Rysunkowa grupa juniorów z motywem chleba. GCD w drugiej grupie juniorów „Chleb jest głową wszystkiego” Scenariusz lekcji na temat otaczającego nas świata (grupa juniorów) na ten temat
Kalendarz i planowanie tematyczne
w II grupie juniorów na temat: „Chleb/Zboże”
Poranek3.10.16. 4.10.16. 5.10.16. 6.10.16. 7.10.16
Rozmowa „Skąd przyszedł do nas chleb?”
Cel: wyjaśnienie i poszerzenie wiedzy dzieci na temat chleba (jest pieczony z mąki, a mąkę uzyskuje się z pszenicy).
Gra dydaktyczna „Co z czego wynika?”
Cel: utrwalić wiedzę na temat produkcji pieczywa
Ćwiczenia FEMP z modelami wypieków – pierniki, ciasteczka, trójkąt, suszenie „Co to za kształt?”
Cel: konsolidacja liczenia porządkowego do 4; geometryczny kształt obiektu.
Rozmowa: „Dbaj o chleb!”
Cel: Kultywowanie szacunku i szacunku dla chleba, pracy ludzi uprawiających i wypiekających chleb, kultywowanie zainteresowań poznawczych w zawodach rolnika, piekarza i agronoma.
Działalność badawcza „Jak kawałek chleba staje się krakersem”
Cel: rozwój zainteresowań poznawczych dzieci.
2. Praca (pomoc nauczycielowi w zbieraniu zabawek)
Gra dydaktyczna „Rybak”
Cel: w zabawny sposób utrwalić i powtórzyć nazwy produktów piekarniczych.
Gra „Bochenek”
Cel: opowiedzieć dzieciom o bochenku, dlaczego jego imieniem nazwano urodzinową piosenkę-zabawę, zagrać w tę grę, stworzyć przyjazną atmosferę w grupie
Gra matematyczna „Co jest ekstra?”
Cel: rozwój uważności i obserwacji
Gra palcowa „Pies”
Cel: rozwój umiejętności motorycznych.
Patrząc na ilustracje z książek dla dzieci na temat „Chleb”»
Cel: aktywacja słownictwa na dany temat.
Obserwacja pogody.
Obserwacja: opadanie liści. Cel
Obserwacja: wiatr.
Oglądanie słońca
5. Indywidualna praca z kształtowaniem umiejętności kulturowych i higienicznych.
Sytuacja problemowa „Umyjmy ręce przed jedzeniem” po kolei przy każdym przyjętym dziecku
I pół dnia (bezpośrednio organizowana działalność edukacyjna)
Główne rodzaje ruchów:
Gra na świeżym powietrzu: „Złap piłkę”
Przesłuchanie
Śpiew
Taniec
8.50-9.05- Rozwój fizyczny SZ
CEL: Ćwiczenie utrzymywania równowagi podczas chodzenia po ograniczonym obszarze podparcia: rozwinięcie umiejętności lądowania na zgiętych nogach podczas skoku.
Główne rodzaje ruchów:
1. Równowaga „Chodźmy wzdłuż mostu”. „Most przez rzekę” wykonany jest z dwóch równoległych desek (szerokość 25 cm, długość 2 m). Zadanie gry, po demonstracji nauczyciela, wykonywane jest pojedynczo w kolumnie - dzieci idą pierwszym „mostem”, a następnie drugim.
2. Skoki. Nauczyciel ustawia dzieci w dwóch rzędach, jedno naprzeciw drugiego, przed każdą kładzie sznurek i objaśnia ćwiczenie: „Trzeba podejść blisko sznurka, lekko rozłożyć nogi, ugiąć je w kolanach i podskoczyć po linie, lądując na ugiętych nogach”. Dzieci na sygnał nauczyciela przeskakują, odwracają się i podskakują ponownie 4-5 razy z rzędu.
Gra na świeżym powietrzu: „Złap piłkę”.
8.50-9.05- Rozwój muzyczny
Przesłuchanie
Śpiew
Taniec
9.00-9.15- Ozn. z otaczającym światem/konstrukcją
Temat: „Oto pachnący bochenek”
Cele: poszerzenie wiedzy dzieci na temat wytwarzania chleba, wzbogacenie i aktywizacja ich słownictwa o nazwy innych produktów mącznych (bajgle, bajgle, bułki, krakersy, ciasteczka, placki, ciasta), zapoznanie dzieci z zawodem piekarza, kultywować troskliwą postawę wobec chleba.
stronie Dybiny
9.15-9.30- Rozwój mowy
Czytanie E. Trutneva „Deszcz, deszcz, woda - będzie bochenek chleba”
Cel: nauczyć się nowego wiersza z dziećmi
9.15-9.30- Rozwój estetyki artystycznej. - Rysunek
.
Rysunek „Narysuj coś okrągłego”
Treść programu.
Poćwicz rysowanie okrągłych obiektów. Wzmocnij umiejętność posługiwania się farbami i prawidłowego trzymania pędzla. Naucz się płukać pędzel przed sięgnięciem po kolejną farbę i po skończonej pracy. Naucz się cieszyć swoimi rysunkami, nazywaj przedstawione przedmioty i zjawiska. Rozwijaj samodzielność i kreatywność.
strona Komarowa
9.15-9.30 – FEMP
FEMP
Temat
„Poczęstujmy lalki ciasteczkami”
Cele: utrwalenie wiedzy dzieci na temat tego, co jeszcze wytwarza się z mąki; naucz dzieci porównywać zestaw obiektów pod względem ilości, utrwal asymilację pojęcia „Ta sama ilość”
Nowikowa s.
9.15-9.30- Rozwój estetyki artystycznej. Modelowanie/aplikacja
Kołobok (Papier kolorowy. Aplikacja tematyczna z przygotowanych sylwetek obiektów)
Treść programu. Naucz dzieci układania kompozycji fabuły na kartce papieru. Wzmocnij techniki klejenia. Naucz się kończyć rysowanie obiektów pisakami, doprowadzając je do pożądanego obrazu. Kontynuuj naukę słuchania bajek i rozumienia ich treści. Powtórz nazwy kształtów geometrycznych (okrąg, owal).
Materiał rozdania. Arkusz krajobrazowy z wklejoną u dołu „trawą” - pasek zielonego papieru; części wycięte z kolorowego papieru: żółte owale różnej wielkości, 4 sztuki i duże żółte kółko; pisaki, klej, pędzel do kleju, ściereczka, podszewka z ceraty.
9.30-9.45- Rozwój fizyczny podczas spaceru.
CEL: Ćwiczenie utrzymywania równowagi podczas chodzenia po ograniczonym obszarze podparcia: rozwinięcie umiejętności lądowania na zgiętych nogach podczas skoku.
Główne rodzaje ruchów:
1. Równowaga „Chodźmy wzdłuż mostu”. „Most przez rzekę” wykonany jest z dwóch równoległych desek (szerokość 25 cm, długość 2 m). Zadanie gry, po demonstracji nauczyciela, wykonywane jest pojedynczo w kolumnie - dzieci idą pierwszym „mostem”, a następnie drugim.
2. Skoki. Nauczyciel ustawia dzieci w dwóch rzędach, jedno naprzeciw drugiego, przed każdą kładzie sznurek i objaśnia ćwiczenie: „Trzeba podejść blisko sznurka, lekko rozłożyć nogi, ugiąć je w kolanach i podskoczyć po linie, lądując na ugiętych nogach”. Dzieci na sygnał nauczyciela przeskakują, odwracają się i podskakują ponownie 4-5 razy z rzędu.
Gra na świeżym powietrzu: „Złap piłkę”
2. Spaceruj
Obserwacja pogody. Cel: Zwróć uwagę, jaka jest pogoda, naucz dzieci używania odpowiednich pojęć w mowie, rozwijaj umiejętności obserwacji
Obserwacja: opadanie liści. Cel : Zwróć uwagę dzieci na to, jak wolno i gładko liście opadają przy spokojnej pogodzie, jak trzepoczą, zwijają się i wirują, gdy wieje wiatr.
Obserwacja: liście na drzewach. Cel: zachęcenie dzieci do dostrzegania piękna w zjawiskach przyrodniczych oraz aktualizacja wiedzy na temat kolorów.
Obserwacja: wiatr.
Cel: Poszerzanie wiedzy dzieci na temat wiatru, nauczenie ich zauważania ruchu drzew.
Oglądanie słońca
Cele: rozwinięcie idei, że gdy świeci słońce, na zewnątrz jest ciepło; utrzymać radosny nastrój.
3. Praca w przyrodzie:
4. Gry na świeżym powietrzu:
„Myszy w spiżarni”.
„Wejdź do kręgu”.
Cele: poprawić umiejętność działania, nauczyć się trafiać w cel, rozwijać oko, zręczność.
5. Samodzielna aktywność: wspólna zabawa zabawkami.
6. Indywidualna praca nad kształtowaniem umiejętności kulturowych i higienicznych.
Obserwacja pogody. Cel: Zwróć uwagę, jaka jest pogoda, naucz dzieci używania odpowiednich pojęć w mowie, rozwijaj umiejętności obserwacji
Obserwacja: opadanie liści. Cel : Zwróć uwagę dzieci na to, jak wolno i gładko liście opadają przy spokojnej pogodzie, jak trzepoczą, zwijają się i wirują, gdy wieje wiatr.
Obserwacja: liście na drzewach. Cel: zachęcenie dzieci do dostrzegania piękna w zjawiskach przyrodniczych oraz aktualizacja wiedzy na temat kolorów.
Obserwacja: wiatr.
Cel: Poszerzanie wiedzy dzieci na temat wiatru, nauczenie ich zauważania ruchu drzew.
Oglądanie słońca
Cele: rozwinięcie idei, że gdy świeci słońce, na zewnątrz jest ciepło; utrzymać radosny nastrój.
4. Praca w przyrodzie:
Pomóż nauczycielowi zebrać opadłe liście;
Zbieranie wyniesionego materiału do kosza.
5. Gry na świeżym powietrzu:
„Myszy w spiżarni”.
Cel: nauczyć się biegać swobodnie, bez wpadania na siebie, poruszać się zgodnie z tekstem, szybko zmieniać kierunek ruchu.
„Wejdź do kręgu”.
Cele: poprawić umiejętność działania, nauczyć się trafiać w cel, rozwijać oko, zręczność.
6. Samodzielna aktywność: wspólna zabawa zabawkami.
7. . Indywidualna praca nad kształtowaniem umiejętności kulturowych i higienicznych.
Sytuacja problemowa „Znajdź swój ręcznik” po kolei przy każdym przyjętym dziecku
Wieczór
1 Niezależne gry dla dzieci
„Co robi się z mąki?”
Zadania: rozwijać zainteresowania poznawcze, myślenie, uwagę wzrokową.
Postęp gry: Dzieci zaznaczają frytkami tylko te produkty spożywcze, które zawierają mąkę.
Niezależne gry dla dzieci
Lekcja 12. Ciasteczka
(Modelowanie ciasta)
Treść programu.Kontynuuj uczenie dzieci, jak formować kulę z ciasta, spłaszczać je w dłoniach i dociskać ciasto palcem, pozostawiając wgłębienia. Rozwijajcie współczucie i życzliwość.
Materiał demonstracyjny.
Lalka, duży talerz.
Materiał rozdania. Ciasto (na ciasto należy wymieszać w misce pół szklanki mąki, pół szklanki soli, pół szklanki wody i zagnieść), wyłożoną deską.
strona Koldiny
„Z jakiej mąki wypiekano?”
Zadania: utrwalić wiedzę dzieci na temat zbóż, rodzajów mąki, wytwarzanych z nich wyrobów piekarniczych; rozwijać funkcje wzrokowe; promować gromadzenie obrazów wizualnych.
Postęp gry: Dzieci łączą liniami wizerunki kłosów pszenicy i żyta z wypiekami z mąki żytniej i pszennej.
Zaoferuj dzieciom atrybuty do gry RPG „Przedszkole”: sytuacja w grze „Asystent nauczyciela przygotowuje się do lunchu”.
Cel: Nauczenie dzieci wykonywania w grze kilku powiązanych ze sobą czynności; rozwijać komunikację mowy dzieci. Pielęgnuj dobrą wolę.
Język tatarski
Gra w piłkę „Powiedz który” lub „Podnieś znak” (Jaki chleb? Jaka mąka?)
Zadania: wzbogacają słownictwo dzieci i rozwijają mowę.
Postęp gry: Dzieci stoją w kręgu, podają sobie piłkę i dobierają słowa atrybutujące do podanych słów.
Język tatarski
„Ułóż naleśniki”
Zadania: rozwijać percepcję kształtu, wielkości, ćwiczyć dzieci w umiejętności wizualnego określania rozmiarów w kolejności rosnącej (malejącej), rozwijać oko, percepcję wzrokową.
Postęp gry: Dzieci numerują naleśniki pokazane na karcie w kolejności (od 1 do 5) od najmniejszego do największego i odwrotnie.
3. Samodzielne zajęcia dzieci: wspólna zabawa zabawkami.
Albina Kaszapowa
Planowanie pracy edukacyjnej na tydzień tematyczny „Chleb jest głową wszystkiego” (2. grupa młodsza)
(NA tydzień – od 7.10-11.10)
Grupa:2 junior nr 4 Temat: « Chleb jest głową wszystkiego»
Cel. - wychować chleb chleb Aktywuj i poszerzaj swoje słownictwo tematy: « Chleb» , « Produkty piekarnicze» , „Zawody”, „Pory roku”.
wydarzenia:piątek – 11.10.
wydarzenia: pedagodzy.
Dzień tygodnie
grupy)
Grupa,
podgrupa
Indywidualne NQD
poniedziałek - 7.10. Poranek: fizyczny kultura
zdrowie
bezpieczeństwo
socjalizacja
praca, wiedza
komunikacja
czytanie x/l
artysta twórczy
muzyczna gra edukacyjna „Powiedz mi, który” Cel: rozwój umiejętności komunikacyjnych dzieci Obowiązek w zakątku natury, podlewanie roślin. Cel: rozwój postawy wobec pracy opartej na wartościach. Sytuacyjna rozmowa o zabawkach, ich zaletach i tym, jak o nie dbać.
Poznawanie) "Bochenek". Namysł produkty chlebowe.
Cel:
Wychować ostrożny stosunek do chleb, kultura zachowania.
Naucz dzieci rozumieć zadawane pytanie i odpowiadać na nie. Naucz się rozróżniać i nazywać istotne cechy i cechy produktów. Przedstaw dzieciom produkty piekarnicze. Zwróć uwagę dzieci na fakt, że chleb powstał rękami nie jednej osoby, ale wielu ludzi i trzeba się nim zająć, a nie wyrzucić, ale zjeść.
Rozwijaj obserwację, pamięć, wyobraźnię, umiejętności poznawcze i mowy odpowiadające treści wiedzy.
Chodzić:
kultura,
Zdrowie,
Bezpieczeństwo,
Socjalizacja,
Poznawanie,
Komunikacja,
Czytanie x/l, Obserwowanie zmian w długości dnia.
Zadania: przeprowadź kolejny etap obserwacji porównawczej, pomóż dzieciom rozpoznać zmiany położenia słońca na niebie, wyjaśnij, jak ta zmiana wpływa na długość dnia.
Przydziały pracy: porządkowanie rzeczy działka grupowa.
Zadania: zaszczepić w dzieciach chęć porządku, indywidualnie z P. Iloną, spacerować po ławce i skakać na dwóch nogach. ZLija: d/i.: Powtórz nazwy drzew. Omów budowę drzewa (pień, gałęzie, liście)
Przydziały pracy: porządkowanie rzeczy działka grupowa.
Zadania: zaszczepić w dzieciach chęć porządku, porozumienia
Stanowisko przed pójściem spać, przeglądanie książek, ilustracji z różnymi odmianami chleb różnych narodów
Rozwiń umiejętność starannego składania ubrań
Wieczór: Stopniowe wychowywanie dzieci, kąpiele powietrzne, orzeźwiająca gimnastyka, spacer ścieżką zdrowia. Rozmowa „Co to jest rodzina?”, „Po co jest rodzina?”- poszerzanie idei dotyczących wartości i tradycji rodzinnych; doskonalenie mowy dialogicznej. Rozbudzanie chęci opanowania zasad gier planszowych i drukowanych. Di „Dowiedz się przez dotyk”- poprawa wrażeń sensorycznych u dzieci. Rozmowa sytuacyjna na temat manier przy stole. Oglądanie książek i ilustracji o różnych odmianach chleb różnych narodów
Obserwując pojawienie się kiełków pszenicy w zakątku natury
Chodzić. Dzieci wracają do domu
PLANOWANIE PRACY EDUKACYJNEJ(NA tydzień – od 7.10-11.10)
Grupa:2 junior nr 4 Temat: « Chleb jest głową wszystkiego»
Cel. - wychować miłość i szacunek dla chleb, szacunek dla ludzi, którzy się rozwijają chleb
Wydarzenie końcowe. Data finału wydarzenia:piątek – 11.10.
Odpowiedzialny za przeprowadzenie finału wydarzenia: pedagodzy
Dzień tygodnie
Integracja obszarów edukacyjnych Wspólne działania dorosłych i dzieci, z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych z samodzielnymi działaniami dzieci (centra aktywności, wszystkie pomieszczenia grupy) Interakcja z rodzicami/partnerami społecznymi
Grupa,
podgrupa
Indywidualne NQD
Wtorek – 8.10. Poranek: fizyczny kultura
zdrowie
bezpieczeństwo
socjalizacja
praca, wiedza
komunikacja
czytanie x/l
artysta twórczy
Rozmowa muzyczna „O czym ja wiem chleb» -rozwijać umiejętność odpowiadania na pytania i zadawania ich. Ustal rozmiar przedmiotu za pomocą Leah Rozmowa sytuacyjna na temat znaczenia samodzielnego mycia rąk przed jedzeniem. S/r/i "Garaż". Cel: naucz dzieci wspólnej zabawy, rozwijaj wyobraźnię. Rozmowa z rodzicami w sprawie temat: „Zapobieganie przeziębieniom”.
Bezpośrednia działalność edukacyjna
Poznawanie (FEMP)
MUZO wg plan dyrektor muzyczny)
Chodzić:
kultura,
Zdrowie,
Bezpieczeństwo,
Socjalizacja,
Poznawanie,
Komunikacja,
Czytanie x/l, oglądanie słońca. Cel: sformułowanie koncepcji, że życie na Ziemi wymaga słońca. P/ I: „Przy niedźwiedziu w lesie”. Ucz się z Arnelią
chwycić piłkę obiema rękami. Darmowe gry z materiałami zewnętrznymi.
Stanowisko przed snem Teatr stołowy. Rozmowa na temat treści baśni. Szkice mimiczne „Na polu jest wieża”. Cel: Podtrzymaj chęć słuchania bajki i odpowiadania na pytania nauczyciela. Rozwijaj umiejętność przekazywania podstawowych emocji poprzez mimikę, gesty i ruchy
Wieczór nauczyciel odłóż zabawki przed pójściem do domu. Gry palcowe. Cel: rozwój pamięci, umiejętności motoryczne ręki. Gra "Sznurowanie" z Daniyarem
do rozwoju małej motoryki ręki. Rozmowa sytuacyjna temat: „Bezpieczeństwo jest w nas grupa» - kultywuj schludność, ostrożne obchodzenie się z obiektami gry w narożniku budowy.
Chodzić. Dzieci wracają do domu
PLANOWANIE PRACY EDUKACYJNEJ(NA tydzień – od 7.10-11.10)
Grupa:2 junior nr 4 Temat: « Chleb jest głową wszystkiego»
Cel. - wychować miłość i szacunek dla chleb, szacunek dla ludzi, którzy się rozwijają chleb
Wydarzenie końcowe. Data finału wydarzenia:piątek – 11.10.
Odpowiedzialny za przeprowadzenie finału wydarzenia: pedagodzy.
Dzień tygodnie
Integracja obszarów edukacyjnych Wspólne działania dorosłych i dzieci, z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych z samodzielnymi działaniami dzieci (centra aktywności, wszystkie pomieszczenia grupy) Interakcja z rodzicami/partnerami społecznymi
Grupa,
podgrupa
Indywidualne NQD
Środa – 9.10: fizyczny kultura
zdrowie
bezpieczeństwo
socjalizacja
praca, wiedza
komunikacja
czytanie x/l
artysta twórczy
muzyka Poranne ćwiczenia.
Czytanie N. Samkowa "O chleb» , rozmowa na temat treści tego, co przeczytano z Aminą „Co pierwsze, co następne”- utrwalić pomysły dotyczące wzrostu roślin (kiełki zboża-kiełki-kłosy)- rozwinąć umiejętność budowania logicznego łańcucha. Nauka słówek w języku tatarskim Chleb-Ipi Demontaż i montaż piramid. Rozwój umiejętności motorycznych.
Rozmowa z rodzicami w sprawie temat: „Co dziecko widziało w drodze do przedszkola”.
Bezpośrednia działalność edukacyjna
Artysta twórczy,
(rysunek) „Bułka stoczyła się po ścieżce”
Cel:
Wychować zainteresowanie odzwierciedlaniem wrażeń i wyobrażeń na temat postaci z bajek w sztukach wizualnych.
Kontynuuj naukę dzieci rysowania w oparciu o podania ludowe. Rozbudź zainteresowanie stworzeniem obrazu bułki toczącej się po ścieżce i śpiewającej piosenkę. Łącz różne technologia: rysowanie koka farbami gwaszowymi (kolorowa plama w kształcie koła lub owalu, rysowanie flamastrem długiej lub krętej ścieżki).
Rozwijaj myślenie wizualno-twórcze, twórczą wyobraźnię.
Chodzić:
kultura,
Zdrowie,
Bezpieczeństwo,
Socjalizacja,
Poznawanie,
Komunikacja,
Czytanie x/l, „Obserwowanie chmur”
Cele:-przedstawiać różne zjawiska naturalne;
Pokazać różnorodność warunków wodnych w środowisku;
Kształtuj kreatywne podejście do biznesu. Indywidualnie ćwicz rzucanie do poziomego celu zamachem spod ręki.
Siedzieć. RozmowaNaucz, aby nie machać łopatą, aby prawidłowo używać narzędzia.
Aktywność zawodowa: zbieranie opadłych liści i innych śmieci z terenu budowy.
Cel: naucz utrzymywać porządek na terenie przedszkola.
Gry na świeżym powietrzu:
1. „Słońce i deszcz”.
Cele:
Naucz się chodzić i biegać we wszystkich kierunkach, nie wpadając na siebie;
Trenuj je, aby szybko reagowały na sygnały nauczyciel, pomagajmy sobie nawzajem.
Indywidualne rozmowy i konsultacje na prośbę rodziców
pracować przed snem
Wieczór: Gimnastyka korekcyjna, pomoc dzieciom nauczyciel odłóż zabawki przed pójściem do domu. Gra "Sznurowanie" z Aigizem
do rozwoju małej motoryki ręki. Rozmowa sytuacyjna na dany temat „Przyjaźni chłopaki”. Cel: pomóż dzieciom w życzliwym komunikowaniu się ze sobą, rozwijaj potrzebę dzielenia się wrażeniami.
Gry w kąciku budowlanym - zbuduj garaż na samochody.
Chodzić. Dzieci wracają do domu
Typ projektu: informacji i badań.
Czas trwania projektu: krótki.
Harmonogram realizacji projektu: luty - marzec.
Uczestnicy projektu: dzieci z grupy przygotowawczej, nauczyciele, rodzice.
Orać każdej wiosny
Uprawiają dziewiczą ziemię,
Sieją, zbierają, w nocy nie śpią,
Od dzieciństwa dowiedz się, jak rośnie chleb.
Chleby żytnie, bochenki, bułki,
Nie dostaniesz tego podczas spaceru.
Ludzie cenią chleb na polach,
Nie szczędzą wysiłków dla chleba.
Znaczenie: Chleb jest produktem ludzkiej pracy, jest symbolem dobrobytu i dobrobytu. To właśnie chleb zajmuje najważniejsze miejsce na stole zarówno w dni powszednie, jak i w święta. Bez niego żaden posiłek nie jest kompletny.
Produkt ten towarzyszy nam od urodzenia aż do starości. Wartości chleba nie da się zmierzyć niczym. Ale dlaczego niektóre dzieci kochają chleb i jedzą go z przyjemnością, a inne odmawiają?
Wiele dzieci nie ma pojęcia o pracy osób uprawiających chleb (ankieta) i niedbale traktujących chleb (wyrzucanie, zabawa, kruszenie, układanie figurek, wyrzucanie na wpół zjedzonych kawałków).
Celem projektu jest zwrócenie uwagi dzieci na wysiłki, które sprawiają, że chleb pojawia się na naszym stole oraz kultywowanie troskliwej postawy wobec chleba.
Cel: Poszerzaj wiedzę dzieci na temat chleba. Zaszczepiaj szacunek do chleba i ludzi, którzy go uprawiali.
Zadania:
- poszerzanie wiedzy dzieci na temat znaczenia chleba w życiu człowieka;
- pokazać, jak trudno jest zarobić na chleb dla ludzi i każdego z nas;
- kultywowanie troskliwego stosunku do chleba, poczucia wdzięczności i szacunku dla ludzi pracujących w rolnictwie.
Rozwój projektu:
Stwórz środowisko rozwojowe: wybierz materiały, atrybuty do gier, gry dydaktyczne, ilustracje.
Oczekiwane rezultaty:
Kształtowanie w dzieciach wyobrażeń o wartości chleba;
Zdobądź wiedzę o tym, jak chleb uprawiano dawniej, a jak dzieje się to obecnie, aby przekazać dzieciom, że chleb jest efektem ogromu pracy wielu ludzi;
Kultywowanie zainteresowania zawodami piekarza, operatora kombajnu oraz pracą osób zajmujących się produkcją pieczywa;
Pielęgnuj troskliwą postawę wobec chleba.
Metody badawcze:
Gromadzenie informacji;
Obserwacje;
Wycieczka;
Eksperyment
Zintegrowane obszary:
Komunikacja;
Czytanie fikcji;
Twórczość artystyczna (modelowanie, rysunek, aplikacja);
Poznawanie;
Socjalizacja.
Rozmowny:
Rozmowy:
„Jak chleb wszedł na stół”;
„Jaki jest rodzaj chleba?”
„Jak upiec chleb w domu”;
„Dbaj o chleb”.
Mówienie łamańców językowych o chlebie
Piekarz upiekł z ciasta bajgiel, bajgiel, bochenek i bochenek wcześnie rano.
Piotr upiekł ciasteczka w piekarniku i przesmażył wszystkie wypieki.
Dobre ciasto - w środku jest twaróg
Sasha uwielbia sushi, Sonya uwielbia serniki
Wania leżała na kuchence i jadła bułki.
Czytanie fikcji o chlebie.
Bajki: „Lekki chleb”, „Krupeniczka”, „Skrzydlaty, futrzany i maślany”, „Kłos”; W. Dackiewicz „Od ziarna do bochenka”, K. Czukowski „Cudowne drzewo”, „Bułka”, W. Remizow „Głos chleba”, Y. Akim „Chleb”, T. Szorygina „Bochenek chleba”, D. Charms „Bardzo, bardzo smaczne ciasto”, I. Tokmakova „Co to jest chleb”, N. Samkova „O chlebie”, P. Koganov „Chleb naszym bogactwem”, zagadki, łamańce językowe, przysłowia, powiedzenia, znaki o chlebie.
Wspólny wybór przysłów i powiedzeń o chlebie:
Będzie chleb, będzie obiad
Pot na plecach i chleb na stole
Bez soli jest bez smaku, ale bez chleba nie daje satysfakcji
Chleb jest darem Boga, Ojca, żywiciela rodziny.
Jeśli nie nawozisz żyta, zbierzesz chleb za grosze
Dopóki jest chleb i woda, nie ma problemu
Bez chleba wszystko stanie się nudne
Dożyliśmy, żeby nie było chleba i mąki
Jeśli nie dostaniesz chleba, nie będziesz mógł rozmawiać
Bez chleba i miodu nie będziesz syty
Źle jest żyć bez chleba i blisko wody.
Znaki o chlebie:
Nie wolno było dojadać chleba jednej osobie po drugiej – odbierano by mu szczęście i siły.
Nie możesz jeść za plecami drugiej osoby – zjesz także jej moc.
Jeśli podczas posiłku podasz psom chleb ze stołu, spotka cię bieda.
Za największy grzech na Rusi uważano upuszczenie choć jednej okruszki chleba, a jeszcze większym grzechem było deptanie tego okruszka nogami.
Ludzie, którzy łamią chleb, stają się przyjaciółmi na całe życie.
Biorąc chleb i sól na ręcznik, należy go ucałować.
Twórczość artystyczna (rysunek, modelowanie, aplikacja):
1. Rysowanie pól zbożowych, ludzi uprawiających chleb, oglądanie obrazów i ilustracji o chlebie.
2. Modelowanie wyrobów piekarniczych z ciasta solnego z dziećmi do odgrywania ról.
3. Wykonywanie wzorów i rysunków ze zbóż.
Poznawanie
Obserwacje i przeglądanie albumów;
Wybór ilustracji o maszynach rolniczych;
Reprodukcje obrazów artystów rosyjskich na zadaną tematykę;
Oglądanie paska filmowego „Od ziarna do bochenka”. Wprowadzenie do zawodów: agronom, operator kombajnu, młynarz, piekarz.
Socjalizacja
Gra fabularna: „Rodzina”; „Piekarnia”, „Gotowanie”.
Gry dydaktyczne:
„Z jakiej mąki wypiekano”;
„Co najpierw, co potem”;
„Co to za chleb?”
„Kto potrafi wymienić więcej produktów piekarniczych”;
„Nazwij swój zawód”.
Działalność badawcza
Wizyta w minimuzeum, wycieczka do piekarni i piekarni. Badanie i porównanie zbóż (żyto, pszenica, jęczmień, owies).
Działalność eksperymentalna:
Zamiana ziarna na mąkę (moździerz, młynek do kawy).
Uprawa nasion (żyto, pszenica, jęczmień, owies).
Wyrabianie ciasta i pieczenie chleba w domu (wypiekacz do chleba).
- Interakcja z rodzicami
1. Zaproś dzieci wraz z rodzicami do odnalezienia i poznania wierszyków, przysłów i powiedzeń o chlebie.
2. Wydanie gazety „Chleb naszym bogactwem”.
3. Książka kucharska „Przepisy Babć i Mam”.
4. Podwieczorek z rodzicami (z wypiekami).
5. Teatralizacja rosyjskiej baśni ludowej „Spikelet”.
Miejska przedszkolna placówka oświatowa
„Przedszkole nr 68”
PROJEKT
„Chleb jest głową wszystkiego”
(dla dzieci 2. grupy juniorów nr 1)
Przygotowane przez nauczyciela:
Volnova EA
Sarańsk-2016
Czas trwania projektu: średnioterminowy.
Typ projektu : edukacyjne i badawcze.
Rodzaj działalności: gamingowa, komunikacyjna, edukacyjna i badawcza.
Uczestnicy projektu:
Dzieci drugiej grupy młodszej,
Nauczyciele: nauczyciele grupowi.
Problem: Nieostrożne obchodzenie się z chlebem? Słaba wiedza dzieci na temat pochodzenia chleba pomaga im utrwalić umiejętność konstruowania prostych, niecodziennych zdań.
Znaczenie:
Wiek przedszkolny to jasna, wyjątkowa strona w życiu każdego człowieka. W tym okresie rozpoczyna się proces socjalizacji, ustanawia się połączenie dziecka z wiodącymi sferami egzystencji: światem ludzi i przyrodą.
Od czasów starożytnych chleb był bardzo ceniony i szanowany przez ludzi. Na Rusi uważano ją za główne bogactwo. Ludzie zawsze traktowali chleb z szacunkiem, jako dar ratujący od głodu. Na całym świecie żaden posiłek nie zaczyna się bez chleba. Jednocześnie współczesne dzieci często nie mają pojęcia, ile czasu zajmuje dotarcie do stołu, ile pracy trzeba włożyć, aby siać, uprawiać, a potem upiec chleb. Realizowany projekt „Chleb jest głową wszystkiego!” przyczynia się do kształtowania w przedszkolakach zrozumienia pracy hodowcy zbóż i kształtowania szacunku wobec osób zajmujących się pieczeniem chleba. »
Cel: kształtowanie u dzieci wyobrażenia o chlebie jako o jednym z największych bogactw na ziemi i o tym, jak chleb trafiał na nasz stół
Cele projektu:
Edukacyjny:
Tworzenie pomysłów na temat uprawy chleba;
Poszerzenie wiedzy dzieci na temat znaczenia chleba jako zdrowego, niezbędnego w życiu człowieka produktu;
Zwróć uwagę na treść pracy ludzi.
Edukacyjny:
Rozwijanie u dzieci umiejętności dokonywania ocen estetycznych i wydawania sądów;
Rozwijaj zainteresowanie poznawcze, uwagę, pamięć, spójną mowę.
Edukacyjny:
Zaszczepianie dzieciom troskliwej postawy i szacunku dla chleba i ludzi, którzy go wychowywali.
Oczekiwany wynik:Wzbogacanie wiedzy dzieci na temat sposobu, w jaki chleb trafia na stół; kto dba o to, abyśmy mogli to zdobyć; znajomość zawodów osób zajmujących się procesem wytwarzania wyrobów piekarniczych; kształtuje się troskliwą postawę wobec chleba; zrozumienia relacji człowieka z przyrodą.
Planowane rezultaty dla rozwoju cech integracyjnych przedszkolaka:wykazuje zainteresowanie uczestnictwem we wspólnych grach edukacyjnych i edukacyjnych, odpowiada na pytania nauczyciela, wykazuje zainteresowanie otaczającymi przedmiotami o różnych kształtach, wykazuje pozytywne emocje podczas aktywności fizycznej.
Etapy pracy nad projektem
Etap 1. Wyznaczanie celów (identyfikacja problemu, określenie celów i zadań).
Etap 2. Rozwój projektu. (Poszukiwanie rozwiązań problemów projektowych).
Etap 3. Wykonanie projektu. (Zajęcia praktyczne mające na celu rozwiązywanie problemów, planowanie wspólnych działań).
Etap 4. Podsumowując. (Prezentacja w formie wystawy prac dzieci i ilustracji do zajęć).
Wydarzenie końcowe:rozrywka „Kolobok – różana strona”
Kompleksowe planowanie tematyczne projektu średnioterminowego
„Chleb głową wszystkiego” w okresie od 29.02.2016 do 04.03.2016.
Data | Obszar edukacyjny | Integracja OO | Rodzaje zajęć dla dzieci |
29.02.16 | Organizacja pozarządowa „Rozwój Artystyczny i Estetyczny” (Łepka) | Organizacja pozarządowa „Rozwój mowy”:rozwijać wszystkie elementy mowy ustnej: stronę wymową mowy, mowę spójną – formy dialogiczne i monologowe. Aktywuj mowę dzieci poprzez zastosowanie form poetyckich. Zdolność dzieci do uczestniczenia w rozmowie, odpowiadania i zadawania pytań. Uzupełnij i aktywuj słownictwo dzieci. Rozwijanie umiejętności rozróżniania i nazywania istotnych szczegółów i części przedmiotu. Rozwijaj umiejętność rozumienia słowa uogólniającego (prezenty). Organizacja pozarządowa „Społeczno-komunikacyjna”:rozwijać zainteresowanie różnego rodzaju grami, ciekawość, percepcję, myślenie. Pielęgnuj chęć bycia schludnym; Zachęcaj dzieci do samodzielnego wykonywania podstawowych zadań (porządkowanie miejsca pracy po zakończeniu modelowania). Rozwiń umiejętność przestrzegania zasad bezpieczeństwa w stosunku do przedmiotów (stosów, plasteliny). Wzmocnij umiejętność podkreślania koloru, kształtu przedmiotu, sposobu badania przedmiotu, aktywnie uwzględniając ruchy rąk. Rozwój zdolności twórczych i wyobraźni; znajomość zawodów dla dorosłych zrozumiałych dla dziecka - kucharz, piekarz. Organizacja pozarządowa „Rozwój Fizyczny”:tworzenie emocjonalnego klimatu w grupie. Wykształć nawyk utrzymywania prawidłowej postawy. Rozwijanie niezależności w organizowaniu znanych gier. Zwróć uwagę na rozluźnienie napięcia mięśniowego. | NOOD „Hotele dla Babci” |
01.03.16 | OO „Rozwój społeczny i komunikacyjny” – aby dzieci chciały opowiadać znajome historie o chlebie; nadal formułuj podstawowe pojęcia na temat | Organizacja pozarządowa „Rozwój Poznawczy”: rozwiń pomysły na temat tego, skąd pochodzi chleb; poszerzanie horyzontów dzieci; rozwój zdolności twórczych i wyobraźni; znajomość zawodów dla dorosłych zrozumiałych dla dziecka - kucharz, piekarz. Organizacja pozarządowa „Rozwój mowy”:doskonalić umiejętność konstruowania prostych zdań; aktywuj słownictwo, aby kultywować kulturę dźwiękową mowy; | Rozmowa „Jak ratować chleb?”; „Z czego robi się chleb?” Badanie tematów i zdjęć tematycznych przedstawiających wyroby piekarnicze. |
29.02.16- 04.03.16 | Organizacja pozarządowa „Rozwój Mowy” – aby aktywować słownik, kultywować dźwiękową kulturę mowy; wciągaj dzieci w rozmowę, oglądając obrazki tematyczne i fabularne przedstawiające produkty piekarnicze. | Organizacja pozarządowa „Rozwój poznawczy”:kształtowanie holistycznego obrazu świata, obejmującego podstawowe wyobrażenia o wartościach chleba, rozpoznawanie poprzez zagadkę lub przysłowie rodzajów wyrobów piekarniczych i nazywanie ich. Organizacja pozarządowa „Rozwój społeczny i komunikacyjny”: zapewnić warunki wychowania moralnego dzieci;spraw, aby dzieci chciały opowiadać znane wiersze i historie o chlebie; rozwijać postawę szacunku wobec środowiska. | Bajki: „Kolobok”, „Skrzydlaty, futrzany i tłusty”, „Kolobok”; K. Czukowski „Cudowne drzewo”, „Bulka”, D. Kharms „Bardzo, bardzo smaczne ciasto”, I. Tokmakova „Czym jest chleb”, zagadki, łamańce językowe, przysłowia, powiedzenia o chlebie. |
29.02. 2014 – 04.02. 2014 | Organizacja pozarządowa „Rozwój społeczny i komunikacyjny” – pomaga dzieciom w życzliwym komunikowaniu się ze sobą;rozwój swobodnej komunikacji z dorosłymi i dziećmi; Zachęcaj dzieci do samodzielnego wykonywania podstawowych zadań, po zabawie odkładaj zabawki | Organizacja pozarządowa „Rozwój Poznawczy”- kształtowanie się wyobrażeń o chlebie; o zawodach związanych z produkcją pieczywa; wzbogacają doznania zmysłowe dzieci i możliwość ich zapisu w mowie. Organizacja pozarządowa „Rozwój Fizyczny”:rozwijać umiejętności motoryczne małej i dużej motoryki u dzieci. | Gry dydaktyczne: „Kto potrafi wymienić najwięcej produktów piekarniczych”. Gra naśladowcza: „Upiecz ciasta”. Gra: „Bochenek”. Gra fabularna: „Sklep z chlebem”. Protokoły wychowania fizycznego. |
Praca z rodzicami:
- Zapoznanie rodziców z celami i założeniami projektu.
- Konsultacja: „Dbaj o chleb”.
- Rozrywka „Kolobok - rumiana strona”.
Literatura.
- Od urodzenia do szkoły. Przybliżony podstawowy program kształcenia ogólnego dla edukacji przedszkolnej (wersja pilotażowa) / Pod redakcją N.E. Veraksy, T.S. Komarowa, MA Vasilyeva. - wyd. 3, poprawione. i dodatkowe – M.: MOSAIKA-SYNTHESIS, 2015.
- Alyabyeva E.A. Ostatnie dni na tematy leksykalne: Planowanie i notatki: Książka. 1-M.: Centrum Handlowe Sfera, 2006.
- Komarowa T.S. Zajęcia wizualne w przedszkolu: Grupa młodsza.- M.:SYNTEZA MOZAIKI, 2014
- Lykova I. A. - Zajęcia wizualne w przedszkolu: planowanie, notatki z lekcji, zalecenia metodyczne.
Przedszkole KGKP „Petushok” wydziału edukacji akimatu obwodu kustanajskiego
Krótkoterminowe, moralne i patriotyczne
projekt na temat:
„Chleb jest głową wszystkiego!”
Działania projektowe
nauczyciele młodszej grupy
Dontsova L. N
Khadimulina A.Z
Zatobolsk 2017
Moralne i patriotyczne
projekt „Chleb jest głową wszystkiego!”
Orać każdej wiosny
Uprawiają dziewiczą ziemię,
Sieją, zbierają, w nocy nie śpią,
Od dzieciństwa dowiedz się, jak rośnie chleb.
Chleby żytnie, bochenki, bułki,
Nie dostaniesz tego podczas spaceru.
Ludzie cenią chleb na polach,
Nie szczędzą wysiłków dla chleba.
Typ projektu: edukacyjne i badawcze.
Czas trwania projektu: krótki.
Uczestnicy projektu: dzieci, nauczyciel, rodzice.
Cel: Kształtowanie wiedzy dzieci o chlebie, o zawodzie ludzi, którzy chleb uprawiają. Wzbogać wiedzę na temat zalet produktów piekarniczych.
Zadania:
zapoznawanie dzieci ze zbożami, z których wytwarzana jest mąka; z różnorodnymi produktami piekarniczymi;
poszerzać i wzbogacać wiedzę dzieci na temat chleba i jego wypieku.
rozwijać działalność poznawczą i badawczą;
rozwijać umiejętność logicznego myślenia, rozumowania, wyciągania wniosków i wnioskowania.
kultywujcie troskliwą postawę wobec chleba i szacunek dla pracy dorosłych.
Znaczenie: W wieku 3-4 lat u dzieci rozwija się potrzeba aktywnego poznawania otaczającego ich świata. To właśnie w tym wieku postrzega się siebie w społeczeństwie i otaczającej rzeczywistości. Ten wiek jest najbardziej odpowiedni do kształtowania uczuć patriotycznych
W tym okresie następuje kształtowanie się fundamentów duchowych i moralnych dziecka oraz rozpoczyna się proces samoświadomości w otaczającym go świecie. To, jak się ona kształtuje w pierwszych latach życia dziecka, w dużej mierze determinuje cały jego dalszy rozwój.
Wszystko, co dobre, zaczyna się od domu, od matki. Jeśli od wczesnego dzieciństwa zaszczepisz miłość do swojego rodzinnego miasta, to z czasem nauczy się być z niego dumny i jego dobrobytu, a chleb jest symbolem dobrobytu i dobrobytu
To właśnie chleb zajmuje najważniejsze miejsce na stole zarówno w dni powszednie, jak i w święta. Produkt ten towarzyszy nam przez całe życie. Wartości chleba nie da się zmierzyć niczym.
Problem:
Niestety wiele dzieci nie ma pojęcia o pracy ludzi uprawiających chleb i traktujących go z lekceważeniem (rzucanie go, zabawa nim, kruszenie, lepienie figurek itp.).
Oczekiwane rezultaty:
Kształtowanie w dzieciach wyobrażeń o wartości chleba;
Zdobądź wiedzę o tym, jak rośnie chleb, przekaż dzieciom, że chleb jest efektem ogromu pracy wielu ludzi;
Kultywowanie zainteresowania zawodami piekarza, operatora kombajnu oraz pracą osób zajmujących się produkcją pieczywa;
Pielęgnuj troskliwą postawę wobec chleba.
Metody badawcze:
Gromadzenie informacji;
Obserwacje;
Eksperymenty;
Plan realizacji projektu:
1. Etap przygotowawczy:
Ustalenie tematu projektu.
Formułowanie celów i zadań.
Opracowanie planu głównego etapu projektu.
Wybór ilustracji do projektu „Chleb głową wszystkiego”
Tworzenie tematycznego środowiska zagospodarowania przestrzennego
2. Scena główna:
Prowadzenie wspólnych zajęć nauczyciela z dziećmi:
Gra polegająca na odgrywaniu ról:
"Sklep";
"Piekarnia";
Gry dydaktyczne:
„Nazwij swój zawód”;
„Co gdzie rośnie”;
„Co najpierw, co potem”;
„Co to za chleb?”
„Kto potrafi wymienić więcej produktów piekarniczych”;
„Jak chleb wszedł na stół”;
„Jaki jest rodzaj chleba?”
„Dbaj o chleb”.
Obserwacje i przeglądanie albumów:
wybór ilustracji o maszynach rolniczych;
reprodukcje obrazów artystów rosyjskich na zadaną tematykę;
Zobacz prezentację:
„Od zboża do chleba”.
Wprowadzenie do zawodów:
Sumator;
Działalność badawcza:
Badanie i porównanie zbóż (żyto, pszenica, jęczmień, owies).
Działalność eksperymentalna:
Zamiana ziarna na mąkę (moździerz, młynek do kawy).
Uprawa nasion (żyto, pszenica, jęczmień, owies).
Wyrabianie ciasta i pieczenie chleba (przy pomocy rodziców).
Czytanie fikcji o chlebie.
Bajki: „Lekki chleb”, „Skrzydlaty, futrzany i maślany”, „Kłos”; "Kok."
Wiersze: Y. Akim „Pszenica”, Y. Dyagutyte „Ludzkie ręce”, Pieczone
Tanya pyszne serniki
Olga Stratonowicz „Chleb”, T. Shorygina „Bochenek chleba”, I. Tokmakova „Co to jest chleb”.
Madi Aimbetov „Słońce w dłoni”
Wspólny wybór przysłów i powiedzeń o chlebie.
Znaki o chlebie
Działania wizualne:
oglądając obrazy i ilustracje o chlebie.
Modelowanie wyrobów piekarniczych z ciasta solnego z dziećmi do gier polegających na odgrywaniu ról.
Wykonywanie wzorów i rysunków ze zbóż.
„Skąd przychodzi do nas chleb”;
„Kłos” (aplikacja);
Interakcja z rodzicami
Zapraszamy dzieci wraz z rodzicami do odnalezienia i poznania wierszyków, przysłów i powiedzeń o chlebie.
Konsultacje – trasa edukacyjna „Chleb głową wszystkiego”
3. Etap końcowy:
Przygotowanie prezentacji do projektu „Chleb głową wszystkiego”
Książka kucharska „Przepisy Babć i Mam”.
Wspólny konkurs rysunkowy dzieci i rodziców „Chleb jest głową wszystkiego!”
Działalność produkcyjna: zajęcia dla dzieci
Oczekiwany wynik:
Preferując metodę nauczania metodą projektów, stworzyliśmy
warunki samorealizacji dzieci.
Dzieci nabyły umiejętności badawcze: przeprowadzania eksperymentów, systematyzowania i wyciągania wniosków.
Dzieci ukształtowały wyobrażenia na temat wartości chleba;
Dzieci otrzymały wiedzę o tym, jak rośnie chleb, że chleb jest efektem ciężkiej pracy wielu ludzi; zapoznałem się z maszynami rolniczymi (maszyna, kombajn)
Wykazywał zainteresowanie zawodami piekarza, operatora kombajnu oraz pracą osób zajmujących się produkcją chleba; poznaliśmy różnorodność kulinarną,
produkty piekarnicze.
Razem z rodzicami uczyliśmy się wierszy i powiedzeń o chlebie.
Istotne miejsce w projekcie zajmowały działania związane z grami.
Lista wykorzystanej literatury:
Emelyanova E.L. - Opowiedz dzieciom o chlebie. Karty do zajęć w przedszkolu i w domu. 3-7 lat
Mój kraj. Odrodzenie kultury narodowej i edukacja uczuć moralnych i patriotycznych. Praktyczny przewodnik dla pedagogów i metodyków przedszkolnych placówek oświatowych // Avt.-comp. Natarova V.I. i inne - Woroneż: TC „Nauczyciel”, 2005. - 205 s.
Ryzhova N.A. Gleba to żywa ziemia. M.: Karapuz-Didaktika, 2005.
TA Szorygina. Rozmowy o chlebie. Zalecenia metodologiczne. M.: TC Sfera, 2012. – 41 s.
Zasoby internetowe:
przysłowia i powiedzenia o chlebie:
Będzie chleb, będzie obiad
Pot na plecach i chleb na stole
Bez soli jest bez smaku, ale bez chleba nie daje satysfakcji
Chleb jest darem Boga, Ojca, żywiciela rodziny.
Jeśli nie nawozisz żyta, zbierzesz chleb za grosze
Dopóki jest chleb i woda, nie ma problemu
Bez chleba wszystko stanie się nudne
Dożyliśmy, żeby nie było chleba i mąki
Jeśli nie dostaniesz chleba, nie będziesz mógł rozmawiać
Bez chleba i miodu nie będziesz syty
Życie jest złe bez chleba i blisko wody
Chleb jest głową wszystkiego.
Rzucanie chlebem oznacza brak szacunku do pracy.
Bez chleba nie ma obiadu.
Nie da się upiec chleba samą mąką.
Chleb jest źródłem życia.
Chleb i woda to zdrowa żywność.
Znaki o chlebie:
Nie wolno było dojadać chleba jednej osobie po drugiej – odbierano by mu szczęście i siły.
Nie możesz jeść za plecami drugiej osoby – zjesz także jej moc.
Jeśli podczas posiłku podasz psom chleb ze stołu, spotka cię bieda.
Za największy grzech na Rusi uważano upuszczenie choć jednej okruszki chleba, a jeszcze większym grzechem było deptanie tego okruszka nogami.
Ludzie, którzy łamią chleb, stają się przyjaciółmi na całe życie.
Biorąc chleb i sól na ręcznik, należy go ucałować.
Zagadki o chlebie:
On nie jest piłką ani piłką,
On jest rumiany... (Kolobok)
Emelya leży na kuchence,
Emelya żuje... (Kalachi)
Pójdę do ciepłej krainy,
Wzniosę się ku słońcu jak ucho.
Są w nim ludzie tacy jak ja,
Będzie cała rodzina! (Kukurydza)
Mały, smaczny,
Koło jest jadalne.
Nie zjem cię samego.
Podzielę się tym ze wszystkimi dziećmi (Bajgiel).
