Streszczenia rozmów z przedszkolakami. Rozmowa etyczna w grupie seniorów przedszkola

Rozmowa z dziećmi starszej placówki oświatowej w wieku przedszkolnym. Jak poznać nastrój?

Zadania programowe:
1. Usystematyzuj pomysły dzieci na temat nastroju danej osoby
2. Rozwijaj umiejętność rozpoznawania nastroju po wyrazie twarzy
3. Pielęgnuj pragnienie dawania innym pozytywnych emocji

Materiały:
- zdjęcia emocji i nastrojów
- emotikony z dobrym i złym nastrojem dla każdego dziecka

Przebieg rozmowy:

Kochani, mam dziś bardzo dobry humor. I ty? ( Odpowiedzi).
Czy jest zły nastrój? ( Odpowiedzi)
Popatrz na te obrazki nauczyciel pokazuje zdjęcia wesołej i smutnej osoby).

Czym różnią się ludzie na tych fotografiach? ( nastrój).
Prawidłowo. Skąd wiedziałeś? ( wesoła osoba ma uśmiech na twarzy, ale smutna osoba nie ma uśmiechu).
Tak, chłopaki, uśmiech wyraża radość. Jak możesz zobaczyć smutek? ( żadnych uśmiechów, łez w oczach)

A co może powodować radość, dobry nastrój u człowieka? ( prezenty, miłe słowa itp.)
Co może zepsuć Ci nastrój? ( czy ktoś się obraził itp.)
Masz rację. Proponuję wysłuchać jednej historii.

Do wiewiórki przyszedł jeż. Bardzo się ucieszyła, że ​​ma gościa. I zaproponowała, że ​​​​pobawi się swoimi zabawkami, ponieważ wiewiórka nie była chciwa. Jeż wziął ulubioną zabawkę gospodyni, był to jasny, wielokolorowy bączek i tak się pobawił, że przypadkowo go stłukł. Wiewiórka była bardzo zdenerwowana i płakała. Nastrój był zepsuty, ponieważ była to jej ulubiona zabawka. Jeżowi zrobiło się wstyd, zlitował się nad wiewiórką i poprosił ją o przebaczenie. Zabrał zepsuty blat do domu, naprawił go i zwrócił wiewiórce. Radość wiewiórki nie miała granic, gdy zobaczyła swoją zabawkę całą, jak nową. Jeż też był zadowolony.

Pytania do czytania:
- Jaka była wiewiórka? (miły, hojny, wesoły)
- Dlaczego płakała?
Jaki był jej nastrój?
- Jak zmienił się nastrój jeża?
- Jak jeż rozweselił wiewiórkę?

Chłopaki, jesteście wielcy! Wiesz, na twarzy człowieka widać nie tylko radość i smutek. Są inne emocje wyświetlanie zdjęć z emocjami):
Zdziwienie

Strach

Gniew

spokój

Spróbujmy zobrazować te emocje:
1. Radość. Uśmiecham się. Oczy mam lekko zmrużone, kąciki ust lekko uniesione. Śmieję się.
2. Smutek. Jestem wkurzony. Oczy są lekko zwężone. Kąciki ust są opuszczone. Płaczę.
3. Spokój. Moje ruchy są płynne. Moja twarz jest spokojna. Oczy są lekko otwarte.
4. Niespodzianka. Moje brwi są uniesione. Usta lekko otwarte, zaokrąglone. Oczy są szeroko otwarte.
5. Strach. Moje brwi są uniesione. I nieco zredukowany do grzbietu nosa. Oczy są bardzo szeroko otwarte.
6. Gniew. Moje brwi są mocno zredukowane do grzbietu nosa. Zęby i usta są zamknięte. Oczy są zwężone.

Teraz wiesz, czym są emocje i jak zmienia się nastrój. Sugeruję, abyś pokazał emotikon z nastrojem, który masz teraz. ( Dzieci pokazują swoje emotikony)

Dzięki chłopaki. Życzę ci zawsze dobrego nastroju!

Streszczenie etycznej rozmowy z dziećmi w starszym wieku przedszkolnym. Temat: „Nauka wspólnej zabawy i pracy”.

Zamiar: Streszczenie zainteresuje wychowawców starszych dzieci w wieku przedszkolnym, a także rodziców.
Treść programu: Naucz się kontrolować swoje zachowanie. Popraw siebie jako osobę poprzez komunikację z ludźmi. Powstrzymaj się i słuchaj opinii innych. Nauczenie dzieci koordynowania swoich działań z działaniami partnera podczas wspólnej pracy.
Ekwipunek: Prześcieradła z wizerunkiem dwóch rękawiczek dla każdej pary dzieci. Zestawy kolorowych ołówków dla każdego stołu. Czyste kartki dla dwójki dzieci oraz kartki z niedokończonym rysunkiem, także dla dwójki dzieci.
Prace wstępne: Zobacz wybór ilustracji „Jak grać razem”.
Postęp lekcji:
V-l: Chłopaki, lubicie się bawić? (Tak).
V-l: Jak wolisz grać: sam czy z przyjaciółmi? (różne odpowiedzi dzieci).
V-l: Dlaczego z przyjaciółmi jest lepiej? (jeden się nudzi).
V-l: Kiedy bawi się kilkoro dzieci, możesz wymyślić długą i interesującą grę, rozdzielić wiele ról, rozwinąć fabułę. Razem ciekawiej jest rysować, odgadywać zagadki, łamigłówki, labirynty, biegać. Chłopaki, kiedy gracie ze znajomymi, czy zdarza wam się kłócić? (kłócimy się).
V-l: Chcesz nauczyć się wspólnej zabawy, a nie kłótni? (chcieć).
V-l: Tutaj jesteśmy teraz i będziemy trenować, aby grać razem. Usiądź przy stolikach dla dwóch osób.
V-l: Na każdym stole znajdują się rysunki i ołówki. Spójrz, na zdjęciu są dwie rękawiczki. Każda z Was ozdabia jedną rękawiczkę, ale wzory na rękawiczkach powinny być takie same.
(Kiedy dzieci skończą pracę, przeprowadzam wywiad z każdą parą).
V-l: Kto z Was wymyślił ten wzór? Na co oboje się zgodziliście? Co oni myśleli inaczej? Podobało wam się wspólne malowanie? Teraz zamieńcie się parami.
(dzieci zmieniają się parami).
V-l: Oboje musicie wykonać następujące zadanie. Przyjrzyj się uważnie dwóm obrazkom. Są bardzo podobne, ale wciąż nieco inne. Znajdź różnice, musisz znaleźć je razem. (dzieci wykonują zadanie).
V-l: Chłopaki, jak łatwiej szukać różnic: jedna po drugiej czy dwie? Nie pokłóciliście się? (odpowiedzi dzieci).
V-l: Dobrze zrobiony! Wiesz, jak grać i pracować razem. Ale niestety nie zawsze tak jest. Tutaj posłuchaj, jak Masza i Petya grali w opowiadaniu „Labirynt”.
Kiedyś Masza i Petya chcieli zagrać w labirynt. Zabrali samochody, postawili w garażach... Ruszamy!
Wkrótce samochody Cara i Petyi spotkały się na wąskiej ścieżce.
– Ach, daj spokój, pozwól mi przejść! — zażądał Petya. "Co wiecej! Zejdź z drogi!” - odpowiedziała Masza. "Ach tak!" Petya zdenerwował się, złapał samochód Masziny i zrzucił go z drogi. „Cóż, nie będę się z tobą bawić”, powiedziała Masza, wydymając usta, odwróciła się, łzy spłynęły jej po policzkach.
Gra „Labirynt” nie wyszła chłopakom.
V-l: Chłopaki, jak myślicie, dlaczego Masza i Petya nie odnieśli sukcesu w grze? (odpowiedzi dzieci).
V-l: Doradźmy chłopakom, co zrobić, aby nauczyć się grać bez kłótni i uraz. (propozycje dzieci).
V-l: Kochani, zróbmy z waszych rad zasady, spiszmy je i przyczepmy gdzieś w widocznym miejscu. (dzieci zgadzają się, zaczynają formułować zasady).
V-l: Myślisz, że rozmawiając w tym samym czasie, nie słuchając się nawzajem, można się w czymś dogadać? (Nie).
V-l: Tak jest w grze. Zatem pierwsza zasada brzmi: mówcie po kolei i nie przerywajcie sobie nawzajem.
V-l: Chłopaki lubicie jak ktoś w grze rządzi, nie słucha opinii innych dzieci? (Nie).
V-l: Tak więc druga zasada brzmi: kiedy wyrażasz swoją opinię, zapytaj innych, czy się z tym zgadzają i co myślą.
V-l: Czy lubisz dzieci, które są chciwe? (Nie). Oto trzecia zasada: dziel się swoimi zabawkami, nie bądź chciwy.
V-l: A jeśli twój przyjaciel nie chciał dać ci zabawki? Masz do niego o to żal? (odpowiedzi dzieci).
V-l: Oto czwarta zasada dla Ciebie: musimy sobie ulegać, nie okazywać uporu, pychy.
V-l: Teraz spróbujmy współpracować, korzystając z naszych zasad.
Pomyśl i narysuj, co na świecie jest żółte. Rysujecie razem na jednym arkuszu. Aby ułatwić sobie to zadanie, zwróćcie się do siebie. Jeśli znasz odpowiedź, szepnij do sąsiada. Kiedy zgadzacie się ze sobą, kiwajcie głowami. A jeśli nie, wyjaśnij sobie nawzajem opinię.
(Po wykonaniu zadania rozmawiam z dziećmi)
V-l: Chłopaki, czy współpraca była interesująca? O jakich zasadach pamiętałeś podczas rysowania? Jakie miałeś uczucia? Która zasada była dla Ciebie najtrudniejsza? A teraz praca staje się trudniejsza. W następnym zadaniu na arkuszu rysowana jest niedokończona linia. Przedyskutujcie wspólnie, w jaki kształt można go przekształcić. To zadanie będzie wymagało wstępnego omówienia wszystkich opcji. Nie zapomnij o zasadach!
(Dzieci zaczynają wykonywać zadanie, a następnie dyskutują)
V-l: Kto z Was wymyślił ten rysunek? Z czym się zgodziłeś? Czy myślałeś inaczej? Co każdemu z was podobało się w tym zadaniu? Czy podobała ci się wspólna praca? I bardzo lubiłem patrzeć na was, kiedy pracowaliście zgodnie, nie kłóciliście się, ustępowaliście sobie, staraliście się zrozumieć. Tak robią prawdziwi przyjaciele. Teraz zagrajmy w grę słowną „Dokończ zdanie”.
Mój przyjaciel…
Podoba mi się to w moim przyjacielu...
Życzę mojej przyjaciółce...
Ja z moim przyjacielem...
U mojego przyjaciela…
Znam mojego przyjaciela...
Chcę, żeby mój przyjaciel...
Zupełnie jak mój przyjaciel...
Mój przyjaciel może...
Moja przyjaciółka jest naj...
V-l: Jacy z was dobrzy koledzy! Życz swojemu przyjacielowi wszystkiego najlepszego. Dzisiaj, wykonując różne zadania, każdy z Was czegoś się nauczył. Pomyśl i powiedz, czego się dzisiaj nauczyłeś (odpowiedzi dzieci).
V-l: Teraz podziękujcie sobie nawzajem za wspólną pracę i starajcie się zawsze pamiętać o naszych zasadach podczas wspólnej zabawy i pracy.

Swietłana Zakirowa
Streszczenie rozmowy z dziećmi w wieku przedszkolnym „Lekcja grzecznościowych słów i czynów”

Streszczenie rozmowy w grupie seniorów

« Lekcja grzecznościowych słów i czynów»

Cele i zadania:

„Rozwój mowy”:

Naucz się emocjonalnie i aktywnie uczestniczyć w dialogach

Buduj umiejętności mówienia grzeczne słowa i wyrażenia uczyć dzieci prawa budowa propozycji

„Rozwój społeczny i komunikacyjny”:

Edukować moralnie jakość: uprzejmość, szacunek dla senior

Kształtowanie umiejętności rozsądnej oceny własnej działania i czyny innych ludzi

"Rozwój poznawczy":

Utrwalenie wiedzy dzieci nt kurtuazja, o uprzejmi ludzie, wiedza, umiejętności przysłowia i powiedzenia o grzeczności

„Rozwój fizyczny”»

Promować rozwój aktywności fizycznej dzieci: koordynacja ruchów, koordynacja działań, zręczność

praca wstępna: tworzenie specjalnych sytuacji wymagających kurtuazja. Opowieści nauczyciela z dzieciństwa „Jak się uczyłem, kiedy byłem mały kurtuazja» . Obserwacja relacji dzieci w grach, życiu codziennym, czytaniu ma podłoże estetyczne.

Postęp lekcji:

Prowadzący: Chłopaki, pomyślcie i powiedzcie nam, kogo możemy wymienić grzeczna osoba? (odpowiedzi dzieci)

Prowadzący: Prawidłowo, grzeczny osoba nie powoduje innych kłopotów i zniewag. Grzeczny osoba zawsze wita się i żegna, jest przyjazna i uważna. Jeśli jest o coś poproszony lub poproszony o wykonanie jakiejś usługi (przyniesienie czegoś, pomoc itp.), zawsze czyni to chętnie.

Chłopaki, wyobraźcie sobie, że żyjecie w świecie, w którym nikt nigdy On mówi: "Przepraszam", "przepraszam", "Proszę". Jak myślisz, co może się stać Dlaczego potrzebujemy takich słowa?» (odpowiedzi dzieci)

A teraz powiedz mi, co wiesz grzeczne słowa? (odpowiedzi dzieci).

Prowadzący: Jeśli ktoś coś dla ciebie zrobi, to powinieneś powiedzieć: "Dziękuję Ci". Jeśli ktoś ci powie "Dziękuję Ci" wtedy powinieneś odpowiedzieć "Proszę". A jeśli przypadkowo kogoś popchnąłeś, powinieneś powiedzieć "Przepraszam".

Prowadzący: Aby upewnić się, że naprawdę wszystko rozumiesz, zagrajmy w grę. Gra polega na tym, że wstawisz refren uprzejme słowa w mojej historii.

„Kiedyś Vova poszła do teatru. W tramwaju siedział przy oknie i z zainteresowaniem patrzył na ulice, nagle do tramwaju weszła kobieta z małym chłopcem, Wowa wstał i powiedział kobieta: "Usiądź"(dzieci w chórze "Proszę"). Kobieta grzecznie podziękował chłopcu Vova (dzieci w refrenie "Dziękuję Ci") Nagle tramwaj się zatrzymał, Vova natychmiast upadł i mocno popchnął człowieka. Mężczyzna zdenerwował się na chłopca, a Wowa natychmiast powiedział (dzieci w chórze "Przepraszam").

Dobrze zrobiony! Wykonali dobrą robotę.

Prowadzący: Czy któryś z was kiedykolwiek wtrącał się w rozmowy innych ludzi? Czy byli zdenerwowani? Czy byli szczęśliwi? (odpowiedzi dzieci)

Prowadzący: Kiedy możesz interweniować w rozmowie?

Dzieci O: Tylko wtedy, gdy jest to ważne i pilne.

Prowadzący: Kiedy nie powinieneś przerywać rozmowy, bez względu na to, jak ważne jest dla ciebie rozwiązanie jakiegoś problemu?

Dzieci: Kiedy ludzie nie chcą, aby im przeszkadzano, lub gdy są bardzo zdenerwowani.

Prowadzący: Kto powie nam, jak możesz grzecznie interweniować w rozmowie między dwojgiem dzieci lub dorosłych?

Dzieci: Wstań tak, aby cię widziano, poczekaj na odpowiedź. Jeśli odpowiedź "Nie" zaakceptuj to i odejdź. Jeśli odpowiedź "Tak" podziękuj i szybko podaj powód, dla którego przeszkadzasz w rozmowie.

Prowadzący: Teraz poćwiczmy (odgrywaj, przygotuj dzieci z wyprzedzeniem).

Prowadzący: Zamknij oczy i wyobraź sobie świat, w którym wszyscy dzielą się ze sobą. Nie ma ludzi głodnych i bezdomnych, każdy ma gdzie mieszkać. Wyobraź sobie świat, w którym nikt nie popycha, nikt próbuje złapać coś lub wyjść z szeregu. Gdzie wszyscy ludzie są dla siebie życzliwi i grzeczny.

Otwórz oczy, jak ci się podobał świat, który właśnie odwiedziłeś? Co myślisz? Chciałbyś żyć w takim świecie? (odpowiedzi dzieci)

Prowadzący: A taki świat jest całkiem możliwy. Kiedy wszyscy nauczymy się żyć dobrze, w świecie, być życzliwym, grzeczny pomagajcie sobie nawzajem, to wszystko będzie możliwe.

A teraz zabawmy się trochę i spróbujmy zrobić to, o czym mówiliśmy.

Prowadzący: Zagrajmy w grę „Muzyczne kolana”. (Dzieci stoją w kole, trzymając się w talii osoby z przodu. Kiedy zaczyna się muzyka, zaczynają się poruszać w kółko. Kiedy muzyka się kończy, każde dziecko powinno uklęknąć i nie upaść.) 2-3 razy

Prowadzący: Dobrze zrobiony! Nikt nikogo nie zawiódł, nikt nie upadł. Teraz nauczmy się komplementować. W końcu to bardzo przyjemne, gdy ktoś mówi o tobie miłe rzeczy, chcesz stać się jeszcze lepszy milszy, aby nikt się nie obraził. Napisałem wasze imiona na kartkach, czyje imię narysujecie i porozmawiamy komplementy: "Masz piękne włosy!", "Masz piękną sukienkę!", „Olya jest bardzo miła, traktuje mnie słodyczami” itp.

Prowadzący: I poradzili sobie z tym zadaniem. Egor Sasha, Masza i Kristina powiedzieli wiele dobrego i miłego słowa o dzieciach.

Cóż, teraz wszyscy zostaniemy dziennikarzami i nauczymy się przeprowadzać wywiady z naszymi towarzyszami. Rozmowa kwalifikacyjna jest wtedy, gdy zadajesz pytania, a ktoś na nie odpowiada. (znów wyciąga kartkę z nazwiskiem). Dziecko wychodzi, a inni zadają pytania. Możesz zapytać swojego towarzysz: "Co byś chciał zjeść? Jaka jest twoja ulubiona zabawka? W jakie gry lubisz grać? Czy pomagasz mamie w domu? Nie zapomnij jednak powiedzieć "Powiedz mi proszę" (pytania dla dzieci).

Prowadzący: Brawo dzieciaki! Na następnej lekcji nauczymy się komplementować i przeprowadzać ze sobą wywiady.

Wynik: O czym dzisiaj rozmawialiśmy? (odpowiedzi dzieci).

Powiązane publikacje:

Streszczenie rozmowy na temat rozwoju umiejętności kulturalno-higienicznych dzieci w wieku przedszkolnym Baza: Przedszkole MBDOU nr 14 „Alyonushka” Cel: kształtowanie umiejętności kulturowych i higienicznych Zadania: Doskonalenie: - ochrona i wzmacnianie.

Streszczenie rozmowy z dziećmi „Piłka nożna to ekscytująca gra” dla starszych dzieci w wieku przedszkolnym Cel: zapoznanie dzieci z grą sportową - piłką nożną; wyjaśnić idee dotyczące głównych linii i oznaczeń pól; najprostsze zasady gry;

Wszystkie te przysłowia mówią to samo, tylko innymi słowami. O czym? O tym, że czasami człowiek jest gotów obrócić górę słowami.

Streszczenie rozmowy z dziećmi w wieku przedszkolnym „Teatralne ABC”

Cel : poszerzać wyobrażenia dzieci o świecie teatru, o zawodach teatralnych, rozbudzać ich zainteresowanie sztuką teatralną, wzbogacać słownictwo dzieci terminami teatralnymi.

Ekwipunek : ilustracje pomieszczeń teatralnych, plakaty teatralne, bilety do teatru, programy teatralne, przezrocza z widokami różnych teatrów, fotografie aktorów, fragmenty różnych przedstawień, gra dydaktyczna „Zawody teatralne”, makiety warzyw i owoców, kwiaty sztuczne, atrybuty dla gra „Salon fryzjerski”.

Pedagog: Czy wiesz, czym jest teatr, czym jest „sztuka teatralna”, jakie zawody wykonują ludzie w teatrze? (odpowiedzi dzieci).

Teatr – sztuka sceniczna – narodził się w starożytności. Słowo TEATR pochodzi do nas z języka greckiego i oznacza „miejsce na widowiska, widowisko”. Ale teatr to nie tylko forma sztuki, ale także budynek, do którego przychodzimy oglądać spektakle.

Chcesz wybrać się na wycieczkę do teatru? (Ilustracje różnych budynków teatralnych są eksponowane).

Oto dom, duży, piękny, elegancki, stary. To jest budynek teatru. Spójrz, przed nim jest kolorowy, jasny plakat - afisz teatralny, która za pomocą rysunków, fotografii i różnych słów zawiera informacje o zbliżających się spektaklach w teatrze (autor spektaklu, reżyser, aktorzy grający główne role, nazwisko, data i godzina przedstawienia). Chodźmy do tego pięknego domu. Dokąd dotarliśmy? Spójrz, widzimy małe okienko, na którym jest napisane „Kasa”.

Podchodzisz do okna

Daj mu pieniądze.

I okno w odpowiedzi

Daje bilet.

Kasa to miejsce sprzedaży biletów na spektakle teatralne. Drukowali nazwę teatru, nazwę spektaklu, jego autora, datę i początek przedstawienia, a także miejsce i rząd na widowni. Sprzedaje bilety w kasie kasjer. Przy wejściu do teatru widzowie sprawdzają bilety bileter. Spektakl w teatrze trwa zwykle długo, ponad godzinę. Siedzenie w odzieży wierzchniej będzie niewygodne dla widzów. Jak być? Gdzie widzowie powinni udać się najpierw? (Odpowiedzi dzieci). W teatrze garderoba nazywa się szafa, a zawód osoby przyjmującej odzież wierzchnią widzów to szatniarz. Szatniarz podaje numer, porządkujesz się i idziesz dalej.

Jesteście ciekawi, o czym będzie dzisiejszy spektakl, jacy aktorzy w nim zagrają? Więc ty i ja musimy tylko kupić od pracownika teatru, opiekun, program teatralny Spójrz, wskazuje postacie (bohaterów) spektaklu, a także imiona i nazwiska aktorów, którzy grają role tych bohaterów. Również w programie może znajdować się krótki opis akcji spektaklu.

Jesteśmy więc publicznością. Przedstawienie wkrótce się rozpocznie i nadszedł czas, abyśmy udali się do audytorium. Ale co to jest? Kto z was jest najbardziej uważny i usłyszał niezwykły dźwięk? to apel teatralny. W sumie przed rozpoczęciem spektaklu w teatrze biją trzy dzwony. Trzecie wezwanie wskazuje, że przedstawienie ma się rozpocząć. Po trzecim dzwonku gasną światła w sali. Wchodzenie na widownię po trzecim dzwonku jest nieprzyzwoite. Zanim nastąpi trzeci telefon, przyjrzyjmy się bliżej audytorium. To największa sala w teatrze. Przyjrzyj się bliżej, podoba ci się? Co sprawia, że ​​audytorium jest piękne? (Ściany, lampy, pośrodku sufitu ogromny żyrandol). Masz w domu żyrandole? Czy są takie same jak ten? (Odpowiedzi dzieci). Ten żyrandol jest bardzo duży, podobnie jak sama widownia jest ogromna. Kiedy zacznie się przedstawienie, ten żyrandol zgaśnie, na widowni zapanuje ciemność, a scenę rozświetlą specjalne reflektory - reflektory. Sufity to specjalne lampy w widowni, które oświetlają scenę od przodu i od góry. Za pomocą reflektorów iluminatorzy mogą przedstawiać na scenie wschód lub zachód słońca, błyskawice, rozgwieżdżone niebo i wiele więcej.

Zajmijmy miejsca w auli. Jak to zrobić? (Zobacz, co jest wskazane na bilecie). Miejsce, na którym należy usiąść, jest wskazane na bilecie do teatru. Parter- pierwsze, dolne rzędy, amfiteatr- górny, tylny. Jeśli siedzisz daleko od sceny, będziesz potrzebować Lornetka teatralna, które możesz zabrać ze sobą lub kupić w szafie.

Zajrzyjmy do naszego audytorium. Najważniejszym miejscem w audytorium jest scena, gdzie jest grana sztuka. Sama scena nie jest jeszcze widoczna. Nadal jest zasłonięty firanką. kurtyna teatralna- płótno zakrywające scenę od strony widowni. Zasłony uszyte są z gęstej barwionej tkaniny, zebrane w fałdy i ozdobione emblematami teatralnymi lub szeroką frędzlą doszytą u dołu firany. Spektakl rozpocznie się, gdy tylko kurtyna się podniesie lub rozsunie, gdy się przesuwają lub podnoszą.

Wielu występom w teatrach towarzyszy muzyka. Jak myślisz, gdzie siedzą muzycy, czy na scenie? ( reakcje dzieci). Kanał orkiestrowy- specjalne pomieszczenie dla orkiestry w teatrze, zlokalizowane przed sceną.

Zanim spektakl zobaczy publiczność, ludzie różnych profesji przygotowują go przez długi czas. Wymieńmy je, starajmy się nikogo nie pominąć! (zawody teatralne)

Scenografia do spektaklu wykonywana jest w pracowni malarsko-dekoracyjnej według szkiców dekoratorzy.

Rekwizyty - fałszywe, specjalnie wykonane rzeźby, meble, przybory używane w przedstawieniach teatralnych zamiast prawdziwych rzeczy. Nazywa się pracownik teatru, który robi rekwizyty rekwizyty.

(Nauczyciel pokazuje dzieciom jako przykład sztuczne rzeczy: modele warzyw i owoców, sztuczne kwiaty itp.).

Udźwiękowienie spektaklu - fonogram - przygotowanie inżynier dźwięku Podczas występu może włączyć dowolną ścieżkę dźwiękową: szum deszczu czy szum fal, szum tłumu czy świst wiatru.

Aktorzy do spektaklu mogą potrzebować różnych kostiumów: starożytnych i współczesnych, bajecznych i zwyczajnych. Zawód osoby, która szyje i wykonuje kostiumy, nazywa się „ kredens".

Przed występem charakteryzator narzuca się aktorom makijaż. Doświadczony wizażysta potrafi zmienić twarz aktora nie do poznania.

Wybiera sztukę do wystawienia, przydziela role, organizuje i prowadzi próby i wszystko, co dzieje się na scenie - producent.

Aktor- osoba odgrywająca rolę w spektaklu.

Osoba, która śledzi przebieg spektaklu, grę aktorów i może w razie potrzeby zasugerować aktorom słowa roli - sufler.

Nazywa się osobę, która kieruje (dyryguje) orkiestrą muzyczną konduktor.

Gra dydaktyczna „Zawody teatralne”

Nasz występ jest dziś na scenie po raz pierwszy, więc dzisiaj - premiera ten występ. Rozpoczął się pierwszy akt (część) spektaklu.

(Dzieci są proszone o rozważenie ilustracji dowolnego przedstawienia dziecięcego lub obejrzenie filmu).

Nie zmęczony, podoba Ci się nasz występ? Aktorzy spisują się świetnie! Myślisz, że potrzebują odpocząć, przygotować się do dalszego występu?

(Odpowiedzi dzieci).

Przerwa między występami to tzw przerwa. W przerwie wszyscy widzowie zwykle udają się do holu teatru. W tym czasie można udać się do bufetu, posprzątać w toalecie, a także zapoznać się z różnymi fotografiami artystów teatralnych, które wiszą na ścianach foyer.

(Dzieci oglądają fotografie artystów permskiego teatru i fragmenty przedstawień, w których grali).

Na tym kończy się nasz występ. Podobało ci się? Jak możemy to wyrazić bez słów? Podziękować aktorom za wspaniały występ? Prawidłowo, oklaski! Brawa to forma wyrażenia wdzięczności artystom. Jeśli spodobało Ci się aktorstwo - klaszcz! Możesz też dać im kwiaty.

Pedagog: Dowiedzieliśmy się dzisiaj wielu ciekawych rzeczy o teatrze. Ale jest w nim szczególne miejsce, które nazywa się tajemniczym słowem "za kulisami"- co kryje się za sceną. Dziś pozwolono nam tam z wami pojechać. Można tu znaleźć wiele ciekawych rzeczy. Publiczność nie widzi tej przestrzeni. Aktorzy i pracownicy teatru mają własne wejście od ulicy, prowadzące bezpośrednio na scenę. Zapoznajmy się z założeniami „zakulisowego królestwa”.

(Wychowawca wymienia te pomieszczenia i wyjaśnia ich przeznaczenie: pracownia dekoratora i rekwizytorni, garderoba, garderoba dla aktorów).

Pedagog: Chodźmy do jednego z tych pokoi. Spójrz na stół! Czy ma na sobie lustro, farby, puder, makijaż, peruki? Co to za pokój? (odpowiedzi dzieci). Zgadza się, to garderoba aktorów. Zagrajmy teraz w aktorów i charakteryzatorów, zróbmy księżniczki z dziewczynek, a dziadków z chłopców.

(Dzieci rozdzielają między sobą role charakteryzatorów i aktorów, a na oczach wszystkich zaczynają się reinkarnacje)

Następnie dzieci „wracają” z powrotem do przedszkola.

Zreasumowanie:

Pedagog: Czego się nauczyłeś? Co cię najbardziej zaskoczyło? Co pamiętasz? Jakie nowe słowa poznałeś itp. .

Streszczenie rozmowy z dziećmi w starszym wieku przedszkolnym na temat kształtowania umiejętności kulturalno-higienicznych „Mydło Babci”

Streszczenie rozmowy z dziećmi w wieku przedszkolnym „Mydło babci”

Cel: Kształtowanie umiejętności kulturowych i higienicznych dzieci w wieku przedszkolnym.
Zadania:
- poprawić zrozumienie znaczenia procedur higienicznych
- poszerzyć wiedzę na temat produktów higienicznych
- uzupełnić słownictwo
Kochani dziś porozmawiamy z Wami o higienie.
- Czym jest higiena osobista? (dbanie o swoje ciało, utrzymywanie go w czystości)
- Prawidłowo! W końcu nie bez powodu ludzie mówią: „Czystość jest kluczem do zdrowia!”.
- Aby utrzymać organizm w czystości człowiek ma jednego wielkiego pomocnika.
Spróbuj zgadnąć, co to jest?
Gładki, pachnący, myje czysto
Każdy musi mieć... (mydło)
Każdego ranka wszystkie dzieci powinny myć twarz, ręce, szyję, uszy. Pamiętaj, aby umyć ręce po spacerze, skorzystaniu z toalety, przed jedzeniem i po, po komunikacji ze zwierzętami. Musisz codziennie brać prysznic.
A nasz pomocnik, mydło toaletowe, nam w tym pomaga.
- Chłopaki, zastanówcie się, dlaczego trzeba myć mydłem? (aby zmyć cały brud i zarazki).
- Prawidłowy! Przyjrzyjmy się skórze dłoni, zwróćmy uwagę na to, czy jest gładka, elastyczna, zdolna do rozciągania się podczas ruchu.
Skóra chroni człowieka przed dostaniem się do środka różnych drobnoustrojów. Kiedy skaczesz, biegasz, robi ci się gorąco, a na skórze pojawiają się kropelki potu. Jeśli skóra nie jest myta przez długi czas, gromadzi się na niej tłuszcz i pot, które zatrzymują cząsteczki kurzu. Od tego skóra staje się brudna, szorstka i przestaje chronić nasz organizm przed zarazkami.
Brudna skóra może być szkodliwa dla zdrowia. A poza tym brudni, niechlujni ludzie zawsze są nieprzyjemni dla innych.
Dlatego o skórę trzeba dbać. Sama woda, choć gorąca, nie będzie w stanie zmyć całego brudu z ciała. A mydło może usunąć cały brud i pot.
- Podnieście ręce, proszę, ci faceci, którzy na co dzień używają mydła.
- Dobrze zrobiony! Jakie mydło masz w domu? (odpowiedzi dzieci).
- Tak, chłopaki. Mydło różni się kształtem, zapachem, składem.
Na koniec naszej rozmowy posłuchajcie jednej historii, która wydarzyła się w zwykłej rodzinie.
Mydło żyło w jednej dużej rodzinie. Tak bardzo chciał być użyteczny dla ludzi, ale oni nie zwracali na niego uwagi. A wszystko dlatego, że było „ekonomiczne”. Ludziom nie podobał się szaro-brązowy kolor mydła ani jego ostry zapach!
Czasami dzieci omyłkowo go chwytały. W tym momencie mydło się radowało.
- Cóż - pomyślał - i przydał mi się!
Ale gdy tylko zdali sobie sprawę, że wzięli mydło do prania ...
- Fuj! - powiedziały dzieci i z obrzydzeniem odrzuciły je z powrotem. Wtedy, jako sąsiedzi mydła, tak zwana toaleta była bardzo poszukiwana.
- Naturalnie! - myśleli - jesteśmy tacy świetni, pachnący, różni w kształcie. I ty? -cegła-cegła!!!
Mydło do prania nie miało nawet własnej mydelniczki. I tak leżał, nikomu nieprzydatny, na półce pod zlewem.
Pewnego dnia chłopiec mieszkający w tej rodzinie, jak zawsze przez pomyłkę, złapał mydło do prania i chciał je wyrzucić, ale nagle o tym pomyślał.
Skąd się wzięło to okropne mydło? I dlaczego trzymamy ją wśród innych pachnących odmian? Muszę to wyrzucić!
Mydło bardzo się boi!
Matka podeszła do chłopca i powiedziała, że ​​nie można go wyrzucić! To jest mydło babci. Że jak prababcia była młoda, takiej różnorodności nie było. Czasy były ciężkie! I tylko ono uratowało przed brudem i zarazkami - DOMOWE MYDŁO! Nic dziwnego, że nazwano go „ekonomicznym”. Prali, prali ubrania, myli naczynia, podłogi i meble. Mama powiedziała też, że babcia nigdy nie zamieniłaby swojego ulubionego mydła do prania na żadne inne.
Wtedy dzieci zaczęły szanować mydło do prania. Kupiliśmy mu mydelniczkę, przeznaczyliśmy najlepsze miejsce na półce. Ale nadal go nie używałem! Zdecydowany - daj mu odpocząć! Udało się w czasie!