Piękny projekt i dekoracja grupy w przedszkolu własnymi rękami: pomysły na dekoracje jesienne, zimowe, wiosenne i letnie, grupy młodsze, żłobkowe, średnie i starsze, zdjęcia, szablony. Jak pięknie ozdobić ściany w przedszkolu własnymi rękami
Przed zapisaniem dziecka do placówki przedszkolnej wszyscy rodzice dokładnie ją studiują. Dlatego wystrój grupy w przedszkolu, jej wygląd, czystość, schludność i komfort pomieszczeń odgrywają decydującą rolę w ich ostatecznym wyborze.
Projekt projektu grupy przedszkolnej
Głównym zadaniem przy projektowaniu wnętrza przedszkola jest stworzenie atmosfery sprzyjającej rozwojowi psychicznemu dzieci. Otoczenie powinno być takie, aby dziecko chciało tu wracać każdego dnia.
Opracowując projekt przedszkola, należy zwrócić szczególną uwagę na jego oświetlenie, wskazane jest, aby okna znajdowały się po obu stronach. Nie zaleca się używania świetlówek w pomieszczeniach, należy w miarę możliwości wykorzystywać naturalne światło.
Strefa Gier
Place zabaw w grupach seniorskich i przygotowawczych powinny być dość przestronne, dlatego zalecamy rozmieszczenie mebli na całym obwodzie. Obowiązkowym elementem są rośliny domowe, ich wybór i rozmieszczenie powinno być harmonijnie połączone z ogólnym projektem.
Podstawą projektowania pokoi dziecięcych jest stworzenie specjalnego mikroświata, który wzbudzi zainteresowanie dzieci.
Osiąga się to poprzez aranżację obszarów funkcjonalnych:
- gra;
- Miejsce pracy;
- jadalnia;
- sypialnie.
- Wnętrze przedszkola nie powinno przypominać oficjalnej placówki. Duże miękkie zabawki, jasne, jasne zasłony i poduszki na sofę mogą sprawić, że pokoje będą przytulne.
- Meble dziecięce muszą być dość trwałe, gdyż ulegają szczególnie szybkiemu zużyciu. Elementy wyposażenia wnętrz i meble muszą mieć odpowiednią wielkość i wysokość, dobrane odpowiednio do wzrostu dzieci w grupie.
- Meble należy ustawić tak, aby było wystarczająco dużo miejsca na gry i ćwiczenia.
- Na terenie obiektu konieczne jest zapewnienie wysp zabawowych z zabawkami, materiałami do rękodzieła, ołówkami, albumami i lekkimi meblami ruchomymi. Takie obszary wymagają jasnego projektu.
- Kolejnym ważnym elementem wystroju wnętrz są zawieszane na ścianach różnorodne obrazy przedstawiające postacie z kreskówek i zwierzęta. Stworzą zabawne i wygodne środowisko.
- Zapewnij w projekcie narożnik, w którym zostaną umieszczone rysunki i rękodzieło dzieci. Jednocześnie rodzice powinni mieć do nich dostęp, powinni na własne oczy zobaczyć, co tworzy ich dziecko. Umieść obszar ekspozycji na takiej wysokości, aby dzieci mogły łatwo podnosić i odkładać dzieła sztuki.
Cechy projektu różnych stref w grupie
Sypialnia w przedszkolu
Wnętrze terenu przedszkola powinno być umiarkowanie nasycone różnymi tonami, tak aby nie było wyraźnie widocznego kontrastu.
Rozwiązanie kolorystyczne
Pomoże to wizualnie zatrzeć granice przestrzenne i stworzyć harmonię we wnętrzu grupy.
Notatka! Psychologowie dziecięcy nie zalecają aktywnego używania koloru czerwonego, ponieważ jego nadmiar prowadzi do agresji i nerwowego podniecenia. Ale wszystkie odcienie zieleni uspokajają, poprawiają nastrój i dobrze wpływają na psychikę dziecka.
Strefa Gier
Obszar gry powinien być urządzony w jasnych kolorach – w odcieniach niebieskiego, żółtego, pomarańczowego i zielonego, co zwiększy aktywność w grach. W młodszych grupach wnętrze powinno przypominać bajkę, co wprowadzi dzieci w radosny nastrój i pomoże rozwinąć ich wyobraźnię.
Jadalnię należy projektować w zależności od tego, czy łączy się ją z gabinetem, czy pokojem zabaw. Meble powinny być wygodne i wykonane z trwałych i przyjaznych dla środowiska materiałów.
Sypialnia
Najważniejszym aspektem jest zorganizowanie miejsca na drzemki w ciągu dnia. Specyfika rozwoju fizycznego jest taka, że dzieci dość szybko się męczą. Na tej podstawie ich aktywność zależy od jakości odpoczynku.
Łóżka powinny być dostosowane do wzrostu dzieci, materace powinny być wygodne i niezbyt miękkie. Używanie produktów sprężynowych jest surowo zabronione, ponieważ mogą powodować skrzywienie kręgosłupa.
W sypialni nie są dozwolone jasne i ekscytujące kolory, najlepszym rozwiązaniem w tym przypadku jest udekorowanie przestrzeni pastelowymi kolorami.
O materiałach i sprzęcie okładzinowym
Ściany przedszkola nie powinny być pokrywane tapetami. Wszystkie powierzchnie należy dokładnie oczyścić i umyć. W strefie gier możesz zaplanować malowidło ścienne przedstawiające postacie z kreskówek lub śmieszne zwierzęta.
Panele plastikowe nadają się do sypialni. w przedszkolu można to zrobić za pomocą tynku dekoracyjnego, który ma słabą teksturę. Gabinet można pomalować na jasne kolory, z dekoracyjnymi akcentami.
Wykładzina podłogowa powinna być tak bezpieczna i przyjemna w dotyku, jak to tylko możliwe. Może to być jasna podłoga laminowana pokryta wykładziną o średnim włosiu.
Wszystkie meble w przedszkolu powinny być dostosowane do wzrostu i potrzeb dzieci. Ponadto jego obiekty powinny być jasne i ciekawe, przyciągające uwagę. Najlepiej, jeśli jest wykonany z naturalnego drewna.
Jeśli łóżka w sypialni są piętrowe, drugi poziom musi być wyposażony w bok. Dodatkowo teren musi być wyposażony w szafki do przechowywania odzieży.
Place zabaw wyposaża się na różne sposoby, najlepiej zastosować miękkie pufy, a także stojaki i półki z zabawkami.
W części studyjnej grup z reguły znajdują się otwarte szafki na książki, zeszyty i inne przybory do nauki, małe biurka z krzesłami. Nie zapomnij zapewnić nauczycielowi miejsca pracy.
Tekstylia odgrywają ważną rolę w projektowaniu przedszkola, nadają pomieszczeniom przytulny wygląd. Używaj lekkich i jasnych zasłon, uzupełnij je serwetkami, obrusami i ręcznikami, które dodadzą komfortu.
Elementy wystroju wnętrz muszą być bezpieczne i niezniszczalne. Zabawki doskonale się do tego nadają, jednak nie należy ich umieszczać w części edukacyjnej grup, gdyż w przeciwnym razie dzieci będą cały czas rozproszone.
Żywe rośliny, które są umieszczone w doniczkach na wysokości, do której dzieci nie mogą do nich dotrzeć, pomogą udekorować wystrój pomieszczenia przedszkola.
Podsumowując
Mamy nadzieję, że nasz artykuł był dla Ciebie przydatny. Aby dokładniej zrozumieć zagadnienie technologiczne i praktyczne, na naszej stronie internetowej znajdują się szczegółowe instrukcje foto i wideo, w których znajdziesz przydatne informacje na ten temat.
Galeria zdjęć
Środowisko rozwoju przedmiotowo-przestrzennego w przedszkolnych placówkach oświatowych.
Młodsza grupa przedszkola „Solnyszko”
Organizacja środowiska kształcenia przedmiotowego w przedszkolnej placówce oświatowej jest budowana zgodnie z zasadami programu„Od urodzenia do szkoły”, pod red. M.A. Wasilijewa, N.E. Veraksa i T.S. Komarowej i „Koncepcje budowania środowiska rozwojowego” V.A. Pietrowskiego, odpowiadający zorientowanemu na osobowość modelowi interakcji z przedszkolakami.
Przestrzeń grupowa zorganizowana jest w formie dobrze wydzielonych stref, wyposażonych w dużą ilość materiałów rozwojowych. Wszystkie przedmioty i materiały są dostępne dla dzieci.
Taka organizacja przestrzeni pozwala przedszkolakom na wybór ciekawych dla siebie zajęć, naprzemienne ich wykonywanie w ciągu dnia, a nauczycielowi daje możliwość skutecznej organizacji procesu edukacyjnego, z uwzględnieniem indywidualnych cech dzieci.
Tworząc środowisko do opracowywania przedmiotów, musisz pamiętać:
Środowisko musi pełnić funkcje edukacyjne, rozwojowe, opiekuńcze, stymulujące, organizacyjne i komunikacyjne. Ale najważniejsze jest to, że powinno działać na rzecz rozwijania niezależności i inicjatywy dziecka.
Konieczne jest elastyczne i zmienne wykorzystanie przestrzeni. Środowisko powinno służyć zaspokojeniu potrzeb i zainteresowań dziecka.
Kształt i konstrukcja elementów skupia się na bezpieczeństwie i wieku dzieci.
Konieczne jest zapewnienie miejsca w grupie na eksperymentalne zajęcia dzieci.
Elementy dekoracyjne powinny być łatwe do wymiany.
Przedszkole to drugi dom dla pracowników i dzieci. A Ty zawsze chcesz udekorować swój dom, uczynić go przytulnym, oryginalnym, ciepłym i innym od innych.
Zgodnie z omówionymi zasadami w młodszej grupie przedszkolnej placówki oświatowej „Solnyszko” stworzono następujące środowisko nauczania przedmiotów:
1. Centrum działań teatralnych;
2. Centrum „Przebieranek” i gier fabularnych;
3. Centrum rozwoju fizycznego;
4. Środek książki;
5. Centrum gier
6. Centrum gier edukacyjnych;
7. Centrum wody i piasku;
8. Centrum „Warsztat Twórczy” (na wystawę rysunków dziecięcych, twórczość dzieci);
9. Moduły wiszące
10. Bloki informacyjne.
Wyposażenie kącików zmienia się zgodnie z tematycznym planowaniem procesu edukacyjnego.
Centrum działań teatralnych.
Centrum Aktywności Teatralnej to jeden z aktywnych sektorów naszej grupy.
Przeznaczenie kącika teatralnego:
Rozwój zdolności twórczych u dzieci;
Rozwój wyobraźni, umiejętność improwizacji;
Rozwój pamięci, uwagi, wyrażania podstawowych emocji;
Zaszczepiaj trwałe zainteresowanie literaturą, teatrem, muzyką;
Wszystkie kostiumy i atrybuty są tak ułożone, aby dzieci mogły wygodnie je zabrać i używać, a także łączyć się w podgrupy w oparciu o wspólne zainteresowania.
W narożniku znajdują się rekwizyty do różnych typów teatrów: teatr palcowy, stołowy, płaski, maski do odgrywania scen.
Centrum przebieralni.
W naszej grupie jest kącik, który uwielbiają wszystkie dzieci bez wyjątku. Każdy wybiera swój własny wizerunek, zgodnie ze swoimi sympatiami i uczuciami żyjącymi w jego duszy tu i teraz. Zapewnia to uwolnienie psycho-emocjonalne i podnosi na duchu. Dzieci uczą się łączyć rzeczy, tkaniny, rozmiary. Badają cel rzeczy i ich sezonowość. Wybierają własny wizerunek.
Centrum Rozwoju Fizycznego.
Aby skutecznie rozwiązywać problemy wychowania fizycznego w placówkach przedszkolnych, konieczne jest posiadanie sprzętu do wychowania fizycznego, który powinien znajdować się również w sali grupowej, w specjalnie wyznaczonym miejscu „kąciku wychowania fizycznego”. Dobór wyposażenia i utrzymanie kącika wychowania fizycznego determinują cele programowe zarówno wychowania fizycznego, jak i wszechstronnego wychowania fizycznego dzieci. Zadaniem nauczyciela jest nauczenie dzieci samodzielnej aktywności ruchowej na ograniczonej przestrzeni oraz prawidłowego korzystania ze sprzętu do wychowania fizycznego.
W naszej grupie przedszkolnej centrum aktywności ruchowej zostało zaprojektowane jako część dużego placu zabaw. Istnieją zabawki na kółkach dla dzieci; kulki o różnych rozmiarach; kulki - jeże; torby wypełnione groszkiem do rąk; maty do masażu; rękawiczki do masażu; kręgle; hantle; ringbross; obręcze; skakanki; liny, sznury, suchy basen; Dzieci są w ciągłym ruchu i korzystają z oferowanych zabawek według własnego uznania. W kąciku sportowym znajdują się urządzenia umożliwiające zorganizowanie zajęć dla dzieci: gry i ćwiczenia sportowe. Dlatego w naszym ośrodku znajdują się maseczki do zabaw. Zasadniczo są to postacie, które najczęściej można spotkać w ich grach: kot, zając, lis, niedźwiedź, wilk. Przedmioty do wykonywania ćwiczeń – dla wszystkich dzieci w grupie: kostki, miękkie piłki, pióropusze; symulatory oddychania - domy. Koniecznie zabierz ze sobą tamburyn, aby móc wykonywać ćwiczenia w sugerowanym rytmie.
Centrum Książki.
Najbardziej dostępną i skuteczną metodą rozwoju dzieci jest czytanie. Dla wielu rodziców jest to również bardzo tani sposób na zajęcie dziecka. Potencjał edukacyjny książki dla dzieci jest nieograniczony. Myślenie, mowa, pamięć, uwaga, wyobraźnia – wszystko to kształtuje się poprzez komunikację z książką. Z tego powodu postanowiliśmy stworzyć muzeum książki. W naszym muzeum prezentowane są książki współczesne, książki z dzieciństwa naszych dziadków oraz książki stworzone własnoręcznie. Mamy, tatusiowie, babcie, a nawet dziadkowie odpowiedzieli na naszą propozycję stworzenia książki ze swoimi rodzinami. Wybierane tematy były różnorodne: „Moje ulubione zwierzaki”, „Grzeczne słowa”, „Pory roku”, „Nasze ulubione przedszkole”, „Moi ulubieni dziadkowie” i wiele innych. Aktywnie korzystamy ze wszystkich prezentowanych książek, ponieważ fikcja służy jako skuteczny środek rozwoju umysłowego, moralnego i estetycznego dzieci.
Centrum Gier.
Na placu zabaw znajdują się różnorodne gry i zabawy dla dzieci, uwzględniające wiek i płeć.
Centrum gier edukacyjnych.
Centrum gier edukacyjnych ma na celu rozwój mowy, percepcji zmysłowej, motoryki małej i wyobraźni.
Centrum wody i piasku.
Działające w naszej grupie „Centrum Wody i Piasku” pomaga w organizacji zajęć poznawczych i badawczych dzieci. Mówimy o zabawie i eksperymentowaniu z różnymi przedmiotami i naturalnymi materiałami. Organizując zabawy z wodą i piaskiem, nie tylko zapoznajemy dzieci z właściwościami różnych przedmiotów i materiałów, ale także pomagamy im utrwalić wyobrażenia o kształcie, rozmiarze, kolorze przedmiotów, rozwijać motorykę małą i przygotowywać podstawy do nauki projekt (formowanie z piasku).
Moduły podwieszane.
Małe dzieci nie wiedzą, jak się nudzić, muszą ciągle coś robić: patrzeć na coś, dotykać czegoś, coś obserwować – dla nich jest to ta sama czynność, co bieganie, skakanie, zabawa. Dlatego obecność w pomieszczeniu wiszących postaci, motyli, ptaków, gwiazd tworzy atmosferę, w której coś ciągle się zmienia i porusza. Kaskada kolorów jest bardzo przydatna z estetycznego i psychologicznego punktu widzenia. W naszej sali grupowej jest wiele takich kaskad.
Centrum Kreatywności.
Twórczość w szerokim tego słowa znaczeniu to działanie mające na celu uzyskanie czegoś nowego i niepowtarzalnego. W wystroju sali recepcyjnej zawsze jest miejsce na pracę i kreatywność dzieci. Ekspozycja jest bardzo kolorowo udekorowana, prezentujemy na niej rysunki i aplikacje dzieci. W centrum kreatywności coś ciągle się zmienia w zależności od opanowywanych tematów leksykalnych i technik.
Przedszkole to miejsce, w którym dziecko po raz pierwszy spotyka się i komunikuje z dużą liczbą różnych dzieci, gdzie obowiązują zasady i wymagania, których należy przestrzegać, gdzie znajduje pierwszych przyjaciół, a czasem – co zabawne – pierwszą miłość. Tak, tak, wielu chłopców i dziewcząt na długo pamięta swoje pierwsze uczucia w wieku 3-4 lat do „tej samej Sashy” lub „najpiękniejszej Anechki”. Rodzice muszą zrozumieć, że atmosfera w przedszkolu ma ogromne znaczenie dla dzieci. Dlatego wielu wychowawców, a nawet samych rodziców, decyduje się na dekorację grupy przedszkolnej własnymi rękami. Przeczytaj nasz artykuł o tym, jak kolorowo ozdobić pokoje w przedszkolu.
Dekorowanie grupy w przedszkolu własnymi rękami jest oczywiście przywilejem rodziców, a nie nauczycieli. Ale obaj mogą dawać dzieciom przydatne i ciekawe zadania, za pomocą których mogą następnie ozdobić pokoje i strefę wejściową przedszkola.
Dekorowanie grupy w przedszkolu własnymi rękami: pomysły na kreatywność
Dla Was, Rodzice!
Plakat ten powinien zawierać ramki z plikami zawierającymi przydatne informacje dla rodziców. Zwykle zawieszany jest na grupie wejściowej. Na jednym plakacie znajdują się kolumny do wypełnienia dla różnych grup, ponieważ zwykle nie ma zbyt wielu informacji dla rodziców, którzy mogą „uzbroić się w cierpliwość” i poczekać na uwagę rodziców. Przynieś coś ważnego na najbliższy tydzień, informację o nadchodzących szczepieniach itp...
Kalendarz przyrodniczy
Kalendarz przyrodniczy to stojak, który pomoże dzieciom poznać charakterystykę poszczególnych pór roku. Ciekawie będzie zrobić zdjęcia ubrań odpowiednich na każdą pogodę pod zdjęciami lata, zimy, wiosny i jesieni.
Nasze rzemiosło
Stojak z dziecięcymi rękodziełami może stać się główną ozdobą pokoju każdej grupy. Oczywiście dzieci zwykle zabierają ze sobą swoje ulubione rękodzieło, jednak w grupie pozostaje sporo dzieł, a to oznacza, że trzeba je wykorzystać!
Menu na tydzień
Stojak, który będzie ciekawy dla dzieci do wykonania co tydzień i ciekawy dla rodziców do oglądania każdego dnia! W końcu żywienie jest jednym z najważniejszych aspektów harmonijnego rozwoju dziecka. Ten plakat menu z pewnością będzie popularny!
Ulubione wakacje
Bardzo ciekawy stojak, na którym można powiesić informację o najbliższej osobie urodzinowej. Dlatego zarówno nauczyciele, jak i dzieci nie zapomną pogratulować mu tego pamiętnego dnia.
Nasze szafki
Przy szafkach dziecięcych przyda się stojak z informacją o tym, jak prawidłowo układać ubrania i w jakiej kolejności je zakładać.
Zapowiedź:
Przedmiotowe środowisko rozwojowe w grupach wiekowych przedszkolaków.
Współcześni filozofowie interpretują pojęcie „środowiska” jako systemu, w którym mieszczą się relacje o charakterze obiektywnym i osobistym. Poprzez środowisko wychowanie dostosowuje osobowość do okoliczności, a edukacja pełni rolę modelu społeczeństwa.
Nauczyciele postrzegają środowisko jako szansę na najefektywniejszy rozwój indywidualności dziecka, biorąc pod uwagę jego skłonności, zainteresowania i poziom aktywności.
Budując środowisko w przedszkolnej placówce edukacyjnej, należy kierować się zasadami V.A. Pietrowskiego:
Odległości między pozycjami podczas interakcji: utrzymywanie połączenia wizualnego między osobą dorosłą a dzieckiem. Tworzenie warunków dla poufnej komunikacji pomiędzy dorosłymi i dziećmi oraz dziećmi i dziećmi. Możliwość wyboru odległości interakcji z uwzględnieniem własnych pomysłów.
Działania: włączenie wszystkich pomieszczeń w środowisko operacyjne. Zapewnienie możliwości swobodnego i samodzielnego modelowania otoczenia i działania w nim. Wykorzystanie aktywnego tła w płaszczyźnie poziomej i pionowej. Intensywne nasycenie problematycznymi i niedokończonymi obrazami, bodźcami ruchowymi; efekty „samomodelowania”.
Stabilność i dynamika: zastosowanie zmiennych i wymiennych elementów wyposażenia w przestrzeni o stałych wymiarach.
Integracja i elastyczne zagospodarowanie stref: zastosowanie systemu kasetowego, który pozwala dzieciom na jednoczesne angażowanie się w różne zajęcia. Zastosowanie sprzętu przekształcającego w celu zapewnienia nieprzecięcia sfer działalności (lub odwrotnie, przecięcia).
Emocjonalność otoczenia, indywidualny komfort i dobrostan emocjonalny każdego dziecka i osoby dorosłej: zapewnienie przestrzeni „osobistej”. Daj dziecku możliwość przejścia na emeryturę i robienia tego, co kocha. Stosowanie zachęt do rozwoju osobistego, czynniki zdrowienia psychicznego i fizycznego. Obecność zabawki - symbol.
Kombinacje znanych i niezwykłych elementów w estetycznie zorganizowanym otoczeniu: zastosowanie unikalnego języka sztuki w projektowaniu: linii, obrazów, kolorów itp. Wykorzystanie prostych, ale utalentowanych dzieł sztuki we wnętrzu. Uwzględnienie skutecznych okularów: koloru, światła, muzyki (kinkiety, lampy, tęcze, zasłony itp.).
Otwartość-zamknięcie: interakcja i połączenie z naturą. Wprowadzenie elementów kultury swojego kraju lub regionu. Zapewnienie rodzicom możliwości uczestniczenia w organizowaniu środowiska. Zapewnienie dziecku możliwości wyrażenia swojego „ja” z wyłączeniem wszystkiego, co prowadzi do naruszenia Praw dziecka.
Uwzględnianie różnic płci i wieku: modelowanie trójpoziomowe.
Orientacja na strefę bliższego rozwoju dziecka. Zapewnienie całkowitej lub częściowej izolacji chłopców i dziewcząt w sypialni, pod prysznicem i w toalecie. - - zapewnianie chłopcom i dziewczętom zabawek, danych i informacji o jednakowej wartości.
Granice interakcji ze światem zewnętrznym małego dziecka znacznie się poszerzają w porównaniu z wczesnym wiekiem. Organizując środowisko rozwojowe w młodszej grupie, należy wziąć pod uwagę, że dzieci w tym wieku słabo reagują na zmiany przestrzenne w otoczeniu i preferują stabilność w tym sensie (M.N. Polyakova), dlatego nie należy często przestawiać sprzętu w Grupa. Należy pamiętać, że zdolności sensoryczne dziecka kształtują się już w młodym wieku, dlatego środowisko rozwoju przedmiotu powinno stwarzać warunki do rozwoju analizatorów. Przy projektowaniu mikrostref w młodszej grupie szczególnie istotne staje się wykorzystanie piktogramów, algorytmów i diagramów. Zastosowanie algorytmów i diagramów przyczynia się do kształtowania niezależności u dzieci, rozwoju myślenia i percepcji wzrokowej. Nauczyciele muszą szczegółowo wyjaśnić dzieciom, co pokazano na schemacie i co oznacza każdy symbol.
Organizując środowisko przedmiotowe w grupie środkowej, należy wziąć pod uwagę dużą mobilność 5-letnich dzieci. Dzieci w średnim wieku przedszkolnym wyraźnie wykazują potrzebę zabaw z rówieśnikami, umiejętność odchodzenia na emeryturę, tworzenia własnego świata zabaw w zacisznych zakątkach, dzięki czemu dzieci w wieku 5 lat z wielką przyjemnością będą korzystać z przytulnych domów, pięknych pałaców, fortece wojskowe i inne budynki stworzone przez Ciebie, wypełnione różną zawartością i przeznaczone do zabawy dla 2-3 dzieci.
Organizując środowisko przedmiotowe w grupach starszego wieku przedszkolnego, należy wziąć pod uwagę dziecięcą potrzebę kreatywności i samoafirmacji. Środowisko w grupach seniorskich i przygotowawczych to pole działania, sposób życia, przekazywanie doświadczeń, kreatywność, edukacja przedmiotowa i epoka historyczna. Środowisko to jest zmienne i dynamiczne. Jest dość różnorodny.
We wszystkich grupach wykorzystują nie tylko płaszczyznę poziomą (podłogę), ale także powierzchnie pionowe (ściany), a także opanowują przestrzeń powietrzną (zabawki i rękodzieło zawieszane są na suficie). Ważne jest zorganizowanie stref tak, aby dziecko mogło w nich siedzieć, siedzieć na krzesłach, kostkach, na podłodze, stać przy sztalugach, składać płótno, klęczeć na podium z różnorodnymi zestawami konstrukcyjnymi, materiałami, układami, itp. Treść środowiska nauczania przedmiotu powinna być okresowo wzbogacana, koncentrując się na utrzymaniu zainteresowania dziecka środowiskiem rozwoju przedmiotu oraz:
Na ukończonym materiale programowym;
O indywidualnych możliwościach dzieci;
Zapewnienie strefy najbliższego rozwoju;
Niewyczerpana zawartość informacyjna.
Strefy rozwoju dla młodszej grupy.
Szatnia
1. Szafki z identyfikatorem indywidualnej przynależności (jasne zdjęcia i zdjęcia dzieci), ławki, „algorytm” procesu ubierania.
2. Stoiska dla dorosłych: „To możemy zrobić” (stale aktualizowana wystawa prac dzieci); „Tak żyjemy” (stale aktualizowana wystawa fotograficzna); „Zdrowy” (informacje o zabiegach leczniczych i profilaktycznych prowadzonych w grupie, przedszkolu); „Zagrajmy” (zalecenia dla rodziców dotyczące organizacji czasu wolnego dzieci, materiały do zabaw i zajęć domowych). Minibiblioteka literatury metodycznej dla rodziców, książki dla dzieci do czytania w domu. Stanowisko informacyjne „Książka Biznesowa” (godziny pracy przedszkola i grupy, grafik pracy specjalistów, ogłoszenia). „Kalendarz życia grupowego” – świętuj urodziny, święta, spotkania rodziców z nauczycielami itp.
Cele:
1. Kształtowanie umiejętności samoobsługi, umiejętności ubierania się i rozbierania, zapinania i odpinania guzików.
2. Kształtowanie umiejętności komunikacyjnych, umiejętności witania się, pożegnania.
3. Włączanie rodziców w proces pracy wychowawczej, tworzenie wspólnoty nauczycieli i rodziców.
Narożnik „Mali Budowniczowie” (możliwość połączenia z narożnikiem zgodnie z przepisami ruchu drogowego)
3. Zestaw drobnych materiałów budowlanych z podstawowymi częściami.
4.Zestawy konstrukcyjne typu Lego.
5. Materiał nietradycyjny: pudełka kartonowe różnej wielkości, pokryte papierem samoprzylepnym, klocki drewniane oraz pojemniki różnej wielkości z wieczkami.
6. Małe zabawki do zabawy budynkami (figurki ludzi i zwierząt itp.).
7. Średnie i duże pojazdy zabawkowe. Ciężarówki, samochody osobowe, wóz strażacki, karetka pogotowia, parowóz z przyczepami, łódź, samolot.
Cele:
1.Rozwój koncepcji przestrzennych, motoryki małej, wyobraźni twórczej.
1. „Sygnalizacja świetlna” (naklej na sygnalizację świetlną)
2. Płótno przedstawiające drogi, przejścia dla pieszych (może być wykonane ze sztucznej skóry, aby można było je złożyć i odłożyć).
3. Transport średni.
4. Modele domów, drzew, sygnalizacji świetlnej, znaków drogowych.
5. Małe zabawki (figurki ludzi, zwierząt).
Cele:
1. Zapoznanie z sygnalizacją świetlną, zasadami postępowania zgodnie z sygnalizacją świetlną.
„Mali artyści”
1.Grube kredki woskowe, kreda, kredki (12 kolorów), pisaki (12 kolorów), gwasz, plastelina, glina.
2. Papier kolorowy i biały, tektura, tapety, naklejki, tkaniny.
3. Pędzle, pianka, uszczelki, klisze, pasta, szablony.
4. Kubki, uchwyty na pędzle, serwetki materiałowe (15x15, 30x30), deski (20x20), gniazda na klej, tacki.
5. Gotowe formy do układania i klejenia. 6. Płótno składowe, tektura, płótno dywanowe, tablica magnetyczna, flanelograf.
Cele:
1. Rozwój motoryki palców, wrażeń dotykowych, percepcji i rozróżniania kolorów, zdolności twórczych.
Kącik gier edukacyjnych
„Biblioteka gier”
Materiały sensoryczne i matematyczne – naklej na ścianę lub drzwi szafki geometryczne kształty o różnych rozmiarach i kolorach.
1.Duże mozaiki, wstawki wolumetryczne 5-10 elementów, zabawki prefabrykowane, piramidy (6-10 elementów), sznurowanie, gry z elementami modelującymi i zastępczymi, lotto, obrazki w parach i inne drukowane gry planszowe.
2. Nietradycyjny materiał: zamykane pojemniki ze szczelinami do napełniania różnymi małymi i dużymi przedmiotami, duże guziki lub nasiona liczydła do nawlekania.
3. Tkanina dywanowa, tkanina składowa, tablica magnetyczna.
4. Zestaw figur geometrycznych, przedmiotów o różnych kształtach geometrycznych, materiał do liczenia za pomocą rzepów.
5.Różne małe figurki i nietradycyjne materiały (szyszki, żołędzie, kamyki) do liczenia.
6. Bloki Dienesha.
7. Laski kucharskie.
8. Lalki Matrioszki (5-7 elementów), tabliczki wkładane, ramki wstawiane, zestaw kolorowych patyczków (po 5-7 z każdego koloru).
9. Zestaw korpusów wolumetrycznych dla serii wielkości od 3-5 elementów (cylindry, pręty itp.).
10.Wytnij (składaj) kostki z obrazkami tematycznymi (4-6 części).
11. Zdjęcia tematyczne przekrojowe, podzielone na 2-4 części (w pionie i poziomie).
Materiały dotyczące rozwoju mowy i aktywności poznawczej.
1. Zestawy obrazków do grupowania po 4-6 sztuk w każdej grupie: zwierzęta domowe, zwierzęta dzikie, zwierzęta z młodymi, ptaki, ryby, drzewa, kwiaty, warzywa, owoce, żywność, odzież, naczynia, meble, transport, artykuły gospodarstwa domowego .
2. Zestawy obrazów tematycznych do sekwencyjnego grupowania według różnych cech (cel itp.).
3. Seria 3-4 obrazków w celu ustalenia sekwencji zdarzeń (bajki, sytuacje społeczne).
4. Seria 4 zdjęć: pory dnia (aktywność ludzi z najbliższego otoczenia).
5. Seria 4 zdjęć: pory roku (przyroda i sezonowość ludzi).
6. Wielkoformatowe obrazki fabularne (o różnej tematyce bliskiej dziecku - bajki, życie towarzyskie).
7.Zabawki i sprzęt do ćwiczeń do ćwiczenia prawidłowego oddychania fizjologicznego.
Cele:
1. Rozwój umiejętności myślenia i motoryki palców. Opanowanie operacji zagnieżdżania, nakładania, łączenia części w całość
2.Rozwój percepcji wzrokowej i uwagi. Kształtowanie umiejętności egzaminacyjnych.
3.Zapoznanie z figurami geometrycznymi i kształtami przedmiotów.
4.Nauczanie grupowania obiektów według koloru, rozmiaru, kształtu.
5.Identyfikacja powiązań między grupami obiektów według ilości i liczby (wiele, kilka, jeden).
6. Nauka wyznaczania ilości poprzez przeliczenie (1,2,3).
7. Edukacja prawidłowego oddychania fizjologicznego.
8.Kształcenie umiejętności posługiwania się mową w celu określenia sensu swoich działań.
9.Kształcenie umiejętności grupowania obiektów i sekwencyjnego komponowania obrazów.
10.Wzbogacanie aktywnego słownictwa dzieci.
11.Kształcenie umiejętności opisywania i nazywania obiektów na obrazkach.
Kącik książki
„Dom Książki”
2. Książki według programu, ulubione książki dzieci, książeczki dla dzieci, książeczki z zabawkami.
3. Albumy do przeglądania: „Zawody”, „Pory roku”, „Przedszkole” itp.
Cele:
1. Kształtowanie umiejętności słuchania, umiejętności obsługi książki.
2. Kształtowanie i rozszerzanie idei dotyczących środowiska.
Kącik muzyczny
„Wesołe notatki”, „Pozytywka”
1. Instrumenty brzmiące: metalofon, bęben, grzechotki, piszczące zabawki, tamburyn, młotki.
2. Magnetofon.
3. Plastikowe przezroczyste pojemniki z różnymi nadzieniami: groszkiem, żołędziami, kamyczkami i innymi nietradycyjnymi instrumentami muzycznymi (patrz „Obręcz.”-2003.-nr 1. - s.-21).
4. Karty ze zdjęciami.
Cele:
2.Kształcenie umiejętności wykonawczych
Sekcja sportowa
„Niegrzeczne kulki”
1.Kulki są duże, średnie, małe.
2. Obręcze.
3. Gruba lina lub sznur.
4. Flagi.
5. Kije gimnastyczne.
7. Krótkie kolorowe wstążki (10 szt.), chusteczki do nosa.
8. Kręgle.
9. Małe torby z ciężarkami (do rzucania).
10. Skakanka.
11. Deska żebrowana lub ścieżka żebrowana.
12. Nietradycyjny sprzęt sportowy (patrz: „Obręcz”. -2002.-nr 1.-s.-12, „Gra i dzieci”.-2004.-nr 3.-s.-22).
Cele:
2. Szkolenie w zakresie skoordynowanych działań.
3.Rozwijanie umiejętności rzucania i łapania piłki, czołgania się po obręczy, przechodzenia po leżącym na podłodze kiju lub linie oraz chodzenia po prostej, ograniczonej ścieżce.
Strefa teatru
„Teatr Pietruszkina”
1. Ekran oddzielający strefę od zewnętrznych placów zabaw; małe ekrany do kina stołowego, składu dywanów i zdjęć lub flanelografu.
2. Zestaw masek baśniowych zwierząt.
3. Zwierzęta i ptaki trójwymiarowe i planarne na stojakach.
4. Różne rodzaje teatrów: planarny (zestaw planarnych figurek (średniej wielkości) na stojakach: postacie z bajek), prętowy, lalkowy (zestaw lalek bi-ba-bo na nadgarstek: postacie rodzinne i baśniowe).
5. Kostiumy, maski, atrybuty do odgrywania jednej lub dwóch bajek miesięcznie.
Cele:
1. Kształtowanie umiejętności słuchania.
2.Rozwój twórczości dzieci w oparciu o dzieła literackie.
Kącik gier fabularnych
1. Meble dla lalek: stół, krzesła (4 szt.), łóżko (2 szt.), sofa, szafka na bieliznę dla lalek, kuchenka kuchenna.
2. Naczynia zabawkowe: komplet naczyń (duży i średni), komplet naczyń kuchennych i stołowych (duży i średni), miski (umywalki) (2 szt.), wiadra.
3.Lalki: duże (3 szt.), średnie (7 szt.).
4. Wózek dla lalek (3 szt.).
5.Atrybuty dla gier „Sklep”, „Szpital”, „Rodzina”, „Przedszkole”, „Do daczy”, „Fryzjer” itp.
6.Różne atrybuty dla mam: czapki, okulary, szale, spódnice, peleryny itp.
7. Miękkie zabawki: duże i średnie.
Cele:
2. Stymulacja gry fabularnej.
Centrum Ekologii
Centrum Wody i Piasku: „Zabawne narożnik"
1.Stół z wgłębieniami na wodę i piasek, z plastikową powierzchnią roboczą. Plastikowa mata, szaty, marszczenia na ramionach.
2. Materiały naturalne: piasek, woda, glina, kamyki, muszle, kawałki drewna, różne owoce.
3.Pojemniki o różnej pojemności, łyżki, szpatułki, patyczki, lejki, sitko, zabawki gumowe i plastikowe do zabawy wodą.
4.Lustro do zabawy z króliczkiem-słońcem.
5. Przedmioty do zabawy cieniami.
6. Szkła powiększające, szkła „magiczne” – kolorowe „szkła” (wykonane z tworzywa sztucznego).
Zakątek natury: „Zielony Zakątek”
1.Rośliny domowe: 3-4 gatunki z dużymi, skórzastymi liśćmi, typowymi wyprostowanymi łodygami i dużymi jasnymi kwiatami. Jedna z roślin powinna być w dwóch egzemplarzach, aby dzieci mogły nauczyć się znajdować identyczne rośliny. Polecane rośliny: fikus - dobry oczyszczacz powietrza, zimozielona begonia - zwalcza choroby górnych dróg oddechowych, balsam, pokrzywa, fuksja hybrydowa.
2.Rośliny charakterystyczne dla różnych pór roku:
Jesienią: wystawy jasnych, dużych lub o nietypowych kształtach warzyw i owoców;
Ogród zimowy: sadzenie cebuli, owsa, kiełkującego groszku, fasoli - do obserwacji;
Wiosną: ogród Calineczki: układ z kwiatami w pomieszczeniach - do zabawy małymi lalkami;
Latem: bukiety roślin ozdobnych: astry, chryzantemy, tulipany, goździki itp.;
3. Akwarium z dużymi ślimakami i jaskrawymi rybami: 1-2 odmiany złotych rybek - ogon welonowy.
4. Konewki, patyki do spulchniania gleby, opryskiwacz, szmaty, fartuchy.
Kalendarz przyrodniczy
Zawiera 2-4 strony: obrazek przedstawiający porę roku; arkusz obserwacji pogody – wykorzystaj rysunki fabularne lub fotografie przedstawiające zajęcia dzieci w różnych porach roku; Arkusz obserwacji ptaków – do karmnika wkłada się karty z zaobserwowanymi ptakami. Przed wyjściem na spacer ubierz lalkę dydaktyczną odpowiednio do pory roku i umieść ją w kalendarzu przyrodniczym.
Cele:
3.Kształcenie wiedzy o roślinach domowych.
4. Kształtowanie zrozumienia konieczności dbania o rośliny i zwierzęta.
5.Rozwój umiejętności obserwacji.
6. Kształtowanie umiejętności określania warunków pogodowych.
Centrum Historii Lokalnej
1. Albumy: „Nasza Rodzina”, „Moja Wieś”, „Nasze Przedszkole”, „Wakacje w Domu i Przedszkolu”.
2. Foldery z ilustracjami: „Przyroda naszej ojczyzny”, „Flora i fauna naszej ojczyzny”, „Nasza wieś w różnych porach roku”.
3.Rysunki dzieci i dorosłych o sobie, mieście i otaczającej przyrodzie.
4. Wspólne prace z odpadów i materiałów naturalnych.
Kącik samotności
Strefy rozwojowe grupy środkowej.
Szatnia
1. Szafki z identyfikacją poszczególnych rzeczy (zdjęcia dzieci na zdjęciach), ławeczki, „algorytm” procesu ubierania.
2. Stoiska dla dorosłych:„Wernisaż”, „Jesteśmy artystami” (stale aktualizowana wystawa prac dzieci); „Zdrowy” (informacje o zabiegach leczniczych i profilaktycznych prowadzonych w grupie i przedszkolu); „Zagrajmy”, „Biblioteka gier” (zalecenia dla rodziców dotyczące organizacji czasu wolnego dzieci, materiały do gier i zajęć domowych); „Gość Rodzinny” (na bieżąco aktualizowana wystawa fotograficzna); „Księga biznesowa” – stoisko informacyjne (godziny pracy przedszkola i grupy, grafik pracy specjalistów, rekomendacje specjalistów, ogłoszenia); minibiblioteka literatury metodycznej dla rodziców, książki dla dzieci do czytania w domu; Biuro Rzeczy Znalezionych „Masza Zdezorientowana” „Kalendarz życia grupowego” - świętuje urodziny, święta, wycieczki, spotkania z rodzicami, rozrywki muzyczne i sportowe itp.
Cel:
1. Kształtowanie umiejętności samoobsługi, umiejętności ubierania się i rozbierania.
2. Kształtowanie umiejętności komunikacyjnych, umiejętności witania się, pożegnania.
3. Włączanie rodziców w proces pracy wychowawczej, tworzenie wspólnoty nauczycieli i rodziców.
Kącik „Mali Budowniczowie”
(można podłączyć do narożnika zgodnie z przepisami ruchu drogowego)
"Budowa"
1.Duży projektant budynków.
2. Przeciętny projektant budowlany.
3. Mały plastikowy zestaw konstrukcyjny.
4. Materiał nietradycyjny: wybór materiałów odpadowych – pudełka papierowe, cylindry, zwoje, stożki, butelki plastikowe, korki itp.
5. Zestaw tematyczny do budowania: miasto, zamek (twierdza), gospodarstwo (zoo).
6.Zestawy konstrukcyjne typu Lego.
7.Rysunki i proste schematy, algorytmy konstruowania budynków.
8. „Salon samochodowy”: średnie i duże pojazdy zabawkowe. Ciężarówki i samochody, wóz strażacki, karetka pogotowia, dźwig, kolej, statki, łodzie, samoloty, rakieta-robot (transformator).
9.Małe zabawki do zabawy budynkami (figurki ludzi i zwierząt itp.)
Cele:
1.Rozwój koncepcji przestrzennych, konstruktywnego myślenia, umiejętności motorycznych, twórczej wyobraźni
Kącik z przepisami ruchu drogowego
„Czerwony, żółty, zielony”„Sygnalizacja świetlna” (naklejka na sygnalizację świetlną, drążek wskazujący róg).
1. Płótno z wizerunkami dróg, przejść dla pieszych (wykonane ze skóry ekologicznej, dzięki czemu można je złożyć i odłożyć).
2. Mały transport.
3. Modele domów, drzew, znaków drogowych, sygnalizacji świetlnej.
5.Małe zabawki (figurki ludzi).
Cele:
1. Kształtowanie wiedzy o zasadach ruchu drogowego w grze i życiu codziennym.
Kącik muzyczny
„Salon Muzyczny”, „Wesołe Notatki”, „Dzwoniący Dom”
1. Instrumenty: metalofon, bęben, tamburyn, dzwonki, grzechotka, trójkąt.
2. Magnetofon.
3. Plastikowe przezroczyste pojemniki z różnymi nadzieniami: groszek, żołędzie, kamyczki.
4. Karty z notatkami i obrazkami.
5. Nietradycyjne instrumenty muzyczne (patrz „Obręcz.”-2003.-nr 1.-s.-21.)
Cele:
1.Rozwój percepcji słuchowej i uwagi.
2.Kształcenie umiejętności wykonawczych.
Kącik Sztuki
„Mali Artyści”, „Ściana Sztuki”, „Ściana Kreatywności” itp.
1.Grube kredki woskowe, kreda, kredki proste i kolorowe, gwasz, akwarele, plastelina, glina.
2. Papier kolorowy i biały, tektura, tapety, naklejki, tkaniny, folie samoprzylepne.
3. Pędzle, guma piankowa, pieczątki, klisze, pasta, szablony, diagramy, stos, nożyczki z tępymi końcami, nasadki do kleju, tacki na formularze i ścinki papieru, tablice, palety, słoiki, serwetki materiałowe.
4. Płótno składowe, tablica, tkanina dywanowa, tablica magnetyczna.
Cele:
1. Rozwój motoryki palców, wrażeń dotykowych, percepcji i rozróżniania kolorów, zdolności twórczych.
Kącik gier edukacyjnych
„Poznawajka”
Materiał dotyczący matematyki i umiejętności sensorycznych (przyklej kształty geometryczne o różnych rozmiarach i liczbach na ścianie lub na drzwiach szafek).
1. Mozaiki o różnych kształtach i kolorach (małe), wstawki, sznurowanie, gry z elementami modelowania i zastępowania. Lotto, sparowane obrazki i inne drukowane gry planszowe.
2. Tkanina dywanowa, tkanina składowa, tablica magnetyczna.
3. Zestaw kształtów geometrycznych, przedmioty o różnych kształtach geometrycznych, materiał do liczenia na rzep, zestaw wielokolorowych patyczków z odcieniami (5-7 sztyftów każdego koloru), zestawy do serializacji według rozmiaru (6-8 elementów).
4.Różne małe figurki i nietradycyjne materiały (szyszki, żołędzie, kamyki) do liczenia.
5. Bloki Dienesha.
6. Laski kucharskie.
7.Wspaniała torba z kompletem korpusów wolumetrycznych (6-8 elementów).
8. Puzzle (4-5 elementów).
9.Platforma z kołkami i sznurkiem do odtwarzania kształtów.
10.Slajdy (płaszczyzny pochyłe) na piłki.
11.Zegar z okrągłą tarczą i wskazówkami.
12. Liczydło podłogowe
13.Zestaw kostek z liczbami.
14. Zestaw kart przedstawiających ilości (od 1 do 5) i liczby.
15.Zbiory modelowe: podział na części.
Materiał na temat rozwoju mowy i aktywności poznawczej (wklej litery lub wymyśl Poznavaikę).
1. Zestawy obrazków do grupowania i uogólniania (do 8-10 w każdej grupie): zwierzęta, ptaki, ryby, owady, rośliny, żywność, odzież, meble, budynki, transport, zawody, artykuły gospodarstwa domowego itp.
2. Zestawy sparowanych obrazków typu „lotto” składające się z 6-8 części.
3. Zestawy sparowanych obrazków do korelacji (porównania): znajdź różnice (w wyglądzie), błędy (w znaczeniu).
4. Zestawy tablic i kart do porównania według 1-2 cech (tabele logiczne).
5. Zestawy obrazów tematycznych do grupowania według różnych cech (2-3) sekwencyjnie lub jednocześnie (przeznaczenie, kolor, rozmiar).
6. Seria zdjęć (po 4-6 sztuk) w celu ustalenia sekwencji wydarzeń (bajki, sytuacje społeczne, wątki literackie).
7. Cykl obrazów „Pory roku” (zjawiska sezonowe i działalność człowieka).
8.Obrazy fabularne o różnej tematyce, dużym i małym formacie.
9.Wytnij (złóż) kostki z obrazkami fabuły (6-8 części).
10. Wycinanki z fabuły (6-8 części).
11.Wytnij obrazy konturowe (4-6 części).
12.Zestaw kostek z literami.
13. Zestaw kart z wizerunkiem przedmiotu i jego nazwą.
14.Zabawki i sprzęt do ćwiczeń do ćwiczenia prawidłowego oddychania fizjologicznego.
Cel:
1.Rozwój myślenia i motoryki palców. Usprawnianie operacji wstawiania, nakładania, łączenia części w całość.
2.Rozwój percepcji wzrokowej i uwagi. Doskonalenie umiejętności ankietowania.
3.Ćwiczenie grupowania obiektów według koloru, rozmiaru, kształtu.
4.Identyfikacja powiązań między grupami obiektów według ilości i liczby.
5.Nauczanie wyznaczania wielkości poprzez liczenie i przeliczanie (do 5).
6.Rozwój potrzeby poznania otaczającego świata.
7.Kształcenie zainteresowań aktywnością poznawczą.
8. Doskonalenie operacji porównywania, analizy, klasyfikacji, seriacji, generalizacji.
9. Kształtowanie potrzeby wzbogacania słownictwa.
10.Rozwój spójnej mowy.
11.Kształcenie poprawnej wymowy dźwięków mowy i ich różnicowanie.
Kącik książki
„Bukwocheyka”, „Dom Książki”
1. Regał, stół i dwa krzesła, miękka sofa, parawan oddzielający narożnik od zewnętrznych stref zabaw.
2. Książki dla dzieci według programu, ulubione książki dzieci.
3. Albumy do przeglądania: „Zawody”, „Rodzina” itp.
Cel:
1. Doskonalenie umiejętności posługiwania się książką, poszerzanie wyobrażeń o środowisku.
Strefa teatru
„Teatr Buratino”
1. Ekran.
2. Małe ekrany do kina stołowego.
3. Różne rodzaje teatrów: samolot, pręt, lalka (lalki bi-ba-bo: postacie rodzinne i baśniowe).
4. Kostiumy, maski, atrybuty do odgrywania baśni.
5. Zwierzęta i ptaki, trójwymiarowe i płaskie na stojakach, małe, 7-10 cm.
6. Figurki postaci z bajek, płaskie na stojakach (małe).
7. Zestaw tematyczny postaci z bajek (dużych, średnich i małych).
8. Zestaw figurek: rodzina.
9. Zestaw masek: zwierzęta, postacie z bajek.
Cele:
1.Rozwój twórczości dzieci w oparciu o dzieła literackie.
2. Kształcenie umiejętności wystawiania prostych przedstawień.
3.Rozwój zainteresowań zajęciami teatralnymi i grami.
Sekcja sportowa
„Wyspa sportu”
2. Obręcze.
3. Gruba lina lub sznur, skakanki.
4. Flagi.
5. Kije gimnastyczne.
6. Konstrukcje modułowe do pełzania, pełzania, wspinania się.
7.Rzut pierścieniem.
8.Wstążki, chusteczki.
9. Kręgle.
10. Torby z ciężarkami (małe i duże).
11. Tory z guzikami, tory żebrowane.
12. Nietradycyjny sprzęt sportowy (patrz „Obręcz”. - 2002. - nr 1. - s. 12).
Cele:
1.Rozwój zręczności i koordynacji ruchów.
2.Nauka podstawowych ruchów i ćwiczeń sportowych: skakanie z miejsca, rzucanie przedmiotami na różne sposoby itp.
3. Doskonalenie umiejętności rzucania i łapania piłki, chodzenie po prostej, ograniczonej ścieżce.
Kącik gier fabularnych
1. Meble dla lalek: stół, krzesła, łóżko, sofa, kuchenka, szafka, zestaw mebli dla lalek średniej wielkości, domek dla lalek (dla lalek średniej wielkości).
2. Naczynia zabawkowe: komplet naczyń (duży i średni), komplet naczyń kuchennych i stołowych.
3. Komplet pościeli dla lalek (3 szt.).
4. Lalki duże (2 szt.) i średnie (6 szt.).
5.Wózek dla lalek (2 szt.).
6. Atrybuty gier z fabułą produkcyjną, odzwierciedlające pracę zawodową ludzi: „Sklep”, „Szpital”, „Fryzjer” - „Salon „Urok”, „Kawiarnia”, „Parowiec”, „Żeglarze” itp.; z codziennymi działkami „Rodzina”, „Przedszkole”, „Do daczy” itp.
7. Różne atrybuty dla mummerów: czapki, okulary, szale, spódnice, kask, czapka/daszek itp.
8. Miękkie zabawki (średnie i duże).
Cele:
1. Tworzenie działań ról.
2. Stymulacja gier RPG.
3.Kształcenie umiejętności komunikacyjnych w grze.
4.Rozwój naśladownictwa i kreatywności.
Centrum Ekologii
Centrum Wody i Piasku: „Laboratorium Znayki”
1. Stół z wnękami na wodę i piasek, z blatem roboczym wykonanym z misek plastikowych lub plastikowych, matą z tworzywa sztucznego, szlafrokami, marszczeniami na ramionach.
2. „Magiczna Skrzynia”, „Spiżarnia Leśnika” Surowce naturalne: piasek, woda, glina, kamyki, muszle, kawałki drewna, różne owoce, kora, pióra, szyszki, liście.
3.Pojemniki o różnej pojemności, łyżki, szpatułki, patyczki, lejki, sitko, zabawki do zabawy wodą, foremki.
4. Pływające i tonące przedmioty metalowe i niemetalowe, magnesy, wiatraki (obrotnice).
5. Przyrządy: mikroskop, szkło powiększające, waga piaskowa, kompas, różne termometry.
6.Lustro do zabawy z króliczkiem-słońcem.
Zakątek natury: „Zielona oaza”»
1. Rośliny domowe 5-7 wybiera się z uwzględnieniem następujących wymagań. Odmiana: - powierzchnia i wielkość liści (gładkie, owłosione, małe, z małymi ząbkami);
Metody czyszczenia liści: gładkie myje się gąbką, małe spryskuje się butelką z rozpylaczem, owłosione przeciera się wilgotną szczoteczką itp.;
Rozmiary i kształty liści i łodyg (cienkie, grube, podłużne, okrągłe itp.);
Metody podlewania (na przykład rośliny cebulowe, rozetowe, bulwiaste wymagają podlewania na tacy);
Gatunki tego samego rodzaju - begonie, fuksje.
Polecane rośliny: begonia rex, begonia wiecznie kwitnąca (różne begonie - zwalczają choroby górnych dróg oddechowych), balsam, tradescantia, aloes (roślina fitoncydowa) lub agawa, szparagi - pochłania metale ciężkie, figowiec - dobry oczyszczacz powietrza.
Zimą - gałęzie drzew iglastych (świerk, sosna), ogród zimowy "Zielona Lokomotywa" (skrzynie do sadzenia) - sadzenie cebuli, czosnku, kopru, pietruszki, grochu, fasoli, roślin strączkowych, owsa, pszenicy itp.;
Wiosną - pierwiosnki wiosenne posadzone w doniczkach (przebiśniegi, podbiał), gałęzie drzew liściastych (topola, klon, kasztan); - latem - bukiety letnich kwiatów ogrodowych (piwonia, nagietek, mieczyk, róża) i kwiatów łąkowych ( rumianek, koniczyna, dzwonki), kłosy zbóż.
3. Konewki, patyki do spulchniania gleby, opryskiwacz, szmaty, szczotki do wycierania liści, fartuchy.
Kalendarz przyrodniczy: Biuro Pogody
2. Kalendarz z ikonami modeli (pogodnie, pochmurno, deszczowo, pochmurno itp.) i wskazującą je ruchomą strzałką.
3. Wizualny i schematyczny model obserwacji ptaków.
5.Lalka papierowa w różnych ubraniach.
W zakątku natury organizowane są wystawy: „Jesienne żniwa”, rękodzieło wykonane z naturalnych materiałów itp. Mogą istnieć modele lasu, pola, łąki, stawu, mrowiska, parku, ogrodu zoologicznego, modele sezonowe (na przykład zimowy las itp.)
Cele:
1. Poszerzanie wrażeń zmysłowych dzieci, stymulując subtelne ruchy dłoni.
2.Rozwój umiejętności eksperymentowania z różnymi materiałami.
3. Wzbogacenie wiedzy o właściwościach materiałów naturalnych.
1. Kształtowanie wiedzy o roślinach domowych.
2. Kształtowanie pomysłów na temat potrzeb roślin.
3. Opanowanie prostych umiejętności: utrzymywania roślin w czystości, prawidłowego ich podlewania, karmienia ryb.
4. Wzbudzaj szacunek dla zwierząt i roślin
1.Rozwój obserwacji, percepcji, zdolności twórczych.
2. Doskonalenie umiejętności określania warunków pogodowych.
Centrum Historii Lokalnej
1. Albumy: „Nasza rodzina”, „Moja wieś”, „Nasze przedszkole”, „Wakacje w domu i w przedszkolu”,
2. Fikcja: wiersze, opowiadania, zagadki, rymowanki narodu rosyjskiego; opowiadania i wiersze o ziemi Diveyevo, obwód Niżny Nowogród;
3. Foldery ruchome: „Satis w różnych porach roku”, „Fauna i flora naszego terenu”.
5.Rysunki i rękodzieło dzieci poświęcone ojczyźnie.
Cele:
1. Pielęgnuj trwałe zainteresowanie i pozytywne nastawienie do rosyjskiej kultury ludowej.
2.Rozwój zainteresowań poznawczych miastem rodzinnym, jego rozwój i doskonalenie.
Kącik samotności
„Dom immunitetu”
Miejsce oddzielone od wszystkich zasłoną lub zasłoną.
Strefy rozwoju w grupie seniorów.
Szatnia
2. Stoiska informacyjne dla dorosłych: „Galeria obrazów (na bieżąco aktualizowana wystawa osiągnięć dzieci w różnych dziedzinach); „Tak żyjemy” (stale aktualizowana wystawa zdjęć o życiu w grupie); Album fotograficzny „Moja Rodzina”, „Rodzinne Ognisko” (na bieżąco aktualizowana wystawa zdjęć); „Zdrowy” (informacje o leczeniu i profilaktyce prowadzonej w grupie i przedszkolu); „Biblioteka gier” (zalecenia dla rodziców dotyczące organizacji czasu wolnego dzieci, materiały do zabaw i zajęć domowych); minibiblioteka literatury metodycznej dla rodziców i literatury dziecięcej, stoisko informacyjne „Księga Wizyt” (godziny pracy przedszkola i grupy, harmonogram pracy i rekomendacje specjalistów, ogłoszenia); „Księga skarg i sugestii”, „Zagubione i znalezione”, „Kalendarz życia grupowego” - świętuj urodziny, święta, wycieczki, spotkania z rodzicami, rozrywkę itp.
Cele:
Kącik projektowy
"Dział projektowy"
1.Duży projektant budynków.
2. Przeciętny projektant budowlany.
4. Zestawy tematyczne do budowania (dla małych postaci): miasto, mosty, gospodarstwo chłopskie (gospodarstwo), zoo, twierdza, dom, garaż, stacja benzynowa, latarnia morska.
5.Zestawy konstrukcyjne typu Lego.
6. Konstruktor metali.
8. Schematy budynków i algorytmy ich realizacji, rysunki, fotografie, plany.
10. Składany samochód, samolot, statek.
Cele:
1.Rozwój myślenia przestrzennego i konstruktywnego, wyobraźni twórczej.
Kącik z przepisami ruchu drogowego
Obszar „sygnalizacji świetlnej” (przylepka do sygnalizacji świetlnej, drążek)
2. Mały transport.
4. Małe zabawki (figurki ludzi)
Cele:
1. Utrwalenie wiedzy na temat zasad zachowania pieszych i kierowców w warunkach ulicznych, umiejętność wykorzystania zdobytej wiedzy.
Kącik Sztuki
Cele:
3. Poszerzanie pomysłów na temat koloru, właściwości i właściwości różnych materiałów.
Kącik książki
2. Książki dla dzieci według programu i ulubione książki dzieci, dwa lub trzy stale zmieniające się czasopisma dla dzieci, encyklopedie dla dzieci, podręczniki ze wszystkich dziedzin wiedzy, słowniki i słowniki, książki o zainteresowaniach, historii i kulturze narodów rosyjskich i innych . 3.Materiał ilustracyjny zgodny z zaleceniami programu.
4. Albumy i zestawy pocztówek z widokami zabytków Rosji i Moskwy
Cele:
1.Rozwój selektywnego podejścia do dzieł beletrystycznych.
2.Zwrócenie uwagi na język dzieła literackiego.
3. Poprawa wyrazistości recytacji.
„Salon Muzyczny”
2. Magnetofon.
Cele:
2. Kultywowanie trwałego zainteresowania dziełami muzycznymi różnych gatunków.
Sekcja sportowa
1.Kulki są duże, małe, średnie.
2. Obręcze.
3. Gruba lina lub sznur.
4. Flagi.
5. Kije gimnastyczne.
6.Rzut pierścieniem.
7. Kręgle.
12.Badminton.
13. Miasta.
14. „Latające spodki”.
16. Sero.
17. Hantle dla dzieci.
Cele:
3. Rozwój oka.
Strefa teatru
„Teatr Bajek”
8. Magnetofon.
9.Kasety audio z nagraniami muzyki do przedstawień.
Cele:
Kącik gier fabularnych
5. Wózki dla lalek (2 szt.)
7. Przedmioty zastępcze.
8.Zestaw mebli „Szkoła”.
9.Atrybuty do gier „Matki i Córki”, „Przedszkole”, „Sklep”, „Szpital”, „Apteka”, „Fryzjer”, „Kucharze”, „Żeglarze”, „Piloci”, „Budowniczowie”, „Zoo” ” itp. Gry z fabułą społeczną: „Biblioteka”, „Szkoła”, „Stacja”, „Bank” itp.
Cele:
1. Tworzenie akcji odgrywania ról, odgrywanie ról, stymulowanie gry fabularnej.
2. Rozwijanie umiejętności komunikacyjnych, chęci zjednoczenia się we wspólnej zabawie i przestrzegania określonych zasad w grze.
4.Rozwój wyobraźni twórczej, fantazji, naśladownictwa, kreatywności mowy.
Strefa matematyki
„Wyspa refleksji”, „Biblioteka gier”
2. Zestawy liczb na tablicę magnetyczną i dywan.
10.Liczenie patyków.
15. Termometr alkoholowy.
19. Drukowane gry planszowe.
20.Zestawy modelowe: podział na części (2-8).
Cele:
1.Rozwój zainteresowań wiedzą matematyczną, pomysłowością i pomysłowością.
2.Kształcenie umiejętności rozumienia i stosowania wizualnych modeli zależności przestrzennych np. planu.
3. Wyjaśnienie i utrwalenie pomysłów na temat liczb i liczb do 10.
4.Nauczanie pomiaru miarą konwencjonalną.
5. Zapoznanie z tygodniem, miesiącami, rokiem.
6.Kształcenie umiejętności orientacji w przestrzeni i na płaszczyźnie.
7.Rozwój logicznego myślenia.
Centrum Gier Dydaktycznych
„Uniwersytety wiedzy”
Kącik gramatyczny.
5.Zabawy dydaktyczne w formie biegu.
7.Wytnij obrazy fabuły (8-10 części), oddzielone liniami prostymi i krzywymi.
Cele:
4.Rozwój zainteresowań samodzielnym modelowaniem treści dzieła, tworzeniem własnego.
Centrum Ekologii
6. Różne zegarki.
13. Schematy, modele, tablice z algorytmami przeprowadzania eksperymentów.
Kącik przyrodniczy „Mini Ogród”, „Różaniec”, „Cuda Natury”
1.Rośliny muszą być:
Różne warunki środowiskowe (pustynia, lasy tropikalne, subtropiki);
Z różnymi rodzajami łodyg (kręcone, pnące, drzewiaste, pogrubione, żebrowane itp.);
O różnym ułożeniu liści (naprzemienny, przeciwny - parzysty, okółkowy);
Różne typy istniejących rodzajów (begonia, figowiec, tradescantia, bluszcz);
Z wyraźnym okresem uśpienia (cyklamen, gloksynia, amarylis).
Polecane rośliny: begonia rex i begonia wiecznie kwitnąca – zwalczają choroby górnych dróg oddechowych; balsam, aloes lub agawa, tradescantia, szparagi - pochłania metale ciężkie, bluszcz pospolity i aloes - należy do roślin fitoncydowych, amarylis - z jego fitoncydów niektóre szkodliwe dla człowieka bakterie giną szybciej niż z fitoncydów czosnkowych, figowiec jest dobrym oczyszczaczem powietrza.
2.Rośliny charakterystyczne dla różnych pór roku:
Jesienią - astry, chryzantemy, złote kulki przesadzane do doniczek lub krojone w bukiety;
Zimą - ogród zimowy: sadzenie cebuli, czosnku, kopru, pietruszki, grochu, fasoli, fasoli, owsa, pszenicy; szklarnia do rozmnażania roślin przez sadzonki; sadzonki roślin kwiatowych i warzywnych; różne nasadzenia eksperymentalne;
Wiosną - gałęzie drzew liściastych: topola, klon itp.;
Latem - bukiety kwiatów letnich ogrodów i łąk, kłosy zbóż.
4. Konewki, opryskiwacz, patyki do spulchniania gleby, szczotki, szmaty, fartuchy.
1. Zdjęcie pory roku, model roku, dzień.
2.Kalendarz pogody na każdy miesiąc, w którym dzieci schematycznie zaznaczają warunki pogodowe na każdy dzień.
3.Kalendarz obserwacji ptaków – codziennie zaznaczane są zaobserwowane ptaki.
4.Rysunki dzieci na temat „Przyroda w różnych porach roku”.
6. Dziennik obserwacji - szkic eksperymentów, eksperymentów, obserwacji.
W zakątku natury organizowane są wystawy rękodzieła z naturalnych materiałów, warzyw, owoców itp.
Mogą to być modele lasu, pola, łąki, stawu, mrowiska, parku, zoo, modele naturalnych krajobrazów różnych regionów (Arktyka, pustynia, las tropikalny), morza, gór, atrakcji przyrodniczych ojczyzny.
Cele:
3. Kształtowanie się pierwotnych idei nauk przyrodniczych.
6. Zwiększanie zainteresowania działalnością eksperymentalną.
Cele:
1.Poszerzanie poglądów na temat warunków niezbędnych do wzrostu i rozwoju roślin.
2.Pogłębianie wiedzy o roślinach domowych.
3. Opanowanie umiejętności pielęgnacji roślin domowych i ryb akwariowych.
4. Kształtowanie umiejętności różnicowania roślin na światłolubne i tolerujące cień, kochające wilgoć i odporne na suszę.
1.Rozwój umiejętności obserwacji.
2.Kształcenie systemu wiedzy o porach roku i ustalanie związków przyczynowo-skutkowych.
Centrum Historii Lokalnej
Cele:
Kącik samotności
„Kraj nietykalności”
Miejsce oddzielone od wszystkich zasłoną lub zasłoną.
Strefy rozwojowe w grupie przygotowawczej.
Szatnia
1. Szafki z identyfikacją rzeczy osobistych (imiona, zdjęcia dzieci), ławki.
2. Stoiska informacyjne dla dorosłych: „Galeria obrazów (na bieżąco aktualizowana wystawa osiągnięć dzieci w różnych dziedzinach); „Tak żyjemy” (stale aktualizowana wystawa zdjęć o życiu w grupie); Album fotograficzny „Moja Rodzina”, „Rodzinne Ognisko” (na bieżąco aktualizowana wystawa zdjęć); „Zdrowy” (informacje o leczeniu i profilaktyce prowadzonej w grupie i przedszkolu); „Przygotowanie do szkoły” (zalecenia dla rodziców dotyczące organizacji czasu wolnego dziecka, materiały do zabaw i zadań domowych); minibiblioteka literatury metodycznej dla rodziców i literatury dziecięcej, stoisko informacyjne „Księga Wizyt” (godziny pracy przedszkola i grupy, harmonogram pracy i rekomendacje specjalistów, ogłoszenia); „Księga skarg i sugestii”, „Zagubione i znalezione”, „Kalendarz życia grupowego” - świętuj urodziny, święta, wycieczki, spotkania z rodzicami, rozrywkę itp.
Cele:
1. Kształtowanie umiejętności samoobsługi, umiejętności ubierania się i rozbierania oraz pomagania sobie nawzajem.
2. Kształtowanie umiejętności komunikacyjnych, umiejętności wzajemnego witania się i żegnania.
3. Zaangażowanie rodziców w pracę wychowawczą. Tworzenie zjednoczonej wspólnoty nauczycieli i rodziców.
Kącik projektowy
"Dział projektowy"
1.Duży projektant budynków.
2. Przeciętny projektant budowlany.
3. Mały projektant konstrukcji.
4. Zestawy tematyczne do budowania (dla małych postaci): miasto, mosty, gospodarstwo chłopskie (gospodarstwo), zoo, twierdza, dom, garaż, stacja benzynowa, latarnia morska.
5.Zestawy konstrukcyjne typu Lego.
6. Konstruktor metali.
7.Małe zabawki do zabawy budynkami (figurki ludzi i zwierząt, modele drzew i krzewów).
8. Bardziej złożone schematy budynków i algorytmy ich realizacji, rysunki, zdjęcia, plany.
9. „Serwis samochodowy”: transport mały, średni, duży. Samochody osobowe i ciężarowe (wywrotki, ciężarówki, samochody dostawcze, dźwigi); statek, łódź, samolot, helikopter, rakieta transformacyjna, kolej, łazik księżycowy.
10. Składany samochód, samolot, helikopter, rakieta, statek.
Cele: 1. Rozwój myślenia przestrzennego i konstruktywnego, twórcza wyobraźnia.
2.Szkolenie z podstawowego planowania działań.
3. Kształtowanie umiejętności pracy według zadanego schematu, modelu.
Kącik z przepisami ruchu drogowego
„Świadectwo ruchu” (przyklej sygnalizację świetlną, pręt)
1. Płótno z wizerunkami dróg i przejść dla pieszych wykonane ze sztucznej skóry, które można złożyć i odłożyć.
2. Mały transport.
3. Modele domów, drzew, zestaw znaków drogowych, sygnalizacja świetlna.
4.Małe zabawki (figurki ludzi).
Cele:
1. Utrwalenie wiedzy o przepisach ruchu drogowego i umiejętność wykorzystania tej wiedzy w życiu codziennym.
Kącik Sztuki
„Magiczna kreda”, „Królestwo pędzla”
1. Kredki woskowe i akwarelowe, kreda kolorowa, gwasz, farby akwarelowe, kredki, pisaki, długopisy, sangwina, pastele, glina, plastelina.
2. Papier kolorowy i biały, tektura, tapety, naklejki, tkaniny, nici, folie samoprzylepne.
3. Pędzle, patyczki, stosy, nożyczki, pianka gumowa, sygnety, klisze, szablony, pasta, paleta, słoiczki na wodę, serwetki (15x15, 30x30), stojaki na pędzle, deski (20x20), nasadki klejowe, tacki, pędzle z włosia.
4. Materiał do nietradycyjnego rysunku: suche liście, szyszki, kłoski, zaczepy itp.
5. Przykłady rysunków dekoracyjnych, diagramów, algorytmów przedstawiania ludzi, zwierząt itp.
Cele:
1. Utrwalenie umiejętności rysowania, modelowania, aplikacji.
2.Rozwój umiejętności motorycznych, twórczej wyobraźni i fantazji.
3. Poszerzanie pomysłów na temat koloru, właściwości i właściwości różnych materiałów.
4.Szkolenie z różnych technik cięcia.
5. Opanowanie nowych sposobów przedstawiania.
Kącik książki
„Półka z mądrymi książkami”, „Czytelnia”, „Nasza biblioteka”
1. Półka lub otwarta witryna na książki, stół, dwa krzesła, miękka sofa.
2. Książki dla dzieci według programu i ulubione książki dzieci, dwa lub trzy stale zmieniające się czasopisma dla dzieci, encyklopedie dla dzieci, podręczniki ze wszystkich dziedzin wiedzy, słowniki i słowniki, książki o zainteresowaniach, historii i kulturze narodów rosyjskich i innych .
3.Materiał ilustracyjny zgodny z zaleceniami programu.
4. Albumy i zestawy pocztówek z widokami zabytków Rosji i Moskwy.
Cele:
1. Wprowadzenie do uniwersalnych wartości ludzkich.
2. Edukacja kultury duchowej.
3. Kształtowanie wyobrażeń o kulturze poprzez zapoznanie się z książką.
4.Rozwój umiejętności pisania.
Kącik muzyczny
„Salon Muzyczny”
1.Instrumenty muzyczne: metalofon, piszczałki, gwizdki, bęben, pianino zabawkowe, tamburyn, harmonijka ustna, akordeon.
2. Magnetofon.
3. Kasety audio z nagraniami piosenek dla dzieci, muzyki M. Glinki, P. Czajkowskiego, R. Schumanna, W. Mozarta, S. Prokofiewa, L. Beethovena, S. Rachmaninowa i innych.
4.Nietradycyjne instrumenty muzyczne (patrz „Obręcz.”-2003.-nr 1.-s.-21).
Cele:
1. Rozwój zdolności muzyczno-zmysłowych i twórczych przejawów w działalności muzycznej.
2. Kultywowanie trwałego zainteresowania dziełami muzycznymi, poszerzanie wrażeń muzycznych.
Sekcja sportowa
„Mini Stadion”, „Kącik Zdrowia”
1.Kulki są duże, małe, średnie.
2. Obręcze.
3. Gruba lina lub sznur.
4. Flagi.
5. Kije gimnastyczne.
6.Rzut pierścieniem.
7. Kręgle.
8. „Ścieżki ruchu” wraz z modelami i schematami realizacji zadań.
9.Tarcze na podłożu dywanowym z zestawem rzutek i piłek na rzepach.
10.Kosz do koszykówki dla dzieci.
11. Skakanka długa i krótka.
12.Badminton.
13. Miasta.
14. „Latające spodki”.
15. Torba mała i duża z ładunkiem.
16. Sero.
17. Hantle dla dzieci.
18. Nietradycyjny sprzęt sportowy (por. „Obręcz.”-2002.-nr 1.-s.-12, „Gra i dzieci..-2004.-nr 3.-s.-22).
Cele:
1. Kształtowanie potrzeby codziennej aktywnej aktywności fizycznej.
2.Rozwój zręczności, koordynacja ruchów, dobrowolna regulacja podczas wykonywania zadań motorycznych.
3. Rozwój oka.
4.Rozwój szybkości, wytrzymałości, zwinności, celności, wytrzymałości, wytrwałości.
5.Rozwój umiejętności organizacji.
6. Kształtowanie prawidłowej postawy.
7. Podtrzymywanie zainteresowań różnymi sportami.
Strefa teatru
„Teatr Bajek”
1. Ekran, dwa małe ekrany do kina stołowego.
2. Kostiumy, maski, atrybuty do inscenizacji baśni.
3. Lalki i zabawki do różnych rodzajów teatru (samolot, pręt, lalka (lalki bi-ba-bo), blat, palec).
4.Atrybuty teatru cieni
5. Zestawy masek (postacie z bajek, fantasy).
6. Korona, kokoshnik (2-4 szt.).
7. Magnetofon.
8.Kasety audio z nagraniami muzyki do przedstawień.
7.Atrybuty do mummeringu (czapki, okulary, koraliki, szaliki, sukienki, spódnice itp.)
Cele:
1.Rozwój twórczości mowy dzieci w oparciu o dzieła literackie.
2.Nauczanie transformacji z wykorzystaniem mimiki, pantomimy, głosu, intonacji.
3.Nauczanie użycia w mowie słów niezbędnych do scharakteryzowania postaci.
Kącik gier fabularnych
1. Meble dla lalek: stół, krzesła, sofa, szafa.
2.Zestaw kuchenny: kuchenka, zlew, pralka.
3. Zastawa zabawkowa: komplet naczyń (średni i mały), komplet naczyń kuchennych (średni), komplet naczyń (średni).
4.Lalki przebrane za chłopców i dziewczynki (średnie).
5. Wózki dla lalek (2 szt.)
6. Komplety ubranek i pościeli dla lalek.
7. Przedmioty zastępcze.
8.Zestaw mebli „Szkoła”.
9.Atrybuty dla gier „Matki i córki”, „Przedszkole”, „Sklep”, „Szpital”, „Apteka”, „Fryzjer”, „Kucharz”, „Piloci”, „Budowniczowie”, „Zoo” itp. Gry z fabułą społeczną: „Biblioteka”, „Szkoła”, „Serwis samochodowy”, „Port morski”, „Stacja kolejowa”, „Straż pożarna”, „Ratownicy”, „Bank” itp.
Cele:
1. Konsolidacja przykładów zachowań emocjonalnych, społecznych i mowy w grze.
2. Aktywacja mowy roli. Wzbogacanie akompaniamentu mowy w grze fabularnej. Kształtowanie się różnego rodzaju regulacji werbalnych podczas gry.
3.Tworzenie warunków do rozwoju partnerstwa pomiędzy dziećmi bawiącymi się.
4.Wzbogacanie doświadczeń w modelowaniu różnych typów relacji społecznych.
Strefa matematyki
„Wyspa refleksji”
1. Liczenie materiałów: zabawki, małe przedmioty, zdjęcia obiektów.
2. Zestawy liczb i symboli matematycznych na tablicę magnetyczną i dywan, zestaw kart z otworami do układania prostych problemów arytmetycznych.
3. Zabawne i edukacyjne materiały matematyczne: plansze do wstawiania, ramki do wstawiania, gry logiczne i matematyczne: klocki Dienesha, kije Cuisenaire, „konstruktor Geokont” itp.
4. Schematy i plany: pokój grupowy, pokój dla lalek, schematy tras z domu do przedszkola, z przedszkola do biblioteki itp.
5. Zeszyty ćwiczeń z matematyki.
6. Zestawy kształtów geometrycznych do dywanu i tablicy magnetycznej.
7.Zbiory wolumetrycznych kształtów geometrycznych.
8. „Magiczny zegar”: modele części dnia, pór roku, miesięcy, dni tygodnia.
9. Liczydło podłogowe i stołowe.
10.Liczenie patyków.
11.Przyrządy dydaktyczne: linijki (10 szt.), centymetry, miernik wzrostu dla dzieci i lalek, zestaw wzorców, kompas.
12. Mozaiki, puzzle, gry typu „Tangram”, koraliki, różne zabawki ze sznurowaniem i zapięciami.
13.Zestaw puzzli drucianych; puzzle trójwymiarowe (składanie beczki itp.), w tym ze schematami sekwencyjnej transformacji; kombinatoryki-łamigłówki („15”); zagadki labiryntowe.
14.Układ pochyłych płaszczyzn dla piłek.
15. Termometr alkoholowy.
16. Klepsydra (dla różnych okresów czasu); zegarek mechaniczny z przezroczystymi ściankami (z przekładnią zębatą).
17. Waga jednoramienna (wyważarka) z zestawem odważników.
18. Zestawy tabel i kart z obrazami tematycznymi i warunkowo schematycznymi do klasyfikacji jednocześnie według 2-3 kryteriów (tabele logiczne).
19. Drukowane gry planszowe.
20.Zestawy modelowe: podział na części (2-16).
21.Różne gry edukacyjne.
Cele:
1. Wyjaśnienie i rozwinięcie idei relacji ilościowych w naturalnym ciągu liczbowym w obrębie dziesięciu.
2. Wyjaśnienie i rozwinięcie pomysłów na temat związków tymczasowych.
3. Doskonalenie umiejętności orientacji przestrzennej i płaszczyznowej.
4. Ćwiczenia z pomiarów miarą warunkową i porównywania obiektów według długości, szerokości, wysokości, grubości.
5. Utrwalenie wiedzy o porach dnia.
6. Ćwiczenia z rozwiązywania i wymyślania problemów, łamigłówek, zagadek.
7.Nauczanie klasyfikacji kształtów geometrycznych na podstawie obecności (braku) cech.
8.Nauczanie formułowania działań arytmetycznych.
Centrum Gier Dydaktycznych
„Uniwersytety wiedzy”
Kącik gramatyczny.
1. Pomoce do kształtowania prawidłowego oddychania fizjologicznego (symulatory, „bańki mydlane”, zabawki dmuchane).
2. Materiały do analizy i syntezy dźwięków i sylab, analizy i syntezy zdań (wielokolorowe żetony lub magnesy).
3. Gry doskonalące umiejętności analizy języka („Sylabiczne lotto”, „Znajdź miejsce dźwięku”, „Wybierz słowa”, „Łańcuch dźwięków” itp.).
4. Gry poprawiające strukturę gramatyczną mowy.
5.Różne gry edukacyjne.
Materiał na temat aktywności poznawczej.
1. Zestawy obrazków do klasyfikacji hierarchicznej (ustalenia powiązań rodzajowo-gatunkowych): gatunki zwierząt; sadzić gatunki; rodzaje krajobrazów; rodzaje transportu; rodzaje konstrukcji budowlanych; rodzaje zawodów; sport itp.
2. Zestawy „lotto” (8-12 części), zawierające korelację obrazów realistycznych i schematycznych.
3. Seria obrazków (6-9) w celu ustalenia sekwencji zdarzeń (historie baśniowe i realistyczne, sytuacje humorystyczne).
4. Zestawy obrazków o tematyce historycznej do budowania szeregów czasowych: dawniej - obecnie (historia transportu, historia budownictwa mieszkaniowego, historia komunikacji itp.).
5. Serie obrazów: pory roku (krajobrazy, życie zwierząt, typowe rodzaje pracy i wypoczynku ludzi).
6. Zestawy sparowanych obrazków do korelacji (porównania): szukanie różnic, błędów (semantyka).
7.Wytnij obrazy fabuły (8-16 części), oddzielone liniami prostymi i krzywymi.
8. Ilustrowane książki i albumy o charakterze edukacyjnym.
Cele:
1.Rozwój umiejętności twórczości werbalnej, eksperymentowania ze słowem.
2.Kształcenie mowy poprawnej gramatycznie.
3. Automatyzacja wymowy dźwięków mowy i ich różnicowanie.
4. Wzmocnienie zainteresowania samodzielnym modelowaniem treści dzieła, tworzeniem własnego.
Centrum Ekologii
Centrum Wody i Piasku: „Laboratorium”
1.Stół z wnękami na wodę i piasek, z powierzchnią roboczą wykonaną z tworzywa sztucznego; plastikowa mata, szaty, rękawy.
2. Materiał naturalny: glina, kamyki, muszle, minerały, różne nasiona i owoce, kora drzew, mech, liście itp.).
3. Produkty luzem: groszek, kasza manna, mąka, sól, cukier kryształ, skrobia.
4. Pojemniki o różnej pojemności (zestaw małych szklanek, zestaw przezroczystych naczyń o różnych kształtach i pojemnościach), łyżki, szpatułki, patyczki, lejki, sito, naczynia połączone.
5. Różnorodność dostępnych przyrządów: różne szkła powiększające, mikroskop, kolorowe i przezroczyste „okulary” (wykonane z tworzywa sztucznego), zestaw szklanych pryzmatów (dla efektu tęczy), kompas, lornetka.
6. Różne zegary, steelyard.
7. Zestaw luster do eksperymentów z symetrią, do badania efektu odbicia.
8. Zestaw do eksperymentów z magnesem.
9. Wiatraki różnej wielkości i konstrukcji (do eksperymentów z przepływem powietrza), wiatrowskaz, latawiec, wiatrak (model).
10.Sprzęt i materiały do eksperymentów kulinarnych z wykorzystaniem warzyw i owoców.
11.Materiały medyczne: pipety, kolby, szpatułki, wata, gaza, strzykawki bez igieł, słomki koktajlowe.
12. Zbiory minerałów, tkanin, papieru, nasion i owoców, roślin (zielnik).
13.Bardziej złożone diagramy, modele, tabele z algorytmami przeprowadzania eksperymentów.
Kącik przyrodniczy „Mini Ogród”, „Różaniec”, „Cudowny Ogród”
1. Muszą być rośliny:
Przystosowane do różnych warunków środowiskowych, mające różne potrzeby świetlne: światłolubne - liście są zorientowane w kierunku światła, barwa liści jest pstrokata lub jasnozielona (cyklamen, begonia wiecznie kwitnąca, fikus, chlorophytum); tolerancyjny na cień - liście są ciemnozielone, orientacja w stronę światła niezbyt wyraźna (aspidistra, bluszcz itp.); kochający wilgoć - liście są delikatne, szybko więdną (Tradescantia, balsam, Coleus, Cyperius); odporny na suszę - liście są owłosione lub z kolcami, wiele z nich ma woskową powłokę, łodygi i liście są często grube (grubosz, kaktusy, aloes);
Owoce owocowe (pieprz, cytryna, granat);
Mając różne metody rozmnażania: przez nasiona (cyklamen, balsam roczny itp.); cebulki (amarylis, zefiranthes); dzielenie krzewu (szparagi); sadzonki liściowe (begonie, sansewieria); sadzonki łodygowe (fuksja, pokrzywa, tradescantia); „wąsy” - rozmnażanie przez potomstwo (skanica, chlorophytum);
Lecznicze i fitoncydowe (aloes, Kalanchoe itp.).
Polecane rośliny: begonia rex i begonia wiecznie kwitnąca – zwalczają choroby górnych dróg oddechowych; aloes (roślina fitoncydowa) lub agawa; chlorophytum – jest dobrym oczyszczaczem powietrza; szparagi – pochłaniają metale ciężkie; bluszcz pospolity, sansewieria i Kalanchoe to rośliny fitoncydowe; amarylis lub zephyranthes - z ich fitoncydów niektóre bakterie szkodliwe dla ludzi umierają szybciej niż z fitoncydów czosnkowych; cyperus - dobrze nawilża powietrze; cytryna – zawarte w niej fitoncydy stymulują aktywność umysłową.
2.Rośliny charakterystyczne dla różnych pór roku:
Jesienią, latem, wiosną - kompozycje sezonowe z wykorzystaniem żywych roślin rabat kwiatowych, wykonane w różnych stylach artystycznych (ikebana itp.);
Wiosną - pierwiosnki wiosenne sadzone w doniczkach (podbiał, przebiśnieg);
Zimą - gałęzie drzew iglastych (sosna, świerk); ogród zimowy: sadzenie sadzonek różnych roślin warzywnych (ogórki, pomidory, papryka), roślin kwiatowych i ozdobnych; sadzenie i siew w celu wytworzenia zieleniny oraz prowadzenie doświadczeń (warzywa, zboża, przyprawy, nasiona cytryny i mandarynki; siew doświadczalny i sadzenie).
3. Konewki, opryskiwacz, patyki do spulchniania gleby, szczotki, szmaty, fartuchy.
Kalendarz przyrodniczy: „Stacja pogodowa”
1. Zdjęcie pory roku, model roku i dnia.
2.Kalendarz pogody na każdy miesiąc, w którym dzieci schematycznie zaznaczają warunki pogodowe i temperaturę na każdy dzień. Na koniec miesiąca rysowany jest wykres temperatury.
3.Kalendarz obserwacji ptaków – codziennie w sposób schematyczny odnotowuje się ptaki, które żerowały, siedziały i czekały na pożywienie lub przelatywały obok.
4.Rysunki dzieci na temat „Przyroda w różnych porach roku”.
5. Kalendarz obserwacji przesilenia.
6. Dziennik obserwacji - szkicuj doświadczenia, eksperymenty, obserwacje itp.
Cele:
1. Tworzenie optymalnych warunków do kształtowania kompleksowych wyobrażeń o otaczającej rzeczywistości, jej przedmiotach i zjawiskach z wykorzystaniem wszystkich typów percepcji dzieci.
2. Poszerzanie doznań zmysłowych dzieci.
3.Wzbogacanie podstawowych pojęć nauk przyrodniczych.
4.Rozwój obserwacji, ciekawości, aktywności, operacji umysłowych.
5.Kształcenie sposobów poznawania poprzez analizę sensoryczną.
6.Kształcenie umiejętności mierzenia.
7. Utworzenie kompleksowego algorytmu badania obiektów.
1. Utworzenie systemu wiedzy o potrzebach roślin.
2.Rozszerzenie, wyjaśnienie i uszczegółowienie pomysłów na temat roślin domowych.
3. Wzmocnienie umiejętności rozróżniania i nazywania roślin w zakątku natury.
4. Opanowanie umiejętności pielęgnacji roślin domowych i ryb akwariowych.
5. Kształtowanie troskliwego stosunku do flory i fauny.
1.Rozwój zdolności obserwacyjnych i twórczych.
2. Doskonalenie umiejętności rozpoznawania warunków pogodowych.
Centrum Historii Lokalnej
1. Albumy: „Nasza rodzina”, „Nasza wioska” „Ziemia Diveevskaya”, „Niżny Nowogród”
2.Obiekty artystyczne regionu Niżnego Nowogrodu.
3.Flaga, herb i inne symbole Rosji, obwód Niżny Nowogród.
4. Rysunki dzieci o życiu w przedszkolu, w domu, o różnych świętach itp.
5. Foldery ruchome: „Satis w różnych porach roku”, „Fauna i flora naszego terenu”.
Cele:
1. Pogłębianie wiedzy o rodzimej wsi: jej oryginalność, położenie geograficzne.
2.Kształcenie wiedzy o symbolach państwowych kraju i regionu.
Literatura
1.Beresneva Z.I. Organizacja przestrzeni edukacyjnej i środowiska rozwojowego w przedszkolnych placówkach oświatowych // Zarządzanie przedszkolnymi placówkami oświatowymi. – 2006. - nr 2.- s. 60
2. Denisenkova N. Jak zorganizować środowisko // Edukacja przedszkolna - 2003. - nr 12. - s. 17
3. Lavrentyeva T.V. Organizacja środowiska przedmiotowego i pozycja nauczyciela//Wychowanie przedszkolne.-1995.-nr 6.-P.72
4.Materiały i wyposażenie dla przedszkola/Doronova T.N., Erofeeva T.I. i in.-M., 2004
5. Nishcheva N.V. Organizacja rozwijającego się środowiska przedmiotowo-przestrzennego w młodszej grupie logopedycznej // Pedagogika przedszkolna.-2004.-nr 3
6. Nishcheva N.V. Organizacja rozwijającego się środowiska przedmiotowo-przestrzennego w grupie logopedycznej przygotowawczej do szkoły // Pedagogika przedszkolna.-2004.-nr 6
7. Ryzhova N.A. Środowisko rozwojowe placówek przedszkolnych. - M., 2003
Tworzenie grupy w przedszkolu jest częścią procesu pedagogicznego, od którego zależy pomyślny stan psychofizjologiczny dziecka.
W tej sekcji możesz rozważyć opcje projektowania pokoju grupowego, biorąc pod uwagę podział na strefy i preferencje wiekowe dzieci. Ciekawe pomysły pomogą nauczycielom przemyśleć organizację przebudowy i rozmieszczenie niezbędnego sprzętu w sali. Wynik pracy będzie zależał od możliwości przedszkolnej placówki oświatowej, wielkości sali i potencjału twórczego zespołu grupowego.
Wnętrza sal grupowych w przedszkolach
Zawarte w sekcjach:Zawiera sekcje:
- Zapisy do przedszkola do 23 lutego. Dekorowanie grup i sal z okazji Dnia Obrońcy Ojczyzny
- Środowisko rozwojowe. Przedmiotowo-przestrzenne, środowisko wychowawcze w grupie
Wyświetlanie publikacji 1-10 z 6275.
Wszystkie sekcje | Rejestracja grupowa
Ostatnio we współczesnym mieście, a zwłaszcza w tak ogromnej metropolii jak Moskwa, ludzkość coraz częściej podnosi kwestię stanu środowiska, ochrony zasobów naturalnych i zanieczyszczenia środowiska. Wreszcie, po ponad dziesięciu latach, ludzie zaczęli myśleć...
Rozwojowe środowisko przedmiotowo-przestrzenne sali muzyczno-sportowej, ośrodków aktywności ruchowej w przedszkolu 2 slajd: Realizacja celów i zadań rozwoju kultury fizycznej i edukacji odbywa się w sali muzyczno-sportowej naszego MBDOU „DS „Semitik”, którego powierzchnia wynosi 62,1 mkw. W tej sali odbywają się ciągłe zajęcia edukacyjne dla dzieci w każdym wieku. grupy. A...
Projektowanie grupowe – Reportaż fotograficzny „Przygotowywanie prezentów dla tatusiów” w drugiej grupie juniorów
Publikacja „Fotoreportaż „Przygotowanie prezentów dla tatusiów” w drugim najmłodszym...” 
Wychowawca: Savinova Alexandra Alexandrovna. Szanowni Państwo, przedstawiam Państwu fotorelację „Przygotowywanie prezentów dla tatusiów” z 23 lutego – w Dzień Obrońcy Ojczyzny. To święto odwagi, męstwa, miłości do Ojczyzny. W tym dniu zwyczajowo gratuluje się mężczyznom wszystkich zawodów. Dzień wcześniej...
Biblioteka obrazów „MAAM-pictures”
Twórczy rozwój dzieci w wieku przedszkolnym w przedszkolu jest jednym z najważniejszych etapów kształtowania rosnącej osobowości. W przedszkolu dziecko spędza większość dnia, a grupa i otaczająca ją przestrzeń stają się częścią procesu zabawy i edukacji. Więcej...
„Przekształcanie ekranów i organizerów kieszonkowych jako elementów środowiska rozwojowego, z uwzględnieniem wymagań Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego” Cel: wykorzystanie niestandardowego sprzętu w procesie doskonalenia rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym. Cele: - wzbogacanie wrażeń motorycznych, rozwijanie kreatywności w aktywności ruchowej; - stwórz warunki, aby dzieci mogły otrzymywać...
Rejestracja grupy Zlotnikova Elena Anatolyevna na 23 lutego! Wszystkiego najlepszego z okazji 23 lutego! Dwudziesty trzeci lutego jest świętem odwagi i dobroci. Zawsze krzyczymy Hurra! Gratulujemy dzieciom: szczęścia, radości, ciepła! W naszym przedszkolu nauczyciele wraz z dziećmi przygotowywali się do święta - 23...
Projektowanie grupowe - Środowisko edukacyjne w przedszkolu
wychowanie duchowe i moralne W naszym przedszkolu odbył się konkurs „Najlepszy kącik wychowania duchowego i moralnego dzieci”. Nauczyciele wszystkich grup uzupełnili materiały z istniejących kącików. W wyznaczonym dniu konkurs rozpatrywała trzyosobowa komisja.Wszystko było bardzo...
Organizacja rozwijającego się środowiska przedmiotowo-przestrzennego w grupie seniorów zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym W naszej grupie środowisko przedmiotowo-przestrzenne jest zorganizowane tak, aby każde dziecko miało możliwość robienia tego, co kocha. Umieszczenie sprzętu w ośrodkach umożliwia dzieciom łączenie się w podgrupy w oparciu o wspólne zainteresowania (konstruowanie, rysowanie, praca fizyczna,...
W tym roku do 23 lutego zorganizowaliśmy w naszym przedszkolu strefę fotograficzną z materiałami wystawowymi. Celem którego jest: stworzenie świątecznej atmosfery, wykonanie niezapomnianych zdjęć po poranku poświęconym Dniu Obrońcy Ojczyzny, rozweselenie, zapoznanie dzieci z żywiołami...
Dzień dobry, drodzy koledzy! Wspominając swoje dzieciństwo, kiedy zabawek było niewiele i robiliśmy je własnoręcznie, postanowiłam zrobić coś podobnego dla moich uczniów. Przecież co może być ciekawszego niż własnoręcznie wykonana zabawka.Przytaczam fotorelację z...
Pokój, w którym dzieci przebywają w ciągu dnia, został podzielony na strefy, w których wydzielono miejsca do zabawy i nauki. Przykładowo w grupie może znajdować się strefa zabaw na świeżym powietrzu (gdzie dzieci mogą się swobodnie bawić), strefa szkoleniowo-rozwojowa (w której odbywają się zajęcia), kącik kuchenny (gdzie dzieci jedzą i pełnią dyżury w jadalni Czasami zależy to od prawidłowego i twórczego podejścia nauczycieli. Projekt pokoju ogrodowego zależy od chęci pobytu i rozwoju dzieci.
Nauczyciele wykorzystują wiele metod dekoracji sali grupowej. Obejmuje to wszystko, od dekorowania ścian artystycznymi obrazami, fotografiami, stanowiskami do kreatywnej pracy dla dzieci, po nadanie odpowiedniego wyglądu każdej zabawce. Wszystko, od rozmieszczenia i oznakowania mebli po projekt toalety, który powinien również odzwierciedlać atmosferę przytulności i komfortu. Ogólnie rzecz biorąc, organizacja w grupie podmiotowego środowiska rozwojowego ma na celu pomyślny rozwój psychologiczny dziecka.
