Rozwój metodyczny w zakresie wychowania patriotycznego „Wychowanie patriotyczne środkiem rozwoju moralnego dzieci w wieku przedszkolnym. Kartoteka dla edukatorów „pomoce dydaktyczne do wychowania patriotycznego”

Petersburska Akademia Podyplomowego Kształcenia Pedagogicznego.

Instytut Dzieciństwa.

Centrum Dzieciństwa Pedagogicznego.

Pomoc nauczania:

„Duchowa i moralna edukacja dzieci poprzez zapoznanie się z historią ich ojczyzny – Krasnoe Selo”.

Zakończony:

Pedagog GBDOU TsRR d / s nr 48 okręgu Krasnoselsky

Gribakina Tatiana Pietrownau

Petersburg 2011

Wstęp …………………………………………………………………………………………………………………………3

Trafność tematu………………………………………………………………………………………………………..3

Cel projektów. Zadania. Etap przygotowawczy…………………………………………………………4

Zamierzony wynik……………………………………………………………………………………….5

Projekt „Mój dom, przedszkole – moja mała ojczyzna”………………………………………….6

Projekt „Moja mała Ojczyzna – miasto Krasnoe Sioło”………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………

Wniosek …………………………………………………………………………………………………………..15

Literatura……………………………………………………………………………………………………………………….17

Wstęp.

Wychowanie patriotyczne młodego pokolenia jest jednym z najpilniejszych zadań naszych czasów. W ostatnich latach w naszym kraju zaszły ogromne zmiany. Nie tylko życie się zmieniło, ale my sami. Ostatnie lata pokazują, że nasze społeczeństwo straciło ideę znaczenia patriotyzmu jako części mentalności narodowej.

Za normalne uważa się unikanie służby wojskowej, nie posiadanie dzieci ze względu na bogactwo materialne lub posiadanie jednego dziecka. Zaczynamy ze spokojem patrzeć na powszechne otwieranie domów dziecka dla dzieci żyjących rodziców…

Innowacje społeczno-gospodarcze spowodowały pewne rozwarstwienie społeczeństwa, spadek poziomu życia i reorientację wartości wśród młodzieży. Dzieci mają wypaczone wyobrażenia o patriotyzmie, życzliwości, hojności. Zmienił się także stosunek ludzi do ojczyzny. Dziś wartości materialne dominują nad duchowymi.

Rozumiejąc wagę tego problemu na obecnym etapie, uważam, że ukształtowanie osobowości przedszkolaka jest niemożliwe bez edukacji szacunku dla wartości duchowych od dzieciństwa. Oznacza to kształtowanie wśród młodego pokolenia wysokich wartości moralnych, moralnych, psychologicznych i etycznych, wśród których ogromne znaczenie ma patriotyzm, odpowiedzialność za losy Ojczyzny i gotowość do jej obrony.

AktuajanessTematy:

Patriotyzm, w stosunku do dziecka w wieku przedszkolnym, definiowana jest jako potrzeba uczestniczenia we wszystkich sprawach na rzecz rodziny, przedszkola, rodzinnego miasta, Ojczyzny, przedstawicieli przyrody, obecność u dzieci takich cech jak współczucie, sympatia, poczucie własnej wartości i świadomość przynależności do świata na około.

Zdając sobie sprawę z wagi okresu przedszkolnego („wszystko zaczyna się od dzieciństwa”), postanowiłam podnieść jakość pracy nad wychowaniem patriotycznym naszych dzieci. Przygotowując się do 290-lecia miasta Krasnoe Selo, zwróciła uwagę na niski poziom wiedzy o przeszłości, a nawet teraźniejszości naszego małego miasteczka, zarówno wśród dzieci, jak i dorosłych. Ten gorzki fakt spowodował konieczność opracowania projektów, które miały przybliżyć naszym podopiecznym ich małą Ojczyznę – Krasnoje Sioło.

Cświerkprojektowanie:

Wychowanie duchowe i moralne dzieci w wieku przedszkolnym poprzez zapoznanie ich z historią ich ojczyzny (Krasnoje Sioło, rejon Krasnoselski).

Zadaniaprojektowanie:

Kultywować miłość do Ojczyzny, do ojczyzny i jej historii; nauczyć widzieć historie wokół ciebie (w domach otaczających dzieci, w przedmiotach gospodarstwa domowego, w nazwach ulic ...).

Aby przywiązać się do kultury, tradycji czerwonych wieśniaków, petersburczyków.

Wychowywać cechy moralne: życzliwość, responsywność, empatię, wzajemną pomoc, pracowitość.

Rozwijaj zdolności twórcze i intelektualne, kulturę mowy.

Pielęgnuj ostrożny, emocjonalny i poetycki stosunek do natury.

Etap przygotowawczy:

Uzupełnienie wiedzy o historii i zabytkach Krasnoye Selo, powiat Krasnoselsky, zakup i studiowanie literatury.

Dokonaj wyboru zdjęć interesujących miejsc.

Odbierz materiały o znanych osobach, których nazwiska są związane z Krasnoe Selo (A.F. Mozhaisky, A.Tipanov, A.Suvorov itp.).

Zbieraj i usystematyzuj rosyjskie przysłowia ludowe, powiedzenia, które odzwierciedlają najlepsze aspekty rosyjskiego charakteru: życzliwość, pracowitość, miłość do matki i ojczyzny.

Wyposaż w grupę środowisko rozwijające tematykę, stwórz atrybuty do gier:

6. Zastanów się nad tematem wycieczek, wyjazdów.

Spodziewany wynik:

Dzieci powinny wiedzieći zadzwoń:

Adres domowy; doświadczać miłości i przywiązania do domu, rodziny, matki, przedszkola; pielęgnuj swoją rodzinę, dom; chętnie chodzę do przedszkola.

Miejsce pracy rodziców, znaczenie ich pracy; czuć dumę i szacunek dla pracy dorosłych. Dzieci powinny mieć wykonalne obowiązki pracownicze w domu, w przedszkolu i być odpowiedzialne za ich realizację.

Miejsce zamieszkania: miasto, region; sławni ludzie, których losy są związane z Krasnoye Selo; przedsiębiorstwa rodzinne i ich znaczenie; symbole miasta, zabytki;

Musi znać naturę Krasnoye Selo;

Musimy nauczyć się podziwiać przyrodę, obchodzić się z nią ostrożnie.

Projekt„Mój dom, przedszkole – moja mała ojczyzna”.

Znaczenie:

Przedszkolak musi przede wszystkim realizować się jako członek rodziny. Rodzina przeżywa obecnie ciężkie chwile. Starając się zarobić na chleb powszedni, rodzice będą zwracać coraz mniej uwagi na swoje dzieci i ich wychowanie, rośnie też liczba niepełnych, nieprzychylnych rodzin. Coraz trudniej dziecku kochać swój dom, rodzinę i przedszkole.

Dlatego konieczne jest stworzenie warunków do kształtowania się u dzieci bogatego emocjonalnie wizerunku ich domu, przedszkola. Dzieci muszą nauczyć się nie tylko brać, ale także dawać: od dzieciństwa opiekować się bliskimi, okazywać sobie nawzajem uważność, współczuć, pomagać słowem i czynem.

Cel:

Kształtować duchowe i moralne relacje oraz poczucie przynależności do domu, rodziny, przedszkola.

Zadania:

Pielęgnuj miłość do domu, rodziny, przedszkola.

Stwórz emocjonalnie sprzyjającą atmosferę w domu i przedszkolu, gdzie relacje między ludźmi (dorosłymi i dziećmi) budowane są w oparciu o dobrą wolę i wzajemny szacunek, gdzie dziecko będzie czuło się mile widziane i chronione.

Ćwicz dzieci w okazywaniu współczucia, troski, uwagi krewnym i przyjaciołom, przyjaciołom i rówieśnikom, tym, którym zależy na nich.

Szanuj prawa dziecka do zabawy, wypoczynku, do własnego terytorium, a także szanuj prawo własności.

Promowanie aktywnego zaangażowania rodziców we wspólne działania z dzieckiem w rodzinie i przedszkolu.

Uczestnicy: dzieci, rodzice, opiekunowie (młodsi i średni wiek).

Główne działania.	Nazwa.
	Fabuła - gry fabularne: - "Rodzina", - „Przedszkole”, - "Urodziny", - "Podróż". 2. Gry dydaktyczne: - „Pomocnicy w rodzinie”, - "Mój pokój", - „Jak żyjemy w przedszkolu”, - „Kto pracuje w przedszkolu”, - "Znajdź przedmioty" - "Kto gdzie mieszka?", - "Niebezpieczne bezpieczne" 3. Gry komunikacyjne: - "Zadzwoń do mnie czule" 4. Gry teatralne: Szkice (dziadek i babcia - zabawny, smutny, zły), Badania mimiczne (zwierzęta, ptaki), Dramatyzacja gry: S. Marshak „Gloves”, starszy badacz „Chata Zayushkiny”, „Teremok”, „Rzepa”, rymowanki „Kisonka-Murysonka ...”, „Czerwony Kapturek”. Ćwiczenia w grze. 5. Gry budowlane: - „Dom do gniazdowania lalek”, - „Przedszkole”, „Sklep” itp. - "Ciężarówka", - "Na zewnątrz". 6. Gry na świeżym powietrzu: - "Bańka" - "Czapka", - Teremok. 7. Gry z rodzicami.
Rozmowny.	Oglądanie zdjęć rodzinnych. Badanie serii zdjęć fabularnych rodziny. Nadzór nad pracą niani. Nadzór nad dostawą jedzenia do przedszkola. Wycieczki: Do kuchni. Znajomość pracy kucharza. Do pralni. Zapoznanie się z pracą praczki. Pisanie opowiadań o: - Z kim mieszkam? - "Gdzie odpoczywałem latem", - „Mój tata, mama, babcia, dziadek”, - „Jak moja mama uszyła sukienkę, zrobiła na drutach czapkę”, - „Jak tata zrobił karmnik, naprawił krzesło”, - „Jak niania myje naczynia…”
Praca.	Mycie naczyń dla lalek. Pranie zabawek (małe, gumowe). Organizacja miejsca pracy. Sprzątanie po wspólnej aktywności. Pomoc w pielęgnacji roślin. Zadania porodowe w grupie iw domu.
Poznawczo – badawcze.	Wprowadzenie do pojęcia rodziny. - „Moja rodzina”, „Kogucik i jego rodzina”, „Przyjazna rodzina”. 2. „Teatr – szycie sukienek, dzianie czapek” przez matki uczniów. 3. „Teatr – zrobienie karmnika, skrzynki do sadzenia fasoli, mocowanie krzesełka” przez rodziców (ojców) uczniów. 4. Docelowe spacery: - „Ulica naszego przedszkola”, - „Domy na naszej ulicy”, - „Rośliny na terenie przedszkola”, - „Rodzaje transportu”.
Produktywny.	- „Zwierzęta: ptaki, koty, konie itp.” - "Drzewa i kwiaty" 2. Aplikacja: - „Ptaki”, - "Samochody", - „Koraliki choinkowe”, - „Chusteczka jako prezent dla mamy”, - „Drzewa w różnych porach roku”, - „Podwórko”. 3. Rysunek: - „Ptaki”, - „Drzewa: wysokie drzewo, jodełka, las”, - "Kwiaty", - „Dekoracyjny”.
Muzyczny i artystyczny.	Wakacje: - "Dzień Matki", - "Nowy Rok" 2. Nauka piosenek: o przedszkolu, domu, mamie, tacie. 3. Słuchanie piosenek o przyjaźni itp. 4. Rozrywka.
Czytanie fikcji.	Czytanie historii o zwierzętach (K. Chukovsky, K. Ushinsky, L. Tołstoj, M. Prishvin, G. Tsyferov itp.) Wiersze o mamie, tacie, babci i dziadku; wiersze o transporcie, o naturze. Rosyjski folklor: rymowanki, kołysanki, rosyjskie opowieści ludowe, przysłowia.
Interakcja rodzinna.	Tworzenie emocjonalnej, dostatniej atmosfery w domu, opartej na dobrej woli i interakcji. Kwestionariusz: „Czy znasz swoje dziecko?” Wspólne zajęcia dzieci z rodzicami: - "Teatr - pokazujący aktywność zawodową (szycie, naprawa, produkcja itp.)" Rozrywka: sportowa, muzyczna, teatralna. 4. Współtworzenie dzieci i rodziców w projektowaniu wystaw, wystaw fotograficznych o tematyce: rodzina, przedszkole, wakacje.

Projekt „Moja mała ojczyzna – miasto Krasnoe Selo”.

Znaczenie:

Wychowanie do miłości i szacunku dla rodzinnego miasta Krasnoe Sioło jest najważniejszym elementem moralnego wychowania patriotycznego. Aby kształcić patriotów swojego miasta, musisz to wiedzieć.

Cel:

Daj dzieciom pomysły na ich rodzinne miasto. Rozwijać poczucie dumy z regionu, chęć utrzymania go w czystości i pięknie.

Zadania:

Aby przekazać dzieciom pomysły na temat ich rodzinnego miasta, historii, symboli, zabytków, obiektów przemysłowych, przedsiębiorstw, ich szkód i korzyści, sytuacji środowiskowej w mieście.

Przedstaw imiona tych, którzy uwielbili miasto.

Zapoznanie się z militarną chwałą Krasnoye Selo.

Aby poszerzyć pomysły dzieci na temat flory i fauny miasta. Zapoznaj się ze zjawiskami zachodzącymi w środowisku.

Kultywować miłość do rodzinnego miasta, regionu, umiejętność widzenia piękna, być z tego dumnym.

Kształtowanie wśród dzieci i ich rodziców kultury ekologicznej, chęć uczestniczenia w działaniach na rzecz ochrony środowiska.

Uczestnicy: dzieci, rodzice, wychowawcy (senior w wieku przedszkolnym).

Główne działania.	Nazwa.
	Fabuła - gry fabularne: - „Podróże”, - "Wynik", - "Gospodarstwo rolne", - "Straż Pożarna", - „Teatr”, - "Sprawiedliwy", - „Poczta” (za poznanie adresu domu i przedszkola). 2. Gry dydaktyczne: - „Z jakiego drzewa jest liść”, - „Kto jest zbędny”, - "Kiedy to się zdarza" - „Kto potrzebuje czego?” - Kto tu mieszka? „Co jest pierwsze, co jest następne” - "Ucz się według opisu",

slajd 2

„Wychowanie moralne i patriotyczne dzieci w wieku przedszkolnym” Vetokhina A. Ya., Dmitrenko Z. S. i inni Podręcznik przedstawia planowanie pracy nad wychowaniem moralnym i patriotycznym dzieci dla różnych grup wiekowych przedszkola, a także notatki klasowe w tym obszar pracy przedszkolnej placówki oświatowej .

slajd 3

„W stronę Dnia Zwycięstwa” Belousova L.E. Książka zawiera 9 rozmów, które opowiadają o głównych wydarzeniach Wielkiej Wojny Ojczyźnianej 1941-1945. Podręcznik zawiera cały materiał ilustracyjny niezbędny na zajęciach. Ilustracje wykonane są na papierze powlekanym.

slajd 4

„Dziedzictwo” Prawdziwa historia i bajka Sołowiewa Elena Wiktorowna Podręcznik przedstawia program i planowanie pracy nad wychowaniem moralnym i patriotycznym dzieci w wieku przedszkolnym i podstawowym w oparciu o znajomość tradycyjnej kultury narodowej. Książka zawiera historie o życiu wybitnych patriotów, postaci kultury i obrońców Ojczyzny, a także scenariusze teatralnych produkcji dzieł literackich o jasnym charakterze edukacyjnym.

zjeżdżalnia 5

"Dziedzictwo. Program zapoznawania dzieci z tradycyjną kulturą narodową” E. V. Solovieva, L. I. Tsarenko Podręcznik ujawnia metodologię edukacji patriotycznej i duchowej i moralnej dzieci w wieku przedszkolnym w oparciu o tradycje dziedzictwa kulturowego Rosji. Zawiera program pracy z dziećmi oraz szeroko sprawdzone streszczenia złożonych zajęć, które łączą zabawowe, poznawcze, artystyczne, estetyczne i twórcze aspekty działań dzieci.

zjeżdżalnia 6

„Dni chwały wojskowej” Edukacja patriotyczna przedszkolaków (do pracy z dziećmi w wieku 5-7 lat) MB Zatsepina Podręcznik przedstawia metodologię pracy nad wychowaniem patriotycznym przedszkolaków poprzez organizację i organizację wydarzeń poświęconych Dniu Obrońcy Ojczyzny; zawiera scenariusze wakacji i rozrywki, zintegrowane bloki i streszczenia zajęć, materiał literacki (eposy i bajki, przysłowia i powiedzenia, wiersze), program warsztatów itp.

Slajd 7

„Cudowi bohaterowie ziemi rosyjskiej” E. A. Nikonova Książka jest podręcznikiem do realizacji państwowego programu wychowania patriotycznego obywateli Federacji Rosyjskiej. Podręcznik wprowadza dzieci w najważniejsze wydarzenia z heroicznej historii Ojczyzny, jej bohaterów - od epickich bohaterów cudów po żołnierzy i dowódców Wielkiej Wojny Ojczyźnianej. Książka opowiada nie tylko o wydarzeniach militarnych związanych z historią Rosji i nowoczesnej armii, ale także o rosyjskich symbolach państwowych, o sporcie i igrzyskach olimpijskich, o zdrowym stylu życia. Książka kształtuje u dzieci wstępne wyobrażenia o heroicznej historii ich ojczyzny, wzbudza zainteresowanie i szacunek dla tradycji, przodków, którzy bronili Ojczyzny przed wrogami.

Slajd 8

„Symbole państwowe Federacji Rosyjskiej”. Podręcznik wizualny i dydaktyczny. E. Krasnushkina Materiały wizualne oferowane w podręcznikach mogą być z powodzeniem wykorzystywane na zajęciach z zapoznawania się ze światem zewnętrznym, do rozwoju mowy i myślenia, w grach logopedycznych, do rozwoju logicznego myślenia, podczas nauczania dzieci w wieku przedszkolnym i podstawowym wiek szkolny język obcy.

Slajd 9

Edukacja moralna w przedszkolu. Program i wytyczne VI Petrova, TD Stulnik Podręcznik przedstawia program wychowania moralnego dzieci w wieku 2-7 lat oraz wytyczne do niego. Celem podręcznika jest rozwijanie ludzkich uczuć u dzieci, kształtowanie idei etycznych, umiejętności zachowań kulturowych, cech społecznych i społecznych.

Slajd 10

„Żyjemy w Rosji” N. G. Zelenova, L. E. Osipova Podręcznik oferuje system pracy z dziećmi w wieku 6-7 lat w zakresie edukacji obywatelskiej i patriotycznej. Prezentuje kalendarzowo-tematyczne planowanie, szczegółowe notatki z zajęć, poranki, rozrywkę. Proponowane zajęcia są ze sobą powiązane tematycznie i przedstawiają pełny obraz informacji o ojczyźnie, kulturze, ojczyźnie - Rosji, jej przeszłości i teraźniejszości. Są to: autorskie gry dydaktyczne, ludowe znaki o pogodzie itp., a także kryteria diagnozowania poziomu wiedzy i umiejętności dzieci.

slajd 11

„Żyjemy w Rosji” N. G. Zelenova, L. E. Osipova Podręcznik oferuje system pracy z dziećmi w wieku 5-6 lat na edukacji obywatelsko-patriotycznej.

zjeżdżalnia 12

„Żyjemy w Rosji” N. G. Zelenova, L. E. Osipova Podręcznik oferuje system pracy z dziećmi w wieku 4-5 lat w edukacji obywatelskiej i patriotycznej.

slajd 13

Wychowanie moralne i patriotyczne dzieci w wieku przedszkolnym. MD Makhaneva Podręcznik zawiera wytyczne dotyczące moralnej i patriotycznej edukacji przedszkolaków w klasie iw nieuregulowanych godzinach. Do wiadomości nauczycieli skierowany jest tematyczny plan pracy w grupach senioralnych i przygotowawczych przedszkola, przykładowe scenariusze zajęć i wakacji. Zalecenia metodyczne zwracają uwagę na różne formy, metody i techniki działań wychowawcy, które zapewniają skuteczną realizację zadań wychowania moralnego i patriotycznego dzieci w placówce wychowawczej przedszkolnej.

Slajd 14

„Zajęcia z edukacji patriotycznej w przedszkolu” Ljubow Kondrykinskaya Podręcznik jest praktyczny i łatwy w użyciu, zawiera planowanie, zarysy zajęć i rozrywkę na tematy „Mój dom to moja rodzina”, „Rosyjska kultura ludowa”, „Stolica naszej Ojczyzny to Moskwa!”, „Ziemia jest naszym wspólnym domem”, „Obrońcy Ojczyzny”.

zjeżdżalnia 15

„Do dzieci o Wielkim Zwycięstwie!” A. P. Kazakov, T. A. Shorygina Podręcznik prezentuje zajęcia-rozmowy poświęcone II wojnie światowej i najważniejszym wydarzeniom Wielkiej Wojny Ojczyźnianej: początek wojny, obrona Moskwy, decydujące bitwy, zwycięstwo naszego kraju nad nazistami Niemcy, wyzwolenie narodów Europy od faszyzmu. Proponowany materiał jest prosty w formie, przystępny w treści i może być wykorzystany w prowadzeniu zajęć z wychowania moralnego i patriotycznego przedszkolaków i młodszych uczniów.

zjeżdżalnia 16

„Do przedszkolaków o ich ojczystym kraju” N. F. Vinogradova Ten podręcznik przedstawia jedną z możliwych opcji organizowania zajęć z przedszkolakami w celu zapoznania się z ich ojczystym krajem. Prace nad niniejszą instrukcją są prowadzone w połączeniu z książką „Mój kraj: Rosja”. Książka zawiera 30 konwersacji - przykładów tego, jak można budować te zajęcia, czyniąc je interesującymi i ekscytującymi dla dzieci. Obecność przybliżonego scenariusza dla każdej rozmowy, zaleceń metodycznych, komentarzy historycznych znacznie ułatwi pracę nauczyciela.

Slajd 17

„Dla przedszkolaków o Moskwie i ich ojczystym kraju” T. V. Smirnova, T. Yu Filippova

Slajd 18

„Co może nam powiedzieć herb…” LV Loginova Podręcznik przedstawia system pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym w celu zapoznania się z symbolami państwowymi Rosji. Nietradycyjne formy pracy z dziećmi, rodzicami, kreatywne podejście do badania tematu przyczyniają się do poprawy procesu pedagogicznego, rozwiązania głównego zadania edukacji patriotycznej. Kolorowe wstawki to materiał do gier, który pozwala znacznie poszerzyć wiedzę przedszkolaków o ich ojczystym kraju.

Slajd 19

„Do przedszkolaków o obrońcach Ojczyzny” Kondrykinskaya L.A. Podręcznik zawiera wskazówki dla praktyków przedszkolnej instytucji edukacyjnej dotyczące prac budowlanych ze starszymi przedszkolakami na temat „Nasza armia jest obrońcą ojczyzny”. Zbiór zawiera planowanie pracy z dziećmi, streszczenia zajęć i rozrywki, formy pracy nad interakcją z rodziną uczniów, materiał praktyczny, który znajduje się w działach: „Bogatyrs - obrońcy ziemi rosyjskiej”, „Bohaterowie 1812 roku ”, „Dzieci o Dniu Zwycięstwa”.

Slajd 20

Edukacja patriotyczna dzieci w wieku przedszkolnym. Aleshina N.V. Uwadze czytelników oferowany jest system pracy mający na celu zapoznanie dzieci ze środkowej grupy przedszkola z otaczającym ich światem. Podręcznik zbudowany jest na następujących tematach zapoznawczych: rodzina, przedszkole, rodzinne miasto, nasza ojczyzna, praca dorosłych, świat obiektywny.

slajd 21

„Edukacja tolerancji u dzieci w środowisku wielonarodowym” Vostrukhina T. N. Podręcznik przedstawia doświadczenia przedszkolnej instytucji edukacyjnej w kształtowaniu tolerancyjnych relacji między przedszkolakami. Pokazane są formy metodycznej pracy z nauczycielami, ukierunkowane na wychowanie dzieci w duchu tolerancji, na kształtowanie w dziecku zainteresowania i miłości do swojego ludu, jego tradycji, wartości oraz zrozumienia i szacunku dla innych narodów, ich kultury i zwyczaje.

zjeżdżalnia 22

„Mieszkamy w Rosji” Władimir Stiepanow Wspaniałe uczucie sprawia, że ​​mały człowiek jest wielki. Ta książka opowiada o naszej Ojczyźnie, jej przestrzeniach, ludach, obyczajach, jej historii i bohaterach.

zjeżdżalnia 23

Edukacja patriotyczna dzieci w wieku 4-6 lat: Komratova N.G., Gribova L.F. Podręcznik zawiera materiały dotyczące oswajania dzieci z grup średnich i starszych z ich ojczyzną: treść i technologia oswajania dzieci z ojczyzną, zajęcia planistyczne, programy, notatki.

zjeżdżalnia 24

Edukacja patriotyczna dzieci w wieku 6-7 lat Komratova N.G. Książka zawiera materiały dotyczące zapoznawania dzieci w wieku 6-7 lat z ich ojczyzną: treść i technologia procesu edukacyjnego, planowanie działań, programy, streszczenia gier i zajęć.

Slajd 25

„Mój rodzinny dom” N. Arapova-Piskareva Program edukacji moralnej i patriotycznej dzieci w wieku przedszkolnym. Załącznik zawiera wyciągi z najważniejszych dokumentów państwowych i resortowych z zakresu oświaty. Publikacja skierowana jest do pracowników władz oświatowych oraz nauczycieli placówek wychowania przedszkolnego.

zjeżdżalnia 26

„Mój kraj” Natarova V.I. Kapukhina N.I.A. Cykle łączą tematy Pierwotna Rosja, Wszyscy wyszliśmy z natury. Rosja. Złoty wiek. Treść książki przyczynia się do rozwoju twórczego potencjału przedszkolaka oraz kształtowania norm moralnych i etycznych. Podręcznik przedstawia cykle zajęć z różnych rodzajów aktywności dzieci: poznawczej, plastyczno-mowy, plastyczno-twórczej, muzycznej.

Slajd 27

„Wychowanie małego obywatela” Kovaleva E. W podręczniku prezentowane są modele edukacji obywatelskiej począwszy od wieku przedszkolnego, w tym bloki tematyczne, scenariusze, notatki i plansze zajęć z dziećmi w różnym wieku. Materiał oparty jest na praktycznych doświadczeniach w placówkach przedszkolnych w Murmańsku i Apatity.

Slajd 28

DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ

Zobacz wszystkie slajdy

Zapowiedź:

ZESTAW NARZĘDZI

„SYSTEM PATRIOTYCZNEJ EDUKACJI DZIECI”

Wstęp

§jeden. Studiowanie historii ojczyzny

1.1. Konferencja prasowa „Jak się macie, weterani?”

1.2. Kompozycja literacko-artystyczna „Chwała Tobie, Stalingradzie!”

1.3. Lekcja Obrońcy Ojczyzny

1.4. Lekcja odwagi „O odwadze, o wyczynach, o chwale”

§2. Studiowanie symboli Rosji

2.1. Godzina zajęć „Dziennik ustny. Lekcja dla obywateli Rosji»

2.2. Lekcja dla obywateli Rosji

2.3. Lekcja symboli rosyjskich

2.4. Dziennik ustny „Strony ognistych lat”

§3. Formowanie aktywnego obywatelstwa

3.1. Spór „Jakie korzyści mogę przynieść mojej Ojczyźnie?”

§4. Praca z publicznością i rodzicami

4.1. Salon literacki „Dziennik szczerości duszy”

4.2. Uroczysty koncert poświęcony Dniu Matki „Zawsze będziemy uwielbić kobietę o imieniu Matka”

Wniosek

WPROWADZANIE.

Przez dziesięciolecia dzieło patriotycznego wychowania dzieci w wieku szkolnym powierzano „barkom” dziecięcych organizacji publicznych. A teraz ich nie ma. Jak wychowywać dzieci w takich warunkach? Co powinni zrobić nauczyciele klasowi? Po co prowadzić chłopaków?

Myślę, że trzeba szukać takich form pracy, w których studenci mogliby realizować swój potencjał. Takie formy pozwalają zjednoczyć dzieci, przygotować je do aktywnego uczestnictwa we współczesnym życiu, stać się prawdziwymi obywatelami Rosji.

Jednak nowe pokolenie młodych ludzi dorasta na amerykańskich filmach akcji i azjatyckich narkotykach. Wzrasta uzależnienie od narkotyków i przestępczość nieletnich, co trzeci rekrut nie nadaje się do służby wojskowej ze względów zdrowotnych, a większość młodych mężczyzn po prostu nie chce służyć ojczyźnie.

Dziś bardziej niż kiedykolwiek ważne jest ożywienie edukacji patriotycznej w szkole, zaszczepienie uczniom poczucia prawdziwego patriotyzmu jako osobowości duchowej, moralnej i społecznej, ukształtowanie młodego człowieka o aktywnych społecznie, znaczących społecznie cechach, które może wykazać w procesie twórczym oraz w działaniach związanych z ochroną granic Rosji.

Wybitni ludzie naszego kraju w przeszłości uważali patriotyzm za podstawę życia duchowego człowieka, jego pragnienie pomyślności. „Prawdziwy człowiek i syn Ojczyzny”, pisał Radishchev, „są jednym i tym samym”. Rzeczywiście, każdy szlachetny człowiek jest głęboko świadomy swojego pokrewieństwa, jego więzów krwi z Ojczyzną.

Mówiąc o znaczeniu wychowania patriotycznego w wiejskiej szkole, nie sposób nie przytoczyć słów KD Ushinsky'ego: „Tak jak nie ma osoby bez dumy, tak nie ma osoby bez miłości do Ojczyzny”.

Obecnie państwo i Departament Edukacji Federacji Rosyjskiej podejmują działania mające na celu ożywienie systemu edukacji patriotycznej dzieci i młodzieży.

Na tej podstawie celem mojej pracy edukacyjnej ze studentami jest kształcenie Obywatela i Patrioty Rosji; stworzenie warunków do formacji ucznia - obywatela kochającego swoją rodzinę, szkołę, wieś, ojczyznę, osobę kulturalną i moralną.

Zgodnie z wyznaczonymi celami buduję system pracy edukacyjnej w kilku obszarach:

I. Studiowanie historii ojczyzny;

II. Studiowanie symboli Rosji;

III. Formowanie aktywnego obywatelstwa;

IV. Praca z publicznością i rodzicami.

Wychowanie patriotyczne uczniów jest procesem zorganizowanym i ciągłym. Praca ta musi być wykonywana kompleksowo, z uwzględnieniem cech wiekowych uczniów, z wykorzystaniem zajęć szkolnych i pozalekcyjnych.

System wychowania patriotycznego można przedstawić następująco:

I. Studiowanie historii ojczyzny:

Praca poszukiwawcza i twórcza;

Spotkania z weteranami rodaków;

Lekcje odwagi, lekcje obrońców Ojczyzny.

II. Studiowanie symboli Rosji:

dzienniki ustne;

Lekcje „Jestem obywatelem Rosji”;

Projekt składanej książki „Symbole Rosji”.

III. Formowanie aktywnego obywatelstwa:

Szkoła „Naucz się uczyć”;

sprzeczanie się;

Subbotnik;

lądowania robotników;

Udział w sprawach klasowych i szkolnych.

IV. Praca z publicznością i rodzicami:

Udział w konkursach;

Zegarki z pamięcią;

spotkania rodziców;

Wspólne zajęcia z rodzicami;

Konferencje prasowe z weteranami II wojny światowej.

§jeden. Studiowanie historii ojczyzny.

Miłość do Ojczyzny objawia się w każdej osobie wraz z pojawieniem się poczucia przywiązania do miejsc, w których się urodził i z którymi ma żywe przeżycia emocjonalne.

Studium przez uczniów dziejów ojczyzny, jej tradycji wojennych jest najważniejszym kierunkiem w pracy wychowania patriotycznego. Szczególną rolę odgrywa tu historia wojskowości, w kontakcie z którą uczniowie włączają się w wyczyn broni rodaków, uczą się na heroicznych przykładach wielkich przodków w bezinteresownej służbie Ojczyźnie.

W tym kierunku prowadzone są następujące działania:

Studiowanie historii małej ojczyzny, historii rodzinnego miasta, wsi: wycieczki do kamieni pamiątkowych wojskowej chwały regionu Wołgograd (wycieczka do Mamayev Kurgan i zwiedzanie panoramy „Bitwa pod Stalingradem”); czasopisma ustne „Kartki ognistych lat”, „Jestem z ciebie dumny, moja ojczyzno!”;

Studium życia i wyczynów obrońców Ojczyzny (w tym bohaterów-rodaków): zbiór materiałów o wyczynach ludzi podczas II wojny światowej; salony literackie i artystyczne „Dla was weterani!”; spotkania z rodakami weteranami; lekcje odwagi „Co wiem o wojnie”; lekcje obrońców Ojczyzny; debaty „Jak chronić honor od najmłodszych lat”; programy konkursowe „Naprzód, chłopcy!”; poszukiwanie i praca twórcza „Nieznany żołnierz”; „Dzień Tradycji Rosyjskich”;

Udział uczniów w konkursach prac twórczych o tematyce patriotycznej: konkursy na esej „Kocham cię, moja Ojczyzno!”, „Natura chwali odwagę rosyjskiego żołnierza”; wydania gazet „Real Defenders of the Fatherland”.

Tak więc w procesie różnorodnych i znaczących działań uczniowie tworzą żywe wyobrażenia o osobie patriotycznej, prawdziwym obywatelu Rosji.

Konferencja prasowa „Jak żyjesz, weterani?”.

Cel: prowadzenie dialogu między kombatantami a uczniami gimnazjum.

Prowadzący. Zebraliśmy się dzisiaj z wami, aby porozmawiać o tych, bez których być może nie byłoby dzisiaj. Ale najpierw przewracamy strony naszego ustnego dziennika.

Pierwszy koleś. Ojczyzna jest ojczyzną każdego człowieka, dana mu przez los, przekazana mu przez przodków. Rosjanie zawsze starali się chronić swoją ojczyznę. To nie przypadek, że w trudnych, krytycznych momentach swojego życia ludzie wspominają miejsce urodzenia, dzieciństwo, czyli swoją małą ojczyznę, jako część wielkiej Ojczyzny.

Drugi koleś.

Bezkresna przestrzeń pól,

Smukłe brzozy o białym pniu,

powodzie rzeczne,

Stepy to ogromna przestrzeń.

To jest Rosja.

Patrzysz na czyste, błękitne niebo.

Spacer po leśnych ścieżkach

Siedzisz nad chłodną rzeką.

A to jest Rosja.

Trzeci czytelnik.

Starożytne mury Kremla

Blask kopuł nad świątyniami,

Życie to przeszłość.

A to jest Rosja.

ręce matki,

Piosenki w Twojej kołysce

Pachnący chleb na stole.

To też jest Rosja.

Czwarty koleś. Każda osoba, która kocha swoją ojczyznę, jest poruszona i podekscytowana naszą prostą i pierwotnie rosyjską naturą, pełną poezji i uroku. Ojczyzna, nawet nie bogata, jest piękna dla nas, ludzi zamieszkujących Rosję.

(Wykonywana jest piosenka „Where the Motherland Begins”).

Piąty koleś.

święta ziemia mojego kraju,

Jak siwowłosa matka całuje syna,

Kiedy wraca z wojny.

Chcę pocałować moją ojczyznę,

Gdy słońce całuje ją rano

Jak sztandar całuje żołnierzy na wietrze,

Przysięgnij, żeby się nie wycofywać.

Szósty koleś. Każdy naród naszego kraju jest wyjątkowy, ma swoje cechy narodowe. Naród rosyjski stara się żyć w przyjaźni z innymi narodami. Rosjanie natychmiast reagują na wszelkie nieszczęścia bratnich narodów, zawsze są gotowi udzielić bezinteresownej pomocy.

(Brzmi piosenka „Kocham cię, życie”).

Siódmy koleś. Przez wiele stuleci Rosjanie niejednokrotnie musieli bronić wolności i niepodległości swojej ojczyzny.

Wrogowie grozili ci nie raz.

Zostałeś zmieciony - nie śmiał,

Moja miłość, ziemio Rosji,

Nie mogli cię złamać.

Byłeś deptany - nie deptany.

Zostałeś spalony - nie spalony.

Przeżyliśmy z Tobą wszystko

A nawet więcej, niż mogli.

Zwycięstwo w II wojnie światowej było szczególnie kosztowne dla naszego narodu.

Ósmy koleś. Wojna trwała 1428 dni, prawie 4 lata. Były to lata deprywacji, żalu, ciężkiej pracy. Zdewastowane miasta, wsie, spalone pola zboża, rozdarte marzenia i nadzieje narodu radzieckiego. Były to jednocześnie lata odwagi, bezinteresownej miłości do Ojczyzny.

(Brzmi piosenka „Dzień Zwycięstwa”)

Prowadzący. Wśród naszych gości są weterani Wielkiej Wojny Ojczyźnianej (reprezentuje gości).

Zacznijmy konferencję prasową. Nasi chłopcy przygotowali pytania, na które chcieliby otrzymać odpowiedzi.

1 student.

Poeta wojskowy napisał te słowa:

w wieku siedemnastu lat

Dostałem się do szyku żołnierza.

A wszystkie płaszcze są szare

Wszystkie mają jeden płaszcz.

Powiedz mi, ile miałeś lat, kiedy poszedłeś na front?

2 studentów. Każdy z nas czuje w głębi serca ranę zadaną naszej ojczyźnie. A co czułeś, gdy nazistowskie Niemcy zdradziecko zaatakowały nasz kraj?

3 studentów. Zapamiętaj czas:

Czy możesz mi o tym powiedzieć,

W jakich latach mieszkałeś?

Co za niezmierzona ociężałość

Połóż się na ramionach kobiet!

Proszę zapamiętaj ten straszny czas. Co wtedy czułeś, jakie uczucia?

4 studentów. K. Simonov ma następujące linie:

A za chwilę musisz sobie przypomnieć

Zapamiętasz nie duży kraj,

Co podróżowałeś i dowiedziałeś się.

Zapamiętasz taką ojczyznę,

Co widziałeś jako dziecko.

Święta zemsta prowadzi nas do krwawej bitwy,

Więc wygramy, towarzysze, w bitwie.

Za miasta i wsie rosyjskiej chwały,

A dla Rosji - ich ojczyzny.

Czy kiedykolwiek miałeś chwile, kiedy wspominałeś swoją ojczyznę?

Jaką walkę pamiętasz najbardziej?

5 studentów. Powiedz mi, jakie obrażenia zmusiły cię do chwilowego opuszczenia szeregów i leczenia ran?

6 student. Powiedz mi, jakie piosenki śpiewałeś z przodu? (studenci wraz z weteranami śpiewają piosenkę z lat wojny)

7 student. Powiedz mi, czy trudno było stłumić strach w bitwach? Jak to zrobiłeś?

8 student.

Żołnierze wracali z wojny.

Na kolei kraju.

W dzień iw nocy woziły je pociągi.

Ich gimnastyczki były pokryte kurzem.

A pot wciąż jest słony

W te dni niekończącej się wiosny.

Dokąd wróciłeś po wojnie i kto cię spotkał?

9student.

Ojczyzna, surowa i słodka, pamięta wszystkie zacięte bitwy.

Nad grobami rosną gaje,

Słowiki wysławiają życie w nocy.

Powiedz mi, czy udało ci się odwiedzić miejsca, w których walczyłeś po wojnie?

10 studentów. Miałeś przyjaciół na froncie? Jaki jest ich los?

11 uczniów.

Noś medale.

Zarówno w święta, jak i w dni powszednie.

Na surowych tunikach

I modne kurtki.

Noś medale,

Aby wszyscy mogli to zobaczyć.

Ty, który przetrwałeś wojnę

Na własnych barkach.

Powiedz nam, które z Twoich nagród są Ci szczególnie bliskie? Po co je kupiłeś?

12 studentów. Są pomniki, obeliski, pomniki. Ludzie chodzą do nich, aby uczcić pamięć zmarłych. Wieczna pamięć do bohaterów! Uczcijmy ich chwilą ciszy.

(minuta ciszy)

Prowadzący. Drodzy weterani! Dziękuję za to, co dla nas zrobiliście, za przybycie do nas i odpowiadanie na pytania chłopaków. Przyjmij proszę nasze skromne pamiątki z dnia dzisiejszego.

chcę naszej planety

Dzieci nigdy nie były smutne.

Aby nikt nie płakał, nie zachorował,

Gdyby tylko zadzwonił chór naszych dzieci.

Aby na zawsze wszystkie serca były ze sobą powiązane

Dobry do nauki dla wszystkich.

Aby planeta Ziemia zapomniała

Czym jest wrogość i wojna.

(Wszyscy uczestnicy konferencji prasowej śpiewają piosenkę o wojnie)

Kompozycja literacka i artystyczna

„Chwała Tobie, Stalingradzie!”

Sala jest odświętnie udekorowana. Brzmi piosenka „Brzoza rośnie w Wołgogradzie” w wykonaniu L. Zykiny (muzyka G. Ponomarenko, słowa M. Agashina).

Prowadzenie na scenie, człowieku.

Czytelnik. (Czyta wiersz M. Agashiny „Drugi lutego”)

W odpowiednim czasie - nie za późno i nie za wcześnie -

Nadejdzie zima, ziemia zamarznie.

A ty do Mamaev Kurgan

Przyjdź 2 lutego.

A tam, na tym mroźnym,

Na tej świętej wysokości

Jesteś na skrzydle białej zamieci,

Odłóż czerwone kwiaty.

I jakbyś pierwszy raz zauważył

Co to było, ich wojskowy sposób!

luty - luty, miesiąc żołnierza,

Zamieć w twarz, śnieg na piersi.

Minie sto lat i sto burz śnieżnych.

I wszyscy mamy wobec nich dług.

Luty - Luty. Miesiąc żołnierza

Goździki płoną na śniegu.

Prezenter 1. Są wydarzenia, które po dziesięcioleciach zostają wymazane z pamięci ludzi i stają się własnością archiwów. Ale są wydarzenia, które z każdą kolejną dekadą zyskują nieśmiertelność. Takie wydarzenia obejmują bitwę pod Stalingradem.

Prezenter 2. 65 lat temu, 2 lutego, było to długo oczekiwane i radosne zwycięstwo obrońców Stalingradu, dla całego narodu radzieckiego.

Prezenter 1. Wszyscy, młodzi i starzy, bronili swojego rodzinnego miasta, wczorajsi uczniowie zostali żołnierzami.

Czytelnik wykonuje wiersz A. Surkowa „Obrońca Stalingradu”.

Prezenter 2. Obrona Stalingradu kosztowała Rosję wielkie ofiary i wielki rozlew krwi. Wśród obrońców Stalingradu były dzieci - młodzi pionierzy.

Dramatyzacja „Mali bohaterowie” (klasa 5)

Prezenter 1. Pierwszy nauczyciel opowie o tym, jak walczyli obrońcy Stalingradu.

Czytelnik wykonuje wiersz V. Firsova „Pierwszy nauczyciel”

Prezenter 2. W tych trudnych dniach obrony Stalingradu nasi chwalebni młodzi mężczyźni i kobiety nie tylko wiedzieli, jak wygrywać, bronić ojczyzny, ale w rzadkich chwilach spokoju wiedzieli, jak się zrelaksować.

Grupa dziewcząt wykonuje taniec Katiusza.

Wykonuje się pieśni wojskowe.

Prezenter 1. Pożółkły od czasu, a może od łez, trójkątów liter i zdjęć z pierwszej linii. Byli tak potrzebni. Jako najdroższe relikwie przetrzymywane są w rodzinach weteranów, matek i wdów po żołnierzach, którzy nie wrócili z wojny.

Dramatyzacja opowieści Yu Jakowlewa „Relikwia”.

Prezenter 2. W tych odległych dniach codziennego życia Stalingradu wszyscy mieli w sercu jedno wielkie słowo: Stalingrad.

Prezenter 1. Nie można było przetrwać okropności wojny bez wiary w zwycięstwo, bez nadziei i miłości.

Czytelnik wykonuje wiersz K. Simonova „Poczekaj na mnie”.

Prezenter 2. Obrońcy Stalingradu pamiętają dzień, w którym świat usłyszał przesłanie: Rosjanie pod Stalingradem przeszli do ofensywy, zabrali nazistów na ring, całą armię feldmarszałka von Paulusa.

Prezenter 1. Z raportu Sowieckiego Biura Informacji z 2 lutego 1943 r.: „Dzisiaj, 2 lutego, zakończyła się likwidacja wojsk nazistowskich otoczonych w rejonie Stalingradu” 2 lutego 1943 r. Historyczna bitwa pod Stalingradem zakończyło się całkowitym zwycięstwem naszych wojsk.

Prezenter 2. Dziś chylimy głowy przed milionami poległych obrońców Stalingradu. Wieczna chwała im! Wieczna pamięć im!

Taniec „Świece”

Prezenter 1. Dziś na mapie geograficznej Rosji nie ma takiego miasta - Stalingradu, ale jest miasto, które wchłonęło tradycje Stalingradów: bohaterskie miasto Wołgograd. Ziemia wołgogradzka to heroiczna, święta ziemia.

Ołów 2.

Potomek! Wyglądasz na dumnego

Na wolnych stepach kraju

Pamiętaj, jak broniono honoru,

Nieustraszeni synowie!

Na scenę wchodzą uczniowie szkół podstawowych.

Wykonywana jest piosenka „Krąg słoneczny”.

Wszyscy uczestnicy programu koncertowego wchodzą na scenę, śpiewając ostatni refren piosenki.

Prowadzący. Życzymy wszystkim szczęścia, zdrowia, spokojnego nieba! Dziękuję za uwagę!

Lekcja obrońcy Ojczyzny.

Projekt klasowy: plakaty świąteczne, wystawa książek „Twoi obrońcy”, portrety wybitnych rosyjskich dowódców: A. Newskiego, A. Suworowa, M. I. Kutuzowa.

W konkursie biorą udział chłopcy z klasy.

Jury: Dziewczyny wyłaniają zwycięzcę.

Rozbrzmiewa husarski marsz A. Pietrowa „O biednym huzarze”.

Prezenter 1. Od niepamiętnych czasów rosyjski żołnierz stał na straży świata, strzegąc granic swojej ojczyzny. Kto zna wielkie wydarzenia z rosyjskiej historii wojskowej - Bitwa Lodowa, Bitwa pod Kulikowem, Połtawą, Borodino!

Prezenter 2. Rosja jest dumna ze swoich wielkich dowódców: A. Suworowa, M. Kutuzowa, G. Żukowa, którzy przynieśli chwałę rosyjskiej broni.

Ołów 3. W tym dniu gloryfikujemy wojowników - obrońców. Ale nasi niedługo też pójdą, po skończeniu szkoły, do wojska, zostaną żołnierzami.

Pierwsza wycieczka. „Trudny do nauczenia, łatwy do walki”

(Brzmi piosenka „Żołnierze, odważne dzieci”).

Prezenter 1. Żołnierz powinien być zawsze gotowy do wstania w alarmie. Teraz nasi młodzi mężczyźni zademonstrują swoje umiejętności, w ciągu kilku sekund założą wojskowe mundury.

(Każdy z członków zespołu musi nosić tunikę, buty i maskę przeciwgazową)

Wyniki: słowo jury.

Prezenter 2. Wszyscy znają słowa A. V. Suworowa: „Żołnierz, który nie marzy o zostaniu generałem, jest zły”, a jaki generał nie ma dowodzącego, dobrze umiejscowionego głosu?!

(Uczestnicy na zmianę wcielają się w dowódcę jednostki wojskowej: Powitaj „żołnierzy” i wydaj komendy „Uwaga!”, „W prawo”, „Wokół”)

Wyniki: słowo jury.

Druga runda. „Nasza chwała będzie wieczna”

Prezenter 3. Tak, nasi bohaterowie są silni! Ale mają też silną inteligencję, pomysłowość, erudycję. Nie wierzysz? Sprawdźmy!

Prezenter 1. Zobaczmy, jak nasze dzielne wojny znają historię armii rosyjskiej, rosyjską broń.

(Muzyka brzmi „Wstawaj, Rosjanie!”)

Prezenter 2. (Zadaje pytania quizowe)

Jak nazywały się pierwsze wojny rosyjskie? (Drużinniki)

Jakie są imiona znanych rosyjskich dowódców i przywódców wojskowych. (A. Newski, D. Donskoy, A. Suworow, M. Kutuzow, F. Uszakow)

Który rosyjski dowódca ma słowa: „Zgiń sam, ale uratuj swojego towarzysza”? (do A. Suworowa)

Wymień rodzaje broni ostrej. (Szczyt, miecz, topór, miecz, szabla, szachownica, sztylet, nóż, bagnet)

Jakie stopnie wojskowe istnieją we współczesnej armii? (szeregowy, kapral, porucznik, sierżant, generał, marszałek itp.)

Jak ludzie nazywali "BM - 13" ("Katyusha")

Nazwij miasta - bohaterów Rosji. (Moskwa, Petersburg, Wołgograd, Kijów itd.)

Których dowódców Wielkiej Wojny Ojczyźnianej znasz? (Żukow, Malinowski, Wasilewski, Koniew)

Jak nazywa się budynek, w którym mieszkają żołnierze? (Koszary)

Jakie czapki noszą żołnierze? (Czapka, Pilotka, Kask)

Wyniki: słowo jury.

Trzecia runda „A najważniejsze dla żołnierza…”

Prezenter 3. Łatwo jest służyć żołnierzowi, jeśli wie, że jego ukochana dziewczyna gdzieś na niego czeka. Czekam, piszę listy. Zdjęcie jej żołnierza zawsze nosi w kieszeni tuniki, blisko serca...

Prezenter 1. I stojąc na swoim stanowisku, marzy o spotkaniu z nią. A co on jej powie?

Prezenter 2. Bohaterowie słynnych dzieł literackich pomogą mu znaleźć właściwe słowa.

(Istnieje konkurs na czytanie monologów o miłości lub konkurs na napisanie apelu do przyjaciela)

Wyniki: słowo jury.

Prezenter 3. Więc nasz konkurs dobiegł końca. Gratulacje dla wszystkich chłopaków, przyszłych żołnierzy, z okazji Dnia Obrońcy Ojczyzny. I niech na tarczach naszych żołnierzy zawsze będzie motto: „Honor i Ojczyzna ponad wszystko”.

Jury podsumowuje wyniki konkursu.

Prezentacja prezentów, kwiatów i uśmiechów.

Lekcja odwagi „O odwadze, o wyczynach, o chwale”.

Na świecie ty - jestem pewien - główny

Czy powinienem zapomnieć gorycz smutku i bólu,

Na skraju, gdzie łatwo płynie Wołga,

Patrząc na świat daleko, daleko

Nauczyciel prowadzący: Drogie dzieci! Drodzy weterani Wielkiej Wojny Ojczyźnianej! W kalendarzu są daty, które na zawsze wpisały się w heroiczną kronikę naszego kraju. Jednym z nich jest bitwa pod Stalingradem, która trwała od 17 lipca 1942 r. do 2 lutego 1943 r. Bitwa jak żadna inna w historii wojen.

Nagranie dźwiękowe piosenki „Święta wojna” (muzyka A. Aleksandrowa, słowa V. Lebedev-kumach).

Pierwszy koleś. Przez miesiąc ciężkich walk wróg posunął się o 70-80 kilometrów. 28 lipca 1942 r. Stalin podpisał słynny rozkaz nr 227 Ludowego Komisarza Obrony „Ani kroku w tył!”. W nim w szczególności podkreślono: „… to powinno być teraz naszym głównym wezwaniem. Musimy uparcie bronić każdego kawałka sowieckiej ziemi do ostatniej kropli krwi i bronić go do ostatniej okazji.

23 sierpnia niemieckie czołgi wdarły się do Stalingradu. Tego samego dnia został zbombardowany z powietrza. Miasto wyglądało jak żywe piekło.

Drugi koleś. Płomienie pożarów wzniosły się kilkaset metrów. Samoloty faszystowskie przelatywały nad nami. Nie tylko ziemia, ale i niebo zadygotały od eksplozji. Kłęby dymu i kurzu ranią mnie w oczy. Zawaliły się budynki, runęły mury, wypaczone żelazo.

Postanowiono zachować miasto za wszelką cenę. Każdy dom zamienił się w fortecę. Na każdym piętrze toczyły się walki. Każda piwnica. Każda ściana. Każda ulica.

Pierwszy koleś. Nie sposób nie dziwić się odwadze ludzi, którzy walczyli w potwornym chaosie ognia i rozpalonego do czerwoności metalu, gdy ziemia dosłownie się podniosła. Nasi współmieszkańcy również uczestniczyli w bitwie nad Wołgą. Zaprosiliśmy ich na lekcję odwagi. Tutaj są:

(do oklasków czytelnik wymienia zaproszonych weteranów Wielkiej Wojny Ojczyźnianej)

Prowadzący. 63 lata temu wojska rosyjskie zwyciężyły pod Stalingradem. Ale wspomnienie czasami przenosi weteranów z powrotem do czasów tej strasznej wojny. Marzą o ryku dział, twarzach towarzyszy żołnierzy, których groby są rozsiane po całej naszej ziemi.

Byli żołnierze z pierwszej linii i ci, którzy odnieśli zwycięstwo na tyłach, żyją i pracują dziś razem z nami. To skromni ludzie, którzy nie sądzili, że dokonali wyczynu. Uczciwie wypełniali swój obowiązek żołnierza, obowiązek syna i córki, obowiązek obywatela ojczyzny. Całe życie tych ludzi podczas Wielkiej Wojny Ojczyźnianej stało się symbolem odwagi, odporności, bezinteresowności.

Brzmi nagranie audio piosenki „Potrzebujemy jednego zwycięstwa” (B. Okudżawa).

Prowadzący. Strona Pierwsza. Sierżant Nikołaj Fiodorowicz Kurkin.

Pierwszy koleś.

Pod Stalingradem sprawy bitwy są gorączkowe

Rozciągnięty w wieczność krwawym blaskiem,

A wyczuwając śmierć, wróg uciekł od nas,

Uśpiony przez naszą prawą broń.

A. Twardowski.

Rozpoczęła się Wielka Wojna Ojczyźniana i Nikołaj Fiodorowicz został wcielony do wojska. Trafia do wojskowej szkoły szkoleniowo-obserwacyjnej, gdzie szkolono oficerów wywiadu wojskowego. Po ukończeniu studiów otrzymał stopień wojskowy sierżanta, został wcielony do 393. specjalnego pułku rozpoznawczego, który był do dyspozycji kwatery głównej Naczelnego Dowództwa. Pułk ten wykonywał zadania specjalne, więc Nikołaj Fiodorowicz został wrzucony do najniebezpieczniejszych sektorów frontu. W 1942 brał udział w obronie Moskwy, w tym samym roku rozpoczęła się wielka bitwa o Stalingrad. Pułk Nikołaja Fiodorowicza był częścią Frontu Dońskiego, więc musiał znać gorycz odwrotu. Ale 19 listopada 1942 r. Rozpoczęła się sowiecka kontrofensywa pod Stalingradem. Nikołaj Fiodorowicz, w ramach swojego pułku, brał udział w wyzwoleniu miasta Kalach-nad Donem, które stało się eposem wielkiej bitwy o Stalingrad. Podczas przełamywania blokady Leningradu został ciężko ranny, po szpitalu brał udział w wyzwoleniu Talina. Przez cały ten czas musiał wielokrotnie wychodzić za linie wroga, aby schwytać więźniów - „języki”, a także brać udział w różnych operacjach wywiadowczych. Za udział w Wielkiej Wojnie Ojczyźnianej Nikołaj Fiodorowicz otrzymał Order II Wojny Ojczyźnianej. Zdemobilizowany w grudniu 1946 r. przybywa do naszej wsi, gdzie rozpoczyna pracę nad jej odbudową. „Dużo pracowaliśmy, od świtu do zmierzchu, siedem dni w tygodniu, hodowaliśmy PGR Dobrinsky. Nikołaj Fiodorowicz pracował jako rolnik polowy, został głównym agronomem PGR, pracował jako kierownik drugiego działu i zajmował inne stanowiska. Tak więc swoim bohaterskim czynem przyczynił się do historii naszego kraju i wsi Verkhnedobrinskoye.

Nagranie dźwiękowe „Nie ma nieznanych żołnierzy” (G. Gladkov)

Prowadzący. Strona druga. Niesamowita ścieżka Nikolaia Paklina.

Drugi koleś.

Termin minął, weź karabin.

Wytrzyj pot z twarzy.

I chodzić bez zatrzymywania się

Do Zwycięstwa, do końca.

A. Twardowski.

We wrześniu 1940 r. Nikołaj Makarowicz został wcielony do wojska. Został wysłany do Zachodniego Specjalnego Okręgu Wojskowego w okolicach Brześcia. Po przeszkoleniu wojskowym otrzymuje stopień sierżanta. W nocy 22 czerwca 1941 r. był wartownikiem w swoim oddziale. Prawdopodobnie uratowało mu to życie, ponieważ naziści zaczęli ostrzeliwać jednostki radzieckie, w wyniku czego zginęli prawie wszyscy koledzy Nikołaja Makarowicza. Cudem przeżywszy pierwsze dni zdradzieckiego ataku wroga, wraz z trzema ocalałymi towarzyszami potajemnie udał się na wschód. I dopiero po połowie wędrówki dotarli do miasta Yeink, gdzie spotkali ich partyzanci. Po dokładnych kontrolach Nikołaj Makarowicz zostaje partyzantem, stale uczestnicząc w podważaniu wrogich szczebli. Tak więc on i jego grupa wykoleili trzy faszystowskie szczeble, stale podkopując ruiny, uniemożliwiając wrogowi przenoszenie posiłków na front, w tym podczas bitwy pod Stalingradem. Nikołaj Makarowicz brał udział w ataku na pojazdy wroga, w neutralizacji policjantów i żandarmów. Zostaje mianowany dowódcą drużyny, łącząc to ze stanowiskiem strzelca maszynowego. Od końca 1943 r. został regularnym wojskowym sowieckim, wysłanym do batalionu saperów 356. dywizji strzeleckiej Kashinkovic, ponieważ miał umiejętności górnicze. Bierze udział w wyzwoleniu Zachodniej Białorusi, Łotwy, Warszawy. Komenda wielokrotnie nagradzała go za wzorową służbę. Nikołaj Makarowicz został mianowany dowódcą plutonu. Ostatnie dni wojny stały się dla niego udziałem w zdobyciu Berlina. Nikołaj Makarowicz świętował Dzień Zwycięstwa w pokonanym Berlinie. Za udział w Wielkiej Wojnie Ojczyźnianej został odznaczony Orderem „Czerwonej Gwiazdy”, „Czerwonego Sztandaru”, „Wojny Ojczyźnianej” II stopnia; medale – „Za wyzwolenie Warszawy”, „Za zdobycie Berlina”, „Za zwycięstwo nad Niemcami”, „partyzant Wojny Ojczyźnianej” I stopnia. Po zakończeniu wojny Nikołaj Makarowicz nadal służył jako część sił okupacyjnych w Niemczech. W maju 1946 został zdemobilizowany i wrócił do Ałma-Aty, do emerytury pracował jako zegarmistrz na kolei Tursib. W 1999 roku Nikołaj Makarowicz i jego rodzina zostali zmuszeni do przeniesienia się do naszej wioski. Niesamowita i cudowna jest biografia tego człowieka, który podróżował z Brześcia do Berlina i jego bohaterski czyn, który wniósł ogromny wkład w wielką sprawę zwycięstwa!

Rozbrzmiewa nagranie audio piosenki „Niebieska chusteczka” (G. Golda).

Strona trzecia. Katia, Katia, Katiusza ...

Pierwszy koleś.

Tylko raz widziałem walkę wręcz,

Raz - w rzeczywistości i setki razy - we śnie.

Kto mówi, że wojna nie jest straszna,

Nie wie nic o wojnie.

(Ju. Drunina).

Ekaterina Andreevna Shchapova urodziła się w 1928 roku w robotniczej rodzinie pod Stalingradem. Miała zaledwie 13 lat, gdy wybuchła wojna i 14, gdy wróg zbliżył się do Stalingradu. Katerina wraz z dorosłymi iz takimi jak ona nastolatkami pojechała na obrzeża miasta i kopała okopy. Po zbombardowaniu ich domu musieli przenieść się do ziemianki. Gdy zrobiło się bardzo trudno, gdy walki nie ustały ani na minutę, trzeba było wychodzić z ziemianki tylko w nocy, a potem tylko jedną osobę przynosić wodę. Było mało jedzenia, 100 gramów chleba na osobę dziennie. W chwilach spokoju, najczęściej nocą, trzeba było wychodzić ze schronu w poszukiwaniu pożywienia. Zdarzyło się też, że bomba wpadła prosto do ziemianki i wtedy wszyscy, którzy tam byli, zginęli. Po wyzwoleniu miasta przez nasze wojska radość była niezmierzona. Nie musisz się już ukrywać, nie musisz się bać, że gdy zaśniesz, nie obudzisz się. Ale teraz Katerina nie miała czasu na gry i rozrywkę. Musiała uczestniczyć w odbudowie miasta. Trzeba było zrobić wszystko: oczyścić ulice, uporządkować gruz, zbudować nowe domy. W czasie pokoju Ekaterina Andreevna pracowała w placówce medyczno-położniczej we wsi Verkhnyaya Dobrinka. Tutaj wyszła za mąż, urodziła dzieci i przeszła na emeryturę. Ma wdzięczność i nagrody za spokojną pracę.

Prowadzący. Niski ukłon, Jekaterino Andreevna, za twój wyczyn za liniami wroga.

Dziś staraliśmy się opowiedzieć o bohaterstwie żołnierzy na froncie i wyczynach frontowych robotników. Wojna zmusiła ludzi do poświęcenia wszystkiego – domu, rodziny, zwyczaju – nie ma siły, by zapomnieli o wojnie, o zmarłych towarzyszach.

Tak, czas ma swoją pamięć. Pamiętamy weteranów naszych rodaków.

Chwała

Nikt nie pytał Cię o zdanie

Ojczyzna

Każdy miał wybór:

Ja lub Ojczyzna.

Historia naszej wsi na zawsze będzie zawierała imiona weteranów: Iwan Veremeenko, Michaił Ignatiev, Vladimir Eremenko, Alexei Klochkov, Nikolai Kurkin, Nikolai Paklin, Ekaterina Shchapova i inni.

Drugi koleś.

Dużo ich

Nie wrócił z pola bitwy...

Szli nieustraszenie

Od walki do walki

Dla pokoju,

Na niebo wiecznie niebieskie

Powyżej tego

Wirująca głowa…

Co on widzi?

Może imię dziadka?

Więc bądźmy cicho przez chwilę...

Z nim…

Tak, to nie jest łatwe

Mamy zwycięstwo -

Tym bardziej cenimy zwycięstwo!

Prowadzący. Zachowajmy chwilę ciszy dla tych, którzy nie wrócili z wojny.

Chwila ciszy.

Pierwszy koleś.

Dopóki biją serca

Pamiętać!

Jaka jest cena za szczęście?

Proszę,

Pamiętać!

Wysyłając swoją piosenkę w locie, -

Pamiętać!

O tych, którzy nigdy nie będą śpiewać -

Pamiętać!

Powiedz o nich swoim dzieciom

Być zapamiętanym!

Dzieci dzieci

Opowiedz o nich

Również do zapamiętania!

We wszystkich czasach nieśmiertelnej krainy

Pamiętać!

Prowadząc do migoczących gwiazd

Statki-

Pamiętaj o zmarłych!

Prowadzący. Bitwa pod Stalingradem trwała 200 dni i nocy. Największe ugrupowanie Rady Najwyższej, 6. Armia pod dowództwem feldmarszałka Paulusa, zostało otoczone i zniszczone.

2 lutego 1943 r. naziści skapitulowali. Nigdy wcześniej nie ponieśli tak brutalnej porażki. Było to długo oczekiwane i radosne zwycięstwo. Zwycięstwo wielkiego ludu. Bitwa pod Stalingradem na zawsze pozostanie w pamięci żołnierzy, którzy cudem przeżyli.

Dziś mamy gości z bitwy pod Stalingradem...

Masz słowo.

Drugi koleś.

W imię przyszłości - zwycięstwo!

Musimy zmiażdżyć wojnę!

I nie było wyższej dumy -

W końcu oprócz chęci przetrwania -

Jest jeszcze odwaga, by żyć!

Przeciwko grzmiącemu grzmotowi!

Lekko poszliśmy do bitwy

i surowe!

Na naszych banerach widnieje słowo:

"Zwycięstwo! Zwycięstwo! Zwycięstwo!

Przemówienie weteranów z innych krajów.

Potem rozbrzmiewa nagranie audio, wszyscy śpiewają piosenkę „Dzień zwycięstwa” (muzyka D. Tuchmanowa, słowa V. Kharitonova).

Weterani otrzymują pamiątki, kwiaty, sfotografowane na pamiątkę.

§2. Studium symboli Rosji.

Wychowanie patrioty i obywatela Rosji obejmuje naukę symboli państwowych, głównych dokumentów państwowych i obywatela Federacji Rosyjskiej.

Każde wydarzenie tego kierunku odbywa się pod hasłem: „Bądźcie godnymi obywatelami naszego kraju!”:

Studiowanie historii symboli Rosji: fajne godziny „Bądź obywatelem!”, „Jesteśmy obywatelami Rosji”;

Studium dokumentów państwowych Rosji: czasopisma ustne „Muszę znać podstawowe prawo Federacji Rosyjskiej”, „Prawo i my”;

Studium symboli Rosji: „Lekcja obywatela Rosji”, godziny zajęć „Jestem obywatelem Rosji”, „Rosja jest moją ojczyzną”, projektowanie książek składanych „Symbole Rosji”.

Godzina lekcyjna.

„Dziennik ustny. Lekcja obywatela Rosji”.

Postacie: prezenter, student - historyk, student - bibliograf, student - komentator.

Projekt: na tablicy nazwa godziny zajęć, symbole Rosji - herb (herb Federacji Rosyjskiej, herb ZSRR); plakat: „Historia to droga w czasie. Sięga wieków wstecz, do starożytnej starożytności…”; prześcieradła, ołówki do twórczego zadania.

Prowadzący. Dziś w naszej godzinie lekcyjnej poznamy historię rosyjskiego herbu. Lekcja odbędzie się w formie dziennika ustnego. Bądź ostrożny, staniesz się uczestnikami quizu, wykonaj kreatywne zadanie.

Przenieśmy się w myślach od trzeciego tysiąclecia do panowania Piotra I, wielkiego reformatora i reformatora Rosji. Na początku XIII wieku podpisał dekret z 5 października 1722 r. o utworzeniu urzędu przy Senacie, który działał „na rzecz podniesienia prestiżu szlachty rosyjskiej”. Piotr kazałem wysłać ludzi za granicę, aby studiowali nową naukę - heraldykę.

Tak więc pierwsza strona naszego pisma ustnego będzie poświęcona historii rosyjskiego herbu.

Lider strony: bibliograf. Herb jest obrazem warunkowym, który jest symbolem i charakterystycznym znakiem państwa, miasta, klanu lub osoby. Herby są sporządzane według określonych zasad przyjętych w danym kraju, w określonym okresie historycznym i zatwierdzane specjalnym aktem ustawodawczym.

Prowadzący: historyk. Emblematy i symbole miast, państw, poszczególnych klanów znane są również w starożytnym Sumerze (3 tys. p.n.e.), Egipcie, Grecji, Rzymie. Herbem miast sumeryjskich był orzeł z głową lwa, Egipt - wąż (kobra), Persja i Rzym - orzeł. Rzemieślnicy mieli własne znaki osobiste, bardziej złożone znaki typu stempel - królowie okresu hellenistycznego, w tym miasta-państwa tej epoki, wybijano na monetach.

Ogólnie rzecz biorąc, historycy uważają, że herb nawiązuje do najstarszych symboli kultowych - totemów. W prymitywnych czasach, kiedy ludzie żyli w klanach i plemionach, pragnęli jakoś odróżnić się od innych klanów, pokazać swoją odmienność. W tym celu użyto totemu - jakiegoś zwierzęcia lub rośliny; każdy klan nosił nazwę swojego totemu. Nie można go było zabić ani zjeść. Obraz totemu można warunkowo nazwać herbem plemienia. Nikt więc nie poda dokładnej daty produkcji pierwszego obrazu znaczka.

Prowadzący: bibliograf. Nawiasem mówiąc, jakim rodzajem nauki jest „heraldyka”, którą studiował za granicą Piotr I?

Heraldyka (z łac. herald) - heraldyka. W drugiej połowie XIX w. badano ją jako pomocniczą dyscyplinę historyczną zajmującą się herbami, a wcześniej - w XIII i pierwszej połowie XIX w. - zestawienie herbów szlacheckich, cechowych i ziemskich.

Prowadzący: historyk. Pierwsze symbole heraldyczne widniały na tarczach, płaszczach i hełmach. Turnieje rycerskie przyczyniły się do upowszechnienia heraldyki. To oni szerzyli modę na emblematy nie tylko na tarczach i hełmach, ale także na hełmach, chorągwiach rycerskich.

Często zdarzały się przypadki powtórzenia herbów, konieczne było uporządkowanie ich stosowania. Kontrolę nad tym powierzono przedstawicielom króla lub najbardziej wykształconej szlachcie - heroldom. Opracowali ścisły system regulujący użycie herbów.

Prowadzący: bibliograf. Powstanie dwóch najważniejszych symboli państwowych, dwugłowego orła i jeźdźca z wężem, sięga czasów Rusi Kijowskiej. Heraldyka rosyjska sięga czasów cara Aleksieja Michajłowicza. Drukarz władcy, Artamon Matwiejew, bardzo lubił heraldykę. W czasach Romanowów wielu szlachciców miało własne pieczęcie. Następnie obrazy z nich zostały przeniesione do herbów.

Nawiasem mówiąc, w 1731 r. ukazał się w Rosji pierwszy podręcznik heraldyki teoretycznej po łacinie, francusku i niemiecku. Rosyjskie herby projektowano w stylu gotyckim i renesansowym, rzadko w stylu rokoko. W 1785 r. Powstał pierwszy rosyjski „Zbrojownia”, od 1857 r. W ramach Departamentu Heraldycznego Senatu utworzono wydziały pieczęci, które są bezpośrednio zaangażowane w kompilację emblematów terytorialnych i osobistych.

Prowadzący: historyk. W ZSRR podjęto próby opracowania własnych zasad heraldycznych dla herbów miast. Symbole przemysłowe były aktywnie wykorzystywane. Po 1991 r. w Rosji przywrócono pozycje króla broni na szczeblu państwowym, a w jednostkach wojskowych byli też własni królowie broni.

Moderator: komentator. Pełny herb składa się z tarczy i obrazu wokół niej. Zasadniczo elementy herbu pochodziły ze stroju rycerskiego. Tarcza na herb jest wymagana, ale obraz wokół niej może nie być. Na obrazie herbu najczęściej występują kształty geometryczne: koła, romby, kwadraty; powszechnie stosowane są herby: naturalne, sztuczne i mityczne. Naturalne to zwierzęta, rośliny, ludzie; do mitycznych - skrzydlaty wąż, smok, dwugłowy orzeł itp .; wszystkie przedmioty wykonane przez człowieka są uważane za sztuczne: broń, narzędzia rolnicze.

Zewnętrzna część herbu składa się z następujących elementów: hełmu, herbu, korony, płaszcza, płaszcza, posiadacza tarczy.

Prowadzący: historyk. W Rosji od czasów Rurika na monetach i pieczęciach pojawiły się emblematy od XV wieku - emblematy miast i ziem. Wiele z tych znaków ma starożytne pochodzenie: jeździec przedstawiony w moskiewskim herbie od XIV wieku związany był z Moskwą, a następnie interpretowano go jako św. Jerzego Zwycięskiego, uderzającego węża (smoka).

Po raz pierwszy herb z dwugłowym orłem pojawił się za panowania Iwana III.

Moderator: komentator. Jako słynny rosyjski naukowiec V.N. Tatiszczew i jego niemieccy rówieśnicy - historycy, w wyniku małżeństwa Iwana III z siostrzenicą cesarza bizantyjskiego Konstantyna XI Zofii, w rosyjskiej heraldyce pojawił się dwugłowy orzeł, który stanowił podstawę herbu Rosji.

Prowadzący: historyk. Po raz pierwszy w państwie moskiewskim herb pojawił się po pozbyciu się jarzma mongolsko-tatarskiego (1480) i przyjęciu przez Iwana III tytułu „Władcy Wszechrusi”. Uzbrojony jeździec, znajdujący się z przodu, symbolizował szlachetnego rycerza, który zawsze musi walczyć konno, w przeciwieństwie do pospolitego ruszenia, który walczył pieszo. Jeździec był związany z władcą Rosji, księciem, carem, wielkim władcą. W oczach obcokrajowców ten emblemat był postrzegany jako SV. Jerzego, którego kult przeniknął do Rosji z Bizancjum w X wieku.

W rezultacie stworzenie pieczęci z symbolami odpowiadało ówczesnym realiom politycznym: z jednej strony starożytność powstania państwa (jeźdźca), z drugiej szlachta suwerena rosyjskiego (podwójna- orzeł na czele).

Moderator: komentator. Nawiasem mówiąc, zmiany w herbie miały miejsce w epoce przed Piotrem: w 1625 r. Za Michaiła Fiodorowicza u orła pojawiła się trzecia korona, między dwiema, które już istniały. Trzy korony przetrwały do ​​1917 roku. Piotr I, który przywiązywał dużą wagę do heraldyki, zamienia orle korony na cesarskie i nadaje orle łańcuch Orderu św. Andrzeja Pierwszego.

Kartkówka.

Czym jest herb?

Czy w starożytnych miastach były herby?

Kiedy pojawiły się pierwsze emblematy?

Czym jest heraldyka?

Gdzie zostały przedstawione pierwsze symbole heraldyczne?

Dlaczego konieczna była systematyzacja emblematów?

Kiedy powstała rosyjska heraldyka?

Jakie znasz elementy herbu?

Kiedy w Rosji zaczęły pojawiać się prototypy herbów?

Gdzie jeździec pojawił się na herbie Moskwy?

Kiedy po raz pierwszy pojawił się herb z dwugłowym orłem?

Kiedy herb pojawił się w państwie moskiewskim? Jaki on był?

Jaki herb był w epoce przed Piotrowej iw Piotrowej?

Jaki jest wizerunek orła we współczesnej Rosji?

Lekcja obywatela Rosji.

Cel: pielęgnowanie uczuć obywatelsko-patriotycznych, miłości do ojczyzny; utrwalić wiedzę o symbolach państwowych; zapoznać się z głównymi dokumentami państwa i obywatela Rosji.

Wyposażenie: składana książka „Symbole Rosji”; Konstytucja Federacji Rosyjskiej; dokumenty obywatela rosyjskiego; plakat z wierszem „Jaka przyszłość Cię czeka”.

Nauczyciel. Dzień dobry chłopaki. Dziś porozmawiamy o tym, co to znaczy być obywatelem naszej Ojczyzny - Rosji, o czym powinien wiedzieć każdy obywatel Federacji Rosyjskiej.

A kim są obywatele Rosji? (odpowiedź chłopaków: obywatele Rosji to osoby mieszkające na terytorium Federacji Rosyjskiej, które przyjęły obywatelstwo Federacji Rosyjskiej).

Nauczyciel. Przypomnę, że każde państwo różni się od drugiego symbolami: herbem, flagą, hymnem. Czego nauczyłeś się z poprzednich lekcji o tych symbolach Rosji? (uczniowie mówią o symbolice Rosji).

Nauczyciel. Dziś zapraszam do egzaminu dojrzałości obywatelskiej. (Uczniowie są podzieleni na grupy, wybierane jest jury).

Nauczyciel zadaje pytania podczas doradzania uczniom.

Jak nazywał się nasz kraj od czasów starożytnych do dnia dzisiejszego? (Rus Kijowska, Imperium Rosyjskie, Republika Rosyjska, ZSRR, Federacja Rosyjska).

Kto jest głową naszego państwa? (Prezydent Federacji Rosyjskiej)

Nazwij symbole państwowe Rosji. (Flaga, herb, hymn).

Jak nazywa się główny dokument potwierdzający tożsamość obywatela Federacji Rosyjskiej? (Paszport (nauczyciel mówi o znaczeniu uzyskania paszportu)).

Jakie inne ważne dokumenty obywatela Federacji Rosyjskiej możesz wymienić? (akt urodzenia, akt małżeństwa, dowód wojskowy, świadectwo dojrzałości, dyplom, akt renty) (o znaczeniu tych dokumentów mówi nauczyciel).

Który z tych dokumentów otrzymałeś jako pierwszy? (akt urodzenia).

W jakim wieku mogę i powinienem otrzymać paszport? (w wieku 14 lat).

Nauczyciel opowiada o dokumentach wymaganych do uzyskania rosyjskiego paszportu.

Jak nazywa się główny dokument naszego państwa? (Konstytucja Federacji Rosyjskiej).

Nauczyciel wprowadza uczniów w Konstytucję, jej treść, mówi o znaczeniu tego dokumentu.

Jakie są nazwy dokumentów rządowych zawierających kodeksy praw i przepisów? (kody).

Jakie znasz kody? (Nauczyciel wymienia je, opowiada o naturze i znaczeniu tych dokumentów: Kodeks Pracy, Kodeks Mieszkaniowy, Kodeks Rodzinny, Kodeks Karny).

Nauczyciel. Bardzo dobrze, że znasz dokumenty rządowe. Ta wiedza pomoże Ci bronić swoich praw i odpowiednio wypełniać swoje obowiązki. Ale naprawdę mam nadzieję, że będziecie żyć nie tylko tymi kodeksami, ale także honorem i sumieniem. Jesteśmy zobowiązani do odpowiedniego noszenia tytułu obywatela naszego kraju. Pamiętaj, moje nadzieje na najlepsze są z tobą. (Na zakończenie nauczyciel czyta wiersz „Jakie przyszłe rzeczy cię czekają”)

Jakie są dla Ciebie przyszłe rzeczy?

Powinieneś coraz więcej o tym myśleć.

Jeśli jesteś prawdziwym obywatelem

Kraj oczekuje od Ciebie wielkich zwrotów.

I podnieś, szalenie przeciwnie,

Twoja determinacja, by walczyć do końca.

A może z jednej z twoich rąk

Wszystko, co nazywa się przyszłością, zależy.

Lekcja w nauce symboli Rosji.

Wyposażenie: symbole Rosji (flaga, herb, hymn), encyklopedie i książki o historii Rosji.

Wprowadzenie przez nauczyciela.

Drodzy Chłopaki! Nasza pierwsza lekcja w nowym roku akademickim nosi nazwę „Lekcja obywatela Rosji”. Dziś dowiesz się o:

Symbole Rosji:

a) jak wyglądał herb rosyjski;

b) jak pojawiła się flaga Rosji; c) co to jest BESIK?

D) historia hymnu.

Posłuchaj uważnie, nasza lekcja zakończy się quizem.

Strona 1. „Jak pojawił się rosyjski herb”.

Herb jest znakiem rozpoznawczym państwa.

W XVII w. herb składał się z dwóch głównych wizerunków: jeźdźca z włócznią uderzającego węża i dwugłowego orła.

Ten herb był do 1917 roku. Zmieniło się tylko kilka szczegółów. W XVIII w. ustalono kolory herbu - czarny orzeł na żółtym polu, jeździec na czerwonym polu. Z biegiem czasu zmienił się rosyjski herb.

Po 1917 r. nasz kraj miał inny herb, ale teraz Rosja wraca do dawnych symboli.

Strona 2. „Jak pojawiła się flaga Rosji”.

Flaga to symbol lub znak wykonany z materiału.

Sama idea flagi powstała w czasach starożytnych, wśród starożytnych myśliwych i wojowników, aby je wyróżnić.

Pierwsze flagi z tkaniny pojawiły się wśród Chińczyków i Hindusów około trzech tysięcy lat temu.

Rosyjscy żołnierze również początkowo nosili wizerunki różnych zwierząt na słupach podczas walk.

Wtedy Rzymianie mieli chorągiewki z tkaniny.

W połowie stulecia flagi mieli krzyżowcy, rodziny królewskie i szlachta.

Najstarszą flagą jest flaga Danii: biały krzyż na czerwonym tle. Pojawił się w XVIII wieku.

Strona 3. „Co to jest BESIK?”.

BESIK to rodzaj szyfru (BE – biały; SI – niebieski; K – czerwony). Tak zmieniają się paski na naszej fladze narodowej.

Ta kombinacja kolorów pojawiła się za panowania Aleksieja Michajłowicza w XVII wieku.

Piotr Przekazałem biało-niebiesko-czerwoną flagę od początku marynarce wojennej, a potem flocie handlowej. W drugiej połowie XIX wieku flaga narodowa Rosji zmieniła kolory: stała się czarna, żółta i biała.

Pod koniec XIX wieku Rosja powróciła do biało-niebiesko-czerwonej flagi. Rosja była wówczas państwem wielonarodowym, te kolory oznaczały jedność Rosjan (czerwony), Ukraińców (niebieski), Białorusinów (biały).

Te kolory były symboliczne: czerwony - odwaga, odwaga; biały - szlachetność, prawdomówność; niebieski - lojalność, uczciwość.

W 1917 r., podobnie jak inne symbole carskiej Rosji, trójkolorową flagę zastąpiono czerwoną z młotem, sierpem i pięcioramienną gwiazdą.

W 1991 roku biało-niebiesko-czerwona flaga ponownie stała się flagą narodową naszego kraju.

Strona 4. Historia hymnu rosyjskiego.

Zapoznanie się z tekstem nowego hymnu Federacji Rosyjskiej (teksty S. Michałkowa, muzyka A. Aleksandrowa).

Kartkówka:

Z jakich wizerunków składał się herb w XVII-XVIII wieku?

- Jaki jest współczesny herb Rosji?

- Co to jest herb? Flaga?

- Gdzie i kiedy pojawiły się pierwsze flagi?

- Co to jest BESIK?

- Jaka była flaga pod Piotrem I?

- Jaka była flaga XIX wieku?

Co oznaczały kolory flagi?

Jaka była flaga w 1917 roku?

- Jakiego koloru jest obecna rosyjska flaga?

Dziennik ustny „Strony ognistych lat”.

Projekt: plakaty, wystawa książek o wojnie, kwiaty, reprodukcja obrazu „Przeprawa przez Wołgę”, praca twórcza uczniów.

Brzmi fragment piosenki „Brzoza rośnie w Wołgogradzie”.

Nauczyciel. Dziś nasz dziennik ustny poświęcony jest 65. rocznicy bitwy pod Stalingradem. Będzie składał się z kilku stron:

1) Strony obrony Stalingradu.

2) Lato i jesień 1942 r.

3) Długo oczekiwane zwycięstwo.

Nasz dziennik ustny zakończymy quizem.

Strony obrony Stalingradu.

Lipiec 1942. W zakolu Dona rozpoczęły się ciągłe zacięte bitwy.

Powstał Front Stalingradski. Obwód Wołgograd został ogłoszony stanem wojennym.

Sierpień 1942. Front Stalingradski dzieli się na Front Stalingradski i Front Południowo-Zachodni.

Wrzesień 1942. W mieście rozpoczęły się bitwy obronne, utworzono Front Don.

Listopad 1942. Fronty Południowo-Zachodnie Stalingradu utworzyły pierścień.

Kartkówka.

- Jak nazywał się plan kontrofensywy wojsk radzieckich, jego kryptonim?

- Kto był twórcą tego planu? (Żukow, Wasilewski; 13 listopada 1942, plan został zatwierdzony przez Stalina).

- Kto dowodził niemieckim dowództwem pod Stalingradem? (Polowy Marszałek Paulus).

- Kiedy skapitulowały ostatnie wojska niemieckie? (2 lutego 1943).

- Gdzie jest pomnik poświęcony obrońcom Stalingradu? (w Wołgogradzie Mamaev Kurgan).

- Jak nazywa się panorama o bitwie pod Stalingradem i gdzie się znajduje? (w Wołgogradzie panorama „Bitwa pod Stalingradem”).

Nauczyciel. Wyczyn Stalingradów to jasna karta w naszej historii. Ponad sto wojen – obrońcom Stalingradu – przyznano tytuł Godła Związku Radzieckiego. Mamaev Kurgan jest uosobieniem niezwyciężoności narodu radzieckiego, groźnym ostrzeżeniem dla tych, którzy myślą o nowej wojnie. Teraz Stalingrad został przemianowany na Wołgograd. To miasto jest bohaterem, ty i ja, chłopaki odwiedziliśmy Mamaeva Kurgana. Mam nadzieję, że na zawsze pozostaną w waszych sercach te uczucia, które przytłoczyły was na głównym wyżynie Rosji - uczucia wielkiej dumy dla bohaterów bitwy pod Stalingradem i wdzięczności dla tych, którzy zdobyli dla nas spokojne niebo. Chwała Tobie, Stalingradzie!

§3. Formowanie aktywnego obywatelstwa.

W systemie wychowania patriotycznego szczególne miejsce zajmuje kształtowanie zrozumienia przez uczniów wagi codziennej działalności wychowawczej i zawodowej, co jest przejawem patriotyzmu.

W ramach tego kierunku realizowane są następujące działania:

- praca nad kształtowaniem odpowiedzialnego podejścia do uczenia się: szkoła kształcenia ogólnego „Naucz się uczyć”, „Dlaczego trzeba się uczyć?”, „Minął rok. Jak to było dla mnie?”, „Jak pomyślnie zdać egzaminy? ABC samokształcenia”; spory „Jaką korzyść mogę przynieść mojej Ojczyźnie?”, „Co jest godne obywatela?”;

- praca nad kształtowaniem odpowiedzialnego podejścia do pracy: subbotniki, kampanie Obelisk i Opieka; lądowania robotników.

Spór „Jakie korzyści mogę przynieść mojej Ojczyźnie?”

Projekt: plakaty z wypowiedziami o Ojczyźnie, wystawa książek o Ojczyźnie pisarzy rosyjskich, wycinki z gazet i czasopism o tematyce patriotycznej.

Okres przygotowawczy: klasa jest podzielona na grupy, wybiera najstarszego w grupie, czas na przemyślenie odpowiedzi na pytania.

Pytania sporne:

Czym jest Ojczyzna? Jak myślisz, gdzie to się zaczyna?

Rozwiń znaczenie cytatu: „Ojczyzna jest naszą kolebką bohaterów, w której proste dusze stają się silne, jak diament i stal” (A. Tołstoj). Uzasadnij swoją odpowiedź.

Jak rozumiesz tę myśl: „Ojczyzna to twój dom, twoja kołyska. W domu nie wszystko idzie gładko i nie wszystko jest dobrze. Mamy swoje kłopoty i gorycz. Mówiąc o nich, pamiętaj: mówisz o kłopotach i smutkach własnego domu ”(V.A. Sukhomlinsky);

IP Pawłow powiedział: „Tylko pusti ludzie nie doświadczają pięknego i wzniosłego uczucia Ojczyzny”. Czy wśród twoich rówieśników są tacy ludzie? Jak się z nimi czujesz?

Pisarz Szołochow powiedział, że świętym obowiązkiem każdego jest kochanie swojego kraju, który nas karmił i pielęgnował jak matka. Jak rozumiesz miłość do Ojczyzny? Jak należy to wyrazić?

„Kochać Ojczyznę to znaczy…”. Kontynuuj zdanie.

Wychowanie patrioty zaczyna się od wychowania duszy. Obraz jakiej osoby, obywatela naszego kraju, wstrząsnął twoim sercem?

Nasza debata nosi tytuł „Jakie korzyści mogę przynieść mojej Ojczyźnie?”. Jak myślisz, jakie korzyści możesz przynieść Rosji?

Pod koniec debaty nauczyciel podsumowuje wyniki i zwraca się do klasy pożegnalnym słowem: „Kochać Ojczyznę to także dobrze się uczyć, sumiennie pracować i stać się prawdziwym obywatelem Rosji”.

§4. Praca z publicznością i rodzicami.

Społeczeństwo szybko się zmienia. Obecnie interesy rozwoju gospodarki i kultury, poprawa relacji społecznych najmłodszego człowieka wymagają nowego i szerszego podejścia do wychowania patriotycznego młodego pokolenia. Ważną rolę w realizacji tego zadania odgrywa społeczność szkoły, rodzina i społeczeństwo.

Aby stworzyć integralny system edukacji patriotycznej, prowadzona jest praca z publicznością i rodzicami:

- przeglądy-konkursy o tematyce patriotycznej;

- Zegarki Pamięci;

- organizowanie spotkań rodziców „Rola ojca w wychowaniu dzieci”, „Rodzina jest sercem społeczeństwa i miejscem narodzin dziecka”, wspólne wieczory „Moja genealogia”;

- prowadzenie poczekalni na dzień matki.

Salon literacki „Dziennik szczerości duszy”.

Sala jest odświętnie udekorowana. Brzmi „Świąteczny marzec” Grigorij Kamenkovich. Światła gasną, reflektor skierowany jest na zaimprowizowany Wieczny Płomień na scenie. Głos gospodarza zza kulis.

Moje Miasto! Jesteś wielki i chwalebny.

Ludzka miłość jest dla ciebie bezgraniczna.

Na świecie wy - jestem pewien - jesteście najważniejsi

W swoim nieskazitelnym dumnym losie.

Gwiazda na twojej piersi szaleje z woli,

Ten, który żył w tobie od urodzenia.

Czy powinienem zapomnieć o goryczy, smutku i bólu,

Z czym przyszło zwycięstwo żołnierza.

Stoję na równi z twoim pięknem

Na skraju, gdzie Wołga łatwo płynie,

I widzę twarz, prostą po rosyjsku,

Patrząc na świat daleko, daleko.

(Prezenter wychodzi zza kulis)

Prowadzący.

Wojna nie pasuje do ody,

I wiele z nich nie dotyczy książek.

Wierzę, że ludzie potrzebują

Szczery pamiętnik duszy.

Zapraszamy na wieczorny "Dziennik Franka Duszy".

(Brzmi fragment muzyki z filmu „Taiga Romance” w wykonaniu grupy „Lube”)

Prowadzący.

Wszystko, wszystko liczy się w sercu,

Wszystko stało się pomnikiem.

To było młode w rozkwicie,

Ledwo rozstaje się z wiosną, latem,

Rano panowała cisza

Soczyste powietrze zmieszano z miodem;

Wszystko, wszystko jest w naszej pamięci,

Każdy szczegół jest bezcenny.

(Pojawia się młody mężczyzna, trzyma w rękach książkę, czyta)

Młody człowiek.

Ludzie z późniejszych czasów powiedzą mi, że to wszystko było i rosło.

Nie, było coś jeszcze...

(Zamyka książkę)

Brzmi walc „Troika” G. Sviridova. Na scenę wchodzi para ubrana w stylu uczniów lat 40-tych. Tańczą walca. Taniec przerywa improwizowany dźwięk wybuchu. Fragment preludium organowego I.S. Bach (ta scena powinna przypominać fragment studniówki)

Prowadzący.

Jaka była muzyka!

Jaka grała muzyka!

Kiedy zarówno dusze, jak i ciała

Przeklęta wojna zadeptana.

(Wychodzi chłopak ubrany w wojskowy mundur)

Chłopak.

Sześćdziesiąt cztery lata temu byli chętni do walki. Siedemnastoletni i szesnastoletni chłopcy i dziewczęta prosto ze szkoły.

(Młodzi mężczyźni i dziewczęta w wojskowych mundurach wchodzą na scenę)

Prowadzący.

Sama przysięga, wypowiadana przez wychodzące na front trzciny, podnieca w głąb duszy.

(Alternatywnie chłopcy i dziewczęta składają przysięgę)

Przysięgamy zemstę na nazistach za krew i cierpienie naszych matek!

Wszyscy: Przysięgam!

Przysięgamy odważnie i wytrwale, póki oddech w piersi, póki krew płynie w żyłach, walczyć z wrogiem o świętą ziemię, o nasz rodzinny Stalingrad!

Wszyscy: Przysięgam! Przysięgam! Przysięgam!

Chłopcy odeszli - płaszcze na ramionach,

Chłopcy odeszli - dzielnie śpiewali piosenki...

Chłopcy wstali na gwizdek do ataku,

W czarnym dymie bitew, na pochyłej zbroi.

Chłopcy widzieli - odważnych żołnierzy -

Wołga w czterdziestym pierwszym, Szprewa - w czterdziestym piątym.

Chłopcy pokazali się przez cztery lata,

Kim są chłopcy naszego ludu.

(chłopcy i dziewczęta opuszczają scenę)

Czytelnicy wchodzą na scenę.

Pierwszy koleś.

Potem, w 1942 r., śnieg spadł wcześnie, a drzewa nie zdążyły zrzucić liści i stały się żółte, szkarłatne, zielone. Płatki śniegu na gałęziach rozmroziły się, wyglądały jak krople deszczu. Kamyshanka Ekaterina Egorovna Skomorokhova odprawiła swoją szesnastoletnią córkę. Mąż i syn byli już w stanie wojny. Ziny nie dało się utrzymać żadną perswazją. Po przemówieniach urzędników miałam dość siły, by wypowiedzieć swoje matczyne słowa pożegnalne:

Drugi koleś.

„Moje dzieci, dobrowolnie idziecie na front, aby wraz z obrońcami Stalingradu bronić miasta, pokonać nazistowskie hordy w pobliżu Wołgi i wypędzić wrogów z naszej świętej ziemi. Dzieci, uważajcie na siebie, ale nie zawiedźcie też wrogów, jedźcie ich zarówno w ogon, jak i w grzywę.

Pierwszy koleś.

Zina wpadła w ogień Stalingradu. Jej ojciec i brat zginęli, a ona dotarła do Berlina i wróciła do Kamyszyna. Cała skrzynia jest w orderach i medalach.

Drugi koleś.

Ze wspomnień Ziny Skomorokhovej: „Byliśmy tak młodzi, tak oddani Ojczyźnie, naszymi oświadczeniami „zbombardowaliśmy” wojskowy urząd rejestracji i poboru oraz komitet okręgowy Komsomołu - chcieliśmy iść na front. Nie mogłem zostać w domu. I nie szczędzili ani siły, ani krwi na Zwycięstwo.

(Czytelnik wchodzi na scenę, wykonuje wiersz Yu. Druniny „Księżniczka”)

Prowadzący. W czasie wojny pod Stalingradem na Zachodzie krążyły legendy o „niezwykłej rosyjskiej duszy”, o „tajemniczym rosyjskim charakterze”, którego nie można złamać ani pokonać. Odpowiedź na to znajdujemy w listach obrońców Stalingradu.

Brzmi muzyka F. Schuberta „Ave Maria”. Wychodzą chłopcy i dziewczęta w mundurach wojskowych, czytają listy obrońców Stalingradu (listy są wykonane w formie trójkątów).

Pierwszy koleś.

„Nie przeglądaj, mamo, poplamionych woskiem kartek starożytnych ksiąg, nie szukaj świętego cudu w naszych zdumiewających czynach. Posłuchajcie: pokonujemy śmierć nie dlatego, że jesteśmy nietykalni, wygrywamy, bo walczymy nie tylko o życie, myślimy w bitwie o życiu uzbeckiego chłopca, Gruzinki, Rosjanina.

Drugi koleś.

„Wchodzimy na pole bitwy, by bronić najświętszego miejsca – Ojczyzny. Kiedy mówię to słowo, chcę paść na kolana. Niedługo pójdziemy do bitwy. Więc pobłogosław mnie, matko, na śmierć lub zwycięstwo.

Trzeci czytelnik. Czyta wiersz K. Simonova „Poczekaj na mnie”.

(Muzyka F. Schuberta "Ave Maria" kończy się).

Prowadzący.

W tych trudnych dniach obrony Stalingradu nasi chwalebni młodzi mężczyźni i kobiety nie tylko wiedzieli, jak wygrywać, bronić ojczyzny, ale w rzadkich chwilach spokoju potrafili się zrelaksować.

Taniec „Katyusha” wykonywany jest do piosenki do słów M. Isakovsky'ego, muzyka Blantera.

Prowadzący.

Bitwa pod Stalingradem. Poprzez losy ludzi w czasie wojny widzi się prawdziwą tragedię wojny, która przyniosła smutek naszej ojczyźnie. Kiedy straszna, krwawa, niczym zachód słońca, słowo „wojna” wdziera się w życie człowieka, jest przerażające. To jest niezmiernie straszniejsze, jeśli wdziera się w życie kobiety.

Brzmi muzyka IV Beethovena „Moonlight Sonata”

Prowadzący.

Latem 1942 r. rozwścieczony wróg wpadł do miasta nad Wołgą. Najciemniejsze dni Stalingradu miały szansę przetrwać w okresie zaciekłych walk o miasto. Wraz z dorosłymi dzieci przeżywały także trudną, wojskową codzienność.

(Muzyka trwa. Czytelnicy wchodzą na scenę)

Pierwszy koleś.

„Bombowce unosiły się nad miastem każdego dnia. Niekończące się eksplozje, słupy ziemi, ogień i dym. Pewnego dnia moja starsza siostra, szesnastoletnia Masza, zaczęła wzywać moją mamę i mnie do schronu, który znajdował się niedaleko od domu. Mama odmówiła, powołując się na swój wiek, i nie wpuściła mnie. Masza uciekła.

Drugi koleś.

„Bomba spadła obok schronu, a wszyscy, którzy w niej byli, zostali zabici przez ogromną falę uderzeniową. Moja siostra leżała na ławce, piękna, młoda i wydawała się spać. Falujące blond warkocze i rąbek jaskrawo kolorowej sukienki wisiały na podłodze. Trudno było uwierzyć, że mojej siostry, śmiechu i piękna już nie ma ... Upadłem na kolana, uderzyłem głową o podłogę i zakrztusiłem się szlochem: „Masza, Masza!” Matka stała w pobliżu z rękami skrzyżowanymi na piersi i powiedziała: „Nie płacz Ninochko, teraz Manechka została zabita, pochowamy ją z tobą, a jutro nas zabiją i nie będzie kogo pochować… „Zaledwie wiele lat później, stając się matką, mogłam zrozumieć ból i cierpienie umęczonego serca matki.

Prowadzący.

Dziś chcę uklęknąć przed wyczynem, przed cierpieniem i samozaparciem, przed siłą i pięknem ludzi, którzy bronili Stalingradu, przed kobietami, które czekały na swoich mężów.

Żołnierzy bitwy pod Stalingradem jest coraz mniej. Dzisiaj tak bardzo pragnę pokłonić się ich pomarszczonym dłoniom, dziękuję i pamiętaj o tym, aby w swojej duszy włożyć kawałek ich pamięci.

Nagranie wideo „On Mamaev Kurgan” jest włączone. Tekst czyta I. Kirillov. Pod koniec nagrania wideo wykonywana jest piosenka „On Mamayev Kurgan” (muzyka A. Pakhmutova, słowa V. Bokov).

Prowadzący.

Nasz wieczór dobiegł końca. Tak bardzo chcę, aby pomógł nam w pełni uświadomić sobie, że żyjemy na świętej, heroicznej ziemi wołgogradzkiej.

Facylitator przedstawia wszystkich uczestników programu. Uczestnicy wychodzą na scenę przy dźwiękach „Pieśń o Stalingradzie” ze świecami, wykonują piosenkę.

Prowadzący.

Życzymy zdrowia, szczęścia, spokoju i życzliwości! Dziękuję za uwagę! Wszystkiego najlepszego! Do zobaczenia wkrótce!

Uroczysty koncert poświęcony Dniu Matki

„Zawsze będziemy wielbić tę kobietę, której imię jest Matka!”

Dźwięki muzyki.

Czytelnik 1. Śpiewam o tym, co wiecznie nowe,

I chociaż nie śpiewam hymnu,

Ale w duszy zrodzone słowo,

Dostaje własną muzykę.

Czytelnik 2. I mój, nie posłuszny woli,

Pędząc do gwiazd, rozszerzając się wokół...

Muzyka radości i bólu

Dzwoni - orkiestra mojej duszy.

Czytelnik 3. To słowo nigdy nie oszuka,

Jest w nim ukryte życie,

Jest źródłem wszystkiego. Nie ma końca!

Wymawiam to: „MAMO!”.

Prezenter 1. Wiele krajów obchodzi Dzień Matki.

W naszym kraju wielu pisarzy proponowało wprowadzenie takiego święta. Pomysł wisiał w powietrzu. I w końcu! Dekretem Prezydenta Federacji Rosyjskiej z 30 stycznia 1998 r. ustalono, że Dzień Matki obchodzony będzie w kraju w ostatnią niedzielę listopada. Ci, którzy wymyślili to święto - Komisja ds. Kobiet, Rodziny i Młodzieży Dumy Państwowej, Prezydencka Komisja ds. Kobiet, Spraw Rodzinnych, kobiece organizacje publiczne - mieli nadzieję, że w ten sposób zwrócą uwagę przywódców kraju na problem macierzyństwa, aby zachęcić je do przeznaczenia dodatkowych środków dla potrzebujących rodzin.

Ołów 2. Ale to święto jest również potrzebne, aby raz po raz mówić ciepłe słowa naszym drogim matkom. Dziś oddajemy cześć naszym mamom, naszym prezentem dla nich jest uroczysty koncert przygotowany przez kadrę naszej szkoły. „Zawsze będziemy wielbić tę kobietę, której imię jest Matka!”

(oklaski)

Piosenka „Mama jest pierwszym słowem”. Uczniowie dziewiątej klasy.

Prezenter 1. Szczęśliwy to ten, który od dzieciństwa znał matczyne uczucie i dorastał pod troskliwym ciepłem i światłem matczynego spojrzenia!

Wiersz I. Saxonskaya „Rozmawiaj o mamie” brzmi.

Z serca

W prostych słowach

Chodźcie przyjaciele

Porozmawiajmy o mamie.

Kochamy ją

Jak dobry przyjaciel

Za to, co mamy

Wszystko jest z nią.

Po co, kiedy

Mamy ciężki czas

Możemy płakać

Na rodzimym ramieniu.

Kochamy ją

I za to, że czasami

Robią się coraz bardziej rygorystyczne

W zmarszczkach oczu

Ale warto się wyznać

Chodź z głową

Zmarszczki znikną

Burza minie.

Prezenter 1. Oczywiście nie pamiętasz pierwszego spotkania z matką. Jaka była szczęśliwa, kiedy cię zobaczyła. Jak szczęśliwe błyszczały jej oczy! Do twojego długopisu był przywiązany numer z ceraty. Zostało na nim zapisane Twoje nazwisko, waga, data, rok i godzina urodzenia.

Prezenter 2. Wtedy twoja mama po raz pierwszy spojrzała na swoje dziecko i zdała sobie sprawę, że jej dziecko jest najlepsze, najpiękniejsze i najbardziej ukochane. „Pieśń mamuta” jest wykonywana dla ciebie

Prezenter 1. Rosyjskie matki

Takie osoby:

Trzeba się im szybko przyjrzeć.

Tak więc w ich cechach

może się przed tobą otworzyć

Piękna i dumna dusza.

Prezenter 2. Uczniowie klasy 5 zwracają się do Ciebie z gratulacjami.

I student. Wiesz mamo, w różnych krajach,

Gdzie ja się znalazłem?

Jest jedno dobre wakacje -

Dzień, w którym Matka jest uhonorowana.

Drugi uczeń. Nasze drogie mamy!

Mówimy ci bez upiększeń -

Szczerze, szczerze i bezpośrednio -

Bardzo, bardzo Cię kochamy!

Trzeci uczeń. Chociaż przestrzenie kuszą nas,

Nie jesteśmy o krok od mamy!

Z tatą możemy przenosić góry

Jeśli mama powie jak!

IV uczeń. I nie ma sumiennej pracy

Mamy odważne, walczące!

Wszystko, z czym tatusiowie nie mogą sobie poradzić

Mama zrobi to za nich.

Piąty uczeń. Nasze matki są naszą radością

Nie ma słowa dla nas, krewnych,

Więc bądź wdzięczny

Jesteś z kochających dzieci!

Prezenter 1. Nie ma nic piękniejszego niż radość matki, która pokłoniła się dziecku, które zasnęło na jej klatce piersiowej.

Nie ma miłości silniejszej niż matczyna; czułość, delikatniejsza niż pieszczota i troska matki; nie ma niepokoju bardziej niepokojącego niż niekończące się nieprzespane noce i niezamknięte oczy matki.

Prezenter 2. Dzisiaj chcę zapamiętać i powiedzieć wiele mądrych i miłych słów o kobiecie, o kobiecie matce. Tutaj jest kilka z nich:

ü „Dobro w sercach i czynach dzieci jest szczęściem matki. Zło jest jej smutkiem.

„Traktuj swoich rodziców tak, jak chciałbyś, aby traktowały cię własne dzieci”.

Prezenter 1. Z szacunkiem patrzymy na osobę, która z niepokojem wymawia imię swojej matki z siwymi włosami i chroni jej starość.

Ołów 2. I z pogardą wykonamy egzekucję tego, który odmówił dobrej pamięci tego, który go urodził i wychował. W końcu macierzyństwo w Rosji było symbolem świętości.

Wykonuje się cichą pracę V. Gina „Nie obrażaj matek”

Nie krzywdź matek

Nie obrażaj się matek...

Przed rozstaniem w drzwiach

Pożegnaj się z nimi delikatnie.

I idź za róg

Nie spiesz się, nie spiesz się

A do niej, stojącej przy bramie,

Faluj tak długo, jak możesz.

Matki wzdychają w ciszy

W ciszy nocy, w ciszy niepokojących.

Dla nich jesteśmy wiecznymi dziećmi,

I nie da się z tym dyskutować.

Więc bądź trochę milszy

Nie denerwuj się ich opieką,

Nie krzywdź matek

Nie obrażaj się matek.

Cierpią na rozłąkę

I jesteśmy na niekończącej się drodze

Bez matczynych dobrych rąk -

Jak dzieci bez kołysanki.

Napisz do nich listy wkrótce

I nie wstydź się wysokich słów

Nie krzywdź matek

Nie obrażaj się matek.

Prezenter 1. W krótki, piękny jesienny dzień wiersze dedykowane są matkom, mówią o miłości i wierności. Dziś wysławiamy kobietę, która ma na imię Matka, ma na imię miłość, której celem jest dawanie życia, radości, marzenia.

Prezenter 2. Dla was, naszych miłych matek, wykonywany jest taniec

Prezenter 1. Serce matki, jej czułe, nie znające zmęczonych rąk, jest symbolem wszystkiego, co najcenniejsze, co mamy na ziemi.

Ołów 2. Jej miłość jest bezgraniczna, bezinteresowna, pełna bezinteresowności. I każdy z nas, powtarzając ruch ust matki, wypowiada pierwsze słowo w życiu: „Mamo!”.

Wykonywana jest piosenka „Mama”

Prezenter 1. Duszą rodziny jest oczywiście matka. Jej miłość zawsze nas ogrzewa, bo najcenniejszą rzeczą dla mamy są jej dzieci, jej rodzina.

Prezenter 2. Dla wszystkich matek obecnych w tej sali brzmi wiersz P. Gradova „

Hałas i pośpiech wszelkich kłopotów,

Jak wiosenny grzmot dudniący,

Jeśli jest z tobą, jeśli zawsze jest blisko

Osoba, która posiada dom.

Może trzydzieści trzy, ona ma siedemdziesiąt trzy...

Nieważne ile ma lat, wiek nie ma z tym nic wspólnego:

W niepokoju, w biznesie od świtu do zmierzchu

Osoba, która posiada dom.

Bardzo rzadko, ale nadal chory,

A potem wszystko wokół salta, do góry nogami,

Ponieważ ona, ponieważ ona…

Osoba, która posiada dom.

Porywa nas szybki wiek.

W zgiełku czasem o tym zapominamy

Że nie jest fundamentem, jest osobą,

Osoba, która posiada dom.

Aby było światło w sercu i w domu,

Odwdzięcz się dobrocią za jej dobroć.

Obyś zawsze czuł miłość i ciepło

Osoba, która posiada dom.

Prezenter 1. Zamknij oczy, słuchaj. Usłyszysz głos swojej matki. Żyje w tobie, tak znajomy i drogi. Nie możesz go z niczym pomylić. Nawet kiedy dorośniesz, zawsze pamiętaj o jej głosie, oczach, rękach. Wszyscy jesteśmy głęboko wdzięczni naszej matce.

Prezenter 2. Zwracamy uwagę na dialog pokrewnych duchów „Pokuta z miłością”.

(światła gasną w przedpokoju, wnoszone są 2 stoliki kawowe, stoi na nich lampa stołowa)

Prezenter 1. Minią lata, wiele wydarzeń, osób, spotkań zostanie zapomnianych w naszej pamięci. Ale wspomnienia zawsze przeniosą nas z powrotem do jasnego świata dzieciństwa, do obrazu matki, która nauczyła nas mówić, chodzić, kochać ziemię, na której się urodziliśmy.

Prezenter 2. Przyrzekamy, że nie zapomnimy o domu rodzinnym, przysięgamy bezinteresowną miłość i życzliwość naszym dzieciom.

W wykonaniu uczniów 11 klasy dla was, nasi kochani, brzmi piosenka „Dom rodzica”.

Dźwięki muzyki. Wiersz „Opiekuj się matkami”

Bez względu na to, jak krąży nas bieg wydarzeń,

Bez względu na to, jak przyciągnąłbyś się do swojego wiru,

Zadbaj o oczy swojej mamy

Z obelg, z trudów i zmartwień.

Ból dla synów jest silniejszy niż kreda

Plecionki bielone na biało.

Nawet jeśli serce jest zatwardziałe,

Daj mamie trochę ciepła.

Matka odejdzie, pozostawiając ranę w swojej duszy,

Matka umrze - a ból nie ustąpi.

Przyrzekam: opiekuj się matką,

Opiekuj się matką bardziej niż światem!!!

Prezenter 1. Nasz wieczór dobiega końca. Jeszcze raz pragniemy serdecznie pogratulować naszym miłym, ukochanym matkom z okazji Dnia Matki!

Prezenter 2. Zawsze będziemy uwielbiać kobietę o imieniu Matka! Pokój, dobroć, pomyślność dla was, naszych bliskich! Proponujemy wykonanie wspólnie ze studentami utworu „Krąg słoneczny”.

Wszyscy śpiewają piosenkę. Uczennice dają kwiaty wszystkim matkom.

WNIOSEK.

Z reguły wszyscy uczniowie biorą czynny udział w wydarzeniach o tematyce patriotycznej. Tworzą one najważniejsze cechy osobowości: pracowitość, ciekawość, obowiązek, odpowiedzialność, dyscyplinę, kolektywizm, poczucie koleżeństwa, życzliwość i miłosierdzie. Jestem przekonany, że te istotne społecznie cechy pomogą studentom w ich przyszłym życiu.

Wskazane jest włączenie do systemu pracy nad wychowaniem patriotycznym następujących zajęć szkolnych i pozalekcyjnych:

Studiowanie życia i pracy wybitnych dowódców rosyjskich;

Wspólne imprezy z rodzicami uczniów: „Piękna w szeregach – silna w boju”; gry sportowo-rekreacyjne „Tata, mama, ja – sportowa rodzina”;

Spory „Czy będę w stanie odpowiednio obronić Ojczyznę”, „Służba w armii rosyjskiej: plusy i minusy”;

Wycieczki do jednostek wojskowych.

Doświadczenia, wyniki i perspektywy pracy w tym kierunku świadczą zatem o niezaprzeczalnym znaczeniu edukacji patriotycznej i obywatelskiej uczniów we współczesnej szkole.

Wychowawca MBDOU nr 30 art. Vozdvizhenskaya, rejon Kurganinsky, region Krasnodar.

l. Notatka wyjaśniająca.

„Jak małe drzewko, które ledwo wzniosło się nad ziemię, troskliwy ogrodnik wzmacnia korzeń, od którego mocy zależy życie rośliny przez kilkadziesiąt lat, więc nauczyciel powinien dbać o edukację swoich dzieci z poczuciem bezgraniczności miłość do Ojczyzny” .

V.A. Suchomlińskiego.

Wychowanie uczuć patriotycznych u dzieci w wieku przedszkolnym jest jednym z zadań wychowania moralnego. Poczucie patriotyzmu jest w swej treści tak wieloaspektowe, że nie da się go określić w kilku słowach. To miłość do ojczyzny i duma z własnego narodu i nierozłączność z innymi, chęć zachowania i pomnażania bogactwa kraju.

Uczucia patriotyczne należy zaszczepić dzieciom w wieku przedszkolnym. Hasło: „Wszystko zaczyna się od dzieciństwa” - związane z tematem. Dzieciństwo to drzewa pod oknem, rodzime melodie, uderzające fakty i wydarzenia.

Od niemowlęctwa dziecko słyszy swoją ojczystą mowę. Piosenki matki, bajki otwierają mu okno na świat, zaszczepiają wiarę, nadzieję, dobroć. Bajki podniecają dziecko, sprawiają, że płacze i śmieje się, pokazują mu, że dla człowieka ważna jest ciężka praca, przyjaźń, wzajemna pomoc. Zagadki, przysłowia, powiedzonka to perły ludowej mądrości, łatwo i naturalnie są postrzegane przez dziecko. Ale zawierają w sobie humor, smutek i głęboką miłość do osoby i Ojczyzny. Bajki, przysłowia, powiedzonka są początkiem miłości do swojego ludu, do swojego kraju. Bardzo wcześnie w świat dziecka wkracza natura ojczyzny. Rzeka, las, pole powoli ożywają dla niego. Tak więc środowisko naturalne pełni rolę pierwszego nauczyciela, wprowadzającego dziecko do Ojczyzny.

Ale bez pomocy dorosłego dziecka trudno jest wyróżnić najważniejsze. Dorośli pośredniczą między dzieckiem a światem zewnętrznym, kierują, regulują jego postrzeganie otaczającego go świata. Wychowanie uczuć patriotycznych następuje kolejno: najpierw wychowuje się miłość do rodziców, domu, przedszkola, potem do wsi, miasta, wsi.

Od pierwszych lat życia uczymy dziecko kochać rodziców, pomagać im. Dla osobowości dziecka ważne jest wdzięczne uczucie oddania bliskiej osobie, potrzeba bliskości duchowej i emocjonalnej z nią. Aby uczucia stały się początkiem miłości do Ojczyzny, konieczne jest, aby dzieci jak najwcześniej dostrzegły cywilne oblicze swoich rodziców, uświadomiły im, że są pracownikami przyczyniającymi się do wspólnej sprawy.

Wychowanie moralne i patriotyczne dzieci w wieku przedszkolnym jest procesem złożonym i długotrwałym, nie może odbywać się indywidualnie. Efekt można osiągnąć tylko dzięki systematycznej pracy, a praca ta odbywa się głównie zarówno w bezpośrednich zajęciach edukacyjnych, jak iw czasie wolnym od zajęć edukacyjnych.

Ostatnio większą uwagę zwraca się na wychowanie moralne i patriotyczne. Studium literatury pedagogicznej, praktyka pracy placówek przedszkolnych skłoniły mnie do potrzeby studiowania tematu wychowania moralnego i patriotycznego dzieci.

Pracując z dziećmi nad problematyką wychowania moralnego i patriotycznego doszedłem do wniosku, że dzieci mają niewystarczający poziom wiedzy na temat wychowania patriotycznego. Postawiłem sobie następujące zadania:

• .Kontynuuj pracę nad tematem "Moja rodzina" . Aby wzbudzić w dzieciach zainteresowanie ich rodowodem.
• Rozwinąć zainteresowanie dzieci ich rodzinną wioską, miastem, poznać jego zabytki.
• dzieci mają wyobrażenie o kraju ojczystym, prezydenta kraju, flagi, herbie, hymnie.
• Pogłębić wiedzę dzieci o armii rosyjskiej, oddziałach wojskowych. Zaszczepić dzieciom miłość do honorowego obowiązku - obrony Ojczyzny.
• Zapoznanie dzieci z tradycjami ludowymi. Naucz się rosyjskich gier ludowych, przysłów, wierszy o ojczyźnie.
• Poszerzenie wiedzy o różnych zawodach, ich znaczeniu dla społeczeństwa.
• Zwrócenie uwagi rodziców na wychowanie moralne i patriotyczne dzieci.

Aby poszerzyć zdobytą wiedzę u dzieci, konieczne jest stworzenie w grupie środowiska rozwijającego tematykę. Wyposażyć kącik edukacji moralnej i patriotycznej.

Wraz z tym konieczne jest prowadzenie systematycznej pracy w celu wprowadzenia dzieci do ich ojczystego kraju, prowadzenia ukierunkowanych spacerów, rozmów, gier dydaktycznych, czytania fikcji, zapamiętywania poezji. Każda czynność edukacyjna powinna być realizowana z wykorzystaniem materiału wizualnego, dzięki któremu dzieci uczą się nowych, nieznanych wcześniej słów. Ale nie staraj się, aby dzieci natychmiast je zapamiętały. Staraj się powtarzać każde słowo z dziećmi w refrenie, tak aby każde dziecko wypowiadało to nowe słowo. Przyczynia się to do poszerzenia słownictwa u dzieci. Często opowieść z monologu zamienia się w rozmowę z dziećmi, a to przyczynia się do skuteczniejszego przyswajania wiedzy.

Praca nad wychowaniem moralnym i patriotycznym będzie skuteczniejsza, pod warunkiem aktywnej interakcji z rodzicami. Obecnie praca z rodzicami jest aktualna i trudna, wymaga dużego taktu i cierpliwości, gdyż młode rodziny nie traktują kwestii patriotyzmu i wychowania obywatelskiego jako ważne. W związku z tym powstał problem edukacji rodziców w kwestiach edukacji patriotycznej. Rodzice powinni stać się podobnie myślącymi, asystentami wychowawców. Młodzi rodzice nie zawsze mają odpowiedni poziom wiedzy pedagogicznej, a niektórzy rodzice zdają sobie sprawę, że w ogóle tej wiedzy nie mają.

Konieczna jest rozmowa z rodzicami, doradzanie rodzicom w domu, aby częściej komunikowali się z dzieckiem, zaglądali do rodzinnego albumu, aby zachować tradycje w rodzinach przekazywane z pokolenia na pokolenie.

ll. Moim celem rozwojowym jest:

• Wychowanie obywatela i patrioty własnego kraju, kształtowanie wartości moralnych;
• Stworzenie w placówce dziecięcej środowiska rozwijającego przedmiot, sprzyjającego tej edukacji.
• Wychowywać w dziecku miłość i przywiązanie do rodziny, domu, przedszkola, małej ojczyzny;
• Rozwijanie troskliwej postawy wobec miasta i zainteresowania dostępnymi dziecku zjawiskami życia społecznego (zabytki, kultura, przyroda);
• Przedstaw dzieciom elementy życia ludowego, rosyjskie zabawki ludowe, poszerz wiedzę dzieci o rosyjskim folklorze (bajki, rymowanki, piosenki, zagadki);
• Rozwój zainteresowania rosyjskimi tradycjami, rzemiosłem i kulturą Rosji;
• Rozwijaj percepcję wzrokową, myślenie, pamięć, aktywuj i poszerzaj słownictwo.
• Rozwijaj umiejętności motoryczne i koordynację.
• Stwórz emocjonalny nastrój, zostaw żywe wrażenia z historii i rozmów, wycieczek i spacerów.

Wdrażając to opracowanie metodologiczne, zakładam następujący wynik:

Położyć w dzieciach podstawy wychowania patriotycznego, zaszczepić miłość do Ojczyzny, do jej przyrody, kultury i tradycji; przestrzegać uniwersalnych ludzkich wartości moralnych.

Rozwijaj zainteresowanie sztuką ludową i odzwierciedlaj swoje wrażenia w działalności produkcyjnej.

lll. Ostatni etap:

Praca nad tym zagadnieniem powinna zostać poszerzona i wzmocniona, konieczne jest uzupełnienie bazy metodologicznej, tworzenie albumów wspólnie z rodzicami, aby wypracować wyobrażenia na temat rodziny, pokrewieństwa i rodowodu.

Jak najaktywniej angażuj rodziców w prace przedszkola nad tym zagadnieniem, mogą oni pomóc w zbieraniu materiałów ze swojej ojczyzny, odtwarzając lokalne tradycje narodowe, kulturowe i pracownicze.

Zinaida Pyankova

Motto: Wiedz, pamiętaj, pielęgnuj historię swojego miasta!

Dowiedz się wszystkiego o swoim regionie, jego przyrodzie, sławnych ludziach, kochaj co

co cię otacza, bo tu jest twoja ojczyzna.

Nasza grupa „Semitsvetik” -

przesyła pozdrowienia dla wszystkich Tavdinians

Nie na każdej mapie jest zaznaczony -

Miasto nazywa się Tavda.

Jest ukoronowany lasami, kwiatami,

W rzekach-żyłach bąbelki wody.

Ziemia jest piękna, bogata i cudowna, -

Czyste powietrze odurza, pijany.

I słuchaj - słychać napięte

Dudnienie tajgi... Ojczyzna!

Podręcznik metodyczny „Nawigator Tavdinsky”. Dla dzieci w młodszym i starszym wieku przedszkolnym, nauczycieli, rodziców. Myślę, że ten temat jest zawsze pożądany i aktualny w ramach edukacji patriotycznej, rozwoju społecznego i osobistego oraz rozwoju tematu „historii lokalnej”. Praktyczne znaczenie mojego podręcznika metodologicznego polega na tym, że nawigator Tavdinsky pomaga dziecku w dowolnym momencie wybrać informacje na jeden z tematów oraz lepiej zrozumieć i zapamiętać materiał (zwłaszcza jeśli dziecko jest wzrokowe).

Instrukcja „Nawigator Tavdinsky” podążać będzie trasami: „Ulice naszego miasta i zasady bezpiecznego zachowania”, „Sights of Tavda” (teatr cieni). „Historia mojego miasta” (Symbole, honorowi ludzie miasta itp.)”, „Tavda - miasto lasu” (pory roku, „Świat zwierząt naszego regionu”, „Rzeka Tavda”, „Mieszkańcy rzeki ”.

Cel dotacji: Systematyzować, poszerzać wiedzę dzieci o ich rodzinnym mieście.

Zadania: Dać dzieciom wyobrażenie o otaczającej rzeczywistości w trakcie studiowania tematów leksykalnych, poznawania ich rodzinnego miasta („Pory roku”, „Dzikie zwierzęta”, „Drzewa”, „Ryby”).

Rozwijaj spójną mowę, poszerzaj i aktywuj słownictwo.

Nawigator Tavdinsky to uniwersalny podręcznik, wynik wspólnej pracy wychowawcy, rodziców i dzieci. Jest to mobilne, jasne, bogate, wielofunkcyjne, bezpieczne, łatwe w użyciu narzędzie, które można wykorzystać we wszystkich czynnościach.

Podręcznik jest jedną z opcji organizowania środowiska rozwijającego tematy, planszy, gry na świeżym powietrzu dla dzieci. Gry edukacyjne są proste, realne i dostępne dla każdego dziecka. Możesz bawić się jak jedno dziecko i przyjazne towarzystwo,

Może być wykorzystany do gry fabularnej: „Kierowcy”, „Droga”, „Zoo”, „Sklep”, „Namiot Ruff Fish”,

Na lekcje grupowe i indywidualne. Przyczynia się do lepszego przyswajania tematów leksykalnych.

Materiał: z czego wykonana jest instrukcja urozmaicona: tkanina, wełna owcza, tasiemki, guziki, haczyki, choinki laminowane, farby witrażowe, rzepy

Oprócz instrukcji wybrane: Laminowane zdjęcia znaków drogowych, zwierząt, ryb. kartoteki z zagadkami, wiersze o znakach drogowych, rybach, zwierzętach, książkach - dzieciach w postaci rybki. Zestawy obrazków do wszystkich bloków.

Jedziemy autobusem z naszym nawigatorem

Nie nudzi nas nawigator

spędzać czas w drodze

mówi "gdzie potrzebujemy"

a my - Tavda lepiej wiedzieć

1 blok „Ulice naszego miasta”, „Mój adres…”, „Moje przedszkole”

Cel: kształtowanie umiejętności i wiedzy dzieci do nazywania ich adresu domowego, ulicy miasta Tavda, numeru domu, mieszkania, numeru telefonu, piętra, adresu przedszkola, numeru przedszkola, grupy, poznania personelu przedszkola

Ulice naszego miasta

Studiowanie ich jest zarówno zabawne, jak i kosztowne.

„Zbierz zdjęcie”, „Umieść znak”

Pokoloruj transport

Dowiedz się, co i jak...

Gry dydaktyczne – mądre i praktyczne

Aby zagrać w te gry

Dużo będziemy wiedzieć o Tavdzie!

„Zasady transportu i bezpieczeństwa”

Cel: utrwalenie pomysłów dzieci na temat zasad ruchu drogowego i bezpiecznego zachowania na drodze. Kształtowanie umiejętności wyczuwania i odróżniania ukrytego zagrożenia w środowisku drogowym.

Indeksy kart: „Zasady ruchu drogowego”, „Zasady młodego pieszego”, „Wszystkie zawody są potrzebne, wszystkie zawody są ważne”, „Zasady postępowania w przedszkolu”, „Zasady przyjaźni”, „Przysłowia o przyjaźni”.

Zagadki, wiersze do wszystkich bloków podręcznika.

Gry dydaktyczne:

* „Gdzie, jakie domy”

* „Umieść znak”

* „Jaki jest rodzaj transportu”

* „Transport kolorów”

* „Zbierz zdjęcie”

* „Nauka znaków świetlnych”

* „Znajdź parę”

* „Do kogo wyślemy list”

* „Kto potrzebuje czego do pracy”

* "Dobry zły".

„Zasady transportu i bezpieczeństwa”

* Kartoteki, zagadki, wiersze, przysłowia, zasady postępowania.

Blok 2 „Sights of Tavda” (teatr cieni)

Tawda to ja! Tavda to MY! Tavda to najlepsze miasto w kraju!

Na Placu Zwycięstwa znajduje się pomnik Kirowa,

Musimy udekorować kwietnik - posadzić kwiaty

Teatr cieni - opowiadania twórcze dla dzieci "Kim chcesz być, gdy dorośniesz", "Żarty na pół minuty" - mówią zwierzęta naszych lasów (krótkie scenki o zwierzętach, ptakach)

Blok 3 „Historia mojego miasta” – Moje miasto, podziwiam i jestem z ciebie dumny (Symbole miasta, honorowi ludzie miasta, mapa Tavdy, regionu itp.)

Zadania: Zaszczepić dzieciom poczucie dumy, szacunku i miłości do miejsca, w którym mieszka. Utrwalenie wiedzy dzieci na temat faktów historycznych dotyczących kształtowania się miasta i jego ulic. Przyczynić się do utrwalenia wiedzy na temat herbu, flagi (miasto, region, utrwalić wiedzę o tym, co jest narysowane na herbie i co to oznacza. Poszerz horyzonty dzieci.

Nauczanie prawidłowego używania przymiotników względnych (nowoczesny, zielony, wygodny, rodzimy, ukochany, czysty, piękny, uroczy, mądry, wspaniały, drogi, wspaniały itp.).

Historia naszego miasta - studiujemy

Wiele gier, których się uczymy

Zrób herb, znajdź flagę,

Umieść znak na mapie

Wybierz słowa, ucz się z opisu

fotografie budynków miejskich.

Uczymy się wielu honorowych obywateli

Jesteśmy z nich dumni i szanujemy

Kochamy, wiemy, wiemy

Wszystko o mieście, w którym mieszkamy!

Gry dydaktyczne:

* „Znajdź herb Tavdy”… flaga,

* „Stwórz herb” - obraz podzielony,

* "Moje Miasto",

* „Kto nauczy się więcej słów o mieście”,

* „Ucz się według opisu”,

* „Co jest zbędne?”,

* „Dom, w którym mieszkam”,

* „Ulubione miejsca osiedla sklejkowego”,

* Gra - podróż w czasie „Tavda przed i teraz”,

* „Koneserzy”,

* „Świat zawodów”.

Kartoteki: „Bardzo ciekawe, różne zawody”, „Honorowi obywatele Tawdy i okręgu Tawdinskiego”

Blok 4 „Tavda – miasto lasu” (sezony)”

Cel: Wyjaśnienie i rozwinięcie pomysłów dzieci na temat lasu, zmiany pór roku, głównych cech każdego sezonu, charakterystycznych dla niego zjawisk przyrodniczych. Naucz się kochać, chronić i rozumieć naturę.

Zadbaj o naturę, „Zgadnij”, Koneserzy

Pokaż pora roku w Tavda NA DREWNIE

Czyje nasiona, kiedy to się stanie-

Zarówno dzieci, jak i dorośli entuzjastycznie się bawią (dużo wiedzą)

Gry dydaktyczne:

* „Co by się stało, gdyby zniknęli z lasu…”,

* "Chroń naturę",

* „Znaki pór roku”,

* „Obróć strzałkę, pokaż sezon w Tavda”,

* „Co dzieje się w naturze?”,

* „Koneserzy”,

* „Czyje nasiona?”,

* „Dzieci z jakiej gałęzi?”,

*Kiedy to się dzieje?

* „Czym są lasy?”,

* "Znajdź błąd",

* „Z czego i z czego?”,

* „Zadzwoń do mnie czule”,

* "Zgadnij"

* Nazwij drzewo

Blok 5 „Zwierzęcy świat naszego regionu”

Cel: Usystematyzowanie wiedzy dzieci o zwierzętach, umieć klasyfikować, konsolidować wiedzę dzieci na temat siedliska istot żywych; o adaptacji zwierząt do środowiska, aby zaszczepić zainteresowanie światem przyrody Tavda. Wzbudź zainteresowanie światem zwierząt.

Ełk - symbol miasta

Kto gdzie mieszka?

„Pokoloruj zwierzę”, „Czyje uszy, oczy i ogon”,

„Nazwij to czule”, „Zgadnij - ka”

Kto się rusza, dowiedz się - ka!

Gry dydaktyczne:

* „Łoś to symbol miasta”,

* „Pokoloruj zwierzę”,

* „Znajdź zdjęcie”,

* „Czwarty dodatek”,

* "Dzikie zwierzęta",

* Zwierzęta naszego regionu.

* „Kto gdzie mieszka?”

* „Pytanie-odpowiedź” (którego ogon, oczy, uszy,

* „Zadzwoń do mnie czule”

* „Kto gdzie mieszka”,

* "Zgadnij"

* „Kto ma kogo?”,

* „Koneserzy”,

* „Kto się rusza?”,

*Kto był kim?

* „Złóż zwierzę”

Blok 6: „Rzeka Tawda”.

Cel: Poprawa wiedzy dzieci na temat rzeki Tavda. Kształtowanie umiejętności zachowania kompetentnego ekologicznie w przyrodzie, w szczególności podczas wypoczynku nad rzeką. Rozwijaj myślenie dzieci. Napraw rodzaje transportu wodnego.

Rzeka Tawda – najpiękniejsze miejsca

Gramy ponownie

W grach o ojczyźnie:

Czysta rzeka, strome i łagodnie opadające brzegi

Co jest zbędne, po czym płyniemy,

Kolor, nazwij zbiornik rzeczny

Gry dydaktyczne:

* „Na czym płyniemy”,

* „Nazwij części przedmiotu”,

*Z czego to jest zrobione?

* „Czysta rzeka”,

* „Co to jest ekstra?”,

* „Pokoloruj transport wodny”,

* „lata, pływa, biega, rośnie”,

* „Kropelki chodzą w kółko”

Eksperyment: „Unosi się lub tonie”

Blok 7: „Mieszkańcy rzeki Tawdy”

Cel: Wyjaśnienie wyobrażeń o zwierzętach - mieszkańcach zbiornika na temat ich podwodnego życia. Aby skonsolidować wyobrażenia dzieci na temat zewnętrznej struktury ryby: jest ciało pokryte łuskami, są płetwy, usta, oczy. Wzbudź zainteresowanie mieszkańców rzeki. Rozwijaj ciekawość, uwagę.

Ile ryb jest w rzece Tavda

Którym jechać, na jakiej głębokości

Ryba - cyfry, ryba - spinacze do bielizny

Gry - zagadki, gry - klipy.

Złap rybę i pokoloruj

Szczupak, okoń, batalion i karaś.

Gry dydaktyczne:

* „Kto gdzie mieszka”,

* „Pary”,

*Złapać rybę

* „Złap rybę, zarówno małą jak i dużą”,

* „Śmieszne spinacze do bielizny rybnej”,

* "Ryba",

* „Ryby - liczby”,

* „Kto jest zbędny?”,

* „Pokoloruj rybę”,

* „Rybak” - mowa (Umowa liczebników z rzeczownikami.)

* Gra w piłkę „Czyj? którego? którego? którego?” (Poprawa struktury gramatycznej mowy (tworzenie przymiotników dzierżawczych,

* „Czwarty dodatek”,

* „Koneserzy”,

* „Jeden - wiele”

Gra na palec „Ryba”

Ćwiczenie artykulacyjne „Ryba otwiera pysk”

Pauza dynamiczna „Obudź rybę”

Tematyczna, lokalna wiedza „Tavdinsky Navigator” to nie tylko podręcznik - rękodzieło to ostatni etap wspólnej, wieloaspektowej działalności, którą wszyscy uczestnicy wykonywali podczas tworzenia podręcznika.

Niniejsza instrukcja jest z powodzeniem stosowana przez dzieci w życiu codziennym.