
zbadaj ptaka, opowiedz o jego cechach
zachowanie. Uzupełnij pomysły dzieci na temat
życie wrony na wiosnę. Naucz się używać w mowie
słowa i frazy: duże, ważne,
spokojny, dumny, uważny.
gra terenowa „Pułapki w parach” -C: ćwiczenie
dzieci w biegu, zręczność, przebiegłość, pomysłowość.
Gry z przedmiotami: „Uderz w cel” - rzucanie w
pionowy cel lewą i prawą ręką.
Gry słowne: „Tajemnica » - kontynuować
rozwijać u dzieci umiejętność rozróżniania indywidualnego
znaki przedmiotów. Wymyśl zagadki na ich temat
za pomocą przenośnych słów i wyrażeń.
ćwiczenie
puch "-
uczyć Step
spełnić
odwraca się
siebie, trzymając
pozycja dłoni
na pasku.
Rozwijać
saldo,
koordynacja
ruchy.
Przypomnij dzieciom o tym
zasady postępowania w
czas zabawy na świeżym powietrzu.
Gra deweloperska
myślenie: „Zgadnij co
P / gra „Karuzela” -
uczyć się w tym samym czasie
ruszaj się i rozmawiaj
działaj szybko
po sygnale.
Niezależny
silnik
działalność.
Cel: uczyć dzieci
być aktywnym
W organizacji
gry na świeżym powietrzu z
rówieśnicy,
wychować
niezależność,
rozwijać kreatywność.
Praca
zanim
spać
Czytanie i dyskusja wierszy N. Rubtsov
„Wrona” i inne: C: ciągle się poprawiaj
umiejętności plastycznych i mowy dzieci z
czytanie wierszy, rozwijanie pamięci, logikę
myślenie, pielęgnuj miłość do zimowania
ptaki, odczucia estetyczne.
KGN - jedz po cichu,
ostrożnie, do tego stopnia
potrzebować
użyj serwetki.
Przygotowania do
sen, kultura
higieniczny
procedury.
Wieczór
Wieczór
absencja
Ćwiczenia wellness po śnie, chodzenie dalej
tory do masażu.
Modelowanie „Nauka rzeźbienia ptaków”: C: naucz się rzeźbić
ptaki z całego utworu opartego na folku
gliniane zabawki. Zachęcaj do
samodzielne poszukiwanie technik zdobniczych
dekoracje.
Obserwacja sroki. Cele: - formować
pomysły na temat wyglądu sroki, jej
cechy charakterystyczne, nawyki; wychować
konieczność opieki nad zimującymi ptakami.
Gry na świeżym powietrzu: „Wrona i pies”, „Złap
piłka". Cele: - nauczyć się naśladować ruchy i dźwięki
ptaki; złap piłkę obiema rękami.
D / i „Powiedz
czule" Cel:
Wzbogacać
słownictwo dziecięce
słowa z
zdrobniale
czuły
przyrostki.
Rozwijaj umiejętności
Formularz
podane słowa;
mowa, pamięć
Uwaga.
Odgrywanie ról
gra: kierowca
Ucz się
oddziaływać
w opowieściach z dwojgiem
