Wydaje mi się, że moja przyszłość. Stosunek do kogoś (czegoś) - albo metoda niedokończonych zdań

Kiedyś byłem pod wrażeniem testu Josepha Sachsa, który potrafi uporządkować moje chaotyczne wyobrażenia o otaczającym mnie świecie, o sobie i innych. Technika obejmuje 60 niedokończonych zdań podzielonych warunkowo na 15 grup.

Grupy charakteryzują Twój stosunek do:

• rodzina;
• przyjaciele;
• przedstawiciele płci własnej i płci przeciwnej;
• stosunki seksualne;
• władza i uległość;
• przeszłość i przyszłość.

Niektóre grupy zdań dotykają również lęków i obaw, które wpływają na Twoje życie, wskazują na niewykorzystaną winę, a także rzucają światło na cele życiowe.

Testowanie bez przetwarzania trwa co najmniej 20 minut.

Instrukcje: W formularzu testowym uzupełnij zdania jednym lub kilkoma słowami.

Formularz testowy

1. Myślę, że mój ojciec rzadko...
2. Jeśli wszyscy są przeciwko mnie...
3. Zawsze chciałem/chciałem...
4. Gdybym był na stanowisku kierowniczym...
5. Przyszłość wydaje mi się...
6. Moi przełożeni...
7. Wiem, że to głupie, ale boję się...
8. Przemyśl to prawdziwy przyjaciel…
9. Kiedy byłem/byłem dzieckiem...
10. Idealną kobietą (mężczyzną) dla mnie jest ...
11. Kiedy widzę kobietę obok mężczyzny...
12. W porównaniu z większością innych rodzin, moja rodzina...
13. Pracuję najlepiej z...
14. Moja matka i ja...
15. Zrobiłem/zrobiłbym wszystko, żeby zapomnieć...
16. Gdyby mój ojciec chciał tylko...
17. Myślę, że jestem w stanie/zdolny do…
18. Mógłbym / mógłbym być bardzo szczęśliwy / szczęśliwy, gdyby ...
19. Jeśli ktoś pracuje pod moim kierunkiem...
20. Mam nadzieję…
21. W szkole moi nauczyciele...
22. Większość moich znajomych nie wie, że się boję...
23. Nie lubię ludzi, którzy...
24. Pewnego razu...
25. Wierzę, że większość chłopców (dziewcząt) ...
26. Życie małżeńskie wydaje mi się…
27. Moja rodzina traktuje mnie jak...
28. Ludzie, z którymi pracuję...
29. Moja matka…
30. Moim największym błędem było...
31. Chciałbym/chciałbym, żeby mój ojciec...
32. Moją największą słabością jest...
33. Moje ukryte pragnienie w życiu...
34. Moi podwładni...
35. Nadejdzie dzień, kiedy...
36. Kiedy mój szef podchodzi do mnie...
37. Chciałbym móc przestać się bać...
38. Przede wszystkim kocham tych ludzi, którzy...
39. Gdybym był/był znowu młody...
40. Uważam, że większość kobiet (mężczyzn) ...
41. Gdybym miał normalny życie seksualne…
42. Większość rodzin, które znam...
43. Uwielbiam pracować z ludźmi, którzy...

44. Myślę, że większość matek ...

1. Kiedy byłem / byłem młody / młody, czułem / czułem się winny, jeśli ...
2. Myślę, że mój ojciec...
3. Kiedy mam pecha, ja...
4. Przede wszystkim w życiu chciałbym/chciałbym…
5. Kiedy wydaję rozkazy innym...
6. Kiedy jestem stary/stary...
7. Ludzi, których wyższość nad sobą rozpoznaję...
8. Moje obawy sprawiły, że...
9. Kiedy odejdę, moi przyjaciele...
10. Moje najbardziej żywe wspomnienie z dzieciństwa to...
11. Naprawdę nie lubię, gdy kobiety (mężczyźni)...
12. Moje życie seksualne...
13. Kiedy byłem/byłem dzieckiem, moja rodzina...
14. Osoby, które ze mną pracują...
15. Kocham moją matkę, ale...
16. Najgorszą rzeczą, jaką kiedykolwiek zrobiłem, jest...

    Przetwarzanie i interpretacja wyników

Dla każdej grupy zdań wyświetlana jest cecha określająca dany układ relacji jako pozytywny (1), negatywny (2) lub indyferentny (0).

Na przykład Przyszłość wydaje mi się:

1) ciemny, zły, dziwny (2)

2) ciekawe, intrygujące (1)

3) niejasne, nieznane (0)

Taka ocena ilościowa ułatwia identyfikację nieharmonijnego układu relacji. Ale ważniejsze jest oczywiście badanie jakościowe gotowych propozycji.

Klucz

1 grupa. Stosunek do ojca 1, 16, 31, 46.

2 grupy. Postawa wobec siebie 2, 17, 32, 47.

III grupa. Niezrealizowane szanse 3, 18, 33, 48.

4 grupy. Stosunek do podwładnych 4, 19, 34, 49.

5 grup. Stosunek do przyszłości 5, 20, 35, 50.

6 grup. Stosunek do przełożonych 6, 21, 36, 51.

7 grup. Lęki i obawy 7, 22, 37, 52.

8 grup. Stosunek do przyjaciół 8, 23, 38, 53.

9 grup. Stosunek do swoich przeszłych 9, 24, 39, 54.

10 grup. Stosunek do osób płci przeciwnej 10, 25, 40, 55.

11 grup. postawa seksualna 11, 26, 41, 56.

12 grup. Relacje rodzinne 12, 27, 42, 57.

13 grup. Stosunek do pracowników 13, 28, 43, 58.

14 grup. Stosunek do matki 14, 29, 44, 59.

15 grup. Wina 15, 30, 45, 60.

Metodologia " Niedokończone zdania jest od dawna stosowany w eksperymentalnej praktyce psychologicznej. Dostępna jest jednak nie tylko dla profesjonalistów. Ten test można wykorzystać jako punkt wyjścia w badaniu siebie i swoich relacji z innymi i ogólnie ze światem. Jeśli wyniki cię zdenerwują, nie spiesz się, aby się zniechęcić: porozmawiaj o nich z psychologiem lub osobą, której ufasz. Tak czy inaczej, każda grupa testu wymaga osobnej dyskusji i świadomości, a także dodatkowego potwierdzenia innymi metodami.

Kiedyś byłem pod wrażeniem testu Josepha Sachsa, który potrafi uporządkować moje chaotyczne wyobrażenia o otaczającym mnie świecie, o sobie i innych.

Metodologia obejmuje 60 zdań niedokończonych warunkowo podzielonych na 15 grup, które charakteryzują Twój stosunek do:

Przyjaciele;

Przedstawiciele płci własnej i płci przeciwnej;

stosunki seksualne;

władza i podporządkowanie;

Przeszłość i przyszłość.

Niektóre grupy zdań dotykają również lęków i obaw, które wpływają na Twoje życie, wskazują na niewykorzystaną winę, a także rzucają światło na cele życiowe.

Testowanie bez przetwarzania trwa co najmniej 20 minut.

Instrukcje: W formularzu testowym uzupełnij zdania jednym lub kilkoma słowami.

Formularz testowy

1. Myślę, że mój ojciec rzadko ...

2. Jeśli wszyscy są przeciwko mnie, to ...

3. Zawsze chciałem / chciałem ...

4. Gdybym był na stanowisku kierowniczym…

5. Przyszłość wydaje mi się ...

6. Moi przełożeni…

7. Wiem, że to głupie, ale boję się ...

8. Myślę, że prawdziwy przyjaciel ...

9. Kiedy byłem/byłem dzieckiem…

10. Idealną kobietą (mężczyzną) dla mnie jest ...

11. Kiedy widzę kobietę obok mężczyzny…

12. W porównaniu z większością innych rodzin, moja rodzina…

13. Najlepiej pracuję z…

14. Moja matka i ja ...

15. Czy / zrobiłbym wszystko, aby zapomnieć ...

16. Gdyby mój ojciec chciał tylko…

17. Myślę, że jestem w stanie / wystarczająco zdolny, aby ...

18. Mógłbym / mógłbym być bardzo szczęśliwy / szczęśliwy, gdyby ...

19. Jeśli ktoś pracuje pod moim kierunkiem...

20. Mam nadzieję na ...

21. W szkole moi nauczyciele ...

22. Większość moich znajomych nie wie, że się boję...

23. Nie lubię ludzi, którzy...

24. Dawno, dawno temu…

25. Myślę, że większość chłopców (dziewcząt) ...

26. Wydaje mi się, że życie małżeńskie ...

27. Moja rodzina traktuje mnie jak…

28. Ludzie, z którymi pracuję…

29. Moja matka…

30. Moim największym błędem było…

31. Chciałbym / chciałbym, żeby mój ojciec ...

32. Moją największą słabością jest…

33. Moje ukryte pragnienie w życiu…

34. Moi podwładni…

35. Nadejdzie dzień, kiedy ...

36. Kiedy mój szef podchodzi do mnie…

37. Chciałbym przestać się bać ...

38. Przede wszystkim kocham tych ludzi, którzy ...

39. Jeśli stałem się / znów stałem się młody ...

40. Myślę, że większość kobiet (mężczyzn) ...

41. Gdybym miał normalne życie seksualne…

42. Większość rodzin, które znam ...

43. Uwielbiam pracować z ludźmi, którzy…

44. Myślę, że większość matek ...

45. Kiedy byłem / byłem młody / młody, czułem / czułem się winny, jeśli ...

46. ​​​​Myślę, że mój ojciec ...

47. Kiedy mam pecha, ja ...

48. Przede wszystkim w życiu chciałbym / chciałbym ...

49. Kiedy daję innym zadanie...

50. Kiedy jestem stary / stary ...

51. Osoby, których wyższość nad sobą rozpoznaję…

52. Moje obawy niejednokrotnie sprawiły, że ...

53. Kiedy mnie nie ma, moi przyjaciele...

54. Moje najbardziej żywe wspomnienie z dzieciństwa to ...

55. Naprawdę nie lubię, gdy kobiety (mężczyźni) ...

56. Moje życie seksualne…

57. Kiedy byłem/byłem dzieckiem, moja rodzina…

58. Osoby, które ze mną pracują…

59. Kocham moją matkę, ale ...

60. Najgorsze, co mi się przytrafiło, to ...

Przetwarzanie i interpretacja wyników

Dla każdej grupy zdań wyświetlana jest cecha określająca dany układ relacji jako pozytywny (1), negatywny (2) lub indyferentny (0).

Na przykład Przyszłość wydaje mi się:

1) ciemny, zły, dziwny (2)

2) ciekawe, intrygujące (1)

3) niejasne, nieznane (0)

Taka ocena ilościowa ułatwia identyfikację nieharmonijnego układu relacji. Ale ważniejsze jest oczywiście badanie jakościowe gotowych propozycji.

Klucz

1 grupa. Stosunek do ojca 1, 16, 31, 46.
2 grupy. Postawa wobec siebie 2, 17, 32, 47.
3 grupy. Niezrealizowane szanse 3, 18, 33, 48.
4 grupy. Stosunek do podwładnych 4, 19, 34, 49.
5 grup. Stosunek do przyszłości 5, 20, 35, 50.
6 grup. Stosunek do przełożonych 6, 21, 36, 51.
7 grup. Lęki i obawy 7, 22, 37, 52.
8 grup. Stosunek do przyjaciół 8, 23, 38, 53.
9 grup. Stosunek do swoich przeszłych 9, 24, 39, 54.
10 grup. Stosunek do osób płci przeciwnej 10, 25, 40, 55.
11 grup. Stosunki seksualne 11, 26, 41, 56.
12 grup. Relacje rodzinne 12, 27, 42, 57.
13 grup. Stosunek do pracowników 13, 28, 43, 58.
14 grup. Stosunek do matki 14, 29, 44, 59.
15 grup. Wina 15, 30, 45, 60.

Technika „niedokończonych zdań” jest od dawna stosowana w eksperymentalnej praktyce psychologicznej. Dostępna jest jednak nie tylko dla profesjonalistów. Ten test można wykorzystać jako punkt wyjścia w badaniu siebie i swoich relacji z innymi i ogólnie ze światem. Jeśli wyniki cię zdenerwują, nie spiesz się, aby się zniechęcić: porozmawiaj o nich z psychologiem lub osobą, której ufasz. Tak czy inaczej, każda grupa testu wymaga osobnej dyskusji i świadomości, a także dodatkowego potwierdzenia innymi metodami.

Oto zebrane testy, które są łatwe do przetworzenia i interpretacji.
Osoba, która nie ma niezbędne szkolenie może wyrządzić krzywdę sobie i innym z powodu niepiśmiennego wykorzystania otrzymanych informacji.
Bardziej złożone i bardziej pouczające metody psychodiagnostyczne powinny być przetwarzane wyłącznie przez profesjonalistę.

Na Twoje życzenie sporządzimy: portret Twojej osobowości, mapę psychosemantyczną, określimy Twoją ukrytą motywację oraz udzielimy innej pomocy psychodiagnostycznej.

Informacje jak się z nami skontaktować - na stronie "Kontakty"

Metoda " Niedokończone zdania"(test Sachsa-Levy'ego)

• Zaloguj sie

Metoda "Niekompletne zdania" (test Sachsa-Levy'ego)

Metoda „niedokończonych zdań” jest od dawna stosowana w eksperymentalnej praktyce psychologicznej.
Wariant tej metody, opracowany przez Sachsa i Levy'ego, obejmuje 60 zdań niedokończonych, które można podzielić na 15 grup, charakteryzujących w takim czy innym stopniu układ relacji podmiotu z rodziną, z członkami tego samego lub płci przeciwnej, stosunków seksualnych, przełożonych na oficjalnych stanowiskach i podwładnych. Niektóre grupy zdań związane są z przeżywanymi przez człowieka lękami i obawami, z poczuciem świadomości własnej winy, świadczą o jego stosunku do przeszłości i przyszłości, wpływają na relacje z rodzicami i przyjaciółmi oraz na własne cele życiowe.
Dla każdej grupy zdań wyświetlana jest cecha określająca dany układ relacji jako pozytywny, negatywny lub indyferentny.
Ta technika wymaga potwierdzenia innymi testami, gdyż jego rzetelność i trafność są niskie, co wiąże się z niewielką liczbą zdań „działających” na jednej skali.

METODA „ZDANIA NIEKOMPLETNE”
Forma testowanego ____________________________________________
Instrukcja: „W formularzu testowym musisz uzupełnić zdania jednym lub kilkoma słowami”.
1. Myślę, że mój ojciec rzadko
2. Jeśli wszyscy są przeciwko mnie, to
3. Zawsze chciałem
4. Gdybym był na stanowisku kierowniczym
5. Przyszłość wydaje mi się
6. Moi przełożeni
7. Wiem, że to głupie, ale się boję
8. Myślę, że prawdziwy przyjaciel
9. Kiedy byłem dzieckiem
10. Idealną kobietą (mężczyzną) dla mnie jest
11. Kiedy widzę kobietę obok mężczyzny
12. W porównaniu z większością innych, moja rodzina
13. Pracuję najlepiej z
14. Moja matka i ja
15. Zrobiłbym wszystko, by zapomnieć
16. Gdyby mój ojciec tylko chciał
17. Myślę, że jestem wystarczająco zdolny, aby
18. Mógłbym być bardzo szczęśliwy, gdyby
19. Jeśli ktoś pracuje pod moim kierunkiem
20. Nadzieja na
21. W szkole moi nauczyciele
22. Większość moich towarzyszy nie wie, że się boję.
23. Nie lubię ludzi, którzy
24. Dawno, dawno temu
25. Myślę, że większość chłopców (dziewcząt)
26. Wydaje mi się, że życie małżeńskie
27. Moja rodzina traktuje mnie jak
28. Ludzie, z którymi pracuję
29. Moja matka
30. Moim największym błędem było
31. Życzę mojemu ojcu

32. Moją największą słabością jest
33. Moje ukryte pragnienie w życiu to:
34. Moi podwładni
35. Nadejdzie dzień, kiedy
36. Kiedy mój szef podchodzi do mnie
37. Chciałbym przestać się bać
38. Przede wszystkim kocham tych ludzi, którzy
39. Gdybym znów był młody
40. Myślę, że większość kobiet (mężczyzn)
41. Gdybym miał normalne życie seksualne
42. Większość rodzin, które znam
43. Uwielbiam pracować z ludźmi, którzy
44. Myślę, że większość matek
45. Kiedy byłem młody, czułem się winny, jeśli
46. ​​​​Myślę, że mój ojciec
47. Kiedy zaczynam mieć pecha, ja
48. Przede wszystkim chciałbym w życiu
49. Kiedy daję innym zadanie
50. Kiedy będę stary
51. Osoby, których wyższość uznaję nad sobą
52. Moje obawy niejednokrotnie sprawiły, że
53. Kiedy mnie nie ma, moi przyjaciele
54. Moje najbardziej żywe wspomnienie z dzieciństwa to:
55. Naprawdę nie lubię, gdy kobiety (mężczyźni)
56. Moje życie seksualne
57. Kiedy byłem dzieckiem, moja rodzina
58. Osoby, które ze mną pracują
59. Kocham moją matkę, ale
60. Najgorsze, co mi się przytrafiło, to

Klucz

Np / p	Grupy ofertowe	Praca w NN
1	Stosunek do ojca	1	16	31	46
2	Stosunek do siebie	2	17	32	47
3	Niezrealizowane możliwości	3	18	33	48
4	Stosunek do podwładnych	4	19	34	49
5	stosunek do przyszłości	5	20	35	50
6	Stosunek do przełożonych	6	21	36	51
7	Obawy i obawy	7	22	37	52
8	Stosunek do przyjaciół	8	23	38	53
9	Związek ze swoją przeszłością	9	24	39	54
10	Stosunek do osób płci przeciwnej	10	25	40	55
11	postawa seksualna	11	26	41	56
12	Relacje rodzinne	12	27	42	57
13	Stosunek do pracowników	13	28	43	58
14	Stosunek do matki	14	29	44	59
15	Wina	15	30	45	60

Taka ocena ilościowa ułatwia identyfikację nieharmonijnego układu relacji w podmiocie. Ale ważniejsze jest oczywiście jakościowe badanie dodatkowych propozycji.

Badania metodą „zdań niepełnych” powinny być poprzedzone nawiązaniem kontaktu z badanym w celu uzyskania szczerych, naturalnych odpowiedzi. Ale nawet jeśli egzaminowany postrzega badanie jako: niechciana procedura i próbując ukryć świat swoich głębokie uczucia udziela odpowiedzi formalnych, warunkowych, doświadczony psycholog potrafi wydobyć wiele informacji odzwierciedlających system relacji osobistych.

Metodologia „Cel-Środki-Wynik” (CSR)

• Zaloguj się, aby zostawić komentarze

Metodologia „Cel-Środki-Wynik” (CSR)

Opis techniki
Ten kwestionariusz, zaproponowany przez A.A. Karmanov jest przeznaczony do badania cech struktury działalności. Opiera się na ogólnych podstawach naukowych Cel-Środki-Wynik, odzwierciedlające główne cechy każdej działalności. Zgodnie z tym paradygmatem każdą czynność można uznać za składającą się z trzech elementów (zwykle naprzemiennie w kolejności):
- na początku jakiejkolwiek działalności osoba, syntetyzująca duża liczba informacje, generuje bramka czynności, tj. zaczyna przedstawiać mniej lub bardziej wyraźny obraz upragnionej przyszłości, stanu końcowego, w który chce doprowadzić sytuację i siebie; - wtedy wchodzą w grę oznacza, tj. zasób, który dana osoba jest gotowa wydać, aby osiągnąć cel; - wynik każdej czynności jest aktualizowany wynik- wynik, jaki osiągnęła dana osoba.
Jak różni ludzie i jedna osoba w różne okresy ich życie ma różne parametry ich aktywności. Ta technika ma na celu określenie cech osobowości jednostki związanych z aktywnościami na okres 1-2 miesięcy przed badaniem. Innymi słowy, zgodnie z wynikami kwestionariusza CSR nie można ocenić, czy osoba badana posiadała taką czy inną cechę w większej wczesny okres(na przykład sześć miesięcy przed testem). Zaleca się stosowanie kwestionariusza od adolescencja. Praca grupowa jest dozwolona.
Kwestionariusz CSR
Instrukcja . Ankieta zawiera kilkadziesiąt stwierdzeń dotyczących Twojego charakteru i zachowania. Arkusz odpowiedzi jest dołączony do kwestionariusza. Numer na arkuszu odpowiedzi odpowiada numerowi zatwierdzenia. Przeczytaj każde stwierdzenie i zdecyduj, czy jest ono prawdziwe, czy nie. Jeśli uznasz, że to stwierdzenie jest prawdziwe, umieść plus na arkuszu odpowiedzi obok liczby odpowiadającej numerowi tego stwierdzenia. Jeśli stwierdzenie o tobie jest fałszywe, postaw minus. Jeśli zdanie o tobie jest prawdziwe lub fałszywe w różnych okresach twojego życia, wybierz rozwiązanie, które jest poprawne w chwili obecnej. Jeśli masz trudności z jednoznaczną odpowiedzią na jakiekolwiek pytanie, nie możesz umieścić żadnego znaku. Pamiętaj jednak, że jeśli przegapisz 5 lub więcej stwierdzeń, wynik zostanie uznany za niewiarygodny.
1. Jestem osobą aktywną
2. Czasami jestem bardzo podekscytowany.
3. Zdarza się, że coś mnie denerwuje
4. Zawsze jem to, co mi podaje.
5. Aby coś osiągnąć w życiu, musisz umieć wyznaczać sobie cele.
6. Porównałbym się do dobrze nastrojonego instrumentu muzycznego.
7. Zawsze robię to, co mi każą.
8. Czasami myślę o sensie życia.
9. Nie lubię, gdy ktoś mi mówi, jak to zrobić.
10. Potrafię wyjaśnić działania każdej osoby
11. Często moi bliscy mnie nie słuchają i muszę kilkakrotnie powtarzać jedną frazę, aż w końcu mnie usłyszą
12. Dziwne rzeczy często mi się przytrafiają.
13. Zwykle nie mogę jednoznacznie powiedzieć o kimś, czy jest dobrym człowiekiem, czy nie.
14. Wolę wyznaczać cele, które nie są bardzo trudne, ale też niezbyt proste.
15. Często zdarzają mi się rzeczy, których nie potrafię wyjaśnić.
16. Kiedy jestem sam, dużo myślę.
17. Rzadko tęsknię
18. Można mi zaufać w każdej tajemnicy
19. W każdej sytuacji możesz znaleźć wyjście
20. Widzenie zachodzącego słońca inspiruje mnie.
21. Podając leżącą piłkę mam ochotę ją kopnąć.
22. Kiedy się martwię, częściej się rumienię niż blednę
23. Dobra muzyka inspiruje mnie
24. Wolę sam wyznaczać sobie cele
25. Widok nieprzyjemnej dla mnie osoby sprawia, że ​​chcę ją pobić lub zadać mu inne obrażenia.
26. Wszystko, co jest mi drogie, jest dla mnie równie cenne
27. Kiedy coś robię, chętnie słucham wszelkich rad.
28. Dobrze skończony biznes sprawia, że ​​czuję się dobrze.
29. Podejmując decyzję, rozważam wszystkie za i przeciw
30. Czasami zdarza się, że źle o kimś mówię
31. Moja postać jest bardziej „atakującym” niż „obrońcą”
32. Stabilność jest lepsza niż nieprzewidywalność

Formularz odpowiedzi

1.	2.	3.	4.	5.	6.	7.	8.
9.	10.	11.	12.	13.	14.	15.	16.
17.	18.	19.	20.	21.	22.	23.	24.
25.	26.	27.	28.	29.	30.	31.	32.

Klucz do wyników przetwarzania

1. C+	2. C+	3. L-	4. L+	5. C+	6. C+	7. L+	8. C-
9. C+	10. R+	11. R+	12. R-	13. R-	14. C+	15. R-	16. C-
17. C+	18. L+	19. С+	20. R-	21. C-	22. C-	23. R-	24. C+
25. C+	26. C-	27. C-	28. R-	29. C+	30. L-	31. C+	32. R+

Najpierw obliczane są następujące wskaźniki:

Csovp- liczba dopasowań w skali „Cel” (przykładowo pozytywna odpowiedź na 5 stwierdzenie jest uważana za dopasowanie w skali „Cel”),

Cnesovp- liczba niezgodności w skali „Cel” (przykładowo pozytywna odpowiedź na 8. stwierdzenie jest uważana za niezgodność w skali „Cel”),

Ssovp- liczba meczów w skali „Środki”,

Snesovp- liczba niedopasowań na skali „Środki”,

Rsovp- liczba meczów w skali „Wynik”,

Rnesovp- liczba rozbieżności w skali „Wynik”,

Lsovp- liczba meczów w skali „Fałsz”,

Lnesovp- liczba niezgodności na skali „Fałsz”.

Odejmując, otrzymuje się końcowe wyniki:

C \u003d Csovp - Cnesovp (skala „Cel”)
S=Ssovp - Snesovp (skala „Średni”)
R=Rsovp - Rnesovp (skala „Wynik”)
L=Lsovp - Lnesovp (skala „Fałsz”)
Niewiarygodne wyniki są rozpoznawane w przypadku braku 5 lub więcej stwierdzeń, a także jeśli: L większe niż 0.
Interpretacja wyniki są przeprowadzane zgodnie z poniższa tabela:

Cel
od -9 do -5 punktów. Stan wysoce sfrustrowany, wyrażający się niemożnością wyznaczenia konstruktywnych celów. Motywy działania są niesystematyczne, niehierarchiczne. Zamiast wyznaczać realne cele działania, osiągając znaczące wyniki, człowiek ogranicza się do wyznaczania „mikrocelów” ograniczonych obecną sytuacją lub jest nastawiony na wyznaczanie celów globalnych. Jednym z przejawów tego ostatniego jest poszukiwanie tak zwanego „sensu życia”.	od -4 do +4 punktów. Wyznaczone cele nie zawsze są uzasadnione, niestabilne. Nie wszystkie rozsądne działania są celowe, czasami podatne na pustą rozrywkę. W przypadku trudności z wyborem celu łatwo posługuje się podpowiedzią z zewnątrz, jest gotów przyjąć cel z zewnątrz. Aby przygotować się do wykonywania jakiejkolwiek czynności - zawsze potrzebna jest pewna siła woli, aby „zbierać się razem”.	od +5 do +9 punktów. Optymalny wynik. Człowiek wyznacza sobie realistyczne cele, jest nastawiony do osiągnięcia, motywy wyznaczania celów i działania w ogóle są systematyczne, zhierarchizowane. Prawie wszystko, co robi podmiot, potrafi wytłumaczyć w kategoriach celowości. Nie ma skłonności do bezczynności. Zdecydowanie wiąże się z łatwością kształtowania celów, obojętnością.
Oznacza
-9 do -2 punktów. Osoba doświadcza chronicznego braku środków do osiągnięcia swoich celów. Typowe manifestacje ograniczenia w doborze środków: niskie potencjał energetyczny, przewaga przywspółczulnego komponentu autonomicznego system nerwowy, konformizm, silne uzależnienie z sytuacji, od innych ludzi (przede wszystkim z ich opinii), podatności na sugestię, obfitości kompleksów psychologicznych, które m.in. uniemożliwiają wykorzystanie 100% potencjału wewnętrznego.	od -1 do +2 punktów. Podmiot okresowo napotyka trudności w doborze środków (mówimy o barierach psychologicznych). Powodem takiego ograniczenia jest często brak konstruktywnego, osiągalnego celu. Również jeden z czynników podobne zachowanie to zespół powodów, które można nazwać „lękiem przed wyrażaniem siebie”. W postawach podmiotu dominują „motywy oszczędzania energii”. Brak spontanicznych zachowań .	+3 do +6 punktów. Optymalny wynik. Człowiek jest dość wolny w doborze środków, jego zachowanie jest tak spontaniczne, jak wymaga tego sytuacja. Dość dobry potencjał energetyczny. Równowaga układu współczulnego i przywspółczulnego. Nie agresywny, ale też niekonformalny. Zachowanie nie jest wyzywające, ale nie blokowane przez kompleksy, podejrzliwość, negatywizm.	od +7 do +9 punktów. Zachowanie jest zbyt spontaniczne. Nie szuka pomocy u innych, woli ich prowadzić. W swoich działaniach podmiot nie tylko nie zwraca uwagi na istniejące standardy zachowań, ale często postępuje wbrew im. Zwiększona agresywność, objawiająca się jako otwarte formularze i ukryte.
Wynik
od -9 do -5 punktów. Podmiot skłonny jest przeceniać wynik swojej działalności. Szczęście powoduje napady intensywnej zabawy, porażka wywołuje niewystarczający smutek. Nawet nieistotne wydarzenia mogą wywołać prawdziwy szok. Osoba niejako znajduje się w stanie chronicznej przemiany, w transie. Rozwój osobisty podmiotu jest nieprzewidywalny, w dużej mierze przypadkowy. Zwykle, zwiększony niepokój. Zainteresowanie twoim wewnętrznym światem.	od -4 do +4 punktów. Optymalny wynik. Z reguły podmiot dość trzeźwo ocenia rezultaty swoich działań. Nie przecenia, ale też nie lekceważ wyników. W ocenach wydarzeń innych ludzi jest raczej bezstronny. Rozwój osobisty jest zwykle dynamiczny.	od +5 do +9 punktów. Człowiek ma tendencję do niedoceniania wyników swoich działań. Sztywność, nadmierna krytyczność. W ocenie zachowania innych ludzi dominuje cień krytyki i dezaprobaty. Żywa manifestacja sztywność to perseweracje: powtarzające się i obsesyjne powtórzenia. Podmiot wielokrotnie powtarza tę samą frazę, wykonuje tę samą czynność. Rzadko doświadczam potężne emocje, nawet najbardziej spektakularne rezultaty nie przynoszą jasnej przyjemności ani żalu.

Metoda Schuberta diagnozowania stopnia gotowości do ryzyka.

• Zaloguj się, aby zostawić komentarze

Metoda Schuberta diagnozowania stopnia gotowości do ryzyka.



Arkusz odpowiedzi

Nazwisko_____________ Data___________
Instrukcja : "Przeczytaj uważnie każde z poniższych zdań i skreśl odpowiednią cyfrę po prawej stronie, w zależności od tego, jak się czujesz w ostatnie czasy. Nie zastanawiaj się zbyt długo nad pytaniami, ponieważ nie ma dobrych ani złych odpowiedzi”.

Instrukcja. Oceń swoją gotowość do podjęcia działań, o które jesteś proszony. Odpowiadając na każde z 25 pytań, podaj odpowiednią punktację według następującego schematu:
2 punkty - Całkowicie się zgadzam, zupełne „tak”;
1 punkt - więcej „tak” niż „nie”;
0 punktów - ani „tak”, ani „nie”, coś pomiędzy; -1 punkt - więcej „nie” niż „tak”; -2 punkty - kompletne „nie”.
Tekst metodologii
1. Czy przekroczyłbyś ustawioną prędkość, aby zapewnić niezbędne? opieka medyczna poważnie chora osoba?
2. Czy zgodziłbyś się na udział w niebezpiecznej i długiej wyprawie ze względu na dobre zarobki?
3. Czy stanąłbyś na drodze ucieczki przed groźnym włamywaczem?
4. Czy można jeździć na podnóżku wagonu towarowego z prędkością powyżej 100 km/h?
5. Czy możesz normalnie pracować następnego dnia po nieprzespanej nocy?
6. Czy jako pierwszy przekroczyłbyś bardzo zimną rzekę?
7. Czy pożyczyłbyś przyjacielowi? duża ilość pieniądze, nie będąc do końca pewnym, że będzie mógł ci je zwrócić?
8. Czy wszedłbyś do klatki lwa z pogromcą z zapewnieniem, że jest bezpieczna?
9. Czy mógłbyś wspiąć się na wysoki komin fabryczny z zewnętrznym przewodnikiem?
10. Czy możesz zarządzać żaglówką bez szkolenia?
11. Czy odważyłbyś się złapać biegnącego konia za uzdę?
12. Czy po 10 szklankach piwa można jeździć na rowerze?
13. Czy możesz wykonać skok ze spadochronem?
14. Czy w razie potrzeby można podróżować bez biletu z Tallina do Moskwy?
15. Czy mógłbyś zrobić wycieczkę samochodem, gdyby prowadził twój przyjaciel, który niedawno miał poważny wypadek drogowy?
16. Czy możesz skoczyć z wysokości 10 metrów na namiot straży pożarnej?
17. Czy mógłbyś pozbyć się przewlekłej choroby za pomocą odpoczynek w łóżku, iść na operację zagrażającą życiu?
18. Czy mógłbyś zeskoczyć z podnóżka wagonu towarowego poruszającego się z prędkością 50 km/h?
19. Czy mógłbyś, jako wyjątek, wraz z siedmioma innymi osobami wjechać windą przeznaczoną tylko dla sześciu osób?
20. Czy mógłbyś zawiązać oczy na ruchliwym skrzyżowaniu ulic, aby otrzymać dużą nagrodę pieniężną?
21. Czy podjąłbyś pracę zagrażającą życiu, gdyby była dobrze płatna?
22. Czy możesz obliczyć procent po 10 szklankach wódki?
23. Czy mógłbyś, zgodnie z instrukcjami swojego szefa, wziąć przewód wysokiego napięcia, jeśli zapewnił Cię, że przewód jest pozbawiony napięcia?
24. Czy możesz latać helikopterem po wstępnych wyjaśnieniach?
25. Czy mógłbyś, mając bilety, ale bez pieniędzy i jedzenia, dostać się z Moskwy do Chabarowska?

KLUCZ
Oblicz ilość zebranych punktów zgodnie z instrukcją.
Ogólny wynik testu jest podawany na skali ciągłej jako odchylenie od średniej. Pozytywne odpowiedzi wskazują na apetyt na ryzyko. Wartości testowe: od -50 do +50 punktów.
Wynik. Mniej niż -30 punktów : zbyt ostrożny; od -10 do +10 punktów : wartości średnie; powyżej +20 punktów : awersja do ryzyka.
Wysokiej skłonności do ryzyka towarzyszy niska motywacja do unikania porażki (ochrona). Chęć podejmowania ryzyka jest wiarygodnie powiązana wprost proporcjonalnie do liczby popełnianych błędów.

Badania przyniosły również następujące wyniki:

• apetyt na ryzyko zmniejsza się wraz z wiekiem;
• Bardziej doświadczeni pracownicy mają mniejszą skłonność do podejmowania ryzyka niż niedoświadczeni;
• U kobiet gotowość do ryzyka realizowana jest z większą ilością określone warunki niż u mężczyzn;
• · dowódcy wojskowi i szefowie przedsiębiorstw są bardziej skłonni do podejmowania ryzyka niż studenci;
• Wraz ze wzrostem odrzucenia jednostki, w sytuacji wewnętrzny konflikt zwiększona gotowość do podejmowania ryzyka;
• · w środowisku grupowym gotowość do podejmowania ryzyka jest silniejsza niż w przypadku działania w pojedynkę i zależy od oczekiwań grupy.

Określenie orientacji osobowości (B. Bass)

• Zaloguj się, aby zostawić komentarze

Określenie orientacji osobowości (B. Bass)

Zaproponowano Ci serię oświadczeń. Jeśli zgadzasz się ze stwierdzeniem, w arkuszu odpowiedzi wpisz „+” pod jego numerem, jeśli nie, to „-”. Do określenia orientacji osobistej stosuje się obecnie kwestionariusz orientacji, opublikowany po raz pierwszy przez B. Bass w 1967 roku. Kwestionariusz składa się z 27 punktów-osądów, z których dla każdego są trzy możliwe odpowiedzi odpowiadające trzem typom orientacji osobowości. Respondent musi wybrać jedną odpowiedź, która: bardzo wyraża swoje zdanie lub odpowiada rzeczywistości, a drugi, który, przeciwnie, jest najbardziej odległy od jego opinii lub najmniej odpowiada rzeczywistości. Odpowiedź „najbardziej” otrzymuje 2 punkty, „najmniej” – O, pozostająca niewybrana – 1 punkt. Punkty zdobyte za wszystkie 27 pozycji są sumowane dla każdego rodzaju orientacji osobno.

Za pomocą metodologii ujawniane są następujące kierunki:
1. Skup się na sobie (I)- koncentracja na bezpośrednim nagradzaniu i satysfakcji niezależnie od pracy i pracowników, agresywność w osiąganiu statusu, dominacja, skłonność do rywalizacji, drażliwość, niepokój, introwersja.
2. Skup się na komunikacji (O)- chęć utrzymywania relacji z ludźmi w każdych warunkach, orientacja na wspólne działania, ale często ze szkodą dla wykonywania określonych zadań lub udzielania ludziom szczerej pomocy, orientacji na akceptację społeczną, zależności od grupy, potrzeby uczucia i relacje emocjonalne z ludźmi.
3. Skup się na sprawie (D)- zainteresowanie rozwiązywaniem problemów biznesowych, wykonywaniem jak najlepszej pracy, koncentracją na współpracy biznesowej, umiejętnością obrony w interesie biznesu własnej opinii przydatnej do osiągnięcia wspólnego celu.

Instrukcja: Kwestionariusz składa się z 27 pozycji. Dla każdego z nich są trzy możliwe odpowiedzi: A, B, C.
1. Spośród odpowiedzi na każdą z pozycji wybierz tę, która najlepiej wyraża Twój punkt widzenia ten przypadek. Możliwe, że niektóre odpowiedzi wydadzą się Tobie równoważne. Prosimy jednak o wybranie tylko jednego z nich, a mianowicie tego, który najbardziej odpowiada Twojej opinii i jest dla Ciebie najcenniejszy. Wpisz literę odpowiedzi (A, B, C) na arkuszu odpowiedzi, obok numeru odpowiedniego punktu (1-27) pod nagłówkiem „najbardziej”.
2. Następnie z odpowiedzi na każdą z pozycji wybierz tę, która jest najbardziej odległa z Twojego punktu widzenia, najmniej wartościowa dla Ciebie. Napisz ponownie literę odpowiedzi na arkuszu odpowiedzi, obok numeru odpowiedniej pozycji, w kolumnie pod nagłówkiem „najmniej”.
3. Tak więc, aby odpowiedzieć na każde z pytań, używasz dwóch liter, które zapisujesz w odpowiednich kolumnach. Reszta odpowiedzi nie jest nigdzie rejestrowana. Staraj się być jak najbardziej prawdomówny. Nie ma opcji „dobrej” lub „złej”, więc nie próbuj zgadywać, która odpowiedź jest dla Ciebie „właściwa” lub „najlepsza”.

1. Największą satysfakcję czerpię z:
A. Zatwierdzenia mojej pracy;
B. Świadomość, że praca jest dobrze wykonana;
B. Świadomość, że otaczają mnie przyjaciele.

2. Jeśli grałem w piłkę nożną (siatkówkę, koszykówkę), to chciałbym być:
A. Trener, który opracowuje taktykę gry;
B. Znany gracz;
B. Przez wybranego kapitana drużyny.

3. Moim zdaniem najlepszym nauczycielem jest ten, który:
A. Wykazuje zainteresowanie uczniami i ma indywidualne podejście do każdego;
B. Wywołuje zainteresowanie tematem, aby uczniowie chętnie pogłębiali swoją wiedzę z tego przedmiotu;
B. Tworzy w zespole atmosferę, w której nikt nie boi się wyrażać swojej opinii.

4. Lubię, gdy ludzie:
A. Raduj się z wykonanej pracy;
B. Lubię pracować w zespole;
C. Staraj się wykonywać swoją pracę lepiej niż inni.

5. Chciałbym, aby moi znajomi:
A. Bądź responsywny i pomagaj ludziom, gdy nadarzy się okazja;
B. Byłeś mi wierny i oddany;
B. Byli mądrymi i interesującymi ludźmi.

6. najlepsi przyjaciele Uważam, że:
A. Z kim rozwija się dobry związek;
B. Na kim zawsze można polegać;
B. Kto może wiele osiągnąć w życiu.

7. Przede wszystkim nie lubię:
A. Kiedy coś mi się nie udaje;
B. Kiedy pogarszają się stosunki z towarzyszami;
P. Kiedy jestem krytykowany.

8. Moim zdaniem najgorsze jest, gdy nauczyciel:
A. Nie ukrywa, że ​​niektórzy uczniowie są mu niesympatyczni, drwią z nich i naśmiewają się z nich;
B. Wywołuje ducha rywalizacji w zespole;
B. Nie zna wystarczająco dobrze swojego przedmiotu.

9. Jako dziecko najbardziej podobały mi się:
A. Spędzanie czasu z przyjaciółmi;
B. Poczucie spełnienia;
P. Kiedy zostałem za coś pochwalony.

10. Chciałbym być jak ktoś, kto:
A. odniósł w życiu sukces;
B. Prawdziwie pasjonat swojej pracy;
B. Różni się życzliwością i dobrą wolą.

11. Przede wszystkim szkoła powinna:
A. Nauczyć, jak rozwiązywać problemy, które stawia życie;
B. Rozwijać przede wszystkim indywidualne zdolności ucznia;
B. Pielęgnuj cechy, które pomagają w interakcji z ludźmi.

12. Gdybym miał więcej wolnego czasu, najchętniej z niego skorzystałbym:
A. Aby komunikować się z przyjaciółmi;
B. Do rekreacji i rozrywki;
B. Za swoje ulubione rzeczy i samokształcenie.

13. Odnoszę największe sukcesy, gdy:
A. Pracuję z ludźmi, którzy mnie lubią;
B. mam ciekawą pracę;
P. Moje wysiłki są dobrze wynagradzane.

14. Uwielbiam, gdy:
A. Inni ludzie mnie doceniają;
B. Doświadczenie satysfakcji z wykonanej pracy;
B. Lubię spędzać czas z przyjaciółmi.

15. Gdyby zdecydowali się napisać o mnie w gazecie, chciałbym, aby:
A. Opowiedz o niektórych ciekawy przypadek związane ze studiami, pracą, sportem itp., w których zdarzyło mi się uczestniczyć.
B. Napisał o mojej działalności;
V. Koniecznie opowiedz o zespole, w którym pracuję.

16. Uczę się najlepiej, jeśli nauczyciel:
A. ma do mnie indywidualne podejście;
B. będzie potrafił wzbudzić moje zainteresowanie tematem;
B. Organizuje wspólne dyskusje nad badanymi problemami.

17. Dla mnie nie ma nic gorszego niż:
A. Obraza godności osobistej;
B. Niewykonanie ważnego zadania;
B. Utrata przyjaciół.

18. Przede wszystkim doceniam:
Sukces;
B. Możliwości dobrej pracy zespołowej;
B. Zdrowy, praktyczny umysł i pomysłowość.

19. Nie lubię ludzi, którzy:
A. Uważają się za gorszych od innych;
B. Często kłótnie i konflikty;
B. Sprzeciw wobec wszystkiego, co nowe.

20. Fajnie, gdy:
A. Pracujesz nad czymś ważnym dla wszystkich;
B. Masz wielu przyjaciół;
B. Jesteś podziwiany i wszyscy cię lubią.

21. Moim zdaniem liderem powinien być przede wszystkim:
A. Niedrogie;
B. autorytatywny;
B. Wymagający.

22. W czas wolny Bardzo chciałbym przeczytać książki
A. Jak nawiązywać przyjaźnie i wspierać? dobry związek z ludźmi;
B. O życiu sławnych i ciekawych ludzi;
V. O ostatnie osiągnięcia nauka i technologia.

23. Gdybym miał umiejętność muzyki, wolałbym być:
A. Dyrygent;
B. Kompozytor;
V. Solista.

24. Chciałbym:
A. Wymyśl ciekawy konkurs;
B. Wygraj zawody;
B. Organizuj i zarządzaj zawodami.

25. Dla mnie najważniejsza rzecz, którą należy wiedzieć:
A. Co chcę zrobić;
B. Jak osiągnąć cel;
B. Jak zorganizować ludzi do osiągnięcia celu.

26. Osoba powinna dążyć do:
A. Inni byli z niego zadowoleni;
B. Przede wszystkim wykonaj swoje zadanie;
P. Nie trzeba było mu zarzucać dobrze wykonanej pracy.

27. Najlepiej odpoczywam w wolnym czasie:
A. W komunikacji z przyjaciółmi;
B. Oglądanie filmów rozrywkowych;
B. Robienie tego, co kochasz.

Forma testowanego __________________

NN	Bardzo	Najmniej	NN	Bardzo	Najmniej
1			15
2			16
3			17
4			18
5			19
6			20
7			21
8			22
9			23
10			24
11			25
12			26
13			27
14

Klucz

№	I	O	D	№	I	O	D
1	ALE	W	B	15	B	W	ALE
2	B	W	ALE	16	ALE	W	B
3	ALE	W	B	17	ALE	W	B
4	W	B	ALE	18	ALE	B	W
5	B	ALE	W	19	ALE	B	W
6	W	ALE	B	20	W	B	ALE
7	W	B	ALE	21	B	ALE	W
8	ALE	B	W	22	B	ALE	W
9	W	ALE	B	23	W	ALE	B
10	ALE	W	B	24	B	W	ALE
11	B	ALE	W	25	ALE	W	B
12	B	ALE	W	26	W	ALE	B
13	W	ALE	B	27	B	ALE	W
14	ALE	B	W

Test „SAMOOCENA STANÓW PSYCHICZNYCH” (według Eysencka)

• Zaloguj się, aby zostawić komentarze

Test „SAMOOCENA STANÓW PSYCHICZNYCH” (według Eysencka)
Instrukcja. Oferujemy opis różnych Stany umysłowe. Jeśli ten stan jest często nieodłączny od ciebie, przyznawane są 2 punkty, jeśli taki stan się zdarzy, ale czasami otrzymuje się 1 punkt, jeśli w ogóle nie pasuje - 0 punktów.

Opis stanów (Eysenck)
I
1) Nie czuję się pewnie.
2) Często się rumienię z powodu drobiazgów.
3) Mój sen jest niespokojny.
4) Łatwo się zniechęcam.
5) Martwię się tylko urojonymi problemami.
6) Trudności mnie przerażają.
7) Lubię zagłębiać się w swoje niedociągnięcia.
8) Łatwo mnie przekonać.
9) Jestem podejrzliwy.
10) Nie mogę znieść czasu oczekiwania.
II
11) Często wydaje mi się, że sytuacje są beznadziejne, z których wciąż można znaleźć wyjście.
12) Kłopoty bardzo mnie denerwują, tracę serce.
13) W przypadku dużych kłopotów skłaniam się bez wystarczające podstawy obwiniaj siebie.
14) Nieszczęścia i porażki niczego mnie nie uczą.
15) Często odmawiam walki, uważając to za bezowocne.
16) Często czuję się bezbronny.
17) Czasami mam stan rozpaczy.
18) Czuję się zdezorientowany w obliczu trudności.
19) W trudne chwileżycie czasami zachowuję się jak dziecko, chcę żałować.
20) Wady mojego charakteru uważam za niepoprawne.
III
21) Zastrzegam ostatnie słowo.
22) Często w rozmowie przerywam rozmówcy.
23) Łatwo się denerwuję.
24) Lubię robić uwagi innym.
25) Chcę być autorytetem dla innych.
26) Nie zadowala mnie mało, chcę najbardziej.
27) Kiedy się denerwuję, nie powstrzymuję się dobrze.
28) Wolę prowadzić niż być posłusznym.
29) Mam ostry, niegrzeczny gest.
30) Jestem mściwy.
IV
31) Trudno mi zmienić nawyki.
32) Zmiana uwagi nie jest łatwa.
33) Bardzo uważam na wszystko, co nowe.
34) Ciężko mnie przekonać.
35) Często nie mogę wyrzucić z głowy myśli, od której powinienem się uwolnić.
36) Niełatwo zbliżam się do ludzi.
37) Nawet drobne naruszenia planu denerwują mnie.
38) Często okazuję upór.
39) Niechętnie podejmuję ryzyko.
40) Ostro doświadczam odchyleń od mojej codziennej rutyny.

Przetwarzanie wyników
Oblicz sumę punktów za każdą grupę pytań:

1. 1...10 pytań - lęk;
2. 11...20 pytań - udaremnienie;
3. 21...29 pytanie - agresywność;
4. 31...40 pytań - sztywność.

Ocena i interpretacja punktów
I. Niepokój:
0...7 punktów - nie niespokojny; 8...14 punktów - Lęk jest przeciętny, akceptowalny poziom; 15...20 punktów - bardzo niepokojące.
II. Udaremnienie:
0...7 punktów - nie mieć wysoka samoocena, odporny na porażkę, nie bojący się trudności; 8...14 punktów - średni poziom, pojawia się frustracja; 15...20 punktów - masz niska samo ocena unikasz trudności, boisz się porażki, jesteś sfrustrowany.
III. Agresywność:
0...7 punktów - jesteś spokojny, opanowany; 8...14 punktów - średni poziom agresywności; 15...20 punktów - jesteś agresywny, nietrwały, masz trudności w komunikowaniu się i pracy z ludźmi.
IV. Sztywność:
0...7 punktów – brak sztywności, łatwa przełączalność, 8...14 punktów - średni poziom; 15...20 punktów - silnie wyraźna sztywność, niezmienność zachowania, przekonań, poglądów, nawet jeśli się różnią, nie odpowiadają rzeczywistej sytuacji, życiu. Zmiana pracy, zmiany w życiu osobistym są dla ciebie przeciwwskazane.

• Zaloguj się, aby zostawić komentarze

Test opisujący rodzaje zachowań ludzi w sytuacje konfliktowe K. Thomas

Zaadaptowany przez N.V. Grishinę do badania predyspozycji do zachowań konfliktowych.

Aby opisać typy zachowań ludzi w sytuacjach konfliktowych, CTomas uważa za odpowiedni dwuwymiarowy model zarządzania konfliktem, którego podstawowymi wymiarami są współpraca związana z dbałością o interesy innych osób biorących udział w konflikcie oraz asertywność , który charakteryzuje się naciskiem na ochronę własnych interesów.

Zgodnie z tymi dwoma głównymi wymiarami, CTomas identyfikuje następujące sposoby zarządzania konfliktami:

1. Konkurencja (konkurencja) jako chęć osiągnięcia własnych interesów ze szkodą dla drugiego.
2. Adaptacja, czyli w przeciwieństwie do rywalizacji, poświęcanie własnych interesów na rzecz drugiego.
3. Kompromis.
4. Unikanie, które charakteryzuje się zarówno brakiem chęci współpracy, jak i brakiem tendencji do osiągania własnych celów.
5. Współpraca, gdy uczestnicy sytuacji dochodzą do alternatywy, która w pełni zaspokaja interesy obu stron.

Kwestionariusz

Instrukcja: Przed tobą trzydzieści par wyroków. W każdej parze wybierz stwierdzenie, które jest najbardziej typowe dla twojego zachowania.

A. Czasami pozwalam innym wziąć odpowiedzialność za decyzję. kontrowersyjny problem.

P. Zamiast omawiać to, w czym się nie zgadzamy, staram się zwrócić uwagę na to, w czym oboje się nie zgadzamy.

A. Staram się znaleźć rozwiązanie kompromisowe.

B. Staram się załatwić sprawę w interesie innym i własnym.

3. A. Zwykle mocno naciskam, aby postawić na swoim.

B. Staram się uspokoić drugą osobę i przede wszystkim podtrzymać nasz związek.

4. A. Staram się znaleźć rozwiązanie kompromisowe.

B. Czasami poświęcam własne interesy dla dobra innej osoby.

5. A. Rozwiązując kontrowersyjną sytuację, zawsze staram się znaleźć wsparcie drugiej osoby.

6. A. Staram się unikać kłopotów.

B. Staram się postawić na swoim.

7. A. Staram się odroczyć decyzję kontrowersyjnej kwestii, aby ostatecznie rozwiązać ją na czas.

B. Uważam, że można z czegoś zrezygnować, aby osiągnąć coś innego.

8. A. Zwykle staram się postawić na swoim.

B. Najpierw staram się jasno określić, jakie są wszystkie interesy i kwestie, które się z tym wiążą.

9. A. Myślę, że nie zawsze warto się martwić o jakiś rodzaj nieporozumienia, który się pojawia.

B. Staram się postawić na swoim.

10. A. Jestem zdeterminowany, aby osiągnąć swój cel.

B. Staram się znaleźć rozwiązania kompromisowe.

11. A. Przede wszystkim staram się wyjaśnić, jakie są wszystkie interesy i kwestie, które się z tym wiążą.

B. Staram się uspokoić drugą osobę i przede wszystkim podtrzymać nasz związek.

12. A. Często unikam zajmowania stanowiska, które może wywołać kontrowersje.

B. Daję drugiemu możliwość pozostania w czymś w swoim mniemaniu, jeśli on też spotka mnie w połowie drogi.

13. A. Proponuję pozycję środkową.

B. Nalegam, aby zrobić to po mojemu.

14. A. Przekazuję innym swój punkt widzenia i pytam o jego poglądy.

B. Staram się pokazać drugiej osobie logikę i zalety moich poglądów.

15. A. Staram się uspokoić drugą osobę i przede wszystkim podtrzymać nasz związek.

B. Staram się robić wszystko, co konieczne, aby uniknąć napięcia.

16. A. Staram się nie ranić uczuć drugiej osoby.

B. Próbuję przekonać drugą osobę o zaletach mojego stanowiska.

17. A. Zwykle staram się postawić na swoim.

B. Staram się robić wszystko, aby uniknąć niepotrzebnego napięcia.

18. A. Jeśli to uszczęśliwi drugą osobę, pozwolę jej postawić na swoim.

B. Daję drugiemu możliwość pozostania w czymś w swoim mniemaniu, jeśli on też spotka mnie w połowie drogi.

19. A. Przede wszystkim staram się jasno określić, jakie są wszystkie interesy i kwestie z tym związane.

B. Staram się odroczyć decyzję kontrowersyjnej kwestii, aby ostatecznie ją rozwiązać.

20. A. Staram się natychmiast przezwyciężyć nasze różnice.

B. Próbuję znaleźć najlepsza kombinacja zyski i straty dla nas obu.

21. A. Podczas negocjacji staram się brać pod uwagę życzenia drugiej strony.

B. Zawsze mam tendencję bezpośrednia dyskusja Problemy.

22. A. Staram się znaleźć pozycję, która znajduje się pośrodku między moją pozycją a punktem widzenia drugiej osoby.

B. Wstawiam się za swoimi pragnieniami.

23. A. Z reguły chodzi mi o zaspokojenie pragnień każdego z nas.

B. Czasami pozwalam innym wziąć odpowiedzialność za rozwiązanie spornej kwestii.

24. A. Jeśli pozycja kogoś innego wydaje mu się bardzo ważna, staram się spełnić jego pragnienia.

B. Staram się przekonać drugiego do kompromisu.

25. A. Staram się pokazać innym logikę i zalety moich poglądów.

B. Podczas negocjacji staram się brać pod uwagę życzenia drugiej strony.

26. A. Proponuję pozycję środkową.

B. Prawie zawsze troszczę się o zaspokojenie pragnień każdego z nas.

27. A. Często unikam zajmowania stanowiska, które może wywołać kontrowersje.

B. Jeśli to uszczęśliwi drugą osobę, pozwolę jej postawić na swoim.

28. A. Zazwyczaj jestem wytrwały w dążeniu do celu.

B. Kiedy radzę sobie z sytuacją, zwykle staram się znaleźć wsparcie drugiej osoby.

29. A. Proponuję pozycję środkową.

B. Myślę, że nie zawsze warto się martwić o jakiś rodzaj nieporozumienia, który się pojawia.

Przetwarzanie: Oblicz liczbę punktów dla każdej kolumny. Nazwa kolumny dialera największa liczba punkty to Twoja wiodąca strategia zachowania w sytuacji konfliktowej.

Test stowarzyszenia egocentrycznego (EAT)

• Zaloguj się, aby zostawić komentarze

Test stowarzyszenia egocentrycznego (EAT)

Procedura badawcza
Odkrywanie egocentryzmu za pomocą test projekcyjny skojarzenia egocentryczne (EAT) mogą być realizowane zarówno z jednym podmiotem, jak iz grupą 2-7 osób. Podczas pracy z grupą każdy uczestnik testu powinien otrzymać formularz, długopis, wygodnie umieszczony przy stole w odległości 1,5-2 m od sąsiadów i eksperymentatora.
Cechą tego zadania jest to, że badani nie powinni znać celu badania. Jako cel „fikcyjny” można to nazwać sprawdzaniem szybkości mowy pisanej lub określaniem szybkości skojarzeń na materiale bodźca werbalnego. Jednocześnie należy podkreślić, że treść, umiejętność czytania i kaligrafia nie mają znaczenia. W trakcie wypełniania testu eksperymentatorowi zabrania się wyjaśniania badanemu czegokolwiek poza instrukcją lub ocenianiem i wyrażaniem stosunku do jego osądów. Tutaj konieczne jest monitorowanie ścisłej indywidualności pracy podmiotu i ustalenie czasu na wykonanie zadania,
Instrukcje testera: „Test zawiera 40 niekompletnych zdań. Każde z nich musisz uzupełnić, aby otrzymać zdania, które wyrażają całą myśl. Natychmiast zapisz pierwsze zakończenie niepełnego zdania, które przychodzi Ci do głowy. Staraj się pracować szybko. Czas na wykonanie zadania jest naprawione."
Forma testu skojarzeń egocentrycznych jest następująca.

formularz testowy
Czas potrzebny na wykonanie testu __min.
data
PEŁNE IMIĘ I NAZWISKO. Przedmiot
Wiek
Język ojczysty

1. W takiej sytuacji...
2. Najłatwiej...
3. Nawet jeśli...
4. Im dłużej...
5. W porównaniu do...
6. Co...
7. Szkoda, że...
8. W rezultacie...
9. Jeśli...
10. Kilka lat temu...
11. Najważniejsze jest to, że...
12. Tylko...
13. Właściwie...
14. Prawdziwy problem w tym...
15. To nieprawda, że...
16. Nadejdzie dzień, kiedy...
17. Największy...
18. Nigdy...
19. To...
20. Jest prawie niemożliwe, aby ...
21. Najważniejsze jest to, że ...
22. Czasami...
23. Więc za dwanaście lat ...
24. W przeszłości...
25. Chodzi o to...
26. Obecnie...
27. Najlepszy...
28. Biorąc pod uwagę...
29. Gdyby nie ...
30. Zawsze...
31. Szansa...
32. W przypadku...
33. Zwykle...
34. Nawet jeśli...
35. Jak dotąd...
36. Warunek dla...
37. Bardziej niż cokolwiek...
38. O...
39. Ostatnio...
40. Dopiero od tego czasu...
Po zakończeniu pracy badani przekazują wypełnione formularze testowe. Eksperymentator szybko je skanuje bez czytania treści, a jeśli zauważy niedokończone zdania, to formularz zwracany jest z prośbą o uzupełnienie tego lub innego zdania. W takim przypadku czas jest ustalany i dodawany do poprzedniego.
Przetwarzanie wyników
Celem przetwarzania wyników jest uzyskanie wskaźnika egocentryzmu. Na podstawie wartości wskaźnika można ocenić poziom orientacji egocentrycznej jednostki.
Przetwarzanie wyników ma sens, jeśli badany całkowicie poradził sobie z testem, dlatego podczas testowania ważne jest, aby upewnić się, że wszystkie zdania są kompletne. Jeżeli w formularzu testowym jest więcej niż 10 niedokończonych zdań, nie podlega to przetwarzaniu i analizie. W takim przypadku badany proszony jest o ponowne przetestowanie za kilka dni.
Wskaźnik egocentryzmu określany jest poprzez identyfikowanie i liczenie zdań zawierających informacje wskazujące na samego badanego, czyli na badanego. Ta informacja jest wyrażona zaimkami i zaimkami właściwymi od niej pochodzącymi.
Mogą to być zaimki „ja”, „ja”, „moje”, „ja”, „moje” itp. Informacje o samym przedmiocie są również przenoszone przez zdania, w których nie ma wskazanych zaimków, ale są one wyraźnie dorozumiane w obecności czasownika pierwszej osoby liczby pojedynczej.
Indeksem egocentryzmu jest liczba ww. zdań. Dla wygody liczenia zdań zawierających to wskazanie o samym przedmiocie i odzwierciedlających jego centrowanie na sobie, w wypełnionej formie zaimka pierwszy pojedyncze osoby lub odpowiednie końcówki czasowników są podkreślone, a numer zdania zakreślony.
Analiza wyników
Aby określić poziom orientacji egocentrycznej jednostki i przeanalizować uzyskane wyniki, dostarczono tabelę. Zawiera gradacje poziomów egocentryzmu studentów, w tym studentów pierwszego roku. Zmiana poziomów charakteryzujących tendencje egocentryczne wśród studentów I roku wynika z faktu, że wejście na uniwersytet jest zmianą status społeczny chłopców i dziewcząt. W okresie adaptacji do nowego statusu następuje przejściowy wzrost egocentryzmu jednostki.
Poziomy orientacji egocentrycznej chłopców i dziewcząt

Kurs płci	Poziom orientacji egocentrycznej
	bardzo niski	niski	przeciętny	wysoki	bardzo wysoki
Studenci pierwszego roku studiów pierwszego semestru:
młodzi mężczyźni	0-1	2-7	8-22	23-30	31-40
dziewczyny	0-1	2-7	8-22	23-29	30-40
Studenci innych kursów:
młodzi mężczyźni	0-1	2-7	8-20	21-26	27-40
dziewczyny	0-1	2-7	8-21	22-27	28-40

Bardzo niski (zerowy) wskaźnik egocentryzmu zwykle oznacza, że ​​podmiot źle zrozumiał instrukcję i postawił sobie inne zadanie zamiast zaproponowanego w instrukcji.
Wysoko wysoka ocena egocentryzm może być oznaką akcentowania osobowości na własnej osobie.
W procesie analizy wyników należy wziąć pod uwagę, że egocentryzm i orientacja egocentryczna są cechami osobowości. Charakteryzują jej pozycję i reprezentują skoncentrowaną i stałą postawę społeczną, która determinuje skupienie się na jej cechach, myślach, doświadczeniach, pomysłach, działaniach, celach itp. Zaczynając od adolescencja obejmuje to autorefleksję. Orientacja egocentryczna jest zdeterminowana pozycją i przyczynia się do autonomii jednostki wobec innych ludzi. Jest to spowodowane potrzebą własnego sukcesu, współczucia, opieki, przynależności, autoafirmacji, ochrony własnego „ja”, w tym potrzeby psychoseksualnej.
Egocentryzm wpływa na zdolności poznawcze człowieka, zapobiega efektywna komunikacja a interakcja z ludźmi utrudnia rozwój sfery moralnej samej osobowości.
Osoby o wysokim poziomie egocentryzmu są często skonfliktowane, gdyż nie doceniają, a czasem zniekształcają semantyczną treść przekazu rozmówcy, co prowadzi do nieporozumień i problemów interpersonalnych.
Moralnie orientacja egocentryczna może prowadzić do egoizmu, który przejawia się w próbach wykorzystywania innych ludzi do zaspokojenia własnych potrzeb i zainteresowań, a także do pragmatyzmu, czyli kojarzenia wszystkiego, z czym jednostka spotyka się w życiu wyłącznie dla własnej korzyści.
Ponieważ określenie wielkości i poziomu orientacji egocentrycznej jest dla badanego dość istotne, w niniejszym opracowaniu szczególnie ważne jest przestrzeganie etyki psychodiagnostyki. Jeśli uczeń ufa eksperymentatorowi, wskazane jest przedyskutowanie z nim przyczyn, które doprowadziły do ​​egocentryzmu. Czynniki przyczyniające się do rozwoju egocentryzmu u dzieci i wiek szkolny mogą to być: przechwalanie przez rodziców i nauczycieli, aktywne stymulowanie do osiągnięcia sukcesu, brak kontaktów z rówieśnikami, nawyki dowodzenia ze względu na stanowisko lidera (naczelnika odpowiedzialnego za kulturę lub praca sportowa itp.).
Niski poziom egocentryzmu jest często wynikiem ciągłego tłumienia osobowości dziecka przez autorytety. W domu stają się rodzicami, aw szkole nauczycielami i niektórymi uczniami.
W indywidualne przypadki wysoki poziom orientacji egocentrycznej może mieć charakter sytuacyjny, spowodowany bardzo ważnym wydarzeniem dla osoby.
Aby skorygować egocentryzm, potrzebne jest doświadczenie komunikacji i interakcji jednostki z innymi ludźmi. Ważne jest rozwijanie umiejętności uwzględniania punktów widzenia innych, kontrolowania prawidłowego rozumienia osób, z którymi się komunikujesz i interakcji, ćwiczenie umiejętności wyobrażania sobie siebie w miejscu innego, bycia uważnym stany innych. Wskazane jest, aby osoby o wysokim poziomie egocentryzmu rekomendowały udział w treningach wrażliwości, komunikacji, decentracji.

Ważna jest również terminowa korekta egocentryzmu, ponieważ na tle jego wysoki poziom rozwijają się psychopatyczne cechy osobowości, a na nieadekwatnie niskim poziomie konformizm i bierność społeczna.

Opis techniki

Projekcyjna technika psychologiczna odnosi się do metod uzupełniających, a mianowicie metod addytywnych, jednego z rodzajów metod projekcyjnych. Metodologia obejmuje 60 zdań niedokończonych, które są podzielone na 15 grup, charakteryzujących w pewnym stopniu układ relacji podmiotu z rodziną, z członkami tej samej lub przeciwnej płci, z relacjami seksualnymi, z przełożonymi i podwładnymi. Niektóre grupy zdań związane są z przeżywanymi przez człowieka lękami i obawami, z poczuciem świadomości własnej winy, świadczą o jego stosunku do przeszłości i przyszłości, wpływają na relacje z rodzicami i przyjaciółmi oraz na własne cele życiowe.

Dla każdej grupy zdań wyświetlana jest cecha określająca dany układ relacji jako pozytywny, negatywny lub indyferentny. Taka ocena ilościowa ułatwia identyfikację nieharmonijnego układu relacji w podmiocie. Ale ważniejsze jest oczywiście jakościowe badanie dodatkowych propozycji.

W sowieckiej patopsychologii technikę testował G.G. Rumyantsev (1969), który pokazał jej znaczenie dla działań rehabilitacyjnych.

Historia stworzenia

Test dokończenia zdania Sacks (SSCT) został opracowany przez Josepha M. Sacksa w 1950 roku. Tworzenie testu przebiegało w następujący sposób: 20 psychologów klinicznych poproszono o zgłoszenie do rozpatrzenia trzech pozycji do uzupełnienia zdań mających na celu zidentyfikowanie postaw znaczących w każdej ze wskazanych kategorii. Dodano do nich pozycje wybrane z literatury na końcu zdań. W ten sposób otrzymano 280 punktów. Zostały one rozdane w ilości od 14 do 28 na kategorię. Na przykład 19 pozycji znajdowało się w kategorii postaw wobec matki, 22 w kategorii postaw wobec ojca i tak dalej. 20 psychologów zostało następnie poproszonych o wybranie czterech pozycji z każdej kategorii, które ich zdaniem najlepiej nadają się do identyfikacji znaczących postaw w tej kategorii. Do testu włączono najczęściej wybierane pozycje.

Technika „niedokończonych zdań” jest odmianą techniki skojarzeń wyrazowych. SSCT osiągnęło to, że zmniejsza liczbę skojarzeń wywoływanych przez pojedyncze słowo, umożliwia lepszą definicję kontekstu, wgląd w ton, jakość postaw i konkretnych obiektów lub obszarów uwagi, daje większą swobodę dla jednostki i większą zmienność w odpowiedziach oraz odzwierciedla większy obszar świata behawioralnego respondenta.

Procedura

Badania metodą „zdań niepełnych” powinny być poprzedzone nawiązaniem kontaktu z badanym w celu uzyskania szczerych, naturalnych odpowiedzi. Ale nawet jeśli badany uzna badanie za procedurę niepożądaną i starając się ukryć świat swoich głębokich przeżyć, udziela formalnych, warunkowych odpowiedzi, doświadczony psycholog potrafi wydobyć wiele informacji, które odzwierciedlają system relacji osobistych.

Technika może być stosowana indywidualnie i grupowo, a także w formie ustnej i pisemnej. Wykonując metodologię w formie pisemnej, początkowe części propozycji można przedstawić na specjalnych formularzach lub na osobnych kartach. W wersji pisemnej badany otrzymuje kartkę i długopis lub gotowy formularz z niedokończonymi zdaniami. Stosując kartkowy lub ustny wariant przedstawiania początku zdania, podmiot zapisuje na kartce tylko końcową część zdania – swoją odpowiedź; przy korzystaniu z formularza - odpowiedź wpisuje się bezpośrednio na formularzu pod odpowiednim początkiem zdania.

W ustnej wersji badania odpowiedzi badanego są rejestrowane na piśmie przez eksperymentatora lub za pomocą magnetofonu.

Testowanie (bez przetwarzania) trwa od 20 minut do kilku godzin (w zależności od osobowości badanego).

Instrukcja:

W formularzu testowym należy uzupełnić zdania jednym lub kilkoma słowami, według własnego uznania.

1.) Rzadko myślę, że mój ojciec

1-odpoczywający

2.) Jeśli wszyscy są przeciwko mnie, to

1- Nie jestem przeciwko wszystkim

4. Gdybym był na stanowisku kierowniczym

1 rozwinąłbym firmę

5. Przyszłość wydaje mi się

1-bezchmurny

6. Moi przełożeni

1- fair

7. Wiem, że to głupie, ale się boję

8. Myślę, że prawdziwy przyjaciel

1- dyskretny

9. Kiedy byłem dzieckiem

1- grał dużo

10. Idealną kobietą (mężczyzną) dla mnie jest

1- mój dziadek

11. Kiedy widzę kobietę obok mężczyzny

1 - jestem szczęśliwy

12. W porównaniu z większością innych, moja rodzina

1 - dużo się ruszał

13. Pracuję najlepiej z

1- pracowity

14. Moja matka i ja

1- na dobrych warunkach

15. Zrobiłbym wszystko, by zapomnieć

1- zły sen

16. Gdyby mój ojciec tylko chciał

1- podróż

17. Myślę, że jestem wystarczająco zdolny, aby

1- pożyczyć dobra pozycja w pracy

18. Mógłbym być bardzo szczęśliwy, gdyby

1-robię to, co lubię

19. Jeśli ktoś pracuje pod moim kierunkiem

1- Staram się tworzyć dobre warunki do pracy

20. Nadzieja na

1- bezchmurna przyszłość

21. W szkole moi nauczyciele

1-pracował

22. Większość moich towarzyszy nie wie, że się boję.

23. Nie lubię ludzi, którzy

1- narzucić swoją opinię

24. Dawno, dawno temu

1- Chciałem studiować medycynę

25. Myślę, że większość chłopców (dziewcząt)

1- nie uczysz się wystarczająco ciężko

26. Wydaje mi się, że życie małżeńskie

1-regularny

27. Moja rodzina traktuje mnie jak

28. Ludzie, z którymi pracuję

1- zainteresowany tymi samymi rzeczami co ja

29. Moja matka

1-otwarte

30. Moim największym błędem było

1- zgubić cukierki w toalecie

31. Życzę mojemu ojcu

1- odpoczywał więcej

32. Moją największą słabością jest

1- że lubię słodycze

33. Moje ukryte pragnienie w życiu to:

1- napisz książkę

34. Moi podwładni

1- będzie miał możliwość rozwoju kariery

35. Nadejdzie dzień, kiedy

1- na świecie nie będzie reżimu wizowego

36. Kiedy mój szef podchodzi do mnie

1- zbieram myśli

37. Chciałbym przestać się bać

38. Przede wszystkim kocham tych ludzi, którzy

1- gotowy do pracy i pomocy

39. Gdybym znów był młody

1-nic się nie zmieni

40. Myślę, że większość kobiet (mężczyzn)

1- nie wyglądasz wystarczająco atrakcyjnie dla kobiet, nie dbaj o siebie;

41. Gdybym miał normalne życie seksualne

1- Byłbym szczęśliwy

42. Większość rodzin, które znam

1- mieć dobre relacje z dziećmi

43. Uwielbiam pracować z ludźmi, którzy

1- zaoferuj nowe pomysły

44. Myślę, że większość matek

1-musi przygotować się wcześniej na macierzyństwo

45. Kiedy byłem młody, czułem się winny, jeśli

1- pokłócił się z rodzicami

46. ​​​​Myślę, że mój ojciec

1-działa dużo

47. Kiedy zaczynam mieć pecha, ja

1- skonsultuj się z krewnymi

48. Przede wszystkim chciałbym w życiu

1- niezależność i spokój

49. Kiedy daję innym zadanie

1- nie wywieram na nich presji

50. Kiedy będę stary

51. Osoby, których wyższość uznaję nad sobą

52. Moje obawy niejednokrotnie sprawiły, że

1- zmiana planów

53. Kiedy mnie nie ma, moi przyjaciele

1- tęsknota, prawdopodobnie

54. Moje najbardziej żywe wspomnienie z dzieciństwa to:

1-wycieczki z rodzicami

55. Naprawdę nie lubię, gdy kobiety (mężczyźni)

1- nie szanuj kobiet

56. Moje życie seksualne

1-nie regularne

57. Kiedy byłem dzieckiem, moja rodzina

1 - otoczyłeś mnie miłością

58. Osoby, które ze mną pracują

1- mieć możliwość rozwoju kariery

59. Kocham moją matkę, ale

1- czasami dużo mówi

60. Najgorsze, co mi się przytrafiło, to

1- przypadkowo zapomnij o cukierkach w toalecie

Klucz do testu Sachs Levy Niedokończone zdania. Przetwarzanie testowe. Interpretacja.

Technika opiera się na stanowisku, że w odpowiedzi na początkowy niejednoznaczny i nieokreślony bodziec podmiot podaje informacje dotyczące własnej osobowości, to znaczy projektuje się na swoje odpowiedzi. Technika Sachsa Levy'ego pozwala zidentyfikować przejawy konfliktów intrapersonalnych i interpersonalnych, naruszenia relacji osobistych, których charakter można następnie wyjaśnić w indywidualnej rozmowie.

Dla każdej grupy zdań wyświetlana jest cecha określająca dany układ relacji jako pozytywny, negatywny lub indyferentny.

Przetwarzanie i interpretacja wyników

60 zatwierdzeń metod podzielono na 15 kategorii.

Klucz

	Grupy ofertowe	Praca w NN
	Stosunek do ojca
	Stosunek do siebie
	Niezrealizowane możliwości
	Stosunek do podwładnych
	stosunek do przyszłości
	Stosunek do przełożonych
	Obawy i obawy
	Stosunek do przyjaciół
	Związek ze swoją przeszłością
	Stosunek do osób płci przeciwnej
	postawa seksualna
	Relacje rodzinne
	Stosunek do pracowników
	Stosunek do matki
	Wina

Analiza ilościowa

Analiza ilościowa obejmuje wstępną ekspercką ocenę bogactwa emocjonalnego każdego zdania. Do oceny odpowiedzi podmiotu proponuje się następującą skalę:

"+2" - maksymalna, wyraźnie wyrażona, mocno pozytywne nastawienie do przedmiotu lub podmiotu, o których mowa w zdaniu;

„+1” - pozytywne nastawienie;

„0” - neutralny stosunek do tego, o czym mowa, brak wyrażania jakichkolwiek emocji;

„-1” - stosunek ujemny;

„-2” to maksymalna, wyraźnie wyrażona, silnie negatywna postawa wobec przedmiotu lub podmiotu, o którym mowa w zdaniu.

Wskaźnik ilościowy liczony jest dla każdego obszaru z osobna w postaci sumarycznej oceny zbiorczej każdej z 4 zawartych w nim propozycji. Jego wartość waha się od „+8” do „-8”, może wynosić zero. W sumie jest 15 takich wskaźników, zgodnie z liczbą sfer.

Przykład. Stosunek do rodziny – stwierdzenia 12, 26, 42, 57.

Odpowiedzi podmiotu i ich ocena ekspercka:

(12) W porównaniu z większością innych rodzin, moja rodzina jest… dość silna (wynik +2 – pozytywny ładunek emocjonalny) .

(26) Moja rodzina dość często traktuje mnie jak... dorosłego (wynik +1 - więcej pozytywnego niż negatywnego obciążenia emocjonalnego).

(42) Większość znanych mi rodzin... często ogranicza wolność swoich dzieci (wynik -1 - raczej negatywne niż pozytywne obciążenie emocjonalne).

(57) Kiedy byłem dzieckiem, moja rodzina … wysłuchała mojej opinii (wynik +1 - więcej pozytywnych niż negatywnych).

Zatem suma punktów na skali „Stosunek do rodziny” wyniesie:

2+1−1+1=+3 +2+1−1+1=+3

W wyniku badania określane są obszary, w których przeważają postawy pozytywne (pozytywne doświadczenie, pozytywne postrzeganie, pozytywne oczekiwania) oraz obszary, w których dominują postawy bliskie negatywnemu lub negatywnemu (negatywne doświadczenie, negatywne postrzeganie, negatywne oczekiwania).