Poradnik metodyczny dla nauczycieli przedszkoli. Dla pedagogów, wychowawców i rodziców

Jelena Walentinowna Woronina

„Rozwijamy się bawiąc”

Aby nasze dzieci miały szczęśliwe dzieciństwo, główne miejsce w ich życiu powinna zajmować zabawa. W dzieciństwie dziecko ma potrzebę zabawy. I trzeba go zaspokoić nie dlatego, że biznes to czas, zabawa to godzina, ale dlatego, że bawiąc się, dziecko uczy się i poznaje życie.

W tym albumie prezentowane są podręczniki z niestandardowych materiałów do zabaw dla dzieci, których celem jest opanowanie norm sensorycznych. Stosowanie w praktyce pedagoga nowoczesnych materiałów spełniających wymagania estetyczne, higieniczne i pedagogiczne jest jak najbardziej uzasadnione.

Podręcznik dydaktyczny „Łąka kwiatowa”

Dla rozwoju wyobraźni u dzieci, kształtowania koordynacji ręka-oko w oparciu o działania z przedmiotami powstał podręcznik dydaktyczny „Kwiatowa Polana”. Przyciąga uwagę jasnością, ciekawą treścią.

Opis instrukcji: Instrukcja składa się z planszy z przyklejonymi kwiatami z folii samoprzylepnej, w środku kwiatka wycinany jest otwór, w który wklejane są szyjki butelek różnej wielkości. Na szyje nakręcane są korki.

Przykłady zabaw dydaktycznych, zadań z wykorzystaniem podręcznika „Kwiecista Polana”.

Cel: utrwalenie wiedzy o wielkości; zabarwienie; rozwój motoryki rąk.

„Wybierz środek kwiatka”

„Owiń największy środek kwiatu. Najmniejszy"

„Owiń czerwony środek kwiatu. Biały"

Podręcznik dydaktyczny „Basen suchy na palcach”

Suchy basen - służy do jednoczesnego aktywnego oddziaływania na różne punkty dłoni, palców, dłoni; rozwój sensomotoryczny, kształtowanie podstawowych wzorców sensorycznych: kształt, rozmiar, materiał, waga, dźwięk; wychowanie wytrwałości i cierpliwości w pracy; usuwanie stresu emocjonalnego. Wykonanie jest bardzo proste: napełniamy kapsułki z Kinder Surprise różnymi wypełniaczami (ryż, groszek, fasola, przyklejamy je folią termiczną do pisanek, wkładamy do małego głębokiego plastikowego pojemnika, chowamy zabawki z Kinder Surprise w dno.

Poproś dziecko, aby poszukało w „suchym basenie” różnych małych przedmiotów lub zabawek. Zanurzając się jak najgłębiej w wypełniacz, ręce dziecka są masowane, palce stają się bardziej wrażliwe, ich ruchy są skoordynowane.

Ten podręcznik można wykorzystać na lekcjach muzyki.

Gra dydaktyczna „Koraliki z ciasta solnego”

Cel: wzmocnienie i rozwój małej motoryki, koordynacji wzrokowo-ruchowej; kształtowanie umiejętności łączenia według koloru; rozwój koncentracji uwagi; rozwijanie wytrwałości, dokładności, kreatywności dzieci, poczucia piękna w pracy własnej i innych dzieci; nauka modelowania i tworzenia własnego produktu.

Zasiłek ten może wykonać samo dziecko, z niewielką pomocą osoby dorosłej. Modelowanie ciasta jest bardzo pomocne w rozwijaniu zdolności motorycznych dziecka. W końcu dziecko może zmienić kształt przedmiotu z kulistego na kwadratowy lub trójkątny. A podnosząc kawałek ciasta, czuje jego wagę, ciężkość i lepkość.

Przygotuj ciasto solne (zmieszaj 1 szklankę soli Extra, 1 szklankę mąki, 0,5 szklanki zimnej wody, odstaw na 2-3 godziny do lodówki, uformuj kulki, zrób w nich dziurki rurką koktajlową, pozostaw do całkowitego wyschnięcia. Koraliki gotowe!

Podręcznik dydaktyczny „Rozprowadź jądra w swoich domach”

Cel: ukształtowanie umiejętności rozróżniania i prawidłowego nazywania 4 podstawowych kolorów;

uczyć łączenia jądra z komórką, wykonywania działań korelacyjnych (przewodnik po kolorze); działać celowo, konsekwentnie: od lewej do prawej, bez pomijania komórek; rozwijać umiejętności motoryczne palców.

Opis instrukcji: Komórki pojemnika na jajka malujemy głównymi kolorami, pokrywamy lakierem. Kapsułki z Kinder Surprise są wiązane odpowiednim kolorem.

Okazuje się, że jest to jasna i piękna ulotka.

Dzieci powinny ułożyć jądra w domkach według ich koloru.

Jeśli to możliwe, nazwij kolor jąder i kolor domów.

Podręcznik dydaktyczny „Rozłóż kredki do kubeczków”.

Cel: kształtowanie umiejętności rozróżniania kolorów; naucz się łączyć ołówek ze szklanką; działać celowo, konsekwentnie: od lewej do prawej; rozwijać umiejętności motoryczne palców.

Opis instrukcji: Z płyt sufitowych wytnij prostokąty i figury ołówkiem. Przyklej prostokąty do środka za pomocą kwadratów folii samoprzylepnej w różnych kolorach. Wklej ołówki odpowiednimi kolorami. Szybki, piękny, ekonomiczny!

Podręcznik dydaktyczny „Biedronka znajdź swoją polanę”

Cel: rozróżnianie kolorów i rozumienie nazw kolorów, nauka wybierania obiektów tego samego koloru.

Opis przygotowania instrukcji:

Biedronki wykonujemy z krążków, oklejając je folią samoprzylepną. Wycinamy kwiaty z linoleum, przyklejamy je odpowiednimi kolorami. Pozostaw część dysku niezaklejoną, aby gdy uderzy promień słońca, oślepiły. Instrukcja przyciąga uwagę jasnością, ciekawą treścią, dzieci chętnie z nią pracują.

„Ścieżka sensoryczna”

To gąsienica wykonana z klonu, na który naszyte są materiały o różnej fakturze. Różnorodność doznań sprawia, że ​​spacer po ścieżce jest ekscytujący. Takie chodzenie jest przydatne do rozwoju percepcji dotykowej, a także do koordynacji ruchów i profilaktyki płaskostopia. Aby uzyskać pełniejsze wrażenia, zaleca się chodzenie boso lub w cienkich skarpetkach.

Podręcznik dydaktyczny „Mozaika”

Układanie puzzli jest bardzo ważne dla rozwoju umysłowego dziecka.

W grze z mozaiką uczestniczą drobne zdolności motoryczne rąk, rozwija się wyobraźnia, wyobraźnia, umiejętność rozróżniania i prawidłowego nazywania kolorów. A jednak mozaika rozwija artystyczny gust dziecka, umiejętność poruszania się dzieci po płaszczyźnie boiska, pozwala mu wykazać się aktywnością twórczą.

Opis przygotowania instrukcji:

Opcja nr 1: Wydrukuj duże zdjęcia kolorowanek, wytnij wzdłuż konturu, umieść szablon na tablicy mozaikowej (przymocuj taśmą dla wygody).

Opcja numer 2: Wydrukuj duże kolorowe obrazki do kolorowania, przyklej je na drewnianych deskach, wywierć otwory zgodnie ze średnicą mozaiki.

Małym dzieciom trudno jest samodzielnie tworzyć obrazy z mozaiki i wykonują świetną robotę, pracując na szablonie.

Podręcznik dydaktyczny „Magiczne spinacze do bielizny”

Aby mocno, łatwo i pewnie trzymać ołówek (długopis) w dłoni, dziecko musi mieć rozwinięte 3 palce prawej (lewej) ręki. Spinacz do bielizny przyczynia się do ukształtowania, a następnie rozwoju ruchu zaciskania i rozluźniania koniuszków palców prawej i lewej dłoni. Aby zabawa była ciekawa dla dziecka, można przyczepić spinacze do bielizny zgodnie z motywem przewodnim (promienie do słońca, igły do ​​jeża, płatki do kwiatka, uszy do głowy króliczka)

Opis przygotowania instrukcji:

Wydrukuj duże kolorowe obrazki, wytnij bez żadnych elementów, naklej na linoleum. Na odwrocie wklej tekst z zadaniem w formie poetyckiej.

Kiedy dzieci nauczą się zakładać i zdejmować spinacze do bielizny, możesz zaproponować im zabawy – zadania.

„Zrób gałęzie dla drzewa”

Używanie spinaczy do bielizny w tym samym kolorze

Cel: nauczenie dzieci wybierania odpowiednich spinaczy do bielizny tego samego koloru, rozwijanie umiejętności motorycznych rąk, wrażeń dotykowych.

„Zrób ciernie dla jeża”

Naprzemienne spinacze do bielizny według koloru

Cel: nauczyć się zastępować spinacze do bielizny w dwóch kolorach; rozwijać umiejętności motoryczne.

„Zrób słońce”

Manifestacja twórczości

Cel: nauczenie korzystania z wybranej gamy kolorów spinaczy do bielizny, rozwijania zdolności twórczych, umiejętności motorycznych rąk.

Podręcznik dydaktyczny „Jesienne liście” i „Grzyby”

Cel: rozróżnianie kolorów i rozumienie nazw kolorów, nauka zbierania przedmiotów tego samego koloru, ale o różnych rozmiarach. Ustal tożsamości i różnice w kolorze jednorodnych przedmiotów. Naucz się rozumieć słowa „taki”, „nie taki”, „inny”.

Opis przygotowania instrukcji:

Z linoleum wycinamy liście, grzyby, kosze, przyklejamy je odpowiednimi kolorami. Liście o różnych kształtach i rozmiarach. Podręcznik ten może być wykorzystany na lekcjach muzyki i wychowania fizycznego.

Podręcznik dydaktyczny „Ubierz lalkę”

Cel: Utrwalenie umiejętności wizualnego i dotykowego badania przedmiotów i materiałów oraz umiejętności analizowania ich właściwości i właściwości;

Ćwicz i aktywuj funkcje wzrokowe i umiejętności motoryczne;

Nauczenie dzieci nazywania przedmiotu, jego kolorów; rozwój mowy i ćwiczenia w posługiwaniu się różnymi formami gramatycznymi;

Pielęgnuj ostrożne podejście do rzeczy, udzielaj sobie wzajemnej pomocy podczas ubierania się.

Opis przygotowania instrukcji:

Zawiąż szczegóły ubrania w tym samym kolorze.

Nasi chłopcy i dziewczęta z wielką przyjemnością przebierają lalki.

Podręcznik dydaktyczny „Rozsmarować na talerzach”

Cel: Nauczenie dzieci rozróżniania kolorów i używania nazw kolorów w mowie. Utrwalenie umiejętności rozpoznawania kształtów geometrycznych i nazywania ich (koło, kwadrat, trójkąt). Naucz się rozumieć słowa „taki”, „nie taki”, „inny”. Rozwijaj umiejętności motoryczne.

Opis przygotowania instrukcji:

Talerze jednorazowe w 4 podstawowych kolorach. Z linoleum wycinamy geometryczne kształty, przyklejamy je odpowiednimi kolorami.

Podręcznik dydaktyczny „Przetocz piłkę przez bramkę”

Cel: Nauczenie dzieci dopasowywania przedmiotów według koloru; wprowadzić pojęcie „okrągły”; stworzyć wyobrażenie o wielkości obiektów; utrwalenie umiejętności wykonywania praktycznych i zabawowych czynności z przedmiotami zgodnie z ich właściwościami (kształtem).

Opis przygotowania instrukcji:

Drewniane obroże i kulki w 4 podstawowych kolorach.

Podręcznik dydaktyczny „Kołowrotki”

Cel: zapoznanie dzieci z wątkami; mówić o ich celu; naucz nawijać nić na szablonie; rozwijać umiejętności motoryczne i umiejętność wykonywania czynności obiema rękami w tym samym czasie.

Opis przygotowania instrukcji:

Wytnij szablon szpuli z pleksiglasu, nawiń nitki w różnych kolorach.

Podręcznik dydaktyczny „Autobus”

Cele: nauczyć rozróżniać przedmioty, okrągłe i kwadratowe;

nawigować w samolocie; uczyć łączenia form z obiektem, wykonywania działań korelacyjnych (punkt orientacyjny według koloru); rozwijać umiejętności motoryczne palców;

uczyć rozumienia słów i zwrotów: „autobus”, „autobus ma koła, okna”; uzupełnij słownik dziecka słowami: „samochód”, „jazdy”, „stoi”.

Opis przygotowania instrukcji:

Wycinamy szablony autobusów z plastiku, bez okien i kół. Wykonujemy koła i okna w odpowiednim kształcie (koło, kwadrat). Instrukcje oklejamy folią samoprzylepną w odpowiednich kolorach.

„UchMag” jednym z największych specjalistycznych zasobów literatury edukacyjnej. Na stronie znajdziesz produkty dla wszystkich kategorii placówek oświatowych od przedszkolnych placówek oświatowych po szkoły ponadgimnazjalne oraz wszystkich kategorii nauczycieli (m.in. logopedów, psychologów i logopedów).

Dla wszystkich produktów wydawnictwa „Uchitel” jest zapewniony Zniżka 10(już w cenie)! Podążaj za UchMagiem. Umożliwi to otrzymanie zamówienia za mniejsze pieniądze.

UchMag - książki pocztą

Sfera edukacyjna rozwija się dziś w bardzo szybkim tempie: pojawiają się nowe osiągnięcia naukowe, powstają nowe podręczniki, opracowywane są bardziej nowoczesne metody nauczania itp. A dla dobrego specjalisty ważna jest umiejętność śledzenia i studiowania nowości książkowych w swojej dziedzinie. Ale niektóre książki trudno znaleźć w sprzedaży, zwłaszcza w małych miejscowościach i na wsi, więc najwygodniejszą opcją jest sprawdzony internetowy sklep z literaturą metodyczną.

„UchMag”- specjalistyczny sklep internetowy z literaturą edukacyjną wydawaną przez wydawnictwo „Uchitel”. W sklepie internetowym „UchMag” prezentowane są najbardziej istotne i wysokiej jakości prace poświęcone różnym aspektom metod nauczania i uczenia się.

Wydawnictwo Uchitel od 1989 roku wydaje literaturę dla pedagogów i jest przeznaczona przede wszystkim dla praktykującego nauczyciela. Większość autorów pomocy dydaktycznych to praktykujący nauczyciele lub metodycy IPC i władz oświatowych. Nie brakuje też prac przedstawicieli szkolnictwa wyższego, m.in. kandydatów i doktorów nauk.

PMC do tablicy interaktywnej "Dreamers. Magic Constructor" (DVD-BOX)..

PMC do tablicy interaktywnej "Dreamers. Magic Constructor" (DVD-BOX)

Ten kompleks programowo-metodyczny wyróżnia się zwięzłością, przejrzystością i dostępnością prezentacji materiału (minimalna wystarczająca liczba elementów, kolorów, efektów, tonacji), wszechstronnością i zmiennością treści, co czyni go unikalnym wielofunkcyjnym produktem do rozwoju wszystkie procesy umysłowe, sfera emocjonalna, zdolności twórcze dziecka. Do magicznego konstruktora dołączona jest płyta z programem oraz instrukcja dla placówek oświatowych, która zawiera szczegółowe zalecenia dotyczące korzystania z programu podczas pracy z tablicą interaktywną, na zajęciach komputerowych w sieci, przykładowe lekcje i ćwiczenia, opisuje również kryteria oceny zaproponowano efektywność wykorzystania programu oraz zaproponowano spisy korespondencji treści programy dla programów edukacyjnych przedszkola, gimnazjum i edukacji dodatkowej. Ten nowy produkt informacyjny ma na celu połączenie nowoczesnych technologii z klasycznymi formami rozwoju i edukacji dzieci, kształtowanie holistycznego postrzegania świata.

Rozwiń opisZwiń opis

PMK za tablicę interaktywną "Podstawówka. Nauka czytania" (DVD-BOX)..

PMC do tablicy interaktywnej "Podstawówka. Nauka czytania" (DVD-BOX)

PMC oznacza „kompleks programowo-metodologiczny”, czyli kompleksowe narzędzie edukacyjno-rozwojowe do pracy z dziećmi w wieku 4–8 lat, ukierunkowane na rozwiązywanie problemów w nauce czytania, podstawach pisania i rozwoju mowy. Program został opracowany wspólnie z nauczycielami i przeznaczony jest do długotrwałego, systematycznego stosowania w pracy z dziećmi. Kolejne fragmenty programu pomogą dzieciom poznać dźwięki i litery języka rosyjskiego, opanować technikę czytania sylabicznego. Struktura programu i ustawienia pozwalają na dobór zadań i zmianę trybów gry dla dziecka do pracy przy komputerze, z uwzględnieniem poziomu jego indywidualnego rozwoju. Sekcje Czytanie sylab i Kasa listów są wygodne do wykorzystania w pracy frontalnej z dziećmi w połączeniu z tablicą interaktywną. Wiersze, zagadki, przysłowia, powiedzonka, animowane fabuły, zmienne gry ze słowami i literami wykorzystywane w nauczaniu tworzą wzbogacające środowisko rozwojowe. Równolegle z kształtowaniem umiejętności czytania dziecko rozwija zdolności twórcze, logiczne i algorytmiczne myślenie,

Rozwiń opisZwiń opis

Połączona pomoc wizualna „Pory roku” ..

Połączona pomoc wizualna „Pory roku”

Zestaw treningowy do nauki pór roku i związanych z nimi zmian naturalnych. Zestaw zawiera ilustracje, taśmy filmowe, materiały informacyjne, historie i zadania, które pomogą omówić 6 tematów: Wiosna. Okres letni. Okres jesienny. Okres zimowy. Kalendarz. Natura. W trakcie nauki dzieci dowiadują się o sezonowych zmianach we florze i faunie. W zestawie: CD-ROM; karty informacyjne z pięknymi ilustracjami i zadaniami na odwrocie (format A5, 5 zestawów po 16 sztuk); materiały dotyczące metodyki dla nauczyciela. Zestaw zapakowany jest w pudełko, które jest łatwe do przechowywania i transportu. Kraj pochodzenia: Rosja.

Rozwiń opisZwiń opis

PMK za tablicę interaktywną "Lektura literacka. Klasy 1-4" (DVD-BOX)..

PMK za tablicę interaktywną "Lektura literacka. Klasy 1-4" (DVD-BOX)

Kompleks programowo-metodyczny przeznaczony jest do pracy z dziećmi w wieku 6-11 lat w systemie placówek oświatowych: przedszkole (grupa przygotowawcza do szkoły), szkoła podstawowa, placówki kształcenia dodatkowego, ośrodki rozwoju. Podręcznik wizualno-dydaktyczny przeznaczony jest do prowadzenia z dziećmi zajęć z czytania literackiego w ramach studiowania literatury rosyjskiej, kształtowania kompetencji czytelniczych oraz doskonalenia umiejętności analizy tekstu literackiego. Program jest zbiorem utworów literackich różnych rodzajów i gatunków, wykonanych w formie interaktywnych pasków filmowych i zawiera interaktywne zadania kształtujące umiejętność opowiadania. Zbiór obejmuje 50 utworów, których tematyka odpowiada wskazanemu w programach czytelnictwa literackiego kręgowi dziecięcej lektury. Dzieci zapoznają się z ustną sztuką ludową i dziełami klasyków literatury rosyjskiej - A. S. Puszkina, I. A. Kryłowa, L. N. Tołstoja, K. D. Uszyńskiego, M. Gorkiego, W. M. Garszyna, M. L. Michajłowej, D. N. Mamina-Si

Rozwiń opisZwiń opis

Połączona pomoc wizualna „Zwierzęta”

Połączona pomoc wizualna „Zwierzęta”

Zestaw będzie świetnym pomocnikiem nauczyciela w klasie, poświęconej badaniu świata. Ten zestaw zawiera podstawowe informacje o zwierzętach, ich gatunkach, środowisku, roli w życiu człowieka i nie tylko. Podręcznik pomoże nauczycielowi zorganizować efektywne lekcje, na których dzieci będą brały aktywny udział w nauce, rozwiązywaniu problemów, realizowaniu swoich zdolności twórczych, rozwijaniu mowy i interakcji ze sobą. W zestawie: płyta CD; karty informacyjne z pięknymi ilustracjami i zadaniami na odwrocie do samodzielnej pracy (format A5, 5 kompletów po 16 szt.); zalecenia metodyczne dla nauczyciela. Zestaw zapakowany jest w pudełko, które jest łatwe do przechowywania i transportu. Nadaje się do skompletowania grup przedszkolnych zgodnie z federalnym standardem edukacyjnym. Kraj pochodzenia: Rosja.

Rozwiń opisZwiń opis

PMK za tablicę interaktywną „Marzyciele. Mój kraj”. (PUDEŁKO DVD)..

PMK za tablicę interaktywną „Marzyciele. Mój kraj”. (pudełko DVD)

Kompleks programowo-metodologiczny „Marzyciele” został stworzony z myślą o edukacji i rozwoju dzieci w wieku 4-10 lat. Jej głównym zadaniem jest kształtowanie podstaw tożsamości obywatelskiej w ramach realizacji wymagań nowoczesnych standardów edukacyjnych. Trzy kreatywne środowiska rozwijające design oraz dwa poziomy złożoności umożliwiają wykorzystanie PMK w prowadzeniu zajęć dla dzieci w różnym wieku. Pracę z PMK „Marzyciele” można zorganizować zarówno indywidualnie przy komputerze, jak iw grupie – przy pomocy tablicy interaktywnej. Zestaw zawiera licencję multi-user z możliwością pracy w sieci lokalnej dla jednej placówki oświatowej oraz drukowany przewodnik metodyczny. Autorzy: I. L. Tuychieva, O. N. Gornitskaya, T. V. Vorobieva, Ph.D. n. A. Yu Kremleva. Wymagania systemowe: Obsługiwane systemy operacyjne: Microsoft® Windows® XP/Vista/7/8 Pentium® III 700 MHz lub odpowiednik Procesor Athlon® 256 MB pamięci RAM 200 MB wolnego miejsca na dysku twardym Karta graficzna z 16 MB pamięci (RivaTNT2) Urządzenie audio Płyta CD z urządzeniem czytnik Połączenie internetowe do aktywacji produktu

Rozwiń opisZwiń opis

Połączona pomoc wizualna „Moja bezpieczna droga”

Połączona pomoc wizualna „Moja bezpieczna droga”

Zestaw materiałów metodyczno-pokazowych dotyczących zasad ruchu drogowego, który zawiera informacje, zadania i gry dla dzieci, a także zalecenia dla rodziców i wychowawców. Ten zestaw do nauki został zaprojektowany specjalnie dla dzieci i pozwala zorganizować efektywną naukę w oparciu o: systematyczne podejście, przystępne wyjaśnienie materiału, aktywną interakcję między uczniami i nauczycielami, element kreatywny i udział rodziców uczniów. Zawartość: plakaty (format A2, 40 x 60 cm); 18 kart edukacyjnych o tematyce transportowej (format A4, 21 x 29 cm); 6 puzzli (format A4, 21 x 29 cm); 4 zestawy lotto „Podnieś znak”; instrukcje dla nauczyciela z materiałami metodycznymi i edukacyjnymi; Płyta CD zawierająca ważne informacje dla dorosłych, a także szeroki wybór materiałów edukacyjnych dla dzieci: ilustracje, gry, taśmy filmowe itp. Zestaw zapakowany jest w pudełko, które jest łatwe do przechowywania i transportu. Rozmiar

Rozwiń opisZwiń opis

Połączona pomoc wizualna „Kraj zdrowia”

Połączona pomoc wizualna „Kraj zdrowia”

Bogaty materiał metodyczny ukierunkowany jest na kształcenie u dzieci w wieku przedszkolnym umiejętności kulturowych i higienicznych, opanowanie zasad bezpiecznego zachowania oraz wykreowanie adekwatnego wyobrażenia o zdrowym stylu życia. Specjaliści przedszkolni znajdą tutaj gotowe opracowania edukacyjne: zabawne bajki i rozmowy o zdrowiu z udziałem dr Aibolit, tematyczny akompaniament muzyczny i inne formy pracy na dysku; plakaty informacyjne do wyposażenia sal zajęć lub gabinetów lekarskich, karty dydaktyczne oraz ciekawe materiały do ​​zajęć teatralnych. PMK obejmuje: dysk CD; zalecenia dotyczące metodologii; zbiór plakatów o zasadach oszczędzania zdrowia (11 szt. formatu A3); zestaw kart z przysłowiami i powiedzonkami o wartości zdrowia, potrzebie ostrożności i niebezpieczeństwach uzależnień (30 sztuk formatu A4); zestaw kart „Nawyki i ich konsekwencje” (10 par formatu A4); materiał do gry „Zakazany

Rozwiń opisZwiń opis

Połączona pomoc wizualna „Z Ziemi do gwiazd”

Połączona pomoc wizualna „Z Ziemi do gwiazd”

Zestaw materiałów astronomicznych dla dzieci, który zawiera informacje o naszym systemie kosmicznym, Ziemi, Księżycu i innych obiektach. Komety, meteoryty, gwiazdy, ich typy itp. również są tutaj brane pod uwagę. Instrukcja jest połączona, zawiera informacje audio i wideo, zadania weryfikacyjne oraz kolorowe ilustracje dla najefektywniejszego przyswojenia materiału. W zestawie: CD-ROM z programem szkoleniowym, który pomoże Ci uczyć się i utrwalać wiedzę; karty z ilustracjami i zadaniami na odwrocie (format A5, 5 zestawów po 16 kart); instrukcja dla nauczyciela z materiałami dydaktycznymi i zaleceniami. Odpowiada GEF. Kraj pochodzenia: Rosja.

Rozwiń opisZwiń opis

zestaw narzędzi

„Tworzenie elementarnych reprezentacji matematycznych dzieci w wieku przedszkolnym poprzez grę dydaktyczną”

KSU „Karagayly Liceum”

Nauczyciel punktu kontrolnego: Idrisova Zh.Zh.

Nota wyjaśniająca ……………………………………………… str. 3 Kompilacja kształtów geometrycznych ......................... ........................................... strona 5-6

Gry z liczbami i liczbami………………………………………… strona 7-13

Gry podróżnicze………………………..strony 14-17

Zabawy orientacyjne w przestrzeni ………………………….. s. 18-22

Gry z geometrycznymi kształtami…………………………. s. 23-29

Gry logicznego myślenia……………………………………….str.30-32

Używane książki .............................................................. ....................strona 33

Notatka wyjaśniająca

według V.A. Sukhomlinsky: „Bez gry nie ma i nie może być pełnego rozwoju umysłowego. Gra jest wielkim, jasnym oknem, przez które do duchowego świata dziecka wpływa życiodajny strumień pomysłów i koncepcji. Gra jest iskrą, która rozpala płomień dociekliwości i ciekawości.

Wiek przedszkolny to wiek „płodny”, psychika dzieci jest plastyczna, łatwo ją zdezorganizować z tysiąca powodów, ale też łatwo ją odbudować i gra pomaga w tym dorosłemu.

Dla dzieci w wieku przedszkolnym gra ma wyjątkowe znaczenie: gra jest dla nich nauką, grą jest praca, gra jest dla nich poważną formą edukacji. Gra dla przedszkolaków to sposób na poznawanie otaczającego ich świata. Gra będzie środkiem edukacyjnym, jeśli zostanie włączona w holistyczny proces pedagogiczny. Prowadząc grę, organizując w grze życie dzieci, wychowawca wpływa na wszystkie aspekty rozwoju osobowości dziecka: uczucia, świadomość, wolę i zachowanie w ogóle. Jeśli jednak dla ucznia celem jest sama gra, to dla dorosłego organizującego grę jest inny cel - rozwój dzieci, przyswojenie przez nie określonej wiedzy, kształtowanie umiejętności, rozwój pewnych cech osobowości . Nawiasem mówiąc, jest to jedna z głównych sprzeczności gry jako środka edukacji: z jednej strony brak celu w grze, az drugiej strony gra jest środkiem celowego kształtowania osobowości . Najlepiej widać to w tzw. grach dydaktycznych. Charakter rozwiązania tej sprzeczności przesądza o wartości edukacyjnej gry: jeżeli osiągnięcie celu dydaktycznego realizowane jest w grze jako czynność zawierająca cel sam w sobie, to jej wartość edukacyjna będzie najbardziej znacząca. Jeśli zadanie dydaktyczne zostanie rozwiązane w działaniach gry, których celem dla ich uczestników jest to zadanie dydaktyczne, wówczas wartość edukacyjna gry będzie minimalna.
Gra jest wartościowa tylko wtedy, gdy przyczynia się do lepszego zrozumienia matematycznej istoty zagadnienia, doprecyzowania i ukształtowania wiedzy matematycznej uczniów. Gry dydaktyczne i ćwiczenia w grach stymulują komunikację, ponieważ w procesie prowadzenia tych zabaw relacja między dzieckiem a rodzicem, dzieckiem a nauczycielem zaczyna przybierać bardziej zrelaksowany i emocjonalny charakter.

Podręcznik ten może być używany przez nauczycieli w klasie z dziećmi w wieku przedszkolnym.

Poprzez zabawę i ćwiczenia dzieci stopniowo:
- opanować umiejętność wyróżniania obrazów liczb;
- utrwalenie umiejętności sekwencyjnego liczenia;
- nauczyć się skorelować liczbę palców lub przedmiotów z określoną liczbą;
- rozwijają pamięć wzrokową i manualne zdolności motoryczne, uwagi i myślenia;
- opanować różne umiejętności i zdolności mowy.
Zasiłek przeznaczony jest na wspólną pracę osoby dorosłej i dziecka. Udział i pomoc osoby dorosłej musi być szczera, mająca na celu osiągnięcie wspólnego rezultatu.

Należy zauważyć, że regularne wykorzystywanie na lekcjach matematyki zabaw dydaktycznych ukierunkowanych na rozwijanie zdolności i zdolności poznawczych poszerza horyzonty matematyczne przedszkolaków, sprzyja rozwojowi matematycznemu, poprawia jakość przygotowania matematycznego do szkoły, pozwala dzieciom na pewniejsze poruszanie się w najprostszych wzorców otaczającej ich rzeczywistości i aktywniej wykorzystują wiedzę matematyczną w życiu codziennym.

Zespół gier dydaktycznych, które przyczyniają się do kształtowania elementarnych pojęć matematycznych u przedszkolaków.

Z 5 patyczków zrób 2 równe trójkąty

Zrób 2 równe kwadraty z 7 patyczków
Z 7 patyczków zrób 3 równe trójkąty

Z 9 patyczków zrób 4 równe trójkąty

Zrób 3 równe kwadraty z 10 patyczków

Z 5 patyczków zrób kwadrat i 2 równe trójkąty

Z 9 patyczków zrobić kwadrat i 4 trójkąty

Z 9 patyczków zrób 2 kwadraty i 4 równe trójkąty (z 7 patyczków zrób 2 kwadraty i podziel na trójkąty

Kompilacja kształtów geometrycznych

Cel:ćwiczenie rysowania figur geometrycznych na płaszczyźnie stołu, analizowanie ich i badanie w sposób namacalny wizualnie.

Materiał: patyczki do liczenia (15-20 sztuk), 2 grube nitki (długość 25-30cm)

Zadania:
Zrób mały kwadrat i trójkąt

Twórz małe i duże kwadraty

Zrób prostokąt, którego górna i dolna strona będą równe 3 patyczkom, a lewa i prawa - 2.

Twórz kształty z nitek kolejno: koło i owal, trójkąty. Prostokąty i czworoboki.

Złóż kwadrat

Cel: rozwój percepcji kolorów, asymilacja proporcji całości i części; kształtowanie logicznego myślenia i umiejętność podzielenia złożonego zadania na kilka prostych.
Do gry należy przygotować 36 wielokolorowych kwadratów o wymiarach 80 × 80 mm. Odcienie kolorów powinny wyraźnie różnić się od siebie. Następnie wytnij kwadraty. Po wycięciu kwadratu musisz wpisać jego numer na każdej części (z tyłu).

Zadania do gry:

Posortuj kwadraty według kolorów

Według liczb

Złóż kawałki w cały kwadrat

Wymyśl nowe kwadraty.

Gry dydaktyczne z liczbami.

Gra „Zabawny wynik”

Cel: Nauczenie dzieci bezpośredniego i odwrotnego liczenia porządkowego w ciągu dziesięciu.

Materiał: Karty z wizerunkiem zwierząt - 10 szt., Karta z wizerunkiem żaglówki - 1 szt.

Postęp gry:

Przeczytaj dzieciom bajkę „Wesoły hrabia”, w której koza liczy zwierzęta jedno po drugim. Razem z dziećmi pomóż dziecku policzyć zwierzęta, pokazując ich zdjęcia. Określ cel liczenia (dla którego koza liczyła zwierzęta). Pomóż zwierzętom zejść na brzeg (przećwicz dzieci w odwrotnym liczeniu).

Domino „Zabawne ćwiczenie”

Materiał: karty - żetony

Postęp gry:

Domino „Królewna Śnieżka i siedmiu krasnoludków”

Cel: Nauczenie dzieci bezpośredniego, odwrotnego, mieszanego (nie w kolejności) liczenia w ciągu dziesięciu. Rozwijaj uwagę, logiczne myślenie.

Materiał: karty - żetony

Postęp gry:

Przebieg gry jest taki sam jak w grze „Domino”. Tylko zamiast liczb - obrazki. Dzieci znajdują odpowiedni obrazek i gra jest kontynuowana.

Gra „Moje pierwsze liczby”

Cel: Nauczenie dzieci liczenia ilościowego do 18

Materiał: karty - cyfry - 18 szt., karty - zwierzęta - 18 szt.

Postęp gry:

Nauczyciel rozdaje dzieciom (5 - 6 osób) kartki z cyframi, na stole leżą kartki ze zwierzętami. Wygrywał ten, kto szybko podniósł karty z liczbami, karty z inną liczbą zwierząt zgodnie z zadaną liczbą.

Gra „Liczby na żywo”

Cel: ćwiczenie liczenia (do przodu i do tyłu) w zakresie 10.

Materiał. Karty z narysowanymi na nich kółkami od 1 do 10.

Dzieci zmieniają karty. A gra toczy się dalej.

Wariant gry. „Liczby” są budowane w odwrotnej kolejności od 10 do 1, przeliczane w kolejności.

Gra „Policz i nazwij”

Cel: ćwiczenie liczenia ze słuchu.

Treść. V. zaprasza dzieci do liczenia dźwięków ze słuchu. Przypomina, że ​​należy to zrobić, nie tracąc ani jednego dźwięku i nie patrząc przed siebie („Posłuchaj uważnie, ile razy młotek uderzy”). Wyodrębnij (2-10) dźwięki. W sumie dają 2-3 wróżby. Następnie V. wyjaśnia nowe zadanie: „Teraz policzymy dźwięki z zamkniętymi oczami. Kiedy policzysz dźwięki, otwórz oczy, po cichu policz taką samą liczbę zabawek i ustaw je w rzędzie. V. stuka od 2 do 10 razy. Dzieci wykonują zadanie. Odpowiadają na pytanie: „Ile zabawek włożyłeś i dlaczego?”

Gra „Stań w miejscu”

Przeznaczenie: do wykonywania dzieci - na koncie w ciągu 10.

Treść. Nauczyciel mówi: „Teraz nauczymy się wybierać karty, na których narysowane są równie różne przedmioty” i proponuje policzyć, ile przedmiotów jest narysowanych na ich karcie. Następnie wyjaśnia zadanie: „Nazwę liczby, dzieci wyjdą, staną w rzędzie i pokażą wszystkim swoje karty, nazwij, ile przedmiotów narysowały. Pytania: „Ponieważ narysowali przedmioty?” itp.

Gra „Podnieś zabawkę”

Cel: ćwiczenie liczenia przedmiotów według nazwanej liczby i zapamiętywanie go, aby nauczyć się znajdować równą liczbę zabawek.

Treść. V. wyjaśnia dzieciom, że nauczą się liczyć tyle zabawek, ile powie. Po kolei wzywa dzieci i każe im przynieść określoną liczbę zabawek i położyć je na określonym stole. Instruuje inne dzieci, aby sprawdziły, czy zadanie zostało wykonane poprawnie, iw tym celu policzyły zabawki, na przykład: „Seryozha, przynieś 3 piramidy i połóż je na tym stole. Vitya, sprawdź, ile piramid przyniósł Seryozha. W rezultacie na jednym stole znajdują się 2 zabawki, na drugim 3, na trzecim 4, a na czwartym 5. Następnie dzieci proszone są o policzenie określonej liczby zabawek i postawienie ich na stole, na którym znajduje się taka sama liczba zabawek, tak aby było widać, że są równo podzielone. Po wykonaniu zadania dziecko opowiada, co zrobiło. Kolejne dziecko sprawdza, czy zadanie zostało wykonane poprawnie.

Gra „Jaka liczba jest następna”

Cel: ćwiczenie w określaniu następnego i poprzedniego numeru do imiennego.

Materiał. Piłka.

Gra „Matryoszka”

Cel: ćwiczenie liczenia porządkowego, rozwijanie uwagi, pamięci.

Materiał. Chusty kolorowe (czerwone, żółte, zielone: ​​itp. od 6 do 10 sztuk

Treść. Lider jest wybrany. Dzieci zawiązują szaliki i stoją w rzędzie - to są lalki gniazdujące. Są one liczone na głos w kolejności: „Pierwsza, druga, trzecia” itd. Kierowca zapamiętuje, gdzie każda lalka lęgowa stoi przed drzwiami. W tym czasie dwie lalki gniazdujące zamieniają się miejscami. Wchodzi kierowca i mówi, co się zmieniło, na przykład: „Czerwona lalka lęgowa była piątą i stała się drugą, a druga lalka lęgowa ze stada jest piątą”. Czasami lalki lęgowe mogą pozostać na swoich miejscach. Gra jest powtarzana kilka razy.

Gra „Zamieszanie”

Liczby są ułożone na stole lub umieszczone na planszy. W momencie, gdy dzieci zamykają oczy, cyfry się odwracają. Dzieci znajdują te zmiany i zwracają liczby na swoje miejsca. Prowadzący komentuje działania dzieci.

Gra „Jakiej liczby brakuje?”

Jedna lub dwie cyfry są usuwane. Gracze nie tylko zauważają zmiany, ale także mówią, gdzie jest który numer i dlaczego. Na przykład liczba 5 jest teraz między 7 a 8. To nie jest poprawne. Jego miejsce jest między cyframi 4 i 6, ponieważ liczba 5 jest większa niż 4 o jeden, 5 powinno być po 4.

Gra „Usuń liczby”

Numery pierwszej dziesiątki są ułożone na stołach przed wszystkimi. Dzieci na zmianę zgadują zagadki dotyczące liczb. Każde dziecko, które odgadło, o jaką liczbę chodzi, usuwa tę liczbę z serii liczb. Zagadki mogą być bardzo różne. Na przykład usuń liczbę występującą po cyfrze 6 przed cyfrą 4; usuń liczbę, która pokazuje liczbę o 1 więcej niż 7; usuń liczbę, która pokazuje, ile razy będę klaskać w dłonie (klaszcz 3 razy); usunąć numer itp. Porównuje się ostatnią pozostałą cyfrę, określając w ten sposób, czy zadanie zostało wykonane poprawnie przez wszystkie dzieci. O pozostałej postaci układają też zagadkę.

Przyczyniają się gry „Co się zmieniło?”, „Napraw błąd”.
wzmocnienie umiejętności liczenia przedmiotów, oznaczenie ich liczby odpowiednią liczbą. Na planszy umieszcza się kilka grup przedmiotów, obok nich umieszcza się liczby. Prowadzący prosi graczy o zamknięcie oczu i zamienia lub usuwa jeden przedmiot z dowolnej grupy, pozostawiając numery bez zmian, tj. narusza zgodność między liczbą obiektów a figurą. Dzieci otwierają oczy. Znaleźli błąd i poprawiają go na różne sposoby: „przywracając” numer, który będzie odpowiadał liczbie przedmiotów, dodają lub usuwają elementy, czyli zmieniają liczbę elementów w grupach. Ten, kto pracuje przy tablicy, towarzyszy swoim działaniom z wyjaśnieniem. Jeśli dobrze poradził sobie z zadaniem (znajdź i popraw błąd), zostaje liderem.

Gra „Ile” ćwiczy dzieci w liczeniu. Na planszy umocowanych jest 6-8 kart z różną liczbą przedmiotów. Gospodarz mówi: „Teraz odgadnę zagadkę. Ten, kto odgadnie, policzy elementy na karcie i pokaże numer. Posłuchaj zagadki. Dziewczyna siedzi w lochu, a kosa leży na ulicy „Gracze, którzy odgadli, że to marchewka, liczą, ile marchewek jest wylosowanych na karcie i pokazują cyfrę 4. Kto podniósł liczbę szybciej, zostaje liderem. Zamiast zagadek możesz podać opis tematu. Na przykład: „To zwierzę jest czułe i miłe, nie mówi, ale zna swoje imię, lubi bawić się piłką, kłębkiem nici, pije mleko i mieszka z ludźmi. Kto to jest? Policz ile”.

Gra „Która zabawka zniknęła?”.

Gospodarz eksponuje kilka heterogenicznych zabawek. Dzieci dokładnie je badają, pamiętaj, gdzie jest zabawka. Wszyscy zamykają oczy, prowadzący usuwa jedną z zabawek. Dzieci otwierają oczy i określają, która zabawka zniknęła. Na przykład samochód się schował, był trzeci z prawej lub drugi z lewej. Prawidłowo i całkowicie odpowiedział, zostaje liderem

Gra „Kto zadzwoni pierwszy?”.

Dzieciom pokazywany jest obrazek, na którym heterogeniczne obiekty są przedstawione w rzędzie (od lewej do prawej lub od góry do dołu). Prowadzący uzgadnia, od czego zacząć liczenie elementów: lewa, prawa, dolna, górna. Kilka razy uderza młotkiem. Dzieci muszą policzyć liczbę uderzeń i znaleźć zabawkę, która znajduje się we wskazanym miejscu. Kto pierwszy wymieni zabawkę, zostaje zwycięzcą i zajmuje miejsce lidera.

Gra „Wejdź do chaty”

W każdej chacie znajdują się złote monety z numerami: w pierwszej - 6, w drugiej - 7, w trzeciej - 9 sztuk. Aby wejść do chaty i zebrać monety, musisz otworzyć drzwi. A drzwi otwierają się sprytnie: musisz nacisnąć oba „pedały” tyle razy, ile pokazuje liczba na chacie.

Ćwiczenie:- Spójrz na obrazek i wybierz chatkę, do której chcesz wejść. Zamaluj tyle śladów w pobliżu, ile naciśniesz najpierw lewy, a potem prawy pedał. Sprawdź, czy drzwi są gotowe do otwarcia. Czy prawy i lewy pedał mogły zostać wciśnięte inną liczbę razy?

Teraz wejdź do pozostałych chat.

Gra. „Nazwij sąsiadów”.

I. Dziecko wybiera kartę z przyczepą, nazywa cyfry, znajduje brakującą cyfrę na małej kartce i zamyka puste okienko. Używa słów: pomiędzy, w prawo, w lewo, przed, po, za.
II. Gra w grupie 2 osób. Kierowca pokazuje dużą kartę i prosi o podanie brakującego numeru. Na przykład: „Jaka liczba jest między cyframi 4 a 6?” Lub „Jaka liczba będzie następna w rzędzie 5, 6 ...?” Gracze wybierają żądaną kartę i pokazują ją kierowcy. Zadanie można uatrakcyjnić wprowadzając element rywalizacji. Kto szybko pokaże lub nazwie brakujący numer?
Gra „Policz ptaki”

Cel: pokazanie formacji liczb 6 i 7, nauczenie dzieci liczenia w ciągu 7.

Treść. Nauczyciel układa 2 grupy obrazków (gile i sikorki) na płótnie składu w jednym rzędzie (w pewnej odległości od siebie) i pyta: „Jak nazywają się te ptaki? Czy są równe? Jak sprawdzić?” Dziecko kładzie obrazki w 2 rzędach, jeden pod drugim. Dowiaduje się, że ptaki są równo podzielone, po 5. V. dodaje sikorkę i pyta: „Ile sikorek się stało? Jak wyszło 6 sikorek? Ile ich było? Jak ile zostało dodanych? Ile się stało? Które ptaki dostałeś więcej? Ile ich? liczba jest większa: 6 czy 6? Która jest mniejsza? Jak sprawić, by ptaki zrównały się w 6. (Podkreśla, że ​​jeśli jeden ptak zostanie usunięty, będzie równy również w 5.) Usuwa 1 cycek i pyta: „Ile z nich się stało? Jak powstała liczba 5”. Ponownie dodaje 1 ptaka w każdym rzędzie i zaprasza wszystkie dzieci do policzenia ptaków. w ten sam sposób wprowadza liczbę 7.

Gry dydaktyczne - podróżnicze

Wędrówka matrioszek (liczenie, porównanie, orientacja w przestrzeni).

Materiały informacyjne „Polana dydaktyczna” Matryoshka blanks (szablony)

Umieść arkusze tektury przed sobą. Co jest na nich pokazane? Rzeka, most, kwiaty, łódź, choinka, krzak z jagodami. To tam trafią nasze lalki lęgowe. Najpierw jedna matrioszka wyruszyła w drogę. Postanowiła iść do przodu i dobrze wszystko przemyśleć. Weź jedną lalkę gniazdującą w dłonie i umieść ją przed mostem. Wtedy matrioszka postanowiła przejść na drugą stronę rzeki. Połóż matrioszkę na moście. Tutaj matrioszka przeszła przez most i zatrzymała się za nim. Umieść matrioszkę za mostem. Matrioszka podeszła do choinki i postanowiła odpocząć w jej cieniu. Umieść matrioszkę pod choinką. Co rośnie obok drzewa? Krzew z jagodami. Lalka gniazdująca spojrzała na choinkę, a potem na krzak i postanowiła je porównać. Jakie drzewo i jaki krzak?

( Drzewo jest wysokie, a krzak niski). A dookoła - piękno! Ile choinek? (Do dna). A ile kwiatów? ( D : Wiele). Ile krzaków? ( Gotowy). Ile jagód jest na krzaku? ( D: Dużo. Cóż, czas zadzwonić do przyjaciół. Siostry Matrioszki, chodźcie tu wszystkie. Dzieci, połóżcie na trawie lalki gniazdujące. Lalki gniazdujące postanowiły usiąść w łódce i popłynąć w dół rzeki. Umieść lalki gniazdujące w łodzi. Czy wszystkie matrioszki się zmieściły? Ile lalek lęgowych zmieściło się na łodzi? (R: Pięć). I tak zakończyła się podróż lęgowych lalek. Wszyscy wrócili do domu.

„Podróż kosmiczna”

Dziś polecimy w kosmos. Na podłodze znajdują się dwa obręcze, dzięki czemu powstają trzy oddzielne obszary przecięcia.

Wychowawca: Wszystkie czerwone gwiazdy chciały mieszkać w czerwonej chmurze, wszystkie okrągłe gwiazdy chciały mieszkać w pomarańczowej. W obszarze przecięcia się dwóch chmur osiądą gwiazdy, które mają znaki: w kolorze czerwonym, w kształcie okrągłym.

Jakie gwiazdy znajdują się poza obydwoma chmurami? (Wszystkie gwiazdy nie są czerwone i nie są okrągłe: niebieskie, żółte, trójkątne, kwadratowe, owalne).

Policz, ile gwiazd znajduje się w czerwonym obłoku? Odpowiedzi dzieci: 10

Wychowawca: Policz, ile gwiazdek znajduje się w obszarze skrzyżowania? Odpowiedzi dzieci: 9

Wychowawca: Których gwiazd jest więcej i o ile? (Za 1)

Policz, ile gwiazd znajduje się w pomarańczowej chmurze? (dziewięć)

Które gwiazdy są mniejsze i o ile?

Gra „Tydzień na żywo”.

Siedmioro dzieci ustawiło się przy tablicy i liczyło w kolejności. Pierwsze dziecko po lewej robi krok do przodu i mówi: „Jestem w poniedziałek. Jaki dzień jest następny? Drugie dziecko wychodzi i mówi: „Jestem w poniedziałek. Jaki dzień jest następny? Drugie dziecko wychodzi i mówi: „Jestem we wtorek. Jaki dzień jest następny? itp. Cała grupa daje zadanie „dniom tygodnia”, układa zagadki. Mogą być bardzo różne: na przykład nazwij dzień między wtorkiem a czwartkiem, piątkiem a niedzielą, po czwartku, przed poniedziałkiem itp. Nazwij wszystkie weekendy tygodnia. Wymień dni tygodnia, w które ludzie pracują. Utrudnieniem gry jest to, że gracze mogą ustawiać się w kolejce z dowolnego dnia tygodnia, na przykład od wtorku do wtorku.

Gry „Nasz dzień”, „Kiedy to się dzieje?”.

Dzieci otrzymują karty z

zdjęcia z życia

na określoną porę dnia, codzienną rutynę.

Nauczyciel oferuje ich rozważenie, dzwoni o określonej porze dnia, na przykład wieczorem. Dzieci, które mają odpowiedni obrazek, powinny podnieść karty i powiedzieć, dlaczego wydaje im się, że jest wieczór.
Za poprawne, dobrze napisane opowiadanie dziecko otrzymuje żeton.

Gra „Kto pracuje wcześnie rano?”

Gra rozpoczyna się od przeczytania wiersza B. Jakowlewa z książki „Poranek, wieczór, dzień, noc”

Jeśli za oknem jest głośno

Ptaki będą ćwierkać,

Jeśli wokół jest tak jasno

Że nie możesz spać

Jeśli masz radio

Nagle przemówił

Oznacza to, że teraz

Nadszedł ranek.

Dorosły: „Teraz ty i ja pojedziemy razem i rano zobaczymy, kto i jak pracuje”. Dorosły pomaga dziecku zapamiętać, kto najwcześniej zaczyna pracę (woźny, kierowca komunikacji miejskiej itp.) Pamiętaj z dzieckiem, co dzieci i dorośli robią rano. Wędrówkę można zakończyć lekturą wiersza B. Jakowlewa lub podsumowaniem tego, co wydarzyło się wcześnie rano.

Gra „Wczoraj, dziś, jutro”

Dorosły i dziecko stoją naprzeciwko siebie. Dorosły rzuca piłkę do dziecka i mówi krótką frazę. Dziecko musi podać odpowiedni czas i rzucić piłkę osobie dorosłej.
Na przykład: Wyrzeźbiliśmy (wczoraj). Idziemy na spacer (dzisiaj) itp.

Gra o wczoraj

Cel: pokazać dzieciom, jak oszczędzać czas. Dawno, dawno temu żył chłopiec o imieniu Sereża. Na biurku miał budzik, a na ścianie wisiał gruby i bardzo ważny kalendarz do wyrywania. Zegar zawsze gdzieś się spieszył, wskazówki nigdy nie stały w miejscu i zawsze mówiły: „Tik-tak, tik-tak - dbaj o czas, jeśli go przegapisz, nie dogonisz”. Cichy kalendarz spoglądał z góry na budzik, bo pokazywał nie godziny i minuty, ale dni. Ale pewnego dnia - a kalendarz nie mógł tego znieść i przemówił:

Och, Sierioża, Sierioża! Już trzeciego listopada, w niedzielę, ten dzień już dobiega końca, a ty jeszcze nie odrobiłeś pracy domowej. …

Tak, tak, powiedział zegar. - Wieczór dobiega końca, a ty biegniesz i biegniesz. Czas leci, nie możesz go dogonić, przegapiłeś go. Sereża tylko machnął ręką na irytujący zegar i gruby kalendarz.

Sereża zaczął odrabiać lekcje, gdy za oknem zapadła ciemność. Nie widzę nic. Oczy opadają. Litery biegną po stronach jak czarne mrówki. Seryozha położył głowę na stole, a zegar mówi mu:

Tik-tak, tik-tak. Ile godzin straconych, pominiętych. Spójrz na kalendarz, niedługo niedziela przeminie i już nigdy do niej nie wrócisz. Seryozha spojrzał na kalendarz, ale na arkuszu nie była to już druga liczba, ale trzecia, a nie niedziela, ale poniedziałek.

Stracony cały dzień, mówi kalendarz, cały dzień.

Nie ma problemu. Co zaginęło, możesz znaleźć - odpowiada Seryozha.

Ale idź, poszukaj dnia wczorajszego, zobaczmy, czy go znajdziesz, czy nie.

I spróbuję - odpowiedział Seryozha.

Gdy tylko to powiedział, coś go podniosło, obróciło i wylądował na ulicy. Seryozha rozejrzał się i zobaczył - ramię podnoszące ciągnęło na górę ścianę z drzwiami i oknami, nowy dom rósł coraz wyżej, a budowniczowie wznosili się coraz wyżej. Ich praca jest bardzo kontrowersyjna. Robotnicy nie zwracają na nic uwagi, pędzą z budową domu dla innych. Sierioża odrzucił głowę do tyłu i krzyknął:

Wujkowie, czy widzicie z góry, gdzie poszedł wczorajszy dzień?

Wczorajszy dzień? - pytają budowniczowie. - Dlaczego chcesz wczoraj?

Nie zdążyłem odrobić lekcji. — odpowiedział Sereża.

Twój biznes jest zły, mówią budowniczowie. Wyprzedziliśmy wczoraj wczoraj, wyprzedzamy jutro dzisiaj.

„To są cuda” — myśli Sereża. „Jak możesz wyprzedzić jutro, jeśli jeszcze nie nadeszło?” I nagle widzi - mama nadchodzi.

Mamo, gdzie mogę znaleźć wczorajszy dzień? Widzisz, jakoś przypadkowo go zgubiłem. Tylko nie martw się, mamo, na pewno go znajdę.

Jest mało prawdopodobne, że go znajdziesz - odpowiedziała moja matka.

Wczoraj już nie ma, a w ludzkich sprawach pozostał tylko jego ślad

Gry dydaktyczne na temat: „Orientacja w przestrzeni”.

Gra „Zgadnij, kto jest gdzie”.

Przed dziećmi znajduje się kilka obiektów znajdujących się w rogach wyimaginowanego kwadratu i na jego środku. Gospodarz zaprasza dzieci do odgadnięcia, który przedmiot znajduje się za zającem, a przed lalką lub na prawo od lisa przed lalką itp. gra „Co się zmieniło? ". Na stole jest kilka przedmiotów.
Dzieci pamiętają, w jaki sposób przedmioty są usytuowane względem siebie. Następnie zamykają oczy, w tym czasie prowadzący zamienia jeden lub dwa przedmioty. Po otwarciu oczu dzieci opowiadają o zmianach, które zaszły, gdzie przedmioty były kiedyś i gdzie są teraz. Na przykład zając stał na prawo od kota, a teraz stoi na lewo od niego. Albo lalka stała na prawo od niedźwiedzia, a teraz stoi przed niedźwiedziem.

Gra „Znajdź podobny”.

Dzieci szukają obrazka z przedmiotami wskazanymi przez nauczyciela, a następnie rozmawiają o lokalizacji tych przedmiotów: „Pierwszy z lewej to słoń, za nim małpa, ostatni to niedźwiedź” lub „W środku jest duży czajniczek, po prawej stronie niebieski kubek, po lewej różowy.

Gra „Artyści”.

Gra przeznaczona jest do rozwijania orientacji w przestrzeni, ustalania terminów określających przestrzenne rozmieszczenie obiektów, daje wyobrażenie o ich względności. Prowadzone z grupą lub podgrupą dzieci. Rolę lidera pełni wychowawca. Prowadzący zaprasza dzieci do narysowania obrazka. Wspólnie zastanawiają się nad jego fabułą: miasto, pokój, ogród zoologiczny itp. Następnie wszyscy rozmawiają o zaplanowanym elemencie obrazu, wyjaśniają, gdzie powinien się znajdować w stosunku do innych obiektów. Nauczyciel uzupełnia rysunek elementami zaproponowanymi przez dzieci, rysując go kredą na tablicy lub flamastrem na dużym arkuszu papieru. Na środku możesz narysować chatę (obraz powinien być duży i rozpoznawalny), u góry - rura na dachu domu. Z komina wydobywa się dym. Na dole, przed chatą, siedzi kot. W zadaniu należy użyć słów: powyżej, poniżej, na lewo, na prawo od, za, przed, między, około, obok itd.

Gra Znajdź zabawkę.

„W nocy, kiedy nie było nikogo w grupie”, mówi nauczyciel, Carlson przyleciał do nas i przyniósł zabawki w prezencie. Carlson uwielbia żartować, więc schował zabawki i napisał w liście, jak je znaleźć”. Otwiera kopertę i czyta: „Musimy stanąć przed stołem nauczyciela, iść prosto”. Jedno z dzieci wykonuje zadanie, idzie i idzie do szafy, gdzie w pudełku jest samochód. Inne dziecko wykonuje następujące zadanie: podchodzi do okna, skręca w lewo, kuca i znajduje zabawkę za zasłoną.

Gra Podróżuj po pokoju

Pinokio z pomocą gospodarza daje dzieciom zadania: „Podejdź do okna, zrób trzy kroki w prawo”. Dziecko wykonuje zadanie. Jeśli się powiedzie, prezenter pomaga znaleźć ukrytego tam widma. Kiedy dzieci wciąż nie są na tyle pewne, aby zmienić kierunek ruchu, liczba kierunków nie powinna przekraczać dwóch. W przyszłości liczba zadań do zmiany kierunku może zostać zwiększona. Na przykład: „Idź pięć kroków do przodu, skręć w lewo, zrób jeszcze dwa kroki, skręć w prawo, idź do końca, cofnij się o jeden krok w lewo”. W kształtowaniu orientacji przestrzennych, oprócz specjalnych zabaw i zadań z matematyki, szczególną rolę odgrywają gry terenowe, ćwiczenia wychowania fizycznego, zajęcia muzyczne, zajęcia ruchowe, różne momenty reżimu (przebieranie się, rozbieranie, dyżur), orientacja domowa dzieci nie tylko w swojej sali grupowej, ale także na terenie całego przedszkola.

Gra „Co jest dobre”

Dzieci siadają wzdłuż krawędzi dywanu. Po wszystkich stronach dywanu znajduje się 5-6 zabawek. Nauczyciel prosi dzieci, aby zapamiętały, gdzie jest ich prawa ręka. Następnie jedno z dzieci zostaje poproszone, aby stanęło pośrodku na dywanie i wymieniło zabawki, które znajdują się po jego prawej stronie. W takim przypadku każde kolejne dziecko jest obracane w innym kierunku niż poprzednie.

Gra „Na tratwie”

Dzieci stoją na dywanie w tej samej odległości od siebie. Wszyscy stoją na wyimaginowanej tratwie. Nauczyciel zadaje dzieciom indywidualne pytania, jednocześnie prosząc je o zmianę kierunku. Na przykład Petya, który stoi po twojej lewej stronie; Masza, która stoi za tobą; Sierioża, który stoi przed tobą; wszyscy zwrócili się w lewo; Tanya, która stoi po twojej lewej stronie itp.

Sklep z grami"

W tej grze może wziąć udział dwoje dzieci lub dwie podgrupy dzieci. Siedzą naprzeciw siebie, odgrodzeni parawanem. Każdy ma ten sam zestaw obrazków (jedzenie, zabawki, artykuły papiernicze, ubrania) oraz kartkę imitującą sklepową półkę. Jedno dziecko umieszcza obrazki na swojej karcie i podaje położenie każdego z nich. Kolejne dziecko próbuje odtworzyć wszystko dokładnie według instrukcji. Następnie, zdejmując parawan, dzieci mogą porównać oba „sklepy”.

Gra „Zgadnij, gdzie ...”

Nauczyciel zaprasza dzieci, aby stanęły w kręgu na dywanie i zobaczyły, które przedmioty lub które z dzieci są po lewej, prawej stronie, z tyłu, przed nimi. Za każdą poprawną odpowiedź dziecko otrzymuje żeton. Na koniec gry obliczana jest liczba punktów żetonowych otrzymanych przez każde dziecko.

Gra „Gdzie siadam”

Wszystkie dzieci gromadzą się na dywanie. Na stołach leżą odwrócone karty (może to być osobista odznaka dziecka, sparowane zdjęcie itp.). Nauczyciel udziela każdej instrukcji, według której dziecko musi znaleźć swoje miejsce, a karta da mu możliwość sprawdzenia poprawności wyboru. Na przykład Marina, podejdź do stolika przed drzwiami, na lewo od okna. Usiądź przy tym stoliku po prawej stronie. Misza, podejdź do stołu, który stoi między stołem nauczyciela a szafą, twarzą do okna, usiądź po lewej stronie itp.

Gra „Co się zmieniło?”

Przed dziećmi na stole w 2 (3) rzędach leżą zabawki, po 3 (4) w każdym rzędzie. Prowadzący zaprasza wszystkie dzieci do obejrzenia i zapamiętania lokalizacji zabawek. Następnie dzieci zamykają oczy. Prowadzący usuwa jakąś zabawkę i prosi o jej nazwę oraz miejsce, w którym się znajdowała. Na przykład zniknął smok, który był poniżej między szczeniakiem a papugą.

Zarówno nauczyciel, jak i dziecko mogą pełnić rolę lidera.

Gra „Parapetówka”

W tej grze dzieci używają półek ściennych na zabawki w postaci domków i małych zabawek (zwierząt). Każde z dzieci po kolei musi „zaludnić” dom zgodnie z podanymi instrukcjami. Na przykład na dole mieszkania otrzymali: mysz, kozę i małpę, ponadto koza jest po lewej stronie, a małpa jest między myszą a kozą itp.

Gra „Dokąd pójdziesz i co znajdziesz”

Przed grą wszystkie dzieci siedzą w półkolu przed półkami z zabawkami. Jedno z dzieci odwraca się do wszystkich dzieci, ale nie widzi, gdzie nauczyciel ukrył zabawkę. Następnie prowadzący przekazuje instrukcje temu dziecku. Na przykład zrób 2 kroki do przodu, 3 kroki w lewo, jeszcze 1 krok do przodu, spójrz na dolną półkę. Na początku nauczyciel pełni rolę lidera, później może to być dziecko, które prawidłowo wykonało polecenia.

Gra „Nowy spacer”

W tę grę można grać z 1-2 dziećmi na spacerze. Zgadzamy się, że teraz nie jesteśmy jak wszyscy ludzie, ale w szczególny sposób. Na przykład dwa kroki do przodu, jeden krok w prawo lub krok do tyłu, dwa kroki do przodu. Kiedy gra staje się trudniejsza, dziecko musi nie tylko kontrolować swój „chód”, ale także obracać ciałem w taki sposób, aby osiągnąć określony cel.

Gra „Nazwij sąsiadów”

W tym celu używana jest kartka papieru, na której losowo rozmieszczone są obrazy różnych obiektów. Nauczyciel prosi o znalezienie obrazka jakiegoś przedmiotu i określenie: - co jest pokazane na prawo od niego, - co jest narysowane pod nim, - co znajduje się w prawym górnym rogu danego przedmiotu itp.

Gra „Prowadzę samochód”

Przed każdym dzieckiem znajduje się kartka papieru (A3) i mała maszyna do pisania. Dzieci, słuchając poleceń nauczyciela, przesuwają maszynę we właściwym kierunku. Na przykład w prawym dolnym rogu arkusza znajduje się garaż, stamtąd dolną stroną arkusza pójdziemy do szkoły. Jest w lewym dolnym rogu, a po szkole pójdziemy do zoo, które jest w prawym górnym rogu i tak dalej.

Gra „Opowiedz mi o swoim wzorze”

Cel: nauka opanowania reprezentacji przestrzennych: lewa, prawa, góra, dół.

Treść. Każde dziecko ma obrazek (dywan ze wzorem). Dzieci powinny powiedzieć, jak rozmieszczone są elementy wzoru: w prawym górnym rogu - kółko, w lewym górnym rogu - kwadrat. W lewym dolnym rogu - owal, w prawym dolnym rogu - prostokąt, w środku - koło. Możesz zlecić zadanie opowiedzenia o wzorze, który narysowali na lekcji rysunku. Na przykład pośrodku znajduje się duży okrąg - odchodzą od niego promienie, w każdym rogu znajdują się kwiaty. Powyżej i poniżej są faliste linie, po prawej i lewej stronie - jedna falista linia z liśćmi itp.

Gra „Stań w miejscu”

Cel: ćwiczenie dzieci w odnajdywaniu lokalizacji: z przodu, z tyłu, z lewej, z prawej, z przodu, z tyłu. V. po kolei woła dzieci, wskazuje, gdzie muszą stanąć: „Seryozha, chodź do mnie, Kola, stań tak, aby Serezha była za tobą. Wiara, stań przed Irą ”itp. Po wezwaniu 5-6 dzieci nauczyciel prosi je, aby wymieniły, kto jest przed nimi i za nimi. Następnie proponuje się dzieciom, aby skręciły w lewo lub w prawo i ponownie wymieniły, kto i gdzie stoi przed nimi.

Gra „Nie popełniaj błędów”

Cel: ćwiczenie dzieci w liczeniu ilościowym i porządkowym.

Materiał. Dla każdego dziecka pasek grubego papieru, podzielony na 10 kwadratów. 10 małych kart, równych wielkości kwadratu na pasku papieru, z przedstawionymi na nich kółkami od 1 do 10.

Treść. Dzieci kładą przed sobą paski papieru i małe karty. Gospodarz dzwoni pod jakiś numer, a dzieci muszą znaleźć kartę z taką samą liczbą kółek i umieścić ją na odpowiednim kwadracie z numerem. Gospodarz może wymieniać numery od 1 do 10 w dowolnej kolejności. W wyniku gry wszystkie małe karty muszą być ułożone w kolejności od 1 do 10. Zamiast wymieniać numer, prowadzący może uderzyć w tamburyn.

Gry dydaktyczne na temat „Kształty geometryczne”

Gra „Cudowna torba” jest dobrze znana przedszkolakom. Pozwala badać geometryczny kształt przedmiotów, ćwiczyć rozróżnianie kształtów. Torba zawiera przedmioty o różnych kształtach geometrycznych. Dziecko je ogląda, dotyka i nazywa postać, którą chce pokazać. Możesz skomplikować zadanie, jeśli lider powierza zadanie znalezienia określonej postaci w torbie. W tym przypadku dziecko kolejno bada kilka postaci, aż znajdzie właściwą. Ta wersja zadania jest wolniejsza. Dlatego wskazane jest, aby każde dziecko miało cudowną torbę.

Gra „Znajdź ten sam” przed dziećmi to karty, na których przedstawiono trzy lub cztery różne kształty geometryczne. Nauczyciel pokazuje swoją kartę (lub wzywa, wymienia liczby na karcie). Dzieci muszą znaleźć tę samą kartę i ją podnieść.

Gra „Kto zobaczy więcej? » Różne figury geometryczne są umieszczane na planszy w przypadkowej kolejności. Przedszkolaki oglądają je i zapamiętują. Prowadzący liczy do trzech i zamyka figury. Dzieci proszone są o wymienienie jak największej liczby kształtów na flaneli. Aby dzieci nie powtarzały odpowiedzi swoich towarzyszy, prezenter może słuchać każdego dziecka osobno. Wygrywa ten, kto zapamięta i wymieni więcej postaci, zostaje liderem. Kontynuując grę, gospodarz zmienia liczbę elementów

Gra „ Rozejrzyj się” Pomaga utrwalić wyobrażenia o kształtach geometrycznych, uczy znajdowania obiektów o określonym kształcie. Rozgrywka prowadzona jest w formie rywalizacji o mistrzostwo osobiste lub drużynowe. W tym przypadku grupa jest dzielona na zespoły. Prowadzący (może to być nauczyciel lub dziecko) sugeruje nazwanie przedmiotów okrągłych, prostokątnych, kwadratowych, czworokątnych, kształt przedmiotów, które nie mają rogów itp. itp. Za każdą poprawną odpowiedź gracz lub drużyna otrzymuje żeton, kółko. Zasady stanowią, że nie można nazwać tego samego przedmiotu dwa razy. Gra toczy się w szybkim tempie. Na koniec gry wyniki są sumowane i ogłaszany jest zwycięzca z największą liczbą punktów.

Gra „ Geometryczna mozaika„Przeznaczony do utrwalenia wiedzy dzieci o kształtach geometrycznych, kształtuje umiejętność ich przekształcania, rozwija wyobraźnię i kreatywne myślenie, uczy analizować sposób ułożenia części, tworzyć figurę, skupiać się na próbce. Organizując zabawę, nauczyciel dba o to, aby dzieci tworzyły jedną drużynę zgodnie z poziomem ich umiejętności i zdolności. Zespoły otrzymują zadania o różnym stopniu trudności. Aby skomponować obraz obiektu z kształtów geometrycznych: praca na gotowej wypreparowanej próbce, praca na niepodzielonej próbce, praca zgodnie z warunkami (ułożenie postaci ludzkiej - dziewczyny w sukience), praca według własnego planu ( tylko osoba). Każda drużyna otrzymuje ten sam zestaw figur geometrycznych. Dzieci muszą samodzielnie uzgodnić sposób wykonania zadania, kolejność prac i wybrać materiał źródłowy. Każdy z graczy w drużynie z kolei bierze udział w przekształcaniu figury geometrycznej, dokładając własny element, komponując poszczególne elementy obiektu z kilku figur. Na koniec gry dzieci analizują swoje figury, znajdują podobieństwa i różnice w rozwiązywaniu konstruktywnego pomysłu.

Gra „Znajdź swój dom”. Dzieci otrzymują po jednym modelu figury geometrycznej i rozrzucają po sali. Na sygnał gospodarza wszyscy gromadzą się w swoim domu z wizerunkiem postaci. Możesz skomplikować grę, przesuwając dom. Dzieci uczone są dostrzegania kształtu geometrycznego w otaczających przedmiotach: kula, arbuzowa kula, talerz, kółko spodek, nakrycie stołu, ściana, podłoga, sufit, prostokątne okno, szalik -plac; szalik-trójkąt; szklany cylinder; jajko, cukinia - owalne.
Gra „Pomóż Cheburashce znaleźć i naprawić błąd”.

Dziecko jest proszone o rozważenie, w jaki sposób rozmieszczone są kształty geometryczne, w jakich grupach i na jakiej podstawie są one łączone, aby zauważyć błąd, poprawić i wyjaśnić. Odpowiedź jest skierowana do Czeburaszki (lub jakiejkolwiek innej zabawki). Błąd może polegać na tym, że w grupie kwadratów może znajdować się trójkąt, aw grupie niebieskich cyfr - czerwony.
Gra „Tylko jedna właściwość”

Cel: utrwalić wiedzę o właściwościach kształtów geometrycznych, rozwinąć umiejętność szybkiego wyboru pożądanego kształtu, scharakteryzować go

Postęp gry: dwóch graczy grających pełnym zestawem kształtów geometrycznych. Jeden kładzie dowolny kawałek na stole. Drugi gracz musi położyć na stole element, który różni się od niego tylko jednym znakiem. Tak więc, jeśli pierwszy stawia żółty duży trójkąt, to drugi stawia na przykład żółty duży kwadrat lub niebieski duży trójkąt. Gra jest zbudowana jak domino.

Gra „Znajdź i nazwij”

Cel: utrwalić umiejętność szybkiego znalezienia figury geometrycznej o określonym rozmiarze i kolorze.

Postęp gry:

Gra „Nazwij kształt geometryczny”

Cel. Naucz się wizualnie badać, rozpoznawać i poprawnie nazywać płaskie kształty geometryczne (koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt, owal)

Materiał. Stoły o geometrycznych kształtach. Na każdym stole znajdują się konturowe wizerunki dwóch lub trzech postaci w różnych pozycjach i kombinacjach.

Postęp gry.

Gra toczy się przy jednym stole. Resztę można przykryć czystą kartką papieru. Dorosły oferuje dokładne zbadanie geometrycznych kształtów, zakreślenie konturów postaci ruchem ręki i nazwanie ich. Na jednej lekcji możesz pokazać dziecku 2-3 stoły.

Gra „Porównaj i wypełnij”

Cel. Umiejętność przeprowadzenia wizualno-mentalnej analizy sposobu usytuowania figur; konsolidacja pomysłów na temat kształtów geometrycznych.

materiał do gry. Zestaw kształtów geometrycznych.

Zasady gry. Grają dwie. Każdy z graczy musi dokładnie obejrzeć swoją tabliczkę z wizerunkiem geometrycznych kształtów, znaleźć wzór w ich ułożeniu, a następnie wypełnić puste pola znakami zapytania, umieszczając w nich żądaną figurę. Zwycięzcą zostaje ten, kto poprawnie i szybko wykona zadanie.

Grę można powtórzyć, układając cyfry i znaki zapytania w inny sposób.

Gra „Wypełnij puste komórki”

Cel. Konsolidacja pomysłów na temat kształtów geometrycznych, umiejętność porównywania i porównywania dwóch grup figur, znajdowania charakterystycznych cech.

materiał do gry. Geometryczne kształty (koła, kwadraty, trójkąty) w trzech kolorach.

Zasady gry. Grają dwie. Każdy gracz musi przestudiować ułożenie figur w tabeli, zwracając uwagę nie tylko na ich kształt, ale także na kolor (skomplikowanie w porównaniu z partią 7), znaleźć wzór w ich ułożeniu i wypełnić puste pola znakami zapytania. Zwycięzcą zostaje ten, kto poprawnie i szybko wykona zadanie. Gracze mogą następnie wymieniać się znakami. Możesz powtórzyć grę, umieszczając cyfry i znaki zapytania w inny sposób w tabeli.

Gra „Gdzie, jakie liczby leżą”

Cel. Zapoznanie z klasyfikacją figur ze względu na dwie właściwości (kolor i kształt).

materiał do gry. Zestaw figurek.

Zasady gry. Grają dwie. Każdy ma zestaw figurek. Wykonuj ruchy po kolei. Każdy ruch polega na umieszczeniu jednej figury w odpowiedniej komórce tabeli. Możesz również dowiedzieć się, ile wierszy (wierszy) i ile kolumn ma ta tabela (trzy wiersze i cztery kolumny), które cyfry znajdują się w górnym rzędzie, środku, dole; w lewej kolumnie, w drugiej od prawej, w prawej kolumnie.

Za każdy błąd w ułożeniu cyfr lub odpowiedzi na pytania przyznawany jest punkt karny. Ten z najmniejszą liczbą wygranych.

Gra „Wybierz postać”

Cel: utrwalenie umiejętności rozróżniania kształtów geometrycznych: prostokąta, trójkąta, kwadratu, koła, owalu.

Materiał: każde dziecko ma karty, na których narysowany jest prostokąt, kwadrat i trójkąt, różnią się kolorem i kształtem.

Treść. Najpierw V. oferuje zakreślenie palcem postaci narysowanych na kartach. Następnie przedstawia stół, na którym narysowane są te same figury, ale innego koloru i wielkości niż dzieci, i wskazując na jedną z nich mówi: „Ja mam duży żółty trójkąt, a ty?” Itd. Wzywa 2-3 dzieci, prosi o nazwanie koloru i rozmiaru (duża, mała ich figura tego typu). „Mam mały niebieski kwadrat”.

Gra « Nazwij swój autobus

Cel: ćwiczenie rozróżniania koła, kwadratu, prostokąta, trójkąta, znajdowanie kształtów o identycznym kształcie, różniących się kolorem i wielkością,

Treść. V. ustawia w pewnej odległości od siebie 4 krzesła, do których przymocowane są modele trójkąta, prostokąta itp. (marki autobusów). Dzieci wsiadają do autobusów (stają się w 3 kolumnach za krzesłami. Nauczyciel-konduktor wręcza im bilety. Każdy bilet ma taką samą figurę jak w autobusie. Na sygnał „Stop!” dzieci idą na spacer, a nauczyciel zamienia modele miejscami.Na sygnał „W autobusie” dzieci znajdują awarie autobusu i ustawiają się jedna za drugą.Zabawę powtarza się 2-3 razy.

Gra „Zbierz figurkę”

Cel: nauczyć liczyć przedmioty, które tworzą figurę.

Treść. V. zaprasza dzieci do przysunięcia do siebie talerza z pałeczkami i pyta: „Jakiego koloru są pałeczki? Ile patyczków każdego koloru? Sugeruje ułożenie patyków każdego koloru, aby uzyskać różne kształty. Po wykonaniu zadania dzieci ponownie liczą patyki. Dowiedz się, ile patyków trafiło do każdej figury. Nauczyciel zwraca uwagę na to, że patyki są ułożone inaczej, ale są równo podzielone – po 4 szt. „Jak udowodnić, że patyki są równo podzielone? Dzieci układają patyki w rzędach jeden pod drugim.

Gra „Tylko jedna właściwość”

Cel: utrwalenie wiedzy o właściwościach kształtów geometrycznych, rozwinięcie umiejętności szybkiego wybierania pożądanej figury, jej scharakteryzowanie.

Postęp gry:

Dwóch graczy ma pełny zestaw figur geometrycznych. Jeden kładzie dowolny kawałek na stole. Drugi gracz musi położyć na stole element, który różni się od niego tylko jednym znakiem. Tak więc, jeśli pierwszy stawia żółty duży trójkąt, to drugi stawia na przykład żółty duży kwadrat lub niebieski duży trójkąt. Gra jest zbudowana jak domino.

Gra „Znajdź i nazwij”

Cel: utrwalenie umiejętności szybkiego znalezienia figury geometrycznej o określonym rozmiarze i kolorze.

Postęp gry:

Na stole przed dzieckiem ułożonych jest w nieładzie 10-12 geometrycznych kształtów o różnych kolorach i rozmiarach. Prowadzący prosi o pokazanie różnych kształtów geometrycznych, na przykład: dużego koła, małego niebieskiego kwadratu itp.

Gra „Geometryczna mozaika”

Cel: Rozwijanie wyobraźni, zapoznanie dzieci z kształtami geometrycznymi (koło, trójkąt, prostokąt, kwadrat).

Materiał: płaskie geometryczne kształty o różnych rozmiarach.

Z pomocą nauczyciela dzieci układają różne wzory z kształtów geometrycznych na pasku, kwadracie, prostokącie.

Gra „Zamknij drzwi w domach”

Cel: nauka wyróżniania parametrów obiektów, porównywanie obiektów poprzez nakładanie.

Materiał: karty z wizerunkiem domków dla trzech prosiąt karty - drzwi, ta sama wysokość, ale różne szerokości

Postęp gry:

Dzieciom mówi się, że w domach mieszkają prosięta, a drzwi są otwarte. Konieczne jest, aby pomóc prosiętom bezpiecznie ukryć się przed wilkiem w kurnikach, zamykając drzwi. Dzieci wybierają odpowiednie drzwi do każdego z domów.

Gra „Kto mieszka gdzie”

Cel: Zapoznanie dzieci z pięcioma kształtami geometrycznymi i ich nazwami. Nauczenie techniki badania formy – obrysowywanie palcem figury.

Materiał: karton - koło, owal, kwadrat, prostokąt, trójkąt. Pięć kart z wizerunkiem ptaków w każdej figurze geometrycznej tego samego rozmiaru (gniazdo)

Postęp gry:

Wspólnie z dziećmi rozważ figury jedna po drugiej w następującej kolejności: koło, owal, kwadrat, prostokąt, trójkąt. Szczególną uwagę zwrócono na kąty i proporcje figur (owal i prostokąt są wydłużone). Dzieci otrzymują karty z wizerunkiem ptaków w gniazdach. Ptaki trzeba uśpić, to znaczy wszystkie kształty geometryczne ułożyć na kartach tak, aby pokrywały się z wylosowanymi.

Gra aplikacji

Cel: nauczenie dzieci prawidłowego nazywania kształtów geometrycznych, liczenia ilościowego. Rozwijaj uwagę, logiczne myślenie.

Materiał: Duże karty - 10 szt., Małe karty - 4 szt.

Postęp gry:

Nauczyciel rozdaje dzieciom duże karty (5-6 osób), małe leżą na stole. Zwycięzcą zostanie ten, kto z 40 spośród 40 wybierze 4 odpowiednie karty i połączy je poprawnie zgodnie z kształtami geometrycznymi, tak aby logicznie uzupełniały kartę środkową. Ale nauczyciel musi zwrócić uwagę dzieci również na opis kart z cyframi.

Gra „Niedokończone zdjęcia”

Cel: zapoznanie dzieci z odmianami geometrycznych kształtów o zaokrąglonych kształtach.

Materiał. Dla każdego dziecka kartka z niedokończonymi obrazkami (1-10 sztuk). Aby je ukończyć, musisz podnieść okrągłe lub owalne elementy. (1-10) papierowe kółka i owale o odpowiednich rozmiarach i proporcjach. Klej, pędzel, szmata.

Gry dydaktyczne, ćwiczenia logicznego myślenia.

Ćwiczenie 1

Materiał: zestaw figurek - pięć kółek (niebieskie: duże i dwa małe, zielone: ​​duże i małe), mały czerwony kwadrat).

Zadanie: „Określ, która z figur w tym zestawie jest zbędna. (Kwadrat) Wyjaśnij dlaczego. (Wszystkie pozostałe to koła).”

Ćwiczenie 2

Materiał: taki sam jak w ćwiczeniu 1, ale bez kwadratu.

Zadanie: „Pozostałe koła zostały podzielone na dwie grupy. Wyjaśnij, dlaczego zostały podzielone w ten sposób. (Według koloru, według rozmiaru).”

Ćwiczenie 3

Materiał: ten sam i karty z numerami 2 i 3.

Zadanie: „Co oznacza cyfra 2 na kółkach? (Dwa duże kółka, dwa zielone kółka.) Numer 3? (Trzy niebieskie kółka, trzy małe kółka).”

Ćwiczenie 4

Materiał: ten sam zestaw dydaktyczny (zestaw plastikowych figurek: kolorowe kwadraty, kółka i trójkąty).

Zadanie: "Pamiętaj, jakiego koloru był usunięty kwadrat? (Czerwony.) Otwórz pudełko Zestawu dydaktycznego. Znajdź czerwony kwadrat. Jakiego koloru są kwadraty? Weź tyle kwadratów, ile jest kół (patrz ćwiczenia 2, 3). Jak ile kwadratów? (Pięć.) Czy możesz zrobić z nich jeden duży kwadrat? (Nie.) Dodaj tyle kwadratów, ile potrzebujesz. Ile kwadratów dodałeś? (Cztery.) Ile teraz? (Dziewięć.)”.

Ćwiczenie 5

Materiał: zdjęcia dwóch jabłek, małego żółtego i dużego czerwonego. Dziecko ma zestaw figurek: niebieski trójkąt, czerwony kwadrat, małe zielone kółko, duże żółte koło, czerwony trójkąt, żółty kwadrat.

Zadanie: „Znajdź wśród swoich postaci podobnych do jabłka”. Dorosły z kolei proponuje rozważenie każdego obrazu jabłka. Dziecko wybiera podobną figurę, wybierając podstawę porównania: kolor, kształt. „Jaką figurę można nazwać podobną do obu jabłek? (Kółka. Kształtem przypominają jabłka.)”.

Ćwiczenie 6

Materiał: ten sam zestaw kart z numerami od 1 do 9.

Zadanie: „Połóż wszystkie żółte cyfry po prawej stronie. Jaka liczba pasuje do tej grupy? Dlaczego 2? (Dwie cyfry). Do jakiej innej grupy można dopasować tę liczbę? (Trójkąt jest niebiesko-czerwony – są ich dwie; dwie czerwone cyfry, dwa koła; dwa kwadraty - wszystkie opcje są brane pod uwagę.)". Dziecko tworzy grupy, używając szablonu, rysuje je i maluje, a następnie podpisuje pod każdą grupą cyfrę 2. "Weź wszystkie niebieskie figury. Ile ich jest? (Jeden.) Ile jest kolorów? (Cztery. ) Liczby? (Sześć.) "

Plany architektów

Cel gry: Aby wykształcić umiejętność tworzenia budynków tego samego obiektu o różnych kształtach. Naucz się zastępować niektóre części innymi, budować zgodnie z planem (rysunkiem), samodzielnie wybierać niezbędny materiał. Naucz się podkreślać główne części i charakterystyczne szczegóły konstrukcji, zachęcaj do niezależności, kreatywności, inicjatywy, życzliwości. Naucz się pracować w zespole i tworzyć wspólne projekty i budowle.

Materiał: Konstruktorzy - "Lego", plastikowe, drewniane, miękkie kostki, zestawy młodego projektanta, planarnego projektanta. Karty - schematy.

Postęp gry:

Dzieci wraz z nauczycielem wybierają kartę – diagram. Omawiają, co jest na nim narysowane, a co należy zbudować. Następnie samodzielnie wybierają materiał do budowy. Dzieci mogą samodzielnie tworzyć projekty nowych projektów budowlanych. W tę grę może grać pojedyncze dziecko lub grupa 3-4 osób. Nauczyciel w każdy możliwy sposób zachęca do samodzielności, kreatywnych pomysłów dzieci. Najbardziej utalentowani i nieprzewidywalni architekci otrzymują na koniec gry medal za kreatywność i inicjatywę.

SUDOKU

Cel gry: Aby nauczyć dzieci odzwierciedlać prostą fabułę na rysunkach, przekazując obrazy. Aby rozwinąć postrzeganie kolorów, estetyczny smak, umiejętność dostrzegania piękna otaczającej przyrody. Rozwijaj logiczne myślenie. Wzmocnienie umiejętności liczenia w ciągu 10.

Materiał: Karty obrazkowe - 18 sztuk.

Postęp gry:

Dzieci otrzymują karty - obrazki, które podzielone są na sektory oznaczone cyframi. Każda liczba ma swój własny kolor. Dziecko odnajduje cyfrę na obrazku i maluje ją wskazanym kolorem. Zwycięzcą jest ten, kto szybko i dokładnie odmaluje każdy sektor obrazu i prawidłowo nazwie to, co jest na nim pokazane.

Używane książki:

1. Bantikova S. Gry geometryczne // Edukacja przedszkolna - 2006 - nr 1 - s.60-66.

2. Burcewa I.V. Gry dydaktyczne dla dzieci w wieku średnim.//Pedagogika przedszkolna -2013 -№ 3-s.63.

3. Wolina V.V. Święto numerów. - M.: AST Press, 1996

4. Zagrajmy: Zabawy matematyczne dla dzieci w wieku 5-6 lat: Książeczka dla nauczycieli przedszkola i rodziców / N.I. Kasabutsky, G.N. Skobelev, A.A. Stolyar, T.M. Czebotariewskaja; pod redakcją A.A. Stolarz - M: Oświecenie, 1991 - 80 s.

5. Gry i zabawy dydaktyczne z małymi dziećmi / E.V. Zvorygina, N.S. Karpinskaya, I.M. Konyukhov i inni/Pod redakcją S.L. Novoselova - M.: Oświecenie, 1985 - 144s.

6. Prokofiewa A.G. 100 gier edukacyjnych dla dzieci. - M .: LLC TD „Wydawnictwo World of Books” 2008.

7. Smolentseva A.A. Gry fabularno-dydaktyczne, z treścią matematyczną. Moskwa „Oświecenie” 1987

8. Sorokina AI Gry dydaktyczne w przedszkolu.-M., 1982.

9. Stasova L.P. Opracowywanie gier matematycznych – zajęcia w przedszkolnej placówce oświatowej. - Woroneż, 2008. Burcewa

Pojawienie się dziecka w rodzinie wiąże się nie tylko z radościami, ale także z obawami o jego przyszłość. Trudno kwestionować znaczenie dobrego wychowania i wszechstronnego rozwoju osobowości, ale nie wszyscy rodzice, a zwłaszcza dziadkowie, rozumieją, że fundamenty pod to kładzie się już w bardzo młodym wieku. Jeśli dziecko uczęszcza do przedszkola, można mieć nadzieję, że jego rozwój będzie przebiegał prawidłowo, ponieważ dziś powstały doskonałe podręczniki dla nauczycieli przedszkoli.

Dużą ilość literatury metodologicznej dotyczącej rozwoju małych dzieci publikuje wydawnictwo „Mosaic-Synthesis”. I choć podręczniki te nazywane są „Podręcznikami dla przedszkola » , z powodzeniem mogą z nich korzystać również rodzice. Z pomocą tych poradników można pokierować rozwojem dziecka dosłownie od pierwszych chwil jego świadomego życia.

Pomoce dydaktyczne dla przedszkola wydawane są w seriach. Biblioteka Pedagogiczna oferuje wychowawcom i rodzicom różnorodne gry i ćwiczenia, które niewątpliwie przyczyniają się do rozwoju dziecka. Tak więc książka „Rozwój sensoryczny małych dzieci (1-3 lata) rozwija dotyk, słuch, wzrok. Zmianę wyobraźni niemowląt i sposoby jej naprawy można prześledzić w podręczniku „Rozwój wyobraźni przedszkolaka”.

Brak wyobraźni lub jej słaby rozwój stał się prawdziwą plagą naszej cywilizacji. Jakże często oglądając nowy film, odwiedzając wernisaże, trzeba przyznać, że autorom brakuje do sukcesu, ale brak wyobraźni obniża wartość tego, co stworzyli. Wyobraźnia i kreatywność są ze sobą ściśle powiązane, ale są potrzebne nie tylko w kreatywnych zawodach. Pozostaje tylko się cieszyć, że podręczniki przedszkolne zwracają uwagę na tę kwestię.

Trudno przecenić znaczenie podręcznika „Rozwój komunikacji dialogicznej. Mowa i komunikacja werbalna dzieci. Scenariusze opracowane przez metodyków przyczyniają się do aktywizacji komunikacji, przy pomocy gier fabularnych dziecko uczy się komunikacji dialogowej.

Biorąc pod uwagę podręczniki dla pedagogów wydawane przez Mozaika-Synthesis, nie sposób nie wspomnieć o serii „Program edukacyjny” Od urodzenia do szkoły. „Za pomocą tych podręczników dydaktycznych, podręczników, notatek i zeszytów ćwiczeń można osiągnąć wszechstronny rozwój przedszkolaki

Wszystkie publikowane przez wydawnictwo podręczniki dla pedagogów są z pewnością ukierunkowane na grupy wiekowe dzieci. Na przykład w autorskim programie V. P. Novikova „Matematyka w przedszkolu” można znaleźć w osobnych książkach streszczenia zajęć i zeszyty ćwiczeń dla dzieci w wieku 3-4, 4-5, 5-6, 6-7 lat. Autorski program S. N. Nikolaeva „Edukacja ekologiczna w przedszkolu” jest również ukierunkowany na różne grupy wiekowe.

Wydawnictwo wydało nie tylko książki, które pomagają w edukacji dzieci, ale także w celu późniejszego sprawdzenia efektów uczenia się (monitoring).

Wiele książek tego wydania pedagogicznego jest oznaczonych jako „Polecane przez Ministerstwo Edukacji Federacji Rosyjskiej”. „Mosaic-Synthesis” słusznie uznawane jest za jedno z wiodących wydawnictw w dziedzinie edukacji przedszkolnej i wychowania.