Zajęcia o przyrodzie 2 grupa młodsza. Lekcja poznawania przyrody w pierwszej grupie juniorów „Świat dzikiej przyrody

Temat: Wiosna. Zmiany w przyrodzie.

Treść programu:

1. Wyjaśnij i utrwal wyobrażenia dzieci na temat zmian zachodzących w przyrodzie na wiosnę.
2. Napraw oznaki wiosny, nazwy wiosennych miesięcy.
3. Pielęgnuj szacunek dla środowiska.
4. Aktywuj słownik na temat „Wiosna”.

Prace wstępne:nauka wiersza „Wiosna idzie w naszą stronę” I. Tokmakowej, obserwacje ze spacerów, oglądanie obrazków i ilustracji o wiośnie.

Sprzęt:

• Komputer, prezentacja „Wiosna”,
• „portrety” miesięcy wiosennych;
• Kino:

Kwiaty - podbiał, mniszek lekarski, trawa senna, pierwiosnek, fiołek;

Zwierzęta - niedźwiedź, lis, zając, wilk, wiewiórka;

Ptaki - szpak, kukułka, bocian, jaskółka, gawron, żuraw;

• zabawki owadów: chrząszcz, mucha, konik polny, pszczoła, mrówka, motyl;
• koperta z kartkami dla każdego dziecka z wizerunkiem sylwetki motyla do kolorowania, kredki.

Metody metodyczne:pytania, oglądanie zdjęć, oglądanie prezentacji, granie w gry, czytanie poezji, chwila zaskoczenia, aktywność wizualna

Słownik: pierwiosnek, krople, rozmrożone plastry, budka dla ptaków, wczesna, późna, imiona młodych zwierząt i ptaków.

Postęp lekcji:

Nauczyciel zaprasza dzieci do obejrzenia prezentacji „Pory roku” (o wiośnie). Następnie jedno z dzieci czyta wierszyk z zagadką:

Wstaje wcześnie rano

Pustki tu i tam.

Strumień szumi jak wodospad.

Szpaki lecą do budki dla ptaków.

Krople dzwonią pod dachami,

Niedźwiedź wstał z zaśnieżonego łóżka.

Słońce pieści wszystkich ciepłem.

Kto zna tę porę roku?

Jak domyśliliście się, że to już wiosna? O jakich znakach mowa w wierszu? Jakie oznaki wiosny zauważyliście w teledysku? Jaki jest teraz sezon? Dlaczego tak myślisz?

- Nadeszła wiosna. Przypomnijmy, jaka była pora roku przed wiosną? Czy będzie po?

— Każdy sezon składa się z trzech miesięcy. Przypomnijmy sobie nazwy miesięcy wiosennych. (Marzec kwiecień maj). Jaki to miesiąc?

Czy wiesz, że wiosna nadchodzi wcześnie, czasem w połowie wiosny i późno wiosna. Jak myślisz, w którym miesiącu jest wiosna? Teraz przyjrzymy się obrazkom i spróbujemy określić, do jakiego okresu wiosny należą. Dlaczego tak myślisz?(Dzieci podchodzą do stołu, po kolei robią zdjęcia przedstawiające różne okresy wiosny, nazywają je i wyjaśniają, dlaczego tak myślą).

- W życiu zwierząt także na wiosnę zachodzą zmiany.(Patrzą na zdjęcia z wizerunkami zwierząt i mówią: wiosną u zwierząt pojawiają się młode, zimową wełnę zastępuje lato).

Ptaki: bocian, kukułka, jaskółka, szpak, gawron wracają z ciepłych krajów, budują gniazda, składają jaja i je wysiadują.

- Wiosną pojawiają się pierwsze kwiaty, a które trzeba przekonać się samemu. Teraz zagramy w grę „Rozpoznaj i nazwij kwiat”.(Na stole leżą obrazki różnych wiosennych kwiatów, obrazkiem w dół. Dzieci podchodzą pojedynczo, robią dowolne zdjęcie i nazywają przedstawiony na nim kwiat. Ułóżcie o nim 2-3 zdania).

(Wyjaśnij dzieciom nazwy kolorów -pierwiosnek, podbiał).Powiedz dzieciom o konieczności szanowania kwiatów: nie można ich zrywać, można jedynie podziwiać ich piękno.

Wychowanie fizyczne:

Nasze pierwsze kwiaty otwierają płatki

Wiatr trochę oddycha, płatki kołyszą się.

Nasze pierwsze kwiaty zamykają płatki.

Zasypiają spokojnie, kręcą głowami.

(Wykonuj ruchy zgodnie z tekstem.)

Ale nie tylko kwiaty pojawiają się wiosną. Spójrz, kto to jest?(Vos-l otwiera serwetkę - pod nią są owady (zabawki)).Dzieciom zadawane są pytania:

• Jakie owady widzieliśmy już na ulicy?
• Jakie owady pojawią się wkrótce?
• Który owad wyrządza krzywdę?
• Jakie owady są pożyteczne?

(Dzieci patrzą na owady i rozmawiają o nich).

Moment zaskoczenia:nauczyciel pojawia się w kostiumie „Wiosny”, przynosi prezenty (kartki z wizerunkiem sylwetki motyla do pomalowania). Dzieci kolorują obrazki motyli, dzięki Wiosnie. Gdy dzieci pokolorują motyle, jedno z dzieci recytuje wiersz „Wiosna idzie w naszym kierunku” na cześć wiosny:

Wiosna nadchodzi do nas

Szybkimi krokami

A zaspy topnieją

Pod jej stopami.

Czarne rozmrożone plastry

widoczne na polach.

Tak, bardzo ciepło

Wiosenne stopy.

I. Tokmakova.

Wiosna dziękuje dzieciom i żegna się z nimi.

Wynik: gdy pójdziemy na spacer, postaramy się znaleźć na miejscu wszystkie oznaki wiosny.

Zadania programu:

Zadania edukacyjne:

Naucz dzieci nazywać i odróżniać zwierzęta domowe od dzikich;

Aby dać wyobrażenie o potrzebach zwierząt w zakresie światła, ciepła, pożywienia i

Zadania rozwojowe:

Rozwijaj uwagę;

Rozwijaj pozytywne emocje związane z nowymi doświadczeniami.

Zadania edukacyjne:

Rozwijaj wrażliwość emocjonalną u dzieci.

Metody i techniki: chwila zaskoczenia, rozmowa, rozważenie, pytania, wyjaśnienia, produktywne działania dzieci, zachęta, słowo artystyczne.

Sprzęt: zabawki: krowa, owca, kurczak, koń, kot, wilk, łoś, dzik, pies: atrybuty teatru stołowego.

Prace wstępne:

- oglądanie ilustracji ze zwierzętami domowymi i dzikimi;

- zabawy dydaktyczne: „Kto gdzie mieszka?”, „Czyja sylwetka?”

Zagadki o zwierzętach.

Postęp lekcji:

Dzieci wchodzą do grupy i witają się z gośćmi.

W grupie pojawia się Babcia (opiekun).

Pedagog:

Cześć chłopaki! Mam kłopoty, zapomniałem zamknąć bramę i wszystkie moje zwierzaki uciekły. Pomóż mi! Może do Twojej grupy zawitały zwierzęta? Ale nie potrzebuję wszystkiego, ale tylko dom.

Odgadnij zagadki:

Miękkie łapy, nos prosiaka,

Na łapach występują zadrapania. I szydełkowy ogon.

(kot) (świnia)

Zaprzyjaźnia się z właścicielem, strzeże domu, jest góra,

Mieszka pod werandą, a ogon jest obrączkowany. przedni widelec,

(pies) I za miotłą.

Dzieci odgadują zagadki i szukają podpowiedzi, każdemu z osobna dziękuję.

opiekun:

Dobra robota, zgadłem, wszystkie moje zwierzęta.

Jakie inne zwierzęta masz w grupie?

Dzieci przynoszą zwierzęta i nazywają je. Położyliśmy wszystkich na stół.

Jakie zwierzęta żyją ze mną i jak się nazywają? (dom)

Dlaczego zwierzęta nazywa się zwierzętami domowymi? (mieszkanie z osobą)

Jasne, bo mieszkają obok człowieka?

Zwierzęta żyją obok człowieka, nie potrafią samodzielnie zbudować domu, wykopać dziury, legowiska, nie są przystosowane do życia w lesie. Trzeba się nimi opiekować, budować domy, karmić, sprzątać.

Pedagog:

A teraz kochani zapraszam do mnie,

Wychowanie fizyczne:„Odwiedzając babcię”

Progi, progi, progi,

Jedziemy do babci

Naszej drogiej Babci,

Zabawna babcia.

Kot jest bardzo grzeczny, chodzi delikatnie, powoli,

Siada, myje się, wyciera łapką.

Oto psotny szczeniak, ma kudłatą głowę.

Biega i szczeka, bawi się na podwórku.

Dochodzimy do miejsca, gdzie za pomocą atrybutów teatru stołowego wykonano makietę wiejskiego dziedzińca, a obok niego las.

Pedagog:

A teraz odwieźmy moje zwierzęta do domu.

Dzieci w grupie odnajdują zwierzaki i przynoszą je nauczycielce, ona przyjmuje zwierzęta, dziękuje dzieciom za pomoc.

opiekun:

Gdzie będą mieszkać dzikie zwierzęta? (W lesie)

Dzieci układają dzikie zwierzęta w lesie.

opiekun:

Dbam o swoje zwierzaki i bardzo je kocham, a one mi za to dziękują:

Krowa daje mi - (dzieci odpowiadają) mleko.

Kurczak daje - (dzieci odpowiadają) jajka.

Kot łapie - (dzieci odpowiadają) myszy,

Owca daje - (dzieci odpowiadają) wełnę.

Świnia daje - (odpowiadają dzieci) mięso.

Koń mi pomaga - (odpowiadają dzieci) orać ziemię, transportować

Pies pilnuje mojego domu.

I za to, że mnie odwiedziłeś i pomogłeś, będę cię leczyć.

Babcia częstuje wszystkich ciasteczkami i dziękuje.

Bibliografia:

1. Program nauczania wychowania przedszkolnego. /NIO. - 2012. - 416 s.
2. Nowoczesne podejścia do procesu edukacyjnego L. V. Lobynko, T. Yu Shvedova, - Mińsk: IVTs, Ministerstwo Finansów, 2009, -280 s.

Lekcja w obszarze edukacyjnym „Dziecko i przyroda” dla uczniów drugiej grupy juniorów „Podróż do Bajkowego Lasu”

Treść programu:

Kształtowanie pomysłów na temat sposobów słownego oznaczania ilości „wiele”, „jeden”, „dwa”, „trzy”; umiejętność nazywania cech wielkości „długimi”, „krótkimi”; możliwość grupowania obiektów według parametru koloru; umiejętność śledzenia rozwoju działań w utworach literackich; rozpoznawać postacie literackie i ich działania w odbiorze dzieł sztuki. Rozwijanie umiejętności postrzegania obrazów muzycznych i ich przekazywania w ruchach odpowiadających naturze muzyki; umiejętności motoryczne; sfera poznawczo-emocjonalna dziecka, wyobraźnia w warunkach aktywności zabawowej. Kultywowanie zainteresowania, uwagi i życzliwego stosunku do otaczającego świata.

Rozlega się pukanie do drzwi i wchodzi listonosz.

Och, ona! Gdzie dotarłem? (odpowiedzi dzieci). Czy to jest przedszkole? Więc przyszedłem prawidłowo. Nazywam się listonosz Pechkin, a ty jak się nazywasz? (Znajomy). Kto jest najważniejszy w Twojej grupie? Kto uczy Cię wszystkiego: rysowania, rzeźbienia, liczenia? (odpowiedzi dzieci). Przyniosłem list dla ciebie i Larisy Pawłownej, oto jest - przeczytaj go. I nadal będę dostarczać listy. (Czytanie listu.) -

„Drodzy Chłopaki! My, zwierzęta leśne, zapraszamy do odwiedzenia nas na leśnej polanie. Odwiedzimy? (Tak.) - Ale wsiądziemy do autobusu, jeśli odgadniemy zagadki: Całą zimę spał w futrze, Ssał swoją brązową łapkę, A gdy się obudził, zaczął ryczeć. Ta bestia z lasu... Niedźwiedź.

Z góry wystaje puszysty ogon. Co to za dziwne zwierzę? Drobno łamie orzechy. Cóż, oczywiście, to jest… Wiewiórka.

Przebiegły oszust, ruda głowa, Puszysty ogon - piękność. Kto to jest? Lis.

Kto w mroźną zimę po lesie błąka się zły, głodny? Wilk

Boi się wszystkich w lesie: wilka, sowy, lisa. Biegnie przed nimi, aby uciec. Z długimi uszami… Zając.

Jestem pod brzozą lub choinką.Wystają mi igły.Wygląda jak piłka nożna.Nazywają mnie...Jeżem.

Dobra robota chłopaki, odgadliśmy wszystkie zagadki!

Gdzie żyją te wszystkie zwierzęta?

Jak jednym słowem nazwać zwierzęta żyjące w lesie i zdobyć własne pożywienie? (odpowiedzi dzieci)

Cóż, czas iść!

Przed nami dwie drogi.

Musimy wybrać dłuższą drogę. Gdzie jest długa droga?

Którą drogą pójdziemy?

Wsiadamy wszyscy do autobusu i jedziemy!

Och, chłopaki, spójrzcie, jaka piękna łąka kwietna! Co na nim widzisz? (Motyle, kwiaty.)

Ile kwiatów? (Dużo.)

Ile motyli? (Dużo.)

Pomóżmy każdemu motylowi odnaleźć swój kwiat. (Dopasowywanie kolorów) - Jakiego koloru jest kwiat? (Czerwony)

Ile motyli jest na kwiatku? (Jeden.)

Jakiego koloru jest kwiat? (Żółty.) - Ile motyli jest na kwiatku? (Dwa.)

Jakiego koloru jest kwiat? (Niebieski.)

Ile motyli jest na kwiatku? (Trzy.)

Dobrze odpowiedziałeś, a teraz odpocznijmy i bawmy się!

Fizkultminutka.

W ciemnym lesie jest chata (Dzieci idą.)

Stojąc tyłem (odwróć się)

W tej chatce jest stara kobieta (grożą palcem).

Babcia Jaga żyje (grożą palcami drugiej ręki)

Nosek szydełkowy (pokaż palcem)

Wielkie oczy (pokaż)

Jak żar, który płonie (potrząsaj głową)

Wow, co za wściekłość! (Bieg w miejscu)

Włosy jeżące się (ręce do góry)

No cóż, odpoczęliście i teraz naszym autobusem pojedziemy dalej.

Jesteśmy na leśnej polanie. Posłuchajmy, jak wiatr szumi w drzewach, pokażmy, jak kołysze drzewa i pomóżmy mu wiać najpierw słabo, a potem mocno (Ćwiczenia oddechowe).

Słuchajcie, na polanie nie ma nikogo. Prawdopodobnie wszystkie zwierzęta przestraszyły się wiatru i ukryły. Musimy je znaleźć. Znajdźmy je.

Gdzie mieszka wiewiórka? (Na drzewie w zagłębieniu.)

Gdzie mieszka zając? (Pod krzakiem.)

Brawo chłopaki, wszyscy odpowiedzieli poprawnie. A teraz kontynuujemy naszą podróż przez leśną polanę:

Szliśmy, szliśmy, szliśmy

Wreszcie przyszli.

I dotarliśmy do domu jeża.

Jeż spotyka nas i proponuje odgadnąć bajki! Oto te opowieści (pokazujące ilustracje do bajek „Teremok”, „Wilk i siedmioro dzieci”, „Piernikowy ludzik”, „Rzepa” (nie wszyscy bohaterowie są przedstawieni na ilustracji do bajki „Rzepa”)) .

Kto jeszcze pomógł wyciągnąć rzepę? (odpowiedzi dzieci z wyłożeniem bohaterów bajki).

Och, chłopaki, spójrzcie na te jeże. Dlaczego są tacy smutni? (Nie mają igieł.)

Chłopaki, czy możemy pomóc naszym jeżom znaleźć igły? (Tak.)

Gra „Wybierz według koloru”

Chłopaki, jak zapomnieliśmy, przyszli odwiedzić mieszkańców lasu, ale nie przynieśli poczęstunku. Upieczmy ciasta i potraktujmy naszych przyjaciół.

(Wykonanie utworu „Pies”)

Piekli ciasta, leczyli zwierzęta, a teraz pobawimy się z nimi.

Gra muzyczna „Króliczek”.

Cóż, czas wracać. Wsiadaj do autobusu i jedziemy!

Na dziecko w wieku przedszkolnym w drodze do poznawania otaczającego go świata czekają niesamowite odkrycia, a jego pierwszymi asystentami będą przedszkolaki. W końcu to oni, uzbrojeni w metodologię i wiedzę z zakresu psychologii dziecięcej, będą w stanie pomóc dziecku poradzić sobie z ogromnym przepływem informacji, podkreślić i zapamiętać najważniejsze oraz sprawić, że kompleks będzie prosty i zrozumiały. Jedną z głównych form pracy nad oswajaniem dziecka z otaczającym go światem są zajęcia, które są systematycznie i celowo realizowane w placówce przedszkolnej.

Zapoznanie ze światem zewnętrznym w młodszych grupach przedszkolnych

Praca nad zapoznawaniem przedszkolaków ze światem zewnętrznym rozpoczyna się już od pierwszych dni pobytu dziecka w placówce wychowania przedszkolnego (DOE).

Dzieciństwo to codzienne odkrywanie świata. Konieczne jest, aby to odkrycie stało się przede wszystkim wiedzą o człowieku i Ojczyźnie. Aby piękno prawdziwego człowieka, wielkość i niezrównane piękno Ojczyzny przeniknęły do ​​umysłu i serca dzieci.

V. A. Sukhomlinsky

Cele i zadania

Celem rozwoju poznawczego dzieci I i II grupy juniorskiej jest ukształtowanie w nich odpowiedniego dla ich wieku systemu wiedzy, umiejętności i zdolności, który pomoże dziecku czuć się komfortowo w środowisku naturalnym i społecznym.

Zapoznanie się ze środowiskiem najmłodszych uczniów stawia przed nauczycielami następujące zadania:

• Wygeneruj widoki początkowe:
  • o ludziach, ich działaniach, wyglądzie, emocjach;
  • o właściwościach i przeznaczeniu przedmiotów (meble, zabawki, naczynia, ubrania, proste narzędzia);
  • o przyrodzie (przyroda żywa i nieożywiona, zjawiska sezonowe, rośliny i zwierzęta).
• Przyczyniać się do powstawania i rozwoju zainteresowań poznawczych tym, co dzieje się w najbliższym otoczeniu (rodzina, przedszkole, sklep, park itp.).
• Kultywować dobroć, człowieczeństwo, szacunek dla przedmiotów natury i przedmiotów stworzonych ludzką ręką.

Maluchy mogą w grze wyświetlić niektóre czynności dorosłych, np. budowę domu

W czwartym roku życia zwiększa się zdolność dzieci do uczenia się nowych rzeczy, rozwija się uwaga, arbitralna pamięć i mowa. Zakres zadań, jakie program stawia przed edukatorami, staje się coraz szerszy:

• Tworzenie reprezentacji pierwotnych:
  • o sobie i innych ludziach, o ciele człowieka (części ciała, narządy zmysłów, ich funkcje, świadoma postawa wobec własnego zdrowia);
  • o zawodach osób dorosłych i sprzęcie niezbędnym do pracy (narzędzia, kombinezony, transport);
  • o mieszkaniu człowieka, jego aranżacji, przedmiotach potrzebnych w życiu codziennym.
• Szersze badanie obiektów przyrody ożywionej i nieożywionej (właściwości wody, piasku, ziemi, czym różnią się zwierzęta dzikie i domowe, rośliny domowe i dzikie), zjawiska sezonowe.
• Rozwój i pogłębienie poczucia miłości do ojczyzny, jej przyrody, miasta, kraju.

W drugiej młodszej grupie dzieci zapoznawane są z wartościami i tradycjami kulturowymi: dzieci nie tylko zapraszane są do udziału w porankach sylwestrowych i z okazji Dnia Kobiet, ale także otrzymują informacje z historii ich obchodów, włączają się w wykonywanie rękodzieła jako prezent dla swoich bliskich.

Dzieci czwartego roku życia interesują się świętami państwowymi i przygotowaniami do nich

Formy zajęć

Aby rozwój dzieci był wszechstronny i pełny, placówka wychowania przedszkolnego wykorzystuje różne formy zatrudnienia uczniów:

• Praca indywidualna;
• Gry;
• czytanie fikcji;
• obserwacje;
• badania systematyczne (GCD).

Struktura i plan czasowy GCD

Zajęcia oswajające maluchy ze światem zewnętrznym w grupie wczesnoszkolnej odbywają się raz na 2 tygodnie na zmianę z rozwojem sensorycznym, a w drugiej grupie młodszej raz w tygodniu, a tematyka zajęć powinna odpowiadać ogólnej tematyce zajęć. blok (tydzień, miesiąc).

Całkowity czas trwania lekcji w pierwszej grupie juniorów nie powinien przekraczać 10 minut, w drugiej - 15 minut. Wyjątkiem są zajęcia kompleksowe i zintegrowane, których czas trwania można wydłużyć o 5–6 minut ze względu na włączenie zajęć z nimi powiązanych (rysowanie, projektowanie, zabawy na świeżym powietrzu).

Aby dzieci nie przepracowały się, lekcja powinna obejmować zabawy na świeżym powietrzu, wychowanie fizyczne

Tabela: struktura i czas trwania zajęć w grupach młodszych

Techniki metodologiczne

Podobnie jak we wszystkich innych zajęciach, na zajęciach w celu zapoznania się ze światem zewnętrznym nauczyciel wykorzystuje 3 grupy technik metodycznych:

1. Werbalny:
   • Historia nauczyciela.
   • Rozmowa.
   • Czytanie beletrystyki, w tym drobnych form folklorystycznych.
   • Pytania do dzieci, odwoływanie się do ich doświadczeń (już w wieku malucha dziecko czuje szacunek i zainteresowanie nauczyciela i staje się aktywnym uczestnikiem procesu edukacyjnego, a nie biernym słuchaczem).
   • Polilog, czyli „rozmowa wielu”, gdy mowa przechodzi kolejno od jednego uczestnika do drugiego.
     

     Nauczanie dzieci polilogu, czyli umiejętności wypowiadania się i słuchania towarzyszy bez przerywania, powinno należeć do drugiej młodszej grupy.

2. Wizualny:
   • Pokaz obrazów, przezroczy, obiektów, zabawek, taśm filmowych. Zdjęcia nie są jeszcze pokazywane dzieciom w tym wieku, preferującym wyraźne, jasne wzory, które oddają naturalny wygląd przedmiotów.
     

     W młodszym wieku dzieci odbierają informacje słuchowo tylko wtedy, gdy są one poparte wizualizacją.

   • Wycieczki w grupie, łazienki, szatnie z opisem mebli, wyposażenia, ich przeznaczenia, rozmowa na temat dbania o rzeczy.
   • Obserwacje obiektów naturalnych, przedmiotów wykazujących charakterystyczne właściwości w sytuacji stworzonej przez nauczyciela (chomik zjada jedzenie, myje się, mydło pieni się w wodzie, piasek leje się z wiadra, cukier rozpuszcza się w wodzie itp.).
   • Modelowanie sytuacji. Można go zastosować na zajęciach, aby zapoznać się z transportem, tworząc makietę ulicy, aranżację mieszkań ludzkich (makietę mieszkania z meblami i sprzętem AGD) itp.
     Przykładowo, aby zapoznać dzieci z ubiorem ludzkim i jego zmianą w zależności od pory roku, należy wykonać do niego zestawy płaskich obrazów zjawisk sezonowych, lalkę kartonową i komplety ubranek papierowych.
     Nauczycielka tworzy na flanelografie model letniego trawnika i zwraca się do dzieci: „Nadeszło lato, zrobiło się ciepło, rośnie zielona trawa i kwiaty, latają ćmy. Jak powinna się ubrać nasza lalka Katya na spacer? Po odpowiedziach dzieci lalkę zakłada się na odpowiednie elementy ubioru (sukienka, sukienka, panama). „Ale po lecie przychodzi jesień. Liście żółkną i opadną z drzew, często będzie padać deszcz, pojawią się kałuże (odpowiednie zdjęcia zastępują letnie zjawiska na flanelografie). W co wtedy ubierze się Katya, żeby nie zmarznąć i nie zmoknąć?
     

     Po wymodelowaniu pór roku na flanelografie nauczyciel przedstawi dzieciom wizualną reprezentację zmian zjawisk sezonowych.

     W grupie żłobkowej wystarczy zasymulować jedną zmianę pór roku, a w drugiej młodszej grupie można najpierw przejąć zmianę dwóch pór roku, a następnie cały roczny cykl ze zmianą ubrania na lalce. W drugiej młodszej grupie takie modelowanie można przeprowadzić w formie gry. Dzieci zamykają oczy, nauczyciel układa obok lalki obrazek przedstawiający porę roku i elementy ubioru. Uczniowie muszą nazwać porę roku i jakie zjawiska sezonowe zaobserwowali, a 1 lub 2 dzieci, wychodząc do flanelografu, wybierze odpowiednie ubrania i założy je na lalkę.

   • Coraz większą popularność zyskuje taka technika jak rysowanie komentowane, gdy nauczyciel rysuje obraz farbami lub pisakami na dużej kartce papieru whatman i wyjaśnia swoje działania. W rezultacie dzieci lepiej rozumieją przyczyny i kolejność zachodzących zdarzeń.
     W młodym wieku w rysowaniu komentarzy stosuje się proste wątki: był zielony trawnik (zielona kartka papieru), ale nadeszła zima, spadł śnieg, dużo śniegu (moczone gąbką z białym gwaszem) i cała łąka stał się biało-biały, a do niego podbiegł króliczek w białym futrze (przyklejona jest figurka zająca).
     Dzieci z drugiej młodszej grupy z radością będą patrzeć, jak na ich oczach przygotowany przez wychowawcę obraz letniego lasu, zamalowując korony drzew grubym gwaszem w kolorze czerwonym, pomarańczowym i żółtym, zamienia się w jesienny pejzaż. A żeby utrwalić wiedzę o ptakach wędrownych, należy narysować na niebie klin latających gęsi i żurawi.
     Wszystkim zmianom na rysunku nauczyciel towarzyszy opowieść. Takie rysowanie nie wymaga wielkich umiejętności, ale dzieciom bardzo się podoba, pozwala utrwalić zdobytą wiedzę, a jednocześnie pobudza chęć uczniów do wyrażania wrażeń z obserwacji otaczającego ich świata w aktywności wizualnej.
3. Praktyczny:
   

Należy pamiętać, że metody werbalne w klasie dla dzieci trzeciego lub czwartego roku są same w sobie nieskuteczne i należy je wspierać metodami wizualnymi i praktycznymi.

Motywacyjny etap lekcji

Ciekawe pomysły na motywujący początek i zachęcający dzieci do aktywności poznawczej pomogą skutecznie i z maksymalnymi korzyściami przeprowadzić lekcję. W przypadku małych dzieci odpowiednie są następujące opcje motywacji:

• Pojawienie się baśniowego bohatera (Kolobok, Matrioszka) lub zwierzęcia (króliczek, lis). Lepiej, aby była to zabawka trójwymiarowa, a nie płaski obraz. Bohater zaprasza dzieci na leśną polanę, na podwórko babci, gdzie dzieci mogą wsiąść do wyimaginowanego autobusu lub samolotu.
• Postać może również przynieść zestaw przedmiotów lub obiektów, które będą omawiane na lekcji. Ponieważ sesja w pierwszej grupie juniorów jest krótka, może składać się wyłącznie z jednego lub dwóch meczów.
  • Na przykład jeż przychodzi do dzieci z koszem owoców (modele jabłek, gruszek, śliwek) i proponuje zagranie w zabawną grę „Nazwij owoce”. Nauczyciel na zmianę pokazuje dzieciom manekiny, które nazywają owocami.
  • Następnie rozgrywana jest gra „Rozłóż na talerzach”. Czerwone jabłka należy położyć na czerwonym talerzu, a niebieskie śliwki i żółte gruszki na talerzach o odpowiednich kolorach.
• Postać może przedstawić dzieciom problematyczną sytuację, ale powinno to być proste i nie wymagać długich poszukiwań. Na przykład na początku lekcji pojawia się lalka Dasza, bosa, płacze, bo pomyliła wszystkie buty i nie może założyć butów, żeby wyjść na spacer. Nauczycielka zabiera ze sobą wszystkie buty lalki w plecaku i wystawia je przed dziećmi. Prowadzona jest rozmowa na temat zapotrzebowania na buty, ich rodzajów oraz zabawy „Znajdź parę”. Dzieci dobierają parę do sandałów, botków itp., a następnie wybierają, w co Dasha ma się ubrać (w zależności od pory roku).
• Gra. Jej inicjatorem jest także bohater z bajki lub inna ulubiona postać dzieci. Przykładowo, studiując temat „Słońce zajrzało do naszego okna”, nauczyciel „przypadkowo” znajduje na stole lustro (lekcja powinna odbywać się w słoneczny dzień) i zaprasza dzieci do zabawy promieniem słońca. Króliczek zatrzymuje się w różnych częściach sali grupowej, a dzieci muszą odnaleźć jego miejsce, opisać jego lokalizację (na półce, na książce, na żyrandolu), skakać jak króliczki i klaskać w dłonie. Po tak fajnej grze chłopaki siadają, toczy się rozmowa o tym, jak słońce obudziło całą przyrodę na wiosnę.

Dziecko może wykorzystać wiedzę zdobytą na lekcji w samodzielnej zabawie.

W drugiej młodszej grupie możliwe jest już wprowadzanie momentów zaskoczenia, gdyż rozwija się wyobraźnia dzieci i rośnie ich zainteresowanie wszystkim, co niezwykłe. Niektóre z niespodzianek mogą obejmować:

• List od baśniowego bohatera. Przed świętami noworocznymi mieszkańcy lasu piszą dzieciom (lekcja „Nowy Rok dla zwierząt”), że mają w lesie piękną puszystą choinkę, ale nie ma na nią dekoracji. Ponadto zwierzęta nie wiedzą, jak świętować Nowy Rok i proszą o pomoc. W liście przesyłają mały płatek śniegu, który wysłucha historii dzieci i opowie zwierzętom, gdy wrócą do lasu. Nauczyciel wyjmuje z koperty papierowy płatek śniegu, a dzieci, przekazując go w kółko, dzielą się swoją wiedzą na temat wakacji. Następnie dzieci malują płaskie obrazki ozdób choinkowych, które następnie rozdają zwierzętom. Płatek śniegu pozostaje na wystawie rysunków obok wizerunków zabawek, a gdy rysunki wyschną, „wraca” do lasu wraz z prezentami dla zwierząt.
• Rozwiązywanie zagadek. Do dzieci przychodzą goście, ale kto to jest, nie wiadomo. Goście są bardzo nieśmiali i ukrywają się (obraz zakryty kartką papieru). Wyjdą dopiero wtedy, gdy chłopaki odgadną ich zagadki. Po odgadnięciu zagadek nauczyciel otwiera obrazki przedstawiające zwierzęta (zając, kot, krowa), zabawki (lalka, miś, samochód), owoce (jabłko, gruszka, marchewka) i prowadzi rozmowę na temat lekcji: „Wioska dziedziniec i jego mieszkańcy”, „Podróż do zimowego lasu”, „Warzywa i owoce”.
• Pojawienie się niezwykłych obiektów. Na przykład, aby zainteresować dzieci tematem „Jesień artystyczna”, nauczyciel umieszcza pędzle i paletę w jasnych kolorach (żółty, pomarańczowy, czerwony) w rogu zajęć artystycznych i zwraca uwagę dzieci: „Popatrz, chłopaki, ktoś nas odwiedził i zapomniał o tych niesamowitych rzeczach. Kto to może być?". Analizując kolory na palecie, dzieci wraz z nauczycielką dochodzą do wniosku, że jesień opuściła te obiekty. Następnie toczy się rozmowa na temat zmian w przyrodzie jesienią i zabaw na temat lekcji. Na zakończenie lekcji rozbrzmiewa nagranie audio, w którym Jesień mówi, że nie zapomniała palety i pędzli, ale dała je dzieciom, aby mogły narysować wiele pięknych jesiennych obrazków.

Przybliżona tematyka zajęć z zapoznawania się z otoczeniem w młodszych grupach placówki wychowania przedszkolnego

Zajęcia zapoznawcze ze światem zewnętrznym obejmują zapoznawanie się ze światem przyrody i społeczeństwem. Ich tematyka jest różnorodna i naprzemienna, gdyż długoterminowy plan zajęć tworzony jest z uwzględnieniem planowania tematycznego blokowego. Informacje dla małych dzieci są podawane prościej i ogólniej, a w drugiej młodszej grupie wprowadza się bardziej szczegółową charakterystykę przedmiotów (mebli, ubrań, przyborów kuchennych), nie tylko rodzaje zwierząt, ptaków, ale także cechy ich zachowania, ruchu , żywienie jest brane pod uwagę.

Podczas zabawy w odgrywanie ról dzieci mogą zapoznać się z zawodem lekarza

Wprowadzając małe dzieci w zawody, otrzymują jedynie elementarną wiedzę na temat działań (lekarz leczy, kucharz przygotowuje jedzenie) i dowiaduje się, jakich narzędzi używa ten czy inny specjalista. A już w przyszłym roku dzieci będą miały dostęp do informacji o tym, po co potrzebne są zawody, jakie korzyści niesie ze sobą praca człowieka, jak człowiek pracuje w przyrodzie i w domu.

Tabela: przykład długoterminowego planu lekcji

Miesiąc	Temat
Wrzesień	Nasze ulubione przedszkole. Warzywa i owoce.
Październik	Jesień przyszła do nas z wizytą. Nasi przyjaciele to zwierzęta.
Listopad	Dom, w którym mieszkam. Ścieżki późną jesienią.
Grudzień	Zimushka-zima. Gry i zabawy zimowe.
Styczeń	Żyłem. Świat przedmiotów wokół mnie.
Luty	Co jest dobre, co jest złe. Moja rodzina.
Marsz	Nasze babcie i mamy. Zwiedzanie bajki.
Kwiecień	Wiosna jest czerwona. Uważaj, kochanie.
Móc	Świat zawodów. Nadchodzi czerwone lato, które woła dzieci na spacer.

Tabela: Indeks kartkowy tematów GCD dla pierwszej grupy juniorów

Blok tematyczny	Temat GCD	Zadania programu
Nasze ulubione przedszkole	nasza grupa	Zapoznanie dzieci z pomieszczeniami grupy, ich przeznaczeniem i rozmieszczeniem (pokój gier, sypialnia, pomieszczenie higieniczne). Daj wyobrażenie, jakie czynności są wykonywane w tych pokojach. Nauczanie dzieci słuchania i dostrzegania apeli osoby dorosłej, odpowiadania na pytania, rozwijania pamięci, umiejętności poruszania się w przestrzeni. Pielęgnuj zainteresowanie środowiskiem, aktywność w uczeniu się nowych rzeczy.
Warzywa i owoce	Co jest w koszyku jeża?	Zapoznaj dzieci z warzywami (marchew, pomidory, cebula) i owocami (gruszka, jabłko), naucz się je odróżniać wyglądem, kolorem, kształtem. Rozwijaj obserwację, umiejętność porównywania, badania obiektów, wyciągania prostych wniosków, wyrażania swojej opinii. Pielęgnuj pozytywne nastawienie do otaczającego nas świata, jego różnorodności.
Jesień przyszła do nas z wizytą	Jesienne odwiedziny u dzieci	Naucz się znajdować, rozróżniać i nazywać zjawiska jesienne na obrazie fabularnym (żółte i czerwone liście, pęczki jarzębiny, ciemne chmury na niebie). Podaj pomysły na temat drzew (klon, brzoza), zmian w ich wyglądzie jesienią. Rozwijaj wyobraźnię, myślenie, pielęgnuj pozytywne nastawienie do jesiennych zmian w przyrodzie.
Nasi przyjaciele to zwierzęta	Na podwórku babci	Formułowanie pomysłów na temat zwierząt domowych, ptaków: ich wyglądu, głównych cech charakterystycznych. Rozwijaj umiejętności onomatopei, uwagi, organizacji, spójnej mowy. Wzbudzaj miłość do zwierząt, chęć opiekowania się nimi.
Dom, w którym mieszkam	Nasz dom i rzeczy w nim zawarte	Rozwijaj pomysły dzieci na temat obiektów świata. Popraw nazwy i przeznaczenie mebli (szafa, sofa, łóżko, stół, krzesło). Naucz się porównywać wysokość obiektów (szafka jest wysoka, a sofa niska). Stymuluj aktywność poznawczą. Pielęgnuj szacunek dla przedmiotów gospodarstwa domowego.
Ścieżki późną jesienią	Idziemy na spacer	Nauczenie dzieci rozumienia najprostszych związków przyczynowych (zimno - zakładamy ciepłe ubrania, na ziemi kałuże - potrzebne są kalosze). Nauczenie się używania w mowie uogólniającego słowa „ubrania”, rozróżniania i nazywania elementów ubioru (spodnie, sweter, spodnie, czapka, szalik, płaszcz, kurtka). Rozwijaj dobrowolną uwagę, spójną mowę. Pielęgnuj szacunek dla ubioru.
Zimushka-zima	Śnieg-śnieg, białe ślady	Rozwijanie zainteresowań obserwacyjnych i poznawczych w procesie poznawania przedmiotu przyrody nieożywionej – śniegu, jego właściwości (zimno, topi się pod wpływem ciepła). Rozwijanie zainteresowania najprostszymi eksperymentami z naturalnym materiałem, ciekawością, pomysłowością. Pielęgnować miłość do przyrody poprzez poznanie jej obiektów.
Gry i zabawy zimowe	Sanki potoczyły się prosto w dół wzgórza	Nauczenie dzieci zapamiętywania nazw zimowych zabaw (saneczkarstwo, jazda na nartach) i niezbędnych do tego przedmiotów. Wzbudź chęć wzięcia udziału w zimowej zabawie. Aby utrwalić pojęcia „w górę”, „w dół”, naucz się symulować sytuację (staczanie lalki ze wzgórza) za pomocą zabawek. Pielęgnuj miłość do zimy jako radosnej i pięknej pory roku.
żyłem	Dziewczyny i chłopcy	Dać dzieciom wyobrażenie, że są wśród nich dziewczynki i chłopcy, nauczyć je określania płci na podstawie znaków zewnętrznych (dziewczynki noszą sukienki, kokardy, chłopcy spodnie, szorty, krótko obcinają włosy). Pielęgnuj przyjazne nastawienie do członków grupy.
Świat przedmiotów wokół mnie	Nasze ulubione zabawki	Aby nauczyć dzieci rozpoznawać zabawki wśród innych przedmiotów, nazwij ich rozmiar i kolor. Rozwijaj uwagę, pamięć, spójną mowę. Pielęgnuj szacunek dla zabawek.
Co jest dobre, co jest złe	Nasze dzieci wiedzą, jak zawierać przyjaźnie	Aby dać dzieciom podstawowe pojęcie o pozytywnych wzorcach zachowań (bądźcie dobrymi przyjaciółmi, dzielcie się zabawkami, pomagajcie sobie nawzajem i starszym, bądźcie grzeczni, schludni). Opracowanie idei relacji między ludźmi w społeczeństwie na przykładzie zespołu grupowego. Pielęgnuj życzliwość, uprzejmość i dokładność.
Moja rodzina	Tato, mamo, jestem moją rodziną	Wyrobić sobie wyobrażenie o rodzinie, jej członkach (ojciec, matka, samo dziecko, brat, siostra). Nauczyć się poruszać w imieniu najbliższych, w relacjach rodzinnych (kochają się, dbają, mieszkają razem, odpoczywają, dorośli pracują w domu, młodsi pomagają). Rozwijaj mowę, myślenie. Pielęgnujcie miłość i szacunek do rodziny.
Nasze babcie i mamy	Kto się nami opiekuje?	Wyrobić sobie wyobrażenie o tym, jak babcie i matki opiekują się resztą rodziny: gotują, leczą, sprzątają, myją. Wzbudzaj w nich chęć niesienia pomocy, pielęgnuj w sobie poczucie wdzięczności, miłości do bliskich.
Zwiedzanie bajki	Kto mieszka w wieży?	Utrwalenie znajomości znanych bajek („Kurka Ryaba”, „Piernikowy ludzik”, „Teremok”). Wykształcenie umiejętności rozpoznawania bohaterów i nazywania, z jakiej bajki pochodzą. Rozwijaj umiejętności naśladowania, kreatywną wyobraźnię, mimikę, plastyczność. Zaszczepienie zainteresowania tradycjami ludowymi. Pielęgnuj miłość do opowieści ludowych, życzliwość.
Wiosna jest czerwona	Słońce zaglądało przez nasze okno	Przekazanie dzieciom wiedzy o wiosennych zjawiskach i zmianach w przyrodzie (topnieje śnieg, płyną strumienie, słońce świeci jaśniej, pojawiła się pierwsza trawa, ptaki śpiewały radośnie). Rozwijaj obserwację, uwagę na wydarzenia w otaczającym świecie. Wywołaj radosne uczucie od początku wiosny.
Uważaj, kochanie	Transport	Zapoznanie dzieci z transportem towarowym i pasażerskim, jego różnymi celami (przewóz ładunków różnych rzeczy i materiałów oraz przewóz osób). Naucz się rozróżniać i nazywać części samochodów: kabinę, nadwozie, koła, kierownicę. Zapoznaj się z podstawowymi przepisami ruchu drogowego. Naucz się zachować ostrożność w transporcie i na ulicy.
Świat zawodów	Nasza niania	Kształtowanie pomysłów na temat pracy dorosłych na przykładzie pracy niani w przedszkolu. Aby nauczyć się nazywać czynność pokazaną na rysunku, obiekt-pomocnik w porodzie, poznać jego cel. Poszerz słownictwo o nazwy przedmiotów potrzebnych niani w pracy (odkurzacz, wiadro, mop). Pielęgnuj pełne szacunku podejście do wyników pracy dorosłych.
Nadchodzi czerwone lato, dzieci aż proszą o spacer	Lato nadchodzi	Dać dzieciom wyobrażenie o zmianach w przyrodzie, które zachodzą w przeddzień lata (robi się ciepło, czasem gorąco, wszyscy ubrani są w lekkie ubrania i buty, na drzewach jest dużo motyli, kwiatów, zielonych liści). Rozwijaj zainteresowanie otoczeniem, umiejętność zauważania zmian, wyrażania ich. Pielęgnuj miłość do rodzimej przyrody, umiejętność dostrzegania jej piękna.

Tabela: fragment indeksu kart tematycznych GCD dla drugiej grupy juniorów (pierwsza połowa roku)

Blok tematyczny	Temat GCD	Zadania programu
Nasze ulubione przedszkole	Jak ciekawie w naszej grupie	Stwórz warunki do szybkiej adaptacji przedszkolaków w przedszkolu. Daj pomysł na kąty i strefy, które znajdują się w pokoju grupowym (gra, książka, sztuka), zapoznaj się z zabawkami, sprzętem, materiałami, zasadami ich użytkowania. Rozwijaj uwagę, myślenie, umiejętność poruszania się w otoczeniu, kultywuj ostrożne podejście do wyposażenia pokoju grupowego.
	Pracownicy naszego przedszkola	Wykształcić w sobie przekonanie, że w przedszkolu są ludzie, którzy pracują nad stworzeniem dzieciom komfortowych warunków pobytu. Pomóż poznać nazwy i przeznaczenie poszczególnych pomieszczeń (sala muzyczno-sportowa, kuchnia, pralnia, gabinet pielęgniarki, kierownik). Nauczać zasad kulturowo przyjaznego zachowania w stosunku do dzieci i dorosłych. Pielęgnuj uprzejmość, szacunek dla pracy pracowników przedszkoli.
Warzywa i owoce	Prezenty kochanki jesieni	Wzbogacaj i poszerzaj pomysły dzieci na temat warzyw, jagód i owoców, ich miejsca wzrostu, wyglądu, podobieństw i różnic. Formułowanie pomysłów na temat zalet warzyw i owoców, wzbudzanie chęci ich jedzenia, zrozumienie, dlaczego jest to konieczne. Pielęgnuj świadome podejście do swojego zdrowia.
	Mali kucharze	Udoskonalaj pomysły dotyczące wykorzystania warzyw i owoców w żywności (na surowo i do gotowania). Aby utrwalić umiejętność rozróżniania niektórych warzyw i owoców według smaku. Rozwijaj uwagę i zainteresowanie poznawcze jesiennymi darami natury.
Jesień przyszła do nas z wizytą	Artysta jesieni	Formułowanie pomysłów na temat pierwszych oznak jesieni (liście na drzewach i krzewach zmieniają kolor, opadają, trawa więdnie, kwiaty więdną). Rozwijanie umiejętności dostrzegania piękna jesieni, zrozumienia schematu jej zjawisk. Kultywować estetyczne postrzeganie zmian w naturze jesienią.
	Zbiór	Zapoznanie dzieci z pracą ludzi w ogrodach warzywnych i sadach jesienią. Naucz się odpowiadać na pytania dotyczące treści obrazu fabularnego, odgaduj zagadki na ten temat. Doprowadzić do asymilacji uogólniających słów „warzywa”, „owoce”. Rozwijaj spójną mowę, uwagę, pamięć. Wzbudzanie zainteresowania pracą dorosłych, chęć zapewnienia im wszelkiej możliwej pomocy.
Nasi przyjaciele to zwierzęta	Z wizytą u zwierząt leśnych	Pogłębiaj i poszerzaj wyobrażenia dzieci na temat zwierząt leśnych, ich zwyczajów, cech wyglądu. Naucz się poprawnie nazywać zwierzęta i ich dzieci. Rozwijaj ciekawość, pielęgnuj miłość do zwierząt.
	Podwórko wiejskie i jego mieszkańcy	Nauczenie dzieci obserwowania zwierzęcia (kotka, szczeniaka), bez straszenia go i obrażania, w celu ustalenia nazw części ciała zwierzęcia. Powtórz nazwy zwierząt domowych i ich młodych. Kultywować miłość do żywych istot, chęć opieki nad nimi.
Dom, w którym mieszkam	Meble w moim domu	Wzmocnij wiedzę dzieci na temat mebli. Naucz się rozróżniać podobne przedmioty (fotel, stołek, krzesło), zapoznaj się z częściami przedmiotów (krzesło ma nogi, oparcie, siedzisko). Wpisz uogólniające słowo „meble”. Rozwijaj obserwację, wyobraźnię, aktywność poznawczą. Pielęgnuj szacunek do mebli.
	Lalka chce spać	Zaznajomienie dzieci z przeznaczeniem pościeli (poduszki, koce, materace) i bielizny pościelowej (prześcieradła, poszewki na poduszki, poszwy na kołdry). Rozwijaj obserwację, logiczne myślenie, pamięć, spójną mowę. Pielęgnuj zainteresowanie środowiskiem, dobrą wolę, chęć pomocy.
Ścieżki późną jesienią	Jesienne ubrania	Aby dać dzieciom wyobrażenie o tym, jak zmieniać ubrania w zależności od pory roku. Poszerzenie wiedzy na temat nazwy elementów garderoby, ich przeznaczenia. Rozwijaj umiejętność konsekwentnego ubierania się na spacer i rozbierania się po nim, starannie składaj ubrania w szafie. Pielęgnuj niezależność, dokładność.
	W poszukiwaniu pajęczyn	Aby dać dzieciom wyobrażenie o zmianach w przyrodzie późną jesienią (opadły liście, ukryły się owady, często pada deszcz, zrobiło się zimno). Utrwalenie wiedzy na temat przygotowania zwierząt i ptaków do zimy. Rozwijaj pomysłowość podczas odgadywania zagadek.
Zimushka-zima	Bajkowa podróż po zimowym lesie	Aby dać dzieciom wyobrażenie o zmianach zachodzących w przyrodzie zimą (pada dużo śniegu, robi się bardzo pięknie, ale zimno, słońce prawie nie nagrzewa, dzień jest krótszy). Wyjaśnij pojęcia dotyczące zimowania zwierząt leśnych (które zapadły w sen zimowy, a które nie). Pielęgnuj miłość i zainteresowanie rodzimą przyrodą.
	Drzewa w zimie	Poszerzenie wiedzy dzieci na temat zmian, jakie zachodzą w życiu roślin zimą. Naucz się rozróżniać drzewa po kolorze kory, kształcie korony, grubości gałęzi. Rozwijaj ciekawość, uwagę na zjawiska naturalne. Pielęgnuj szacunek dla żywych istot.
Gry i zabawy zimowe	Nie boimy się zimy	Wprowadź dzieci w zimowe zabawy (jazda na sankach, łyżwach, nartach, gra w śnieżki). Naucz się odróżniać wyglądem sprzęt do zabaw zimowych, dowiedz się, jak się go używa, dlaczego ma taki kształt (narty są wygięte, aby nie ugrzęznąć w śniegu itp.). Rozwijaj spójną mowę, uwagę i myślenie. Wzbudzaj chęć uczestniczenia w zimowych zabawach z rówieśnikami.
	nowy rok dla zwierząt	Wyjaśnij i utrwal wiedzę dzieci na temat tradycji obchodzenia Nowego Roku. Rozwijanie umiejętności doboru przymiotników do opisu zjawisk i przedmiotów (choinki, zabawki, śnieg). Rozwijaj umiejętności motoryczne, logiczne myślenie. Pielęgnuj chęć pomocy, życzliwość.

Streszczenia zajęć z zapoznania się ze światem zewnętrznym w grupach młodzieżowych przedszkolnych placówek oświatowych

Obecność zajęć w procesie edukacyjnym jest konieczna także dlatego, że dzieci uczą się współdziałania w zespole, uważności, organizacji. Ponadto, jeśli nauczyciel poprowadzi lekcję w sposób emocjonalny, ekscytujący, łącząc różne rodzaje zajęć, u małych dzieci rozwinie się zainteresowanie, które ostatecznie przerodzi się w potrzebę uczenia się nowych rzeczy, czyli utworzą się podstawy zachowań eksploracyjnych.

Ludmiła Czerepowa
Lekcja ekologii w drugiej grupie juniorów „Zwiedzanie przyrody”

Lekcja ekologii w drugiej grupie juniorów.

„Zwiedzanie natury”.

Cel: Uogólnić pomysły na temat zwierząt dzikich i domowych, utrwalić pojęcie „dzikich zwierząt”, „zwierząt domowych”. Aby utrwalić pomysły na temat charakterystycznych cech pór roku.

Zadania:

Naucz się rozpoznawać zwierzęta i odgaduj ich nazwy, aby odróżnić zwierzęta dzikie od domowych. Naucz się klasyfikować zwierzęta.

Aby wzmocnić wyobrażenia dzieci na temat sezonu wiosennego

Aby stworzyć w nich radosny nastrój, zwracając uwagę na zmiany w przyrodzie: słońce świeci częściej i mocniej, śnieg topnieje, płyną strumienie, rośnie trawa, leśne zwierzęta budzą się po hibernacji.

Wpajaj zasady zachowania w przyrodzie.

Angażuj dzieci w zabawę i interakcje mowy z rówieśnikami.

Aby rozwinąć aparat artykulacyjny dzieci, oddychanie mową.

Rozwijaj umiejętności pantomimy, aby przekazać obraz natury za pomocą teatru rąk.

Prace przygotowawcze: wykonanie zadań edukacyjnych mających na celu zapoznanie ze środowiskiem i przyrodą. Kształtowanie umiejętności klasyfikacji gatunków zwierząt i łączenia ich w grupy.

Postęp lekcji.„Odwiedziny natury„(slajd numer 2)

Witajcie dzieciaki, dziewczęta i chłopcy, cieszę się, że już wszystkich widzę, bo długo na was czekałem.

Ja, Człowiek-Zagadka, zapraszam Cię do mnie, będę odgadywał dla Ciebie zagadki. Wszystkie dzieci uwielbiają zagadki, prawda?

Następnie zgadnij moje zagadki. (slajd numer 3)

Chodzę w puszystym płaszczu, mieszkam w gęstym lesie. W dziupli na starym świerku obgryzam orzechy. Kto to jest? (Wiewiórka).

Wymowa łamańca językowego: „Su - su - su widział wiewiórkę w lesie” (cicho - głośniej - głośno)

(odgrywając tekst poetycki) (slajd nr 4)

Upuściłem wiewiórczy guz. Stożek uderzył w zająca, ten uciekł, prawie powalił niedźwiedzia. - Pod korzeniami starego świerka niedźwiedź myślał przez pół dnia: „Coś, co zające stały się odważniejsze. Atakują mnie. Oh. Oh. Och.” (slajd numer 5)

(Wiewiórka upuszcza rożek na śpiącego zająca. Budzi się, rzuca się na pięty, natrafia na niedźwiedzia pod drzewem w jaskini, podskakuje i chowa się pod brzozą. Niedźwiedź budzi się, ze zdziwienia rozkłada łapy i warczy : „Coś, co zające stały się odważniejsze, atakują mnie”).

Gra polegająca na naśladowaniu ruchów z wymową

„Wyobraź sobie.” (slajd nr 6)

Wyobraźcie sobie, że jesteście małymi króliczkami.

Mały biały króliczek siedzi

I porusza uszami: tak, tak! I porusza uszami.

Królikowi jest zimno, trzeba rozgrzać łapki: klaszcz, klaszcz, klaszcz, klaszcz!

Trzeba rozgrzać łapy.

Jest zimno, żeby króliczek stał, króliczek musi skakać: hop-hop-hop-hop!

Króliczek musi skoczyć.

(dzieci naśladują ruchy i wspólnie z nauczycielem wymawiają słowa wiersza.).

Gra „Kogo boi się króliczek?”

Kogo boi się króliczek? (Wilk, lisy (slajd nr 7)

Zagadka: „Przebiegły oszust, ruda głowa, puszysty ogon - piękna, ale ma na imię…. (Lis)”

Nagle zza brzozy wyłonił się LIS!

Zobaczyłem lisa zająca, przestraszyłem się. Zając uciekł przed lisem. Ogon drży, wąsy drżą. W lesie nie ma ucieczki. Wskoczyłem do jeża w dziurze pod krzakiem. (slajd numer 8)

Zagadka: Igły na grzbiecie, długie i ostre. I zwinie się w kłębek, bez głowy i bez nóg. Kto to jest? (Jeż).

Co jeż robi zimą? (śpi) Jak jeż śpi w norce? (zwijając się w kulkę)

Wymowa łamańców językowych o różnej intonacji: „Zha - zha - zha. Jeż ma kolce.”

Jeż obudził się, wyszedł na spotkanie Lisa, aby chronić króliczka. (slajd numer 9)

Odtwarzanie minisceny „Jeż i lis”:

Lis: „Powiedz mi, drogi jeżu, dlaczego kolczaste futro jest dobre?”

Jeż: „A więc on, lis, jest dobry, że nie możesz tego wziąć zębami.

Lis uciekł z niczym, króliczek podziękował jeżowi, pogalopował w interesach, a jeż poszedł do norki, aby się najeść. Gdzie żyją te zwierzęta? - (W lesie.) - więc to są zwierzęta leśne. W lesie jest cicho, nie można hałasować, wieje tylko wiatr i „W powietrzu wiruje biały puszysty śnieg” (slajd nr 10)

Ćwiczenia oddechowe:

Wyobraź sobie, że na Twoją dłoń spadł płatek śniegu, spróbuj go cicho zdmuchnąć (dzieci wdychają przez nos, a następnie powoli wydychają, nie wydymając policzków).

Teraz wyobraź sobie, że płatki śniegu spadają na Twoje dłonie, ramiona, rękawy ubrań. Zdmuchnij ich.

Wyobraź sobie, że jest Ci zimno, masz zamarznięte ręce. Jak je rozgrzewasz? (dzieci na zmianę wdychają i wydychają, kierując ciepłe powietrze na dłonie).

(slajd numer 11)

A potem wyszło słońce, przyszła wiosna i kapały sople, a śnieg zaczął się topić i zamieniać w wodę, płynęły strumienie, a niedźwiedzie w norze były mokre. (slajd nr 12) Niedźwiedź obudził się - od góry do góry, poszedł szukać suchego miejsca. (dzieci naśladują ruchy)

Słońce grzeje, śnieg topnieje. I tu pojawiła się trawa (pokaż rozłożone palce nad ekranem). A potem zakwitły krzaki (pokaż ręce nad ekranem). A potem obudziły się drzewa (ramiona wyciągnięte do łokci ze względu na ekran). Wiał wiatr, drzewa się kołysały. (dzieci powtarzają czynności) (slajd nr 13)

Pantomima: (złóż dłonie, powoli unieś je nad ekran, wyciągając je do łokci, a następnie otwórz dłonie) Złóż dłonie, są jak nasiono kwiatu, drzewa, krzewu. (slajd nr 14)

Ziarno wpadło w ziemię. Słońce przygrzało, padał deszcz, z nasionka wyłoniła się kiełek i wyrósł kwiat. (slajd nr 15) Ile kwiatów zakwitło w naszym ogrodzie i jak pachną. (dzieci naśladują ruchy i wykonują ćwiczenia oddechowe).

(slajd nr 16)

Słońce zajrzało na podwórze i zobaczyło zwierzęta żyjące obok domu mężczyzny. Jak się nazywają? - (dom).

Szydełkowany ogon, pyskaty nos. (świnia) (slajd nr 17)

Przed rogami i za ogonem daje mleko (krowa (slajd nr 18)

Spieszy do właściciela, pilnuje domu (pies (slajd nr 19)

Na łapkach przetwornika są rysy, lubię łapać myszy (kot (slajd nr 20)

Och, jacy dobrzy ludzie odgadli wszystkie zagadki. Odwiedziliśmy las, którego spotkaliśmy. Jak można je nazwać jednym słowem? Jakie to zwierzęta? Co rośnie w lesie? Odwiedziliśmy gospodarstwo. Kogo spotkaliśmy? Jak można je nazwać jednym słowem? Jakie to zwierzęta (slajd nr 21) Słońce grzeje, śnieg topi się w wodę. Zima odeszła. Jaka to pora roku?