Grupa przygotowawcza do rysowania grzybów. Streszczenie GCD na temat sztuk pięknych w grupie przygotowawczej „Rozliczenie grzybów dla Lesovichki
Zajęcia z rysunku w przedszkolu zajmują szczególne miejsce w kalendarzu i planie tematycznym grupy przygotowawczej. W wieku 6-7 lat dzieci mają już wystarczający zestaw technik rysunkowych, mają umiejętności pracy z różnymi materiałami i rodzajami obrazów. Jednym z tematów do ćwiczenia tych umiejętności jest wizerunek grzybów i jagód, a także związanych z nimi przedmiotów. Zastanów się nad metodologicznymi niuansami komponowania lekcji, która sprawi, że będzie ona ekscytująca dla dzieci i ułatwi pracę pedagoga.
Trening
Zajęcia z rysunku pozwalają dziecku na wszechstronny rozwój
Wynik osiągnięcia wyznaczonych celów i zadań zależy od tego, jak starannie edukator jest gotowy do lekcji - to nie jest tajemnica. Ważną rolą w tym procesie jest uwzględnienie wszystkich subtelności procesu przygotowawczego.
materiały
W grupie przygotowawczej dzieci znają już główne rodzaje materiałów rysunkowych. Oznacza to, że mogą używać
- ołówki;
- gwasz;
- akwarela;
- kredki woskowe;
- markery.
To interesujące. Wielu metodologów kategorycznie zaprzecza możliwości używania pisaków na zajęciach rysunkowych w przedszkolu, ponieważ dzieci nie mogą ich używać do przekazywania cieni i elementarnych cieni na obrazie.
Fundacja
Najwygodniejszy w pracy dla dzieci format A4
Jako podstawę do rysowania możesz użyć:
- papier o różnej gramaturze (papier kolorowy lub do drukarki);
- karton (gruby i cienki).
Jedynym warunkiem jest to, aby format obrazu nie był większy niż A4, jeśli mówimy o pracy indywidualnej. Do zadań grupowych możesz wykorzystać arkusze formatu A3, a nawet A1.
To interesujące. Obrazy na papierze whatman są dozwolone, jeśli edukator bierze czynny udział w tworzeniu ogólnej kompozycji pracy.
Techniki i techniki w grupie przygotowawczej
Jako zadanie do rysowania dzieci nie mogą ukończyć całej kompozycji, a jedynie jej element.
Zakłada się, że w grupie przygotowawczej dzieci opanowują już szereg nietradycyjnych technik rysowania (na przykład blotografię, gdy kontur jest nakładany na losowe plamy farby lub rysowanie dłoni, gdy na podstawie konturu tworzone są różne obrazy dłoni). Jednak techniki klasyczne nadal pozostają priorytetem. Pomiędzy nimi
- obrazki-szablony do kolorowania;
- narysowanie kompozycji na gotowym tle (na przykład podłoże leśne uzupełnia wzór jeża, wiewiórek, grzybów, jagód itp.);
- kopiowanie (ta technika jest aktywnie opanowana w grupie seniorów i praktykowana w grupie przygotowawczej);
- szablony do rysowania i kolorowania (w grupie występuje komplikacja przedstawionych postaci, zwierzęta pojawiają się z wyrysowanymi konturami wełny, małymi przedmiotami kompozycji itp.);
- czerpanie z natury (naturalne materiały działają jak natura - gałęzie, konopie, żołędzie, kasztany itp.).
Aby uzyskać obraz grzybów i jagód, ważne będzie rysowanie, szkicowanie i rysowanie z natury.
Techniki rysowania są zdeterminowane faktem, że dzieci mają już jasne wyobrażenie o punktach granicznych obrazu, określone przez ideę rysunku. Dla dzieci w wieku 6-7 lat są dostępne
- dowolna forma malowania (drobne, duże detale, a także elementarne cienie);
- rysowanie cienkich i szerokich linii w dowolnym kierunku;
- pionowa pozycja pędzla przy rysowaniu cienkich linii i pochylona pozycja pędzla przy szerokich liniach (przy użyciu farb);
- gruntowanie, gdy pędzel zamoczony w farbie nakłada się na papier całym stosem w celu wykonania odcisku;
- mieszanie palety akwareli, aby uzyskać różne odcienie;
- techniki malowania w innej pozycji ołówka w stosunku do arkusza.
Na lekcji na temat grzybów i jagód możesz połączyć wszystkie te techniki, w zależności od użytych materiałów.
Galeria zdjęć rysunków wykonanych w nietradycyjnych technikach
Zastosowanie kaszy manny, malowanej na różne kolory za pomocą akwareli lub gwaszu, pozwala szybko wypełnić obraz kolorem Rysowanie wacikami to jedna z odmian inkblotografii, gdy obiekt przybiera postać plamy farby Aby stworzyć ten rysunek zastosowano technikę odciskania farby z palców
Jak spersonalizować pracę?
Wdrażanie indywidualnego podejścia jest jednym z głównych celów procesu edukacyjnego w przedszkolu. Na zajęciach rysunkowych jest to łatwiejsze niż na innych, ponieważ produkt końcowy jest a priori wyjątkowy. Niemniej jednak edukator może już na etapie stawiania zadania osiągnąć cel. Aby to zrobić, osoba dorosła może podać następujące opcje wykonania rysunku:
- prezentować kompozycję o różnych porach dnia (dzień, noc, poranek) lub o różnych porach roku, co implikuje użycie różnych kolorów;
- przedstaw obraz z natury w różnych przybliżeniach (na przykład z bliskiej odległości, jeśli dziecko ma problemy ze wzrokiem);
- dodaj jeden element do tej kompozycji według własnego uznania i udowodnij słuszność tego szczegółu.
To interesujące. Aby zindywidualizować rysunek, możesz zaproponować dzieciom dodanie elementów innych rodzajów sztuk plastycznych, na przykład aplikacji wykonanej z naturalnych materiałów, tkanin lub detali wolumetrycznych z plasteliny.
Opcje kompozycji
Rysowanie, jak już wspomniano, można wykonać indywidualnie i zbiorowo. W tym drugim przypadku lepiej, jeśli są to elementy (na przykład sosna, wiewiórka, grzyby itp.) wykonane na osobnych arkuszach, a następnie umieszczone na wspólnym tle. Alternatywnie dzieci mogą pokolorować poszczególne bloki całej kompozycji. Jeśli chodzi o różnorodność tematyczną wykorzystania obrazów grzybów i jagód jako zadania, jest to tradycyjnie blok tematyczny „jesień-zima”, kiedy dzieci studiują zjawiska naturalne, życie zwierząt związane ze zmianami pór roku. Możesz zaproponować następujące pomysły na sformułowanie tematu:
- „Zapasy dla jeża”;
- „Oddział Jarzębiny”;
- „Łąka grzybowa”;
- „Amanita”;
- „Gile na gałęzi jarzębiny”;
- „Kto się tam ukrył pod drzewem?”;
- „Prezenty dla wiewiórki” itp.
Motywacja
Jako materiały wizualne na ten temat możesz zaoferować zdjęcia różnych zwierząt leśnych, które żywią się jagodami i grzybami.
Zaangażowanie dzieci w pracę zależy od tego, jak bardzo nauczycielowi uda się zainteresować ich tematem. Aby to zrobić, możesz użyć całego arsenału technik, łącząc je w zależności od tematu i ram czasowych tego etapu lekcji.
Piosenki
Muzyczna aranżacja zajęć pozwala nie tylko stworzyć sprzyjającą atmosferę w zespole dziecięcym, ale także przedstawić w dyskretnej formie niezbędne informacje, na przykład o tym, jak wyglądają grzyby jadalne. Co więcej, możesz wybrać filmy, aby dzieci nie tylko słuchały i śpiewały, ale także wykonywały określone rytmiczne ruchy. W takim przypadku motywację można połączyć z wychowaniem fizycznym.
Wideo: Przykład wideoklipu dla dzieci „Grzyby-jagody”
Wiersze
Linie rymowane łatwo i dokładnie wpisują się w pamięć dzieci, dlatego w edukacji przedszkolnej zapamiętywanie wierszy na pamięć jest niemal głównym sposobem utrwalania zdobytej wiedzy. Na lekcję rysowania wiersze można wybierać osobno według rodzajów grzybów i jagód lub ogólnie na przykład o darach jesieni.
- Szli ścieżką - znaleziono Borovika. Borovik borovik W mchu przykrył się głową. Mogliśmy to przejść, dobrze, że szliśmy cicho.
- Kurki złote - Ciekawe siostry. Noszą rudowłose berety, latem przynoszą do lasu jesień.
- Chodzę po lesie, patrzę na jagody: Jest malina na krzaku, Jarzębina na drzewie, Truskawka w trawie, Jagoda pod górą, Klyukovka - na garbie ... - Pusty w pudełko!
- - Jesień! Powiedz mi szybko, czy zaopatrzyłeś się w zwierzęta? - Daję niedźwiedzia, głuszca dużo jagód. I maliny moroszki i maliny I jarzębina różowa. - A dla wiewiórki leśnej mam inną niespodziankę: dam rudowłosej żołędzie, grzyby i szyszki.
Puzzle
Jest to szybki i bardzo produktywny sposób na przygotowanie dzieci do pracy, ponieważ zgadywanie zagadek nie zajmuje dużo czasu, a dzieci z przyjemnością słuchają i starają się jak najszybciej odpowiedzieć.
- Ten grzyb to syn brzozy. Kto go znajdzie, każdy wkłada go do kosza (borowik).
- Grzyb jest czerwony - niebezpieczny dla zdrowia (Amanita).
- Żółto-czerwone kurki - dzwonią do nas siostry (kurki).
- W pobliżu pniaków i na trawniku Zawsze chodzimy stadem. Bardzo sympatyczni faceci, dzwonią do nas... (grzyby miodowe).
Bajki
Bajki można nazwać jedną z korzystnych opcji przygotowania dzieci do pracy. Jako motywację do lekcji rysunku na temat jagód i grzybów możesz zaproponować nie tylko wysłuchanie gotowych historii, ale wymyślenie własnego (od 2 do 4 zdań) na dany temat. Na przykład,
- Dawno, dawno temu była zaprzyjaźniona rodzina wesołych grzybów. Kiedyś zdarzyło się nieszczęście: najmniejszy brat zachorował, tak bardzo, że stał się cały zielony ...
- Grzybowemu Królowi Borowikowi urodziła się córka, który z tej okazji urządził ucztę. Zaprosił szlachetnych gości: Borovika z Borovikha, Gruzdya z Volnushką i innymi grzybowymi mieszkańcami ...
- Kurki, jasne i pomarańczowe, dorastały na polanie, a w pobliżu mieszkała zła czarodziejka Biały Muchomór...
Rozmowa i widoczność
Bez zdjęć trudno sobie wyobrazić rysunek. Dzieci powinny widzieć różne interpretacje obrazu, który mają odtworzyć. Oznacza to, że jeśli mówimy o jagodach, obrazy powinny być wykonane pod różnymi kątami, zawsze z powiększeniem (na przykład pojedyncze jagody jarzębiny, a nie tylko grona). I oczywiście oglądanie zdjęć powinno odbywać się pod rozmową na ten temat.
- Jak często chodzisz do lasu?
- Co rośnie w lesie?
- Dlaczego potrzebujemy grzybów i dzikich jagód?
- Co można zrobić z grzybami lub jagodami w domu? itp.
Schemat tworzenia podsumowania lekcji
Aby nic nie rozpraszało dzieci, nauczyciel musi dokładnie rozważyć strukturę lekcji.
Szczegółowy plan pracy z dziećmi w określonym czasie to ta część pracy metodycznej, która decyduje o profesjonalizmie wychowawcy. I powinieneś zacząć przygotowywać lekcję od sformułowania celów:
- uczyć dzieci przedstawiania grzybów i jagód na papierze na różne sposoby;
- utrwalenie wiedzy dzieci na temat struktury flory lasu, form i odcieni barwnych roślin;
- trenować umiejętność przedstawiania kilku obiektów na jednej linii;
- poszerzać pomysły dzieci na zjawiska naturalne;
- rozwijać zdolności twórcze;
- rozwijać szacunek dla środowiska;
- zaszczepić pozytywne nastawienie do kreatywności i wzajemnej komunikacji.
Zadania mogą być następujące:
- utrwalić wiedzę na temat jadalnych / trujących grzybów / jagód;
- rozwijać pamięć, sferę poznawczą;
- zautomatyzować umiejętność odróżniania grzybów / jagód od zdjęć lub zagadek / piosenek / wierszy;
- pielęgnuj cierpliwość w pracy.
Bardzo ważne jest przestrzeganie harmonogramu każdego etapu pracy.
- Część wprowadzająca - 5 minut (powtórzenie tego, co robiłeś ostatnio, techniki motywacyjne).
- Główny etap pracy to 20 minut (sformułowanie zadania, wykonanie pracy z obowiązkowym włączeniem minut wychowania fizycznego i gimnastyki palców w czasie).
- Etap końcowy – 5 minut (stworzenie składu grupowego lub zaprojektowanie prac indywidualnych na jednym stanowisku, słowa zachęty ze strony nauczyciela i refleksja dziecka np. w formie pytań – Czy podobała Ci się lekcja? Jak byś oceń swoje zdjęcie? Które zdjęcie uważasz za najpiękniejsze? Dlaczego? Itd.).
Przykład konspektu lekcji
Vasilyeva Svetlana „W jesiennym lesie jest dużo grzybów”. Otwarta lekcja rysowania w grupie seniorów (nauka metody „przyklejania”)” (fragment)
| <…Давайте нарисуем на травке грибочки для белочки. Садимся за столы: А я сейчас покажу вам, как нарисовать белые грибы. Wychowawca: Oto jesienny las (pokazuje zdjęcie). Tutaj mam pokazaną trawę (pokazuję na zdjęciu). Wezmę pędzel i zanurzę go w białej farbie i natychmiast pomaluję dużo łodyg grzybów. Nogi okazały się proste (pokazuję i wymawiam techniki obrazowania, nakładając pędzel całym stosem na papier). A teraz dobrze umyję pędzel, (pokażę jak) zanurzę go w brązowej farbie i przymocuję do nóg czapki. Nogi stoją, a kapelusze leżą na nich (pokazując poziomą kreskę). Wychowawca: Chłopaki, do roboty. A wiewiórka nam pomoże. Dzieci: Rysuj (nauczyciel pomaga). Wiewiórka: chwali grzyby na rysunkach, dziękuję chłopakom za pomoc. Wiewiórka wzywa kilkoro dzieci, aby pomogły im znaleźć silne borowiki. Wiewiórka wraz z dziećmi kładzie rysunki na stojaku (omówienie rysunków). Odbicie: Chłopaki, jak pomogliśmy wiewiórce? Co narysowali? Gdzie poszedłeś? Co Ci się najbardziej podobało? > |
Etapy pracy nad rysunkiem
„Kosz z grzybami dla jeża”
Aby wykonać ten rysunek, możesz użyć zarówno akwareli, jak i gwaszu. Najpierw dzieci wykonują szkic ołówkiem grzybów, a następnie kończą rysowanie (bez obrysu ołówkiem) kosza.
Instrukcja:
- „Rysujemy ołówkiem owale kapeluszy i nóg grzybów”.
- „Kolorujemy je w żółto-beżowo-brązowych odcieniach”.
- „Z beżową farbą robimy owal, w który wchodzimy na grzyby”.
- „Wykańczanie koszyka, kolorowanie go na żółto”.
- „Pozostaw tło do wyschnięcia na 1-2 minuty i nałóż wzór komórek brązową farbą”.
- „Na rączce kosza wykonujemy również imitację tkania w kolorze brązowym.”
To interesujące. Jeśli w palecie nie ma beżowej farby, możesz to zrobić, mieszając biel z żółtym, dodając trochę brązu.
„Wiązka jarzębiny”
Wielkość obrazu jarzębiny ćwiczy oko i poczucie proporcji dziecka
Instrukcja:
- „Zanurz pędzel w brązowej farbie i narysuj gałązkę”.
- „Na zielono nakładamy cienkie gałązki o krótkich pociągnięciach”.
- „Na każdej gałęzi rysujemy jagody, robiąc kropki pomarańczową lub czerwoną farbą”.
- „Zanurz pędzel ponownie w zielonej farbie, narysuj gałązki na liście, dzięki czemu będą cienkie, ale długie”.
- „Teraz przyklejamy liście, nakładając włosie pędzla w jednym kierunku na długie zielone gałązki”.
Abstrakcyjny
Ciągłe działania edukacyjne
rozwój artystyczny i estetyczny (IZO)
Opierając się na temacie:„Kosz z grzybami”.
(grupa przygotowawcza)
Nauczyciel grupy przygotowawczej: Volkova T.V.
Cel. Rozwój umiejętności kompozycyjnych (rysunek na całej kartce papieru z przeniesieniem relacji proporcjonalnych i przestrzennych).
Zadania:
Konsoliduj i uogólniaj wiedzę dzieci na temat grzybów;
Ćwicz umiejętność rozróżniania grzybów jadalnych i niejadalnych;
Rozwijaj pamięć, wyobraźnię, obserwację;
Rozwijanie kultury ekologicznej;
Stwórz pozytywny nastrój emocjonalny;
Rozwijanie umiejętności dostrzegania piękna tworzonego obrazu w przeniesieniu formy, gładkości, zespoleniu linii lub ich subtelności, elegancji, rytmicznym ułożeniu, jednolitości zamalowania obrazu.
Materiały do lekcji: papier, ołówki, farby, bidony, serwetki, obrazki grzybów, kosz grzybów.
I. Moment organizacyjny
Cześć chłopaki! Zanim zaczniemy rysować, proponuję udać się do jesiennego lasu. (Dzieci wchodzą do sali przy muzyce)
Spójrz, jakie to jest piękne: jasne liście drzew, śpiew ptaków. gromadzące się w stada, małe zwierzątka, które przygotowują się do zimy, wszystko mówi nam o nadejściu bajecznej jesieni.
Ups, znalazłem coś interesującego. Tak, to koszyk.
Jak myślisz, co jest w koszyku? (Dzieci robią przypuszczenia.) Pozwól, że ci pomogę. Zrobię zagadkę, a dokładnie będziesz wiedziała, co jest w tym koszyku.
Jesień, deszcz przez cały dzień,
Opadanie liści i wilgoć.
Tylko że nie są chłodne -
Czapki z jedną nogą. (Grzyby)
II. Główną częścią
Zgadza się, w koszyku są grzyby. Grzyby rosną w lesie: na polanach, na obrzeżach, pod drzewami, w trawie, a nawet na pniakach. Grzyby są jadalne i niejadalne (trujące).
Chłopaki, połóżmy je na dywanie i zobaczmy, jakie są tutaj grzyby.
Pieczarka jadalna biała - brązowa, okrągła czapka, gruba nóżka.
Grzyb trujący - muchomor - najczęstszy trujący grzyb. Noga jest długa, ma biały kołnierzyk. Kapelusz jest czerwony, okrągły, z białą plamką.
Grzyb jadalny - borowik - rośnie głównie pod brzozą, kapelusz jest okrągły, noga cienka, wysoka, kapelusz ciemnobrązowy.
Grzyb jadalny - borowik - z czerwoną czapką, wysoką nogą.
Grzyb jadalny - kurki - żółty, z niską łapą, wklęsły kapelusz.
Grzyby jadalne - jasnobrązowe grzyby na cienkich nogach z "kołnierzem", rosną w "rodzinach".
Trujący grzyb - blady perkoz - śmiertelnie trujący grzyb. Noga jest długa, u nasady znajduje się worek, z którego wyrasta grzyb, kołnierz, czapka jest okrągła, nierówna, blada.
Dlaczego te grzyby nazywane są jadalnymi? (odpowiedzi dzieci: bo można je jeść).
Dlaczego te grzyby są trujące? Że w ogóle nie są potrzebne, szkodliwe? (odpowiedzi dzieci: osoba może zostać zatruta surowymi grzybami, ale jeśli ludzie zrobią nalewkę alkoholową z muchomorów do pocierania stawów, będą one korzystne, zwierzęta w lesie są nimi traktowane).
Czy wiesz, jak prawidłowo zbierać grzyby? Czy można wyrwać grzyby? (Odpowiedzi dzieci). Zgadza się, grzybów nie można wyciągnąć z ziemi razem z grzybnią. Po zabiciu grzybni nie znajdziesz w tym miejscu więcej grzybów. Ale grzybnia niektórych grzybów żyje setki lat! Jeśli znajdziesz leśny skarb - młodego świeżego grzyba, musisz go pokroić nożem. I lekko posyp grzybnię ziemią, przykryj liśćmi lub gałązką igieł i mocno dociśnij dłonią, aby w następnym roku grzyb znów rósł. Prawdziwy grzybiarz, znajdując dobrego grzyba, najpierw go podziwia, pamięta, gdzie ten grzyb rósł, a dopiero potem ostrożnie go odetnie i włoży do koszyka z opuszczonym kapeluszem.
Przyjrzyjmy się strukturze grzybów. Grzyby mają czapkę, nóżkę, grzybnię (grzybnię). Spód kapelusza to warstwa zarodnikowa (hymenofor). Hymenofor jest rurkowaty, plastyczny, żylasty; kolczaste, pomarszczone, gruźlicze i gładkie.
Kształty kapeluszy grzybów blaszkowatych i rurkowatych są różne: półkuliste, poduszkowate, stożkowate, płasko leżące, wklęsłe leżące. Krawędzie kapeluszy grzybów również różnią się kształtem. Krawędź jest zawinięta, zawinięta, podniesiona, zagięta, zagięta, równa, ostra i gruba (tępa).
Nogi grzybów mają również bardzo zróżnicowany kształt: cylindryczne, zwężone w górę, zwężone w dół, zwężone w górę i w dół.
Wychowanie fizyczne „Na grzyby”
Wszystkie małe zwierzęta na krawędzi Chodzą w kółko, trzymając się za ręce.
Szukają pieczarek mlecznych i fal.
Wiewiórki skakały, kucały,
Ryżik oskubał. Oderwij „grzyby”.
Pieprznik uciekł, biegnij, zbieraj "grzyby".
Zebrane kurki.
Zające skakały, skakały, zrywały „grzyby”
Szukali robaków.
Niedźwiedź minął, kołysali się,
Muchomor zmiażdżony. tupać prawą stopą.
A teraz proponuję zebrać grzyby do koszyka, wrócić do grupy i narysować koszyk z grzybami.
III. Część praktyczna (przy stolikach)
Gimnastyka palców „Grzyby”
Jeden dwa trzy cztery pięć! "Krok" palce na stole.
Będziemy szukać grzybów.
Ten palec poszedł do lasu, zginają jeden palec na raz,
Znalazłem ten grzybek palcowy, zaczynając od małego palca.
Ten palec zaczął czyścić,
Ten palec zaczął się smażyć,
Ten palec zjadł wszystko
Dlatego przytył.
Nauczyciel zaprasza dzieci do narysowania kosza grzybów z natury. Organizuje samodzielną pracę dzieci. Zapewnia indywidualną pomoc w pracy z ołówkami i farbami, doborem kolorów.
Zawiera muzykę „Sounds of Nature - Living Forest”, która tworzy twórczą atmosferę.
IV. Zreasumowanie
Chłopaki, wasza praca jest bardzo interesująca. Pokażmy je sobie nawzajem i wstawmy na wystawę, zrobiliście to bardzo pięknie i wszystkie prace są cudowne! Powiedz nam, co było trudne do zrobienia? Co jest łatwe?
Widzę, że wszyscy wykonali świetną robotę, dobra robota! Dziękuję za uwagę! Do zobaczenia wkrótce!
Integracja obszarów edukacyjnych: „Rozwój poznawczy”, „Rozwój społeczny i komunikacyjny”, „Rozwój artystyczny i estetyczny”
Cel: kształtowanie pomysłów dzieci na temat różnorodności świata roślin, rozwój zainteresowań poznawczych, umiejętności kreatywności artystycznej.
Zadania
Edukacyjny: poszerzyć wiedzę dzieci na temat grzybów, ich miejsca wzrostu, cech strukturalnych; nauczyć się porównywać i systematyzować przedmioty (grzyby jadalne i niejadalne).
Edukacyjny: utrwalić wiedzę na temat zasad zachowania w lesie; zaszczepić miłość do natury; pielęgnować życzliwość, umiejętność pracy w zespole; wytworzyć u dzieci emocjonalnie pozytywną reakcję na wspólne działania.
Rozwijanie: rozwijać aktywne słownictwo dzieci (nazwy grzybów); poprawić umiejętność pracy z nietradycyjnymi i tradycyjnymi narzędziami artystycznymi - pianką „szturchanie” i pędzlem; kształtować umiejętności kompozycyjne, umiejętność układania fragmentów obrazu we właściwym miejscu; rozwijać twórczą wyobraźnię, fantazję.
Prace wstępne: czytanie wierszy i zgadywanie zagadek o grzybach, oglądanie ilustracji przedstawiających grzyby, badanie ich manekinów, komponowanie obrazu grzyba z części na płaskiej powierzchni.
Materiały i ekwipunek: prezentacja multimedialna, rzutnik, czapka dla „zbieracza grzybów”, zestaw obrazków przedstawiających grzyby jadalne (borowiki, kurki, borowiki, borowiki) i niejadalne (muchomor) – 1 zestaw na każde dziecko; kartki papieru, proste ołówki, farby, pędzle, „szpułki” z gumy piankowej - w zależności od liczby dzieci; stojak na rysunki.
Postęp GCD
I. Wstęp
Organizowanie czasu
(Dzieci stoją z nauczycielem na środku pokoju, slajd 1 na ekranie)
Nauczyciel: Cześć chłopaki! Cóż za wspaniały dzień na spacer dzisiaj i proponuję udać się do lasu do lasu! Chcieć?
Dzieci: Tak!
Wychowawca: - Dzieci, czy można samemu chodzić do lasu bez dorosłych?
Dzieci: - Nie.
Wychowawca: - Masz rację, nie możemy iść sami, więc dzisiaj pojedzie z nami bajeczny przewodnik. I oto on (wskazuje na ekran, dźwięki muzyki, nauczyciel czyta wiersz).
(Kliknij - słychać odgłosy lasu, na ekranie pojawia się Lesovichok, kliknij - dźwięki cichną)
Wiersz „Stary leśniczy”
Na skraju lasu
W małej chatce
Stary człowiek żyje
Stary człowiek-leśniczy.
Starzec ma dużo do zrobienia
Stara Lesowiczka.
Na co dzień jest zajęty,
Las chce być piękny.
Jeśli dzieci pójdą do lasu,
Nasz staruszek jest tutaj:
Wszystko w lesie się pokaże
Opowie o wszystkim.
Wychowawca: - Teraz jesteśmy gotowi do lasu z Lesovichokiem.
(Dźwięki muzyki, dzieci z nauczycielem robią zaimprowizowane kółko po pokoju i siadają na dywanie w kółko.)
II. Główną częścią.
1. Rozmowa „Czym są grzyby”
Wychowawca: - Chłopaki, spójrzcie, do jakiej pięknej polany przyprowadził nas Lesovichok.
(Slajd 2)
Wychowawca: - Spójrz, co rośnie na tej polanie?
(klik - pojawiają się grzyby)
Dzieci: To są grzyby.
Wychowawca: - Zgadza się, znaleźliśmy z tobą grzybową polanę. Ile jest tam grzybów?
Dzieci: - Dużo!
Wychowawca: - Przyjrzyjmy się bliżej, jakie grzyby rosną w lesie.
(Slajd 3)
Pedagog:
Pod drzewem rośnie biały grzyb,
Uwielbia zgniłe igły.
Spójrz odważnie pod drzewo -
Rośnie tam biały grzyb!
- Chłopaki, spójrz, oto jest - biały grzyb. To grzyb jadalny, jest bardzo smaczny, nie bez powodu nazywany jest królem grzybów. Grzybek ma nóżkę i czapkę (pokazuje na slajdzie). Jakiego koloru jest czapka borowika? (brązowy) A noga? (biały). Zobacz, jaka jest silna i gruba.
(Slajd 4)
„Oto kolejny jadalny grzyb. Nazywa się lisem, ponieważ wygląda jak lis. Dlaczego myślisz? (podobny kolor)
(Slajd 5)
- Nie ma grzybów bardziej przyjaznych niż te,
Dorośli i dzieci wiedzą.
Rosną na pniakach w lesie,
Jak piegi na nosie!
Jak nazywają się te grzyby? To są grzyby. Są małe i zawsze rosną w przyjaznej rodzinie na pniakach. Jakie są ich nogi? (chudy) A jakiego koloru są kapelusze? (brązowy)
(slajd 6)
- Jakie piękne wielokolorowe kapelusze mają te grzyby! Są to russula, także grzyby jadalne i smaczne.
(slajd 7)
- A te grzyby zawsze rosną pod drzewem - osiką, dlatego nazywane są borowikami. Spójrz na te grzyby z uroczymi małymi czerwonymi czapeczkami i mocnymi nogami.
(Kliknij)
- Jest też grzyb - borowik. Jak myślisz, przy jakim drzewie rośnie? Zgadza się, borowik rośnie pod brzozą.
Wychowawca: - Chłopaki, jak myślicie, dlaczego te grzyby nazywają się jadalne?
Dzieci: - Ponieważ można je jeść, gotuj z nich różne potrawy.
(slajd 8)
Wychowawca: - Zgadza się, grzyby jadalne są suszone, smażone, solone, przygotowywane są z nich zupy i inne pyszne dania.
2. Gra terenowa „Zbieraliśmy grzyby”
(slajd 9)
Wychowawca: - Dzieci, Starzec-Lesowiczok, zaprasza nas do zabawy.
Przy pomocy wyliczanki nauczyciel wybiera grzybiarza i daje mu kapelusz - charakterystyczny znak.
Oto leśna polana
Są tu grzyby jadalne.
Zapraszam wszystkich do gry
Gramy, jeździsz!
(Muzyka zaczyna się po kliknięciu, w trakcie gry trzeba głośniej lub ciszej. Klik - przejdź do następnego slajdu)
3. Zapoznanie się z niejadalnymi grzybami.
Wychowawca: - Chłopaki, jakie inne grzyby, oprócz jadalnych, znacie? (odpowiedzi dzieci)
- Zgadza się, wciąż są grzyby, których nigdy nie powinieneś jeść! Nazywane są niejadalnymi grzybami. Dowiedzmy się, jak wyglądają.
(slajd 10)
- To są muchomory. Jakiego koloru jest kapelusz muchomora? (czerwony, w białe kropki) A noga? Spójrz, jaka jest jasna i piękna, widać ją w lesie z daleka. Ale dotykaj go, a tym bardziej jedz, w żadnym wypadku! Muchomor to trujący grzyb, może być bardzo trujący i poważnie chory.
(slajd 11)
- A to jest grzyb - muchomor. Ma nawet imię, które mówi, że jest zły i niejadalny, a także bardzo trujący.
- Istnieją trujące grzyby, które są bardzo podobne do jadalnych, takie jak te - fałszywe grzyby.
(slajd 12)
(Kliknij)
- Słuchaj, czy wyglądają jak prawdziwe grzyby? Jak? (podobnie rosną też na pniakach, o cienkich nogach). Tylko doświadczeni grzybiarze wiedzą, jak odróżnić grzyb jadalny od niejadalnego. Dlatego dzieci, samych grzybów nie można zbierać, a nawet dotykać rękami, w przeciwnym razie możesz bardzo zachorować!
(slajd 13)
4. Gra „Który grzyb jest zbędny”
(Slajd 14)
Wychowawca: - Chłopaki, przed wami są obrazki, na nich rysowane są grzyby. Spójrz, jaki grzyb jest tutaj zbędny? (Mucha muchomor) Dlaczego tak myślisz? (jest niejadalny i trujący). Zabierzmy go, a na jego miejsce postawmy dobrego jadalnego grzyba. (Kliknij)
Jakiego grzyba możemy tu umieścić? (klik) Sprawdź, czy wszystkie Twoje grzyby są teraz jadalne? Bardzo dobrze!
5. Słuchanie piosenki „Amanita”
Wychowawca: - Chociaż muchomor to niejadalny grzyb, jest o nim bardzo zabawna piosenka, posłuchajmy jej.
(slajd 15)
6. Rysowanie muchomora w lesie.
Wychowawca: - Dzieci, żeby lepiej pamiętać, że muchomora nigdy nie należy dotykać rękami, narysujemy go razem z Wami. A najpierw rozciągnijmy palce.
(slajd 16)
Gimnastyka palców
Jeden dwa trzy cztery pięć
Zegnij każdy palec.
Będziemy szukać grzybów
Palce wskazujące i środkowe prawej ręki „chodzą” po lewej dłoni.
Ten palec poszedł do lasu
Ten grzyb palcowy został znaleziony
Ten palec zaczął czyścić
Ten palec zjadł wszystko
Zegnij każdy palec
Od tego przytył.
Pokaż kciuk.
Wychowawca: - Pamiętajmy, z jakich części składa się muchomor (kapelusz i noga). Jakiego koloru jest kapelusz muchomora? (czerwony, z białymi kropkami). Narysujemy z tobą muchomora za pomocą szablonu, najpierw narysuj wokół niego kontur prostym ołówkiem, a następnie pokoloruj go sztyftem z gumy piankowej. Na jaki kolor pomalujemy nogę? (do bieli) A kapelusz? (Czerwony). A jak można umieścić białe kropki na kapeluszu? – spójrz na stół, co się do tego nadaje? - zgadza się, pędzel. Musisz też narysować trawę - w końcu muchomor rośnie na leśnej polanie.
(Nauczyciel akompaniuje słowom z przedstawieniem)
Aktywność praktyczna dzieci.
W trakcie pracy dzieci nauczyciel obserwuje, jak dzieci rysują, kontroluje, czy dzieci nie zbierają zbyt dużo farby na „szprychach” z gumy piankowej, wtedy nadruk będzie miał powierzchnię w kolorze powietrza.
7. Podsumowując.
Wychowawca: - Jakie masz piękne grzyby! Jak je narysowałeś? (farby, szturchanie, pędzel). Powiedzmy jeszcze raz, jak się nazywają. (Mucha muchomor). Czy można je wziąć w ręce, jeśli w lesie spotkamy takie grzyby? Czemu?
— A teraz postawmy wasze wspaniałe rysunki na stoisku, aby nasi goście również mogli je podziwiać. I pożegnamy Lesovichoka, podziękujemy mu za ciekawy spacer na grzybową łąkę!
Dzieci: Pa, dziękuję!
Rysunek jest jednym z wiodących rodzajów zajęć dziecięcych w przedszkolnej placówce oświatowej, która jest ważnym środkiem rozwoju, wiedzy o świecie. W starszej grupie dziecko rozwija poczucie koloru i smaku estetycznego. A zadaniem edukatora jest zbudowanie lekcji aktywności wizualnej tak, aby była jak najbardziej interesująca i produktywna. Jest to szczególnie ważne dla dzieci, które już wyraźnie wykazują talenty artystyczne.
Co należy wziąć pod uwagę przygotowując się do lekcji rysunku na temat „Grzyby” w grupie seniorów przedszkolnych instytucji edukacyjnych, w przeciwieństwie do wcześniejszych prac na ten temat
Jakie farby można zastosować, jaką bazę.
Podczas rysowania grzybów jako podstawy używamy zwykłego arkusza papieru A4. Co więcej, jeśli założymy, że dzieci będą malować akwarelami lub gwaszem, wówczas nauczyciel z góry zabarwi papier: może to być kolor zielonkawy lub dwukolorowy - u góry niebieski pasek nieba , reszta to zielone, trawiaste tło.
Jeśli chodzi o rysowanie kredkami lub kredkami woskowymi, barwienie nie jest tutaj wymagane - w trakcie aktywności wizualnej dzieci same rysują przedmioty, przedmioty, a następnie rysują odpowiednie tło.
Grzyby można rysować zarówno farbami (akwarela, gwasz), jak i kredkami, kredkami woskowymi. Nie zaleca się używania pisaków w klasie, ponieważ w ten sposób bardzo trudno jest przekazać różne odcienie kolorów, aw porównaniu z ołówkami nie ma takiej korzyści dla rozwoju umiejętności motorycznych. Jednak pisaki mogą być oferowane dzieciom w kąciku artystycznym, aby w wolnym czasie mogli kreować swoją kreatywność.
Jakie techniki i techniki rysunkowe zostaną użyte
Trwa nauka rysunku dla uczniów grupy seniorów wzdłuż standardu, jak i nietradycyjnej ścieżki. Tradycyjnie dzieci uczą się rysować farbami i ołówkami. W ramach kół często odbywają się zajęcia z technik nietradycyjnych (opryski, kleks, monotypia i wiele innych). Jednak dzisiaj wielu współczesnych nauczycieli z powodzeniem wprowadza elementy nietypowych technik do głównej lekcji.
W grupie seniorów przedszkolnej instytucji edukacyjnej przedszkolaki poprawiają umiejętność przekazywania na rysunku obrazu przedmiotu, przedmiotu, w tym przedmiotu dzieła literackiego. Jeśli młodsze przedszkolaki (grupy młodsze i średnie) narysują schematycznie ten sam grzyb (kapelusz w kształcie półkola i nogę, która wygląda jak kolumna), teraz ten obiekt dzikiej przyrody narysowany bardziej szczegółowo: zwraca się uwagę, że noga zagęszcza się ku dołowi, niektóre grzyby (miodowce) pod nogą mają charakterystyczny brzeg („spódnica”), na kapeluszu mogą być przyczepione źdźbła trawy i liście.
Na tym etapie należy zwrócić uwagę dzieci na: różnica w kształcie, rozmiarze, proporcji części i odpowiednio nauczyciel musi upewnić się, że dzieci przekazują te niuanse na swoich rysunkach. Na przykład obraz grzybów jest zwykle uzupełniany krajobrazem tła, podczas gdy sam grzyb na rysunku dzieci powinien być mniejszy, na przykład konopie lub krzak, ale jednocześnie więcej niż jagoda (w przeciwieństwie do wczesnych wiek przedszkolny, kiedy grzyb na rysunku może mieć ten sam rozmiar drzewa).
Dodatkowo w wieku 5-6 lat możliwość przekazania na papierze lokalizacji obiektów w przestrzeni jest stała. Na przykład dziecko rysuje grzyby na dole swojego obrazka, a ptak już u góry usiądzie na gałęzi drzewa.
W starszej grupie powstaje umiejętność rysowanie konturu obiektu prostym ołówkiem, a docisk powinien być lekki, aby później nie było żadnych szorstkich linii, które psują obraz. Jeśli wcześniej dzieci rysowały natychmiast kredkami lub gwaszem, teraz chłopcy najpierw przedstawiają kontury przedmiotu prostym ołówkiem, a następnie starannie go malują.
Jeśli przedszkolaki używają kolorowych ołówków w klasie, to ich zadaniem jest oddanie odcieni za pomocą określonej siły nacisku, a tym samym uzyskanie do trzech odcieni tego samego koloru.
Podczas pracy z akwarelą zwraca się uwagę na lekkość i przejrzystość koloru, a także płynność przejścia z jednego tonu w drugi.
Dzieci w wieku 5–6 lat doskonalą umiejętność rysowania pędzlem: cały stos służy do uzyskania szerokich kresek, a cienkie rysuje się tylko końcówką. Podobnie uzyskuje się rozmazy i plamki (nakładając cały stos lub dotykając końcówką pędzla).
Jakie dodatkowe rodzaje aktywności wizualnej mogą być zaangażowane (rzeźba, aplikacja)
Temat „Grzyby” daje ogromne możliwości wykorzystania dodatkowych rodzajów zajęć artystycznych w klasie. Oczywiście to formowanie i aplikacja. Na przykład bardzo interesujące będzie, aby dzieci najpierw przedstawiły muchomora, a następnie ozdobiły jego piękny jasnoczerwony kapelusz białymi plamkami plasteliny. Inną opcją integracji jest „posadzenie” robaka (na przykład biedronki) wykonanego z plasteliny na grzybie, a nie tylko schematycznie, ale z oddzielnie uformowanymi nogami, antenami z wici. Ciekawie wygląda zielona gąsienica, uformowana z kilku kulek z plasteliny. Za pomocą plasteliny możesz również ułożyć słońce w jednym z górnych rogów obrazu.
Jeśli chodzi o szczegóły aplikacji, możesz dodać objętość do kompozycji, przyklejając pasek zielonej trawy z nacięciami na dole (tylko przyklejamy Dolna część, a nacięta część pozostaje wolna - trawa wydaje się kołysać na wietrze).
Czy można zindywidualizować zadania według projektu i stopnia złożoności?
W starszej grupie różnice między dziećmi są już wyraźniejsze: niektóre mają dobre zdolności do aktywności wzrokowej, chęć do jej zaangażowania. Takie dzieci oczywiście należy zachęcać, aby dalej rozwijały swoje zainteresowanie kreatywnością. Jedną z opcji jest zaproponowanie narysowania dodatkowych obiektów do kompozycji (na przykład myszy siedzącej pod grzybem lub motyla trzepoczącego z góry).
Jakie miejsce zajmuje temat „Grzyby” w kartotece podobnych, na jakim etapie jest badany. Konkretne opcje kompozycji indywidualnych i zbiorowych w ramach tematu
Najczęściej zajęcia plastyczne na temat „Grzyby” odbywają się na początku roku szkolnego w ramach tematu „Prezenty jesieni”. Optymalnie jest, jeśli rysunek pieczarek poprzedzony jest ich modelowaniem lub aplikacją.
Kompozycja może być jesiennym leśnym pejzażem - grzybami na tle drzew, trawy itp. Jeśli chcemy dodać do rysunku jagody, musimy przedyskutować z dziećmi, że rysujemy letni obrazek.
Ciekawą opcją jest zaproszenie dzieci do narysowania martwej natury (na przykład kosz z grzybami).
W grupie seniorów chłopaki już z powodzeniem radzą sobie z zadaniami fabularnymi - na przykład przedstawiają odcinek z bajki V. Suteeva „Pod grzybem”. Co więcej, w tym przypadku zadanie można zindywidualizować: każde dziecko rysuje grzyba i jedną postać, która ukrywa się tutaj przed deszczem (zajączek, mysz, żaba, wróbel). Silniejsze dzieci, które dobrze i szybko rysują, mogą jednocześnie przedstawiać dwie lub więcej postaci z bajek.
Możesz przypomnieć sobie bajkę „Wojna grzybów z jagodami” (w przetwarzaniu V. Dahla), z którą chłopaki zapoznali się w środkowej grupie, i zaproponować narysowanie podobnej fabuły (rysowane są zarówno grzyby, jak i jagody o tym samym czasie).
Oryginalnym tematem lekcji jest narysowanie bajecznego grzyba, który w rzeczywistości nie istnieje, może być tylko w bajce. Każde dziecko narysuje grzyba z własnym charakterem. Aby pomóc dzieciom w dokonaniu wyboru, nauczyciel oferuje opcje, takie jak grzyb wojownika, grzyb szałwii, grzyb modowy, a nawet grzyb domowy. Każdy, kto chce, może nawet przedstawić całą rodzinę takich magicznych grzybów.
Tematem lekcji mogą być tylko trujące grzyby - dzieci szczególnie lubią rysować muchomor swoim pięknym cętkowanym kapeluszem.
Przedszkolaki uwielbiają pracę zespołową. Nauczyciel może wcześniej przygotować kartkę papieru do rysowania, stonowaną pod leśnym pejzażem (można też narysować trawę, krzaki), a dzieci muszą narysować i wyciąć dowolny grzyb. Na koniec grzybki mocuje się za pomocą magnesów do podstawy lub skleja.
Jak wiadomo, grzyby bardzo dobrze rosną w deszczu. Możesz zaprosić dzieci do narysowania podobnego obrazu. W takim przypadku nauczyciel powinien skupić się na tym, aby krople były przedstawione w jednym kierunku. Również dzieci rysują chmury deszczowe, a krople powinny zaczynać się od środka chmury, a nie od krawędzi.
Co można wykorzystać jako motywujący początek lekcji
Aby przedszkolaki mogły lepiej zrozumieć znaki i właściwości przedstawionych obiektów, pedagog nieustannie pracuje nad wiedzą dzieci o otaczającym ich świecie. Bez tego nie jest możliwe rysowanie. Tak więc, zanim zaprosi dzieci do rysowania grzybów, nauczyciel prowadzi lekcję na ten temat, w której szczegółowo opowiada o tym, jakie to obiekty dzikiej przyrody. Pamiętaj, aby pokazać zdjęcia przedstawiające wszelkiego rodzaju grzyby, nauczyciel wyjaśnia różnicę między jadalnym a trującym. Warto też poruszyć temat kultury zachowań w lesie.
Jak motywujący start na zajęcia można opowiedzieć bajkę o grzybach, których jest bardzo dużo. Na przykład warto przypomnieć twórczość rosyjskiego folkloru „Wojna grzybów z jagodami” w przetworzeniu V. Dahla czy słynną bajkę V. Suteeva „Pod grzybem”. Zadaniem dzieci będzie narysowanie ulubionego odcinka z bajki. Nawiasem mówiąc, tę bajkę można odegrać w ciekawy sposób: postacie z zabawek przyszły odwiedzić dzieci i poprosić je o pomoc w ukryciu się przed deszczem - narysowanie dużego grzyba, w którym wszyscy mogliby się ukryć.
Ponadto można polecić inne mniej znane dzieła literackie: E. Shim „Odważny grzyb”, N. Pavlova „Dwie opowieści o grzybach”, A. Lopatina „Wprowadzenie do grzybów”, N. Sladkov „Amanita” i „ Taniec grzybowy ”, V. Zotov „Grzyb jesienny”. W tych literackich opowieściach i opowieściach pojawiają się różne pytania, na przykład, jak pojawiły się nazwy grzybów, czy można uprawiać grzyby w ogrodzie, jak przydatne grzyby mogą zamienić się w szkodliwe. Wiele z tych aspektów można pokonać na zajęciach i wymyślić na ich podstawie ciekawą motywację. Na przykład, aby powiedzieć, że grzyby wyrosły przy drodze i stały się szkodliwe (ponieważ pochłonęły szkodliwe spaliny), a zadaniem dzieci jest narysowanie nowych pożytecznych, przyjaznych dla środowiska grzybów, które rosną w lesie.
Dla rozwoju mowy i poszerzenia horyzontów dzieci dobrze jest wprowadzić je w znaki przysłów o grzybach. Na przykład zgodnie ze znakiem „Gdzie jest czerwona muchomor, w pobliżu siedzi biały grzyb”, możesz stworzyć całą kompozycję (jako opcja „Gdzie urodził się jeden maślanka, inni uciekli obok siebie”).
Podsumowania lekcji rysunku
| Imię i nazwisko autora | Abstrakcyjny tytuł |
| Denisova G.A. | Rysunek „Amanita” Zadania edukacyjne: naucz się rysować muchomor, rysując każdy szczegół: czapkę, nogę, „spódnicę”. Zadania rozwojowe: wyjaśnienie idei dotyczących grzybów, różnic między trucizną a jadalną, utrwalenie zasad zachowania w lesie. Zadania edukacyjne: edukować zainteresowanie i szacunek dla przyrody. Integracja obszarów edukacyjnych: „Twórczość artystyczna”, „Poznanie”, „Komunikacja”, „Socjalizacja”, „Zdrowie”. Materiał demonstracyjny: zdjęcia przedstawiające grzyby, fotografie, próbki obrazu etapowego. Rozdawać: arkusze białego papieru według liczby dzieci, kredki. Postęp lekcji: Momentem zaskoczenia jest pojawienie się Dunno, który zadaje dzieciom zagadkę: „Kto ma jedną nogę, tak i to bez buta” (grzybek) Nauczyciel donosi, że Dunno idzie do lasu po grzyby, ale niestety nie chodził do przedszkola i nie wie, które grzyby można włożyć do kosza, a które nie. Dzieci są zaproszone do pomocy - nazywają grzyby ze zdjęć, opisują je. Szczególną uwagę zwrócono na muchomor, szczegółowo omówiono jego kapelusz i spódnicę na długiej nodze. Dunno otrzymuje zagadkę na temat Amanity: 1. Stał w lesie, nikt go nie zabrał, w modnym czerwonym kapeluszu, na nic się nie zda. 2. Na dalekim skraju lasu stoi smutno jasny grzyb. Choć ładnie wygląda, jest bardzo trujący. Aby Dunno mógł lepiej zrozumieć, jak wygląda muchomor, nauczyciel zaprasza dzieci do narysowania go. Wyjaśnia schemat rysowania (najpierw praca jest wykonywana prostym ołówkiem, następnie czapka jest pomalowana na czerwono, a plamy pozostają białe). Gimnastyka palców „Grzyby” jest przeprowadzana: Dzieci wraz z nauczycielem rysują w powietrzu zarys grzyba. |
| Davydova S.A. | Rysunek „Baśniowy grzyb” Praca jest również wykonywana za pomocą prostych i kolorowych ołówków. Lekcja zaczyna się od wstępnej rozmowy o jesieni, omawiane są różne przysłowia o grzybach: „Wiosna jest czerwona z kwiatami, a jesień z grzybami”, „Oskubany grzyb jest na zawsze martwy, pocięty pod korzeń - daje potomstwu torbę”, „Nie każdy grzyb jest w pudełku”. Nauczyciel mówi dzieciom, że muchomor jest trujący tylko dla ludzi, a dla mieszkańców lasu jest bardzo przydatny. Nauczyciel mówi również dzieciom, jak po imieniu grzyba można odgadnąć jego wygląd. Następnie pojawia się małe zadanie dotyczące rozwoju mowy - powiedzenie łamacza języka „Grisha chodził, chodził, chodził, znalazł białego grzyba”. Ciekawym momentem lekcji jest gimnastyka dla oczu: dzieci proszone są o wskazanie wzrokiem na obrazek przedstawiający pewnego grzyba. Następnie nauczycielka zaprasza przedszkolaki do narysowania bajkowego grzyba - takiego, którego nikt wcześniej nie widział, a który może istnieć tylko w bajce. Taki grzyb może mieć niezwykły kolor lub kształt, może mieć ludzką twarz itp. - wszystko, co podpowiada im wyobraźnia. Proponuje się również rozważenie tła obrazu - nie powinno być białe, ponieważ grzyb nie rośnie na śniegu. |
| Wasiljewa S. | Rysunek „W jesiennym lesie jest dużo grzybów” (rysowanie farbami przez naklejanie) Lekcja rozpoczyna się od przeczytania wiersza „Jesień” M. Ivensena. Przy muzyce Vivaldiego dzieci z nauczycielem wybierają się na spacer po jesiennym lesie. Spotykają tam wiewiórkę, której dzieci muszą opowiedzieć, co wiedzą o grzybach. A motywacją do działalności produkcyjnej jest historia samej wiewiórki: w jej lesie wyrosły tylko muchomory, a ona nie ma absolutnie nic do przechowywania na zimę. Chłopaki chętnie zgadzają się pomóc - narysować jadalne grzyby dla wiewiórki, aby mogła je zebrać i móc jeść w zimie. Dzieci rysują borowiki białą i brązową farbą. |
Próbki i wyjaśnienie kolejności pracy nad określonym tematem w grupie seniorów
Rysunek gwaszem „Letnie grzyby” (zdjęcie 1). Nauczyciel z góry tonuje bazę. Dzieci przedstawiają grzyby i ślimaka.
Rysunek akwarelowy na białym tle (zdjęcie 2). Przedszkolaki najpierw przedstawiają rodzinę grzybów, a następnie uzupełniają rysunek trawą (kontur obrazu jest najpierw opracowywany prostym ołówkiem, a następnie malowany akwarelami, trawa jest rysowana końcówką cienkiego pędzla w urywanych liniach) .
Letni krajobraz reprezentują różnej wielkości grzyby osiki, trawa, jagody i pszczoła (fot. 3). Rysunek jest interesujący dzięki połączeniu kilku technik - używa się kolorowych ołówków, farb i pisaków. Początkowo obraz jest wykonywany prostym ołówkiem, następnie wszystkie szczegóły są malowane kredkami, kontur liści jest obrysowany zielonym pisakiem, niebieskie i zielone tło wykonane jest akwarelą.
Oryginalne rysunki „Miodowe grzyby w koszu” (zdjęcie 4) i „Miodowe grzyby” (zdjęcie 7) rysują się za pomocą dłoni: dziecko krąży po dłoni i kończy obraz za pomocą szczegółów - wynik jest cała rodzina grzybów. Następnie rysunek jest uzupełniany niezbędnym tłem (kosz, kikut, niebo, słońce itp.).
Na zdjęciu 6 biały grzyb jest przedstawiony za pomocą niekonwencjonalnej techniki - użycia wacików: najpierw przedstawiono zarys obiektu, który następnie jest wypełniony odciskami wacików.
Zdjęcie 8 „Pod grzybem” to ilustracja dla dzieci do bajki „Pod grzybem” V. Suteeva. Uwagę zwraca wizerunek wróbla, który, podobnie jak na poprzednich rysunkach, wykonany jest za pomocą dłoni, którą dziecko maczało wcześniej w farbie. Krople deszczu rysuje się poprzez naklejenie całego włosia pędzla.
Ryciny 5 i 9 są niezwykłe - bardzo miłe i pozytywne interpretacje na temat bajecznych grzybów. Zdjęcie 5 przedstawia grzyby z magicznego domu, przy jednym z nich znajduje się huśtawka, również z grzybów. Rysunek "Bajkowa rodzina grzybów" jest bardzo jasny i kolorowy, wykonany gwaszem.
Galeria zdjęć przykładów gotowych prac na temat „Grzyby”
Rysunek gwaszem rysunek akwarelowy na białym tle rysunek ołówkiem, pisakami i akwarelą rysunek odręczny rysunek kredkami rysunek wacikami rysunek odręczny rysunek gwaszem z elementami rysunku ręcznego rysunek gwaszem
Streszczenie GCD w środkowej grupie na temat: „Och, grzyby, grzyby”
Komova Lyubov Nikolaevna, nauczycielka MBDOU „Przedszkole nr 90”, Cherepovets.Opis materiału: Zwracam uwagę na podsumowanie bezpośrednich działań edukacyjnych na temat: „Och, grzyby, grzyby”. Ten materiał przyda się wychowawcom dzieci w 5. roku życia w przedszkolnej placówce oświatowej.
Cel: Wprowadzenie do grzybów.
Zadania:
Edukacyjny: Poszerz wiedzę dzieci na temat grzybów (nazwa, miejsce wzrostu, struktura), naucz się rozróżniać grzyby jadalne i niejadalne.
Rozwijanie: Rozwijaj aktywne słownictwo dzieci (nazwy grzybów)
Edukacyjny: Pielęgnuj szacunek dla natury, życzliwość.
Materiały i ekwipunek:
Kosz z grzybami przykryty chusteczką
Nagranie audio „Dźwięki lasu”
Kapsle grzybów jadalnych według liczby dzieci
Wiewiórka (pszczoła-ba-bo)
Modele grzybów (pieczarka biała, borowik, borowik, kurki, muchomor, perkoz jasny)
Obszary edukacyjne:
rozwój poznawczy
Rozwój społeczny i komunikacyjny
Prace wstępne:
1. Czytanie V. Kataev „Grzyby”, V. Suteev „Pod grzybem”
2. Przeglądanie albumu z ilustracjami „Grzyby”
Uderzenie:
Nauczyciel przynosi grupie kosz zamknięty chusteczką. Przyciąga uwagę dzieci.
Dzieci: TAk!
Pedagog: Latem rośnie w lesie,
Nie trafia do kosza.
On musi się pokłonić
Odetnij nogę, nie bądź leniwy,
Potem zdejmuje kapelusz
Robi pyszne jedzenie.
Co rośnie pod kapeluszem
Czy on nie idzie do kosza?
Dzieci: Grzyb.
Nauczyciel zdejmuje chusteczkę, pokazuje dzieciom grzyby.
Pedagog: Dzieci, jak myślisz, skąd pochodzą te grzyby?
Dzieci:(domysły dzieci)
Pedagog: Gdzie rosną grzyby?
Dzieci: W lesie.
Pedagog: Proponuję udać się do lasu i dowiedzieć się, kto przysłał nam taki prezent.
Dzieci się zgadzają.
Nauczyciel włącza nagranie dźwiękowe „Sounds of the Forest”
Pedagog:
Jedziemy dzisiaj do lasu. Dzieci chodzą dookoła
Ten las jest pełen cudów!
Wczoraj padało w lesie - Wstrząsnąć pędzlami
To jest bardzo dobre. Klaszcz
Będziemy szukać grzybów Połóż rękę na czole
I zbieraj w koszu. Kucanie, zbieranie grzybów
Tutaj siedzą motyle Wskazując w prawo
Na pniu - grzyby. Wskazując w lewo
Cóż, a ty, muchomor, Grożą palcem.
Udekoruj jesienny las.
Dobry las, stary las. Dzieci chodzą dookoła
Pełna bajecznych cudów!
Idziemy teraz na spacer
I zapraszamy z nami!
Pedagog: Oto jesteśmy w lesie. Zobacz, ile grzybów jest w pobliżu. Przyjrzyjmy się bliżej.
Dzieci siedzą na dywaniku (na polanie).
Slajd numer 1 Biały grzyb
Pedagog: Na wzgórzu na ścieżce
Grzyb stoi na grubej łodydze.
Trochę mokro od deszczu
Borowik jest duży i ważny.
Pedagog: Ten grzyb nazywa się białym grzybem. Ma nogę i kapelusz. ( przedstawia) Jakiego koloru jest czapka grzyba?
Dzieci: Kapelusz jest brązowy.
Pedagog: Jakiego koloru jest łodyga grzyba?
Dzieci: Noga jest biała.
Pedagog: Borowik ma bardzo grubą i mocną nóżkę. Jeśli ten grzyb zostanie pokrojony, to pośrodku będzie biały. Stąd nazwa tego grzyba. Biały grzyb uważany jest za króla grzybów (główny w lesie). Bo to największy grzyb w lesie i cenny (smaczny). Bardzo lubi grzybiarzy. A kim są zbieracze grzybów?
Dzieci: Ludzie, którzy zbierają grzyby.
Slajd nr 2 Borowik
Pedagog: Jak dobre są?
W czerwonych czapkach, silni mężczyźni!
Mam je wcześnie rano
Zbiorę się pod osiką.
Ten grzyb nazywa się borowikiem. Rośnie pod osiką, dlatego nazywa się ją osiką.
Pedagog: Co ma borowik?
Dzieci: Noga i czapka.
opiekun: Jakiego koloru jest kapelusz?
Dzieci: Kapelusz jest czerwony.
Pedagog: A noga?
Dzieci: Noga jest biała z czarnym.
Slajd numer 3 Borowik
Pedagog: Przed nami kolejny grzyb.
Pedagog: To jest borowik. Jak myślisz, dlaczego to się tak nazywa?
Dzieci: Rośnie pod brzozą.
Pedagog: Pod brzozą przed nami -
borowik, spójrz
Na wysokiej smukłej nodze ...
Mała noga w kropki!
Czym różni się od borowika?
Dzieci: kapelusz. Borowik ma brązowy kapelusz.
Slajd numer 4 Kurki
Pedagog: Oto piękne lisy.
Bardzo przyjazne siostry.
Nie są łatwe do ukrycia.
Widziany bardzo daleko.
Pedagog: Kto może powiedzieć, dlaczego te grzyby są tak nazywane?
Dzieci: Są czerwone jak lisy.
Pedagog: Dzieci, jakie grzyby spotkaliśmy na polanie?
Dzieci: Kurki, borowiki, borowiki, biały grzyb.
Pedagog: Możesz jeść wszystkie te grzyby, gotować z nich różne potrawy (smażyć, suszyć, gotować zupę grzybową). Dlatego wszystkie można nazwać jadalnymi.
Odbywa się gra terenowa „Zbieracz grzybów i grzyby”
Zgodnie z wierszykiem liczenia wybiera się grzybiarza, reszta dzieci to grzyby (zakładają na głowę czapkę z wizerunkiem grzyba)
Pedagog: Oto leśna polana
Są tu grzyby jadalne.
Zapraszam wszystkich do gry
Gramy, jeździsz!
Grzyby rosną na polanie, na sygnał nauczyciela „Zbieracz nadchodzi”, dzieci rozpierzchają się, grzybiarz łapie. Gra rozgrywana jest kilka razy.
Po grze dzieci siadają.
Pojawia się wiewiórka.
Wiewiórka: Cześć dzieci!
Dzieci: Witaj wiewiórko!
Wiewiórka: Co robisz w lesie?
Dzieci: Chcemy wiedzieć, kto przysłał nam w prezencie koszyk grzybów.
Wiewiórka:To ja. Latem w lesie jest dużo grzybów. Ale trzeba uważać, oprócz jadalnych grzybów w lesie rosną też niejadalne.
Pedagog: Wiewiórko, przedstawmy dzieciom niejadalne grzyby.
Slajd numer 5 Muchomor
Pedagog: Ten grzyb rośnie w lesie
Nie wkładaj go do ust!
On wcale nie jest słodki
Kropki na kapeluszu
Czerwony jak pomidor
Niejadalny muchomor!
Zobacz, jak wygląda muchomor.
Dzieci: Biała nogawka, czerwona czapka w białe kropki.
Pedagog: Jest piękny i jasny, ale bardzo niebezpieczny, ponieważ jest trujący. W żadnym wypadku nie należy dotykać go rękami, a nawet kopać go stopami.
Slajd nr 5 Blady perkoz
Pedagog: Oto kolejny trujący grzyb dla ludzi.
Perkozy o bladej twarzy
Wędrują po polanie w stadzie.
Nie będę się z nimi bawić.
Pójdę i zapomnę.
Dlaczego należy unikać tych grzybów?
Dzieci: Są trujące, niejadalne, nie należy ich dotykać.
Pedagog: Nigdy nie jeść
nieznane jagody...
I grzyby - muchomory
Nie trzeba przeciągać do ust:
Głowa się zakręci
Boli brzuch
I od zatrucia
Lekarz nie uratuje.
Pedagog: Jakie grzyby spotkaliśmy?
Dzieci: Jadalne i niejadalne.
Gra dydaktyczna „Zbieraj grzyby”
Na polanie wykładane są makiety znanych grzybów, dzieci zbierają tylko te jadalne.
Wiewiórka: Zobacz, ile grzybów jest na polanie! Dzieci, pomóżcie mi zebrać jadalne grzyby.
Pedagog: Znalezienie grzybów nie jest trudne.
Musisz je brać ostrożnie.
Dobrze je poznać
Co by perkozy nie zdobyły.
Po zebraniu przez dzieci grzybów nauczyciel pyta wszystkich, jaki grzyb znalazł.
Pedagog: Jak nazwać wszystkie zebrane przez nas grzyby?
Dzieci: Grzyby jadalne.
Pedagog: Jakie grzyby pozostały na polanie?
Dzieci: Niejadalne, trujące.
Pedagog: Nazwijmy je.
Dzieci: Muchomor, blady perkoz.
Pedagog: Bawiliśmy się grzybami
A teraz czas na mamę.
Dzieci dziękują wiewiórce i wracają do grupy.
