dom › Inspiracja › Zajęcia dla dzieci o tematyce dzień noc. Pora dnia dla dzieci

Zajęcia dla dzieci o tematyce dzień noc. Pora dnia dla dzieci

Pora dnia dla dzieci, dorosłych i wszystkich roślin i zwierząt składa się z czterech okresów: poranka, popołudnia, wieczoru i nocy. Każdy przedział czasowy różni się od siebie położeniem słońca, położeniem wskazówek zegara, naszymi czynami i czynnościami.

Zatem rano wstajemy, myjemy zęby, jemy śniadanie i przygotowujemy się na cały dzień. Po południu chodzimy na zajęcia, jemy lunch, odrabiamy zadania domowe i uczęszczamy do kółek. Wieczorem gramy, odpoczywamy, jemy kolację i szykujemy się do snu. A w nocy śpimy słodko.

(Niektóre obrazy, na których pojawia się kursor pióra, można pobrać w dużym rozmiarze. Aby to zrobić, kliknij zdjęcie myszką, aby otworzyć duży obraz do pobrania)

Prezentacja dla dzieci: pora dnia

PORANEK

Na wsiach od samego rana, gdy tylko wzejdzie słońce, cała dzielnica budzi koguta głośnym „Ku-Ka-Re-Ku”! A w mieście budzik dzwoni wcześnie rano i mówi, że czas wstawać.

Pora dnia, kiedy słońce pojawia się nad horyzontem, nazywana jest porankiem i nadchodzi wraz ze świtem. Słońce właśnie wschodzi nad horyzontem, wznosi się coraz wyżej nad drzewami i dachami domów, obdarza nas swoimi jasnymi promieniami i słonecznym uśmiechem.

Poranki zaczynają się później zimą i wcześniej latem. Nawet latem na trawie widać poranną rosę. Dzieje się tak wtedy, gdy trawa jest mokra, jakby padał deszcz, choć tak naprawdę deszczu nie było, właśnie w nocy powietrze ostygło i zamieniło się w drobne kropelki wody, które osiadły na liściach i źdźbłach trawy.

Poranek zaczyna się od przebudzenia. Rośliny budzą się, otwierając pąki, budzą się zwierzęta i ptaki, wypełzając z norek i wylatując z gniazd. Rano musisz wstać z łóżka, ostrożnie je przykryj. Potem idź się umyj, umyj zęby, poćwicz i przygotuj się do przedszkola lub szkoły. Tymczasem rano w kuchni czeka już na nas śniadanie przygotowane przez moją mamę.

DZIEŃ

W ciągu dnia osoba nie śpi. Dzieci bawią się na podwórzu domu lub przedszkola, uczniowie uczą się i po szkole wracają do domu, a dorośli w międzyczasie pracują. Małe dzieci mają w ciągu dnia po obiedzie trochę pospać, a starsze dzieci w wieku szkolnym odrabiają lekcje, aby móc zająć się swoimi ulubionymi rzeczami i wybrać się na spacer aż do wieczora.

W ciągu dnia słońce wschodzi wysoko na niebie i przesuwa się po niebie ze wschodu na zachód, a po południu stopniowo schodzi w kierunku horyzontu. Latem słońce wschodzi wysoko nad horyzontem, a zimą zachodzi nisko i szybko.

W ciągu dnia prowadzone są zajęcia dla dzieci w przedszkolu i szkole, po których następuje pora obiadowa. Obiad składa się z pierwszego, drugiego i trzeciego, po którym trzeba trochę odpocząć, a dla młodszych dzieci jest „cicha godzina”.

Pod wieczór przyszedł czas na lunch. Podwieczorek to niewielki obiad, który składa się z bułki z herbatą lub owocami z sokiem, po czym można udać się na spacer.

WIECZÓR

Wieczorem słońce schodzi coraz niżej i zachodzi za horyzontem. Ta pora dnia nazywana jest wieczorem. A gdy słońce zniknie za horyzontem, będzie można podziwiać piękny zachód słońca. Może być jasny w żółto-czerwonych promieniach. Zimą wieczór zapada wcześnie i słońce zachodzi szybko, natomiast latem zapada ciemność na długo i zachodzi powoli.

Rośliny, zwierzęta i ptaki przygotowują się do snu. Kwiaty zamykają pąki, zwierzęta wspinają się do nor, mrowisko w lesie zamyka się, a ptaki śpiewają kołysanki w pobliżu swoich gniazd.

Wieczór to pora, kiedy dzieci wychodzą ze spaceru, a dorośli z pracy. To czas obiadu, po którym można się trochę pobawić, obejrzeć telewizję lub przeczytać ciekawą książkę.

Wieczorem trzeba przygotować się na jutro, zebrać ubrania, książki do szkoły, umyć zęby i iść spać. Po wieczorze nadchodzi najciemniejsza pora dnia – noc.

NOC

Nocą wszyscy ludzie, zwierzęta i rośliny odpoczywają, aby nabrać sił na kolejny dzień. Ludzie śpią w łóżkach pod ciepłymi kocami, psy i koty zwijają się w przytulne miejsca, ptaki chowają się w gałęziach drzew, a rośliny zamykają pąki. Niektóre zwierzęta, takie jak sowy, które śpią w ciągu dnia, nie śpią w nocy, ale większość zwierząt śpi w swoich gniazdach i norach w nocy. Noc to czas ciszy, odpoczynku i słodkich snów.

Słońce chowa się daleko za horyzontem, a wokół jest bardzo ciemno. Ale teraz widać gwiazdy na niebie i przez jakiś czas pojawia się miesiąc. W ciągu dnia gwiazdy i księżyc są niewidoczne ze względu na jasne światło słoneczne, ale nocą, w całkowitej ciemności, pojawiają się w całej okazałości.

W nocy na niebie pojawia się księżyc. Ten księżyc jest naszym satelitą planety Ziemia. Miesiąc jest pełnią - nazywają ją pełnią księżyca. Dzieje się tak w postaci rosnącego lub zanikającego półksiężyca. A może wcale – zwany nowiem księżyca. Póki noc trwa u nas, po drugiej stronie globu świeci słońce i dzień w pełni.

Zadania-gry dla dzieci o porze dnia

Zegar obrazkowy dla dzieci. Wydrukuj i wytnij obrazek przedstawiający budzik. Ostrożnie wytnij wskazówki, wykonaj otwór na środku tarczy i przymocuj wskazówki nitką do zegara. Teraz możesz pokazać, która jest godzina! A co teraz: rano, po południu czy wieczorem?

(Kliknij na zdjęcie, aby otworzyć większe zdjęcie do pobrania)

A oto gotowy zegar ze strzałkami w formacie PSD dla programu PhotoShop - pobierz zegar ze strzałkami (plik w archiwum clock.rar 518Kb)

Zegar ze zdjęciami pory dnia

(Kliknij na obrazek, aby otworzyć większy obraz)

Cele:

Zapoznanie dzieci z wyznaczaniem zegarów, różnych typów zegarów.
Naucz dzieci obserwować przedmioty.
Wzbogać słownictwo dzieci na ten temat.
Utrwalenie wiedzy o liczbach „1”, „2”, „3”, umiejętność liczenia i oznaczania wyniku liczenia liczbą.
Aby stworzyć stabilne wyobrażenia o rozmiarze (długie-krótkie, szerokie-wąskie. Duże-małe), ilości, kolorze, kształtach geometrycznych.
Ćwiczenia w projektowaniu, rzeźbieniu, klejeniu, rysowaniu palcami.
Rozwijaj umiejętność powtarzania ruchów nauczyciela.
Rozwijaj zdolności motoryczne, koncentrację wzrokową, koordynację ruchów.

Sprzęt:

Zegar ścienny, nadgarstek, piasek. Alarm.
Obraz przedstawiający kształty geometryczne, tarcze zegarów w postaci tych geometrycznych kształtów.
Schemat obrazu przedstawiający zegar z ciężarkami w wodzie o geometrycznych kształtach, geometrycznych kształtach wyciętych z kolorowego kartonu.
Materiał budowlany (cegły, łuki, cylindry, trójkątne pryzmaty).
Kolorowy obraz sylwetki zegarka wykonany z grubej tektury, odważników w kształcie stożka i grzybka, przymocowanych do wspólnej liny.
Plastelina, groszek, patyki.
Piasek, lejki, przezroczyste butelki.
Obraz w tle przedstawiający podstawę klepsydry w różnych kolorach, obrazy sylwetek kolb z piaskiem w różnych kolorach.
Guziki w różnych kolorach, dwóch rozmiarach, wizerunek zegarka naręcznego z kółkami tego samego koloru i rozmiaru.
Wycięte z papieru kółka, tarcze, paski; klej, zszywki.
Zegarki i paski do nich: szerokie, średnie, wąskie.
Liczby. Zdjęcia przedstawiające zegarki na rękę z różną ilością dziurek w paskach.
Farba palcowa, tło obrazu z pustymi kółkami w pobliżu cyfr na tarczy i pusta ramka koła zegara.
Kolorowe spinacze do bielizny, zegar wycięty z grubej tektury.
Nagranie audio: „Obejrzyj! Bum!”, E. Żeleznowa.

Postęp lekcji:

Gra powitalna „Nasze mądre głowy”

Nasze mądre głowy
Będą dużo myśleć, zręcznie.
Uszy będą słuchać
Usta mówią wyraźnie.
Ręce będą klaskać
Stopy będą tupać.
Plecy prostują się
Uśmiechamy się do siebie.

Moment zaskoczenia „Co jest w skrzyni?

W skrzyni znajduje się przedmiot. Posłuchaj zagadki na jego temat i spróbuj odgadnąć, a dowiesz się, co kryje się w skrzyni.

Czas, czas biegnie,
Mówi dzieciom, żeby dorosły.
Ten element brzmi tak:
Tik-tak, tik-tak!

Oglądanie zegara ściennego

Gra dydaktyczna „Podnieś tarcze zegara”

Wybierz tarcze zegarka pasujące do kształtu. Jak wygląda geometryczny kształt tego zegarka? (Koło, kwadrat, owal, trójkąt, prostokąt).

Budowa „Odbierz zegarek”

Ułóż obraz zegara z różnych kształtów geometrycznych.

Działanie wizualne „Zegar”

Dzieci przyklejają się, a następnie robią strzały z plasteliny.

Budowa „Zegar na wieży”

U podstawy wieży umieścimy cegłę, na cegle umieścimy łuk, następnie walec z zegarem, a na górze - dach pryzmowy.

Ćwiczenie „Długie i krótkie”

Wyciągnij obciążnik z zegarka - wydłuż sznurek. A co to była za lina z odważnikiem grzybowym? Krótki. A jak sprawić, żeby lina z grzybkiem wydłużyła się? Wyciągnij ją. To, co teraz stało się liną z guzkiem

Modelowanie „zegara”

Dzieci rzeźbią tort zegarowy (walenie na okrągło, spłaszczanie). Liczby są układane z grochu i dociskane na obwodzie, strzały są wykonane z dwóch patyków, nakładając je i dociskając.

Gra z klamerkami „Zegar”

Przymocuj spinacze do bielizny obok każdego numeru.

Pauza dynamiczna „Zegar”

Tik-tak, tik-tak
Wszystkie zegary tak chodzą.
(Przechylenie głowy w lewo, a następnie w prawe ramię)

Zobacz, która jest godzina:
Tik-tak, tik-tak, tik-tak.
(Kołysanie tułowia z przeniesieniem środka ciężkości z jednej nogi na drugą)

Lewy - jeden, prawy - jeden,
My też możemy to zrobić.
Tik-tak, tik-tak, tik-tak.
(Ręce na pasku, przechyla się w lewo i prawo)

Patrzenie na klepsydrę

Ćwiczenie „Wlej piasek przez lejek”

Dzieci wkładają lejek do szyjki przezroczystej butelki i wsypują do niej piasek.

Ćwiczenie dydaktyczne „Klepsydra”

Połóż klepsydrę na stojaku. Jakiego koloru jest piasek w zegarku, taki kolor powinien mieć stojak.

oglądaj oglądaj

Gra guzikowa „Udekoruj zegarek”

Ułóż przyciski w kółka o odpowiednim kolorze i rozmiarze.

Aplikacja „Zegarek”

Przyklej tarczę do koła, a następnie przyklej kółko z tarczą do paska. A teraz dorośli za pomocą spinaczy połączą końce paska.

Gra dydaktyczna „Podnieś paski do zegarków”

Oto paski do zegarków. Czy są takie same czy różne? Różny. Tutaj jest najszerszy, tutaj jest najwęższy. Wybierz odpowiedni rozmiar paska do swojego zegarka.

Ćwiczenie dydaktyczne „Ile dziurek jest w pasku?”

Policz, ile dziurek znajduje się w pasku największego zegarka? Trzy. Oznacz numerem.

A ile dziurek ma pasek średniego (małego) zegarka? Dwa jeden). Oznacz numerem.

Oglądanie alarmu

Rysunek palcem „Piękny budzik”

Dzieci zostawiają odciski-kropki w pustych kółkach w pobliżu cyfr na zegarze, malują, obrysowując palcem ramę zegara farbą.

Gra mobilna „Nocny poranek”

Gdy budzik jest cichy, dzieci leżą na dywanie – zasypiają, gdy zadzwoni budzik – wstają i wykonują ćwiczenia – powtarzają ruchy nauczyciela.

Ćwiczenie muzyczno-rytmiczne „Zegar! Bum!

Dzieci lekko uderzają patykami w bęben, mocno i głośno wybijają słowa „Bom”.

Temat: Rano, popołudnie, wieczór, noc.

Cel: usystematyzowanie wyobrażeń dzieci na temat części dnia, ich charakterystycznych cech i kolejności.

Zadania edukacyjne:

tworzenie pomysłów na temat pojęć poranka, popołudnia, wieczoru, nocy.

Utrwalenie wiedzy o liczbach i liczbach (1, 2, 3, 4.5).

Zadania rozwojowe:

Rozwijaj mowę połączoną.

Rozwijaj umiejętność wyrażania swojej opinii;

Rozwój logicznego myślenia, pamięci, uwagi.

Zadania edukacyjne:

Rozwijaj ciekawość i zainteresowanie aktywnością.

Pielęgnuj niezależność i dokładność.

Typ lekcji:Łączny.

Rodzaj lekcji: Lekcja praktyczna.

Forma pracy: Grupowa, indywidualna.

Elementy technologie: zorientowana na osobowość, gra, zróżnicowane uczenie się, oszczędzanie zdrowia, informacja i komunikacja.

Sprzęt i całkowity koszt posiadania: zdjęcia do aplikacji, przygotowane tła do aplikacji, zdjęcie z wizerunkiem pociągu, prezentacja, muzyka.

Plan lekcji:

Organizowanie czasu.

Pozdrowienia.

Głównym elementem.

Rozmowa wprowadzająca.

Gra „Pokaż numer”

Rozmowa obrazkowa.

Gra „Części dnia”

Fizminutka.

Praktyczna część lekcji.

Pracuj w notatnikach.

Konsolidacja nowego materiału.

Pytania i odpowiedzi.

Część końcowa.

Zreasumowanie.

Ocena pracy dzieci.

Postęp kursu.
I. Moment organizacyjny.

Pozdrowienia.

Sprawdzanie gotowości uczniów do zajęć.

(brzmi muzyka „Śmieszne liczby”)

Nauczyciel: Dzisiaj będziemy kontynuować naszą podróż.
W niesamowity i fascynujący świat -
Do świata liczb, do świata matematyki

II. Głównym elementem.

Rozmowa wprowadzająca.

Nauczyciel: Chłopaki, kiedy dzisiaj poszedłem do pracy, wrona opowiedziała mi taką niezwykłą historię! Czy chcesz posłuchać? (Dzieci: Tak) - Wczoraj w zimowym lesie jeden zając obudził się, umył, umył zęby i przyszedł do przedszkola. Na niebie świeciły gwiazdy i księżyc, leciała sowa i pohukiwała, ale drzwi do przedszkola były zamknięte, a w oknach nie było światła. Czemu myślisz? (Dzieci: na zewnątrz była noc) Rzeczywiście, zając pomieszał poranek i noc. Czego potrzebujesz, aby zapobiec przytrafieniu się takiej sytuacji? Oczywiście musisz nauczyć się odróżniać od siebie poranek, popołudnie, wieczór i noc. Chcesz nauczyć się rozróżniać pory dnia? Następnie udamy się do magicznej krainy Czasu. Więc chodźmy.

Gra „Lokomotywa parowa” ”. (Praca z liczbami)

Nauczyciel: A żeby wybrać kierowcę, trzeba policzyć liczby.

Liczenie bezpośrednie i odwrotne.

Jaka liczba jest przed 2,3?

Wymień sąsiadów numeru 5.

Nauczyciel: I pojedziemy z tobą lokomotywą parową. Mechanik będzie.... Mechanik daje sygnał i jedziemy. Pociąg muzyczny. Uwaga, zatrzymajcie się, proszę wszystkich, aby wyszli z samochodów i usiedli.

Wprowadzenie do nowego materiału.

Rozmowa obrazkowa.

Nauczyciel: Słońce wschodzi jasno

Kogucik śpiewa w ogrodzie

Nasze dzieci się budzą

Chodzą do przedszkola.

Kiedy to się dzieje?

Dzieci: rano.

Spójrzmy na zdjęcie. (w towarzystwie utworu „The Morning Begins” z albumu m/f „Scarecrow-Miauchelo”)

Co więc robi słońce o poranku? (Dzieci: wstaje, budzi się, wstaje). - Tak, nie jest jeszcze wysoko na niebie, ale dopiero zaczyna się wspinać.

Ile grzybów? A szyszki? (Dzieci się liczą. Znajdź odpowiednie liczby w kasie liczb).

Co wiecej? Co jest mniej? (Używany jest odbiór Apply).

Co należy zrobić, aby szyszki i grzyby były jednakowe? (Decydują się dodać kolejnego grzyba).

Ile stało się grzybów? Jak to się stało, że 3?

Ile teraz szyszek i grzybów? (3 i 3 - jednakowo).

Co robimy rano? (Dzieci: wstajemy, jemy śniadanie, ćwiczymy, myjemy się) - Rzeczywiście wstajemy (zdjęcie 2), myjemy i myjemy zęby (zdjęcie 3), wykonujemy ćwiczenia (zdjęcie 4), jemy śniadanie (zdjęcie 5) i wychodzimy do przedszkola.

A teraz z powrotem w drogę. Lokomotywa parowa, jesteś gotowy? Kierowca, sygnał. Pociąg muzyczny. Zatrzymaj się, usiądź, proszę.

Słońce jasno świeci na niebie

Dzieci poszły na spacer.

Dzień przychodzi po poranku. (w towarzystwie piosenki „What a Wonderful Day” z m/f „Song of the Mouse”, słowa: Karganova E., muzyka: Flyarkovsky A.)

Kochani, co robi słońce w ciągu dnia? (Dzieci: świeci na niebie) - Zgadza się, jest wysoko na niebie, świeci jasno, więc w ciągu dnia na zewnątrz jest jasno. (obrazek 1)

Dzień jest pełen zmartwień, kłopotów,

Czas szybko mija.

Trzeba tylko chcieć

Możesz wiele zrobić.

Co możemy robić w ciągu dnia? (Dzieci: bawią się, chodzą, czytają, śpią itp.)

Rzeczywiście, w ciągu dnia możemy rysować (rysunek 2), czytać (rysunek 3), spacerować (rysunek 4), bawić się (rysunek 5), jeść lunch (rysunek 6).

Chcesz zagrać? OK, powiem ci coś. Jeśli zdarzy się to rano, podnieś ręce do góry, jeśli po południu, klaszcz w dłonie. Zacznijmy:

Słońce jest wysoko na niebie.

Dziewczyna ćwiczy.

Chłopiec idzie na spacer.

Dzieci myją się.

Słońce wstaje, wschodzi.

Dzieci jedzą lunch.

Dobrze zrobiony. A teraz z powrotem w drogę. Kierowco, jedziemy. Nowy przystanek, proszę wszystkich o wysiadanie z pociągu.

Gdy nadchodzi wieczór, słońce zachodzi,

Trawy zasypiają, ptaki milkną.

Po dniu następuje wieczór (przy akompaniamencie muzyki S. Prokofiewa „Wieczór”).

Co robi słońce wieczorem? (Dzieci: siada, upada)

Oczywiście słońce zachodzi, nie świeci już tak jasno jak w ciągu dnia, więc robi się ciemniej. A im niżej zachodzi słońce, tym ciemniej jest na zewnątrz. (obrazek 1)

Za oknem robi się już ciemno

A wieczór ziewał w podróży.

Spieszę się z przedszkola,

Idę do mojej ukochanej mamy. (M. Sadowski)

Co robisz wieczorem? (Dzieci: bawią się, oglądają telewizję, jedzą, rysują, czytają)

Tak, wieczorem możesz pooglądać w domu małą telewizję (zdjęcie 2), rysować (zdjęcie 3) lub pobawić się w ciche gry (zdjęcie 4), zjeść kolację (zdjęcie 5), poczytać z mamą lub tatą (zdjęcie 6) lub wziąć udział kąpiel (zdjęcie 6).7).

Chłopaki, nasz pociąg jest zmęczony i odjeżdża na ostatni przystanek. Ruszajmy w drogę. Przyjdź i poproś wszystkich, aby usiedli.

Na niebie płoną gwiazdy

Ptaki śpią i ryby śpią

Śpiące kwiaty w ogrodzie w łóżkach,

Cóż, jesteśmy w swoich łóżkach.

Kiedy to się dzieje? (Dzieci: w nocy)

Zgadza się, po wieczorze nadchodzi noc. (przy akompaniamencie kołysanki-misia z filmu "Umka")

Co robi słońce w nocy? (Dzieci: nie ma go, śpi, usadowił się)

Zgadza się, to wieś, nie widać jej. Co możemy zobaczyć na niebie nocą? (Dzieci: księżyc i gwiazdy) - Tak (rysunek 1)

A co robią ludzie, zwierzęta i ptaki w nocy? (Dzieci: śpią) - Zgadza się, śpią (zdjęcie 2)

Gra „Części dnia”

A teraz musimy podzielić się na dwie drużyny i magiczny kwiat nam w tym pomoże. Teraz każdy z Was oderwie po jednym płatku. Kto ma czerwone płatki, siedzi po prawej stronie, na której znajduje się czerwony kosz, a kto ma żółte płatki - po lewej stronie, na której znajduje się żółty kosz. Na stole leży kartka papieru podzielona na dwie części, jedna połowa jest niebieska, a druga czarna. Jak myślisz, co to oznacza? W koszykach znajdują się zdjęcia ludzi i zwierząt, każde z nich coś robi: bawi się, śpi itp. Jak myślisz, co z Tobą zrobimy? Tak, chłopaki, trzeba poprawnie oddzielić zdjęcia, co można zrobić w ciągu dnia - na jasną połowę, a co można zrobić w nocy - w ciemności. Wszystko jasne? Następnie zacznij.

Zobaczmy, co mamy. Czy wszystko tu jest w porządku? I tu?

Dobra robota, proszę usiąść na krzesłach.

Ale jest ptak, który nie śpi w nocy.

Zgadnij, jaki ptak

Boi się jasnego światła.

W dzień śpi, w nocy lata

Pohukuje i straszy wszystkich.

Dzieci: sowa

Prawidłowy.

Wstańmy wszyscy i powiedzmy wiersz o sowie.

Fizminutka „Sowa”

Sowa, dzieci machają rękami, przedstawiając skrzydła

Duża głowa rysuje rękami w powietrzu duży okrąg

Siedząc na suce, usiądź

Głowa się kręci, głowa skręca w lewo - w prawo

Patrząc we wszystkich kierunkach

Tak, nagle jak latać. dzieci wstawały, biegały i machały

ręce jak skrzydła.

Praktyczna część lekcji.

Pracuj w notatnikach.

Konsolidacja nowego materiału.

Pytania i odpowiedzi.

Nauczyciel: Chłopaki, pamiętajmy, czego się dzisiaj nauczyliśmy, a te zdjęcia nam pomogą. Części dnia zawsze przychodzą w określonej kolejności, nie mogą zmieniać miejsca. ...przyjdź do mnie, wspólnie zastanowimy się, który obraz powinien zawisnąć jako pierwszy. Dziewczyna się obudziła. Dlaczego? Tak, bo jest poranek. Co jeszcze możesz zrobić o poranku? Usiądź, mądralo. Chodź do mnie …. Jaki obraz będzie następny? Dziewczyna gra. Kiedy to się dzieje? Szczęśliwy. Co jeszcze możesz robić w ciągu dnia? Świetnie. A teraz podejdź proszę... ..do tablicy. Co się później stanie? Dziewczyna czyta. Która to pora dnia? Wieczór. Jasne, co jeszcze możesz robić wieczorem? Usiądź, dobra robota. No cóż, to ostatnie zdjęcie. Przyjdź do mnie….. Powiesimy to zdjęcie razem z Tobą. Co jest na nim pokazane?

III. Część końcowa.

Zreasumowanie.

Ocena pracy dzieci.

Integracja obszarów edukacyjnych: „Poznanie”, „Komunikacja”, „Fikcja”, „Kultura fizyczna”.

Rodzaje zajęć dla dzieci: gry, komunikacyjne, motoryczne, badania poznawcze, postrzeganie fikcji.

Cele: Utrwalenie wiedzy o częściach dnia, ukształtowanie pojęcia czasu;

Rozwijaj logiczne myślenie, pamięć;

Rozwijaj umiejętność słuchania innych;

Naucz się wyrażać swoje myśli za pomocą złożonych zdań.

Materiał: ilustracje „rano”, „dzień”, „wieczór”, „noc”.

Schematy historii (zdjęcia dla każdej akcji):

Rano – wstaję, ćwiczę, myję twarz, ubieram się, jem śniadanie;

Dzień – uczymy się, bawimy, spacerujemy, jemy obiad, śpimy;

Wieczór – bawimy się, odpoczywamy, czytamy książki, oglądamy telewizję, jemy kolację, szykujemy się do snu;

Nocne spanie.

Symbole części dnia. Zegar, kula ziemska.

Doba ma 24 godziny (pokazane na zegarze). W tym czasie planeta Ziemia wykonuje jeden pełny obrót wokół własnej osi (pokazanej na globusie). W tej części naszej planety, która nie jest oświetlona promieniami słońca, panuje noc, a na oświetlonej części Ziemi świeci jasny dzień. Ziemia obraca się w sposób ciągły, więc dzień i noc następują po sobie.

Na tablicy ilustracje: poranek, popołudnie, wieczór, noc.

Jak myślisz, która pora dnia jest pokazana na obrazku 1? (Poranek)

Dlaczego tak myślisz?

Kto podejdzie do tablicy, wybierze obrazki i powie nam, co ludzie robią rano? (2 godziny)

Kto będzie pamiętał i opowiadał wersety o poranku?

Dzień dobry! Ptaki śpiewały.

Dobrzy ludzie wstają z łóżek.

Cała ciemność kryje się w kątach.

Słońce wschodzi i podąża śladami.

Czy możesz mi powiedzieć, co to za wiersz? (miły, wesoły, radosny)

Zdradzę Ci jeden sekret: aby mieć dobry humor przez cały dzień, musisz zacząć poranek z uśmiechem.

Ty i ja znamy zabawną lekcję fizyczną o poranku. Odpocznijmy.

Minuta wychowania fizycznego

Codziennie rano wykonujemy ćwiczenia.

Bardzo lubimy robić wszystko po kolei:

Fajnie jest chodzić, podnosić ręce, opuszczać ręce,

Przysiad, wstań, skacz i skacz.

2. -A teraz zgadnij, o czym będziemy dalej rozmawiać:

Urodził się o świcie, im bardziej rósł, tym mniejszy stawał się (dzień).

Spójrz na nasz plakat. Co pokazano na następnym obrazku? (odpowiedzi dzieci)

Kto pójdzie i wybierze zdjęcia, które dzieją się w ciągu dnia? Uporządkuj je i powiedz nam, dlaczego tak myślisz.

(W ciągu dnia ludzie robią najważniejsze rzeczy - dzieci są w przedszkolu: uczą się, bawią, spacerują, jedzą, śpią itp.; dzieci w wieku szkolnym uczą się, dorośli pracują).

A co robisz w ciągu dnia?

Dobrze zrobiony!

Minuta wychowania fizycznego

Wstawaj szybko, uśmiechaj się

Podciągnij się wyżej, podciągnij.

Chodź, wyprostuj ramiona

Podnieś, opuść.

Skręcił w lewo, skręcił w prawo

Dotknęli swoich kolan.

Usiądź, wstawaj, usiądź, wstawaj

I pobiegli na miejscu.

3.-Kto mi powie, o której porze dnia będziemy dalej rozmawiać? (około wieczoru)

Wróćmy do naszego plakatu. Co jest pokazane na tym obrazku?

Kochani, kto zapamięta wiersz o wieczorze i go opowie.

Słońce zachodzi na górze

Gwiazdy świecą

Rosa spada na trawę

Rozpoczyna się wieczór.

Dobrze zrobiony!

Jaki jest charakter wiersza? (spokój)

Co ludzie robią wieczorem? Kto pójdzie, wybierze zdjęcia i opowie (wraca do domu z pracy, przedszkola, uczy się, je obiad, odpoczywa: ogląda telewizję, bawi się, myje zęby, idzie spać)

Kto jeszcze powie Ci, co ludzie robią wieczorem?

Co robisz w nocy?

5. Gra „Prawda – fałsz”

Zasady - jeśli dobrze powiem to klaszcz w dłonie, jeśli źle to nie klaszcz.

Słońce wschodzi rano +

Rano musisz wykonać ćwiczenia +

Ludzie jedzą kolację rano

Nie mogę myć się rano

Dzień zawsze przychodzi po poranku +

W ciągu dnia księżyc świeci jasno na niebie -

W ciągu dnia ludzie jedzą lunch +

W dzień świecą latarnie uliczne

Dzień się kończy i nadchodzi poranek

Wieczorem zawsze jest ciemno +

Wieczorem dzieci idą do przedszkola

Ludzie jedzą w nocy

Wszyscy śpią w nocy +

Dobrze zrobiony! Zgadza się!

Kto jeszcze przypomni Ci z jakich części składa się dzień?

5. - A teraz dla ciebie kolejny problem. Mam 4 symbole oznaczające części dnia. Musisz ułożyć je w takiej kolejności, aby odpowiadały porom dnia, a jednocześnie wyjaśnić, co oznacza każdy symbol i dlaczego ułożyłeś je w takiej kolejności.

(Żółte słońce z małymi promieniami, żółte słońce z dużymi promieniami, pomarańczowe słońce zachodzące za czerwoną chmurą, księżyc i gwiazdy na czarnej chmurze)

Dobrze zrobiony! A zatem poranek, popołudnie, wieczór, noc – jak to określić jednym słowem?

6. Gra „Jaka pora dnia została pominięta? »

Dzieci otrzymują zdjęcia i opowiadają, o której porze dnia przegapiły.

7. Refleksja.

Na jakie 4 części można podzielić dzień?

O której porze dnia jest najjaśniej?

O której porze dnia jest najciemniej?

Dobrze zrobiony!

Poranek popołudnie wieczór noc-

Uciekali przez kilka dni.

Aby nie żałować dni,

Musimy oszczędzać każdą godzinę

Grać z przyjaciółmi

I pomóż mojej mamie.

www.maam.ru

Wiersz „Części dnia”

Wiersz i piosenka własnego autorstwa. Wiersz pomaga dzieciom lepiej zapamiętać nazwę i kolejność części dnia.

Części dnia.

Poranek przychodzi, słońce wschodzi,

Budzi wszystkie dzieci, wzywa do przedszkola.

Dzień nadchodzi, mamy dużo do zrobienia:

Przejdź się, zjedz i nadeszła godzina,

A potem natychmiast wieczór pasować,

Mama zabierze nas z ogrodu do domu.

Wkrótce noc nadejdzie, czas już spać dla nas wszystkich,

I będziemy spać spokojnie do rana!

Piosenka o choince!

(Do muzyki „Niebieski wóz jeździ i kołysze się”).

Niebieski wóz jeździ i huśta się,

Choinka w przedszkolu jest dla nas szczęśliwa,

Nowy Rok zawsze spotyka się z choinką,

Za każdym razem dekorujemy choinkę!

Światełka na choince są magiczne,

Razem powiedzmy choince: „Płoń!”

Niech wielokolorowy błyszczy dla nas,

Jasne, piękne światła!

Baw się dobrze, baw się dobrze w Nowym Roku,

Choinka niesie wszystkim zapach wakacji,

Mikołaj każdemu przyniesie słodycze,

A ze Śnieżną Dziewicą staniemy w okrągłym tańcu!

www.maam.ru

„Prezentacje dla dzieci” – Dziecięca prezentacja Protokołu. Oglądać. Dzień (1 część) - viki.rdf.ru

Data: 2010-08-05

Eleno! Duża prośba, podczas zapisywania pliku wybierz opcję „Zapisz jako: prezentacja”. To jest najwyższa linia.

Zapisujesz automatycznie w pakiecie Office 2007, ale nie każdy to ma. Jeśli zapiszesz OGÓLNIE w prezentacji, wtedy każdy będzie mógł ją obejrzeć i nie będzie żadnych pytań ani skarg od nikogo. Temat: Prezentacja jest bardzo dobra.

Ale... technicznie są problemy. Coś się nie przełącza, coś idzie po kliknięciu. Przełącz na tryb przejścia slajdów i skonfiguruj wszystko. Dalej: pobierana jest bardzo duża objętość. To program całego d/ogrodu.

Okazuje się, że możliwe jest dawanie dzieci jedynie w grupie przygotowawczej do konsolidacji.

Z: Elena Szczedrow

Data: 2010-08-05

Dziękujemy bardzo za Twoją opinię. Jeśli zapiszesz prezentację w biurze z 2003 roku, to pod względem objętości okaże się ona większa. Będą też skargi. Sprawdzałem prezentację kilka razy, wszystko się przełącza, wszystko działa. Gry zawierają hiperłącza umożliwiające przejście do następnego slajdu.

Tam, gdzie przejście następuje po kliknięciu, znajdują się strzałki. Patrz uważnie. Jeśli chodzi o objętość: nie miałam za cel opracowania lekcji dla przedszkola.

Można wykorzystać nie całą prezentację, a jedynie jej część, zgodnie z treścią programu. Myślę, że jest to przeznaczone dla grupy przygotowawczej przedszkola. co będzie przydatne dla młodszych uczniów.

Z: Olga Maksimowa

Data: 2010-10-21

Elena, bardzo dziękuję za WSZYSTKIE prezentacje! ...i kiedy to nastąpi? :) w tej prezentacji wszystko się otwiera i wszystkie przejścia działają tam, gdzie jest to konieczne. Przeniosła się do biura 7. Dużo wygodniej.

Wszystkiego najlepszego dla Ciebie!

Z: Natalia

Data: 2011-01-14

Elena, dziękuję za wysokiej jakości, pouczające prezentacje. Syn 3 lata 5 m. wygląda z przyjemnością. Świetnie, że są pytania i dziecko nie tylko ogląda, ale uczestniczy.

P. Pokazuję mojemu synowi nie w przedszkolu, ale po prostu w domu, pod względem ilości obcej/formacji, właśnie wszystko pasuje. To naprawdę zależy od rozwoju dziecka, nie da się zadowolić wszystkich :)

Z: Maria Nazarowa

Data: 2011-11-06

Eleno, dziękuję bardzo! Doskonała prezentacja, wszystko działa))) A jeśli chodzi o głośność, w razie potrzeby możesz ją niezależnie podzielić na kilka części)))

Wiersze o naturze: dni tygodnia, pory dnia, godziny, godziny. Nauczanie i opracowywanie wierszy dla dzieci na temat historii naturalnej. Szkoła Podstawowa.

Zajęcia letnie.

Dlaczego się urodził? Dusza mnie boli. I czwartek mu odpowiedział:– Dlatego cierpię przez wiele lat po deszczu – Czekam na coś, czego nie ma.

(G. Ilyina ¦ )

– Kim jesteś jutro? Daj mi odpowiedź.– Nie mam jeszcze żadnych szczególnych objawów, Ale bez wahania odpowiem: Jeśli zaczniesz dzień od rozgrzewki, Biegania i ćwiczeń – Dam sobie radę!

Jeśli prześpisz pół dnia, Jeśli ledwo wykonasz wszystkie czynności, To prawdopodobnie będę wyglądać na dłużej niż tydzień. Jeśli sam nie jesteś nudny, Dzień nadejdzie najlepszy! Tymczasem jestem taki: Ani zabawny, ani zły.

Materiał zanimatika.narod.ru

Pora dnia dla dzieci

A w nocy śpimy słodko.

(Niektóre obrazy, na których pojawia się kursor pióra, można pobrać w dużym rozmiarze. Aby to zrobić, kliknij zdjęcie myszką, aby otworzyć duży obraz do pobrania)

Prezentacja dla dzieci: pora dnia

Pobierz prezentację wideo przedstawiającą porę dnia

PORANEK

Na wsiach od samego rana, gdy tylko wzejdzie słońce, cała dzielnica budzi koguta głośnym „Ku-Ka-Re-Ku”! A w mieście budzik dzwoni wcześnie rano i mówi, że czas wstawać.

Potem idź się umyj, umyj zęby, poćwicz i przygotuj się do przedszkola lub szkoły. Tymczasem rano w kuchni czeka już na nas śniadanie przygotowane przez moją mamę.

DZIEŃ

Pod wieczór przyszedł czas na lunch. Podwieczorek to niewielki obiad, który składa się z bułki z herbatą lub owocami z sokiem, po czym można udać się na spacer.

WIECZÓR

Zimą wieczór zapada wcześnie i słońce zachodzi szybko, natomiast latem zapada ciemność na długo i zachodzi powoli.

Rośliny, zwierzęta i ptaki przygotowują się do snu. Kwiaty zamykają pąki, zwierzęta wspinają się do nor, mrowisko w lesie zamyka się, a ptaki śpiewają kołysanki w pobliżu swoich gniazd.

Wieczór to pora, kiedy dzieci wychodzą ze spaceru, a dorośli z pracy. To czas obiadu, po którym można się trochę pobawić, obejrzeć telewizję lub przeczytać ciekawą książkę.

Wieczorem trzeba przygotować się na jutro, zebrać ubrania, książki do szkoły, umyć zęby i iść spać. Po wieczorze nadchodzi najciemniejsza pora dnia – noc.

NOC

Niektóre zwierzęta, takie jak sowy, które śpią w ciągu dnia, nie śpią w nocy, ale większość zwierząt śpi w swoich gniazdach i norach w nocy. Noc to czas ciszy, odpoczynku i słodkich snów.

Póki noc trwa u nas, po drugiej stronie globu świeci słońce i dzień w pełni.

Zadania-gry dla dzieci o porze dnia

A co teraz: rano, po południu czy wieczorem?

(Kliknij na zdjęcie, aby otworzyć większe zdjęcie do pobrania)

A oto gotowy zegar ze strzałkami w formacie PSD dla programu PhotoShop - pobierz zegar ze strzałkami (plik w archiwum clock.rar 518Kb)

Zegar ze zdjęciami pory dnia

(Kliknij na obrazek, aby otworzyć większy obraz)

Chętnie poznamy również:

Źródło xn----8sbiecm6bhdx8i.xn--p1ai

W naszym społeczeństwie coraz częściej zdarza się, że dzieci nie są w stanie wyraźnie określić, jaka jest pora roku i dnia. Być może dziecko usłyszało te słowa w mowie dorosłych, a nawet użyło ich w swoim własnym, ale nie może powiązać poranka, popołudnia, wieczoru, nocy i ich znaków. Czasami nie wynika to z niewiedzy, ale z braku pełnego obrazu natury w umyśle dziecka w danym okresie.

Podstawowe zasady

Z reguły dziecko kojarzy poranek, popołudnie, wieczór, noc z czynnościami, które on lub otaczający go ludzie wykonują w tym czasie.

Tak więc rano idzie do przedszkola, a jego matka idzie do pracy;
w ciągu dnia je i śpi;
wieczorem mama wraca z pracy, odbiera go z przedszkola;
w nocy musi spać.

Dziecko nie jest zbyt zainteresowane tym, co dzieje się w przyrodzie w tym czasie, a rodzice czasami nie mają czasu, aby obserwować pełny obraz każdej pory dnia. Jednak dziecka można i należy uczyć wszystkiego.

Aby to zrobić, oferujemy zdjęcia o nazwie „Poranek, popołudnie, wieczór, noc”. Można ich uczyć na różne sposoby.

Po pierwsze, możesz polegać na technice Domana i przez kilka sekund pokazywać dziecku obrazki, podając na głos nazwy pór dnia. Stopniowo dziecko zapamięta obraz i będzie rozróżniać poranek, popołudnie, wieczór i noc zgodnie z ich znakami w przyrodzie.
Po drugie, obrazki „Poranek, popołudnie, wieczór, noc” można zawiesić w różnych częściach pokoju, a zbliżając się do jednego z nich, opowiadać dziecku o porze dnia.
Po trzecie, po prostu wybierz zdjęcia i porozmawiaj o nich z dzieckiem: rozważ wszystkie szczegóły, omów je i skomentuj. Tak więc stopniowo poranek, popołudnie, wieczór, noc będą kojarzyć się dziecku nie tylko z codziennymi czynnościami – maluch nauczy się rozumieć przyrodę i dostrzegać w niej piękno.

Zdjęcia pt. „Poranek, popołudnie, wieczór, noc” można pobrać i wydrukować z naszej strony internetowej. Idealnie, jeśli zarezerwujesz ściśle określone godziny na zajęcia o tej samej porze dnia.

Tak więc uczysz się rano, porównując obraz na zdjęciu z widokiem za oknem i znajdując podobne cechy. To samo robimy z innymi obrazkami. Wszystkie oznaki nocy można zaobserwować wieczorem zimą, kiedy nie jest jeszcze za późno, a dziecko nie śpi.

Omawianie zdjęć z dzieckiem

Po szczegółowym przestudiowaniu zdjęć spróbuj uzyskać odpowiedź od dziecka. Możesz już prowadzić takie zajęcia z dziećmi w wieku 2-2,5 lat: są one w stanie odpowiadać na pytania.

Poproś dziecko, aby powiedziało:

co dzieje się na niebie nocą
jak nadejdzie poranek
dlaczego robi się jasno
dlaczego w dzień jest cieplej, a wieczorem chłodniej itp.

Takie zadania leżą w kompetencji dziecka, chyba że oczywiście otrzymało ono wcześniej od ciebie wszystkie niezbędne informacje. Pytamy tylko o to, czego sami się nauczyliśmy!

I oczywiście kolorowanie będzie przydatnym krokiem w nauce. Studiując zdjęcia, zwróć uwagę na kolory i półtony, które dominują w naturze w określonych porach dnia.

Oferując dziecku kolorowankę na ten temat, poproś, aby pokazało główne kolory poranka, wieczoru i nocy. To doskonałe ćwiczenie pamięci i wyobraźni.

Tym samym obrazki oferowane na naszej stronie pomogą Ci rozwijać Twoje dziecko, uczyć się z nim nowych pojęć i głębiej poznawać otaczającą nas przyrodę.

Więcej szczegółów na stronie steshka.ru

Temat: „Części dnia”. Treść programowa: Zadanie główne: usystematyzowanie wiedzy o porach dnia, ich charakterystycznych cechach. Aby stworzyć wyobrażenie o sekwencji części dnia, nazwać i określić części dnia między rankiem a wieczorem, dniem i nocą, nawigować w czasie. Wzbudzić zainteresowanie i chęć studiowania, uzupełniania i aktywowania słownictwo dzieci.

Środowisko rozwijające: globus, latarka (lub lampka stołowa), okrąg podzielony na 4 części, na każdej części koła znajduje się obrazek przedstawiający porę dnia: poranek, popołudnie, wieczór, noc (dla każdego dziecka); obrazki przedstawiające pory dnia, gra - kalendarz „Części dnia” z zestawem kart, książeczka, kolorowanki.. Połączenie z innymi zajęciami i zajęciami.

Czytanie wierszyków o porze dnia, zabawa palcami, dydaktyczna gra planszowa „Części Dnia”, gry słowne, konwersacje. Techniki metodyczne: Obserwacje, oglądanie obrazków, kart, gry palcowe, gra dydaktyczna, rozmowa, czytanie dzieła plastycznego.

Postęp lekcji:

(Dzieci wchodzą do sali i stoją przy stole, na którym wszystko jest przygotowane do eksperymentu.)

P: Kochani, dziś mamy nietypową pracę - dzisiaj będziemy się bawić, uczyć na pamięć i nie tylko. A żeby się nie nudzić - przygotowałem dla Was niespodzianki.

Chłopaki, kto wie, co to jest? (pokazuje globus). Dobrze zrobiony. Oczywiście, to jest nasza planeta Ziemia. Dokładniej jest to model globu. Kula może obracać się wokół własnej osi, podobnie jak Ziemia.

Nasza Ziemia krąży wokół Słońca w sposób ciągły i promienie słoneczne ją oświetlają. Ale czy jest tak samo we wszystkich kierunkach? Sugeruję sprawdzenie.

Pierwszą niespodzianką jest to, że dzisiaj przeprowadzimy mały eksperyment. Usiądź wygodnie (dzieci siedzą na krzesłach). Wyobraź sobie, że udaliśmy się z Tobą w podróż dużym statkiem kosmicznym. Wznieśliśmy się wysoko i znaleźliśmy się w przestrzeni kosmicznej, w oknach statku, zobaczyliśmy naszą piękną błękitną planetę (umieściliśmy kulę ziemską przed zapaloną latarnią). Kto wie, dlaczego ją widzieli?

Z pewnością. Ponieważ promienie słoneczne go uświęcają. Można zobaczyć morza, góry i rzeki. A co dzieje się po drugiej stronie?

Zobaczmy (dzieci idą na przeciwną stronę). Jest tu ciemno. W tej części naszej planety, która nie jest oświetlona promieniami słońca, panuje noc, a na poświęconej części Ziemi świeci jasny dzień.

Ziemia jest w ciągłym ruchu, dlatego dzień i noc następują po sobie. Kilka wieków temu życie ludzi toczyło się w bardziej wyważonym i powolnym tempie. W końcu nie było samochodów, samolotów, pociągów elektrycznych, telefonu ani telewizji.

Ludzie docierali do potrzebnego miejsca przez kilka dni lub miesięcy, w zależności od odległości. Ludzie nie potrzebowali szczególnej dokładności w określaniu czasu w życiu codziennym. Dlatego porę dnia określono w przybliżeniu.

P: Kochani, czy można podzielić dzień na części?

P: Jak się nazywają?

D: rano, po południu, wieczorem i w nocy.

Jasny. Zamieszczę ci zdjęcia, a ty powiesz, co możesz robić w tym czy innym momencie dnia. Cienki?

(Dzieci siedzą na krzesłach przed tabletem.)

P: kto potrafi powiedzieć, jaka jest pora dnia (stawia obrazek „Poranek”)?

B: (czyta wiersz)

Dobrzy ludzie, wstańcie z łóżka. Cała ciemność kryje się po kątach, słońce wschodzi i działa! (A. Kondratiew).

P: Jak zaczynasz swój poranek?

D: (Lista dzieci).

P: Po poranku następuje - ... (dzień) (wpisz „Dzień”). Co robisz w ciągu dnia?

(Nauczyciel umieszcza resztę obrazków, dzieci je komentują.)

P: co za dobrzy ludzie. Dużo mówiłeś o tym, co ty i wszyscy ludzie robicie o różnych porach dnia. Ale co dzieje się w naturze? Aby się tego dowiedzieć, chcę ci dać małą, ale bardzo pouczającą książkę. W wolnych chwilach czytamy (pokazujemy książkę dzieciom).

P: Siedzieliśmy zbyt długo. Sugeruję zagranie. Oto koperty.

Twoim zadaniem jest jak najszybsze ułożenie części dnia w odpowiedniej kolejności. Widzisz, nie daj się zwieść. (dzieci wykonują zadanie na podłodze. Następnie wszyscy razem powtarzają sekwencję jeszcze raz i poprawiają błędy).

P: A teraz kolejna gra. Nazywa się „Sąsiedzi”. Zamykasz oczy i podajesz sąsiadom część dnia, o której ci opowiem (jeśli dzieci się mylą, wolno im podglądać).

P: a żeby lepiej zapamiętać części dnia, posłuchaj wiersza:

Kształtowanie się reprezentacji czasowych u dzieci w wieku przedszkolnym

Sekcje: terapia logopedyczna

Życie człowieka jest ściśle związane z czasem, z możliwością jego dystrybucji, pomiaru i oszczędzania. Stopień, w jakim dana osoba odzwierciedla parametry czasowe, w dużej mierze zależy od stopnia jego adaptacji w społeczeństwie.

Badania procesu powstawania reprezentacji czasowych u dzieci z patologią mowy wykazały, że reprezentacje te nie tylko powstają znacznie później, ale także różnią się jakościowo. Dzieci z ciężką patologią mowy mylą nazwy dni tygodnia, nazw miesięcy, nie wszystkie potrafią nazwać części dnia we właściwej kolejności.

Dzieci z patologią mowy należy wprowadzać do reprezentacji czasowych etapami, zaczynając od grupy środkowej, w następującej kolejności:

Średni wiek:
Zapoznanie ze znaczeniem słów: poranek, wieczór, dzień, noc.
Ćwicz umiejętność poruszania się w kontrastujących porach dnia: dzień-noc, wieczór-rano.
Podaj ogólne pojęcie o porach roku.

Grupa seniorów:
Rozwiń pomysły na temat części dnia, ich charakterystycznych cech, kolejności (rano, popołudnie, wieczór, noc).
Potrafi rozpoznać części dnia. Przedstaw ogólne pojęcie „dnia”.
Wyjaśnij znaczenie słów: wczoraj, dziś, jutro.
Nazwij pory roku, poznaj ich charakterystyczne cechy.
Grupa przygotowawcza:
Dać elementarne wyobrażenia o czasie, jego płynności, okresowości, nieodwracalności.
Potrafić nazwać kolejno wszystkie dni tygodnia, kolejność miesięcy, pory roku.
Ćwicz umiejętność posługiwania się słowami - pojęciami: najpierw, potem, przed, po, wcześniej, później, w tym samym czasie.
Rozróżnij czas trwania przedziałów czasowych (1 min., 10 min., 1 godzina).

Bardzo trudno jest wyobrazić sobie czas jako obiektywną rzeczywistość. Dziecku z poważną patologią mowy należy „pokazać” czas. Jego miary to (sekunda, minuta, godzina, dzień, tydzień, miesiąc, rok). Formalne zapamiętywanie nazw i kolejności części dnia, dni tygodnia czy miesięcy nie przyniesie pożądanego efektu.

Zaznajomienie przedszkolaków z jednostkami miary czasu powinno odbywać się w ścisłym systemie i kolejności, w oparciu o pomoce wizualne, gry dydaktyczne. Na podstawie obserwacji zewnętrznych zmian w otaczającym świecie, osobistych doświadczeń zdobytych poprzez działania i doświadczenia emocjonalne, przedszkolaki tworzą wyobrażenia na temat przedziałów czasowych, okresów i innych cech, następnie wiedza ta jest usystematyzowana i uogólniona.

I dopiero wtedy dokonuje się uogólnień na temat tego, czym jest dzień. Struktura pracy jest następująca: najpierw rozważane są dwa obrazy, które przedstawiają czynności ludzi w dzień i w nocy, czyli stan przyrody i zjawisk. Następnie cztery obrazki przedstawiające czynności tego samego dziecka o różnych porach dnia, a następnie cztery obrazki z tym samym krajobrazem o różnych porach dnia.

Oglądaniu obrazków towarzyszy objaśnienie nauczyciela. „Dzień ma dzień i noc. W ciągu dnia jest jasno. W ciągu dnia zajęcia odbywają się w przedszkolu, można się bawić, spacerować, w ciągu dnia spać. Co robisz w ciągu dnia? - W nocy jest ciemno. Prawie wszyscy ludzie śpią.

Co robisz w nocy? (spać) . Wieczór nadchodzi, gdy dzień się kończy i na zewnątrz zaczyna się ściemniać. Co robisz wieczorem? (Wracam z przedszkola, spaceruję, oglądam telewizję, szykuję się do snu). Kiedy noc się kończy, nadchodzi poranek.

Słońce wschodzi. Co robisz rano? (Budzę się, wstaję, myję twarz, idę do przedszkola).

Zalecane jest granie w gry:

– Kiedy to się dzieje? Zgodnie z treścią ćwiczenia pokazaną na obrazku i pewnymi obiektywnymi wskaźnikami, dzieci muszą określić lub nazwać czas.
„Uporządkuj obrazki” (ułóż sekwencję wydarzeń). „Wymień sąsiadów”.

Pozytywnym efektem jest zastosowanie modelu graficznego „Dzień”, na którym części dnia są zaznaczone różnymi kolorami, a także praca z tabelą „Tryb dnia”.

Nauczyciel mówi dzieciom:

Ziemia krąży wokół Słońca i obraca się wokół własnej osi. Aby było jaśniej, spójrz na ten globus. (Zaprasza dzieci, aby zwróciły uwagę na kulę ziemską. Obok kuli ziemskiej znajduje się lampka stołowa.

Nauczyciel włącza lampę i wyjaśnia, że kula ziemska to model Ziemi, a lampa to słońce). - Powiedz mi, gdzie na ziemi jest dzień, a gdzie noc? W którą stronę padają promienie słoneczne? - Która jest pora dnia? - Po pewnym czasie ziemia obróci się wokół własnej osi (nauczyciel obraca kulę ziemską) - gdzie był dzień, nadchodzi noc, a gdzie była noc, nadchodzi dzień.

Konkretną definicją czasu dla dzieci jest ich własna aktywność. Dlatego ucząc dzieci, należy nasycić części dnia konkretnymi istotnymi oznakami aktywności dzieci, wyznaczając odpowiedni czas.

Aby skonsolidować, możesz przeprowadzić lekcję uogólniającą „Dzień” (patrz dodatek).

Jak wytłumaczyć maluchowi, jaka jest pora dnia? Dziecko szybko zrozumie, że w dzień świeci słońce, a nocą na niebie widać gwiazdy. Ale jak wyjaśnić takie pojęcia jak „rano i wieczór”? Aby to zrobić, pokaż obrazki tematyczne, ponieważ widoczność materiału jest podstawą zrozumienia informacji przez dziecko. Rozważmy pytanie: pora dnia dla dzieci na zdjęciach.

Bardzo ważne jest, aby dzieci kojarzyły nowe pojęcia z konkretnymi przykładami. Załóżmy, że dziecko szybko uczy się słowa „dzień”, jeśli kojarzy się ono z widocznym na niebie słońcem. Oznacza to, że abstrakcyjne symbole i koncepcje dotyczące mózgu dzieci nie są jeszcze dostępne. Dlatego w podręcznikach dla przedszkola można znaleźć wiele materiałów wizualnych do nauczania dzieci.

Dzień/noc jest dla dziecka łatwy do zrozumienia i zrozumienia. Trudniej jest wyjaśnić, czym jest poranek, a czym wieczór. Dlaczego nazywa się je inaczej i jaka jest ich zasadnicza różnica? Aby to zrobić, pokaż obrazki dziecka przedstawiające działalność człowieka.

Powiedzmy, że poranek różni się od dnia tym, że po śnie trzeba umyć zęby i twarz. Widać to wyraźnie na zdjęciu. W ciągu dnia dzieci spacerują po ulicy i bawią się na placu zabaw, a wieczorem bawią się w domu lub w przedszkolu. W ten sposób w umyśle dziecka porządkują się procesy działania i tworzy się logiczny łańcuch „pora dnia - działania”.

Mocowanie materiału

Aby studiowany materiał utrwalił się w pamięci dziecka, konieczne jest prowadzenie codziennych rozmów na zadany temat. Na przykład pytasz dziecko:

Co robiłeś rano w przedszkolu?
co jadłeś rano na śniadanie?
bawiłeś się na placu zabaw w ciągu dnia?
co jadłeś na lunch po południu?

Ważne jest tutaj powiązanie pory dnia z przyjmowaniem pokarmu: śniadanie – rano, obiad – popołudnie, kolacja – wieczór. Są to koncepcje nowe dla dziecka, ale z łatwością nauczy się ich na konkretnych przykładach. W codziennej komunikacji z dzieckiem częściej wymieniaj nazwy posiłków (idziemy na obiad, króliczek chce zjeść śniadanie itp.).

Materiał wizualny można także wykorzystać na zdjęciach. Załóżmy, że kładziesz przed dzieckiem obrazek „wieczór” i pytasz o godzinę. Ważne jest nawiązanie z dzieckiem dialogu i zachęcenie go do opowiedzenia historii za pomocą pytań wiodących. Załóżmy, że zapytasz dziecko: czy na podwórku jest wieczór czy dzień? Po udzieleniu odpowiedzi zapytaj, dlaczego tak twierdzi?

Ważny! Po opanowaniu rozróżnienia pomiędzy wieczorem/porankiem/popołudniem/nocą należy wyjaśnić, że składają się one na dzień i są jego częścią. Podobnie jak niedźwiedź i króliczek mają wspólną nazwę – zabawki.

Rozwój myślenia

Kiedy w umyśle dziecka wyraźnie odciśnie się różnica między porankiem a wieczorem, możesz pójść dalej – pobudzić jego myślenie. Aby to zrobić, musisz pokazać zdjęcia przedstawiające działalność człowieka i zapytać, o której porze dnia robią takie rzeczy.

Pytania należy zadawać w ten sposób:

Kiedy na niebie pojawiają się gwiazdy – w dzień czy w nocy?
Kiedy dzieci jedzą obiad – po południu czy wieczorem?
Kiedy ćwiczenia – rano czy po południu?
kiedy na niebie świeci słońce - w dzień czy w nocy?

Możesz sama wymyślać takie pytania, zachęcając dziecko do mówienia i operowania podstawowymi pojęciami czasu. Możesz także zapytać dziecko, co robi słońce rano/noc/wieczorem.

Jutro i wczoraj

Kategorie czasu „jutro, dzisiaj, wczoraj, pojutrze” są w dalszym ciągu niedostępne dla zrozumienia dziecka, gdyż nie kojarzą się z aktywnością i wrażeniami dotykowymi/wizualnymi. Aby nauczyć dziecko rozróżniania tych pojęć, należy opierać się na aktywności. Na przykład dziecko dobrze pamięta pójście do cyrku. Jak można wykorzystać to wydarzenie do nauczania czasu? Trzeba mówić:

jutro pójdziemy do cyrku;
dzisiaj widzieliśmy tygrysy w cyrku;
gdzie byliśmy wczoraj?

Pojęcie „wczoraj” dziecko zrozumie szybciej, ponieważ pamięta wczorajsze wydarzenia. Trudniej jest wyjaśnić i zrozumieć słowo „jutro”. Aby to zrobić, powiedz mi, kiedy nadejdzie „jutro”:

po pierwsze, dziecko powinno iść spać w nocy;
następny poranek nadchodzi „jutro”.

Stopniowo dziecko zacznie zdawać sobie sprawę z różnicy między „dziś, jutro i wczoraj”. Najważniejsze, aby nie spieszyć się z dzieckiem w opanowywaniu nowych (abstrakcyjnych) pojęć i nie złościć się na jego niezrozumienie. Z czasem opanuje wszystko.

Popularne w kategorii: