Rysujemy grzyby w grupie przygotowawczej. Jak fajnie zorganizować lekcję rysunku na temat „Grzyby” w grupie seniorów przedszkolnej placówki oświatowej

PODSUMOWANIE LEKCJI WPROWADZAJĄCEJ

Z CAŁYM ŚWIATEM W GRUPIE SENIORÓW

Temat: „Grzyby”

Zadania programowe:zapoznanie dzieci z głównymi nazwami grzybów, gdzie rosną, ich budową, znakami zewnętrznymi. Opisz grzyby jadalne i niejadalne. Poćwicz rozróżnianie odcieni czerwieni, brązu i pomarańczy. Naucz się przekazywać charakterystyczne cechy niektórych grzybów.

Prace wstępne:

1. Czytanie V. Kataeva „Grzyby”, V. Suteeva „Pod grzybem”.
2. Badanie ilustracji: zestaw obrazków na temat „Grzyby”, „Grzyby jadalne”, „Grzyby niejadalne”.
3. Gry dydaktyczne „Jadalne - niejadalne”, „Dodatkowa czwarta”, „Zgadnij po opisie”.
4. Gra „Lotto”, podzielone zdjęcia „Grzyby”.
5. Quiz „Co wiemy o grzybach?”

Materiał demonstracyjny:zestaw obrazków „Grzyby”, prezentacja na temat „Grzyby”, spokojna melodia z odgłosami lasu, materiał do zajęć plastycznych.

Postęp kursu.

Organizowanie czasu.

Wychowawca: Dzieci, stańmy w kręgu i trzymajmy się za ręce.

Stańmy razem w kręgu

Jesteś moim przyjacielem, a ja jestem twoim przyjacielem

Trzymajmy się mocno za ręce

I uśmiechajcie się do siebie!

Kochani, dzisiaj jedziemy do lasu. Powiedzmy magiczne słowa: „Raz, dwa, trzy odwróć się, znajdź się na leśnej polanie!”.

Chłopaki, oto jesteśmy w lesie. Jaka jest teraz pora roku? Jaki to miesiąc? Jaka jest pogoda?

Odpowiedzi dzieci: Jest teraz jesień, wrzesień, pogoda jest dobra, ciepło, słonecznie.

Wychowawca: Rozejrzyj się wokół nas, jest dużo drzew, a pod drzewami spójrz, co rośnie?

Odpowiedzi dzieci: grzyby, jagody.

Pedagog:

Pod sosną wzdłuż ścieżki

Kto stoi wśród traw?

Jest noga, ale nie ma butów,

Jest kapelusz, ale nie ma głowy. GRZYB

Grzyb jest rośliną, ale roślina jest wyjątkowa. Nie ma gałęzi, liści, kwiatów. Grzyby rosną w lasach oraz na polach, łąkach i bagnach. Można je znaleźć na ziemi wśród opadłych liści, osadzają się wokół pniaków i pni drzew. Prawdziwy grzybiarz, po znalezieniu grzyba, najpierw go zachwyci, przypomni sobie, gdzie ten grzyb wyrósł, a dopiero potem ostrożnie go odetnie i włoży do kosza z opuszczonym kapeluszem.

A jakie grzyby znajdziemy w lesie?

Nauczyciel pokazuje prezentację na temat „Grzyby”.

Wychowawca: Chłopaki, zbieraliście grzyby w lesie?

Odpowiedzi dzieci: Tak

Pedagog: Chłopaki, aby ułatwić poszukiwanie grzybów, musisz wiedzieć, gdzie rosną grzyby. Niektóre grzyby powiedzą ci, gdzie je znaleźć.

Gra „Gdzie jest mój dom?”

Wychowawca: Chłopaki, teraz rzucę wam piłkę i wypowiem nazwę grzyba, a ty zwrócisz mi piłkę i odpowiesz, gdzie rośnie grzyb.

Borowik rośnie - pod brzozą.

Borowik - pod osiką.

Grzyby miodowe - na pniu.

Borowik - w sosnowym lesie.

Pedagog: Ludzie mówią: „Kiedy jest wilgotno, potem grzyby”, „Jeśli chmury zaczęły przylegać do lasu, to idź na grzyby”, „Deszcz wieczorem - poczekaj na grzyby rano”.

Wychowawca: A teraz trochę się rozgrzejmy!

minuta wychowania fizycznego

Grisha szedł - szedł - szedł, (Idziemy w miejscu.)
Znaleziono białego grzyba. (Klaśnij w dłonie.)
Raz-grzyb, (przechyla się do przodu.)
Dwa - grzyb, (pochyla się do przodu.)
Trzy - grzyb, (Pochyla się do przodu.)
Włożył je do pudełka. (Chodzimy w miejscu. Podczas recytacji wiersza dzieci naśladują ruchy grzybiarza: chodzą, pochylają się i wkładają grzyby do kosza. Ruchy powinny być niespieszne, rytmiczne.)

Pedagog: Chłopaki, a teraz zagramy w grę „The Fourth Extra”.(Nauczyciel wystawia trzy obrazki z grzybami i jeden z jagodami, dzieci muszą znaleźć dodatkowy obrazek).

Wychowawca: Chłopaki, pamiętajmy nazwy grzybów jadalnych.

Odpowiedzi dzieci: Pieczarka biała, borowik, borowik, borowik, kurki, grzyby miododajne.

Wychowawca: A jakie znasz niejadalne grzyby?

Odpowiedzi dzieci: Muchomor czerwony, blady perkoz.

Wychowawca: Zgadza się, chłopaki, niejadalne grzyby są bardzo niebezpieczne. Jeśli spotkasz takie grzyby w lesie, w żadnym wypadku nie powinieneś ich brać, są to bardzo trujące grzyby.

Pedagog: Cóż, nadszedł czas, abyśmy wrócili do przedszkola. Powiedzmy magiczne słowa: „Raz, dwa, trzy, odwróć się i wróć do przedszkola!”. I znów jesteśmy w naszej grupie.

A teraz chłopaki, chodźmy do naszych stolików, każdy z was ma kawałek papieru. Zapamiętaj, jak wygląda muchomor, jakie ma cechy strukturalne, kolory i przedstaw to na swoich liściach. Narysujmy tego pięknego grzyba i pamiętajmy, że jest to trujący grzyb i nie możesz go wziąć!

Samodzielna praca dzieci. (Podczas samodzielnej pracy muzyka rozbrzmiewa odgłosami lasu.

Wychowawca: Chłopaki, nasza lekcja dobiegła końca. Wszyscy jesteście wspaniali, dobrze słuchaliście, odpowiadaliście na pytania. Wszyscy wykonaliście wspaniałe rysunki muchomorów. Teraz na pewno zapamiętasz, że ten grzyb jest trujący i nie możesz go wziąć!

Przygotowane przez wychowawcę 1. kategorii Lashina Galina Alekseevna GBOU MIASTO MOSKWA „SZKOŁA №2116 „ZYABLIKOWO” D/M 5 2016

Cel: Wyjaśnienie pomysłów na temat grzybów rosnących w lesie. Daj dzieciom wybór materiału i sposobu przedstawiania grzybów. Rozwijaj zdolności artystyczne i twórcze, umiejętność czytania mapy algorytmów działania. Rozbudzanie zainteresowania światem lasu.

Materiały: improwizowane polany; koszyk, w nim: suszone grzyby, list, obrazki zagadek, ciasteczka "Grzyby" .

Do aplikacji z kawałkami papieru: tektura falista, klej PVA, pędzle, podstawki, serwetki.

Do modelowania: ciasta, wałków, stosów.

Do zastosowania: kolorowy papier, nożyczki, klej, serwetki, ceraty.

Zboża: gryka, kasza manna, proso, klej PVA.

1. Moment organizacyjny. Poproś dzieci, aby stanęły z nią w kręgu, trzymały się za ręce i przywitały się:

„Stańmy obok siebie w kręgu
Mowić "Cześć" nawzajem
Nie jesteśmy zbyt leniwi, aby się przywitać
Wszyscy "Cześć" I "Dzień dobry"

Jeśli wszyscy się uśmiechają
zacznie się dzień dobry

Dzień dobry!

2. Chłopaki, dziś rano przy wejściu do naszej grupy znalazłem kosz. Na górze jest torba. Ach, jaki smakowity zapach. Chcesz poczuć ten zapach. (dzieci wąchają torebkę). Kto zgadł, co to jest? Tak, to suszone grzyby. Jak cudownie pachną. Podobało ci się? (odpowiedzi dzieci). Co jeszcze jest w koszyku? Spójrz, oto list. Co jest napisane na kopercie? Tak, przedszkole "Uśmiech" , grupa numer 7, więc jest adresowana do nas. Usiądźmy na poduszkach i poczytajmy. (dzieci siadają, czytają list)

„Cześć, drodzy chłopcy! Twój przyjaciel Lesovichok pisze do ciebie!

Wiecie, że jest już jesień i w moim lesie zrobiło się cicho i smutno, ptaki nie śpiewają, odleciały do ​​cieplejszych krajów, nie ma grzybów i jagód. Kochani, wiem, że możecie wszystko, czy moglibyście zrobić dla mnie leśną polanę z grzybami, żebym była zadowolona w swoim domu i wspominała lato.

Z poważaniem, twój Lesowiczok.

3. - Cóż, chłopaki, pomóżmy naszemu przyjacielowi? (odpowiedzi dzieci) Ale najpierw przypomnijmy sobie, jakie grzyby znamy - odgadnij zagadki, które przysłał ci Lesovichok. (odgadnij zagadki).

1. Ten grzyb mieszka pod świerkiem,
Pod jej wielkim cieniem.
Mądry brodaty starzec,
Borowiak... (borowik)

2. Urodziłem się w deszczowy dzień
Pod młodą osiką
Okrągły, gładki, piękny,
Z grubą i prostą nogą. (borowik)

3. Nie kłócę się - nie biały,
Ja, bracia, jestem prostszy.
Zwykle rosnę
W brzozowym gaju. (borowik)

4. Prowadzą przyjazny okrągły taniec
Czerwone siostry.
Wszyscy od razu zrozumieją:
Przed nim… (kurki)

5. Czerwony kapelusz w kropki,
Kołnierzyk na wąską nogę.
Ten grzyb jest piękny dla oka
Ale niebezpieczne, trujące. (muchomor czerwony)

6. Wzdłuż leśnych ścieżek
Dużo białych nóg
W kolorowych czapkach
Zauważalne z daleka.

Zbieraj, nie wahaj się!

Ten… (rusał)

Zanim zaczniemy, rozciągnijmy palce:

Jeden dwa trzy cztery pięć! (palce przesuwają się po dłoni)

Idziemy szukać grzybów
Ten palec poszedł do lasu, (zgiąć palce)
Ten grzyb palcowy znaleziony
Ten palec zaczął czyścić,

Ten palec zaczął się smażyć,
Ten palec zjadł wszystko

Od tego przytył.

4. - Chłopaki, proponuję wybrać "clearing" oraz materiał, za pomocą którego przedstawisz grzyby.

Możesz łączyć się w małe grupy, wtedy na twojej polanie będzie więcej grzybów.

Dzieci dzielą się na grupy. W pierwszej podgrupie dzieci zwijają kawałki tektury falistej i przyklejają je do gotowych konturów grzybów.

W drugim: grzyby są robione z ciasta o słonym kolorze.

W trzecim: na konturach grzybów dalej "clearing" nakłada się klej, następnie wsypuje się grys i rozprowadza.

Dzieci wykonują pracę z wykorzystaniem kart algorytmów działania.

5. -Podsumowanie. Odbicie.

Kochani, od kogo otrzymaliśmy przesyłkę?

O co prosił Lesowiczok?

Kochani, co najbardziej lubicie robić?

Myślicie, że Lesovichok będzie szczęśliwy?

Brawo chłopaki za pomoc Lesowiczce, za to przysłał ci smakołyk. (część dzieci ciasteczkami "Grzyby" )

Swietłana Wasiljewa
„W jesiennym lesie jest dużo grzybów”. Otwarta lekcja rysunku w grupie seniorów (trening metody „wklejania”)

"W dużo grzybów w jesiennym lesie»

Temat: W dużo grzybów w jesiennym lesie.

Strefa edukacyjna: "Kreatywność artystyczna".

Temat tygodnia: « Jesień» .

Zadania:

Edukacyjny:

Naucz się przedstawiać sposób na grzyby« podkładowy» ;

Utrwalenie wiedzy dzieci o budowie drzewa liściastego i świerka, ich kształtach i odcieniach kolorystycznych (OO poznanie) ;

Ćwiczenie umiejętności umieszczenia kilku obiektów na tej samej linii (O.O. Twórczość artystyczna) .

Edukacyjny:

Rozwiń pomysły dzieci na temat zjawisk naturalnych jesień(OO poznanie) ;

Rozwijaj kreatywność dzieci w ich pracy (OO Kreatywność artystyczna) .

Edukacyjny:

Pielęgnuj szacunek dla natury (OO Socjalizacja) .

praca ze słownictwem:

Wzbogacaj i aktywuj słownictwo dzieci na ten temat « Jesień» , "Drzewa, grzyby» zachęcać do wyrozumiałego udziału w rozmowie (Komunikacja OO) .

Techniki metodologiczne:

Sytuacja problemowa, rozmowa sytuacyjna, gry i ćwiczenia dydaktyczne, sytuacje w grze, rozmowa, historia, wiersze na ten temat ” Jesień", wyjaśnienie wychowawcy, obejrzenie prezentacji, minuta fizyczna, przedstawienie recepcji podkładowy.

Integracja edukacyjna regiony: "Kreatywność artystyczna", "Socjalizacja", "Wiedza", "Komunikacja".

praca wstępna:

Oglądanie jesienne drzewa i jodły.

namysł jesień lasy i obraz różnych grzyby w ilustracjach książkowych, w obrazach, w kalendarzach.

Rysunek drzewa na poprzednim klasy oraz w samodzielnych działaniach.

Praca z rodzicami: Obserwacja zjawisk przyrodniczych, flory, jesień. rysunkowa jesień las w domu z rodzicami. Były kurs na jesienny las z rodzicami, produkcja grzyby rzemieślnicze.

Rodzaje zajęć dla dzieci: komunikatywny, zabawny, produktywny.

Materiały i ekwipunek:

Sprzęt multimedialny, fartuchy, pędzle, papier, elementy gier dydaktycznych, ilustracje drzew, grzyby.

Planowane wyniki:

Zainteresowany rozmową o zjawiskach naturalnych jesień, rozumie i wykazuje zainteresowanie poznawcze, wykorzystuje w rozmowie zdobytą wcześniej wiedzę o budowie drzew;

Aktywnie wchodzi w komunikację z nauczycielem, poprawnie odpowiadając na zadane pytania;

Aktywny w procesie pracy twórczej, posługuje się techniką podkładowy, ustawia obiekty na tej samej linii.

Czytanie wierszy o jesień;

Rozmowa z dziećmi o życiu w lesie;

Pokazywać metoda obrazu;

Niezależna aktywność dzieci;

Analiza pracy dzieci.

Przebieg zorganizowanej edukacji zajęcia:

(Sytuacja edukacyjna prowadzona jest w formie gry.)

opiekun: (czyta wiersz)

Jesień

Spadające, spadające liście

Opadające liście w naszym ogrodzie.

żółte, czerwone liście

Kręcą się na wietrze, latają.

Ptaki lecą na południe

Gęsi, gawrony, żurawie.

Oto ostatnie stado

Skrzydła trzepoczące w oddali.

Weźmy koszyk w nasze ręce,

Do lasu za grzyby chodźmy,

Pniaki i ścieżki śmierdzą

pyszne jesienny grzyb.

M. Evensena

opiekun:

- Dzieci, dziś pójdziemy na spacer jesienny las ponownie podziwiać jego piękno.

Ciche dźwięki muzyki "Pory roku" A. Vivaldiego (muzyka cichnie)

opiekun:

- Chłopaki, zamknijcie oczy.: i mów cicho. Obróć się, obróć się i wejdź znaleźć się w jesiennym lesie. Tutaj jesteśmy jesienny las.

- Powiedz mi, jaki to las jesień? (piękne, kolorowe, eleganckie, pomalowane itp.)

Kochani spójrzcie jak pięknie jest u nas las(grupa urządzona w jesiennym lesie) .

Chłopaki, spójrzcie, jakie piękne liście leżą. Musiały być stworzone dla nas. Cicho siadamy każdy obok naszego liścia. Liście są wielobarwne piękna jesień(liście w różnych kolorach czerwonym, żółtym, zielonym) .

opiekun:

Kochani, cieszmy się pięknem jesienny las! (psycho-gimnastyka, jesienna nauka) .

Kończy się jesienna nauka. Zza parawanu wychodzi wiewiórka z koszem (dorosły w stroju wiewiórki) .

Wiewiórka:

- Cześć chłopaki! Co robisz w jesienny las?

opiekun: Chłopaki, kto to jest?

Dzieci: Wiewiórka.

opiekun: Chłopaki, powiedzcie mi, gdzie mieszkają wiewiórki? (rozważamy drzewo z dziuplą)

Dzieci: W zagłębieniu.

opiekun P: Co je wiewiórka? (grzyby, jagody). Traktujemy to jak wiewiórki na gałązkach wiszące grzyby.

Dzieci: grzyby, jagody.

opiekun:

- Chłopaki, powiedzmy Wiewiórce, o czym wiemy grzyby.

- Co dwa grupy dzielą wszystkie grzyby?

Dzieci: Jadalne i niejadalne.

opiekun: Dobra robota chłopaki. Wiedzieć o dużo grzybów.

opiekun: Chłopaki, posłuchajmy opowieści o wiewiórce. Chce nam coś powiedzieć.

Wiewiórka: Powiedziałem chłopakom, że w ich las wyrosły tylko trujące grzyby- muchomor - niejadalny. I wkrótce nadejdzie zima, a jeśli nie zrobi zapasów na zimę, dobrze grzyby wtedy będą głodować.

opiekun: Wiewiórka i co musisz zbierać grzyby?

Wiewiórka: Najlepsze pieczarki - białe. Mają brązowe czapki i białe nogi.

opiekun: Chłopaki, zobaczmy to na dużym ekranie grzyby. (prezentacja slajdów) .

opiekun: Chłopaki, pomóżmy wiewiórce zrobić zapasy na zimę.

Dzieci: Bardzo chętnie pomogę wiewiórce (zgadzać się).

opiekun: Chłopaki, jak możemy pomóc wiewiórce?

Dzieci: Zbierać grzyby, idź do lasu, rysować. (jeśli nie ma oferty rysować grzyby, wtedy nauczyciel oferuje siebie.)

opiekun: „Nie martw się, wiewiórko, chłopaki i ja ci pomożemy. Narysujemy cię dużo grzybów". I do tego musimy wrócić do przedszkola. Idziemy do przedszkola. A wiewiórka pójdzie z nami.

fizyczna minuta:

Na małej ścieżce, na małej ścieżce

Nasze stopy chodzą.

Przeskocz przez dziurę, przeskocz przez dziurę.

Przez kałużę, przez kałużę.

Szliśmy, chodziliśmy do osiągnęły nasze grupy. (doszedł do Grupa, usiądź przy stołach)

opiekun:

Kochani, już jesteśmy malowana jesień las, w którym mieszka wiewiórka. Spójrz na trawę rosnącą pod drzewami?

Dzieci: Tak.

Rysujemy na trawie pieczarki dla wiewiórek. Siadamy za stoły: A teraz pokażę ci jak narysuj borowiki.

opiekun: Tutaj jesienny las(pokaż rysunek) .

Mam tu trawę (pokaż na zdjęciu) .

Wezmę pędzel i zanurzę go w białej farbie i natychmiast gruntując narysuję dużo nóżek grzybów.

Nogi okazały się proste (pokazuję i wymawiam techniki obrazowania, nakładając pędzel z całym stosem na papier).

A teraz dobrze umyję pędzel, (Pokaż jak) Zanurzę go w brązowej farbie i dodam czapki do nóg.

Nogi stoją, a na nich leżą czapki (pokazuje kreskę poziomą).

opiekun: Chłopaki, bierzmy się do pracy. A wiewiórka nam pomoże.

Dzieci: Rysować (nauczyciel pomaga) .

Wiewiórka: pochwały grzyby na zdjęciach dzięki za pomoc chłopaki.

Wiewiórka wzywa kilkoro dzieci, aby pomóc im znaleźć mocną biel. grzyby.

Wiewiórka wraz z dziećmi kładzie rysunki na stojaku (dyskusje o rysunkach).

Odbicie:

Chłopaki, jak pomogliśmy wiewiórce?

Co namalowany?

Gdzie poszedłeś?

Co ci się najbardziej podobało?

Edukacja w zakresie aktywności wizualnej jest ważnym elementem programu edukacyjnego przedszkola. Rysowanie, modelowanie i aplikacja to ulubione zajęcia dzieci, głód kreatywności z roku na rok jest silniejszy. Otrzymując pozytywne emocje z procesu tworzenia rękodzieła, chłopaki jednocześnie rozwijają umiejętności niezbędne w ich przyszłym życiu szkolnym. W wieku 6-7 lat motoryka mała przedszkolaków jest dobrze rozwinięta, pojawiają się umiejętności prognozowania i analizy, identyfikowania związków między obiektami a zjawiskami otaczającego świata. W klasie plastycznej dzieci mają maksymalną swobodę wyboru wykonania zadania: samodzielnego przemyślenia pomysłu, zaplanowania działań na rzecz jego realizacji, określenia techniki wykonania, niezbędnych narzędzi i materiałów. Dzisiaj powiemy Ci, jak powinna odbyć się lekcja na temat „Grzyby i jagody” w grupie przygotowawczej dzieci.

Przygotowanie do lekcji rysunku na temat „Grzyby i jagody” w grupie przygotowawczej przedszkola

Rysowanie jest jedną z głównych form aktywności twórczej dziecka. Zajęcia prowadzone w przedszkolu służą harmonijnemu i pozytywnemu emocjonalnie rozwojowi przedszkolaka, przygotowują do szkoły podstawowej oraz rozwijają cechy osobiste. Praca z pędzlem, ołówkami i pisakami rozwija zdolności motoryczne i przygotowuje rękę do opanowania ważnej umiejętności w przyszłym życiu - pisania. Na zajęciach z rysunku dziecko zdobywa wiedzę o kolorach i odcieniach, uczy się dostrzegać piękno w różnych zestawieniach kolorystycznych. Rozwija się myślenie przestrzenne, utrwalają się pojęcia kompozycji i perspektywy. Aktywowana jest pamięć figuratywna i procesy myślowe.

Lekcja rysunku w grupie przygotowawczej

Zadania nauczania rysunku w grupie przygotowawczej

1. Rozwój odczuć estetycznych: percepcja kolorystyczna i kompozycyjna przedmiotów, wyczucie formy, rytmu, proporcji. Kierując dzieci do określonego wizualnego postrzegania przedmiotów, nauczyciel musi nauczyć je dostrzegania piękna przedmiotu, unikalnych właściwości przedmiotów.
2. Rozwój myślenia przestrzennego, utrwalenie zdolności kompozytorskich. Starsze przedszkolaki powinny umieć stworzyć trójwymiarową kompozycję.
3. Nauka podkreślania głównych lub najbardziej znaczących właściwości obiektu za pomocą podświetlania kolorem, wielkości obrazu, pozycji na pierwszym planie obrazu.
4. Rozwijanie umiejętności rysowania według pomysłu (na tematy z otaczającej rzeczywistości, na podstawie bajek).
5. Zachęcenie do samodzielnej aktywności twórczej, uruchomienie wyobraźni dziecka.

Uczniowie grupy przygotowawczej są zaznajomieni główne rodzaje rysunku i wykorzystywać różne techniki i techniki do realizacji kreatywnego pomysłu:

Dla tematu „Grzyby i jagody” w grupie przygotowawczej najistotniejszy jest temat rysunek z życia lub według pomysłu: „Świerkowe gałęzie”, „Pęczek jarzębiny”, „Amanita”, „Grzyby w lesie”, „Rodzina grzybów miododajnych” itp. Chłopaki ćwiczą umiejętność tworzenia kompozycji, układania przedmiotów na kartce papieru, nauki wypełniania całego arkusza rysunkiem, tworzenia nietypowego tła. Główną metodą w szkole będzie czerpanie z życia. W grupie przygotowawczej uczniowie nie mają za zadanie odwzorować objętości przedmiotu ani stworzyć światłocienia. Celem nauczania dzieci w wieku 6–7 lat jest nauczenie się podkreślania cech przedmiotu przed nimi i przedstawiania ich na rysunku: kształt przedmiotu, jego części, stosunek szczegółów do głównej postaci. Analizę obiektu i przekazanie jego szczegółów z powodzeniem przeprowadzają dzieci w wieku 6–7 lat z bliskim położeniem obiektu. Efektywnie zaliczaj zajęcia oparte na elemencie gry. Na przykład przed każdym uczniem na stole kładzie się gałąź jarzębiny, którą zgodnie z zadaniem należy wyciągnąć z natury. Każdy studiuje tylko własną gałąź, podkreśla i przedstawia jej cechy (jedna lub dwie burze jagód, rozwidlona gałąź, liczba liści, liście świeże lub zwiędłe). Na koniec lekcji nauczyciel zbiera gałęzie i kładzie je na wspólnym stole, zapraszając dzieci do odgadnięcia z rysunków, kto narysował którą gałąź.

Prace na ten temat są często wykonywane metodą rysowania fabuły: „Gile dziobią jarzębinę”, „Wiewiórka wskoczyła na gałąź”, „Jeż grzybowy”, „Kto ukrył się pod grzybem” itp. Uczniowie grupy przygotowawczej uczą się aby zobrazować charakterystyczne ruchy ptaków i zwierząt, przemyśl małe sceny fabularne. W rysunku dekoracyjnym grzyby i jagody są również używane do tworzenia ornamentu kwiatowego na przedmiocie obrabianym.

Jako podstawę rysunków wykorzystywane są zestawy białego i kolorowego papieru, specjalnego do akwareli i gwaszu, papier whatman (zwykle do tworzenia prac zbiorowych lub realizacji kreatywnych projektów). Barwiony papier jest rzadko używany do pracy, głównie do tworzenia dekoracyjnego wzoru opartego na sztuce ludowej. Na zajęciach rysunku tematycznego i fabularnego dzieci uczą się samodzielnie tworzyć tło (monotoniczne lub z płynnymi przejściami).

Techniki i techniki rysunkowe

Zastanów się w formie tabeli, jakie techniki powinni opanować starsi uczniowie w ramach nauczania rysunku w grupie przygotowawczej:

Co tworzy rysunek	Technika i techniki rysunku
Ołówki, markery	Tworzenie szkicu: lekką linią, bez naciskania kartki papieru, przenoszone są kontury przedmiotu. Regulacja nacisku ołówka. Tworzenie kreskowania o różnym stopniu nacisku i zakresie bez wychodzenia poza kontury obrazu. Używanie kolorowych pisaków do rysowania konturów i szczegółów przedmiotów.
Farby: akwarela, gwasz	Mieszanie kolorów na palecie. Rozmycie farby na dużej powierzchni. Stosowanie pociągnięć i pociągnięć do kształtu obiektu. Przyklejanie (nakładanie kresek pionowych). Rysowanie końcówką pędzla (nakładanie linii lub szturchanie). Rysunek na mokrym tle.
Suchy pastel	Opanowanie techniki graficznej rysunku (pastel jednego koloru). Tworzenie głównego tonu poprzez cieniowanie za pomocą twardego pędzla. Rysowanie gładkich linii. Rozwój dokładności podczas rysowania pastelami: trzymanie kartki w trakcie rysowania, strząśnięcie kurzu na serwetce.

Na temat „Grzyby i jagody” prowadzone są zajęcia z nietradycyjnych technik rysunkowych: kredek woskowych ze szkicem farby akwarelowej, wacików, kredy na papierze ściernym, w technikach drapania, monotypii itp.

Przykłady rysunków grzybów, gałęzi i jagód wykonanych nietradycyjnymi technikami

Rysowanie odbitkami Drapanie Blotografia Malowanie palcami Monotypia Klepsydra Malowanie palcami Rysowanie woskiem i akwarelą Malowanie punktowe Rysowanie kredkami na papierze ściernym Metoda szturchania

W procesie działalności edukacyjnej należy przyjąć podejście zorientowane na osobę. Przygotowując się do zajęć rysunkowych w grupie przygotowawczej, nauczyciel musi wziąć pod uwagę indywidualne cechy każdego dziecka. Jest to stopień opanowania określonych technik rysunkowych, umiejętność pracy w mediach mieszanych, stopień zaangażowania w działania zbiorowe. Wszyscy uczniowie powinni dojść do realizacji celu postawionego na początku lekcji. Dla tych, którzy mają trudności w procesie tworzenia rysunku, prowadzący stosuje formę indywidualnego pokazu. Wybrani uczniowie otrzymują dodatkowo zadanie ozdobienia gotowego rysunku lub zaprojektowania ogólnej kompozycji w podgrupie (stworzenie panelu na kartce papieru rysunkowego).

Indywidualne podejście realizuje się poprzez swobodę wyboru przez uczniów materiałów do rysowania. Dzieciom należy zapewnić dostęp do zestawów papieru, ołówków i mazaków, farb i kredek. Starsze przedszkolaki na podstawie oceny swoich możliwości mają prawo wybrać własną technikę rysunkową do wykonania zadania.

Najważniejszą rzeczą we wdrażaniu koncepcji uczenia się skoncentrowanego na studencie jest zapewnienie swobody projektowania. Dziecko otrzymuje temat, który wiąże się z uruchomieniem wyobraźni. Rysowanie fabularne szczególnie sprzyja fantazjowaniu: dziecko wymyśla obrazy do rysunku, sytuację, relacje między przedmiotami.

Warianty kompozycji indywidualnych i zbiorowych na temat „Jagody i grzyby”

Temat lekcji	Forma organizacji lekcji	Zadania edukacyjne i rozwojowe	Technika i techniki rysunku
„Gałąź jarzębiny”	Indywidualny.	Kształtowanie umiejętności czerpania z życia, analizowania tematu i rozpoznawania jego cech charakterystycznych. Rozwój umiejętności kompozytorskich.	Rysunek w akwareli. Techniki malarskie doskonalić pędzlem (całe włosie/włosie i czubek).
„Jeż grzybowy”	Indywidualny.	Kształtowanie myślenia artystycznego, rozwój wyobraźni.	Utwórz wstępny szkic za pomocą prostego ołówka. Tworzenie tła. Opracowanie detali (kreskowanie, linie, kreski, szturchnięcia).
„Grzybowa łąka”	Kolektyw.	Rozwój umiejętności kompozytorskich. Kształtowanie się pojęcia perspektywy (pierwszy plan i tło). Utrwalenie umiejętności rysunku przedmiotowego z przeniesieniem charakterystycznych cech przedmiotów.	Rysowanie na wspólnym arkuszu papieru rysunkowego według podgrup. Nakładanie pędzlem (grzyby). Metoda rysowania zmiętym papierem (trawa).
	Indywidualny.	Wzmocnienie umiejętności rysunku przedmiotowego. Rozwój percepcji wzrokowej.	Z reguły w grupie przygotowawczej lekcja na ten temat odbywa się przy użyciu techniki malowania palcami: Rysowanie linii pionowych - długich i krótkich. Rysunek punktowy.
„Grzyby w lesie”	Kolektyw.	Aktywacja procesów pamięci i uwagi. Wzmocnienie umiejętności rysunku przedmiotowego.	Rysowanie w podgrupach. Rysowanie ołówkami: Kreskowanie w obrębie konturów szkicu przy różnym stopniu nacisku. Tworzenie konturów za pomocą kolorowych pisaków.
„Kto ukrył się pod grzybem”	Indywidualny.	Aktywacja pamięci, wyobraźnia.	Rysunek techniką mieszaną - akwarelą i gwaszem. Przygotowanie tła. Rysunek na mokrym tle. Rysowanie pociągnięciami w różnych kierunkach. Dopracowanie drobnych detali cienkim pędzlem.
„Gil na gałęzi jarzębiny”	Indywidualny.	Rozwijanie umiejętności opowiadania historii. Aktywizacja pamięci figuratywnej, rozwój umiejętności analizowania i przewidywania.	Malowanie gwaszem: Przygotowanie tła. Rysowanie pociągnięciami. Rysowanie detali cienkim pędzlem.
„Wróżka Grzyb”	Indywidualny.	Rozwijanie umiejętności rysowania przez przedstawienie. Aktywizacja wyobraźni.	Rysowanie kolorowymi kredkami: Utwórz kontur. Myśląc o tle. Wylęganie z różnym stopniem nacisku. Rysowanie detali (ewentualnie flamastrem).

Motywujący początek lekcji na temat „Jagody i grzyby”

Motywującym początkiem jest obowiązkowy etap zajęć plastycznych w grupie przygotowawczej. Tworzy emocjonalnie pozytywną atmosferę, uruchamia pamięć figuratywną uczniów, poszerza wiedzę dzieci o otaczającej rzeczywistości i przygotowuje do dalszego procesu twórczego. Jako materiał motywujący na początku lekcji rysunku stosuje się:

• Materiał wizualny: plakaty tematyczne, karty, ilustracje w książkach, zabawki i figurki.
• Czytanie wierszy, bajek, przysłów i powiedzeń, fragmentów prozy dzieł sztuki na temat lekcji.
• Prowadzenie rozmowy.
• Tworzenie sytuacji problemowych i zabawowych, momentów zaskoczenia.
• Korzystanie ze środków technicznych: słuchanie nagrań dźwiękowych, wyświetlanie slajdów na projektorze.

Przykłady wykorzystania materiałów motywacyjnych na początku lekcji na temat „Grzyby i jagody”

Temat lekcji	Motywujący początek
„Wróżka Grzyb”	Słuchający przysłowia o grzybach: Grzyby rosną we wsi i są znane w mieście. Wiosna jest czerwona z kwiatami, a jesień z grzybami. Jagody uwielbiają dzień, grzyby - noc i cień. itd. Rozmowa z uczniami: jak rozumieją to czy tamto przysłowie, gdzie rosną grzyby, jaką lubią pogodę itp. Nauka z uczniami Łamańce językowe o grzybach.
„Gałąź jarzębiny”	kreacja chwila zaskoczenia: Wiewiórka (niedźwiadek, zając, jeż lub inne leśne zwierzę) odwiedza chłopaków. Przyniosła dzieciom w prezencie bukiet gałązek jarzębiny. Wiewiórka rozdaje gałązkę chłopakom i zauważa, że ​​mają na stołach kartki papieru, pędzle i farby, ale czy chłopaki będą w stanie narysować gałązki jarzębiny? Po wykonaniu zadania wiewiórka obiecuje zagrać z chłopakami w grę „Znajdź swoją gałąź w bukiecie”.
„Grzybowa łąka”	Na początku lekcji nauczyciel pyta dzieci zagadki o grzybach i przykleja do tablicy obrazki przedstawiające odgadnięte grzyby (lub kładzie na stole figurki odgadniętych grzybów). Trzymać rozmowy o grzybach: gdzie rosną, w jakich miejscach niektóre grzyby lubią, które grzyby są niejadalne. Dzieci mają za zadanie podzielić obrazy grzybów na dwie grupy - na jadalne i trujące. minuta wychowania fizycznego„Na grzyby”.

Sporządzenie podsumowania lekcji rysunku na temat „Grzyby i jagody”

Plan zajęć z rysunku w grupie przygotowawczej

Czas trwania lekcji rysunku z uczniami w wieku 6-7 lat wynosi nie więcej niż 30 minut.

• Moment organizacyjny 1-2 minuty.
• Motywujący początek 6-7 minut.
• Praca praktyczna 15–17 minut.
• Demonstracja i dyskusja gotowych prac 2–3 minuty.
• Podsumowując 1 minutę.

Każda lekcja jest oceniana przez nauczyciela według następujących kryteriów:

• Osiągnięcie celu lekcji.
• Realizacja zadań wychowawczo-wychowawczych.
• Emocjonalny nastrój uczniów na każdym etapie lekcji (co spowodowało ten lub inny stan dzieci).
• Obecność opóźnień na każdym etapie lekcji: identyfikacja przyczyn i sposobów korekty w kolejnych działaniach edukacyjnych.
• Analiza pracy uczniów: jakie techniki rysunkowe wymagają dodatkowego utrwalenia.
• Samoanaliza pracy nauczyciela: które metody i techniki nauczania były skuteczne w prowadzeniu lekcji, a które nie.

Zarys lekcji rysunku (grupa przygotowawcza) na temat „Gałąź jarzębiny”.
Tworzenie rysunku z wykorzystaniem różnych technik (wyklejanie, szturchanie, rysowanie końcówką pędzla, elementy malowania palcami). Zadania Stworzenie komfortowych warunków dla pozytywnej aktywności twórczej.
Doskonalenie umiejętności rysowania akwarelami.
Utrwalenie umiejętności mieszania farb na plastikowej palecie lub kartce papieru.
Rozwijanie poczucia piękna poprzez obserwację obiektów przyrodniczych. Postęp lekcji Nauczyciel czyta wiersz o pięknej jarzębinie. Opowiada dzieciom o cechach strukturalnych tego drzewa io tym, jak zmienia się kolor jego liści wraz z nadejściem jesieni.
Badanie i omówienie materiału wizualnego - zdjęć przedstawiających jarzębinę w różnych porach roku.
Część praktyczna:
Tonowanie kartki papieru farbą i kawałkiem gumy piankowej.
Podczas gdy papier wysycha, nauczyciel ponownie analizuje z dziećmi obraz gałęzi jarzębiny, omawia cechy strukturalne, kształt jagód i liści oraz cechy kolorystyczne.
Rysowanie gałęzi i liści pędzlem, jagody jarzębiny opuszkami palców.
Czubkiem pędzla rysuj drobne szczegóły: żyłki liści - pociągnięciami, środek jagód - kropkami.
Demonstracja i analiza gotowych prac.
Dziękuję uczniom za ciężką pracę.

Kolejność wykonywania rysunków na temat „Grzyby i jagody”

Uczniowie grupy przygotowawczej aktywnie rozwijają umiejętność wykonywania ustnych poleceń nauczyciela. Dlatego zanim dzieci wykonają część praktyczną zadania, wychowawca powinien omówić z nimi, w jaki sposób iw jakiej kolejności będą rysować krajobraz, a prowadząc pytania i wskazówki naprowadzić je na zalecany tok działania. Możesz rozważyć przykłady gotowych prac na zadany temat i poprosić dzieci o określenie metod, za pomocą których powstały te rysunki. Dzieciom, które mają trudności z wykonaniem zadania, można zaoferować karty ze schematycznymi instrukcjami rysowania obiektów. Bezpośredni pokaz czynności dla uczniów grupy przygotowawczej nauczyciel przeprowadza tylko w przypadku wykonania szczególnie złożonego elementu lub indywidualnie w sytuacji wyjątkowo trudnej dla ucznia.

„Gałąź jarzębiny”

Szkicowanie Szkicowanie Szkicowanie Kolorowanie z kreskowaniem Rysowanie z wykluwającymi się liśćmi Proces wylęgania Cieniowanie konturów jagód Malowany pędzel Proces obrysowywania konturów gałęzi Rysowanie konturów Rysowanie żyłek liści Obrysowywanie konturów jagód Pędzel z obrysowanymi jagodami Rysowanie rdzeni jagód (krzyżyków lub gwiazdek) Pędzel z narysowanymi rdzeniami Rysowanie rdzeni z kropkami Gotowa praca

„Gałąź jarzębiny”

Szkicowanie prostym ołówkiem Obrysowanie konturów gałęzi Kolorowanie gałęzi Obrysowywanie i kolorowanie liści Malowanie gałęzi i liści Obrysowanie jagód Kolorowanie jagód Kolorowanie gałęzi i pęczków jarzębiny Rysowanie żył Rysowanie rdzeni jagód (ścieg krzyżykowy) Średniozaawansowany etap rysowania Rysowanie drobnych detali Praca zakończona

„Jeż grzybowy”

Tworzenie akwarelowego tła Gdy tło wyschnie, narysuj ciało jeża Pociągnięciami narysuj trawę Narysuj łapy jeża Narysuj pysk i nos Zastosuj brązowe pociągnięcia - igły Zastosuj pociągnięcia czarną farbą Gwasz, narysuj nogi grzybów Narysuj grzyb czapki Pozwól gwaszowi wyschnąć Czubkiem pędzla obrysuj nogi grzybów Na jeżu obrysuj również grzyby Gotowa praca

„Kto ukrył się pod grzybem”

Tło nieba rysujemy farbą akwarelową Płynne przejście rysujemy trawę Na mokrym tle rysujemy chmury na niebie Rysujemy kreski na mokrym akwarelowym tle kropel Rysujemy trawę i liście pociągnięciami na mokrym akwarelowym tle Gwasz rysujemy łodygę grzyba Gwasz narysuj kapelusz Narysuj tułów i głowy robaków Czubkiem pędzla wykańczamy czułki i łapy chrząszcze Narysuj detale czubkiem pędzla Gotowa praca

Wołkowa Tatiana Władimirowna
Stanowisko: pedagog
Instytucja edukacyjna: MBDOU - d / s „Słońce”
Miejscowość: r.p. Sowieckoje Sowiecki Rejon Saratowski
Nazwa materiału: Abstrakcyjny
Temat:„KOSZ Z GRZYBAMI” Losowanie w grupie przygotowawczej
Data publikacji: 15.09.2016
Rozdział: Edukacja przedszkolna

RYSUNEK LEKCJI W GRUPIE PRZYGOTOWUJĄCEJ DO SZKOŁY

„KOSZYK Z GRZYBAMI”

Temat: „Kosz z grzybami”.

Cel.
Rozwijanie umiejętności kompozycyjnych (rysowanie na całej kartce z przeniesieniem zależności proporcjonalnych i przestrzennych). W
Adachi:
 Utrwalenie i uogólnienie wiedzy dzieci na temat grzybów;  Ćwiczenie umiejętności rozróżniania grzybów jadalnych i niejadalnych;  Rozwijaj pamięć, wyobraźnię, obserwację;  Rozwijać kulturę ekologiczną;  Stwórz pozytywny nastrój emocjonalny;  Wykształcenie umiejętności dostrzegania piękna tworzonego obrazu w przekazie formy, gładkości, stopieniu linii lub ich subtelności, elegancji, rytmicznym ułożeniu, jednolitości zamalowania obrazu.
Materiał na lekcję:
papier, ołówki, farby, butelki na wodę, serwetki, obrazki grzybów, kosz grzybów.
I.

Organizowanie czasu
- Cześć chłopaki! Zanim zaczniemy rysować, proponuję udać się do jesiennego lasu. (Dzieci wchodzą do sali do muzyki) - Spójrz, jakie to piękne: jasne liście drzew, śpiew ptaków. gromadzące się w stadach małe zwierzątka przygotowujące się do zimy, wszystko mówi nam o nadejściu bajecznej jesieni. - O, znalazłem coś ciekawego. Tak, to kosz.
Jak myślicie, co jest w koszyku? (Dzieci dokonują przypuszczeń.) Pozwól, że ci pomogę. Ułożę zagadkę, a ty dokładnie będziesz wiedział, co jest w tym koszyku. Jesień, deszcz przez cały dzień, Upadek liści i wilgoć. Tylko do i mnezyabko - Jednonogi w kapeluszach. (Grzyby)
II. Głównym elementem
- Zgadza się, w koszyku są grzyby. Grzyby rosną w lesie: na polanach, na obrzeżach, pod drzewami, w trawie, a nawet na pniakach. Grzyby są jadalne i niejadalne (trujące). - Chłopaki, połóżmy je na dywanie i zobaczmy, jakie tu są grzyby. - Pieczarka jadalna biała - brązowa, okrągła czapka, gruba nóżka. - Grzyb trujący - muchomor czerwony - najczęściej występujący grzyb trujący. Noga jest długa, jest biały kołnierzyk. Kapelusz jest czerwony, okrągły, z białą plamką. - Grzyb jadalny - borowik - rośnie głównie pod brzozą, kapelusz jest okrągły, noga jest cienka, wysoka, kapelusz jest ciemnobrązowy. - Grzyb jadalny - borowik - z czerwonym kapeluszem, wysoką nogą. - Pieczarka jadalna - kurka - żółta, z niską nogawką, wklęsłym kapeluszem. - Pieczarki jadalne - pieczarki jasnobrązowe na cienkich nóżkach z "kołnierzem", rosną w "rodzinach". - Trujący grzyb - blady perkoz - śmiertelnie trujący grzyb. Noga jest długa, u nasady znajduje się worek, z którego wyrasta grzyb, kołnierz, czapka jest okrągła, nierówna, blada.
Dlaczego te grzyby nazywamy jadalnymi? (odpowiedzi dzieci: bo można je jeść). Dlaczego te grzyby są trujące? Że w ogóle nie są potrzebne, szkodliwe? (odpowiedzi dzieci: człowiek może się zatruć surowymi grzybami, ale jeśli ludzie zrobią nalewkę alkoholową z muchomora do nacierania stawów, będą one korzystne, leczy się nimi zwierzęta w lesie). - Czy wiesz, jak prawidłowo zbierać grzyby? Czy można wyrywać grzyby? (Odpowiedzi dzieci). Zgadza się, grzybów nie można wyciągnąć z ziemi razem z grzybnią. Po zabiciu grzybni nie znajdziesz więcej grzybów w tym miejscu. Ale grzybnia niektórych grzybów żyje setki lat! Jeśli znajdziesz leśny skarb - młodego świeżego grzyba, musisz go pokroić nożem. I lekko posyp grzybnię ziemią, przykryj listowiem lub gałązką igieł i mocno dociśnij dłonią, aby w następnym roku grzyb znów odrósł. Prawdziwy grzybiarz, znajdując dobrego grzyba, najpierw go zachwyci, przypomni sobie, gdzie ten grzyb wyrósł, a dopiero potem ostrożnie go odetnie i włoży do kosza z opuszczonym kapeluszem. - Przyjrzyjmy się strukturze grzybów. Grzyby mają czapkę, nogę, grzybnię (grzybnię). Spód kapelusza to warstwa zawierająca zarodniki (hymenofor). Hymenofor jest rurkowaty, plastikowy, żyłkowany; kolczaste, pomarszczone, guzowate i gładkie. Kształt kapeluszy grzybów blaszkowatych i rurkowatych jest różny: półkulisty, poduszkowaty, stożkowaty, płasko wygięty, wklęsły wygięty. Krawędzie kapeluszy grzybów również różnią się kształtem. Krawędź jest zawinięta, zawinięta, podniesiona, zagięta, zagięta, równa, ostra i gruba (tępa). Nogi grzybów są również bardzo zróżnicowane pod względem kształtu: cylindryczne, zwężające się ku górze, zwężające się ku dołowi, zwężające się ku górze i ku dołowi.

Wychowanie fizyczne „Na grzyby”
Wszystkie małe zwierzęta na krawędzi Chodź w kółko, trzymając się za ręce. Szukają grzybów mlecznych i fal. Galopowały wiewiórki, kucały, ryżyki skubały. Oderwij „grzyby”. Kurki uciekły, biegną, zbierają „grzyby”. Zebrane kurki. Zające skakały, skakały, skubały "grzyby" Szukały grzybów miododajnych. Niedźwiedź minął, potoczyli się, Muchomor zmiażdżony. tupnij prawą nogą.

A teraz proponuję zebrać grzyby do kosza, wrócić do grupy i narysować kosz z grzybami.

III. Część praktyczna
(przy stołach)
Gimnastyka palców „Grzyby”
Jeden dwa trzy cztery pięć! „Step” palcami na stole. Idziemy szukać grzybów. Ten palec poszedł do lasu, Zginają jeden palec na raz, Ten palec znalazł grzyba, zaczynając od małego palca. Ten palec zaczął czyścić, Ten palec zaczął się smażyć, Ten palec wszystko jadł, Dlatego przytył.
Nauczyciel zaprasza dzieci do narysowania koszyka grzybów z natury. Organizuje samodzielną pracę dzieci. Udziela indywidualnej pomocy w pracy z ołówkami i farbami, doborze kolorów. Zawiera muzykę „Sounds of Nature – Living Forest”, aby stworzyć kreatywną atmosferę.

ja nd i n g

i t około g około w
- Chłopaki, macie bardzo ciekawą pracę. Pokażmy je sobie i wystawmy na wystawę, bardzo pięknie to zrobiłaś i wszystkie prace są cudowne! Powiedz nam, co było trudne do zrobienia? Co jest łatwe?

Widzę, że wszyscy wykonali kawał dobrej roboty, brawo! Dziękuję za uwagę! Do zobaczenia wkrótce!