Wszystko, co musisz wiedzieć, jeśli Twoje dziecko jest leworęczne. Cechy rozwoju leworęcznego dziecka: diagnoza leworęczności, problemy z przekwalifikowaniem i małe wskazówki dla rodziców

Definicja poręczności.
Kiedy dziecko uczy się prawidłowo trzymać ołówek, długopis, uczy się pisać, konieczne jest, aby wykonywał te złożone czynności ręką prowadzącą, ponieważ ponowne uczenie się może niekorzystnie wpłynąć na rozwój dziecka, skomplikować proces adaptacji do szkoły, i prowadzić do poważnych problemów zdrowotnych.

W jakim wieku należy określić dominującą rękę? Eksperci uważają, że wskazane jest zrobienie tego za 4-5 lat. Począwszy od 16-20 tygodnia życia do 2 lat dziecko doświadcza falujących zmian w dłoni. Od 2 do 4-5 lat ręce są prawie równoważne i równie aktywne, a większość czynności wykonuje się obiema rękami. Dopiero w wieku 4-5 lat powstaje silna preferencja dla jednej ręki.

Czynności, które dziecko wykonuje jedną ręką są rzadkie i proste (z wyjątkiem pisania i rysowania) i polegają głównie na powtarzaniu tego samego ruchu (mycie zębów, jedzenie łyżką lub widelcem bez noża, czesanie). Większość codziennej aktywności ruchowej wymaga udziału obu rąk, ale każda ręka wykonuje własne czynności. Przyjrzyj się, na przykład, jak dziecko rozwiązuje węzeł, sznuruje buty, składa klocki lub montuje projektanta. Obserwacja pokaże, że jedna ręka (prowadząca) aktywnie się porusza, podczas gdy druga trzyma przedmiot.

Istnieje kilka opcji definiowania poręczności. Najpopularniejszą metodą kwantyfikacji jest użycie kwestionariuszy zawierających od 5 do 20 pytań, na które odpowiedzi odzwierciedlają preferencję jednej ręki podczas wykonywania codziennych czynności. Ta opcja jest zwykle używana przy ocenie poręczności u dzieci w wieku 6-7 lat. Jednak nie każde dziecko potrafi obiektywnie ocenić, którą ręką wykonuje czynności łatwiej, pewniej, lepiej. Bardziej efektywne wykorzystanie zadań specjalnych.

Najczęstsze testy

1. Przeplatanie palców. Poproś dziecko, aby włożyło ręce do zamka. Test należy wykonać szybko, bez przygotowania. Uważa się, że dla praworęcznych kciuk prawej ręki leży na górze, dla leworęcznych - lewy.
2. Poza Napoleona- składanie rąk na wysokości klatki piersiowej. Powszechnie przyjmuje się, że dla praworęcznych prawa ręka leży na lewym przedramieniu.
3. Jednoczesne działania obu rąk- rysowanie koła, kwadratu, trójkąta. Ruchy ręki prowadzącej mogą być wolniejsze, ale bardziej precyzyjne. Linie figur narysowanych ręką prowadzącą są wyraźniejsze, gładsze, drżenie (drżenie ręki) mniej wyraźne, rogi nie są wygładzone, punkty połączeń nie rozchodzą się.
Niektórzy badacze zalecają wykonywanie tego zadania z zamkniętymi oczami, wtedy można wyraźniej podkreślić naruszenie kształtu, proporcje postaci narysowanej ręką niedominującą.
4. Szybkość ruchów i siła ręki prowadzącej jest większa niż ręki nieprowadzącej. Do oceny szybkości można posłużyć się liczbą uderzeń palcem wskazującym w ciągu 10 sekund lub liczbą punktów (dotknięć piórem) na płaszczyźnie kartki. Zadanie jest wykonywane trzy razy, a następnie obliczana jest wartość średnia.
5. Siłę każdej ręki należy zmierzyć trzykrotnie za pomocą dynamometru ręcznego i obliczyć wartość średnią. Uważa się, że ręka prowadząca jest o 2 kg silniejsza niż ręka nieprowadząca.

Niemiecki badacz F. Kretschmer proponuje poprosić dziecko o zademonstrowanie następujących czynności w celu określenia poręczności:
podlewaj kwiaty, łopatą posyp piasek, umyj zęby, patyczkiem popchnij piłkę, weź książki z półki, otwórz zamek, podpal zapałkę, wyjmij korek z wanny itp.

Jeśli dziecko wybiera lewą rękę do wykonywania wszystkich zadań, a jego ruchy są łatwiejsze i dokładniejsze, to jest leworęczne. Jednak korzystanie z zadań zaproponowanych przez F. Kretschmera nie jest tak proste, jak się wydaje na pierwszy rzut oka. Przy określaniu poręczności ważne jest wszystko: gdzie jest przedmiot, którym trzeba manipulować, gdzie jest dziecko, jak jest udzielana instrukcja.

System testowy do określania poręczności, opracowany przez M.G. Knyazeva i V.Yu. Vildavsky.

System ten obejmuje zadania gry, dobrane z uwzględnieniem metod manipulacji właściwych dzieciom w wieku przedszkolnym i szkolnym. Dzieci wykonują codzienne, często używane czynności obiema rękami, co utrudnia wyizolowanie ręki prowadzącej. Dlatego niektóre zadania podajemy w dwóch wersjach. Aby wyniki testu były obiektywne, postaraj się spełnić następujące warunki:

* Lepiej, żeby dziecko nie wiedziało, że coś sprawdzasz, więc zaproś go do ćwiczeń lub zabawy.
* Powinna to być gra według zasad: osoba dorosła powinna siedzieć dokładnie naprzeciwko dziecka, a wszystkie urządzenia, pomoce, przedmioty powinny być umieszczone przed dzieckiem na środku stołu, w równej odległości od prawej i lewej strony ręce.
* Lepiej jest, jeśli pudełka, koraliki, kulka, nożyczki itp. są ułożone obok stołu na niskim stoliku, aby dziecko ich nie widziało, nie rozpraszało się.

Pierwsze zadanie - rysowanie. Połóż przed dzieckiem kartkę papieru i ołówek (pisak), poproś go, aby narysował to, czego chce. Nie spiesz się z dzieckiem. Po zakończeniu rysowania poproś go, aby narysował to samo drugą ręką. Często dzieci odmawiają: „nie wiem jak”, „nie odniosę sukcesu”. Możesz uspokoić dziecko: „Wiem, że trudno jest narysować ten sam rysunek prawą (lewą) ręką, ale spróbuj” Zachęć go, powiedz, że robi wszystko dobrze. W tym zadaniu musisz porównać jakość rysunków.
Upewnij się, że dziecko prawidłowo i wygodnie trzyma długopis lub ołówek, nie przeciąża się podczas wykonywania zadania i siedzi prawidłowo.

We wszystkich poniższych zadaniach za rękę dominującą należy uważać tę, która wykonuje bardziej aktywną akcję.

Aby nie pamiętać o wynikach zadań, wygodnie jest je wpisać w poniższej tabeli:

Ćwiczenie	Lewa ręka	Obie ręce	Prawa ręka
1.	+
2.		+
3.			+

Drugim zadaniem jest otwarcie małego pudełka jak pudełko zapałek. Dziecko otrzymuje kilka pudełek, aby powtarzanie czynności eliminowało losowość w ocenie tego testu. Zadanie: „Znajdź zapałkę (figurę) w jednym z pudełek”. Prowadząca ręka to ta, która otwiera i zamyka pudełka. Do tego zadania możesz użyć pudełek z patykami liczącymi.

Trzecie zadanie to „Zbuduj studnię z patyków (zapałek)”. Najpierw buduje się czworokąt z patyków (zapałek), a następnie układa się drugi i trzeci rząd

Czwarte zadanie to „Gra w piłkę”. Potrzebujesz małej piłki (tenis), którą można rzucić i złapać jedną ręką. Piłka kładzie się na stole przed dzieckiem, a dorosły prosi o rzucenie mu piłki. Zadanie należy powtórzyć kilka razy. Możesz rzucić piłkę w cel, taki jak kosz, wiadro, koło.

Piątym zadaniem jest wycięcie wzoru wzdłuż konturu nożyczkami. Możesz użyć dowolnej pocztówki (wyciąć kwiatek, króliczek, wzór itp.). Należy pamiętać, że ręka, którą dziecko trzyma nożyczki i ta, którą trzyma pocztówkę, może być bardziej aktywna. Nożyczki można przymocować, a kartkę dziecko może obracać, co ułatwia proces cięcia. Jeśli rozmiar i kształt nożyczek nie pasuje do dłoni dziecka, wynik może być nieprawidłowy. Zadanie to można zastąpić wyłożeniem kart lotto (kart). Dziecko musi wziąć wszystkie karty (10-15 sztuk) w jedną rękę, a drugą rozłożyć (zazwyczaj ta ręka jest wiodąca). Możesz korzystać z kart lotto dla dzieci

Stos kart należy umieścić dokładnie na środku stołu przed dzieckiem, a dopiero potem należy ponownie sformułować zadanie: „Weź wszystkie karty w jedną rękę i połóż je przed sobą za pomocą inny." Aby uczynić to bardziej interesującym dla dziecka, poproś go o nazwanie tego, co jest narysowane na kartach.

Szóste zadanie to nawlekanie koralików lub guzików na igłę i nitkę lub koronkę.

Siódme zadanie to wykonywanie ruchów obrotowych. Dziecko może otworzyć kilka butelek, słoików (2-3 sztuki) z zakrętkami. Należy pamiętać, że dziecko może trzymać fiolkę lub słoik za pokrywkę i przekręcać samą fiolkę.

Zadanie ósme - rozwiązywanie węzłów(Luźno zawiąż wcześniej kilka węzłów sznurkiem o średniej grubości). Wiodąca ręka to ta, która rozwiązuje węzeł (druga trzyma węzeł).

W tym zadaniu wyizolowanie dominującej ręki może być trudne, ponieważ rozwiązywanie węzłów jest dość skomplikowanym procesem, a dziecko z reguły używa obu rąk. Możesz skorzystać z innej wersji tego zadania - wykonania łańcucha spinaczy do papieru. Z reguły dziecko trzyma w jednej ręce spinacz do papieru, a drugi próbuje przyczepić do drugiego.

Dziewiątym zadaniem jest zbudowanie domu, ogrodzenia itp. z kostek.
Wiodąca ręka to ta, która najczęściej bierze, układa i koryguje kostki. Podczas składania kostek częściej używa się obu rąk. Poza tym jest to dość znajome zajęcie dla każdego dziecka, więc możesz powielić zadanie, proponując dziecku konstruktora, mozaikę z konkretnym zadaniem.

Jeśli podczas wykonywania zadania dziecko pracuje aktywniej lewą ręką, w kolumnie „Lewa ręka” umieszcza się znak plus (+), jeśli preferowana jest prawa ręka, w kolumnie „Prawa ręka”. Jeśli jednakowo często używa prawej i lewej ręki, w kolumnie „Obie ręce” umieszczany jest znak plus.

Dziesiąte zadanie jest dla rodziców. To są dane dotyczące leworęczności rodziny. Jeśli dziecko ma w rodzinie leworęcznych krewnych - rodziców, braci, siostry, dziadków, należy wstawić plus w kolumnie "Lewa ręka", jeśli nie - w kolumnie "Prawa ręka". Jeśli masz więcej niż siedem plusów w kolumnie „Lewa ręka”, to najprawdopodobniej dziecko jest leworęczne.

Dokładnie przeanalizuj wyniki. Jeśli otrzymałeś wszystkie plusy w kolumnie „Lewa ręka” za zadania 2-9, a za pierwszym - rysunek - plus będzie w kolumnie „Prawa ręka”, oznacza to, że dziecko naprawdę może lepiej wykonywać czynności domowe lewą ręką, a grafiką - prawą. W takim przypadku wybierając rękę do pisania należy wziąć pod uwagę przewagę prawej ręki w wykonywaniu zadań graficznych.

Ale co, jeśli dziecko jest równie dobre zarówno w prawej, jak i lewej ręce?

Często zaczyna pisać zarówno prawą, jak i lewą ręką, czasem rysuje lewą, a pisze prawą lub przesuwa pióro z jednej ręki na drugą, naprzemiennie używając prawej i lewej ręki, co znacznie komplikuje proces rozwoju umiejętności pisania. Często dorośli – zarówno nauczyciele, jak i rodzice – trzymają się następującego stanowiska: „której ręki używa częściej, niech nią pisze”. Ale co innego wykonywać zwykłe czynności domowe, a co innego pisać. Istnieją nawet specjalne terminy: „graficzna przewaga funkcjonalna” (to znaczy „graficzni leworęczni” i „graficzni praworęczni”) oraz „codzienna przewaga funkcjonalna”.

Badania przeprowadzone przez francuskich naukowców wykazały, że w 90% przypadków „graficzni leworęczni” okazują się „domowymi leworęcznymi”. Ten sam stosunek dotyczy osób praworęcznych. Ale są dzieci ambidexter zarówno w codziennych, jak i graficznych działaniach. Taka różnorodność opcji stwarza trudności przy wyborze ręki do pisania. Przyjrzyjmy się więc niektórym opcjom.

1. Wyraźne osoby leworęczne na co dzień, ale graficzne oburęczne, czyli równie dobre w pisaniu i rysowaniu zarówno prawą, jak i lewą ręką. Z reguły dzieci te są leworęczne, ale w domu lub w przedszkolu przekwalifikowano je od wczesnego dzieciństwa, przy rysowaniu zachęcano je do pracy prawą ręką. Dla tych dzieci proces nauki pisania będzie łatwiejszy, jeśli będą pisać lewą ręką, chociaż jakość pisma może być niezadowalająca.

2. Wyraźnie praworęczni na co dzień, ale piszący i rysujący lewą ręką lub równo prawą i lewą. W praktyce powodem używania nie prawej, ale lewej ręki podczas pisania i rysowania może być uraz prawej ręki, naruszenie funkcji motorycznych prawej ręki. W takim przypadku wskazane jest nauczenie dziecka pisania prawą ręką.

Bardzo często dziesięć zadań nie wystarcza, aby określić, z którą ręką dziecko jest bardziej aktywne i zręczne. W takich przypadkach możesz wybrać dodatkowe zadania, na przykład spośród tych oferowanych przez francuskiego badacza M. Ozyasa:

1. Pij wodę ze szklanki..
2. Umyj buty.
3. Włóż pręt do otworu guzika (koraliki) i podnieś go.
4. Nawiń nić na szpulkę (lepiej użyć drewnianych szpulek).
5. Wlej wodę z jednego naczynia do drugiego.
6. Uderz igłą w mały punkt (możesz zrobić "cel" na kartce papieru lub skorzystać z gry "Rzutki").
7. Odkręć ręcznie (kluczem) nakrętkę. Możesz użyć części konstruktora z metalu lub tworzywa sztucznego.
8. Złóż małe części (guziki, koraliki) w wąski cylinder (w butelce z wąskim otworem).
9. Igłą, szpilką przebić kartkę papieru (5-6 razy).
10. Wymaż wcześniej narysowane krzyże gumką.
11. Nawlecz igłę.
12. Strząśnij plamki, kurz.
13. Upuść z pipety do wąskiego otworu butelki.
14. Wyjmij koralik ze szklanki łyżką.
15. Zadzwoń.
16. Zamknij, otwórz zamek.

W przypadkach, w których trudno jest określić wiodącą rękę, zwróć uwagę na zadania 3, 4, 6, 12, 13, 14. Działania te są nietypowe, nie wytrenowane i pozwalają bardziej obiektywnie ocenić wyższość jednej ręki nad drugą .

Na podstawie materiałów książki Bezrukikh M.M. „Dziecko leworęczne”.

leworęczność- jest to jedna z opcji rozwoju ciała, związana z cechami mózgu. U osób leworęcznych nie powstają przede wszystkim interakcje międzypółkulowe i specjalizacja półkul.

Każda półkula mózgu ma swoją rolę.

Lewa półkula zwany racjonalno-logicznym. Odpowiada za logiczne, analityczne, abstrakcyjne myślenie. przetwarza informacje sekwencyjnie, progresywnie, sortując wszystkie możliwe opcje. Lewa półkula odpowiada głównie za prawą stronę ciała: otrzymuje informacje o prawym oku, uchu, prawej ręce, nodze. Prawa półkula nazywany emocjonalnym. Odpowiada za myślenie figuratywne, postrzeganie sztuki, wyobraźnię. Prawa półkula przetwarza informacje na raz, natychmiastowo postrzega całościowy obraz, na tym polega nasza zdolność do emocjonalnej percepcji, syntetycznego myślenia, intuicji, funkcji wizualno-przestrzennych. Prawa półkula służy lewej stronie ciała.

Zwykle w wieku 4-5 lat rozwijają się dzieci dominująca ręka, oko, ucho. Prowadząca lewa ręka (ucho, oko) wskazuje na aktywność prawej półkuli. Do tego momentu dzieci mogą podnosić przedmioty, trzymać łyżkę, rysować, ciąć itp. z jednej strony, potem z drugiej. Dominacja półkuli nie została jeszcze ustalona. W tym momencie ważne jest, aby nie nalegać, aby dziecko wykonywało czynności jedną ręką, gdy ustali się dominacja, stanie się to naturalnie.

Leworęczność i leworęczność

Badanie cech osób leworęcznych komplikuje fakt, że osoby leworęczne wcale nie są jednorodną grupą.

leworęczność definiuje tylko rękę prowadzącą, podczas gdy lewicowość- złożona cecha, która odzwierciedla większą aktywność prawej półkuli mózgu (w przeciwieństwie do praworęcznych, w których dominuje lewa półkula). Tak więc, jeśli twoje dziecko woli robić wszystko lewą ręką, możesz śmiało powiedzieć, że jest leworęczne. Jednak to, czy w ogóle jest leworęczny, można ocenić dopiero po ujawnieniu, że ma: dominujące oko, dominująca noga i dominujące ucho(obserwacja, że ​​dziecko korzysta częściej).

Podczas nauki w szkole najważniejsza jest oczywiście charakterystyka ręki prowadzącej, ponieważ dziecko będzie musiało opanować literę.

Przyczyny leworęczności

Istnieje wiele przyczyn leworęczności, od których może zależeć rozwój pewnych cech u dziecka.

• genetyczny lewactwo.

leworęczność występuje 10-12 razy częściej w rodzinach, w których przynajmniej jedno z rodziców jest leworęczne

• leworęczność „kompensacyjna” związane z jakimkolwiek uszkodzeniem mózgu, częściej jego lewej półkuli w przypadku jakiegokolwiek urazu, choroby na wczesnym etapie rozwoju dziecka
• „Wymuszona” leworęczność. Wybór ręki prowadzącej u takich leworęcznych wiąże się zwykle z kontuzją prawej ręki, ale może być również wynikiem naśladowania krewnych lub przyjaciół.
• pseudo leworęczność u dzieci nie tworzy się dominująca półkula w stosunku do ręki. Następnie występuje pseudo leworęczność lub, częściej, w przybliżeniu równe użycie obu rąk.

Funkcje dla leworęcznych

Osoby leworęczne wykazują z jednej strony wyższe zdolności twórcze (sztywność nawiązanych połączeń może przyczynić się do bardziej standardowego myślenia), a z drugiej wolniejsze kształtowanie umiejętności w czynnościach wymagających współdziałania obu półkul w porównaniu do osób leworęcznych. osoby praworęczne.

Badanie sfery emocjonalnej: osoby praworęczne wykazują większą wrażliwość na emocje pozytywne, natomiast osoby leworęczne i oburęczne charakteryzują się przewagą emocji negatywnych, czyli są bardziej pesymistyczne.Badania przeprowadzone na Uniwersytecie Michigan (wg I. Makarieva) wykazały, że osoby leworęczne są zdominowane przez takie wskaźniki temperamentu, jak złość (nietrzymanie emocjonalne), lęk (lękliwość), obniżenie nastroju, komfort, sumienność, nieśmiałość, wrażliwość estetyczna, zmysłowość, podwyższony poziom lęku.

Według niektórych psychologów Osoby leworęczne mają szczególne trudności z przystosowaniem się do szkoły. Według niektórych autorów odsetek różnego rodzaju leworęcznych wśród dzieci z problemami w nauce jest co najmniej 2,5 razy wyższy niż średnie wartości dla praworęcznych.

Nawykowe problemy dziecko leworęczne - uporczywe trudności z zapamiętaniem kierunku wskazówek zegara, określeniem „w lewo”, „w prawo”, czasem - „nad”, „poniżej”.

W świecie leworęcznym czytanie lub pisanie litery lub cyfry jest równie prawdopodobne w dowolnym kierunku (zarówno w poziomie, jak i w pionie). W związku z tym dotyczy to również bardziej złożonych działań: możesz zacząć czytać, pisać, liczyć, zapamiętywać, interpretować obraz fabularny z dowolnej strony (w tym od dołu do góry). Na przykład podczas rysowania dziecko nie jest w stanie odpowiednio rozłożyć przestrzeni leżącej przed nim kartki papieru: jego rysunki pełzają po sobie, chociaż wokół jest wystarczająco dużo wolnego miejsca. Faktem jest, że punktem wyjścia do opanowania tych umiejętności jest percepcja wzrokowa.

Naruszenie lub niewydolność rozwoju percepcji wzrokowo-przestrzennej, pamięć wzrokowa i koordynacja wzrokowo-ruchowa, często spotykane u osób leworęcznych, prowadzą do następujących trudności:

1. percepcja i zapamiętywanie złożonych konfiguracji liter podczas czytania i odpowiednio powolne tempo;
2. tworzenie wizualnego obrazu liter, cyfr (naruszenie stosunku elementów, dziecko myli litery i cyfry o podobnej konfiguracji, pisze dodatkowe elementy lub nie dodaje elementów liter, cyfr);
3. podkreślanie i rozróżnianie kształtów geometrycznych, zastępowanie kształtów o podobnym kształcie (koło – owal, kwadrat – romb – prostokąt);
4. biurowy;
5. niestabilne pismo ręczne (nierówne pociągnięcia, duże, rozciągnięte, różnie nachylone litery);
6. lustrzane pisanie liter, cyfr, elementów graficznych;
7. bardzo powolne pisanie.

Z fenomenem ruchy lustra większość rodziców małych leworęcznych jest prawdopodobnie znajoma. Dla niektórych wygląda to tak: pisanie lustrzane(dziecko zaczyna pisać od litery kończącej słowo, potem pisze przedostatnią itd., więc jeśli do pisanego słowa przyczepisz lusterko, zobaczysz słowo zapisane w lustrzanym odbiciu w tradycyjny sposób), ale istnieje również czytanie w lustrze, rysowanie w lustrze, percepcja lustrzana.

Jeżeli po 10 latach przejawy percepcji lustrzanej utrzymują się, zaleca się przeprowadzenie dogłębnej analizy rodzaju ruchów lustrzanych, ich przyczyn oraz zorganizowanie specjalnych zajęć, które korygują braki w percepcji przestrzennej, koordynacji, uwagi i umiejętności samokontroli.

Wraz z pisaniem lustrzanym u dzieci często jest to obserwowane rysunek lustrzany. Szczególnie charakterystyczna jest inwersja podczas rysowania: góra i dół, pion i poziom, prawo i lewo są odwrócone, a dziecko nie czuje się źle.

Ogromne trudności napotykają osoby leworęczne oraz w ustalaniu czasu na tarczy. Nie tylko odzwierciedlają jedną lub obie strzały, ale także tworzą błędy metryczne- określ czas z różnicą 10-15 minut (dotyczy to również wskazówki godzinowej).

Zazwyczaj większość leworęcznych ma zniekształcenia i opóźnienia w rozwoju mowy(ustna i pisemna), czytanie, liczenie, procesy konstruktywne, emocje.

Ważne jest, aby wszystkie te dysproporcje narastały wraz z niewykwalifikowanym przekwalifikowaniem dzieci.

Prawie wszystkie leworęczne dzieci mają kolosalnego, niemal mistycznego dobrowolnego kontrola nad ich aktywnością umysłową. W wielu przypadkach osiągają pożądane rezultaty okrężną drogą, czasami znajdując najbardziej nie do pomyślenia środki zewnętrzne lub wewnętrzne. I za każdym razem ten proces jest po prostu nieprzewidywalny.

Niejako leworęczne dziecko za każdym razem wymyśla własny sposób na opanowanie świata praworęcznych. Jednocześnie musi wszystko „przejść przez głowę”. A neuropsychologowie wiedzą, że ludzki mózg jest zdumiewająco doskonałym i delikatnym instrumentem, ale w każdym przypadku ma też skończoną ilość energii. Im więcej energii potrzeba na wyższe procesy umysłowe (myślenie, mowa, liczenie), tym bardziej prawdopodobne jest „okradanie” podstawowych struktur psychiki (emocjonalnych, somatycznych i innych).

Właśnie ten mechanizm jest często obserwowany u leworęcznych. Jeśli jakieś dziecko wymaga uwagi w tym sensie, to leworęczne - trzy razy więcej.

Czy warto przekwalifikować dzieci leworęczne?

Aby uniknąć nawet takich wątpliwości, przypominam raz jeszcze, że mówimy nie tylko o rozdaniu prowadzącym, ale o pewnej organizacji mózgu. Przekwalifikowując leworęcznego, bezskutecznie próbujemy odtworzyć biologiczną naturę dziecka.

Należy rozumieć, że zmuszając dziecko do pisania prawą ręką, nie możemy zmienić półkuli prowadzącej.

Dlatego przekwalifikowanie może skutkować: naruszenia tempa i rytmu mowy (według statystyk co trzecie jąkające się dziecko jest przeszkolonym leworęcznym), poważne zmiany stanu emocjonalnego dziecka (może stać się porywczy, kapryśny, drażliwy, spać niespokojnie, źle się odżywiać). Później pojawiają się jeszcze poważniejsze zaburzenia: częste bóle głowy, ciągły letarg. W efekcie rozwijają się reakcje nerwicowe, np. tiki nerwowe, moczenie, czy też zaburzony zostaje stan czynnościowy sfery neuropsychicznej, tj. nerwica rozwija na przykład skurcz pisania.

Przetrenowani leworęczni mogą mieć różne objawy neurologiczne: zaburzenia apetytu i snu, lęki, moczenie (nietrzymanie moczu), tiki, jąkanie, niestrawność, drażliwość, wahania nastroju, choroba lokomocyjna.

Oddzielnie studiował objawy nerwicy u dzieci leworęcznych:

1. Nerwica asteniczna. Objawy tego typu nerwicy objawiają się: zwiększonym zmęczeniem, wyczerpaniem układu nerwowego, gwałtownym spadkiem wydajności. Fizycznie dzieci mogą aktywnie pracować tylko na pierwszych dwóch lekcjach, wtedy bardzo trudno jest rozbudzić ich uwagę, ale wtedy następuje odhamowanie motoryczne. Przygotowanie lekcji w domu jest zwykle opóźnione, a efekty są niezadowalające. Zadania pisemne są wykonywane ze szczególnymi trudnościami. Pismo odręczne jest niestabilne (litery różnej wielkości, różne inklinacje, nie zachowana linia, wiele dodatkowych kresek, korekty).
2. Nerwica obsesyjna. Ten typ nerwicy objawia się w rodzinach, w których rodzice obawiają się leworęczności i wierzą, że może ona stanowić przeszkodę w późniejszym życiu. Jeśli rodzice zmuszają dzieci do wykonywania wszystkich czynności prawą ręką, zazwyczaj są posłuszne i starają się, nawet jeśli nie działa to dobrze. Rodzice bardzo często widzą w tym nieposłuszeństwo, kaprys, upór i karzą ich. Te dzieci mają niepokój w oczekiwaniu na porażkę, aw przyszłości - obsesyjne myśli o własnej niższości. Takie dzieci często są zaniepokojone szkolnymi lękami przed porażką, przed pracą pisemną.
3. moczenie nerwicowe. W większości przypadków odnotowuje się tylko moczenie nocne, ale może również wystąpić w ciągu dnia. Moczenie wywołuje poczucie winy, lęk przed karą. Jeszcze bardziej spada zdolność do pracy, dziecko nie może się skoncentrować, tworzy się błędne koło.
4. tiki neurotyczne. Tiki obejmują: mruganie, lizanie warg, marszczenie czoła, drganie nosa. Takie zjawiska rzadko wywołują podekscytowanie i niepokój rodziców. Dziecko nie kontroluje tych ruchów. Tiki nie są bezpośrednio związane z wykonywaniem zadań prawą ręką, ale nasilają się, gdy dziecko jest zmęczone, zdenerwowane.

Pomoc

1. Należy pomóc leworęcznemu zorganizować jego miejsce pracy, zmienić nachylenie zeszytu, pozycję przedramion podczas pisania, prawidłowo wziąć pióro, upewnić się, że światło pada po prawej stronie;
2. Nie należy żądać od osoby leworęcznej listu dla osób praworęcznych, lepiej byłoby, gdyby pisał prosto. Działania nauczyciela, który obniża ocenę za pismo ręczne leworęcznemu dziecku, są nielegalne. Istnieją zalecenia metodologiczne Ministerstwa Zdrowia (z 1985 r.), które mówią o zakazie przekwalifikowania osób leworęcznych i potrzebie zmniejszenia wymagań dotyczących kaligraficznej strony pisma ręcznego dzieci leworęcznych. Dozwolone jest pisanie w pionie lub pochylanie liter w lewo
3. Kategorycznie przeciwwskazane jest wymaganie nierozdzielnego pisania od leworęcznego dziecka.
4. Wszelkie działania motoryczne należy rozłożyć na elementy, wyjaśniając krok po kroku, każdy element musi być wykonywany świadomie.
5. Wskazane jest wykonywanie specjalnych ćwiczeń, granie z dzieckiem w gry rozwijające percepcję wzrokową i koordynację wzrokowo-ruchową.
6. Nigdy nie okazuj negatywnego stosunku do leworęczności, wykorzystuj w klasie cechy takiego dziecka, aby wpajać dzieciom szacunek dla indywidualnych cech każdej osoby, tolerancję wobec przejawiania cech, które nie są charakterystyczne dla większości.

Podczas nauki dla dzieci leworęcznych ważne są wrażenia zmysłowe (wzrokowe, dotykowe). Dlatego dla lepszego zrozumienia i zapamiętywania materiałów edukacyjnych używaj rysunków, pomocy wizualnych.

Lewakom bardzo trudno jest pracować w dużych grupach, przy ścisłych przepisach i ścisłym podporządkowaniu. Dlatego przed wysłaniem leworęcznego dziecka do przedszkola, szkoły wojskowej i college'u należy bardzo dokładnie przemyśleć.

Leworęczni są bardzo wrażliwi i wrażliwi, dbają o dziecko od niepotrzebnego stresu, często chwalą go nawet za drobne osiągnięcia.

Rodzice Chciałbym dać radę: nie mów dziecku, że lewa ręka jest zła. Leworęczny nigdy nie powinien odczuwać twojego negatywnego nastawienia. Nie porównuj swojego dziecka z innymi (praworęcznymi i leworęcznymi), nie oczekuj od niego takiego samego sukcesu jak inne dzieci. Jeśli naprawdę chcesz porównać, to porównaj tylko ze sobą: „Dzisiaj wykonałeś lepszą robotę niż wczoraj, dobra robota!” Pamiętaj, że jest bardzo niezwykłą i niezwykłą małą osobą.

Centrum Konsultacji Psychologicznych.

Osoby leworęczne przez cały czas wzbudzały autentyczne zainteresowanie innych. Istnieje opinia, że ​​osoba z taką „zapałem” wyróżnia się szczególną zręcznością i umiejętnościami (pamiętaj o postaci Leskowa, który podkuł pchłę).

Wręcz przeciwnie, inna opinia porównuje taką cechę z wadą, która odróżnia osoby leworęczne od „normalnych”. Dokładnie tak myślą niektórzy rodzice, gdy próbują przerobić małych leworęcznych.

Powiedzmy od razu, że leworęczność nie jest odchyleniem, więc surowe środki są nieuzasadnione.

Prawie wszystkie żywe istoty, a człowiek w tym przypadku nie jest wyjątkiem, charakteryzują się asymetrią. Mózg podzielony jest na dwie półkule, z których jedna przejmuje kluczową funkcję, a druga jest posłuszna.

Obie półkule oddziałują na siebie każdy ma swoje własne cechy i funkcje:

• lewa półkula jest uważana za bardziej racjonalną. Jego sferą „działania” jest logika, analityka, abstrakcja. Informacje w nim zawarte są przetwarzane sekwencyjnie, krok po kroku. Lewa strona mózgu odpowiada za prawą stronę ciała, odbierając sygnały z prawego oka, ucha, kończyn górnych i dolnych;
• prawa półkula uważana jest za zmysłową. Jego obszarem odpowiedzialności jest wyobraźnia, reakcje emocjonalne, myślenie twórcze i wyobrażeniowe. Sygnały odbierane z lewej strony ciała są przetwarzane jako całość, tworząc natychmiast pełny obraz. Nasze zdolności intuicyjne zależą między innymi od rozwoju prawej półkuli.

Dominująca ręka, narządy wzroku i słuchu zaczynają być określane przez około pięć lat. Jeśli dziecko woli lewą rękę, to znaczy, że dominuje w nim prawa półkula mózgu.

Do piątego roku życia można mówić tylko o preferencjach dowolnej ręki, ale nie o dominacji określonej półkuli. Zwykle dzieci poniżej 5 roku życia zmieniają uchwyty w trakcie jedzenia łyżką, cięcia nożyczkami, rzucania piłką.

Ustalenie preferowanej ręki to tylko jeden mały krok w badaniu funkcjonalnej asymetrii mózgu. Pojęcie leworęczności jest znacznie szersze niż leworęczności.

Należy jednak pamiętać o kilku ważnych wskazówkach, których wdrożenie zoptymalizuje proces uczenia się umiejętności pisania:

1. Rodzice powinni odpowiednio zorganizować miejsce pracy. Konieczne jest monitorowanie kąta nachylenia recepty, pozycji ramion, prawidłowego trzymania przyborów do pisania.
2. Lampę należy zamontować w taki sposób, aby światło padało z prawej strony.
3. Nie można wymagać od leworęcznego dziecka praworęcznych liter. Najlepszą opcją jest wyświetlanie tekstu w pionie.
4. Nie powinno się również wymagać od dzieci ciągłego pisania. Pozwól dziecku wybrać najlepszy sposób pisania.
5. Jeśli to możliwe, powinieneś kupić nie tylko zeszyt, ale także materiały do ​​pisania, które są zaprojektowane specjalnie dla dzieci leworęcznych.

Otóż ​​proces nauczania pisania najlepiej powierzyć specjaliście – nauczycielowi szkoły podstawowej. Posiada niezbędne umiejętności i wie, jak właściwie zorganizować środowisko pracy.

Skąd wiesz, że Twoje dziecko robi postępy w procesie uczenia się? Powinien w tym pomóc swoim rodzicom. Trzeba porównywać swoje dziecko tylko z nim. A jeśli nadal musisz porównać wyniki, porównaj z własnymi sukcesami.

Jeśli w Twojej rodzinie dorasta leworęczne dziecko, nie musisz popadać w rozpacz. Opisane powyżej potencjalne trudności nie powinny być przesadzone.

Zadaniem rodziców jest rozweselenie małego leworęcznego w każdy możliwy sposób, aby przyszedł mu z pomocą. I oczywiście nie powinieneś słuchać rad „życzliwych”, którzy zalecają przekwalifikowanie leworęcznego dziecka. Kochaj go tak, jak się urodził!

90% populacji to ludzie, których dominująca ręka jest prawą. Jednak nadal istnieje pewien procent leworęcznych. W większości cech fizjologicznych i psychologicznych są to ci sami ludzie, co reszta. Jednak naukowcy powszechnie akceptują, że mózg osób leworęcznych działa nieco inaczej niż mózg osób praworęcznych.

Według Ronalda Yeoha, profesora psychologii na University of Texas w Austin, ręka rządząca jest zdeterminowana w łonie matki, ponieważ w tym okresie u dziecka kształtują się podstawowe mechanizmy organizmu. Aby dowiedzieć się, dlaczego ludzie, którzy piszą lewą ręką, są tak wyjątkowi, pomoże Ci poniższa lista faktów.

Geny nie zawsze są winne

Co dziwne, dziedziczność jest odpowiedzialna za narodziny leworęcznej rodziny tylko w 25%. Znacznie częściej dzieci kopiują od rodziców cechy charakteru, cechy fizjologiczne, a nawet poziom inteligencji. Zaobserwowano, że jeśli dwa bliźnięta jednojajowe rozwiną się w łonie matki, mogą one urodzić się z różnymi dominującymi rękami. Chociaż pod każdym innym względem dzieci będą do siebie podobne.

Wszystko zależy od przebiegu ciąży.

Dawno, dawno temu brytyjscy naukowcy przeprowadzili eksperyment, w wyniku którego okazało się, że to, która ręka dziecka będzie dominować, zależy od stanu emocjonalnego przyszłej matki. Według statystyk większość leworęcznych rodzi kobiety, które miały depresję psychiczną lub doświadczyły silnego stresu podczas ciąży. Ponadto szanse na asymetryczną dominację ręki wzrastają wraz z porodem w starszym wieku, a także u niemowląt o dużej masie ciała.

Co ciekawe, naukowcy odkryli również, że zjawisko to zależy również od środowiska. Jeśli więc twarze przyszłej matki są częściej dotykane lewą ręką, prawdopodobnie dziecko nie będzie praworęczne.

Częściej występuje u bliźniąt

Mówiąc o bliźniakach: nie są to rzadkie przypadki, gdy jedno dziecko okazuje się leworęczne. Naukowcy wielokrotnie udowadniali, że bliźnięta często okazują się nie tylko kopiami siebie, ale lustrzanym odbiciem. Na przykład, jeśli jedno z dzieci ma pieprzyk na twarzy, drugie najprawdopodobniej będzie miało to samo, tylko po przeciwnej stronie.

Spośród wszystkich bliźniąt urodzonych na świecie około 21% kończy z różnymi dominującymi rękami. Osobniki dominujące w lewej półkuli występują u bliźniąt dwukrotnie częściej niż w populacji ogólnej.

Zauważalna przewaga w sporcie

Jeśli grasz w tenisa, boks lub cokolwiek innego, w którym ruch ramion odgrywa ważną rolę, możesz być pewien, że ta cecha będzie zaletą. Tak więc większość sportowców wypracowuje technikę, dostosowując się do partnera. Jeśli jeden z przeciwników okaże się leworęczny, drugi wprawi go w osłupienie. Asymetria wprowadzi sportowca w zakłopotanie, ponieważ będzie mu trudno przewidzieć działania przeciwnika.

Nawiasem mówiąc, niektórzy leworęczni są prawie idealni w obu rękach. W takim przypadku mogą stać się prawdziwymi mistrzami sportu, stale zmieniając taktykę swoich ruchów podczas zawodów.

Ani uncji więcej kreatywności

Od końca ubiegłego wieku pojawiła się plotka, że ​​leworęczni mają wrodzone skłonności do niestandardowego myślenia. Innymi słowy, społeczeństwo twierdzi, że osoby z niestandardową dominującą ręką są bardziej skłonne do kreatywności niż osoby praworęczne. Współczesne badania całkowicie obalają tę teorię i udowadniają, że jest to tylko mit. Naukowcy odkryli, że kreatywność jest nieodłączną częścią każdej osoby i zależy tylko od umiejętności i chęci jej rozwijania. Tak więc bez entuzjazmu niemożliwe jest ukształtowanie w sobie kreatywnego myślenia i nie ma znaczenia, czy jesteś leworęczny, czy praworęczny.

Ryzyko rozwoju zaburzeń psychicznych

Jeśli wszystko jest w porządku z fizjologią leworęcznych, to ich stan emocjonalny może być lekko niezrównoważony. U takich osób znacznie częściej diagnozuje się objawy dysleksji, nieuwagi, nadpobudliwości, a nawet zaburzeń depresyjnych. Do nieprzyjemnych chwil można dodać: około 40% pacjentów ze schizofrenią jest leworęcznych. Oczywiście sytuacja nie jest inspirująca, ale to wszystko statystyki opracowane przez ekspertów z dziedziny medycyny.

Możliwy spadek wyników w szkole

W 2009 roku przeprowadzono badanie wśród dzieci poniżej 11 roku życia. W jej trakcie stwierdzono, że dzieci operujące lewą ręką są mniej podatne na proces edukacyjny niż osoby praworęczne. Wykazali się słabi w czytaniu i pracy ze słownikami, a także w pisaniu. Szczególne problemy pojawiają się u dzieci, które w równym stopniu kontrolują zarówno prawą, jak i lewą rękę. To zmusza ich do wyboru.

Jednocześnie warto zauważyć, że lewa półkula funkcjonuje równie dobrze. Tyle, że dziecko z reguły musi przyzwyczaić się do nauki. Jeśli dzieciak próbuje, to po kilku latach dogania kolegów z klasy w wynikach akademickich, a nawet może ich wyprzedzić.

Czy osoby leworęczne są podatne na alkoholizm?

W rzeczywistości to nic innego jak kolejna „kaczka”. Wśród ludzi krążą dwie wersje tego mitu. Pierwszy wydaje się bardziej prawdopodobny: leworęczni mają tendencję do pragnienia alkoholu, ponieważ używają obu półkul mózgowych. Chociaż opinia ta nie jest całkowicie poparta żadnymi faktami. Druga wersja to raczej żart. Mówi, że leworęczni ludzie chcą pić, ponieważ nie są tacy jak wszyscy inni. Oczywiście żadna z proponowanych opcji nie jest prawdziwa.

Cóż, w rzeczywistości nie jest to takie ważne - osoba leworęczna lub praworęczna. Najważniejsze, że czuje się komfortowo i pewnie.

(4 głosy : 4.25 z 5 )

Nie ma chyba takiej mamy, która przynajmniej raz w życiu nie musiałaby wyjmować łyżki czy ołówka z lewej ręki dziecka i przekładać do prawej. Po raz trzeci może pojawić się lekki niepokój: czyż nie jest leworęczny?

Czy wiesz, ilu leworęcznych jest na świecie? Co dziesiąty! To dużo. Ale to nie wystarczy, jak się okazuje, aby leworęczny czuł się swobodnie i swobodnie w naszym świecie – świecie praworęcznych. W końcu prawie cały świat przystosowany jest do potrzeb osób praworęcznych: balustrady, klamki, nożyczki, kluczyk w samochodzie, telefony komórkowe i zwykłe, klawiatury i myszki do komputera – wszystko, dosłownie każdy drobiazg jest przystosowany dla osób praworęcznych. A co z leworęcznymi?

Lewy czy prawy?

Na początek rodzice powinni zdecydować, czy ich dziecko jest leworęczne, czy praworęczne. Dzieci do 4 roku życia mogą jednakowo posługiwać się obiema rękami, a na tym etapie rozwoju nie jest konieczne narzucanie zbyt dużego użycia prawej ręki. Jeśli po pięciu próbach dziecko uparcie trzyma łyżkę lub ołówek w lewej ręce, powinieneś przestać próbować uczyć się od nowa i uważniej obserwować dziecko: której ręki używa częściej? W lewo lub w prawo otwiera drzwi, kran, jedzie samochodem po podłodze, wreszcie dłubie w nos i drapie się po czubku głowy. Jeśli bardziej aktywnie używa lewej ręki, jest leworęczny. Ale leworęczność to tylko „połowa” leworęcznych. Osoba może być leworęczna, ale nie leworęczna w pełnym tego słowa znaczeniu. Jest coś takiego jak lewicowość- gdy u człowieka w zasadzie lewa strona ciała jest bardziej rozwinięta i używana aktywniej niż prawa, co wynika z dominacji prawej półkuli. Jeśli dziecko równie skutecznie używa obu rąk, nazywa się to oburęcznością - dwuręcznością.

Dlaczego on jest taki?

Ustalono, że istnieje dziedziczna predyspozycja do leworęczności: jeśli przynajmniej jeden rodzic jest leworęczny, prawdopodobieństwo, że dziecko urodzi się leworęczne, jest 12 razy większe. Dzieci, które doznały wczesnej kontuzji mózgu, zwłaszcza lewej półkuli, są również bardziej narażone na leworęczność. Innym osobliwym powodem jest naśladownictwo. Jeśli w otoczeniu dziecka znajduje się osoba leworęczna, dziecko może ją naśladować, nie będąc „naturalnym” leworęcznym. Czy więc warto ich przekwalifikować?

Pierwszym i całkiem naturalnym pragnieniem rodziców jest przekwalifikowanie „nie takiego” dziecka. Właściwie jeszcze 30 lat temu ani rodzice, ani pediatrzy nie mieliby co do tego wątpliwości, był tylko jeden przepis - przekwalifikować się. Jednak nie wszystko jest tak prymitywne. W końcu leworęczny to nie tylko osoba, która lepiej kontroluje lewą rękę. U prawdziwych leworęcznych nie tylko lewa ręka jest bardziej rozwinięta, pracuje lepiej i prowadzi, ale wszystkie organy leworęczne działają lepiej: lewe oko widzi lepiej, lewe ucho lepiej słyszy, lewa noga robi szerszy krok niż prawa, a także szarpnięcie - prawdziwy leworęczny zaczyna się od niego poruszać, lewa nerka jest lepiej rozwinięta i tak dalej. Tacy ludzie nazywani są „prawą półkulą” - ponieważ dana osoba ma odwrotny związek między stroną ciała a osobą odpowiedzialną za jego funkcjonowanie, to osoby praworęczne mają odpowiednio lepiej rozwiniętą lewą półkulę i osoby leworęczne , poprawny. A przekwalifikowanie leworęcznego jest równoznaczne z poważną ingerencją w jego układ nerwowy, psychikę i mózg. Dlatego jeśli powodem używania lewej ręki jest rozpieszczanie lub naśladowanie, możliwe, a nawet konieczne jest przekwalifikowanie się. Ale jeśli wynika to z osobliwości rozwoju mózgu lub traumy, kategorycznie nie zaleca się przekwalifikowania takich dzieci. To tak samo, jak przekształcenie praworęcznego w leworęcznego.

Do czego może prowadzić ponowne uczenie się?

Przekwalifikowanie takich dzieci powoduje najsilniejszy stres psychofizjologiczny, co z kolei prowadzi do różnorodnych zaburzeń w rozwoju dziecka. Przymusowe przekwalifikowanie prawdziwego leworęcznego prowadzi do bardzo ciężkich reakcji nerwicowych organizmu: moczenia, jąkania, tików nerwowych, niestabilności emocjonalnej, opóźnienia i odchyleń w rozwoju mowy i motoryki, zaburzeń snu, bólów głowy, zmęczenia, apetytu i trawienia zaburzenia - to nie jest pełna lista konsekwencji leworęczne przekwalifikowanie.

Czy to źle być leworęcznym?

Przede wszystkim bycie leworęcznym nie jest zdaniem. Jak każde zjawisko, lewactwo ma swoje plusy i minusy. Osoby leworęczne w większym stopniu rozwinęły intuicję niż osoby praworęczne, postrzegają obraz lub zjawisko jako całość, potrafią znaleźć niestandardowe rozwiązania i często „pokonują” nimi osoby praworęczne. Leworęczni łatwiej przystosowują się do wszystkiego, co nowe, niezależnie od tego, czy jest to zespół roboczy, czy klimat innego kraju. Są bardziej skłonni do kreatywności niż do nauk ścisłych, wśród wybitnych artystów jest duża liczba leworęcznych: Rodin, Picasso, Da Vinci, Michelangelo, Toulouse-Lautrec, Raphael, Rubens, Charlie Chaplin, Angelina Jolie, Bruce Willis, Sylvester Stallone, Tom Cruise Wszyscy ci ludzie są leworęczni. Ten ostatni, nawiasem mówiąc, został przekwalifikowany i przez długi czas był zmuszony do leczenia dysleksji, zaburzenia, w którym zmniejsza się zdolność człowieka do opanowania czytania.

Ale jednocześnie leworęczni doświadczają trudności podczas studiów, a zwłaszcza przy opanowaniu pisania. Trudności zaczynają się już od momentu, gdy dziecko nauczy się mówić. W przyszłości, według statystyk, osoby leworęczne będą 2,5 razy bardziej narażone na problemy z nauką. Częściowo wynika to z faktu, że edukacja w szkołach średnich jest całkowicie skoncentrowana na osobach praworęcznych, a częściowo z powodu istniejących cech układu nerwowego i psychiki. Dzieciom leworęcznym znacznie trudniej jest nauczyć się pojęć charakteryzujących pozycję w przestrzeni: prawo-lewo, góra-dół, prawo i lewo. Z tego powodu wszystko związane z zamawianiem jest dla nich trudne. Trudno ich nauczyć pisać w jednej linijce, bez odrywania rąk, dłużej pamiętają partyturę porządkową, obrazy na ich rysunkach nie mają kompozycji, są ułożone losowo i mogą na siebie wpadać. Ponieważ świat leworęczny to „wszystko jest odwrotnie”, takie dzieci często piszą w sposób lustrzany - zaczynają słowo od jego ostatniej litery, mogą pisać cyfry i litery do góry nogami, dublować i czytać od dołu do góry od od prawej do lewej. Aby nauczyć się poprawnie pisać i czytać, potrzebują więcej czasu niż praworęczni, stąd opóźnienie w nauce, niskie wyniki w nauce. Uważa się, że w wieku 10 lat zjawiska te powinny zniknąć. Jeśli lustrzane odbicie i dezorientacja w przestrzeni utrzymują się w starszym wieku, zaleca się prowadzenie zajęć korekcyjnych z takim dzieckiem. Ale najważniejszą rzeczą, o której powinni pamiętać rodzice i dziadkowie, jest to, że nieudolne przekwalifikowanie tylko pogarsza sytuację.

Stan emocjonalny osób leworęcznych różni się również od stanu emocjonalnego osób praworęcznych. Według badań przeprowadzonych na Uniwersytecie Michigan osoby leworęczne są bardziej skłonne do pesymizmu, negatywnego postrzegania otaczającego ich świata, są bardziej podatne na niestabilność emocjonalną, różne lęki, niepokoje, są niezdecydowane, szybciej się męczą, charakteryzują się obniżoną sprawnością, ale jednocześnie mają bardziej rozwiniętą sumienność, są bardziej wrażliwe i wrażliwe.

Jak powinni się zachowywać rodzice?

Przede wszystkim, ze względu na zwiększoną wrażliwość i wrażliwość takich dzieci, rodzice powinni starannie zadbać o to, aby leworęczność ich dziecka nie powodowała u niego irytacji i złości. Psychologowie twierdzą, że leworęcznych wymaga od rodziców trzykrotnie więcej uwagi i cierpliwości. Dzieci leworęczne rozumieją, że różnią się od większości dzieci, chciałyby być „jak wszyscy”, ale nie są w tym dobre. Dziecko może rozwinąć kompleks niższości, lęk przed szkołą, lęk przed porażką. Oczywiście bardzo ważne jest, aby wybrać nauczyciela, który rozumie istotę problemu, ma cierpliwość i mądrość, aby znaleźć podejście do osoby leworęcznej. W szczególności nauczyciel powinien zapoznać się z zaleceniami metodologicznymi Ministerstwa Zdrowia dotyczącymi zmniejszenia wymagań dotyczących „prawidłowego” pisma ręcznego dzieci leworęcznych - uważa się za dopuszczalne, aby pisali pionowo lub przechylali litery w lewo, ponieważ a także zakaz wymagania nierozdzielnego pisania od osób leworęcznych. Nie należy wysyłać takich dzieci na zajęcia o zwiększonym obciążeniu pracą, z dogłębnym studiowaniem przedmiotów, ponieważ mogą nie podołać programowi. Levashes są przeciwwskazane dla wszelkiego rodzaju klas i instytucji edukacyjnych z wymogami ścisłej dyscypliny i przestrzegania porządku ustawowego: Szkoła Suworowa i korpus kadetów nie są dla nich. W przypadku takich dzieci przydatne jest uprawianie sportów, w których obie ręce są jednakowo zaangażowane: pływanie, narciarstwo, piłka nożna, koszykówka. Duży wpływ na nie ma modelarstwo, gra na pianinie, jeździectwo, dziewiarstwo, tkanie z nici (makrama).

W żadnym wypadku rodzina nie powinna żałować osobliwości twojego dziecka. Nie mów mu, że bycie leworęcznym jest złe, że ma pecha i tym podobne. Instalacja powinna być tylko sukcesem: możesz, zrobisz to, jesteś świetny! Najlepiej byłoby nie skupiać się na jego leworęczności. Jeśli dziecko się tym martwi, daj mu przykład wielkich leworęcznych ludzi, którzy nie przeszkodzili swojej osobliwości w osiągnięciu wielkiego sukcesu w sztuce, polityce i sprawach wojskowych. Jego życie powinno być zorganizowane zgodnie z jego potrzebami: światło i lampka stołowa powinny być zorganizowane po prawej stronie, pochylenie zeszytu lub książki - od prawej do lewej, jeśli to możliwe, należy zakupić artykuły gospodarstwa domowego dla leworęcznych. A 13 sierpnia Twojemu dziecku można pogratulować „zawodowego” święta: Światowego Dnia Leworęcznych! Ku zazdrości praworęcznych, którzy nie mają swojego dnia…

ABC edukacji