Rozwój małej motoryki u dzieci w wieku przedszkolnym. Rozwój małej motoryki u starszych przedszkolaków

MBDOU „Przedszkole „Wasiliok”, wieś Dobroe, obwód symferopolski, Republika Krymu

Muradasiłowa ER Rozwój umiejętności motorycznych u dzieci w wieku przedszkolnym // Sowa. 2015. N2..2015.n2.00046.html (data dostępu: 21.02.2019).

„Źródła zdolności i talentów dzieci

jest na wyciągnięcie ręki.

Od nich ... płyną najcieńsze strumienie,

które karmią źródło myśli figuratywnej”.

VA Suchomlinski

Znaczenie pracy nad rozwojem małej motoryki ręki u dzieci w starszym wieku przedszkolnym z ONR wynika z związanych z wiekiem cech psychologicznych, fizjologicznych i mowy. Osoba nie może rozwinąć kompleksowego wyobrażenia o otaczającym świecie obiektywnym bez percepcji dotykowo-motorycznej, ponieważ leży ona u podstaw poznania zmysłowego. To za pomocą percepcji dotykowo-motorycznej powstają pierwsze wrażenia na temat kształtu, wielkości przedmiotów, ich położenia w przestrzeni. Aby nauczyć dzieci logopedyczne mówić, niezbędny jest nie tylko trening ich aparatu artykulacyjnego, ale także rozwój małej motoryki.

Wiadomo, że około jednej trzeciej całego obszaru projekcji motorycznej w korze mózgowej zajmuje projekcja ręki. Dlatego trening precyzyjnych ruchów palców ma ogromny wpływ na rozwój mowy czynnej dziecka. Dobra motoryka mała u dziecka pozwoli mu wykonywać precyzyjne ruchy małymi rączkami, dzięki czemu szybko zacznie komunikować się za pomocą języka.Poziom rozwoju motoryki małej jest jednym ze wskaźników intelektualnej gotowości do szkoły , i właśnie w tej dziedzinie przedszkolaki często napotykają na poważne trudności.

Dlatego praca nad rozwojem umiejętności motorycznych musi rozpocząć się na długo przed pójściem do szkoły.

Co to jest mała motoryka?

dobre umiejętności motoryczne to zestaw skoordynowanych działań układu nerwowego, mięśniowego i szkieletowego, często w połączeniu z układem wzrokowym w wykonywaniu drobnych i precyzyjnych ruchów dłońmi i palcami. W odniesieniu do umiejętności motorycznych często używa się terminu zwinność.

Obszar umiejętności motorycznych obejmuje wiele różnych ruchów: od prymitywnych gestów po bardzo małe ruchy, od których zależy charakter pisma danej osoby.

Wartość umiejętności motorycznych

Ruch rąk jest podstawą kształtowania umiejętności samoobsługi u dzieci.

Poziom rozwoju małej motoryki jest jednym z ważnych wskaźników gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole.

Ruch palców wpływa na rozwój funkcji motorycznej mowy oraz stymuluje rozwój innych funkcji psychicznych, takich jak myślenie, pamięć, uwaga.

Rodzaje zorganizowanych zajęć i ich kierunki, w których z powodzeniem można zastosować ćwiczenia rozwijające małą motorykę ręki.

Poznawanie:

Socjalizacja (aktywność w grze).

Praca (samoobsługa).

Bezpieczeństwo (ochrona życia i zdrowia).

Poznawczy - mowa (rozwój mowy, rozwój sensoryczny i aktywność produkcyjna).

Tworzenie elementarnych reprezentacji matematycznych (liczba i liczebność, kształt, rozmiar, orientacja w przestrzeni).

Komunikacja: (komunikacja z dorosłymi i dziećmi, rozwój wszystkich elementów mowy ustnej).

Kreatywność artystyczna: (formy poetyckie w gimnastyce palców, czynności wytwórcze (rysowanie, modelowanie, aplikacja).

Kultura fizyczna (minuty wychowania fizycznego, gimnastyka bierna (masaż))

Środowisko edukacyjne rozwijające przedmiot

Grupa stworzyła niezbędne środowisko rozwijające przedmiot, zakupiła i wykonała gry i podręczniki do rozwoju umiejętności motorycznych.

W grupie mamy określone miejsce, w którym prezentowane są różne gry i materiały do ​​rozwoju małej motoryki. Praca odbywa się tutaj z niewielką grupą dzieci. Czasami w godzinach porannych i wieczornych pracujemy indywidualnie. Teraz zauważamy, że dzieci samodzielnie iz dużym zainteresowaniem działają z materiałem dydaktycznym.

Cel i zadania

Cel: rozwój małej motoryki u dzieci z WP poprzez gry i zabawki dydaktyczne, masaż dłoni i palców oraz gimnastykę palców.

Rozwijanie małej motoryki palców u dzieci z ONR poprzez gry i zabawki dydaktyczne, masaż dłoni, palców i gimnastykę palców.

Rozwijaj wrażliwość dotykową rąk.

Stymuluj percepcję wzrokową i słuchową.

Ćwicz subtelne ruchy palcami.

Rozwijaj pamięć, uwagę, cierpliwość i spójną mowę.

Rozwijaj zdolności manualne.

Poprawa środowiska rozwijającego tematykę grupy w celu rozwoju umiejętności motorycznych.

Metody i techniki

Dominującą metodą jest gra.

Werbalny (wyjaśnienie i historia)

wizualny (pokaz, demonstracja, schematy)

Praktyczny (wspólny pokaz, opowieść nauczyciela, gra)

zasady naukowe

Złożone podejście.

Systematyczny i konsekwentny.

Badanie jedności (diagnostyka) i proces pedagogiczny.

Współpraca nauczyciela z rodzicami.

Rozwój.

Metodologia badania

mapa ankiety

Formułowanie wyników.

Przetwarzanie danych ankietowych.

Określanie poziomu rozwoju małej motoryki u dzieci.

Po ustaleniu celu i zadań, a także w oparciu o moje osobiste doświadczenie pedagogiczne, biorąc pod uwagę cechy wiekowe dzieci, w oparciu o szczegółowe planowanie tematyczne zaproponowane w programie „Od urodzenia do szkoły” (pod redakcją autorów N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva) Wybrałem najbardziej odpowiednie rodzaje ćwiczeń w grach dla rozwoju umiejętności motorycznych do rozwiązywania zadań.

Dla wygody tego typu ćwiczenia w grach, które wykorzystuję w swojej pracy, zostały podzielone na kompleksy:

Użycie niestandardowego sprzętu.

Kompleks elementów aktywności w rozwoju umiejętności motorycznych.

Złożone „gry palcowe”.

Kompleks masażu gry.

Rozwój graficznych umiejętności motorycznych.

Kasze gry

Zapraszamy dzieci do zabawy w Kopciuszka. Aby to zrobić, na kartce papieru wymieszaj trochę gryki, ryżu i groszku. Następnie proponujemy posortować. Interesujące jest obserwowanie dzieci: każdy robi to na swój sposób. Ktoś bierze płatki dwoma palcami, ktoś po prostu przesuwa je po prześcieradle. Czasami robimy to tymczasowo.

Bierzemy tacę i rozrzucamy na niej małe płatki (semolinę). Nie można sobie wyobrazić lepszej deski kreślarskiej.

Suchy groszek wsypać do kubka. Przelewamy jeden po drugim do innego kubka. Najpierw jedną ręką, potem obiema rękami, na przemian kciukiem i palcem środkowym, kciukiem i palcem serdecznym, kciukiem i palcem małym.

Wlej groszek na spodek. Dziecko bierze groszek kciukiem i palcem wskazującym i trzyma go pozostałymi palcami – podnosi całą garść. Możesz to zrobić obiema rękami. Rozłóż, nie rwij ...

Tylko na pierwszy rzut oka rozpakowanie orzecha włoskiego owiniętego w folię wydaje się łatwe.

Ile folii zrujnowali chłopaki, zanim nauczyli się robić to ostrożnie i powoli, starając się nie podrzeć cienkiego materiału.

Gry z patyczkami do liczenia.

W tych grach dobrymi pomocnikami staną się zwykłe patyczki do liczenia lub zapałki (bez siarki).
„Połóż studnię”
„Opublikuj zdjęcie”
„Ułóż geometrię”

Gry w spinacze do bielizny
Ćwiczenia z spinaczami do bielizny rozwijają koordynację sensomotoryczną, małą motorykę rąk.
Aby gra była ciekawsza, możesz przyczepić spinacze do bielizny na ten temat.

Gry w budowanie z klocków lego
Przyczyniają się do rozwoju percepcji. Tworzone są warunki, w których dzieci zapoznają się z kolorem, kształtem, wielkością, namacalnymi właściwościami przedmiotów.

Suchy basen
Dzieci uwielbiają bawić się w suchym basenie (wykonanym z pokrowców). Kryją się tam małe zabawki z milszych niespodzianek, których chłopaki szukają z rosnącym zainteresowaniem w dużej ilości korków i nakrętek.

Gry: sznurowanie
Gry w sznurowanie rozwijają koordynację sensomotoryczną, umiejętności motoryczne rąk.
Rozwijają orientację przestrzenną, przyczyniają się do przyswajania pojęć „powyżej”, „pod”, „lewo”, „prawo”.
Przyczyniają się do rozwoju mowy.
Rozwijaj zdolności twórcze.
Rozwijaj wytrwałość, uwagę, cierpliwość.
Gra promuje koordynację ruchów, gibkość ręki i luz ruchów, co jest kluczem do braku problemów w szkole.

Rysunek
Rysowanie to ulubione zajęcie. Nie trzeba rysować na kartce papieru ołówkami i pędzlami, można rysować na śniegu lub piasku, kaszy manny, na zaparowanym oknie, na asfalcie ...
I możesz rysować palcem lub dłonią, robić odbitki kawałkiem waty, zmiętym papierem, pieczęcią, szturchem. Istnieje wiele innych sposobów rozwijania percepcji dzieci ...
Gry z plasteliny
Modelowanie, rysunki z kiełbasek z plasteliny, plastelografia… Jednocześnie po drodze będziemy rozwijać zdolności motoryczne ręki.

Papierowe gry
Okazuje się, że papier można pomarszczyć, podrzeć, złożyć, przeciąć nożyczkami…
Takie gry pomogą dzieciom dowiedzieć się, jak zwykły papier zamienia się w piękną aplikację i zabawne, obszerne zabawki.
W rozwoju precyzyjnych ruchów, uwagi, cierpliwości, wytrwałości i pamięci pomagają zajęcia z techniki origami: składane łódki, samoloty, kwiaty, zwierzęta itp.
Gry z naturalnym materiałem
Dla dzieci nie jest już tajemnicą, że z szyszek, żołędzi, liści i kasztanów można stworzyć niezwykłe rękodzieło lub po prostu użyć ich do masażu dłoni.

Puzzle i mozaika
Puzzle - przetłumaczone z angielskiego „puzzle”, „trudność”. Oprócz umiejętności motorycznych, ta gra tworzy również reprezentację przestrzenną, umiejętność ułożenia dużej ilości drobnych szczegółów.
Mozaika to gra, którą każdy pamięta z dzieciństwa. Dzieci już układają kompozycje według wzoru lub skupiają się na własnej wyobraźni.
Praca z nożyczkami
W starszym wieku przedszkolnym praca nad rozwojem małej motoryki i koordynacji ruchów rąk staje się ważnym elementem przygotowania do szkoły. Szczególną rolę w rozwoju zdolności manualnych odgrywa umiejętność pewnego posługiwania się nożyczkami.

gry na palec
Gry paluszkowe to najlepszy sposób na rozwój umiejętności motorycznych i mowy w całości. Nauka tekstów gimnastyki palców przyczynia się do szybkiego kształtowania mowy, myślenia przestrzennego, uwagi, pamięci i wyobraźni. Mowa dzieci staje się bardziej wyrazista.
Masaż dłoni i palców
Masaż jest jednym z rodzajów gimnastyki biernej. Działa ogólnie wzmacniająco na układ mięśniowy, zwiększając napięcie, elastyczność i kurczliwość mięśni.
Kulki masujące Su-jok oraz sprężyna pierścieniowa są niezbędne do masażu palców i dłoni.
Rozwój graficznych umiejętności motorycznych
Rozwój umiejętności graficznych
Biorąc pod uwagę cechy wiekowe starszych przedszkolaków, bezpośrednie zajęcia edukacyjne prowadzone są w zeszytach z dużą komórką. Komórka stwarza duże możliwości rozwoju motoryki małej i elementarnych umiejętności pisania grafiki, gdyż rysowanie po komórkach wymaga drobnych, precyzyjnych ruchów, a także stwarza dogodne warunki do rozwoju orientacji w mikroprzestrzeni.
Cel: rozwój umiejętności graficznych poprzez przezwyciężenie niedorozwoju motorycznego, możliwości mięśniowych palców dziecka.
Zadania:
Doskonalenie umiejętności wykonywania gimnastyki palców i zabaw stymulujących rozwój mowy.
Aby wykształcić umiejętności motoryczne, umiejętność słuchania, zapamiętywania, wykonywania czynności w oparciu o instrukcje słowne i wizualne.
Doskonalenie umiejętności poruszania się dzieci w przestrzeni i na płaszczyźnie, określania relacji przestrzennych między dwoma lub trzema przedmiotami lub obrazami, a także umiejętności rozróżniania prawej i lewej strony.
Naucz dzieci poruszania się po zeszytach w dużej komórce.
Nauczenie dzieci rysowania linii prostych, kwadratów, prostokątów z kropkami i bez, używania tych elementów podczas pisania listów w grupie przygotowawczej.
Nauczenie dzieci rysowania ukośnych linii z kropkami i bez, używania tych elementów podczas pisania listów.
Popraw umiejętności kreskowania za pomocą poziomych i ukośnych linii.
Rozwijaj oko, uwagę słuchową, percepcję wzrokową, mowę.

Wniosek
Rozwój ręki i koordynacja ruchów palców to złożone zadanie, obejmujące wiele obszarów aktywności dzieci. Jest to jeden z aspektów problematyki zapewnienia pełnego rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym. A ponieważ u większości współczesnych dzieci obserwuje się ogólne opóźnienie ruchowe, zwłaszcza z ONR, słaba ręka przedszkolaka musi i musi być rozwijana. Gry i ćwiczenia specjalne aktywizują motorykę rąk, poprawiają ruchomość palców, rozwijają ich siłę i elastyczność. Rozwijają zręczność, umiejętność kontrolowania swoich ruchów.

Literatura
1. Zhukova N. S. Pokonywanie niedorozwoju mowy u dzieci
2. Galiguzova L. N. Smirnova E. O. Stopnie komunikacji: od jednego do siedmiu
3. Darvish OB Psychologia związana z wiekiem
4. Chołmowska W.W. Wychowywanie i kształcenie dzieci w wieku pięciu, sześciu lat
5. Fomina L.F. Nauczanie dzieci poprawnej wymowy
6. Koltsova M.M. Rozwój ruchowy
7. Danilova E. Gry palcowe
8. Grizik T.I. Dzieciństwo i młodość
9. Podręcznik starszego wychowawcy.
10. Czasopismo „Edukacja Przedszkolna”
11. Czasopismo „Edukacja przedszkolna”
12. Dubrowina I.V. Gotowość szkolna, programy rozwojowe
13. Danilova E.E. „Psychologia”
14. Strogonova I.A. Edukacja przedszkolna, rozwój małej motoryki ręki dziecka

choduraa khomushku
Rozwój małej motoryki u dzieci w wieku przedszkolnym

Rozwój małej motoryki u dzieci w wieku przedszkolnym

Co jest dobre umiejętności motoryczne?

dobre umiejętności motoryczne- umiejętność manipulacji małe przedmioty, przenosić przedmioty z ręki do ręki i wykonywać zadania wymagające skoordynowanej pracy oczu i rąk. dobre umiejętności motoryczne związane z układem nerwowym, wzrokiem, uwagą, pamięcią i percepcją dziecka. Naukowcy to również wykazali rozwój umiejętności motorycznych i rozwój przemówienia są ze sobą bardzo ściśle powiązane. A to jest wyjaśnione bardzo prosto. W ludzkim mózgu znajdują się ośrodki odpowiedzialne za mowę i ruchy palców. Znajdują się bardzo blisko. Dlatego, rozwijanie umiejętności motorycznych, aktywizujemy strefy odpowiedzialne za kształtowanie się mowy dzieci, które zwiększają wydajność dziecka, jego uwagę, aktywność umysłową, aktywność intelektualną i twórczą.

Znaczenie.

Na wczesnym etapie życia, odbijają się umiejętności motoryczne, Jak rozwija się dziecko, świadczy o jego możliwościach intelektualnych. Dzieci ze złymi rozwinięte zdolności manualne niezgrabnie trzymają łyżkę, ołówek, nie potrafią zapiąć guzików, zasznurować butów. Może być im trudno zebrać rozrzucone części projektanta, pracować z puzzlami, liczyć patyczki i mozaiki. Odmawiają modelowania i aplikacji, które uwielbiają inne dzieci, nie nadążają za chłopakami w klasie.

Cel: rozwój małej motoryki i koordynację ruchów rąk przedszkolaki poprzez różne działania; poprawę warunków dla rozwój małej motoryki palców, przedszkolaki.

Zadania:

Aby stworzyć koordynację i dokładność ruchów dłoni i oczu, elastyczność ręki, rytm;

- rozwijać umiejętności motoryczne palców, ręce;

Poprawić ogólną aktywność fizyczną;

Przyczyniają się do normalizacji funkcji mowy;

-rozwijać wyobraźnię, logiczne myślenie, dobrowolna uwaga, percepcja wzrokowa i słuchowa, aktywność twórcza.

Zwracam uwagę na gry i ćwiczenia dot rozwój małej motoryki które możesz wykonać również w domu.

Gry na guziki

rozwój palce przyczyniają się nie tylko do gimnastyki palców, ale także do różnorodnych działań z przedmiotami. Różnego rodzaju mozaiki lub gry w guziki, rozwijać uwagę, percepcja.

Rysunek na semolinie, mące, kaszy gryczanej

Możesz rysować na kaszy manny, mące, kaszy gryczanej. Obraz stworzony przez dziecko z tych materiałów sypkich jest produktem kreatywnym i rozwija się percepcja zmysłowa, fantazja i wyobraźnia.

Zbieranie podzielonych obrazków, puzzli, kostek

Te gry rozwijać percepcja wzrokowa, orientacja przestrzenna, koordynacja wzrokowo-ruchowa.

Aplikacje

Za pomocą aplikacji rozwija nie tylko zdolności motoryczne. Dziecko wykonując aplikacje będzie mogło porównywać figury duże i małe, szerokie i wąskie, długie i krótkie, ciemne i jasne.

Gry w spinacze do bielizny

Możesz także bawić się spinaczami do bielizny rozwój u dzieci kreatywna wyobraźnia, logiczne myślenie, ustalanie kolorów, liczenie.

Toczenie ołówka w dłoniach

Rolowanie ołówka w dłoniach pomaga stymulować punkty aktywne biologicznie, tonizując całe ciało.

Rysowanie i kolorowanie ołówkami

To ołówki, a nie farby czy flamastry, "wymuszony" mięśnie dłoni napinają się, staraj się zostawić ślad na papierze. Dziecko musi nauczyć się regulować siłę nacisku, aby narysować linię o takiej czy innej grubości. W trakcie rysowania rozwijają się dzieci pogłębia się nie tylko odwzorowanie, kreatywność, emocjonalny stosunek do rzeczywistości, ale i elementarne umiejętności graficzne niezbędne do jej wykonania rozwój sprawności manualnej, opanowanie pisania. Rysując, dzieci uczą się, jak prawidłowo obchodzić się z materiałem graficznym i opanowują różne techniki wizualne rozwijają się małe mięśnie. Trzeba się uczyć dzieci maluj ostrożnie, nie wychodząc poza kontury przedstawionych obiektów, równomiernie nakładając pożądany kolor.

Podczas zajęć o godz dzieci rozwijają umiejętności motoryczne palców i wyobraźni, uczą się koordynować ruchy rąk i zdobywają nowe doznania sensoryczne, uczą się wykonywania pracy. Klasy wnoszą swój wkład rozwój reakcja emocjonalna, rozwój niepodległości, wytrwałość, dokładność, pracowitość, kształtowanie umiejętności modelowania.

Sznurowadła

Takie gry rozwijać orientacja przestrzenna, uwaga, umiejętność sznurowania form, rozwijać kreatywność, zachęta rozwój dokładności oka, sekwencja działań.

Zadania i ćwiczenia mające na celu dużo rozwoju, jeśli połączysz fantazję i wyobraźnię, możesz je wymyślać w nieskończoność. Najważniejsze jest tutaj uwzględnienie indywidualnych cech każdego dziecka, jego wiek, nastrój, pragnienie i możliwość. Naszym zadaniem jest wsparcie dziecka w razie potrzeby, udzielenie pomocy i oczywiście cierpliwość i spokój. W końcu zręczne palce nie staną się natychmiast. Aby zainteresować dziecko i pomóc mu opanować nowe informacje, musisz zamienić naukę w grę, nie zapomnij pochwalić dziecka.

Systematyczna i systematyczna praca nad rozwój małej motoryki u dzieci przyczynia się do kształtowania mowy, zdolności intelektualnych, pozytywnie wpływa rozwój mowy, a co najważniejsze, przyczynia się do zachowania zdrowia fizycznego i psychicznego dziecka.

Powiązane publikacje:

Sprawozdanie z samokształcenia „Rozwój małej motoryki rąk u dzieci w wieku przedszkolnym” Okres pracy nad tematem: rok akademicki 2015-16 (pierwszy rok) Kiedy ma się zakończyć praca nad tematem: maj 2017 r. Forma sprawozdania: twórcza.

Plan samokształcenia „Rozwój małej motoryki u dzieci w wieku przedszkolnym” Plan samokształcenia „Rozwój motoryki małej dziecka w wieku przedszkolnym” Indywidualny plan samokształcenia Stanowisko: pedagog.

Rozwój małej motoryki u dzieci w wieku przedszkolnym Rozwój umiejętności motorycznych u dzieci w wieku przedszkolnym Autorem pracy jest pedagog L. I. Beresneva Ostatnio współcześni rodzice.

Projekt „Rozwój małej motoryki dzieci w wieku przedszkolnym” Czas trwania: długoterminowy (wrzesień - marzec). Uczestnicy projektu: dzieci seniora, grupy przygotowawcze odwiedzające logopunkt, edukatorzy,.

Rozwój małej motoryki dzieci w wieku przedszkolnym Rozwój umiejętności motorycznych dzieci w wieku przedszkolnym Słynny nauczyciel V. A. Sukhomlinsky powiedział: „Umysł dziecka jest na czubkach jego palców”.

Rozwój małej motoryki rąk u małych dzieci, w okresie przedszkolnym, zajmuje umysły rodziców, którzy martwią się o przyszłą edukację dziecka w szkole. Z naszego artykułu dowiesz się, czym są umiejętności motoryczne, jak i dlaczego je rozwijać.

Definicja

M. Montessori, V.A. Suchomlinsky, A.R. Luria, inni psychologowie, nauczyciele i fizjolodzy poświęcili swoje życie badaniu właściwości i cech umiejętności motorycznych. Stwierdzili zależność poziomu rozwoju mowy przedszkolaków od organizacji ruchów palców i dłoni. Dokładność manipulacji zależy od rozwoju małych mięśni. Podczas zapinania guzików, rysowania, rzeźbienia poprawia się praca działów mowy mózgu.

Drobne zdolności motoryczne rąk są związane ze świadomością, myśleniem, orientacją przestrzenną, pamięcią i widzeniem. Ma to również znaczenie dla rozwoju mowy, sukcesu w nauczaniu dziecka i przyszłego życia dorosłego.

Tak więc w koncepcji logopedii termin „mała motoryka rąk” oznacza zespół procesów psychicznych i fizjologicznych. Zaangażowane są układy wzrokowe, kostne, mięśniowe i nerwowe. Od spójności ich interakcji zależy dokładność, perfekcja motoryki palców oraz szybkość rozwoju funkcji mowy.

Diagnostyka

Badanie poziomu rozwoju cech fizjologicznych małej motoryki u dzieci jest ważnym etapem pracy korekcyjno-rozwojowej.

Diagnozę przeprowadzają logopedzi, defektolodzy, neurolodzy, nauczyciele przedszkolni.

Osobliwością ankiety jest to, że dziecko powtarza manipulacje po nauczycielu. Na lekcji stwórz swobodną atmosferę, lepiej skorzystać z gry. Zadania są podzielone ze względu na wiek badanych.

Aby zbadać rozwój umiejętności motorycznych rąk u dzieci w wieku 3-4 lat, stosuje się następujące ćwiczenia:

1. Dotykanie palcami wskazującymi nosa z zamkniętymi oczami.
2. Zgięcie paliczków na obu dłoniach naprzemiennie.
3. Jednoczesne wykonywanie dwóch przeciwstawnych działań. Na przykład jedna ręka jest zaciśnięta w pięść, podczas gdy palce drugiej są rozluźnione.
4. Złożenie kciuka i palca wskazującego w pierścień.
5. Manipulacje guzikami: rozpinanie, zapinanie.
6. Przenoszenie małych przedmiotów ze stołu do pudełka.

Analizę poziomu rozwoju umiejętności motorycznych rąk u dzieci w wieku 4-5 lat przeprowadza się w następujący sposób:

1. Dziecko musi narysować prostą, przerywaną linię.
2. Guziki sznurkowe na nitce.
3. Wyprostuj palec wskazujący i środkowy.
4. Pogłaskaj wszystkie pozostałe palce kciukiem.
5. Pokrój papier na równe paski.
6. Wykonaj ruch szczypania i swobodnie wyprostuj dłoń.

Normy

Rozwój umiejętności motorycznych u dzieci następuje stopniowo. Do pewnego wieku dziecko musi wykonać następujący zestaw czynności, odpowiadający poziomowi rozwoju fizjologicznego, umysłowego:

• W wieku 2-2,5 lat dziecko umie odpinać rzepy, duże guziki, wpycha małe przedmioty w dziurki, usuwa spinacze do bielizny, rysuje zamaszyście. Opanowuje proste ćwiczenia z gimnastyki palców.
• W wieku 2,5 - 3 lat odkręca wieczka, rysuje palcami, rzeźbi ciasta, kopiuje linie. Umie nawlec koraliki na twardą nitkę, drut, przeciąć kartkę papieru, zebrać płatki łyżką do pojemnika i przełożyć do innego słoika.
• W wieku 3-3,5 lat rysuje linie proste, obrysowuje linie kropkowane, powtarza ołówkiem proste figury według modelu, rzeźbi piłki, kiełbaski z plasteliny. Umie zapinać i rozpinać wszelkiego rodzaju zamki, guziki, dobrze wykonuje gimnastykę palców, biegle posługuje się nożyczkami.
• W wieku 4 lat prawidłowo trzyma ołówek, rysuje sześciokąty, gwiazdki, wycina dowolne kształty geometryczne. Umie sortować drobne przedmioty, rozwija opakowania, nawleka na nitkę koraliki, rzeźbi figury z ciasta, plasteliny, zawiązuje supełki, palcem w powietrzu powtarza kontury przedmiotów.
• W wieku 5 lat przepisuje litery, cyfry, kilkakrotnie składa papier, rysuje dom. Potrafi rozpoznawać dotykiem małe przedmioty, sznurować buty, łapać piłkę dwoma rączkami. W starszym wieku przedszkolnym umiejętności rozwijania małej motoryki u dzieci polegają na tym, że dłonie i palce są już ukształtowane do opanowania pisania.
• W wieku 6 lat przedszkolak kopiuje ołówkiem skomplikowane figury, części ciała, łapie rzucony przedmiot jedną ręką i potrafi wykonać odbicie lustrzane. Umie grać na instrumencie klawiszowym, zaplata warkocze, prawie całkowicie opanowuje możliwości motoryczne rąk o stopień 1.

Rozwój umiejętności u dzieci w wieku 2-3 lat może odbywać się indywidualnie, z niewielkimi odchyleniami. Najczęściej szybko doganiają swoich rówieśników. Jeśli w diagnostyce zostaną wykryte silne odchylenia od normy, np. 1-2 zadania na 6 wykonane są prawidłowo lub umiarkowanie, możemy mówić o naruszeniach w kategoriach intelektualnych, fizjologicznych. Korektę rozwoju przeprowadzają specjaliści, najczęściej jeden rok pełnoprawnych zajęć z nauczycielem wystarczy, aby dzieci weszły w normę wiekową, aby wyeliminować opóźnienia w rozwoju mowy.

Jeśli w wieku 3-4 lat dziecko nie może prawidłowo trzymać ołówka, nie składa piramidy, nie trzyma łyżki, nożyczek w dłoni, nie łapie, nie rzuca piłki, należy pilnie skontaktować się z specjalista. Wskaźniki te wskazują na poważne odchylenia w rozwoju i wychowaniu.

Rozwijamy umiejętności motoryczne

W przypadku dzieci w wieku przedszkolnym stosuje się następujące działania.

Masaż

Stosuje się masaż własny i pomoc osoby dorosłej. Stosować 2 razy dziennie, stosować jako rozgrzewkę przed rysowaniem, rzeźbieniem. W skład zestawu ćwiczeń wchodzą:

• Ugniatanie dłoni, pędzli.
• Zanurzenie dłoni w suchym basenie z piaskiem, grysem, plastikowymi nakrętkami od butelek itp.
• Wykorzystanie przyrządów: jeże, pierścionki, kulki marlbs.

Masaż dłoni należy wykonywać elastycznymi ruchami, pocierać skórę do zaczerwienienia. Możesz użyć improwizowanych środków, na przykład ołówka, orzechów. Na pierwszej lekcji naucz przedszkolaka prawidłowych ruchów masujących, tak aby mógł użyć niezbędnej siły do ​​ugniatania rączek.

Nakrętka toczy się między dłońmi, jest trzymana wzdłuż krawędzi według wagi. Ołówek jest wkładany między palce, zamocowany w określonej pozycji.

Dla dzieci w wieku 3-5 lat odpowiednie są następujące ćwiczenia do samodzielnego masażu:

• Szpilka
  Opuszki palców ugniata się spinaczem do bielizny. Skórę gryzie się lekkimi, ale namacalnymi ruchami. Spinacz do bielizny wydaje się gryźć. Pamiętaj, aby przeprowadzić procedurę na obu uchwytach.
• Rozgrzewka z Su-Jok
  Są to specjalne piłki z kolcami do rozwoju małej motoryki rąk. Ćwiczenia poprawiają przepływ krwi, ugniatają i trenują mięśnie.
  Dzieci toczą je na dłoniach od góry do dołu.

Ważne jest, aby nie zapominać o ochronie zdrowia, skóra dłoni i palców powinna być czysta, bez zadrapań, przygotowana do masażu.

gry na palec

Niezbędny do rozwoju mowy i koordynacji ruchów, rozgrzewania mięśni dłoni, paliczków.

• nogi

Palce wykonują kroki na stole

Dzieci używają palców do robienia okularów, tworząc kółka z kciukiem i palcem wskazującym. Przynieś je do swoich oczu.

• Chodźmy na grzyby

Liczymy palce: jeden, dwa, trzy itd. Zginamy każdy palec po kolei, opowiadając rymowanki o tym, jak palce szukały grzybów, nie rozluźniamy krzywki.

• Krzesło i stół

Przedstawiamy stół z pięścią i dłonią, zmieniając położenie rąk jeden po drugim. Następnie krzesło: przyłóż otwartą dłoń do pięści, połóż ją po jednej stronie pięści.

• łódź

Użyty werset:
Lisiątko pływa w łódce (dłonie są złożone w formie łódki),
Zając woła do łodzi (dzieci machają, wołając przyjaciela).

• Nożyce

Dziecko przedstawia nożyczki palcami, wykonuje charakterystyczne ruchy, jakby przecinało tkaninę.

Farba palcowa

Rozwój umiejętności motorycznych następuje szybciej dzięki aktywności wizualnej. Używaj nowoczesnych metod i materiałów do rysowania. Jednym z nich są farby do malowania palcami.

Rysuj postacie, pejzaże, duże kompozycje na podstawie makiety lub fantazji.
Z dzieckiem w wieku 1-2 lat narysuj linie, koła. Z dziećmi od 3-4 lat - zwierzęta, domki, samochody, figury geometryczne.

Aby pracować ze starszymi przedszkolakami, wydrukuj złożone wzory rysunków, z koniecznością użycia dużej liczby odcieni, z obrazem wielokątów, cyfr, liter.

Aplikacja

Zabawna aktywność dla dzieci w każdym wieku. Dzieci w wieku 4-5 lat już wycinają figurki dużych i małych rozmiarów. Umieją naklejać papier na tekturę, układać elementy pracy na arkuszu.

Użyj projektów z drobnymi detalami do aplikacji. Na przykład jesienne drzewo z wieloma małymi liśćmi na koronie lub aplikacją w kształcie ryby, w której musisz wyciąć każdą łuskę osobno.

Jako materiał odpowiedni jest kolorowy papier, serwetki, tektura falista, naturalne środki (patyki, kamyki, piasek, zboża).

Zrolowane serwetki tworzą wspaniałe kwiaty. Materiał można nie tylko skręcić w kulki, ale także rozerwać na kawałki, sklejając kawałki jeden na drugim.

Możesz zrobić owcę z kolorowego ryżu i kaszy manny. Na prześcieradle rysuje się kontur owcy, pokrywa się go klejem PVA, następnie ciało posypuje się semoliną, a nogi i rogi robi się z ryżu.

modelowanie

Do zajęć stosuje się plastelinę o różnej twardości, ciasto, piasek kinetyczny.

Miękka plastelina jest odpowiednia dla dzieci w wieku 2-4 lat. Trzeba je nauczyć zwijania kiełbasek, piłek, projektowania prostych kształtów poprzez przyklejanie ich do tektury.

Starsze dzieci potrafią już wykonywać złożone zadania. Na przykład zdjęcie z plasteliny na różne sposoby.

Użyj metody smużenia i budowania. Pamiętaj, aby wyraźnie pokazać dziecku, w jaki sposób części są połączone, jak wykonać małe części i użyć kolorowych elementów.

Podczas zajęć rozwijają się nie tylko zdolności motoryczne, ale również potencjał twórczy dziecka, poszerzają się horyzonty, wiedza o kolorze, kształcie, rozmiarze, fakturze materiału. Aktywność wzrokowa rozwija umiejętność wytrwałości, celowości.

Jak prowadzić zajęcia

• Regularnie pracuj z dzieckiem, zwracając uwagę na masaże, gry, gimnastykę i kreatywne zajęcia.
• W wieku 2-3 lat wystarczy masować dłonie i palce przez 3-5 minut. Następnie wykonaj 1-2 ćwiczenia gimnastyczne z wymową małych rymowanek. Kilka razy w tygodniu prowadź zajęcia z modelowania, ucząc się rysować.
• Do 4-5 roku życia zwiększ czas samodzielnego masażu do 10-15 minut 2 razy dziennie. Wykonuj ćwiczenia palców przez co najmniej 20 minut dziennie. Dziecko powinno codziennie rysować lub rzeźbić.
• W starszym okresie przedszkolnym możesz uczyć się ponad 30 minut bez przerwy. Naprzemienny masaż, trening palców i dłoni w jednej sesji. Rzeźbijcie, rysujcie razem z dzieckiem, pamiętajcie, aby w kompozycji znalazły się złożone elementy, obraz liter i cyfr.
• Główną zasadą zajęć jest systematyczność, konsekwencja. Wybierając materiały, karty, wiersze, zadania, weź pod uwagę cechy rozwojowe dzieci.

W przedszkolu znajdują się stojaki, wskazówki dla rodziców jak rozwijać motorykę małą u dziecka. Skonsultuj się z nauczycielami i powtórz materiał omówiony w przedszkolnej placówce oświatowej w domu.

Pridvorova Vera Sergeevna, wychowawczyni MBDOU CRR - DS nr 53 „Jodełka”, Tambow

Jak często słyszymy wyrażenie „mała motoryka”. Co to jest mała motoryka? Fizjolodzy przez to wyrażenie rozumieją ruch małych mięśni rąk. Jednocześnie należy pamiętać o koordynacji ręka-oko, gdyż rozwój drobnych ruchów dłoni odbywa się pod kontrolą wzroku. Dlaczego tak ważne jest rozwijanie małej motoryki rąk dziecka? Faktem jest, że w ludzkim mózgu ośrodki odpowiedzialne za mowę i ruchy palców znajdują się bardzo blisko. Pobudzając małą motorykę, aktywujemy obszary odpowiedzialne za mowę. A poza tym w przyszłości dziecko będzie potrzebowało tych umiejętności, aby używać ruchów do rysowania, pisania, ubierania się itp.

Pracę nad rozwojem małych mięśni rąk należy rozpocząć już od bardzo wczesnego wieku. Już niemowlak potrafi masować paluszki (gimnastyka palców), wpływając w ten sposób na punkty aktywne związane z korą mózgową. We wczesnym i młodszym wieku przedszkolnym trzeba wykonywać proste ćwiczenia z poetyckim tekstem, nie zapominać o rozwijaniu elementarnych umiejętności samoobsługowych: zapinania i odpinania guzików, wiązania sznurowadeł itp.

I oczywiście w starszym wieku przedszkolnym praca nad rozwojem małej motoryki i koordynacji ruchów rąk powinna stać się ważną częścią przygotowania do szkoły, w szczególności do pisania.

Drobne zdolności motoryczne są jedną ze stron sfery motorycznej, która jest bezpośrednio związana z opanowaniem obiektywnych działań, rozwojem czynności produkcyjnych, pisaniem, mową dziecka. (MM Koltsova, NN Novikova, NA Bernstein, VN Bekhterev, MV Antropova, NA Rokotova, EK Berezhnaya). Kształtowanie się funkcji motorycznych, w tym subtelnych ruchów rąk, następuje w procesie interakcji dziecka z otaczającym go obiektywnym światem. Kiedy wykonujemy precyzyjne czynności, nadgarstki, wykonując niezbędne ruchy w różnych płaszczyznach, regulują ułożenie naszych dłoni. Małemu dziecku trudno jest obracać i obracać nadgarstek, dlatego zastępuje te ruchy ruchami całej ręki od barku. Aby drobne ruchy były bardziej precyzyjne i oszczędne, aby nie wymagały od dziecka nadmiernego nakładu energii, musi ono stopniowo opanowywać różne ruchy nadgarstka.

Jakie ćwiczenia pomogą dziecku poprawić swoje umiejętności?

1. Gimnastyka palców.

„Zabawy na palec” to inscenizacja dowolnych rymowanych historyjek, bajek z pomocą palców. Wiele zabaw wymaga udziału obu rąk, co pozwala dzieciom na poruszanie się w kategoriach „prawo”, „lewo”, „góra”, „dół” itp. Dzieci powyżej 5 roku życia mogą ozdobić zabawy różnymi rekwizytami – domkami , kostki, małe przedmioty itp. d.

Zaleca się stosowanie ćwiczeń, w których każdy palec trenuje się osobno. (w końcu w korze mózgowej jest osobny obszar projekcji dla każdego palca), ruchy są niezbędne do napięcia, rozluźnienia i rozciągnięcia. Ruchy palców muszą być wykonywane z optymalnym obciążeniem i amplitudą. Powolny, niechlujny trening nie działa.

Należy pamiętać, że trening palców służy do zwiększenia napięcia kory mózgowej i należy zachować ostrożność podczas pracy z dziećmi o zwiększonej gotowości konwulsyjnej. Trening palców obejmuje ćwiczenia: statyczne (trzymając określoną pozę nadaną palcom), dynamiczny (rozwój ruchomości palców, przechodzenie z jednej pozycji do drugiej) odprężający (normalizacja napięcia mięśniowego) itp. Często jednak nieprzemyślane sztuczne stosowanie tych ćwiczeń nie wzbudza zainteresowania dzieci nimi i nie zapewnia wystarczającego efektu korygującego. Efektywność zajęć, zainteresowanie dzieci nimi można zwiększyć, wykonując ćwiczenia z gimnastyki palców podczas czytania dzieciom wierszy, bajek, opowiadań, pracy z nimi nad rymowanekami, żartami, dowolnym materiałem mowy. Słuchając go, dzieci wspólnie z osobą dorosłą „inscenizują” treść słuchanego materiału za pomocą ruchów palców oraz wizerunków postaci, ich działań itp. Ruchy palców wyuczone na takich zajęciach są później włączane do samodzielne zabawy teatralne, usprawniające motorykę palców. Do wszechstronnego, harmonijnego rozwoju funkcji motorycznych ręki niezbędny jest trening trzech rodzajów komponentów: kompresja, rozciąganie, relaksacja – zgodnie z terminologią medyczną – połączenie naprzemiennego skurczu i rozluźnienia zginaczy – zginaczy i prostowników – prostowników mięśnie.

Aby uzyskać maksymalny efekt, ćwiczenia palców powinny być tak skonstruowane, aby łączyły kompresję, rozciąganie, relaksację dłoni i wykonywały izolowane ruchy każdego z palców.

Czas trwania treningu palców zależy od wieku dzieci. (młodszy wiek do trzech lub czterech lat), zalecany czas to od 3 do 5 minut, w średnim i starszym wieku przedszkolnym - 10-15 minut dziennie). Część ćwiczeń wykorzystujących powierzchnię stołu wykonuje się siedząc przy stole. Tym samym ćwiczenia paluszków, umiejętnie wkomponowane w kontekst różnych czynności i prac domowych, mogą przyczynić się do rozwoju u dzieci elementów ich zachowań motorycznych, związanych z zabawą, sytuacją codzienną czy edukacyjną.

2. Gry ze zbożami, koralikami, guzikami, małymi kamieniami.

Te gry mają doskonały efekt tonizujący i leczniczy. Dzieci proszone są o sortowanie, zgadywanie z zamkniętymi oczami, toczenie między kciukiem a palcem wskazującym, naciskanie naprzemiennie wszystkimi palcami obu rąk do stołu, próbując jednocześnie wykonywać ruchy obrotowe. Możesz nauczyć dziecko toczenia dwóch orzechów włoskich lub kamyków palcami jednej ręki, palcami jednej ręki lub sześciokątnym ołówkiem między dwiema dłońmi. Doskonale rozwija rękę przy różnorodnym naciągnięciu. Możesz nawlec wszystko, co jest nawleczone: guziki, koraliki, rogi i makaron, suszenie itp. Możesz zrobić koraliki z tekturowych kółek, kwadratów, serc, liści drzew, w tym suszonych, jagód jarzębiny. Możesz zaprosić dzieci do układania liter, sylwetek różnych przedmiotów z małych przedmiotów: nasion, guzików, gałązek itp. Wszystkie zajęcia z małymi przedmiotami powinny odbywać się pod ścisłym nadzorem dorosłych!

3. Terapia piaskiem.

Plastyczność piasku prowokuje do stworzenia z niego miniatury prawdziwego świata. Malowanie piaskiem stworzone przez dziecko to produkt kreatywny. Główny nacisk położony jest na twórczą autoekspresję dziecka, dzięki której na poziomie nieświadomo-symbolicznym dochodzi do wyjścia z wewnętrznych napięć i poszukiwania dróg rozwoju.

Znajdź duże pudełko, wypełnij je do połowy umytym i wysuszonym piaskiem rzecznym. Pokaż dziecku zabawkę, którą schowasz w tym piasku i zrób to, gdy się odwróci. Stopniowo możesz zwiększyć liczbę ukrytych zabawek.

Poproś dziecko, aby wymodelowało projekcję z piasku. Na przykład, zgodnie z doświadczeniem dziecka, poproś go o przedstawienie zoo, zwierząt domowych, lasu itp. Pozwól dziecku wybrać niezbędne materiały i wymodelować przestrzeń.

Zaprojektuj i wymodeluj projekcję piasku z różnymi krajobrazami (góry, zbiorniki wodne, równiny itp.) w oparciu o tematy leksykalne znane dziecku (np. dzikie zwierzęta). Użyj figurek zwierzaków do zbudowania projekcji. Poproś dziecko, aby poprawiło obrazek. Dziecko samo musi wybrać odpowiednie figurki zwierząt i umieścić je w swoich pejzażach.

Inscenizacja znanej dziecku bajki. Dziecko samodzielnie wybiera rekwizyty i buduje scenografię. Bajkę można odtworzyć całkowicie zgodnie z fabułą lub wziąć za podstawę znajomą fabułę, a dziecko wymyśla i odgrywa własne zakończenie bajki.

4. Cięcie nożyczkami.

Szczególną uwagę zwraca się na opanowanie podstawowych technik cięcia - umiejętność cięcia w linii prostej, umiejętność wycinania różnych kształtów. (prostokątne, owalne, okrągłe). Uzyskanie symetrycznych kształtów podczas składania papieru złożonego jak harmonijka (okrągły taniec) lub po przekątnej (płatki śniegu), dzieci muszą się nauczyć, że nie wycinają całego kształtu, ale jego połowę. Zanim zaczniesz wycinać sylwetkę, powinieneś zastanowić się, gdzie, pod jakim kątem, w jakim kierunku arkusza skierować nożyczki, czyli zaplanować nadchodzącą akcję. Zabawa polegająca na wycinaniu wzorów ze złożonych kawałków papieru ma niezwykłą właściwość: bez względu na to, jak niezdarnie dziecko wycina, i tak otrzyma wzór przypominający nieco płatek śniegu lub gwiazdkę.

5. Aplikacje.

Z rzeźbionych figurek dzieci mogą tworzyć kompozycje - aplikacje. Na początek wygodniej jest wycinać geometryczne kształty i figury z kolorowych magazynów, a za pomocą samoprzylepnego ołówka przymocować je do arkusza. Jeśli dziecko jest jeszcze małe i boisz się dać mu nożyczki, pozwól mu wyrywać rękami zdjęcia z czasopisma lub gazety - tak jak chce; a podarte kawałki przykleisz na czystym prześcieradle, nadając im formę. Może to być znaczący kolaż.

6. Pracuj z papierem. Origami. Tkactwo.

W rozwoju precyzyjnych ruchów i pamięci pomaga wyplatanie dywaników z pasków papieru, składanie łódek, figur zwierząt z papieru.

Materiałem do tkania mogą być gałązki wierzby, słoma, fornir, a także papier, cienka tektura, tkanina, warkocz, wstążka itp. Paski innego koloru iw określony sposób, obserwując wzór, splatają je między nacięciami główna część dywanu.

Z papieru i tektury możesz zrobić zabawki do zabawy z wodą i wiatrem, ozdoby choinkowe, atrybuty do gier fabularnych, gry teatralne, zabawne zabawki, prezenty i pamiątki. Konieczne jest zapoznanie dzieci z narzędziami do obróbki papieru, pokazanie technik składania i składania papieru.

Obecnie origami staje się coraz bardziej popularne wśród pedagogów i psychologów. I to nie przypadek. Potencjał rozwojowy origami jest bardzo duży.

Tematyka origami jest bardzo różnorodna, przechodzi od prostych do złożonych. Aby pomyślnie nauczyć się robić zabawki origami z dziećmi w zabawny sposób, musisz nauczyć się oznaczeń półfabrykatów (formularze podstawowe) i symbole (jest teraz wiele książek o technice origami na sprzedaż). W przyszłości ułatwi to produkcję i skróci czas ukończenia zabawki. Aby zapamiętać i utrwalić podstawowe formy z dziećmi, możesz skorzystać z następujących gier i ćwiczeń: „Zmień kwadrat w inny kształt”, „Zgadnij, w co zamienił się kwadrat?”, „Gdzie jest czyj cień?”, „Imię właściwy kształt”, „Określ podstawowy kształt” itp.

Na zajęciach origami skuteczne jest wykorzystywanie bajek-wskazówki, rozwijają zainteresowanie, ułatwiają wykonanie i zapamiętywanie przy robieniu zabawek, bo zadania mechaniczne (narysuj linię zagięcia, złóż na pół, złóż róg do środka) zostają zastąpione przez sensowną, z punktu widzenia projektu fabularnego, akcję. Arkusze papieru w różnych kolorach i gotowe książki o technice origami są używane jako wyposażenie.

7. Modelowanie z plasteliny, gliny i masy solnej.

Możesz tworzyć pojedyncze części lub kilka na raz i łączyć je w kompozycje. Możesz samodzielnie wyrzeźbić drobne szczegóły, a dziecko może złożyć gotową kompozycję.

Rzeźbimy kiełbaski, krążki, kulki; plastikowym nożem kroimy kiełbasę z plasteliny na wiele małych kawałków, a następnie ponownie sklejamy kawałki. Z każdego małego kawałka robimy ciasto lub monetę. (Możesz użyć prawdziwej monety lub płaskiej zabawki, aby nacisnąć tortillę, aby uzyskać odcisk.)

Na powstałe ciastka nakładamy słoiki, gałązki itp. itp. Układanie zadanego wzoru z plasteliny z kulkami, kiełbaskami na sklejce lub arkuszu tektury.

Naklejanie plasteliny na szklaną butelkę i kształtowanie jej w wazon, czajniczek itp.

Rzeźbienie kształtów geometrycznych, cyfr, liter.

8. Sznurowadła – dlaczego są?

Teraz w sprzedaży jest wiele różnych gier ze sznurowadłami. Ogólnie można je podzielić na kilka typów. Po pierwsze sznurowanie fabuły. Dziecko otrzymuje „niedokończony” obrazek (obraz jeża, wiewiórki, choinki, wazy z bukietem, domu), do którego należy zasznurować brakujące detale: grzybki, owoce i orzechy, zabawki sylwestrowe, kwiatki, okienka itp. Drugi rodzaj sznurowania: guziki, buciki, walce lub dowolne inne wykonane z drewna lub miękkiego bezpiecznego materiału, solidne przedmioty, z otworami na sznurowadła. W zestawie ze sznurkiem i instrukcją tworzenia artystycznych splotów na zabawce bazowej. Wreszcie trzeci rodzaj sznurowania: części domów, książek itp. wykonane z tkaniny, które proponuje się połączyć za pomocą sznurówek, aby stworzyć solidną miękką zabawkę lub fabułę miękkiego „obrazka”. Takim jest na przykład „Teremok” – zabawka opracowana przez M. Montessori, przodka wszystkich współczesnych zabawek dziecięcych ze sznurowadłami.

9. Rysowanie, kolorowanie.

Kolorowanie to jedna z najłatwiejszych czynności. Jednocześnie nadal jest środkiem do rozwijania skoordynowanych działań analizatorów wzrokowych i motorycznych oraz wzmacniania aparatu motorycznego ręki piszącej. Konieczne jest nauczenie dzieci ostrożnego malowania, bez wychodzenia poza kontury przedstawionych przedmiotów, równomiernie nakładając pożądany kolor. W procesie rysowania dzieci rozwijają nie tylko ogólne pomysły, kreatywność, pogłębia się emocjonalny stosunek do rzeczywistości, ale kształtują się elementarne umiejętności graficzne, które są tak niezbędne do rozwoju zręczności manualnej i opanowania pisania. Rysując, dzieci uczą się prawidłowego obchodzenia się z materiałem graficznym i opanowują różne techniki wizualne, rozwijają małe mięśnie dłoni. Możesz rysować czarnymi i kolorowymi ołówkami, flamastrem, kredą, akwarelami, gwaszem.

Rysowanie różnymi materiałami wymaga różnego stopnia nacisku, aby pozostawić ślad na papierze z przedmiotu do pisania. Przyczynia się to również do rozwoju zdolności manualnych.

Oczywiście rysunek przyczynia się do rozwoju małych mięśni dłoni, wzmacnia ją. Ale musimy pamiętać, że podczas nauki rysunku i pisania pozycje dłoni, ołówka, zeszytu są specyficzne. (kartka papieru), techniki rysowania linii.

Dobrym miejscem do rozpoczęcia jest użycie:

• zarys płaskich postaci. Możesz zakreślić wszystko: dno szklanki, odwrócony spodek, własną dłoń, płaską zabawkę itp. Szczególnie nadają się do tego celu foremki do robienia ciastek lub muffinek;
• rysowanie według punktów odniesienia;
• rysowanie drugiej połowy rysunku;
• rysunek według modelu, bez odrywania rąk od papieru.

Możesz także użyć różnych nietradycyjnych technik.

Monotyp: farba w różnych kolorach jest nakładana na kartkę papieru. Następnie na arkusz nakłada się kolejny arkusz, a wydrukom nadaje się określony kształt za pomocą pędzla, ołówka, pisaka.

Rozpylać: pędzel zanurza się w farbie, a następnie farbę rozpryskuje się na kartce papieru za pomocą palców lub ołówka. W ten sposób możesz stworzyć tło obrazu.

Blotografia: farby są nakładane na kartkę papieru w dowolnej kolejności. Po narysowaniu rysunku ołówkiem lub flamastrem zdradzają jakiś kształt, tworzą obraz.

Uszczelka: nakładanie farby na papier za pomocą wacików lub gąbek.

Nadaje się do tworzenia tła.

Odcisk dłoni: jeśli Twoje dziecko bardzo niechętnie maluje pędzlem, zachęć je do malowania palcami. Możesz rysować jednym, dwoma lub wszystkimi palcami jednocześnie: każdy palec zanurza się w farbie określonego koloru, a następnie kolejno umieszcza na papierze. W ten sposób uzyskuje się fajerwerki lub koraliki itp. Rysunek najlepiej zakończyć pisakami lub ołówkami. Możesz pomalować dłoń pędzlem, a następnie wykonać odbitki na papierze.

W przypadku małych dzieci dobrze jest używać specjalnych „farbek jadalnych” (sprzedawane w sklepach). Możesz sam wymyślić takie kolory: dżem, dżem, musztarda, ketchup, bita śmietana itp. mogą ozdobić Twój rysunek lub danie.

10. Ćwiczenia graficzne.

W przedszkolu dzieci zdobywają umiejętności graficzne w zakresie sztuk wizualnych, a małe ruchy dłoni rozwijają się w procesie projektowania i wykonywania czynności związanych z pracą. Ale te zajęcia to za mało, potrzebny jest przemyślany system specjalnych zajęć i ćwiczeń, aby rozwijać umiejętności graficzne u dzieci nie tylko w przedszkolu, ale także w domu.

Aktywność graficzna przyczynia się do lepszej orientacji w dwuwymiarowej przestrzeni kartki papieru oraz przygotowuje rączkę dziecka do nauki pisania. Ważne jest, aby zadania graficzne miały znaczenie figuratywne i semantyczne. W tym celu do rysowania wybierane są obiekty takie jak fale, tęcze, kłęby dymu, rybie łuski. Tutaj możesz podjąć się zadania rysowania brakujących szczegółów kwiatów i przedmiotów, śledzenia wzorów, cieniowania i kolorowania obrazów konturowych, zdjęć w albumach do kolorowania. Przewiduje się stopniowe przejście do pracy według zadanego schematu działania, na przykład: „Narysuj fale, duże i małe, trzy duże fale i trzy małe”. Wtedy praca przy rysowaniu ozdób i labiryntów staje się bardziej skomplikowana.

Dziecko nabywa doświadczenia z ruchami graficznymi wykonując różnego rodzaju kreskowanie, rysowanie, kopiowanie rysunków, obrysowywanie konturów za pomocą kropek i linii kropkowanych, rysowanie ornamentów po komórkach. Jednocześnie uczy się prawidłowych metod działania: narysować linię od góry do dołu i od lewej do prawej; kreskuj równomiernie, bez odstępów, bez opuszczania konturu.

11. Wylęganie.

Zadania z kreskowaniem są wykonywane na papierze bez linii. Pomóż przygotować rękę do pisania. Dziecko powinno starać się nie oderwać długopisu od papieru i nie przerywać linii. Możliwość swobodnego rysowania gładkich linii od lewej do prawej jest ważna w tworzeniu pisma ręcznego. Kreskowanie, jako jeden z najłatwiejszych rodzajów czynności graficznych, wprowadzane jest również w dużym stopniu, aby pomóc dzieciom w nauce zasad higieny niezbędnych do pisania. Kolorowanie rysunków obejmuje cztery rodzaje kreskowania, które zapewniają stopniowy rozwój i wzmacnianie małych mięśni dłoni, w rozwijaniu koordynacji ruchowej.

Rodzaje wylęgu:

kolorowanie krótkimi częstymi pociągnięciami;

kolorowanie małymi pociągnięciami z powrotem;

cieniowanie centryczne (okrągłe kreskowanie od środka figury);

kreskowanie długimi równoległymi liniami.

Zasady wylęgu:

Kreskuj tylko w określonym kierunku.

Nie wychodź poza kontury sylwetki.

Utrzymuj linie równoległe.

Nie łącz pociągnięć razem, odległość między nimi powinna wynosić 0,5 cm

Podczas wykonywania kreskowania musisz przestrzegać zasad: nie wychodź poza kontury figury, obserwuj równoległość linii i odległość między nimi (0,3 - 0,5 cm). Zaleca się wykluwanie najpierw krótkimi i częstymi pociągnięciami, następnie wprowadzanie kreskowania centrycznego, a dopiero na ostatnim etapie możliwe jest wykluwanie długimi równoległymi segmentami. Przy pierwszych próbach wyklucia ręka szybko się męczy, dzieci mocno naciskają ołówek, nie ma koordynacji palców, ale sama praca jest pasjonująca i dziecko samo do niej wraca. Zgodnie z rysunkami można prześledzić poprawę aparatu mięśniowego. Do kreskowania można używać prostych i kolorowych ołówków, pisaków i kolorowych pisaków.

Aby rozwinąć dokładność i pewność ruchów rąk, stosuje się gry, w których dzieci muszą rysować równoległe linie w określonym kierunku:

Gra od domu do domu. Zadaniem dziecka jest połączenie domków tego samego koloru i kształtu dokładnymi liniami prostymi. Dziecko najpierw rysuje linię palcem, wybierając kierunek, a następnie flamastrem. Rysując linie, dzieci towarzyszą działaniom słowami „Od domu do domu”.

Gra „Wszystkie rodzaje labiryntów”. Dziecko rysuje różne labirynty. Pozwól „przejść” nad nimi ołówkiem. Aby lekcja się nie nudziła, najlepiej wyjaśnić, co to za labirynt, dokąd prowadzi i kto powinien przez niego przejść. („Ten labirynt jest w zamku Królowej Śniegu, jest zrobiony z lodu. Gerda musi przez niego przejść nie dotykając ścian, inaczej zamarznie”).

Obrysowanie dowolnych ramek i wkładek Montessori jest dobre dla rozwoju dłoni, ale ich cieniowanie jest równie przydatne. Każda figura powinna być kreskowana pod innym kątem nachylenia iz różnym stopniem zagęszczenia linii. Dobrze, jeśli cieniowanie okaże się w różnym stopniu intensywności: od bladego, ledwo zauważalnego, do ciemnego.

Przydatne jest również kreskowanie siatki. We wszystkich przypadkach dziecko potrzebuje próbek.

Rysunek ornamentu. Dobrze rozwija sprawność motoryczną rysując ozdoby na prześcieradłach w klatce (ćwiczenia graficzne) najpierw prostym ołówkiem, potem kolorowymi. Możesz wykonywać takie ćwiczenia od 5 do 6 lat. Dzieci są zainteresowane takim rysunkiem. Kiedy ręka dziecka staje się trochę silniejsza, rysunki w jego wykonaniu stają się schludniejsze i piękniejsze.

Nie trzeba zmuszać dziecka do rysowania ozdób. Spróbuj zainteresować go tą czynnością. Koniecznie pokaż najpierw jak to się robi.

Oprócz pracy nad rozwojem małych mięśni rąk w klasie, zadania dotyczące rozwoju umiejętności motorycznych można włączyć do prac domowych, takich jak przewijanie nici; wiązanie i rozwiązywanie wstążek, sznurówek, węzłów na linie; zbieranie podzielonych zdjęć; zapinanie i odpinanie guzików, guzików, haczyków; zakręcanie i odkręcanie pokrywek, słoików, fiolek; analiza zbóż (groszek, kasza gryczana, ryż) i tak dalej.

Istnieje wiele zadań i ćwiczeń mających na celu rozwój umiejętności motorycznych. W razie potrzeby, zwłaszcza jeśli połączysz fantazję i wyobraźnię, możesz je wymyślać bez końca. Najważniejsze jest tutaj uwzględnienie indywidualnych cech każdego dziecka, jego wieku, nastroju, pragnień i możliwości. Zręczne palce nie staną się natychmiast. Gry i ćwiczenia, rozgrzewki palców, przeprowadzane systematycznie od najmłodszych lat, pomagają dzieciom pewnie trzymać ołówek i długopis, zaplatać własne warkocze i sznurować buciki, budować z małych części projektanta, rzeźbić z gliny i plasteliny itd. Tak więc, jeśli rozwiną się ich palce, rozwinie się mowa i myślenie dziecka.

Przyjęcie dziecka do szkoły oznacza kolejny nowy okres w życiu przedszkolaka, który nazywany jest „działalnością poznawczą” i będzie aktywnością wiodącą przez cały okres nauki. Początek edukacji to trudny etap w życiu dzieci w wieku przedszkolnym: to nowe relacje, nowe obowiązki, nowe kontakty. Adaptacja dzieci do szkoły ułatwia, jak wykazały badania psychologów, pobyt w przedszkolu. „Niedojrzałe dzieci w wieku szkolnym”, które uczęszczały do ​​przedszkola, są o połowę tak powszechne, jak „dzieci domowe”.

Rozwój umiejętności motorycznych rąk dzieci w wieku przedszkolnym

Jednym z obowiązkowych zadań, wśród wielu zadań związanych z przygotowaniem dzieci do szkoły, jest rozwój umiejętności motorycznych palców przedszkolaków. W przedszkolu rozwój umiejętności motorycznych rąk przedszkolaków kształtuje się w klasie sztuk pięknych, w procesie projektowania i wykonywania czynności związanych z pracą. Edukatorzy stawiają przed dziećmi specjalne zadania takie jak: zakreślanie figur geometrycznych punktami, różne linie, kontury zwierząt, zwierząt, ptaków.

W domu rodzice powinni stwarzać dzieciom warunki do zajęć plastycznych (rysowanie, modelowanie), projektowania, prac fizycznych, a także przyzwyczajać dzieci do określonych prac domowych. Jednocześnie ważne jest, aby zwrócić uwagę na to, że dziecko już wie coś, w czym jest lepsze. W ten sposób pobudzasz zainteresowanie dziecka ćwiczeniami pisarskimi. Wszystkie te czynności przyczyniają się do rozwoju małej motoryki palców u dzieci. Pożądane jest, aby Twoje dziecko przychodziło do szkoły z „dojrzałymi” zdolnościami motorycznymi. Czym jest dojrzałość motoryczna? To zręczność palców i dłoni, a także precyzyjna koordynacja ich ruchów.

Rozwój umiejętności motorycznych rąk cele i cele

Cel rozwijania umiejętności motorycznych rąk:

1. Przygotowanie dłoni dziecka do pisania (rozwój koordynacji ruchów dłoni i oczu, motoryki ręki i palców).
2. Poprawiając ruchy rączek dzieci, rozwijamy ich uwagę, myślenie, pamięć, mowę, percepcję słuchową i wzrokową.
3. Kształtowanie u dzieci umiejętności postępowania zgodnie z ustnymi instrukcjami dorosłych.
4. Kształcenie umiejętności pracy zgodnie z planem przy produkcji pamiątek, detali strojów, różnego rodzaju aplikacji itp.

Zadaniem rozwijania umiejętności motorycznych rąk dzieci jest kształtowanie umiejętności działań edukacyjnych, przygotowanie ręki dziecka do pisania, wspieranie inicjatywy dzieci w samodzielnych grach i zabawach.

Rozwój małej motoryki rąk u dzieci w wieku przedszkolnym

W przypadku braku zręczności i wyraźnej koordynacji ruchów palców i drobnych mięśni rąk należy wykonać następujące ćwiczenia:

• Masaż dłoni;
• Gimnastyka palców i zabawy palcami.
• Rysowanie, modelowanie, nożyczki, wiązanie i sznurowanie. Zapięcie na guziki i nie tylko.
• Projektowanie (praca z różnymi mozaikami, drobnymi przedmiotami, rodzaje prac fizycznych), wykonywanie rękodzieła z papieru i tektury, materiałów naturalnych, różne rodzaje szycia (w tym hafty)
• Obrysowywanie konturów przedmiotów, kształtów geometrycznych za pomocą punktów, kresek, różnego rodzaju cieniowania, kreskowania itp.

Ćwiczenia rozwijające małą motorykę dzieci

Chciałbym zatrzymać się na gimnastyce palców, która jest przydatna do rozwoju umiejętności motorycznych rąk, co jest ściśle związane z wieloma ośrodkami kory mózgowej. Dzieci, z którymi ćwiczą paluszki, szybciej uczą się pisać, lepiej mówić, mają dobrą pamięć, dokładniejszą koordynację ruchów, siłę i zręczność rąk oraz szybciej uspokajają się po stresie. Jako przykład zwrócę uwagę na ćwiczenia małej motoryki rąk przedszkolaków, które są wykorzystywane w ich pracy przez przedszkolanki „Ryabinka”:

Gry dla rozwoju umiejętności motorycznych rąk przedszkolaków

• Gry paluszkowe rozwijające małą motorykę rąk, takie jak „Dwie śmieszne gęsi”, „Gotowaliśmy zupę”, „Palce się witają” itp. dodatkowo gry z czytaniem poezji.
• Różne wylęganie, kolorowanie.
• Modelowanie z gliny i plasteliny.
• Gry z spinaczami do bielizny, małymi zabawkami, piłkami.
• Zbieranie puzzli, projektanci.
• Projektowanie, praca fizyczna.

Ponadto, aby rozgrzać dłonie i palce, poproś dzieci, aby podarły kawałki papieru na małe kawałki w postaci kwadratów, prostokątów, kółek, gałązek itp. Następnie pozwól dzieciom zrobić różne wzory z tych małych kawałków na kartce papieru lub desce. Interesujące są aplikacje z podartych kolorowych kawałków na tematy „Kurczak”, „Niedźwiedź”, „Wilk”, „Lis”, „Sowa” i tak dalej. Zwierzęta te są puszyste, a aplikacje za pomocą cięcia wyglądają bardzo oryginalnie i pięknie. Tak często, jak to możliwe, daj dzieciom możliwość pracy z nożyczkami, pozwól im pokolorować obrazki w kolorowankach, wykluć narysowane kształty geometryczne, postacie zwierząt, ptaków, zwierząt, rzeźbić, tkać produkty i tak dalej.

Ostatnio słowo „kreatywność” stało się modne, oznacza mniej więcej to samo, co „oryginalność”, „niestandardowy”, „niezwykły”, innymi słowy „kreatywność”. Dziecko należy uczyć kreatywności i kreatywności. Pomoże mu to w dalszej edukacji w szkole, a także w życiu dorosłym.