Dom › Pieniądze › Ostateczna kolekcja rodzaju w grupie 2 ml. Streszczenie spotkania rodziców „Szczęśliwa impreza” na koniec roku w II grupie juniorów

Ostateczna kolekcja rodzaju w grupie 2 ml. Streszczenie spotkania rodziców „Szczęśliwa impreza” na koniec roku w II grupie juniorów

Gra „Zmiany”

Dorośli stoją w kręgu, gospodarz proponuje zmianę miejsca dla tych, którzy mają zegarek na ręce (guziki na ubraniach, którzy mają 2 dzieci, którzy kochają koty itp.)

Wedy. zwraca uwagę na to, że każdy jest inny, ale zawsze można znaleźć coś, co łączy.

Łączy nas to, że zebraliśmy się dzisiaj, aby porozmawiać o naszych dzieciach.

Tematem naszego spotkania jest „Wiele możemy, wiele możemy” lub „Edukacja samodzielności u dzieci w młodszym wieku przedszkolnym”.

Nasze spotkanie chcielibyśmy rozpocząć od pytania:

Czy zaszły jakieś zmiany w rozwoju samodzielności Twojego dziecka?

Czy zmienił się w ciągu roku?

Co nowego?

(komentarze rodziców)

Niezależność- cenna jakość, której człowiek potrzebuje w życiu.

Trzeba go kształcić od wczesnego dzieciństwa. Dzieci z natury są aktywne, bardzo często mają tendencję do samodzielnego wykonywania różnych czynności. A jako dorosłym ważne jest, aby ich w tym wspierać.

Często każdy z nas, w odpowiedzi na propozycję zrobienia czegoś dla dziecka lub pomocy mu w czymś, musiał usłyszeć „ja sam!”

(na ekranie znajdują się zdjęcia dzieci i słowa z wiersza I. Muraveyka „Ja sam!”)

Ubierzmy się...
Ja sam! Ja sam!
Chodź, umyjmy się...
Ja sam! Ja sam!
No to chodźmy, przynajmniej czeszę włosy...
Ja sam! Ja sam!
Cóż, pozwól, że cię nakarmię...
Ja sam! Ja sam!

W tym wieku dziecko jest świadome siebie jako odrębnej osoby, z własnymi pragnieniami i cechami. Dziecko praktycznie staje się samodzielne: może wykonywać wiele czynności bez pomocy osoby dorosłej, uczy się umiejętności samoobsługowych.

Przyjrzyjmy się teraz sytuacji.

Sytuacja do analizy

Trzyletnia Iljusza pilnie zakłada rajstopy. Trudne zadanie! Wreszcie, po dużym wysiłku, rajstopy są już prawie założone, ale… na lewą stronę. Dzieciak oczywiście tego nie zauważa i nadal je ciągnie. Matka zatrzymuje, jak mówi, „te bezcelowe zamieszanie”, szybkim ruchem, nie ukrywając irytacji, próbuje założyć dziecku rajstopy. Dzieciak podnosi płacz:

Sam, sam, sam!

Matka ściśle mówi:

Siedź spokojnie i nie bądź niegrzeczny! Nie wiesz jak, ale krzyczysz „siebie”.

Pytania:

Czy mama postąpiła właściwie? I dlaczego?
Czy masz podobne sytuacje?
Jak się z nich wydostać?

Często z różnych powodów – z powodu braku czasu, braku wiary w siłę dziecka – staramy się zrobić wszystko dla niego sami.

Ale czy naprawdę pomagamy dziecku?
Jak myślisz?
Czy małe dziecko może być niezależne?

Należy zauważyć, że w dziecięcym wyrażeniu „ja sam” manifestuje się pragnienie niezależności.

Starając się zrobić wszystko dla dziecka, dorośli wyrządzają mu wielką krzywdę, pozbawiają samodzielności, podważają wiarę we własne siły, uczą polegania na innych, dzieci mogą dorastać bierne, leniwe.

Przykład: Dziecko próbuje się ubrać, ale mama robi za niego wszystko. Wzdycha ciężko i mówi: „Ale sam tego chciałem!”

Psychologowie mówią: w wieku trzech lat pragnienie niezależności i niezależności od osoby dorosłej gwałtownie wzrasta, zarówno w działaniach, jak i pragnieniach. Ma silne pragnienie, by się bronić.

W żadnym wypadku nie należy tłumić tych aspiracji - prowadzi to do komplikacji w relacji między dzieckiem a dorosłym.

Pierwszym z nich jest negatywizm, czyli nieposłuszeństwo lub niechęć do stosowania się do poleceń osoby dorosłej oraz chęć zrobienia czegoś przeciwnego.

Potem - upór, dziecko będzie nalegało na siebie tylko dlatego, że tego zażądał.

Również w zachowaniu dziecka może pojawić się upór lub samowola (dziecko chce robić wszystko samodzielnie, odmawiając pomocy dorosłym), są takie zjawiska jak bunt przeciwko innym (konflikt z innymi, ciągłe kłótnie, zachowuje się agresywnie).

Tak więc tłumienie samodzielności dzieci może mieć poważny negatywny wpływ na rozwój osobowości dziecka.

Czy doświadczyłeś podobnych manifestacji?
Jak wydostałeś się z takich sytuacji?

(wiersz „Dla dorosłych” M. Schwartz)

jestem we własnym mieszkaniu
Jak w służbie kombatanta.
Dowódca na dowódcę...
Jestem tutaj jedyny.
Muszę być posłuszny wszystkim.
Na zamówienie - do prania,
Zamówione, aby się ubrać
Wcześnie ścieście łóżko.
Na komendę - jest usiąść,
Przydzielony do nauki.
Zgodnie z reżimem - idź spać,
Obudź się - wstań.
Teraz jest dla ciebie jasne, dlaczego
Czy zacząłem się denerwować?
Koniec mojej cierpliwości.
Demobilizacja!

Rozwijając umiejętności samodzielności u dzieci często spotykamy się z tym, że dziecko nie radzi sobie lub nie radzi sobie z proponowanym zadaniem. Jak postępować w takich sytuacjach?

sytuacja do analizy.

Nauczywszy się sprzątać po sobie po jedzeniu, Gena zaczął pchać krzesło, ale jego noga zahaczyła o nogę stołu. Gena nie podjął żadnego wysiłku, odmówił niewielkiego, ale koniecznego wysiłku i natychmiast porzucił swój zamiar. Kiedy matka przypomniała mu, żeby odsunął krzesło, chłopiec jęknął: „To nie działa!”

Jakie działania powinni podjąć dorośli?

Tak więc dzieci dążą do niezależności.

Co mogą zrobić samodzielnie w młodszym wieku przedszkolnym?

Spróbujmy wspólnie ustalić listę czynności, które mogą wykonać nasze dzieci.

(dyskusja z rodzicami)

Umyj ręce, podwijając rękawy; umyj twarz bez rozpryskiwania wody; używaj mydła prawidłowo nie moczyć ubrań; wysuszyć ręcznikiem, bez przypominania o zawieszeniu go w wyznaczonym miejscu.
Ubieraj się i rozbieraj w określonej kolejności: zdejmij ubranie, złóż, rozłącz się, odwróć na lewą stronę; założyć ubrania, odpiąć guziki, zapiąć, zawiązać sznurowadła.
Zwróć uwagę na bałagan w ubraniach i napraw go sam lub poproś o pomoc osobę dorosłą.
Terminowo używaj chusteczki, chusteczki, toalety.
Pij z kubka; jedz, dobrze żując jedzenie, z zamkniętymi ustami.
Właściwe użycie łyżki, widelca, serwetki.
Usuń zabawki, książki, materiały budowlane w określonym miejscu.

Oczywiście dziecko nie nabywa od razu niezbędnych umiejętności, potrzebuje naszej pomocy, stworzenia niezbędnych warunków do manifestacji niezależności, prawidłowego kierowania działaniami dzieci i pamiętania o chwaleniu, chwaleniu za najmniejsze przejawy niezależności .

Ostatnie spotkanie rodziców w drugiej grupie juniorów „Nasze osiągnięcia”

Uczestnicy spotkania: wychowawcy - Mamedova Guzel Rasulovna, Galikeeva Ludmila Vasilievna, szef, rodzice.

Opis materiału: Organizuję spotkanie rodziców na koniec roku szkolnego, aby pokazać rodzicom, czego nauczyły się dzieci z drugiej grupy juniorów przedszkola.

„Rozwój poznawczy”, „Rozwój społeczny i komunikacyjny”, „Rozwój mowy”, „Rozwój artystyczny i estetyczny”, „Rozwój fizyczny”.

Cel:- podsumować wyniki wspólnych działań nauczycieli i rodziców za rok akademicki;

Określ perspektywy na przyszłość.

Zadania: - śledzić dynamikę rozwoju psychicznego i fizycznego dzieci w ciągu roku szkolnego;

- promowanie rozwoju inicjatywy rodzicielskiej, umiejętność komunikowania się.

Materiały: powitanie, prezentacja, wręczenie certyfikatów, konsultacje, notatki, plany na nowy rok akademicki.

Prace wstępne: ankieta rodziców, gotowe zdjęcia i filmy dzieci.

Postęp spotkania rodziców:

slajd 1: Dzień dobry drodzy rodzice! Miło nam powitać Państwa na ostatnim spotkaniu naszej grupy. Jak żyliśmy w tym roku, co było ciekawe w naszym życiu, czego się nauczyliśmy i nad czym jeszcze musimy popracować – to nasza dzisiejsza rozmowa.

Slajd 2: Abyśmy dziś dostroili się do pracy, naładowali się pozytywną energią, zróbmy z Tobą ćwiczenie treningowe.

Drodzy rodzice. Słuchaj, jesteśmy z Tobą ściśle związani i rozwiązujemy te same problemy. Jesteśmy jak duża rodzina, musimy razem pracować. Nie powinniśmy przecież zapominać, że głównym wychowawcą jest rodzic, a przedszkole powstało, by pomagać rodzicom.

Slajd 3: Jak A.S. Makarenko „Nasze dzieci to nasza starość. Właściwe wychowanie to szczęśliwa starość, złe wychowanie to nasz przyszły smutek, nasze łzy, to nasza wina wobec innych ludzi, przed dawnymi czasami.

Teraz jesteśmy w dobrym nastroju, aby przejść do poważnych spraw.

Podczas pracy z dziećmi zastosowano nowoczesne technologie zdrowotne: technologie oszczędzania i ochrony środowiska, zajęcia edukacyjne prowadzone są z wykorzystaniem systemu audio, materiałów dydaktycznych, sztalug, tablic magnetycznych, różnych zabawek, podręczników itp.

Z początkiem roku szkolnego przygotowaliśmy rozwijające się środowisko, które pozwala dzieciom, zgodnie z ich zainteresowaniami i pragnieniami, swobodnie angażować się w różne zajęcia jednocześnie, nie przeszkadzając sobie nawzajem.

Dużo pracy wykonaliśmy, aby uzupełnić zbiory metodyczne i dydaktyczne. Powstały różne gry dla rozwoju poznawczego. Wybrano kartotekę gier o rozwoju społecznym, gier o rozwoju logiki i myślenia, gier o oszczędzaniu na zdrowiu, gier o wychowaniu do cech patriotycznych, gier o bezpieczeństwie.

Przeprowadzono diagnostykę rozwoju dzieci na początku i na końcu roku. Tutaj widzimy, że poziom rozwoju dzieci pod koniec roku jest wyższy niż na początku roku. Z diagnostyki wyciągamy następujące wnioski: musimy więcej pracować nad rozwojem mowy, grać w gry słowne, rozwijać słownictwo dzieci.

Na rok akademicki 2015-2016 postawiliśmy sobie następujące zadania: „Rozwijać koordynację ruchów rąk, motorykę precyzyjną. Aby poprawić pamięć, uwagę, zdolność koordynowania ruchu i mowy.

Slajd 4: Aby rozwiązać ten problem, przeprowadziliśmy następujące czynności: - Codziennie odbywały się gry na palec z dziećmi: „Vodichka, trochę wody ...”, „Zajączki”, „Kapusta”, „Myszy”, „Palec-boy” , „Moja rodzina”, „Sroka białoboczna”, „Jest koza rogata” itp.

Slajd 5: - Codziennie odbywały się gry na dłonie i palce z wykorzystaniem piłek do masażu, składanie obrazka z 2-4 części, granie w plastelinę, gry planszowe „Mozaika”, „Lotto”; podnoszenie piramidy, granie kostkami.

Zebrano kartotekę gier palcowych;

Planujemy zająć się tą kwestią w kolejnym roku akademickim. W celu rozwoju motoryki rąk planujemy kontynuować rysowanie nietradycyjnymi metodami: rysuj rękami i palcami.

Wielokrotnie organizowaliśmy wystawy wspólnych prac zarówno w grupie, jak iw ogrodzie ogólnym, a nasi rodzice brali w nich udział z chęcią i entuzjazmem. W tym roku zaprojektowaliśmy takie wystawy jak „Jesienne Fantazje” – rękodzieło z darów jesieni, „Witaj Nowy Rok”, „W Dzień Obrońcy Ojczyzny”, „8 marca”.

Dlatego w naszej grupie stworzyliśmy sprzyjające warunki dla dzieci, aby mogły wykazywać aktywność ruchową, zabawową i intelektualną oraz zaspokajać zainteresowanie różnorodnymi zajęciami.

Wszystkie cele i zadania wyznaczone na ten rok zostały osiągnięte.

Teraz zobacz, co osiągnęliśmy w tym roku (prezentacja)

Slajd 6: Praca edukacyjna prowadzona jest w kilku kierunkach.

Slajd 7-8: rozwój poznawczy. Grając w gry planszowe, dzieci poznają otaczający ich świat, zapoznają się z klasyfikacją przedmiotów, zwierząt domowych i dzikich, poznają świat przyrody, wymyślą kształt, kolor, rozmiar, ilość.

Slajd 9: Mają wyobrażenie o swojej rodzinie i wiosce, w której mieszkają.

Slajd 10-11: Spcerować. Z niewielką pomocą osoby dorosłej uczymy dzieci, jak ubierać się i rozbierać po kolei. Starannie wieszamy rzeczy i wkładamy je do szafy. Uczymy się rozpinać guziki z przodu, rozwiązywać sznurówki. Drodzy rodzice, dajcie dzieciom więcej samodzielności w samodzielnym rozbieraniu się i ubieraniu. Na spacerze obserwujemy przyrodę. Gramy. Ciężko pracujemy. Pracujemy nad rozwojem ruchu.

Slajd 12-14: Na lekcjach muzyki dzieci wykazują emocjonalną reakcję na utwory muzyczne dostępne dla ich wieku, rozróżniają zabawne i smutne melodie oraz starają się w sposób ekspresyjny przekazać zabawne i bajkowe obrazy.

Slajd 15-16: Poczuj radość; w modelowaniu, zastosowaniu, projektowaniu, rysowaniu starają się przedstawiać proste przedmioty i zjawiska, oddając ich figuratywną ekspresję.

Slajd 17-18: Następny kierunek rozwój fizyczny: dzieci dorastają zdrowe, wesołe, rozwinięte fizycznie i twórczo.

Slajd 19-21: Opanował umiejętności samoopieki.

Slajd 22-24: W grze dzieci utrwalają swoją wiedzę. Potrafi okazywać dobrą wolę, życzliwość, życzliwość wobec innych. Reaguje na emocje bliskich i przyjaciół. Próbują litować się nad rówieśnikami, przytulać go, pomagać.

Slajd 25: Rozwój mowy: Dzieci mogą tworzyć zdania z obrazków.

Slajd 26: Podczas zajęć wykonywane są ćwiczenia artykulacyjne i oddechowe.

Dzieci lubią słuchać utworów literackich i oglądać obrazki w książkach.

Slajd 27: Opowiadanie bajek, rozwijanie mowy, mimiki, uzupełnianie słownictwa.

Ulubioną rozrywką jest opowiadanie bajek za pomocą teatrów stołowych i płaskich.

Slajd 28: Ale w naszej grupie wiele dzieci ma problem z mową. Mowa, jak wiemy, jest formą komunikacji. W wieku przedszkolnym rozwija się w 2 powiązanych ze sobą obszarach:

Mowa dziecka ulega poprawie w procesie komunikacji z dorosłymi i rówieśnikami;

Mowa staje się podstawą restrukturyzacji procesów myślowych i staje się narzędziem myślenia.

Dobrze rozwinięta mowa dziecka przyczynia się do pomyślnej nauki w szkole. Zaburzenia mowy wpływają na kształtowanie się charakteru dziecka, ponieważ wada mowy, która nie jest korygowana na czas, powoduje, że dziecko jest niepewne, wycofane i drażliwe. Przy spontanicznym rozwoju mowy tylko nieliczne dzieci osiągają wysoki poziom. Dlatego potrzebne jest ukierunkowane szkolenie, aby wzbudzić zainteresowanie językiem ojczystym u dzieci i promować twórcze podejście do mowy. Rozwój mowy bezpośrednio wpływa na rozwój myślenia. Dzięki mowie dzieci opanowują normy zachowań społecznych, co przyczynia się do wychowania moralnego. Mowa jest ściśle związana z umiejętnościami motorycznymi rąk. Wiele dzieci w wieku przedszkolnym ma problemy z koordynacją ruchów, zwłaszcza drobnych ruchów rąk, a w szczególności palców (dzieciowi trudno jest zasznurować buty, zapiąć guziki itp.). Wiadomo, że opóźnienie w rozwojowi umiejętności motorycznych często towarzyszy opóźnienie rozwoju inteligencji i mowy. Dlatego w mojej pracy z dziećmi, aby przezwyciężyć opóźnienia w rozwoju mowy, korzystam z prostych zabawnych zadań, ćwiczeń i gier mających na celu poprawę ruchów palców. Zajęcia te cieszą się dużą popularnością wśród dzieci i są bardzo skuteczne zarówno w poprawie koordynacji ruchów, jak i rozwoju mowy. Ich zaletą jest również to, że przygotowują dłoń dziecka do rysowania, rzeźbienia, projektowania, pisania. Tak więc opanowanie języka ojczystego jest niezbędne do pełnego ukształtowania osobowości dziecka.

Slajd 29: Czy potrafisz klaskać jedną ręką? Potrzebujesz drugiej ręki. Klaśnięcie jest wynikiem działania dwóch dłoni. Nauczyciel jest tylko jedną ręką. I bez względu na to, jaka jest silna, kreatywna i mądra, bez drugiej ręki (i to w twojej twarzy, drodzy rodzice), wychowawca jest bezsilny.

A teraz z radością przechodzimy do najprzyjemniejszego momentu naszego spotkania – pragniemy wyrazić naszą wdzięczność wszystkim rodzicom i za ich wspólną pracę, za aktywny udział w życiu grupy, ale w większym stopniu jesteśmy wdzięczny za wychowanie wspaniałych dzieci.

Dyplom przyznawany jest (imię i nazwisko rodziców) za aktywny udział w życiu grupy i przedszkola; za wychowanie dziecka wydawany jest dyplom (imię rodziców).

Bardzo dziękuję za pomoc i wsparcie.

Drodzy Rodzice, przygotowaliśmy dla Was foldery ruchu „O wakacjach dla dzieci”, w których możecie szczegółowo zapoznać się z informacjami o tym, jak spędzić lato z dzieckiem i dobrać gry do wieku dziecka. „Koncepcje mowy - piąty rok życia”, aby uzyskać szczegółowe informacje o wpływie mowy na dziecko, gry słowne na rozwój mowy.

Planowanie pracy na nowy rok (zakup zeszytów ćwiczeń na zajęcia, zakup zabawek).

Oddaję głos szefowej naszego przedszkola Tatyanie Aleksandrownej.

Oddaję głos komitetowi macierzystemu: Własowa T., Keer M.

A teraz chcemy przekazać Wam notatkę, w której można uzyskać szczegółowe informacje na temat wiedzy i umiejętności, które dzieci w drugiej grupie juniorów powinny otrzymać pod koniec roku szkolnego.

Na zakończenie chciałbym powiedzieć: i życzyć sobie nawzajem sukcesów w naszej trudnej pracy.

Slajd 30: Dziękuję za uwagę!

Ściągnij:

Zapowiedź:

Ostatnie spotkanie rodziców w drugiej grupie juniorów „Nasze osiągnięcia”

Uczestnicy spotkania: wychowawcy - Mamedova Guzel Rasulovna, Galikeeva Ludmila Vasilievna, szef, rodzice.

Opis materiału: Organizuję spotkanie rodziców na koniec roku szkolnego, aby pokazać rodzicom, czego nauczyły się dzieci z drugiej grupy juniorów przedszkola.

Integracja obszarów edukacyjnych:„Rozwój poznawczy”, „Rozwój społeczny i komunikacyjny”, „Rozwój mowy”, „Rozwój artystyczny i estetyczny”, „Rozwój fizyczny”.

Cel: - podsumować wyniki wspólnych działań nauczycieli i rodziców za rok akademicki;

Określ perspektywy na przyszłość.

Zadania: - śledzić dynamikę rozwoju psychicznego i fizycznego dzieci w ciągu roku szkolnego;

- promowanie rozwoju inicjatywy rodzicielskiej, umiejętność komunikowania się.

Materiały: powitanie, prezentacja, wręczenie certyfikatów, konsultacje, notatki, plany na nowy rok akademicki.

Prace wstępne:ankieta rodziców, gotowe zdjęcia i filmy dzieci.

Postęp spotkania rodziców:

slajd 1: Dzień dobry drodzy rodzice! Miło nam powitać Państwa na ostatnim spotkaniu naszej grupy. Jak żyliśmy w tym roku, co było ciekawe w naszym życiu, czego się nauczyliśmy i nad czym jeszcze musimy popracować – to nasza dzisiejsza rozmowa.

Slajd 2: Abyśmy dziś dostroili się do pracy, naładowali się pozytywną energią, zróbmy z Tobą ćwiczenie treningowe.Ćwiczenie treningowe „Klub”.Nauczyciel trzyma w rękach piłkę i oferuje rodzicompodaj swoje imię i opisz się jednym przymiotnikiem: „Czym lub czym jestem?”Najpierw nauczyciele opowiadają o sobie, nawijają nitkę na palec i podają. W rezultacie, gdy piłka wraca do nauczyciela, powstaje błędne koło.

Slajd 3: Jak A.S. Makarenko„Nasze dzieci to nasza starość. Właściwe wychowanie to szczęśliwa starość, złe wychowanie to nasz przyszły smutek, nasze łzy, to nasza wina wobec innych ludzi, przed dawnymi czasami.

Teraz jesteśmy w dobrym nastroju, aby przejść do poważnych spraw.

Slajd 4: Aby rozwiązać ten problem, przeprowadziliśmy następujące czynności: - Codziennie odbywały się gry na palec z dziećmi: „Vodichka, trochę wody ...”, „Zajączki”, „Kapusta”, „Myszy”, „Palec-boy” , „Moja rodzina”, „Sroka białoboczna”, „Jest koza rogata” itp.

Slajd 5: - Codziennie odbywały się gry na dłonie i palce z wykorzystaniem piłek do masażu, składanie obrazka z 2-4 części, granie w plastelinę, gry planszowe „Mozaika”, „Lotto”; podnoszenie piramidy, granie kostkami.

Zebrano kartotekę gier palcowych;

Planujemy zająć się tą kwestią w kolejnym roku akademickim. W celu rozwoju motoryki rąk planujemy kontynuować rysowanie nietradycyjnymi metodami: rysuj rękami i palcami.

Wszystkie cele i zadania wyznaczone na ten rok zostały osiągnięte.

Teraz zobacz, co osiągnęliśmy w tym roku (prezentacja)

Slajd 6: Praca edukacyjna prowadzona jest w kilku kierunkach.

Slajd 7-8: rozwój poznawczy.Grając w gry planszowe, dzieci poznają otaczający ich świat, zapoznają się z klasyfikacją przedmiotów, zwierząt domowych i dzikich, poznają świat przyrody, wymyślą kształt, kolor, rozmiar, ilość.

Slajd 9: Mają wyobrażenie o swojej rodzinie i wiosce, w której mieszkają.

Slajd 10-11: Spacer. Z niewielką pomocą osoby dorosłej uczymy dzieci, jak ubierać się i rozbierać po kolei. Starannie wieszamy rzeczy i wkładamy je do szafy. Uczymy się rozpinać guziki z przodu, rozwiązywać sznurówki. Drodzy rodzice, dajcie dzieciom więcej samodzielności w samodzielnym rozbieraniu się i ubieraniu. Na spacerze obserwujemy przyrodę. Gramy. Ciężko pracujemy. Pracujemy nad rozwojem ruchu.

Slajd 12-14: Rozwój artystyczny i estetyczny.Na lekcjach muzyki dzieci wykazują emocjonalną reakcję na utwory muzyczne dostępne dla ich wieku, rozróżniają zabawne i smutne melodie oraz starają się w sposób ekspresyjny przekazać zabawne i bajkowe obrazy.

Slajd 15-16: Poczuj radość; w modelowaniu, zastosowaniu, projektowaniu, rysowaniu starają się przedstawiać proste przedmioty i zjawiska, oddając ich figuratywną ekspresję.

Slajd 17-18: Następny kierunekrozwój fizyczny: dzieci dorastają zdrowe, wesołe, rozwinięte fizycznie i twórczo.

Slajd 19-21: Kierunek społeczno-komunikacyjny.Opanował umiejętności samoopieki.

Slajd 22-24: W grze dzieci utrwalają swoją wiedzę. Potrafi okazywać dobrą wolę, życzliwość, życzliwość wobec innych. Reaguje na emocje bliskich i przyjaciół. Próbują litować się nad rówieśnikami, przytulać go, pomagać.

Slajd 25: Rozwój mowy:Dzieci mogą tworzyć zdania z obrazków.

Slajd 26: Podczas zajęć wykonywane są ćwiczenia artykulacyjne i oddechowe.

Dzieci lubią słuchać utworów literackich i oglądać obrazki w książkach.

Slajd 27: Opowiadanie bajek, rozwijanie mowy, mimiki, uzupełnianie słownictwa.

Ulubioną rozrywką jest opowiadanie bajek za pomocą teatrów stołowych i płaskich.

Slajd 28: Ale w naszej grupie wiele dzieci ma problem z mową.Mowa, jak wiemy, jest formą komunikacji. W wieku przedszkolnym rozwija się w 2 powiązanych ze sobą obszarach:

Mowa dziecka ulega poprawie w procesie komunikacji z dorosłymi i rówieśnikami;

Mowa staje się podstawą restrukturyzacji procesów myślowych i staje się narzędziem myślenia.

Dobrze rozwinięta mowa dziecka przyczynia się do pomyślnej nauki w szkole. Zaburzenia mowy wpływają na kształtowanie się charakteru dziecka, ponieważ wada mowy, która nie jest korygowana na czas, powoduje, że dziecko jest niepewne, wycofane i drażliwe. Przy spontanicznym rozwoju mowy tylko nieliczne dzieci osiągają wysoki poziom. Dlatego potrzebne jest ukierunkowane szkolenie, aby wzbudzić zainteresowanie językiem ojczystym u dzieci i promować twórcze podejście do mowy. Rozwój mowy bezpośrednio wpływa na rozwój myślenia. Dzięki mowie dzieci opanowują normy zachowań społecznych, co przyczynia się do wychowania moralnego.. Przemówienie ściśle związany z motoryką drobną. Wiele dzieci w wieku przedszkolnym ma problemy z koordynacją ruchów, zwłaszcza drobnych ruchów rąk, a w szczególności palców (dzieciowi trudno jest zasznurować buty, zapiąć guziki itp.). Wiadomo, że opóźnienie w rozwojowi umiejętności motorycznych często towarzyszy opóźnienie rozwoju inteligencji i mowy.Dlatego w mojej pracy z dziećmi, aby przezwyciężyć opóźnienia w rozwoju mowy, korzystam z prostych zabawnych zadań, ćwiczeń i gier mających na celu poprawę ruchów palców. Zajęcia te cieszą się dużą popularnością wśród dzieci i są bardzo skuteczne zarówno w poprawie koordynacji ruchów, jak i rozwoju mowy. Ich zaletą jest również to, że przygotowują dłoń dziecka do rysowania, rzeźbienia, projektowania, pisania.Tak więc opanowanie języka ojczystego jest niezbędne do pełnego ukształtowania osobowości dziecka.

Slajd 29: Czy potrafisz klaskać jedną ręką? Potrzebujesz drugiej ręki. Klaśnięcie jest wynikiem działania dwóch dłoni. Nauczyciel jest tylko jedną ręką. I bez względu na to, jaka jest silna, kreatywna i mądra, bez drugiej ręki (i to w twojej twarzy, drodzy rodzice), wychowawca jest bezsilny.Tylko razem, wszyscy razem pokonamy wszystkie trudności w wychowaniu dzieci.

Dyplom przyznawany jest (imię i nazwisko rodziców) za aktywny udział w życiu grupy i przedszkola; za wychowanie dziecka wydawany jest dyplom (imię rodziców).

Bardzo dziękuję za pomoc i wsparcie.

Planowanie pracy na nowy rok (zakup zeszytów ćwiczeń na zajęcia, zakup zabawek).

Oddaję głos szefowej naszego przedszkola Tatyanie Aleksandrownej.

Oddaję głos komitetowi macierzystemu: Własowa T., Keer M.

Podsumowując, chciałbym powiedzieć:„Dzieci są szczęściem stworzonym przez naszą pracę!”i życzymy sobie sukcesów w naszej trudnej pracy.

Slajd 30: Dziękuję za uwagę!

Ostateczne spotkanie rodziców w drugiej grupie juniorów

Temat spotkania: „Nasze osiągnięcia”.

Uczestnicy spotkania: nauczycielka - Bessonova Oksana Vladimirovna, Tregubova Elena Ivanovna, rodzice.

Opis materiału: Spotkanie rodziców odbywa się pod koniec roku szkolnego, aby pokazać rodzicom, czego nauczyły się dzieci w drugiej grupie juniorów przedszkola.

Integracja obszarów edukacyjnych: „Rozwój poznawczy”, „Rozwój społeczny i komunikacyjny”, „Rozwój mowy”, „Rozwój artystyczny i estetyczny”, „Rozwój fizyczny”.

Cel:- podsumować wyniki wspólnych działań nauczyciela i rodziców za rok akademicki;

Określ perspektywy na przyszłość.

Zadania: - śledzić dynamikę rozwoju psychicznego i fizycznego dzieci w ciągu roku szkolnego;

- promowanie rozwoju inicjatywy rodzicielskiej, umiejętność komunikowania się.

Materiały: powitanie, prezentacja, wręczenie certyfikatów, konsultacje, notatki, plany na nowy rok akademicki.

Prace wstępne: ankieta rodziców, gotowe zdjęcia i filmy dzieci.

Postęp spotkania rodziców:

Dzień dobry drodzy rodzice! Miło nam powitać Państwa na ostatnim spotkaniu naszej grupy. Jak żyliśmy w tym roku, co było ciekawe w naszym życiu, czego się nauczyliśmy i nad czym jeszcze musimy popracować – to nasza dzisiejsza rozmowa.

Abyśmy dziś dostroili się do pracy, naładowali się pozytywną energią, zróbmy z Tobą ćwiczenie treningowe.

Ćwiczenie treningowe „Klub”. Nauczyciel trzyma w rękach piłkę i zachęca rodziców, aby podali swoje imię i opisali się jednym przymiotnikiem: „Czym lub czym jestem?” Najpierw nauczyciele mówią o sobie, nawijają nitkę na palec i podają ją dalej. W rezultacie, gdy piłka wraca do nauczyciela, powstaje błędne koło.

Jak A.S. Makarenko „Nasze dzieci to nasza starość. Właściwe wychowanie to szczęśliwa starość, złe wychowanie to nasz przyszły smutek, nasze łzy, to nasza wina wobec innych ludzi, przed dawnymi czasami.

Teraz jesteśmy w dobrym nastroju, aby przejść do poważnych spraw.

W pracy z dziećmi wykorzystano nowoczesne technologie: technologie prozdrowotne i środowiskowe, zajęcia edukacyjne prowadzone są z wykorzystaniem nagłośnienia, materiałów dydaktycznych, sztalugi, tablic magnetycznych, różnych zabawek, podręczników itp.

Elena Peretyagina

PROTOKÓŁ NR ___

spotkanie rodziców MDOU d \ s o \ w nr 7, w 2 grupa młodsza

data: ___ G.

Temat: „Więc staliśmy się o rok starsi, wyniki praca z minionego roku.

uczęszczany: ___człowiek.

porządek obrad spotkanie rodzicielskie:

1. Uwagi wstępne wychowawcy.

2. Pokazanie prezentacji „Więc staliśmy się o rok starsi, wyniki praca z ubiegłego roku ”-Peretyagina E.V.

3. Ćwiczenia "I mamy" (gra w piłkę).

Cel: Podsumowując wyniki Działania edukacyjne.

Zadania: przedstawiać urodzić z osiągnięciami i sukcesami swoich dzieci; rozczarowanie wyniki wspólne działania wychowawcy, dzieci i rodzice.

SŁUCHAŁ:

1. Wstępne uwagi wychowawcy Peretyaginy E.V.

Dzień dobry kochanie rodzice! Miło nam zaprosić Państwa do finałowe spotkanie naszej grupy. Jak żyliśmy w tym roku, co było ciekawe w naszym życiu, czego się nauczyliśmy i nad czym jeszcze musimy popracować – to nasza dzisiejsza rozmowa. W ciągu roku wszystkie dzieci rozwijały się zgodnie ze swoim wiekiem, opanowały materiał programowy i wykazywały pozytywną dynamikę we wszystkich obszarach rozwoju.

slajd 2 "Poranne ćwiczenie". Dzień zaczyna się od porannych ćwiczeń. Kompleksy gimnastyczne zaplanowane są na każdy miesiąc

slajd 3 „Jesteśmy zabawnymi facetami, uwielbiamy biegać i bawić się, cóż, spróbuj nas dogonić!”.

W ciągu dnia bawimy się w gry na świeżym powietrzu, organizujemy zajęcia wychowania fizycznego, zwracamy uwagę na oddychanie i gimnastykę palców. Nasze dzieci uwielbiają grać w gry, w których ktoś je dogania. „Gęsi łabędzie”, „U niedźwiedzia w lesie”, „Kot i myszy”, „Wiatr wieje w Kubanie”, „Sasza Kozak” i wiele innych. A my też uwielbiamy obchodzić urodziny, na urodziny zawsze jeździmy "Bochenek" .

slajd 4 „Automasaż. Dobra motoryka ”.

Slajd 5 Spacer po ścieżkach masażu "Zdrowie". Wykonujemy prace zdrowotne po śnie w ciągu dnia (spacery nago, kąpiele powietrzne, zgodnie z reżimem temperaturowym. Spacery po ścieżkach masażu.

Slajd 6 Rozwój fizyczny. Prowadzimy aktywne zajęcia wychowania fizycznego rozwój: chodzenie po ławkach, skoki w dal, rzucanie piłką na odległość itp. Pod koniec roku warto zauważyć, że dzieci rozwijają się fizycznie, poruszają się z chęcią, są zainteresowane wykonywaniem różnych ćwiczeń fizycznych, mają nauczył się wykonywać różne czynności. Zgodnie z możliwościami wieku rozwijają koordynację ruchów, potrafią szybko reagować na sygnały, przeskakiwać z jednego ruchu na drugi. Nauczyli się wykonywać zadania iz wielką chęcią przystępowali do gry.

Slajd 7 Umiejętności kulturowe i higieniczne. W ciągu roku u dzieci kształtowały się najprostsze umiejętności kulturowe i higieniczne. Podczas prania dzieci myją się ramiona: spienić mydłem, spłukać, wytrzeć ręcznikiem. Wszystkie dzieci znają swój ręcznik i starannie go zawieszają.

Slajd 8 Nie wszyscy umieli jeść łyżką, ale dorośli z roczek - trochę, Teraz spójrz szybko, Sami umiemy jeść! Podczas posiłków dzieci jedzą samodzielnie, uczymy je jeść ostrożnie, a po jedzeniu dziękujemy. Dzieci są dobrymi pomocnikami przy nakryciu stołu. Spełnij prośby. Uczymy je czyścić zabawki.

Przesuń 9 umiejętności samoopieki. Z niewielką pomocą dorosłych dzieci mogą się rozebrać (zdejmij rajstopy, buty) i starannie złóż ubrania na krześle. Ubieranie jest nam trochę trudniejsze, ale wciąż się uczymy.

Slajd 10-11 Twórczość artystyczna Dzieci wiedzą, że potrafią rysować za pomocą ołówków, pisaków, farb i pędzla. Wiedzą, jak prawidłowo trzymać je w dłoniach. Rozróżnij kolory. Nauczyli się rysować linie poziome, pionowe i zaokrąglone. Dzieci wiedzą, jak używać plasteliny, rozwałkować bryłę plasteliny prostymi i okrężnymi ruchami rąk; odłam małe grudki z dużej bryły gliny, spłaszcz je dłońmi. Rzeź proste figury.

Slajd 12 W edukacji zajęcia: nauczyłem się 6 podstawowych zabarwienie: czerwony, żółty, zielony, niebieski, biały, czarny, rozmiar (duży, mały, kształt) (koło, kwadrat, trójkąt). Wymień jedną lub więcej rzeczy. Dzieci znają i nazywają zwierzęta domowe i dzikie, ich młode. Rozróżnij warzywa i owoce. Mają wyobrażenie o naturalnych zjawiskach sezonowych.

Slajd 13 O rozwoju muzycznym, którym kieruje dyrektor muzyczny - Julia Stanislovovna, dzieci aktywnie uczestniczą we wspólnych zajęciach, śpiewają, znają wiele piosenek, odtwarzają ruchy taneczne (klaskanie, tupanie, odtwarzanie działań zwierzęta, na przykład króliczek). Dzieci reagują emocjonalnie/mentalnie na znane piosenki dla dzieci.

Slajd 14 zajęcia: W trakcie zabawy z materiałami do budowy biurek i podłóg dzieci zapoznały się ze szczegółami (kostka, cegła, wiedzą, jak budować elementarne budynki według modelu (meble, domy, wieżyczki, ścieżki, mosty, garaż samochodowy). I są szczęśliwi, że ich pokonują.

Slajd 15-16 działalność: Dzieci chętnie bawią się w gry dydaktyczne, rozwijając gry, zbierają puzzle, mozaiki. Opanował umiejętności gry fabularnej. Dzieci wprowadzają do zabawy znane czynności. Lekarz leczy, kierowca prowadzi samochód, fryzjer obcina włosy. I oczywiście uwielbiają gry na świeżym powietrzu.

Slajd 17 Wprowadzenie wyniki. W tym roku w Grupa zakupiono nowe zabawki: salon fryzjerski dla dziewczynek, kanapa do zabawy z lalkami, konstruktor, a nasze otoczenie obiektu uzupełniają Wasze prezenty, z których dzieci są bardzo szczęśliwe i bawią się z przyjemnością.

2. Ćwiczenia "I mamy" (gra w piłkę)

Drogi rodzice, chcieliśmy, abyś też się chwalił i powiedział, co nowego Twoim zdaniem było u Twojego dziecka, czego się nauczył, co Cię zaskoczyło i ucieszyło, a może przestraszyło. Rodzice na zmianę podawaj piłkę.

Nadchodzi koniec naszego Spotkanie rodzicielskie. Serdecznie dziękujemy za pomoc i współpracę przez cały rok. Bardzo się cieszymy, że nas odwiedziłeś. ostatnie spotkanie i mam nadzieję, uradowany z powodu dzieci, zobaczył wyniki i ich małe osiągnięcia. Wszystkiego najlepszego!

Powiązane publikacje:

Ostateczne spotkanie rodziców w pierwszej grupie juniorów Końcowe spotkanie rodziców w I grupie juniorów Cel spotkania: podsumowanie wyników wspólnych działań wychowawcy i rodziców w przeszłości.

Cel spotkania: podsumowanie wyników wspólnych działań wychowawcy i rodziców w minionym roku; określić perspektywy na przyszłość.

Cel: podsumowanie wyników działań edukacyjnych. Zadania: zapoznanie rodziców z osiągnięciami i sukcesami ich dzieci; podsumować.

W pierwszej grupie juniorów odbyło się końcowe spotkanie rodziców. Na tym spotkaniu podsumowano wyniki przybycia dzieci z pierwszego roku.

Ostatnie spotkanie rodziców w pierwszej grupie juniorów „Nasze dzieci dojrzały” Tserenova Nina Michajłowna Ostatnie spotkanie rodziców w pierwszej grupie juniorów „Nasze dzieci dorosły” Cel: podsumowanie edukacji.

Ostateczne spotkanie rodziców w drugiej grupie juniorów „Świetliki”„Nasze osiągnięcia” Wychowawca: Malachowa Wiktoria Władimirowna. Cel: - podsumowanie wyników wspólnych działań nauczycieli i rodziców za okres akademicki.

Ostateczne spotkanie rodziców w drugiej grupie juniorów Ostatnie spotkanie rodziców w drugiej grupie juniorów. Termin: Cel spotkania: podsumowanie wyników wspólnych działań wychowawcy i rodziców.

Ostateczne spotkanie rodziców w drugiej grupie juniorów Grupa udekorowana balonami Postęp imprezy: Prowadzący: Zbliża się lato i nasi chłopcy przenoszą się do grupy środkowej. Wasze dzieci, kochanie.

Ostatnie spotkanie rodziców w drugiej grupie juniorów „Czego nauczyliśmy się w rok” Ostatnie spotkanie rodziców w drugiej grupie juniorów „Czego nauczyliśmy się w rok” Cel: podsumowanie wyników zajęć edukacyjnych.

Ostatnie spotkanie rodziców w drugiej grupie juniorów „Podróż do Krainy Przyjaźni” Ostatnie spotkanie rodziców w drugiej grupie juniorów przedszkola „Podróż do Krainy Przyjaźni”. Wychowawca 1: Dobry wieczór, kochanie.

Biblioteka obrazów:

Ostateczne spotkanie rodziców w drugiej grupie juniorów

Czego nauczyliśmy się w ciągu roku?

Cel: podsumowania wyników działań edukacyjnych.

Zadania: zapoznanie rodziców z osiągnięciami i sukcesami ich dzieci; podsumować efekty wspólnych działań wychowawcy, dzieci i rodziców.

Nasz program spotkania:

2. Raport „Czego nauczyliśmy się w ciągu roku”

3. Kurs mistrzowski „Ucz się przez zabawę”

3. Różne.

1. Uwagi wstępne wychowawcy

W ciągu roku wszystkie dzieci rozwijały się zgodnie ze swoim wiekiem, opanowały materiał programowy i wykazywały pozytywną dynamikę we wszystkich obszarach rozwoju.

Wszystkie dzieci dobrze przystosowały się do nowej grupy.

To koniec naszego roku szkolnego. Dzieci są o rok starsze. W ciągu roku dzieci wiele się nauczyły.

Rozwijaliśmy je w takich cechach jak: fizyczne, poznawcze, językowe, artystyczne i estetyczne, wyuczone umiejętności kulturowe i higieniczne, umiejętności samoobsługi.

W ciągu roku u dzieci kształtowały się najprostsze umiejętności kulturowe i higieniczne. Podczas mycia dzieci myją ręce samodzielnie: myją je mydłem, spłukują i osuszają ręcznikiem. Wszystkie dzieci znają swój ręcznik i starannie go zawieszają.

Nauczyli się samodzielnie ubierać, rozbierać, zapinać sandały, wielu próbuje samodzielnie zapinać guziki, wywracać rzeczy na lewą stronę i ostrożnie wieszać na krzesłach.

Rozwijając kierunek artystyczny i estetyczny, w zasadzie wszystkie dzieci uczyły się:

Prawidłowo trzymaj ołówek, pędzel.

Kolor bez opuszczania konturu.

Rysuj proste, faliste, zaokrąglone linie

Istnieją podstawowe kolory (K.Zh.Z, S, B.W.)

Dzieci wiedzą, jak korzystać z plasteliny:

rozwałkuj bryłę plasteliny prostymi i okrężnymi ruchami;

odłam małe grudki z dużej bryły plasteliny,

spłaszcz je dłońmi. Rzeź proste figury.

Dużo pracowali z papierem, składali wnioski z gotowych formularzy. Nauczyli się ostrożnie pracować z klejem, używać serwetek, nauczyli się poruszać po papierze (góra, dół).

Dzieci naprawdę lubią czynności produktywne, ponieważ zaangażowane są kreatywność, wyobraźnia, fantazja, zdolności motoryczne, podczas pracy dzieci komunikują się ze sobą, podpowiadają, pomagają sobie nawzajem. I oczywiście natychmiastowy wynik się podoba.

rozwój poznawczy:

Nauczyli się rozróżniać obiekty według koloru, kształtu, rozmiaru, znajdować 1-wiele, duży-mały, wysoki-niski, szeroki-wąski, długi-krótki.

Nauka nawigacji w czasie: rano, po południu, wieczorem, w nocy. A co ludzie robią o tej porze dnia.

Pory roku i ich oznaki: ciepło latem, zielona trawa, kwitną drzewa, kwiaty, można pływać itp. Jesień, zima, wiosna.

Rozpoznajemy i nazywamy warzywa, owoce, gdzie rosną.

Rozróżnij dzikie zwierzęta domowe, zadzwoń do ich młodych.

Klasyfikuj przedmioty: ubrania, buty, czapki, meble, zwierzęta, ryby, owady. transport.

Znamy kształty geometryczne KOŁO, KWADRAT, TRÓJKĄT,

Jak wyglądają i czym się różnią. Z geometrycznych kształtów układamy obrazek według modelu, z liczenia patyczków.

Jakie są przedmioty: z drewna - drewna, z plastiku - plastiku, z żelaza - żelaza.

Rozwój fizyczny: Gramy w P/I, M/P, gry na palec, uprawiamy wychowanie fizyczne, wykorzystujemy minuty wychowania fizycznego w klasie.

W rozwoju mowy: dzieci znają wiele wierszy, gier palcowych, rymowanek, rosyjskie opowieści ludowe z przyjemnością je dramatyzują, śpiewają piosenki, uczestniczą w porankach, komunikują się z dorosłymi i dziećmi podczas gier.

Grupa obchodziła wielkie święta, takie jak: Jesień, Dzień Matki, Nowy Rok, 23 lutego. 8 marca Dzieci chętnie się do nich przygotowywały i osiągały niezłe wyniki.

Ćwiczenie „A z nami” (rozmawiaj z flagami)

Drodzy Rodzice, chciałabym, abyście też się chwalili i powiedzieli, co w Waszej opinii stało się z Waszym dzieckiem, czego się nauczył, co Was zaskoczyło i ucieszyło, a może przestraszyło. Rodzice na zmianę podają flagę i „chwalą się” jakością, umiejętnościami, zdolnościami swojego dziecka, które nabyło w tym roku.

Kurs mistrzowski „Nauka przez zabawę” rodzice + dzieci.

Dzisiaj pokażemy dzieciom kilka rodzajów gier, które rozwijają mowę dzieci, rozwój poznawczy, uwagę, wyobraźnię, zdolności motoryczne. Będą to gry palcowe, muzyczne i motoryczne oraz gra słowna.

1 gry na palec: 2-3 sztuki

2 muzyka-silnik 2-3sh

3 przemówienie.

Różnorodny :

1 Poinformuj w porę przedszkole o chorobie dziecka, o jego nieobecności bez uzasadnionego powodu.

2. Nie zabieraj chorych dzieci do przedszkola, smarków, kaszlu.

3. Obserwuj tryb domu. (Dzieci chcą spać rano)

4. Zadbaj o to, aby dzieci poszły czyste, umyte rano!!!

5. Nie dawaj słodyczy dzieciom w przedszkolu (kłócą się)

6. Zmuś dzieci, aby wywróciły swoje rzeczy na lewą stronę.

Zreasumowanie.

Chciałbym bardzo podziękować komitetowi macierzystemu. Którzy brali czynny udział w życiu grupy, organizowali prezenty dla dzieci na święta, kupowali zabawki, informowali rodziców, a także wszystkich rodziców, którzy nie stali z boku, odpowiadali na prośby, brali udział w konkursach, pomagali urządzać działki, grupa na wakacje, walka ze śniegiem.

Popularne w kategorii: