dom › W domu jest przytulnie › Tematy do rozmów z nastolatkiem. Metody dyskusji grupowej. Tematy do omówienia z uczniami

Tematy do rozmów z nastolatkiem. Metody dyskusji grupowej. Tematy do omówienia z uczniami

Gry komputerowe – dobro czy zło? (debata)

CEL:
uczyć, jak skutecznie bronić swojego punktu widzenia, słuchać innych i umieć prowadzić dyskusję z przeciwnikiem w sposób spokojny i przyjacielski.
ZADANIA:
Poszerzaj swoje horyzonty kulturowe.
Rozwijaj zdolności intelektualne.
Rozwijaj umiejętności badawcze i organizacyjne.
Rozwijaj umiejętności komunikacyjne.
Rozwijaj umiejętności oratorskie.
Rozwijaj umiejętność pracy w zespole.

ETAP PRZYGOTOWAWCZY:
Wybierane są 2 drużyny po 5 osób każda.
Żetony są czerwone i zielone.

POSTĘP WYDARZENIA

1. Przemówienie otwierające moderatora.

(5 minut)
Dzień dobry
Jakie skojarzenia mamy ze słowem „debata”? Spór, dyskusja, zderzenie poglądów, wybory prezydenckie…
Dla 100 tysięcy uczniów i uczniów oraz 20 tysięcy nauczycieli „Debata” jest ciekawą i pouczającą grą intelektualną. A dzisiaj zwiększymy te liczby.
Teraz mamy debatę. Temat: „Pokolenie Runetu wybiera Internet”
W grze biorą udział dwie drużyny: Zespół zatwierdzający _____________________
i polecenie negatywne __________________________

Trzeba pamiętać, że debata jest argumentem w imię zwycięstwa. I ten spór jest doceniany. Będzie przegrany i zwycięzca. Dlatego zadaniem zespołów podczas debaty jest próba przekonania sędziów, że mają rację.
Zadajesz sobie pytanie: „Kim są sędziowie?”
Zapraszamy ich:
Sędzia główny: __________________________________________
Członkowie Jury:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Drodzy sędziowie, na podstawie argumentacji i jakości prezentacji (dźwięk głosu, klarowność i różne techniki oratorskie) podejmiecie decyzję o tym, kto zwycięży.
W miarę postępu gry będziesz wypełniał arkusz wyników sędziego, który ocenia argumenty i sposób ich udowodnienia. Zwycięża drużyna z największą liczbą punktów

Sędzia Czasowy Debaty będzie monitorował przestrzeganie zasad debaty i zasad gry -__________

Zwycięstwo w debacie zależy wyłącznie od umiejętności zespołu: to indywidualne umiejętności prelegentów, praca zespołowa, wysoka klasa gry. I pamiętajcie: najważniejsze nie jest zwycięstwo, ale uczestnictwo.

2. Rozgrzewka

Zacznijmy od rozgrzewki. Zadam ci pytanie, a ty od razu na nie odpowiesz. Zatem pytanie brzmi: „Co to jest gra komputerowa? A jakie znasz rodzaje gier komputerowych?

3. Wystąpienie uczestników – przedstawienie stanowisk.

Temat debaty: „GRY KOMPUTEROWE – DOBRE CZY ZŁE?”
Masz 4 minuty na rozmowę. W tym czasie należy wyrazić swoje stanowisko w tej sprawie.

4. Pytania krzyżowe (10 minut)

Wasze stanowiska są dla nas jasne, przejdźmy do pytań krzyżowych uczestników do siebie. Każda drużyna zadaje pytania przeciwnikom, nie masz czasu na zastanowienie się nad odpowiedziami, ale Twoja odpowiedź nie powinna przekraczać jednej minuty. (po 3 pytania)

5. Pytania gości na widowni

(5).
Przejście do kolejnego etapu naszej debaty to pytania od gości – czy jest ktoś, kto chciałby zadać pytania naszym zespołom?

6. Sprzeciw, tj. kwestionowanie argumentów przeciwnika przez 2 minuty

Przejdźmy do następnego kroku.
Sprzeciwiać się - wypowiadać się z zastrzeżeniami wobec kogoś w rozmowie publicznej, w sporze.
Przedstawić krytyczną analizę czegoś,

7. Zakończenie wystąpienia uczestników (1 min.)

Teraz wysłuchamy naszych zespołów, które w ciągu minuty spróbują podsumować dzisiejsze występy.

8. Podsumowanie.

Jury podlicza punkty zdobyte przez każdą drużynę, a w podsumowaniu mogą wziąć udział także goście. Masz czerwone i zielone żetony. Zagłosuj na zwycięzców debaty. Jeśli uważasz, że gry komputerowe są szkodliwe, włóż do pudełka czerwony żeton, w przeciwnym razie daj zielone światło grom.

9. Ogłoszenie decyzji sędziów.

Decyzję o ogłoszeniu wyników przekazuje się sędziemu głównemu.
Głosu do ogłoszenia wyników głosowania publiczności udziela __________________

10. Słowo końcowe prezentera.

Chłopaki! Byłeś dzisiaj świetny! I nie ma znaczenia, kto wygrał, uważam, że wygrał każdy z Was, bo dzisiaj nauczyliście się bronić swojego zdania nie siłą, ale próbując przekonać osobę argumentami, faktami, czyli niezastąpioną cnotą w życiu. Podczas debaty nauczyłeś się nie tylko mówić, ale także słuchać przeciwników. Myślę, że dzisiejsza gra pomogła zdobyć wiedzę i umiejętności niezbędne do udanego życia we współczesnym społeczeństwie. Rzeczywiście debaty wiele uczą, nie tylko uczą, ale rozwijają. Powodzenia! Dziękujemy za grę!
Z

PROTOKÓŁ UDEANOWY

Nazwa zespołu zatwierdzającego _______________________________________________

Nazwa polecenia negacji ________________________________________________
sensowność argumentów
poprawność pracy dyplomowej umiejętność zadawania pytań elokwencja gestykulacja kontakt wzrokowy przekonujące przestrzeganie zasad występowanie błędów w mowie nadmierna agresywność szacunek dla przeciwnika
Całkowity:

Zatwierdzenie zespołu rozgrzewkowego
polecenie negacji
Zestawienie poleceń potwierdzenia pozycji
polecenie negacji
Zespół zatwierdzający zadający pytania krzyżowe
polecenie negacji
Pytania od gości z zespołu zatwierdzającego widzów
polecenie negacji
Uwagi końcowe za zgodą zespołu uczestników
polecenie negacji
sprzeciw
polecenie zatwierdzenia
polecenie negacji
polecenia zatwierdzające ______________
Wynik całkowity: Sędzia ___________ ____________________________
polecenia negacji ______________ transkrypcja podpisu

PROTOKÓŁ OCENY KOŃCOWEJ DEBATY
GRY KOMPUTEROWE – DOBRE CZY ZŁE?

polecenie twierdzące polecenie negatywne
Protokół nr 1
Protokół nr 2
Protokół nr 3
Protokół nr 4
Protokół nr 5

W tym artykule się dotkniemy tematy do rozmów dla nastolatków, tj. Spróbuję odpowiedzieć na pytanie: „O czym mogę z nim rozmawiać, żeby go zainteresowało?” W końcu często zdarza się, że w jakiś niezauważalny sposób rozmowy z synem lub córką są przez rodziców redukowane do szkoły i sekcji, a dzięki komunikacji utrzymuje się więź emocjonalna i budowane jest z nimi wzajemne zrozumienie.

Zacznijmy od tego, że nastolatka, niezależnie od płci, najbardziej interesuje pytanie „Kim jestem?” oraz „Co mnie wyróżnia od innych ludzi?” (innymi słowy: „Dlaczego jestem fajniejszy od nich?”). Jeżeli nie wiesz o czym rozmawiać ze swoim dzieckiem, to jest to dla Ciebie bezpośrednia wskazówka.

Na drugim miejscu pod względem zainteresowań nastolatka znajdują się sposoby budowania relacji z innymi ludźmi. Wbrew panującym stereotypom, ważniejsza jest dla niego przyjaźń niż miłość. Czy wiesz jaki jest sens życia? - Zdecyduj jak najszybciej, ponieważ to pytanie dość często dręczy twojego syna lub córkę. Oraz po co żyją i jaki jest ich cel.

Nastolatki są strasznie zainteresowane wszystkim, co ma związek z relacjami damsko-męskimi, ale dzieje się tak tylko i wyłącznie dlatego, że są zaabsorbowane tym, co dzieje się w ich ciałach – tj. także ważny temat do dyskusji w rodzinie. Nawiasem mówiąc, jeśli chodzi o relacje intymne, spróbuj ograniczyć się do odpowiadania na pytania, które sami ci zadają. W żadnym wypadku nie mów im o swojej płci: „Dzieci nie powinny nic wiedzieć o tej stronie życia swoich rodziców”. Lepiej im powiedzieć, jeśli zajdzie taka potrzeba, że jest to doświadczenie twoich przyjaciół lub znajomych.

Twoje nieletnie dzieci są w ciągłym konflikcie z dorosłymi, dzieje się tak z dwóch powodów:

Są to istoty nieodwzajemnione, które jednak chcą mieć wszystkie prawa dorosłych i żadnych obowiązków, jak dzieci.
Czują brak szacunku ze strony dorosłych i chcą mieć z nimi równe relacje.

To także tematy do rozmów, w których można stale negocjować nowe warunki Waszego związku, proporcjonalnie rozkładając pojawienie się nowych praw i nowych obowiązków. Twoim zadaniem jest stopniowe przygotowanie nastolatka na to, że dorosły jest osobą odpowiedzialną.

W rozmowach z synem lub córką możesz poznać gusta, maniery i poglądy jego przyjaciół, ale nigdy ich nie krytykuj. Ponieważ nastolatki starają się to naśladować i nigdy nie będą chciały drastycznie różnić się od swojego towarzystwa. Sprzeczność tej epoki polega na tym, że nastolatek wciąż stara się różnić od innych, szuka własnego stylu życia, bycia oryginalnym, podkreślania wszelkiej odmienności od innych, oryginalności. Robi to jednak w ramach tego, co jest akceptowane w jego środowisku. Jeśli mu w tym pomożesz, staniesz się jego najlepszym przyjacielem.

Prowadź go, ale nie pouczaj go, aby to zrozumiał. W tym wieku każdy młody mężczyzna i każda dziewczyna angażuje się w samokształcenie, staje się autorami swojego życia, jego twórcami i mistrzami. Baw się razem z nimi, wiesz kto tak naprawdę ich wychowuje, tylko tutaj mówimy o zupełnie innym podejściu do edukacji – poprzez komunikację i perswazję.

To nie wszystkie tematy do rozmów z nastolatkami. Które z nich są gotowe do użycia, o czym najczęściej rozmawiacie? Podziel się w komentarzach.

Treningi rozwojowe z młodzieżą: Kreatywność, komunikacja, samoświadomość Gretsov Andrey Gennadievich

Metody dyskusji grupowej

Pod dyskusja grupowa szkolenie rozumiane jest jako „wspólna dyskusja na dowolny kontrowersyjny temat, która umożliwia wyjaśnienie (ewentualnie zmianę) opinii, stanowisk i postaw członków grupy w procesie bezpośredniej komunikacji” (Bachkov, 2000, s. 40).

Podczas dyskusji najczęściej poruszane są następujące kwestie:

? Wydarzenia, bezpośrednio występujące w grupie szkoleniowej w trakcie pracy (interaktywna dyskusja). Taka dyskusja grupowa zwykle nie jest wyodrębniana jako odrębny element strukturalny szkolenia, ale to ona jest najczęściej stosowana w szkoleniach. Właśnie takie dyskusje obejmują dyskusję na temat ćwiczeń i innych wydarzeń w grupie, wymianę emocji i wrażeń na temat wykonanych ćwiczeń, szereg technik uzyskiwania informacji zwrotnej. Często omówienie ćwiczeń zajmuje 2-3 razy więcej czasu niż ich faktyczne przeprowadzenie.

? problemy, istotne dla większości członków grupy (dyskusja tematyczna). Z jednej strony zadaniem takiej dyskusji jest wymiana subiektywnych doświadczeń dotyczących danego problemu, ukazanie różnorodności jego własności i możliwych sposobów jego rozwiązania. Z drugiej strony, jeśli jest to konkretny problem, przed którym stoi grupa, zadaniem dyskusji może być wybór sposobu jego rozwiązania.

? Przeszłe doświadczenie członkowie grupy (dyskusja biograficzna). W szkoleniach badanie przeszłych doświadczeń z reguły nie jest celem samym w sobie, do tego typu dyskusji należy sięgać tylko wtedy, gdy jest to konieczne do rozwiązania problemów, przed którymi stoi grupa w teraźniejszości. Ponadto taka dyskusja pozwala na zbudowanie paraleli pomiędzy tym, co dzieje się na szkoleniu, a zgromadzonym wcześniej doświadczeniem życiowym uczestników.

Z reguły w dyskusjach grupowych wyróżnia się kilka faz (Marasanov, 1998 i in.).

1. Orientacja. Ustalony zostaje temat i cele dyskusji. Należy zadbać o to, aby temat był rozumiany przez wszystkich uczestników w ten sam sposób. Inaczej rozmowa może nie mieć sensu.

2. Zbieranie informacji. Uczestnicy wyrażają swoje opinie, uczucia, sądy, pomysły na temat istoty rozpatrywanej kwestii. Jeśli dyskusja dotyczy znalezienia rozwiązania konkretnego problemu, warto poprosić uczestników o wyrażenie wszystkich możliwych rozwiązań, jakie przychodzą im do głowy, z wyłączeniem ich krytycznej oceny (tj. skorzystania z metody burzy mózgów).

3. Uporządkowanie, uzasadnienie i wspólna ocena informacji uzyskanych w trakcie dyskusji. Na tym samym etapie następuje krytyczna ocena zaproponowanych wcześniej możliwości rozwiązania postawionych problemów.

4. Zakończenie dyskusji: podsumowanie, porównanie celów dyskusji z uzyskanymi wynikami. Jeżeli omawiano konkretny problem, formułowany jest sposób jego rozwiązania.

Elementy dyskusji grupowej są w jakiś sposób obecne podczas omawiania jakichkolwiek ćwiczeń, otrzymywania informacji zwrotnej itp. Jednak często działa to jako niezależna technika treningowa. W takich przypadkach celem jego zastosowania jest znalezienie rozwiązania konkretnych problemów stojących przed grupą lub podzielenie się subiektywnymi doświadczeniami uczestników w kwestiach dla nich istotnych i związanych z tematyką szkolenia. Tak więc w nastoletnich grupach szkoleniowych często omawia się relacje z rówieśnikami, w niektórych przypadkach gorące dyskusje na ten temat pojawiają się spontanicznie. Ponadto młodzież boryka się z problemami związanymi z własną przyszłością. W grupach, w których rozwinął się wysoki poziom wzajemnego zaufania, temat ten często wysuwa się na pierwszy plan.

Oto kilka dodatkowych opcji dotyczących tematów, które zwykle są istotne dla nastolatków i mogą stanowić podstawę dyskusji grupowej:

? „Współczucie i miłość”(dlaczego lubimy dokładnie tych, którzy lubią; jak osiągnąć wzajemność).

? „Jak wybrać drogę do życia”(Psychologiczne podstawy wyboru zawodu).

? „Na egzamin – bez strachu”(poprawa efektywności przygotowania do egzaminu, strategia zachowania na egzaminie, metody usuwania lęku egzaminacyjnego).

? „Dzieci i przodkowie”(problemy relacji z rodzicami; sposoby konstruktywnego rozwiązywania sytuacji konfliktowych w relacjach z rodzicami).

Ze względu na stopień aktywności lidera dyskusje grupowe można podzielić na zbudowany(temat jest ustalony i ustalany jest porządek dyskusji) oraz bezpłatny(temat zgłaszają sami uczestnicy, przebieg dyskusji nie jest regulowany, prowadzący jest bierny lub uczestniczy w dyskusji jako zwykły rozmówca). To wspaniale, gdy nastolatki same poruszają ważne dla nich tematy, jednak całkowicie swobodne dyskusje w grupach młodzieżowych z reguły nie są zbyt produktywne. Nawet jeśli dyskusja zaczyna się w swobodnej formie, moderator zwykle wnosi do niej jakiś element struktury. Omówione poniżej metody zarządzania dyskusją to tak naprawdę tylko sposoby jej konstruowania.

Rozważać podstawowe techniki zarządzania przebieg dyskusji grupowej.

1. Zadawanie pytań. Pozwala pokierować dyskusją grupową, aktywizować jej przebieg, łączyć pasywnych uczestników i umieszczać akcenty w omawianym materiale. Czasami wysoce ustrukturyzowana dyskusja opiera się wyłącznie na pytaniach moderatora. Najbardziej produktywne jest używanie pytań otwartych lub pośrednich (zadawanych w formie zdania twierdzącego). Pytania zamknięte, które wymagają bardzo krótkiej, składającej się z jednego wyrazu odpowiedzi, należy stosować z dużą ostrożnością. Nie sprzyjają dyskusji, a jeśli takich pytań jest dużo, uczestnicy mogą mieć poczucie przesłuchania, co budzi opór. Jednocześnie takie pytania są uzasadnione, jeżeli zachodzi potrzeba skrócenia toku dyskusji i nakłonienia uczestników do podsumowania jej wyników, gdy młodzież wykazuje nadmierną aktywność, a także w sytuacji odwrotnej – gdy grupa jest całkowicie bierna i nie ma odpowiedzi na pytania otwarte. W tym przypadku pytania zamknięte, sugerujące przynajmniej część, choć krótkiej odpowiedzi, nadal dają szansę na rozpoczęcie dialogu, a następnie przejście do pytań otwartych. Zaleca się także unikanie pytań zaczynających się od słowa „dlaczego”. Zwykle przywołują jedynie odpowiedź „ponieważ…”, zawierającą jedynie odniesienia do przyczyn zewnętrznych i niemających wartości psychologicznej.

2. Wprowadzenie zasad. Oczywiste jest, że podczas dyskusji grupowych należy przestrzegać wszystkich podstawowych zasad pracy szkoleniowej, o których w razie potrzeby można przypomnieć uczestnikom. Nawiasem mówiąc, zasady te najpełniej regulują procedurę przekazywania dyskusji grupowej, a nie innych rodzajów działań. Jeżeli w trakcie dyskusji udzielany jest feedback, należy nalegać na przestrzeganie zasad konstruktywnego feedbacku (patrz wyżej). I co najważniejsze, należy uczyć nastolatków przestrzegania zasady „kiedy ktoś mówi, inni słuchają”. Jeżeli jest to słabo zaobserwowane, można wprowadzić dodatkowe warunki:

Zasada „Mikrofon”: uczestnicy przekazują sobie przedmiot - na przykład małą pluszową zabawkę. Mówi tylko ten, kto ma ten przedmiot w rękach, reszta słucha. Czasami warto mieć dwa takie przedmioty, z których jeden jest stale w rękach prezentera (który zastrzega sobie prawo do wypowiadania się niezależnie od tego, kto trzyma w rękach drugi przedmiot).

Zasada „Parafraza”: uczestnik może wyrazić swoją myśl dopiero po tym, jak własnymi słowami przedstawi główną ideę mówcy przed nim.

3. Bezpośrednia instrukcja. W zorganizowanych dyskusjach często istnieje możliwość przekazania jasnych i jednoznacznych instrukcji, jak zorganizować rozmowę. Na przykład, szukając rozwiązań konkretnych problemów, mogą to być zasady burzy mózgów. Jego algorytm to:

Omówienie problemu przez facylitatorów;

Wygenerowanie przez uczestników maksymalnej liczby rozwiązań bez ich krytycznej oceny;

Krytyczna ocena proponowanych opcji;

Wybór najodpowiedniejszego.

Czasami wskazane jest ustrukturyzowanie dyskusji na wzór tzw. grupy Balinta. Taka dyskusja przebiega według następującego algorytmu:

Jeden z uczestników określa istotę rozważanego problemu i zadaje grupie pytania, na które chciałby otrzymać odpowiedź;

Inni uczestnicy kręgu zadają mu pytania wyjaśniające;

Każdy w kręgu przedstawia swoją wizję problemu i udziela odpowiedzi na pytania zadane grupie;

Uczestnik, który sformułował problem, przedstawia swoją wizję, biorąc pod uwagę zasłyszane opinie.

4. Wypowiedzi własne prezentera, zachowując się jak zwykły uczestnik dyskusji. Facylitator może wyrazić swoją opinię, skupić się na dowolnych frazach uczestników, podsumować wyrażone wcześniej opinie itp. Z jednej strony frazy facylitatora są zwykle oceniane jako istotne, uczestnicy postrzegają ich bezpośrednią treść. Z drugiej strony facylitator pełni w tym przypadku rolę uczestnika referencyjnego, wykazując psychologicznie kompetentną konstrukcję wypowiedzi.

Aby efektywniej zorganizować dyskusję, facylitator powinien przestrzegać następujących zasad:

1. Nie trzeba zmuszać uczestników, aby w dyskusji trzymali się dokładnie takiej kolejności pomysłów, jaka wydaje się facylitatorowi właściwa. Nawet ustrukturyzowana dyskusja oznacza dość dużą swobodę dla uczestników.

2. Niech dyskusja rozwija się w kierunku zagadnień, które nastolatki uświadamiają sobie w trakcie wzajemnego dialogu.

3. Staraj się wspierać wszelkie rozważania teoretyczne przykładami z życia wziętymi i ćwiczeniami praktycznymi. W przeciwnym razie nastolatki nie będą w stanie powiązać ich ze swoimi doświadczeniami życiowymi.

4. Zachęć uczestników do tworzenia własnych pomysłów psychologicznych. W końcu, jeśli pomysł jest postrzegany jako własny, jest znacznie bardziej prawdopodobne, że wpłynie na rzeczywiste zachowanie, niż gdyby został narzucony z zewnątrz!

5. Zachęć uczestników do rozmowy ze sobą. Dyskusja zamieniona w monolog prezentera traci na skuteczności, a wykład nie jest najskuteczniejszą metodą przekazywania młodzieży informacji, a co więcej, zmiany jej poglądów.

6. Pomóż uczestnikom uświadomić sobie własne propozycje, pomysły, pytania, które pojawiają się w trakcie dyskusji. Naucz je słuchać nie tylko innych, ale także siebie.

7. Staraj się uważnie słuchać tego, co mówią uczestnicy i zachęcaj ich, aby słuchali siebie nawzajem.

8. Akceptuj uczestników, gdy znajdą argumenty lub wsparcie dla własnych pomysłów, przekonań, przekonań.

9. Pokaż uczestnikom, że to, co mówią, skłania słuchaczy, w tym Ciebie, do myślenia.

10. Nie nalegaj, aby uczestnicy analizowali, omawiali każde z pytań, dopóki nie otrzymają na nie wyczerpującej odpowiedzi.

I. Zachowaj ostrożność podczas wyrażania i prezentowania własnych poglądów, bardziej zachęcając uczestników do samodzielnego myślenia. Unikaj manipulowania nimi w celu przedstawienia swojego punktu widzenia jako najbardziej uzasadnionego.

12. Nie zamieniaj dyskusji w sesję psychoterapeutyczną, próbę rozwiązania czysto osobistych problemów uczestników.

Z książki Świadomość: odkrywaj, eksperymentuj, ćwicz autor Stephens John

Masaż grupowy Tworzymy grupy 8-10 osobowe; opcjonalnie - od 6-7 uczestników. Jedna osoba leży na brzuchu. Lider klęka na czele głowy, a reszta znajduje się po prawej i lewej stronie osoby leżącej. Cały zabieg odbywa się po cichu, siedząc na czele

Z książki Sztuka ataku werbalnego autor Bredemeyera Karstena

Z książki Sam na sam ze światem autor Kalinauskas Igor Nikołajewicz

ŻYCIE I BYCIE (kolejność dyskusji) Kiedy mówimy o naszym życiu, najczęściej opisujemy wydarzenia, które przydarzyły nam się w różnych okresach, przypominamy sobie pewne fakty, które zmieniły coś na naszej drodze lub w nas samych, mówimy o tym, co nam się przydarzyło . My mówimy

Z książki Moralne zwierzę autor Wright Robert

Z książki Prorocze przewidywanie przyszłości autor Emelyanov Wadim

Co nowego wnosi nasza hipoteza do starych dyskusji filozoficznych? Korekta poglądu na związki przyczynowo-skutkowe Pojęcie czasu było omawiane przez nieskończoną liczbę autorów. Nie jest już możliwe omówienie całej tej literatury ani nawet głównych obszarów dyskusji.

Z książki Psychologia płci autor Autor nieznany

Wytyczne do dyskusji Podczas dyskusji ogólnej należy zwrócić uwagę na następujące ważne punkty.1. B. Franciszek używa pojęć płci i płci jako synonimów, a także rozpatruje je z punktu widzenia dominacji lub podporządkowania jednego drugiemu.

autor Szczerbatych Jurij Wiktorowicz

Seks grupowy Oprócz seksu jest wiele pięknych rzeczy. Na przykład trójka. K., Kijów (Z listu do „Speed-Info”) Zwykle seks oznacza bardzo intymną komunikację między dwojgiem ludzi, coś ukrytego przed wścibskimi oczami, związek, w którym „trzeci jest zbędny”. Jednak w seksuologii

Z książki Hipnoterapia. Praktyczny przewodnik przez Karla Helmuta

Hipnoza grupowa Hipnozę można przeprowadzać nie tylko indywidualnie, ale także podczas spotkań grupowych. Hipnotyzerzy zazwyczaj przeprowadzają indukcję na osobach, które zgłaszają się na ochotnika do udziału w demonstracjach grupowych. Powszechną praktyką jest wybieranie

Z książki Jak utrzymać sukces. Sztuka komunikacji. Technologia, iluzje, możliwości autor Tsvetkova Evgenia Gennadievna

Wystąpienia publiczne i dyskusje Wystąpienia publiczne 1. Aby przygotować przemówienie, nie wystarczy tylko wybrać i uporządkować informacje. Musisz znaleźć drogę ze swoją informacją do tej grupy odbiorców. Pomoże Ci w tym ta sama technologia perswazji. Po pierwsze,

Z książki Wzory demagogiczne - podstawy sporu z demagogami autor Bogatyrew Aleksander Pietrowicz

Dyskusje publiczne 1. Przede wszystkim przyjrzyjmy się, czym jest dyskusja publiczna. Gdzie się z tym spotykamy? Zrozumiały jest fakt, że telewizyjne debaty polityków przed wyborami mają charakter dyskusji publicznej. A co jeśli rozmawiasz z przyjaciółmi? Albo na spotkaniu z partnerami biznesowymi?

Z książki Centrum cyklonu [Autobiografia przestrzeni wewnętrznej] przez Lilly John

5. Odwrócenie uwagi od tematu dyskusji Tę prostą technikę stosuje się z reguły w przypadkach, gdy demagog nie ma już nic do powiedzenia na główny temat sporu.

Z książki Psychologia miłości i seksu [Encyklopedia popularna] autor Szczerbatych Jurij Wiktorowicz

ROZDZIAŁ 9. RYTM I REZONANS GRUPOWY W PRACY KAPRA Głównym efektem ćwiczeń grupowych była spójność grupy. Każdy przejął głębszą odpowiedzialność za każdego członka grupy. Nastąpił bardzo głęboki podział doświadczeń i

Z książki Retoryka. Sztuka wystąpień publicznych autorka Leshutina Irina

Z książki Świat jest na krawędzi: wiosna nie jest zaciśnięta autor Łukjanow Fedor

Rozdział 9 Technika dyskusji Wystąpienie publiczne, w tym prezentacja, przewiduje także udzielenie odpowiedzi na pytania słuchaczy – dyskusję Dyskusja to publiczna dyskusja, której celem jest znalezienie właściwego rozwiązania problemu poprzez porównanie różnych punktów widzenia (wyjaśnienie

Z książki Tradycjonalizm, liberalizm i neonazizm w przestrzeni aktualnej polityki autor Szczipkow Aleksander Władimirowicz

Z książki autora

Neofaszyzm jako pojęcie: dyskusje ideologiczne i granice znaczeń W związku z wydarzeniami na Ukrainie jesteśmy świadkami powrotu faszyzmu do polityki europejskiej. Nadal jednak istnieją poważne problemy z analizą sytuacji i jasnym zrozumieniem faszyzmu jako zjawiska historycznego. Na przykład,

Dzień dobry Elvira Baryakina i Podręcznik pisarza są z tobą.

Dziś porozmawiamy o „gorących tematach”, które zawsze powodują dyskusje w Internecie.

Nie jest tajemnicą, że w każdym społeczeństwie istnieją „bolesne punkty”. Stają się bolesne, ponieważ istnieje kilka polarnych opinii na ten czy inny temat, a po spotkaniu z przeciwnym punktem widzenia ludzie zaczynają bronić swojej wizji sytuacji. Chcą, żeby świat był „taki” - wygodny dla nich osobiście: w przeciwnym razie nadejdzie nieunikniona katastrofa.

Zobaczmy więc, jakie są te „gorące tematy”:

Polityka

Migranci, uchodźcy, kwestia narodowa.

Jednym z gorących tematów są migranci, uchodźcy i kwestia narodowa. Niektórzy uważają, że migrantów należy przyjmować z radością, inni, że należy ich wydalić z kraju. Z jednej strony skali – bezpieczeństwo, z drugiej – brak siły roboczej po przystępnych cenach.

Postępowcy vs. konserwatyści

Są ludzie, którzy stoją na straży ideałów światowego pokoju i ludzie, którym bliżej do wartości bardziej konserwatywnych. Niektórzy wzywają do reform, inni do powrotu do korzeni. Każdego można zrozumieć – każdy ma swoją strefę komfortu, ale nie da się zadowolić wszystkich.

Wielka Moc vs. „Jesteśmy źli”

Niektórzy mówią, że „Jesteśmy już najfajniejsi i wygraliśmy wszystkich”, inni piszą z oburzeniem, że wszędzie mamy wady. Odwieczny temat: szklanka jest do połowy pusta lub do połowy pełna

Aktualności

Omawiając wiadomości, można wywołać gorące dyskusje. Załóżmy, że autor przeczytał coś w kanale informacyjnym i przedstawił swoje uwagi na temat tego czy innego wydarzenia. Jednocześnie postawił pytanie w taki sposób, że chciałoby się z nim dyskutować.

Interpretacja wypowiedzi

Co powiedziały znaczące osoby: prezydent Putin, prezydent Trump itd.?

Klęski żywiołowe i terroryzm

Pokazujemy naszą reakcję, dyskutujemy, kto jest winien, co robić, dokąd uciekać, jak pomóc.

Wiadomości naukowe

Tutaj możemy rozmawiać na różne tematy: podziwiać kolejne osiągnięcia ludzkości, potępiać je lub wątpić w ich przydatność. Najważniejsze, aby nie tylko zgłosić tę czy inną wiadomość, ale wyrazić swoją opinię - wtedy na pewno znajdą się ludzie, którzy będą chcieli dodać coś do powyższego.

Wiadomości z życia gwiazd

Przejawia się tu cała gama emocji – od podziwu po jawną nienawiść. Blogerka może omawiać stroje, działania lub wypowiedzi gwiazdy... Kształt jej nosa, kształt nosa jej psa, kształt nosa jej samolotu. Komentarze można uzyskać, zadając czytelnikom pytania lub celowo rzucając im wyzwanie.

Wiadomości o zwierzętach

Co wydarzyło się w zoo w Melbourne? Kto urodził dziecko w San Diego? Pokazujemy zdjęcia i opowiadamy wzruszające i/lub ciekawe historie. Jeśli masz treści wysokiej jakości, wiele osób zacznie je udostępniać.

Wydanie nowych ciekawych produktów

Omawiamy zalety i wady nowych gadżetów, filmów, programów itp. Komentarze będą pojawiać się zarówno od tych blogerów, którzy przynoszą korzyść swoim czytelnikom, jak i od tych, którzy celowo im dokuczają.

Rodzina

Temat ten ma ogromny potencjał do dyskusji – bo dotyczy każdego bez wyjątku.

Bezpieczeństwo dziecka

Spory na ten temat zawsze wywołują żywą reakcję: co można, a czego nie można zrobić? Czy wolno bić dzieci? Co zagraża wychowaniu religijnemu dzieci? A co jest świeckie? Dać dziecku większą niezależność? Nie puścić go ani na krok? Wstawiać się podczas konfliktów? A może pozwolić mu rozwiązywać własne problemy?

Relacje dorosłych dzieci z rodzicami

W tym miejscu wiele osób ma bolesny punkt, więc jeśli opowiesz historię na ten temat, udzielisz rady lub po prostu wyrazisz swoją opinię, możesz wywołać znaczącą reakcję czytelnika.

Miłość i romans

Kogo można kochać, a kogo nie? Co to jest romans? Płatki róż na poszewce na poduszkę czy coś innego? Jaka jest relacja w małżeństwie i przed ślubem? Jak znaleźć dziewczynę swoich marzeń lub jak znaleźć młodego mężczyznę swoich marzeń? A co z prezentami? Jak pokazać bliskiej osobie, że jest Ci nieskończenie droga?

Rozwód i podział majątku

Jak przetrwać rozwód? A co z obowiązkami rodzicielskimi? Kto dostanie plastikową wannę, a kto sitko do herbaty? A co zrobić z dziećmi? Osobiste historie wywołują komentarze i historie na temat Twojej sytuacji w formie „dziękuję za podzielenie się”. Rady, zwłaszcza rady kategoryczne, często budzą kontrowersje.

Homoseksualista

Na temat homoseksualizmu, transwestytów itp. Można też kłócić się aż do chrypki. To pytanie wcale nikomu nie przeszkadza, ale kogoś denerwuje. A ci, którzy są tolerancyjni wobec osób o nietradycyjnej orientacji, mogą doprowadzić do białej gorączki niesprawiedliwość wobec gejów.

społeczeństwo

Interpretacja historii

Ktoś z nostalgią wspomina ZSRR, a ktoś uważa, że „pod szufelką” wszystko było okropne: gdyby nie cholerna gebnia i towarzysz Stalin, żylibyśmy jak w Finlandii.

Feminizm i równość płci

Ktoś jest zdania, że kobietom i mężczyznom należy zapewnić równe prawa, ktoś uważa, że kobieta powinna zostać w domu, a mężczyzna powinien zarabiać pieniądze.

Wierzący vs. ateiści

Dyskutujemy o tym, czy Bóg istnieje, czy nie. Dotyczy to także sporów dotyczących różnych kościołów i wyznań.

Edukacja

Organizacja pożytku publicznego

Sprawy są jednoznaczne: chorym dzieciom należy pomagać! Są jednak pytania, które wywołują ostrą debatę wśród ludzi. Niektórym wydaje się na przykład, że nie ma sensu wydawać energii i pieniędzy na osoby niepełnosprawne ze znacznym upośledzeniem umysłowym, podczas gdy utalentowane dzieci z biednych rodzin nie mogą otrzymać normalnej edukacji.

Do tego dochodzi problem osób bezdomnych, narkomanów z głęboką i nieodwracalną deformacją osobowości oraz problem przestępców, którzy muszą jakoś przystosować się do życia w społeczeństwie. Na przykład, czy warto, czy nie, prowadzić działalność charytatywną na rzecz gwałcicieli? Zdecydowanie jest o czym dyskutować!

Zachowanie w społeczeństwie

Co jest dopuszczalne, a co niedopuszczalne? Czy o zmarłych można powiedzieć tylko dobre rzeczy, czy też ważniejsza jest prawda? Czy można krytykować Ojczyznę, zwłaszcza „w godzinie trudnej dla Ojczyzny”? Co zrobić z cudzym dzieckiem, jeśli na Twoich oczach obrazi młodszego brata, a matki to nie obchodzi? Normy społeczne ciągle się zmieniają i to, co było wczoraj, dziś już wygląda na barbarzyństwo – i tu można argumentować w nieskończoność.

Zdrowie

Alkohol i palenie

W Internecie można znaleźć każdą opinię na ten temat. Ktoś z pasją wspiera kulturę winiarstwa, ktoś uważa, że każdy alkohol to trucizna. Ktoś nie znosi dymu tytoniowego, ktoś pali jak lokomotywa i oburza się, gdy niepalący narzucają mu swój styl życia.

Zdatność

Które ćwiczenia są dobre, a które złe? Temat ten wywołuje ostrą dyskusję, ponieważ. w sieci rozmnożyła się ogromna liczba na wpół wykształconych i zdeklarowanych szarlatanów, którzy najwyraźniej nie mają specjalnego wykształcenia. Jednocześnie amatorzy często ustalają, kto jest kim i kto ma rację, a kto się myli.

Chirurgia plastyczna

„Dziewczyny, skąd zrobiliście taki fajny botoks? Twoja twarz wygląda jak lalka!” Po pierwsze, można spierać się na temat „Czy należy walczyć z naturalnym biegiem czasu, czy nie”, po drugie, można dyskutować na temat różnych środków, po trzecie, można zadawać pytania i wymieniać się rekomendacjami itp. A mimo to można dyskutować o wynikach – zarówno samych, jak i gwiazd.

etnonauka

Omawiamy i stosujemy metody leczenia, jakie stosowali nasi dziadkowie.

Medycyna alternatywna

Omawiamy i stosujemy metody leczenia, takie jak homeopatia i akupunktura.

poronienie

Czy płód jest już osobą, czy jeszcze nie? Czy ludzkość potrzebuje się rozmnażać, skoro jest nas już 7 miliardów? Czy państwo ma prawo decydować o tym, czy kobieta ma dziecko, czy nie?

Odżywianie

Temat żywienia to nie tylko wymiana przepisów, ale także gorące debaty na temat zalet produktów, prawidłowości i niepoprawności krojenia koperku, tajemnicy „prawdziwego Oliviera” itp.

Zdrowy tryb życia

Rozmawiamy o tym, co jest złe, a co dobre. Jeśli podajesz wiarygodne, poparte naukowo informacje, to cześć i chwała Tobie. Jeśli specjalizujesz się w informacjach pseudonaukowych – cóż, jest to również opcja, czemu nie?… Niektórych to pociąga i cieszy.

(można również wykorzystać do przemówień przekonujących)

Co dało Rosji bolszewizm

Czy płatna edukacja jest konieczna?

Jak studiować historię

Każdego można uczyć

Kto nie może być studentem

Czy musimy się uczyć (przedmiot)

Czy wymagane są egzaminy wstępne?

Dlaczego nie znamy dobrze języków obcych?

Czy istnieją zawody wstydliwe

Czy społeczeństwo potrzebuje religii?

Czy jest przyszłość dla muzyki ludowej (lub innego kierunku muzycznego)

Czy wegetarianizm jest dla ciebie dobry?

Czy w społeczeństwie powinno być bezrobocie?

Jak traktować biednych, bezdomnych

Czy każdy musi mieć wykształcenie średnie?

Czy potrzebujesz bezpłatnej obecności

Czy rozprawa z ławą przysięgłych jest konieczna?

Czy więzienie może naprawić

Czy kara śmierci jest konieczna?

Czy wymagany jest mundurek szkolny?

Czy powinniśmy budować elektrownie jądrowe?

Czy wolność powinna być całkowita?

Czy rynek można regulować

Czy jest jakaś korzyść z wielopartyjności?

Czy korupcja jest nie do pokonania?

Czy grunt powinien być własnością prywatną?

Czy można uniknąć konfliktu pokoleń?

Jak żyć bez walki

Czy mamy demokrację

Czy wolność słowa może być pełna?

Czy aborcja powinna być zakazana?

Dlaczego ludzie piją

Czy można pokonać pijaństwo

Czy można wyeliminować przestępczość?

Czy korupcję można pokonać?

Czy społeczeństwo potrzebuje silnego pionu władzy?

Aforyzmy do przemówień edukacyjnych

Osoba, która stara się żyć bez wrogów, traci przyjaciół (Ju. Jakowlew, pisarz).

Nie da się żyć uczciwie, nie robiąc sobie wrogów (B. Wasiliew).

Łotry rzadko są wesołymi ludźmi (M. Gorki).

Kochać ludzkość jest łatwiej niż czynić dobro własnej matce (G. Skovoroda).

Spróbuj powiedzieć, co chcesz - zawsze znajdą się mądrzy i wykształceni ludzie, którzy powiedzą coś przeciwnego (N. G. Chernyshevsky).

Doświadczenie jest jak kij: pomaga chodzić, ale uniemożliwia latanie.

Przeciętność zwykle potępia wszystko, co przekracza jej zrozumienie (La Rochefoucauld).

Nakazuję panom senatorom, aby w obecności wszystkich nie wypowiadali się według słowa pisanego, lecz własnymi słowami, aby wszyscy widzieli głupotę wszystkich (Piotr I).

Żyję długo i nigdy nie zniosłam ani jednego jajka. Ale to wcale nie znaczy, że nie mogę ocenić jakości jajecznicy (B. Shaw).

Nie ma ponurych czasów, są tylko ponurzy ludzie (R. Rolland).

Jeśli dasz głodnemu rybę, będzie nakarmiony na jeden dzień, ale jeśli nauczysz go łowić ryby, będzie nakarmiony na całe życie (mądrość indyjska).

Nawet człowiek pozbawiony własnych myśli i własnej indywidualności, w chwili, gdy zostaje obdarzony władzą, nabywa esencję i treść... Władza, kredyt, sława tworzą indywidualność i twarz kogoś, kogo natura tych właściwości pozbawiła (L. Feuchtwangera).

Jeżeli ktoś napluł mi na frak od tyłu, do mojego lokaja należy zmycie śliny (A. Puszkin).

Jestem dokładny, kiedy chodzę na randki, ponieważ zauważyłem, że ci, którzy czekają, nie myślą o niczym innym, jak tylko o wadach ludzi, którzy każą im czekać (Boileau).

Sztuka małżeństwa polega na umiejętności przejścia od miłości do przyjaźni (A. Morois).

Kiedy głupi ludzie robią coś, czego się wstydzą, usprawiedliwiają się wypełnianiem swoich obowiązków (B. Shaw).

Z dwóch kłócących się bardziej winny jest ten, który jest mądrzejszy (W. Goethe).

To po prostu niewiarygodne, jak bardzo zasady mogą zaszkodzić, jeśli tylko uporządkujesz wszystko w zbyt ścisłym porządku (G. Lichtenberg).

Trzeba polegać tylko na tym, co się opiera (Stendhal).

Ludzi należy traktować lepiej, niż na to zasługują.

Kto nie widzi dobra w innych, ten sam go nie ma.

Czy gdyby kopnął mnie osioł, pozwałbym go? (Sokrates)

Godna osoba to nie ta, która nie ma wad, ale ta, która ma cnoty (V. O. Klyuchevsky).

Zasady postępowania dla podwładnych: Punkt 1. Szef ma zawsze rację. Punkt 2. Jeśli szef się myli, patrz punkt 1. Punkt 3. Punkty 1 i 2 nie podlegają negocjacjom.

Stwierdzenie nie staje się prawdziwe tylko dlatego, że je powtarzamy. Nie będzie to bliskie prawdy, nawet jeśli zostanie poddane głosowaniu (S. Parkinson).

Nie kłóć się z rozmówcą, którą stroną ulicy iść - idź tą stroną ulicy, którą chce, ale prowadź go tam, gdzie musisz iść.

W niespokojnych latach ślepiec zawsze podąża za szaleńcem (W. Szekspir).

Trzy przykazania sukcesu w biznesie: nie ufaj nikomu, nie bój się go, nie proś nikogo o nic (S. Fiodorow).

Zawsze znajdą się Eskimosi, którzy opracują instrukcje dla mieszkańców Konga, jak zachować się podczas upałów (S. Lets).

Ci, którzy zakładają klapki na oczy, powinni pamiętać, że w zestawie znajduje się także uzda i bicz (S. Lets).

Im mniejsi są mieszkańcy, tym większe wydaje im się imperium (S. Lets).

Mówią, że osoba, która straciła zęby, ma nieco swobodniejszy język (S. Lets).

Wolność to możliwość czynienia wszystkiego, na co pozwalają prawa (Katarzyna II).

Dla większości ludzi karą jest konieczność myślenia (G. Ford).

Nasze porażki są bardziej pouczające niż sukcesy (G. Ford).

Ciągłe znaczenie jest oznaką przeciętności (Voltaire).

Jeśli w głowie nie ma myśli, oczy nie widzą faktów (I. Pawłow)

Są wśród nas ludzie na różnych etapach rozwoju (M. Żwanecki)

Nie ma stwierdzenia bardziej absurdalnego i szkodliwego dla ludzkości niż stwierdzenie, że wszyscy ludzie są równi. W przyrodzie nie ma dwóch obiektów absolutnie równych (G. Ford).

W produkcji obowiązuje zasada: „Dajcie mi, co moje, a wezmę to”. Został on przyjęty przez wszystkich pracowników – od zarządu firmy po pracowników (N. Tichi, M. Devanna, amerykańscy menedżerowie).

Przywódca polityczny jest odpowiedzialny nie tylko za to, jak przewodzi, ale także za to, co robią ci, którym przewodzi (W. I. Lenin).

Naród upada od wewnątrz, jeśli jego obywatele zaczynają prosić rząd o to, co sami mogą uzyskać (R. Reagan).

Grzechotają puste naczynia (Ya.A. Komensky).

Istnieją dwa sposoby rozkładu narodu: pierwszy to ukaranie niewinnych, drugi to niekaranie winnych (F. Engels).

Osoby o wysokiej kulturze nie są wrogo nastawione do opinii innych ludzi i nie są agresywne (D.S. Lichaczow).

Kto dużo myśli, ten nie nadaje się na członka partii: swoją myślą łatwo przełamuje granice partii (F. Nietzsche).

Na głupie czoło słusznie potrzebna jest zaciśnięta pięść w formie kłótni (F. Nietzsche).

Silne strumienie unoszą wiele kamieni i zarośli, silne umysły - wiele głupich i zagubionych głów (F. Nietzsche).

Każdy biznes ma cztery etapy: 1. Humor. 2. Zamieszanie. 3. Karanie niewinnych. 4. Nagradzanie osób niebędących uczestnikami.

Nie da się oszukiwać ludzi przez cały czas (A. Lincoln).

Trudno zdefiniować, czym jest demokracja. Ona jest jak żyrafa. Gdy spojrzysz - i nie pomylisz tego z niczym innym.

Ludzie to pływające garnki: jeden bije o drugi (W. Goethe).

Konieczne jest, aby przywódca, specjalista i intelektualista był jedną i tą samą osobą (M. Żwanecki).

Aby mieć dużo pieniędzy, nie trzeba mieć dużej inteligencji, ale nie trzeba mieć sumienia (Taleyrand).

Talentom trzeba pomagać, przeciętność sama się przebije (N. Ozerov, poeta).

Umysł traci cały swój urok, jeśli jest przesiąknięty gniewem (R. Sheridan).

Obcy są sprawiedliwsi niż przyjaciele (L. Vovenarg).

Zdolnym zazdrości się, utalentowanym się krzywdzi, geniusz zostaje pomszczony (Paganini).

Zwykle tylko w ostateczności ludzie składają hołd zasługom innych (L. Vovenarg).

Umysł jest bystry, ale nie szeroki, na każdym kroku skacze do przodu, ale nie może ruszyć do przodu (R. Tagore).

To nie wstyd się uczyć, to wstyd nie wiedzieć.

Ludzie nienawidzą tych, których muszą okłamywać (In Hugo).

Przeciwnik, który wyjawia Twoje błędy, jest dla Ciebie bardziej przydatny niż przyjaciel, który chce je ukryć (L. da Vinci).

Tak jak lek nie osiąga swojego celu w zbyt dużej dawce, tak krytyka i krytyka nie osiągają celu, gdy przekraczają miarę sprawiedliwości (A. Schopenhauer).

Osoby bez talentu to zazwyczaj najbardziej wymagający krytycy: nie potrafiąc zrobić najprostszego możliwego rozwiązania i nie wiedząc, co i jak zrobić, żądają od innych tego, co zupełnie niemożliwe (V. O. Klyuchevsky).

Upór rodzi się z ograniczeń naszego umysłu: niechętnie wierzymy w to, co jest poza naszymi horyzontami (La Rochefoucauld).

Wszyscy kupcy na świecie wyznają jedną religię (G. Heine).

Przyjąłem sobie zasadę, że wierzę tylko w to, co rozumiem (B. Disraeli).

Zamiłowanie do władzy nie bierze się z siły, ale ze słabości (A. Fromm).

Kierowanie ludźmi jest łatwiejsze niż ich poruszanie (D. Fink).

Agresja jest drugą stroną strachu.

Kiedy nie ma nic do kradzieży, złodziej jest stróżem prawa (Talmud).

Kto nigdy nie stworzył sobie wrogów, ten nigdy niczego nie zrobił (P. Muni).

Siwe włosy są oznaką starości, a nie mądrości.

Wiedza, za którą się płaci, jest lepiej zapamiętywana.

Nigdy nie odmawiam. Nieważne. Po prostu zapomniałem (B. Disraeli).

Traktowanie Żydów w każdym kraju jest termometrem jego cywilizacji (Napoleon).

Każda osoba jest jak litera w alfabecie; aby utworzyć słowo, trzeba połączyć się z innymi.

Uległa żona rozkazuje mężowi (B. Disraeli).

Cicha kobieta jest darem Boga (Apokryfy).

Gdyby nie umiejętność zapominania, człowiek nigdy nie pozbyłby się smutku (A. Bakhya).

Złościmy Boga naszymi grzechami, ludzi naszymi cnotami.

Wschód to prawdziwy oszust, czci maniaków jako proroków, ale my patrzymy na proroków jak na maniaków (G. Heine).

Każdy dogmat ma swoją godzinę, tylko ideały są wieczne (I. Zangvil).

Kiedy nudziarz opuszcza pokój, wydaje się, że ktoś wchodzi.

To iluzja, czyli złudzenie, a nie wiedza, daje satysfakcję i szczęście (S. Zweig).

Cała wartość społeczeństwa zależy od tego, jakie stwarza ono możliwości rozwoju indywidualności (A. Einstein).

Nie ma prawdy, której nie można zniekształcić (Spinoza).

Sztuka zaczyna się tam, gdzie wiedza łączy się z miłością lub nienawiścią (L. Feuchtwanger).

Prawda nie staje się bardziej znacząca przez częste powtarzanie (M. Majmonides).

Urok pierwszej miłości wynika z niewiedzy, że może się ona kiedyś skończyć (B. Disraeli).

Żadna miłość, z wyjątkiem miłości intelektualnej, nie może być wieczna (Spinoza).

To, co nazywamy opinią publiczną, jest w istocie emocją publiczną (B. Disraeli).

Gdyby ludzie odgadli, co myślą o nich inni, pozabijaliby się nawzajem.

Im więcej biedy, tym więcej nadziei (Szolom Alejchem).

Nacjonalizm jest rodzajem choroby wieku dziecięcego: jest odrą ludzkości (A. Einstein).

Gdzie jest wielu ludzi, tam jest dużo ignorancji (W. D'Acosta).

Ludzie nienawidzą tego, czego nie rozumieją (A. Ibn Ezra).

Edukacja jest tym, co pozostaje, gdy wszystko, czego nas nauczono, zostanie zapomniane (A. Einstein).

Jestem w samotności, która w młodości jest bolesna, ale słodka w latach dojrzałych (A. Einstein).

Wielu narzeka na swój wygląd, a nikt nie narzeka na swój mózg.

Co ryba może wiedzieć o wodzie, w której pływa przez całe życie? (Einsteina).

Bójcie się tego, który się was boi.

Umieranie za przekonania to sprawa wojownika. Misją pisarza jest przekazywanie ich innym (L. Feuchtwanger).

Spory nie oznaczają błędności twierdzenia, tak jak powszechna zgoda nie oznacza jego poprawności (B. Pascal).

Argumenty, które człowiek sam wymyśla, zwykle przekonują bardziej niż te, które przychodzą do głowy innym (B. Pascal).

Młodość nie jest czasem życia, ale własnością umysłu (S. Ulman).

Szczęście to stan umysłu.

Człowiek jest zmęczony wszystkim, a nawet miłością. Warto tę prawdę propagować, gdyż wielu młodym, a nawet starszym ludziom wydaje się ona nieznana (A. Morois).

Jest jedna rzecz ważniejsza od wolności – jest to porządek (W. Goethe).

Nigdy nie kocha się tak bardzo bliskich, jak wtedy, gdy ryzykuje się ich utratę (A. Czechow).

Ci, którzy decydują się na działanie, zwykle mają szczęście. A kto robi tylko to, o czym mówi i się waha, raczej nie zostanie zwycięzcą (Herodot).

Aby usprawiedliwić się we własnych oczach, często wmawiamy sobie, że nie jesteśmy w stanie osiągnąć celu; w rzeczywistości nie jesteśmy bezsilni, ale mamy słabą wolę (F. La Rochefoucauld).

Bezradność sytuacji najczęściej nie polega na braku wyjścia z niej, ale na niemożności jej znalezienia (E. Sevrus).

Nic tak nie wyczerpuje i nie niszczy człowieka jak długotrwała bezczynność fizyczna (Arystoteles).

Ludzie, którzy zawsze nie mają czasu, zwykle nic nie robią (G. Lichtenberg).

Jeśli chcesz mieć mało czasu, to nic nie rób (A. Czechow).

Największą zbrodnią jest bezkarność (B. Shaw).

Największym błędem jest to, że człowiek uważa się za absolutnie doskonałego we wszystkim (T. Carlyle).

Uważaj na drobne wydatki; mały wyciek zatopi duży statek (B. Franklin).

Rzeczy bezużyteczne znamy bardziej niż to konieczne (L. Vovenarg).

Każdy, kto nie potrafi dogadać się z ludźmi, nie powinien prowadzić biznesu, ponieważ to ludzie nas otaczają (Lee Iacocca)

Zdrowy żebrak jest szczęśliwszy niż chory król (A . Schopenhauera )

Ludzie weseli szybciej regenerują się i żyją dłużej (A.Pare).

Mała pożyczona kwota czyni dłużnika przyjacielem, duża – wrogiem (Seneka).

Człowiek jest młody i stary, w zależności od tego, jak się czuje (T. Mann ).

Najlepszym sposobem na pozbycie się wroga jest uczynienie go przyjacielem (Henryk IV).

Zawsze znajdziesz wystarczająco dużo czasu, jeśli dobrze go wykorzystasz (I. Goethe).

Nigdy nie ma wielkich rzeczy bez wielkich trudności (F. Voltaire).

Nie przyjaciel, który żałuje, ale ten, który pomaga (T. Fuller)

Nie ma nic bardziej niebezpiecznego niż głupiec, który próbuje udawać mądrego (I. Goethe)

Najgłupsza kobieta poradzi sobie z mądrym mężczyzną, ale tylko najmądrzejsza poradzi sobie z głupcem (R. Kipling).

Zazdrosny jest swoim własnym wrogiem, stworzonym przez siebie, ponieważ cierpi z powodu zła (rozdz. Monteskiusz).

Trzeba tak przewodzić: organizować ludzi i nie ingerować w ich pracę (prof. I.P. Raspopow).

Prawda rodzi się jako herezja i umiera jako uprzedzenie (I. Goethe).

Miłość jest jak szczęście: nie lubi, gdy się ją goni. (T. Gauthier).

Styl życia, jaki prowadzą niektórzy ludzie, przekonująco potwierdza hipotezę, że pochodzą oni od małp (E. Sevrus).

W trudnych czasach ludzie biznesu są bardziej przydatni niż ludzie cnotliwi (F. Bacon)

Tak naprawdę bardzo niewielu ludzi żyje dniem dzisiejszym. Większość przygotowuje się do życia później (D. Swift).

Trzeba dużo się uczyć, żeby zrozumieć, że się mało wie (M. Montaigne).

Aforyzmy o komunikacji i retoryce

Kto nie umie mówić, nie zrobi kariery (Napoleon).

Retoryka to sztuka kontrolowania ludzkich umysłów (Platon).

Mowa jest oznaką umysłu (Seneka).

Rodzą się poeci, stają się mówcy (Cicero).

Mądrzy ludzie zastanawiają się nad swoimi myślami, głupcy je ogłaszają (G. Heine).

Argumenty, które człowiek sam wymyśla, zwykle przekonują bardziej niż te, które przychodzą do głowy innym (B. Pascal).

Opinie, jakie wyrażamy na temat innych, świadczą o tym, kim sami jesteśmy (A. Graf).

Uważam, że przemówienia z ambony studentów są przydatne tylko i wyłącznie dla tych z nich, którzy sami przygotowują się do służby w części naukowej lub oświatowej; dla innych uważam to za zdecydowanie szkodliwe i nie mogę pozwolić, aby tak było dalej, gdyż wpaja im to nawyk i chęć błyszczenia wymową, co jest sprzeczne z duchem naszych dekretów i jest całkowicie bezużyteczne (Mikołaj I.) (ros. opinie na swój temat, oprac. K.Skalkovsky Moskwa, 2001, s. 246)

Spór nie może zostać wyeliminowany przez inny spór, tak jak wściekłości jednego nie można wyeliminować wściekłością drugiego. Trzeba przekonać (Antystenesa).

W dobrej historii, jak i na okręcie wojennym, nie powinno być nic zbędnego (A. Czechow).

Nędza mowy jest z reguły zewnętrzną oznaką nędzy ducha (B. Barton).

W mowie ustnej można nadać jeszcze bardziej subtelne znaczenie niż w piśmie (J. La Bruyère).

Siła mowy polega na umiejętności wyrażenia wielu słów w kilku słowach (Plutarch).

Długa mowa również nie polepsza sytuacji, tak jak długa suknia nie pomaga w chodzeniu (C. Talleyrand).

Język jest najniebezpieczniejszą bronią: ranę od miecza łatwiej zagoić niż ranę od słowa (P. Calderon)

Nie jesteśmy jeszcze dojrzali do dyskusji publicznych (E. Lamansky, dyrektor Państwowego Banku Rosji, koniec XIX w.).

Jeśli chcesz być sławny, zadawaj pytania.

Jeśli ktoś potrafi z uśmiechem słuchać obelg, to jest godzien zostać przywódcą (N. Bracław).

Osoba, która dużo mówi, zwykle mówi o sobie.

Głupców obala się faktami, a nie argumentami (I. Flawiusz).

Ludzie nabywają opinie w taki sam sposób, w jaki dzieci uczą się alfabetu – poprzez wielokrotne powtarzanie. ( Brauning).

Ludzie dzielą się na dwie połowy. Niektórzy wchodząc do pokoju, wołają: „Och, kogo ja widzę”; inni: „Oto jestem!” (E. Van Beuren).

Dżentelmen to osoba, która potrafi się nie zgodzić, pozostając jednocześnie miłym (amerykańskie powiedzenie).

Z dwóch kłócących się bardziej winny jest ten, który jest mądrzejszy (W. Goethe).

Kto dużo gada, ten mówi mnóstwo bzdur (P. Corneille).

Mądrze piszcie tylko o tym, czego nie rozumieją ( V. Klyuchevsky).

Każdy tekst zyskuje na redukcji (prof. ZD Popova).

Dlaczego słuchacze zasypiają, a wykładowca nigdy? Widocznie mają trudniejsze zadanie (M. Żwanecki).

Ty, Fedya, masz siłę w słowach, ale nie wiesz, jak je ułożyć (M. Żwanecki).

Dobrym rozmówcą można zostać tylko w jeden sposób – umieć słuchać (K. Morley).

Sam mówiący czasami nie wie dokładnie, jaki jest jego cel, dopóki go w pełni nie sformułuje (P. Soper).

W wystąpieniach publicznych należy mówić to, co jest potrzebne, a nie to, co nie jest potrzebne (Cyceron).

Od mówiącego nie należy wymagać dokładnych dowodów, tak jak nie należy wymagać emocjonalnej dyskusji od matematyka (Arystoteles).

Są ludzie, których trzeba oszołomić, żeby przekonać (Helwecjusz).

Najwięcej szczekają psy nierasowe.

Nie mów: „Mam mało czasu, bo inaczej bym ci powiedział…”, gdyż tę trudność mówca pokonuje już na etapie przygotowań.

Każdy kocha mówcę, który przestrzega zasad.

Ci, którzy przestrzegają zasad, zawsze mają dobre raporty.

Nie kłócą się z przepisami.

Kto mówi krótko, mówi poprawnie.

Przestrzeganie zasad daje słuchaczom kilka minut życia.

Są ludzie, których nie można słuchać; są ludzie, których warto słuchać; Są jednak ludzie, których nie można ignorować.

Główna używana literatura

Baeva O.A. Komunikacja oratorska i biznesowa. Mińsk, 2001.

Vvedenskaya L.A., Pavlova L.G. Słowo ludzkie jest potężne… M., 1984

Vvedenskaya L. A., Pavlova L. G. Kultura i sztuka mowy. Rostów nad Donem, 1995.

Daletsky Ch. Warsztaty z retoryki. Moskwa, 1996.

Zimnyaya I.A. Psychologiczne cechy percepcji wykładu przez słuchaczy. M., 1970.

Carnegie D. Jak rozwijać pewność siebie i wpływać na ludzi poprzez wystąpienia publiczne. M., 1989.

Krizhanskaya Yu.S., Tretyakov V.P. Gramatyka komunikacji. L., 1990.

Kriksunova I. Stwórz swój wizerunek. SPb., 1997.

Kupina N.A. Retoryka w grach i ćwiczeniach. Jekaterynburg, 1999.

Kupina N.A., Matveeva T.V. Rosyjska elokwencja. Czytelnik. Jekaterynburg, 1997.

Mikhalskaya A.K. Podstawy retoryki. M., 1996.

Mikhalskaya A.K. Rosyjski Sokrates. Wykłady z porównawczej retoryki historycznej. M., 1996.

Pavlova L. G. Spór, dyskusja, kontrowersja. M., 1991.

Retoryka pedagogiczna / wyd. N.A. Ippolitova. M., 2001.

Piz A. Język migowy. Woroneż, 1992.

Snell F. Sztuka komunikacji biznesowej, M., 1990.

Soper Paul A. Podstawy sztuki mówienia. M., 1992.

Sternin I.A. Wprowadzenie do wpływu mowy. Woroneż, 2010.

Sternin I.A. Praktyczna retoryka. Wyd.5, dodaj. i poprawne. M., „Akademia”, 2008.

Sternin I.A. Rozmowa biznesowa. Woroneż, 2009.

Tarasow E.F. Analiza słuchaczy wykładów. M., 1984.

Ushakova N.V. Kozlov N.I., Egides A.P. Podstawy psychologii komunikacji. M., 1990.

Ernst O. Głos oddany Tobie. M., 1998.

Yunina E.A., Sagach G.M. ogólna retoryka. Perm, 1992.

Od autora
Temat 1. Pojęcie wystąpień publicznych. Rodzaje wystąpień publicznych
Temat 2. Podstawowe wymagania dotyczące wystąpień publicznych
Temat 3. Praca nad formą mowy
Temat 4. Przygotowanie do wystąpień publicznych
Temat 5. Początek wystąpienia
Temat 6. Zachowanie mówcy na widowni
Temat 7. Utrzymywanie uwagi podczas przemówienia
Temat 8. Zakończenie wystąpienia publicznego
Temat 9. Argumentacja
Temat 10. Prezentacja informacyjna, jej główne cechy
Temat 11. Skuteczność reklamy
Temat 12. Opowiadanie o sobie
Temat 13. Opowieść o wydarzeniu
Temat 14. Obowiązywanie protokołu i etykiety oraz jego główne cechy
Temat 15
Temat 16. Pochwała
Temat 17. Zabawny występ, jego główne cechy