Dom › Inspiracja › Pokrycie na plac zabaw: od piasku po okruchy gumy. GCD o zapoznaniu się ze środowiskiem „Jak Funtik i ja nosiliśmy piasek”

Pokrycie na plac zabaw: od piasku po okruchy gumy. GCD o zapoznaniu się ze środowiskiem „Jak Funtik i ja nosiliśmy piasek”

Zawartość oprogramowania. Dać dzieciom wyobrażenie, że tata opiekuje się swoją rodziną; tata umie prowadzić samochód, przewozić ładunek i ludzi - jest kierowcą w swoim domu. Buduj szacunek dla swojego taty.

Materiał. Autka, lalka Funtik, zdjęcie z kierowcą i samochodem, ojcowie i dziadkowie chłopaków.

Postęp lekcji

Podczas spaceru nauczycielka i lalka Funtik zwracają uwagę dzieci na dużą kupkę piasku, która została przyniesiona do przedszkola.

Funtik. Chłopaki, spójrzcie, ile piasku pojawiło się na terenie przedszkola.

opiekun. Funtik, wiesz skąd wziął się ten piasek?

Funtik. Cóż, to musiał być deszcz piaskowy.

opiekun. Chłopaki, czy jest piaskowy deszcz? Jak myślisz, skąd wziął się ten piasek? Zgadza się, piasek przywieziono do przedszkola dużą ciężarówką. Powiedz Funtikowi i mnie, kto prowadził samochód? (Szofer.)

Nauczyciel pokazuje zdjęcie kierowcy i samochodu i czyta wiersz:

Nasz kierowca mył samochód
Usiadł za kierownicą i wygiął plecy.
Zepsuty silnik i opony
Zaszeleścili na samochód.

Nauczyciel pyta: „Dlaczego piasek przyniesiono do przedszkola?” (Dla dzieci do zabawy.) Zwraca uwagę dzieci na fakt, że kierowca, który przywiózł piasek, jest opiekuńczy. Następnie mówi: „Dlaczego kierowca nie wyładował piasku z samochodu do piaskownic dla dzieci? (Samochód jest duży, nie przejedzie na plac budowy, potrzebna jest szeroka droga.) Zobaczmy, czy w naszej piaskownicy jest wystarczająco dużo piasku?”

Dzieci dowiadują się, że w piaskownicy jest za mało piasku. Nauczyciel mówi, że mogą też być kierowcami i przewozić piasek do piaskownicy samochodem. Dzieci niosą piasek, Funtik i nauczyciel wspierają je słowami („dobrze”, „piach umiejętnie noś” itp.).

opiekun. Zmęczony? Tak, praca kierowcy nie jest łatwa, wcale nie jest łatwo prowadzić duży samochód! Chłopaki, pamiętajcie, kto pomaga waszym matkom w transporcie różnych towarów ze sklepu, z daczy? (Tato, dziadek.) Tata jest kierowcą w domu, jest bardzo opiekuńczy. Tata zabiera całą rodzinę po mieście, do daczy, do babci.

Nauczyciel zaprasza dzieci do obejrzenia zdjęć ojców i dziadków, a następnie porozmawiania o swoich tatusiach (dziadkach), o tym, kim są. (Na przykład: „To jest mój tata, ma na imię Kolya, jest zręczny, opiekuńczy, zręczny, silny” itp.)

Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na to, że tata, podobnie jak kierowca, rozumie samochód i dba o niego. Zmienia oponę, jeśli jest uszkodzona, uzupełnia bak i czyści samochód, aby jazda była przyjemna i przyjemna.

Następnie nauczyciel zachęca dzieci do umycia samochodów w czystości i ostrożnego umieszczenia ich w garażu.

Lekcja 21

Temat „Co robimy w przedszkolu”

Zawartość oprogramowania. Kontynuuj zapoznawanie dzieci z pracą pracowników przedszkolnych - wychowawców; naucz nazywać wychowawców po imieniu, patronimicznie, zwracaj się do nich „ty”. Kultywować szacunek do wychowawcy, do jego pracy.

Materiał. Ludzik z piernika (zabawka), zdjęcia dzieci grupy, wychowawców i niań.

Postęp lekcji

Ludzik z piernika (zabawka) toczy się po podłodze. Nauczyciel zwraca na niego uwagę dzieci. Kolobok śpiewa:

Jestem Piernikowy, Piernikowy,
Przetoczył się przez stodołę, przetarł dno beczki,
Mieszane na śmietanie, zimne na oknie.
Zostawiłem babcię, zostawiłem dziadka.

Kolobok pyta dzieci, gdzie się potoczył. Dzieci odpowiadają, że trafił do przedszkola. Kolobok prosi dzieci, aby wyjaśniły mu, czym jest przedszkole. Nauczyciel zaprasza dzieci, aby opowiedziały Kolobokowi, czym jest przedszkole, który mieszka w przedszkolu.

Dzieci pokazują Kolobokowi swoje zdjęcia i wypowiadają swoje imiona („To ja – Katia” itp.).

Następnie dzieci pokazują zdjęcia opiekunów i niań pracujących w ich grupie. Kolobok ogląda zdjęcia i prosi o opowiedzenie o nauczycielach. Dzieci mówią (na przykład: „Galina Nikołajewna jest miła, piękna, Galina Wasiliewna jest czuła, mądra. Prowadzą zajęcia, gry”).

Kolobok pyta dzieci, czego uczyli je nauczyciele w przedszkolu. Chłopaki informują, że nauczyciele nauczyli ich rzeźbić, śpiewać i czytać poezję z ekspresją oraz czytać (w razie potrzeby) ulubione wiersze).

Kolobok mówi, że uwielbia też śpiewać i ekspresyjnie czytać poezję. Oferuje słuchanie piosenki, którą często śpiewa.

Zostawiłem babcię, zostawiłem dziadka.
Zgubię się na otwartym polu i nie wrócę,
Toczę i toczę, toczę się i toczę
Toczę i toczę, toczę i toczę.

Nauczyciel pyta dzieci, czy podobała im się piosenka. Mówi, że jej córka Polina bardzo kocha, gdy opowiada się jej bajkę o Koloboku, a szczególnie lubi jego piosenkę.

Nauczyciel pokazuje zdjęcia członków swojej rodziny i opowiada o nich. (Na przykład: „Oto moja córka Polina, a mój mąż Jewgienij Aleksandrowicz stoi w pobliżu. Bardzo ich kocham i dbam o nie: myję, czyszczę, szyję, a przede wszystkim lubię gotować. Wczoraj Upiekłam słodkie ciasto, moja córka mi pomogła. Dzisiaj przyniosłam ciasto, aby cię leczyć."

Kolobok. Jak fajnie i fajnie masz w przedszkolu! A wszystko to dzięki waszym nauczycielom - Galinie Nikołajewnej i Galinie Wasiliewnej. Prowadzą gry, uczą rysować, rzeźbić, czytać poezję. Powiem dziadkom, że macie w swojej grupie miłych, wesołych, troskliwych nauczycieli. Udało im się zaopiekować nie tylko tobą, ale także swoimi rodzinami. Galina Nikołajewna uwielbia gotować. Oto pyszne słodkie ciasto, które zrobiła z córką. Ach tak, rzemieślnik Galina Nikołajewna!

Kolobok zaprasza dzieci do wspólnego zdjęcia i przekazania zdjęcia nauczycielom - Galinie Nikołajewnej i Galinie Wasiliewnej.

Kwiecień

Lekcja 22

Temat „Gliniany talerz”

Zawartość oprogramowania. Zapoznanie dzieci z właściwościami gliny, ze strukturą jej powierzchni.

Materiał. Sucha glina, pojemnik do wyrabiania ciasta, piasek, ceramika.

Postęp lekcji

Podczas spaceru nauczyciel proponuje dzieciom zebranie gliny i piasku.

Nauczyciel przypomina dzieciom, że przywieźli piasek i glinę z terenu. Proponuje je porównać (wszystkie czynności wykonuje razem z dziećmi): piasek jest luźny, a glina twarda, rozpada się na kawałki. Mówi, że glina jest materiałem naturalnym; dawno temu pewien człowiek znalazł w ziemi glinę i zaczął z niej robić różne przedmioty. Zachęca dzieci, aby wzięły kawałek suchej gliny i spróbowały coś z niego ulepić. Chłopaki dochodzą do wniosku: nic nie da się uformować z suchej gliny.

Nauczyciel pyta, co należy zrobić, aby glina była miękka, nadawała się do modelowania. Dzieci proponują dodanie wody. Biorą kubki, wkładają do nich glinę i dodają wody. Nauczyciel pomaga im uzyskać niezbędną spójność. Określ, czym teraz stała się glina. (Glina jest miękka i łatwa do formowania.) Nauczyciel uświadamia dzieciom, że glina może być sucha i mokra, do modelowania potrzebna jest mokra glina. Mówi, że ludzie używali gliny od czasów starożytnych, robiąc z niej różne przedmioty: naczynia, cegły, zabawki, gwizdki; pokazuje niektóre pozycje. Zachęca dzieci, aby zastanowiły się nad głęboką płytą i nazwały sposób jej użycia. (Możesz użyć w nim dowolnego płynu.) Nalewa wodę na talerz i dowiaduje się, co się z nim dzieje. (Talerz się rozpada, gdy glina jest mokra.) Nauczyciel wyjaśnia: aby glina stwardniała i nie przepuszczała wody, produkt umieszcza się w piekarniku, a następnie nakłada się na niego specjalną glazurę. Pokazuje glazurowane naczynia. Sugeruje sprawdzenie, czy taka płytka przepuszcza wodę.

Nauczyciel mówi: „Gliniane talerze, kubki, wazony nazywane są ceramiką. Produkowane są w specjalnych fabrykach z dużymi piecami. Artyści malują wyroby ceramiczne pięknymi rysunkami i wzorami. Przedmioty z gliny pękają, są kruche, kruche. Porównajmy, czym glina jest surowa i czym się staje, gdy człowiek robi z niej przedmiot.

Dzieci konkludują: łatwo jest wyrzeźbić z surowej gliny, ponieważ jest miękka; wyroby ceramiczne są kruche, twarde, łamliwe. Następnie nauczycielka zaprasza dzieci do ukształtowania naczyń, wysuszenia ich w piekarniku, zabrania gotowych produktów do domu i opowiedzenia swoim bliskim wszystkiego, czego nauczyli się o glinie.

Lekcja 23

Temat „Niania myje naczynia”

Zawartość oprogramowania. Kontynuuj zapoznawanie dzieci z pracą przedszkolaków - asystentów wychowawców; naucz ich zwracać się do nich po imieniu, patronimicznie, zwracać się do nich „ty”; pokazać nastawienie osoby dorosłej do pracy. Pielęgnować szacunek dla asystenta pedagoga, dla jego pracy.

Materiał. Lalka Katia, zdjęcia.

Postęp lekcji

Lalka Katya przychodzi z wizytą do dzieci. Przynosi zdjęcia różnych dorosłych, pokazuje zdjęcia dzieciom i prosi je o wybranie zdjęć osób, które znają. Dzieci znajdują zdjęcie niani, wołają ją po imieniu (Natalia Iwanowna), mówią, co robi (myje naczynia, podłogi, odkurza dywany, czyści zlewy itp.).

W skład grupy wchodzi niania w fartuchu, z podwiniętymi rękawami. Nauczyciel pyta: „Chłopaki, jak myślicie, co teraz zrobi Natalia Iwanowna?” Dzieci zgadują, że Natalia Iwanowna umyje naczynia.

Natalia Iwanowna. Co za dobrzy ludzie! Zgadłeś, postanowiłem umyć naczynia. Czy wiesz, gdzie myję naczynia? (W zlewie.)

Nauczyciel zaprasza dzieci, aby zobaczyły, jak umiejętnie zmywa naczynia Natalia Iwanowna. zwraca uwagę dzieci na przedmioty niezbędne do mycia naczyń i ich suszenia; prosi o ich nazwanie (gąbka, mydło w płynie, suszarka).

Dzieci obserwują sekwencję zmywania naczyń, pod okiem nauczyciela, wyjaśniają i nazywają działania Natalii Iwanowny: „Co teraz robi Natalia Iwanowna? (Nalewa wodę do zlewu.) Jaką wodą myje naczynia? (Nauczyciel proponuje dotknąć wody palcem.) Co teraz robi Natalia Iwanowna? (Gąbkę zwilżyłem i nasączyłem mydłem w płynie.) Zobacz, jak sumiennie wykonuje swoją pracę niania: pociera kubek gąbką wewnątrz i na zewnątrz. Jaka była filiżanka? (Mydlany.) Zgadza się, kubek jest pokryty mydlaną pianką, brud nie jest widoczny, ale czy można z niego teraz pić? Dlaczego nie? Co trzeba zrobić? (Płukanie.) W jakiej wodzie Natalia Iwanowna spłukuje kubek? (W innym, czysta woda.) Jaki jest teraz kubek? (Czyste, błyszczące.) Z kubka kapie woda. Co powinno być zrobione? (Suchy.) Gdzie możesz to wysuszyć? (Na suszarce.) Tam woda spłynie, a kubek wyschnie. Natalia Iwanowna umyła wszystkie naczynia. Zobacz, jak świeci."

Nauczyciel zaprasza dzieci, aby opowiedziały o Natalii Iwanownej, o tym, czym jest (zręczna, pracowita, opiekuńcza, pracowita).

Następnie nauczyciel prosi Natalię Iwanowną, aby opowiedziała o swojej rodzinie, o członkach rodziny. Natalia Iwanowna donosi, że ma syna o imieniu Artem i męża o imieniu Iwan Pietrowicz. Kocha wszystkich członków swojej rodziny. Syn i mąż pomagają Natalii Iwanownie w pracach domowych, a ona rozpieszcza ich ciastami, naleśnikami i ciastami.

Natalia Iwanowna zaprasza dzieci do picia herbaty z czystych kubków i delektowania się naleśnikami.

Międzynarodowy quiz dla nauczycieli przedszkolnych

Strona konkursu „Akademia Uzdolnień” miasto Nowosybirsk

http://akademiya-odarennosti.webnode.ru/

Zawodnicy: nauczyciele i psychologowie przedszkolnych placówek oświatowych.

Uczestnikom proponuje się szereg sytuacji pedagogicznych, z których każda wymaga od nauczyciela zarówno wiedzy i umiejętności pedagogicznych, jak i psychologicznych, ukształtowanych podejść i zasad działania.

W quizie jest 10 pytań. Za każdą poprawną odpowiedź przyznawany jest 1 punkt. Maksymalna liczba punktów to 10.

Uczestnicy, którzy zdobędą 9-10 punktów, otrzymują Dyplomy I stopnia.

Uczestnicy, którzy zdobyli 7-8 punktów, otrzymują Dyplomy II stopnia.

Uczestnicy, którzy zdobędą 5-6 punktów, otrzymują Dyplomy III stopnia.

Uczestnicy, którzy zdobędą 4 punkty lub mniej, otrzymują Dyplomy uczestników.

Odbywa się quiz w celu określenie poziomu kształtowania kultury pedagogicznej i społeczno-psychologicznej współczesnego pedagoga.

Każde pytanie ma tylko jedną poprawną odpowiedź. Jeśli napiszesz dwie odpowiedzi, wynik nie będzie liczony.

Dyplom quizu wysyłany jest w ciągu dwóch dni od przyjęcia zgłoszenia przez naszego operatora.

Aby uzyskać dyplom, musisz zapłacić org. opłata - 100 rubli za każdego uczestnika quizu.

Opcje metody płatności:

1. Sbierbank Rosji: na numer karty 63900232 9005910878

3. Portfel QIWI № +7 - 91 - 95 - 89 - 53 - 55

Paragon ważny 1 rok!

Paragon musi zawierać: datę, godzinę oraz numer rachunku, na który został wysłany przelew)!!!

Do listu dołącz zeskanowaną kopię wpłaty.

Zgłoszenie oraz odpowiedzi na pytania quizowe wysyłane są na adres e-mail: [e-mail chroniony]

FORMULARZ REJESTRACYJNY

Dyplomy wysyłane są na adres e-mail, z którego nadeszły listy z aplikacjami. Jeśli potrzebujesz wysłać dyplomy na inny adres, zaznacz to we wniosku (bez błędów! Inaczej dyplomy do Ciebie nie dotrą!).

Formularz zadania quizowego dla nauczycieli przedszkolnych

„Sekretem edukacji jest szacunek dla dzieci”

(rozwiązanie sytuacji pedagogicznych)

Odpowiedzi można wpisać w formularzu zadania w kolumnie „Twoja odpowiedź:…” lub w formularzu odpowiedzi (patrz poniżej, po zadaniach) i przesłać jako załączony plik. Lub jako zeskanowany plik lub wpisz odpowiedzi w samym liście (na przykład 1-b; 2-a itp.). Nie zapomnij przesłać wypełnionego wniosku!

Pięcioletni chłopiec jest nadpobudliwy. Nie może angażować się w spokojne czynności, w klasie kręci się, hałasuje, nie wchłania materiału i rozprasza inne dzieci. Co musi zrobić nauczyciel, aby dziecko wykonało niezbędne zadania?

a) Materiał, z którym dziecko pracuje musi być umieszczony w różnych miejscach w pokoju. Po wykonaniu jednego zadania dziecko musi dowiedzieć się, gdzie „ukryte” jest kolejne zadanie i przenieść się do prawej części pokoju.

b) Ograniczenie mobilności dziecka w procesie uczenia się.

Odpowiadać: _____

Jak być nauczycielem z dziećmi, które późno zasypiają?

a) Podnieś je razem ze wszystkimi.

b) Podnieś je na końcu, daj możliwość dłuższego snu, ale nie pozostawaj w łóżku dłużej niż wyznaczony czas.

Odpowiadać: _____

W starszej grupie chłopaki nie dostrzegają i nie odrzucają twoich propozycji, żądań, ale nie oferują niczego w zamian. Jak być?

a) Wydaj ultimatum: „Albo robisz to, co mówię, albo…”.

b) Stworzyć deficyt w przejawach aktywności u dzieci w celu urzeczywistnienia konfliktu wewnętrznego, a następnie przeprowadzić grupową dyskusję na temat sytuacji.

Odpowiadać: _____

Nauczyciel, obserwując dziecko, zauważa, że Lyosha robi wszystko na odwrót, wbrew prośbom: „Jedz zupę!” - „Nie pójdę!”, „Chodźmy na spacer” - „Nie pójdę”, „Gorące mleko” - „Nie, zimno” itp. W jakim wieku jest to zachowanie?

Odpowiadać: _____

Piasek został przywieziony na teren przedszkola. Serezha (4 lata) zaczął ją rozpraszać. Co powinien zrobić nauczyciel w tej sytuacji?

a) Zaproś dzieci, aby były kierowcami i transportem piasku i wyznacz Serezha jako jego asystenta w organizowaniu transportu piasku.

b) Ukarać chłopca, zabraniając mu zabawy podczas spaceru.

Odpowiadać: _____

W jednym z badań psychologicznych stwierdzono, że dziecko w wieku 6-7 lat może osiągnąć znaczną elastyczność i takt w komunikacji. Jaka grupa wiekowa jest preferowana w kręgu towarzyskim dziecka?

a) rówieśnicy

b) Grupy wiekowe

Odpowiadać: _____

Vova (4,5 roku) była głośna podczas snu w ciągu dnia i przeszkadzała innym dzieciom. Nauczyciel kilka razy powtarzał mu, że musi spokojnie leżeć w swoim łóżku, ale Wowa nadal był niegrzeczny. Co powinien zrobić nauczyciel w tym przypadku?

a) Porozmawiaj z nim na temat korzyści płynących ze snu w ciągu dnia.

b) Zabierz go do innego pokoju (pokój zabaw, szatnia), pozwól mu spokojnie zajmować się własnymi sprawami i nie zakłócaj snu innym.

Odpowiadać: _____

Vitya po raz pierwszy przyszła do przedszkola. Chłopiec zachowywał się tak, jakby był sam. Wydawało się, że nie zauważa innych dzieci. Jeśli potrzebował jakiejś zabawki, brał ją, nie pytając nikogo, nikogo nie biorąc pod uwagę. Na jakie cechy rozwoju psychiki dziecka wskazuje to zachowanie?

b) Empatia, bezinteresowność.

Odpowiadać: _____

§4. Wartość terenu, jego układ i architektura krajobrazu

Odpowiednio zaplanowany i dobrze zagospodarowany teren jest jednym z najważniejszych warunków organizacji pracy z dziećmi nad ich edukacją ekologiczną. Szczególnie ważne jest dobre miejsce w miejskim przedszkolu, ponieważ często jest to jedyne miejsce, w którym dzieci mogą długo komunikować się z naturą.

Na terenie przedszkola nauczycielka organizuje codzienną obserwację przyrody, podczas której dzieci dowiadują się dużo o życiu roślin i zwierząt, podziwiają piękno przyrody o każdej porze roku. Żywe wrażenia, jakie dzieci czerpią z komunikowania się z naturą, pozostają na długo w ich pamięci, przyczyniają się do kształtowania miłości do natury, naturalnego zainteresowania otaczającym ich światem.

Dzieci w każdym wieku mają możliwość pracy w ogrodzie kwiatowym, w ogrodzie, w ogrodzie. Jednocześnie uczą się, jakie warunki należy stworzyć dla normalnego życia zwierząt i roślin, zdobywają niezbędne umiejętności i zdolności, uczą się troskliwie i troskliwie obchodzić się z przyrodą.

Witryna jest również miejscem różnorodnych zabaw dla dzieci z piaskiem, wodą, gliną itp., O co należy zadbać przy jej organizacji.

Miejsce przedszkola musi spełniać określone wymagania higieniczne i pedagogiczne. Jego wielkość zależy od liczby dzieci uczęszczających do przedszkola. Norma powierzchni na dziecko wynosi 35-45 m 2. Na terenach wiejskich wielkość działki może być zmniejszona. W takim przypadku należy wziąć pod uwagę charakter reliefu, a także strefę klimatyczną, w której znajduje się przedszkole.

Na terenie znajdują się place zabaw dla każdej grupy wiekowej, wspólne boisko sportowe, brodzik lub basen, strefa ekonomiczna; miejsce przeznaczone jest na ogród warzywny, kwiatowy, ogródek oraz na hodowlę zwierząt.

Teren jest ogrodzony lub utworzony z wysokich drzew i krzewów posadzonych w 1-3 rzędach.

Zagospodarowanie terenu stwarza korzystny mikroklimat, zmniejszając jego zapylenie, zanieczyszczenie gazem, poziom hałasu. Na zagospodarowanym terenie tworzy się korzystna temperatura powietrza, wilgotność, promieniowanie słoneczne.

Planując działkę należy zadbać o istniejące tereny zielone, uratować je, łącząc je z nowymi nasadzeniami. Drzew nie należy wycinać ani wyrywać. Jeśli drzewa zasłaniają budynek, najlepiej przesadzić je w innym miejscu. Za zgodą miejscowego Towarzystwa Ochrony Przyrody drzewa i krzewy mogą być usunięte z terenu, jeśli z jakiegoś powodu (trujące, mają kolce) są niebezpieczne dla zdrowia dzieci.

Przy wyborze drzew i krzewów do zagospodarowania terenu należy wziąć pod uwagę następujące wymagania:

Do sadzenia konieczne jest wybranie najbardziej typowych roślin w danych warunkach geograficznych;

Powinny być zróżnicowane pod względem wysokości, koloru liści, terminu kwitnienia, dojrzewania owoców i nasion.

Taki dobór drzew i krzewów zapewnia kształtowanie się dziecięcych wyobrażeń o różnorodności roślin, rozwija percepcję estetyczną.

Drzewa umieszcza się w grupach, alejach lub w pojedynczych nasadzeniach. Grupy drzew i krzewów najlepiej umieścić na otwartym trawniku na skrzyżowaniu ścieżek, w pobliżu brodzika. Drzewa sadzone przez grupę zapewniają cień przez cały dzień i chronią dzieci przed słońcem.

Pojedyncze drzewa sadzone są tak, aby tworzyły cień na ścieżkach, w pobliżu zadaszeń. Jednocześnie należy pomyśleć o dogodnym miejscu dla drzew, które dzieci będą obserwować przez cały rok. Musi być dogodne podejście do tych drzew i miejsce, w którym wszystkie dzieci mogą być ustawione podczas obserwacji.

Drzewa polecane do sadzenia w pasie środkowym: brzoza (puszysta, brodawkowata), klon (ostrokrzew, jesion liściasty, tatarski), lipa drobnolistna, topola pachnąca, dąb, jesion, jarzębina, świerk, modrzew europejski. W południowych regionach kraju - topola (srebrna, piramidalna), buk, dąb leśny (austriacki, skalisty), grab pospolity, morwa, kasztanowiec, klon itp. Brzoza, akacjowa, czerwona darń dobrze rosną na południowym wschodzie regiony , wiąz itp.; na północy - brzoza (puszysta, kręta, subarktyczna), świerk syberyjski, topola (berlin, czernienie), jarzębina gładka, jałowiec, wierzba kola, modrzew dahurski itp.

Oprócz drzew na terenie przedszkola uprawiane są różne krzewy: liliowy (zwykły i węgierski), jaśmin ogrodowy, trzmielina brodawkowata, rokitnik zwyczajny, kalina zwyczajna, wiciokrzew (pospolity, kaukaski, tatarski, wiciokrzew), spirea, forsycja, itp.

Podczas sadzenia weź pod uwagę orientację okien pokoi grupowych, werand. Na środkowym pasie, gdzie pomieszczenia nie wymagają ochrony przed światłem słonecznym, a także po stronie południowej, południowo-wschodniej i południowo-zachodniej, konieczne jest sadzenie drzew liściastych w odległości co najmniej pięciokrotnej ich wysokości; gdy okna są zorientowane na wschód - w odległości wysokości pełnego wzrostu drzewa.

W obszarach południowych, gdzie pomieszczenie musi być zacienione w celu ochrony przed przegrzaniem, drzewa i wysokie krzewy powinny być umieszczone bliżej budynku.

Żywopłot powinien być gęsty, nieprzenikniony. Szerokość pasa żywopłotu wynosi 0,75-1,0 m. W tym celu krzewy sadzi się w dwóch rzędach. Do żywopłotów zaleca się stosowanie następujących drzew: buk, świerk, topola, tuja, dzikie jabłko itp .; krzewy: akacja (żółta, biała), odrosty srebrzyste, ligustr, spirea średnia, jałowiec (czerwony, pospolity), głóg, irga brylantowa itp.

Działki grupowe są również oddzielone od siebie zielonym ogrodzeniem.

W projektowaniu witryny ogromne znaczenie ma ogrodnictwo pionowe. W tym celu rośliny pnące są używane w pobliżu budynków, ogrodzeń; tworzyć specjalne kraty, galerie, łuki (pergole), aby zabezpieczyć te rośliny. Pionowe ogrodnictwo ma charakter dekoracyjny, a jednocześnie pomaga zacieniać miejsca do zabawy i pracy dla dzieci, chroniąc je przed wiatrem.

Do ogrodnictwa pionowego szeroko stosowane są winogrona (dzikie, amurskie), wiciokrzew (kaprys), powojniki, a także rośliny zielne - groszek pachnący, powój, fasola ogrodowa, nasturcja.

Ogród kwiatowy przy przedszkolu. Dobór roślin do ogrodu kwiatowego. W przypadku ogrodu kwiatowego konieczne jest wybranie roślin, które mogą kwitnąć od wczesnej wiosny do późnej jesieni. Ciągłe kwitnienie przynosi dzieciom radość, pozwala długo podziwiać i pielęgnować rośliny. Rośliny powinny być bezpretensjonalne, tj. nie wymagają kompleksowej pielęgnacji. Aby te warunki zostały spełnione, do ogrodu kwiatowego należy wybrać rośliny jednoroczne, dwuletnie i wieloletnie.

Rośliny jednoroczne rosną, kwitną, wytwarzają dojrzałe nasiona i obumierają w roku siewu (nagietek, petunia, pachnący tytoń, kosmeya, lobelia, mak, nasturcja, nagietek, lwia paź).

Rośliny dwuletnie wysiane (wiosną, latem) zimują w ziemi i kwitną wczesną wiosną następnego roku. Należą do nich bratki (altówka), turecki goździk, stokrotka, niezapominajka itp.

Byliny to rośliny żyjące kilka lat. Najczęściej są bezpretensjonalne, wiele z nich kwitnie wczesną wiosną jeszcze przed pojawieniem się jednorocznych (krokus, muscari, tulipan, narcyz, pierwiosnek). Łatwo rozmnażają się wegetatywnie. Byliny obejmują floks, piwonia, rudbekia, dalia, irys, łubin, mieczyk itp.

Wczesną wiosną, gdy tylko topnieją śniegi, na nagrzanych słońcem terenach pojawia się krokus - wieloletnia roślina bulwiasta z rodziny Iris. Można ją sadzić w skalniakach (wśród kamieni), na trawnikach lub na redlinach. Do sadzenia zaleca się domowe odmiany krokusów: Alatavsky (biały), Michelson (niebieski), Korolkov (żółto-brązowy) itp. Krokusy to najpopularniejsze rośliny bulwiaste, które nie wymagają kompleksowej pielęgnacji. Sadzi się je jesienią, na początku września, w odległości 4-5 cm od siebie (ciasno). Przeszczepiane raz na 3-4 lata. Pielęgnacja polega na podlewaniu, rozluźnianiu gleby.

Kolorowe plamy można posadzić z muscari (hiacyntem myszy lub cebulą żmii). Należy do rodziny Lily. Łodygi mają wysokość 10-20 cm, kwiaty są małe, białe, niebieskie, fioletowe, zebrane w gęsty kwiatostan - pędzel. Kwitnie maj - czerwiec. Muscari można sadzić pod drzewami i niskimi krzewami, a także w skalniakach. Pielęgnacja polega na podlewaniu, ostrożnym rozluźnieniu. Jesienne i wiosenne czyszczenie liści należy przeprowadzać ostrożnie, nie usuwając liści z roślin, aby nie zakłócać środowiska ekologicznego.

Tulipan (rodzina lilii) i żonkil (rodzina Amarillis) można uprawiać w oddzielnych grupach lub w połączeniu z innymi cebulkami. Kwitną od końca kwietnia do końca maja. Narcyza należy przesadzać raz na 3-4 lata. Cebule tulipanów są wykopywane po przekwitnięciu roślin i zżółknięciu liści, dobrze wysuszone, a następnie we wrześniu sadzone są ponownie w ziemi (w stałym miejscu) na głębokość trzech wysokości bulw. Rośliny bulwiaste można sadzić w dowolnym miejscu ogrodu.

Wczesną wiosną na terenie przedszkola znajduje się wielobarwny pierwiosnek lub pierwiosnek (rodzina pierwiosnków). Wygląda jak wielokolorowy dywan na zielonym trawniku. Z monochromatyczną obwódką można ją sadzić na rabatach. Pierwiosnek jest bezpretensjonalny, dobrze toleruje przeszczep. Propagowane wiosną i jesienią dzieląc krzew, nasiona. Rośnie w pełnym słońcu i półcieniu.

Aby przedłużyć efekt dekoracyjny kwietniowych i majowych klombów, w architekturze krajobrazu należy zastosować grupę roślin: stokrotki, bratki, niezapominajki itp. Są bezpretensjonalne, kwitną nawet bez specjalnej pielęgnacji i nie boją się wiosny mrozy.

Bratki, altówka, fiolet trójkolorowy (rodzina Violet). Tę wieloletnią roślinę można wysiewać z nasionami w czerwcu - lipcu na zacienionym grządce, a następnie przesadzać sadzonki 3-4 liśćmi w miejsce nienasłonecznione i systematycznie podlewać. Sadzonki będą gotowe do jesieni. Wiosną rośliny będą świeże, z dużymi pąkami. Kwitnienie masowe potrwa do lipca-sierpnia. Opieka polega na podlewaniu, terminowym przycinaniu krzewów (nie pozwalaj się rozciągać), posypywaniu ziemią. Jeśli potrzebujesz posadzić inne rośliny zamiast altówki, nie powinieneś jej wyrzucać. Roślinę można przesadzić do doniczek i postawić na werandzie, na werandzie. Nie boi się przeszczepu i przez długi czas będzie cieszył oko.

Daisy (rodzina Asteraceae). W strefie środkowej ta wieloletnia roślina uprawiana jest jako roślina dwuletnia. Kwitnie obficie na środkowym pasie od maja do lipca w miejscach otwartych iw cieniu. Świeża biało-różowa roślina jest elegancka na rabatach, trawnikach. Zimuje dobrze, nie boi się zmoknąć. Technika agrotechniczna przygotowania sadzonek jest w przybliżeniu taka sama jak w przypadku bratków. Jesienią można podzielić zarośnięte krzaki i od razu sadzić małe rośliny w stałym miejscu. Dobrze się zapuszczają i kwitną wczesną wiosną. W procesie kwitnienia ważne jest odcięcie (odcięcie) zwiędłych kwiatostanów, które psują wygląd ogrodu kwiatowego.

Niebieski niezapominajka (rodzina ogórecznika). Ta wieloletnia roślina cieszy oko w wiosennym ogrodzie kwiatowym między kolorowymi tulipanami i białymi żonkilami. W ogrodnictwie ozdobnym wykorzystuje się niezapominajki bagienne, alpejskie i leśne. Kwitną w prawie każdym zakątku ogrodu, ale bledną (blakną) w jasnym słońcu. Niezapominajki zdobią ogród kwiatowy do końca czerwca. Dobrze prezentują się pod starymi drzewami (w tym drzewami owocowymi). Roślina daje obfite samosiewy. Niezapominajki, bratki, stokrotki zdobią teren aż do kwitnienia roślin jednorocznych.

Jeśli biennale pozostaną na swoim pierwotnym miejscu i nie zostaną zastąpione innymi roślinami w przyszłym roku, to wiosną należy je karmić. Drugi górny opatrunek jest konieczny w okresie pączkowania.

Pod koniec czerwca rośliny jednoroczne zaczynają obficie kwitnąć. Najbardziej bezpretensjonalne, polecane do kształtowania krajobrazu w przedszkolu, to nagietek (nagietki), petunia, antirrinum (snapdragon), nasturcja, nagietki, lobelia, cosmea, portulaka itp.

Antirrinum, lwia paszcza (rodzina Norichnikov). Roślina wieloletnia, ale na środkowym pasie jest używana jako roślina jednoroczna. Korona kwiatu przypomina paszczę lwa, kształt kwiatu przyciąga dzieci. Zdobi rabatki kwiatowe, rabatki. Małe plamki wielobarwnych antirrinum dobrze prezentują się na tle zielonych trawników. Dobrze rośnie na otwartych, słonecznych miejscach. Kwitnie do późnej jesieni. Propagowane przez wysiew nasion w ziemi. Na środkowym pasie lepiej sadzić sadzonki.

Nagietki, Aksamitki (rodzina Aster). Roślina jednoroczna. Bywa niski i wysoki, w różnych złoto-pomarańczowych odcieniach. Kwiaty są małe i duże. Istnieją formy frotte. Liście są rozcięte, pierzaste. Liście i kwiaty mają silny, ostry zapach. Szybko rośnie, kwitnie aż do mrozów. Propagowane przez nasiona.

Groszek cukrowy (rodzina strączkowa). Jedna z najlepszych jednorocznych kwiatów do ogrodnictwa pionowego. Szybko rośnie, kwitnie obficie przez długi czas. Kwiaty są urozmaicone kolorystycznie, pachnące, pokrywają całą roślinę. Nasiona wysiewa się do ziemi na początku maja w gniazdach po 5-6 sztuk po stronie słonecznej. W przypadku długiego kwitnienia wyblakłe gałęzie są odcinane.

Słodki groszek potrzebuje wsparcia. Do tego nadają się kołki, piramidy z drutu, kraty. Można nim ozdobić ściany, płoty, okna, żywopłoty, tworząc przytulne kąciki do zabawy dla dzieci.

Nagietek, nagietek (rodzina Aster). Roślina jednoroczna, która kwitnie obficie i długo aż do mrozów. Dobrze rośnie na otwartych, słonecznych miejscach. Swoją nazwę zawdzięcza osobliwemu kształtowi nasion, przypominającemu nagietki. Wyrasta w mocne, wysokie (do 60 cm) rozgałęzione krzewy z dużą ilością kwiatów od jasnożółtego do pomarańczowego. Istnieją formy frotte. Łatwo rozmnażane przez nasiona (samosiew).

Kosmos, przestrzeń, piękno (rodzina Aster). Jest to wysoka, pełna wdzięku roślina jednoroczna z białymi, różowymi, bordowymi kwiatami w kształcie gwiazdy. Kwitnie obficie do późnej jesieni. Propagowane przez nasiona. Dobrze rośnie na stanowiskach słonecznych o stosunkowo ubogiej glebie.

Lobelia (rodzina dzwonkowatych). Roślina wieloletnia uprawiana jako jednoroczna. Lobelia Erinus jest szeroko rozpowszechniona. Kwitnie od czerwca do października. Dobrze rośnie w miejscach nasłonecznionych na glebach próchnicznych. Posadzone sadzonki. Używany jako roślina graniczna.

Nasturcja, tropeolum, kapucynka (rodzina nasturcji). Bardzo dekoracyjna, ciepłolubna, kochająca światło roślina jednoroczna o jasnych, aksamitnych kwiatach (od jasnożółtego do bordowego). Kwiaty są proste i pełne, pachnące. Roślina przypomina starożytną broń wojownika: liście wyglądają jak tarcze, a kwiaty jak hełmy. Wykorzystywana jest jako roślina rabatowa do dekoracji werand, ścian pionowych, dekoracyjnych wazonów. Nasiona sadzi się w ziemi w kwietniu-maju. Kwitnie do późnej jesieni, szczególnie obficie na słońcu; w półcieniu tworzy duże liście. Gleba potrzebuje luźnej, ale mało żyznej gleby. Obficie podlewane. Nie toleruje dobrze przeszczepu.

Petunia (rodzina psiankowatych). Roślina jednoroczna o różnych kolorach: kremowym, białym, liliowym, fioletowym, różnych odcieniach czerwieni. Istnieją formy frotte. Preferuje otwarte, słoneczne miejsca. Kwitnie do mrozu.

Portulaka (rodzina portulaków). Roślina wieloletnia uprawiana jako jednoroczna. Pędy pełzają po ziemi. Kwiaty są proste, półpełne, frotte z jasnym wielokolorowym dywanem pokrywającym klomb. Otwarte tylko w słoneczne dni. Roślina kwitnie od czerwca do października. Na południu sieją nasiona w ziemi w stałym miejscu. Sadzonki sadzi się na środkowym pasie.

Pod koniec lata kwitną byliny: floks, rudbeckia (złota kula), gaillardia itp. Wiele roślin jednorocznych i dwuletnich nadal kwitnie (aster, altówka, stokrotka, goździk turecki).

Aster (rodzina Asteraceae). Roślina wieloletnia, która kwitnie od czerwca do przymrozków białymi, różowymi, liliowymi, liliowymi kwiatami. Rośnie na każdej glebie iw miejscach półcienistych, dobrze toleruje przesadzanie, nawet w stanie kwitnienia.

Hybryda Gaillardia wielkokwiatowa (rodzina Asteraceae). Piękna, wysoka (35-70 cm) roślina z kwiatostanami 4-10 cm, kwiaty barwne, w odcieniach żółtego, pomarańczowego i brązowego. Kwitnie od lipca do mrozów. Propagowane przez podzielenie buszu. Rośnie w jednym miejscu przez 4-5 lat, po czym konieczny jest przeszczep. Rośnie w żyznych, słonecznych miejscach.

Dalia (rodzina Asterów). Kwitnie od drugiej połowy lata do przymrozków. Kwiatostan - koszyk. Kwiaty są zróżnicowane pod względem kształtu i koloru. Wysokość od 40 cm do 1,5-2 m. Propagowane przez podział bulw korzeniowych. Po mrozie bulwy są wykopywane. Przechowywać w nieogrzewanym, suchym pomieszczeniu do wiosny.

Goździk turecki, brodaty (Rodzina goździków). Roślina wieloletnia używana jako roślina dwuletnia. Kwiaty są proste, rzadko podwójne, zebrane w tarczę kwiatostanu o średnicy 10-15 cm, kolor od białego do ciemnoczerwonego. Kwitnie w czerwcu-lipcu. Propagowane przez wysiew nasion lub sadzonek. Dobrze kwitnie na stanowiskach słonecznych na glebie gliniastej nawożonej.

Irys, tęczówka (rodzina Kasatikovye). Kwitnie w czerwcu dużymi kwiatami o różnych kolorach. Roślina jest wysoka. Liście wyrostka mieczykowatego pozostają zielone do późnej jesieni. Rośnie w pełnym słońcu na piaszczystej glebie. Propagowane przez podział kłącza.

Rudbeckia, złota kula (rodzina Asteraceae). Roślina wieloletnia o wysokości ok. 2 m. Kwitnie dużymi, jasnożółtymi (odcień cytryny) kwiatami od sierpnia do późnej jesieni. Łodygi są proste, liście są rozszczepione. Propagowane przez podzielenie buszu. Wykorzystywane są odmiany: rudbekia czerwona, rozdwojona, odporna na zimę.

Letni floks, Drummond (rodzina cyjanków). Roślina wieloletnia, obficie kwitnąca od końca czerwca do października. Kwiatostany zebrane w parasolkę znajdują się na końcach długich pędów. Kwiaty w różnych kolorach, pachnące. Bezpretensjonalny dla gleby. Propagowane przez sadzonki (lato) i podział buszu (wiosna i jesień), preferuje miejsca słoneczne.

Układ ogrodu kwiatowego. Planując ogród kwiatowy, musisz maksymalnie wykorzystać obszar terenu, pozostawiając miejsce na bezpłatne zajęcia dla dzieci: gry, obserwacje, rozrywkę, sport.

Przy zakładaniu ogrodu kwiatowego należy wziąć pod uwagę jego znaczenie w edukacji estetycznej dzieci: zastanów się nad kombinacją roślin według koloru, dekoracyjnym rozmieszczeniem w przestrzeni. Istnieją różne rodzaje nasadzeń ozdobnych roślin kwiatowych, z których wiele można wykorzystać na terenach przedszkolnych. Rośliny kwitnące najlepiej umieszczać w ozdobnych grupach wzdłuż ścieżek prowadzących do budynku przedszkola, do grupowania działek. Wzdłuż ścieżek łamane są granice - pasy obramowane - szerokość 30-50 cm i rabaty.

Podłużne pasy o szerokości od 0,5 do 1 m - rabatka - sadzi się jednym rodzajem rośliny lub kilkoma położonymi pasami. Rośliny w kompozycji dobierane są z uwzględnieniem zgodności ich wymagań dotyczących gleby, wilgoci i światła. Aby rośliny nie zacieniały się nawzajem, wysokie powinny być umieszczone w tle lub po północnej stronie. Najniższe znajdują się na pierwszym planie.

Konieczne jest zapewnienie kombinacji kolorów kwiatów jednocześnie kwitnących roślin. Zaleca się unikać łączenia różu i karmazynu z czerwienią i pomarańczą, błękitu i błękitu z bzem i fioletem. Nie zapominajmy o kształcie i kolorze liści: rośliny z rozdwojonymi liśćmi najlepiej przeplatać dużymi, litymi lub liniowymi liśćmi.

Zaleca się sadzenie roślin kwitnących w formie straganów. (Jest to kwiatowy kwadrat lub prostokąt obsadzony tymi samymi kwiatami.) Praktykuje się kombinację jednorocznych lub dwuletnich niewymiarowych roślin z roślinami pnącymi. Może to być powojnik, dzika winorośl, powój, groszek pnący, róża pnąca.

Nie powinieneś dążyć do szerokiej gamy roślin, zwłaszcza przy ograniczonym ogrodzie kwiatowym. Lepiej wybrać kilka gatunków, które dobrze rosną w określonym klimacie, nie są zbyt kapryśne i zachowują swój efekt dekoracyjny przez cały sezon.

Pielęgnacja ogrodu kwiatowego. Pielęgnacja roślin ozdobnych polega na uprawie roli, nawadnianiu, nawożeniu i innych praktykach rolniczych. Zastosowanie tych technik stwarza niezbędne warunki do wzrostu roślin.

Kopanie gleby to metoda uprawy, która zapewnia jej owijanie i spulchnianie, a także wprowadzanie nawozów. W górnej warstwie gleby występuje duża liczba nasion, kłączy chwastów, jaj i larw szkodników. Podczas kopania darń przewraca się i jest pokryta warstwą luźnej gleby, w wyniku czego chwasty giną. Średnia głębokość kopania powinna wynosić co najmniej 24-28 cm Czas kopania zależy od warunków klimatycznych, warunków glebowych. Jeśli zaczniesz kopać za wcześnie, ziemia będzie grudkowata, jeśli zaczniesz kopać za późno, gleba zostanie zbyt mocno zmiażdżona. Kopanie odbywa się jesienią i wiosną.

Bronowanie - spulchnianie gleby bez przewracania warstwy. Służy do niszczenia skorupy glebowej, wyrównywania gleby po kopaniu, a także do niszczenia chwastów.

Łóżka rzemieślnicze. W zależności od składu i wilgotności gleby grządki można podnosić ponad poziom gleby (poziom z glebą) i pogłębiać.

Podwyższone łóżka wykonuje się, gdy wody gruntowe są blisko, lub gdy gleba jest zimna i ciężka, a także jeśli w okolicy występuje dużo opadów. Łóżka są podnoszone na wysokość od 5 do 18 cm Podniesione łóżka odprowadzają glebę, mają lepsze napowietrzanie i odprowadzają nadmiar wilgoci.

Na obszarach o glebach lekkich i niewielkich opadach latem, na obszarach o dużej przepuszczalności wilgoci zaleca się układanie łóżek ujemnych (zakopanych). W nich roślina nie wysycha i nie moknie. Łóżka są pogłębione o 5-15 cm, dno jest równe, bez zagłębień i zboczy. Orientacja wszystkich łóżek powinna być z północy na południe.

Spulchnianie gleby. Po ulewnych deszczach lub podlewaniu na powierzchni gleby tworzy się skorupa, która prowadzi do jej wysychania, utrudnia dotarcie powietrza do korzeni, upośledza odżywianie roślin i hamuje ich wzrost.

Rozluźnienie nazywa się podlewaniem na sucho. Przeprowadza się go w 2-3 dniu po ulewnym deszczu lub obfitym podlewaniu, po wyschnięciu gleby i połączeniu z pieleniem.

Odchwaszczanie jest jedną z obowiązkowych metod pielęgnacji. Podczas odchwaszczania korzenie i kłącza chwastów są ostrożnie usuwane, ponieważ każdy segment kłącza (trawa pszeniczna, powój) daje nową roślinę. Pielenie najlepiej wykonywać po podlewaniu lub deszczu, gdy gleba staje się luźna. Szczególnie konieczne jest upewnienie się, że chwasty nie mają nasion.

Ściółkowanie - pokrywanie gleby między rzędami torfem, liśćmi, humusem, obornikiem, posiekaną słomą, perforowaną folią warstwą 2-4 cm.

Pod warstwą ściółki gleba pozostaje luźna i zatrzymuje wilgoć. Stłumiony zostaje wzrost chwastów, poprawia się wymiana gazowa i absorpcja promieni cieplnych. Jako ściółkę można stosować korę drzewną zmieszaną z nawozami mineralnymi: na 1 m2 2,5 g mocznika i 3,5 g superfosfatu.

Sadzenie roślin w ziemi. Normalny rozwój roślin zależy od przestrzegania zasad ich sadzenia. 1-2 godziny przed zebraniem sadzonek z pudełek obficie podlewamy. Pomoże to zachować korzenie, roślina zostanie łatwo usunięta grudką ziemi. Sadzonki sadzi się przy pochmurnej pogodzie wczesnym rankiem lub wieczorem. Jeśli nie jest to możliwe, roślinę należy natychmiast zacienić skoszoną trawą, świerkowymi gałęziami.

Doły na sadzonki w grządkach wykonuje się szufelką (wzdłuż rozciągniętego sznurka), tak aby korzenie były swobodnie umieszczone, nie zgięte ani na bok. Korzenie pokryte są ziemią, która jest lekko zagęszczona. Natychmiast po posadzeniu i podlewaniu gleba jest ściółkowana torfem, piaskiem lub innymi materiałami.

Nawadnianie obejmuje następujące rodzaje nawadniania: zraszanie (podlewanie od góry), opryskiwanie, nawadnianie bruzd itp.

Tryskający- rozpryskiwanie wody na powierzchni gleby i roślin. Spędź rano lub wieczorem. Podczas nawadniania w upalny lub wietrzny dzień następuje silne parowanie i możliwe są oparzenia. Szybkość nawadniania zależy od cech biologicznych roślin, ich rozwoju, składu mechanicznego gleby, warunków pogodowych. Młode rośliny potrzebują mniej wody niż dorosłe. Podczas kwitnienia i tworzenia nasion potrzeba więcej wody. Na luźnych glebach piaszczystych podlewanie należy wykonywać częściej i obficiej niż na ciężkich.

Rośliny należy podlewać w kilku krokach. Najpierw należy zwilżyć grzbiety niewielką ilością wody, a następnie intensywniej podlewać. Większość roślin wymaga obfitego, ale rzadkiego podlewania.

rozpylający sprzyja szybkiemu nasycaniu powietrza wilgocią, chłodzi rośliny, zmniejsza pocenie się, przywraca turgor wchłaniając wodę przez liście i łodygi. W efekcie powstaje mikroklimat sprzyjający wzrostowi i rozwojowi roślin. Spryskaj rośliny latem kilka razy dziennie.

Nawożenie gleby to technika poprawiająca odżywianie roślin. Rośliny ozdobne, zwłaszcza byliny, bardzo zubożają glebę, ponieważ mają ograniczony obszar żerowania. Dla normalnego wzrostu i rozwoju muszą być okresowo karmione - nawozić glebę. Nawóz przedsiewny stosuje się przy kopaniu gleby jesienią lub wiosną. Zużycie nawozu 50 g na 1 m 2. Nawóz do siewu lub sadzenia aplikuje się jednocześnie z sadzeniem 2-4 cm głębiej niż nasiona, co zapewnia roślinom składniki odżywcze, zwłaszcza fosfor, w początkowym okresie życia. Zalecany jest superfosfat, a także nawozy azotowe i potasowe w małych dawkach.

Sytuacja. Vitya po raz pierwszy przyszedł do przedszkola i wszyscy natychmiast zwrócili uwagę: wydawał się nie zauważać innych dzieci. Jeśli potrzebował jakiejś zabawki, brał ją, nie pytając nikogo, nikogo nie biorąc pod uwagę. Chłopiec zachowywał się tak, jakby był sam.

? Na jakie cechy rozwoju psychiki dziecka wskazuje to zachowanie?

Rozwiązanie. W Viti dominuje egocentryzm, nie ma możliwości liczenia się z innymi dziećmi.

Sytuacja. Piasek został przywieziony na teren przedszkola. Sasha (6 lat) zaczął ją rozpraszać, nie zwracając uwagi na uwagi dorosłych. Następnie nauczyciel zasugerował, aby dzieci były kierowcami i transportowały piasek, a Sasha została jego asystentem w organizacji transportu piasku. Chłopiec natychmiast zmienił swoje zachowanie i wykonał dobrą robotę. W przyszłości często prosił o rolę asystenta.

? Przeanalizuj zachowanie Sashy i działania nauczyciela. Na jakich motywach zachowania Sashy opierał się nauczyciel w tej sytuacji?

Rozwiązanie. Sasha ma wyraźne pragnienie kierowania, zasługiwania na pochwałę. Nauczyciel działał poprawnie, biorąc pod uwagę motywy zachowania Sashy.

Sytuacja. Przedszkolak jest bardzo wrażliwy na normy i zasady. Chętnie kopiuje zasady postępowania, ale w pragnieniu naśladowania jest bezkrytyczny: powiela zarówno dobre, jak i złe wzorce społeczne.

2 Co może zrobić dorosły w takich sytuacjach?

Rozwiązanie. Dorosły musi pomóc dziecku zrozumieć własne doświadczenie i porównać je z ogólnymi wymogami moralnego postępowania. W wieku 5 lat dziecko potrafi już krytycznie oceniać zachowanie rówieśników, a w wieku 6 lat zająć samodzielną pozycję w stosunku do błędów rówieśników i dorosłych.

To, co przyniosą pierwsze kiełki takiej społecznej niezależności, zależy w dużej mierze od reakcji dorosłego. Kontrolna ocena prawidłowości realizacji norm społecznych jest ważnym krokiem w rozwoju społecznym dziecka.

Sytuacja. Vitya (4 lata 5 miesięcy) była głośna podczas snu w ciągu dnia i przeszkadzała innym dzieciom. Nauczyciel powiedział mu kilka razy, że musi spokojnie leżeć w swoim łóżku, ale Vitya nadal była niegrzeczna. Kiedy wszystkie dzieci wstały, ubrały się i wyszły, nauczycielka nie pozwoliła Vicie wstać, motywując to tak: „Nie chciałeś odpoczywać ze wszystkimi dziećmi, byłeś niegrzeczny, teraz reszta dzieci zagrasz, a ty leżysz w łóżku, jeszcze nie odpoczywałeś.”

Vitya płakała, poprosiła o pozwolenie na ubieranie się, po czym uspokoiła się i leżała spokojnie przez godzinę. Następnie nie zakłócał porządku podczas odpoczynku.

? Przeanalizuj motywy zachowania Vityi i działania pedagoga.

? Na podstawie jakich motywów zachowania Vitya pedagog był w stanie osiągnąć sukces?

Rozwiązanie. Na zmianę w zachowaniu Viti wpłynęło pragnienie chłopca, by być ze wszystkimi i zdobywać ich aprobatę. Nauczyciel oparł się na tych motywach swojego zachowania.

Sytuacja. To właśnie pozytywne przeżycia emocjonalne stały się jednym z deficytów naszego stulecia.

? Na jakie czynności dziecka rodzice powinni zwrócić szczególną uwagę?

Rozwiązanie. Przede wszystkim brak komunikacji między dzieckiem a matką oraz brak zabawy wpływają na utratę emocjonalności. Gra ze względu na swoją umowność daje dzieciom niezbędną swobodę i możliwość pokazania się, spróbowania, sprawdzenia się na własne ryzyko i ryzyko. W grze dziecko uczy się samodzielności, opanowania sytuacji, samokontroli.

Sytuacja. Sześcioletni Seryozha i Petya często zapominali karmić ptaki podczas służby. Nauczyciel zwrócił na to uwagę wszystkich dzieci, które były oburzone zachowaniem Petyi i Seryozha.

Na następną wachtę chłopcy przybyli wcześnie i ze szczególną troską i starannością załatwili wszystkie niezbędne sprawy. W przyszłości odpowiedzialnie pełnili również obowiązki oficerów dyżurnych. Po pewnym czasie chłopcy z zakłopotaniem zapytali nauczyciela: „Nina Wiaczesławowna, powiedz wszystkim, że jesteśmy dobrymi facetami”.

? Przeanalizuj działania edukatora.

? Jaki motyw skłonił Seryozha i Petyę do poproszenia nauczyciela o opowiedzenie dzieciom o ich dobrej pracy?

Rozwiązanie. Nauczyciel w swoich działaniach polegał na pragnieniu chłopców, aby być ze wszystkimi i zdobywać ich pochwały. Motyw autoafirmacji Seryozhy i Petyi skłonił ich do poproszenia nauczyciela o potwierdzenie w obecności wszystkich dzieci, że sami się poprawili.

GCD o poznawaniu środowiska „Jak Funtik i ja nosiliśmy piasek”.

Materiał.Autka, lalka Funtik, zdjęcie z kierowcą i samochodem, ojcowie i dziadkowie chłopaków.

Postęp lekcji

Podczas spaceru nauczycielka i lalka Funtik zwracają uwagę dzieci na dużą kupkę piasku, która została przyniesiona do przedszkola.

Funtik. Chłopaki, spójrzcie, ile piasku pojawiło się na terenie przedszkola.

opiekun. Funtik, wiesz skąd wziął się ten piasek?

Funtik. Cóż, to musiał być deszcz piaskowy.

Nauczyciel pokazuje zdjęcie kierowcy i samochodu i czyta wiersz:

Nasz kierowca mył samochód
Usiadł za kierownicą i wygiął plecy.
Wyleciał silnik i opony.
Zaszeleścili na samochód.

opiekun. Zmęczony? Tak, praca kierowcy nie jest łatwa, wcale nie jest łatwo prowadzić duży samochód! Chłopaki, pamiętajcie, kto pomaga waszym matkom w transporcie różnych towarów ze sklepu, z daczy? (Tato, dziadek.) Tata w domu jest kierowcą, jest bardzo opiekuńczy. Tata zabiera całą rodzinę po mieście, do daczy, do babci.

Nauczyciel zaprasza dzieci do obejrzenia zdjęć ojców i dziadków, a następnie porozmawiania o swoich tatusiach (dziadkach), o tym, kim są. (Na przykład: „To jest mój tata, ma na imię Kolya - jest zręczny, opiekuńczy, zręczny, silny” itp.)

Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na to, że tata, podobnie jak kierowca, rozumie samochód i dba o niego. Wymienia oponę, jeśli jest uszkodzona, uzupełnia bak i czyści samochód, aby było piękne i przyjemne w prowadzeniu.

Następnie nauczyciel zachęca dzieci do umycia samochodów w czystości i ostrożnego umieszczenia ich w garażu.

Popularne w kategorii: