Popraw pamięć i uwagę dziecka w wieku 6 lat. Dobra pamięć, czyli jak nauczyć się zapamiętywać, jeśli wkrótce będzie szkoła

Gdy tylko dziecko pójdzie do szkoły, rodzice nieuchronnie spotykają się z sytuacjami, w których dziecko staje się roztargnione i oderwane. I nawet jeśli wieczorem cała rodzina nauczyła się wersetów podanych przez nauczyciela, rano z trudem pamięta kilka linijek. W pełnym rozwoju rodzina staje przed pytaniem, jak poprawić pamięć dziecka i jak odróżnić problemy z pamięcią od innych problemów, głównie o charakterze psychologicznym i banalnego lenistwa.

W tym artykule podpowiemy Ci, jak przetestować pamięć dziecka i jak pomóc mu ją ulepszyć.

Funkcje wieku

Wraz z rozpoczęciem nauki szkolnej na Twojego syna lub córkę spada nowa i nietypowa odpowiedzialność: wcześniej wszystko było proste i jasne, teraz dziecko jest potrzebne zarówno w szkole, jak i w domu. Z tego powodu większość dzieci wpada w okres nazywany kryzysem trwającym 7 lat. Boją się, że nie spełnią oczekiwań najbliższych im osób – rodziców i już zaczynają bać się wyśmiewania ze strony rówieśników. Układ nerwowy cierpi na ciągłe napięcie nerwowe, dzieci stają się zapominalskie, rozproszone. Przejściowe zaburzenia pamięci w tym wieku są odmianą normy rozwojowej.

Ale są też faceci, którzy uczą się łatwo i naturalnie.

Jednak oni też mają „luki” w pamięci, ale raczej kojarzą się z lenistwem w takim czy innym stopniu. Aby zrozumieć, dlaczego dziecko leci jednym uchem, a wylatuje drugim, trzeba uważnie je obserwować, częściej z nim rozmawiać, wymagać mniej i odrzucać wszelkie przejawy kategoryczności.

Przeprowadzamy testy

Możesz samodzielnie sprawdzić umiejętność zapamiętywania, przechowywania i odtwarzania informacji. W tym celu można wykonać kilka prostych testów pamięci:

• Próba Lurii. Ta technika badawcza pokaże, jak dziecko rozwinęło pamięć arbitralną, to ona jest najważniejszym elementem procesu uczenia się. Badanie przeprowadzaj w spokojnym otoczeniu, najlepiej w cichym pomieszczeniu, tak aby nic nie rozpraszało dziecka. Poproś dziecko, aby usiadło wygodnie i spróbuj zapamiętać słowa. Wymień bez zbytniego pośpiechu (z 2-3 sekundową przerwą) dziesięć słów, które dziecko dobrze zna, ale nie powinny być ze sobą logicznie powiązane. Przykład: kot, szkoła, łyżka, huśtawka, las, dżem, samochód, morze, mleko, słoń.

Poproś dziecko, aby odtworzyło słowa, które zapamiętało, i zaznacz na papierze, ile słów i które z nich zapamiętało na raz.

Następnie powtórz rząd słów i spróbuj jeszcze raz, dzięki temu zrozumiesz, które słowa dziecko „utknęło” w głowie w drugiej turze. Podziękuj mu i odłóż kontynuację testu na później. Po półtorej godzinie poproś dziecko, aby przypomniało sobie, jakie słowa nazwałeś, aby stan umiejętności odtwarzania nowych informacji (opóźnione zapamiętywanie) stał się jasny.

Jeśli dziecko zapamiętało 3-4 słowa przy pierwszym podejściu, oznacza to normalną zdolność zapamiętywania. Przy drugiej próbie dziecko z normalną pamięcią powinno odtworzyć co najmniej 6-7 słów. Po godzinie dziecko powinno zapamiętać przynajmniej 6 słów. Przy wysokich zdolnościach zapamiętywania dziecko już po drugiej próbie będzie w stanie nazwać od 8-10 słów, a przy niskich wskaźnikach - od 0 do 2.

• Próba Smirnickiej. Test ten pozwoli ocenić stan pamięci wzrokowej, która jest istotna w procesie uczenia się. Połóż przed dzieckiem 10 obrazków z różnymi przedmiotami (piłka, truskawka, balon itp.), daj mu dwie minuty na dokładne przyjrzenie się całemu rzędowi, a następnie poproś, aby odwróciło się i usunęło 1-2 lub nawet trzy karty. Poproś dziecko, aby odpowiedziało, czego brakuje. Jeśli uda mu się za pierwszym razem, wszystko jest w porządku, ale jeśli nawet przy piątej próbie dziecku trudno jest określić, których kart brakuje, jest to dość niepokojący znak.

• Test pamięci długotrwałej. Aby przeprowadzić badanie, możesz użyć tych samych kart z obrazami przedmiotów znanych dziecku. Ułóż je w rzędzie, a następnie pokaż je pojedynczo i nazwij to, co jest tam pokazane. Następnie karty są usuwane, a dziecko proszone jest o wypisanie wszystkich 10 słów, które brzmiały. Następnie wróć do tego po półtorej godzinie i poproś, aby zapamiętali, co było przedstawione na kartach i jakie słowa nazwałeś. Wynik ocenia się w następujący sposób: normalnie dziecko zapamiętuje do 7 słów podczas pierwszego oglądania i słuchania. Po upływie półtorej godziny powinien zapamiętać przynajmniej 5-6 z nich.

Jak poprawić pamięć?

Jeśli wyniki badań Cię nie zadowalają, czas poprawić pamięć i uwagę swojego dziecka. Aby to zrobić, istnieje kilka prostych „domowych” technik, które pomogą dziecku łatwo i szybko zapamiętać materiał w ciągu półtora miesiąca i odtworzyć go z dużą dokładnością w czasie.

Wyrób sobie nawyk codziennego pytania go, jak się czuje.

Pozwól mu opowiedzieć o swoim dniu w szkole ze szczegółami, aż do koloru gumy na włosach sąsiada na biurku. Czytaj z nim, często zadawaj pytania wyjaśniające dotyczące treści książek. Zapisz swoje dziecko do sekcji sportowej, zadbaj o to, aby wystarczająco dużo spacerowało i oddychało świeżym powietrzem.

Skuteczne ćwiczenia i gry

• „Podróż do Afryki”. W tę przydatną grę możesz grać wieczorem, nawet podczas rodzinnego obiadu lub w drodze do szkoły. Zaczynasz i mówisz: „Pojechałem do Afryki i widziałem tam słonia!”. Zadaniem dziecka jest powtórzenie imienia Twojego zwierzaka i dodanie nowego („Pojechałem do Afryki i widziałem tam słonia i małpę!”. Ty lub trzeci członek rodziny powinniście wymienić zwierzęta już nazwane i dodać jedno od siebie („Pojechałem do Afryki i widziałem tam słonia, małpę i strusia”) Dobrze, jeśli długość łańcuszka przed pierwszym błędem wynosi 20-25 słów.

• „Detektyw Sherlock Holmes”. Możesz grać w tę grę podczas spaceru, w drodze dokądś, a nawet we własnej kuchni. Nazwij obiekt znajdujący się w Twoim polu widzenia o kształcie kwadratu (pudełko płatków śniadaniowych). Dziecko podnosi „pałeczkę” i nazywa drugi kwadratowy przedmiot w Twojej kuchni (ramkę na zdjęcie). Potem twoja kolej, a potem - znowu słowo do dziecka. Kiedy już uporządkujesz wszystkie kwadratowe przedmioty w pokoju, poproś dziecko, aby zamknęło oczy i schowało jeden z nich. Zadaniem dziecka jest odnalezienie zgubionej rzeczy.

• "Duża różnica". Zaoferuj dziecku dwa identyczne obrazki, tylko nieznacznie odlane (takie można znaleźć w Internecie i wydrukować). Poproś go o przydzielony czas (na przykład 5 minut), aby znaleźć wszystkie różnice. Ćwiczenie staje się coraz trudniejsze, dziecku podaje się coraz bardziej złożone obrazki, a na szukanie różnic poświęca się coraz mniej czasu.

Mówiąc o cechach rozwoju umysłowego dzieci w wieku 6-7 lat, na pierwszy plan wysuwają się takie kryteria, jak kształtowanie myślenia, uwagi, pamięci, percepcji i wyobraźni. To właśnie te parametry mają najbardziej bezpośredni wpływ na szybkość adaptacji młodszego ucznia do nowych dla niego warunków, a co za tym idzie, na wyniki w nauce. W artykule szczegółowo opisano poziom rozwoju neuropsychicznego dziecka w wieku 6-7 lat dla każdej z powyższych pozycji.

Rozwój neuropsychiczny dzieci w wieku przedszkolnym

Zdaniem psychologów różne kategorie wiekowe dzieci różnią się od siebie przede wszystkim szeregiem wskaźników wyższej aktywności nerwowej. Akademik I. P. Pavlov zidentyfikował dwa główne procesy determinujące pracę kory mózgowej. Jest to pobudzenie i hamowanie.

Jak wiadomo, o spontaniczności i energii małych dzieci decyduje przewaga podniecenia. Co więcej, im młodsze dziecko, tym ta przewaga jest wyraźniejsza. To cechy rozwoju neuropsychicznego dzieci w wieku 6-7 lat wyjaśniają bezpośredniość wyrażania emocji, ostre przejście od oburzenia do radości.

W tym wieku ciągłe dojrzewanie kory mózgowej powoduje wzrost działania hamującego na podkorę. Dziecko staje się bardziej odporne, zrównoważone, a co za tym idzie, przygotowane na rozpoczęcie nauki w szkole. Dziecko w wieku 6-7 lat ze względu na rozwój neuropsychiczny jest niespokojne i nieuważne. Specyfika psychiki dziecka jest taka, że ​​​​nie pozwala sześcioletniemu dziecku skoncentrować się na tej samej rzeczy przez długi czas, może mu być trudno siedzieć przez długi czas w jednym miejscu i robić jedną rzecz . Jeśli informacja jest przedstawiona w skomplikowany, długi i zawiły sposób, następuje mimowolne odwrócenie uwagi.

Biorąc pod uwagę specyfikę rozwoju umysłowego dzieci w wieku 6-7 lat, doświadczeni nauczyciele komponują materiały edukacyjne dla młodszych uczniów w blokach trwających nie dłużej niż 15-20 minut. Wynika to z faktu, że aktywna uwaga dzieci trwa około 20 minut. Prezentacja materiału w blokach jest bardzo wygodna, ponieważ między nimi można przeznaczyć kilka minut na odpoczynek i aktywne zajęcia (na przykład na wychowanie fizyczne), po czym można rozpocząć nowy materiał.

Niekompletność rozwoju kory mózgowej determinuje niektóre cechy psychiki młodszych uczniów.

Cechy rozwoju percepcji u dzieci w wieku 6-7 lat

W wieku 6-7 lat percepcja dzieci charakteryzuje się dość wysokim stopniem rozwoju. W tym wieku słuch i wzrok są już ukształtowane, co pozwala dziecku lepiej postrzegać otaczającą rzeczywistość. Receptory słuchowe dzieci w wieku szkolnym są na tyle ostre, że pozwalają dziecku nie tylko usłyszeć dźwięk, ale także rozróżnić dźwięki słyszalne (dźwięk fonetyczny) i scharakteryzować ich wysokość (dźwięk tonu). Rozwój percepcji u dzieci w wieku 6-7 lat determinuje w pełni ukształtowane widzenie kolorów, młodsi uczniowie rozróżniają kolory i ich odcienie, umiejętnie wykorzystują je w swojej pracy i kreatywności (na przykład kolorując obrazek). W wieku szkolnym zmysł dotyku osiąga wysoki stopień rozwoju.

Zajęcia edukacyjne sprawiają, że percepcja dzieci jest bardziej zorganizowana. W tym wieku niezwykle ważne są prawidłowo zadawane przez dorosłych (rodziców, wychowawców, nauczycieli) pytania, które pozwalają skierować percepcję dziecka nie tylko na temat jako całość, ale także na jego specyfikę i właściwości. Na przykład prosząc dziecko, aby policzyło, ile narożników rozważanego przedmiotu, można sprawić, aby patrzyło nie na cały przedmiot, ale tylko na jego rogi.

Rozwój percepcji u dzieci w wieku 6-7 lat jest ważny dla dalszego procesu edukacyjnego. Jak pokazują obserwacje, dzieci w tym wieku nie zawsze mają jasne wyobrażenie o otaczających je przedmiotach. Czasami nie potrafią wymienić wszystkich części składających się na dany temat. Na przykład poproś dzieci, aby spojrzały na zwierzę (psa). Większość z łatwością powie, że pies ma cztery nogi, głowę, oczy, nos, ogon, ale niewielu będzie w stanie nazwać takie części ciała jak szyja i tułów.

Należy zaznaczyć, że ze względu na niedostateczny rozwój umysłowy u dziecka w wieku 6-7 lat, nowe, jeszcze mało znane przedmioty sprawiają duże trudności w opisie. Świadczy to o niskiej obserwacji. Psychologowie zajmujący się rozwojem nerwowym i psychicznym młodszych uczniów zauważają, że dzieci najszybciej zauważają te właściwości, które od razu rzucają się w oczy, leżą na powierzchni analizowanego obiektu (faktura – gładkość lub szorstkość, kolor, obecność wypukłości). W tym wieku dzieciom dość łatwo jest określić rozmiar: duży czy mały.

W tym wieku rozwój neuropsychiczny jest taki, że dzieci w wieku 6-7 lat zaczynają zauważać, że istnieją obiekty do siebie podobne, ale są zupełnie inne. Rzeczywiście, wraz z rozwojem myślenia dzieci zaczynają nie tylko postrzegać przedmioty, zauważać ich cechy, ale także je porównywać.

Jak pokazuje praktyka, rozwój umysłowy dziecka w wieku 6-7 lat pozwala mu już porównywać przedmioty, nie rozważając każdego z osobna, ale oba na raz. Istnieją cechy porównawcze typowe dla tego wieku. Po pierwsze, dzieci lepiej zauważają różnice niż podobieństwa. Bardzo często, zauważając drobne różnice pomiędzy obiektami, dochodzą do wniosku, że dane obiekty są zupełnie inne. Wynika to z braku rozróżnienia pomiędzy pojęciami „podobny” i „taki sam”.

Cechy rozwoju uwagi u dzieci w wieku 6-7 lat

Zachodzą istotne zmiany w rozwoju uwagi u dzieci w wieku 6-7 lat. Jeśli sześcioletnie dzieci interesują się nie tyle procesem edukacyjnym, ile tym, co się z nim wiąże, to w wieku siedmiu lat zainteresowanie zaczyna się zawężać i zbliżać się do tego, czego uczą się na lekcjach szkolnych. W związku z tymi zmianami dziecko staje się bardziej uważne, ale dotyczy to tylko tematów, które go interesują. W tym wieku uwaga nadal pozostaje mimowolna, to znaczy związana z emocjonalną sferą percepcji.

Koncentracja uwagi dzieci w wieku szkolnym jest dość wysoka. Dzieci, które dają się ponieść jakiejkolwiek aktywności, nie reagują na otaczające bodźce. Wykorzystując tę ​​cechę, stopniowo przenosząc zainteresowania dziecka w drugą stronę, można zbudować proces edukacyjny w taki sposób, aby chętnie podejmowało się ono różnych przedmiotów. Należy zauważyć, że wraz z rozwojem psychiki uwaga dzieci w wieku 6-7 lat jest bardziej stabilna, celowa podczas wykonywania czynności fizycznych, a nie umysłowych. Zasadę tę można zastosować także przy planowaniu procesu edukacyjnego.

Słabą cechą rozwoju uwagi w wieku 6-7 lat jest jej rozkład. Dzieci w tym wieku nie potrafią kontrolować kilku rzeczy jednocześnie. Na przykład nie mogą rysować, projektować, pisać, słuchając opowieści nauczyciela i odwrotnie, dzieciom trudno jest dostrzec słowa nauczyciela, jeśli są zajęte jakimiś sprawami. To całkiem normalne w tym wieku. Stale doskonaląc się, dzieci w trzeciej klasie zdobędą umiejętności dystrybucji uwagi.

Rozwój myślenia i wyobraźni u dzieci w wieku 6-7 lat

Myślenie jest jednym z najważniejszych procesów poznawczych, który najintensywniej rozwija się w wieku szkolnym. Rozwój myślenia u dzieci w wieku 6-7 lat jest nadal konkretny, to znaczy opiera się na obrazach i wyobrażeniach dziecka.

Charakterystyczną cechą myślenia dzieci jest jego ścisły związek z percepcją i osobistym doświadczeniem. Dlatego też postrzegając przedmiot, zwracają przede wszystkim uwagę na jego praktyczne zastosowanie (rondelek to przedmiot, w którym gotuje się zupę, długopis to dodatek, który służy do pisania w notesie itp.). Podstawą rozwoju myślenia dzieci w wieku 6-7 lat jest wiedza, którą zdobywają dzień po dniu w klasie, w trakcie odrabiania zadań domowych, czytania. W miarę poszerzania się kręgu pojęć, hobby, zainteresowań dziecka rozwija się jego myślenie.

Każdy rodzic wie, jak bogata jest wyobraźnia dziecka. Wyobraźnia – zdolność wyobrażania sobie, przemyślenia możliwego rozwoju wydarzeń – jest bardzo ważna w procesie uczenia się. W wieku szkolnym, gdy poprawia się rozwój umysłowy, dziecko w wieku 6-7 lat zaczyna otrzymywać informacje nie tylko z opowieści rodziców, ulubionych książek, ale także od nauczycieli. W tym przypadku wyobraźnia rozwija się i zostaje znacznie wzbogacona.

Jak wspomniano powyżej, postrzeganie dzieci w tym wieku jest mimowolne, opiera się przede wszystkim na uczuciach i emocjach. Aby młodszy uczeń opanował materiał edukacyjny, musi odtworzyć w swojej wyobraźni żywy obraz, wówczas informacje będą oddziaływać na emocje i na długo pozostaną w pamięci dziecka. Rozwój wyobraźni zachodzi w ścisłym powiązaniu z innymi procesami poznawczymi (percepcją i myśleniem). Jeśli w wieku przedszkolnym wyobraźnia koreluje z fantazją, to w wieku szkolnym jest bardziej konstruktywna.

Aby rozwinąć wyobraźnię w klasie w szkole, wykorzystuje się dużą liczbę pomocy wizualnych, podręczniki są pełne zdjęć i diagramów. Dodatkowo w ramach rozwoju umysłowego dziecka w wieku 6-7 lat oferowane są uczniowi wszelkiego rodzaju prace twórcze, np. wymyślenie historii na podstawie zadanej fabuły lub z wykorzystaniem podanych postaci. Rozwijaniu wyobraźni sprzyja także rysowanie, rzeźbienie i projektowanie.

Cechy rozwoju pamięci u dzieci w wieku 6-7 lat

Rozwój pamięci u dzieci w wieku 6-7 lat jest na dość wysokim poziomie. Składa się z trzech głównych procesów: zapamiętywania, utrwalania i odtwarzania. Zachowanie i reprodukcja zależą od tego, jak skuteczne było zapamiętywanie.

Wraz z rozwojem pamięci dzieci w wieku 6-7 lat potrafią już zapamiętać dość dużą ilość informacji. Jednak, podobnie jak inne procesy aktywności nerwowej, na pamięć duży wpływ ma stosunek (percepcja emocjonalna) do materiału.

W szkole dziecko musi zapamiętać nie tylko ciekawy, ale i niezbędny materiał, co w naturalny sposób powoduje pewne trudności. Dla rozwoju pamięci dzieci w wieku 6-7 lat niezwykle ważne jest nauczenie nie tylko powtarzania tego, co należy zapamiętać (to jest po prostu zapamiętywanie), ale także rozwijanie stosunku do materiału. Ostateczne umiejętności zapamiętywania kształtują się w wieku 8–9 lat.

Zapisywanie informacji jest ważnym wskaźnikiem pamięci. W wieku 6-7 lat dzieci dużo pamiętają, z przyjemnością czytają wiersze, opowiadają swoje ulubione bajki, fabuły kreskówek. Jednak przechowywanie informacji edukacyjnych jest znacznie bardziej skomplikowane i w dużej mierze zależy od zapamiętywania.

Jak pokazuje praktyka, pamięć dzieci przechowuje ogromną ilość informacji, a zadaniem nauczyciela jest nauczenie dziecka korzystania z nich.

Zapamiętywanie i przechowywanie informacji ma główny cel - odtworzenie w określonym momencie w przyszłości.

Głównym problemem uniemożliwiającym dzieciom w wieku szkolnym odtworzenie informacji zapisanych w ich pamięci jest brak możliwości ich usystematyzowania.

Ze względu na specyfikę rozwoju neuropsychicznego dziecko w wieku 6-7 lat ma krótką pamięć. W tym wieku młodszy uczeń otrzymuje z zewnątrz ogromną ilość informacji, które odkładają się w pamięci, wypierając poprzednią. Dlatego w tym okresie niezwykle ważne jest regularne powtarzanie materiału edukacyjnego.

Artykuł przeczytano 9025 razy.

Jeśli dziecko poprawnie odtworzy więcej niż połowę słów, jest to dobry wskaźnik rozwoju pamięci. Zadania powinny mieć formę gry i nie powinny być trudne.

Osobie z dobrą pamięcią znacznie łatwiej jest żyć we współczesnym świecie niż osobie, która ma trudności z zapamiętywaniem ważnych rzeczy i szczegółów. Pamięć dziecka można rozwijać poprzez różne ćwiczenia lub gry. Bardzo wygodnie jest to zrobić w wieku 6-7 lat.

Chłopiec stara się coś dokładnie zapamiętać

Dorosły musi uzbroić się w cierpliwość i pamiętać o kilku zadaniach, aby rozwinąć uwagę u dzieci. Jest to szczególnie ważne dla dziecka, gdy nadchodzi czas pójścia do szkoły.

Pamiętamy temat

Załóżmy, że kupiłeś w sklepie nową zabawkę lub jeden z krewnych dał ją Twojemu dziecku. To świetna okazja do ćwiczenia pamięci przedszkolaka. Poproś syna lub córkę, aby opisali zabawkę: jakiego koloru jest, miękka czy twarda w dotyku, czy nosi ubranko i jeśli tak, to w jakim kolorze. Następnie wyjmij zabawkę i poproś dziecko, aby zrobiło to jeszcze raz. Możesz powtórzyć czynność przed pójściem spać, kiedy maluszek już trochę zapomniał, jak wyglądał jego prezent. Zamień tę aktywność w grę.

Takie ćwiczenia pomagają rozwijać zarówno pamięć krótkotrwałą, jak i długoterminową, poprawiają percepcję figuratywną.

W wieku 6-7 lat zabawki mogą być inne, dzisiaj opisałeś misia, a za tydzień może to być samochód lub lalka. W każdym takim przedmiocie dziecko odnajdzie nowe szczegóły i rozwinie nie tylko pamięć, ale także mowę ustną.

Można też zajrzeć do książeczki, a potem ją zamknąć i przypomnieć sobie, jak ubierał się na przykład niedźwiadek czy zając.

Pamiętaj ze znaczeniem

Dzieci w wieku 6-7 lat chętnie akceptują grę, którą można nazwać „Znajdź drugie słowo”. Na przykład mówisz do swojego dziecka kilka par, intonując podkreślając powiązane ze sobą imiona i zatrzymując się między różnymi wiązkami. Na przykład:

zając - marchewka;

talerz - łyżka;

mysz - ser;

koza - kapusta;

szkoła - portfolio;

niedźwiedź - miód;

wiewiórka - orzechy.

A następnie w formie zabawy powiedz tylko pierwsze słowo, a dziecko musi z pamięci powiedzieć drugie imię. Jeśli Twój przyszły uczeń poprawnie odtworzy więcej niż połowę par słów, jest to już dobry wskaźnik rozwoju pamięci semantycznej. Takie zabawy warto organizować nie tylko w domu, ale także na spacerze, w podróży, w transporcie czy np. w kolejce do przychodni. Czas będzie płynął znacznie radośnie.

Rozwiąż zagadkę

Pamięć dzieci w wieku 6-7 lat doskonale rozwijają zagadki i łamigłówki. Muszą zapamiętać, gdzie usłyszeli o takim zwierzęciu lub zjawisku naturalnym, aby porównać istniejącą już wiedzę na dany temat. I być może to właśnie ta zagadka została już rozwiązana i trzeba tylko pamiętać, o co chodziło. Zadania nie powinny być zbyt trudne i powinny być przedstawione w formie gry. Dla dzieci w wieku 6-7 lat takie z nich są całkiem odpowiednie:

Mieszkają obok, wystarczy przejść przez ścieżkę.

I nie mogą się widzieć.

Latanie, brzęczenie

Ani bestia, ani ptak

A jeśli zabijesz, przelejesz swoją krew.

Nad chatą babci

Wisiało pół naleśnika.

Psy wyją, szczekają,

Tylko nie gryź.

Żyje siedmiu braci

równy wiek,

A nazwy są różne.

(Dni tygodnia)

Poproś dziecko, aby nauczyło się na pamięć zagadek, a następnie samodzielnie czytało je innym dzieciom. To także dobre ćwiczenie pamięci. Ponadto dziecko poczuje się pewniej w kontaktach z rówieśnikami, jeśli będzie mogło zaoferować im ekscytującą rozrywkę polegającą na rozwiązywaniu zagadek. Wszystko możesz zorganizować w formie gry konkursowej i wyłonić zwycięzcę, który poradzi sobie ze wszystkimi zagadkami.

Wiersz i powtórzenie

Każdy zna stare łacińskie przysłowie „Powtarzanie jest matką nauki”. Najlepszym dowodem mądrości ludowej jest zapamiętywanie poezji. To świetne ćwiczenie powtórkowe, trening uwagi i swego rodzaju sprawdzian opanowania zadania. Nie ma potrzeby wybierać zbyt skomplikowanych wersetów, mogą to być proste czterowiersze, w tym znani rosyjscy poeci. Jeżeli są to wiersze o przyrodzie i porach roku, porozmawiaj z dzieckiem na ten temat, porozmawiajcie o tym, czym zima różni się od lata, a jesień od wiosny, jaka jest specyfika i urok każdej pory roku.

Zwróć uwagę na to, jak łatwo lub trudno twój syn lub córka zapamiętuje wiersze. Czy są gotowi powtórzyć to niemal za pierwszym razem? To dobry wskaźnik uwagi. Jeśli przedszkolakowi w wieku 6-7 lat udaje się zapamiętać wersety tylko z wielkim trudem, jest to sygnał dla rodziców, że należy zwrócić większą uwagę na rozwój pamięci.

Pomoc dla rodziców

Wykonując różne zadania podczas zabawy, Twoje dziecko również rozwija uwagę. Na sofie możesz na przykład położyć pięć zabawek. Nakarm je, porozmawiaj o nich, a po chwili poproś dziecko, aby się odwróciło i w tym czasie ukryło jedną z zabawek. Dziecko musi określić, którego brakuje. Zadania mogą być zróżnicowane.

Znajdź różnice

Znajdź 6 różnic między obrazkami

Dzieci w tym wieku są w stanie dość dobrze zapamiętać, jak zachowuje się na przykład fryzjer lub sprzedawca, i próbują odtworzyć jego działania; zważ dowolny produkt na wadze lub pokrój lalkę Anyuty. Jest to również zadanie dla rozwoju uwagi. Następnym razem dziecko samodzielnie spojrzy na działania osoby dorosłej, zapamięta szczegóły i niuanse składające się na życie.

Elementy gry można dołożyć do zwykłego spaceru. Na przykład poproś dziecko, aby odnalazło literę „A” lub inną na dużych szyldach reklamowych. Policz liczbę znalezionych liter, a w domu spróbuj zapamiętać, ile liter „A” widziałeś. Jeśli na spacerze jest z tobą dwójka lub troje dzieci, możesz ponownie zorganizować małe gry konkursowe, aby zobaczyć, kto znajdzie najwięcej liter. Nie zapomnij pochwalić zwycięzcy za dobrze wykonaną pracę.

Odwiedziłem zoo

Naucz się wykorzystywać każdy czas spędzony ze swoimi dziećmi na ich rozwój. W końcu dorastają tak szybko, a wiek 6-7 lat już się nie powtórzy. Nie przegap okazji.

Zorganizuj na przykład grę na temat: „Kogo dzisiaj widzieliśmy w zoo”. Jeśli chodziliście tam z rówieśnikami, warto tak skomplikować zadanie, aby każde kolejne dziecko udzielało odpowiedzi, podając poprzednie odpowiedzi. Na przykład:

- Widziałem słonia;

- Widziałem słonia i żyrafę;

- Widziałem słonia, żyrafę i hipopotama;

- Widziałem słonia, żyrafę, hipopotama, rysia i tak dalej.

Prosta gra ćwiczeniowa, ale bardzo przydatna.

Wymyśl nowe i nowe zadania dla dzieci. Już wkrótce wiek 6-7 lat stanie się historią rodzinną Twojego potomstwa, a on na pewno zapamięta, jak bawiliście się razem na ulicy i w domu w tak prostych i ważnych dla niego grach.

Pamięć dzieci można i należy rozwijać! Nauczyciele i naukowcy niestrudzenie to powtarzają: mózg dziecka dorasta do 7 lat i do tego czasu dzieci są już w stanie uczyć się i zapamiętywać wiele informacji. Im więcej dziecko się nauczy, tym łatwiej będzie mu to zrobić. I łatwiej będzie mu uczyć się w szkole i na uniwersytecie.

Dlatego tak ważne jest ćwiczenie pamięci dzieci, a można to robić niemal od kołyski…

Od urodzenia do jednego roku

gry pamięciowe

Komunikuj się więcej z dzieckiem i trenuj jego pamięć dotykową - pozwól mu dotykać różnych przedmiotów i zapamiętywać doznania.

"Magiczne słowa". Musisz wymyślić 7-10 par słów powiązanych znaczeniem: ciało - noga, rzeka - ryba, jabłko - gruszka itp. Powtórz kilka razy, podkreślając pary intonacją. Następnie nazwij dziecko pierwszymi słowami pary i pozwól mu zapamiętać drugie.

"Sklep". Wyślij dziecko do „sklepu” po chleb, kefir, ziemniaki (w sumie 10 produktów). A potem zamień się w sprzedawcę: pozwól małemu kupującemu zapamiętać jak najwięcej słów.

„Poznaj temat!” Konieczne jest zawiązanie dziecku oczu i naprzemienne wkładanie mu do ręki różnych rzeczy. Niech zgadnie, co to jest. Po 3-5 badaniach poproś ich o nazwanie przedmiotów w kolejności, w jakiej je dotykał.

To pytanie zadaje sobie coraz więcej rodziców. Kilka dekad temu w wychowaniu dominowało podejście „obserwatora”, „niewolnika”, gdy dorośli raczej odpychali się od indywidualnych potrzeb dziecka. Ale dziś rozumiemy, że dziecko już od najmłodszych lat powinno być gotowe na przystosowanie się do skomplikowanych zadań. Zbyt wiele w życiu człowieka zależy od szkoły, a nawet przedszkola, w którym będzie się uczył. Zbyt wcześnie dzieci zaczynają zadawać pytania dotyczące wyboru przyszłego zawodu, specjalizacji. Dlatego jego pamięć i uwaga powinny być w „dobrej kondycji” do szóstego lub siódmego roku życia. Stąd nowe podejście do rodzicielstwa – aktywny prowadzący dorosły, który pomaga dziecku osiągać najlepsze rezultaty.

Nie jest to możliwe i nie ma potrzeby oceniać, który system jest lepszy. Decydującym czynnikiem są warunki społeczne, w jakich dorastają nasze dzieci. A my jesteśmy po prostu zobowiązani dołożyć wszelkich starań, aby dziecko mogło z powodzeniem korzystać z naturalnych narzędzi swojej świadomości.

pamięć i uwaga

Najpierw musimy sami zrozumieć przynajmniej początkowe informacje na temat pamięci i uwagi. W końcu są to dwa zupełnie różne zjawiska. Ich szkolenie i rozwój przebiegają różnymi drogami.

Uwaga

Zdolność koncentracji uwagi zależy od wieku i cech psycho-emocjonalnych danej osoby. Mówiąc najprościej, niemożliwe (i niebezpieczne!) jest wymaganie od pięcioletniego dziecka, aby godzinami pilnie wykonywało tę samą czynność. Nawet jeśli mówimy o bardzo pracowitym dziecku i biznesie, który naprawdę lubi.

Istnieją obserwacje opisujące uwagę dzieci w różnych grupach wiekowych:

• 3-4 lata- uwaga jest skoncentrowana z trudem i w większości mimowolnie. Dziecko jest w stanie utrzymać taką koncentrację nie dłużej niż siedem minut;
• 4-5 lat- zachodzą poważne zmiany. Dziecko może utrzymać aktywną uwagę do dwudziestu minut. Jednocześnie może przez jakiś czas kierować tym procesem, nie odrywając się od przedmiotu zainteresowań;
• 5-6 lat- wzrasta ilość uwagi, czyli liczba obiektów, które mogą jednocześnie stać się obiektami koncentracji. Dziecko może dobrowolnie skoncentrować się na tych przedmiotach;
• 6-7 lat Standardem dla przedszkolaka jest dwadzieścia pięć minut aktywnej uwagi. To jest arbitralne. Zakres uwagi stale się zwiększa;

Zanim zaplanujesz, jakie ćwiczenia będziesz wykonywać z dzieckiem, aby rozwijać jego uwagę, musisz wziąć pod uwagę te parametry.

Pamięć

Ten aspekt aktywności intelektualnej również zmienia się dosłownie w każdym roku dzieciństwa. Od mimowolnego zapamiętywania dzieci przechodzą do świadomego zapamiętywania. Oto przybliżone etapy rozwoju pamięci u dzieci:

• 3-4 lata- rozwój fizyczny otwiera przed dzieckiem nowe możliwości - samodzielny ruch, gry, samoobsługa, komunikacja i tak dalej. I wszystko, co jest związane z tymi nowymi „przypadkami”, dziecko pamięta. Nie możemy zapominać o rozwoju mowy, która jest stale aktualizowana o nowe słowa, a dziecko rozumie znacznie więcej słów, niż sam jest w stanie je wymówić! Ale ta pamięć jest nadal mimowolna - dziecku będzie trudno „nauczyć się” czegoś i zapamiętać przez długi czas;
• 4-5 lat- kładzie się podwaliny pod dowolne zapamiętywanie. Szczególnie pomóż dziecku w tym wieku „pamięci ciała” - podpowiedzi motoryczne, powtórzenia. Oczywiście wszystko rytmiczne, jasne jest lepiej zapamiętywane;
• 5-6 lat- Rozwija się pamięć o sobie. Co więcej, istotne informacje najlepiej zapadają w pamięć. Dlatego ważne jest, aby wyjaśnić dziecku zjawiska, z którymi się spotyka, aby odpowiedzieć na jego pytania;
• 6-7 lat- dziecko nie tylko jest w stanie zapamiętać określoną liczbę obiektów, obrazów, słów, ale także zaczyna je klasyfikować. A to znacznie rozszerza możliwości pamięci. W tym okresie uruchamiane są procesy pamięci zapośredniczonej, czyli zapamiętywania obiektów, zjawisk, obrazów, słów, w oparciu o ich porównanie z zapamiętanymi wcześniej przedmiotami, zjawiskami, obrazami i słowami;

Dlatego dla rozwoju pamięci u dziecka należy wziąć pod uwagę zarówno jej możliwą objętość, jak i warunki, które przyczynią się do lepszego zapamiętywania w różnym wieku.

Cechy zajęć rozwijających pamięć i uwagę

Wielu rodziców oczekuje, że ich dziecko chętnie włączy się w proces zajęć i będzie osiągać znakomite rezultaty. W większości przypadków będą poważnie rozczarowani. Dzieci nie tylko nie odpowiadają „poprawnie”, ale w ogóle nie chcą „bawić się korzyścią”, są kapryśne.

I to jest w porządku. Rodzice powinni zrozumieć, że zanim będą mogli przystąpić bezpośrednio do ćwiczeń, muszą nauczyć się komunikować z dzieckiem. Budowanie interakcji jest konieczne, gdy dziecko rozumie, jak negocjować. Innymi słowy, musi nauczyć się komunikować ci swoje pragnienia, upewnić się, że go rozumiesz i wspierasz. Wtedy możemy się spodziewać, że Twoje propozycje go zainteresują.

Nie musisz grać w jedną grę po drugiej. Zwróć uwagę na te ćwiczenia, które dziecko lubi najbardziej, udaje mu się. W zasadzie wszystkie gry są w istocie podobne - każdą można urozmaicać i rozwijać, włączając w nią elementy z innych.

Niezwykle ważne jest, aby zrozumieć, że wyniku nie można ocenić jako „dobry” lub „zły”. Chwal dziecko za każdy przejaw inicjatywy, chęć zabawy z Tobą, próbę znalezienia odpowiedzi. Doceniaj wszystko, co dobre i nie okazuj irytacji, jeśli coś pójdzie nie tak. Jeśli uda się ułożyć zajęcia w tym duchu, na pewno przyniosą one doskonały efekt!

Gry i ćwiczenia rozwijające uwagę i pamięć u dzieci

Dzieci w wieku 3-4 lat

Aby przyciągnąć uwagę dziecka w tym wieku, musisz powtórzyć połączenie kilka razy. Jednocześnie nie tyle słowa, które wypowiadasz, mają znaczenie, ale Twój nastrój emocjonalny, Twoje własne zaangażowanie. Lepiej przykucnąć lub podnieść dziecko tak, aby znaleźć się na tym samym poziomie i wskazać ręką obiekt zainteresowania.

patrzenie na obrazki

Najlepiej nadają się jasne rysunki dla dzieci. Możesz kupić edycje specjalne lub wybrać tylko swoją ulubioną książkę. Pozwól dziecku pokazać Ci poszczególne elementy obrazka. Na przykład uszy, oczy, łapy u zwierząt. Cóż, jeśli obraz zawiera elementy, które nie są od razu widoczne. Na przykład motyl na kwiatku nie znajduje się w centrum kompozycji. Poproś dziecko, aby znalazło i pokazało Ci motyla.

To było-stało się

To już początek gry, która pomaga rozwijać uwagę i pamięć na długi czas. Ale dla dzieci w wieku 3-4 lat musisz dokładnie przygotować przedmioty, które rozważy i zapamięta. Powinny być interesujące dla dziecka, ale nie na tyle, aby dążyło ono tylko do jednego – natychmiastowego objęcia ich w posiadanie!

Rozłóż trzy przedmioty i pokaż dziecku (będą bardzo różne pod względem wyglądu, na przykład owoc, lalkę i but). Poproś go, aby rozważył tę propozycję tak, jak powinna. Następnie dziecko odwraca się, a ty usuwasz jeden przedmiot i prosisz, aby określiło, co się zmieniło. Możesz wymieniać przedmioty.

Kiedy zauważysz, że dziecko bez problemu radzi sobie z zadaniem - zwiększ liczbę przedmiotów, dodawaj przedmioty „podobne” (np. dwa samochodziki w różnych kolorach).

Rozwijamy słuch

Na początek używamy zabawek muzycznych - bębnów, gwizdków, piszczałek i tak dalej. Pozwól dziecku się odwrócić, a Ty stuknij w bęben lub dmuchaj w fajkę – dziecko musi zgadnąć, co to brzmi. Później możesz dodać inne, mniej oczywiste dźwięki: szelest stron książki, dźwięk łyżki w szklance i tak dalej.

Jak to wygląda?

Do tego ćwiczenia potrzebne będą przedmioty z różnych grup, na przykład samochodziki, warzywa, elementy garderoby. Wyjaśnij dziecku, dlaczego uważasz, że niektóre rzeczy są podobne, a inne nie. Poproś go, aby połączył przedmioty w pary: zabawkę z zabawką, warzywo z warzywem.

Tę grę można rozwijać i komplikować niemal w nieskończoność. Na przykład możesz wybierać pary według koloru, rozmiaru - odpowiednie są dowolne kryteria. Najważniejsze nie jest nawet ich „niezawodność”, ale próba rozumowania dziecka. Na przykład: „Samochód i kolczyki mamy są podobne – podobają mi się, chciałbym się nimi pobawić”.

Po zrozumieniu zasady takich gier możesz stale znajdować przyczyny rozwoju uwagi i pamięci. Każdy spacer, wyjście do sklepu, gotowanie obiadu sprawi Ci wiele przyjemności i będzie przydatne. Najważniejsza rzecz do zapamiętania: dziecko nie może się długo skoncentrować! Nie rób tego dłużej niż 10 minut – potem pozwól mu się przełączyć i grać. Po 40 minutach możesz ponownie zaproponować mu ćwiczenie.

Dzieci w wieku 5-6 lat

Świetnie, jeśli zajęcia rozpoczęliście już w wieku 3-4 lat – wtedy Wasze dziecko będzie odpowiednio przygotowane do nowych, trudniejszych zadań. W tym przypadku już wiesz, jakie ćwiczenia lubi bardziej i na jaki rodzaj pamięci warto zwrócić szczególną uwagę.

Ale nawet jeśli dopiero zaczynasz rozwijać pamięć i uwagę dzieci, czas jeszcze nie jest stracony. Co więcej, ćwiczenia, które są trudne dla dzieci w wieku 3-4 lat, mogą być bardzo ekscytujące dla przedszkolaka.

patrzenie na obrazki

Możesz stopniowo przechodzić do obrazów i widoków, które nie są przystosowane specjalnie dla dzieci. Mogą to być dzieła klasyczne – gatunek, wydarzenie. Przyjrzyjcie się razem z dzieckiem na zdjęciu i opowiedzcie, co się dzieje, co widzicie. Zapytaj go, czy może znaleźć i pokazać ci jakiś drobny element. Następnie poproś dziecko, aby opisało Ci inny obrazek. Uzupełnij jego historię, naucz zwracać uwagę na szczegóły.

Detektyw

Jeśli dziecko nie jest „typem kontemplacyjnym” - ta gra jest dla niego bardziej odpowiednia i nie polega na oglądaniu obrazków. Idąc, idąc do sklepu, poproś go, aby opisał to, co widzi wokół. Niech zauważy, ile stopni jest na schodach, jakiego koloru są zasłony w oknie i inne specjalne znaki. Najpierw pomóż mu liczyć, wymówić. Następnie poproś o „raport” na temat zebranych informacji.

Jeśli to właśnie ta motywacja będzie ekscytująca dla Twojego dziecka, daj mu „tajne zadania”, komplikując cele.

Lustro

Ta zabawa zaczyna się od tego, że stawiasz dziecko przed lustrem, chowasz się za nim i wykonujesz kilka ruchów jego rękami i nogami (podnieś rękę do góry, obróć ciało, opuść rękę, przysiad). Powtórz cykl prostych ruchów kilka razy. Następnie poproś dziecko, aby powtórzyło te ruchy we właściwej kolejności.

Musisz opracować tę grę bez lustra. Dziecko staje przed Tobą i „odzwierciedla” wszystkie Twoje ruchy, po czym samodzielnie je powtarza.

magiczna torebka

Do nieprzezroczystej torby włóż różne przedmioty, które dziecko powinno rozpoznawać dotykiem. Po rozpoznaniu pozwól mu oddać ci przedmiot. Kiedy torba będzie pusta, poproś dziecko, aby wymieniło wszystkie rzeczy, które wyjęło, w kolejności, w jakiej je wyjęło.

Dzieci w wieku 6-7 lat

W tym wieku rozwój pamięci i uwagi staje się najbardziej istotny. Jeśli dziecko nie poszło jeszcze do szkoły, wkrótce to zrobi. Z pewnością uczęszcza na zajęcia przygotowujące do szkoły, gdzie musi być uważny, dużo pamiętać.

W przypadku gier odpowiednie są wszystkie ćwiczenia opisane powyżej. Należy jedynie wziąć pod uwagę wzrost ilości pamięci i czas możliwej koncentracji uwagi u przedszkolaka lub młodszego ucznia. Ważne jest, aby stale dawać dziecku przykład refleksji, rozumowania, opisu tego, co widział. I oferuj mu tego rodzaju zadania.

Wiersze z serca

W tym wieku dziecko jest już w stanie nauczyć się krótkiego wiersza. Znajdź specjalne okazje: wiersze na urodziny taty, wiersze na przyjazd babci i tak dalej. Jeśli zapamiętywanie jest trudne – powiedz dziecku, że potrafisz „dyrygować”, „maszerować” (zapamiętywanie związane z ruchem), możesz śpiewać zwrotki (zapamiętywanie związane z muzykalnością). Pozwól dziecku opowiedzieć własnymi słowami, co dzieje się w wersetach - być może po prostu nie rozumie niektórych słów lub zwrotów i dlatego nie może ich zapamiętać.

opowiadanie prozą

W wieku 6-7 lat dziecko zna już dobrze kilka bajek i potrafi je opowiedzieć. Poproś go, aby opowiedział Ci bajkę – ze wszystkimi szczegółami. Jeśli dziecku podoba się rola gawędziarza, skomplikuj zadanie: zadawaj mu pytania w miarę rozwoju historii. Niech wymyśli i opowie dalszy ciąg historii, losy drugoplanowych postaci.

super lustro

Do opisanej powyżej gry „lustro” możesz dodawać nie tylko ruchy, ale także słowa, liczby, dźwięki. Dziecko powinno je powtarzać w kolejności, w jakiej je wypowiedziałeś.

Różne rodzaje pamięci

Na zakończenie chciałbym powiedzieć kilka słów o rodzajach pamięci. Ucząc się z dzieckiem, rozwijając go, nie będziesz mógł nie zauważyć, że lepiej zapamiętuje dźwięki lub, odwrotnie, kolory. Ktoś musi ćwiczyć w ruchu, a ktoś chętnie porozmawia na abstrakcyjne tematy.

Z jednej strony często należy dawać dziecku zadania, które wykonuje z sukcesem. Pomoże mu to pozytywnie zmotywować, podnieść poczucie własnej wartości. Ale jednocześnie powinieneś spróbować opracować inne sposoby zapamiętywania. Można łączyć dwa rodzaje aktywności: „kochaną” i „niekochaną”. Przykładowo, jeśli dziecko jest mobilne i nie chce oglądać zdjęć siedząc na kanapie, wybierz się z nim do muzeum.

Ogólnie rzecz biorąc, rozwój pamięci i uwagi to tylko kropla w gigantycznym morzu komunikacji, wzajemnego przenikania się i wzajemnej pomocy między rodzicami i dzieckiem. Nie skupiaj się na tak wąskich zadaniach. Staraj się w pełni komunikować z dzieckiem, począwszy od jego narodzin (a nawet wcześniej!), Czytaj, dyskutuj, słuchaj, podróżuj. A wtedy jego myślenie, którego elementami są pamięć i uwaga, rozwinie się doskonale.