Notatki z rysowania w grupie maturalnej Temat: „Cudowna przemiana. Uwagi na temat rysowania w grupie seniorów „Jesienne niebo”

Każdy zarys GCD do rysowania w grupie seniorów jest opracowywany ściśle według wymagań określonych w nowych standardach edukacyjnych opracowanych dla publicznego systemu edukacji przedszkolnej.

Wymagane elementy

O czym powinien pamiętać nauczyciel przygotowując się do zajęć? Każde podsumowanie GCD dotyczące losowania grupy seniorów zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym obejmuje nie tylko cel, ale także cele działania. Nauczyciel określa zadania edukacyjne, rozwojowe i edukacyjne, które będą realizowane na konkretnej lekcji.

Ważne aspekty

W notatkach GED dotyczących losowania grupy seniorów zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym nauczyciel uwzględnia te umiejętności i zdolności, które dzieci powinny opanować na koniec lekcji. Wśród nich wyróżnia się na przykład rysowanie różnych kształtów geometrycznych.

Przy wstępnym przygotowaniu wydarzenia nauczyciel zwraca szczególną uwagę na stworzenie optymalnych warunków do samorozwoju i twórczego wzrostu każdego dziecka.

Notatki GCD dotyczące rysowania w grupie seniorów obejmują metody i techniki, które nauczyciel będzie stosował w swojej pracy.

Niezwykła aktywność

W wieku przedszkolnym dzieci chętnie biorą udział w grach polegających na odgrywaniu ról. Nauczyciel może to wykorzystać w swojej pracy. Na przykład sytuacje z gry można uwzględnić w notatkach dotyczących rysowania w grupie seniorów na temat „Podróż do bajki”. Oferujemy gotową wersję lekcji twórczości dekoracyjnej, opartą na sztuce użytkowej - Khokhloma.

Celem tego GCD do rysowania w grupie maturalnej jest zapoznanie przedszkolaków z różnymi rodzajami sztuki zdobniczej i użytkowej oraz wykształcenie troskliwego stosunku do tradycji ludowych.

Cele Lekcji:

• poszerzanie i pogłębianie wiedzy dzieci na temat rzemiosła ludowego – „złota Khokhloma”;
• wyjaśnienie codziennego przeznaczenia malowanych przedmiotów;
• rozwój percepcji elementów wzoru: jagód, kwiatów, trawy;
• pielęgnowanie postawy estetycznej wobec przedmiotów rosyjskiego życia codziennego;
• kształtowanie umiejętności komunikacyjnych poprzez zaangażowanie w działania teatralne.

Zarys GCD do rysowania w grupie seniorów jest opracowywany zgodnie z federalnymi stanowymi standardami edukacyjnymi dotyczącymi edukacji przedszkolnej.

Na etapie prac wstępnych dzieci zapoznają się z tradycyjną sztuką użytkową i rozważane są cechy kolorystyki malarstwa Khokhloma. Dzieci czytają bajkę „Trzy niedźwiedzie”, a następnie próbują ją udramatyzować, przyzwyczajając się do rosyjskich obrazów ludowych.

Ponadto notatki GCD do rysowania w grupie seniorów obejmują sprzęt i materiały niezbędne do przeprowadzenia lekcji:

• próbki malarstwa Khokhloma;
• szablon łyżki wykonany z białej tektury;
• pędzle, gwasz;
• waciki;
• papierowe serwetki;
• okulary.

Przed rozpoczęciem zajęć nauczyciel przygotowuje wystawę. Na stole nakrytym pięknym białym obrusem z haftem kładzie drewniane naczynia pomalowane malowidłem Khokhloma.

Aby dzieci zanurzyły się w atmosferze rosyjskiej sztuki i rzemiosła, na stole kładzie się także samowar.

Postęp lekcji

Dzieci wchodzą do grupy przy akompaniamencie rosyjskiej muzyki ludowej. Wita ich nauczyciel w narodowym stroju rosyjskim.

Nauczyciel zaprasza dzieci do fantazjowania i wyobrażenia sobie siebie jako bohaterów bajki „Trzy Niedźwiedzie”. Mentalnie przedszkolaki znajdują się w pierwszym pokoju i widzą w nim zastawiony stół.

Dzieci wraz z nauczycielką zapoznają się nie tylko z malowaniem na łyżkach, miskach, kubkach, ale także poznają przeznaczenie każdego przedmiotu znajdującego się przed nimi na stole.

Nauczyciel zadaje dzieciom kilka pytań, aby poprowadzić lekcję we właściwym kierunku:

• Czym jest „złoty” obraz?
• Jakie przedmioty malowali mistrzowie?
• Z czego robiono potrawy na Rusi?

Aby odwrócić uwagę dzieci, nauczyciel ponownie sięga do bajki „Trzy niedźwiedzie”. Czyta jego fragment, a dzieci za pomocą ruchów i dźwięków pokazują zwyczaje niedźwiedzi. Włączenie elementów teatralnych do lekcji przyczynia się do rozwoju umiejętności komunikacyjnych przedszkolaków.

Następnie nauczyciel zaprasza dzieci do „powrotu z bajki” do rzeczywistości. Dzieci zamieniają się w prawdziwych rosyjskich mistrzów, którzy malowali naczynia w stylu „Złotej Khokhloma”. Nauczyciel rozdaje im półfabrykaty łyżek, próbki malarstwa, szablony, serwetki, pędzle, waciki i szklanki wody. Zanim dzieci całkowicie zanurzą się w świat kreatywności i fantazji, wspólnie z nauczycielem powtarzają podstawowe elementy obrazu i jego kolorystykę.

Dzieci malują wykroje łyżek, a pod koniec lekcji układają gotową pracę na nakrytym stole, uzupełniając jego nakrycie stołu.

Nauczyciel zaprasza do grupy trzy „misie” i Maszę, które siadają przy stole i bawią się nowymi łyżkami. W rolę misiów mogą wcielić się nauczyciele z innych grup oraz rodzice dzieci.

Takie niecodzienne zakończenie lekcji to świetny sposób na zmotywowanie dzieci do samodzielnej nauki i rozwoju.

Czerpiąc z zimowego motywu

A co jeśli tematem przewodnim jest „Zima”? Co powinno zawierać podsumowanie GCD do losowania w grupie seniorów? Celem tej lekcji będzie zapoznanie przedszkolaków ze złożonymi kształtami geometrycznymi, a także zrozumienie tej pory roku.

Cele Lekcji:

• kształtowanie zainteresowania poznawczego działalnością twórczą;
• rozwój kultury komunikacji;
• kształtowanie troskliwego stosunku do żywej przyrody.

Nauczyciel zapisuje w notatkach wierszyki o płatkach śniegu, bo to właśnie je dzieci będą rysować na zajęciach.

Najpierw nauczyciel przygotowuje szablony płatków śniegu o różnych kształtach, ołówki, kartki białego papieru, farby, nożyczki. Należy to zaznaczyć w notatkach z lekcji.

Aby rozwinąć wyobrażenia dzieci w wieku przedszkolnym na temat materialnego obrazu świata, nauczyciel uwzględnia na lekcji trochę informacji o zbiorczych stanach wody i przyczynach pojawiania się płatków śniegu.

Następny etap to główna część lekcji. W notatkach nauczyciel odnotowuje podstawowe uniwersalne umiejętności, które należy rozwijać u przedszkolaków: praca z szablonami, posługiwanie się kilkoma kolorami, posługiwanie się pędzlem.

Wniosek

Tworząc notatki z zajęć rysunkowych, nauczyciel bierze pod uwagę wymagania Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego, wiek i indywidualne cechy swoich uczniów. Notatki z lekcji są szczególnie istotne dla młodych nauczycieli, pomagają im stworzyć jednolity system pracy edukacyjno-rozwojowej z przedszkolakami.

Streszczenie GCD „Kreatywność artystyczna” (rysunek)

Temat: „Wszystkie zawody są ważne, wszystkie zawody są potrzebne. Pomóżmy kierowcy.”

Treść programu:

Kierunek edukacyjny „Twórczość artystyczna”: kontynuuj naukę rysowania okrągłych obiektów, w przenośni odzwierciedlaj proste obiekty podczas rysowania ołówkami, prawidłowo trzymaj ołówek trzema palcami, maluj rysunek bez przekraczania granic.

Obszar edukacyjny „Poznanie”: poszerzenie wiedzy dzieci na temat podstawowych zawodów.

Pole edukacyjne „Komunikacja”: naucz się wyrażać swoje myśli w mowie, udzielaj pełnych odpowiedzi na pytania nauczyciela, naucz się zmieniać rzeczownik według wielkości liter.

Pole edukacyjne „Socjalizacja”: kształtowanie wrażliwości emocjonalnej, chęci pomocy potrzebującym.

Pole edukacyjne „Zdrowie”: przy rysowaniu przyjmij prawidłową postawę: usiądź swobodnie, nie pochylaj się nisko nad stołem.

Kierunek edukacyjny „Wychowanie fizyczne”: rozwiń chęć grania w gry na świeżym powietrzu o prostej treści.

Pole edukacyjne „Muzyka”: rozwinięcie umiejętności wykonywania produktywnych działań do muzyki.

Materiał: obrazki przedstawiające osoby reprezentujące różne zawody i cechy zawodów, piłka, zabawkowy lekarz, list od Dunno, samochodzik bez kół, kredki, dla każdego dziecka kartka A4 ze zdjęciem autobusu bez kół, radio magnetofon, muzyka klasyczna, karty z wizerunkiem Dunno.

Postęp lekcji.

1 Organizowanie czasu.

Gra w piłkę. Stojąc w kręgu, dzieci wymieniają zawody, podając sobie piłkę.
2. Wprowadzenie do tematu.

Przyszedł z wizytą nieznajomy (dr Aibolit). Zgadnij który
Jaki jest zawód tego człowieka? (lekarz). Jak zgadłeś?
Dzieci opisują strój lekarza i nazywają przedmioty, które trzyma w rękach.

3. Gra dydaktyczna „Kto co robi”. Doktor Aibolit bawi się z dziećmi w gry edukacyjne.

Kucharz gotuje....
Nauczyciel - uczy....
Sprzedawca sprzedaje...
Wychowawca – kształci....
(fryzjer, kierowca, krawcowa, policjant).
4. Ćwiczenie dydaktyczne „Dokończ zdanie”.
Kucharz gotuje (co?) - zupę.
Lekarz leczy (kogo?) - ....
Kierowca jeździ (czym?) - ....
Krawcowa szyje (co?) - ....
Nauczyciel uczy (kogo?) - ....
Sprzedawca sprzedaje (co?) - ....
5. Gra dydaktyczna „Kto czego potrzebuje”.

Doktor Aibolit wręcza każdemu dziecku obrazek przedstawiający przedmioty potrzebne osobom wykonującym określony zawód. Dzieci zgadują, jaki zawód wybrał doktor Aibolit.
Kucharz potrzebuje garnków, chochli, czapki itp.
Nauczyciel potrzebuje...
Lekarz potrzebuje...
Sprzedawca potrzebuje...
Krawcowa potrzebuje....
Fryzjer potrzebuje...
Nauczyciel potrzebuje...

6. Minuta wychowania fizycznego. "Pilot"
Dobrze jest być kierowcą (biegają w kółko, „sterują”)
Lepiej być pilotem. (biegnij w kółko, ręce na boki)
Zostałbym pilotem
Niech mnie nauczą.
Wlewam benzynę do baku (przestają, „wlewają”)
Uruchamiam śmigło: (ruchy okrężne prawą ręką)
„Zabierz silnik do nieba (biegają w kółko, ramiona na boki).
Aby ptaki mogły śpiewać.”
7. Oświadczenie o sytuacji problemowej. List od Dunno.
Nauczyciel mówi dzieciom, że właśnie otrzymał list od Dunno. Czytanie listu: „Witajcie chłopaki, witajcie doktorze Aibolit. Jestem bardzo chory, naprawdę potrzebuję twojej pomocy. Przyjdź szybko, dobry doktorze Aibolit!” . Dzieci współczują Dunno. Lekarz i chłopaki wyruszają na pomoc Dunno i zastanawiają się, jak się tam dostaną. W osobówce to nie przejdzie, chłopaków jest dużo i nie wszyscy zmieszczą się w aucie, ale autobusem każdy może dojechać. Dowiadujemy się, że autobusem musi kierować kierowca. Ustawiamy krzesła jak w pociągu, kierowca siada za kierownicą, a autobus nie jedzie. Dowiedzmy się, jaki jest powód. Nauczyciel pokazuje zabawkowy autobus, który nie ma kół. To jest problem. Nauczyciel oferuje naprawę autobusu; aby to zrobić, musisz dodać koła do autobusu.

8. Rysowanie kół.

Nauczyciel wraz z dziećmi dowiadują się, jakiego koloru będą koła (czarny), wyjaśniają kształt koła (koła), dzieci opisują palcem wskazującym okrąg w powietrzu. Nauczyciel pokazuje techniki rysowania. Zwraca uwagę na postawę dziecka i prawidłowe trzymanie ołówka. Praca odbywa się przy muzyce.

9. Podsumowanie lekcji.

Dzieci naprawiły autobus, kierowca i Aibolit dziękują dzieciom za pomoc. Aibolit wyleczył Dunno. Dunno daje chłopakom swój portret jako znak wdzięczności.

Uwagi na temat rysowania dla dzieci w wieku przedszkolnym na temat „Magiczna kraina - podwodne królestwo”

Cele: - Nauczenie dzieci rysowania w niekonwencjonalny sposób „na mokrej” kartce. - Naucz się przekazywać kompozycję na rysunku fabuły. - Rozwijaj wielokierunkowe, ciągłe, płynne ruchy dłoni, kontrolę wizualną nad nimi, wyobraźnię, fantazję. - Zaszczepiaj w dzieciach chęć osiągania wyników.

Pobierać:

Zapowiedź:

Podsumowanie bezpośrednich działań edukacyjnych w zakresie rysunku

dla dzieci w wieku przedszkolnym

na temat „Magiczny kraj - podwodne królestwo”

Technika: rysowanie „na mokrej kartce”

Zadania:

Naucz dzieci rysować w niekonwencjonalny sposób „na mokrej” kartce.

Naucz się przekazywać kompozycję na rysunku fabuły.

Rozwijanie wielokierunkowych, ciągłych, płynnych ruchów dłoni, wizualnej kontroli nad nimi, wyobraźni, fantazji.

Zaszczepiaj w dzieciach chęć osiągania wyników.

Materiał:

Biała kartka grubego papieru, farby akwarelowe, gąbka piankowa, pędzle(nr 6 i nr 3) , serwetki dla każdego dziecka.

Techniki metodyczne:

Pokaz i wyjaśnienie przez nauczyciela.

Sytuacja w grze z użyciem słów literackich.

Obserwowanie pracy dzieci.

Analiza pracy nauczyciela i dzieci.

Prace wstępne:

Czytanie bajki A. S. Puszkina „Opowieść o rybaku i rybie”; badanie ilustracji do tej pracy; oglądanie zdjęć i fotografii przedstawiających życie morskie.

Postęp lekcji

W. Dzisiaj, chłopaki, na naszej lekcji rysunku farby nie będą zachowywać się całkiem normalnie, będą się rozmazywać, wykraczać poza zakres waszego rysunku. Niezwykła lekkość barw, uzyskanie nowych barw bezpośrednio z rysunku sprawi, że Twoja praca będzie zaskakująco ciekawa. I będziemy rysować „na mokrym” arkuszu.

Ale jak?

W. A co to jest, powiem ci i pokażę ci teraz.

Głównym narzędziem dzisiaj będzie gąbka. Zwilżymy nim nasze prześcieradło. Zwilż prześcieradło szybkimi ruchami(demonstracja nauczyciela), ręka porusza się swobodnie. Następnie farbę nakłada się „na mokry” arkusz. Pędzel delikatnie dotyka tafli, farba pięknie się układa, tworząc magiczne drobinki.

W. Kochani, chcecie poczuć się jak czarodzieje?

D. (odpowiedzi dzieci)

W. Jeśli więc ty i ja chcemy poczuć magię, musimy wypowiedzieć magiczne słowa, które sprawią, że nasz rysunek będzie magiczny, niesamowity i bajeczny.

Moment wychowania fizycznego

Mała gwiazda na niebie kołysze się potulnie

(ramiona uniesione do góry, palce rozłożone szeroko, ramiona lekko kołyszące się)

Łódź kołysze się w białej mgle,

Na tej łodzi są cudowne kolory

(ramiona opuszczone, lekko rozstawione, ciało kołysze się w lewo i prawo)

Szepczą w nim baśnie i baśnie

(ręce do ust, głowa obraca się w lewo i prawo)

Wiatr delikatnie kołysze łódź

Zaprasza nas do magicznego królestwa

(dzieci siedzą na krzesłach, przy stołach)

W. A teraz przeczytam ci fragment bajki i możesz to odgadnąć.

„Był sobie stary człowiek ze swoją starą kobietą nad bardzo błękitnym morzem”

D. To jest bajka (odpowiedzi dzieci)

W. Zgadza się, słuchaj dalej:

Mieszkali w zniszczonej ziemiance, starzec łowił ryby siecią, a staruszka przędła włóczkę. Dziadek był miły, a staruszka spokojna, a w domu panował spokój i harmonia. A przyroda była spokojna: błękitne niebo, spokojne morze. A w tym spokojnym morzu żyła miła, magiczna „złota rybka”. Ale nie mieszkała sama.

Jak myślisz, kto jeszcze żył w jej magicznej krainie – podwodnym królestwie?

D. (odpowiedzi dzieci)

W. Dobrze zrobiony! Kochani, jakiej farby użyjemy do pomalowania cichego, spokojnego morza?

D. niebieski niebieski -(odpowiedzi dzieci)

W. A co ze „złotą rybką”?

D. pomarańczowy żółty -(odpowiedzi dzieci)

W. Zobacz jak narysuję morze. Zwilżam prześcieradło gąbką szybkimi ruchami, od lewej do prawej. Pędzelkiem z góry omiatam cały arkusz. Spróbuj!

A za pomocą cienkiego pędzla pomalujemy piaszczyste dno, glony, a może ktoś z Was narysuje „złotą rybkę” lub jej bajkowy pałac.

(dzieci wykonują pracę, nauczyciel obserwuje rysunek, a jeśli dzieci mają trudności, przeprowadza indywidualny pokaz)

Analiza pracy

(kiedy wszyscy skończą rysować, rozłóż liście na jednym dużym stole, otrzymasz „podwodne królestwo”)

W. Chłopaki, spójrzcie, jakie mamy ogromne, spokojne, błękitne morze. A mieszkańcy królestwa spokojnie poruszają się w wodzie wśród zielonych alg. A ponieważ morze jest spokojne i spokojne, jest tu mnóstwo złotych rybek, wszystkie są takie jasne i piękne. Kiedy patrzę na Twoje rysunki, mam wrażenie, że w tej magicznej krainie triumfuje tylko dobro.

(czas 25 minut)

„Jeszcze raz o tym… jak można uczyć dzieci w starszym wieku przedszkolnym nietradycyjnych technik rysunkowych”

MADO „Wioska Przedszkolna” ich. Karol Marks”

Streszczenie NWD: „Rysunek”

Temat: „ZabawneLalki Matrioszki

Wychowawca: Yarosh Z.N.

Przykładowy program kształcenia ogólnego dla edukacji przedszkolnej

Od urodzenia do szkoły

Edytowany przez N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva

Grupa wiekowa starszy

Temat GCD : "WesołyLalki Matrioszki

Organizacja pozarządowa ds. rozwoju artystycznego i estetycznego, NCD „Rysunek”

Cel : Stworzenie warunków do rozwoju podstawowej percepcji artystycznej i umiejętności praktycznych podczas malowania sylwetki lalki lęgowej przy użyciu nietradycyjnych technik rysunkowych („monotypia” i „druk na zmiętym papierze”, przy użyciu różnych materiałów plastycznych ( gwasz, kredki woskowe)

Zadania:

1. Kształtowanie wiedzy dzieci na temat rosyjskich lalek gniazdujących. (Zapoznaj dzieci z historią powstania rosyjskich lalek lęgowych: z oryginalnymi lalkami lęgowymi, opartymi na bajkach, z wizerunkami zabytków kultury, efektownymi lalkami lęgowymi) "Rozwój poznawczy"

2.Rozwijaj umiejętności komunikacyjne dzieci w komunikowaniu się z dorosłymi i rówieśnikami „Rozwój społeczny i komunikacyjny”;

Rozwijanie twórczej wyobraźni, wyobraźni i niezależności dzieci podczas malowania sylwetki lalki lęgowej przy użyciu znanych metod nietradycyjnego rysunku - „monotypia” i „odcisk zmiętego papieru” „Rozwój artystyczny i estetyczny”;

Rozwijaj umiejętność wykonywania ruchów zgodnie z tekstem gry „Rozwój fizyczny”

Rozwijanie zainteresowania poznawczego dzieci lalką Matrioszką jako pamiątką, symbolem Rosji. "Rozwój poznawczy»

Rozwiń w sobie chęć zostania mistrzami artystów i udekoruj sylwetkę lalki lęgowej "Rozwój poznawczy»

Rozwijanie umiejętności oceniania pracy twórczej „Rozwój społeczny i komunikacyjny”

3.Zaszczepianie dzieciom schludności podczas używania farb. „Rozwój artystyczny i estetyczny”
Zajęcia: Wizualny, zabawny, komunikatywny, motoryczny

Formy organizacji: Grupa. indywidualny

Formy realizacji zajęć dziecięcych: Produkcja produktów kreatywnych dla dzieci

Sprzęt i materiały : Prezentacja „Historia powstania rosyjskich lalek lęgowych”, laptop, opakowanie, skrzynia, białe sylwetki lalek lęgowych z arkusza albumu, gwasz , ceraty, serwetki, pędzle, kubki niekapki, kredki woskowe, kartki papieru, waciki, talerzyki na zużyte waciki, palety, duża drewniana lalka gniazdująca,

Prace wstępne : Rozmowa o rosyjskiej zabawce ludowej „matrioszka”, oglądanie ilustracji, prawdziwych wyrobów z matrioszki, zabawa lalkami gniazdującymi.

Ruch GCD

Dzieci siedzą na krzesłach na dywanie (rozlega się pukanie do drzwi).

Chłopaki, przysłali nam paczkę

Co jest w pakiecie? (otwiera paczkę) To jest skrzynia, to nie jest proste,
I jest w nim niespodzianka. A dowiesz się który, gdy rozwiążesz zagadkę.

Te bystre siostry
Razem ukryli warkocze
I żyją samotnie, jak rodzina.
Po prostu otwórz starszy
Siedzi w nim inna siostra,
Ten też ma młodszą siostrę.
Dojdziesz do okruszków
Te dziewczyny są...

(Lalki Matrioszki)

- (otwieram skrzynię) Zgadza się, to lalka Matrioszka. Spójrz, jaka jest jasna i elegancka. Ale z naszą lalką lęgową spotkały się kłopoty: Zima zamieniła swoich przyjaciół w śnieżne lalki. (pokazuje sylwetki lalek gniazdujących). Lalki stały się całkowicie białe i brzydkie. Lalka stała się smutna, smutna i postanowiła poprosić Cię o pomoc. Musimy przywrócić kolorowość lalek gniazdujących, sprawić, by znów były jasne i wesołe. Pomożesz lalkom lęgowym? ( Tak, pomożemy)

(Dzieci siedzą przy laptopie i oglądają prezentację)

- Matrioszka to wyjątkowa zabawka. Wraz z rosyjską brzozą i rosyjskim samowarem stał się symbolem Rosji. Rosyjska lalka gniazdująca jest miłym posłańcem przyjaźni i miłości. Ona jest duszą Rosji. Jak pojawiła się lalka lęgowa? (slajdy nr 2, nr 3, nr 4)

Najpopularniejsza na świecie rosyjska drewniana lalka malowana pojawiła się w Rosji w latach 90. XIX wieku w podmoskiewskiej posiadłości Abramcewo, należącej do S.I. Pierwszą rosyjską lalkę lęgową Mamontow wykonał tokarz zabawek Wasilij Zwiezdoczkin w murach pracowni „Edukacja dzieci”. Siergiej Malyutin, pierwszy artysta, który namalował lalkę matrioszkę. Pierwsza matrioszka okazała się okrągłą, pulchną, psotną dziewczyną w chustce i ludowym stroju, z kogutem w rękach. (slajdy nr 5, nr 6, nr 7, nr 8)

Z jakiego materiału wykonane są lalki do gniazdowania? (Zrobiony z drewna,)

- : Więc czym one są? ( Drewniany)

- Różni mistrzowie malowali swoje lalki lęgowe na różne sposoby (slajdy nr 9, nr 10, nr 11, nr 12). Dlatego chociaż lalki gniazdujące są do siebie podobne, każda ma swój własny charakter

Pierwsze muzeum matrioszki na świecie i w Rosji (slajd nr 2)..17)

Oto tak ogromna kolekcja lalek lęgowych ( slajdy nr..19)

Spójrz na wspaniałe lalki gniazdujące ( slajdy nr..21,slajdy nr..22, slajdy nr..23 ,slajdy nr..24 ,slajdy nr..25)

Kto wie, co oznacza słowo glamour? ( Modny. błyszczący)

(Nauczyciel oferuje do badania zabawkę Matrioszka)

- Matrioszka to niezwykła zabawka. Zobacz, jaka jest piękna, jakie jasne kolory namalował ją artysta. Czy ją lubisz? ( Tak lubię to.)

- Jaka twarz? ( Zabawne, smutne, piękne)

- A co z policzkami? ( Okrągły różowy.)

- A co z oczami? ( Mały, okrągły.)

- Co siedzi na głowie matrioszki? ( Chusteczka.)

- Jakiego koloru jest sukienka? ( czerwona sukienka)

- Jakiego koloru jest fartuch? ( Fartuch jest biały.)

Co jest napisane na sukience? ( Kwiaty.)

- Prawidłowy. Nasza lalka lęgowa jest bardzo bystra, ma czerwoną sukienkę i biały fartuch. Na fartuchu znajdują się jaskrawoczerwone kwiaty z zielonymi liśćmi. Matrioszka ma na głowie żółtą chustę. Oczy są czarne. Okrągłe jak koraliki. Na policzkach pojawia się jasny rumieniec.

Teraz weź sylwetki lalek gniazdujących (dzieci same wybierają dowolne sylwetki lalek gniazdujących) i zapraszam na warsztaty, gdzie niczym prawdziwi artyści - autorzy malujecie swoje lalki gniazdowe, pomagacie im znów stać się jasnymi i eleganckimi. Ale najpierw zróbmy rozgrzewkę przed pracą.

(Dzieci udają się na warsztaty, do wcześniej przygotowanych stołów)

Ćwiczenia fizyczne „Zwiedzanie Matrioszki”

Matrioszka zawołała ją (dłonie na policzkach, potrząśnij głowami)

I szliśmy ścieżką (chodzimy w miejscu)

Widzimy drzewo wysokie (pięść w pięść)

Widzimy głębokie jezioro (fala ręką)

Ptaki śpiewają piosenki (trzymamy kciuki)

Ziarna są wszędzie dziobane (stuknij dłonią palcem)

Dziobią tu i dziobią tam, nikomu nie dają (skaczą na miejscu)

To jest dom i jest w nim okno (pokrywa i okno z rąk)

Tam wita nas lalka matrioszka (pochyla się do przodu)

Zostajemy na chwilę i uciekamy (przywitaj się, biegnij w miejscu...)

(Dzieci siedzą przy stołach i podwijają rękawy)

- Sylwetka lalki lęgowej będziemy malować nie tak jak zwykle, ale przy użyciu innych metod rysowania i różnych materiałów. (pokazywać)– kredki woskowe, gwasz i waciki. Teraz spójrz na różne sposoby rysowania (demonstracja nauczyciela) Za pomocą kredek woskowych rysujemy twarz lalki gniazdującej: okrągłe oczy - koraliki, brwi, nos, usta. Różowe policzki, ciemne włosy. Teraz twarz Matrioszki jest gotowa.

Jakie elementy wzorów możemy narysować pędzlem? ( Faliste linie, źdźbła trawy, loki... a za pomocą wacików - zaczepki, liście. Możesz użyć zanurzania, aby narysować liście i płatki kwiatów)

- Sukienki każdej lalki gniazdującej są pomalowane w różne wzory, będziemy je malować na swój własny sposób. Składam sylwetkę lalki lęgowej na pół. Przypomnij mi, jak nazywa się metoda rysowania, gdy najpierw składamy kartkę papieru na pół (lub w tym przypadku sylwetkę matrioszki)? ("Monotyp")

Zgadza się, do malowania sukienki używamy metody „monotypii”, a do malowania chusteczki używamy zmiętego papieru. Jak nazywa się ta metoda rysowania? („Drukowanie na zmiętym papierze”)

Zgadza się, do pomalowania chusteczki używamy „odcisku (druku) zmiętego papieru”. Nasza matrioszka ma już narysowaną twarz, a ja już wygięłam sylwetkę lalki lęgowej na pół i wygładziłam linię zagięcia.

Sofia prawidłowo wzięła pędzel, tuż nad metalową końcówką, lewą rękę położyła na lewej połowie sukienki, aby nie malować tej strony, a na prawej połowie sukienki z sylwetką matrioszki nałożyliśmy pędzlem dowolne wzory ponieważ jesteś autorką-artystką.. Po narysowaniu połowy letnich lalek, aż do wyschnięcia farby, złóż sylwetkę ponownie na pół wzdłuż linii zagięcia i przeprasuj ją ręką, aby uzyskać nadruk na (po lewej stronie) ) wyczyść połowę sukienki. Otwórz sylwetkę lalki Matrioszki i spójrz na rysunek podobny do wzoru (pokazywanie dziecka – praca z „monotypią”). Rezultatem jest tak elegancka sukienka dla lalki gniazdującej. Następnie przechodzimy do innej metody „odcisku zmiętym papierem”:

(Wzywam dziecko, aby pokazało się przy tablicy).

Cyryl wziął papier i zmiął go, następnie zanurzył zmięty papier w dowolnej farbie i nałożył odcisk (druk) na chusteczkę Matrioszki (pokazuje dziecko – pracę z „odciskiem zmiętego papieru”). Powstały wzór przypomina mozaikę.

Powtórzmy, jak będziemy rysować. ( Najpierw twarz Matrioszki.)

- Prawidłowy. Jak rysujemy twarz? ( kredki woskowe)

- Co robimy potem? ( Następnie zginamy sylwetkę lalki lęgowej na pół. I na jednej połowie nakładamy farbę)

Prawidłowy. Jakiej farby używamy? ( Z pędzlem. Następnie nakładamy drugą połowę sukienki.)

- Jak pokolorować chusteczkę? ( Zgniatanie papieru i zgniatanie papieru Na chusteczkę nakładamy nadruk dowolnej farby.)

- Dobrze zrobiony! Wszystko się zgadza! A jeśli spróbujemy, możemy ozdobić naszą autorską lalkę gniazdującą wacikami (koraliki, policzki...)

Cóż, mistrzowie, szybko zabierzcie się do pracy - Udekorujcie lalki lęgowe z pewnością.
Wybierz dowolny wzór tak, aby cieszył oko.

Muzyka brzmi”Jesteśmy zabawnymi Matrioszkami...».

Dzieci realizują zadanie, nauczyciel kontroluje i pomaga w przypadku trudności.

Prowadzona jest gimnastyka palców.

Raz dwa trzy cztery pięć policzymy palce, wszystkie silne, przyjacielskie pięści są tak potrzebne. Rozwarte i zaciśnięte pięści.
Rozprostowaliśmy więc palce.
A teraz, mistrzowie,
Nadszedł czas, abyście wszyscy odpoczęli.
-Proponuję wstać i przejść się po stołach - zatrzymaj się w pobliżu lalki, która Ci się podoba.

Dlaczego najbardziej lubisz tę lalkę gniazdującą? (pytam 3-4 dzieci) (odpowiedzi dzieci)

Teraz wróć do swoich lalek.

Spójrz na te emotikony „wesołe” i „smutne” Kto z Was uważa, że ​​poradził sobie z zadaniem, a lalka lęgowa wyszła dokładnie tak, jak sobie wyobrażałeś, a następnie kładzie matrioszkę na stole, na którym znajduje się emotikona „wesoła”. A jeśli uważasz, że twoja matrioszka nie wyszła dobrze, to do stołu, na którym znajduje się „smutna” buźka (Dzieci wykonują zadanie).

- Nasza lalka gniazdująca również bardzo polubiła swoich nowych przyjaciół. Stały się eleganckie, jasne, wesołe. Dobrze zrobiony! Bardzo pięknie pomalowane. Prawdziwi mistrzowie artyści! A lalki gniazdujące nie boją się już psot Zimy (Podaję krótką ocenę prac dzieci) Wszyscy bardzo się staraliście, lalka lęgowa dziękuje za pomoc i dziękuje za nowe dziewczyny. A teraz żegna się z Tobą i wraca do domu.

Wynik: Co najbardziej podobało Ci się na lekcji? (odpowiedzi dzieci). Jak ci się podobało malowanie lalki matrioszki, „monotypii” lub „druku na zmiętym papierze”? (odpowiedzi dzieci). Dobra robota! Lekcja dobiegła końca.

Używane książki:

Literatura:

1 T.S. Komarowa. „Lekcje plastyki w starszej grupie przedszkola”. Notatki z lekcji. M.: Mozaika – Synteza, 2009.

2. R.G. Kazakova „Zajęcia rysunkowe z przedszkolakami: nietradycyjne techniki, planowanie, notatki z lekcji” – M, TC Sfera 2009.

3.T.A.Tsquitaria. „Niekonwencjonalne techniki rysunkowe. Zajęcia zintegrowane w przedszkolu – M, TC Sfera 2011.