dom › Inspiracja › Praca domowa logopeda na temat kwiatów. Temat leksykalny: „Kwiaty”

Praca domowa logopeda na temat kwiatów. Temat leksykalny: „Kwiaty”

1. Rozważ zdjęcia z dzieckiem. Przedstaw mu nazwy kwiatów (konwalia, podbiał, aster, mniszek lekarski, dzwonek, rumianek, przebiśnieg, piwonia, goździk, narcyz, tulipan, irys, mieczyk). Popraw ogólne pojęcie „kwiatów” w słowniku. Zwróć uwagę na cechy strukturalne kwiatu: łodygę, liście, płatki.

2. Kolorowymi liniami połącz kwiaty (pierwiosnki, polne kwiaty, kwiaty ogrodowe) z odpowiednimi bukietami.

3. Ćwiczenie „Zadzwoń do mnie czule”. Łodyga - łodyga.

Przebiśnieg - ...

Źródło -...

Chaber - ...

Liść - ...

Goździk - ...

Płatek - ...

Tulipan - ...

Kwiat - ...

Rumianek - ...

4. Ćwiczenie „Wybierz, nazwij, zapamiętaj”: Dokończ zdania słowami opisującymi czynności.

Kwiaty w klombach (co robią?) - rosną, kwitną, więdną ...

Kwiaty z konewki ogrodowej (co robią?) - ...

Kwiaty ogrodowe nawozowe (co robią?) - ...

Uprawiane kwiaty nożem (co one robią?) - ...

W bukietach kwiatów (co oni robią?) - ...

Ludzie z kwiatów (co oni robią?) - ...

5. Powiedz dziecku, że nie wszystkie kwiaty można zerwać. Niektóre kwiaty (przebiśnieg, konwalia, miodunka) są wymienione w Czerwonej Księdze. Potrzebują ochrony.

6. Bukiet kwiatów to wspaniały prezent na każde święto. Ćwiczenie „Bukiet dla mamy”. Wania i Tania, spacerując po łące, zebrali piękny bukiet dla swojej mamy. Pokoloruj bukiet i powiedz, z jakich kwiatów dzieci go wykonały.

7. Posłuchaj historii. Uzupełnij brakujące nazwy kolorów w zdaniach.

Ptaki przyniosły wiosnę na swoich skrzydłach. Od ciepłych promieni słońca polany odtajały ze śniegu, a na rozmrożonych łachach pojawiły się pierwsze kwiaty - pierwiosnki: ...

Zestaw edukacyjno-metodyczny obejmuje gry dydaktyczne i plenerowe, wierszyki i zagadki, ćwiczenia (zadania) i streszczenia NWD (zajęcia) na każdy dzień na temat leksykalny „KWIATY”, mający na celu rozwój mowy dzieci w wieku przedszkolnym. Materiał dydaktyczny obejmuje nie tylko zadania dotyczące kształtowania struktury leksykalnej i gramatycznej, spójnej mowy, rozwoju oddychania fizjologicznego i mowy, głosu; ale także ćwiczenia rozwijające sferę motoryczną dzieci (motoryka mała, koordynacja mowy na zmianę, zdolności grafomotoryczne), ich uwagi, myślenia, pamięci, percepcji fonetycznej. Zadania są wybierane zgodnie z wymaganiami programu i wymaganiami federalnego standardu edukacyjnego.

Celem tego zestawu edukacyjno-metodycznego jest pomoc uczniom w planowaniu i organizowaniu pracy wychowawczej z dziećmi w wieku przedszkolnym. Materiał dydaktyczny może być przydatny dla pedagogów, tyflopedagogów, logopedów oraz rodziców, którym zależy na wszechstronnym rozwoju swoich dzieci.

W pracy nad zestawem edukacyjno-metodologicznym wykorzystano materiał przedstawiony w książkach i podręcznikach. L.N. Arefieva, I. Veselova, O.E. Gromovoi N.V. Niszczewoj, E.M. Skryabina, G.N. Solomatina i inni, a także ich własny rozwój metodologiczny.

Streszczenia zajęć z rozwoju mowy dzieci w wieku przedszkolnym i młodszym do prowadzenia w przedszkolach, żłobkach, przedszkolach, domach dziecka i domach dziecka

POLNE KWIATY. MNIECZEK, RUMIANEK

Przybliżone słownictwo bierne i czynne (3-4 lata) : rumianek, mniszek lekarski, płatek, roślina, puch, korzeń, łodyga, liście, rosnąć, wieniec, splot, zbierać, piękny, puszysty, pole.

Lekcja 1

Temat"Mniszek lekarski"

Cel: zapoznanie z cechami charakterystycznymi kwiatu polnego – mniszka lekarskiego, utrwalenie słownictwa na ten temat w samodzielnych wypowiedziach w poprawnej formie gramatycznej.

Sprzęt: prawdziwy mniszek lekarski (wskazane jest pokazanie dzieciom zarówno żółtego, jak i białego mlecza); ołówek; bawełniana Piłka; koperty z materiałami informacyjnymi zawierającymi części mniszka lekarskiego.

1. Moment organizacyjny.

Zobacz, co przyniosłem. Kto wie, jak nazywa się ten kwiat.

2. Patrzenie na mniszek lekarski. Nauczyciel pokazuje dzieciom prawdziwego mniszka lekarskiego.

To jest mniszek lekarski. Rośnie w polu, na ulicy w pobliżu domów. Nikt nie sadzi mleczy, nikt ich nie podlewa. Rosną same, sięgają po słońce.

Następnie opowiada o budowie mniszka lekarskiego, pokazuje korzeń, łodygę, liście, kwiaty, płatki.

Początkowo płatki kwiatu mniszka lekarskiego są żółte, a następnie stają się białe. Jeśli dmuchniesz na biały mniszek lekarski, rozproszą się małe białe kłaczki. Dziewczyny uwielbiają tkać wianki z żółtych mleczy. Włożyli je na głowy.

Na zakończenie dzieci pokazują i samodzielnie nazywają części mniszka lekarskiego. W tym samym czasie nauczyciel zadaje dzieciom pytania.

Co pokazałeś? Jakiego koloru są liście? Czy liście są duże czy małe? Jakiego koloru jest kwiat mniszka lekarskiego?

3. Gra dydaktyczna „Dmuchnij w mniszka lekarskiego”.

Nauczyciel pokazuje dzieciom zielony ołówek i wyjaśnia, że wygląda jak łodyga mniszka lekarskiego, a wacik wygląda jak puszysty kwiat. Na ołówek nakłada się wacik. Dzieci powinny na zmianę zdmuchiwać wacik z ołówka.

4. Pracuj z materiałami informacyjnymi.

Dzieci otrzymują koperty z materiałami informacyjnymi zawierającymi części mniszka lekarskiego. Muszą tworzyć cały kwiat z oddzielnych części. Dzieciom zadawane są pytania.

Co dostałeś? Jak nazywa się kwiat? Nazwij części mniszka lekarskiego. Jakiego koloru jest twój kwiat mniszka lekarskiego, Masza?

5. Konkluzja.

Jaki kwiat rozważaliśmy dzisiaj?

Lekcja 2

Temat"Rumianek"

Cel: doprecyzowanie cech charakterystycznych rumianku, utrwalenie umiejętności porównania dwóch kwiatów z przyporządkowaniem cech wspólnych i charakterystycznych, ułożenie zdań złożonych według wzorca.

Sprzęt: zdjęcia rumianku i mniszka lekarskiego.

PROCES STUDIÓW

1. Moment organizacyjny.

Nauczyciel pokazuje obrazek przedstawiający mniszka lekarskiego i rumianku i proponuje odgadnięcie zagadki.

Jestem puszystą kulką

Bielę na czystym polu,

I wiał wiatr

Łodyga pozostaje. (Mniszek lekarski.)

Jak zgadłeś, że to mniszek lekarski?

2. Badanie rumianku.

Nauczyciel pokazuje dzieciom rumianek i opowiada o nim.

To jest rumianek. Rumianek, podobnie jak mniszek lekarski, rośnie w polu, na ulicy w pobliżu domów. Podobnie jak mlecze, nikt nie sadzi ani nie podlewa rumianku. Te kwiaty są podlewane deszczem.

Następnie opowiada o budowie rumianku i pokazuje korzeń, łodygę, liście, kwiaty.

Rumianek ma bardzo piękny kwiat - środek jest żółty, a płatki białe. Kwiat ma wiele płatków. Dziewczyny lubią też tkać wianki ze stokrotek.

Podsumowując, dzieci pokazują i samodzielnie nazywają części rumianku. W tym samym czasie nauczyciel zadaje dzieciom pytania.

Co pokazałeś? (Liście.) Jakiego koloru są liście? (Zielony.) Czy liście są duże czy małe? (Duży.) Jakiego koloru są płatki rumianku? (Biały.) Jakiego koloru jest środek kwiatu rumianku? (Żółty.)

3. Odgadywanie zagadki.

Znaczenie zagadki jest wyjaśniane dzieciom.

Moja młodsza siostra ma białe rzęsy. (Rumianek.)

4. Porównanie mniszka lekarskiego i rumianku.

Nauczyciel pokazuje dzieciom obrazki dmuchawców i stokrotek i porównuje kwiaty. Zapytaj dzieci, w czym kwiaty są podobne, a czym się różnią. Przykładowe odpowiedzi dla dzieci: „Mniszek ma łodygę, a rumianek ma łodygę. Mniszek lekarski ma żółte płatki, a rumianek białe. Mniszek lekarski ma pióra, ale rumianek nie ma piór. Itp.

5. Konkluzja.

Wymień dwa kwiaty, o których dzisiaj rozmawialiśmy. Poproś mamę o utkanie wieńca.

Lekcja 3

Temat„Zbieranie bukiet”

Cel: wzmocnienie umiejętności odpowiadania na pytania dotyczące treści obrazka fabularnego.

Sprzęt: zdjęcia rumianku i mniszka lekarskiego; obraz fabularny „Kwiaty”, przedstawiający dziewczyny zbierające kwiaty; koperty z materiałami informacyjnymi zawierającymi białe płatki i żółty środek rumianku.

PROCES STUDIÓW

1. Moment organizacyjny.

Na płótnie do składu wyświetlane są dwa obrazy przedstawiające rumianek i mniszek lekarski.

Który kwiat jest najpierw żółty, a potem biały? Który kwiat ma wiele białych płatków i żółty środek?

2. Rozpatrzenie obrazu fabularnego „Kwiaty”.

Dzieciom pokazano obrazek przedstawiający dziewczynki zbierające kwiaty. Konsekwentnie nauczyciel zwraca uwagę dzieci na każdą dziewczynę i jej zachowanie.

Na zdjęciu są dwie dziewczyny. Ta dziewczyna, Masza, zbiera stokrotki. Ona ma wiele kwiatów w dłoniach. Wiele kwiatów - to jest bukiet. Masza trzyma w dłoniach bukiet stokrotek. A ta dziewczyna, Olya, zbiera mlecze. Ona tka z nich wieniec.

Następnie nauczyciel zadaje pytania.

Kto jest na zdjęciu? Co robi Masza? Jakie kwiaty zbiera? Co robi Ola? Z jakich kwiatów tka wieniec?

3. Zabawa dydaktyczna „Dokończ zdanie” (zgodnie z rysunkiem).

Masza zbiera ... (stokrotki). Olya zbiera ... (mniszek lekarski). Masza trzyma w dłoniach bukiet… (stokrotek). Olya trzyma w dłoniach wieniec z… (mniszka lekarskiego).

4. Gra dydaktyczna „Zrób rumianek”.

Każde dziecko otrzymuje białe płatki i żółty środek rumianku. Dzieci muszą samodzielnie zebrać kwiat rumianku. Kiedy dziecko robi kwiatek, powinno powiedzieć: „Zrobiłem stokrotkę”.

5. Konkluzja.

Jakie kwiaty możemy zrywać na ulicy, w polu?

DZIECI POWINNY WIEDZIEĆ (5-7 lat)

RZECZOWNIKI: pierwiosnek, przebiśnieg, mniszek lekarski, podbiał, narcyz, mimoza, tulipan, dzwonek, konwalia, rumianek, koniczyna, jaskier, niezapominajka, fiołek, pączek, płatek, łodyga, liście, miodunka, natura, ochrona, bratki.

przymiotniki: piękny, delikatny, pachnący, szkarłatny, liliowy, śnieżnobiały, złoty, różowy, niebieski, rzadki, kruchy, puszysty, gładki, kręcony, kryty, łąkowy, ogrodowy, polny, światłolubny, ciepłolubny.

CZASOWNIKI: rosnąć, kwitnąć, rosnąć, sadzić, sadzić, podlewać, pielęgnować, rozluźniać, przesadzać, podlewać, siać, wąchać, ciąć, podziwiać, łzawić, niszczyć, wąchać, rysować, kwitnąć, kwitnąć.

DZIECI POWINNY MIEĆ MOŻLIWOŚĆ WYBORU ZNAKÓW:.
Przebiśnieg - pierwszy, biały, delikatny ...
Fioletowy - mały, fioletowy, kryty...
Liście - …
Mimoza - ...

WYBIERZ DZIAŁANIA:
Kwiaty można sadzić, zbierać, podlewać...

OPISZ I PORÓWNAJ KWIATY WEDŁUG PLANU:
Nazwa.
Struktura.
Gdzie rośnie
Metody pielęgnacji.
Do czego służą kwiaty?

Gra „Powiedz mi, który kwiat?»

Jeśli kwiat rośnie w ogrodzie, to kwiat (co?) jest kwiatem ogród,
- w polu - w polu,
- na łące - łące,
- w lesie - lesie,
- rośnie wiosną wiosna ,
- rośnie w pokoju - wnętrz ,
- rośnie latem - lato,
- leczy choroby - leczniczo,
- rośnie przez wiele lat - bylina,
- jedno lato - jeden rok ,
- rośnie do dekoracji - dekoracyjny,
- korzyści - użyteczne.

Gra mobilna „Ogrodnik i kwiaty”.

Podstawowy ruch: Chodzenie, bieganie.

Opis gry:

Gracze (kwiaty) znajdują się po jednej stronie placu budowy, a kierowca (ogrodnik) po przeciwnej. Zbliżając się do kwiatów, kierowca mówi:

„Idę zerwać kwiat, aby utkać wieniec z kwiatów”.

Kwiaty odpowiadają: „Nie chcemy, żeby nas zdzierano i tkano z nas wianki. Chcemy zostać w ogrodzie, będą nas podziwiać!”

Z ostatnimi słowami dzieci biegną na drugą stronę placu zabaw, ogrodnik próbuje je złapać.

Gimnastyka palców „Pszczoła”

Przyszedł do nas wczorajMachają rękami.

Pasiasta pszczoła.

A za nią trzmiel - trzmiel, Na każde imię owad

I wesoła ćma, zgiąć jeden palec.

Dwa chrząszcze i ważka,

Jak oczy latarki.Twórz kółka z palców i

Przynoszą to do oczu.

Brzęczał, latałMachają rękami.

Padli ze zmęczenia.Opuszczają dłonie na stół.

Gra dydaktyczna „Czwarty dodatek”

(Nazwij dodatkowy przedmiot, uzasadnij swój wybór słowami"ponieważ" )

Mucha, mrówka, gawron, pszczoła.
Ważka, chrząszcz, gąsienica, pies.
Pająk, gołąb, sikorka, sroka.
Motyl, karaluch, mucha, komar.

Gra „Popraw błędy” (Letter Dunno).

Mrówka mieszka w ulu.
Mucha kręci sieć.
Komar łapie ptaki.
Trzmiele budują mrowisko.
Mrówka wyczołgała się woda .
Ważka leci pod ziemią.
Gąsienica czołga się nad gałęzią.
Motyl fruwa na drzewie.
Pszczoła mieszka w budzie.

Gra mobilna „Ptaki w gnieździe”

Cel gry: trening głównych rodzajów ruchu, rozwija dyscyplinę i uważność.

Na placu zabaw układane są obręcze lub rysowane są kółka w zależności od liczby uczestników gry. To są ptasie gniazda. W każdym z nich staje się dzieckiem-"ptakiem". Nauczyciel mówi:"Słońce świeci. Ptaki wyleciały z gniazda”.

po tych słowa „ptaki” wyskakują z gniazda i latają po placu zabaw, machając „skrzydlatymi” ramionami, przechodząc od chodzenia do biegania iz powrotem.

Nauczyciel daje kolejny sygnał:„Zbliża się wieczór… Ptaki lecą do domu! ..”

Po tych słowach „ptaszki” pędzą, by zająć wolne lub tylko swoje gniazdo (w zależności od warunków gry).

Czytaj wiersze i zagadki, ucz się swoich ulubionych.

puszysty kwiat
Wiatr wiał.
Oh! I z kapelusza.
(Mniszek lekarski.)

W żółtym słońcu
Promienie nie są gorące.
W żółtym słońcu
białe promienie.
(Rumianek.)

Jak nazywają się kwiaty
Kiedy trzymasz je w dłoni?
(Bukiet.)

niezapominajki
Są widoczni, niewidzialni
Nie licz ich!
A kto je tylko wymyślił -
Wesołych, niebieskich?

Musiał być oderwany
Kawałek z nieba
Lekko - lekko wyczarowany -
I zrobili kwiatek.

Oglądanie programu telewizyjnego o godzinach kwitnienia, rozmowa na temat treści.

Cykl „Leśnych Opowieści” o mieszkańcach lasu: zwierzętach i roślinach. Ten klip opowiada o pięknych wiosennych kwiatach - "Lily of the Valley".

OSTATNIE DNI NA TEMAT LEKSYCZNY „KWIATY” DLA DZIECI 6-7 LAT

OCZEKIWANY WYNIK BADANIA TEMATU

Dzieci powinny wiedzieć:

Że kwiaty są roślinami;

Charakterystyczne cechy wyglądu i struktury kwiatów, częstotliwość kwitnienia (pierwiosnki, kwiaty letnie, jesienne);

Uzależnienie wzrostu i rozwoju od warunków zewnętrznych (wilgotność, żyzna gleba, światło, ciepło);

Sposoby uprawy kwiatów (ogólnie);

Metody rozmnażania niektórych kwiatów;

Układ i przeznaczenie ogrodu kwiatowego (ogólnie);

Oddzielne kwitnące rośliny lecznicze (miodówka, konwalia, podbiał, mniszek lekarski itp.);

Znaczenie kwiatów w życiu człowieka.

Dzieci powinny umieć:

Rozpoznaj kwiaty w przyrodzie i na obrazach, nazwij je;

Rozróżnij kwiaty według miejsca wzrostu (ogród, łąka, pole, las, woda);

Napisz opowiadanie o kwiatku.

AKTYWACJA SŁOWNIKA

tytuły: kwiaty, róża, tulipan, rumianek, goździk, lilia, dzwonek (najczęściej w terenie w ogrodach, parkach i na skwerach, na łące, w lesie, jeziorach i stawach), łodyga, korzenie, liście, pąki, płatki , nasiona, suszone kwiaty, pierwiosnki, wieniec, bukiet, medycyna, perfumy, dżem, czerwona księga.

Oznaki: ogród, pole, łąka, woda, Góra, step, pustynia, rzadko spotykany, leczniczy, wiosna, lato, jesień, roczny, bylina, piękny, pachnący, pachnący, delikatny jak słońce, szlachetny, dumny, kolczasty, kędzierzawy, pnący, bulwiasty , niski, wysoki, wielobarwny, żywy, suchy, zdrowy, skarłowaciały, jasny, blady, zwiędły, więdnący, kwitnący, leżący po deszczu, kochający słońce, tolerujący cień itp.

Działania: rosnąć, kwitnąć, zamykać, otwierać (płatki), opuszczać (główki), kruszyć się, pochylać do ziemi, obracać się za słońcem, zamrażać, wysychać, chorować, sadzić, siać, podlewać, karmić, leczyć, rozkoszować się, rozkoszować się, rozrzucać (nasiona), zbierać, ciąć, drzeć, tkać, robić bukiet, chronić.

MATERIAŁY
Wazony z bukietami świeżych kwiatów, kwitnące rośliny domowe; czasopisma „Kwiat”, „Nasz ogród”, „Design” itp.; pocztówki, fotografie, albumy, kalendarze z wizerunkiem kwiatów; słowniki tematyczne w obrazkach; fikcja o kwiatach; prace dzieci i dorosłych dotyczące sztuk plastycznych, florystyki; suszone kwiaty, torby z suchymi płatkami w różnych kolorach; perfumy kwiatowe; konfitura z róży i mniszka lekarskiego; sztuczne kwiaty; elementy kwiatowe; panele ścienne przedstawiające fragmenty łąki, lasu, pola, ogrodu; szkice różnych klombów; fotografie wyrobów cukierniczych i dań warzywnych ozdobionych kwiatami wykonanymi z żywności; tkaniny z kwiatowym wzorem, odzież dziecięca z kwiatowym wzorem lub dekoracją itp.

GŁÓWNA GRYWALNA POSTAĆ (warianty)
Wróżka kwiatów, Dunno, Mały Książę z różą, Czarodziejka, która miała piękny ogród z kwiatami (z bajki „Królowa Śniegu”) itp.

Pierwsza połowa dnia

Poranek.

Wstępna rozmowa
Spodziewany wynik : dzieci powinny znać nazwy kolorów i używać ich w komunikacji.
Cele: rozwijać wyobraźnię, umiejętność wspólnego z nauczycielem planowania głównych etapów dnia; wzbudzić zainteresowanie tematem dnia, chęć działania; aktywować uwagę.
* * *
Kiedy wszystkie dzieci się zebrały, nauczyciel przebiera się w strój Kwiecistej Wróżki (ma na sobie aplikację z różnymi kwiatami), zakłada mu na głowę wianek ze sztucznych kwiatów i przy muzyce P.I. Przed dziećmi pojawia się „Walc kwiatów” Czajkowskiego. Wróżka zaprasza dzieci do Krainy Kwiatów, proponuje obejrzeć jej strój i nazwać kwiaty, którymi ozdobiona jest jej suknia I z których utkany jest wianek. Dzieci powinny pomyśleć i powiedzieć, kogo chciałyby spotkać w Krainie Kwiatów, gdzie pojechać, co robić. Wróżka przedstawia również swoje pomysły i sugestie.

Etiuda „Kwiat”
Spodziewany wynik: dzieci powinny nazwać kwiat, w który chciałyby się zamienić; wyobraź sobie kwiat i przedstaw go za pomocą pantomimy, emocjonalnie koloryzując swoje działania; przedstawiają z plastycznością sekwencję rozwoju kwiatu z nasion.
Cele: rozwijać pamięć, wyobraźnię, plastyczność, ekspresję; wzbudzić zainteresowanie dziką przyrodą.
* * *
Wróżka zaprasza dzieci na łąkę pełną magicznych kwiatów. Rozmowy o tym, co może zamienić dzieci w kwiaty. Każde dziecko musi wybrać kwiat, w który chce się zamienić, nazwać go i krótko opisać. Wróżka „spryskuje” dzieci „magiczną wodą” z konewki (można użyć konfetti) i wypowiada dowolne zaklęcie.
Jesteś magiczną wodą, Musimy cię przelać. Zamienisz dzieci w prawdziwe kwiaty.
Przy muzyce i akompaniamencie słownym nauczyciela dzieci najpierw przedstawiają zasadzone ziarno lub cebulę, bulwę, następnie małą kiełkę, roślinę z zamkniętym pączkiem, kwitnący kwiat, który raduje się w słońcu, pochyla się pod wiatrem, myje z poranną rosą, otwiera się i zamyka rano i wieczorem.

Ćwiczenia poranne „Magiczne kwiaty”
Cele : kształtowanie umiejętności wykonywania ćwiczeń rytmicznie, w tym samym tempie, w sposób zabawowy, koloryzując je emocjonalnie; rozwinąć umiejętność rozróżniania różnych odczuć mięśniowych, skupiania na nich wewnętrznej uwagi; regulować napięcie i relaks; uruchomić wyobraźnię, pamięć, zharmonizować psychikę rubryki.
* * *
Pod „Walcem kwiatów” dzieci w postaci kwiatów swobodnie biegają po „magicznej łące na palcach, stoją w kole.
Nauczyciel. Kwiaty stały w kole, jakby utkano wieniec. Postanowiliśmy złapać kwiaty motyli. Napięli się całym ciałem, rozstawili szerzej nogi, pochylili się trochę do przodu, wyciągnęli ręce do przodu. Złapać! Złapać? Nie złapali go, motyl odleciał.
Dzieci wykonują ćwiczenie z napięciem.
Podczas łapania motyli wiał silny wiatr. Kwiaty przykucnęły, łodygi opadły, liście zwisały. Wszystko jest zrelaksowane, liście zwisają jak sznurki.
Dzieci wykonują ćwiczenie w sposób zrelaksowany.
Wiatr ucichł, wyszło słońce. Do kwiatów poleciały ważki. Kwiaty zaczęły biegać po łące w poszukiwaniu ważek. Z łatwością biegają na palcach po całej polanie. Zabawne kwiaty! Biegają i śmieją się. Jak ważki, liście - ramiona rozłożone na boki, falujące jak skrzydła.
Dzieci biegają po całym placu zabaw.
Zatrzymali się i krążyli w miejscu, powoli, płynnie. Po prostu walc kwiatów! Co za przyjemność kręcić! Czujesz lekkość, stan nieważkości.
Dzieci płynnie kręcą się w miejscu
Owinięty i usiadł. Odwracali się do siebie parami, kładli nogi, trzymali się za ręce i ciągniemy się, jak huśtają się na łódce. Kach-kach, kach-kach.
Dzieci wykonują ćwiczenie. Plecy, nogi, ramiona są napięte, ruchy są rytmiczne.
Zmęczony, jego ręce otworzyły się i opadły na plecy. Leżą i odpoczywają. Całe ciało jest zrelaksowane, ręce i nogi są rozluźnione. Tak szczęśliwy!
Dzieci wykonują ćwiczenie relaksacyjne.
Kwiaty postanowiły pójść na spacer. Szli i szli i dotarli do rzeki. Rzeka jest sztormowa, woda jest zimna.. Brrr! Jak dostać się na drugą stronę? Widzieliśmy most, jest wąski, huśtający się.
Dzieci chodzą wolno, w napięciu.
Straszny! Stali jeden za drugim, jedną ręką trzymając się osoby z przodu, a drugą - na poręczy mostu. Idź powoli, stąpaj ostrożnie. Zatrzymują się, a potem ruszają dalej. To straszne, nagle wpadasz do wody!
Dzieci idą, potem zamarzają, potem się ruszają.
Most wreszcie się skończył. Brawo! Wesołych kwiatów! A potem zaczęło wzywać słońce. Jak ciepło! Jak chcesz się napić! Kwiaty są prawie zwiędłe. Wieszaki opuszczone, głowa powieszona, liście - ręce zwisały jak rzęsy. Idą powoli, niestety kwiaty.
Dzieci idą powoli, powoli.
Ale nagle zaczęło padać. Jakże zachwycone były Kwiaty, natychmiast się wyprostowały. Zaczęli wesoło skakać w deszczu, bawić się. Całkowicie zepsuty. Skaczą, klaszczą w dłonie z radości. Przez polanę pędzą, hałasują, przepychają się.
Dzieci skaczą, poruszają się swobodnie, zderzają się ze sobą, ale nie kłócą się.
W tym czasie na polanie pojawiły się dwie dziewczyny, które zbierały jagody. Kwiaty przestraszyły się, że dziewczyny je zerwą, zastygły w miejscu jak kamienne. Dziewczyny zobaczyły kwiaty i chciały wybrać bukiet! Kwiaty spuściły głowy ze strachu, ich oczy zamknęły się i zadrżały. Co się stanie?! Ale dziewczyny zmieniły zdanie, tylko podziwiały piękną łąkę, powąchały, pogłaskały kwiatki i poszły dalej. Kwiaty westchnęły z ulgą, uśmiechnęły się, wyprostowały, wyprostowały płatki i znów zaczęły wirować walca.
Dzieci najpierw zastygają w miejscu, a potem swobodnie tańczą.

Klasy
Koneserzy Kwiatów (zintegrowani)
Spodziewany wynik: dzieci powinny znać najczęstsze kwiaty w okolicy; części kwiatów (korzenie, łodyga, liście, pąki, płatki); czas kwitnienia (pierwiosnki, kwiaty letnie, jesienne); umieć klasyfikować kwiaty według miejsca ich wzrostu, nazywając je słowem uogólniającym (łąka, pole, ogród, las, góra, step, pustynia, woda); czysta intonacja, rytmiczne poruszanie się do muzyki w porozumieniu z innymi dziećmi; ułóż wzór kwiatów, biorąc pod uwagę ich kombinację, kolor, odcienie.
Cele: rozwijać pamięć, myślenie (operacja uogólniania i klasyfikacji), poczucie piękna, gust estetyczny, słuch muzyczny; kształcić umiejętność uważnego słuchania zadania nauczyciela; wykonywać czynności w porozumieniu z rówieśnikami.
* * *

Zadanie polega na rozmieszczeniu proponowanych kwiatów według miejsca ich wzrostu (łąka, las, pole, ogród kwiatowy, staw); nazwij je i oznacz je ogólnym słowem.
Zadanie: pogrupuj kwiaty według czasu kwitnienia (pierwiosnki, lato, jesień), nazwij je, oznacz słowem uogólniającym.
Konkurencja: przez pewien czas rozłóż kwietnik ze sztucznych kwiatów lub wykonaj aplikację z ciętych (suszonych) kwiatów, biorąc pod uwagę ich kolor, odcienie.
Zabawa muzyczno-dydaktyczna „Utkaj wianek”.

Nauczyciel ustala kolejność w kolorowym wieńcu, a wybrane dziecko-kwiat zapamiętuje i nazywa kwiat tego koloru, śpiewa jego nazwę i staje w rzędzie, splatając ręce z kolejnym. Ten ostatni łączy się z pierwszym, tworząc wieniec. W rytm muzyki dzieci tańczą w kółko z dodanym krokiem, najpierw w prawo, a potem w lewo.

Zadanie: złóż kwiatek z części, nazwij części, znajdź brakującą.

Bukiet kwiatów (dla sztuk pięknych)
Spodziewany wynik: dzieci powinny mieć pojęcie o zasadach robienia bukietów; wiedzieć, w jakich przypadkach ludzie dają sobie nawzajem bukiety; umieć zrobić bukiet z gotowych form, wybierając kwiaty według wielkości, odcieni, przeznaczenia, pragnienia (aplikacja lub rysunek); opowiedz o swoim bukiecie (z jakich roślin jest wykonany, 1 jak dobierane są kwiaty, komu chciałbyś go podarować, z jakiej okazji).
Cele: rozwijać wyobraźnię przestrzenną, postrzeganie kolorów, zmysł smaku, miary, mowę, zdolności motoryczne rąk; pielęgnować miłość i zainteresowanie rodzimą przyrodą.

Można wykonać pracę w kolektywnych, małych podgrupach, kształtując również umiejętność „negocjowania”, ustalania kolejności działań. Można wykonać kwiaty z papieru, tkaniny, gumy piankowej, ciasta, warzyw itp. Do rozgrzewki można zaleca się stosowanie gimnastyki palców „Kwiat”.

Kwiaty i pory roku (wellness)
Spodziewany wynik: dzieci powinny mieć pojęcie o wpływie zmian sezonowych na życie i rozwój roślin; umieć korzystać z różnych rodzajów masażu, gimnastyki (oddechowej, plastycznej, korekcyjnej na oczy i palce); zrozumieć ich znaczenie.
Cele: rozwijać uwagę, wyobraźnię, poczucie rytmu, tempo; plastyczność, wytrzymałość, zdolności funkcjonalne organizmu; kultywowanie umiejętności zwracania uwagi na instrukcje nauczyciela, zmiana aktywności.

Chodzić

Gra dydaktyczna „Ogrodnik”
Spodziewany wynik: dzieci powinny znać nazwy i cechy wyglądu kwiatów rosnących na terenie przedszkola; umieć opisać ich wygląd i cechy; porozmawiaj o pielęgnacji kwiatów, kształcie klombu.
Cele: rozwijać percepcję koloru i jego odcieni, mowę monologową; rozwijanie aktywnego zainteresowania dziką przyrodą.
* * *
Nauczyciel wraz z dziećmi podróżuje po terenie przedszkola i zatrzymuje się w pobliżu klombów. Wybrano ogrodnika, który powinien porozmawiać o kwiatach rosnących w klombie i opiece nad nimi. Asystenci ogrodnika uzupełniają historię. Zachęcamy do korzystania z poezji. Nauczyciel zwraca uwagę na fakt, że dzieci zauważają odcienie, różnorodność kolorów tego samego gatunku, osobliwość rozwoju kwiatów w cieniu, półcieniu i na słońcu.

Gra w piłkę „Znam pięć kolorów”
Spodziewany wynik: dzieci powinny znać nazwy kwiatów łąkowych i ogrodowych; umieć uderzać i łapać piłkę rytmicznie wymawiając nazwy kolorów, nie tracąc tempa, łączyć rzeczownik z liczebnikiem.
Cele: łamać zręczność, szybkość reakcji, szybkość myślenia; kształtowanie zainteresowania wykorzystaniem wiedzy o kolorach w zabawach z rówieśnikami.
* * *
Dziecko uderza piłką o ziemię i mówi: „Znam pięć nazw kwiatów łąkowych: rumianek – jeden, dzwoneczek – dwa, goździk – trzy” itd. Jeśli dziecko potknie się lub zrobi sobie dłuższą przerwę, przegrywa i piłka jest przekazywana innemu graczowi.

Popołudnie

Gry dydaktyczne
Zadzwoń do kwiaciarni
Spodziewany wynik : dzieci powinny mieć pojęcie o kwiaciarni i jej usługach; zbudować dialog rozwinąć fabułę, wymyślić nowe zwroty mowy, pytania na ten temat; Używaj uprzejmego języka, który jest typowy dla rozmów telefonicznych.
Cele : rozwijać mowę dialogową, wyobraźnię; rozwijać kulturę komunikacji przez telefon.
Pełny tekst tej gry oraz innych gier z telefonem znajdziesz w książce:
nauczyciel
Ty, Matko, nie szukaj nas:
Szczypamy szczaw na kapuśniaku
W gaju, mieszając trawę,
Zerwiemy szczaw.
Spróbuj szczawiu. Jak to smakuje? Pokaż, że jest kwaśny. Ale co to jest?! Słońce schowało się za chmurą i kapał ciepły letni deszcz! Skacz, ciesz się deszczem. Umieść pod nim twarz i dłonie.

Ćwiczenie, aby zautomatyzować dźwięk [h]
nauczyciel
Dziewczyny i chłopcy
Odbijają się jak piłki.
Tupią nogami,
Śmieją się wesoło.

Powiedzmy deszczowi wiersz za pomocą rąk.

Upuść jeden, upuść dwa Dzieci pokazują jeden palec, potem dwa.
Najpierw spada powoli - Powoli klaskaj do rytmu.
Czapka, czapka, czapka, czapka. Wyświetl indeks i
Kylie zaczęła nadążać, - środkowe palce obu dłoni, poruszaj nimi,
Dogonić kroplę. reprezentować ruch.
Czapka, czapka, czapka, czapka, Szybciej pstrykaj palcami.
Wkrótce otworzymy parasol, Unieś ręce nad głowę.
Schronimy się przed deszczem.

Możesz użyć wiersza, w którym nauczyciel wypowiada pierwszą frazę, a dzieci drugą.

nauczyciel
Nadeszły deszczowe chmury.
Dzieci
Lei, deszcz, lei!
nauczyciel
Krople deszczu tańczą, jakby były żywe.
Dzieci
Pij, żyto, pij!
nauczyciel
I żyto, pochylając się ku zielonej krainie,
Dzieci
Pij, pij, pij. .
nauczyciel
Ciepły deszcz niespokojny
Dzieci
Wlewać, wlewać, wlewać.

Nauczyciel. Deszcz zaczął słuchać i przestał lać, znów wyszło słońce i przyleciało wiele różnych owadów. Słyszysz, jak piszczą, brzęczą? Powiedz mi, jak piszczą komary?
Dzieci. Z-z-z.
Nauczyciel. Wyobraź sobie, że jesteś rojem komarów. Piszcz i machaj swoimi małymi skrzydełkami.
Jemy obrzydliwie nad uchem

I próbujemy ugryźć wszystkich.
Lecimy chmurami nad łąką -
Będziesz musiał od nas uciekać.

Komary oczywiście boleśnie gryzą i piszczą obrzydliwie, ale z jakiegoś powodu ludzie ułożyli o nich wiele wierszy, piosenek, bajek, w których wychwalają śmiałego komara. Zatańczmy „Komarinskaja”.
Dzieci prowadzą okrągły taniec.
Kwiaty są zapylane przez pszczoły i trzmiele. Jak brzęczą?

Dzieci. W-w-w.
Nauczyciel. A czym różnią się brzęczące trzmiele? Oczywiście, że jest niższy. Spróbuj najpierw brzęczeć jak pszczoły, a potem jak trzmiele.

Brzęczę od rana
Hoduję kwiaty.
Krążę, Krążę
I przynoszę miód.
A teraz - zamienię was wszystkich w owady: komary, pszczoły, trzmiele. (Dzieli dzieci na grupy.) Przelecisz przez łąkę i każdy zaśpiewa swoją piosenkę. Piszczałeś i brzęczałeś tak głośno, że przestraszyłeś wszystkich na łące. Stańmy się pięknymi motylami, latajmy z kwiatka na kwiatek, powoli, płynnie trzepoczmy skrzydłami, pijmy nektar. Będziemy mieli taniec motyli. Spójrzcie, dzieci, kto tak szybko ucieka przed nami w trawie? Tak, ta jaszczurka nas wystraszyła! 1

Złapałem jaszczurkę
Zatrzymał mnie strach.
A czego tu się bać?
Ogon może odpaść.

G. Vieru

Spróbuj złapać jaszczurkę. Jest taka sprytna i szybka! W trawie w ogóle tego nie widać. Nie został złapany? Nie straszmy jej, niech spokojnie wbiegnie do dziury. I zakończymy naszą wycieczkę na łąkę okrągłym tańcem „Poszliśmy na łąkę”. Dzieci, czy podobała wam się nasza wycieczka? Co najbardziej pamiętasz? Kogo chciałbyś portretować? Gdzie chciałbyś pojechać dalej?

Gra przemiany „Gdybyś był kwiatem górskim”
Spodziewany wynik: dzieci powinny mieć pojęcie o kwiatach górskich, warunkach ich wzrostu; umieć wejść w wyimaginowany obraz, przeprowadzić w jego imieniu rozmowę, udramatyzować poszczególne epizody historii.
Cele: rozwijać wyobraźnię, mowę dialogową, ekspresyjność pantomimy; pielęgnować umiejętność okazywania współczucia (empatii). .
* * *
Nauczyciel. Widzieliśmy wiele różnych kwiatów w klombach. A kiedy byłeś na wsi lub w wiejskim domu, to na łące lub leśnej polanie mogłeś podejść do dowolnego kwiatu, powąchać go, podziwiać, a nawet zebrać mały bukiet. Ale są kwiaty, które rosną w górach, bardzo trudno się do nich dostać. Czasami tylko najodważniejsi wspinacze mogą je zobaczyć. Góry są bardzo piękne! Pamiętasz, jak oglądaliśmy zdjęcia? Tak, aw filmach prawdopodobnie widziałeś góry. Wyobraź sobie, że jesteś pięknym górskim kwiatem. Rośniesz na samym szczycie góry. Dookoła tylko niebo, chmury i szybujące orły. Powiedz mi, kim jesteś?

Dziecko opisuje kolor płatków, środek, kształt łodygi, liście. Następnie nauczyciel zadaje pytania, a dziecko na nie odpowiada.

O czym myślisz, gdy patrzysz w dół z wysokiej góry?

Jak ludzie i samochody wyglądają z góry?

O czym marzysz, gdy chmury przepływają obok ciebie, świeci słońce? A kiedy wieje silny wiatr, czy pada deszcz? Co chcesz wtedy zrobić?

Jak się czujesz, gdy błyska błyskawica i grzmot grzmi tuż nad tobą?

Czy chciałbyś, żeby ludzie wspięli się na szczyt, podnieśli cię i znieśli na ziemię? Dlaczego? Co pomaga przetrwać w tak trudnych warunkach?

Czy jesteś dumny z tego, że jesteś taki wysoki? Dlaczego?

Chciałbyś mieć skrzydła jak ptak? Gdzie byś wtedy poleciał, co byś zobaczył?

Z góry widać, jak niektórzy ludzie bezmyślnie niszczą kwiaty, zbierając je w duże bukiety. Kwiaty szybko wysychają, ponieważ nie są kwiatami ogrodowymi. Kwiatów polnych i łąkowych jest coraz mniej, wiele z nich jest wymienionych w Czerwonej Księdze Przyrody. Co chciałbyś o tym ludziom powiedzieć?

Byłeś kwiatem górskim, a jak zachowujesz się w naturze?

Piękno na ziemi powinno być podziwiane przez wszystkich ludzi. Muszą go chronić, zwiększać. Nigdy nie zrywaj kwiatów ot tak. Niech rozkwitnie i zadowoli wszystkich wokół.

gry na palec
Spodziewany wynik: dzieci powinny znać części składowe kwiatu; umieć wykonywać ruchy w tekście, wyraźnie wymawiając wyrazy.
Cele: rozwijać umiejętności motoryczne, koordynację ruchów, poczucie rytmu; wytworzyć poczucie satysfakcji z prawidłowo wykonanego ćwiczenia.
* * *
Nasze szkarłatne kwiaty Dzieci łączą dłonie w kształcie tulipana.
Płatki się rozwijają. Powoli otwórz palce.
Wiatr trochę oddycha Delikatnie potrząśnij pędzlami.
Płatki kołyszą się.
Nasze szkarłatne kwiaty Powoli zamknij palce
Zamknij płatki. nadając im kształt pąka.
Spanie spokojnie ściskając im ręce,
Potrząsają głowami. jak główka kwiatu.
***

Zagadki o kwiatach
Spodziewany wynik: dzieci powinny znać podstawowe cechy wyglądu i wzrostu kwiatów.
Cele: rozwijać umiejętność logicznego myślenia, identyfikować znaki, za pomocą których można określić odpowiedź, wyciągać wnioski.
Nauczyciel zadaje dzieciom wybrane przez siebie zagadki.

Rośnie pod zaspą śnieżną

Picie śnieżnej wody. (Przebiśnieg.)

zielona tratwa

Pływa na rzece
Piękno na tratwie
Słońce się uśmiecha .(Lilia wodna.)

Nazywają to rośliną ślepoty,

I nazywa się to oczywiście nie na próżno.
Nie daj się zwieść jego błyszczącym kwiatom:
Roślina jest trująca, czy to jasne?
(Nagietek bagienny.)

Spójrz na rowki

Żółte kostiumy kąpielowe.
Na samym ich dnie
Kawałek słońca płonie.
(Europejski kostium kąpielowy.)

Kto żyje wiosną

Z żółtą głową?
Słońce świeci jaśniej
Głowa staje się biała
Wiatr wieje -
Fluff ją zdziera. (Mniszek lekarski.)

Dziadek stoi w białym kapeluszu, -

Jeśli dmuchasz, nie ma kapelusza. (Mniszek lekarski.)

Jestem puszystą kulką

Bielę na czystym polu,
I wiał wiatr
Zostaje łodyga . (Mniszek lekarski.)

Jest jeden taki kwiatek

Nie splataj go w wieniec.
Dmuchnij na to trochę
Był kwiat - i nie ma kwiatka. (Mniszek lekarski.)

Jeśli pójdę swoją drogą

On spojrzy na mnie
I szepnij do mnie: „Nie zapomnij
O ziemiach ojczystych!
delikatny niebieski kwiat
Jest on nazywany... (nie zapomnij mnie).

Wzdłuż drogi na granicy

W złotym dojrzałym życie,
Jak niebieskie oko
Patrzy w niebo... (chaber).

O jaki kwiat zgadują

Czy płatki są ścięte? (Na rumianku.)

Jest jednocześnie macochą i matką.

Jak nazywa się ten kwiat? (Podbiał.)

Ukrywa kwiat

Słodki miód.
A w nazwie jest miód.
Zgadłeś? (Miodunka.)

Biały kwiat,

kwaśny liść -
Przydatne do zupy.
Jego imię to... (kwaśny).

Zakwitł w lesie

Fioletowe dzwony. (Dzwonek.)

Wszyscy nas znają:

Jasny jak płomień
Jesteśmy imiennikami
Z małymi paznokciami.
Podziwiaj dzikość
Szkarłat... (goździki).

Czujemy świeżość lasu

Przynosi późną wiosnę
Kwiat jest pachnący, delikatny,
Z białego pędzla. (Lilia doliny.)

W zacienionych lasach

Na zalewowych łąkach
Spotykamy go w pełni wiosny.
Kiedy kwitnie, wygląda pięknie.
Ale bądź ostrożny:
kwiat jest trujący! (Czistyak.)

Czytanie wierszy o kwiatach
Spodziewany wynik: dzieci powinny umieć rozróżniać wiersze w poezji, które charakteryzują charakterystyczne cechy kwiatu, cechy wzrostu, reprodukcji; przeczytaj wiersz ekspresowo.
Cele : rozwijać poczucie rytmu poetyckiego, wyobraźnię, ekspresję mowy, pamięć; rozwijać poczucie piękna.
* * *
Nauczyciel czyta dzieciom wiersze.

MAK
Mały - dla najmłodszych
makowa róża
Alenkij.
Wstał
rozejrzał się dookoła
zarumieniony,
Zarumieniony!

A. Prokofiew

Rumianek
Na łące przy tej ścieżce
Co biegnie do nas prosto do domu,
Kwiat wyrósł na długiej łodydze -
Biały z żółtym okiem.
Chciałem zerwać kwiat
Podniosła do niego rękę
I pszczoła odleciała z kwiatka
I brzęczenie, brzęczenie: „Nie dotykaj!”

M. Poznańskaja

Dzwonek
Dzwonek niebieski
Pokłonił się tobie i mnie.
Dzwonki - kwiaty
Bardzo uprzejmy...
A ty?

E. Serowa

* * *
moje dzwony,
Stepowe kwiaty!
Co na mnie patrzysz
Ciemny niebieski?
I o czym ty mówisz
W dniu radosnego maja,
Wśród nieskoszonej trawy
Potrząśnij głową?

AK Tołstoj

Dzień Matki
Oto przebiśnieg na łące,
Znalazłem to.
Przebiśnieg zaniosę mamie,
Nawet jeśli nie kwitło.
A ja z kwiatkiem tak delikatnie.
Mama mnie przytuliła
Że mój przebiśnieg się otworzył
Od jej ciepła.

G. Vieru

Mniszek lekarski
nosi mniszka lekarskiego
Żółta sukieneczka.
Dorośnij - ubierz się
W białej sukience
lekki, przewiewny,
Posłuszny wiatrowi.

E. Serowa

Mniszek lekarski
Jak fajnie w gąszczu świerków!
Noszę kwiaty w naręczu...
mniszek lekarski,
Dobrze się czujesz w lesie?
Rośniesz na samej krawędzi,
Stoisz w upale.
Nad tobą ćwierkają kukułki
Słowiki śpiewają o świcie.
I wieje pachnący wiatr...
I upuszcza liście na trawę. »
Mniszek lekarski, puszysty kwiat,
Delikatnie cię rozerwę.
Zniszczę cię, kochanie, mogę? ..
A potem wezmę to do domu...
Wiatr wiał niedbale
Mój mniszek lekarski latał dookoła.
Spójrz, co za zamieć
W środku upalnego dnia!
I puch lecą, musujące,
Na kwiatach, na trawie, na mnie.

E. Blaginina

* * *
Lilia wodna leży na liściu,
Jak na elastycznej tratwie,
I popłyń w dół rzeki
przyjaźni przyjaciele,
Tak, w tym problem - tratwa jest przywiązana,
On nigdzie nie będzie pływał.

E. Serowa

* * *
Głodny trzmiel wzdycha ciężko:
Jeść owsiankę - Tak, oto „owsianka”!
Spróbuj, trzmielu, ma sok miodowy -
Obiad jest gotowy dla trzmieli i pszczół.

E. Serowa

realizacja składnik regionalny (krajowo-regionalny) - „ KRAJ RODZINNY, KRAJ AMUR"

Informacje i wsparcie metodologiczne na ten temat ” Natura regionie Amurskim»:

- « Natura regionie Amurskim» - ZEGAR KWIATOWY .

LITERATURA

Gromova O.E. Gry sportowe dla dzieci. M., 2002. Gromova O.E. Metodologia kształtowania początkowego słownictwa dzieci. M., 2005.

Gromova O.E. Materiał stymulujący rozwój mowy u małych dzieci. M., 2005.

Gromova O.E., Solomatina G.N. Badanie logopedyczne dzieci w wieku 2-4 lat. M., 2004.

Gromova O.E., Solomatina G.N. Materiał bodźcowy do badania logopedycznego dzieci w wieku 2-4 lat. M., 2004.

Zabawy w pracy logopedycznej z dziećmi / wyd. W I. Siewierstow. M., 1981.

Mironowa SA Rozwój mowy przedszkolaków na zajęciach logopedycznych. M., 1991.

Rozwój mowy u dzieci w wieku przedszkolnym / wyd. F. Sokhi-na M., 1984.

Wiersze o porach roku i zabawach: Materiały dydaktyczne do rozwoju mowy u dzieci w wieku 5-6 lat / Autorzy-opr. OE Gromowa, G.N. Solomatina, NP Sawinowa. M., 2004.

Wiersze i opowiadania o świecie zwierząt: Materiały dydaktyczne do rozwoju mowy przedszkolaków / Autorzy-komp. OE Gromowa, G.N. Solomatina, I.V. Pereverzeva. M., 2005.

Tiheeva E.I. Rozwój mowy dziecięcej M., 1972. Czytelnik dla najmłodszych / komp. L.N. Eliseev. M., 1987.

Drodzy studenci, moim zdaniem to jest ważne!

Radzę przejrzeć inne działy „Nawigacji” i przeczytać ciekawe artykuły lub obejrzeć prezentacje, materiały dydaktyczne na tematy (pedagogika, metody rozwijania mowy dzieci, teoretyczne podstawy interakcji między przedszkolnymi placówkami oświatowymi a rodzicami); materiałów do przygotowania do sprawdzianów, kolokwiów, egzaminów, prac semestralnych i prac dyplomowych, będzie mi miło, jeśli informacje zamieszczone na mojej stronie pomogą Państwu w pracy i nauce.

Z poważaniem, O.G. Golskaja.

„Pomoc witryny” - kliknij na obrazek - hiperłącze aby powrócić do poprzedniej strony (Prace kontrolne nad modułem „Planowanie prac nad rozwojem mowy dzieci”) .

2. Kolorowymi liniami połącz kwiaty (pierwiosnki, polne kwiaty, kwiaty ogrodowe) z odpowiednimi bukietami.

3. Ćwiczenie „Zadzwoń do mnie czule”. Łodyga - łodyga.

Przebiśnieg - ...

Źródło -...

Chaber - ...

Liść - ...

Goździk - ...

Płatek - ...

Tulipan - ...

Kwiat - ...

Rumianek - ...

4. Ćwiczenie „Wybierz, nazwij, zapamiętaj”: Dokończ zdania słowami opisującymi czynności.

Kwiaty w klombach (co robią?) - rosną, kwitną, więdną ...

Kwiaty z konewki ogrodowej (co robią?) - ...

Kwiaty ogrodowe nawozowe (co robią?) - ...

Uprawiane kwiaty nożem (co one robią?) - ...

W bukietach kwiatów (co oni robią?) - ...

Ludzie z kwiatów (co oni robią?) - ...

5. Powiedz dziecku, że nie wszystkie kwiaty można zerwać. Niektóre kwiaty (przebiśnieg, konwalia, miodunka) są wymienione w Czerwonej Księdze. Potrzebują ochrony.

7. Posłuchaj historii. Uzupełnij brakujące nazwy kolorów w zdaniach.

Ptaki przyniosły wiosnę na swoich skrzydłach. Od ciepłych promieni słońca polany odtajały ze śniegu, a na rozmrożonych łachach pojawiły się pierwsze kwiaty - pierwiosnki: ...

W maju zakwitły w lesie…, a wiosenne kwiaty zakwitły w parkach i na kwietnikach:….

Wkrótce nadeszło lato. Najpiękniejsze kwiaty rozrzuciła po łąkach i polach:

A kwietniki w parkach zostały już udekorowane innymi kwiatami - lato: ....

Lato się skończyło. Jesienne parki i ogrody malowane jasnymi kolorami. Kwitła w klombach ....

Wkrótce nadejdzie zima. Na dworze będzie mroźno, lasy, pola i ogrody pokryje się śnieżną kocem. Ale po zimie przychodzi wiosna. I znowu kwiaty zachwycą nas jasnymi kolorami.

8. Ćwiczenie „Podróż pszczoły”. Rozważ zdjęcia. Uzupełnij zdania przyimkami (monitoruj poprawność użycia przyimków w mowie).

9. Ćwiczenie „Opowiedz mi”: Wymyśl historyjkę o swoim ulubionym kwiacie zgodnie z zaproponowanym planem wizualnym.

Praca domowa z logopedii dla dzieci w wieku 5-7 lat z OHP. Album 4 / N. E. Teremkowa. - M.: Wydawnictwo „GNOM i D”, 2007.

Cele Lekcji:

Wyjaśnij i rozwiń pomysły dzieci na temat kwiatów, struktury kwiatu i miejsc jego wzrostu.
Kontynuuj nauczanie dzieci samodzielnego tworzenia względnych przymiotników (ogród, łąka, las, pole, kwiaty w pomieszczeniach).
Rozwój struktury gramatycznej mowy poprzez umiejętność poprawnego uzgadniania zaimków MÓJ, MÓJ z rzeczownikami.
Aktywizacja i wzbogacenie leksykalnej strony mowy.

Rzeczowniki nazwy kwiatów: goździk, konwalia, tulipan, dzwonek, rumianek, róża, mniszek lekarski, przebiśnieg; części kwiatu: korzeń, łodyga, liście, pączek, płatki, rdzeń, nasiona.

Oznaki: ogród, łąka, pole, las, pokój.

Działania: pielęgnować, sadzić, kopać, podlewać.

Rozwój percepcji wzrokowej poprzez grę „Magiczna trąbka”.
Rozwój koordynacji słownej z ruchem, praca nad tempem i rytmem wypowiedzi, rozwój wyobraźni twórczej.
Automatyzacja dostarczanych dźwięków poprzez recytację wierszy.
Rozwój umiejętności dzieci do samodzielnego zadawania pytań na wzór logopedy.
Rozwój analizy i syntezy fonemicznej poprzez kompletną analizę dźwiękową słowa ROSE. (Praca z kolorowymi magnesami)

Sprzęt: zdjęcie wazonu z bukietem; obrazek przedstawiający budowę kwiatu; magiczna fajka; obrazki przedstawiające kwiaty: goździk, konwalia, tulipan, dzwonek, rumianek, róża, mniszek lekarski, przebiśnieg; arkusze z konturowym obrazem kwiatów nałożonych na siebie zgodnie z liczbą dzieci; magiczna skrzynia; sztuczny kwiat róży; kolorowe magnesy do dźwiękowej analizy słowa; obrazy przedstawiające kwiaty według liczby dzieci, ilustracje przedstawiające lasy, łąki, ogrody, szklarnie.

Postęp lekcji:

1. Czas organizacji:

2. Rozmowa otwierająca: (Czytanie przez logopedę wiersza S.A. Vasilyeva „Wazon z bukietem”)

Jak nazywają się rośliny wymienione w wierszu? (To są kwiaty.)

(Zamieszczam ilustrację na tablicy)

Jakie znasz kwiaty? Nazwa. (odpowiedzi dzieci)

Jakiej naturze przypisujemy kwiaty? Do żywych czy nieożywionych?

Dlaczego? Wyjaśnić. (odpowiedzi dzieci)

Powiedz mi, gdzie możemy zobaczyć kwiaty? (W lesie, na łące, w polu, w sklepie, w pokoju, na parapecie itp.)

Jeśli w lesie rosną kwiaty, jakie są? (Las)

Jeśli kwiaty rosną na łące, to czym one są? (Łąka)

Jeśli kwiaty rosną na polu, to czym one są? (Pole)

Jeśli kwiaty rosną w ogrodzie, to czym one są? (ogród)

Jeśli kwiaty rosną w pokoju, to czym one są? (Wnętrz)

STOPIEŃ.

3. Zgłaszanie tematu i celów lekcji:

Czy ktoś z Was zgadł, o czym teraz będziemy rozmawiać? (Porozmawiamy o kwiatach)

- Dzisiaj na naszej lekcji porozmawiamy o kwiatach i dowiemy się o nich wielu ciekawych rzeczy.

4. Gra „Patrzę w magiczną fajkę”.

Kochani, ktoś zapukał do moich drzwi zeszłej nocy. Kiedy otworzyłem drzwi, zobaczyłem czarodzieja. W dłoniach trzymał tę magiczną fajkę. A dzisiaj ta magiczna fajka pomoże nam dowiedzieć się wielu nowych i ciekawych rzeczy o kwiatach.

Czy wiesz, jak działa kwiat?

„Teraz dowiemy się, patrząc przez magiczną tubę.

- Biorę fajkę, patrzę przez nią na to zdjęcie i widzę tylko korzeń kwiatu.

- A ty, Sasza? (dziecko bierze fajkę, wskazuje na obrazek i nazywa części kwiatka). Podobna praca z innymi dziećmi.

5. fizyka minuta.

Cel: koordynacja słów z ruchem, praca nad tempem i rytmem wypowiedzi, rozwój wyobraźni twórczej.

„NA TRAWNIKU RANO”

Rano na trawniku

Rozpoczęliśmy grę

Ja jestem przebiśniegiem, ty powojem.

Zostań naszym wiankiem. (Dzieci stoją w kręgu, trzymają się za ręce)

Jeden dwa trzy cztery, (Zrób cztery kroki do tyłu, poszerz krąg)

Rozwiń krąg szerzej.

A teraz jesteśmy strumieniami (bieganie w kółko)

Chodźmy się ścigać.

Chodźmy prosto nad jezioro (rozpostarte kółko)

Jezioro stanie się duże.

Wejdź ponownie do kręgu (zamknięty krąg)

Pobawmy się w słońcu. (bieganie w kółko)

Jesteśmy wesołymi promieniami (Rozciągnij palce, ręce do góry)

Jesteśmy rozbrykani i gorący. (Wskocz na palce, ręce na pasku)

6. Recytowanie wierszy dla dzieci

GOŹDZIK

Długie zielone łodygi

kwiat frotte goździka,

Dlatego mamo

Ciepły błysk w oczach.

Żółty i biały - inny

Takich kwiatków jest dużo.

Tata i ja wybraliśmy czerwony -

To znaczy „miłość”.

(VI Miryasowa)

LILIA DOLINY

Białe perły utknęły w rzędzie

Do cienkiej łodygi - nadają aromat.

W maju kwitną i kwitną w lesie.

Nawet Czerwona Księga zachowuje piękno.

I rudy lis przejdzie obok,

Biały i pachnący kwiat nie zmiażdży.

(VI Miryasowa)

TULIPAN

Tulipan dumnie dąży do nieba,

Żółty lub czerwony - jest piękny.

Jego pączek wygląda jak mały owal,

Zimą przetrwał w cebuli.

Rano świt otworzy się trochę -

Chce zobaczyć słońce

A o zachodzie znów zaśnie -

I nie potrzebuje do tego łóżka.

(VI Miryasowa)

DZWONEK

Rozkwitł w ciszy lasu,

Niebieski gramofon.

Dzwoni czy nie?

Tylko las da nam odpowiedź.

(VI Miryasowa)

RUMIANEK

W postaci żółtych kółek,

Stokrotki mają środek

Opraw rdzenie

Dużo białych płatków.

Na polu rosły stokrotki

Nie zabieraj wszystkich kwiatów.

Piękno wokół, przestrzeń,

Siadam do tkania wianka.

złożę życzenia

Oderwanie płatka

Czy będę miał szczęście, będę wiedział -

Mój kwiat da mi odpowiedź.

(Z.A. Wasiljewa)

Pachnę w ogrodzie

Upuszczam płatki

Świecę pięknem

Ale ostre pazury.

Kolorowi nadałam nazwę.

Dla ciepłego światła słonecznego

Jestem wdzięczna za lot.

Nie ma piękniejszego kwiatka!

(VI Miryasowa)

MNISZEK LEKARSKI

żółta głowa,

Różowa noga.

Mniszek lekarski

Będę go trzymał w dłoni.

Pojawiło się słońce

Maj na łące

podziwiam go

Bardzo brzeg.

Szkoda, że słońce jest krótkie

Będzie złoty

Słońce stanie się białe

I zerwę z nim.

(VI Miryasowa)

PRZEBIŚNIEG

Gdzie sosny się nie budzą

Gdzie posusz śpi w zaspach,

Urodzony dziś rano

Niebieski kwiat - przebiśnieg.

... Grabił zimny piasek

Z kręgosłupem, jak łapa.

Uważa mnie za tatę

I uważa cię za matkę.

(Zdjęcia z kwiatami są wyświetlane na tablicy)

- Nazwij kwiaty, o których możesz powiedzieć MÓJ.

— Nazwij kwiaty, o których możesz porozmawiać MÓJ.

7. Gra „Znajdź i nazwij kwiat”.

— Chłopaki, przyjrzyjcie się uważnie prześcieradłom, które leżą na waszych stołach.

— Jakie kwiaty widzisz? Nazwa. (Każde dziecko ma kartkę z nałożonymi na siebie konturami kwiatów. Dzieci oglądają obrazki i nazywają kwiaty).

8. Gra „Magiczne pudełko”.

Chłopaki, inny miły czarodziej dał wam taką magiczną skrzynię.

Czy wiesz, co w nim jest? Czarodziej powiedział, że w skrzyni był piękny kwiat.

Chłopaki, kwiat coś do mnie szepcze. Chce wiedzieć, czy wiesz, co ludzie muszą zrobić, aby kwiaty rosły? (Wykop ziemię, zrób klomb, posadź nasiona, pielęgnuj: podlewaj i chwastuj klomb).

A teraz zgadnijmy, który kwiat przysłał nam magik?

Teraz zadam pytanie, a wy słuchajcie uważnie.

Kwiatku, kwiatku, rośniesz w lesie? Czy jesteś leśnym kwiatem? (imitacja zaprzeczenia).

A teraz pytasz.

jak pytasz? Gdzie jeszcze rosną kwiaty? (- Kwiatku, czy rośniesz na łące? Czy jesteś kwiatem łąki?)(Negacja)

Jeśli kwiat rośnie na polanie? Jak pytamy? (- Kwiatku, czy rośniesz na polanie, czy jesteś dzikim kwiatem?)

Jeśli kwiat rośnie w pokoju, jak pytasz? (-Kwiatku, czy rośniesz w pokoju? Czy jesteś kwiatem w pomieszczeniu?)(Negacja).

Jeśli kwiat rośnie w ogrodzie? jak pytasz? — (Kwiatku, czy rośniesz w ogrodzie? Czy jesteś kwiatem ogrodowym?)(umowa imitacyjna).

Chłopaki, jaki kwiat rośnie w ogrodzie? (zwracam uwagę na zdjęcia).(RÓŻA)

A teraz spójrz na zdjęcie i powiedz: ROSE, jaka ona jest?

(czerwony, kolczasty, dumny, pełen wdzięku, pachnący, piękny itp.)

9. Dźwiękowa analiza słowa RÓŻA:

A teraz, chłopaki, zapiszemy słowo RÓŻA.

Tylko nie literami będę pisać, ale czym? (Zwracam uwagę dzieci na kolorowe magnesy).

Jaki jest pierwszy dźwięk w słowie róża? (R)

Który magnes wziąć? (Niebieski). -Dlaczego? Udowodnij to.

(Ponieważ dźwięk R- spółgłoska, twarda).

Podobna praca z innymi dźwiękami. Na płytce poniżej rysunku znajduje się następujący schemat:

- Powiedz mi, ile sylab ma słowo RÓŻA? (Dwa)

Dlaczego tak postanowiono? ( Zasada: ile samogłosek w słowie, tyle sylab).

10. PODSUMOWANIE LEKCJI:

Każde dziecko ma obrazek kwiatka.

- Chłopaki, teraz każdy nazwie kwiat, określi miejsce, w którym ten kwiat rośnie i umieści go na obrazku.

Przykładowy logopeda: - Mam goździka. Goździk rośnie w lesie, więc jest to kwiat leśny. Umieszczam obrazek na ilustracji przedstawiającej las. Dzieci robią to samo.

logopeda MBDO

przedszkole instytucjonalne „Bajka” w Irkucku.

Więcej interesujących i pouczających informacji

Temat: „Rośliny domowe”

1. Posłuchaj uważnie, powtórz z pamięci: KACTUS, FIOLET, BEGONIA, GERANIUM.
. Nazwij to jednym słowem. (rośliny, kwiaty)
. Wyjaśnij, dlaczego nazywamy te rośliny pokojowymi?
. Wymień rośliny, które rosną w twoim domu (2-3 rośliny)
. Jak powinniśmy dbać o rośliny? (Podlewać, nawozić, poluzować glebę, spryskać, przesadzić, wytrzeć kurz z liści itp.)

2. Powiedz mi, co mają wszystkie rośliny. (korzeń, łodyga, liście, pąki, kwiaty). Wyjaśnij, dlaczego roślina potrzebuje korzeni i liści.

3. Powiedz według wzoru:
. 1 arkusz - 5……. (liście)
. 1 korzeń - 2……….
. 1 łodyga - 3 …………
. 1 kwiat - 4 ………..

4. Nazwij go pieszczotliwie: PIEDNIA - …….., KORZEŃ - ……….., KWIAT - ………., LIŚĆ - ………., PĄCZEK - ………..

5. Powiedz według wzoru:
. Ja podlewam - ty ...... woda - on ...... podlewa
. Ja sadzę - ty …………….. on - …………………..
. Wycieram - ty - ……………. On - ………………
. Ja rozpylam - ty - ………….. on - ……………..
. Przeszczepiam - ty - …………. On - ……………..

Temat: „Rośliny domowe”

1. Zapamiętaj i nazwij rośliny doniczkowe, które znasz. Określ liczbę sylab w tych słowach: geranium, chlorophytum, tradescantia, grubosz, skalnica, kaktus, figowiec, fiołek, szparagi, aloes, rosan, begonia.

2. Nazwij części roślin, wyjaśnij, do czego służą. (korzeń, łodyga, liść(i), kwiat, (pąki)). Odpowiedzi muszą być kompletne.

3. Ułóż zdania z przyimkami IN, ON, UNDER, OVER, ABOUT oraz słowami: GERANIUM, SAXIFRAFT, VIOLET.

4. Zgadnij zagadki. Pomyśl o zdaniach ze słowami - zagadkami.

Był zaciśniętą pięścią, a rozluźnioną - stał się kwiatem (pączek)

Liść - garbaty, z rowkiem,
Ma kolce, ale nie rani,
Ale uzdrawia nas w każdym dniu i godzinie
(agawa lub aloes)

Bush okno i balkon,
Liść jest puszysty i pachnący.
A kwiaty w oknie są jak kapelusz w ogniu!
(Pelargonia)

Popularne w kategorii: