Napisz litery w kropkach. Stare zeszyty, sowieckie podręczniki, arytmetyka: pobierz kulturę za darmo

W sekcji „Przepisy” możesz bezpłatnie pobrać materiały metodyczne dotyczące rozwoju umiejętności pisania dla dzieci w wieku szkolnym i przedszkolnym. Ponadto za pomocą zeszytów możesz poprawić własne pismo odręczne lub nauczyć się pisać innym charakterem pisma.

1 | | | |

J. Astapowa

Przepisy mają na celu przygotowanie dzieci w wieku przedszkolnym do pisania w zeszycie. Zadania pomogą rozwijać zdolności motoryczne i koordynację rąk, kształtować umiejętności graficzne i wyobraźnię dziecka. Przepisy pomogą dzieciom nauczyć się nawigować na kartce papieru w wąskiej ukośnej linijce, zadania rozwiną percepcję wzrokową, logiczne myślenie. Możesz pracować nad tymi przepisami zarówno indywidualnie, jak i w grupie.

N.V., Musberg

Oto recepta, ćwiczenie, według którego dziecko będzie mogło ćwiczyć małe mięśnie dłoni i osiągnąć odpowiednią koordynację palców podczas pisania.
Materiał w przepisach jest prezentowany w formie ekscytujących zadań dla uwagi, dokładności i koordynacji ruchów. Dziecko musi nauczyć się rysować różne kręcone i ciągłe linie równomiernie i pięknie i starać się nie odrywać ołówka od papieru. Wykonując takie zadania, nauczy się dokładnie kreślić wzdłuż przerywanej linii, z łatwością opanuje pierwsze umiejętności pisania i rysowania oraz nabierze zręczności podczas pracy z długopisem i ołówkiem.

Astapova Yu.

Przepisy mają na celu przygotowanie dzieci w wieku przedszkolnym do nauki pisania.
Zadania notatnika wprowadzają dziecko w konfigurację liter alfabetu rosyjskiego. Dzieci zapamiętują nazwę liter i ich konfigurację, uczą się wpisywać kształt litery w linię roboczą, obserwując jej proporcje, pisać litery w równej odległości od siebie, rozpoczynać pracę na początku linii po lewej stronie, zwróć uwagę na rozmiar linii i stosuj higieniczne zasady pisania.

Wydawnictwo Dragonfly

Kolorowanki zaprojektowane tak, aby pomóc rozwinąć małe mięśnie dłoni i prawidłową koordynację palców podczas pisania u małych dzieci. Wykonując zadania, dziecko opanuje pierwsze umiejętności rysowania, pisania, kreślenia, a także nauczy się myśleć i fantazjować. Dla uczniów szkół podstawowych.

Trifonova N.M., Romanenko E.V.

Rozwój dobrego pisma ręcznego u uczniów jest jednym z głównych zadań szkoły w nauczaniu pisania.

Aby zrealizować to zadanie, programy zalecają budowanie nauczania pisania na systematycznie dobranym materiale dostępnym dla wieku uczniów, przestrzegając kolejności rozwijania umiejętności pisania liter składających się na słowa oraz poprzez specjalne ćwiczenia eliminujące indywidualne odchylenia i niedociągnięcia które naruszają jasność i czytelność pisma.

Na lekcje pisania odręcznego z lekcji języka rosyjskiego przydzielana jest jedna lekcja na sześć dni. W pierwszej klasie w pierwszej połowie roku zajęcia te odbywają się w połączeniu z lekcjami ABC 3-4 razy w ciągu 6 dni w ciągu do 10 minut w pierwszym kwartale i do 15 minut w drugim. W drugiej połowie pierwszej klasy iw drugiej klasie zajęcia z kaligrafii odbywają się dwa razy w sześciodniowym okresie, na który na każdą lekcję przypada pół godziny z lekcji języka rosyjskiego *.

__________
* Program Szkoły Podstawowej, wyd. 1935

W pierwszej połowie roku uczniowie opanowują pisanie wszystkich małych liter: piszą elementy liter i liter, następnie wyrazy i krótkie zdania.

W drugiej połowie roku dzieci opanowują pisownię wielkich liter, ćwicząc głównie w pisaniu imion. Wielkie litery są pisane prostym pismem, podobnie jak małe litery, z wyjątkiem B, E, C, D, R.

W klasie II praca klasy I jest kontynuowana i utrwalana. Studenci uczą się pisać szybciej (w porównaniu z pierwszym rokiem), wyraźnie i pięknie, na dwóch linijkach i przestudiuj styl wielkich liter w ogólnie przyjętej czcionce. Poszczególne odchylenia i niedociągnięcia naruszające czytelność pisma eliminowane są poprzez ustalanie specjalnych ćwiczeń dla poszczególnych uczniów w postaci przepisywania całych wyrazów, sylab, liter lub ich elementów.

Nauka pisania atramentem powinna rozpocząć się w klasach niepiśmiennych pod koniec września, a na lekcjach czytania i pisania od drugiego tygodnia pobytu dzieci w szkole. Konieczne jest, aby każdy uczeń otrzymał czyścik do piór wykonany z kawałków materiału flaneli lub tkaniny.

W celu pielęgnowania najlepszego stosunku ucznia do zeszytu, próbki najlepszych prac dzieci powinny być eksponowane w klasie, aby zachęcić uczniów do poprawnego, pięknego, wyraźnego i równego pisma oraz do staranności zeszytu.

Proponowane przepisy dają nauczycielowi przykłady poprawnego pisania, a uczniom pomagają nauczyć się poprawnego pisania na systematycznie i celowo wybranym materiale. Materiał do kaligrafii jest ułożony od łatwego do trudnego. Zaczynając od ćwiczeń na literę K, materiał podawany jest równolegle z nauką czytania i pisania w elementarzu. Ten materiał zawiera przykłady prawidłowego liternictwa, prawidłowej kombinacji liter w słowa oraz prawidłowej organizacji strony.

Zeszyty służą uczniom w klasach I i II, ale mogą być przydatne do poprawiania pisma ręcznego oraz uczniom z klas III i IV.

Zeszyty do pierwszej klasy zawierają wszystkie rodzaje prac kaligraficznych zgodnie z programem, wyd. 1935

Dla drugiej klasy podano:

a) ćwiczenia wstępne z przejściem na mniejszą czcionkę;

b) napisy z małych i wielkich liter w kolejności trudności oraz wyrazy z tymi literami;

c) przykładowa lekcja z wielkich liter P i T, ujawniająca system pracy; podobnie, inne lekcje opierają się na tym lub innym piśmie;

d) połączony tekst o różnych sposobach łączenia liter w słowach.

Jeśli nauczyciel uzna za konieczne zwiększenie liczby ćwiczeń dla każdego rodzaju pracy, może to zrobić na specjalnie dobranych ćwiczeniach, zgodnych zarówno z zadaniami kaligrafii, jak i ortografii.

Każda lekcja kaligrafii jest budowana według następującego planu:

1. Ustalenie celu dzisiejszej lekcji.
2. Przygotowanie do pisania zeszytów i długopisów.
3. Sprawdzenie umiejętności trzymania notatnika i długopisu; obserwacja prawidłowego dopasowania.
4. Pokazywanie przez nauczyciela na tablicy słów pismem z analizą liter na ich elementy składowe.
5. Analiza tego, co jest napisane pod kątem stylu: od czego zacząć i gdzie zakończyć, jak połączyć jedną kreskę z drugą, jak połączyć jedną literę z drugą itd.
6. List w jednej linii niezależnie i pod kontem.

Pracuj z receptami. Uczniowie samodzielnie badają i czytają tekst zeszytu, który napiszą, znajdują znajome litery, zaznaczają nowy list, porównują swój list z listem zapisanym w zeszycie. Po takim przygotowaniu dzieci same piszą w zeszycie, a nauczyciel może pracować z inną klasą, jeśli ma dwie.

Rachunkowość pracy. W trakcie pracy lub pod koniec zajęć z pisma ręcznego nauczyciel przegląda zeszyty uczniów, wskazując ogólne braki i braki każdego ucznia, korygując je, pisząc próbkę na tablicy lub w zeszytach uczniów.

W procesie nauczania pisania ogromną rolę odgrywa własne pismo nauczyciela. Pokazywanie tutaj to najlepszy sposób na naukę. Dlatego nauczyciel musi zadbać o techniczną doskonałość pisania na tablicy iw zeszycie ucznia. List nauczyciela powinien być prosty, czytelny i piękny, zgodnie z normalnymi formami liter, bez zbędnych lub warunkowych kresek i zbędnych ozdób (zygzaki, kucyki, zawijasy itp.).

Każdy nauczyciel przed pisaniem na tablicy powinien dobrze zapoznać się z tekstem i zarysem liter w zeszycie. Jeśli nauczyciel tego nie zrobi, może wystąpić duża rozbieżność między liternictwem w zeszycie a jego próbką na tablicy, a wtedy zeszyt jako pomoc wizualna straci swoje znaczenie.

Bogolyubov N.N. Technika kaligrafii

Proc. dodatek na ped. szkoły. - wyd. 2, poprawione. i dodatkowe - Leningrad: Uchpedgiz, 1955

Unikalne wydanie. Szczegółowo opisana jest metodologia nauczania pięknego pisania. Dziś zwykłymi zeszytami szkolnymi z 1955 roku wydają się być kaligrafia. Recepty są załączone.

Rozpoczynając V edycję Kursu Kaligrafii i Stenografii Biurowej Wydawnictwo „Krug Samobrazovaniya” pozostawiło bez zmian ogólny plan publikacji, zachowując przede wszystkim prostotę i ogólną przystępność prezentacji. Celem publikacji jest umożliwienie każdemu samodzielnego nauczenia się szybkiego i pięknego pisania w krótkim czasie, co zostało uzasadnione sukcesem, jaki przypadł losowi pierwszych czterech edycji Kursu Kaligrafii.

Piękne i płynne pismo to pilna potrzeba każdego piśmiennego człowieka. Jest niezbędny dla nauczycieli, urzędników, urzędników, pracowników banków, urzędników, kreślarzy, rzemieślników, kupców itp. - jednym słowem w bardzo wielu zawodach, rozpowszechniony. Niejasne i brzydkie pismo jest bardzo często przyczyną materialnego nieładu osób, które muszą korespondować w służbie lub w swojej firmie.

Nie ma tak brzydkiego pisma, którego nie można poprawić i upiększyć. Zaproponowany system szkolenia prowadzi do korekty pisma ręcznego w najbardziej poprawny i najkrótszy sposób.

Szczególną uwagę zwraca się na to, aby uczeń był świadomy sprawy, to znaczy, że rozumie, dlaczego każde ćwiczenie jest wykonywane i widzi, że to ćwiczenie jest naprawdę potrzebne. Przy samokształceniu takie świadome podejście do sprawy w pełni zapewnia sukces na zajęciach.

Pełny kurs kaligrafii i pisania kursywą biurową składa się z sześciu części:

1) ćwiczenia wstępne;

2) pismo kaligraficzne;

3) Kursywa biurowa;

4) List bezpośredni;

5) Rondo i gotyk;

6) Eleganckie czcionki: Battard, Frakturny, Fashionable Slavic.

Dla wygody ćwiczeń praktycznych do części teoretycznej kursu dołączony jest album elegancko wykonanych tabel, w którym znajdują się próbki wszystkich liter, cyfr i czcionek.

Pojawienie się kaligrafii sięga czasów starożytnych.

Na najstarszych zabytkach egipskich, babilońskich i asyryjskich znajdują się inskrypcje świadczące o tym, że sztuka odtwarzania znaków pisanych była już bardzo rozwinięta w tamtych czasach, odległych od nas. W starożytnych Chinach kaligrafia osiągnęła wysoki stopień doskonałości.

Znaki pisane, których obecnie używamy, nie pochodzą z liter egipskich i chińskich, ale najprawdopodobniej z liter fenickich. Najwyraźniej starożytni Grecy pożyczyli swój alfabet od Fenicjan i po znacznym zmodyfikowaniu go przekazali starożytnym Rzymianom. Tutaj przeszła nowe zmiany i wraz z chrześcijaństwem rozprzestrzeniła się w niemal niezmienionej formie w całej Europie. Dopiero w Niemczech średniowieczni mnisi nadali pismu łacińskiemu kanciasty i kędzierzawy kształt oraz rozwinęli tzw. pismo gotyckie. Pismo łacińskie również miało duży wpływ na alfabet rosyjski, ale niektóre litery naszego alfabetu są zapożyczone z greckiego.

Już w starożytnej Grecji, a potem w Rzymie kaligrafia cieszyła się wielkim szacunkiem i była wysoko ceniona. Druku jeszcze wtedy nie wynaleziono, a jedynym sposobem komponowania książek było pisanie ich na pergaminie. Metoda ta wymagała dużych umiejętności, gdyż kursywa nie była jeszcze wtedy znana, a jedynym pisanym typem był ten sam typ, który jest obecnie używany w drukarniach, tj. w tamtych czasach pisali drukowanymi literami.

Jednak rozkwit kaligrafii datuje się na drugą połowę średniowiecza, kiedy popyt na książki zaczął rosnąć szczególnie szybko. W tej epoce powstały czcionki o niesamowitej urodzie i elegancji. Nie tylko prawie wszystkie tak zwane czcionki kręcone (rondo, gotyckie itp.), ale także wiele obecnych czcionek typograficznych zostało odziedziczonych po średniowiecznych kaligrafach. W ostatnich latach można zaobserwować w typografii powrót do średniowiecznych czcionek.

Wraz z wynalezieniem druku kaligrafia straciła swoje dawne znaczenie i na wiele lat zatrzymała swój rozwój. Jednak kaligrafia nigdy nie została całkowicie wyparta, aw ostatniej dekadzie zainteresowanie nią odrodziło się ponownie, a wraz z rozwojem kaligrafii rozpoczął się nowy okres prosperity, jeszcze wspanialszy niż w średniowieczu.

Zakres kaligrafii jest obecnie niezwykle obszerny. Niezwykły rozwój typografii, bezprecedensowy rozwój branży prasowej, ogromne rozpowszechnienie reklamy i wreszcie branża szyldów i plakatów stworzyły ogromne zapotrzebowanie na różne rodzaje kręconych czcionek. Ilość takich czcionek jest już bardzo duża, ale każdy dzień przynosi nam coś nowego w tej dziedzinie. Tak więc, zastąpiona początkowo przez wynalezienie czcionek typograficznych, kaligrafia jest teraz powołana do nowego życia przez dalszy rozwój tego samego rodzaju typografii.

Wynalezienie prasy drukarskiej zrewolucjonizowało przemysł księgarski i po raz pierwszy stworzyło możliwość powszechnego czytania i pisania. Równolegle z upowszechnianiem się piśmienności pojawiła się potrzeba takich znaków pisanych, które w swej formie byłyby prostsze od kaligraficznych i nie wymagały szczególnej sztuki ani dużej ilości czasu do odtworzenia. Ludzie, którzy nauczyli się czytać, chcieli też móc pisać, a ponadto pisać łatwo i szybko. Kręcone czcionki kaligraficzne zupełnie nie nadawały się do tego celu. Trzeba było opracować czcionkę kursywą, która nie byłaby trudna do nauczenia, konieczne było znaczne uproszczenie starych czcionek kaligraficznych. Dokonano tego, ale nie od razu, ale stopniowo.

Starożytna kursywa bardzo różni się od obecnej. W dawnych czasach ludzie nie spieszyli się z życiem i nie spieszyli się z pisaniem. Dlatego w starożytnym piśmie kursywą odnajdujemy niezwykłą obfitość rozmaitych loków, ozdób i zawijasów, które bardzo utrudniały i spowalniały pisanie. Nasz biznesowy czas całkowicie odrzucił wszystkie te kaligraficzne sztuczki i subtelności i opracował prostą, ekonomiczną kursywę. Dawna kursywa przekształciła się w naszych czasach w tak zwaną czcionkę kaligraficzną (ministerialną), która stoi na granicy między czcionkami naprawdę kaligraficznymi (kręconymi) a kursywą.

Wprowadzenie powszechnej edukacji w Europie znacznie przyczyniło się do uproszczenia pisania kursywą. W ciągu ostatnich 20 lat nauczyciele poświęcili temu zagadnieniu wiele wysiłku i nie tylko wprowadzili uproszczenia do kursywy, ale także opracowali metodę nauczania pisania, która daje jak najpoprawniejsze rezultaty w jak najkrótszym czasie. W ślad za nauczycielami zagadnienie rozwijania pisma ręcznego podjęli wybitni naukowcy, którzy z fizjologicznego i psychologicznego punktu widzenia badali problematykę ruchów wykonywanych podczas pisania. Poprzez liczne eksperymenty badano ruchy palców, dłoni, przedramienia, stawu barkowego i całego ramienia (badanie Jedda, Goldscheidera i Kraepelina) oraz określano szybkość ruchów pisania u osób chorych i zdrowych; czas spędzony nad każdą literą alfabetu (badania Grossa i Diehla) oraz wpływ alkoholu na ruchy pisania (badania Meyera). Na koniec poczyniono szereg obserwacji dotyczących zależności kąta nachylenia liter względem władcy od długości palców i dłoni, a także kąta, jaki tworzy notatnik z krawędzią stołu (Marks Lobzen Badania).

Te eksperymenty i badania są dalekie od ukończenia. Wśród pedagogów na przykład nie ma jednomyślności w kwestiach związanych z nauczaniem pisania: jedni opowiadają się za czcionką bezpośrednią, inni bronią kursywy. Są wreszcie poważni badacze, którzy proponują pewne modyfikacje współczesnego typu kursywy (np. przeniesienie nacisku, zmiana kształtu zaokrągleń). Wśród tych nauczycieli zwracamy uwagę na Georga Langa, który napisał obszerne studium na temat współczesnego pisania kursywą. Ogólnie rzecz biorąc, praca nauczycieli w ciągu ostatnich 20 lat wyeliminowała wiele uprzedzeń i błędów w nauczaniu pisania oraz otworzyła nowe sposoby nauczania pisania.

Opracowując ten „Kurs Kaligrafii i pisania kursywą” kierowaliśmy się chęcią połączenia w jedną całość wszystkich mniej lub bardziej ugruntowanych wniosków współczesnej pedagogiki naukowej.

Podczas pisania wykonuje się całą serię ruchów – palcami, dłonią z przedramieniem i całą dłonią. Podstawowym wymogiem, jaki musi zatem spełniać każdy system nauczania pisania, jest przyzwyczajenie ucznia do swobodnych i zdecydowanych ruchów pisania, czyli takich, które przy najmniejszym wysiłku lub napięciu mięśni dają największy efekt. Swobodne i pewne ruchy są podstawą kaligrafii i pisania kursywą. Pismo nie może być wolne i piękne, jeśli nie opiera się na swobodnym ruchu. Dlatego rozwój swobodnych ruchów pisania powinien być głównym celem każdego systemu nauczania pisania.

Z tego punktu widzenia spór o pismo bezpośrednie i ukośne ma znaczenie drugorzędne. Ani proste, ani ukośne pismo nie jest sprzeczne ze swobodą ruchów pisma. Trudno nawet powiedzieć, w którym piśmie odręcznym jest większa swoboda ruchu. Dlatego zarówno pisanie bezpośrednie, jak i ukośne są równie odpowiednie. Tego samego nie da się powiedzieć o pismach pochylonych w lewo (a nie jak zwykle w prawo). Takie nachylenie w najbardziej zdecydowany sposób zaprzecza swobodzie ruchów pisania, ponieważ litery pochylone w lewo można pisać tylko przez nienaturalne wygięcie prawej ręki i umieszczenie pióra nie wzdłuż papieru, jak zwykle, ale w poprzek. Dlatego takie żmudne pismo odręczne wywołuje wyjątkowo nieprzyjemne, odrażające wrażenie.

Do kwestii pisarstwa bezpośredniego i ukośnego będziemy mieli okazję powrócić w części poświęconej pisarstwu bezpośredniemu i tam szerzej rozwiniemy nasze poglądy.

Aby nauczyć się pisać, musisz nauczyć się swobodnych ruchów pisania.

Nauczanie pisania jest, a raczej powinno być, nauczaniem swobodnych ruchów pisarskich.

To podstawa naszego systemu.

Dlatego tak poczesne miejsce poświęca całej serii ćwiczeń, których celem jest rozwijanie swobody ruchów pisarskich. Uczeń musi podejść do tych ćwiczeń z pełną świadomością, zrozumieć ich cel i zastanowić się nad samym systemem. Musi stanowczo, wyraźnie i niezachwianie pamiętać, że bez swobody ruchów pisarza nigdy nie będzie w stanie osiągnąć swobodnego i poprawnego pisma. A tę wolność można osiągnąć tylko poprzez ścisłe przestrzeganie proponowanych przez nas ćwiczeń. Dlatego analizujemy każde ćwiczenie w najbardziej szczegółowy sposób i dążymy do tego, aby rozpoczynając je, uczeń rozumiał dość wyraźnie, w jakim celu dane ćwiczenie jest podane i jakie ruchy ono rozwija.

Nasz kurs jest przeznaczony nie tylko dla tych, którzy jeszcze nie umieją pisać i dopiero zaczynają się uczyć, ale w równym stopniu dla tych, którzy już się nauczyli pisać, ale mają złe, zepsute pismo odręczne i chcą je poprawić. A dla tych i dla innych nasze ćwiczenia są równie ważne: przyczyną złego pisma ręcznego są zawsze ruchy nieswobodne, nieprawidłowe, połączone lub niezrównoważone. Nasze ćwiczenia pozwalają oduczyć się takich nieprawidłowych i nieswobodnych ruchów.

Ważne jest również, aby uczniowie pamiętali, że bez pracy nic nie można osiągnąć. Cudem nie można uzyskać pięknego, płynnego pisma: do tego trzeba pracować. A praca oznacza staranne wykonywanie wszystkich ćwiczeń i nie śpieszenie się do przodu. Przez cały kurs będziemy stale powtarzać: nie spiesz się do przodu, w przeciwnym razie będziesz musiał wrócić. Pamiętaj, że zwłaszcza w kaligrafii i kursywie musisz trzymać się złotej zasady: idziesz wolniej, idziesz dalej. Idź dalej tylko wtedy, gdy mocno uchwycisz stare: im mniej się spieszysz, tym szybciej i skuteczniej dotrzesz do końca.

Uznaliśmy za konieczne nie tylko dostarczenie przykładowych ćwiczeń w naszym kursie, ale także wyodrębnienie ich w specjalny album. Podczas czytania kursu ciągłe patrzenie na album byłoby uciążliwe. Dlatego w tekście zamieściliśmy próbki naszych ćwiczeń. Z drugiej strony niewygodne byłoby również korzystanie z próbek umieszczonych w tekście podczas pisania ćwiczeń: książka łatwo trzepocze i niewygodne jest kładzenie jej na stole. Dużo wygodniejszy w tym przypadku jest stół, który wygodnie postawić na stole i na którym nie ma nic poza ćwiczeniami niezbędnymi w danej chwili.

Zeszyty starej próbki w językach rosyjskim, ukraińskim i białoruskim (wąska linijka, dla każdej litery).

Ale dość przedmowy! Ta strona zawiera recepty na język rosyjski na "pierwszą klasę", które wykonałem w pełnej zgodzie z moimi wyobrażeniami o tym, jakie powinny być.

Po pierwsze, ja powrócił do częstego ukośnego władcy, co ułatwiło życie pierwszoklasistom w czasach mojego dzieciństwa.

Po drugie, wzór liter jest powtarzany kilka razy w każdym wierszu. Po każdej próbce znajduje się miejsce, w którym dziecko wpisuje swoją literę. Jest to konieczne, aby próbka zawsze znajdowała się w polu widzenia dziecka, a nie jego własny niezdarny list, napisany minutę wcześniej.

Po trzecie, przestrzeń przydzielona dziecku na trening nie jest w żaden sposób ograniczona. Nawet jeśli nie miał wystarczającej ilości arkusza, aby nauczyć się pisać jakąkolwiek literę, dokładnie ten sam arkusz zawsze może zostać wydrukowany od nowa. Oznacza to, że możliwe staje się sformułowanie zadania dla dziecka w taki sposób, aby nieuważna i pośpieszna praca nie miała sensu. Nie „napisz tyle linijek”, ale „napisz tyle pięknych liter”.

Nie chcę jednak zanudzać czytelnika długimi komentarzami i wskazówkami. Same recepty powiedzą o sobie bardziej wymownie niż ja.

Pliki do pobrania:

• Czysta prześcieradło z linijką;
• Przykładowa strona (do szybkiego odniesienia);
• Próbki pisania listów (alfabet);
• Zeszyty (pałeczki, haczyki i rosyjskie litery, 73 strony);
• Ukraińskie i białoruskie litery ґ, є, і, ї, ў, Ґ, Є, І.

Każdego dnia życzę autorowi zdrowia, kiedy piszę z moją córką, pierwszoklasistką! Skończyły się łzy, napady złości i kłopoty! Teraz nie ma problemu z rozpoczęciem nauki, dziecku się udaje i to dodaje zapału.Kiedy wypracujemy literę w tych przepisach, już w szkole piszemy wszystko poprawnie i pięknie.(Nierealne jest uczyć się pisać zgodnie z programem Harmony ). Teraz polecam wszystkim moim znajomym.

Bardzo dziękuję za twoją stronę! Znalazłam to, czego szukałam od dawna – zeszyty moich rodzimych dzieci, które pozwoliły mi mieć dobre pismo odręczne. Spokojnie nie widzę pisma mojej córki, jest w piątej klasie. Dopracowany przez dziesięciolecia integralny system nauczania dzieci został zniszczony, powstały dziwaczne programy, a to niestety dotyczy nie tylko kaligrafii.

Powiedz mi proszę, ile polecasz drukować każdy arkusz? Czy wystarczy jeden egzemplarz? Chodzi mi o to, że niektóre litery (elementy) nie wychodzą zbyt dobrze, czy powinienem przejść do innych, czy też ćwiczyć pisanie listu aż do uzyskania zadowalającego wyniku?

Trzeba nauczyć się pisać każdy element, każdą literę, aż wyjdzie mniej lub bardziej przyzwoicie (choć perfekcjonizm też jest bezużyteczny). Moim zdaniem te przepisy są dobre, ponieważ każdą stronę można wydrukować dowolną ilość razy - tyle, ile potrzeba. Z mojego doświadczenia wynika, że ​​najwięcej kopii jest wymaganych na pierwszych stronach - z patyczkami i haczykami. Kolejna ciekawa obserwacja: nawet jeśli dziecko nauczyło się perfekcyjnie rysować „podstawowy” haczyk, wcale nie oznacza to, że od razu zacznie słyszeć literę „i”, która składa się z dwóch takich identycznych haczyków.

Polecamy specjalny długopis do zeszytów (znaleźliśmy go i kupiliśmy) oraz papier laminowany, ale nie możemy go znaleźć w sprzedaży. Powiedz mi, proszę, niektóre z najczęstszych marek takiego papieru, może coś źle zrozumiałem ...

Leonid Nekin
Niczego nie polecam, ale mówię o własnych preferencjach, które mogą być dla Ciebie inne – biorąc pod uwagę Twoją konkretną sytuację, o której nic nie wiem. Wspomniałem kiedyś, że podoba mi się długopis kapilarny Stabilo point 88. Jeśli chodzi o papier, to używam zwykłego papieru do drukarek atramentowych i laserowych o gramaturze 80 gramów na metr kwadratowy, drukując na nim pliki zeszytów. Dla maluchów, które dopiero zaczynają uczyć się pisać, pióro kapilarne może się nieco rozmazać na tym papierze, ponieważ maluchy rysują litery bardzo powoli i często naciskają z całych sił. Moim zdaniem nie jest to wada takiego papieru. Wręcz przeciwnie, dziecko ma dodatkową informację zwrotną, dzięki której szybko uczy się poprawnie pisać – tak, aby atrament kapilarny nie rozmazywał się. Nigdy nie próbowałem papieru laminowanego – myślę, że nie jest potrzebny, choć pewnie tusz nie rozmazuje się na nim nawet dla małego dziecka.

Ale pojawiło się pytanie o napisanie małej litery g. Czy rzeczywiście tak jest napisane? Zawsze wydawało mi się, że po prostu pasuje do jednej nachylonej celi, podczas gdy twoja pasuje do dwóch.

Leonid Nekin
Może masz rację co do jednej komórki. Ale zgodnie z ideą leżącą u podstaw zeszytów, litera „g” to nie tylko litera „g”, ale także podstawowy element występujący w pisaniu liter „p”, „r” i „t” oraz samej sobie , z kolei na podstawie litery haka „i”.

Zabawne odkrycie! Na ekranie są tylko luki do pisania liter, a na wydruku strony cienkie konturowe litery do ich późniejszego obrysu. Bardzo miła i pomocna, dziękuję za troskę!!

Leonid. Bardzo dziękuję za twoją stronę, mam nadzieję, że twoje zeszyty bardzo pomogą mi poprawić pismo odręczne. Wydrukowałem czystą kartkę i próbowałem napisać alfabet, jest po prostu super, nigdy tak piękne litery nie okazały się, tylko w linii w zeszytach (jak teraz sprzedają), w takiej linii wszystko jest proste i jasne, jak to zrobić napisz długopis. Przeczytałem Twój artykuł o długopisach, kupiłem sobie zgodnie z Twoimi zaleceniami, teraz spróbuję. Może wydawać się dziwne, że jestem dorosłą dziewczyną, piszę zeszyty, ale muszę bardzo pilnie poprawić pismo odręczne. Jako dziecko nie kładli tego na mnie, nadal cierpię. Jestem specjalistą z czerwonym dyplomem, przeczytałem więcej niż jeden artykuł naukowy na temat pisma ręcznego w szkole podstawowej. Ale największy wkład miały twoje przepisy. Wielkie dzięki!

Nie mogłem wymyślić, jak zrobić zeszyt z twoich zeszytów.

W szczególności, jeśli weźmiemy pod uwagę pełny zeszyt (w którym są 73 kartki), każdy arkusz jest przedzielony czerwoną linią, jak rozumiem, jest to linia zagięcia, a zginanie się wzdłuż niej nie działa, aby zrobić normalny zeszyt. Ponadto, jeśli po prostu sflashujesz wszystkie arkusze po lewej stronie, czerwona linia pośrodku nie wygląda zbyt dobrze. Może masz opcję, w której prawa i lewa część są rozdzielone na osobne arkusze lub plik bez czerwonego paska pośrodku.

Leonid Nekin
Wcale nie wyobrażałem sobie, że z tych kartek zrobi się zeszyt. Na początek nie ma pewniejszego sposobu na przestraszenie dziecka niż pokazanie mu od razu całej pracy do wykonania. Co więcej, wcale nie jest pewne, czy dziecko będzie potrzebowało dokładnie jednego egzemplarza każdego arkusza. Z mojego doświadczenia wynika, że ​​aby nauczyć się pisać mniej lub bardziej przyzwoicie za pomocą pierwszych patyczków i haczyków, potrzeba kilku kartek. Ogólnie rzecz biorąc, celem tych zeszytów jest to, że arkusze są drukowane w razie potrzeby. Wreszcie po prostu wygodniej jest pisać na jednej kartce niż w grubym zeszycie (na 73 kartki). Czerwona linia pośrodku jest narysowana tak, aby linie nie wydawały się zbyt długie i nie zginały się wzdłuż niej. Chociaż być może można go zgiąć, ale nie w kierunku zrobienia notatnika, ale w drugim - aby zrobić jakby jeden mały dwustronny arkusz.

Wszystkie 4 pliki nie są drukowane poprawnie.

Leonid Nekin
Wtedy problem wydaje się być w twojej drukarce (być może błąd w programie, który ją obsługuje). Możesz spróbować przed drukowaniem, przejść do "właściwości drukarki" z okna drukowania i tam coś zmienić, na przykład zmienić jakość wydruku na najlepszą możliwą (może teraz masz zaznaczoną opcję "Draft"?) . We „właściwościach zaawansowanych” (dostępnych z okna drukowania programu Adobe Reader) możesz spróbować wybrać opcję „drukuj jako obraz”. Jeśli jest to błąd programistyczny, pomocna może być nawet niewielka zmiana skali (np. 99% lub 101%). W ramach eksperymentu możesz również spróbować zmienić orientację papieru z pionowej na poziomą.

Jeśli to wszystko zawiedzie, radykalnym rozwiązaniem jest przekonwertowanie pliku PDF na jakiś format bitmapowy, taki jak TIFF lub BMP (ale nie JPG, ponieważ ten format „straci” jakość).

Elena
Drukarka Canon. Eksperymentowałem już z jakością druku we właściwościach drukarki - nie ma sensu. Pomogła mi zmiana skali i zmiana orientacji papieru na poziomą, jak mi zasugerowałeś. (Sam bym tego nie zgadł.) Zmieniłem dwa ustawienia na raz (całkiem możliwe, że wystarczyłoby skonfigurować coś jedno). Jakość druku jest bardzo zadowolona. DZIĘKUJĘ CI!!!

wszystko jest w porządku na ekranie, ale podczas drukowania nie ma ukośnych linii. Wydrukowano na drukarce laserowej.
Problemem okazał się kolor. Przy druku kolorowym wszystko jest w porządku (!), przy druku czarno-białym ukośne linie są praktycznie niewidoczne (ledwo zauważalne).

W gotowych „Przepisach dla początkujących” linie tła drukowane są bardzo słabo – zarówno ukośne, jak i poziome.
(Brak „oszczędzania tonera” i ustawienie „Najlepsza jakość druku”).

Leonid Nekin
Sądząc po tym, co wspomniałeś o tonerze, mówimy o czarno-białej drukarce laserowej. Przekazuje niebieską linię w kolorze szarym, a dokładniej jako pojedyncze czarne kropki na białym tle. Niewiele takich punktów wpada w grubość linii, dlatego linia jest bardzo słabo widoczna. Do tej pory to właśnie przyszło mi do głowy. Każda (zwłaszcza czarno-biała) drukarka powinna mieć gdzieś w ustawieniach możliwość wyświetlania dowolnego koloru (w tym cyjan) jako czystej czerni. Jeśli ta możliwość zostanie wykorzystana, problem zostanie rozwiązany.

To jest najlepsza strona do sprawdzania pisowni!

Nasz towarzysz Igor Ilyin z Leningradu wysłał linię na lekcje kaligrafii i kaligrafii.

Do pracy z kursywą został wygenerowany plik pdf, który umożliwia drukowanie różnych rodzajów linii. Zeszyt, jak wiesz, służy jako próbka i możesz pisać na arkuszach A4 zadrukowaną linią. 5 rodzajów linii - 5 poziomów trudności.

Tagi: ,

Umiejętność pisania jest, obok czytania, jedną z najważniejszych umiejętności, którą każdy człowiek powinien opanować (patrz też:). Wielu rodziców bezpodstawnie uważa, że ​​konieczne jest jak najwcześniejsze rozpoczęcie nauczania dziecka, że ​​to właśnie ta umiejętność jest najwyższym wskaźnikiem poziomu rozwoju. Czy tak jest? Wielu ekspertów zgadza się, że nie należy rozpoczynać nauki pisania dziecka przed ukończeniem 5-6 lat. Uczenie przedszkolaka pięknego pisania nie jest łatwym zadaniem, wymaga opanowania, wytrwałości i uważności.

Wszyscy rodzice chcą być dumni ze swojego dziecka i starają się nauczyć je pisać od najmłodszych lat. Ale takie podejście może zaszkodzić tylko wtedy, gdy nie wiesz, jak właściwie postępować z dzieckiem.

Dzieci w wieku 3-4 lat, w głównej liczbie, to fidgets. Chcą biegać, skakać, bawić się, ale nie pisać liter i cyfr w nudnych zeszytach. Jeśli nadal zdecydujesz się uczyć dziecko pisania, pamiętaj: teraz będziesz musiał regularnie zajmować się dzieckiem z kaligrafią, w przeciwnym razie po pewnym czasie może zapomnieć o wszystkim, czego go nauczyłeś!

Nie każdemu może się to podobać, więc może szybko i niedbale zacząć pisać litery i cyfry, chcąc jak najszybciej je zakończyć i przejść w końcu do ciekawszych rzeczy. Wszystko to może prowadzić do rozwoju brzydkiego pisma, które później nie będzie tak łatwe do naprawienia. Zastanówmy się, o czym mówią eksperci: czy warto zacząć uczyć dzieci pisania w wieku przedszkolnym, jak skuteczne będą takie zajęcia i ich konsekwencje?

Czy rodzice powinni uczyć swoje dzieci pisać przed ukończeniem 5 roku życia?

Uczenie okruchów pisania w wieku 3-4 lat nie jest tego warte z wielu powodów:

• Dzieci tracą poczucie nowości związane z nauką. Kiedy uczeń rozumie, że wszystko, przez co zaczyna przechodzić w klasie, a mianowicie pisanie cyfr i liter, traci zainteresowanie nauką. Dziecko staje się znudzone i leniwe, aby wykonać zadanie. Nie mówimy już o żadnej zachęty i radości z codziennego uczenia się nowych rzeczy.
• Umiejętności pisania są złe. Dwóch ekspertów w dziedzinie rozwoju dziecka (fizjolog Maryana Bezrukikh i specjalistka ds. wczesnego rozwoju Lena Danilova) jest przekonanych, że kształtowanie umiejętności pisania, w tym pisania pisemnym i szybkiego pisania, nie następuje w ciągu jednego roku, ale stopniowo. To zajmuje lata. Nie powinieneś wkładać całej siły w nauczenie dziecka pięknego pisania. Wszystko to może w przyszłości negatywnie wpłynąć na cały jego styl pisania.

Prawidłowa postawa musi być kształtowana od najmłodszych lat, gdy tylko dziecko weźmie swój pierwszy ołówek i usiądzie do rysowania przy stole. W przyszłości pomoże to uniknąć wielu problemów z kręgosłupem.

Na początek do szkolenia wystarczy baza przygotowawcza. Naucz dziecko siadać przy stole we właściwej pozycji, a także naucz chwytać ołówek lub długopis. Z biegiem czasu możesz rozpocząć proces uczenia się, ale pamiętaj, że ważne jest, aby być konsekwentnym w swoich technikach nauczania. Każdą cyfrę i każdą literę należy wyjaśnić osobno, wyjaśniając i porównując. Dopiero bliżej 5-6 lat dziecko jest w stanie w pełni docenić sposób pisania konkretnego listu.

Pośpiech w nauce zawsze tylko boli, szczególnie ważne jest, aby na początku się nie spieszyć. Popychając dziecko sprowokujesz je do popełniania błędów w pisaniu poszczególnych elementów.

Coraz częściej pojawiają się nieregularności w wysokości i szerokości, nachylenie. Dziecko będzie prawie niemożliwe łączyć litery w słowa. Następnie, dochodząc do pierwszej klasy, dziecko wpadnie w ręce nauczyciela, który będzie zmuszony poprawić wiele twoich błędów.

Kiedy powinieneś zacząć?

Zwykle to w szkole uczymy się pięknie pisać litery i cyfry. Nauka tam pisania odbywa się w kilku etapach: najpierw dzieciom pokazuje się, jak siedzieć w szkolnej ławce, potem jak trzymać długopis lub ołówek. Nauczyciele dają dziecku pierwsze pomysły na litery i cyfry, mówią o wysokości i szerokości linii i nachyleń w nich, pokazują, jak prawidłowo je ze sobą połączyć.

Wczesne opanowanie dokładnego pisania cyfr i liter nie gwarantuje bezpieczeństwa tej umiejętności w przyszłości. Ważne jest, aby ułożyć rękę w taki sposób, aby dziecko było jak najmniej zmęczone w trakcie pracy. Ta umiejętność, jak również umiejętność pięknego pisma, składa się z regularnej praktyki. Niemowlę, które uwielbia biegać i skakać, trudno zmusić do siedzenia przy zeszycie. Kiedy jednak rodzicom się udaje, jego jedynym celem jest jak najszybsze dokończenie wszystkiego, aby wszyscy zostali w tyle, a potem pobiegli do zabawy. Takie złe podejście grozi zepsuciem pisma odręcznego dzieci na długi czas.

Dziecko powinno chcieć samodzielnie uczyć się pisać, a do tego czasu zajęcia mogą odbywać się w zabawny sposób

Podsumujmy: pożądane jest, aby radzić sobie z dzieckiem w zabawny sposób. Każda czynność edukacyjna powinna być prezentowana łatwo i naturalnie. Nie spiesz się, aby ustawić dziecko w wieku 3-4 lat na recepty i zeszyty w kolejce. Poczekaj kilka lat, wtedy twoje sukcesy z nim będą bardziej namacalne i mniej pracochłonne. Do tego czasu powinieneś przygotowywać tylko małe rączki do przyszłego pisania.

Przygotowanie przedszkolaka do opanowania umiejętności pisania

Wszystko to nie oznacza, że ​​dziecko w wieku 5-6 lat wcale nie musi być przygotowywane do szkoły, bo zanim zacznie uczyć się pisać, trzeba opanować różne umiejętności. Tutaj tylko przyda się pomoc rodziców. W tym celu należy zwrócić uwagę na rozwój umiejętności motorycznych i koordynacji ruchów. Dzięki pełnemu rozwojowi dziecko będzie mogło w przyszłości pięknie pisać, by zarówno jego, jak i Twoje oczy się ucieszyły. Naucz dziecko, aby robiło wszystko ostrożnie, okazywało pracowitość i uważność. To właśnie te umiejętności powinny być rozwijane u dzieci w okresie przedszkolnym. Mówimy o wieku od 2 do 5 lat. Aby to zrobić, pomogą ci następujące czynności.

Ćwiczenia dla rozwoju motoryki drobnej

Zdolności motoryczne możesz rozwijać na wiele sposobów, na przykład modelując z plasteliny

• gimnastyka palców: świetną opcją na rozciąganie niegrzecznych palców jest wspólna gra o nazwie „Twister”, tylko palcami;
• stwórz teatr cieni własnymi rękami;
• wykonywać aplikacje z wszelkiego rodzaju materiałów (papier kolorowy, filc, jesienne liście, ziarna itp.);
• nauka cięcia (najpierw proste kształty, potem bardziej złożone obrazki);
• robić rysunki na kaszy mannie, piasku (zalecamy lekturę :);
• składanie, modelowanie papieru, origami;
• budowa;
• tkanie bransoletek i figurek z gumek;
• zajęcia z luźnymi i drobnymi przedmiotami (zboża, rośliny strączkowe, kamyki): powtarzanie wzoru, robienie mozaiki, nawlekanie makaronu na sznurek itp .;
• modelowanie z gliny, ciasta, plasteliny;
• zeszyt, kolorowanie, rysowanie.

Przypomnij, jak ważna jest postawa. Zwróć szczególną uwagę na swoją pozycję przy stole. W przyszłości, skupiając się na procesie pisania, kontrola postawy będzie realizowana na poziomie podświadomości.

Bardzo ważne jest, aby od najmłodszych lat uczyć dziecko trzymania ołówka. Obecnie w sprzedaży dostępne są wygodne ołówki w kształcie trójkąta o dużej średnicy. Dzięki nim dziecku łatwiej będzie opanować tę umiejętność. W sprzedaży dostępne są również specjalne końcówki do ołówka, które uczą prawidłowego chwytu.

Nie wykonuj tej samej czynności zbyt długo. Zajęcia naprzemienne, a także nie zapominaj o chwilach odpoczynku, kiedy ważne jest, aby dać palcom i dłoniom możliwość relaksu i rozładować napięcie.

Istnieje wiele kolorowych i ciekawych przepisów dla młodszych dzieci, w których maluch nauczy się tropić, wykluwać i wiele więcej.

Metoda nauczania pisania opracowana przez M.T. Strizhakowa. Nazywa się „Od rysunku do litery”. Wszystkie dzieci uwielbiają kolorować i cieniować rysunki. Metodę cieniowania można zastosować również w zeszytach z szeroką lub wąską linijką.

Ciekawe mogą być recepty dla dzieci. W takich samouczkach zadaje się zadania polegające na prześledzeniu konturów, rysunków, figur, liczb przez punkty. Pamiętaj, że wszyscy się uczymy, co oznacza, że ​​wszystko wymaga czasu i bez pośpiechu.

Co musisz wiedzieć, kiedy uczysz się pisać?

Jeśli sam przedszkolak prosi cię o nauczenie go pisania, podczas szkolenia przestrzegaj następujących zasad:

• pamiętaj, aby chwalić dziecko podczas zajęć za jego sukcesy i nie karcić go, jeśli coś mu nagle nie wyszło;
• zacznij uczyć od prostych zadań, najpierw rysuj kropkami, a następnie kropkowanymi liniami;
• dopiero po tym, jak dziecko zrozumie, jak drukować drukowane litery i cyfry, możesz już przejść do pisania wielkimi literami.

Nie trzeba spędzać dużo czasu na zajęciach, wystarczy 20 minut dziennie. Wystarczą, aby dziecko mogło się czegoś nauczyć, ale jednocześnie nie nudziło się i zawsze było zainteresowane.

Zapisywanie liczb powinno mieć sens, dlatego przede wszystkim powinieneś nauczyć się liczyć do 10. Liczby możesz zacząć zapamiętywać w wieku 4-5 lat, a kiedy już piszesz je z dzieckiem, pamiętaj, aby wymówić imiona do niego, aby pamiętał.

Więc od czego zacząć:

1. Naucz swoje dziecko poruszania się po lokalizacji elementów klatki. Musi umieć określić jej boki, górne i dolne granice, podzielić komórkę na 4 równe części, znaleźć jej środek i rogi.
2. Ważnym krokiem jest nauczenie dziecka obserwacji kąta nachylenia podczas pisania liczb. Możesz określić nachylenie w następujący sposób: narysuj linię, która połączy prawy górny róg twojej komórki z punktem umieszczonym pośrodku dolnej krawędzi.
3. Przed przystąpieniem bezpośrednio do pisania liczb dziecko powinno poćwiczyć rysowanie kresek, kleszczy, kółek, półowali. To z tych elementów składają się wszystkie liczby.

Ważny! Liczba na wysokości jest zawsze równa wielkości komórki w zeszycie lub zeszycie, więc zajmuje prawie całą część komórki. Prawa krawędź numeru zawsze styka się z prawą stroną komórki, nie wychodząc poza jej krawędzie.

Rozważ przykład pisania liczb 0 i 1. Przez analogię możesz samodzielnie nauczyć dziecko poprawnej pisowni:

Kup lub pobierz arkusze matematyczne. Najpierw fidget musi prześledzić liczby w kropkach, a następnie w kropkowanych liniach. W jednej linii przykłady należy powtórzyć 2-3 razy, aby zawsze można było się na nich skupić. Możesz również kupić szablon dla dziecka, na pewno będzie chciał zakreślić na nim różne znaki. Aby zapobiec utracie zainteresowania i znudzeniu podczas zajęć z receptami, daj dziecku możliwość narysowania kółek, słońca lub serduszek obok cyfr. Dzięki takiej rozrywce szybciej uczymy się i przyswajamy nowy materiał.

Naucz się liczb za pomocą kropek

Kolorowanki z numerami

Listy

Zanim zacznie rysować litery, dziecko musi opanować alfabet, dowiedzieć się, jak wygląda ten lub inny znak. W tym na pewno pomogą mu zeszyty z drukowanymi literami. Zwróć uwagę dziecka na granice linii, wyjaśnij mu, że litery muszą być napisane tak, aby nie wykraczały poza te granice. Prowadź z nim zajęcia z kaligrafii w formie gry, porównuj litery z różnymi przedmiotami. Na przykład możesz porównać „O” z nadmuchiwanym pierścieniem, „C” z miesiącem, „U” z procą. Dzięki temu Twoje zajęcia będą bardziej zabawne i ekscytujące, a także łatwiej będzie zapamiętać imiona i wygląd.

Rozpocznij naukę pisania wielkimi literami dopiero po tym, jak dziecko dobrze opanuje wielkie litery. Najpierw pokaż kilka razy, jak poprawnie napisać nowy znak. Skomentuj swoje działania, powiedz, jak i gdzie rysujesz linie, z jakich elementów składa się list. Następnie napiszcie ten list razem, pomóżcie przedszkolakowi w jego pierwszych eksperymentach z pisaniem. Dla lepszego zrozumienia możesz pokazać palcami w powietrzu, jak powinno być, a następnie poprosić dziecko, aby powtórzyło za tobą. Gdy mu się uda, możesz dać mu czas na samodzielne pisanie.

Angażuj się ze swoim dzieckiem, rozwijaj jego wyobraźnię i wyobraźnię, trenuj motorykę i koordynację ruchów, chwal każde jego osiągnięcie. Wtedy na pewno będziesz w stanie nauczyć maluszka pisać bez marnowania czasu i nerwów!

Jewgienij

Zespół nauczycieli - działaczy organizacji publicznej "Rodzicielski Wszechrosyjski Opór" (RVS) - na prośbę rodziców niezadowolonych z istniejących metod nauczania w szkole podstawowej, dostosowanych do współczesnych realiów i ponownie opublikowany w 2016 roku podręcznik " Arytmetyka” dla klasy 1 autorów A.S. Pchełko i G.B. Polak.

Dlaczego podręcznik Pchołko? Przeczytaj recenzję, którą my, oddział RVS w Włodzimierzu, otrzymaliśmy od wysoko wykwalifikowanej nauczycielki szkoły podstawowej - Raikova Larisa Nikolaevna i którą, za jej uprzejmym pozwoleniem, publikujemy dzisiaj, a od razu stanie się dla ciebie jasne, dlaczego. / - „Nowe wydanie” / RVS, 2016 Przede mną leży podręcznik „Arytmetyka” dla autorów 1. klasy A.S. Pchełko i G.B. Polak. Przerzucam strony i czuję: oddycha czymś drogim, miłym i bardzo znajomym. Łapię się na myśleniu, że to zapach dzieciństwa, a w mojej pamięci pojawiają się żywe obrazy wspaniałego szkolnego życia radzieckiego pierwszoklasisty. Nie pamiętam jakich podręczników do matematyki używaliśmy w pierwszej klasie w 1976 roku, ale z jakiegoś powodu zdjęcia z „Arytmetyki” wywołują wrażenie, że kiedyś to widziałem… + Jako nauczyciel z 29-letnim stażem doświadczenie w szkole podstawowej mogę powiedzieć, że podręcznik „Arytmetyka” A.S. Pchelko (zwany dalej PODRĘCZNIKIEM) został zaprojektowany zgodnie z najlepszymi tradycjami radzieckiej szkoły klasycznej i ma na celu zapewnienie dzieciom solidnej podstawy arytmetycznej, co dodatkowo przyczyni się do kształtowania pomyślnej edukacji matematycznej dziecka. Sekret podręcznika nie tkwi w prostocie, ale w dostępności, stopniowej prezentacji materiału. Ktoś powie, że dla współczesnych dzieci ten podręcznik jest prymitywny. Mogę się temu sprzeciwić: kto powiedział, że nasze dzieci domagają się trudności, w jakie pogrążamy je od pierwszych dni szkolnego życia, wypowiadania niezrozumiałych słów i wprowadzania go w niezrozumiały świat abstrakcyjnej terminologii? My, dorośli, z jakiegoś powodu zdecydowaliśmy dla dzieci, że im więcej nowe dziecko nauczy się na lekcji, tym mądrzejszy się stanie? Ale czy tak jest?…+ Nie jest tajemnicą, że czasami do osiągnięcia wysokich wyników potrzebne są elementarne środki i techniki, a nie coś „ponad i ponad”. Tak więc ten PODRĘCZNIK jest w stanie pomóc dzieciom osiągnąć znaczące sukcesy w nauce nauk matematycznych, ponieważ szkolenie w nim opiera się na doświadczeniu dzieci i jest zgodne z rozwojem umysłowym i fizjologicznym dzieci. Bardzo literackie jest również to, że autorzy umiejętnie wykorzystują myślenie wizualno-figuratywne pierwszoklasistów i skupiają się nie tylko na przejrzystości podręcznika, ale także na przedmiotach i zjawiskach, które otaczają dziecko w życiu codziennym. I zadania typu: „Pokaż tyle patyków, ile worków”, „Zakreśl tyle kółek, ile jest ogórków”, „Narysuj tyle ile…”, „Zrób taką figurkę z patyków…” nie tylko urozmaicić lekcję, ale sprawić, że będzie aktywna i aktywna, podniesie motywacyjny aspekt nauki, zmniejszy próg zmęczenia młodszych uczniów. + PODRĘCZNIK jest dość nasycony zadaniami, które z lekcji na lekcję stają się coraz bardziej złożone, od prostych do złożonych, co pozwala wcielić w życie zasadę dostępności „od prostych do złożonych”. Wszystkie teksty zadań oparte są na doświadczeniach życiowych dziecka i zawierają duży potencjał do realizacji strony edukacyjnej w zajęciach lekcyjnych, na przykład: „Mój brat pomógł mojej siostrze liczyć kije…” – wzajemna pomoc, pomoc przyjacielowi, współpraca , przyjaźń itp., czyli „na polanie wyrosły 4 brzozy, jesienią posadziły tę samą liczbę…” - ekologia, pracowitość, ogrodnictwo, szacunek dla natury itp. Uczniowie stopniowo uczą się rozwiązywać problemy, rozumować, udowadniać poprawność rozwiązania, sporządź problemy odwrotne, abstraktuj i wyrażaj się przy pomocy pojęć matematycznych. PODRĘCZNIK to naprawdę dobre narzędzie i w rękach doświadczonego nauczyciela może dokonać poważnego przełomu w kształtowaniu edukacji matematycznej dzieci w wieku gimnazjalnym i stać się godnym konkurentem dla innych podręczników do matematyki, ale… jest jeden punkt, który może przeszkadzać niektóre: jak ukształtuje się geometryczna baza dzieci w wieku szkolnym, w końcu wszelkiego rodzaju prace kontrolne, niezależne i weryfikacyjne obejmują materiał geometryczny? Dla siebie z pewnością znalazłbym odpowiedź, ponieważ możliwe jest kształtowanie geometrycznego komponentu edukacji matematycznej nie tylko w klasie, ale także w zajęciach pozalekcyjnych, co jest integralną częścią wdrażania Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego Dlatego IEO z przyjemnością zaoferuję dzieciom elekcyjną telewizję „Wizualna Geometria”. Zhiltsova i A.A. Obuchowa.+ Na zakończenie chcę powiedzieć:+ „Droga Arytmeko! Witamy w nowoczesnej szkole! L.N. Raikova, nauczycielka najwyższej kategorii kwalifikacji, MBOU „Szkoła średnia nr. Bohater Związku Radzieckiego Kamanin N.P. ” Melenki, Włodzimierz+ Posłuchajcie także, co o tym podręczniku opowiadali ci, którzy pracowali nad odrodzeniem arytmetyki w celu odrodzenia klasycznej edukacji w naszym kraju na seminarium prezentacyjnym, które odbyło się 20.10.2016 w Dubnej. Film można obejrzeć pod tym linkiem.

A żeby przeczytać przemówienie jednego z uczestników projektu - na tym.+ Oczywiście entuzjaści RVS, którzy marzą o przywróceniu klasycznej rosyjskiej edukacji do rosyjskiej szkoły, nie zatrzymają się na jednym podręczniku. Trwają ciężkie prace nad przygotowaniem do wydania całej gamy podręczników do szkoły podstawowej. Jego wyniki można znaleźć na stronie internetowej RVS. Jak V.V. Majakowski: „dzieło piekielne zostanie wykonane i już się wykonuje”. Jeśli pasjonujesz się edukacją naszych dzieci, dołącz do nas. Praca odbywa się na zasadzie wolontariatu + Galina Solovieva, RVS

Każdy rodzic dąży do tego, aby dziecko miało piękne i zrozumiałe pismo. Na ratunek przychodzą recepty. Kaligraficzne próbki liter, sylab, cyfr prezentowane są w zeszytach do pracy pisemnej. Pomagają dzieciom nauczyć się poprawnie pisać, przedstawiając zasady i podstawy kaligrafii. Dorośli również korzystają z recept. Dzięki regularnemu szkoleniu poprawiają niechlujny charakter pisma.

Przepis

Dorośli rzadko piszą odręcznie, często, gdy jest to absolutnie konieczne. List został zastąpiony tekstem komputerowym. Jest to wygodne, ale jednocześnie pismo ręczne dorosłych pogarsza się z powodu braku przeszkolenia. Dzieci w szkołach i przedszkolach uczone są poprawnego i pięknego pisania, regularnego wzmacniania umiejętności, trenowania ręki i nauki pisania przy użyciu specjalnych pomocy w domu.

Najprostsze recepty są wykonywane niezależnie, są odpowiednie dla dzieci w wieku 2 lat, 3 lat. Trzeba wziąć notatnik do pudełka i narysować proste figury linią przerywaną: linie, kwadraty, trójkąty. A dzieciaki z pomocą rodziców lub samodzielnie zakreślą figury. Poniżej przedstawiono przykłady dla początkujących. Sieć zawiera szablony dla formatów pdf, word i innych.

Dla przedszkolaków

Dzieci 3 - 4 lata

45 lat

5 – 6 lat

Dla grupy przygotowawczej

Według punktów

Wzory: patyczki - haczyki

Dla 1 klasy

Do drugiej klasy

Matematyka

Klasyczny

Dla dorosłych

Alfabet drukowany jest prostszy niż alfabet pisany, ponieważ litery nie łączą się ze sobą. Takie zeszyty do nauki nadają się do przedszkola, kiedy dzieci dopiero poznają alfabet. Kolorowanki w zabawny sposób wprowadzą dziecko w alfabet, gdy maluje obrazek zaczynający się od określonej litery. Na przykład: arbuz, jeśli chodzi o literę „A” lub hipopotam, gdy zapozna się z literą „B”.

Ucząc się alfabetu drukowanego dziecko powinno wyjaśnić, czym są samogłoski i spółgłoski, czym różnią się dźwięki syczące od dźwięcznych, twarde od miękkich.

litery kaligraficzne

Alfabet wielkich liter jest nauczany przed szkołą. Są to złożone znaki, w których pisownia wielkich liter różni się od małych. W takim przypadku ważne jest prawidłowe połączenie symboli ze sobą. Rodzice i nauczyciele posługują się nowoczesnymi zeszytami lub zeszytami z czasów sowieckich.

Dorośli i dzieci w wieku szkolnym mogą korzystać z recept w szerokim zakresie, dla dzieci zeszyty są używane w wąskim. Możesz wydrukować zeszyt, w którym wszystkie litery znajdują się na jednym arkuszu - pomoże ci to szybko zapamiętać sekwencję liter w alfabecie.

Jak zapisuje się liczby

Symbole matematyczne są łatwiejsze do zapisania, ponieważ są znacznie mniejsze: tylko 10 cyfr kontra 33 litery alfabetu, a liczby nie łączą się ze sobą. Do recept używają zeszytów w pudełku, gdzie każda liczba jest wyraźnie ograniczona i nie wykracza poza.

Zeszyty szkolne z numerami są wyposażone w cieniowanie, strzałki i inne znaki, które pomagają zrozumieć, skąd zaczyna się postać, algorytm pisania. Wydruki z przykładowymi numerami służą do nauczania zarówno przedszkolaków, jak i dzieci w wieku szkolnym.

Skoroszyty do kaligrafii

Nauczyciele i wychowawcy zalecają zakup specjalnych zeszytów, które mają przygotować dłoń do pisania. Najlepsze recepty zostały opracowane i stworzone przez nauczycieli domowych, w tym symulator Nekin, działające recepty Bortnikova, Zhukova, Kolesnikova. Korzyści przeznaczone są dla dzieci w różnym wieku.

Bortnikowa

Żukowa

Kolesnikowa

Nekina

Jak przygotować rękę do pisania

Aby przygotować ręce przyszłych pierwszoklasistów, nauczyciele opracowali listę zadań specjalnych.

Regularne ćwiczenia ćwiczą zdolności motoryczne u dzieci w każdym wieku:

1. Gry na palec pomogą przygotować rękę, ale nie należy dawać pierwszeństwa tylko jednej ręce, niezależnie od tego, czy dziecko jest praworęczne, czy leworęczne. Kończyny powinny być jednakowo zaangażowane.
2. Kolorowanki - zabawna rozrywka rozwija kreatywną wyobraźnię i przygotowuje palce do pisania.
3. Specjalne zeszyty konturowe dla przyszłych uczniów. Autorzy proponują zakreślić kropkami obrazki lub duże litery, narysować linie bez podnoszenia ołówka z papieru (labirynt).
4. Przepisy - opracowywane są pierwsze pomoce dydaktyczne dla dzieci w wieku 4-5 lat, 6-7 lat, dla klas 1-2, dla klas 3, 4. Przepisy wprowadzają dzieci w drukowane i duże litery, sylaby. Dostępne są również pomoce matematyczne z cyframi i cyframi, zeszyty w języku rosyjskim, angielskim, niemieckim, francuskim i innych językach.

Dziecko w wieku przedszkolnym w wieku przedszkolnym uczy się według zaleceń. Można je kupić w sklepach papierniczych, księgarniach lub bezpłatnie pobrać online.

Jak naprawić pismo odręczne

Wiele osób wierzy, że piękne pismo odręczne powstaje w wieku szkolnym, a dorośli nie będą już w stanie go poprawić. W rzeczywistości można go poprawić niezależnie od wieku: zarówno pierwsza równiarka, jak i dorosły mogą podnieść ręce do góry. Jest to jednak efekt długich i regularnych treningów.

Ważne jest przestrzeganie zasad i uwzględnienie niuansów:

• Wygodne miejsce do pisania – potrzebujesz dobrego oświetlenia, wybierz stół o twardej powierzchni, krzesło z oparciem. Warunki te są szczególnie ważne dla małych dzieci, dzieci w wieku 3-6 lat, młodszych uczniów, ale są również zalecane dla dorosłych.
• Podczas pracy nie możesz się spieszyć, potrzebujesz maksymalnego skupienia na procesie.
• Odpowiednie artykuły papiernicze. Wcześniej eksperci twierdzili, że aby odnieść sukces w kaligrafii, dobre pismo ręczne, trzeba używać pióra wiecznego. Dziś piłka jest również dozwolona, ​​ale z cienkim prętem.
• Materiały edukacyjne – dzieci korzystają z recept na odpowiedni wiek. Uczą się pisać kropkami, kreskowaniem lub kropkowanymi liniami. Dorośli mogą dostać zeszyt w wąskiej linii i ćwiczyć w nim. Jeśli chcesz, możesz pobrać gotowe zeszyty online, dowiedzieć się, jak poprawnie pisać złożone litery, ich elementy, sylaby i zdania.
• Na początku należy pisać proste i równoległe linie, koła i inne proste kształty. Następnie przejdź do liter i sylab.
• Jeśli to konieczne, zwrócą się do mistrzów kaligrafii, powiedzą ci, jak pisać litery i związki, które mają błędy. Doradzą ćwiczenia poprawiające zdolności motoryczne rąk i pismo ręczne.

Nie oczekuj szybkich rezultatów. Kaligrafia poprawi się po ciężkiej i regularnej praktyce.

Jak nauczyć się pisać poprawnie i pięknie

Łatwiej jest nauczyć ucznia od razu pisać piękne pismo ręczne, niż później przekwalifikowywać się i poprawiać błędy.

Rodzicom przedszkolaków i pierwszoklasistów pomogą rady doświadczonych nauczycieli:

• Kaligraficzne pismo ręczne jest niemożliwe bez rozwiniętej motoryki palców. Aby to zrobić, musisz częściej rysować ołówkami, rzeźbić z plasteliny, angażować się w origami, koraliki. Dla najmłodszych ciekawe i przydatne będą gry ze zbożami. Aby to zrobić, osoba dorosła musi wymieszać trochę kaszy gryczanej i ryżu, a dziecko je posortuje.
• Piękne pismo jest bezpośrednio związane z prostą postawą. Dzieciak nie powinien się garbić podczas pisania w przepisie. Plecy powinny być proste, ponieważ siedzi na krześle z twardym oparciem. Jednocześnie obrotowe krzesła komputerowe nie są odpowiednie.
• Wysokiej jakości długopis. Konieczne jest wybranie papeterii cienkim prętem. Wybierając między długopisem żelowym a długopisem, ten drugi jest preferowany, ponieważ nie rysuje papieru. Miejsce do chwytania palców powinno być wykonane z gumy. Taki długopis nie ześlizgnie się w dłoniach dzieci, w przeciwieństwie do plastikowego lub metalowego odpowiednika.
• Uchwyt uchwytu. Prawidłowa pozycja w dłoni: pióro leży na środkowym palcu, kciuk i palec wskazujący trzymają, a pierścień i małe palce są przyciśnięte do dłoni. Przy niewłaściwym uchwycie nie można uzyskać pięknego pisma.

Przestrzeganie zasad kaligrafii pomoże dziecku nauczyć się pisać piękne litery od A do Z, słowa, cyfry i cyfry.