Główne rodzaje zabaw w przedszkolu i ich tematyka. „Gry, w które gramy”

Lekcja edukacji moralnej na temat: „Wyspa przyjaźni” dla dzieci z grupy przygotowawczej.

Organizatorzy -dzieci z grupy przygotowawczej do szkoły, goście - dzieci z innej grupy.

Cel: Kształtowanie u dzieci umiejętności nawiązywania dobrych przyjaznych relacji z dziećmi z innej grupy, umiejętności komunikowania się ze sobą.

Zadania edukacyjne:Kontynuuj nauczanie dzieci używania „magicznych słów” w mowie, poprzez gry na świeżym powietrzu - aby budować małe dialogi.

Zadania rozwojowe:Dać wyobrażenie o tym, kim jest „prawdziwy przyjaciel”, poszerzyć możliwości komunikacyjne dzieci, umiejętność wybierania przymiotników dla rzeczowników oznaczających cechy ludzkie. Umiejętność rozumienia i wyjaśniania znaczenia przysłów.

Zadania edukacyjne:pielęgnować uważną, wrażliwą postawę wobec innych. Uczcie dzieci dostrzegać dobre cechy swoich towarzyszy.

Praca ze słownictwem:przyjaciel, przyjaciele, kumpel, znajomy, komplement, przedstaw osobę, bardzo miło.

Prace wstępne:

Rozmowa z dziećmi na temat przyjaźni, stosunku do siebie;

Czytanie beletrystyki o przyjaźni;

Organizowanie wspólnych spacerów i wspólnych zabaw z dziećmi z innej grupy;

nauka wierszy;

Robienie prezentów dla gości;

Oznaczenie drogi na Wyspę Przyjaźni;

Wybór nagrań audio z piosenkami o przyjaźni do akompaniamentu.

Organizacja środowiska(dekoracja wyspy w sali gimnastycznej).

Dzieci z grupy przygotowawczej wraz z nauczycielem idą do grupy, aby zaprosić chłopaków do wspólnej zabawy.

1 dziecko

Cześć chłopcy, dziewczęta i chłopcy

Jesteśmy zabawnymi facetami

Nasza grupa numer dwanaście

zaprasza dzisiaj

Baw się z nami!

2 dziecko

Rzadko się widzimy

Tylko za opłatą.

Czasem jak idę na spacer

Spotkamy się na miejscu.

3 dziecko

Jesteśmy z naszymi sąsiadami

Wszyscy chcemy być przyjaciółmi

Przerażające słowo „obcy”

Musimy teraz zapomnieć.

4 dziecko

Zapraszamy na wyspę

Wyspa Przyjaźni! On jest dla tych

Kto ma wielu przyjaciół

I chce być przyjacielem dla wszystkich ...

Wychowawca (zwraca się do dzieci z innej grupy). Chłopaki, jesteście przyjaźni? Chcesz zaprzyjaźnić się z dziećmi z grupy przedszkolnej nr 12 i bawić się razem z nami? Zapraszamy na cudowną Wyspę Przyjaźni, która znajduje się... no to szykujcie się!

Dzieci wraz z nauczycielką, kierując się strzałkami, wyruszają na poszukiwanie wyspy przyjaźni. Chłopaki, przeczytajmy, co tu jest napisane i dowiedzmy się, gdzie jesteśmy.

Dzieci, które znalazły wyspę, wita muzyka z piosenki „Prawdziwy przyjaciel”. Wszyscy są zaproszeni do kręgu.

opiekun

Wyspa Przyjaźni znajdzie przyjaciół,

Wszyscy nauczą nas być przyjaciółmi,

Ogrzeje wszystkich swoim ciepłem

I otocz opieką.

Dziecko

Cieszymy się, że przyjaźnimy się ze wszystkimi

W końcu z przyjaciółmi jest fajniej.

Będziemy jedną drużyną

Zostańmy teraz przyjaciółmi!

Wychowawca: Chłopaki, poczujmy ciepło naszych dłoni, przekazywane od siebie. Robi ci się trochę cieplej? To dlatego, że jest nas wielu i wszyscy chcemy być przyjaciółmi. Ale jak możemy być przyjaciółmi, nie znając imion? Zagrajmy Cicha gra, które pomogą nam się poznać. Chłopaki stoją w kręgu, trzymają się za ręce i tańczą w okrągłym tańcu ze słowami:

Cicho, cicho, cicho

Woda się nie kołysze

Trzciny nie hałasują

Zasnąć...

A teraz będziemy się dalej poznawać, grając inaczej.

Gra „Wiatr wieje na ...”

Dzieci stoją w kole trzymając się za ręce. Lekko potrząsając rękami, nauczyciel mówi: „Wiatr wieje na dzieci, które mają na imię Alosza”. Wszystkie dzieci o tym imieniu idą na środek koła itp.

Mogą być następujące opcje: wiatr wieje na kogoś, kto ma brata lub siostrę, lub zwierzaki, albo jego matka ma na imię Lena, albo kto ma blond włosy itp.

Pedagog: Więc teraz nauczyliście się więcej o sobie nawzajem. Poznajemy się dalej.

Znajdź grę ze znajomymi

Dzieci są podzielone na dwie drużyny w grupach i stoją naprzeciwko siebie. Dzieci z jednej grupy mają zawiązane oczy chusteczkami i na ślepo szukają przyjaciela z innej grupy. Po dokonaniu wyboru nauczyciele pomagają zdjąć chusteczki, a dzieci poznają się podczas rozmowy.

Wychowawca: Widzę, że znalazłeś dla siebie przyjaciół, poznałeś się? Znałeś imię swojego przyjaciela? Zobaczmy, jak silna jest wasza przyjaźń. Następny mecz nam w tym pomoże.

Gra „Nie możemy bez siebie żyć”

Nauczyciel stawia dzieciom na drodze różne przeszkody. Ostatni,

Zwróceni twarzą do siebie, dotykają się dłońmi i w ten sposób pokonują przeszkody (przechodzą po kostkach, czołgają się pod kijem gimnastycznym).

Wychowawca: Dobra robota, widzę, że nic nie może was rozdzielić. Teraz zobaczmy, czy potrafisz rozpoznać swojego przyjaciela wśród innych.

Gra „Znajdź parę”

Podczas gdy zabrzmi wesoła muzyka, dzieci powinny tańczyć w różnych miejscach wyspy, ale gdy tylko muzyka ucichnie, musisz szybko znaleźć swojego przyjaciela.

Wychowawca: Cóż, chłopaki, widzę, że dobrze się poznaliście, macie silną przyjaźń.

Teraz powiedz mi: „Czy znajomy może zostać przyjacielem?”, „Prawdziwy przyjaciel, jaki on jest?”

Rozmowa na temat: „Jak rozumiesz wyrażenie„ umiejętność bycia przyjaciółmi?”

Analiza sytuacji problemowej: „Do twojej grupy przyszła nowa dziewczyna”, co zrobisz?

Gra „Nazwij zbędne”

* Nie kłóć się, nie poddawaj się, staraj się być pierwszym we wszystkim, dziel się zabawkami;

* Zdenerwuj się, zazdrość, pomóż, przechwalaj się;

* Kłam, doradzaj, komentuj.

Przysłowia: „Przyjaźń poznaje się w kłopotach”,

"Trzymaj się przyjaciela - nie bój się niczego!",

Przyjaźń jest cenniejsza niż pieniądze

„Szukaj przyjaciela, a jeśli go znajdziesz, zaopiekuj się nim!”

Analiza lekcji:

Dzisiaj spotkaliśmy chłopaków z innej grupy, powiedzcie: „Z kim chciałbyś się zaprzyjaźnić i dlaczego? Co było dla Ciebie ciekawego na Wyspie Przyjaźni? Czego się nauczyłeś? Jakie zadanie było dla ciebie trudne? Co jeszcze chcesz wiedzieć?

A teraz niespodzianka

Dzieci z grupy przygotowawczej wręczają nowemu koledze medal z numerem „12” i opowiadają, dlaczego zrobiły taki prezent.

Wychowawca: Na pożegnanie ponownie złapmy się za ręce, zróbmy duże koło i wypowiedzmy nasze motto: „Teraz wszyscy jesteśmy przyjaciółmi, razem jesteśmy przyjazną rodziną

Streszczenie zintegrowanej lekcji w grupie środkowej „Moja wesoła dźwięczna piłka”

Treść programu:

Nauczenie dzieci układania opowieści opisowej - zagadki z wykorzystaniem diagramu.
Zapoznanie dzieci z historią powstania i modyfikacji piłki, pochodzeniem słowa „piłka”.
Wzbogać słownictwo dzieci o przymiotniki i czasowniki.
Wyjaśnienie wiedzy dzieci na temat zasad bezpieczeństwa podczas zabawy z piłką.
Ćwiczenie umiejętności poruszania się w samolocie.
Wykształcić u dziecka potrzebę otrzymywania nowych informacji o znanych mu przedmiotach.

Sprzęt:

Piłki, zdjęcia (demo) przedstawiające różne rodzaje piłek; zielone kartki z oznaczeniami boiska piłkarskiego, piłki z czapek; podzielone obrazki piłek (puzzli), schemat opisowej opowieści o zabawce.

Prace wstępne:

Obserwacja piłki i jej właściwości.
Układanie zagadek, czytanie wierszy o piłce.

Postęp lekcji:

I. Wprowadzenie do tematu lekcji

Zbieramy puzzle.
- Co się stało?
- O czym dzisiaj porozmawiamy?
- Chcesz dowiedzieć się czegoś nowego o piłkach?

II. Opowieść nauczyciela o historii pojawienia się piłki

1. Piłka jest jedną z najstarszych i najbardziej ukochanych zabawek. Wymyślili to bardzo dużo - wiele lat temu.
W dawnych czasach dzieci bawiły się lekkimi kulkami z kory brzozowej lub ciężkimi piłkami ciasno zwiniętymi ze szmat. Dziewczynki uszyły kulki z miękkich poduszek, a do środka włożyły kamyki zawinięte w korę brzozową lub dzwonki, okazało się, że jest to zarówno piłka, jak i grzechotka.

2. Pokazywanie piłek.
a) To takie zabawne, dźwięczne, miękkie piłki uszyte przez dziewczyny (2 piłki).
b) A ta piłka nazywała się „popinushka”.
Jak myślisz, dlaczego tak się nazywał? (do zabawy stopami)
c) Ta stara rosyjska piłka nazywała się „kikut”.
- Dlaczego?
d) I ta „chińska” piłka.
- Dlaczego to się tak nazywało? (był opleciony jedwabnymi nićmi, był pierwszym sprowadzonym z Chin).

III. Nowoczesność

1. Współcześni ludzie nauczyli się pompować piłkę powietrzem. Obecnie istnieje wiele różnych piłek. Ale wszystkie mają ten sam kształt.
- Co? (okrągły)
- Słowo „piłka” pochodzi od słowa „miękki, okruchowy”, tj. miękka piłka.
2. Robią piłki z różnych materiałów.

Gra dydaktyczna „Zgadnij dotykiem”

Dzieci muszą bez zaglądania do torby określić, z jakiego materiału wykonana jest piłka.

3. Do każdej gry sportowej jest piłka.

Gra dydaktyczna „Co potrafisz zrobić z piłką?”

Graj, kop, rzucaj, łap ... (Nauczyciel rzuca piłkę dziecku, wywołuje akcję i zwraca piłkę z powrotem.)

IV. Wymyślanie historii

W obręczy jest kilka piłek, wybierz jedną z nich i skorzystaj z tego diagramu, aby pomóc, opowiedz nam o niej, a my musimy odgadnąć, o jakiej piłce była historia (2-3 historyjki, punktacja - zaznacz coś szczególnie interesującego w każdą historię).

V. Zadanie na orientację w samolocie

Chcesz zagrać w piłkę nożną?

Gra dydaktyczna „Piłka na boisku”

Podejdźcie do stolików, spójrzcie na swoje boisko, weźcie „piłkę” w dłonie. A więc: Umieść piłkę na środku pola. Piłka jest wysyłana do lewego górnego rogu. Bramka! Piłka jest w prawej siatce. Umieść piłkę na środku pola. Piłka znajduje się w prawym dolnym rogu. Piłka znajduje się w prawym górnym rogu. Bramka! Piłka jest w lewej siatce. Piłka znajduje się w lewym dolnym rogu.

VI. Zasady bezpieczeństwa gry w piłkę

Kłopoty mogą się również zdarzyć podczas zabawy z piłką, jeśli zapomnisz o zasadach bezpieczeństwa. - Jak nauczyć piłkę posłuszeństwa?

1. Nie baw się piłką w pobliżu witryn, witryn sklepowych. Dlaczego? Piłka może je złamać.
2. Nie baw się piłką w pobliżu jezdni. Dlaczego? Piłka może wtoczyć się pod koła przejeżdżającego samochodu, powodując wypadek. I oczywiście w żadnym wypadku nie należy biegać po piłkę na drodze!
3. Nie możesz usiąść na piłce, przebij ją. Dlaczego? To zniszczy piłkę.

VII. Część końcowa

Pudełko to zostało mi przekazane przez dzieci z grupy przygotowawczej.
- Jaki sekret przygotowały dzieci?
- Napompuj powietrzem.
- Co się stało? (lekka, papierowa, bezpieczna piłka).
- Chcesz zagrać? (zabawy dzieci, koniec zajęć).

Gry na świeżym powietrzu na spacer w przedszkolu. „Samoloty” i „U niedźwiedzia w lesie”

Zabawy plenerowe na spacer „Samoloty” i „W Lesie Niedźwiedzia”.

Cel: rozwój aktywności ruchowej dzieci.

Samolot.

Gra od 3 lat;

Gra prowadzona jest jako aktywność sportowa z serii ćwiczeń, z jednym dzieckiem lub z grupą dzieci, przy współudziale organizatora osoby dorosłej.

Dorosły jest dyspozytorem, wydaje polecenia i kieruje lotem eskadry lotniczej. Dzieci to samoloty, wykonują ćwiczenia - akrobacje na polecenie dyspozytora.

Ćwiczenie 1. Chodźmy na lot. Biegaj po boisku, ręce na boki.

Ćwiczenie 2. Faluj skrzydłami - pochyl się w prawo, w lewo.

Ćwiczenie 3. schodzimy w dół. Chodzenie w półprzysiadzie - ramiona na boki. Nabieranie prędkości - wstałem i pobiegłem.

Ćwiczenie 4. Manewrowanie. Skręć w prawo, w lewo - obroty tułowia.

U niedźwiedzia w lesie.

Gra od 3 lat; przeprowadzane z dużą grupą dzieci.

Lider jest wybrany - niedźwiedź, stoi w określonym miejscu - w jaskini. Reszta graczy to dzieci. Znajdują się po drugiej stronie działki w swoim domu. Przestrzeń między domem a legowiskiem niedźwiedzia to las (las sosnowy), dzieci chodzą do lasu na grzyby i jagody, stopniowo zbliżając się do niedźwiedzia. Podczas zbierania grzybów i jagód dzieci śpiewają:

U niedźwiedzia w lesie

Grzyby, biorę jagody.

Niedźwiedź przeziębił się

Zamrożone na kuchence!

Niedźwiedź udaje, że śpi podczas refrenu chłopaków. Na ostatnie słowa niedźwiedź rozciąga się i biegnie za chłopakami, a oni szybko odwracają się i uciekają do domu lub rozpraszają się na boki, starając się nie dać się złapać niedźwiedziowi i uratować się w domu.

Kogo złapie niedźwiedź, ten zamienia się z nim rolami.

Zasady:

1. Niedźwiedź nie ma prawa wybiegać i łapać chłopaków, dopóki nie wypowiedzą ostatnich słów recytatywu.

2. Łowić tylko w wyznaczonych granicach stanowiska.

3. Jeśli któryś z chłopaków ucieknie z serwisu, zostaje prowadzącym niedźwiedziem lub opuszcza grę (za zgodą).

Dodatkowo: gry przedszkolne.

Aktywność w grach zajmuje szczególne miejsce w życiu dziecka, aw wieku przedszkolnym (tak krótkim, ale bardzo ważnym dla kształtowania charakteru) ma ogromne znaczenie. Gra jak lustro odzwierciedla sposób myślenia małego człowieka, cechy jego wyobraźni, sferę emocjonalną, ukazuje jego wszechstronne wewnętrzne potrzeby komunikacyjne, ruchowe, rozwojowe. Dzieci są zawsze gotowe do gry, a zadaniem wychowawcy jest dbanie o to, aby zabawa była nie tylko rozrywką, ale również przyczyniała się do rozwiązywania problemów pedagogicznych. Gry różnią się rodzajem, celem, organizacją, treścią i innymi cechami, ale łączy je fakt, że wszystkie stanowią kamień węgielny w systemie wszechstronnego rozwoju osobowości dziecka.

Klasyfikacja zabaw w przedszkolu

Dzieci bawią się prawie cały swój wolny czas. Gra przyczynia się do rozwoju intelektualnego, fizycznego i psychicznego dziecka i jak nic innego wpływa na życie dzieci i ich aktywność, zarówno indywidualną, jak i wspólną. Podczas zabawy dzieci wzbogacają swój umysł o wiedzę o otaczającym je świecie, zdobywają nowe doświadczenia życiowe, opanowują przydatne nawyki i umiejętności oraz mogą realizować swoją potrzebę aktywności, nowych wrażeń i emocji. W grach dziecko rozwija stosunek do siebie i innych, do pracy, samodzielności, prawidłowych norm zachowania i tak dalej. Można powiedzieć, że w zabawie dziecko uświadamia sobie potrzebę interakcji ze światem. Gra działa jak poligon, na którym dzieci opracowują różne relacje i sposoby interakcji z rówieśnikami i dorosłymi, wiele innych działań wyrasta i rozwija się u podstaw gry.

Gra dla dziecka to nie tylko rozrywka, ale sposób na poznanie rzeczywistości.

Całą gamę gier dla dzieci można umieścić w pewnym systemie logicznym, opartym na jednej lub drugiej ich funkcji. Klasyfikacja gier pomoże nauczycielowi wybrać odpowiednią grę, biorąc pod uwagę cele pedagogiczne.

Tabela: klasyfikacja gier dziecięcych na podstawie istnienia reguł

Nauczyciel S. L. Novosyolova w książce „Program edukacji i szkolenia w przedszkolu” oferuje następującą klasyfikację gier dla przedszkolaków, w których kluczową cechą jest inicjatywa:

• zabawy amatorskie, w których fabuła i zasady powstają z inicjatywy samych dzieci:
  • eksperymentowanie (z przedmiotami naturalnymi, zwierzętami, zabawkami, artykułami gospodarstwa domowego itp.),
  • amatorskie gry fabularne: fabularne, fabularne, reżyserskie i teatralne;
• gry, w których inicjatywa pochodzi od dorosłych, oni również kontrolują przebieg gry, jeśli dzieci dobrze opanowały zasady gier, mogą grać samodzielnie:
  • edukacyjne (dydaktyczne, fabularno-dydaktyczne, mobilne, „gry z regułami”);
  • wypoczynek (intelektualne, zabawne gry, rozrywka, gra teatralna, karnawał świąteczny);
• zabawy tradycyjne lub ludowe (przebieg gry reguluje tradycja danego ludu, „muzyka i słowa ludowe…”);
  • rytuał;
  • szkolenie;
  • wypoczynek.

S. L. Novosyolova uważa, że ​​w tym wieku główną rolę odgrywają zabawy amatorskie, w których dziecko improwizuje, ćwiczy wyobraźnię, fantazję i samodzielność.

gry randkowe

Jest to dobry sposób na ponowne poznanie dzieci poprzez przedstawienie ich sobie podczas organizowania nowej grupy lub gdy do grupy dołączyło kilkoro nowych dzieci.

Gry randkowe pomogą nieśmiałym dzieciom wejść do zespołu

„Mrówka chodziła po dachu”

Nauczyciel wypowiada pierwsze linijki, które się nie zmieniają, aw ostatniej wymawia po kolei imiona wszystkich dzieci w grupie. Następnie, kiedy dzieci przypomną sobie wiersz, nauczyciel zaprasza je do wymówienia wszystkich wersów jednocześnie. Możesz zastąpić mrówkę wróblem lub kimś w rymie.

1. Część stała:
   „Mrówka chodziła po dachu,
   Zebrałem moich przyjaciół
   Wielu, wielu, wielu z nas…”
2. Zmiana linii:
   „Tanechki (Vanechki, Anechka, Katenka itp.) Wstaną teraz”.

"Dziewczyny, chłopacy"

Dwie ławki lub dwa rzędy krzeseł ustawione są równolegle naprzeciw siebie. Chłopcy siedzą na jednym, dziewczyny na drugim. Pierwsi wymawiają imiona znanych im dziewcząt. Jeśli na ławce są dziewczyny o tym imieniu, to wstają. I odwrotnie z kolei. W starszych grupach dzieci, którym nadano imiona, opowiadają trochę o sobie, w co lubią się bawić itp. np. „Jestem Pietia, kocham konstruktorów, jestem Katia, lubię rysować”. Grają, dopóki nie zostaną wywołane nazwiska wszystkich obecnych.

Gry do adaptacji dzieci, które jako pierwsze przyszły do ​​przedszkola

Dla małych dzieci przejście ze środowiska rodzinnego, w którym wszystko jest znane, do nowego środowiska przedszkolnego jest wyzwaniem. Aby ułatwić adaptację, nauczyciel może wykorzystać zabawne gry. Najczęściej dziecko trafia do przedszkolnej placówki oświatowej (DOE) w młodszym wieku przedszkolnym (pierwsza i druga grupa młodsza, rzadziej grupa środkowa), dlatego zabawy projektowane są dla wieku 2–3 lat. Głównym celem zabaw jest nawiązanie kontaktu i zbudowanie zaufania do nauczyciela, ważne jest wsparcie emocjonalne. Inicjatorem jest zawsze wychowawca. Ogromną wartość ma postawiony cel adaptacyjnego efektu gry: zapoznanie nowych uczniów z tymi, którzy są w przedszkolu i co w nim robią (jedzą, chodzą, bawią się, rysują, ćwiczą itp.). Dlatego każde wydarzenie w grze zaczyna się od tego, że nauczyciel przedstawia się i jasno mówi, co wszyscy będą dzisiaj robić.

Gry pomogą stworzyć harmonijną atmosferę psychologiczną w grupie

"Raz, dwa, trzy - patrz!"

Nauczyciel spotyka dzieci, pozdrawia je, zdaje się pytać, jak mają na imię, następnie ci, którzy przychodzą, mogą usiąść w kręgu (biorąc pod uwagę możliwości gry, miejsce gry itp.). „Patrzcie, przyszedł do nas miś Misza. (Pokazuje zabawkę w dłoniach) Misha lubi bawić się w chowanego. Chcesz się z nim bawić? Zamykasz oczy, a Misza schowa się za czyimiś plecami (chowają zabawkę za plecami dziecka). Kiedy mówię: „Raz, dwa, trzy - patrz!”, szybko otwórz oczy, gdzie jest Misha? (Grę można powtarzać tyle razy, co w grupie początkujących).

„Słońce świeci”

Gra zbiorowa polegająca na wstępnym przygotowaniu rodziców (dostarczyć zdjęcie dziecka). Potrzebujesz dużego arkusza papieru (papieru do rysowania) z narysowanym żółtym kółkiem, flamastrami lub ołówkami. Dzieci wołają swoje imię i kładą dłonie z rozłożonymi palcami na kole - słońce, to są „promienie”, nauczyciel okrąża dłoń i palce, następnie narysowany kontur można pomalować, wpisać imię dziecka, przykleić jego zdjęcie . Udekoruj środek koła jak zabawną buzię (narysuj wszystko razem). Gotowy obraz można powiesić na ścianie.

„Do kogo gwiazda się uśmiecha”

Ta gra może być rozgrywana w środkowej grupie. Na ścianie musisz wcześniej powiesić obraz uśmiechniętej gwiazdy narysowany na papierze whatmana (lub gotowy obraz), może to być również słońce, postać z bajki itp., W zależności od tego, co ma nauczyciel. Naprzeciwko „Gwiazdki” dzieci ustawiają się w szeregu, stojąc lub siedząc na krzesłach. Zasady są następujące: nauczyciel wywołuje znak, zaczynając od słów „Gwiazdka uśmiecha się do tego, który (który) ...” Ci, którzy mają ten znak, podbiegają do obrazu i klaszczą (lub dotykają go) rękami . Najlepiej zacząć od ogólnego, np.: „Gwiazda uśmiecha się do tej, która jest dziś w sukience” – dziewczyny tak ubrane pobiegną pogłaskać gwiazdę”, potem „… do tej, która jest w shirts/T-shirts”, które przypadną do gustu także chłopcom, można przeplatać z jakimiś pospolitymi znakami: kto ma w domu psa/kota, ma starszą/młodszą siostrę/brata, pomaga babci, jest posłuszny mamie/tacie, itp. Nauczyciel nazywa również komiczne przykłady, aby dzieci mogły się zrelaksować i śmiać: kto dzisiaj latał we śnie, podlałem drzewko cukierków, umyłem zęby dżemem i tak dalej.

Gry spadochronowe

Potrzebujemy kolorowego koła tkaniny, tzw. „spadochronu”, przyciąga uwagę dzieci, jednoczy je i przynosi wiele radości i zabawy. Dzieci stoją wokół spadochronu, nauczyciel wyjaśnia zasady i wymawia słowa piosenek i rymowanek oraz pokazuje czynności, które dzieci powtarzają za nim.

"Fale"

Dzieci, trzymając się krawędzi spadochronu, według nauczyciela, jednogłośnie podnoszą go i opuszczają, najpierw szybko, a potem powoli, tworząc „fale” („spokojne morze” i „burza”). Możesz położyć piłkę na tkaninie spadochronu i toczyć ją po falach.

Do adaptacji, gier na świeżym powietrzu i gier zespołowych odpowiedni jest duży „spadochron” wykonany z jasnej tkaniny.

"Sztuczne ognie"

Na spadochronie dzieci zbierają więcej kulek świetlnych, miękkich zabawek i nie tylko. Następnie tkanina jest chwytana za krawędź i zgodnie z liczbą „jeden, dwa” wszystkie dzieci powoli podnoszą się i opuszczają, a kosztem „trzech” wyrzucają ją. Po tym, jak wszystkie dzieci zbiorą zabawki, tego, który zebrał najwięcej, można zachęcić małą nagrodą.

Gra „Pozdrawiam”

Tabela: Gra karuzelowa z wykorzystaniem spadochronu

„Karuzela” - wariacja gry na temat okrągłego tańca. Dzieci, trzymając się za ręce na tkaninie, idą razem w kółko, obracając spadochron; postępować zgodnie ze słowami nauczyciela, który swoim postępowaniem daje przykład.

Gry o przyjaźni i jedności

Gry mające na celu rozwijanie umiejętności komunikowania się, życzliwości, wzajemnej pomocy, zwracania uwagi i umiejętności negocjowania, skoordynowanego działania oraz rozładowywania stresu emocjonalnego. Mogą być zarówno mobilne, jak i przeprowadzane w pozycji siedzącej.

Chłopaki bądźmy przyjaciółmi!

Kot Leopolda

Kreskówka „Przygody kota Leopolda”

„Co jest dobre, a co złe!”

Nauczyciel nazywa sytuacje problemowe związane z przyjaźnią, dzieci słuchają, a jeśli wymieniany jest pozytywny uczynek, to biją brawo, jeśli jest zły, kiwają głowami, wyrażając potępienie. Możesz poprosić dzieci, aby powiedziały, dlaczego coś jest dobre, a coś innego jest złe. Na przykład pomaganie mamie, wspólne rysowanie, podnoszenie upadłej zabawki, pocieszanie i litowanie się nad smutną Vasyą itp. jest dobre, ale ciągnięcie za włosy Katyi, nadepnięcie na stopę Petyi i nie przepraszanie, rozdzieranie książki, rzucanie piaskiem itp. - zły.

"Gratulacje"

Dzieci stoją w kręgu, nauczyciel mówi, jakie są komplementy (miłe, dobre słowa, które podobają się przyjaciołom), proponuje podanie piłki w kółko (lub rzucenie jej komuś, jeśli jest to pożądane) i komplement dla tego, kto otrzymuje piłkę. W odpowiedzi dziecko dziękuje: „Dziękuję, bardzo mi miło!”. Nauczyciel zaczyna od podania piłki i powiedzenia na przykład: „Katya, jaką masz piękną sukienkę (kokardki, uśmiech itp.), Petya, masz bardzo zadbaną fryzurę (jesteś bardzo silna itp.)!” Ważne jest, aby powiedzieć, że musisz patrzeć w oczy osoby, którą komplementujesz.

Uzyskanie aprobaty rówieśników jest korzystne dla pewności siebie małych dzieci

„Smok (wąż) gryzie swój ogon”

Dzieci stoją w łańcuchu jedno po drugim, każde trzymając się paska osoby z przodu. Pierwsza to głowa smoka (węża), ostatnia to ogon. „Głowa” próbuje złapać „ogon”. Wszystkie dzieci „pnia” mocno się trzymają. Jeśli smok „nie gryzie”, czyli pierwsze dziecko nie złapie ostatniego, np. w czasie, gdy gra muzyka, to miejsce głowy i ogona zajmują inne dzieci.

Gra jest ważna w życiu dziecka, ma takie samo znaczenie jak aktywność, praca, służba u osoby dorosłej. Czym dziecko jest w grze, tym pod wieloma względami będzie w pracy. Dlatego wychowanie przyszłej postaci odbywa się przede wszystkim w grze.

JAK. Makarenko

Poemat pedagogiczny

Gry dla chłopców i dziewcząt (na temat edukacji płciowej)

Gry te mają na celu prawidłowe ukształtowanie płci społecznej osoby (gender), która łączy społeczne, psychologiczne i kulturowe cechy jednostki, czyli zadaniem tych gier jest zaszczepienie prawidłowych zachowań męskich lub żeńskich. Gry tej grupy przyczyniają się również do przełamywania społecznych stereotypów dotyczących mężczyzn i kobiet.

„Uszy na górze”

Możesz grać zaczynając od drugiej grupy juniorów. Gra uczy identyfikowania siebie i innych według płci. Nauczyciel nazywa grupę imion (im starsze dzieci, tym więcej imion). Dzieci słuchają uważnie i mówią, które imię jest zbędne. Musisz wyjaśnić, dlaczego tak myślą. Na przykład: Misza, Seryozha, Petya, Lena; Natasza, Ira, Katia, Wasia.

„Gdzie jest czyja praca?”

Nauczyciel z góry wybiera zabawki lub ich obrazy, na przykład odkurzacz, patelnię, taśmę mierniczą, igłę, klucz francuski, nożyczki, talerz, kłębek nici itp. Dzieci są proszone o obejrzenie przedmiot i wybierz, kto z nim pracuje: tatusiowie czy mamy. Ważne jest, aby uświadomić dzieciom, że zarówno mama, jak i tata mogą używać przedmiotów, kiedy pomagają sobie nawzajem.

Poprzez zabawę dzieci uczą się ról społecznych, eksplorując je.

"Chłopcy i dziewczęta"

Każde dziecko otrzymuje od nauczyciela dwa obrazki: pierwszy przedstawia chłopca, drugi przedstawia dziewczynkę. Nauczyciel nazywa pewną cechę, dzieci powinny podnieść kartę z chłopcem lub dziewczynką, w zależności od tego, jak myślą, dla kogo ta cecha jest charakterystyczna. Na przykład: wysportowany, odważny, łagodny, miły, kapryśny, czuły, bystry, silny, piękny, inteligentny, posłuszny, dręczyciel, zepsuty. Dzieci z reguły podnoszą jedną kartę na raz (dziewczęta są piękne, delikatne, miłe, chłopcy są odważni, znęcają się, silni), nauczyciel poprawia, mówiąc poprawną odpowiedź: zarówno chłopcy, jak i dziewczynki mogą mieć tę cechę, więc ty trzeba podnieść obie karty. Cel zostaje osiągnięty, gdy wszyscy podniosą po dwie karty.

Gry o prawach dziecka

Każdego dnia 10 grudnia ludzie na całym świecie świętują Dzień Praw Człowieka. Data ta została wybrana dla upamiętnienia faktu, że 10 grudnia 1948 roku Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych przyjęło Powszechną Deklarację Praw Człowieka, pierwszą światową deklarację międzynarodowych zasad humanizmu. Nauczyciel może uczyć dzieci o prawach i obowiązkach. Rozpoczęcie takiej pracy z dziećmi z grupy średniej ma sens, kiedy są już w stanie zrozumieć te pojęcia.

Tabela: ramy modelowania gier o prawach dziecka

„Jemy zdrowo”

Wariant gry „Jadalne-niejadalne”. Nauczanie zdrowych nawyków żywieniowych. Nauczyciel z wyprzedzeniem przygotowuje karty z obrazami różnych potraw, rodzajów żywności, produktów (lody, frytki, ciasta, różne warzywa, owoce, sery itp.). Dzieci klaszczą w „pożyteczne” rzeczy, tupią stopami w „szkodliwe” rzeczy lub odwracają głowę z boku na bok (zaprzeczanie).

„Randkowy kapelusz”

Rekwizyty: śmieszny kapelusz, czapka lub inne nakrycie głowy. Nauczyciel przymierza tę czapkę każdemu dziecku i prosi o przedstawienie się, czyli podanie imienia, nazwiska i patronimii. Możesz skomplikować zasady, dodając, że dziecko mówi imiona swojej mamy i taty, co lubi robić w rodzinie (jak dokładnie pomagać w pracach domowych).

„Wieniec Przyjaźni i Pomocy”

Nauczyciel opowiada dzieciom o znaczeniu przyjaźni, wsparcia, wzajemnej pomocy i poszanowania praw i wolności człowieka. Ta gra przypomina nam o odpowiedzialności, jaką musimy okazywać sobie nawzajem, wspieraniu i akceptacji innych. Wytnij kontury dłoni dzieci z kolorowego grubego papieru z wyprzedzeniem lub bezpośrednio na lekcji (możesz od razu zakreślić ich dłonie) i sklej je ze sobą lub przymocuj do papierowej podstawy w kształcie koła, aby zrobić wieniec. Na samych dłoniach możesz napisać imiona dzieci lub poprosić je o narysowanie prostego obrazu - symbolu przyjaźni (serce, słońce, kwiat itp.) Lub przykleić gotowy obraz. Na środku nie można wyciąć dziury, ale przykleić obraz globu.

Tak mógłby wyglądać wieniec przyjaźni i pomocy

gry biznesowe

Zajęcia te prowadzone są z dziećmi w starszym wieku przedszkolnym (6-7 lat), gdyż dzieci te są dostatecznie przygotowane i potrafią świadomie bawić się. Dzieci w tym wieku mogą zapoznać się z elementarną wiedzą ekonomiczną, przyszłym życiem szkolnym itp. podczas gier biznesowych.

Stół: gra o budżet rodzinny („Potrzebujesz - możesz”)

Dzieci zapoznają się z podstawowymi pojęciami „budżetu rodzinnego”, „niezbędnych rzeczy” i „kaprysów”, uczą się podkreślać to, co najważniejsze. Nauczyciel z wyprzedzeniem przygotowuje materiał wizualny (zdjęcia) lub po prostu nazywa opcje, dzieci przypisują opcję do jednej lub drugiej grupy. Możesz utrwalić obrazki na tablicy magnetycznej, podzielonej na dwie części:
Niezbędne (podstawowe)	Pożądany (drobny)
Opłata za prąd itp.	Kupowanie lalki
Zakup leku	Jedź na karuzeli
Bilet transportowy	bilet do kina
Kupowanie chleba	Kupowanie ciasta
Naprawa	Nowy telefon
Zakup odzieży zimowej	Spinka do włosów

"Chodźmy do szkoły"

Należy wcześniej przygotować potrzebne do szkoły przedmioty (zeszyty, piórnik, długopisy, ołówki, książki, album, teczkę na zeszyty, stojak na książki itp.), a także czego dziecko nie zabiera do szkoła (lalki i inne zabawki) oraz dwa plecaki szkolne. Dzieci podzielone są na dwie drużyny, każda musi wybrać i włożyć potrzebne przedmioty do teczki oraz zostawić zabawki, zwycięzcę określa szybkość i poprawność opłat.

Gry edukacyjne

Jak sama nazwa wskazuje, gry edukacyjne mają na celu bezpośredni kompleksowy rozwój dziecka, a także, w zależności od kierunku, kształtowanie określonych zdolności lub aspektów osobowości (logiki, inteligencji, uważności, mowy itp.). Maluch bawi się z pożytkiem, a jednocześnie zdobywa wiedzę, rozwija umiejętności i zdolności.

Zadania gier edukacyjnych:

• nawiązywania relacji między dziećmi a ich rodzicami oraz między sobą;
• kształtowanie cech moralnych i wolicjonalnych, takich jak samokontrola, umiejętność pokonywania nieśmiałości, lęków;
• rozwój u dzieci percepcji słuchowej i wzrokowej, uwagi, postrzegania kolorów, kształtów, właściwości przedmiotów;
• rozwój mowy i logicznego myślenia;
• rozwój pamięci.

„Koneserzy”

Mini-quiz, który można dostosować do dowolnej kategorii wiekowej - najważniejsze jest zebranie wierszy, piosenek, bajek i innych materiałów z „odpowiedniego repertuaru”. Nauczyciel czyta na głos rozpoznawalną linijkę (fragment) z jakiegoś źródła literackiego, które dzieci już znają; muszą odpowiedzieć, które dzieło zostało wymyślone. W przypadku uczniów z grup średnich i starszych obowiązuje zasada „kto odgadł, ten podnosi rękę”, w grupie młodszej można odgadnąć w dowolnej kolejności: kto wie, ten mówi.

Gra „Koneserzy”

„Jednocześnie jest to możliwe – niemożliwe”

Poproś dzieci, aby pomyślały o kilku rzeczach, które można robić w tym samym czasie (jak klaskanie i śpiewanie) i rzeczach, których nie można zrobić (jak wstawanie z krzesła i siadanie na krześle) i niech wymienią swoje opcje. („Nie mogę jednocześnie zamknąć ust i powiedzieć litery„ A ”, ale mogę jednocześnie dotykać palcami stóp i śmiać się”). Zaproponuj, aby spróbować i zademonstrować. Nauczyciel zachęca dzieci, mówi, aby nie wstydziły się zrobić czegoś niemożliwego, na przykład desperacko próbując jednocześnie usiąść i wstać lub wskoczyć na jedną nogę i zebrać projektanta. Na zmianę, aż każdy gracz wymyśli co najmniej 2-3 przykłady „możliwe-niemożliwe”. Ćwiczenie ćwiczy uważność, cierpliwość, logikę, dzieci uczą się rozumieć, że nie zawsze mogą od razu zwrócić na siebie uwagę drugiej osoby.

„Kto pierwszy – kto następny?”

Dobrze dobrane gry pomogą dzieciom rozwinąć pozytywne i adekwatne spojrzenie na życie.

„Czerwone światło, zielone światło”

Jeśli jest wystarczająco dużo miejsca, w tę grę można również grać w pomieszczeniu. Lider jest wybrany - to jest sygnalizacja świetlna, stoi na jednym końcu witryny, inne dzieci (pieszi) są na drugim końcu. Sygnalizacja świetlna jest zwrócona w stronę pieszych i mówi: „Czerwone światło!” Wszyscy powinni zastygnąć w miejscu. Wtedy sygnalizacja świetlna odwraca się i mówi: „Zielone światło!” W tym czasie grupa stara się zbliżyć jak najbliżej sygnalizacji świetlnej. Gospodarz szybko i nieoczekiwanie odwraca się, ponownie mówiąc „Czerwone światło!” A jeśli ktoś jest widziany w ruchu, to musi wrócić na początek. Pierwsza osoba, która dotrze do sygnalizacji świetlnej i dotknie jej ramienia, wygrywa i zostaje kolejnym kierowcą.

„Woda i ziemia”

Trening uważności i szybkości reakcji. Wszystkie dzieci stoją w linii prostej. Prowadzący (najpierw jest to nauczyciel) mówi słowo „ziemia”, a cała kolejka powinna odskoczyć na słowo „woda” – odpowiednio do przodu. Zamiast słowa „woda” prezenter wypowiada także inne słowa związane z wodą (morze, zatoka, kąpiel, kałuża, rzeka, strumień, ocean, staw, jezioro itp.); „Ląd” zostaje zastąpiony wybrzeżem, glebą, lądem, drogą, wyspą i półwyspem, piaskiem itp. Ci, którzy wyskoczyli losowo, opuszczają linię. Gra trwa do momentu, gdy pozostanie najbardziej uważny, ostatni gracz. Może być liderem. Im starsze dzieci, tym szybsze tempo gry.

Zabawy z lisem, klaunem i innymi postaciami z bajek

Aby zwrócić uwagę dzieci na grę tematyczną, należy ją poprzedzić wstępem: zagadki, wierszyki lub piosenka o bohaterze na powitanie (dzieci wypracowują zasady grzeczności).

1. Zagadki lisów:
   • puszysty ogon,
     złote futro,
     Mieszka w lesie
     Kurczak we wsi kradnie.
   • Puszysty ogon chroni
     I strzeże zwierząt:
     Znają rudą w lesie -
     Bardzo przebiegły ... (lis)
   • przebiegły oszust,
     czerwona głowa,
     Piękno puszystego ogona
     Kto to jest? .. (lis)!
   • Długi ogon,
     Ona sama jest pięknością
     To jest czerwony ... (lis)
2. Zagadki klaunów:
   • Jest żonglerem i akrobatą
     Cieszę się, że mogę rozbawić wszystkich w cyrku.
     Powiedz mi szybko, kim on jest?
     Ruda na arenie ... (klaun)
   • Więc jego komiczny wygląd -
     Nawet beksola się uśmieje!
     Występ na arenie
     Nuda szybko mija.
   • W cyrku jest najzabawniejszy ze wszystkich.
     Odnosi duże sukcesy.
     Pozostaje tylko pamiętać
     Jak nazywa się wesoły gość?
   • Wydaje się, że urodził się, by się śmiać
     Może wywołać silny śmiech.
     Głowa jest jak stos słomy
     Nos ziemniaczany, cóż ... (klaun)

— Lis, co?

Trening uwagi, pamięci, utrwalenie umiejętności grzecznościowych. Pożądane jest posiadanie maski lisa, jeśli jest rekwizyt dla innego bohatera, nazwa gry odpowiednio się zmienia. Dzieci ustawiają się w rzędzie około 5-6 metrów od kurki (po raz pierwszy nauczyciel odgrywa swoją rolę). Kurka wydaje polecenie jednemu dziecku: „Katya, jeden skok do przodu”. Jeśli Katya zapyta w odpowiedzi: „Kurka, tak?” Lis może powiedzieć: „Tak, możesz” lub „Nie, nie możesz” (w tym przypadku Katya stoi nieruchomo). Jeśli odpowiedź brzmi „tak, możesz”, Katya powinna powiedzieć „Dziękuję”, zanim skoczy. Każdy, kto zapomni o grzeczności lub wykona ruch bez zgody Kurki, jest odsyłany z powrotem na linię startu. Gra trwa do momentu, gdy jedno dziecko dotrze do Kurki. Każde dziecko powinno mieć możliwość kierowania.

Obraz lisa jest jasny i łatwy do zapamiętania

„Lis i kurczaki”

Gra terenowa, będąca odmianą „pułapek”. Musisz położyć kilka obręczy gimnastycznych na podłodze, są to kurniki, w których chowają się kurczaki, gdzie lis nie może ich złapać. Dźwięki muzyki, dzieci (kurczęta) poruszają się, swobodnie biegają między obręczami, lis stoi nieruchomo (śpi), nagle muzyka ustaje, lis budzi się i biegnie łapać kurczaki. Muszą mieć czas, aby wskoczyć w kręgi, ci, których złapał lis, siedzą na krzesłach poza grą, dopóki nie zostanie jeden szybki ptak. W następnej rundzie staje się lisem.

Gry klaunów

Są one z reguły częścią scenariusza imprezy świątecznej lub rekreacyjnej, kiedy klaun pełni rolę gospodarza lub współgospodarza w scenariuszu rozrywkowym, na przykład „Przygody klauna Klepy (Timoshka, Ołówek itp.) w przedszkolu”, „Klaun Fedya i niedźwiedzie”, „Spotkanie z klaunami”. Mogą towarzyszyć mu inni bohaterowie, postacie lub bajkowe zwierzęta. W zabawach z klaunem dobrze jest wykorzystać zabawne rekwizyty - obroże, noski z gumkami, obręcze z uszkami, frędzle - dla dziewczynek, czapki i krawaty klaunów - dla chłopców i tak dalej. Scenariusz gry z klaunem powinien zawierać dużo humoru, zagadek komiksowych, zabawnych piosenek i wierszy (jak wiersz „Zamieszanie” K. I. Czukowskiego). Jako rekwizyty pomocnicze możesz użyć „magicznych” czapek, pudełek i pudełek „jak w cyrku”, jak magowie.

Rosyjski odpowiednik klauna - Pietruszka lub błazen

Śmieszne zagadki z nieoczekiwanymi wskazówkami, których możesz użyć w grze z klaunami:

• Wszystko jest ubrane w biały śnieg -
  A więc nadchodzi ... (nie lato, ale zima)
• Cztery lwy pod drzewem
  Jeden w lewo, w lewo ... (nie dwa, ale trzy)
• W nocy każde okno
  Słabo oświetla ... (nie słońce, ale księżyc)
• Znaleziono pięć jagód w trawie
  I zjadłem jednego, w lewo ... (nie dwa, ale cztery)
• Wrony się budzą
  Drogi, miły ... (nie żaba, ale kogut)
• Mysz liczy dziury w serze:
  Trzy plus dwa - razem ... (nie cztery, ale pięć)
• Częściej głowa do góry,
  Wyje z głodu ... (nie żyrafa, ale wilk)
• Proste pytanie do dzieci:
  Kogo boi się kot? .. (nie myszy, ale psy)
• Gdy tylko zgasło światło dnia,
  Pohukiwał w ciemności ... (nie kogut, ale sowa lub sowa)
• Kto zaraz wystartuje z kwiatka?
  Wielobarwny ... (nie hipopotam, ale ćma lub motyl)
• wysoki, długonogi,
  Nie jest zbyt leniwy, by latać -
  Na słomianym dachu
  Osiadł ... (nie jeleń, ale bocian)
• pisklęta! pisklęta! -
  Kto podniósł radosny okrzyk?
  Nie strasz tego ptaka!
  Zrobił hałas ... (nie papuga, ale wróbel)

„Litery są pomieszane”

Klaun mówi, że potrzebują pomocy, a dzieci poprawiają błędy w wierszach.

• Błąd nie zakończył budki;
  Niechętny, zmęczony. (Bulku)
• Wujek jechał bez kamizelki,
  Zapłacił za to karę. (Bilet)
• Wyspę nawiedził huragan.
  Ostatni baran pozostał na palmie. (Banan)
• Śnieg topnieje. Płynie strumień.
  Oddziały są pełne lekarzy. (wieże)
• Bramkarz ma duży chwyt,
  Pięć krów wpadło do sieci. (głowy)
• Mama poszła z beczkami
  Na drodze wzdłuż wsi. (córki)
• Na łące wiosną
  Wyrósł młody ząb. (Dąb)
• Usiadłem na łyżce i - chodźmy!
  Tam iz powrotem wzdłuż rzeki. (łódź)
• Wypuściłem lalkę z moich rąk
  Masza biegnie do matki:
  - Tam skrada się zielona cebula
  Z długimi wąsami. (Błąd)
• Łowca krzyknął: „Och!”
  Gonią mnie drzwi! (Bestie)

Imprezy świąteczne w przedszkolu

Wakacje i poranki w przedszkolu to naprawdę niezapomniane wydarzenia, zabawne gry, konkursy i zawody muszą być uwzględnione w scenariuszu. Podczas pisania skryptu należy zapewnić programowi naprzemienne ciche i aktywne gry. Kompilując skrypt wakacyjny, warto wziąć pod uwagę pewne punkty (patrz tabela). Gry można wybrać spośród opisanych w artykule, dostosowując się do tematyki wakacji.

Tabela: co wziąć pod uwagę, pisząc scenariusz na wakacje dla dzieci

Aspekt	Znaczenie
Wiek dzieci	Czas trwania wydarzenia, liczba prelegentów i uczestników uzależniona jest od wieku: 3-4 lata - nie więcej niż 30 minut, dzieci szybko się męczą, tracą uwagę, 1 lider; 5-6 lat - 40-60 min, 1-2 prezenterów, asystentów.
Temat	Scenariusze powinny odpowiadać konkretnemu tematowi (urodziny, Nowy Rok, ukończenie szkoły, jesienny bal, Dzień Nauczyciela itp.), z którym należy zapoznać dzieci we wstępie.
Złożoność	Zależy to od wieku dzieci (dla młodszej grupy optymalne jest wykorzystanie bajek „Rzepa”, „Teremok” jako podstawy scenariusza i zabaw, dla średniej i starszej zarówno inscenizacja, jak i tekst mogą być trudniejsze).
Cel	Czego może nauczyć wydarzenie? Skrypt powinien mieć: zawody drużynowe, gry edukacyjne, gry dydaktyczne, gry edukujące moralność (co jest „dobre”, a co „złe”), poruszające i spokojne gry.
Struktura	Scenariusz podzielony jest na bloki (każdy 7–15 minut, w zależności od wieku; kolejność może być różna): Wprowadzenie (początek, powitanie). Gratulacje (tekst, zagadki, pytania, quiz). Gra (konkurencja, gra zespołowa). Przerwa na herbatę (lub cicha gra). Taniec (ponownie aktywność mobilna). Wyniki, nagrody, pożegnanie.

Gry pięciominutowe

Te gry nie wymagają specjalnego przygotowania, dużej ilości czasu ani skomplikowanych rekwizytów. Można je stosować zarówno na zewnątrz, jak i wewnątrz pomieszczeń. Gry mogą mieć różne cele: zwrócenie uwagi, aktywizacja aktywności umysłowej, przeprowadzenie zajęć wychowania fizycznego, powtórzenie zdobytej wiedzy, rozwijanie spostrzegawczości itp. Można bawić się całym zespołem dzieci lub podzielić go na podgrupy.

Tabela: gry pięciominutowe

Nazwa	Postęp gry
"Mam szczęście!"	Każde dziecko myśli o przedmiocie. Następnie mówi o tym, jaki jest dobry, zaczynając od „jakie mam szczęście”. Na przykład: „Jakie mam szczęście, że jestem telewizją, przekazuję ludziom wiadomości!” „Jakie mam szczęście, że jestem kwiatem, ładnie pachnę!”
Za jeden list	Pierwszy gracz proponuje list, zaczynając od którego każdy po kolei musi nazwać przedmioty znajdujące się w pokoju. Wygrywa ten, kto ma ostatnie słowo.
Nawzajem	Uczestnicy dzielą się na pary, stoją naprzeciw siebie. Pierwszy uczestnik pokazuje ruch (np. ręce do góry), drugi odwrotnie (w tym przypadku ręce w dół).
magiczne słowo	Dzieci zaprasza się do wykonywania różnych ćwiczeń (siadanie, podnoszenie rąk do góry, stawanie na palcach itp.) pod warunkiem: uważnie słuchaj poleceń i wykonuj te, które zawierają słowo „proszę”.

Ciche gry i zabawy

Zabawy o małej ruchliwości mają na celu usunięcie nadmiernego pobudzenia, uspokojenie dzieci przed snem, mają też zbawienny wpływ na psychikę: rozwijają zdolność logicznego myślenia i uczą koncentracji. Bardzo przydatne jest stosowanie spokojnej muzyki jako akompaniamentu. Można więc urzec nie tylko dzieci o spokojnym temperamencie, ale także zebrać małe wierciuszki, na przykład do emocjonującej gry planszowej. Te gry obejmują:

• gry planszowe (lotto, różne rodzaje, gry planszowe itp.),
• ćwiczenia oddechowe i relaksacyjne,
• kreatywne zadania do pracy fizycznej (rysunek, aplikacja, kolaże, mozaiki itp.),
• zabawy w pozycji siedzącej (na podłodze, krzesłach, dywanikach itp.) i leżącej (gry paluszkowe, quizy itp.).

Spokojne gry w codziennym harmonogramie są również bardzo potrzebne.

Innowacyjne gry i interaktywne gry tablicowe

Współczesne trendy w pedagogice przedszkolnej wyrażają się w intensywnym wprowadzaniu do pracy przedszkolnej placówki oświatowej innowacyjnych technologii, które optymalnie odpowiadają rozwojowi osobowości dziecka. Wykorzystanie komputera w klasie pozwala na urozmaicenie zabaw animacjami, prezentacjami slajdów, filmami. Stosowane są nowoczesne metody i sprzęt, w szczególności wykorzystanie tablicy interaktywnej zwiększa efekt pedagogiczny technik gier, wywołując aktywne zainteresowanie poznawcze.

Wideo: główne rodzaje zadań na tablicy interaktywnej w przedszkolu

Gry z różnymi przedmiotami i niestandardowymi materiałami

Zabawy z makaronem, wodą, piaskiem, naturalnymi materiałami itp. rozwijają umiejętności motoryczne, wyobraźnię i nieszablonowe myślenie. Należą do grupy zabaw kreatywnych, w których nie obowiązują żadne zasady. Wszystkie dzieci uwielbiają wodne zabawy. Te zabawy warto spędzić na świeżym powietrzu w ciepłą porę roku: latem, w słoneczny dzień, wlewając ją do niecki lub dmuchanego basenu. W niektórych przypadkach konieczne jest zapewnienie suchej zmiany odzieży dla dzieci i ręczników. Gry wodne:

• promować oszczędzanie zdrowia (hartowanie);
• zapoznaj dzieci z jego właściwościami (czysty, przezroczysty, lejący, kapiący, płynący);
• rozwijać wrażenia dotykowe (suchy-mokry);
• rozwijać działalność poznawczą i badawczą.

„Magiczne kolory”

Nauczyciel rozdaje dzieciom przezroczyste plastikowe kubki, farby i pędzle, pokazuje, jak można malować przezroczystą wodę w różnych kolorach (pędzel z farbą na stosie zanurza się w szklance wody i miesza), dzieci powtarzają. „Twoja woda okazała się piękna!” Możesz opowiedzieć dzieciom, jak powstają kolory:

• niebieski + żółty = zielony,
• różowy + niebieski = fioletowy,
• żółty + czerwony = pomarańczowy.

Dzieci same uzyskują nowe kolory, dodając farby do swoich kubeczków.

„Żagiel, łódź”

Najbardziej letnią zabawą jest wodowanie łodzi, można je wykonać z dowolnego lekkiego materiału: pianki, korka, drewna, wycinając wzdłuż konturu i wbijając maszt ze szpikulca, wykałaczki lub patyczka, nakładając na niego papierowy lub plastikowy żagiel.

Możesz zrobić łódkę z korków od wina, gumy do żucia, wykałaczek i kawałka plastiku

Łódki można pobudzić, dmuchając na nie lub szturchając je różdżką.

Statek można nawet zrobić z kawałka lodu, zamrażając tubkę koktajlową w plastikowym kubku (zegnij pofałdowaną górną część prostopadle i przymocuj ją do dna szklanki za pomocą taśmy samoprzylepnej lub plasteliny). Następnie musisz wyjąć lód z kubka i postawić żagiel na maszcie. Wodę można zabarwić farbami.

lodowa łódź

"koraliki do nawlekania"

Konieczne jest wstępne pomalowanie makaronu o różnych kształtach farbami akrylowymi lub gwaszowymi, przygotowanie wstążki lub sznurka. Nauczyciel zaprasza dzieci do robienia koralików, bransoletek itp. Na jarmark wróżkowy Dzieci nawlekają jasne „koraliki”, jak mówi im fantazja.

Galeria zdjęć: koraliki makaronowe

Taką biżuterię można wykonać jako prezent na 8 marca Zarówno dziewczynki, jak i chłopcy chętnie zbierają kolorowe koraliki na nitce Kolorowa bransoletka może ozdobić bajkową wróżkę

"Aplikacja"

Musisz wcześniej przygotować:

• karton z nałożonym szablonem (zwierzę, chmurka, kwiatek itp.) lub formą do sklejenia (wykrój domu, pudełko, walec, ramka na zdjęcie itp.),
• makaron,
• klej,
• frędzle,
• farby (gwasz).

Makaron jest oczywiście używany w postaci suchej, takie rzemiosło nie jest przeznaczone do spożycia przez ludzi. Za pomocą materiału do gry dzieci dekorują puste miejsca.

Galeria zdjęć: rzemiosło makaronowe

Wielobarwne motyle wyglądają bardzo estetycznie Z makaronu o różnych kształtach można budować złożone kompozycje Makaron można wstępnie nawlec na sznurowadła
Paw z wielokolorowego makaronu i odcisku dłoni Makaron to wspaniały materiał dekoracyjny W połączeniu z plasteliną makaronową też może wyjść coś bardzo jasnego Makaron figurowy przypomina fragmenty mozaiki Nawet prosty makaron znajdzie zastosowanie w zastosowaniach
Makaron może również ozdobić wystrój domu

Tabela: niestandardowe wyposażenie placów zabaw z improwizowanych środków

Pomysł	Materiał i do jakich gier się nadaje
Hantle	Małe butelki po jogurcie wypełnione piaskiem. W przypadku starszych dzieci można wziąć większe butelki.
maski	Z papieru, tekturowych talerzyków itp. Dobrze nadaje się do organizowania mobilnych gier fabularnych, gier zespołowych.
Kałuże	Może być wykonany z tektury, tkaniny, plastiku. Służy do ćwiczenia kroku ślizgowego, w sztafetach, jako wytyczne.
cegły	Kostki z pudełek po soku. Mogą służyć jako konstruktor lub przewodnik. Możesz budować domy.
Rękaw do toczenia piłek	Z przezroczystych plastikowych butelek o dużej średnicy
Wielobarwne sznury, liny	Z kawałków kolorowych plastikowych tub, kapsli. Szczególnie dobrze sprawdzają się na zajęciach z dziećmi, mogą oznaczać dowolne granice, dom, morze, używać ich jako liny, skakanki, wodzy do zabawy na koniu, łączyć dzieci w pociąg i tak dalej.

Kartoteka gier w przedszkolu

Najbardziej ukochane i rozpowszechnione zabawy w przedszkolu, można je dostosować do imprezy, wieku dzieci, zawsze odniosą sukces.

Dzieci zawsze chcą coś zrobić. Jest to bardzo przydatne i dlatego nie tylko nie należy w to ingerować, ale należy podjąć środki, aby zawsze mieli coś do zrobienia.

Jana Amosa Komeńskiego

Tabela: popularne gry w przedszkolu (mobilne)

Nazwa	Cel	Opis
Grzyby i zbieracze grzybów	Rozwój uwagi, obserwacji, zręczności	Sprzęt: 25-30 sztuk grzybków-zabawek (wykonanych z plastiku, futra, pianki, tektury itp.), kosze (po jednym dla każdego gracza). Zasady gry: Nauczyciel rozrzuca grzyby po podłodze, dzieci wybierają graczy (według wyliczanki lub po kolei). Po komendzie „Start!” każdy powinien zebrać jak najwięcej grzybów do swojego koszyka w rytm muzyki.
kot i myszy	Rozwój uwagi, szybkość reakcji	Zasady gry: Dzieci - „myszy”, siedzą w norkach (krzesłach), wzdłuż ścian pokoju lub po bokach witryny. W kącie stoi nauczyciel - "kot". Kot zasypia, a myszy, bawiąc się, rozpierzchają się po pokoju. Ale teraz budzi się, miauczy, zaczyna łapać myszy, które jednocześnie muszą wpadać na norki i zajmować swoje miejsca na krzesłach. Potem wraca na swoje miejsce i zasypia. Zabawę powtarza się 4-5 razy. Myszom może zabraknąć norek tylko wtedy, gdy kot zaśnie, wracają do norek - po tym, jak kot się obudzi i zamiauczy.
Kapusta	Trening zwinności, szybkości reakcji	Zasady gry: Na podłodze jest zaznaczony krąg (ogród), na środku gracze układają szaliki, zabawki itp. To jest „kapusta”. Dzieci stoją na zewnątrz kręgu, a jedno, wybrane przez właściciela, siada obok „kapusty” i pilnuje jej. Akompaniament muzyczny - dowolna znana melodia rosyjskiej pieśni ludowej. Właściciel śpiewa: Siedzę na skale Mam własny ogródek. Aby kapusta nie została skradziona, Nie wbiegł do ogrodu wilk i lis, bóbr i kuna, Zając wąsaty, Niedźwiedź jest gruby. Gracze próbują szybko wbiec do ogrodu, złapać „kapustę” i uciec. Kogo właściciel dotknie ręką w ogrodzie, nie bierze już udziału w zabawie. Gracz, który zbierze najwięcej „kapusty” z ogrodu, zostaje ogłoszony zwycięzcą.
Magiczna chusteczka (muzyczna gra na świeżym powietrzu)	Rozwój percepcji, ucha muzycznego	Sprzęt: Do gry potrzebne są chusteczki (połowa jednego koloru, połowa drugiego) w zależności od liczby dzieci. Zasady gry: W rytm muzyki dzieci rozpraszają się. Do słów „Znajdź parę!” dzieci z identycznymi chusteczkami stoją w parach. Jeśli dziecko zostanie bez pary, gracze mówią: „Nie ziewaj, nie ziewaj, szybko wybierz parę”.
Żywa zaspa śnieżna	rozwija zręczność i uwagę	Wariant gry ze spadochronem (patrz wyżej) o tematyce noworocznej. Możesz użyć czystej białej tkaniny, w takiej zaspie możesz schować się i znaleźć prezenty na imprezie sylwestrowej itp.
Wesoły tamburyn	Rozwój pamięci, słuchu, poczucia rytmu	Zasady gry: Dzieci stoją w kole, twarzą do środka koła. Nauczyciel daje jednemu z dzieci „tamburyn” (jeśli nie ma tamburynu, możesz wziąć dowolny przedmiot). Dzieci podają tamburyn w kółko, podając go szybko i wypowiadając następujące słowa: „Lecisz, wesoły tamburynie, Szybka, szybka ręka. Komu został tamburyn Wykonuje dla nas numer. Na ostatnie słowo ten, kto nie zdążył podać sąsiadowi tamburynu, wykonuje taniec, piosenkę, wiersz, układa zagadkę itp. Po tym gra zostaje wznowiona.

Możesz dowiedzieć się więcej o grach na świeżym powietrzu z naszego artykułu -.

Tabela: popularne gry w przedszkolu (dla rozwoju percepcji wzrokowej)

Nazwa	Cel	Opis
Mozaika	Rozwija się: myślenie wizualno-figuratywne, Umiejętności twórcze, pamięć, dobre umiejętności motoryczne.	Twórcza gra kształtami geometrycznymi, której przebieg ustala nauczyciel zgodnie z konkretnym zadaniem pedagogicznym
Znajdź swoje miejsce	rozwój uwagi, rozwój pamięci, rozwój fizyczny.	Na krzesłach znajdują się figury geometryczne, dzieci mają karty z różnymi odpowiadającymi im figurami. Na sygnał dzieci zajmują miejsca na odpowiednim krześle. Podobnie możesz zagrać w grę, aby naprawić kolory, sklasyfikować zwierzęta itp.

Tabela: popularne gry w przedszkolu (spokojne)

Nazwa	Cel	Opis
Poznajmy się! Jak masz na imię?	Nawiąż kontakt emocjonalny познакомиться.	Zasady gry: Dzieci siedzą w kręgu. Nauczyciel rzuca każdemu piłkę i pyta o imię. Dzieci, odrzucając piłkę, wypowiadają imię (w trakcie gry należy przypomnieć: „Jak masz na imię?”).
Pomocnicy mamy	Uwaga, życzliwość, chęć pomocy mamie, kształtowanie umiejętności pracy.	Zabawa z spinaczami do bielizny: pomagamy mamie sortować i wieszać ubrania na sznurku (wielokolorowe kwadraty z tkaniny, szablony odzieży z kolorowego papieru itp.), gra w nakrywanie stołu z zabawkowymi naczyniami, sortowanie „Czyszczenie”, gimnastyka palców „Siekamy kapustę, siekamy”, robimy prezent mamie (rysunek, rękodzieło itp.).
Rozochoceni kucharze. Warzywa i owoce	rozwój poznawczy, poszerzanie horyzontów na tematy: "Warzywa", "Owoce", "Etykieta", tworzenie elementarnych reprezentacji matematycznych, kształtowanie idei higienicznych	Gry planszowe oparte na kartach ("Warzywa-Owoce"): matematyczne, logiczne, Przygotowanie i podanie kanapek z produktów przygotowanych wcześniej przez edukatora (temat zdrowotny, higiena), gra o średniej mobilności: na podłodze wskazany jest okrąg (garnek, miska). Dzieci wymyślają, kim każdy będzie: ziemniakami, mięsem, marchewką itp. Nauczyciel mówi, że „ugotujemy” - zupę, kompot, sałatkę itp. Nauczyciel wymienia składniki, wymieniony wskakuje do koła. Gdy wszystkie dzieci znajdą się w kręgu, gra się kończy, można przystąpić do gotowania nowego „potrawy”.
picie herbaty	Umiejętności uprzejmości, dokładności	Gra fabularna dla dzieci, w której możesz używać prawdziwych potraw i jedzenia lub możesz używać zabawek, umiejętności uprzejmości i etykiety, umiejętność zachowania się przy stole i nakrywania do stołu są wypracowane.
Rodzina	Kształtowanie się wyobrażeń o relacjach rodzinnych, edukacja miłości, życzliwości.	Gra fabularna „w rodzinie”. Role są rozdzielane według uznania. Rodzina jest bardzo duża, zbliżają się urodziny np. Babci. Wszyscy są zajęci organizacją wakacji. Niektórzy członkowie rodziny przygotowują uroczystą kolację, inni nakrywają do stołu, a jeszcze inni przygotowują program rozrywkowy. Podczas gry nauczyciel obserwuje relacje między członkami rodziny, pomaga im w czasie.
Baba Jaga	rozwój zręczności, rozwój uważności.	Baba Jaga pełni rolę gospodarza w scenariuszach świąt i zabaw

Wideo: zabawa z Babą Jagą

Szczekanie i inwokacje na początku i na końcu zabawy w przedszkolu

To, jak nauczyciel rozpocznie grę, jak bardzo może przyciągnąć uwagę dzieci, zależy od powodzenia rozwiązania zadania pedagogicznego, które jest realizowane w grze.

Dzieci lepiej dostosują się do gry, jeśli zostaną do niej zaproszone.

Szczekacze i inwokacje przed meczem

W tradycji ludowej używano specjalnych wierszyków-żartów zwanych szczekaczami i inwokacji. Do zabawy zaprosili znajomych:

• No kto zagra
  Ciekawa gra?
  A w czym - nie powiem!
  A wtedy nie przyjmiemy
  Podnieśmy uszy
  Uszy będą czerwone
  Tak pięknie przed!
• Szybko załóż buty
  Tay, Tay, chodź
  W ciekawej grze
  A w czym - nie powiem!
  Kto się spóźni
  Leci w niebo.
• Uwaga UWAGA!
  Zabawne uroczystości otwarte!
  Pospieszcie się, uczciwi ludzie,
  Targi Cię wzywają!
• Wszystko na wakacje - Nowy Rok!
  No uczciwi ludzie.
  Zapraszamy wszystkich wesołych,
  Otwieramy hałaśliwe wakacje!
• Dzieci, dzieci, wszyscy tutaj,
  Oto zabawna gra!
  Jeden dwa trzy cztery pięć -
  będziemy grać.
• bęben, bęben,
  Nie bębnisz na próżno.
  Jeden dwa trzy cztery pięć -
  Zabierz dzieci do zabawy.
• niegrzeczne balony,
  Wybiegaj na podwórka
  Zabierz się do gry
  Wojewoda do wyboru.
• Tchórzliwy Królik
  Bieganie po polu
  Biegłem w kółko
  Powołany do gry.
• Gwiazdy na niebie płoną
  Kazano nam grać ślepca ślepca.
• Wejdź kolego
  Rozpocznij krąg!

Poetyckie zakończenie zabaw w przedszkolu

Możesz także zakończyć grę, wyłonić zwycięzcę, przejść do następnego konia w poetyckiej formie.

• Raz, dwa, trzy, już czas -
  Gra skończona!
• Graliśmy, graliśmy
  I trochę zmęczony.
  Jeden dwa trzy cztery pięć -
  do zobaczenia wkrótce!
• Pokłóciliśmy się, pogodziliśmy
  A czasem się kłócili
  Ale bardzo przyjazny
  Do naszej gry.
  Gra zostaje zastąpiona grą,
  Gra się kończy
  A przyjaźń nigdy się nie kończy
  Brawo! Brawo! Brawo!
  (
• Pisaliśmy, rysowaliśmy,
  Nasze palce są zmęczone.
  Potrząśnij naszymi palcami
  I zacznijmy znowu pisać.
  (gimnastyka palców)

Cechy gry z dziećmi nadpobudliwymi i uzdolnionymi

Nadpobudliwe i uzdolnione (jak wszystko, co wykracza poza granice przeciętnej normy) dzieci są „pedagogicznym wyzwaniem” dla wychowawcy. To właśnie terapia przez zabawę pomoże nauczycielowi znaleźć wyjście z trudnych przypadków.

Cechy zabawy z dziećmi nadpobudliwymi

Dziecko nadpobudliwe (nadpobudliwe) wymaga specjalnego podejścia ze strony nauczyciela. Nie jest „zły”, potrzebuje tylko trochę więcej uwagi, cierpliwości i odpowiedniej aktywności w grze, aby skierować swoją energię i proces myślowy w produktywny kierunek.

Nadpobudliwość objawia się poprzez:

• nieuwaga,
• rozproszenie uwagi
• impulsywność,
• zwiększona aktywność fizyczna
• trudności w nauce.

Jednocześnie rozwój intelektualny dzieci nadpobudliwych może być wyższy od normy wiekowej.

Zasady, które pomogą nauczycielom w zabawie z dziećmi nadpobudliwymi, a co najważniejsze, pomogą samym dzieciom:

Stopniowo poprawiamy jedną cechę.

Zajęcia dzielimy na krótkie, ale częste segmenty.

Protokół wychowania fizycznego.

Nie przemęczaj dziecka nadpobudliwego, materiał podawany jest w małych częściach z przełączaniem aktywności.

Kontakt dotykowy.

Jasne i konkretne instrukcje.

Spokojna miękka komunikacja.

Cele terapii zabawowej nadpobudliwości ruchowej: korekta jej przejawów w zachowaniu dziecka, rozwój samokontroli. Do tego odpowiednie są gry na świeżym powietrzu, gry logiczne i umiejętności poznawcze.

Tabela: gry do treningu dowolnej jakości

"Sowa"

Przykład gry mobilnej. Wybrany zostaje lider (według rymowanki) – puchacz. Inne dzieci to myszy lub ptaki. Nauczyciel mówi „Dzień”, „sowa” siedzi w „dziupli” lub „gnieździe” (obręcz leżąca na podłodze) i zasypia (zamyka oczy), a ptaki latają (biegną, machając skrzydłami). Nauczyciel mówi „Noc”, a dzieci kucają i zamarzają, a „sowa” idzie na polowanie. Wyszukuje tych, którzy się poruszyli lub śmiali, i „niesie” ich do swojej „dziupli”.

Cechy gry z uzdolnionymi dziećmi

W pracy z dziećmi zdolnymi ważne jest wspieranie ich i tworzenie środowiska do pełnego rozwoju ich osobowości.

Uzdolnienie pochodzi od słowa „dar”, ale do jego manifestacji potrzebna jest możliwość rozwijania otrzymanego talentu.

Zachowanie i rozwój uzdolnionych dzieci jest najważniejszym problemem naszego społeczeństwa. Głównym zadaniem nauczyciela jest przyczynianie się do rozwoju osobowości dziecka.

VA Suchomliński

„Oddaję serce dzieciom”

Cechy uzdolnionych dzieci:

• łatwo i szybko uchwycić wszystko;
• szybko pamiętają, co usłyszeli lub przeczytali;
• rozwiązywać złożone problemy;
• zadawać dużo pytań;
• zainteresowany złożonymi rzeczami;
• myśleć w oryginalny sposób i oferować nieoczekiwane odpowiedzi i rozwiązania;
• bardzo otwarci, spostrzegawczy, szybko reagują na wszystko, co nowe;
• wydawać nieoczekiwane sądy.

Wyróżnia się dwie grupy uzdolnień w wieku przedszkolnym:

• wysoki ogólny poziom rozwoju umysłowego (zdolności matematyczne, językowe);
• talent twórczy (muzyczny, artystyczny, fizyczny).

Tabela: grupy zadaniowe do zabaw z dziećmi zdolnymi

Grupy pracy	Cel
ciekawe pytania, żartobliwe zadania.	rozwój pomysłowości;
Zadania układanki do układania figur z określonej liczby patyczków do liczenia.	Rozwój logicznego myślenia; rozwój myślenia przestrzennego; aktywacja aktywności umysłowej.
Grupa gier do modelowania płaskich lub trójwymiarowych figur: „Tangram”, „Jajko Kolumba” „Złóż kwadrat” „Złóż wzór” Gry B. P. Nikitina: „Unicube” „cegły”; Kostka Rubika; robienie rękodzieła origami.	Rozwój myślenia: symboliczny; logiczny; przestrzenny; wizualno-figuratywny; kombinatoryczny.
Wizualne zadania logiczne: wypełnianie pustych komórek kontynuacja serii, szukając oznak różnic znajdowanie układów rzędów figur, znajdowanie oznak różnic między jedną grupą figur a drugą, Inny.	Rozwój logicznego myślenia.
Znajomość takiego obiektu topologicznego jak wstęga Möbiusa.	Rozwój myślenia przestrzennego.

Wszystkie rodzaje zabaw są ważne dla wszechstronnego rozwoju osobowości i indywidualności dziecka. Tworząc rzeczywistość gry, życie gry, dzieci nadają jej realizmu i autentyczności, szczerze przeżywają, radują się i smucą, współczują i dziwią się. Zabawy dla przedszkolaków rozwijają wyobraźnię, fantazję, dostarczają bezcennych doświadczeń, kształtują umiejętności i zdolności, rozwijają poczucie partnerstwa i uczą przyjaźni.

Materiał demonstracyjny:

- zabawkowy kret z gwiazdką, który spadł z nieba (gwiazdką może być zrolowana kulka folii lub zabawka na choinkę);

- zabawka sroka;

- gniazdo dla sroki (można zrobić z kapelusza, koszyczka lub wiklinowej miski); w gnieździe jest karta z malowanym wiadrem;

- tematyczne zdjęcia przedstawiające zwierzęta (kret, niedźwiedź, lis, zając, wilk, wiewiórka) i ptaki (sroka, wrona, wróbel, gołąb);

- dwa spodki;

- wiadro i wywrotka, które znajdują się w różnych ustronnych miejscach pokoju. W wiaderku jest karta z narysowaną wywrotką, aw niej karta z lalką matrioszką. Na parapecie znajduje się 5-8 lalek gniazdujących, z których jedna zawiera gwiazdkę;

Rozdawać:

- bombonierki z komórkami, guziki duże: 4-5 szt. czerwony, żółty, niebieski, zielony i biały (w zależności od liczby rzędów w komórkach);

- pionowo ułożone pejzażowe kartki papieru z namalowanym u góry rozgwieżdżonym niebem, małym wyciętym pieprzykiem (zob. album, s. 9);

- farby gwaszowe, pędzle, słoiki z wodą.

Organizowanie czasu

Z radością spotkaj się z dziećmi, zawołaj je po imieniu, zwróć uwagę, jaki kolor mają na sobie.

Gimnastyka palców „Raz, dwa, trzy, cztery, pięć!”

Dzieci ściskają i rozluźniają pięści iw tym momencie czytają pierwsze cztery wersety z wiersza 3. Aleksandrowa „Raz, dwa, trzy, cztery, pięć!”.

opiekun

Jeden dwa trzy cztery pięć!

Silny, przyjazny

Wszystko takie potrzebne.

Gimnastyka artykulacyjna

Rozwija motorykę artykulacyjną u dzieci.

Przypomnij dzieciom bajkę o języku i wykonaj odpowiednie ćwiczenia.

opiekun. Żył język. (Otwórz usta i pokaż język.) Miał dom. Dom otwierał się i zamykał. (Otwórz i zamknij usta kilka razy.) Przez cały dzień język albo wyglądał przez okno, a potem znów chował się w swoim domu. (Otwórz trochę usta i kilka razy wyjmij i schowaj język.) I nagle zobaczył pieprzyka. Był bardzo smutny. Język również stał się smutny. (Połóż język na dolnej wardze i rozluźnij go.) Język postanowił zaprosić kreta do odwiedzenia dzieci, aby go rozweselić.

chwila zaskoczenia

Pedagog. Chcesz, żeby kret cię odwiedził? Więc zawołajmy go: „Krecie, chodź do nas, Krecie, chodź do nas!”

Pojawia się kret. Dzieci pozdrawiają go, pytają, dlaczego jest smutny.

Kret. Znalazłem małą gwiazdkę, która spadła z nieba. (Pokazuje gwiazdę.) A teraz nie wiem, jak zwrócić to do nieba.

W tym momencie do pokoju „wlatuje” zabawkowa Sroka.

Sroka. Krecie, umiem latać. Pomogę ci sprowadzić tę błyszczącą rzecz z powrotem do nieba. Daj mi swoją gwiazdę, zamknij oczy z dziećmi i zacznij liczyć. Nie waż się podglądać!

Dzieci zamykają oczy i zaczynają liczyć razem z Tobą. Sroka znika.

opiekun. Kret, dzieci! Prawdopodobnie nasza gwiazda jest już na niebie. Rzućmy okiem.

Dzieci otwierają oczy, patrzą w sufit, ale nie widać tam żadnej gwiazdy.

Kret. Najwyraźniej Sroka nas oszukała. Chodźmy poszukać Sroki. Musimy znaleźć ukrytą gwiazdę.

Dzieci chodzą po pokoju i znajdują Srokę śpiącą w gnieździe.

Wszyscy zaczynają pytać, gdzie jest gwiazda. Sroka oferuje wykonanie swoich zadań, a następnie da gwiazdkę.

Gra edukacyjna „Sroka – Kret”

Rozwija percepcję słuchową, umiejętność świadomego przełączania uwagi, podnosi szybkość reakcji.

Sroka. Jeśli powiem: „Czterdzieści!” Machasz rękami jak skrzydłami. A kiedy kret mówi: „Kret!” - będziesz kołysać się z boku na bok.

Sroka może zmylić dzieci 1-2 razy, mówiąc nie „Sroka”, ale „Kret”.

Gra edukacyjna "Ptaki - zwierzęta"

Uczy łączenia zwierząt według przynależności do ptaków lub zwierząt, utrwala wiedzę o zwierzętach.

Sroka układa na stole przed dziećmi tematyczne zdjęcia przedstawiające zwierzęta (kret, niedźwiedź, lis, zając, wilk, wiewiórka) i ptaki (sroka, wrona, wróbel, gołąb). Karty są tasowane. Dzieci muszą rozprowadzać obrazy ptaków w jednym kierunku, zwierząt w drugim.

Gra dydaktyczna „Kolorowe kamyki”

Wzmacnia zdolność grupowania obiektów według koloru.

Sroka wysypuje przed dzieci mnóstwo wielokolorowych guzików (kamyczków) i rozdaje pudełka po cukierkach z komórkami. Sroka prosi dzieci, aby ułożyły jej kamyki według kolorów. Dzieci umieszczają czerwone guziki w pierwszym rzędzie, niebieskie guziki w drugim i tak dalej.

Gra edukacyjna „Jeden, dwa, to samo, wiele”

Kontynuuje wprowadzanie pojęć ilościowych: wiele, jeden, dwa; tworzenie grup jednorodnych obiektów.

Sroka chwali dzieci, ale proponuje sprawdzić, czy chłopcy są mocni z matematyki. Przed dziećmi stoją dwa spodki. Sroka prosi o położenie po jednym kamyku na każdym spodku. Kamyczki są usuwane. Sroka prosi o włożenie dwóch kamieni itp. Następnie upewnij się, że na dwóch spodkach jest dużo kamieni.

Na koniec Sroka prosi o równy podział kamieni między nią a kretem. Następnie dzieci kładą jeden kamień przed Sroką, następnie przed kretem, ponownie przed sroką i tak dalej.

chwila zaskoczenia

Sroka chwali dzieci i wręcza im kartkę z narysowanym wiadrem. Kret mówi, że musisz znaleźć to samo wiadro. Dzieci chodzą po pokoju i szukają wiadra. Zawiera kolejną kartę, na której narysowana jest wywrotka. Dzieci szukają wywrotki. W jego ciele ponownie leży karta - rysowana jest tam zagnieżdżona lalka. Dzieci widzą lęgowe lalki stojące na parapecie. Otwierają je i znajdują gwiazdkę w jednej z poczwarek. Dzieci i kret radują się.

Rysowanie pędzlem „Kamienie na kreta”

Ćwiczenia zadaniowe w rysowaniu obiektów zaokrąglonych.

Kret zaprasza dzieci do narysowania wielu kamieni, z których zbuduje wysoką wieżę. Wtedy kret będzie mógł wspiąć się wysoko, wysoko i przyczepić gwiazdkę do nieba.

Dzieci na kartce rysują piramidę z owalnych kamieni farbami gwaszowymi. Rzeźbiony kret można przykleić na szczycie piramidy, aby mógł przyczepić gwiazdkę do nieba.

Morski Babajanyan
Lekcja gry w grupie seniorów „Szkoła”

Cel: Doprecyzować wiedzę dzieci na temat zawodu nauczyciela, reżysera, ochroniarza, pielęgniarki, barmanki, kucharki. Aby pomóc odkryć treść, powiązania odgrywanych ról, rozwinąć umiejętność przenoszenia znanych działań sytuacje w grze, postępować zgodnie z rolą, pobudzać umiejętność wymyślania nowych zdarzeń, uczyć podporządkowywania sobie wszystkich grających wspólnie cele gry. sprawować tajną kontrolę gra wcielając się w rolę reżysera.

PROCES LEKCJI

opiekun: -Chłopaki, dzisiaj mamy coś niezwykłego klasa. Zagramy w grę pt « Szkoła» . Aby zrozumieć, czym różni się przedszkole od szkoły Zadam ci pytania. Nazwę to, co jest w przedszkolu, odpowiesz, co jest szkoła.

Główny reżyser

wychowawca-nauczyciel

Grupy klasowe

Stoliki biurkowe

Zajęcia - lekcje

Zabawki - teczka

Brak połączenia - jest połączenie

Nie dawaj ocen - dawaj oceny

opiekun: Kto pracuje w szkoła?

Dzieci: dyrektor, nauczyciele, kucharze, ochroniarz, bibliotekarz, pielęgniarka, sprzątaczka.

opiekun: Co robi nauczyciel?

Dzieci: Prowadzi lekcję, wypełnia dziennik, dzwoni do tablicy, pyta dzieci, pisze na tablicy, sprawdza zeszyty, stawia oceny.

opiekun Pytanie: Jaki powinien być nauczyciel?

Dzieci: - Miły, bystry, grzeczny, wymagający, dużo wie, cierpliwy

opiekun P: Co robią studenci?

Dzieci: Siedzą przy biurkach, piszą w zeszytach, na tablicy, odpowiadają na pytania, podnoszą rękę.

opiekun P: Jacy powinni być studenci?

Dzieci: Posłuszny, podnieś rękę w klasie, nie możesz krzyczeć w klasie, musisz uważnie słuchać nauczyciela.

opiekun: Co robi reżyser?

Dzieci: Wydaje polecenia nauczycielom, posyła ich na lekcje, układa plan lekcji, rozdziela uczniów na klasy.

opiekun: Co robi strażnik?

Dzieci: Chroni szkoła od chuliganów, pilnuje dyscypliny na przerwach, sprawdza wymienne obuwie.

opiekun: - A dlaczego w szkoła używa dzwonka?

Dzieci: - Aby rozpocząć i zakończyć lekcję.

opiekun: Co dzieci robią na przerwie?

Dzieci: Bawią się, idą do jadalni.

opiekun: - Chłopaki, chcecie się pobawić szkoła?

:

Leć, leć, płatek

Przez północ na wschód.

Przez zachód, przez południe,

Wróć, zrób kółko.

Jak tylko dotkniesz ziemi

Być naszą drogą.

Chcemy być w szkoła!

opiekun: - Podzielmy się rolami.

Nauczyciel i dzieci przydzielają role.

Dzwoni dzwonek na lekcje. Nauczyciel wychodzi za drzwi, dzieci siedzą przy swoich ławkach. Wchodzi dyrektor z dzieckiem-nauczycielem. Dzieci wstają.

Dyrektor: - Cześć chłopaki!

Dzieci: - Cześć!

Dyrektor: Spotkaj się ze swoim nauczycielem matematyki. Twoja pierwsza lekcja matematyki jest zaplanowana.

Camille: Cześć dzieci! Nazywam się Kamila Szamilewna. Dzisiaj na lekcji matematyki powtórzymy figury geometryczne. Nazwę figury, ty mi je pokażesz.

Camille wylicza figury geometryczne (trójkąt, kwadrat, koło, prostokąt) na zmianę czekając na odpowiedzi dzieci.

Dyrektor: Dzieci wypróbowany i zmęczony. Sugeruję, żebyś się naładował.

Jeden - wstań, rozciągnij się,

Dwa - zginać i rozginać,

Trzy - klaskać, trzy klaskać,

Trzy skinienia głową.

Cztery ramiona szersze,

Pięć - machaj rękami,

Sześć - usiądź ponownie.

Wezwanie do zmiany

Dyrektor: Pora na lunch. My pójdziemy do szkoła jadalni i zobacz co przygotowali nasi kucharze.

Dyrektor: Powiedz nam, proszę, co przygotowałeś na obiad dla uczniów?

kucharze: Barszcz, sałatka jarzynowa, makaron z mięsem.

Dyrektor: Dziękuję za pyszny obiad!

Nie zapomnij, że personel pracujący w kuchni uprzejmie traktuje gości, a Ty nie zapomnij podziękować szefom kuchni za pyszne jedzenie.

Dyrektor: Chłopaki, jest jeszcze czas przed telefonem, będziemy mieli czas, aby udać się do gabinetu lekarskiego do dr Żukowa, który powie nam, co robić, aby nie zachorować.

Doktor Żukow: Cześć dzieci! W zimnych porach roku trzeba cieplej się ubierać, jeść owoce i warzywa, szczepić się, żeby nie zachorować, pić kompoty i napoje owocowe oraz wykonywać poranne ćwiczenia.

Dyrektor: Dr Żukow powiedział nam wiele ciekawych rzeczy. Czas wrócić do klasy.

Dzwonek na drugą lekcję.

Dyrektor: Drugą lekcją, jaką masz, jest świat wokół ciebie. Dzisiaj mamy nietypową lekcję, przyszedł do nas gość. Przedstaw się.

Lew: Cześć dzieci! Jestem policjantem drogowym. Nazywam się Lew Kirillovich! Przyszłam do ciebie sprawdzić czy znasz zasady ruchu drogowego? Powiedzieć:

1. Jakich świateł potrzebujesz, aby przejść przez ulicę? (odpowiedzi dzieci)

2. Co oznacza ten znak? (pokazuje znak przejścia dla pieszych) (odpowiedzi dzieci)

3. Jak dzieci powinny zachowywać się na drodze? (odpowiedzi dzieci)

Wezwanie do zmiany

Dyrektor: Chłopaki, w szkoła najdłuższa przerwa nazywana jest dużą przerwą. Zadzwonił dzwonek na wielką przerwę i mamy czas na zabawę.

animatorzy (Gładkie koło)

Dzieci stają się w kręgu. Nauczyciel wyznacza jednego z graczy na animatora. Jest w środku kręgu. Dzieci idą zgodnie z poleceniem nauczyciela w prawo lub w lewo pod kolejnym tekst:

równe koło,

Jeden po drugim

Idziemy krok po kroku.

Zostań tam gdzie jesteś

razem

Zróbmy to. lubię to!

Na końcu tekstu dzieci stoją od siebie na wyciągnięcie ręki.

Artysta pokazuje jakiś ruch, a wszyscy stojący w kręgu go powtarzają.

Zadzwoń na zajęcia.

Dyrektor: Chłopaki, ostatnia lekcja na dziś to rysowanie. Proszę spotkać się z nauczycielem plastyki.

Mediolan: Cześć dzieci! Nazywam się Milana Andriejewna. Czy możesz mi powiedzieć, jaka jest pora roku? (odpowiedzi dzieci) Co dzieje się z liśćmi jesienią? (odpowiedzi dzieci) Oto liście, które należy pomalować jesiennymi kolorami. Zabrać się do pracy.

Dyrektor: Ciężko pracowali, chyba ręce są zmęczone. Zróbmy palec gimnastyka:

Napisaliśmy.

Napisaliśmy. Nasze palce są zmęczone.

Zrobimy sobie przerwę i znów zaczniemy pisać.

Dyrektor: Wykonałeś świetną robotę. Twoje liście wyszły naprawdę jesienne, piękne. Dekorujemy nasze Grupa.

Wezwanie do zmiany

Dyrektor: - Chłopaki, nasz szkolny dzień dobiegł końca. Podobało ci się nasze szkoła? Co ci się najbardziej podobało? (odpowiedzi dzieci)

Nauczyciel czyta zaklęcie:

Leć, leć, płatek

Przez północ na wschód.

Przez zachód, przez południe,

Wróć, zrób kółko.

Jak tylko dotkniesz ziemi

Być naszą drogą.

Chcemy wrócić do przedszkola!

opiekun: Chłopaki, podobał mi się sposób, w jaki dzisiaj graliście, dobrze wykonaliście swoje role, byliście uprzejmi, dobrze się zachowywaliście szkoła. Następnym razem, gdy zagrasz w grę « Szkoła» , proponuję prowadzenie innych lekcji - z muzyki, z wychowania fizycznego, z porodu.

Powiązane publikacje:

Sesja skierowana była do dzieci w średnim wieku. Przyczyniło się to zarówno do zapoznania, jak i zaprezentowania ciężkiej pracy pracownika medycznego.

Lekcja gry w grupie przygotowawczej „Raport z przedszkola” miejska budżetowa instytucja edukacyjna „Szkoła nr 69 im. Bohatera Związku Radzieckiego A. S. Bojcowa” dzielnicy miasta Samara.

Lekcja muzyczno-gra z elementami logorytmiki dla dzieci z grupy seniorów „Carlson odwiedza dzieci” Cel: Wprowadzenie dzieci w zabawny sposób na teren przedszkola. Poszerzaj swoje horyzonty, rozwijaj uwagę, pamięć, zdolności motoryczne, poczucie tempa.

Cel. - Wykształcenie u dzieci umiejętności zachowania się zgodnie z przepisami ruchu drogowego: - nie spiesz się, przechodź przez jezdnię rozważnie.

Najwięcej uwagi poświęca się grom - rozrywce w pierwszej grupie juniorów. Konieczne jest prowadzenie ich codziennie, dzieląc dzieci na podgrupy lub indywidualnie. Zalecenia te opierają się na współczesnych badaniach psychologicznych i pedagogicznych. Przyczynia się to do harmonijnego rozwoju dziecka, rozwija mięśnie rąk i palców, małą motorykę rączek dziecka, rozwija ruchy naśladowcze, aktywizuje mowę dzieci, utrzymuje pogodny i radosny nastrój u dzieci, poszerza ich horyzonty, uczy je działać na sygnał mowy.

Jest wiele gier. Takie jak „Koza – rogata”, „Na wąskiej ścieżce”, „Zabawka w chowanego”, „Łapanie” są dość powszechnie znane. Poniżej, jak mi się wydaje, są mniej znane gry.

„palce”

Cel: W zabawnej grze rozwijającej umiejętności motoryczne.

Postęp lekcji: Lekcja odbywa się z grupą dzieci (6-8 osób). Nauczyciel, śledząc tekst „rymowanek” ruchem palców, pokazuje, jak palce poszły do ​​​​ogrodu, zachęca dziecko do naśladowania.

Zabawny tekst:

Ten gruby i duży poszedł do ogródka po śliwki,

Wskaźnik od progu wskazał mu drogę,

Środkowy palec, najdokładniejszy - zrywa śliwkę z gałązki,

Bezimienny je

A mały mistrz palców rzuca kość w ziemię.

„Mechaniczny kurczak”

Cel: Zwiększ emocjonalny ton dzieci.

Postęp lekcji: Nauczyciel gromadzi wokół siebie dzieci i mówi, że teraz im coś pokaże. Uruchamia i wypuszcza mechanicznego kurczaka.

Kurczak dziobie ziarna - (obie dłonie razem, odchylają się od siebie)

A kurczaki są właśnie tam - (obie ręce na przemian „dziobią” wszystkimi palcami zebranymi razem)

Kaczka zanurkuje w wodzie - (Ręka połączona palcami wskazującymi „nurkuje” od siebie)

A kurczaki nie będą nurkować - (Kciuk trzyma środkowy, serdeczny i mały palec, palec wskazujący jest wyprostowany. Ręka kołysze się z boku na bok - grozimy palcem)

Albo piosenka dla dzieci:

Chick-lack moje kurczaki

laska laska moi chłopcy

jesteście puszystymi grudkami, -

moje przyszłe cytaty)

- bawi i cieszy dzieci, podnosi nastrój emocjonalny.

„Palce wyszły na spacer”

Cel: W zabawnej grze aktywuj ruchy palców

Postęp lekcji: Nauczyciel sadza przed sobą grupę dzieci (4-6 osób).

Zabawny tekst:

Raz, dwa, trzy, cztery, pięć (zaciśnij dłoń w pięść, a następnie zginaj jeden palec na raz)

Palce wyszły na spacer (przekręcamy rękę wokół jej osi)

Raz, dwa, trzy, cztery, pięć (zaciśnij palce jeden po drugim w pięść)

Ponownie ukryliśmy się w domu (łączymy ze sobą dwie pięści, przedstawiając „dom”).

"Lokomotywa parowa"

Dzieci bardzo kochają tę grę, nie ma potrzeby dzielenia dzieci na grupy. Wszyscy są zwykle aktywni.

Cel: wciągają do zabawy siedzące dzieci, wywołują przypływ emocjonalny, tworzą radosny nastrój, uczą wspólnej, zabawnej i przyjacielskiej zabawy, aktywizują mowę dzieci.

Postęp lekcji: Nauczyciel zaprasza dzieci do zabawy i zaczyna:

„Choo-choo, choo-choo-pociąg pędzi z pełną prędkością” (pokazuje rękami ruch kół pociągu).

Dzieci trzymają się nauczyciela i siebie nawzajem za pas, tworząc „pociąg”. Nauczyciel zatrzymuje się

„Lokomotywo, lokomotywo, co nam przyniosłeś w prezencie?”

Dzieci: „Mishka”.

W refrenie recytujemy wiersz „Niedźwiedź ze stopą końsko-szpotawą idzie przez las…”. Dzieci naśladują ruchy zgodnie z tekstem.

Powtarzamy grę, naśladując ulubione wersety.

Na przykład:

„Szary króliczek siedzi i porusza uszami.

O tak, o tak, porusza uszami,

Zajączkowi jest zimno siedzieć, trzeba rozgrzać łapki,

o tak, o tak, trzeba rozgrzać łapy.

Bunny jest zimny do stania. Królik musi tańczyć

tak, tak, Bunny musi zatańczyć"

Gry - rozrywka są niezbędne do rozwoju dzieci, wywołują przypływ emocji i żywe zainteresowanie grą. Przygotowując się do kolejnej lekcji z dziećmi przeczytałam przypowieść, która moim zdaniem bardzo dobrze odpowiada na pytanie – „Dlaczego wykorzystujemy gry w pracy z dziećmi z pierwszej młodszej grupy?”: Starałam się trafić do serca dziecka słowami, często mijali go niesłyszani. Próbowałam dotrzeć książkami do jego serca, patrzył na mnie zdziwiony. W desperacji odwróciłam się od niego. Jak mogę dostać się do serca tego dziecka?” wykrzyknąłem. Szepnął mi do ucha: „Chodź się ze mną pobawić!”