Jak zachować się w przedszkolu Opowiem Ci teraz, Jak zachować się w przedszkolu, Jak zaprzyjaźnić się z dziećmi, Jak przeżyć dzień bez smutku

W przedszkolu nie płacz za mamą, mamą szarego Kociaka B przedszkole przyniósł. Ale nie mogłem uspokoić futrzanego dziecka. Zaczął miauczeć, trzymając się łapą za jej rąbek, nie chciał zostać w ogrodzie, nie chodził do grupy. Nie, nie powinniście tak płakać, chłopaki.

Nie bądź wybredny i jedz wszystko, co dają w przedszkolu. Krety siedzą przy stole, zakręcają nosy, nie jedzą: „Nie chcemy tej owsianki!” Nie jemy czarnego chleba! Lepiej daj nam herbaty, biedne małe krety! Przypomnę Ci jedno: nie rób min przy stole, nie bądź kapryśny.

Dziecko nie je w przedszkolu Choć nadal są problemy z miejscami w przedszkolach, większość dzieci spędza kilka lat przed rozpoczęciem nauki szkolnej w jednej z tych placówek. A oto twoje domowy chłopak albo dziewczyna idzie do ogrodu. Jedno z głównych pytań nurtujących każdego

Jak traktować nieposłuszeństwo w przedszkolu Przede wszystkim nie uważaj takiego zachowania za patologiczne. Oczywiście niegrzeczne dzieci zakłócają pracę grupy. Ale ten problem ma charakter operacyjny, to znaczy techniczny i pedagogiczny. Przy 25 dzieciach w grupie nauczyciel musi się opiekować

Swietłana Mielnikowa

W związku z tym, że rok 2015 został ogłoszony rokiem literatury, postanowiliśmy tworzyć w grupach minibiblioteki, typ minimuzea.

Jako niestandardową metodę wprowadzenia przedszkolaków w świat literatury stworzyliśmy grupowy pokój dziecięcy minibiblioteka. Mini-tworzono biblioteki tematyczne, każda grupa miała swoją część wprowadzającą, w zależności od wieku dzieci.

Literatura jest najbardziej dostępną edukacyjnie formą sztuki. O jego dostępności decyduje język ojczysty. Fikcja dla dzieci ma na celu rozwój poczucia piękna czytelnika, kształtowanie się na wysokim poziomie gusta estetyczne, umiejętność zrozumienia i docenienia dzieł sztuki. Fikcja służy jako środek mentalny i edukacja estetyczna dzieci – zapewnia ogromny wpływ dla rozwoju i wzbogacania mowy.

Problem utrzymania zainteresowania książką, czytaniem jako procesem i kierowaniem działalnością człowieka jest dziś bardziej aktualny niż kiedykolwiek. Sprzęt (audio, wideo, komputer, datki gotowe obrazy, w szczególny sposób wpływające na ludzi, osłabienie zainteresowania książką i chęci pracy z nią. Już zaczynamy czerpać z tego korzyści. Dzisiaj: niski poziom rozwój mowy, wyobraźni, percepcji, umiejętności komunikacyjnych i ogólnie zasad moralnych. Szczególne miejsce w placówkach przedszkolnych zajmuje zapoznawanie dzieci z fikcją jako sztuką i środkiem rozwijania inteligencji, mowy, pozytywne nastawienie do pokoju, miłości i zainteresowania książką.

Nasza grupa powstała „Biblioteka wielozdalna”, przedstawia baśnie, na których zostały oparte domowe kreskówki. Temat ten nie został wybrany przypadkowo, wszystkie dzieci uwielbiają oglądać bajki, a kiedy dzieci spotykają się z postaciami z kreskówek na kartach książki, moim zdaniem, zainteresowanie literaturą wzrasta. Odwiedzający bibliotekę mieli możliwość wzięcia wybranej przez siebie książki i przeczytania jej wspólnie z nauczycielem. Oprócz tego dzieci, które do nas przyjechały mini- biblioteka mogła zapoznać się z taśmami filmowymi.

Publikacje na ten temat:

Nie tylko ja, ale także rodzice, chcemy, aby ich dzieci dorastały wrażliwe na duchowe piękno, dlatego zaszczepiam miłość moim uczniom.

Innowacyjny projekt „Organizacja minimuzeum etnograficznego w przedszkolnej placówce oświatowej” Spis treści 1. Postanowienia ogólne projekt... 3 1.1. Uzasadnienie zasadności projektu…. 3 1.2. Zasady.

Minimuzeum jako forma współpracy z rodzinami uczniów i organizacji zajęć edukacyjnych z dziećmi Minimuzeum jako forma współpracy z rodzinami uczniów i organizacji zajęć edukacyjnych z dziećmi. Przygotowała nauczycielka: Ludmiła Fedorovna Suchkova.

Nasze przedszkole działa zgodnie z pedagogiką muzealną. Grupy stworzyły minimuzea o różnej tematyce, począwszy od grupa środkowa dzieci wraz z nauczycielami.

Tradycyjnie na terenie przedszkola tworzony jest miniogród. Jej obecność ułatwia bezpośredni kontakt z dzieckiem.

Tradycje i zwyczaje narodów Rosji Mini projekt Temat: „Maslenica” Cele: wprowadzenie dzieci w święto Maslenitsa; poszerzać wiedzę i zrozumienie.

Wraz z nadejściem wiosny wszyscy, zarówno dzieci, jak i dorośli, czekają na słońce, ciepło i zieleń. Chcę szybko wyjść do ogrodu lub ogródka warzywnego, zaczerpnąć trochę powietrza.

Nasza grupa zorganizowała specjalny kącik (minimuzeum), aby przybliżyć ludziom korzenie języka rosyjskiego Kultura ludowa. Aby szeroko uzupełnić mini-muzeum.

Yurkova E. V.
Kierownik Centrum Wsparcia Czytelnictwa
Ryazan ODB

W nowoczesne społeczeństwo wiele instytucji i organizacji zajmuje się wychowaniem, rozwojem i edukacją dzieci wiek przedszkolny. Specyfika bibliotek dziecięcych pozwala nam stać się pełnoprawną częścią rozwijającego się środowiska dziecka. Doświadczenia wielu bibliotek są różnorodne i dość interesujące. Chciałbym porozmawiać o tym, jak nasza Regionalna Biblioteka Dziecięca w Ryazan rozwiązuje problemy związane z wprowadzaniem i integracją przedszkolaków w kulturę książki.

Ponieważ większość czytelników w wieku przedszkolnym to uczniowie placówek przedszkolnych, naszą współpracę budujemy wspólnie z przedszkolami.

Praca ta opiera się na porozumieniach dot wspólne działania, które zapewniają różne kształty i metody pracy nie tylko z dziećmi, ale także z nauczycielami i rodzicami.

Jeśli spróbujesz, możesz zainteresować dziecko czytaniem w każdym wieku, ale zaleca się robić to już w przedszkolu. W tym czasie dzieci częściej są słuchaczami niż czytelnikami, dlatego od dorosłego zależy, czy komunikacja z książką stanie się dla nich koniecznością. Niestety nie wszyscy rodzice to rozumieją, dlatego postanowiliśmy podjąć się tej misji i stworzyliśmy program pracy z przedszkolakami „Poznaj Świat z książką”. Celem programu jest stworzenie warunków do rozwoju osobowości myślącej, emocjonalnej, erudycyjnej poprzez zaangażowanie w aktywne czytanie.

Program realizowany jest w oparciu o przedszkole nr 138 przy wsparciu dyrektora i metodyka. Przytulny, bajkowy pokój z miękkie sofy, ogród zimowy, fontanna, zabawki, sprzęt audio-video.

W ramach programu prowadzona jest praca z rodzicami: wystąpienia o godz spotkania rodziców Wydawane są ulotki informacyjne i wykazy zaleceń poświęcone wprowadzaniu dzieci w czytelnictwo. Przedszkole posiada mobilną bibliotekę, z której rodzice i dzieci mogą zabrać książki do domu.

W ramach programu odbył się także konkurs na „Najlepszy Kącik Książkowy”. Nauczyciele każdej z 10 grup zorganizowali swoje kąciki tak, aby dziecko mogło nie tylko patrzeć, czytać (jeśli wie jak) książkę, ale także się nią bawić. Wszystkie narożniki dekorujemy zgodnie ze wszystkimi kryteriami konkursowymi. Odzwierciedlały całą twórczą różnorodność zarówno nauczycieli, jak i dzieci.

Forma każdej lekcji zależy od tematu. Może służyć jako gra lub problematyczna sytuacja, demonstracja materiał wizualny(przedmioty, zabawki,

rysunki), ilustracje dzieła sztuki, opowiadanie, zapamiętywanie

czytanie wierszy, rozmawianie o tym, co czytają, pokazywanie kreskówek.

Studium twórczości K. Czukowskiego przerodziło się w duży projekt, obejmujący opowieść o życiu pisarza, quiz literacki, konkurs rysunkowy, a nawet musical „Mucha Tsokotukha”. Swoją drogą, tym występem dzieci złożyły nam gratulacje z okazji 90-lecia biblioteki.

Niezwykłe jest także poznanie twórczości współczesnych pisarzy ryazańskich. Po pierwsze, dzieci z wyprzedzeniem zapoznają się z twórczością pisarzy, uczą się wierszy i rysują postacie, które im się podobają. Na spotkaniach nie jest to tylko monolog pisarza, ale komunikacja na żywo z dziećmi. Chłopaki i autor natychmiast organizują występy, śpiewają piosenki i dzielą się wrażeniami. Po spotkaniu z poetą Jewgienijem Naumowem zrodził się pomysł stworzenia ręcznie pisanego tomiku niepublikowanych wierszy. Tak powstała książeczka „Tkacz pająków i krawcowa króliczek” z ilustracjami autorstwa dzieci.

Mamy już pierwsze efekty naszego programu. Jesteśmy z nich dumni. Około 50% starszych przedszkolaków w przedszkolu nr 138 to czytelnicy bibliotek miejskich.

Wszyscy absolwenci przedszkola nr 138 i większość dzieci grupa seniorów wiem jak i lubię czytać. To już się stało dobra tradycja obchodzić święto „In udanej podróży» dla absolwentów tego przedszkola w bibliotece.

A głównym efektem pracy nad programem i osiągnięciem naszej współpracy jest to, że dyrekcja przedszkola jako kierunek działania wybrała edukację i wychowanie dzieci poprzez fikcję.

W dziale usług dla dzieci w wieku przedszkolnym i młodzież szkolna Do ostatnie lata Istnieją dwa programy biblioteczne dla dzieci w wieku przedszkolnym. Program „Kocham czytać” ma na celu wprowadzenie przedszkolaków do czytania, natomiast program „Aby kłopoty nie zawitały do ​​Twojego domu” uczy podstaw bezpieczeństwa. Programy realizowane są w oparciu o przedszkolne placówki oświatowe nr 1, 15, 17, 20 w Riazaniu.

Od września do maja dwa razy w miesiącu pracownicy działu wyjeżdżają do placówek przedszkolnych w celu przeprowadzenia wydarzeń. Grupy prowadzą biblioteki niestacjonarne, z których rodzice mają prawo wybrać interesującą dla swojego dziecka książkę i zabrać ją do domu. W ramach programów przygotowywane są arkusze informacyjne dla rodziców, które są umieszczane w Kąciku Rodziców. Tematyka ulotek: „Jak zachować się w samochodzie”, „Produkty przydatne i niezbyt dobre”, „ Zdrowy sen", "Poznać! Nowe nazwiska w literaturze dziecięcej”, „Opowieści Tamary Kryukowej” itp.

W ramach programu „Aby kłopoty nie zawitały do ​​Twojego domu” prowadzone są zajęcia mające na celu uczenie dzieci zasad ruch drogowy, kształtowanie takich pojęć, jak bezpieczeństwo, ostrożność, samozachowawczość, edukacja obserwacji i uważności. Tematyka wydarzeń: „Sam w domu: podstawy bezpieczeństwa w mieszkaniu”, „Droga to nie miejsce na zabawy”, „ Bezpieczny spacer”, „Znani nieznajomi: zasady komunikowania się ze zwierzętami”, „Co jemy” itp.

Program „Kocham czytać” ma na celu zaszczepienie dzieciom miłości do książek młodym wieku za pomocą książki kształcić w młodym pokoleniu wartości moralne, etyczne i duchowe. W programie głośne czytania, dyskusje na temat przeczytanych książek, rozmowy o pisarzach, zabawy i quizy literackie oraz zajęcia twórcze. Co roku tematyka wydarzeń jest aktualizowana i zbiega się z rocznicami rosyjskich i zagranicznych pisarzy dziecięcych.

W murach biblioteki organizowane są specjalne święta dla najmłodszych czytelników: jesienią – „Dożynki”, które poprzedzają zapoznanie się z biblioteką, jej strukturą i zasadami korzystania, zimą – Imprezy noworoczne, na które zapraszane są dzieci w wieku przedszkolnym wraz z rodzicami. Każdy poranek odbywa się w formie interaktywnej gry teatralnej, podczas której dzieci uczą się przydatna informacja, brać udział w konkursach. Święto kończy się słodkim stołem.

Dużą popularnością wśród przedszkolaków cieszą się „Wakacje z Książką dla Niemowlaków i Maluchów”. Święto obchodzone jest w Międzynarodowym Dniu Książki dla Dzieci. Co roku poświęcony jest rocznicy pisarza. W 2012 roku było podróż literacka na podstawie twórczości K. Czukowskiego (z okazji 130-lecia pisarza).

17 maja w wydawnictwie dla dzieci „Różowa Żyrafa” odbył się IV Międzynarodowy Dzień Czytania. Nasza biblioteka po raz pierwszy została jego uczestnikiem. Uczniowie klas przedszkolnych nr 138 i 18 chętnie słuchali i wykonywali zadania oparte na książce „Półtora żyrafa” Sh. Silversteina.

Praca z przedszkolakami to bardzo ciekawy zawód, ale jednocześnie bardzo odpowiedzialny, wymagający twórczego działania od specjalistów w swojej dziedzinie. W końcu w tym młodym wieku budzi się zainteresowanie książkami i czytaniem. W końcu tak właśnie będzie wyglądać randkowanie mały człowiek Przyszłość zależy od książki, biblioteki i bibliotekarza. To się rozwinie silna przyjaźń na całe życie, albo będą to formalne spotkania służbowe.

Książka jest wielkim nauczycielem i przyjacielem, bez niej harmonijny rozwój człowieka jest nie do pomyślenia, ponieważ kształtuje nie tylko pamięć, intelekt, ale także wyobraźnię, oblicze moralne i duchowe każdego z nas. „Powiedz mi, co czytasz , a powiem ci kim jesteś.” – tak można sparafrazować mądre powiedzenie.

Wyniki badań przeprowadzonych na przestrzeni ostatnich kilkudziesięciu lat w wielu krajach wykazały, że osoby czytające potrafią myśleć problematycznie, mają większą pojemność pamięci i aktywną wyobraźnię twórczą, lepiej mówią (jest bardziej wyrazista, rygorystyczna i bogatsza w słownictwo). formułuj myśli dokładniej i pisz swobodniej; Łatwiej nawiązują kontakty, są mili w komunikacji, bardziej krytyczni, niezależni w ocenie i zachowaniu. Czytanie kształtuje cechy najbardziej rozwiniętej i wartościowej społecznie osoby.

Przedszkolak potrzebuje książki. Zobaczyć cały wieloaspektowy świat, dać się temu światu zaskoczyć i zrozumieć, przeżyć z bohaterem niezwykłe przygody, śmiać się z nim, a czasem płakać.

Również w kilku pokoleniach Rosyjskie rodziny księga nie zalicza się do priorytetowych wartości duchowych. Ważny wskaźnik wady – pogorszenie treści i jakości czytania, spadek jego produktywności.

Rodzice, kochając swoje dziecko, kupują mu zabawki, smakołyki, zabierają go na wizyty i spacery. Ale nie wszyscy wiedzą, że dziecko jest nie mniej, a czasem nawet bardziej szczęśliwe, gdy rodzice czytają mu książkę.

Obecnie przed instytucje edukacyjne Zadaniem jest zapoznawanie dzieci z książkami, pielęgnowanie zainteresowania czytaniem i kształtowanie przyszłego czytelnika. Należy rozpocząć taką pracę już od najmłodszych lat, w pierwszej „instytucji społecznej” dziecka – przedszkolu.

Tworzenie biblioteki postanowiłam rozpocząć od wywiadów z rodzicami i dziećmi z grup seniorskich i przygotowawczych. W badaniu wzięło udział 24 rodziców.

Na pytanie „czy często czytasz swojemu dziecku książki” pozytywnie odpowiedziało 18 (75%) ankietowanych.

Na pytanie „Czego Twoje dziecko najbardziej lubi słuchać?”:
13 (54%) – bajki,
3 (12,5%) – poezja,
4 (17%) – literatura edukacyjna;
4 (17%) – wszystko.

Na pytanie „Czy sądzisz, że książka dobry prezent?” 12 (50%) rodziców odpowiedziało twierdząco.

Na pytanie „Czy konieczne jest porównywanie działań dzieci z działaniami bohaterów literackich?” 16 (67%) respondentów odpowiedziało pozytywnie.

Na pytanie „Czy będziesz korzystać z usług biblioteki w placówce wychowania przedszkolnego?” 17 rodziców (71%) odpowiedziało pozytywnie.

Podczas komunikacji z uczniami grupa przygotowawcza Starałam się zwrócić uwagę na fakt, że dzieci w niewielkim stopniu interesują się książkami i nie potrafią korzystać z czasopism.

Spośród 16 mężczyzn, z którymi przeprowadzono wywiady:

10 (62,5%) nie potrafiło poprawnie nazwać utworów, które czyta w domu i w przedszkolu,

8 dzieci (50%) nie potrafiło wskazać swojej ulubionej postaci literackiej,

Bajki woli słuchać i czytać 9 uczniów (56%), 5 (31%) literaturę edukacyjną, encyklopedie, a tylko 2 osoby (12,5%) lubią czytać poezję.

Na pytanie „Kto czyta lepiej?” 10 uczniów (62%) stwierdziło, że ich mama, 4 uczniów (25%) lubi słuchać nauczyciela, a 2 uczniów (12,5%) lubi samodzielnie czytać.

Analizując ankiety rodziców i dzieci doszłam do wniosku, że należy uczyć dzieci i ich rodziców miłości do książki i rozwijać w nich zainteresowanie nią. Aby wspierać i rozwijać czytelnictwo, nauczyciele naszego przedszkola postanowili wnieść realny wkład w zapoznanie się z książką, w kształtowanie piśmiennego i myślącego czytelnika.

W tym celu w styczniu 2010 roku utworzono bibliotekę Chitaika – coś pomiędzy biblioteką publiczną a domową, która będzie należeć do wszystkich pracowników, rodziców i dzieci. Na razie przydzielona przestrzeń jest niewielka, wszystkie książki znajdują się na 3 półkach (bajki, wiersze i literatura edukacyjna), ale w przyszłości planowane jest utworzenie bardziej rozbudowanej i przestronnej biblioteki.

Cel utworzenia biblioteki to chęć nauczenia dziecka słuchania i słyszenia piękna słów, rytmu, znaczenia dzieła, widzenia obrazów literackich, emocjonalnego odbierania treści. Wszystkie nasze wysiłki powinny być skierowane na promocję czytelnictwa. Równie ważne jest nauczenie dzieci dbałości o książki, doceniania ich i prawidłowego korzystania z nich. Dzieci uczą się nie tylko kochać czytanie. Ale także umiejętność zachowania się w bibliotece, odnalezienia potrzebnych dzieł.

Trzeba pokazywać dzieciom nie tylko dobrą literaturę i najlepsze rysunki, ale także zapoznawać je z wydawnictwami różnych formatów, książkami „Teatr Bajki” i książkami z grubymi kartonowymi stronami.

Dla każdego dziecka z grupy seniorskiej i przygotowawczej stworzyłam formularze ze zdjęciem każdego dziecka.

W tym roku postanowiłam stworzyć formy dla każdego dziecka, a dzieci same narysowały fabułę z bajki lub postaci z bajek.

Książki z biblioteki można zabrać do domu lub grupy. Możesz tu przyjść w każdej chwili, aby poczytać, obejrzeć książki, obejrzeć film lub po prostu odpocząć. Struktura księgozbioru: bajki, wiersze, literatura edukacyjna i czasopisma. Na półkach można znaleźć prace indywidualne i zbiorowe znanych rosyjskich pisarzy, bajki różne narodyświat, zbiory gier, zagadek, przysłów i powiedzeń, piosenki dla dzieci. Pierwszeństwo ma fikcja, która odgrywa ważną rolę w kształtowaniu ideałów społecznych, moralnych i estetycznych dziecka. Zrozumienie szczególną rolę bajki w rozwoju dziecka, przywiązaliśmy dużą wagę do ich wyboru: w bibliotece znajduje się język rosyjski ludowe opowieści, opowieści o ludach z bliska i daleka oraz opowieści o ludach Północy. Szczególnym zainteresowaniem naszych uczniów cieszą się czasopisma dla dzieci: czasopisma „Murzilka”, „ Śmieszne obrazki„, „Smeshariki”, „Filya”.

Trzeba uczyć dzieci dbania o książki. Dzieci powinny wiedzieć, że książki nie wolno rzucać, podrzeć, rysować, zaginać rogów stron, wycinać z niej obrazków i stron. Co miesiąc organizowany jest „Szpital Książki”, w którym dzieci chętnie naprawiają książki i dają im nowe życie.

Co tydzień prowadzę z dziećmi różne zajęcia biblioteczne, raz w miesiącu jest duża ciekawe wakacje. W swojej pracy wykorzystuję różne metody:

Ekspresyjne czytanie na głos pomaga w tworzeniu u dziecka wyobrażeń figuratywnych, wpływa na emocje i percepcję, pomaga zainteresować dziecko i sprawia, że ​​chce ono ponownie posłuchać znanej mu pracy. Czytanie powinno wywoływać emocje, aby przykuć uwagę dziecka. Monotonne, monotonne czytanie z wahaniami raczej nie zostanie uważnie wysłuchane, niezależnie od tego, jak interesujące są dzieła.

• Wykorzystanie materiału ilustracyjnego – podczas głośnego czytania konieczne jest pokazanie przedmiotów i postaci przedstawionych na ilustracjach do książki.
• Ilustrowanie dzieł literatury dziecięcej - proponuję narysować ulubioną postać lub fabułę, którą lubisz.
• Modelowanie - stwórz swoje ulubione postacie z plasteliny.
• Quizy literackie oparte na twórczości różnych autorów.

Po przeczytaniu dzieł sztuki wspólnie z dziećmi szczegółowo analizujemy formy artystyczne: portrety, działania bohaterów, ich doświadczenia i mowę, życie codzienne, pejzaż, fabułę. Nauczyciele przedszkolni starają się uczyć dziecko słuchać i słyszeć piękno słów, rytm, sens dzieła, widzieć obrazy literackie i emocjonalnie odbierać treść. Równie ważne jest nauczenie dzieci dbałości o książki, doceniania ich i prawidłowego korzystania z nich. Bohaterowie literatury w naszej bibliotece „ożywają” nie tylko w dramatach czy przedstawieniach lalkowych, ale także w filmach i prezentacjach. Z papieru, tektury, tkaniny, pudełek, rękawiczek, łyżek przedszkolaki tworzą trójwymiarowe i płaskie postacie bohaterów dzieł oraz rysują zapadające w pamięć sceny. Dzieciom bardzo podoba się samo oglądanie zdjęć i komunikowanie się ze sobą.

Podstawowa zasada Program edukacyjny Przedszkole „Pingwin” jest złożonym tematycznie, w którym podstawą jest przybliżony kalendarz wakacji. Planuję pracę biblioteki zgodnie z art plan roczny MDOU „Pingwin” ( Aneks 1).

Przedszkole dwa razy do roku organizuje dla swoich podopiecznych „Tydzień Książki dla Dzieci” – w październiku poświęcony Międzynarodowy Dzień bibliotek, a w maju - z okazji Ogólnorosyjskiego Dnia Bibliotek. Przygotowanie Tygodnia Książki dla Dzieci nie wymaga dużych nakładów czasowych, materiałowych i organizacyjnych. Warto zaznaczyć, że podczas np tygodnie tematyczne w które najbardziej zaangażowani są rodzice proces edukacyjny: brać udział w wakacjach, konkursach, wybierać materiały na wystawy i wspólnie z dziećmi wykonywać rękodzieło. Od czasu do czasu biorę Aktywny udział na spotkaniach rodziców MDOU. Jedno z wystąpień/prezentacji można zobaczyć w Załącznik 2.

W ramach Tygodnia Książki dla Dzieci odbywają się następujące wydarzenia:

• wystawy tematyczne („Moja ulubiona książka”, „Ulubione książki naszej rodziny”, „Książki naszych rodziców”);
• dramatyzacje baśniowe;
• ilustracja książkowa;
• wykonywanie zakładek do książek;
• organizacja „Szpitala Książki”;
• zajęcia tematyczne w czasie wolnym „Skąd wzięła się książka”, „Podróż w historię książki”;
• oglądanie kreskówek i pasków filmowych na temat powstawania książek i adaptacji filmowych fikcja;
• czytanie fikcji;
• pracować w rogach książek.

Bajki to ulubiony gatunek literacki naszych przedszkolaków. Tłumaczy się to tym, że bajka jest zrozumiała i skonstruowana w taki sposób, że dziecko stopniowo się z nią rozwija i uczy. proste pojęcia dobro i zło, przyjaźń i wrogość, miłość i nienawiść. Za pomocą bajki rozwija się sfera emocjonalna dziecka, które martwi się o los głównego bohatera. I nie ma chyba dziecka, które nie zgodziłoby się z faktem, że w bajce dobro zawsze zwycięża zło.

NA działalność twórcza„Komponujemy” z chłopakami nowe historie, dyskutujemy o nich, każdy wyraża swoją opinię i wszyscy razem tworzymy nowe bajki ( Dodatek 3).

Dzieciom bardzo podobają się te zajęcia i wykonują je z przyjemnością. Na końcu kreatywna praca dzieci szkicują bajkę.

Na zajęciach bibliotecznych ojczyzna pracowaliśmy nad stworzeniem dla dzieci „ABC Jamała”, w którym przedszkolaki mogły nie tylko nauczyć się liter, ale także zapoznać się ze zwierzętami, ptakami zamieszkującymi naszą okolicę i ludami zamieszkującymi nasz region. Przez około trzy miesiące dzieci z radością wybierały materiały do ​​stworzenia alfabetu, a na zakończenie pracy rysowały pod hasłem „Nasz dom to Jamał!” ( Dodatek 4).

Tworzenie naszej biblioteki jest w dużej mierze działalnością eksperymentalną, ale jej praca już przynosi rezultaty pozytywne rezultaty: zmienia się podejście dzieci do książek, czerpią one przyjemność ze słuchania dzieł literackich, chętnie biorą udział w zabawach teatralnych i festiwalach bibliotecznych.

Rozbudowany system pracy i współpracy przedszkole a rodzice zwiększali zainteresowanie dzieci książką, kształtując społeczną i moralną edukację jednostki.

Pragnę zauważyć, że w ciągu dwóch lat istnienia biblioteki poziom rozwoju mowy dzieci wzrósł wśród dzieci z grup seniorskiej i przygotowawczej. Wyniki diagnostyki są następujące:

Monitorowanie jakości wiedzy nt rozwój mowy przygotowawczej na rozpoczęcie i zakończenie roku akademickiego 2010-2011.

Monitorowanie jakości wiedzy z zakresu rozwoju mowy grupy maturalnej nr 1 na początku i na końcu roku akademickiego 2010-2011 oraz grupy przygotowawczej nr 1 na koniec roku akademickiego 2011-2012.

Monitorowanie jakości wiedzy z zakresu rozwoju mowy grupy maturalnej nr 2 na początku i na końcu roku akademickiego 2010-2011 oraz grupy przygotowawczej nr 2 na koniec roku akademickiego 2011-2012.

Podsumowując, należy stwierdzić, że od momentu otwarcia biblioteki w placówce przedszkolnej dzieci zaczęły wykazywać większe zainteresowanie książkami, spędzać więcej czasu na ich przeglądaniu i traktować je z ostrożnością.

Celem książki jest ukazanie dziecku ideałów sprawiedliwości, dobroci, uczciwości, odwagi i współczucia. Przedszkolaki są wrażliwe i potrafią głęboko wczuć się w tekst literacki, dlatego obrazy, które pokochały we wczesnym dzieciństwie, pozostaną z nimi przez całe życie. długie lata. Chciałbym wierzyć, że praca w bibliotece MDOU pomoże naszym dzieciom w kształtowaniu się właściwa postawa wobec ludzi, siebie, swoich praw i obowiązków, działań, pracy i natury.