Gry dla rozwoju umiejętności motorycznych własnymi rękami. Jak zrobić zabawki dla rozwoju umiejętności motorycznych u dziecka Gry dla majsterkowiczów dla rozwoju umiejętności motorycznych

Gry dla majsterkowiczów rozwijające zdolności motoryczne

Związek umiejętności motorycznych i aktywności umysłowej.

Tworzenie mowy werbalnej dziecka rozpoczyna się, gdy ruchy palców osiągną wystarczającą dokładność. Ustalono, że w ludzkim mózgu ośrodki odpowiedzialne za mowę i ruchy palców znajdują się blisko siebie, więc reakcje mowy są bezpośrednio zależne od sprawności palców.

Warunki efektywnego rozwoju małej motoryki.

Konieczne jest użycie wszystkich palców obu rąk. Ruchy kompresyjne, rozciągające i relaksacyjne muszą być łączone. Ćwiczenia powinny opierać się na wykorzystaniu izolowanych ruchów każdego palca. Dla pomyślnego rozwoju umiejętności motorycznych ważne jest trenowanie obu rąk. W grach ważne jest równomierne rozwijanie subtelnych ruchów palców obu rąk, aw życiu codziennym dążenie do rozdzielania różnych czynności między prawą i lewą ręką.

Wartość gier dla rozwoju umiejętności motorycznych.

Gry i ćwiczenia rozwijające zdolności motoryczne są potężnym środkiem utrzymania napięcia i wydajności kory mózgowej, środkiem jej interakcji z leżącymi u jej podstaw strukturami. W ich trakcie dzieci poprawiają uwagę, pamięć, percepcję słuchową i wzrokową, wychowują wytrwałość, kształtują się zabawy i zajęcia edukacyjne i praktyczne. Systematyczne ćwiczenia pomagają również rozwinąć umiejętności samokontroli i samoregulacji ruchów dłoni nie tylko pod kontrolą wzrokową, ale także z udziałem dotyku, wrażeń dotykowo-motorycznych.

Gry, które rodzice mogą zrobić ze złomu.

Aby wzmocnić i rozwinąć rękę dziecka, zaleca się koordynację ruchów, różne ćwiczenia i działania z przedmiotami:

1. Pokrętnywstążki, nici, nawijane kulki.

2. sznurowanie. Będziesz potrzebował kawałka linoleum z wykonanymi dziurkami i koronką lub gotowych form z dziurkami, tabliczkami z agrafkami. (gra „Sznurowanie”).

3. Zapięcie na guziki. Będziesz potrzebował tkaniny, guzików i nici. (gra „Klipy”).

4. Rozkładanie, porządkowanienasiona, fasola, duże nasiona, kędzierzawy makaron.

5. Gry w spinacze do bielizny. Będziesz potrzebował spinaczy do bielizny i kartonu, pokrywek, pierścieni.

6. Skręcanie i skręcanieokładki. Będziesz potrzebował szyjek i nakrętek z plastikowych butelek, gęstej podstawy (linoleum, tektura), wszelkiego rodzaju słoików z gwintowanym skrętem.

Możesz jednocześnie uczyć dzieci liczenia porządkowego, orientacji w kolorze.

7. Zgadywanie dotykiemrzeczy. (gra „Magiczna torba”). Potrzebna będzie torba z różnymi drobnymi zabawkami i przedmiotami lub „mufka” z kieszonką na dole.

8. walcowanieołówek lub długopis, pachołek lub piłka sensoryczna z kolcami w dłoniach pomaga stymulować punkty biologicznie aktywne, tonizując całe ciało.

9. Szablony obrysu, wzory, dowolne kształty wycięte z plastikowych butelek lub linoleum.

10. nawlekanie koralików, pierścionki, guziki i dowolne kształty z otworami.

11. Publikowanie zdjęćz mozaiki geometrycznej lub patyczków. (będziesz potrzebować kształtów geometrycznych z plastiku, tektury, linoleum lub gotowych figur magnetycznych, form, zapałek bez główek siarki lub pałeczek do liczenia, tub koktajlowych, tub ze zużytych flamastrów itp.)

12. Rozkładanie i wybieranie pęsetąkoraliki, guziki, kamyki, małe figurki, składając je do pojemnika z otworem.

13. Plecenie.

14. forsowaćmiękkie, szorstkie przedmioty, kawałki materiału, wstążki do różnych otworów i tuneli palcami.

Każda z tych technik ma na celu rozwój dziecka: jego układu mięśniowo-szkieletowego, wrażliwości sensorycznej, koordynacji ręka-oko, dobrowolnej uwagi, umiejętności psychoregulacji.

Gry rozwijające małą motorykę rąk u starszych przedszkolaków

Rozwój umiejętności motorycznych rąk odgrywa ważną rolę w ogólnym rozwoju przedszkolaków, pozwala kształtować koordynację ruchów palców, rozwija aktywność mowy, przygotowuje dziecko do szkoły, rozwija zdolności twórcze. Zwracam uwagę na szereg prostych, ale przydatnych i ekscytujących ćwiczeń, które mogą uzupełnić gry przedszkolaków. Ten materiał będzie przydatny dla nauczycieli przedszkoli, logopedów, rodziców dzieci w wieku przedszkolnym.
1. Koraliki
Cel:
Co jest konieczne: barwiony makaron, długi sznurek.
Jak gramy: nawijamy makaron na sznurek, można zaproponować pewną naprzemienność kolorów makaronów.

2. Ćwicz pęsetą
Cel: rozwinąć precyzję ruchów, utrwalić znajomość kolorów.
Co jest konieczne: pęsety, małe „guziki” (ja zrobiłam je z pochłaniających wilgoć serwetek do kuchni za pomocą dziurkacza), kilka małych miseczek.
Jak gramy: za pomocą pęsety ułóż „guziki” według kolorów w różnych miseczkach (kształtach).

3. Ćwiczenia z spinaczami do bielizny
Cel: rozwijać dokładność ruchów, uwagę.
Co jest konieczne: pudełko, spinacze do bielizny, zestaw sparowanych obrazków.
Przyklej obrazki na krawędzi pudełka i na spinaczach do bielizny.

Jak gramy: weź spinacz do bielizny z dowolnym zdjęciem, znajdź ten sam obrazek na pudełku, przymocuj spinacz do krawędzi pudełka.

4. Tory
Cel: rozwijać dokładność ruchów, umiejętność poruszania się po kartce papieru.
Co jest konieczne: arkusz tektury, naturalny materiał (małe kamyki, muszle, fasola, groszek), małe guziki.
Jak gramy: na kartce tektury układamy kręte ścieżki z wybranego materiału.

5. Układanie wzdłuż konturu
Cel: rozwijać precyzję ruchów.
Co jest konieczne: zestaw arkuszy z konturowym obrazem przedmiotów, kolorowe spinacze, guziki, materiał naturalny (muszle, małe kamienie, fasola).
Jak gramy: zaproponować wybór figury, ułożyć figurę wzdłuż zadanego konturu przy użyciu wybranego materiału, możesz zaproponować „zamalowanie” figury.

6. Malowanie z koralików
Cel: rozwijać dokładność ruchów, twórczą wyobraźnię.
Co jest konieczne: arkusz tektury, zestaw kolorowych koralików.
Jak gramy: Na kartce tektury ułóż rysunek zgodnie z potrzebami.

7. Skręcanie taśm
Cel: rozwijać precyzję ruchów.
Co jest konieczne: dołączone długie satynowe tasiemki z małym patyczkiem doklejonym na końcu (na przykład z lodów)
Jak gramy: zasugeruj skręcenie wstążek z jednego końca na drugi.

8. Ażurowy wzór
Cel: rozwijać precyzję ruchów.
Co jest konieczne: wykałaczka lub szpikulec, kartka z narysowanym prostym wzorem, litera, cyfra lub szablonowa figura wycięta z tektury, tkanina złożona z kilku warstw.
Jak gramy: połóż arkusz ze wzorem na tkaninie złożonej z kilku warstw, dziecko wybija dziurki wzdłuż konturu wzoru wykałaczką lub szpikulcem, na końcu pracy spójrz na wzór w świetle.

9. Nakarm ptaka
Cel: rozwijać precyzję ruchów.
Co jest konieczne: karton z wklejonym rysunkiem ptaka, zrób mały otwór w pobliżu dzioba; garść pszenicy, fasoli, grochu.
Jak gramy: wrzuć jedno ziarno do dziury.

Naukowcy potwierdzili ścisły związek między rozwojem mięśni dłoni dziecka a rozwojem jego mowy i myślenia. Wysoki poziom wykształcenia małej motoryki palców dzieci zapewnia odpowiedni poziom pamięci, uwagi i przygotowuje rękę do pisania.

Drobne zdolności motoryczne rąk są związane z rozwojem lewego skroniowego i lewego przedniego obszaru mózgu, które są odpowiedzialne za powstawanie wielu funkcji umysłowych.

W. Suchomlinski słusznie stwierdził: „Umysł dziecka jest na czubkach jego palców”. Ręka powoduje rozwój myślenia. W procesie działania mięśnie rąk pełnią trzy główne funkcje: narządy ruchu, narządy poznania, akumulatory energii (zarówno dla samych mięśni, jak i dla innych narządów).

Jeśli dziecko dotknie określonego przedmiotu, mięśnie i skóra dłoni w tym czasie „uczą” oczy i mózg widzieć, dotykać, rozróżniać, zapamiętywać.

Ręka rozpoznaje, a mózg wychwytuje doznania i percepcję, łącząc je ze wzrokowymi, słuchowymi i węchowymi w złożone, zintegrowane obrazy i reprezentacje.

Proces rozwoju umysłowego odbywa się pod warunkiem dużej aktywności fizycznej dzieci. Przy regularnych ruchach krzyżowych powstaje duża liczba włókien nerwowych, które łączą półkule mózgu i przyczyniają się do rozwoju wyższych funkcji umysłowych.

Dla rozwoju interakcji międzypółkulowych można wykonywać ćwiczenia angażujące mięśnie rąk.

Co jest niezbędne do rozwoju zdolności motorycznych i mowy

Poziom rozwoju mowy zależy od stopnia powstania małych ruchów palców. Na podstawie badań dzieci ujawniono prawidłowość: jeśli rozwój ruchów palców odpowiada wiekowi, to rozwój mowy mieści się w normie, jeśli rozwój ruchów palców jest opóźniony, to rozwój mowy jest również opóźniony, chociaż ogólna motoryka umiejętności mogą być normalne, a nawet wyższe niż normalnie.

Trening ruchów palców i dłoni jest najważniejszym czynnikiem stymulującym rozwój mowy dziecka, przyczyniającym się do poprawy ruchów artykulacyjnych, przygotowującym rękę do pisania, co nie mniej ważne, jest potężnym narzędziem stymulującym wykonywanie kory mózgowej, a co za tym idzie rozwój myślenia dziecka.

Cechy wieku rozwoju umiejętności motorycznych rąk

Istnieją pewne związane z wiekiem cechy rozwoju umiejętności motorycznych rąk:

1-2 lata. Dziecko trzyma w jednej ręce dwa przedmioty; rysuje ołówkiem, przewraca strony książki. Układa od 2 do 6 kości jedna na drugiej.

2-3 lata. Otwiera szufladę i przewraca jej zawartość. Bawi się piaskiem i gliną. Otwiera pokrywki, używa nożyczek, maluje palcem. Koraliki sznurkowe.

3-4 lata. Trzyma ołówek palcami, kopiuje kształty kilkoma pociągnięciami. Zbiera i buduje budynki z 9 kostek.

4-5 lat. Rysuje ołówkami lub kredkami. Buduje budynki z więcej niż 9 kostek. Składa papier więcej niż 1 raz. Identyfikuje przedmioty w torbie dotykiem, formuje z plasteliny (od 2 do 3 części), sznuruje buty.

gry na palec

Gry na palec pomogą dzieciom:

• dokonać przełomu w rozwoju mowy – poprawić wymowę i wzbogacić słownictwo;
• przygotuj rękę do pisania;
• rozwijać uwagę, cierpliwość, tzw. hamulec wewnętrzny - umiejętność powstrzymywania się dokładnie wtedy, gdy jest to potrzebne;
• pobudzać wyobraźnię, wykazywać kreatywność;
• nauczysz się kontrolować swoje ciało, poczujesz się pewnie w systemie „współrzędnych ciała”, co wyeliminuje możliwość wystąpienia nerwicy.

Okres od 2 do 3 lat

Okres od 2 do 3 lat to niezwykle ważny etap w życiu dziecka, w szczególności w rozwoju intelektualnym i poznawczym.

Jak wiecie, narządem myślenia, narządem wszelkiej aktywności umysłowej człowieka jest mózg. W procesie rozwoju dziecka, gdy komórki mózgowe rosną, ich powstawanie, gdy szybko rosną włókna nerwowe – szlaki łączące mózg z narządami zmysłów i mięśniami, podczas skurczów których zachodzą różne ruchy, wzrost masy mózgu ma znaczenie bardzo ważne.

Najintensywniejszy wzrost mózgu we wczesnym i młodszym wieku przedszkolnym wskazuje, że właśnie w tym czasie dzieci rozwijają się szczególnie szybko. Ileż bowiem wiedzy i umiejętności nabywa dziecko w ciągu pierwszych trzech lat życia!

Uczy się patrzeć i słuchać, mówić, chwytać przedmioty i działać z nimi, stać, chodzić, biegać, skakać, schodzić i wchodzić po schodach. A dziecko opanowuje wiele umiejętności - posługiwania się łyżką, pędzelkiem, ołówkiem i wieloma innymi przedmiotami.

Pamięć dziecka wzbogaca się o ogromną ilość wiedzy o kolorach i dźwiękach, o zjawiskach i przedmiotach przyrody, właściwościach różnych przedmiotów i wytworach ludzkiej pracy. Dziecko uczy się przestrzeni i czasu, opanowuje mowę, uczy się komunikować z dorosłymi i rówieśnikami, poznaje podstawowe zasady zachowania.

Warunki i organizacja zajęć dla dzieci

Dla pełnego rozwoju dziecka i rozwoju motoryki dziecka niezbędne są warunki i organizacja zajęć. Pod tym względem zabawki dla dzieci odgrywają znaczącą rolę. Powinny być różnorodne, jasne, ciekawe.

Dzieci poprawiają koordynację ruchową i wzrok, uczą się koncentracji uwagi w dużej mierze dzięki zabawkom: dzieci same wybierają zabawki do samodzielnej zabawy, wykonują z nimi różne czynności, także na prośbę osoby dorosłej.

Przyczynia się to do rozwoju i doskonalenia mowy i myślenia dzieci.

W grach – zajęciach dorosły zapoznaje dziecko z przedmiotami, ich cechami i właściwościami, uczy je obchodzić się z nimi i nazywać.

Ta gra jest niesamowitą aktywnością, nad którą pracowało wielu naukowców. Pomimo tego, że gra wydaje się całkiem darmową rozrywką, jest niezwykle cenną aktywnością dla dzieci.

W życiu dziecka zabawa ma ogromne znaczenie, którego z niczym nie da się porównać. Dziecko, które się nie bawi, nie może się dobrze i szybko rozwijać.

Zabawy w przedszkolu iw domu

W przedszkolu dzieci zazwyczaj mają miejsce i czas na zabawę. O te niezbędne do rozwoju umysłowego dziecka w mowie rodzice dziecka powinni zadbać w domu. Przydaje się, gdy ojciec lub mama zachęca dziecko do zabawy, opowiada i pokazuje mu dokładnie, jak ma się bawić daną zabawką.

Gra jest swoistą szkołą życia i drogą do rozwoju kreatywności dzieci, samodzielności, nabywania umiejętności komunikacyjnych itp.

Słuchając wierszy i bajek, dziecko dowiaduje się wielu nowych i ciekawych rzeczy o otaczającym go świecie, drzewach i kwiatach, ludziach i zwierzętach, fantastycznych bohaterach, ich niesamowitych przygodach i tak dalej.

Oczywiście 2-3-letnie dzieci nie mogą od razu zrozumieć, o czym powiedział im dorosły. Dlatego dzieci często wymagają wielokrotnego powtarzania tych samych bajek, opowiadań, rymowanek, piosenek, wierszyków.

Takie powtarzanie odgrywa ważną rolę: pozwala dziecku przemyśleć fabułę tego, co usłyszało. Jeśli dziecku proponuje się coraz więcej nowych książek, od dzieciństwa przyzwyczaja się do powierzchownej znajomości z nimi.

Najważniejsze jest to, aby dziecko nauczyło się rozumieć to, co usłyszało. Aby to zrobić, ważne jest, aby zadać pytania: o czym (lub kim) jest wierszyk lub bajka?

Czasami po przeczytaniu warto, aby dorosły zapytał dziecko: o kim dzisiaj czytaliśmy?”, „Co zrobił?”, „Co się z nim stało?”, „Jak skończyła się bajka?” takie pytania skłaniają dziecko do zastanowienia się nad tym, co przeczytało.

Podobną pracę można wykonać na obrazkach, gdy dzieci oglądają ilustracje w książkach lub pojedyncze obrazki z określoną fabułą. Wskazane jest, aby zapytać dziecko w młodszym wieku przedszkolnym: „Co to jest?”, „Co tu jest narysowane?”.

Ważnym sposobem nie tylko rozumienia otaczającego nas świata, ale także komunikowania się dzieci między sobą jest przyswajanie mowy. Dlatego konieczne jest rozwijanie u dziecka nie tylko jego rozumienia mowy dorosłego (mowa bierna), ale także własnej, aktywnej mowy konwersacyjnej.

Dorośli mają do tego wiele okazji. Konieczne jest monitorowanie czystości mowy dzieci, prawidłowego używania słów przez dziecko i konstrukcji zdań.

Środki do rozwoju zdolności motorycznych

Równie ważne jest, aby martwić się o rozwój umiejętności motorycznych, które są doskonalone w różnych czynnościach - rysowaniu, kolorowaniu, modelowaniu i tym podobnych.

Ręka dla dziecka jest narządem nie tylko pracy, ale i wiedzy. Rodzice często zatrzymują dziecko, zabraniając mu dotykania niepotrzebnych ich zdaniem rzeczy. I absolutnie na próżno!

Wszakże w ten sposób opóźniają jego rozwój umysłowy, ponieważ dziecko nie może jeszcze wiele zrozumieć tylko na podstawie własnego osądu. Ta rola działania fizycznego utrzymuje się od wielu lat i przejawia się w pracy z nowymi, nieznanymi dla dziecka przedmiotami. Ustalono, że działanie intelektualne kształtuje się stopniowo tylko na podstawie działania praktycznego.

Rozwój umysłowy dziecka w wieku przedszkolnym następuje i poprawia się w różnorodnych grach i zabawach, kreatywnych i edukacyjnych. Maluch przy niezbędnej pomocy dorosłych uczy się obserwacji i odbiera wiele żywych wrażeń na temat otaczającego go świata, stopniowo nabywając dzięki opanowaniu mowy umiejętności praktycznego działania i rozumienia tego, co widzi i słyszy.

Jeśli w tym samym czasie dziecko uczy się również podstawowych zasad zachowania, umiejętności komunikacyjnych, umiejętności radzenia sobie z rzeczami, możemy powiedzieć, że pożytecznie przechodzi przez ten okres swojego życia.

W jaki sposób zdolności motoryczne są powiązane z mową?

Jednym ze wskaźników gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole jest poziom rozwoju małej motoryki, ponieważ poziom rozwoju mowy zależy bezpośrednio od tego, jak dobrze ukształtowane są drobne ruchy palców.

Jak ujawnili krajowi naukowcy, jeśli ruchy palców rozwijają się zgodnie z wiekiem, wówczas rozwój mowy mieści się w normie wiekowej. Jeśli rozwój ruchów palców pozostaje w tyle, opóźniony jest również rozwój motorycznej strony mowy, chociaż ogólne zdolności motoryczne mogą odpowiadać normie.

Niestety nie wszyscy rodzice są świadomi tej współzależności, przez co często tracą możliwość pomocy dziecku w uniknięciu problemów w rozwoju mowy w czasie.

Problemy z motoryką

Wielu rodziców rozumie potrzebę rozwoju dziecka od urodzenia i jest bardzo zainteresowanych pracą z dziećmi. Aby jednak zajęcia były skuteczne, a maluszek czerpał z nich radość, zawsze powinny być ciekawe, zabawne i dostosowane do wieku maluszka.

Każdy z nas miał okazję spotkać dzieci w wieku 4-5 lat, które trzymają w pięści łyżkę, nie wiedzą jak prawidłowo trzymać pędzel czy ołówek, nie potrafią posługiwać się nożyczkami, czasem nie potrafią zapiąć guzików, zasznurować bucików, zawiązać szalika i jak.

Nie jest tajemnicą, że niektórym rodzicom łatwiej jest posadzić dziecko przed telewizorem lub komputerem, włączając pełnometrażową kreskówkę lub włączając grę na godzinę, aby dziecko nie odwracało uwagi od rozmowy przez telefon z przyjacielem lub inne zajęcia dla dorosłych.

Tylko nieliczni rodzice przyznają, że trudno im spokojnie czekać, aż dziecko samodzielnie zasznuruje buciki, zapnie wszystkie guziki koszuli, skończy owsiankę itp.

Dlatego zamiast butów ze sznurowadłami kupują butki na rzepy, zamiast koszuli – sweterek z zamkiem, sami karmią dziecko, żeby mieć czas na inne rzeczy. Niewielu rodziców myśli o tym, że taka oszczędność czasu pozbawia dziecko możliwości rozwijania ruchów paluszków, a co za tym idzie poprawia jakość nadawania.

Wpływ umiejętności motorycznych na zdolność uczenia się dziecka

Wyniki badań naukowców, praktyczne doświadczenia defektologów, logopedów pokazują, że w ostatnim czasie poziom rozwoju drobnych ruchów paluszków u dzieci zauważalnie się obniżył i niestety wzrosła liczba dzieci z opóźnioną mową i rozwojem umysłowym.

Eksperci stwierdzili, że u większości dzieci z ogólnym niedorozwojem mowy palce są nieaktywne, ich ruchy są niedokładne, niespójne, nieskoordynowane. Takim dzieciom trudno jest przestawić się z wykonywania jednego ruchu na drugi.

Niestety rodzice dowiadują się o problemach z koordynacją ruchową i małą motoryką u dziecka dopiero w okresie przygotowania dziecka do szkoły lub już w wieku szkolnym, kiedy dziecko zaczyna pozostawać w tyle za rówieśnikami w czasie nauki i nie nadąża z programem.

Jednocześnie znacznie wzrasta obciążenie dziecka, ponieważ oprócz przyswajania nowych informacji trzeba też nauczyć się trzymać pióro w niegrzecznych palcach. Ale takim problemom można zapobiec, jeśli na czas wykryje się opóźnienie w rozwoju koordynacji ruchów i umiejętności motorycznych u dziecka. Przy odpowiednio zaplanowanej pracy korekcyjnej można poprawić sytuację już w wieku przedszkolnym.

Motoryka mała jako czynnik eliminacji zaburzeń mowy

Warto pamiętać, że obszary mowy w korze mózgowej kształtują się pod wpływem nasilenia impulsów, które intensywnie pochodzą z palców.

Motoryka mała jest bezpośrednio związana z mową i wpływa nie tylko na jej rozwój, ale także pomaga zapobiegać i eliminować ewentualne zaburzenia mowy.

Ponadto bezpośrednio wpływa na zdolność uczenia się dziecka – im „mądrzejsze” ręce, tym bystrzejsze dziecko. Wszystko jest w mózgu. A raczej w ośrodkach odpowiedzialnych za ruchy palców i mowę.

Ośrodki te położone są bardzo blisko siebie. W ten sposób, rozwijając umiejętności motoryczne, stymulujemy odpowiednie części mózgu i aktywujemy sąsiednie części odpowiedzialne za mowę.

Według doktora nauk medycznych, profesora, członka korespondenta Rosyjskiej Akademii Edukacji M. Kolcowej, istnieją wszelkie powody, aby uważać rękę za narząd mowy.

Znaczenie wczesnego wieku dla rozwoju zdolności motorycznych przyszłej osobowości

Ręce to cienki instrument i długo się je „stroi”. Dlatego konieczne jest rozpoczęcie pracy nad rozwojem ruchów rączek dziecka od urodzenia. W końcu dziecko w wieku niemowlęcym, a zwłaszcza w młodym wieku, ma ogromny potencjał kształtowania przyszłej osobowości, w szczególności jego rozwoju intelektualnego.

To właśnie w młodym wieku dziecko może wiele zyskać, ale też dużo stracić. Należy zauważyć, że straty z tego okresu są trudniejsze do zrekompensowania z wiekiem, a zyski pozostają na całe życie.

Nie zapominaj, że mózg rozwija się najintensywniej w pierwszych trzech latach życia: do siedmiu miesięcy mózg dziecka podwaja się, w wieku półtora roku - trzy, a do trzech lat to już 3/4 masa mózgu osoby dorosłej.

Efektywne warunki rozwoju zdolności motorycznych dzieci w wieku przedszkolnym

Konieczne jest użycie wszystkich palców obu dłoni. Ruchy kompresyjne, rozciągające i relaksacyjne muszą być łączone. Ćwiczenia powinny opierać się na wykorzystaniu izolowanych ruchów każdego palca.

Dla rozwoju motoryki rąk dziecka ważny jest trening obu rąk. Ważne jest również w grach rozwijanie subtelnych ruchów palców obu dłoni, aw życiu codziennym dążenie do rozłożenia różnych czynności między prawą i lewą ręką.

Wartość gier dla rozwoju umiejętności motorycznych rąk

Gry i ćwiczenia rozwijające zdolności motoryczne są potężnym środkiem utrzymania napięcia i wydajności kory mózgowej, środkiem jej interakcji z niższymi strukturami.

Jednocześnie u dzieci poprawia się uwaga, pamięć, percepcja słuchowa i wzrokowa, kształtuje się wytrwałość, zabawa oraz zajęcia edukacyjne i praktyczne.

Systematyczne ćwiczenia pomagają również rozwinąć umiejętności samokontroli i samoregulacji ruchów dłoni nie tylko pod kontrolą wzrokową, ale także z udziałem dotyku, wrażeń dotykowo-motorycznych.

Gry z improwizowanych materiałów

Aby wzmocnić i rozwinąć rękę dziecka, zaleca się koordynację ruchów, różne ćwiczenia i działania z przedmiotami:

Gra w sznurowanie

Możesz kupić gotowe „sznurowanie” lub zrobić je samodzielnie. Jestem pewna, że ​​dziecko będzie bawiło się z jeszcze większą przyjemnością, jeśli tata lub mama wykonają podstawę we własnym zakresie, specjalnie dla niego. Będziesz potrzebował kawałka linoleum, sklejki, plastiku itp. Z wykonanymi otworami i koronką.

Gra w elementy złączne

Zapinanie guzików, guzików, lepów, węży. Potrzebujesz materiału, guzików i nici.

Układanie, sortowanie kości

Potrzebujesz: talerza, kości, najlepiej różnych (na przykład z moreli, brzoskwiń, wiśni). Ale jeśli dziecko jest jeszcze małe, lepiej wziąć duże kości.

Tworzenie naszyjnika z guzików, drobinek słomy, dużych koralików

Aby rozwinąć zdolności motoryczne, tworząc naszyjnik, będziesz potrzebować: koronki, guzików z dużymi dziurkami, kilku wielokolorowych słomek do koktajlu (pociętych na kawałki o długości 1-3 cm), koralików, nożyczek.

Gry w spinacze do bielizny

Będziesz potrzebował spinaczy do bielizny i kartonu.

Odkręcanie i zakręcanie nakrętek

Będziesz potrzebował szyjek i nakrętek z plastikowych butelek, pudełka po butach, kleju.

Skręcanie taśm

Gra w magiczną torbę

Odgadywanie przedmiotów za pomocą dotyku. Będziesz potrzebować torby z różnymi małymi zabawkami i przedmiotami.

Toczenie ołówkiem

Obracanie ołówkiem lub długopisem w dłoniach pomaga stymulować punkty aktywne biologicznie, tonizuje całe ciało.

Szablony obrysu

Aby rozwinąć umiejętności motoryczne w tej grze, będziesz potrzebować plastikowej butelki z płaską ścianą (wystarczy butelka szamponu), nożyczek.

Aplikacje ze zbóż

Do rozwoju umiejętności motorycznych poprzez aplikację potrzebne będą: karton, plastelina, klej, płatki zbożowe, nasiona, makaron i tym podobne.

Przenoszenie nasion, kasztanów, zbóż, fasoli, muszli, monet itp. z jednego pojemnika do drugiego.

Potrzebujemy: dwóch lub więcej misek (można użyć jednej plastikowej, a drugiej metalowej, wtedy też rozwijamy słuch), „luzem”. Aby to skomplikować, możesz połączyć wszystkie „luzem” i poprosić dziecko o rozłożenie ich do różnych pojemników.

Rysowanie na piasku lub kaszy manny

Czego potrzebujesz: płaski talerz lub taca, kasza manna lub piasek.

Malowanie palcami

Potrzebne: papier, możesz wykroić do kolorowania, farby do malowania palcami, woda, wilgotne chusteczki.

Plik kart gier palcowych

Kartoteka została opracowana w celu organizacji zajęć rozwojowych z dziećmi w toku interakcji z osobą dorosłą (nauczyciel, rodzic) oraz samodzielności dzieci. Gry mogą być zawarte w GCD, używane w momentach bezpieczeństwa.

Kartoteka może być przydatna dla nauczycieli i rodziców zainteresowanych rozwijaniem zdolności manualnych, małej motoryki rąk, interakcją międzypółkulową, przygotowaniem ręki do opanowania pisania oraz stymulowaniem aktywności mowy przedszkolaków. Wszystkie użyte materiały fotograficzne są chronione prawami autorskimi i powstały podczas praktycznej interakcji autora z dziećmi w średnim, starszym wieku przedszkolnym.

„Suchy basen”
Cel: Utrwalenie i rozwój małej motoryki, masaż palców, zwiększona wrażliwość palców. Rozwój klasyfikacji według różnych kryteriów, kształtowanie podstawowych standardów sensorycznych.

Materiał: Pojemnik wypełniony suszonym groszkiem (kasza gryczana, piasek, guziki, kasza manna itp.), na dnie którego ukryte są różne przedmioty (guziki, kształty geometryczne, małe zabawki o tematyce leksykalnej)

Postęp gry: dziecko jest proszone o znalezienie zakopanych małych przedmiotów. Zanurzając ręce w wypełniaczu, sortując groch (lub inne zboża lub wypełniacz) i zabawki, palce są masowane, stają się bardziej wrażliwe, a ich ruchy są skoordynowane, dziecko znajduje przedmiot dotykiem i nazywa go.

Akompaniament głosowy:

„Nalali tu groszek i wystrzelili palce,

Zróbmy tam zamieszanie, żeby palce nie były smutne.

Gra „Pudełko wrażeń dotykowych”

Cel: Aby rozwinąć umiejętności motoryczne rąk, dotykowe umiejętności systematycznego badania, logiczne myślenie, mowę, umiejętność wyrażania słowami swoich odczuć dotykowych.

Postęp gry: Dziecko dotyka palcami talerza z tekstyliami, aksamitem i papierem ściernym, zapamiętuje je, opowiada o swoich uczuciach (gładkie, twarde, równe, miękkie, ciepłe), następnie w rękawie (torbie, pudełku) znajduje materiały podobne w wrażeniach dotykowych .

„Zabawne kulki”

Cel: Aby rozwinąć umiejętność nawijania kulek z grubych nitek, ruchomość palców, zręczność, koordynację ruchów obu rąk.

Postęp gry: Podręcznik przeznaczony jest dla podgrupy dzieci do 5 osób.1) Dziecko uczy się nawijać kłębek nici. 2) Zawody dla 3-5 osób. Nauczyciel proponuje dzieciom wybranie piłki określonego koloru, a następnie kto szybciej przewinie piłkę.

Gra dydaktyczna„Zbierz koraliki”

Cel: Nadal uczymy dzieci wybierania przedmiotów o określonym kształcie i kolorze, najpierw pokazując, a następnie słownie. Rozwijaj pamięć wzrokową. Aby wykształcić umiejętność podążania za zadaniem. Rozwijaj zdolności motoryczne opuszków palców, naciągając małe części na sznurek (żyłkę wędkarską).

Postęp gry: Gram w tę grę na różne sposoby: nawlekając koraliki na sznurek tego samego koloru; naprzemienne koraliki w kolorze; przemiana kształtów i kolorów; znajdź dodatkowy koralik i popraw błąd.

„Kolorowa mozaika”

Cel: Naucz się rozróżniać i poprawnie wymawiać kolory podstawowe (czerwony, żółty, zielony, niebieski). Rozwój umiejętności motorycznych.

„Magiczne różdżki”.

Cel: Rozwijamy orientację na płaszczyźnie, rzuty, myślenie, wyobraźnię, motorykę małą, dokładność ruchów.

Zapraszamy dziecko do ułożenia fabuły z kolorowych patyczków zgodnie ze schematycznym obrazem.

Powikłanie: Opowiadanie historii własnej wyobraźni.

„Zapleć warkocza” – na lekcje indywidualne.

Cel: Naucz umiejętności tkania. Aby rozwinąć dokładność ruchu palców, koordynację ruchu obu rąk, zdolności manualne, uwagę. Pielęgnuj wytrwałość.

Postęp gry: Warkocz Warkocz przeznaczony jest do zajęć indywidualnych i małej podgrupy dzieci (2-3 dzieci)

Wspólnie z dzieckiem rozważ warkocze lalki lub jednego z dzieci, pokaż, jak można utkać te same warkocze ze stałych „pasm”. Następnie poproś dziecko, aby spróbowało samodzielnie utkać warkocz.

Akompaniament głosowy:"Dla mojej siostry

robię warkocze

Ze sznurówek i z warkocza,

Jesteśmy z nią bardzo przyjaźni.”

"Żółw"

Cel: Kontynuuj nauczanie dzieci, jak zapinać i odpinać różne rodzaje elementów złącznych: guziki, guziki, zamki itp. Rozwijaj zręczność palców, umiejętności motoryczne dzieci.

Postęp gry: Dotacja przeznaczona jest na indywidualną działalność. Wszystkie detale zapinane są na guziki, zapięcia, guziki, sznurowadła, rzepy, zamki.

„Rysowanie na kaszy manny (mąka)”

Cel: Rozwijanie precyzji ruchu palca, wyobraźni myślenia, orientacji na płaszczyźnie, projekcji.

Postęp gry: Dziecko otrzymuje rozstaw jasnego koloru z kaszą manną lub mąką. Ruchem palca dziecko przedstawia pożądane przedmioty: słońce, fale na morzu, wysokie góry, piękne kwiaty, ulubiony list, samochód, jeśli coś ci się nie podoba, możesz łatwo wszystko naprawić w jednym ruchem - wyrównaj.

„Gry w kołki”

Cel: Rozwój umiejętności motorycznych, siła mięśni dłoni.

Postęp gry: Dziecko nawleka brakujące detale w postaci spinaczy do bielizny na planarne obrazki.

Powikłanie: spinacze do bielizny są zastępowane spinaczami do papieru.

Używając spinaczy do bielizny do masowania palców, dzieci naciągają spinacze na czubki palców na kilka sekund, nasadki nie powinny być ciasne.

„Gra dydaktyczna z pokrywkami”

Cel: Naucz skręcania i odkręcania osłon, rozwijaj koordynację ruchów, umiejętność wciskania palców w szczyptę.

Postęp gry: Wybierz kolor okładki, zamień je w określonej kolejności i zwiń.

Gra w kapsle „Narciarz”

Cel: rozwój interakcji międzypółkulowych, mięśni dłoni, ruchomości palców, koordynacji ruchów palców.

Postęp gry: Połóż dwie czapki na stole gwintem do góry - to narty. Dzieci wkładają palce do pokrywek. Poruszamy się na "nartach" - "Jemy na nartach, pędzimy z góry, uwielbiamy zabawę w śnieżną zimę." Budujemy różne budynki z plastikowych osłon, układamy słowa, zdania.

„Gumowe gry”

Cel: wzbogacenie sensoryczne, rozwój małej motoryki rąk, umiejętność działania według wzorca, wyobraźnia.

Postęp gry: Na początku gry rozgrzewamy się - zakładamy gumkę (na włosy, biuro) na 2 palce,

połącz i rozsuń palce. Dzieci zakładają gumki według koloru – „Kolorowe ścieżki”.

Następnie dzieci proszone są o ułożenie obrazka zgodnie z makietą (dom - okna i dach, łódka unosi się na falach, słońce, motyl, ryba, kształty geometryczne itp. Dzieci chętnie tworzą obrazki według planu Wielokolorowe gumki zamieniają się w zabawne obrazki!

Designerskie gry.

Cel: Naucz się projektować od różnych projektantów z różnymi sposobami mocowania, tworząc z nich projekty zarówno według proponowanych rysunków, jak i wymyślając własne. Kształtowanie umiejętności montażu i demontażu, rozwijanie umiejętności motorycznych palców.

Jekaterina Morozowa

Czas czytania: 10 minut

A

W ostatnich latach wiele matek boryka się z problemem „słabych palców” u niemowląt. Opóźniony rozwój motoryczny niestety przestał być rzadkością: współczesne dzieci z trudem opanowują umiejętności rozpinania guzików, wiązania sznurowadeł i tak dalej. W efekcie w przedszkolu pojawiają się problemy adaptacyjne. Ważne jest, aby rozpocząć ćwiczenia rozwijające małą motorykę w odpowiednim czasie, aby przygotować dziecko do życia społecznego.

Powodów do takiego treningu jest jednak znacznie więcej niż się wydaje…

Korzyści płynące z rozwijania umiejętności motorycznych u małych dzieci – dlaczego jest to konieczne?

Jeszcze 3-4 dekady temu dziecięce rączki nie były obeznane z tabletami i innymi gadżetami, które dziś zastępują nie tylko nianie, ale czasem mamy i tatusiów. Dziecięce ręce były zajęte sortowaniem kaszy gryczanej w słoiku z fasolą, praniem chusteczek do nosa, naciąganiem suszarek na sznurki, składaniem drewnianych piramid, haftowaniem – i innymi pozornie bezużytecznymi, ale niezwykle skutecznymi czynnościami.

Logiczną konsekwencją postępu technologicznego było opóźnienie w rozwoju dzieci. Jednym z aspektów tego opóźnienia są umiejętności motoryczne, których rozwój jest niezwykle potrzebny dzieciom poniżej 3 roku życia.

Dlaczego jest to takie ważne?

• Zdolności motoryczne są ściśle związane z układem nerwowym , jest bezpośrednio związany z pamięcią dziecka, z jego uwagą i wizją, w percepcji. Rozwijając umiejętności motoryczne, rozwijasz nie tylko jego palce.
• Stymulacja małej motoryki aktywizuje ośrodki mowy i motoryczne które są bardzo bliskie. Kształtując umiejętności motoryczne, wpływasz na pismo dziecka, mowę, szybkość reakcji i tak dalej.
• W zależności od poziomu rozwoju motoryki małej można mówić (w przybliżeniu - jako jeden ze wskaźników) o rozwoju umysłowym dziecka, o nim .
• Rozwój małej motoryki przyczynia się do intensywnego rozwoju dziecka w sposób twórczy .

Wideo: Małe umiejętności motoryczne u dzieci. Rozwój umiejętności motorycznych

Jak poradzić sobie z rozwojem małej motoryki z dzieckiem 1-3 lat, aby zajęcia były ciekawe i efektywne?

Każde dziecko jest indywidualne i każde ma swoje własne etapy rozwoju.

Ale ogólnie kalendarz rozwoju umiejętności motorycznych, które obecnie studiujemy, wygląda następująco:

• Od urodzenia do 4 miesięcy: dziecko sięga po przedmioty, ale ściska zabawki raczej na poziomie odruchu. Nie jest jeszcze w stanie świadomie chwycić zabawki i nie ma jeszcze preferencji ani prawą, ani lewą ręką.
• Od 4 do 12 miesięcy: może przekładać zabawkę z ręki do ręki, przewracać strony w książce, chwytać palcami koralik.
• 12-24 miesiące: pewnie „posługuje się” palcami, zwłaszcza wskazującymi. Próbuje rysować - potrafi już wyświetlać kółka, pierwsze linie, kropki. W tym wieku pojawiają się osoby praworęczne i leworęczne - dziecko wybiera, która ręka jest wygodniejsza do rysowania, jedzenia i tak dalej.
• 2-3 lata: dziecko jest już w stanie trzymać nożyczki i próbować ciąć papier. Styl rysowania stopniowo się zmienia, a rysowane postacie stają się mniej lub bardziej świadome.
• 3-4 lata. Dziecko już świadomie rysuje, pewnie (choć nie zawsze poprawnie) trzyma ołówek, potrafi przeciąć papier wzdłuż narysowanej przez siebie linii. Do tego czasu dzieciak zdążył już zdecydować się na dominującą rękę, ale w grach używa ich obu.

Kiedy zacząć i ile zrobić?

Początek „treningu” małej motoryki jest inny dla każdego, ale eksperci uważają, że idealny wiek to 8 miesięcy, kiedy palce są już gotowe do takich ćwiczeń.

Jednak do tego wieku możesz aplikować:

1. Gimnastyka bierna. To znaczy masaż opuszkami palców.
2. Procebusy. Lub, jak się je również nazywa, mamabusy lub koraliki do karmienia. Matka zakłada sobie podobny jaskrawy dodatek na szyję podczas karmienia dziecka, gdy tylko budzi się z chęcią dotknięcia czegoś i wykręcenia paluszków podczas jedzenia.
3. Oddaj w ręce zabawki wykonane z różnorodnych materiałów - wypukłe, szorstkie, puszyste, gładkie itp.

Biorąc pod uwagę, że wszystkie szkolenia (począwszy od 8 miesiąca życia) przechodzą przez grę, czas szkolenia jest ograniczony jedynie pracowitością mamy i zdrowym rozsądkiem.

Średni czas zajęć (zalecane zajęcia dzienne) to 30-60 minut, w zależności od wieku. Dla maluszka w wieku 8-12 miesięcy wystarczy 10-15 minutowa lekcja, dla starszego dziecka zwiększamy czas zajęć, zgodnie z jego entuzjazmem.

Ważny:

Im więcej metod zostanie użytych do treningu małej motoryki, tym skuteczniejsze będą zajęcia.

Podstawowe zasady dla rodziców:

• Rozpocznij zajęcia jak najwcześniej i trzymaj się systematyczności treningów.
• Spróbuj rozpocząć ćwiczenia od masażu dłoni i palców.
• Aby zniewolić dziecko, połącz ćwiczenia z zabawą.
• W zestawie ćwiczeń ważne jest stosowanie schematu polegającego na ściskaniu/napinaniu rąk, ich rozluźnianiu i rozciąganiu.
• Ćwiczenia powinny być dostosowane do wieku okruchów i poziomu jego rozwoju fizycznego.
• Dopóki dziecko nie nauczy się samodzielnie wykonywać pewnych ruchów, matka będzie musiała pomóc mu ustalić niezbędną pozycję palców, samodzielnie wykonywać ruchy i wykonywać je poprawnie.
• Zacznij od najprostszych ćwiczeń, przejście do złożonych powinno odbywać się stopniowo.
• Przyczyniaj się do twórczego rozwoju maluszka – zachęcaj go do samodzielnego wymyślania nowych ćwiczeń.
• Przestań ćwiczyć, jeśli dziecko jest zmęczone lub niegrzeczne. I nie zapomnij pochwalić dziecka za sukces.
• Pozwól dziecku robić wszystko, co potrafi samodzielnie – od dbania o siebie po prace domowe. Nawet jeśli trzeba poczekać, a potem posprzątać po dziecku.
• Stale szukaj nowych gier i ćwiczeń. Jeśli dziecko opanowało już proste ruchy, od razu przejdź do innych - bardziej złożonych.

Wideo: Drobne zdolności motoryczne - najlepsze zabawki od 2 lat

5 najlepszych zabawek do rozwoju małej motoryki rączek małych dzieci – co wybrać w sklepie?

W różnych zabawkach do umiejętności motorycznych, które są dziś prezentowane w rosyjskich sklepach dla dzieci, łatwo się zgubić.

Jakie zabawki są uznawane za najskuteczniejsze? Co dokładnie kupić?

Twoja uwaga - 5 najbardziej przydatnych zabawek do treningu umiejętności motorycznych:

1. Mozaika. Wszyscy doskonale zdają sobie sprawę z zalet tej zabawki, zarówno dla rozwoju umiejętności motorycznych, jak i dla rozwoju mowy. Wybór mozaik jest naprawdę ogromny - zarówno podłogowy, jak i „radziecki” na nogach, na magnesach i tak dalej. Już od pierwszego roku życia maluch może wybrać mozaikę z dużymi detalami i dużą podstawą, a następnie przejść do bardziej skomplikowanych zabawek.
2. Bodyboardy. Takie plansze do gry, wyposażone w dźwignie, guziki, ramki, klawisze, sznurowanie i inne ciekawe detale, nie tylko zajmą malucha na długi czas, ale staną się również doskonałym symulatorem paluszków, myślenia, sprawności manualnej itp. NA. Idealny wiek dla takiej zabawki to od 10 miesięcy. Oczywiście nie można zostawić dziecka samego z zabawką. Ponadto ważne jest sprawdzenie niezawodności elementów złącznych. .
3. Sortowniki(uwaga - wkładki, ramki itp.). Zabawka polega na wkładaniu określonych kształtów w odpowiednie otwory. Sklepy oferują sortowniki-maszyny, kostki, puzzle i tak dalej. Maria Montessori jest uważana za pionierkę sorterów. Zadaniem dziecka jest porównanie kształtu i wielkości otworu w ramce/kostce z detalami, które trzeba włożyć w otwory lub ramkę. Oczywiście musisz wybrać zabawkę zgodnie z wiekiem. Możesz zacząć rozwijać dziecko za pomocą sortera od 1-2 lat.
4. Sznurowanie. Przydatna zabawka, którą możesz wykonać samodzielnie lub kupić gotową. Sznurowanie sprzyja wytrwałości, rozwija wzrok i motorykę małą, gibkość ręki, a także rozwija mowę i gwarantuje (przy ciągłej nauce) brak problemów już w szkole - z pisaniem. Od 1-1,5 roku życia możesz już zaoferować maluchowi proste sznurowanie. Naturalnie roczne dziecko będzie się nudzić wyplataniem warkoczy, dlatego ważne jest, aby wymyślić kilka zabaw w sznurowanie, które zainteresują dziecko.
5. Teatr palca. W tej zabawie dziecko nie musi być „ciągnięte na siłę”. Teatr paluszków jest uwielbiany przez wszystkie dzieci bez wyjątku. Najmłodsi mogą włączyć do treningu takie gry, jak „Sroka-Kruk” i „Koza Rogata”, a potem, gdy podrośniesz, wymyślać całe występy na 4 ręce z dzieckiem. W przypadku braku funduszy postacie, które należy nałożyć na palce, można wykonać z papieru lub uszyć / zszyć.

Również na liście najskuteczniejszych zabawek dla umiejętności motorycznych można znaleźć projektantów, klasyczne piramidy i teksturowane grzechotki, miękkie książki i kostki, trójwymiarowe puzzle i lalki gniazdujące.

Wideo: Rozwój umiejętności motorycznych - gry edukacyjne dla dzieci

15 najlepszych gier i zabaw rozwijających motorykę małą u dzieci w wieku od 1 do 3 lat — przydatne zajęcia w domu

Możesz wymyślić ogromną różnorodność gier i ćwiczeń do treningu umiejętności motorycznych gier - co więcej, z improwizowanych środków, bez inwestycji, a nawet bez opuszczania swojego miejsca.

Do najskuteczniejszych metod należą:

• Zajmujemy się modelingiem . Jaki materiał użyć, nie ma znaczenia. Liczy się proces! Glina, plastelina i plastelina, nawet zwykłe ciasto - wszystko się sprawdzi. Jeśli maluch już podrósł, możesz go nauczyć pracy na małym (dziecięcym) kole garncarskim.
• Domowa piaskownica . Tak, będzie więcej sprzątania. Ale radość dziecka i efekt, jaki daje taka zabawa, przeważa nad wszystkimi drobnymi kłopotami. Do wyboru: piasek kinetyczny, prymitywna wersja mini-piaskownicy w pokoju (oczywiście pod nadzorem), modelowanie wielkanocnych ciast, zabawki balonowe wypełnione piaskiem (można też napełnić mąką, ale ściśle pilnować integralności zabawki) , a także kreatywne zestawy do malowania piaskiem kolorowym i malowania piaskiem na szkle (z podświetleniem).
• Tworzenie kolaży i rękodzieła . Oczywiście z wycinaniem detali, rysowaniem wykrojów i aplikacji.
• Tworzenie rękodzieła z naturalnych materiałów . Na ulicy zbieramy żołędzie, gałązki, jagody i szyszki, aw domu tworzymy prawdziwe leśne arcydzieła.
• Zaszczepiamy niezbędne umiejętności i rozwijamy palce : rozpinanie i zapinanie guzików, rozpinanie zamków błyskawicznych, rozwiązywanie sznurowadeł, haczyków, guzików zatrzaskowych i tak dalej. Możesz stworzyć gęsty panel z podobną rozrywką i zaangażować swoje dziecko. Nie zapomnij dodać jasności i ulubionych postaci Twojego dziecka do podstawy, aby zabawa była przyjemniejsza.
• Bawimy się w Kopciuszka . Kaszę gryczaną wymieszać z fasolą i ryżem. Zadanie polega na wyłowieniu wszystkich ziaren z talerza (słoika).
• Kot w torbie. Dzieci uwielbiają tę grę, ale pasek wieku zaczyna się od 3 lat. Do torby wkładamy kilka małych przedmiotów o różnych kształtach i fakturach. Zadaniem maluszka jest włożenie rączki, złapanie przedmiotu i dotykiem odgadnięcie, co dokładnie znajduje się w jego rączce.
• Konstruktor . Wybierz dowolnego projektanta, w zależności od wieku dziecka. Każdy będzie dobry! Od dużych miękkich kostek po małe klocki Lego, jeśli z wiekiem nadaje się już do użytku. Buduj zamki, twierdze i pałace księżniczek, szkoły i szpitale i tak dalej. Koniecznie - z grami i mini-występami (dziecko trzeba nauczyć się bawić, samo złożenie konstruktora nie wystarczy!).
• Robienie koralików! Nie ważne od czego. Wykorzystaj to, co masz pod ręką – suszarki, makarony, kapsle, duże koraliki itp. Nawlekanie przedmiotów na sznurek to dla malucha bardzo trudne zadanie, więc zacznij od najprostszych opcji. A potem można przejść do wyplatania bransoletek/bombek (od 4-5 lat).
• Tkanie, haftowanie, dziewiarstwo . Ta metoda przerasta możliwości maluchów, ale zawsze przynosi korzyści przedszkolakom i młodszym uczniom - poprawia się pisanie i mowa, rozwija się kreatywność, palce zaczynają pewniej pracować. Możesz tkać kosze, haftować krzyżykiem i koralikami, szydełkować serwetki lub robić na drutach szaliki i tak dalej.
• Zdjęcia z plasteliny i płatków zbożowych . Lekcja dla dzieci w wieku 2-5 lat. Rozprowadzamy plastelinę na plastiku lub tekturze. Lepiej, jeśli dziecko zrobi to samo, ponieważ rozmazywanie plasteliny jest również częścią ćwiczenia. Następnie kładziemy kilka talerzy z różnymi zbożami i wciskamy groszek, fasolę, ryż i inne zboża w plastelinę, aby powstał prosty (na początek) wzór. Możesz także użyć muszli, kamyków, koralików.
• Dobieramy pokrywki do słoików . Pożądane jest, aby pojemniki były plastikowe i miały różne kształty. Na przykład butelki, okrągłe słoiki, kwadratowe i tak dalej. Niech dziecko samo zdecyduje - do jakiego pojemnika jaka pokrywka jest potrzebna. Oczywiście sam też musi założyć okładkę.
• Rozlewamy, wlewamy. Wsyp płatki do miski. Zadaniem dziecka jest wlewanie płatków do innego pojemnika palcami (szczypta). Na przykład, aby „ryby schowały się pod wodą”. Możesz też użyć łyżeczki. Druga opcja: wlej wodę do pojemnika i wlej ją łyżką do innego pojemnika, „aby łódź pływała”.
• darcie papierów . Gra dla maluchów od 6-7 miesięcy. Dajemy dziecku kilka kolorowych arkuszy papieru do rozerwania i demonstrujemy, jak dokładnie rozerwać papier na małe kawałki. Nie dawaj dziecku gazet – używają szkodliwych farb.
• Skrzynia skarbów. Pudełko wypełniamy mnóstwem ciekawych (bezpiecznych!) przedmiotów i dajemy dziecku do nauki. Kolejne „skarby” mamy i taty (słoiczki, zegarki, gumki itp.).

Ważny:

Nie zostawiaj dziecka samego z zabawkami, które mogą mu zaszkodzić! Pamiętaj, że każdy trening małej motoryki powinien odbywać się wyłącznie pod nadzorem osoby dorosłej!