Narożniki w przedszkolu: projekt zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym. Skarbonka dobrych uczynków Kącik dobrych uczynków dla dzieci w przedszkolu

Podsumowanie lekcji „Czym jest życzliwość” dla dzieci z grupy przygotowawczej

Efimova Alla Ivanovna, pedagog GBDOU nr 43, Kolpino St. Petersburg
Opis: materiał może zainteresować wychowawców starszego wieku przedszkolnego, nauczycieli edukacji dodatkowej.

BRAMKA: Uogólniać wyobrażenie dzieci o życzliwości jako cennej jakości osoby, rozwijać uczucia społeczne, wzajemną pomoc.
ZADANIA:
- Tworzą przyjazne relacje;
- ujawnienie istoty pojęć „dobra” i „życzliwości”, „dobrych uczynków”;
- aktywować słownictwo dzieci (życzliwość, radość, szczęście, troska, uwaga);
- rozwijać logiczne myślenie, wyobraźnię i uwagę u dzieci, wzbudzać zainteresowanie nową formą zabawy;
- kształtować w dzieciach ideę życzliwości, pielęgnować dobre uczucia do ludzi wokół nich, pomagać dzieciom zrozumieć, że każdy potrzebuje miłości i życzliwej postawy.
Prace wstępne: oglądanie ilustracji, czytanie wierszy, przysłów o dobroci, zapamiętywanie, oglądanie bajek, czytanie bajek o dobroci.
W domu zlecono wykonanie rysunku, aplikacji, rzemiosła na temat: „Czym jest życzliwość?”

PROCES BADANIA
Pedagog: Czym jest dobroć?
Umyj miskę kota
Podlej kwiat
(Jest strasznie samotny)
Napraw zabawkę siostry
Niech starsza pani idzie dalej
Smutek, by traktować miłość słowami,
Pomóż zmęczonej mamie
I nieznana dziewczyna
Zanieś teczkę do domu.
Od ciepła i życzliwości,
Kwiaty kwitną,
Ogrzewa wszystkich
Jak promień z okna.
(I. Poliuszko)
Pedagog: Chłopaki, podobał wam się wiersz? Jak myślisz, o czym dzisiaj porozmawiamy?
Odpowiedzi.
Pedagog: Czym jest dobroć?
Odpowiedzi.

Pedagog: wielu pisarzy, naukowców napisało wiele wspaniałych zdań o dobroci. Posłuchaj niektórych z nich.

Pedagog: Chcę ci przeczytać wiersz, a ty uważnie słuchasz i wykonujesz zadanie z wiersza.
Przerwa fizyczna:
Jeśli rano zmarszczymy brwi,
Dobroć nam pomoże.
Cóż, dzieci, zbierzcie się,
I uśmiechnijcie się do siebie.

Pedagog: Dobrze, że wszyscy się uśmiechnęliście. Zapraszam do poświęcenia całego dnia dobrym uczynkom. Na początek taką lekcję przeprowadzimy w naszej grupie.
Dziecko: W grupie w zimowy dzień rano,
Była lekcja dobroci.
Wszyscy ciężko się uczyli
A dziś między sobą
Nie podzieliłeś się słodyczami
I dziel się życzliwością.
Wszystkie zniewagi są zapomniane
Pokój został zawarty przez całą grupę.
I zdecydował - od teraz,
Nie będzie kłótni.
Aby się nie zamykać,
Trzymajmy się razem
Odnieśmy sukces jako grupa
Wszyscy sobie pomagają.
W lekcji dobroci
Było tyle ciepła
Co z tego ciepła,
Wszystkie kwiaty zakwitły!
(N. Anishina)
Pedagog: Czym są dobre uczynki?
Odpowiedzi.
Pedagog: Chłopaki, zagrajmy w grę „Dobre uczynki”. Wymień dobre uczynki, które możesz zrobić jako przedszkolak? Kto więcej zapamięta i wymieni takie rzeczy, które zrobiłeś? Z kolei dzieci nazywają przypadki i każde dziecko zgina palec (liczy wykonane zadania)

Pedagog: A co jest potrzebne, aby ludzie stali się milsi, aby życzliwość była wszędzie? Jak zacząć dzień?
Odpowiedzi: miłymi słowami i dobrymi uczynkami.
Pedagog: Jakie znasz miłe i uprzejme słowa?
Odpowiedzi.

Pedagog: Dobra robota, pamiętasz te słowa, ale wypowiadasz je już sto razy dziennie. Zapraszam do wyjścia na dywanik, wszyscy stoimy w kręgu, zagrajmy w grę „Przysłowia o dobroci”. Podaję zabawkę króliczka i wszyscy na zmianę wywołują przysłowia i podają sobie zabawkę.

Pedagog: A pamiętajmy o zasadach dobroci?
Odpowiedzi.

Pedagog: Nasze następne zadanie jest najtrudniejsze, zróbmy małą dygresję i ćwiczmy gimnastykę.
Idę, a ty idziesz - raz, dwa, trzy (krok w miejscu)
Śpiewam a ty śpiewasz - raz, dwa, trzy (dyrygujemy własnymi rękami)
Idziemy i śpiewamy - raz, dwa, trzy (chodzimy w kółko w jednym kierunku)
Żyjemy bardzo przyjaźnie – raz, dwa, trzy (jedziemy w kółko w drugą stronę)
Nie smucimy się i przyjaźnimy się ze wszystkimi (chodzimy w kółko, trzymając się za ręce i przytulając się)
Pedagog: Chłopaki, dzieci poprosiły was o zrobienie gniazdujących lalek z ciasta solnego, aby mogły je ozdobić, a następnie bawić się nimi. Teraz proponuję Wam wyrabiać gniazdujące lalki z ciasta solnego (które wcześniej przygotowałam), a po śnie zabierzemy gniazdujące lalki naszym małym przyjaciołom.
Kiedy będziesz rzeźbić lalki gniazdujące, poproszę cię, abyś zaczął wersety o dobroci i dobrych uczynkach. Możesz też powiedzieć te wersety dzieciom wieczorem.
Dziecko:Życzliwość jest dla wszystkich ludzi
Niech będzie więcej dobrych.
Nie mówią na próżno, kiedy się spotykają
„Dzień dobry” i „Dobry wieczór”.
I nie na darmo mamy
Życzenie "Miłej zabawy".
Życzliwość - to od stulecia
Dekoracja ludzka...
Dziecko: Nie jest łatwo być miłym
Życzliwość nie zależy od wzrostu.
Życzliwość nie zależy od koloru,
Życzliwość to nie piernik, nie cukierek.
Jeśli dobroć świeci jak słońce
Radują się dorośli i dzieci.
Dziecko: chcę, żeby wszyscy się śmiali
Aby marzenia zawsze się spełniały
Aby dzieci miały szczęśliwe sny.
Aby mieć dobry poranek
Aby mama nie była smutna
Aby na świecie nie było już wojny.
Dziecko:- Dzień dobry! - powiedziano ci
- Dzień dobry! - odpowiedziałeś.
Jak wiązane są dwie struny
Ciepło i życzliwość.

Pedagog: Jakie cudowne matrioszki okazały się, ciężko pracowałeś, zasługujesz na ucztę. Zostawmy nasze gniazdujące lalki, pozwólmy im wyschnąć, a my pójdziemy na miejsce i zrobimy tam dobre uczynki i odetchniemy powietrzem.

Pedagog: Informujemy, że w szatniach mamy wystawę Państwa prac na temat - dobrze. Wszystko dobrze zrobione, wykonali wspaniałą pracę i każdy wniósł do naszej grupy kawałek swojej życzliwości.

Pedagog: A po południu proponuję narysować nasze „Drzewo dobroci”.

Drodzy rodzice!!!

Dzieci i nauczyciele z grupy nr 5 „Gwiazdy”

Dziękuję za Twoją pomoc

w przygotowaniu grupy i strony na nowy rok akademicki 2016-2017.

Dla rodziny Sachipowa, matka Regina, jest naszym mistrzem grafiki, print

Matka Tatiana do rodziny Yarullin za wytopione

pomoc grupowa (druk)

Drogie i drogie matki i ojcowie!

W imieniu grupy Zvezdochki dziękujemy za

że powierzyłeś nam wychowanie swoich dzieci.

Bardzo dziękuję za pomoc w organizacji środowiska programistycznego w grupie,

w rozbudowie strefy zabaw, za współpracę w tworzeniu komfortu i przytulności

dla naszych dzieci w przedszkolu.

Dziękuję za dobre uczynki


Niech wróci do ciebie w życiu, jak echo,
Dobre głębokie uczynki całej twojej istoty,
Zdrowie dla ciebie i dużo śmiechu,
Niech droga będzie łatwa w twoim życiu!

Dziękuję rodziny

Bobkov za uzupełnienie naszego obszaru gry

(lalki, samochody, książki itp.)

Dzięki za dywan.

Nasze Dzieci są Ci bardzo wdzięczne!

Bardzo dziękuję za Twoją pomoc,
Dziękuję za dobre uczynki
Miło nam powiedzieć bez pamięci
Wielkie słowo podziękowania!

Wyrażamy naszą głęboką wdzięczność Komitetowi Rodzicielskiemu przedszkola reprezentowanego przez Reginę Meshkovą za pomoc w doskonaleniu grupy.

Wdzięczność dla rodziców

Rodzina Boyachmadov, Ermakov

Jako pedagog bardzo się cieszę, że rodzice dzieci, które uczęszczają do naszej grupy, są wspaniałymi, szczerymi ludźmi. Nasi szanowani rodzice wykazali się responsywnością i starannością w projektowaniu naszej strony: przynieśli dom i bohaterów z bajki „Teremok”, stół do rysowania, modelowania do gier.

Weronika Parfenowa

Jest wiele sposobów projekt folderu"Skarbonka dobrych uczynków". Zwykle w teczka wstaw wdzięczność za udział rodziców w różnych zajęciach w przedszkolu lub w grupie. Takie informacje zamieszczam na swojej stronie w dziale „Dziękuję”, więc nie chcieliśmy się powtarzać. Zdecydowaliśmy się pójść w drugą stronę.

Ponieważ nasza grupa nazywa się „Polanka”, wybraliśmy zielony folder i ozdobiony kwiatami.

Te same kwiaty zostały wycięte z białego i żółtego papieru.

Na kolorowych kartkach wydrukowano nazwiska rodzin naszych uczniów. W każdym przypadku przyklejamy kwiatek. Ważne jest, aby podpisać w jakim przypadku. Na przykład: na wstążki, konkurs „Jesienny Kosz” itp.

W rezultacie:

Każda rodzina ma własną polanę dobre uczynki;

Dzieci są bardzo szczęśliwe, gdy chwalimy ich rodziców;

Rodzice są zachęcani, aby nie byli gorsi od innych;

Działalność każdej rodziny jest bardzo dobrze prześledzona.

I jeszcze dwa pozytywne punkty.

Taki teczka można to zrobić szybko przy minimalnych nakładach inwestycyjnych.

Nasz " Skarbonka dobrych uczynków"zajęła godne miejsce w garderobie i stała się dla niej wspaniałym dodatkiem projekt w tym samym stylu. Ale o tym opowiem innym razem.

Powiązane publikacje:

Gra została skompilowana i wykonana przez grupę nauczycieli MDOU „Przedszkole „Bajka” w Nadymiu. Autorzy: Zhilina Tatyana Gennadievna, starszy pedagog.

Interakcja między naszym przedszkolem a rodziną opiera się na współpracy nauczycieli i rodziców. Jestem bardzo wdzięczny moim rodzicom grupy.

Jak ulotny jest czas. Był dopiero styczeń, a my wraz z zaprzyjaźnionym zespołem zaczęliśmy opracowywać projekt na siedemdziesiątą rocznicę zwycięstwa: „Do.

Jako logopeda pracuję od 8 lat i cały czas uczę się czegoś nowego, ale chcę wiedzieć i co najważniejsze móc zrobić jeszcze więcej! W przedszkolu mam osobne.

Skarbonka gier muzycznych i dydaktycznych Drodzy koledzy! Przedstawiam Wam moją kolekcję gier muzycznych i dydaktycznych. Gra dydaktyczna „Track for voice” Cel: Opracowanie tonu dźwiękowego.

Skarbonka wierszy nauczycielaŚwinka skarbonka z wierszami pedagoga „Złote ziarno” Słońce świeci jasno, ziarno dojrzewa, Ale ziarno nie jest proste, wszystko jest złote w kłoskach.

Wiodącym rodzajem aktywności dziecięcej są gry i zabawy badawcze. Poprzez badanie wyglądu i właściwości obiektów powstają wyobrażenia o fizycznej stronie otaczającej rzeczywistości. Gry budują kompetencje społeczne i rozwijają umiejętności komunikacyjne. Zdolności twórcze przejawiają się w działaniach przedmiotowych i grach. Dla ukształtowania wszechstronnej osobowości konieczne jest stworzenie wokół dziecka bogatego i obiektowo-przestrzennego środowiska.

Cele tworzenia i funkcjonowania kącików w przedszkolu: rola i znaczenie kącików, główne zadania dla wszystkich grup wiekowych

Federalny Standard Edukacyjny (FSES) określa cel każdego rozwijającego się obszaru (poznawczego, fizycznego, społeczno-komunikacyjnego, mowy, artystycznego i estetycznego), aby zachęcić dzieci do inicjatywy działań (psychicznych lub praktycznych), aby stymulować niezależność w wyborze metody działania i ich realizacja. Dzieci aktywnie odkrywają świat, szybko gromadzą obrazy sensoryczne. Badanie przedmiotów i połączeń między nimi w najbliższym otoczeniu odbywa się za pomocą percepcji różnymi zmysłami (wzroku, słuchu, smaku i wrażeń dotykowych).

Dzieci na różne sposoby badają przedmioty w swoim najbliższym otoczeniu, badając ich cechy i właściwości.

Od pierwszych lat życia dziecko spontanicznie eksploruje przedmioty materialne: sprawdza smak, kruchość, miękkość, temperaturę, dźwięczność. W okresie edukacji przedszkolnej prowadzenie zajęć w zabawny sposób umożliwia poznawanie różnych narzędzi i przedmiotów, relacji między nimi. Dla efektywnego rozwoju psychicznego, fizycznego i moralnego dziecko musi być w komfortowych warunkach. Organizacja przez nauczyciela środowiska przedmiotowo-przestrzennego zaczyna się od zaprojektowania sali przyjęć i rozmieszczenia grupy w taki sposób, aby uczniowie czuli się komfortowo, bo spędzają tu dużo czasu, nie na darmo mówią, że przedszkole to drugi dom dla dzieci.

W przedszkolu dziecko powinno być wygodne i spokojne, jak w domu

Tworzenie kącików o różnych orientacjach w przedszkolu realizuje zasadę wychowania wszechstronnie rozwiniętej osobowości. Tutaj dzieci zdobywają wstępne wyobrażenia na temat fizycznych właściwości przedmiotów, poznają sztukę i tworzą rękodzieło, grają na instrumentach muzycznych i śpiewają, angażują się w ćwiczenia mowy, patrzą na książki i słuchają lektury pedagoga, rozumieją znaczenie wartości moralnych . Dzięki różnorodności kącików tematycznych spełniona jest zasada częstej zmiany zajęć: przedszkolaki szybko się męczą, tracą zainteresowanie jednym tematem i łatwo przechodzą na inny. Indywidualno-osobiste podejście do nauki polega na zapewnieniu dzieciom możliwości wyboru, w którym centrum aktywności będą się angażować w danym momencie (możliwość samodzielnej aktywności w produktywnej kreatywności, zabawie itp.). Tak więc celem organizacji kącików w przedszkolu jest stworzenie warunków do pomyślnego rozwoju umiejętności uczniów.

Organizacja zajęć dziecięcych w kącikach realizuje zasadę wszechstronnego rozwoju dzieci z uwzględnieniem indywidualnego podejścia

Zadania kącików tematycznych w przedszkolu

1. Zadania edukacyjne:

• tworzenie i poszerzanie pomysłów na przedmioty otaczającego świata (zakątki orientacji poznawczej, centra przyrody, gry i zajęcia sportowe);
• znajomość sztuki i jej rodzajów (kącik artystyczny, centra teatralne i muzyczne);
• tworzenie początkowych pomysłów naukowych - matematycznych, fizycznych, chemicznych (kącik działalności eksperymentalnej, centrum matematyczne);
• przygotowanie do nauki czytania i pisania (książka, mowa, kąciki logopedyczne, centrum pisania);
• znajomość struktury społecznej, relacji społecznych (kąciki do gier fabularnych, garderoba z kostiumami zawodów).

Uczniowie badają budowę Wszechświata, ciał niebieskich i ich właściwości

2. Zadania rozwojowe:

• rozwój i doskonalenie motoryki małej (kącik zabaw, centrum eksperymentów, warsztaty twórcze, centra wodne i piaskowe);
• poprawa koordynacji ruchów (kąciki sportowe i pracy, centra kreatywne);
• kształtowanie i utrwalanie umiejętności obiektywnych działań - operacje z różnymi przedmiotami, narzędziami i urządzeniami (zielony kącik, laboratorium eksperymentalne, strefy zabawy i twórczości produkcyjnej, wyspa muzyczna);
• rozwój zdolności umysłowych: prognozowanie, planowanie, hipotezy, analiza, uogólnianie, systematyzacja (zakątki badań i orientacja twórcza);
• rozwój umiejętności mowy ustnej (w centrum każdej aktywności, w której działaniom dzieci towarzyszy komentowanie, wyrażanie, szczególnie aktywnie - w książce, mowie, logopedii, teatralnych zakątkach);
• rozwój zdolności umysłowych: pamięć długotrwała, różne rodzaje percepcji (przeprowadzane w rogu dowolnego kierunku);
• rozwój cech fizycznych: zręczność, wytrzymałość (kącik sportowy, centrum gier na świeżym powietrzu);
• kształtowanie i rozwijanie umiejętności samoobsługowych (kącik pracy i obowiązków, strefy zabawy i kreatywności, ośrodek dzikiej przyrody).

W ośrodkach aktywności dzieci rozwijają się zdolności umysłowe, umysłowe i twórcze uczniów, doskonalone są umiejętności praktyczne

3. Zadania edukacyjne:

• tworzenie pozytywnej atmosfery emocjonalnej w grupie i spójności zespołu dziecięcego;
• edukacja wartości moralnych (kącik rodzinny, centrum przyjaźni, dobry kącik, kącik prawosławny);
• wychowanie miłości do ojczyzny (kącik narodowy, kącik języka ojczystego, kącik miasta/wieś);
• edukacja odpowiedzialności, w tym społecznej (kącik bezpieczeństwa, przepisy ruchu drogowego);
• edukacja dokładności, nauka zasad zachowania (kącik etykiety, kącik pracy, centrum ekonomii domowej);
• kształtowanie smaku estetycznego i poczucia harmonii (kąty orientacji artystycznej i estetycznej).

Zajęcia w rogach przyczyniają się do kształtowania wartości moralnych u przedszkolaków

Projekt narożników odbywa się z uwzględnieniem cech wiekowych uczniów. W klasach z dziećmi w wieku 1,5–3 lat szczególną uwagę zwraca się na rozwój umiejętności motorycznych i koordynacji ruchów, dlatego odpowiednie będą centra piasku i wody, kąciki badawcze, zabawowe i sportowe. W wieku przedszkolnym dzieci nabywają umiejętności odgrywania ról, uczestniczą w rozmowach heurystycznych, wykazują zdolności twórcze - środowisko przedmiotowo-przestrzenne wzbogaca się o zestawy zabaw i kostiumy do ujawniania kompetencji społecznych („Poliklinika”, „W sklep”, „Kiosk”, „W drodze” itp.), atrybuty do gier teatralnych i dramatyzacji.

Irina Pogorełowa

Dziecko patrzy na świat szeroko otwartymi oczami, rozumie go, uczy się widzieć, słyszeć, czuć, rozumieć. A dorośli powinni w tym pomagać dzieciom. Dokładamy wszelkich starań, aby każdy dzień pobytu dzieci w przedszkolu wyglądał jak dobra bajka. Dzieci są bardzo podatne na otoczenie, więc całe środowisko w Grupa ma wielką wartość edukacyjną.

Aby ukształtować u dzieci wyobrażenia o normach moralnych relacji z innymi; rozwijać przyjaźnie, życzliwy relacje w zespole, umiejętności komunikacyjne; wzmacniaj uprzejme słowa, pielęgnuj kulturę komunikacji, wrażliwość, responsywność, empatię, in grupa zdała„Dzień uprzejmości”. Dzieci nie były dla siebie niegrzeczne. Żaden z chłopaków nie został w tyle. Wszystkie z wielką przyjemnością wykorzystane w ich przemówieniu "magia" słowa: „Proszę!”, „Dziękuję!”, „Bądźcie tacy uprzejmy!” W tym dniu dorośli i dzieci dziękowali sobie nawzajem za wszystkie dobre uczynki, bo słowa wdzięczności dają ludziom radość i pewność siebie. Ale jeden dzień zabawy w grzeczność to oczywiście bardzo mało. Żeby życie było piękne , a komunikacja ciekawa, musisz przestrzegać zasad uprzejmości każdego dnia. Dlatego pod koniec dnia w grupa została wydana„Kwiat Uprzejmych Słów”. Piękne wypowiedzi o grzeczności stały się wspaniałym zakończeniem dnia i przypomnieniem zasad, które należy stosować na co dzień w stosunku do wychowawców, rodziców, rówieśników, ludzi wokół, w miejscach publicznych.

A my jesteśmy z Sanjievą Nadią Patikhovną ( http://www.site/users/nadiya1966) postanowiłem kontynuować ten aktualny temat projektowanie kącika tematycznego w grupie« Zawsze podążaj ścieżką dobroci» . Tak więc 17 lutego pojawiła się gazeta ścienna « Życzliwość to...» z wypowiedziami dzieci o tym, jak rozumieją, co to jest życzliwość dedykowany do dnia życzliwość.

A po cyklu zajęć i rozmów o przyjaźni w róg urósł„Drzewo Przyjaźni”. W końcu przyjaźnie są niezbędne dla każdego dziecka. Komunikując się z rówieśnikiem, komunikuje się z przyjacielem na równych prawach, co jest niemożliwe w przypadku rodziców i innych dorosłych. Psychologowie twierdzą, że nie da się nauczyć dziecka przyjaźni, ale można doradzić dziecku pomoc i opiekę nad innymi. Dziecko powinno umieć zapoznać się i prowadzić rozmowę, pokojowo rozwiązywać sytuacje konfliktowe.

Mam nadzieję, że kącik tematyczny jak ta mała kropla, która ostrzy kamień, będzie służyła sprawie dobroć i miłosierdzie. Wynajmować życzliwość a grzeczność króluje w sercach naszych dzieci!

Powiązane publikacje:

Gra-podróż „Droga dobra” oparta na pracy G. H. Andersena „Brzydkie kaczątko” w grupie przygotowawczej Autor streszczenia: Zolotareva Natalya Viktorovna Zadania w integracji obszarów edukacyjnych: Rozwój społeczny i komunikacyjny: przyczyniać się.

Zintegrowana bezpośrednia działalność edukacyjna „Droga dobra” w grupie przygotowawczej Cel: Promowanie rozwoju u dzieci idei dobroci jako wartości moralnej. Zadania: Rozwijanie - rozwijanie zainteresowań poznawczych.

Ostatnie wydarzenie w grupie przygotowawczej „Droga dobra” Cel: utrwalenie pomysłów dzieci na temat dobra i zła; kształtowanie pozytywnych cech moralnych dobrej woli, uprzejmości, szacunku.

Streszczenie zintegrowanej lekcji rozwoju społecznego i komunikacyjnego „Droga dobra” w grupie przygotowawczej Obszar edukacji: rozwój społeczno-komunikacyjny Sekcja: socjalizacja, rozwój komunikacji, edukacja moralna Cel: asymilacja.

Streszczenie lekcji na temat rozwoju mowy w grupie przygotowawczej „Droga dobra” Streszczenie lekcji na temat rozwoju mowy w grupie przygotowawczej „Na drodze dobra” Cel: pielęgnowanie życzliwości, człowieczeństwa i uważnej postawy.

NOD „Na drodze dobra” Piosenka opowiada o przyjaźni. Vosp:-Chłopaki, o czym jest ta piosenka? A czym jest przyjaźń (odpowiedzi dzieci) - Całkiem słusznie. Kogo można nazwać przyjacielem?

Lekcja otwarta „Droga dobra” (grupa środkowa) Cel: promowanie rozwoju umiejętności komunikacyjnych, życzliwości i wzajemnego zrozumienia w rodzinach przedszkolaków, jednoczenie zespołu rodziców uczniów;