Dom › Zdrowie i piękno › Kolorowy tydzień projektu w przedszkolu. Projekt „Kolorowy Tydzień” dla dzieci z grupy średniej Projekt był

Kolorowy tydzień projektu w przedszkolu. Projekt „Kolorowy Tydzień” dla dzieci z grupy średniej Projekt był

PROJEKT „WIELOKOLOROWY TYDZIEŃ” W GRUPIE ŚRODKOWEJ „NEPOSEDY”

Tańczyliśmy i śpiewaliśmy

Tak zmęczony, po prostu cud!

kolorowy tydzień

Zorganizujemy dla Ciebie wszędzie.

Jaki jest ten tydzień?

Nie wiesz? Powiedzmy!

Ten biznes nie jest bezczynnością.

Pokażemy Ci wszystkie kolory.

Od 5 do 12 lutego w środkowej grupie naszego przedszkola, w celu przyswojenia sensorycznych standardów koloru dla dzieci, odbył się „Kolorowy Tydzień”.

Znaczenie projektu:

Dzieciństwo to czas niesamowitych odkryć. Świat jawi się jako atrakcyjna różnorodność kształtów, kolorów, zapachów, smaków, dźwięków. Otoczenie ma wiele oczywistych i ukrytych właściwości, które dziecko uczy się samodzielnie odkrywać. Głównym znakiem przedmiotu dla przedszkolaka jest kolor. Od pierwszych dni życia dziecko otrzymuje kolosalne informacje o kolorze, a przy normalnej mowie i rozwoju umysłowym dzieci bardzo wcześnie zaczynają zwracać uwagę na kolor przedmiotów. Ale świat kolorów nie otwiera się na dziecko od razu, ale w określonej kolejności. Początkowo dziecko postrzega tylko ciepłe kolory - czerwony, pomarańczowy, żółty; wraz z rozwojem reakcji umysłowych dodawane są do nich zielony, niebieski, indygo, fioletowy, a stopniowo, w wieku 5 lat, cała różnorodność odcieni kolorów spektrum staje się dostępna dla dziecka. Zaczyna nawiązywać połączenia: słońce jest żółte, trawa zielona, niebo niebieskie. Konieczne jest jak najwcześniejsze rozpoczęcie wprowadzania dziecka do koloru, ponieważ pomoże mu to uzyskać i przyswoić więcej informacji o otaczającym go świecie, rozwinąć pamięć, uwagę i gust artystyczny, a tym samym rozwijać się w ogóle.

Powstała zatem sprzeczność, z jednej strony znaczenie i konieczność oswajania dzieci z kolorem, kształtowanie się w nich sensorycznych wzorców kolorystycznych, a z drugiej strony niewystarczający poziom wiedzy i umiejętności dzieci spowodował wybór tematu projektu.

Obiekt projektu: kolory tęczy.

Temat projektu: jakość kolorów.

Cel projektu: przyswajanie przez dzieci sensorycznych standardów koloru; tworzenie metod badania właściwości kolorystycznych obiektów; rozwój analitycznego postrzegania koloru; stworzenie optymalnych warunków, korzystnego mikroklimatu emocjonalnego dla twórczego i intelektualnego rozwoju dzieci.

Cele projektu:

wzmocnienie u dzieci znajomości podstawowych kolorów, umiejętności ich rozróżniania;

naucz budować kombinacje kolorystyczne według wzorca;

naucz, jak tworzyć rzędy przedmiotów o podobnym kolorze;

znaleźć przedmioty o danym kolorze w otaczającym świecie;

naucz dzieci rozróżniać ciepłe i zimne kolory;

ćwiczenie umiejętności mówienia o kolorze;

ćwiczyć dopasowywanie obiektów i ich obrazów według koloru;

utrwalić wiedzę o kolorze w pamięci;

uczyć działań z kolorem zgodnie z instrukcjami słownymi;

stworzyć warunki do emocjonalnego nasycenia kreatywności dzieci, tworzenia heurystycznej struktury osobowości;

zaangażować dzieci w tworzenie zbiorowej kompozycji;

rozwijać wyobraźnię przestrzenną w oparciu o koncepcję koloru;

rozwijać mowę i słownictwo dzieci;

ćwiczyć znajdowanie dodatkowego obiektu według koloru w rzędach seryjnych i klasyfikacyjnych;

pielęgnować dokładność, przyjazne nastawienie do siebie.

Typ projektu:

Zgodnie z działalnością dominującą w projekcie: twórczy, poznawczy.

Według liczby uczestników projektu: Grupa

Według profilu wiedzy: wielotematyczny.

Ze względu na charakter udziału dziecka w projekcie: uczestnik od powstania pomysłu do osiągnięcia rezultatu.

Członkowie: wychowawcy, dzieci z grupy średniej.

Szacowany rozkład ról w zespole projektowym:

Pedagog: organizuje sytuacje edukacyjne, wspólne działania produkcyjne, doradztwo rodziców.

Dzieci: uczestniczyć w zajęciach edukacyjnych i zabawowych.

Niezbędne materiały: klocki logiczne Gyenes, pałeczki Kuizenera, kostki Nikitina „Fold a pattern”, farby, pędzle, albumy, kolorowy papier, kolorowy karton, klej, kredki, serwetki, tektura falista, sprzęt sportowy, metodologiczny i fikcji, modele warzyw i owoców, wizualne materiały demonstracyjne, gry planszowe .

Oczekiwany efekt projektu: dzieci poprawnie rozróżniają i nazywają kolory, wykorzystują swoją wiedzę w życiu codziennym. Oczekiwany produkt projektu: stworzenie „Kolorowej księgi” (S. Ya. Marshak), pracy zbiorowej „Tęczowe piękno”; sporządzenie konsultacji dla rodziców „Psychologia rysunku dzieci: jaki kolor rysuje twoje dziecko?”

Bibliografia:

1 . Antsifirova N.G. Niezwykły rysunek // Pedagogika przedszkolna, nr 7 (72) wrzesień 2011 „Prasa dziecięca”, St. Petersburg

2. Koldina D.N. Rysowanie z dziećmi w wieku 4-5 lat. Podsumowania zajęć - M.: MOZAIKA-SYNTEZA, 2014 - 48s.

3. Oberemok S.M. Metody projektów w wychowaniu przedszkolnym. – Nowosybirsk, 2005

4. Imprezy otwarte dla dzieci ze średniej grupy przedszkola. Obszar edukacyjny „Rozwój mowy”. Praktyczny przewodnik dla starszych pedagogów, metodyków i nauczycieli przedszkolnych placówek oświatowych, rodziców, wychowawców – wyd.

5. Program edukacji i szkoleń w przedszkolu / Wyd. MAMA. Wasiljewa, W.W. Gerbovoy, T.S. Komarowa. - M .: Synteza mozaiki, 2007

6. Timofiejewa A.A. Metoda projektów w edukacji przedszkolnej // Przedszkole - Teoria i Praktyka - 2012, nr 9

7. Czytelnik dla dzieci w wieku przedszkolnym: Książka. Dla nauczyciela dzieci ogród / Comp. Z. Ya. Rez, L.M. Gurovich, L.B. Beregovaya; Wyd. V. I. Loginova - M .: Edukacja, 1990 - 120 s.

8. Yakovleva N. G. Pomoc psychologiczna dla przedszkolaka. - Petersburg: Valerie SPD; M.: Sfera TC, 2002 - 112p.

Etapy realizacji projektu:

Etap przygotowawczy.

Ustalenie tematu projektu.

Formułowanie celów i definiowanie zadań.

Dobór materiałów na temat projektu.

Opracowanie planu głównego etapu projektu.

scena główna

Wprowadzenie w proces edukacyjny skutecznych metod i technik kształtowania percepcji kolorów u przedszkolaków.

Lista wydarzeń sceny głównej

Gry dydaktyczne:

"Poznajmy się - jestem Czerwony (Pomarańczowy, Żółty, Zielony, Niebieski, Niebieski, Fioletowy)"; „Kolorowa ścieżka”; Lotto „Kolor i kształt”; „Zbierz zdjęcie”; „Zabarwienie wody”; „Wszędzie znajdę kolory”; "Tęcza"; „Połóż wzór”. „Kolorowe zdjęcia”; „Znajdź swój dom”; „Kolorowe kulki”; gra na uwagę „Kolory”; „Znajdź partnera”, „Farby”, gra w piłkę „Nazwij kolor”, „Idź niebieską ścieżką, znajdź niebieskie buty”, „Znajdź czerwone jagody”, „Znajdź żółte i pomarańczowe owoce”, względna gra przymiotników ” Tajemnicze przedmioty”; „Co się nie dzieje”; gra z wielokolorową piłką „Jadalne - niejadalne”.

Gry na palec:„Pomarańczowy”, „Drzewo”, „Niebieskie kałuże wiosny”, „Tęcza”

Badanie ilustracji: „Jaki jest jaki kolor”, „Malowanie Gzhel”, „Tęcza”

Rozmowa:„Jaki jest twój ulubiony kolor”, „Ulubiona roślina doniczkowa”, „Co w naturze zmienia kolor i dlaczego?”

Czytanie fikcji: wiersze o tęczy, zagadki o tęczy, zagadki o kolorach, V. Suteev „Kogut i kolory”, V. Kataev „Kwiat-siedem kwiatów”, M. Plyatskovsky „Kolorowe zwierzęta”, S. Gals „Opowieść o Zielony”, zielone wiersze : M. Yanushkevich „Zielona trawa, zielony liść ...”, S. Cherny „Wszystkie krawędzie stają się zielone ...”, C. Perrot „Mały Czerwony Kapturek”, S. Ya. Marshak „Kolorowa książka”, rymowanki „Tęczowy łuk nie pozwól deszczowi ... ”, „Deszcz, deszcz jest fajniejszy ...”, Bajka na zdjęciach „Błękitny karzeł”.

Gry na świeżym powietrzu: „Sygnalizacja świetlna”, „Kingleys”, „Lis i zające”, „Kolorowe samochody”

Rysunek:„Kolorowy kogucik”; „Malarstwo Gzhel. Piękny czajniczek, praca zbiorowa z palmami "Tęczowe piękno"

Aplikacje: z kawałków papieru falistego "Tęczowy łuk"; „Cudowny ptak”

Eksperymentowanie: mieszanie kolorów „kolorowa woda”

Muzyka: słuchanie piosenek: „Pieśń Czerwonego Kapturka”, „Pomarańczowa piosenka”, „Obłok winny” (D. Tuchmanow); „Kołysanka mamy ogórka” (od m/f „Przygody ogórka”), „Niebieska woda”, „Raz, dwa – tęcza”.

Praca z rodzicami: konsultacja „Psychologia rysunku dzieci: jaki kolor rysuje twoje dziecko?”

Ostatni etap

Stworzenie „Kolorowej księgi” (S. Ya. Marshak)

Projekt kompozycji zbiorowej „Tęcza-Piękno”

Kompilacja portfela projektów.

Zaangażowanie w działania

Ogłoszenie o realizacji projektu „Kolorowy Tydzień”.

Poniedziałek to dzień czerwony, pomarańczowy, żółty.

Wtorek to zielony dzień.

Środa to niebieski i niebieski dzień.

Czwartek to fioletowy dzień.

Piątek to kolorowy dzień.

Plan pracy

Poniedziałek to dzień czerwieni, pomarańczy i żółci

Nie mamy tajemnic

Najlepsza czerwień.

Kolor jest bez wątpienia pomarańczowy

To nas rozweseli.

Żółty to najważniejszy kolor

Bo to światło słońca.

I połowa dnia:

1) poranne ćwiczenia ze sprzętem sportowym w kolorze czerwonym, pomarańczowym i żółtym (z wykorzystaniem muzyki z filmu „Czerwony Kapturek”); 2) zgadywanie zagadek „czerwony”, „pomarańczowy” i „żółty”; 3) gry dydaktyczne: „Poznajmy się – jestem Czerwony”; „Wszędzie znajdę kolor” (obiekty czerwone, pomarańczowe, żółte); 4) rysowanie palmą czerwonego, pomarańczowo-żółtego paska na zbiorowej tęczy; 5) połączona lekcja na temat rozwoju mowy i aplikacji „Kolorowa tęcza”: praca z kolorowymi kredkami (d / i „Wspaniała torba”), dydaktyczna gra uwagi „Kolory”, aplikacja „Wonder Bird”

2. połowa dnia:

1) czytanie i omówienie bajki Ch. Perro „Czerwony Kapturek” 2) gry dydaktyczne „Znajdź czerwone jagody”, „Znajdź żółte i pomarańczowe owoce” 3) gry z blokami Gyenesh Logic: „Sortowanie obiektów”, „ Karty logiczne"; 4) gry terenowe „Kingley”, „Lis i zające”; 5) gimnastyka palców „Pomarańczowy”; 6) słuchanie „Piosenki pomarańczowej”.

Wtorek to zielony dzień

Kolor liści jest zielony

Pod zielonym kępem mchu,

I zielone igły

Rosną na drzewie przez cały rok.

W. Kosowicki

I połowa dnia:

1) poranne ćwiczenia z zielonym sprzętem sportowym; 2) rozmowa „Ulubiona roślina wewnętrzna”; 3) gry dydaktyczne: „Poznajmy się – jestem zielony”, „Znajdź i nazwij wszystko zielone”; 4) narysuj dłonią zielony pasek na tęczy; 5) gimnastyka palców „Drzewo” (drzewo ma pień, na pniu jest wiele gałęzi, a liście na gałęziach są zielone); 6) ćwiczenia z tworzenia podstawowych reprezentacji matematycznych „Jak wygląda korona drzewa”, „Małe i duże choinki”, „Pokaż odpowiednią ilość” (zielone kółka); 7) gra terenowa na spacerze „Sygnalizacja świetlna”; 8) zgadywanie „zielonych” zagadek.

2. połowa dnia:

1) GCD na temat: „Zielona bajka” (cel: rozwinięcie percepcji kolorów), czytanie „Zielonej” bajki z elementami teatralizacji; 2) zapamiętywanie wiersza M. Yanushkevicha „Zielona trawa, zielony liść”; 3) Gra dydaktyczna Nikitina z kostkami „Złóż wzór”; 4) eksperyment "Woda kolorowa" - mieszanie kolorów (czerwony + żółty = pomarańczowy, niebieski + żółty = zielony); 5) gra dydaktyczna z zieloną piłką „Nazwij kolor”; 6) gra terenowa „Moja wesoła dźwięczna piłka”. 7) nauka rymowanki „Ogórek, ogórek…” i słuchanie „Kołysanki mamy ogórka” (z m/f „Przygody ogórka”)

Środa to niebieski i niebieski dzień

I lazurowe niebo

Morze po ponurych burzach

Niebieski da kolor.

Świt jest z nim nieporównywalny.

I błyszcz w Nowy Rok

Gołębie śnieg i lód

E. Gorewa.

I połowa dnia:

1) poranne ćwiczenia na niebiesko i jasnoniebieskim sprzęcie sportowym; 2) czytanie bajki na zdjęciach „Błękitny karzeł” (analiza, dyskusja); 3) gry dydaktyczne: „Znajdź i nazwij wszystko niebieskie, niebieskie”, „Poznajmy się – jestem niebieski, niebieski”; 4) ćwiczenie dla rozwoju umiejętności motorycznych rąk: gimnastyka palców „Niebieskie kałuże wiosny”. (Błękitne, błękitne niebo i strumienie. Stado wróbli pluska w niebieskich kałużach); 5) lekcja rysunku „Rysowanie wzoru Gzhel. Piękny czajniczek ”(cel: zapoznanie dzieci z wyrobami mistrzów Gzhel, zobaczenie piękna potraw, niezwykłego kształtu, jego przeznaczenia; podkreślenie malowania przedmiotów: elementów, kombinacji niebieskiego i niebieskiego oraz lokalizacji wzór na formularzu): patrząc na plakat Gzhel, N. Suryaninov „Niebieskie kwiaty Gzhel”; czytanie i dyskusja bajki „Produkty Gzhel”.

2. połowa dnia:

1) rozmowa: „Gdzie można spotkać wodę”; 2) rozwiązanie sytuacji problemowej: „Co jest zaznaczone na kuli ziemskiej na niebiesko?”; 3) narysuj dłonią niebieskie i niebieskie paski na tęczy; 4) gry dydaktyczne: „Każdy przedmiot na swoim miejscu”;

„Znajdź swój dom”; 5) gra terenowa: „Idź po niebieskiej ścieżce, znajdziesz niebieskie buty”; 6) zgadywanie „niebieskich” i „niebieskich zagadek”; 7) słuchanie piosenki „Niebieska woda”

Czwartek to fioletowy dzień.

Ale z fioletem
Możesz spotkać się latem.
Fioletowe banany?
Nie! Bakłażany w ogrodzie!
Słońce budzi się ze snu
Kolor fioletowy wiosna.

W. Czerniajewa

I połowa dnia:

1) poranne ćwiczenia z fioletowym sprzętem sportowym, gra terenowa „Wesoły start”; 2) czytanie i dyskusja na temat pracy N. Agoshkiny „Purple Fairy Tale”; 3) gry dydaktyczne: „Poznajmy się – jestem fioletowy”, „Znajdź i przynieś wszystkie fioletowe przedmioty”; 4) narysuj dłonią fioletowy pasek na tęczy; 5) nauka rymowanki „Tęczowy łuk nie pozwól padać…”; 6) słuchanie piosenki D. Tuchmanowa „Guilty Cloud”.

2. połowa dnia:

1) rozmowa: „Jaki jest twój ulubiony kolor”; 2) zgadywanie „fioletowych” zagadek; 3) gra polegająca na ustaleniu względnych przymiotników „Tajemnicze przedmioty”; 4) gra dydaktyczna „Kolorowe domy” („Strzałka, strzałka, obracaj się…”), gra z wielokolorową kulką „Jadalne - niejadalne”; 5) eksperyment „Kolorowa woda” – mieszanie kolorów (czerwony + niebieski = fioletowy); 6) gra terenowa „Farby”.

Piątek - kolorowy dzień(Ostatni etap)

Jestem kolorowym prezentem

Postanowiłem dać to mojej mamie.

Próbowałem rysować

Cztery ołówki.

Ale najpierw jestem na czerwono

Zbyt mocno naciśnięty

A potem natychmiast za czerwonym

Fioletowy złamał

A potem błękit się zepsuł

A pomarańcza pękła...

Wciąż piękny portret

Bo to mama!

Piotra Siniawskiego.

I połowa dnia:

1) poranne ćwiczenia z wielokolorowym sprzętem sportowym do muzyki „Raz, dwa – tęcza”; 2) czytanie i omówienie bajki V. Kataeva „Kwiat - siedmio-kwiatowy”; 3) gry dydaktyczne: „Złóż wieżyczkę”, „Mozaika”; 4) aplikacja z grudek tektury falistej „Tęczowy łuk”; 5) ćwiczenie na rozwój uwagi słuchowej „List od niewiadomego” (cel: znajdowanie i poprawianie błędów w tekście); 6) gra terenowa „Kolorowa karuzela”, „Kolorowa ścieżka”; 7) gra planszowa „Kolor i kształt”.

2. połowa dnia:

1) czytanie i omówienie bajki V. Suteeva „Kogut i kolory”, kolorowanie koguta; 2) gry dydaktyczne: z kolorowymi pałeczkami Kuzenera; na współczynniku kolorów „Podnieś obiekt według koloru”; „Zbierz zdjęcie”; 3) gimnastyka palców „Tęcza” (Grzmot na niebie, burza. Zamknij oczy! Deszcz minął, trawa świeci, Tęcza świeci na niebie!); 4) gra terenowa „Witaj, tęczowo-łuku”; 5) czytanie i analiza opowiadania S. Ya Marshaka „Kolorowa książka”, aktywność twórcza - tworzenie dzieci „Kolorowa książka”

Raportdla działań projektowych:

Etap wstępny trwał 3 dni – sformułowano cel, określono zadania projektu, wybrano materiał dydaktyczny, opracowano plan etapu głównego.

Etap główny został zrealizowany w ciągu 1 tygodnia. Każdy dzień oznaczono określonym kolorem: poniedziałek - czerwony, pomarańczowy, żółty; wtorek - kolor zielony; Środa - niebieski i niebieski; czwartek - fioletowy; Piątek to kolorowy dzień.

W procesie realizacji projektu, do przyswajania przez dzieci sensorycznych standardów barwnych, kształtowania metod badania właściwości barwnych obiektów oraz rozwoju analitycznego postrzegania barwy wykorzystano różnego rodzaju zajęcia: gry dydaktyczne, gry terenowe , gimnastyka palców, czytanie beletrystyki, oglądanie ilustracji, rozmowy, eksperymentowanie, twórczość artystyczna słuchanie utworów muzycznych.

Wiodącą rolę w naszych działaniach projektowych odegrały zabawy dydaktyczne, mające na celu rozwój sensoryczny dzieci (w szczególności rozwój poczucia koloru), ponieważ mają one ogromny potencjał: pozwalają dzieciom zapoznać się z cechami i właściwościami obiekty, w tym przypadku z kolorem.

W trakcie różnych zabaw dydaktycznych dzieci nauczyły się podkreślać kolor przedmiotów, nazywać odcienie i kolory, porównywać przedmioty według koloru, grupować je według podobieństwa kolorów. Wszystkie te działania rozwijają i utrwalają wiedzę i pomysły dzieci na temat koloru, przyczyniają się do kształtowania poczucia koloru. Gry dydaktyczne poprzedzające aktywność wizualną przygotowały dzieci do swobodniejszego i dokładniejszego odzwierciedlenia kolorów i odcieni w rysunku i aplikacji.

Dzieci operują wiedzą o kolorze, która w trakcie zabawy jest przyswajana, usystematyzowana, wzbogacana. Za pomocą gry dziecko zdobywa nową wiedzę na temat konkretnego koloru. W tym samym czasie podczas gry aktywowane jest słownictwo kolorów dla dzieci.

Podsumowując, chciałbym zauważyć, że wszystkie postawione zadania zostały pomyślnie rozwiązane. Dzieci swobodnie rozróżniają kolory i odcienie; przez cały tydzień wszyscy uczestnicy projektu pozostawali w radosnym nastroju; projekt dał ogromny impuls do rozwoju dziecięcej kreatywności, wyobraźni, fantazji, emocjonalności. Uczniowie brali czynny udział w realizacji projektu. Oczekiwany rezultat został osiągnięty – dzieci poprawnie rozróżniają i nazywają kolory oraz wykorzystują swoją wiedzę w codziennych czynnościach. (Rysunek A. Ryżikowa „Tęcza”)

Wsparcie informacyjne projektu???

Kluczowe idee

Kolor - jest to jakościowa subiektywna charakterystyka promieniowania elektromagnetycznego w zakresie optycznym, określana na podstawie pojawiających się fizjologicznych odczuć wzrokowych i zależna od szeregu czynników fizycznych, fizjologicznych i psychologicznych. Mówiąc prościej, kolor jest wrażeniem, jakie odczuwa dana osoba, gdy promienie światła wpadają do jego oka.

Widmo — zestaw kolorowych pasm powstałych w wyniku przejścia wiązki światła przez pryzmat lub inny ośrodek refrakcyjny.

Tęcza - jest to zjawisko atmosferyczne, optyczne i meteorologiczne obserwowane, gdy Słońce oświetla wiele kropel wody (deszcz lub mgła).

Percepcja zmysłowa- jest to holistyczne odzwierciedlenie w umyśle obiektów, zjawisk i zdarzeń w wyniku bezpośredniego oddziaływania obiektów świata rzeczywistego na zmysły.

Dotknij odniesienia są ogólnie przyjętymi przykładami zewnętrznych właściwości obiektów.

Standardy kolorystyczne - siedem kolorów widma; standardy formularzy - kształty geometryczne; wzorce pomiarowe - metryczny system miar; standardy percepcji smaku - cztery podstawowe smaki (słony, słodki, kwaśny, gorzki) itp.

Kreacja - jest to proces działania, który tworzy jakościowo nowe wartości materialne i duchowe lub wynik stworzenia obiektywnie nowej.

Wyobraźnia - jest to mentalny proces poznawczy, który polega na tworzeniu nowych obrazów, idei, stanów emocjonalnych i sensorycznych poprzez przetwarzanie dotychczasowych doświadczeń.

Eksperyment ( Również doświadczenie) w metodzie naukowej jest metodą badania określonego zjawiska w warunkach kontrolowanych przez obserwatora.

Rozmowa — jest to metoda ustnego pozyskiwania informacji od osoby interesującej badacza poprzez prowadzenie z nią nakierowanej tematycznie rozmowy.

Gra - jest to rodzaj działalności, której wynikiem nie jest wytworzenie jakiegokolwiek materiału czy produktu idealnego. Gry często mają charakter rozrywkowy, mają na celu odpoczynek.

Gra dydaktyczna - jest to rodzaj szkoleń organizowanych w formie gier szkoleniowych, które realizują szereg zasad gry, aktywnego uczenia się i wyróżniają się obecnością reguł, stałą strukturą aktywności w grze oraz systemem oceny, jedną z metod aktywne uczenie się.

Wsparcie metodyczne projektu

1. Podsumowanie połączonych bezpośrednich działań edukacyjnych dotyczących rozwoju mowy i projektowania papieru w grupie środkowej

Temat: „Kolorowa tęcza”

Cel: utrwalenie wiedzy dzieci na temat tęczy i jej spektrum kolorów.

Zadania: naucz się projektować ptaka z kolorowego papieru; wzbogacić i aktywować słownictwo dzieci; rozwijać spójną mowę, wyobraźnię, pamięć, myślenie; pielęgnować ciekawość , naucz dzieci czerpania pozytywnych emocji ze wspólnych działań.

Postęp lekcji

Wiersz A. Shlygina (czytany przez nauczyciela)

wielokolorowa kula ziemska

Jeśli na polu rozkwitło

Tylko białe kwiaty

byłbym zmęczony kochaniem

Wkrótce będą mną i tobą.

Jeśli na polu rozkwitło

Tylko żółte kwiaty

Będziemy za tobą tęsknić

Od takiego piękna.

Dobrze, że są stokrotki,

Róże, astry, chabry,

Mlecze i zboża

Niezapominajki i gorące!

Rumianek jest biały

Goździki są czerwone.

Liście są zielone,

To jest takie piękne!

D / i „Wspaniała torba” z ołówkami.

1. Rozmowa z dziećmi

A teraz zamienimy się w wielokolorowe ołówki i każdy z was opowie o sobie (jaki to kolor i co można pomalować tym kolorem).

Nauczyciel czyta:

Czerwony

W ogrodzie rosła czerwona rzodkiew,

Obok pomidorów - czerwoni,

Czerwone tulipany stoją na oknie

Czerwone jabłka leżą na ziemi.

Po wierszu dziecko – „czerwony ołówek” – opowiada o sobie.

Pomarańczowy

Lis pomarańczowy przez całą noc śni o marchewce,

Wygląda jak ogon lisa - też pomarańczowy.

„Pomarańczowy Ołówek” opowie o sobie.

Żółty

Żółte słońce spogląda na ziemię.

Żółty słonecznik podąża za słońcem

Na gałęziach wiszą żółte gruszki.

Z drzew lecą żółte liście.

„Żółty Ołówek” opowie o sobie.

Zielony

Uprawiamy: zieloną cebulę

I zielone ogórki

A za oknem - zielona łąka

I zielone drzewo.

Zielony dom pod zielonym dachem

I mieszka w nim wesoły gnom,

W zielonych spodniach chodzi nowy,

Co są szyte z liści klonu.

„Zielony Ołówek” opowie o sobie.

Niebieski

Moja lalka ma niebieskie oczy

A niebo nad nami to wciąż gołębie.

Jest niebieski jak tysiąc oczu.

Patrzymy w niebo, a niebo patrzy na nas.

„Niebieski ołówek” opowie o sobie (zakładam czapkę).

Niebieski

Wyspa na niebieskim morzu

(Droga na wyspę jest daleko)

I rośnie na nim kwiat -

Niebiesko-niebieski chaber.

„Niebieski ołówek” opowie o sobie.

Fioletowy

Fiołkowo-fioletowy zmęczony życiem w lesie,

Wezmę go i przyniosę mojej mamie w jej urodziny.

Z fioletowym bzem będzie mieszkać razem.

Na stole w pięknym wazonie przy otwartym oknie.

„Fioletowy ołówek” opowie o sobie.

2. Zagadka

Zakorzeniony w ziemi przez minutę

Wielokolorowy cudowny most (tęcza).

A dlaczego wielokolorowy cudowny most?

A spójrz na nasze „kolorowe kredki” i powiedz mi, jak one wyglądają?

Jakie kolory są w tęczy?

Kto z was widział prawdziwą tęczę? Jaki był twój nastrój, gdy zobaczyłeś tęczę?

W tęczy - siedem łuków,

Siedem kolorowych dziewczyn!

Czy kolory tęczy zawsze mają określoną kolejność? (dzieci wymieniają kolory tęczy w kolejności)

3. Wychowanie fizyczne „Tęcza”

Hej, tęczowy łuk!

Przez rzekę na łąki

(pochyl się do przodu, stań jak „most”, opierając dłonie i stopy na podłodze, wygnij plecy w łuk).

kolorowy pasek

Most na wybrzeże!

(wyprostuj się, podnieś ręce wysoko i pomachaj nimi)

To psotny artysta

Lato, ciepły drobny deszcz!

(stań jak „pomost”, opierając dłonie i stopy na podłodze, wygnij plecy)

Wyczarował mokrym pędzlem,

Malował dla nas radość!

(wyprostuj się, podnieś ręce wysoko i pomachaj nimi).

A teraz zamienimy się w czarodziejów i skomponujemy kolorową bajkę.

Zaczynam, a ty kontynuujesz.

Fabuła

Śniło mi się, że jestem w kolorowym kraju.

Widziałem (kolorowe domy) Bardzo mi się podobało ... (kolorowy deszcz) A po deszczu zobaczyłem (kolorowy łuk - ra-doo-gu).

Rainbow chce się z tobą bawić.

Gra na uwagę „Kolory”

Tęcza wisiała na niebie przez tydzień

Z nieba na ziemię wyglądał przez tydzień:

Z czym nas zostawiła?

CZERWONE maki,

ŻÓŁTY piasek,

ZIELONY świeci

Na gałęzi jest liść.

Żuk FIOLETOWY

Ogrzewa boki

Lasy ogrzewa POMARAŃCZOWE słońce.

A szpak ma NIEBIESKIE oczy.

Powiedz mi, kim jest ten szpak?

Co to jest szpak? (wędrowny)

Wkrótce nadejdzie wiosna. Z ciepłych krajów przylecą do nas ptaki. Jakie ptaki wędrowne nadal znamy?

Zróbmy piękne ptaki, posłańców wiosny.

4. Twórcze zajęcia dzieci, pomoc wychowawcy na życzenie.

5. Podsumowanie lekcji.

6. Wystawa prac dzieci.

2. Streszczenie bezpośrednich działań edukacyjnych w twórczości artystycznej w grupie średniej

Temat: „Rysowanie wzoru Gzhel. Piękny czajniczek"

Cel: zapoznać się z wyrobami mistrzów Gzhel, zobaczyć piękno potraw, niezwykły kształt, ich przeznaczenie. A także małe rzeźby.

Zadania:
Wyróżnij malowanie obiektów: elementy, kombinację kolorów i położenie wzoru na formularzu.
Naucz się tworzyć wzór na pasku - narysuj opcje obramowania: szerokie i cienkie paski, pasek i kropki, pasek i pociągnięcia (po jednym, trzy).
Połącz wzór Gzhel z mroźnym wzorem na szkle zimą. Obecność zimnych kolorów.
Materiał: Naczynia z wzorem Gzhel, mała rzeźba, ilustracje, pocztówki, rysunek mroźnego okna, biały papier 5x20 cm, gwasz, arkusz ćwiczeń, sylwetki czajnika.
Postęp kursu.
Organizacja za chwilę.

Mistrz wziął pędzel w dłonie i zanurzył go w błękicie nieba,
Zamiast płótna wziął biel zimowych przestrzeni, rosyjską ...
I wylewały się wzory, monogramy, trzepotały ptaki, kwitły
ogród botaniczny…
Nagle rozległa się niebieska kropla, ukazał się nam rosyjski cud
zima,
Z tym samym tytułem dzwonka Gzhel.
N. Sawczenko

Chłopaki, spójrzcie na przedmioty i wzory pokazane na ilustracji, jakiego koloru są? Jak wyglądają te wzory? Jak myślisz, dlaczego obiekty są pomalowane niebieską i niebieską farbą?

Opowiem Wam teraz bardzo ciekawą opowieść, z której dowiecie się, dlaczego mistrzowie zaczęli ozdabiać przedmioty tymi właśnie kolorami.

Opowieść o produktach Gzhel.
Słuchamy bajki (opowiada nauczyciel).
W pobliżu Moskwy znajduje się wieś Gzhel. Wiele, wiele lat temu rzemieślnicy z tej wsi zaczęli wyrabiać różnorodną ceramikę i zabawki (kubki, talerze, dzbanki, kolorowe garnki i wiele innych). Ale pewnej zimy Wąż Gorynych przyzwyczaił się latać po swoich ziemiach, by porywać ludzi. Ludzie nie wiedzieli, jak wypędzić Węża ze swojej ziemi, jak dać mu nauczkę. Ludzie zebrali się i zaczęli zastanawiać się, jak pozbyć się przeklętych. A oto, co wymyślili. Postanowili zwrócić się do mistrzów Gzhel o wykonanie figurek - rzeźb podobnych do ludzi i pomalować je malarstwem Gzhel, aby wyglądały bardziej jak ludzie. Rzemieślnicy wykonali wiele figurek z białej gliny i pomalowali je na niebiesko-niebieskie kolory, aby Wąż Gorynych pomyślał, że są to ludzie idący i zaatakował ich śnieg. Ludzie rozstawiali rzeźby w całej wiosce, a sami ukrywali się w domu i zaczęli czekać na to, co będzie dalej. Gdy tylko ludziom udało się ukryć w swoich domach, Gorynych nagle wleciał i zaczął chwytać gliniane figurki. Złapał jednego - nie podobało mu się, wypluł. Drugi chwycił, też wypluł. Zajęło mu to dużo czasu, ale nie wszystko mu się podobało. Zły i głodny wzbił się w chmury i od tego czasu nie latał w te strony. Tak poradzili sobie mieszkańcy wsi Gzhel z Wężem Gorynych.
- Podobała wam się historia?

Znajomość farb i elementów malarstwa Gzhel.
- A co zrobili ludzie, żeby wypędzić Węża Gorynych? Jak malowali rzeźby? (kolory niebiesko-niebieskie).
- Chłopaki, taki obraz - na białej glinie z niebiesko-niebieskimi farbami nazywa się - Gzhel (obraz Gzhel).
Chłopaki, jak wyglądają elementy malarstwa Gzhel? (przy mroźnym rysunku na oknie). Zapamiętaj wiersz, który ci przeczytałem. Czy nadaje się do malowania Gzhel? Czemu?

Podobieństwa między Gzhel a zimą.
- Porównajmy obraz Gzhel z mroźnym wzorem okna. (Zamieszczam zdjęcie mroźnego okna).
- Jakie wzory widzisz na produktach Gzhel? (pąki kwiatowe, liście, cienkie łodygi)
- Czy są podobne przedmioty? (TAk)
- Dziś na lekcji postaramy się również zostać mistrzami Gzhel. Postaramy się narysować elementy malarstwa Gzhel: szerokie i wąskie paski, paski i kropki, paski i kreski.
- Przyjrzyjmy się produktom mistrzów Gzhel i spróbujmy znaleźć te elementy.
- Teraz jeszcze raz pokażę, jakie elementy obrazu Gzhel narysujesz na swoich paskach?
Wykonywanie elementów malarskich na arkuszach ćwiczeń.
A teraz spróbujmy narysować te elementy w powietrzu, a potem na liściach, które są na waszych stołach. Komu się udało, podnieś ręce, a ja dam ci półfabrykaty na czajniczki, na których narysujesz piękny wzór. W jakim kolorze to zrobisz? (niebieski i cyjan).
Chłopaki, jak otrzymamy niebieski kolor?
Niezależny rysunek.
Zabrać się do pracy. Jeśli ktoś zapomni, jak rysować, możesz powoli wstać i obserwować, jak rysuje się wzór.

Wystawa prac.

Analizujemy pracę. Spójrz na pracę i powiedz, który rysunek jest wykonywany łatwo, delikatnie i nietypowo.

Na przedmieściach jest takie miejsce -
Biały gaj, niebieska rzeka.
W tej spokojnej rosyjskiej naturze
Słychać echa magicznych melodii.
A woda źródlana rozjaśnia,
A powiew wiatru jest świeży.
Kwitnie chaber Gzhel,
Niezapominajka gzhel.

3. Streszczenie działań bezpośrednio edukacyjnych na temat: „Zielona Bajka”

Cel:

Rozwijanie percepcji koloru, kształtowanie umiejętności wyboru odcieni zieleni poprzez zmieszanie dwóch kolorów żółtego i niebieskiego.

Zadania:

Poradniki:

Utrwalenie wiedzy na temat mieszania farb w celu uzyskania nowych kolorów i odcieni;

Naucz się wyrażać swoje myśli i uczucia za pomocą mowy.

Rozwijanie:

Wzbogać wrażenia wzrokowe i słuchowe;

Rozwija umiejętność porównywania, analizowania, wyrażania własnej opinii, umiejętność logicznego myślenia

Naucz się korelować kolory z naturą muzyki;

Uzupełnij i aktywuj słownictwo dzieci;

Rozwijanie mowy, pobudzanie do komponowania kompletnych, szczegółowych odpowiedzi na ankiety i wymyślanie bajek z obrazków.

Edukacyjny:

Aby zainteresować się sztukami pięknymi;

Sprzęt i materiały:

Matowy ekran pokrywający kolorowy las;

Kosz z zielonymi owadami i zwierzętami;

Wybór zdjęć do skomponowania bajki;

Gwasz w dwóch kolorach;

Paleta;

Pędzle, szklanki wody, serwetki.

Postęp lekcji:

opiekun: Chłopaki, czy latem lubisz spacerować po lesie? Proponuję wybrać się na spacer po lesie, a my zabierzemy ze sobą koszyk, w którym umieścimy ciekawe znaleziska (dźwięki muzyczne, dzieci wykonują ruchy zgodnie z tekstem do muzyki).

Spcerować! - ścieżka zaprowadziła nas do lasu

I szliśmy, tupiąc nogami.

Rzeczywiście latem w lesie jest ciekawie jak w bajce:

Krzewy i drzewa, owady leśne,

Wysokie jodły, zwierzęta leśne,

Pachnąca trawa jest bardziej miękka niż poduszka.

Dzieci podchodzą do parawanu, za którym kryje się las.

Pedagog:

Chłopaki, podeszliśmy do lasu, ale lasu nie ma!

Ktoś odciągnął las w nocy

Był wieczorem, a rano zniknął

Nie pozostał żaden pień ani krzak

Wokół tylko biała pustka

Gdzie ukrywa się ptak i bestia?

A gdzie teraz na grzyby?

Dzieci! Co się stało, gdzie zniknął las? (Odpowiedzi dzieci) Zgadza się, to mgła. Jak wygląda mgła (0 odpowiedzi dzieci) Czym jest mgła? (0 odpowiedzi dzieci).

Kiedy mgła pokrywa ziemię, staje się biało-biała, powiedz mi, czy byłoby ciekawie żyć, gdyby wszystko było białe? (Odpowiedzi dzieci). Oczywiście byłoby to bardzo nudne. (Brzmi muzyka, nauczyciel otwiera ekran).

Wyszło słońce, mgła się rozwiała, a wszystko wokół było pomalowane na opalizujące kolory.

Złote owady wędrują po trawie

Cały niebieski jak turkus

Siedziała kołysząc się na koronie rumianku,

Jak kolorowa ważka samolotowa.

Chłopaki, jak rozumieć: „wszystko” jest pomalowane w kolorach tęczy? (Odpowiedzi dzieci). Kto powie mi kolory tęczy? (Odpowiedzi dzieci). Teraz zagramy w grę: „Nazwij kolor tęczy?” (dzieci stoją w kręgu, nauczyciel rzuca piłkę, zadając pytanie: Jaki kolor, między czerwonym a żółtym? Itd.)

Dzisiaj porozmawiamy o kolorze między żółtym a niebieskim (0 odpowiedzi dzieci). Usiądź na zielonej leśnej polanie, zamknij oczy i posłuchaj zielonego wiersza. (Muzyka brzmi, nauczyciel czyta poezję).

Zielony kolor pieści w południe cieniem

Daje spokój i wizję

A trawy są zielone i ciemność w lasach

Zielony kolor zmienia się w oczach.

Teraz otwórz oczy i zobacz, co się stało z naszym koszykiem, nie jest pusty. Chcesz zobaczyć, co w nim jest? (Nauczyciel wyciąga przedmioty, dzieci je nazywają). Co możemy powiedzieć o tych przedmiotach? Co oni mają ze sobą wspólnego? (0 odpowiedzi dzieci).

Jak myślisz, czym jest zielony? Oczywiście chłopaki, zielony to kolor harmonii, równowagi, łączy ciepłe i zimne kolory. Nic dziwnego, że wielu artystów uwielbiało malować obrazy natury. Jak nazywa się obraz natury? ( Krajobraz) Jakie pejzaże, jakich znasz artystów? ( Odpowiedzi dzieci). Chcesz, żebyśmy poszli do pracowni artysty? Uwielbia rysować ilustracje do bajek. Jak nazywa się ten artysta? ( Odpowiedzi dzieci). Zgadza się, można go nazwać ilustratorem.

Wejdź, jesteśmy z tobą w pracowni artysty, tylko samego artysty tu nie ma, podobno wyjechał w interesach, spójrzmy na jego sztalugi, kogo narysował? (na sztalugach znajduje się obrazek przedstawiający zarys żaby.) Rysuje ilustrację do bajki, ale co sądzisz o której? W jakich bajkach są żaby. (Odpowiedzi dzieci, dzieci wymieniają znane opowieści).

Wyobraźmy sobie, że jesteśmy zabawnymi żabami. (Fizkultminutka „Żaby”).

Dwie roześmiane żaby

skoczył, skoczył

Łapa - klaskaj! Kolejny - huk!

Policzki nabrzmiałe.

Widzieli komara, krzyczeli:

"Jako! Jako! Jako!"

Komar odleciał jak wiatr.

Dobrze jest żyć na świecie!

Dzieci skaczą w miejscu.

Biją się z boku prawą, potem lewą ręką.

Nadymają policzki i pocierają je dłońmi.

Wyciągają rękę z palcami złożonymi w szczypce i przesuwają ją od lewej do prawej iz powrotem, śledząc wzrokiem palce.

Krzyczą z nauczycielem.

Wyrzuć ostrą rękę z wyciągniętym palcem wskazującym do przodu.

Głaszczą się rękami od brody do klatki piersiowej.

Chcesz, żebyśmy wymyślili własną bajkę o żabie i ją narysowali? Następnie zaczynamy:

Artysta namalował żabę, rozproszyli go, a on jej nie pokolorował. Gdzie skoczyła żaba? ( w bagno) kto ją tam spotkał? (żaby zaczęły się z niej śmiać). Czemu? ( Nie jest pomalowana.). Żaba obraziła się i płakała. Kto się nad nią zlitował? ( Ważka). Co jej poradziła? ( Przejdź do kolorów). Żaba skoczyła do farb, aw domu były tylko dwa kolory - żółty i niebieski. Żaba się zdenerwowała. Co powiedziały mu kolory? ( Pomożemy Ci: wymieszać i uzyskać zielony). Wjechał na bagna i teraz nikt się z niego nie śmiał.

A teraz proponuję zaprzyjaźnić się z żabą. Artystka narysowała żabę, a my zaprzyjaźnimy się z nią z kolorowego papieru.

Typ projektu:

Zgodnie z dominującą w projekcie aktywnością: kreatywna.

Według liczby uczestników projektu: grupa

Zgodnie z profilem wiedzy: wieloprzedmiotowy.

Ze względu na charakter udziału dziecka w projekcie: uczestnik od powstania pomysłu do uzyskania rezultatu.

Członkowie: wychowawcy, dzieci z grupy średniej, rodzice.

Cel projektu: Przyswajanie przez dzieci sensorycznych standardów koloru; tworzenie metod badania właściwości kolorystycznych obiektów; rozwój analitycznego postrzegania koloru.

Cele projektu:

Utrwalenie u dzieci znajomości podstawowych kolorów, umiejętność ich rozróżniania;
Znajdź obiekty o danym kolorze w otaczającym świecie.
Naucz dzieci rozróżniać ciepłe i zimne kolory. Ćwicz umiejętność mówienia o kolorze.
Ćwicz dopasowywanie obiektów i ich obrazów według koloru,
Aby utrwalić wiedzę o kolorze w pamięci,
Ucz akcji kolorem zgodnie z instrukcjami słownymi,
Dowiedz się, jak budować kombinacje kolorystyczne zgodnie z modelem,
Naucz się tworzyć rzędy przedmiotów o podobnym kolorze,
Trenuj w wyszukiwaniu dodatkowego obiektu według koloru w wierszach seryjnych i klasyfikacyjnych,
Rozwijaj wyobraźnię przestrzenną w oparciu o koncepcję koloru .
Rozwijaj mowę i słownictwo dzieci.

Znaczenie

Szacowany rozkład ról w zespole projektowym:

Pedagog: organizuje sytuacje edukacyjne, wspólne działania produkcyjne, doradztwo dla rodziców

Dzieci: uczestniczą w zajęciach edukacyjnych i zabawowych.

Rodzice: przygotowują materiały do nauczania dzieci, utrwalają zdobytą przez dzieci wiedzę w praktyce

Szacunkowy wynik projektu:

Dzieci poprawnie rozróżniają i nazywają kolory, wykorzystują swoją wiedzę w codziennych czynnościach.

Etapy pracy nad projektem:

Etap przygotowawczy

Ustalenie tematu projektu.

Formułowanie celów i definiowanie zadań.

Dobór materiałów na temat projektu.

Opracowanie planu głównego etapu projektu.

scena główna

Lista wydarzeń sceny głównej

Gry dydaktyczne:

"Poznajmy się - jestem Czerwony (Pomarańczowy, Żółty, Zielony, Niebieski, Niebieski, Fioletowy)";

„Kolorowe pokoje”;

Lotto „Kolor”;

„Zabarwienie wody”;

„Wszędzie znajdę kolory”;

"Tęcza";

„Połóż wzór”.

„Kolorowe zdjęcia”;

„Znajdź swój dom”;

„Kolorowe kulki”

O.s. "Jaki jest Twój ulubiony kolor?"

Czytanie fikcji: wiersze o tęczy, zagadki o tęczy, „Zaplątane historie”, V. Suteev „Kogut i kolory”

Oglądanie kreskówki „Flower-Semitsvetik”.

rozmowa „Ulubiona roślina wewnętrzna”,

Liczba Pi. "Sygnalizacja świetlna";

Rysunek „Czerwony ołówek”;

Modelowanie „Co rośnie w ogrodzie”;

Aplikacje „Brzoza jesienna”, „Tęcza”;

Praca z rodzicami – dobór przedmiotów, zabawek, ubranka dla dziecka zgodnie z dniem tygodnia.

Ostatni etap

Rozrywka „W wielokolorowym kraju”

Kompilacja portfela projektów.

Realizacja projektu „Kolorowy Tydzień”

Zaangażowanie w działania

Ogłoszenie o realizacji projektu „Kolorowy Tydzień”.

Poniedziałek jest czerwony.

Wtorek - pomarańczowy i żółty.

Środa jest zielona.

Czwartek jest niebieski i niebieski.

Piątek jest fioletowy.

Żywy motyw tygodnia

Poniedziałek

Gra dydaktyczna „Poznajmy się – jestem Czerwony”.

Gra dydaktyczna „Wszędzie znajdę kolor”.

Rysunek „Czerwony ołówek”

Lotto „Kolor”

Wtorek

Gra dydaktyczna „Poznajmy się – jestem pomarańczowy, żółty”.

Badanie ilustracji „Jaki jest kolor”.

Gra dydaktyczna „Złóż wzór” - żółty dywan.

Eksperymentowanie z kolorami: żółty + czerwony = pomarańczowy.

Aplikacja „Brzoza jesienna”

Środa

Gra dydaktyczna „Poznajmy się – jestem zielony”.

Gra dydaktyczna „Kolorowe kulki”.

Gra mobilna „Sygnalizacja świetlna”.

Rozmowa „Ulubiona roślina wewnętrzna”.

rzeźbienie „Co rośnie w ogrodzie”.

Czwartek

Gra dydaktyczna „Poznajmy się – jestem niebieski, niebieski”. Gra dydaktyczna „Znajdź swój dom”, „Kolorowe zdjęcia”.

Gra dydaktyczna „Kolorowanie wody”

Czytanie fikcji:: V. Suteev „Kogut i kolory”

Opracowywanie historii zgodnie z obrazem „Co jest niebieskie”.

Piątek

gra dydaktyczna „Poznajmy się – jestem Purpurowy”.

Gra dydaktyczna „Tęcza”.

Aplikacja „Tęcza”

V. Kataev „Flower-Semitsvetik” - oglądanie kreskówki.

Gra dydaktyczna „Kolorowe domy”.

Rozrywka „W kolorowym kraju”

Raport dla działań projektowych:

Etap wstępny trwał 3 dni – sformułowano cel, określono zadania projektu, wybrano materiał dydaktyczny, opracowano plan etapu głównego.

Etap główny został zrealizowany w ciągu 1 tygodnia.

Gry dydaktyczne mające na celu rozwój sensoryczny dzieci (w szczególności rozwój poczucia koloru) mają ogromny potencjał: pozwalają dzieciom zapoznać się z cechami i właściwościami przedmiotów, w tym przypadku z kolorem.

Podsumowując, chciałbym zaznaczyć, że wszystkie postawione zadania zostały pomyślnie wykonane, dzieci i rodzice brali czynny udział w realizacji projektu. Wynik został osiągnięty.

Tytuł: Projekt dla grupy środkowej „Kolorowy Tydzień”

Stanowisko: nauczyciel pierwszej kategorii kwalifikacyjnej
Miejsce pracy: przedszkole MBDOU „Skazka”
Lokalizacja: miasto Irkuck

29.03.2016

Projekt kreatywny „Kolorowy Tydzień”

Znaczenie problemy: gry dydaktyczne mające na celu rozwój sensoryczny dzieci (w szczególności rozwój poczucia koloru) mają ogromny potencjał: pozwalają dzieciom zapoznać się z cechami i właściwościami przedmiotów, w tym przypadku z kolorem. W trakcie różnych gier dydaktycznych dzieci uczą się podkreślać kolor obiektów, nazywać odcienie i kolory, porównywać obiekty według koloru, grupować je według podobieństwa kolorów ...

Wszystkie te działania rozwijają i utrwalają wiedzę dzieci i rozumienie koloru, przyczyniają się do kształtowania poczucia koloru. Gry dydaktyczne poprzedzające aktywność wizualną przygotowują dzieci do swobodniejszego i dokładniejszego odzwierciedlenia kolorów i odcieni w rysunku, aplikacji. Dzieci operują wiedzą o kolorze, która jest przyswajana, usystematyzowana, wzbogacana w trakcie zabawy.Za pomocą gry dziecko otrzymuje nową wiedzę o danym kolorze.Jednocześnie w trakcie zabawy uruchamiany jest słownik kolorów dla dzieci .

Uczestnicy projektu: dzieci, rodzice, nauczycielka gimnazjum.

Typ projektu: o działalności dominującej w projekcie: twórczej.

Według treści: edukacyjny.

Według liczby uczestników projektu: grupa (12 osób).

Z czasem: krótkoterminowy (1 tydzień)

Ze względu na charakter kontaktów: dziecko w rodzinie, w ramach przedszkolnej placówki oświatowej.

Zgodnie z profilem wiedzy: wielotematyczny.

Ze względu na charakter udziału dziecka w projekcie: uczestnik od powstania pomysłu do osiągnięcia rezultatu.

Cel projektu: Naprawianie wszystkich kolorów i możliwość znajdowania wokół siebie obiektów o danym kolorze.

Cele projektu:

1. Utrwalić wiedzę na temat spektrum kolorów u dzieci.

2. Naucz dzieci rysować tęczę, poprawnie nazwij jej kolory.

3. Naucz rozróżniać kolory, porównuj je z przedmiotami.

4. Naucz dzieci rozróżniać ciepłe i zimne kolory.

5. Ćwiczenie umiejętności mówienia o kolorze.

6. Rozwijać wyobraźnię, umiejętność dostrzegania charakterystycznych cech przedmiotów.

7. Naucz grupować obiekty według podanych kryteriów, naucz się pracować według wzorca.

8. Rozróżnianie i nazywanie wyglądu roślin domowych: podkreślanie charakterystycznych cech.

9. Naucz się grupować obiekty według koloru z indywidualnymi szczegółami kolorystycznymi.

10. Rozwijać percepcję kolorów, uwagę, obserwację, poszerzać wiedzę o materiałach, z których składają się przedmioty.

11. Pomóż zapamiętać położenie kolorów tęczy, rozwijaj mowę i słownictwo dzieci.

Projekt obejmuje 3 etapy:

1. Etap przygotowawczy.

× Definicja tematu projektu.

× Sformułowanie celu i określenie zadań.

× Dobór materiałów na temat projektu.

× Opracowanie planu głównego etapu projektu.

2. Scena główna.

× Rozmowy na ten temat, czytanie beletrystyki, oglądanie ilustracji na temat projektu, gry dydaktyczne, gry terenowe, gry fabularne, rysunki na temat projektu i rzemiosło.

3. Ostatni etap.

× Tęczowy rysunek.

× Stworzenie rysunku „Kolorowa paleta”.

× Sporządzenie portfolio projektu.

Na etapie głównym planowane jest przeprowadzenie działań zgodnie z planem:

Nr p \ p	Wydarzenia	wyczucie czasu	Odpowiedzialny Nowy
	Rozmowa „Droga do czerwieni”	16.11.15.	pedagog
	Gra mobilna „Znajdź swój kolor”	16.11.15.	pedagog
	Gra dydaktyczna „Nauka kolorów” (domino)	16.11.15.	pedagog
	Gra fabularna „Teatr lalek”	16.11.15.	pedagog
	Czytanie. Vladimir Dal „Wojna grzybów z jagodami”	16.11.15.	pedagog
	Rozmowa „Pomarańczowy i żółty to nasi przyjaciele”	17.11.15.	pedagog
	Konstrukcja z kostek i cegieł.	17.11.15.	pedagog
	Gra dydaktyczna „Słońce”	17.11.15.	pedagog
	Czytanie. IgorMaznin "Dlaczego jest tak dużo światła?"	17.11.15.	pedagog
	Gra mobilna „Kolorowe samochody”	17.11.15.	pedagog
	Rozmowa „Zielone, witaj”	18.11.15.	pedagog
	Aplikacja "Sosna"	18.11.15.	pedagog
	Praca badawcza „Jestem magikiem”	18.11.15.	pedagog
	Gra dydaktyczna „Sygnalizacja świetlna”	18.11.15.	pedagog
	Czytanie. Viktor Lunin „Zielone sny”	18.11.15.	pedagog
	Rozmowa „Niebieski i niebieski”	19.11.15.	pedagog
	Rysujemy niebo i morze.	19.11.15.	pedagog
	Quiz „Narożnik natury”	19.11.15.	pedagog
	Gra mobilna „Farby”	19.11.15.	pedagog
	Modelowanie „Kwiat w doniczce”	19.11.15.	pedagog
	Rozmowa „Fioletowy kolor”	20.11.15.	pedagog
	Malujemy tęczę.	20.11.15.	pedagog
	Gra fabularna „Salon piękności”	20.11.15.	pedagog
	Patrzymy na kolorowe zdjęcia.	20.11.15.	pedagog
	Gra mobilna „Czarny, biały nie bierz…”	20.11.15.	pedagog
	Praca zbiorowa „Kolorowa paleta”	20.11.15.	pedagog

Ten projekt jest ważny dla wszystkich uczestników.

oczekiwane rezultaty:

Dzieci otrzymać i utrwalić w praktyce zasady bezpieczeństwa, paletę kolorów. Dzieci poprawnie rozróżniają i nazywają kolory.

Nauczyciele: kontynuacja rozwoju metody projektowej – metody organizowania bogatych zajęć dzieci, która umożliwia poszerzenie przestrzeni edukacyjnej, nadanie jej nowych form oraz efektywne rozwijanie kreatywnego i poznawczego myślenia przedszkolaków.

Rodzice: poszerzyć możliwości współpracy ze swoimi dziećmi, przygotować materiały do edukacji swoich dzieci.

Kryteria monitorowania:

1. Zna spektrum kolorów.

2. Umie rozróżniać kolory, dopasowywać je do przedmiotów.

3. Rozróżnia kolory ciepłe i zimne.

4. Umie mówić o kolorze.

5. Umie narysować tęczę, poprawnie nazywa jej kolory.

Krótkoterminowy projekt mający na celu przyswojenie przez dzieci sensorycznych standardów barwnych, opracowanie metod badania właściwości barwnych przedmiotów; rozwój analitycznego postrzegania koloru; stworzenie optymalnych warunków, korzystnego mikroklimatu emocjonalnego dla twórczego i intelektualnego rozwoju dzieci.

Ściągnij:

Zapowiedź:

PROJEKT „WIELOKOLOROWY TYDZIEŃ” W GRUPIE ŚRODKOWEJ

Tańczyliśmy i śpiewaliśmy

Tak zmęczony, po prostu cud!

kolorowy tydzień

Zorganizujemy dla Ciebie wszędzie.

Jaki jest ten tydzień?

Nie wiesz? Powiedzmy!

Ten biznes nie jest bezczynnością.

Pokażemy Ci wszystkie kolory.

Od 5 do 12 lutego w środkowej grupie naszego przedszkola, w celu przyswojenia sensorycznych standardów koloru dla dzieci, odbył się „Kolorowy Tydzień”.

Znaczenie projektu:

Dzieciństwo to czas niesamowitych odkryć. Świat jawi się jako atrakcyjna różnorodność kształtów, kolorów, zapachów, smaków, dźwięków. Otoczenie ma wiele oczywistych i ukrytych właściwości, które dziecko uczy się samodzielnie odkrywać. Głównym znakiem przedmiotu dla przedszkolaka jest kolor.Od pierwszych dni życia dziecko otrzymuje kolosalne informacje o kolorze, a przy normalnej mowie i rozwoju umysłowym dzieci bardzo wcześnie zaczynają zwracać uwagę na kolor przedmiotów. Ale świat kolorów nie otwiera się na dziecko od razu, ale w określonej kolejności. Początkowo dziecko postrzega tylko ciepłe kolory - czerwony, pomarańczowy, żółty; wraz z rozwojem reakcji umysłowych dodawane są do nich zielony, niebieski, indygo, fioletowy, a stopniowo, w wieku 5 lat, cała różnorodność odcieni kolorów spektrum staje się dostępna dla dziecka.Zaczyna nawiązywać połączenia: słońce jest żółte, trawa zielona, niebo niebieskie.Konieczne jest jak najwcześniejsze rozpoczęcie wprowadzania dziecka do koloru, ponieważ pomoże mu to uzyskać i przyswoić więcej informacji o otaczającym go świecie, rozwinąć pamięć, uwagę i gust artystyczny, a tym samym rozwijać się w ogóle.

Obiekt projektu: kolory tęczy.

Temat projektu: jakość kolorów.

Cel projektu: przyswajanie przez dzieci sensorycznych standardów koloru; tworzenie metod badania właściwości kolorystycznych obiektów; rozwój analitycznego postrzegania koloru; stworzenie optymalnych warunków, korzystnego mikroklimatu emocjonalnego dla twórczego i intelektualnego rozwoju dzieci.

Cele projektu:

wzmocnienie u dzieci znajomości podstawowych kolorów, umiejętności ich rozróżniania;
naucz budować kombinacje kolorystyczne według wzorca;
naucz, jak tworzyć rzędy przedmiotów o podobnym kolorze;
znaleźć przedmioty o danym kolorze w otaczającym świecie;
naucz dzieci rozróżniać ciepłe i zimne kolory;
ćwiczenie umiejętności mówienia o kolorze;
ćwiczyć dopasowywanie obiektów i ich obrazów według koloru;
utrwalić wiedzę o kolorze w pamięci;
uczyć działań z kolorem zgodnie z instrukcjami słownymi;
stworzyć warunki do emocjonalnego nasycenia kreatywności dzieci, tworzenia heurystycznej struktury osobowości;
zaangażować dzieci w tworzenie zbiorowej kompozycji;
rozwijać wyobraźnię przestrzenną w oparciu o koncepcję koloru;
rozwijać mowę i słownictwo dzieci;
ćwiczyć znajdowanie dodatkowego obiektu według koloru w rzędach seryjnych i klasyfikacyjnych;
pielęgnować dokładność, przyjazne nastawienie do siebie.

Typ projektu:

Zgodnie z działalnością dominującą w projekcie: twórczy, poznawczy.

Według liczby uczestników projektu: Grupa

Według profilu wiedzy: wielotematyczny.

Ze względu na charakter udziału dziecka w projekcie:uczestnik od powstania pomysłu do osiągnięcia rezultatu.

Członkowie: wychowawcy, dzieci z grupy średniej.

Szacowany rozkład ról w zespole projektowym:

Pedagog: organizuje sytuacje edukacyjne, wspólne działania produkcyjne, doradztwo rodziców.

Dzieci: uczestniczyć w zajęciach edukacyjnych i zabawowych.

Niezbędne materiały:klocki logiczne Gyenes, pałeczki Kuizenera, kostki Nikitina „Fold a pattern”, farby, pędzle, albumy, kolorowy papier, kolorowy karton, klej, kredki, serwetki, tektura falista, sprzęt sportowy, metodologiczny i fikcji, modele warzyw i owoców, wizualne materiały demonstracyjne, gry planszowe.

Szacunkowy wynik projektu:dzieci poprawnie rozróżniają i nazywają kolory, wykorzystują swoją wiedzę w życiu codziennym.

Zamierzony produkt projektu:stworzenie „Kolorowej księgi” (S. Ya. Marshak), pracy zbiorowej „Tęczowe piękno”; sporządzenie konsultacji dla rodziców „Psychologia rysunku dzieci: jaki kolor rysuje twoje dziecko?”

Bibliografia:

1 . Antsifirova N.G. Niezwykły rysunek // Pedagogika przedszkolna, nr 7 (72) wrzesień 2011 „Prasa dziecięca”, St. Petersburg

2. Koldina D.N. Rysowanie z dziećmi w wieku 4-5 lat. Podsumowania zajęć - M.: MOZAIKA-SYNTEZA, 2014 - 48s.

3. Oberemok S.M. Metody projektów w wychowaniu przedszkolnym. – Nowosybirsk, 2005

5. Program edukacji i szkoleń w przedszkolu / Wyd. MAMA. Wasiljewa, W.W. Gerbovoy, T.S. Komarowa. - M .: Synteza mozaiki, 2007

6. Timofiejewa A.A. Metoda projektów w edukacji przedszkolnej // Przedszkole - Teoria i Praktyka - 2012, nr 9

7. Czytelnik dla dzieci w wieku przedszkolnym: Książka. Dla nauczyciela dzieci ogród / Comp. Z. Ya. Rez, L.M. Gurovich, L.B. Beregovaya; Wyd. V. I. Loginova - M .: Edukacja, 1990 - 120 s.

8. Yakovleva N. G. Pomoc psychologiczna dla przedszkolaka. - Petersburg: Valerie SPD; M.: Sfera TC, 2002 - 112p.

Etapy realizacji projektu:

Etap przygotowawczy.

Ustalenie tematu projektu.

Formułowanie celów i definiowanie zadań.

Dobór materiałów na temat projektu.

Opracowanie planu głównego etapu projektu.

scena główna

Wprowadzenie w proces edukacyjny skutecznych metod i technik kształtowania percepcji kolorów u przedszkolaków.

Lista wydarzeń sceny głównej

Gry dydaktyczne:

Gry na palec:„Pomarańczowy”, „Drzewo”, „Niebieskie kałuże wiosny”, „Tęcza”

Badanie ilustracji: „Jaki jest jaki kolor”, „Malowanie Gzhel”, „Tęcza”

Rozmowa: „Jaki jest twój ulubiony kolor”, „Ulubiona roślina doniczkowa”, „Co w naturze zmienia kolor i dlaczego?”

Gry na świeżym powietrzu : „Sygnalizacja świetlna”, „Kingleys”, „Lis i zające”, „Kolorowe samochody”

Rysunek: „Kolorowy kogucik”; „Malarstwo Gzhel. Piękny czajniczek, praca zbiorowa z palmami "Tęczowe piękno"

Aplikacje : z kawałków papieru falistego "Tęczowy łuk"; „Cudowny ptak”

Eksperymentowanie: mieszanie kolorów „kolorowa woda”

Praca z rodzicami:konsultacja „Psychologia rysunku dzieci: jaki kolor rysuje twoje dziecko?”

Ostatni etap

Stworzenie „Kolorowej księgi” (S. Ya. Marshak)

Projekt kompozycji zbiorowej „Tęcza-Piękno”

Kompilacja portfela projektów.

Zaangażowanie w działania

Ogłoszenie o realizacji projektu „Kolorowy Tydzień”.

Poniedziałek to dzień czerwony, pomarańczowy, żółty.

Wtorek to zielony dzień.

Środa to niebieski i niebieski dzień.

Piątek to kolorowy dzień.

Plan pracy

Poniedziałek to dzień czerwieni, pomarańczy i żółci

Nie mamy tajemnic

Najlepsza czerwień.

Kolor jest bez wątpienia pomarańczowy

To nas rozweseli.

Żółty to najważniejszy kolor

Bo to światło słońca.

I połowa dnia:

1) poranne ćwiczenia ze sprzętem sportowym w kolorze czerwonym, pomarańczowym i żółtym (z wykorzystaniem muzyki z filmu „Czerwony Kapturek”); 2) zgadywanie zagadek „czerwony”, „pomarańczowy” i „żółty”; 3) gry dydaktyczne: „Poznajmy się – jestem Czerwony”; „Wszędzie znajdę kolor” (obiekty czerwone, pomarańczowe, żółte); 4) rysowanie palmą czerwonego, pomarańczowo-żółtego paska na zbiorowej tęczy; 5) połączona lekcja na temat rozwoju mowy i aplikacji„Kolorowa tęcza”: praca z kredkami (d / i „Wspaniała torba”), dydaktyczna gra uwagi „Kolory”, aplikacja „Wonder Bird”

2. połowa dnia:

Wtorek to zielony dzień

Kolor liści jest zielony

Pod zielonym kępem mchu,

I zielone igły

Rosną na drzewie przez cały rok.

W. Kosowicki

I połowa dnia:

1) poranne ćwiczenia z zielonym sprzętem sportowym; 2) rozmowa „Ulubiona roślina wewnętrzna”; 3) gry dydaktyczne: „Poznajmy się – jestem zielony”, „Znajdź i nazwij wszystko zielone”; 4) narysuj dłonią zielony pasek na tęczy; 5) gimnastyka palców „Drzewo”(Drzewo ma pień, na pniu jest wiele gałęzi, a liście na gałęziach są zielone); 6) ćwiczenia z tworzenia podstawowych reprezentacji matematycznych „Jak wygląda korona drzewa”, „Małe i duże choinki”, „Pokaż odpowiednią ilość” (zielone kółka); 7) gra terenowa na spacerze „Sygnalizacja świetlna”; 8) zgadywanie „zielonych” zagadek.

2. połowa dnia:

1) GCD na temat: „Zielona bajka” (cel: rozwinięcie percepcji kolorów), czytanie „Zielonej” bajki z elementami teatralizacji; 2) zapamiętywanie wiersza M. Yanushkevicha „Zielona trawa, zielony liść”; 3)gra dydaktyczna Z kostki Nikitin „Złóż wzór”; 4) eksperyment "Woda kolorowa" - mieszanie kolorów (czerwony + żółty = pomarańczowy, niebieski + żółty = zielony); 5) gra dydaktyczna z zieloną piłką „Nazwij kolor”; 6) gra terenowa „Moja wesoła dźwięczna piłka”. 7) nauka rymowanki „Ogórek, ogórek…” i słuchanie „Kołysanki mamy ogórka” (z m/f „Przygody ogórka”)

Środa to niebieski i niebieski dzień

I lazurowe niebo

Morze po ponurych burzach

Niebieski da kolor.

Świt jest z nim nieporównywalny.

I błyszcz w Nowy Rok

Gołębie śnieg i lód

E. Gorewa.

I połowa dnia:

1) poranne ćwiczenia na niebiesko i jasnoniebieskim sprzęcie sportowym; 2) czytanie bajki na zdjęciach „Błękitny karzeł” (analiza, dyskusja); 3) gry dydaktyczne: „Znajdź i nazwij wszystko niebieskie, niebieskie”, „Poznajmy się – jestem niebieski, niebieski”; 4) ćwiczenie dla rozwoju umiejętności motorycznych rąk: gimnastyka palców „Niebieskie kałuże wiosny”. (Błękitne, błękitne niebo i strumienie. Stado wróbli pluska w niebieskich kałużach); 5) lekcja rysunku „Rysowanie wzoru Gzhel. Piękny czajniczek” (cel:zapoznanie dzieci z wyrobami mistrzów Gzhel, zobaczenie piękna potraw, niezwykłego kształtu, ich przeznaczenia;podkreśl malowanie obiektów: elementy, połączenie niebieskiego i niebieskiego oraz położenie wzoru na formie): oglądanie plakatu Gzhel, książki N. Suryaninowa Niebieskie kwiaty Gzhel; czytanie i dyskusja bajki „Produkty Gzhel”.

2. połowa dnia:

Czwartek to fioletowy dzień.

Ale z fioletem
Możesz spotkać się latem.
Fioletowe banany?
Nie! Bakłażany w ogrodzie!
Słońce budzi się ze snu
Kolor fioletowy wiosna.

W. Czerniajewa

I połowa dnia:

2. połowa dnia:

Piątek - kolorowy dzień(Ostatni etap)

Jestem kolorowym prezentem

Postanowiłem dać to mojej mamie.

Próbowałem rysować

Cztery ołówki.

Ale najpierw jestem na czerwono

Zbyt mocno naciśnięty

A potem natychmiast za czerwonym

Fioletowy złamał

A potem błękit się zepsuł

A pomarańcza pękła...

Wciąż piękny portret

Bo to mama!

Piotra Siniawskiego.

I połowa dnia:

2. połowa dnia:

Sprawozdanie z działań projektowych:

Etap wstępny trwał 3 dni – sformułowano cel, określono zadania projektu, wybrano materiał dydaktyczny, opracowano plan etapu głównego.

Kluczowe idee

Kolor - jest to jakościowa cecha subiektywnapromieniowanie elektromagnetyczne zjawisko obserwowane, gdy Słońce oświetla wiele kropel wody (deszcz lub mgła ).

Percepcja zmysłowa- jest to holistyczne odzwierciedlenie w umyśle obiektów, zjawisk i zdarzeń w wyniku bezpośredniego oddziaływania obiektów świata rzeczywistego na zmysły.

Dotknij odniesieniasą ogólnie przyjętymi przykładami zewnętrznych właściwości obiektów.

Kreatywność to proces działania, które tworzą jakościowo nowe wartości materialne i duchowe lub wynik stworzenia obiektywnie nowej.

Wyobraźnia jest umysłowy proces poznawczy, który polega na tworzeniu nowych obrazów, wyobrażeń, stanów emocjonalnych i sensorycznych poprzez przetwarzanie dotychczasowych doświadczeń.

Eksperymentuj (także doświadczenie) w metoda naukowa to metoda badania jakiegoś zjawiska w warunkach kontrolowanych przez obserwatora.

Rozmowa — jest to metoda ustnego pozyskiwania informacji od osoby interesującej badacza poprzez prowadzenie z nią nakierowanej tematycznie rozmowy.

Gra - jest to rodzaj działalności, której wynikiem nie jest wytworzenie jakiegokolwiek materiału czy produktu idealnego. Gry często mają charakter rozrywkowy, mają na celu odpoczynek.

Gra dydaktyczna -jest to rodzaj szkoleń organizowanych w formie gier szkoleniowych, które realizują szereg zasad gry, aktywnej nauki i wyróżniają się obecnością reguł, stałą strukturą działań w grach oraz systemem oceny, jednym zaktywne metody uczenia się .

Być może trudno znaleźć osobę, która nie pokochałaby świąt. Zwłaszcza jeśli osoba jest dzieckiem. Z niecierpliwością i radosnym wyczekiwaniem wyczekuje Nowego Roku, a do 8 marca ze skupionym węchem przygotowuje prezent dla mamy. Ciągłe święta i powtarzające się z roku na rok tradycje wydają się kształtować czas dziecka, pozostawiają wyraźne kamienie milowe na ścieżce życia. Jest to bardzo ważne dla dziecka, ponieważ daje poczucie nienaruszalności i stałości otaczającego świata. Ulubione święta i tradycje staną się dla niego gwiazdą przewodnią i być może pozostaną najcenniejszymi wspomnieniami z dzieciństwa.

A jeśli wcześniej przygotowujemy się do takich świąt jak Nowy Rok czy Urodziny, wymyślamy scenariusz, dyskutujemy kogo zaprosić i co ugotować, to jest wiele powodów do zabawy, które nie wymagają żadnego przygotowania. Zapewniam, że wakacje można zorganizować przynajmniej codziennie!

W lutym w środkowej grupie naszego przedszkola, w celu odprężenia psychicznego i złagodzenia stresu emocjonalnego, odbył się Kolorowy Tydzień.

Zadania tygodnia to stworzenie w grupie sprzyjającego klimatu psychologicznego; ekspansja i wzbogacenie życia emocjonalnego dzieci; rozwój zainteresowania światem wewnętrznym i światem drugiego człowieka; ujawnienie twórczego potencjału przedszkolaków.

Tańczyliśmy i śpiewaliśmy

Tak zmęczony, po prostu cud!

kolorowy tydzień

Zorganizujemy dla Ciebie wszędzie.

Jaki jest ten tydzień?

Nie wiesz? Powiedzmy!

Ten biznes nie jest bezczynnością.

Pokażemy Ci wszystkie kolory.

Ten wiersz otworzył „Kolorowy tydzień”.

Co to jest – kolorowy tydzień?

Przez cały tydzień chłopaki byli wypełnieni kolorami, różnymi kolorami.

Każdy dzień miał swoje „tło”:

Poniedziałek - czerwony

Wtorek - żółty

środowisko - zielone,

Czwartek - niebieski

Piątek to kolorowy dzień.

Na stołach były serwetki w określonym kolorze, na ścianach obrazki i balony w tym samym kolorze.

Rodziców poproszono o ubieranie dzieci w taki sposób, aby ten kolor był obecny w ubraniach.

Plan na tydzień obejmował następujące zajęcia: codzienne poranne ćwiczenia z atrybutami odpowiadającymi dniu, czytanie poezji, śpiewanie piosenek, słuchanie muzyki, oglądanie bajek o kwiatach, zgadywanie „wielokolorowych” zagadek, czytanie prac V.G. Suteeva, V. Kataev, rozmowy, oglądanie prezentacji multimedialnych o znaczeniu wielu kolorów w życiu człowieka. Dzieci pokazały swoje uzdolnienia artystyczne w rysunku, rzeźbieniu, aplikacji oraz działaniach poznawczo-eksperymentalnych (mieszanie kolorów).

Realizacja projektu była manifestacją wyobraźni, indywidualności i oryginalności każdego dziecka; ulga psychologiczna, usuwanie stresu emocjonalnego u dzieci; zaangażowanie rodziców w proces pedagogiczny, wzmocnienie zainteresowania współpracą z przedszkolnymi placówkami edukacyjnymi;

Ściągnij:

Zapowiedź:

Aby skorzystać z podglądu, załóż sobie konto (konto) Google i zaloguj się: https://accounts.google.com

Na temat: opracowania metodologiczne, prezentacje i notatki

Zapraszam do zapoznania się z projektem, który w zabawny sposób pomoże utrwalić wiedzę o spektrum kolorów. Ten projekt obejmuje testową interakcję między GBDOU a rodziną. Obejmuje wszystko...

Projekt dla grupy środkowej Multicolored week.

Zapraszam do zapoznania się z projektem, który w zabawny sposób pomoże utrwalić wiedzę o spektrum kolorów. Ten projekt obejmuje ścisłą interakcję między GBDOU a rodziną. Obejmuje wszystko...

Projekt dla grupy środkowej „Kolorowy Tydzień”

Scenariusz poranka w przedszkolu poświęcony Dniu Matki Dobry wieczór, mówimy. Nie przypadkiem zebraliśmy się dziś w listopadowy wieczór w naszej przytulnej sali....

Popularne w kategorii: