dom › Zdrowie › Podsumowanie sesji logopedycznej z prezentacją. temat: „wiosenna podróż” - notatki z lekcji - katalog artykułów - logopeda w domu

Podsumowanie sesji logopedycznej z prezentacją. temat: „wiosenna podróż” - notatki z lekcji - katalog artykułów - logopeda w domu

Zhidkova Lyubov Viktorovna, nauczyciel-logopeda KGBOU SHI nr 12

Notatki z lekcji logopedii, klasa 2

Temat: „Wiosna”

Cel:

wyjaśnianie i poszerzanie wiedzy dzieci niepełnosprawnych na ten temat "Wiosna";

poszerzaj i aktywuj słownictwo dzieci na ten temat.

Korekcyjne zadania edukacyjne:

utrwalić umiejętności słowotwórstwa i fleksję: zgodność rzeczowników z przymiotnikami; rzeczowniki z czasownikami; wybierz przymiotniki dla rzeczowników.

rozwijać spójną mowę; wzmocnić umiejętność odpowiadania na pytania pełnymi zdaniami;

Zadania korekcyjne i rozwojowe:

poprawić świadomość fonemiczną; ćwiczyć prawidłowe oddychanie; rozwijać umiejętności motoryczne, pamięć, uwagę, myślenie; Zadania korekcyjne i edukacyjne:

zaszczepić w dzieciach poczucie miłości i szacunku do przyrody, uczyć prawidłowego zachowania w przyrodzie.

Wyposażenie: zabawkowe słońce, obrazki przedstawiające pory roku, obrazki przedstawiające oznaki wiosny, obrazki do gry „Co artysta wymyślił?”, kulki su-jok, rysunki kwiatów do kolorowania, ołówki.

Prace wstępne: obserwacja podczas spaceru wiosennych zmian w przyrodzie.

Postęp lekcji.

I. Moment organizacyjny:(na stole leży zabawka "Słońce")

Logopeda: Chłopaki, spójrzcie, kto nas odwiedził?

Dzieci: Słonecznie.

Logopeda: przywitajmy słońce i siebie nawzajem. Ale o czym będziemy rozmawiać na zajęciach, dowiecie się z wiersza, który będę czytać.

(logopeda czyta zagadkę)

Wcześnie rano robi się jasno.
Odwilż tu i tam.
Strumień szumi jak wodospad,
Szpaki lecą do budki dla ptaków,

Krople dzwonią pod dachami,
Niedźwiedź wstał ze świerku,
Słońce pieści wszystkich ciepło.
Kto zna tę porę roku?

(dzieci kończą refrenem: wiosna).

Czy zgadniesz, o której porze roku będziemy mówić?

Dzieci: o wiośnie

Logopeda: Wszyscy cieszą się z wiosny, nie mogą się jej doczekać. W dawnych czasach wierzono, że wiosna nie nadejdzie sama. Wcześniej zaprosili wiosnę do odwiedzenia i powiedzieli te słowa... Wiosna jest czerwona! Zapraszamy do odwiedzenia nas! Przyjdź szybko! Zabierzcie go ze sobą... Niech każdy z Was poprosi o coś wiosnę.

(Logopeda przekazuje zabawkę ze słońcem, ustalając kolejność odpowiedzi. Dzieci proszą wiosnę, aby przyniosła: dobrą pogodę, ciepłe słońce, zieloną trawę, ciepły wietrzyk, śpiewające ptaki, przebiśniegi itp. Siedzą na krzesłach).

II. Głównym elementem.

Logopeda: Chłopaki, spójrzcie. Oto obrazki przedstawiające pory roku (na stole znajdują się 3 obrazki pór roku: wiosna, jesień, zima). Ustal, który obrazek przedstawia wiosnę. I udowodnij dlaczego tak myślisz? (Odpowiedzi dzieci. Na przykład drugie zdjęcie przedstawia wiosnę. Dzieci, w zależności od obrazka na obrazku, nazywają oznaki wiosny. Logopeda: Brawo, dobrze dobrałeś słowa.

Logopeda: Piękna wiosna wróciła na ziemię. Poczujmy jej dotyk.

1. (Wykonuje się masaż twarzy).

Świeci jasne wiosenne słońce - gładząc i pieszcząc naszą twarz.
Deszcz jest nadal zimny. - stukanie opuszkami palców
Rano mróz nadal czasami kłuje. - mrowienie
A jednak słońce świeci mocniej. - znowu głaskanie

2. Gimnastyka artykulacyjna „Historia wesołego języka”

Nadeszła wiosna, a na niebie jasno świeci słońce (otwórz usta, obliż wargi 3 razy w jedną stronę, 3 razy w drugą). Z jego promieni zaczęły głośno kapać kropelki (kliknięcie językiem). Język ubrał się i poszedł do lasu. Szedł powoli ścieżką i słyszał wesoły śpiew ptaków: „Kuku-kuku”, - kukułka zapiał wysoko na świerku (onomatopeja). „D-d-d”, - dzięcioł zapukał w korę drzewa w poszukiwaniu małych robaków (onomatopeja). Wszystko zaśpiewało i ożyło w wiosennym lesie. Jak długo czy krótko, ale wkrótce ścieżka języka doprowadziła do cudownej prześwitu (łopatki). Język usiadł na pniu (grzyb) i rozejrzał się (w poszukiwaniu zegarka). Na polanie zakwitło wiele przebiśniegów. Język podziwiał je przez długi czas. Wkrótce chmury zakryły słońce (otwórz usta, powoli zamknij je 5 razy). Język pospieszył do domu, do matki.

3. Gra dydaktyczna "Klaszcz"

Logopeda: Chłopaki, teraz bądźcie ostrożni. Ja wymienię słowa, a Wy klaskajcie w dłonie, gdy usłyszycie słowo związane z wiosną.

Słowa: ociepla się, opadanie liści, topnieje, zamieć, szmery, ciepło, jaśniej, zimno, pęcznieje, płatki śniegu, nadchodzi, rozmrożone plamy, mróz, krople, dryf lodu, zamieć, opady śniegu, słońce.

(logopeda prosi o wyjaśnienie słowa krople)

Logopeda: A na wiosnę przyroda budzi się do życia, budzą się zwierzęta, obudził się też Jeż, postanowił podróżować.

(logopeda zwraca uwagę dzieci na su-jok)

4. Terapia Su-Jok „Opowieść o jeżu”

W bajkowym lesie, w małym przytulnym domku, mieszkał mały Jeżyk. Pokaż piłkę w otwartej dłoni.

Jeż był mały i dlatego wszystkiego się bał. Albo wyjrzał z domu, albo się ukrył.

Kilkakrotnie ściskaj i rozluźniaj dłoń piłką Su-Jok

Pewnego wiosennego poranka Jeż chciał iść na spacer. Wyszedł ze swojego domu, rozejrzał się i pobiegł ścieżką na swoich małych nóżkach. Ścieżka była wąska i kręta.

Jeż biegł długo. I nagle znalazł się w pobliżu dużej, szalejącej rzeki. I przez rzekę przerzucono cienki most.

Okrągłe ruchy piłki po dłoni - najpierw zgodnie z ruchem wskazówek zegara, a następnie przeciwnie do ruchu wskazówek zegara.

Ostrożnie wszedł swoimi małymi nóżkami na wąski mostek – zrobił jeden krok, potem drugi, trzeci, czwarty, piąty – i przeszedł na drugą stronę!

I jest polana - duża, okrągła, piękna!

Ruchy okrężne z piłką w dłoni.

Na polanie rosną widoczne i niewidoczne pierwiosnki: przebiśniegi, krokusy, podbiał, mięczak i tulipany! Piękne, jak w bajce!

Rzuć piłkę na każdy palec, zaczynając od kciuka, dla każdej nazwy kwiatu.

Jeżowi bardzo spodobała się polana, obszedł ją dookoła, wszedł na mostek – jeden krok, drugi, trzeci, czwarty. Piąty... i jest po drugiej stronie!

Rzuć piłkę na każdy palec, zaczynając od kciuka.

Jeż biegł szybko – najpierw krętą ścieżką, potem prostą. Dotarłem do mojego domu!

Tocz piłkę tam i z powrotem po dłoni.

A gdy nastał wieczór, Jeż zamknął swój domek, położył się w swoim łóżeczku i zapadł w słodki sen! Trzymaj piłkę w dłoni.

5. Ćwiczenie „Co artysta przemieszał?”

Logopeda. Chłopaki, spójrzcie, jaki obraz namalował roztargniony artysta? Przedstawia wiosnę. Ale czy artysta przedstawił wszystko poprawnie?

6. Ćwicz "Klon"(koordynacja mowy z ruchem)

Za oknem topnieje sopel lodu (Dzieci stoją z twarzami zwróconymi w kółko. Wykonaj 4 skoki, trzymając ręce na paskach)

Wiatr rozdziera chmury na strzępy. (Ręce do góry. Tułów przechyla się w lewo i prawo)

Rozprostowuje, rozluźnia (Ręce przed klatką piersiową, łokcie w dół; powoli

Klonowe zaciśnięte pięści. Rozluźnij pięści).

Oparł się o okno. (4 skoki)

Ach, gdy tylko śnieg się stopi, (Przechyla się)

Daj mi zieloną dłoń (Odwracają się do siebie i wyciągają

Klon wytrzyma najdłużej. prawe ręce do siebie - uścisk dłoni)

Logopeda: A teraz chłopaki, proponuję pokolorować wiosenne kwiaty i stworzyć własną wiosenną łąkę. (Logopeda daje dzieciom narysowane, ale nie pomalowane kwiaty: przebiśniegi, konwalie, żonkile, mimozy, mlecze, tulipany. Dzieci je malują.)

Logopeda: Kochani, jaką mamy cudowną wiosenną łąkę. Świetnie!

III. Podsumowanie lekcji

Logopeda: Chłopaki, jesteście wspaniali. Dzisiejsza lekcja była interesująca. Podobało ci się? Słuchaj, słońce nie jest łatwe, tu jest kieszeń. (Logopeda wyciąga z zabawki słodkie nagrody).

Podsumowanie kompleksowej lekcji

dla grup przedszkolnych.

TEMAT: „WIOSNA”

(rozwój mowy, umiejętność czytania i pisania, rysowanie)

Nauczyciel logopeda

Czernousowa Inna Iwanowna

Cel lekcji:

nadal ucz dzieci tworzenia słów i wymawiania ich poprawnie i wyraźnie;

nauczyć się identyfikować związki przyczynowo-skutkowe;

rozwinąć umiejętność uważnego słuchania i widzenia, prawidłowego rozumienia tego, co się mówi;

poćwicz rozróżnianie głoski –B- w słowach;

poprawić umiejętność czytania;

wyjaśnianie i pogłębianie wiedzy dzieci na temat pór roku, zwierząt i ich potomstwa;

rozwijać wyobraźnię i kreatywność;

doskonalić umiejętności techniczne i umiejętności tworzenia rysunków;

promować dokładne myślenie;

pielęgnujcie miłość do wszystkich żywych istot;

Materiał wizualny:

krzyżówka

karty z literami: M, A, R, T, K, A, P, E, L, L.

karty z napisami: mróz, luty, zima, śnieg; ciepły, wiosenny, marzec, obszar rozmrożony;

obrazy: „Wiosna”, „Zima”;

sztalugi;

papier do rysowania;

kolorowe ołówki;

obrazy przedstawiające zwierzęta dorosłe i ich młode: psa-szczeniaka, konia-źrebaka, byka-cielca, barana-barana, kota-kociaka;

zabawka dla kota

traktować.

Postęp lekcji:

W grupie na ścianie wisi krzyżówka, na stołach karty z literami. : M, A, R, T, K, A, P, E, L, b; arkusze czystego papieru krajobrazowego do rysowania, kredki.

Do grupy zaliczają się dzieci.

P: „Zobacz, co mamy na ścianie i na stołach?” (D.)

Jakie litery, nazwij je. Co można ułożyć z liter? (słowa).

Następnie spróbuj ułożyć słowa i powiedz mi, co możesz zrobić.

Jakie słowa otrzymałeś? (marzec, krople). Co z nimi zrobimy? A dlaczego jest tu krzyżówka? Może warto je do tego włączyć? A wtedy tajemnica zostanie nam ujawniona? Pomóż mi. Policz, ile liter znajduje się w słowie „marzec”? (4). To słowo będzie mieszkać w tych domach. (gracz wpisuje słowo do krzyżówki). Seryozha, przeczytaj to słowo głośno i wyraźnie. Ile liter ma słowo „krople”? (6). Prawidłowy. To słowo będzie mieszkać w tych domach. Rito, przeczytaj to słowo, ale także głośno i wyraźnie.

Ale spójrz, wciąż mamy dużo pustych domów. Co robimy? Niektóre słowa muszą tu także żyć!

Znam zagadki. Zgadnij je, a my napiszemy odpowiedzi w krzyżówce. Może to nam pomoże?

„Bez rąk, bez siekiery zbudowano chatę” (gniazdo).

Prawidłowy. Policzmy, ile dźwięków jest w słowie „gniazdo”. (6). Zapisujemy to w krzyżówce Nikita, czytaj.

„Biały, puszysty wiruje w powietrzu i cicho opada na ziemię, aby się położyć” (śnieg). Brawo, jest śnieg. Ile dźwięków jest w tym słowie? (4). Domy te mają słowo „śnieg”. Przeczytaj to słowo wyraźnie, Vika.

Słuchajcie, mamy nowe słowo „esna”, czy naprawdę istnieje takie słowo? Spójrz, brakuje jednej litery z przodu. Który? (litery B). Ależ oczywiście! I padło słowo -... "wiosna". Dlaczego podczas naszej dzisiejszej wizyty spotykamy takie słowa: marzec, krople, gniazdo, śnieg, wiosna? (bo teraz za oknem wiosna). Oczywiście, że tak!

Posłuchaj uważnie: „VVVEESSNA”. Jaki dźwięk jest pierwszy w tym słowie? (W). Prawidłowy. Ale teraz zobaczę, jak bardzo jesteś uważny. Ukryję ten list w słowach, a ty spróbujesz go znaleźć. Jeśli słowo zawiera literę -B-, klaśnij raz w dłonie.

Gra „Znajdź dźwięk w słowie”.

Słowa: wazon, śnieg, drzewo, krople, kałuża, wiatr.

Dobrze zrobiony! Wykonaliśmy zadanie.

Wiosna... cóż za cudowna pora roku. Każda żywa istota budzi się z zimowego snu: owady, zwierzęta, trawa, drzewa, kwiaty. Kto ma ochotę opowiedzieć wiersz o wiośnie lub kwiatach? (poezja). Jakie znacie piękne wiersze, brawo! Wielu poetów i pisarzy uwielbiało tę porę roku.

A artyści malują obrazy o wiośnie. Popatrz na te obrazki. Czy oba obrazy przedstawiają wiosnę? (nie, jeden jest zimą). Prawidłowy. Na jednym zdjęciu wiosna, na drugim zima. Jaka jest teraz pora roku? (zima) i zaczął (wiosna). Cienki. Mam na biurku kartki ze słowami. (słowa: mróz, luty, zima, śnieg; ciepło, wiosna, marzec, obszar rozmrożony). Podejdź do nich i każdy bierze kartę. Przeczytaj, jakie słowo jest zapisane i przejdź do obrazka, do którego pasuje to słowo. (dzieci tak). Dlaczego podszedłeś do tego obrazu? (bo mamy słowa, które pasują do wiosny). Jakie masz słowa, przeczytaj je. (ciepły, wiosenny, marzec, obszar rozmrożony).

(nauczyciel zwraca się do innej grupy dzieci): Jakie są Twoje słowa? (zima: mróz, luty, zima, śnieg). Wybrałeś właściwe słowa!

A teraz każdy z Was spróbuje przedstawić wiosnę na swoim rysunku. Wszystko jest na to gotowe na stołach.

„Zima nie gniewa się bez powodu,

Jego czas minął.

Wiosna puka do okna

I wypędza cię z podwórza…”

Skończcie to, chłopaki. To wszystko, czas ucieka, dokończ to.

Zmęczony? Odpocznijmy trochę. Stań za swoimi krzesłami, tak aby było ci wygodnie. I wyobraźcie sobie, że jasne słońce świeci na nas. Podnieś ku niemu twarz, wyciągnij ramiona, rozciągnij się wysoko, wysoko. Zrobiło ci się ciepło i przyjemnie. Ale nagle nadleciała czarna chmura, zakryła słońce i zaczął padać zimny deszcz. Poczułeś zimno, zimno, nieprzyjemnie, zmarzłeś. Jednak wiał silny wiatr i rozpędził chmurę. Wyszło słońce, a ty znów sięgnąłeś po słońce, poczułeś ciepło i przyjemnie.

Czy odpocząłeś?

Zabierz swoje prace i umieść je obok naszych obrazów. Tutaj mamy dużą wystawę o wiośnie. Są drzewa, trawa, a nawet niedźwiedź.

Kiedy niedźwiedzie budzą się z hibernacji? (wczesną wiosną).

A kto pojawia się niedźwiedziowi pod koniec zimy? (niedźwiadki).

Cóż, oczywiście, niedźwiadki!

Znam jeden ciekawy wiersz o zwierzętach i ich młodych.

Ja zacznę, ty dokończ

Odpowiadajcie zgodnie …

„Dawno temu był sobie mały szczeniak

Jednak dorósł

A teraz nie jest szczeniakiem -

Dorosły - ... (pies).

Źrebię każdego dnia

Dorósł i stał się… (koniem).

Byk, potężny olbrzym,

Jako dziecko byłem... (cielęciem).

Gruby baran -

Cienki... (jagnięcina).

I ten ważny kot Fluff -

Mały kociak).

Ja też mam takiego uroczego kotka. Teraz będziemy się z nim bawić. Ukryję to, a ty będziesz go szukać. Jeśli będziesz blisko niego, powiem „gorąco”, jeśli będziesz daleko, „zimno”, a jeśli gdzieś blisko niego, „cieplej”. Zgoda?

A teraz podejdź do mnie i zamknij oczy.

Nauczyciel chowa zabawkę.

Otwórz: raz lub dwa razy rozpoczyna się gra...

Dobra robota, chłopaki szybko to znaleźli. Teraz ukryję to jeszcze bardziej, teraz nic nie znajdziesz.

Nauczyciel chowa zabawkę.

Dzieci go znajdują, a w pobliżu znajduje się smakołyk.

Och, co to jest? (cukierki). Naprawdę słodycze... jak oni się tu dostali? Ach, aha, to chyba wiosna dała ci prezent, bo tak dużo o niej wiesz, świetnie czytasz, rysujesz i świetnie się bawisz. Lubiła to. Dziękuję, Vesno!

Dziękuję, dzieci, wszyscy wykonaliście dzisiaj dobrą robotę!

Podsumowanie lekcji logopedycznej w podgrupie

w grupie szkół przygotowawczych

przedszkole dla dzieci ze specjalnymi potrzebami

Temat: „Przyszła wiosna”.

Korekcyjne cele edukacyjne. Uogólnienie poglądów na temat wczesnej wiosny i typowych zjawisk wiosennych w przyrodzie. Rozbudowa i uruchomienie słownika dziecięcego na ten temat, słownika antonimów. Poprawa struktury gramatycznej mowy (tworzenie rzeczowników z drobnymi przyrostkami). Doskonalenie umiejętności analizy brzmieniowej słów. Doskonalenie umiejętności pisania i czytania zdań.

Cele korekcyjne i rozwojowe. Rozwój słuchu mowy, percepcji wzrokowej i uwagi, zdolności artykulacyjnych i motorycznych, koordynacja mowy z ruchem, ćwiczenia prawidłowego oddychania. Rozwój pamięci i myślenia.

Cele korekcyjne i edukacyjne. Rozwijanie umiejętności współpracy, samodzielności i aktywności. Zaszczepianie w dzieciach poczucia miłości i szacunku do przyrody.

Sprzęt: obrazy przedstawiające pory roku, obrazy przedstawiające oznaki wiosny; zdjęcia tematyczne: ciasto, tęcza, pomarańcza, wazon, arbuz; Słońce; koperty z zadaniem; symbole dźwiękowe, litery, piłka, rysunki kwiatów do cieniowania, ołówki, odtwarzacz CD, płyta CD z muzyką do lekcji.

Prace wstępne: obserwacja wiosennych zmian w przyrodzie podczas spaceru, czytanie wierszy o wiośnie, nauka logorytmiki i ćwiczeń palcowych na temat „Wiosna”.

. Postęp lekcji

Moment organizacyjny.(Dzieci stoją w kręgu z logopedą, logopeda ma słońce w dłoniach. Gra liryczna muzyka).

Jeśli ptaki przyleciały,

Wesoło śpiewano piosenki,

A niedźwiedź jest w gęstym lesie

Obudziłem się ze snu

A więc... (d: wiosna) zawitała do nas

Nadszedł nowy dzień. Będę się do ciebie uśmiechać, a ty będziesz uśmiechać się do siebie. I pomyśl, jak dobrze, że jesteśmy dzisiaj wszyscy razem. Jesteśmy spokojni i mili, jesteśmy przyjacielscy i serdeczni. Jesteśmy zdrowi.

Jesteśmy w dobrych humorach, bo nadeszła długo wyczekiwana wiosna. Zobacz, kto wpadł dzisiaj? (dzieci: słońce)

Jakie jest słońce wiosną? (d: słońce - wiosna, jasne, ciepłe, duże, czułe, wesołe... itd.)

O czym będziemy rozmawiać na zajęciach?

Czy zgadniesz, o której porze roku będziemy mówić? (d: o wiośnie)

Wszyscy cieszą się z wiosny i nie mogą się jej doczekać. W dawnych czasach wierzono, że wiosna nie nadejdzie sama. Zapraszali wiosnę do siebie i mówili te słowa...

Wiosna jest czerwona! Zapraszamy do odwiedzenia nas! Przyjdź szybko! Zabierz go ze sobą... Zawołajmy wszyscy razem wiosnę, a każdy poprosi o co tylko zechce.

(Logopeda podaje obrazek - słońce, ustalając kolejność odpowiedzi. Dzieci powtarzają wezwanie i proszą o przyniesienie: dobrej pogody, ciepłego słońca, zielonej trawy, ciepłego wiatru, śpiewających ptaków, przebiśniegów itp. Siedzą na krzesłach) .

2. „Odnajdź wiosnę”.

Chłopaki, spójrzcie. Oto obrazki przedstawiające pory roku (na tablicy znajdują się 4 obrazki pór roku: wiosna, lato, jesień, zima). Ustal, który obrazek przedstawia wiosnę. I udowodnij dlaczego tak myślisz? (Odpowiedzi dzieci. Przykładowo drugie zdjęcie przedstawia wiosnę. Dzieci w zależności od obrazka na obrazku wymieniają oznaki wiosny, logopeda szuka pełnej odpowiedzi: To jest wiosna, bo śnieg topnieje..., z dachów kapią sople lodu,... przyleciały ptaki,... dzieci ubrały się w wiosenne ubrania itp.).

3. Gra „Wybierz słowo”.

Przypomnę Ci oznaki wiosny, a Ty mi pomożesz. (Logopeda wypowiada zdanie, a dzieci kończą je, wybierając właściwe słowo. Pojawiają się wybrane przez logopedę obrazki).

Długa, mroźna... (zima) dobiegła końca.

Nadeszła ciepła, długo wyczekiwana... (wiosna).

Wiosna świeci jaśniej... (słońce).

Pojawiają się pierwsze... (rozmrożone plamy).

Dźwiękowe... (strumienie) płyną.

Kapie z dachów domów... (sople).

Drzewa puchną... (pąki).

Z ciepłych regionów... (ptaki) latają.

Chłopaki budują szpaki... (budki dla ptaków).

Bardzo kochamy pierwszą wiosnę... (kwiaty).

Brawo, dobrałeś właściwe słowa i ułożyłeś zdania, mamy wiosenny obraz.

4. Gra „Klaszcz w dłonie”.

Chłopaki, teraz bądźcie ostrożni. Podam słowa, a Wy będziecie klaskać, jeśli usłyszycie słowo związane z wiosną.

Słowa: ociepla się, opadanie liści, topnieje, zamieć, szmery, ciepło, jaśniej, zimno, puchnie, płatki śniegu, powódź, nadchodzi, rozmrożone plamy, mróz, krople, dryf lodu, zamieć, opady śniegu, słońce.

(Logopeda prosi o wyjaśnienie słów: rozmrożone plamy, powódź, krople, dryf lodu).

5. Masaż twarzy.(Wykonaj stojąc)

Piękna wiosna wróciła na ziemię. Poczujmy jej dotyk.

Świeci jasne wiosenne słońce - głaszcząc

i pieści nasze twarze.

Deszcz jest nadal zimny. - stukanie opuszkami palców

Rano mróz nadal czasami kłuje. - mrowienie

A jednak słońce świeci mocniej. - znowu głaskanie

6. Ćwiczenie „Co jest ekstra?”

Zobaczmy, jak znasz oznaki wczesnej wiosny. Posłuchaj mnie i ustal, który z nich jest dziwny, i wyjaśnij dlaczego.

Śnieg topnieje, ptaki wędrowne odlatują na południe, zaczyna padać deszcz i pojawiają się rozmrożone plamy.

Kwitnie wierzba, lód zaczyna dryfować, trzaskają silne mrozy, kwitnie podbiał.

Pąki puchną, jabłka dojrzewają, w rozmrożonych miejscach pojawia się pierwsza trawa, a gawrony zaczynają budować gniazda.

Sople zwisają z dachów, śnieg ciemnieje i osiada, liście żółkną i opadają, a niedźwiedź się budzi.

7. Ćwiczenie „Wybierz słowa akcji”.

Wiosną przyroda budzi się do życia i zachodzi wiele różnych zjawisk. Przypomnijmy sobie które razem. Wybierz słowa opisujące działanie i uzupełnij zdania.

Wiosną słońce... (ogrzewa, piecze, pieści...)

Wiosną sople pod słońcem... (topnieją, kapią...)

Wiosną zaspy od żaru słońca... (osiadają, topnieją...)

Wiosną pąki na drzewach... (puchną, pękają...)

Wiosną strumienie... (biegną, bełkoczą, dzwonią...)

Wiosną ptaki... (wracają, lecą...)

Wiosną ptaki zakładają gniazda... (budują, budują, robią...)

Wiosną lód na rzece... (topi się, pęka, pęka, pływa...)

Wiosną na rozmrożonych płatach pojawiają się pierwsze kwiaty... (pojawiają się, kwitną)

Wiosną trawa... (przebija się, rośnie, zielenieje...)

8. Gra „Nazwij to czule”.

Wiosna ma wielu przyjaciół. Nazwijmy je czule (logopeda podaje pierwsze słowo, a dzieci wybierają słowa o zdrobnieniu).

Słońce jest słońcem (deszcz, wiatr, chmura, trawa, kałuża, rozmrożona plama, szpak, drzewo, pączek, strumień, kwiat...)

9. Ćwiczenie oddechowe „Kwiat”.

Wiosna dała nam pierwiosnki. To pierwsze wiosenne kwiaty. Zbierzmy płatki w pąki (dzieci łączą palce, naśladując pączek) i powąchajmy je. Weź głęboki wdech przez nos, a podczas wydechu powiedz „Ach!!!” z wykrzyknikową intonacją i otwórz pączek. (Dzieci otwierają palce. Ćwiczenie powtarza się 3-4 razy, logopeda monitoruje prawidłowy wdech i wydech).

10. „Złóż propozycję”.

Wiosenny wiatr przyniósł do naszej grupy koperty, a w nich zadanie, aby każdy ułożył zdanie z proponowanych słów.

Przeczytaj, co masz.

11. Czy pamiętasz, jak nazywają się miesiące wiosenne?

Nazwijmy je po kolei.

(Dzieci wymieniają miesiące, logopeda zamieszcza odpowiednie zdjęcia)

Jaki jest pierwszy miesiąc wiosny? 3 miesiąc?

Jaki miesiąc przypada pomiędzy marcem a majem?

Jaki miesiąc jest przed kwietniem? Móc?

12. Gra „Powiedz coś przeciwnego”.

Chłopaki, czy zima i wiosna są do siebie podobne? (d: nie) Porozmawiajmy o tym. Zagrajmy w grę „Powiedz to odwrotnie”.

Zimą śnieg jest biały, a wiosną... (szary).

Zimą śnieg jest czysty, ale wiosną... (brudny).

Zimą dni są zimne, a wiosną... (ciepłe)

Zimą dni są krótkie, a wiosną... (długie).

Zimą słońce jest przyćmione, ale wiosną... (jasno).

Zimą niebo jest szare, a wiosną... (niebieskie).

Zimą wiatr jest zimny, a wiosną... (ciepły).

Zimą słońce jest nisko, a wiosną... (wysoko).

Zimą zrobiło się zimniej, a wiosną... (cieplej).

13. Gra plenerowa „Wiesnianka”.

I wyraźnie słońce chodzi po okręgu, trzymając się za ręce i

Jest gorąco, jest gorąco. powoli podnoszą ręce.

I wszędzie złoto chodzi po okręgu, trzymając się za ręce. I

Rozlane, rozlane. powoli opuść ręce

Strumienie wzdłuż ulicy płyną na palcach w przeciwnym kierunku

Wszyscy szemrają, ręce szepczą na pasku

żurawie rechoczą i zmieniają kierunek

I latają, i latają. Chodzą, podnosząc wysoko kolana i machając rękami.

14. „Szyfrowanie”.

Sugeruję wykonanie jeszcze jednego zadania i pomoc w rozwiązaniu zaszyfrowanego słowa. (Logopeda wiesza obrazki. Dzieci zbierają słowo z pierwszych liter nazwy każdego obrazka : ciasto, tęcza, pomarańcza, wazon, arbuz, litery zawieszane są na tablicy, uzyskuje się słowo trawa, a następnie układa się jego dźwięk diagram).

Odpowiadaj na moje pytania pełnymi zdaniami.

Ile dźwięków jest w słowie „trawa”? (d: 5 dźwięków).

Wypowiedz je w kolejności. (d: [t], [p], [a], [v], [a]).

Ile samogłosek jest w słowie „trawa”? Nazwij je. (d: 2 dźwięki samogłoskowe: [a]).

Ile jest tam spółgłosek? Nazwij je i opisz.

Ile samogłosek jest w słowie „trawa”? Nazwij je. (d: 2 dźwięki samogłoskowe: [a]).

Z ilu sylab składa się słowo trawa?

15. Opowieść „Nadeszła wiosna”.

Wraz z nadejściem wiosny coraz częściej wybieramy się do lasów. Teraz chcę ci przeczytać historię o tym, co przydarzyło się chłopakom na wiosnę.

„Wiosna nadeszła. Śnieg stopniał, a las zaczął pokrywać się zielenią. Ptaki wędrowne przybyły z odległych krain. Było ciepło, więc wraz z koleżanką Kolą poszliśmy do lasu. Kola zabrał ze sobą nóż. Podszedł do brzozy, odciął jej pień i zaczęliśmy pić sok brzozowy. To było bardzo smaczne. Wkrótce znudziło nam się picie soku i zaczęliśmy biec i krzyczeć. Uderzaliśmy w drzewa kijami tak głośno, że ptaków nie było słychać. W lesie było dużo kwiatów i zebraliśmy ogromny bukiet. A potem pojechaliśmy do domu. Jak mi się podobało w lesie! (Rozmowa trwa.)

Czy chłopaki zachowywali się prawidłowo w lesie? Czego nie można robić w lesie? Jakie szkody wyrządzili środowisku? Czy jest to możliwe? (Odpowiedzi dzieci)

16. Wylęganie.

Sugeruję, żebyś nie zrywała kwiatów tak, jak robili to chłopcy. Przeciwnie, stwórzmy łąkę kwietną. Zacieńmy nasze wiosenne kwiaty i stwórzmy wiosenną łąkę. Myślę, że wyjdzie cudownie i pięknie. (Logopeda rozdaje dzieciom narysowane, a nie pomalowane kwiaty: przebiśniegi, podbiał. Dzieci je malują i wieszają na tablicy, tworząc wiosenną łąkę kwietną). Kochani jaką mamy cudowną wiosenną łąkę.

17. Podsumowanie.

Chłopaki, jesteście wspaniali. O czym dzisiaj rozmawialiśmy na zajęciach?

Jakie są oznaki wczesnej wiosny?

Ocena pracy dzieci.

Elena Toporkowa
Sesja logopedyczna „Wiosna” w grupie seniorów

Miejskie Przedszkole Budżetowe Placówka Oświatowa Przedszkole nr 5 "Tęcza"

ABSTRAKCYJNY

Zajęcia logopedyczne w grupie seniorów

Nauczyciel- logopeda

MBDOU nr 5 "Tęcza"

Toporkova E. V.

Temat: « Wiosna»

Cele: 1. Wyjaśnij i poszerz słownictwo na ten temat « Wiosna»

2. Popraw strukturę gramatyczną mowy (tworzenie rzeczowników z przyrostkami zdrobnieniowymi, zgodność rzeczowników z przymiotnikami).

3. Popraw syntaktyczną stronę mowy (składanie propozycji za pomocą kart)

4. Rozwijać idee fonemiczne (utrwalanie idei dotyczących samogłosek i spółgłosek, twardości-miękkości, głuchoty-wydźwięku spółgłosek, podkreślania początkowych dźwięków w słowach).

5. Popraw umiejętność dzielenia słów na sylaby.

6. Rozwijaj percepcję wzrokową, uwagę, pamięć, myślenie.

7. Rozwijaj oddychanie przeponowe z elementami relaksacji.

8. Rozwijaj umiejętności motoryczne.

9. Rozwijaj uważną i troskliwą postawę wobec natury.

Sprzęt: Dywan, akceptowane są zdjęcia ze zdjęciami wiosna, gra "Pory roku" (Agranovich Z.E.) 5 kartek papieru do gry „Zadzwoń do mnie uprzejmie” 3 kółka (czerwony, niebieski, zielony, litery, piłka.

Postęp lekcji

Organizowanie czasu.

Dzieci wchodzą w rytm muzyki F. Mendelssohna „Wiosenna piosenka” i idźcie na swoje miejsca.

Logopeda: - Chłopaki, przywitajmy się z naszymi gośćmi.

Dzieci: - Cześć!

Logopeda: - Proszę zająć miejsca.

Muzyka nadal gra.

Logopeda: - Chłopaki, zgadnijcie zagadka:

Wcześnie rano robi się jasno.

Odwilż tu i tam.

Strumień szumi jak wodospad

Szpaki lecą do budki dla ptaków,

Krople dzwonią pod dachami,

Niedźwiedź wstał z świerku.

Słońce pieści wszystkich ciepło.

Kto zna tę porę roku?

Dzieci (jednocześnie): - Ten wiosna!

Logopeda: - Zgadza się wiosna. A teraz przypomnimy sobie znaki wiosna.

Składanie propozycji dot wiosna ze zdjęć.

Na stole przed dziećmi leżą obrazki twarzą do dołu. Dzieci odwracają obrazki, oglądają je, a następnie po kolei podchodzą do producenta dywanów, dołączają do niego swoje zdjęcie i rozmawiają o tym znaku wiosna co jest na nim przedstawione. Każde zdanie musi zaczynać się od słowa « na wiosnę» (Na przykład, « Wiosną słońce świeci jasno» « wiosną pojawiają się pierwsze kwiaty”, « wiosną Z południa przylatują pierwsze ptaki”, « wiosną ludzie noszą lekkie ubrania” itp.)

Gra „Podziel słowa na sylaby”

Logopeda: - Chłopaki, komunikujemy się z wami za pomocą słów. A każde słowo składa się z części. Jak nazywają się te części?

Dzieci: - Sylaby!

Logopeda: - Zgadza się, a teraz ty i ja zagramy w grę „Podziel słowo na sylaby”. Powiem każdemu słowo, a wy musicie użyć klaśnięć, aby określić liczbę w nim sylaby. Pamiętaj jednak, że wystarczy klaskać, aby usłyszeć samogłoski.

(słowa: Krople, wiosna, dryf lodu, odwilż, przebiśnieg).

Gra w piłkę.

Logopeda: - Chłopaki, stańcie w kręgu. Rzucę ci piłkę i nazwę słowo, a ty złapiesz piłkę i powtórzysz to samo słowo, ale wstaw żądaną formę słowa "wiosna".

Na przykład: dzień - dzień wiosny; pogoda – pogoda wiosenna; słońce jest wiosennym słońcem.

(słowa: nastrój, rozmrożone plamy, burza, miesiące, las, trawa, niebo, kwiaty itp.)

Relaksacja, rozwój oddychania przeponowego.

Muzyka gra dla relaksu. Dzieci zajmują miejsca.

Mamy taki mecz

Bardzo lekki, prosty

Ruch zwalnia

Napięcie znika.

I staje się jasne:

Relaks jest miły.

Logopeda: - Usiądź bliżej krawędzi krzeseł, oprzyj się na ich oparciach, ręce połóż luźno na kolanach, zamknij oczy. Nie otwierając oczu, połóż dłoń na brzuchu i poczuj, jak unosi się ona podczas wdechu i opada podczas wydechu. Nie podnoś ramion. Wdech – wydech, wdech – wydech, wdech – wydech. (dzieci wykonują ruchy). wiosną przyroda budzi się z zimowego snu, a ty i ja otworzymy teraz oczy, opuścimy ręce i je potrząśniemy. (dzieci otwierają oczy i wykonują ruchy). wiosną Pojawiają się pierwsze kwiaty, sięgają po słońce. A ty i ja powoli podnosimy ręce do góry, wstajemy i rozciągamy się (dzieci rozciągają się). Opuść ręce i usiądź. Dobrze zrobiony!

Gra z elementami rysunkowymi. „Zadzwoń do mnie uprzejmie”

Logopeda: - Ty i ja już wiemy, jak czule nazywać różne przedmioty. Teraz dam każdemu z was kartkę papieru, na której po lewej stronie znajduje się rysunek, opiszę, co jest na nim przedstawione, a wy będziecie musieli nazwać czule ten przedmiot lub zjawisko i narysować je po prawej stronie arkusz, ale w mniejszym formacie. ( Na przykład: strumień jest rysowany. Dziecko mówi: strumień - i rysuje go). (słowa: słońce, chmura, drzewo itp.).

Gra „Nazwij pierwszy dźwięk w słowie”

Na stole przed dziećmi układane są czerwone, niebieskie i zielone kółka.

Logopeda: - Teraz zadzwonię do wszystkich słowem, a ty będziesz musiał wymówić w nim pierwszy dźwięk, ustalić co On: samogłoska, spółgłoska, miękka i podnieś okrąg odpowiadający dźwiękowi. Przypomnijmy, jakie dźwięki oznaczamy czerwonym kółkiem?

Dzieci: - Dźwięki samogłoskowe.

Logopeda: - Niebieskie kółko?

Dzieci: - Spółgłoskowe twarde dźwięki.

Logopeda: - Zielone kółko?

Dzieci: - Miękkie spółgłoski.

Logopeda: - Jak określić, czy dźwięk jest głuchy czy dźwięczny?

Dzieci: - Przykładamy rękę do szyi i, jeśli do szyi "dzwonienie" wtedy słychać dźwięk. Jeśli szyja „nie dzwoni”, potem głuchy.

Dzieci po kolei podchodzą do stołu i wykonują zadanie.

(słowa : krople, motyl, słońce, odwilż, przebiśnieg.)

Gra na świeżym powietrzu z akompaniamentem mowy „Przygotujcie się, dzieci”

Logopeda: - Dobrze zrobiony! Teraz odpocznijmy trochę. (dzieci tworzą krąg i odwracają się twarzą do środka. Logopeda wykonuje ćwiczenia z dziećmi.)

Logopeda: Przygotujcie się, dzieci!

Wiosna wzywa: „Czas iść na spacer!” (klaszcz w dłonie)

Przejdźmy się po lesie, (chodź w miejscu)

Oddychać świeżym powietrzem. (przestań, podnieś ręce

w górę, rozsuń je; wdech przez nos, niżej

ręce, wydychać powietrze ustami)

Na palcach wzdłuż ścieżki

Będziemy się wzajemnie śledzić. (skręć w prawo i idź

jeden po drugim na palcach, trzymając ręce na pasku)

W małych kałużach

Nie będziemy po nim deptać, obejdziemy go. (idą jeden po drugim, podnosząc się wysoko

kolana i ręce za plecami)

Choinki stanęły na przeszkodzie

Musimy ich ominąć.

Idźcie, dzieci, ostrożnie.:

Możesz ukłuć się gałęziami. (idą jak wąż jeden po drugim)

Przybyły sroki.

Oni, sroki, nie mają czasu na sen!

Szczekają sroki białoboczne:

-Nadchodzi wiosna! nadchodzący wiosna! (biegaj w kółko na palcach, płynnie

machanie rękami w górę i w dół)

Za pojedziemy na wiosnę,

Zaczniemy okrągły taniec, (chodź po okręgu trzymając się za ręce)

Śpiewajmy i tańczmy -

Wiosna - na powitanie piega! (przestań, podnieś

ręce do góry, ukłon)

Gra „Co artysta pomieszał?”

(Dzieci siadają. Przed nimi znajduje się dywan, na którym przymocowane są płaskie obrazy tworzące obraz.)

Logopeda: - Chłopaki, spójrzcie proszę na obraz, który namalował roztargniony artysta. Przedstawia ona wiosna. Ale czy artysta przedstawił wszystko poprawnie?

Dzieci: - (Popraw błędy artysty).

- wiosną dzieci nie jeżdżą na sankach.

- Wiosną nie ma opadania liści.

- wiosną niedźwiedź nie śpi w jaskini.

- wiosną dzieci nie kąpią się w rzece.

Logopeda: - Teraz na naszym zdjęciu jest prawdziwy wiosna. Dobrze zrobiony!

Kończący się zajęcia.

Logopeda: - A teraz przypomnijmy sobie, co dzisiaj robiliśmy klasa?

Dzieci: - Rozmawialiśmy o znakach wiosna.

Podziel słowa na sylaby.

Graliśmy piłką.

Grałem w grę „Zadzwoń do mnie uprzejmie”

Nauczyłam się prawidłowo oddychać.

Błędy artysty zostały poprawione.

Logopeda: - Dobrze zrobiony! Wszystko dobrze pamiętasz. I dlatego, wiosna Przygotowałem dla Ciebie prezenty. (Logopeda rozdaje prezenty) .

Zajęcia się skończyły.

Podsumowanie lekcji frontalnej

Temat: „Idzie wiosna”

Cel: kontynuuj tworzenie spójnej mowy.

Główne cele lekcji.

Korekcyjne i edukacyjne:

Uogólnienie pomysłów na temat wiosny i typowych jej przejawów w przyrodzie;

Rozbudowa, wyjaśnienie, aktualizacja słownika na temat „wiosna” (wiosna, dryf lodu, krople, rozmrożone płaty, pierwiosnki, przebiśnieg, pączek, sopel lodu);

Doskonalenie umiejętności oglądania obrazu, tworząc całościowe wyobrażenie o tym, co jest na nim przedstawione;

Wzmocnienie umiejętności koordynowania przymiotników z rzeczownikami;

Doskonalenie umiejętności analizy dźwięku.
Korekcyjne i rozwojowe:

Rozwój spójnej mowy, procesów fonemicznych, słyszenia mowy, myślenia, wszystkich rodzajów percepcji, twórczej wyobraźni.
Edukacyjny:

W rozwijanie reakcji emocjonalnej na to, co jest przedstawione na obrazku;

Kształtowanie troskliwego podejścia do przyrody.

Sprzęt do zajęć (piłka, obrazki z bajkami, kredki)

Postęp lekcji

1. Org. za chwilę.

Wychowawca: Cześć chłopaki. Dziś przyszłam do Waszego przedszkola i na stole znalazłam niezwykłą kopertę z listem. A od kogo jest list, kiedy rozwiązujesz zagadkę?

Tajemnica:

Wcześnie rano robi się jasno,

Odwilż tu i tam.

Strumień szumi jak wodospad

Szpaki lecą do budki dla ptaków,

Krople dzwonią pod dachami,

Niedźwiedź ze świerkiem stał się łóżkiem,

Słońce pieści wszystkich ciepło, -

Kto zna tę porę roku? (Wiosna)

Ten list został nam przesłany przez Vesnę. Zobaczmy, co jest w środku. A są ciekawe zadania. Zacznijmy więc robić wiosenne zadania.

2. Część główna

Pokaż obrazek z historią.

Kto pamięta wiosenne miesiące?

Jaki jest pierwszy miesiąc wiosny?

Jaki jest miesiąc?

Jakie zmiany zachodzą wiosną?

3. Gry dydaktyczne.

1) Jaki rodzaj śniegu? Szary, miękki, mokry

Kałuża - co? brudno, głęboko, zimno...

Upuść - co? przezroczysty, mały...

Jakie słońce? ? -promienna, ciepła, gorąca, wesoła, jasna...

Jaki liść? -zielony, gładki...

Jaka chmura? biały, puszysty, wysoki…

Jaki wiatr? - ciepły, południowy...

Jakie niebo? – niebieski, przezroczysty, ciemnoniebieski, mętny..

Jaka jest pogoda? - jasne, ciepłe...

2) „Nazwij pierwszy dźwięk w słowie”(rzucić piłkę)

Teraz powiem wszystkim to słowo, a ty musisz wymówić w nim pierwszy dźwięk i określić, czy jest to samogłoska, czy spółgłoska. I podnieś odpowiedni ołówek. Przypomnijmy, jakie dźwięki oznaczamy na czerwono?

Jakie dźwięki są niebieskie?

KROPLE, MARZEC, MOTYL, SŁOŃCE, CHMURA, LIŚCIE, SZPATY, PRZEŚNIEGI, ODWROT, PĄCZKI, KAŁUDZIA, MAJ, KWIATY, STREEKI, DANDELION, ŁÓDŹ, KSIĄŻKA NOCNA, OWADY, KWIECIEŃ, TRAWA, BOCIAN, CIEPŁO, NIEDŹWIEDŹ, DESZCZ, ŁUK, GRZMOT.

3) Ćwiczenia fizyczne: „Wiosna”
„Aby plecy były poziome, naprawdę potrzebujemy rozgrzewki,
No, wstawaj, nie ziewaj i powtarzaj za mną!”
„Rano wschodzi słońce i wysyła dzieciom ciepły promień (dzieci wstają i rozkładają ręce)
Witaj słońce, witaj, bez ciebie nie mamy życia (kręcą się wokół siebie, pokazując promienie rękami)
Słońce ogrzało ziemię (rozłożyć ramiona wokół siebie)
Ptak śpiewał radośnie (ręce przedstawiają trzepoczące skrzydła)
Strumienie zaczęły bulgotać (złóż dłonie, narysuj strumień ruchami przypominającymi fale)
Wokół kwitły kwiaty o niespotykanej urodzie (przysiad i wstań ponownie, podnieś ręce do góry)