Notatki z lekcji na temat rozwoju sensorycznego w st.gr. Notatki na temat rozwoju sensorycznego w grupie środkowej „Podróż do krainy zabawek Ciekawe notatki na temat rozwoju sensorycznego

Podsumowanie lekcji edukacji sensorycznej dla małych dzieci „Słońce zagląda przez okno”

Kozina Ludmiła, nauczycielka najwyższej kategorii kwalifikacji w gminnej placówce wychowania przedszkolnego nr 254 „Teremok” w Doniecku.

Treść programu:

Stwórz emocjonalny nastrój, aktywuj rozwój mowy i słownictwa dziecka;

Stwórz wyobrażenie o kształcie, rozmiarze i kolorze;

Promuj i podtrzymuj poczucie odkrycia: (łuski cebuli mogą służyć jako „odzież”);

Rozwijaj zainteresowania poznawcze, konsoliduj standardy sensoryczne;

Pielęgnujcie przyjazne nastawienie do siebie nawzajem.

Słownik:

Cebula, łuski, promienie.

Materiały i ekwipunek:

Zabawka-miś, kosz z cebulami, zarys cebuli, butelki z semoliną, łupiny cebuli, zawieszone u góry tekturowe słoneczka, sznurówki, bańki mydlane.

Postęp lekcji:

Pedagog:

Dzieci, cieszę się, że Was wszystkich widzę, pozdrawiamy się, ściskamy znajomych. Powiedz swoim oczom:

„Dzień dobry, małe oczy”!

Dzień dobry, oczka, nie śpicie?

(Dzieci gładzą powieki).

Dzień dobry, uszy, nie śpicie?

(Dzieci gładzą uszy).

Dzień dobry policzki, nie śpisz?

(Dzieci gładzą policzki).

Dzień dobry, ręce, nie śpisz?

(Dzieci głaszczą ręce).

Dzień dobry nogi, nie śpicie?

(Dzieci głaszczą swoje nogi).

Dzień dobry słoneczko! Obudziliśmy się i uśmiechnęliśmy!

(Wyciągają ręce do góry i uśmiechają się szeroko).

Pedagog:

Dzieci, spójrzcie, ile słońc mamy w naszej grupie. („Słońca” zawieszone są u góry, pod sufitem). Teraz opowiemy naszym słoniom wiersz i przywitamy się z nimi.

Wiersz Agni Barto „Słońce zagląda przez okno”

Słońce wygląda za okno.

Ogrzewa nasz pokój

Klasnęliśmy w dłonie

Jesteśmy bardzo zadowoleni ze słońca.

(Dzieci klaszczą w dłonie.)

Pedagog:

Wyciągnij ręce do góry, przywitajmy się ponownie ze słońcem. Och, jaki jesteś wspaniały! Poczuliśmy się ciepło, szczęśliwi i komfortowo.

Pedagog:

Dzieci, widzę, że jesteście ze sobą przyjacielscy i kochacie się, więc sprawmy sobie nawzajem prezent. (Nauczyciel wylewa semolinę z butelek na ciemną podłogę i zaprasza dzieci, aby palcami narysowały słońce z promieniami).

Dzieci wykonują zadanie. Podczas lekcji nauczyciel zadaje dzieciom pytania:

Jaką figurę geometryczną przypomina słońce? (Odpowiedzi dzieci. Koło). Co jeszcze ma słońce? (Promienie). Jakie są promienie słońca? (Długi krótki).

Pedagog:

Dobrze zrobiony! To są dobre prezenty, które daliście sobie nawzajem.

Pedagog:

Och, chłopaki, słyszycie, jak ktoś płacze? To słońce płacze. Jest smutny bez swoich promieni. Pomóżmy mu. (Dzieci siadają na dywaniku w pobliżu słońca, każde dziecko bierze promień i przypina go do słońca za pomocą guzików, następnie przypina oczy, nos, usta i ozdabia promienie wielobarwnymi koronkami). Dobrze zrobiony! Teraz słońce jest radosne, pogodne i uśmiecha się do Ciebie i do mnie. Jakiego koloru jest nasze słońce? (Odpowiedzi dzieci).

Pedagog:

Dzieci, gdy cieszyliśmy się słońcem, odwiedził nas niedźwiedź. I coś nam przyniósł. (Nauczyciel bierze od niedźwiedzia kosz z cebulami). Zobaczmy, co przyniósł nam niedźwiedź. O, i to jest cebula! Przyjdźcie wszyscy do mnie, dam wam cebulę w wasze ręce. (Nauczyciel rozdaje dzieciom małą cebulę.)

Pedagog:

A ja mam cebulę. Ile mam cebul? (Odpowiedź dzieci: jedna). Teraz wszyscy wyciągnijcie ręce z łukiem. Ile masz cebuli? (Odpowiedzi dzieci: dużo).

Pedagog:

Teraz porównajmy wielkość cebuli. Jaką mam cebulę? (Odpowiedzi dzieci. Duży). Jaką cebulę wszyscy macie? (Odpowiedzi dzieci. Mało). Jakiego koloru jest cebula? (Odpowiedzi dzieci).

Pedagog:

Dzieci, spójrzcie, ile łusek „ubraniowych” ma moja cebula. Rozbiorę ją teraz i zaszeleszczę, ot tak. (Nauczyciel miażdży łuski cebuli i szeleści nimi). A teraz ty i ja będziemy szeleścić jak łuski cebuli.

Imitacja szeleszczących łusek. (Dzieci pocierają się dłońmi i mówią „shur, shur, shur”).

Pedagog:

Dzieci, gdy szeleściliśmy, nasz miś posmutniał. Chce, żebyśmy mu też dali dużą cebulę. Słuchaj, ty i ja mamy dużą cebulę, ale tę cebulę trzeba „ubrać”. Teraz posmaruję klejem cebulę, a ty go nałożysz. (Nauczyciel zaprasza dzieci do roztarcia łusek i posypania nimi pokrytej klejem sylwetki cebuli narysowanej na papierze Whatmana. Dzieci i nauczyciel wykonują pracę).

Pedagog:

Spójrzcie, dzieci, jaką cudowną, dużą cebulę zrobiliśmy. To dla ciebie, misiu, tak bardzo się staraliśmy.

Pedagog:

Miśowi prezent bardzo się spodobał i proponuje, że się nim pobawi.

Gra wesoła muzyka. Gra się w grę „Bańki mydlane”.

podsumowanie otwartej lekcji na temat opracowywania elementarnych pojęć matematycznych z wykorzystaniem standardów sensorycznych dla grupy seniorów „Przygody Króliczka”

opracował: nauczyciel

Zadania: rozwijać u dzieci umiejętność wybierania grup obiektów pasujących do danej cechy, wybierania ich spośród innych obiektów; nadal uczyć, jak używać płaskich kształtów geometrycznych jako standardów; utrwalić umiejętność rozwiązywania zagadek według zadanego schematu. Rozwijaj umiejętność pracy w zespole.

Materiał: demonstracja - plan bajkowego lasu; kształty - trójkąt, koło, kwadrat; sznur lub lina.

ulotka - plany dla każdego dziecka, prosty ołówek; karty z narysowanymi kolorowymi kółkami, zestawy kwiatów o różnych kolorach, kształtach i rozmiarach; karty z zagadkami.

Bajka, bajka, żart,

Mówienie tego nie jest żartem,

żeby zabrzmiała bajka

To było tak, jakby szemrała rzeka.

Żeby w końcu nie był stary i nie mały

Słuchając tego nie zasnąłem.

Dawno, dawno temu żył zając i lis. Zmęczyli się kłótniami i postanowili zamieszkać razem. Lis zaprosił Zająca do odwiedzenia, ale ona mieszkała daleko i nie można było tam dotrzeć od razu. Lis wyznaczył drogę do swojego domu dla Zająca. Zając nie może tego zrozumieć.

Chłopaki, zabierzmy Króliczka do Lisa. Pomogą nam w tym ikony - kolorowe kształty geometryczne.

Dzieci siedzą przy stołach. Każde dziecko ma plan.

Kto wyjaśni, jak dostaniemy się do domu Lisa? (dziecko opisuje ścieżkę zgodnie z planem)

Idę prosto, mijam plac czerwony, skręcam w prawo, dochodzę do żółtego okręgu, skręcam w lewo do niebieskiego owalu, idę prosto, skręcam w prawo do zielonego trójkąta i widzę dom Lisa.

Dobra robota, wykonałeś to zadanie i pomogłeś Małemu Zającemu dostać się do domu Lisa.

Dynamiczna pauza.

Pokazuję po kolei kształty geometryczne, a dzieci wykonują następujące ruchy:

Trójkąt - spacer.

Kwadrat - przysiad

A co jeśli krąg jest przyjacielem,

Wykonaj skok szybko.

Zatem wykonałeś to zadanie!

W drodze do Lisa Króliczek zerwał mnóstwo kwiatów. Pomóż mu zbierać bukiety. A magiczne kręgi nam pomogą. W czerwonym kółku zbierzemy wszystkie duże czerwone kwiaty, w zielonym kółku zbierzemy trójkątne kwiaty dowolnego koloru i rozmiaru, a w niebieskim kółku zbierzemy wszystkie małe kwiatki.

Minuta wychowania fizycznego

Rano na trawniku

Rozpoczęliśmy grę.

Ty jesteś stokrotką, ja jestem powójem

Jeden dwa trzy cztery,

Rozszerz okrąg szerzej.

A teraz jesteśmy strumieniami

Pobiegnijmy w wyścigu (biegnijmy w kółko)

Wejdź ponownie do kręgu

Pobawimy się w słońcu

Jesteśmy wesołymi promieniami

Jesteśmy rozbrykani i gorący,

Jeden dwa trzy cztery,

Rozszerz okrąg szerzej.

Żebyście się nie nudzili, będę Wam opowiadać zagadki, a Wy musicie nie tylko zgadywać, ale także je pokazywać. (dzieci stoją w kręgu z liną w rękach)

Nie mam kątów

Wyglądam jak spodek

Na talerzu i na pokrywce,

Na pierścieniu i kole

Kim jestem, przyjaciele?

Zadzwoń do mnie (kółko)

Trzy strony mnie

mogą mieć różną długość

Gdzie strony się spotykają -

Kąt zostaje uzyskany

Zobacz, co się stało!

W końcu są też trzy rogi. (trójkąt)

Jest moim przyjacielem od dawna

Każdy kąt w nim jest właściwy

Wszystkie cztery strony

Ta sama długość. (kwadrat)

Jestem jak jajko

I jak prosta jest litera O.

Jestem prawie jak koło - dzieciak,

Jestem jak ogórek. (owalny)

Cztery rogi, jak kwadrat, który mam,

Ale nie śmiem nazywać siebie kwadratem,

A tak swoją drogą, to wygląda jak kwadrat,

Dwa długie boki i dwa krótsze (prostokąt)

Teraz spójrz, co nasi bohaterowie przygotowali dla Ciebie w prezencie. Musisz nie tylko odgadnąć te zagadki, ale także narysować własną odpowiedź.

Przeczytaj, co jest narysowane na karcie (dzieci odczytują swoje zagadki, a następnie szkicują odpowiedzi na diagramach).

Lekcja na temat tworzenia elementarnych pojęć matematycznych „Zwiedzanie Fly-Tsokotukha”

dla starszych dzieci

Pedagog

Zadania:

1. Edukacyjne: popraw umiejętności liczenia, skonsoliduj liczenie porządkowe w zakresie 10.

Umiejętność powiązania liczb z liczbą obiektów. Porównanie zestawu elementów pod względem ilościowym. Wzmocnij swoją wiedzę na temat kształtów geometrycznych. Umiejętność posługiwania się tabelą i poruszania się po kartce papieru. Porównaj długość według metody aplikacji.

2. Rozwijaj operacje umysłowe, uwagę, pamięć, mowę, fantazję, koncepcje przestrzenne.

3. Rozwijać umiejętność pracy w parach i zespole.

Materiał:

Produkty do sklepu (manekiny), stoliki z geometrycznymi kształtami dla każdego dziecka, geometryczne kształty dla każdego dziecka (do zrobienia buta), obrazki do wykonania łańcuszka z wzorami, zestawy par do herbaty, ołówki, płyty gramofonowe, zestawy pasków różne długości po 6 sztuk dla każdego dziecka, piłka, czapki „Owady”, karty z numerkami, manekiny „Owady”.

Prace wstępne:

Powtórz bajkę „Mucha Tsokotukha”, spraw, aby dzieci chciały wziąć udział w zabawie, zrób czapki dla owadów.

Postęp lekcji

1. Pedagog:

Dzieci, czy lubicie bajki?

Czy znasz bajkę Korneya Iwanowicza Czukowskiego „Mucha Tsokotucha”?

Proponuję odwiedzić Mucha-Tsokotukha. Ale najpierw zamieńmy się w owady - przyjaciół Muchy Tsokotukha (dzieci zakładają czapki z maskami).

Leć, lataj-Tsokotuha,
Złocony brzuch!
Muza poszła przez pole,
Mucha znalazła pieniądze
Mucha poszła na rynek
I kupiłem samowar!...

Powiedz mi, gdybyś znalazł pieniądze, na co byś je wydał?

Ale nie znaleźliśmy żadnych pieniędzy, więc proponuję zarobić je umysłem, rozwiązując następujące problemy:

1. Trzy puszyste koty
Położyli się w koszu.
Wtedy podbiegł do nich jeden.
Ile kotów jest razem? (cztery)

2.Sześć zabawnych prosiąt
Stoją w rzędzie przy korycie!
Tutaj jeden poszedł spać -
Pozostało prosiąt... (pięć)

3. Sześć szczeniąt
Poza tym mama jest husky.
Ile będzie?
Zrobić matematykę! (siedem)

2. Pedagog:

Dobra robota, zarobiłeś pieniądze, a teraz chodźmy wszyscy razem do sklepu i kupmy smakołyk dla Muchy Tsokotukha. Każdy z Was musi kupić taką ilość produktów, jaka odpowiada numerowi na karcie.

Przybiegły karaluchy
Wszystkie szklanki były pijane,
A robaki mają po trzy kubki każdy
Z mlekiem i preclem.

Lista osób, które odwiedziły Mukha-Tsokotukha?

Dobrze zrobiony! Ilu gości przyszło?

Nakryliśmy świąteczny stół dla gości. Konieczne jest ułożenie par herbat zgodnie z liczbą gości owadów.

Ile par herbat należy dostarczyć? (7 to tyle samo gości).

Dobrze zrobiony!

3. Pedagog:

https://pandia.ru/text/79/292/images/image002_61.jpg" szerokość="373" wysokość="313 src=">

Jakiego koloru jest sama krótka sieć? Jakiego koloru jest najdłuższy pasek sieci?

5. Minuta wychowania fizycznego:

Szybko wstań, uśmiechnij się,
Podciągnij się wyżej, wyżej.
Chodź, wyprostuj ramiona,
Podnieś, opuść.
Skręcił w lewo, w prawo,
Dłonie dotknęły kolan.
Usiądź i wstań, usiądź i wstań
I pobiegli na miejscu.

6. Pedagog:

Ale chrząszcze i robaki się przestraszyły,
Uciekali do zakamarków i pęknięć.

Czy chcesz wiedzieć, gdzie ukrywają się „robaki”?

Umieść na stole geometryczne kształty o różnych kształtach i kolorach.

7. Wychowawca:

Nagle skądś leci
Mały komar
I płonie w jego dłoni
Mała latarka.
Leci do pająka
Wyjmuje szablę
I jest w pełnym galopie
Odcina mu głowę.
bierze muchę za rękę
I prowadzi do okna...
Tara-tara, tara-ra,
Moshkara tańczył!
Chwała, chwała Komarowi - zwycięzcy

Wyjdźcie, przyjaciele - owady w kręgu, zagrajmy w grę „Zadzwoń do sąsiadów pod numer”.

Rzucam piłkę, wybieram numer, a ty dzwonisz pod poprzedni i kolejny numer.

8. Pedagog:

Cóż, nasza podróż do Mukha-Tsokotukha dobiega końca.

Podobało ci się? Co Ci się najbardziej podobało?

Teraz ułóżmy zdjęcia w rzędzie: moneta, but, pająk, latarnia. Pamiętajmy, co wydarzyło się najpierw, co stało się potem.

To już koniec bajki, a kto się z nami bawił – brawo!!!

Irina Bitner
Podsumowanie lekcji rozwoju sensorycznego dla dzieci z grupy seniorów „Pomóżmy Kołobokowi i jego przyjaciołom – leśnym skrzatom”

Lekcja w grupie seniorów na temat rozwoju sensorycznego« Pomóżmy Bułce i jego przyjaciołom leśnym skrzatom» .

Obszar edukacyjny: Poznanie.

Integracja edukacyjna regiony: Kognitywny rozwój; Artystyczne i estetyczne rozwój; Przemówienie rozwój; Społeczno-komunikatywny rozwój.

Model organizacji: Wspólne działanie osoby dorosłej i dzieci.

Rodzaje zajęć dla dzieci: zabawny, komunikatywny, produktywny.

Sprzęt dla dzieci: przezroczyste kubki z wodą, 2 na dziecko, farby gwaszowe, jeden kolor na dziecko, pędzle, serwetki.

Wyposażenie nauczyciela: figury płaskie kwadratowe i Kołobok, cudowna torba z trójwymiarowymi figurkami, malowany las, wielokolorowe czapki i pudełka, nagranie muzyczne „Odgłosy natury”, „Muzyka na konkurs”, „Muzyka do rysowania”.

Metody i techniki: wizualny, zabawny, werbalny.

Forma organizacji dzieci: Grupa

Praca ze słownictwem

Cel: Wzbogacenie doświadczenie zmysłowe.

Zadania:

Edukacyjny:

1. Utrwalić wiedzę na temat różnic w kształtach geometrycznych, płaskich i objętościowych.

2. Utrwalaj zasady zachowania i bezpieczeństwa w lesie.

3. Wzbudź zainteresowanie percepcją dźwięków.

3. Twórz pomysły na różne odcienie kolorów w oparciu o nasycenie.

Rozwojowy:

1. Rozwijać twórcza wyobraźnia.

2. Rozwijaj umiejętność porównywania, analizuj, uogólniaj.

2. Rozwijać działania percepcyjno-eksploracyjne.

3. Rozwijaj percepcję słuchową.

4. Rozwijaj percepcję kolorów.

Edukacyjny:

1. Pielęgnuj reakcję emocjonalną.

2. Rozwijaj troskliwą postawę wobec roślin i zwierząt.

3. Pielęgnuj uprzejmość, życzliwość i pełne szacunku podejście do innych.

4. Pielęgnuj umiejętność cieszenia się z osiągniętych rezultatów.

Praca ze słownictwem: kształt płaski, kształt wolumetryczny, klejnoty, odcienie.

Przebieg wspólnych zajęć dorosłych i dzieci.

Nastrój emocjonalny praca:

Wstaliśmy razem (dzieci wstają)

Przejdźmy się, (dzieci idą)

Klasnęli w dłonie (klaszcz w dłonie)

Jak dobrze, że jesteśmy! (poklepują się po głowie)

W lewo, w prawo (Obróć się)

I uśmiechali się do siebie! (uśmiech)

1. Dzieci, odwiedził nas bohater z bajki, jak myślicie, kto to jest?

Zmieszany ze śmietaną, schłodzony na oknie,

Strona okrągła, strona rumiana, walcowana (kok) .

Pojawia się kok– zielony kwadrat wykonany z błyszczącego papieru.

Pedagog:- Dzieci, przywitajcie się kolobok. Jaka piękna ta zieleń, naprawdę kok!

Odpowiedzi i uzasadnienia dzieci o tymże nie jest prawdziwy i wcale nie jest do niego podobny kolobok.

Pedagog: - Jaki powinien być? kok?

Dzieci opisują wygląd kolobok.

Pedagog:- Masz całkowitą rację (i podaje liczbę kolobok z żółtego aksamitnego papieru).

Porównaj te dwie postacie, poproś dzieci, aby ich dotknęły, zwróć uwagę, czy kwadrat jest gładki i szorstka bułka, aksamit.

Pedagog: -Nasz kok ma kształt koła i jest płaski, bo uciekł z kartek książki, ale są tam inne figury - trójwymiarowe.

Chłopaki, kok przyniósł nam tę cudowną torbę i zaprasza nas do wspólnej gry.

Trwa gra dydaktyczna "Wspaniała torba"

Pedagog: Ułożę zagadkę, a odpowiedź znajdziesz w sakiewka:

1. Jest okrągły, podobnie jak płaski okrąg.

Ale jest wspaniałym przyjacielem dla wszystkich wokół.

Ten sam kształt pomarańczy

Arbuz, piłka i mandarynka. (piłka)

2. Listonosz przyniósł nam pudełko -

Paczka dla mnie i mojego brata.

Pudełko ma sześć boków,

Wszystkie boki są kwadratami. (sześcian)

3. Wyglądam jak rożek lodowy.

Wygląda jak kolumna w starożytnej katedrze,

Wygląda jak kłoda i słupek ogrodzeniowy. (cylinder)

4. Ta czerwona czapka

Nosi stary gnom.

Wygląda bardzo podobnie do paczki

na orzechy i słodycze.

Na kruku, w sieci.

Jak jeszcze mógłbyś nazwać? (stożek)

2. Kołobok chce nas zaprosić na spacer do lasu. Nie chce iść sam. Tak, to jest poprawne.

Pytania nauczyciela:

Chłopaki, powiedzcie mi, czy dzieci mogą same iść do lasu bez opieki osoby dorosłej?

(Odpowiedzi dzieci)

Co może się stać, jeśli dziecko samo pójdzie do lasu?

(Odpowiedzi dzieci)

No dobrze, więc przyszedłeś do lasu i jak się w nim zachować?

(Odpowiedzi dzieci)

Dlaczego w lesie należy zachowywać się cicho i ostrożnie?

(Odpowiedzi dzieci) .

Jakich jeszcze zasad należy przestrzegać w lesie?

(Dzieci je nazywają: Nie łamaj gałęzi drzew; lekkie ognie; niszczyć gniazda ptaków; zniszczyć mrowiska itp.)

3. No to teraz możemy razem pójść do lasu kolobok. Bajkowy las jest pełen różnych dźwięków, musisz odgadnąć, jakie to dźwięki.

Słuchanie nagrania audio „Odgłosy natury”.

Pytanie nauczyciela:

Co usłyszałeś w lesie?

(Odpowiedzi dzieci)

4. Pedagog:

Chłopaki, wiecie, co mi mówiliście? kok. Te maluchy żyją w lesie gnomy są bardzo mili i pracowici. Czy wiesz, gdzie oni pracują? Pracują pod ziemią i szukają tam perełek. To takie piękne kamienie (pokazuje klejnoty, wyjaśnia, dlaczego tak się nazywają, do czego ludzie ich używają). Ale jakie nieszczęście się wydarzyło, ich las został zaatakowany przez złego czarownika, ten czarnoksiężnik nie lubi jasnych, pięknych kolorów, lubi, gdy wszystko wokół jest czarne. Zaczarował więc najmłodszych gnomy i przestali rozróżniać kolory i teraz nie wiedzą, jakie kamyki mają znaleźć. Biedaczki, zgubiły w lesie wszystkie swoje kolorowe czapki. Chodźmy pomożemy Ci zebrać i ułóż je według kolorów w pudełkach.

Dynamiczna przerwa w muzyce. „Sortuj według koloru” (zwróć uwagę na odcienie).

5. Pedagog: -Wiesz, myślę, że przyjaciele, Możemy pomóż gnomom i naucz je na nowo odróżniać jasne kolory od ich odcieni.

Włączona jest relaksująca muzyka.

Nauczyciel prosi dzieci, aby pokolorowały wodę na różne kolory. Po dwa z każdego koloru cień: jasno i ciemno. Po kolorowaniu dzieci układają kubki z wodą – jasne odcienie po prawej stronie, ciemne odcienie po lewej stronie.

6. Podsumowanie zajęcia.

Pedagog:

Jak dobrze, chłopaki, że mogliśmy pomóż gnomom. Znowu nauczyły się rozróżniać kolory i teraz z łatwością mogą znaleźć pod ziemią o wiele więcej klejnotów. A oto te perełki (pokazuje klejnoty w pudełku) gnomy nam dają, będą teraz przechowywane w naszym minilaboratorium.

Kolobok też dziękuje, dzieci i żegna się z nami do ponownego spotkania!

Pytania nauczyciela:

Kto był dzisiaj naszym gościem?

W co się z nim bawiliśmy?

Kim jesteśmy dzisiaj pomógł?

Jak my pomógł?

Jesteście naprawdę wierni Przyjaciele kto zawsze przyjdzie pomoc!

Klasa.

„Zagubione koraliki”

Treść programu.

Naucz dzieci skupiać się na właściwościach kolorów przedmiotów. Wykształcić w nich najprostsze techniki ustalania tożsamości i różnic w kolorze jednorodnych obiektów.

Wzmocnij umiejętność rozpoznawania i nazywania kolorów.

Zachęcaj dzieci do używania w mowie czynnej słów: „puszysty”, „miękki”, „okrągły”, „długi”, „krótki”, „wiele”, „jeden”, „duży”, „mały”.

Pielęgnuj responsywność i dobrą wolę.

Rozwijaj aparat artykulacyjny i umiejętności motoryczne rąk.

Wstępna praca z dziećmi.

Uczymy dzieci zwracać uwagę na kolor podczas wykonywania podstawowych czynności z zabawkami i przedmiotami codziennego życia.

Korzyści.

Zabawki – zając, miś, wiewiórka.

Kolorowe koraliki.

Grzyby: czerwone, zielone, żółte.

Talerze: czerwone, zielone, żółte.

Marchew, słoik miodu.

Organizacja lekcji.

Lekcja prowadzona jest w grupie, gdzie na jednym z obszarów grupowych zakłada się polanę leśną. Zabawki pełnią rolę zwierząt leśnych. Druga część lekcji odbywa się przy stole.

Postęp lekcji.

Mówię dzieciom:

Wszyscy siadają obok siebie

Zagrajmy razem

Przygotuj swoje uszy, oczy,

Zacznijmy naszą bajkę

Poszedłem dzisiaj do lasu

Znalazłam cudowne koraliki.

- Zobacz, jakie piękne są kolorowe koraliki. A koraliki są w różnych kolorach. Jakiego koloru są koraliki? (Dzieci odpowiadają; jeśli mają trudności z odpowiedzią, pomagam im).

- Kto zgubił takie piękne koraliki?

„Teraz pójdziemy wszyscy razem do lasu i będziemy szukać właściciela”.

Na gładkiej ścieżce, na gładkiej ścieżce

Nasze stopy chodzą, nasze stopy chodzą.

Przeskocz kałużę, przeskocz dziurę.

Bum – upadły. Gdzie skończyliśmy?

Szliśmy, szliśmy, doszliśmy do ciemnego lasu,

I na pagórku pod krzakiem

Mały biały króliczek siedzi

Jego ogon się trzęsie.

- Chłopaki, pokażmy, jak drży ogon króliczka. (Ćwiczenie „Ogon króliczka” - poruszanie językiem w lewo i prawo).

- Zadzwońmy do niego po cichu. Teraz głośniej: „Chodź do nas, króliczku!” (Dzieci powtarzają zaproszenie).

- Współczujmy króliczkowi, chłopaki: „Nie bój się, króliczku, tu nie ma wilka. Jaką skórę ma króliczek? (Miękki, ciepły, puszysty).”

- Jakie uszy ma króliczek? (Długi)

- Jaki kucyk? (małe krótkie).

- Teraz zapytaj króliczka, czy zgubił koraliki. (Dzieci pytają). Króliczek kręci głową. (NIE).

- Chłopaki, poczęstujcie króliczka marchewkami, on je uwielbia i dalej szukajmy, kto zgubił koraliki.

- Chodźmy spokojnie, na palcach, tu, gdzie mieszka niedźwiedź. A oto niedźwiedź. A oto niedźwiedź. (Podchodzimy do drzewa, na którym siedzi niedźwiedź.)

- Witaj Miszeńko, Niedźwiedziu. (Dzieci witają się z niedźwiedziem. Patrzą na niego.)

- Jaki niedźwiedź? (Gruby, miękki).

- Kto jest większy, niedźwiedź czy króliczek? (Niedźwiedź jest większy)

- Spójrz na nos niedźwiedzia.

- Który? (Okrągły, mały).

- A co to jest? (Uszy)

-Gdzie jest ogon? Poprośmy Mishkę, aby pokazał ogon. Niedźwiedź ma ogon.

- Mały niedźwiedź! Ale czy to nie ty zgubiłeś te koraliki? (Dzieci pytają).

- NIE! (Niedźwiedź odpowiada)

- Cóż, chłopaki, potraktujmy niedźwiedzia miodem (to jego ulubiony przysmak). I pójdźmy dalej w poszukiwaniu właściciela tych koralików.

- Żegnaj, niedźwiedziu! (Dzieci żegnają niedźwiedzia).

- Och, chłopaki, kto to siedzi na drzewie? (Dzieci widzą wiewiórkę i pozdrawiają ją.)

- Jaki ogon ma wiewiórka? Nos? Uszy? Oczy? (Dzieci odpowiadają na pytania; pomagam, jeśli mają trudności z odpowiedzią).

- Wiewiórko, znamy o Tobie rymowankę:

Wiewiórka siedzi na wozie,

Sprzedaje orzechy:

Małe lisie siostry,

Wróbel, sikorka,

Niedźwiedzie grubonogie,

Króliczek z wąsami.

(Uprawiam gimnastykę palców. Dzieci na przemian zginają palce lewej, a potem prawej ręki).

- Dlaczego, wiewiórko, jesteś taka smutna? (pytam wiewiórkę).

— Straciłam bardzo piękne koraliki (płacze).

- Nie płacz, wiewiórko! Chłopaki i ja znaleźliśmy twoje koraliki. Naprawdę, dzieci?

- Tak! (odpowiadają dzieci).

Wiewiórka dziękuje dzieciom i daje im kosz grzybów. Ale grzyby nie są proste, ale kolorowe. Prosi o ułożenie ich na talerzach: czerwony grzyb - w czerwonym talerzu; żółty - do żółtego, zielony - do zielonego. Jednocześnie dzieci mówią, że grzyby są małe, a jeden duży.

Przy stołach pracują dzieci, które wróciły z „lasu” z wiewiórką. Chwali dzieci i obiecuje, że jeszcze je odwiedzi.

Dzieci żegnają wiewiórkę.

Cel: ukształtować postrzeganie koloru, kształtu, rozmiaru obiektów.

Stwórz radosny nastrój; zaszczepić dzieciom radosny nastrój; rozwijać u dzieci poczucie wrażliwości i chęć pomocy.

Rozwijaj umiejętności motoryczne;

Wzmocnij wiedzę o kolorach (czerwony, niebieski, żółty, zielony); zachęcaj do nazywania kolorów; utrwalić wiedzę o kształtach geometrycznych; skonsolidować pojęcia „duży” i „mały”;

Wyposażenie: duży i mały króliczek; duże i małe szyszki; zabawki niedźwiedź, lis.

Postęp lekcji:

Dzieci wchodzą w rytm muzyki i stoją w półkolu.

Wychowawca: Cześć dzieciaki, nazywam się lalka Alena!

Spójrz, jaka piękna jest moja sukienka. Jakiego to jest koloru? (żółty). A jakimi figurami jest ozdobiony? (okrąg, kwadrat, trójkąt). Znajdź na sukience zielone kółko, czerwony trójkąt, mały kwadrat - jaki to kolor?

- Zapraszam do mnie. Do krainy zabawek. Aby się tam dostać musimy iść wzdłuż ścieżki.

Na płaskiej ścieżce

Nasze stopy chodzą

Od góry do góry, od góry do góry

Szliśmy ścieżką

I doszliśmy do zabawek!

Nadchodzi kraina zabawek. Spójrz, jak tu pięknie. Jest tu mnóstwo zabawek. Które widzisz? Weź je, poznaj. Czym oni są? (duży, mały, miękki... inny).

Słuchaj, co to jest? (podejdź do magicznej torby)

- To magiczna torba, otworzymy ją?

- Spójrz, nasze kostki są tutaj ukryte!

- Chcesz się z nimi pobawić? Pokazuje dzieciom stoliki. Przejdź do stołów, aby poczuć się bardziej komfortowo.

- Kochani, spójrzmy na nasze kostki, są piękne, kolorowe. To jest czerwone (pokazuje się na twojej kostce), znajdź czerwony na swojej kostce. (Lera, gdzie jest twój kolor czerwony?, a twój to Wania itp.) Jaki to kolor?, pokaż mi, gdzie masz….? Znajdź ten sam. Brawo, tak kolorowe są nasze kostki (potem zielone, niebieskie) Brawo chłopaki! Tyle kolorów jest na naszej kostce! Oh! (podnosi sześcian do ucha, robi urzekającą i zdziwioną minę) Wydaje mi się, że ktoś porusza się w mojej kostce... Kto to może być? Spójrzmy? Odepnę guziki i zobaczę, kto tam jest. (kładzie kostkę i otwiera ją, wyciąga stamtąd motyla za sznurek) Chłopaki, to motyl ukrył się w kostce!

- Dzieci, spójrzcie, może ktoś jest w waszej kostce? Odpowiedzi dzieci. Otwórz kostkę! Otwórz jedną stronę (Dzieci otwierają kostki, są motyle).

- Jakiego koloru jest Twój motyl Aneczka (...) Jakiego koloru jest Twój motyl? Zgadza się... Motyl Maszy jest zielony itp. Jakie masz cudowne motyle.

- Kochani, naszym motylkom smutno jest siedzieć w kostkach i chcą latać. Polećmy z nimi, wyjdźmy na matę. Dzieci wraz z nauczycielką wychodzą na dywan i pokazują, jak motyle latają, wirują i jak błyszczą ich skrzydła.

Na polanie fruwają motyle

Kręcenie, taniec i śpiew

Ty i ja jesteśmy zaproszeni do odwiedzenia.

Kołysze ich lekki wietrzyk,

Kwiat ich przyzywa,

Eleganckie motyle trzepoczą,

Zielona łąka jest udekorowana.

Motyle bardzo lubią latać, ale są już zmęczone. Połóżmy nasze motyle na kwiatku. Każdy motyl uwielbia lądować na swoim własnym kwiacie. Mam czerwonego motyla, posadzę go na czerwonym kwiatku. Jakiego koloru jest twój motyl, Anya? Posadź go na kwiatku tego samego koloru, A twój motyl (...) posadź go na kwiatku czerwonym itp. Brawo chłopaki, wszystkie motyle usiadły na swoich kwiatach.

Gra dydaktyczna „Duży - mały”

Chłopaki, spójrzcie, jakie króliczki tu siedzą?

Ile króliczków? - Dwa.

Co to za króliczek? - Duży.

Co to za króliczek? - Mały.

Chłopaki, króliczki chciały zbierać szyszki, ale były bardzo zmęczone. Pomożemy im?

Zbierzmy duże szyszki dla dużego króliczka i małe szyszki dla małego króliczka.

Dzieci po kolei biorą rożki, mówią, czym są i komu je przekażą.

Dobrze zrobiony! Króliczki dziękują za pomoc.

Bardzo dziękujemy za to, ile dobrego i życzliwego zrobiliśmy dla Was. Zabiorę cię do przedszkola.

Na płaskiej ścieżce

Nasze stopy chodzą

Od góry do góry, od góry do góry

Szliśmy ścieżką

Dotarliśmy do przedszkola!

Jesteście tacy wspaniali! Zrobiliśmy z tobą wiele ciekawych rzeczy.

Co robiliśmy w Krainie Zabawek?

Dzieci: - Pomogły króliczkom zbierać szyszki, pomogły motylom wylądować na ich kwiatku.

Za to w dowód wdzięczności daję Ci tego wielkiego cukierka i spójrz, jakie są w nim cukierki? - Małe.

Pomóż sobie.

Tytuł: Podsumowanie zajęć edukacyjnych na rzecz rozwoju sensorycznego w grupie środkowej „Podróż do krainy zabawek”
Nominacja: Przedszkole, Notatki z lekcji, GCD, sensoryczne, Grupa średnia

Stanowisko: nauczyciel
Miejsce pracy: MBDOU „DSOV nr 88”
Lokalizacja: Brack, obwód irkucki