Tydzień tematyczny „Złota Jesień zawitała do nas”. Kalendarzowo-tematyczne planowanie tygodnia „Złota Jesień” w pierwszej grupie juniorów
dziecko i świat: „Jesień zawitała do nas”
(lekcja w I grupie juniorów)
Cel: Naucz się dostrzegać piękno otaczającego świata; edukować estetycznie
uczucia u dzieci pozytywne nastawienie do zjawisk naturalnych i
Kształtowanie u dzieci wiedzy o przyrodzie poprzez pozytywne emocje.
Napraw charakterystyczne oznaki jesieni.
Utrwalenie wiedzy dzieci na temat warzyw (rozpoznawanie i nazywanie warzyw).
Stymuluj zdolności motoryczne i poznawcze poprzez zabawę
aktywność dzieci.
Praca ze słownictwem: Smutny, smutny, nudny, złoty, ospały, jasny.
Materiał: Slajdy przedstawiające złotą i ponurą jesień;
naturalne warzywa i modele;
samochód (zabawka).
Sprzęt:Ławka gimnastyczna;
obroże;
projektor.
Postęp lekcji:
(Nauczyciel ubrany w kostium „Jesieni” spotyka się z dziećmi).
Wychowawca: Chodźcie chłopaki. Spójrz, jacy jesteśmy piękni. Ile kolorowych liści. To dlatego, że przyjechałam do Was jesienią i przyniosłam dużo kolorów. Namalowałem liście na drzewach, jakie kolory?
Dzieci: „Żółty, czerwony”.
Wychowawca: „To prawda na żółto, czerwono. Anyuta opowiedz wiersz.
Anyuta: „Nadeszła jesień,
Nasz ogród zrobił się żółty.
Liście na brzozie
Płonące złoto”.
Pedagog: „Spójrzcie, jak pięknie jest w parku (pokaz slajdów).
świeci jasne słońce. Liście na drzewach mienią się złotem.
Jaka jest ta jesień?
Dzieci: „Złote, jasne, wesołe, radosne”.
Wychowawca: „Zobacz, jaki piękny dywan pokrywał liście
Dziecko recytuje wiersz.
Dziecko: „Liście spadają, spadają
Spadające liście w naszym ogrodzie
żółte, czerwone liście
Kręcą się na wietrze, latają.
Pedagog: „Dobra robota…! A nasze liście spadały, opadały i formowały się
kolorowy dywan. Weźmy jeden liść
Pokażmy, jak okrążyli i upadli.
(dzieci wykonują ruchy do muzyki).
Wieje, wieje wiatr, wieje, wieje (przechyla się na boki)
Zrywa żółte liście z drzewa.
A liście lecą, krążą wzdłuż ścieżki (krążą)
Liście spadają tuż pod naszymi stopami (usiądź).
Wychowawca: „Chłopaki, spójrzcie, jaka jesień jest tutaj pokazana: słońce
nie widać tego, pada deszcz, wieje zimny wiatr, jest nam smutno”.
(patrzymy na slajdy nudnej jesieni).
Dzieci: „Martwy, smutny, smutny, smutny”.
Pedagog: „Opowiedz wiersz o takiej jesieni”.
1 dziecko: „Lato minęło
Nadeszła jesień.
Na polach i gajach
Smutne i przygnębiające”
2 dziecko: „Ptaki odleciały
Dni stały się krótsze
Słońca nie widać
Ciemne, ciemne noce”.
Wychowawca: „Dobra robota! Dzieci dojrzewają warzywa w ogrodzie jesienią.
Jakie warzywa rosną w łóżkach?
Dzieci: „Pomidory, ogórki, marchew, cebula itp.”
Wychowawca: „Ja też mam ogród i zapraszam do mojego ogrodu.
Po drodze, chłopaki, mamy rzekę, przez którą przerzucony jest most
którą musimy przejść”.
(chodzenie po ławce gimnastycznej).
Wychowawca: „Och, dzieci, pada deszcz”
(gra „Deszcz i słońce”)
Nadchodzi deszcz. Ile kałuż powstało po deszczu!
Chłopaki, musimy je przeskoczyć, aby nie zamoczyć nóg.
(skakanie na dwóch nogach przez „kałuże”)
I tu wkraczamy do mojego ogrodu.
Ale tutaj czekamy na kolejną przeszkodę, bramy. Muszę pod nimi
czołgać się. (dzieci przechodzą przez bramę)
Zobacz, ile warzyw rośnie w moim ogrodzie.
Co to jest chłopaki?
Dzieci: Marchewka.
Wychowawca: - Co to jest?
Dziecko: - Buraki itp.
Pedagog: - Pomóż chłopakom zebrać moje plony, Vovochka, co masz
Wowa: - Łukasz.
Wychowawca: - Masz Irę, jakie warzywo?
Ira: - Mam ogórka itp.
Pedagog: - Więc zebraliśmy. Włożyli wszystko do samochodu.
I dla takiej radości prowadzimy okrągły taniec.
„Mamy ogród
Rosną tam marchewki
Oto taka wysokość
Oto taki niski
Oto obiady
Oto szerokość.
Pośpiesz się marchewko
Tańcz z nami”.
Wychowawca: - Chłopaki, za to, że dobrze znacie oznaki jesieni, czytajcie
wiersze o jesieni i pomogły mi zbierać plony w ogrodzie, I
przygotował dla ciebie smakołyk (jabłka).
A teraz wsiadaj do samochodu. (dzieci stoją obok siebie)
Idziemy do domu.
Sygnał „B-B” (dziecko „szofer”)
„Idziemy, idziemy do domu
Ciężarówką.
Otwórz nam bramę
Żniwo idzie z pola.
Do tego ziemniaki i cebula
Ogórek i cukinia.
(dzieci powtarzają słowa z nauczycielem).
Wychowawca MBDOU nr 9
Rozmiar: piks
Rozpocznij wyświetlanie od strony:
transkrypcja
1 TYDZIEŃ TEMATYCZNY „CO PRZYDAJE NAM JESIEŃ? WARZYWA” rozwój poznawczy Rozmowa o warzywach w młodszej grupie TYDZIEŃ TEMATYCZNY „CO PRZYNOSI NAM JESIEŃ? WARZYWA” 2 grupa juniorów Załącznik do plan kalendarza w drugiej grupie juniorów, wrzesień, tydzień 2 Strona - kalendarnyiplan.ru Nauczyciel przynosi zdjęcie ogrodu i zachęca dzieci do zastanowienia się. Faceci na zdjęciu rysują ogród. Co rośnie w ogrodzie? Lista dzieci (pomidory, ogórki, buraki, rzodkiewki, marchew, kapusta, ziemniaki) Wychowawca: tak, jednym słowem to warzywa. Warzywa rosną w grządkach, ale aby rosły smacznie i świeżo, trzeba o nie dbać, regularnie podlewać i usuwać chwasty. Poznajemy warzywa? Ale zanim będziemy kontynuować naszą pracę, czeka nas krótka minuta wychowania fizycznego. Chłopaki, idźcie na środek grupy. Pedagog: Nasze wychowanie fizyczne nazywa się „Ogród”. U nas w ogrodzie porządek, Na wiosnę wykopaliśmy grządki (imitacja pracy łopatą) Wypielyliśmy ogródek (przechyły, dosięgamy rękoma do podłogi) Podlewaliśmy ogródek (pokaż jak podlewaliśmy) W małych dołkach, nie gęsto Posadziliśmy kapustę (przykucnij, chwyć kolana rękoma) Całe lato utyła, Urosła wszerz iw górę (powoli rośnie) A teraz jest bardzo biedna Mówi: „Odsuń się!” (tupanie stopą na końcu frazy) Teraz rozłóżmy obrazki z warzywami i
2 zobaczmy jaki mamy ogródek (dzieci na zdjęciach nazywają warzywa). Chłopaki, proponuję rozwiązywać zagadki o warzywach, słuchajcie uważnie i zgadujcie. Siedzi dziadek, ubrany w sto futer, kto go rozbiera, łzy leje. - Dzieci (łuk) W lochu siedzi dziewczyna, a na ulicy leży kosa. - Dzieci (marchew) Jakie skrzypienie? O co chodzi? Co to za krzak? Jak mogę być bez kryzysu, jeśli jestem dziećmi (kapusta) Wychowawca: dobra robota, teraz zagrajmy? Gra nazywa się "Harvesting" Na podłodze warzywa miesza się z owocami, Twoim zadaniem jest ułożenie warzyw w jednym wazonie, a owoców w drugim. Należy to zrobić tak szybko, jak to możliwe. (brzmi wesoła melodia) Wychowawca: dobra robota, chłopaki ułożyli wszystko poprawnie! Chcesz, aby nasze warzywa były zakonserwowane na zimę? Aby to zrobić, muszą być przechowywane w bankach. Szybko siadajcie do stołów i napełniajcie słoiki warzywami. Kochani, jakie warzywa będziemy konserwować? - Dzieci (pomidory i ogórki) A jaki pomidor? (okrągły, soczysty, czerwony) A jaki ogórek? (zielony, długi, świeży) Na koniec dzieci przeglądają swoją pracę. Kochani dziś spotkaliśmy się z różnymi warzywami i chciałbym Wam przeczytać wiersz: Aby być zdrowym, silnym. Muszę pokochać warzywa. Wszyscy bez wyjątku Wszyscy bez wyjątku Co do tego nie ma wątpliwości! W każdym jest korzyść i smak I nie podejmuję się rozstrzygać: Który z nich jest smaczniejszy, Który z nich jest ważniejszy! Rozwój mowy Gry dydaktyczne na temat „Warzywa” 1. „Cudowna torba” Cel: utrwalenie nazw warzyw, ich kolorów. Wyposażenie: torba, naturalne warzywa lub smoczki. Ruch. Przed zabawą dziecko zapoznaje się z warzywami i ich właściwościami. Dzieciak wyjmuje po kolei warzywa z „cudownej torebki”, nazywa je. Następnie odpowiada na pytania dorosłego o kolor, kształt, wielkość warzyw. Jeśli dziecku sprawia to trudność, dorosły mu pomaga. 2. „Zagadki” Zająca” Cel: nauka rozpoznawania przedmiotu po jego cechach, uaktywnienie słownictwa na dany temat. Wyposażenie: zabawka „Zajączek”, torba, naturalne warzywa lub smoczki. Ruch: Dorosły wyjaśnia dziecku, że króliczek chce się z nim bawić, układać zagadki: „Króliczek znajdzie w torbie jakieś warzywo i ci o tym opowie, a ty musisz zgadnąć, co to jest”. Zagadki króliczka: „Długi, czerwony (marchewka). Zielony, długi ( ogórek). Okrągły, czerwony (pomidor)” itp. 3. „Jeden - wiele” Cel: nauka tworzenia liczby mnogiej rzeczowników.
3 rzeczowniki. Wyposażenie: piłka. Przenosić. Dorosły nazywa warzywo w liczbie pojedynczej i rzuca dziecku piłkę. Dziecko nazywa to w liczbie mnogiej i zwraca piłkę dorosłemu. Na przykład: „Ogórek - ogórki, pomidor - pomidory, rzepa - rzepa”. 4. „Nazywaj to czule” Cel: nauka tworzenia rzeczowników ze zdrobnieniami. Wyposażenie: zdjęcia tematyczne przedstawiające duże i duże warzywa mały rozmiar. Przenosić. Dorosły pokazuje dziecku zdjęcie dużego warzywa, na przykład pomidora, i pyta, jak się nazywa. Następnie wyjaśnia: „Ten pomidor jest duży. A jak pieszczotliwie nazwałbyś takie małe warzywo? Demonstruje obrazek (pomidor). Podobnie traktowane są inne warzywa (ogórek - ogórek, rzepa - rzepa, marchew - marchew, cebula - cebula, ziemniak - ziemniak). Niemówiące dziecko zostaje poproszone: „Pokaż mi pomidora. Teraz pokaż mi pomidora. 5. „Za którym warzywem tęskniłeś?” Cel: aktywacja słownictwa na dany temat, rozwój uwagi i pamięci wzrokowej. Wyposażenie: zabawka „Zając”, naturalne warzywa lub manekiny. Przenosić. Dorosły pokazuje dziecku zająca i wyjaśnia, że ma dzisiaj urodziny. Przybyli goście i przynieśli wiele prezentów. Dorosły rozkłada warzywa-prezenty przed zającem, wymieniając je. Jedno warzywo nie jest nazwane. Dziecko musi odgadnąć, które. Woła go lub pokazuje w zależności od poziomu rozwoju mowy. 6. „Gotuj” Cel: aktywizacja słownictwa na dany temat, nauka poprawnego użycia rzeczowników w bierniku. Wyposażenie: obrazki warzyw lub warzywa naturalne. Przenosić. Dorosły prosi dziecko o „przygotowanie” dla niego smakołyku (shchi lub sałatki). Dziecko wybiera odpowiednie warzywa do dania, nazywa je. Następnie wyjaśnia, jak przygotuje ten „smakołyk” (weź, umyj, wyczyść, pokrój, ugotuj). Wiersze o warzywach W naszym ogródku nie ma już pięknych rzodkiewek. Jaki soczysty, czerwony, okrągły, Nie patrz, że jest mały. Rzepa też się udała. żółte słońce oświetlone. Cóż, czy łuk jest zły, W stu ubraniach, stary człowiek? N. Niszczowa Rain V niebieskie niebo wędrują chmury, gaśnie żółty promień słońca. Czerwony pomidor jest zły: - Dlaczego słońce nie pali? Szczęśliwy zielony ogórek: - Wow, w końcu się upiję. Jesteś przezroczystą wodą, Deszczu, obmyj moje policzki. E. Stekwaszowa
4 gra w palec„Lariska ma dwie rzodkiewki” Lariska ma 2 rzodkiewki (zginamy dwa palce) Alyosha ma dwa ziemniaki (zginamy jeszcze 2 palce) Kolczyki - chłopczyca - Dwa zielone ogórki. (zginamy palce) Vovka ma dwie marchewki, a nawet Petka ma dwie rzodkiewki. (zginamy palce) Opowieść o źle wychowanej małej myszce W lesie mieszkała jedna źle wychowana Mała Myszka. Rano nikomu nie powiedział” Dzień dobry„. A wieczorem nikomu nie powiedziałem”. Dobranoc". Wszystkie zwierzęta w lesie się na niego złościły. Nie chcą się z nim przyjaźnić. Nie chcą się z nim bawić. Nie częstują ich jagodami. Mysz posmutniała. Na początku rano Mysz pobiegła do Maszy i powiedziała: Masza, Masza! Jak mogę zawrzeć pokój ze wszystkimi zwierzętami Masza powiedziała do Myszy: Rano powinieneś powiedzieć wszystkim „dzień dobry”. A wieczorem powinieneś powiedzieć "dobranoc" wszystkim. mamie i babci i dziadkowi i zajączkowi. Zające uśmiechnęły się i dały myszce marchewkę. Mysz pobiegła do wiewiórek. Powiedziała wszystkim wiewiórkom dzień dobry. A tacie: i mama i babcia i dziadek, a nawet mała Wiewiórka. Wiewiórki wychwalały Mysz. Mysz długo biegała po lesie. Wszystkim zwierzętom, dużym i małym, powiedziała „dzień dobry”. Mysz pobiegła do Leśnego Ptaka. Leśny Ptak zrobił sobie gniazdo na samym szczycie wysokiej sosny. Dzień dobry! krzyknęła Mysz. Głos Myszy jest cienki A sosna wysoka, wysoka. Leśny Ptak go nie słyszy. Dobrze Poranek! Mysz krzyknął z całej siły. Leśny Ptak wciąż go nie słyszy. Nic do roboty. Mysz wspięła się na sosnę. Myszy trudno jest się wspinać. Przywiera do kory, gałęzi. Biała Chmura przeleciała. Dzień dobry! — krzyknęła Mysz do Białej Chmury. Dzień dobry! Biała Chmura odpowiedziała cicho. Mała Myszka czołga się jeszcze wyżej. Samolot przeleciał. Dzień dobry samolocie! — krzyknęła Mysz. Dzień dobry! Samolot głośno ryknął. W końcu Mysz dotarła na szczyt drzewa. Dzień dobry Leśny Ptaku! Mysz powiedziała. Och, ile czasu zajęło mi dotarcie do ciebie! Leśny Ptak zaśmiał się: Dobranoc. Mysz! Spójrz, jest już ciemno. Noc już nadeszła. Czas powiedzieć wszystkim „dobranoc”. Mysz rozejrzała się i prawda jest taka: niebo jest całkowicie ciemne, a na niebie są gwiazdy. No to dobranoc, Leśny Ptasie! Mysz powiedziała. Leśny Ptak pogłaskał Mysz skrzydłem: Jak dobrze się stałeś. Mysz, grzecznie!
5 Rozwój fizyczny Gra mobilna „Słońce i deszcz” Cel: wykonywanie czynności na sygnał wychowawcy. Instrukcje dla dorosłych: - Świeci słońce, dobrze się bawimy i radujemy. Kiedy pada deszcz, musimy się schować! Nauczyciel podnosi figurkę słońca. Słoneczko, pokaż się! (dzieci biegną, wirują) Czerwony, pokaż się! (radujcie się) Dzieci radują się, radośnie tańczą. Nauczyciel podnosi parasol. Dzieci siadają. Fizminutka "Żniwa" Ach, jakie żniwa, (dzieci stoją twarzą do koła) Śpieszcie się i zbierajcie. ( prawa ręka wykonaj ruch chwytający i opuść rękę na drugą stronę) Wykop ziemniaki z ogródka, (imitacja kopania ogródka) Aby wszystko było w porządku. Zbieraj szybko ogórki (pochyl się prawą ręką), aby szybko je zjeść. („wybierz ogórka” ruch zębów z zamknięte usta) Pokrój kapustę, sól (zegnij prawą rękę w łokciu, zaciśnij palce w pięść, przesuń dłoń od prawej do lewej) Traktuj mamę i tatę. (bierz ręce naprzemiennie z prawej na lewą) Wyciągaj marchewki, rzodkiewki (imitacja wyciągania warzyw) Pokłoń się nisko do pasa. (przechyl tułów do przodu, odsuń prawą rękę od klatki piersiowej w prawo) Och, co za żniwa, (przyłóż ręce do skroni, przechylając głowę) Ładujesz to do kosza. (ręce rozłożone, kierując swój ruch w twoją stronę) P.i. „Króliczki skaczą po trawniku” Ruchy odpowiadają tekstowi Zajączki biegały po leśnym trawniku, Tu króliczki, króliczki – biegają! Króliczki usiadły w kole, króliczki kopią korzeń, To są króliczki, króliczki - uciekinierzy! Oto biegnie lis, rudy lis Szukam gdzie są króliczki, króliczki - uciekinierzy! Króliczki biegały po leśnym trawniku.Oto kilka króliczków, króliczków - uciekinierów. Ruchy odpowiadają tekstowi Gra z owocami orzecha Toczę orzecha Na dłoniach od dołu do góry. A potem z powrotem, aby mnie uszczęśliwić. Zawijam orzecha, żeby był bardziej okrągły niż wszyscy inni.
6 Oto strąk - ogromny dom, w którym osiedlili się bracia. Każdy brat to błazen, A ten strąk to... groszek Rodzina mieszka pod ziemią: Tato, mama, dzieci są ciemne. Tylko trochę wykopać - Za chwilę pojawi się... ziemniak Śpi na posłaniu pod liściem, A poza tym chrapie. Widzi piątego słodkie sny Sluggish-... squash Nasz liliowy dżentelmen Wśród samych warzyw. To francuski hrabia De Jean A po rosyjsku -... bakłażan Kto rozłożył się między łóżkami, Kto nie lubi bawić się w chowanego? Oto Emelya prostak, Białostronny... tawerna Baba zasiał groch Wiktor Kudłaczow Za wsią przy dwóch drogach, Oh-oh-oh. Baba zasiał groszek, oh-oh-oh. Pojawiła się cebula, nie groszek, oh-oh-oh. Tak, osty, oh-oh-oh. Baba rozłożyła ręce, Oh-oh-oh. Widać, że pamięć zawiodła, oh-oh-oh. Co marynowała kobieta? Galina Rukosueva Co marynowała kobieta? Może mały krokodyl? Krokodyle nurkowały, Zręcznie wyginały grzbiety. A może w wannie są jakieś bardzo dziwne żaby? Pływały w wodzie, milczały, Tylko ogony sterczały. Zgadłeś? Dobrze zrobiony! W wannie były ogórki. Ogórek Galina Rukosueva Pod zielonym liściem Ogórek znalazł swój dom. Chował się przed słońcem, pokrywał pryszcze, nie chodził na spacery. Może to krokodyl Zielenił się jak ogórek? Boi się, że stanie się słony. Bakłażany Natalya Kapustyuk Dostajemy Bakłażany spod liści jak dzieci! „Jakże podobny jesteś ze swoją ciemną skórą do tubylców!”
W lesie mieszkała jedna źle wychowana Mysz. Rano nikomu nie powiedział dzień dobry. A wieczorem nikomu nie powiedziałem „dobranoc”. Wszystkie zwierzęta w lesie były na niego wściekłe. Nie chcą się z nim przyjaźnić. nie chcę
Gry dydaktyczne dla formacji struktura gramatyczna wypowiedzi starszych dzieci wiek przedszkolny Aby poprawić leksykalną i gramatyczną stronę mowy dzieci, jest to konieczne materiał mowy oferta
Podsumowanie lekcji Integracja obszary edukacyjne: "Wiedza". Tworzenie pełny obraz pokój, formacja elementarna reprezentacje matematyczne. Druga grupa juniorów jesienne zbiory„Przygotowany
Państwowa Zawodowa Autonomiczna Instytucja Edukacyjna Obwodu Jarosławskiego Rybińska Zawodowa Szkoła Pedagogiczna dla Grupy Przedszkolaków
Miejskie Przedszkole Budżetowe instytucja edukacyjna„Bajka” przedszkola w Dolińsku na Sachalinie Streszczenie GCD na temat rozwoju mowy w grupie środkowej Temat: „Czy to w ogrodzie w mieście” Opracowano
Temat: „Cudowne warzywa” Cele: 1. Zapoznanie dzieci z owocami uprawy warzyw. Utrwalenie wiedzy o miejscu ich wzrostu – ogrodzie. Kontynuuj naukę odgadywania zagadek o warzywach, koreluj zagadki ze zdjęciami,
Końcowa rozrywka na temat: „Jesień” Grupa środkowa „Rumianek” i „Ryba” Cel: utrwalenie idei jesieni, jej znaków, prezentów. Pamiętaj, jak zwierzęta leśne przygotowują się do zimy; Kultywuj pozytywne
Temat tygodnia: „Mój przedszkole. Jesteśmy teraz w środkowej grupie”. Powitanie: Cześć! Pogoda. Pracuj z kalendarzem natury. „Wszyscy klaskali w dłonie”. „Zasady postępowania w przedszkolu”. "Kucharz". "Kto
Temat „Warzywa” Cele lekcji: Korekcyjne zadanie edukacyjne: poszerzanie słownictwa, nauka tworzenia zwrotów i konstruowania zdań w formie opisu przedmiotu, do kształtowania u dzieci
Lekcja gry „Warzywa” dla dzieci w trzecim roku życia Streszczenie lekcja gry dla dzieci do trzeciego roku życia. Kierunek: Rozwój mowy poznawczej. Estetyka artystyczna. Strefa edukacyjna:
Miejska przedszkolna placówka oświatowa przedszkole 18 „Bajka” Uglich Streszczenie Działania edukacyjne o rozwoju poznawczym, mowy, artystycznym i estetycznym na temat: „Warzywa”
Streszczenie wypoczynku na temat rozwoju poznawczego „Dary jesieni” z elementami teatralności baśniowej grupy środkowej „Rzepa” Opracowane przez Ignatiewę Olgę Siergiejewną, pedagog grupa średnia Przedszkole MDOU „Kołosok”
INSTYTUCJA EDUKACYJNA MIASTA MOJEGO W REGIONIE ROSTOWSKIM „PRZEDSZKOLE 43” Lekcja na temat rozwoju mowy W grupie seniorów „Jesienny dzień karmi rok” Autor opracowania: Metyureva Natalya Vasilievna nauczycielka pierwszego
Abstrakcyjny klasa otwarta rysunek niekonwencjonalny kształt(szturchnij twardym półsuchym pędzlem, palcami) w środkowej grupie na temat: „Warzywa” Wychowawca I - kategoria Lyapina Natalya Vladimirovna Październik
jesienna zabawa„Jesienne odwiedziny dzieci” (druga grupa młodsza) Wedy: Spójrzcie, jak pięknie jest dzisiaj w naszej sali! Ile kolorowych liści jest wokół. Żółty liść w dłoni Był kiedyś
Budżet Gminy instytucja edukacyjna przeciętny Szkoła ogólnokształcąca 11 miast Kamieńsk-Szachtyński Rozwój metodyczny lekcja na temat: „Wyjdźmy do ogrodu i ogrodu” Opracował: nauczyciel
Miejska Przedszkolna Budżetowa Placówka Oświatowa „Przedszkole 18” ZARYS GCD O OO „ROZWÓJ MOWY” DLA DZIECI STARSZEGO PRZEDSZKOLA TEMAT: „WARZYWA I OWOCE” Wypełnia nauczyciel pierwszej kwalifikacji
Miejska przedszkolna placówka oświatowa przedszkole typu ogólnorozwojowego 44 „Jarosławicz” Podsumowanie lekcji w 2. grupie juniorów „Sadzenie witamin” (rozwój poznawczy) Wychowawca: Mitryashina
Miejskie przedszkole budżetowe instytucja edukacyjna przedszkole typu ogólnorozwojowego 8 „Vasilek” okręgu miejskiego Bugulma Republiki Tatarstanu rozwój sensoryczny
Podsumowanie lekcji (zintegrowana lekcja sensoryczna + plastyczna) Obszary edukacyjne: rozwój poznawczy, rozwój mowy, rozwój artystyczny i estetyczny, rozwój społeczny i komunikacyjny, sprawność fizyczna
Cele „Pan Łuk”: -Nauczyć się wyznaczać cel, przygotować narzędzia, Miejsce pracy i posprzątaj po sobie; -Utrwalenie wiedzy dzieci na temat budowy cebulki, warunków niezbędnych do wzrostu rośliny.
GCD z dziećmi z grupy środkowej na temat: „Szczyty i korzenie” Integracja obszarów edukacyjnych: rozwój poznawczy, rozwój mowy, rozwój społeczny i komunikacyjny, rozwój fizyczny. Zadania:
materiał do projektu. Poezja. Z bazaru - Skąd przybywasz, Żabo Żabko? Droga dziewczyno! - Co kupiłeś? - wszystkiego po trochu: kupiłem KVApustu, KVAsol i KVArtoshka. (A. Barto) Łóżko Od dawna jestem wiosną
Impreza sportowo-rozrywkowa dla dzieci z drugiej młodszej grupy na temat „Odwiedzić niedźwiedzia”. Przeznaczenie: W formie gier na świeżym powietrzu i ćwiczenia gry skonsoliduj główne rodzaje ruchów: luźne bieganie, skakanie
Miejskie przedszkole budżetowe placówka oświatowa przedszkole 2 „Solnyszko”, Krasny Chołm, obwód Twerski. Streszczenie lekcji na temat rozwoju poznawczego Temat: „Zabawny gość z planety„ Cukierek ”
Państwowa przedszkolna budżetowa instytucja edukacyjna przedszkole 63 dzielnicy Primorsky w Petersburgu CONSPECT Bezpośrednio działania edukacyjne „Podróż ze słońcem”. edukacyjny
Streszczenie bezpośrednio zorganizowanych zajęć edukacyjnych dotyczących rozwoju mowy poznawczej 2013 Data: 2 września Godzina: 9.10 9.30 Miejsce: pokój grupowy
Zarys działań wychowawczych bezpośrednio z przedszkolakami w grupie seniorów w FEMP z wykorzystaniem TIK Temat: „Ogród, warzywa” Integracja obszarów edukacyjnych: rozwój poznawczy;
Temat: „Ogród-ogród”. Cel: promowanie rozwoju systemu leksykalnego i gramatycznego języka, w tym umiejętności słowotwórstwa i fleksji u dzieci w wieku przedszkolnym z mową i (lub) patologią poznawczą (ogólną
Scenariusz zabawy dla drugiej młodszej grupy przedszkola, temat: „Parapetówka w naszej grupie!” Autor: Borisova L.N. (MKOU "KNOSZ") 10.02.2014 Cel: Ułatwienie procesu adaptacji do Nowa grupa,
MAOU" Szkoła Podstawowa- przedszkole 15 „Podsumowanie bezpośredniej działalności edukacyjnej” WARZYWA W OGRODZIE” Opracował: Shcherbakova T. A. Kungur, 2016 PODSUMOWANIE GCD W GRUPIE ŚRODKOWEJ NA POZNAWALNOŚĆ
Podsumowanie GCD z wykorzystaniem ICT „Podróż do zimowy las» dla dzieci z grupy średniej. Autor: pedagog wyższych kategoria kwalifikacji Kolesnikova Yu. V. Taganrog 2014 1 Nota wyjaśniająca Zadania:
Dział ochrona socjalna ludności administracji regionu Włodzimierza GKUSO VO „Murom Centrum Rehabilitacji dla dzieci i młodzieży z upośledzony» Katedra Habilitacji Dzieci Wczesnoszkolnych
Opracowanie konspektu lekcji Mowa ustna na podstawie zapoznania się z przedmiotami i zjawiskami otaczającej rzeczywistości w klasie II. Nauczyciel Kitaeva O.N. Temat lekcji: „Owoce. Warzywa. Zróżnicowanie koncepcji» Typ
BUDŻET MIEJSKI PRZEDSZKOLNA PLACÓWKA EDUKACYJNA PRZEDSZKOLE 55 „RADOŚĆ” PODSUMOWANIE WSPÓLNYCH ZINTEGROWANYCH DZIAŁAŃ EDUKACYJNYCH Z DZIEĆMI W WIEKU MŁODZIEŻOWYM „PODRÓŻ
Streszczenie lekcji na temat „Jesień”, „Drzewa” z dziećmi z grupy środkowej. Autor: wychowawca MDOBU „Przedszkole 3 dzielnicy miejskiej Lesozavodsky” Baeva Olga Aleksandrovna. Cel: Przypinanie widoków
BUDŻET PAŃSTWA PRZEDSZKOLA INSTYTUCJA EDUKACYJNA PRZEDSZKOLE 50 ŁĄCZNEGO WIDOK DZIELNICY PETROGRAD W SEKPETERSBURGU K O N S P E K T ciągła działalność edukacyjna dla
Ministerstwo Edukacji Federacja Rosyjska Departament Edukacji Miejskiej Autonomicznej Przedszkolnej Instytucji Edukacyjnej w Jekaterynburgu - Przedszkole 222 620144, Jekaterynburg, ul.
Nikołajewa Tatiana Iwanowna, nauczycielka; Rybakova Alevtina Leonidovna, nauczycielka; MBDOU „Przedszkole 125 „Dubok” OV z realizacja priorytetowa czynności poznawczo-mówne rozwój dziecka»,
Podsumowanie GCD na temat rozwoju poznawczego dzieci z grupy średniej „Nasz ogród i co na nim rośnie” Cel: poszerzenie i pogłębienie wiedzy dzieci na temat warzyw; daj dzieciom wyobrażenie o etapach robienia kiszonej kapusty
Bezpośrednio korygujące zajęcia edukacyjne dla rozwoju słownictwa kategorie gramatyczne w seniorach grupa logopedyczna dla dzieci z OHP. Zawartość oprogramowania Edukacyjne Rozwiń
Święto „Imieniny kapusty” ( mieszana grupa wiekowa dzieci w wieku 3-5 lat) Deweloper: nauczyciel przedszkola Farzieva N.N. Cele wakacyjne: 1. Podsumowanie wiedzy dzieci na temat oznak jesieni. 2. Napraw pojęcia
PODSUMOWANIE LEKCJI W III KLASIE ROZWOJU MOWY Temat lekcji: „Warzywa”. Lekcja z wykorzystaniem oszczędzającej zdrowie technologii nauczania. Rodzaj lekcji: łączona. Cel: rozwinięcie i wyjaśnienie pomysłów dzieci na temat
GCD: „Moja rodzina jest moją radością” Cel: ukształtowanie koncepcji „rodziny” u dzieci, utrwalenie początkowych pomysłów na temat relacje rodzinne w rodzinie. Aby rozwinąć w dzieciach pragnienie bycia pełnoprawnym członkiem
Miejska przedszkolna budżetowa instytucja edukacyjna obwodu miejskiego Polewsk „Przedszkole 41” typu ogólnorozwojowego „Podsumowanie działań edukacyjnych bezpośrednio poznawczych
Miejska autonomiczna przedszkolna instytucja edukacyjna centrum rozwoju dziecka - przedszkole 125 miasta Tiumeń Streszczenie zintegrowanych zajęć edukacyjnych z dziećmi w wieku 5-6 lat „PYSZNA JESIEŃ”
MKS (K) OU „Specjalny (poprawczy) ogólnokształcący internat VIII typu N.N. Krasnowe Warzywa. Porównanie znak rozpoznawczy owoce i warzywa Mariinsk 2014 ISS (K) OU „Specjalne (poprawcze)
BUDŻET MIEJSKI PRZEDSZKOLA INSTYTUCJA EDUKACYJNA „PRZEDSZKOLE 326 ŁĄCZONEGO WIDOKU” 660132, Krasnojarsk, ul. Chwała, 13 "A", w. 225-82-03 STRESZCZENIE BEZPOŚREDNICH DZIAŁAŃ EDUKACYJNYCH
Gra „Co rośnie gdzie” Cel: utrwalenie wiedzy dzieci na temat owoców i warzyw; rozwinąć umiejętność instalacji połączenia przestrzenne między przedmiotami; pogrupuj rośliny według miejsca, w którym rosną
GMINA MIASTO NOYABRSK Miejska autonomiczna przedszkolna placówka oświatowa „LUKOMORYE” gminy miasto Noyabrsk OBSZAR EDUKACYJNY „ROZWÓJ MOWY”
Streszczenie GCD dla dzieci z grupy średniej Temat: „Witaminy i zdrowa żywność„Opracował: pedagog Julia Władimirowna Danilkina Temat: „Witaminy i zdrowe produkty” Cele: Zapoznanie dzieci z pojęciem „witamin”
Działalność projektowa w pierwszej grupie juniorów Wychowawca: Gabrielyan I.E. „Witaminy rosną w ogrodzie”. Typ projektu: badania kognitywne, ochrona zdrowia. Obejmuje kreatywne, edukacyjne
Miejska przedszkolna budżetowa instytucja edukacyjna „Centrum Rozwoju Dziecka Przedszkole 188” nauczyciel Kharitonenko Svetlana Sergeevna Rozrywka literacka „Na drogach bajek” (drugi junior
Werbalny- gry słowne dla dzieci w wieku 3-4 lat. „Wymyśl słowo” Wymyślmy niezłe słowa(bateria, herbata, słońce) - zimne słowa (śnieg, mróz, lód, wiatr) - okrągłe słowa(piłka, piłka, zegar, księżyc.) - kłujący
Zorganizuj dzieci z pierwszej grupy juniorów (1,5-3 lata) dla wspólne działania jest zadaniem trudnym metodologicznie. Jednak praktyka pedagogiczna znalazła kilka ustalonych przez państwo federalne standard edukacyjny(FGOS) sposobów interakcji z dziećmi, pozwalających na rozwiązywanie celów i celów edukacyjnych. Jedną z takich metod jest rozmowa.
Cele i zadania rozmowy w pierwszej grupie juniorów na GEF
Zorganizowana rozmowa z grupą dzieci lub indywidualnie na określony temat nazywa się rozmową.
W pierwszej grupie juniorów misją tego rodzaju pracy jest:
Zadania prowadzenia konwersacji w pierwszej grupie juniorów to:
- rozwój tematu materiał edukacyjny(na przykład podczas pracy nad tematem „Poznawanie”, dzieci w rozmowie w formie gry „ Śnieżna kula”, wołając ich imię i powtarzając imiona swoich towarzyszy, pamiętaj imiona chłopaków z grupy);
- rozwój zgadywania (na przykład w rozmowie na temat „Zwierzęta domowe”, aby rozpocząć rozmowę o krowie, nauczyciel pokazuje krowę palcami, wymawia dźwięk „mu”, a dzieci zgadują, o kim mówią o);
- pomoc w zapamiętywaniu norm i zasad zachowania (rozmowy grupowe i indywidualne na temat umiejętności kulturalno-higienicznych (KHS), w szczególności jak trzymać łyżkę, wycierać ręce, korzystać z nocnika itp.);
- pobudzenie obserwacji (niezależnie od tematu i metod pracy, całemu procesowi edukacyjnemu w pierwszej grupie juniorów towarzyszy widoczność, która koniecznie jest omawiana w rozmowie grupowej na poziomie pytań „Co jest pokazane na obrazku?” , „Co robią dzieci?”, Jeśli ilustracja przedstawia kolejność wykonania procedury higieniczne po powrocie ze spaceru).
Metodyczne metody organizacji rozmowy
Podstawowa technika pracy z młodsze przedszkolaki- gra. Ponadto, prowadząc rozmowę, nauczyciel wykorzystuje:
Kartoteki rozmów różnego typu dla pierwszej grupy juniorów
WEF określa rodzaje rozmów praktykowanych w przedszkolu z dziećmi w wieku 1,5–3 lat. Ta klasyfikacja jest określona przez zasadę leżącą u jej podstaw. Jednak za to kategoria wiekowa rozmowy nie są odrębnie definiowane przez treść materiału, opartego na doświadczeniu edukacyjnym i praktycznym dzieci, czyli poznawczym – te komponenty są zresztą obecne w każdej (!) rozmowie.
Tabela: kartoteka rozmów według typu w pierwszej grupie juniorów
| Zasada | Pogląd | Odpowiednie bramki dla pierwszej grupy juniorów | Przykład (temat, zadania) | Treść, technika |
| W celach dydaktycznych | wprowadzający |
|
"Wiosna" Zapoznaj się ze znakiem wiosny - kroplą. |
Nauczyciel czyta dzieciom wiersz: Rozpuszczam pąki w zielone liście. Podlewam drzewa. Pełna ruchu Nazywam się wiosna! Nauczyciel zadaje pytanie, jaka jest pora roku i jakie oznaki wiosny znają dzieci. Dzieci odpowiadają. Następnie nauczyciel przedstawia dzieciom wiersz:
Nauczyciel opowiada o kropli, załączając materiał filmem lub zdjęciami. |
| Finał |
|
"Transport"
|
Nauczyciel pokazuje zabawkowy pociąg, samochód, samolot i prosi o nazwanie tych przedmiotów jednym słowem. Następnie nauczyciel pyta, do czego służą te środki transportu. Skupiając się na tym, że transport pomaga ludziom podróżować, nauczyciel proponuje dzieciom przejażdżkę taksówką, pociągiem i samolotem pojazdami o tej samej nazwie. | |
| Według liczby uczestników | Grupa | Przedstawienie bloku informacji całej grupie dzieci. | "Rodzina"
|
- Chłopaki, jak myślicie, co oznacza słowo „rodzina”. - To mama, tata, ja, siostra/brat, babcia itp. - Właśnie tak kochający przyjaciel inni ludzie. Rodzina może być duża lub mała, tylko matka i dziecko. Ale najważniejsze jest to, że w rodzinie jest miłość.
|
| Indywidualny |
|
„Jak prawidłowo myć ręce” Wyjaśnij, jak prawidłowo trzymać mydło, myć ręce, wycierać je. |
Nauczyciel zadaje pytanie, dlaczego należy myć ręce. Następnie opowiada procedurę wykonania zabiegu, komentując proces namydlania rąk w następujący sposób: „Najpierw pogładzimy mydło ze wszystkich stron, potem włożymy je do mydelniczki i pogłaskamy dłonie - siebie nawzajem, teraz zrobimy „jeża”, trzymając kciuki”. Następnie dorosły pokazuje, jak wytrzeć ręce. | |
| Z czasem | Poranek |
|
„Jak spędziłem weekend”
|
Nauczyciel kolejno pyta dzieci, jak spędziły weekend, opowiada o swoim weekendzie i proponuje zabawę na świeżym powietrzu „Bańka” (dzieci trzymają się za ręce, przesuwają granice koła, w którym stoją, wtedy bańka „pęka ”, dzieci otwierają ręce i siadają). |
| „Co zobaczyłem w drodze do przedszkola” Aktywuj słownictwo na dany temat. |
Nauczyciel prosi dzieci, aby opowiedziały o tym, co widziały w drodze do przedszkola (dużo samochodów, podwórka, dzieci, autobusy itp.). | |||
| Sytuacyjny (ten sam typ obejmuje wieczorną rozmowę, która z reguły powstaje w wyniku precedensu po obiedzie, śnie lub spacerze. | Cele są podobne do rozmowy indywidualnej, ale prowadzonej z całą grupą lub w mini-grupach. | „Jak się poznać” Nauczenie dzieci (zwykle nieśmiałych, mających trudności w początkach komunikacji z innymi dziećmi) poprawnego przedstawiania się podczas spotkania. |
Nauczyciel zaprasza dzieci do wysłuchania wiersza:
Następnie nauczyciel i dzieci omawiają, czy dzik przedstawił się prawidłowo i ustalają kolejność znajomości: podaj swoje imię, zapytaj o imię rozmówcy i zakończ znajomość słowami: „Miło mi cię poznać!” |
|
| Ze względu na charakter działalności edukacyjnej | O rozwoju mowy |
|
"Ulubiona zabawka"
|
Nauczyciel pyta, dlaczego miś leżący na podłodze jest smutny. Dzieci odpowiadają: bo odpadła mu łapa. Nauczyciel pyta, co należy zrobić, aby znów był szczęśliwy. Dzieci odpowiadają: przyszyć łapę. Nauczyciel czyta wiersz A. Barto i zakłada biały szlafrok, szyje łapę. Następnie chłopaki znajdują miejsce dla niedźwiedzia na półce w grupie i postanawiają nie obrażać zabawek. |
| Znajomość otaczającego świata | Rozwijanie pomysłów dzieci na temat otaczającego ich świata. | "Zima" Usystematyzować wiedzę o zimie, identyfikując typowe pogoda, opady atmosferyczne, cechy zimowania ptaków i zwierząt. |
Nauczyciel czyta dzieciom wiersz o zimie. Na przykład I. Surikova: Śnieg biały, puszysty W powietrzu wiruje I cicho opada na ziemię, kładzie się. A rano pole pobielało od śniegu, Jak welonem, Wszystko go okryło. Nauczyciel pyta, jaka jest pora roku. Zadawać pytania:
|
|
| Wychowanie fizyczne |
|
"Moje zdrowie"
|
Nauczyciel układa zagadki związane ze zdrowym trybem życia:
Następnie nauczyciel opowiada, czym jest zdrowie, pyta dzieci, co pomaga je zachować. |
|
| Dla rozwoju artystycznego i estetycznego (w klasie muzyki, rysunku) |
|
„Jak słuchać muzyki” Zapoznanie dzieci z zasadami postępowania podczas słuchania muzyki (siedzimy cicho, nie kręcimy się, nie przeszkadzamy naszym towarzyszom). |
Nauczyciel opowiada bajkę o „Starej Wronie”. „Dawno temu w lesie żył Kruk, który bardzo lubił muzykę. Ale potem się zestarzał, ogłuchł i prawie nie słyszał swojej ulubionej muzyki ptaków, morza i lasu. A potem na jego drzewie osiadły wróble, które ćwierkały tak bardzo, że zagłuszały inne dźwięki. Raven zrobiło się smutno. A potem jego dziewczyna Tit postanowiła mu pomóc: poprosiła wróble, aby nie hałasowały. Ptaki słuchały jej i same były zdumione, jaką piękną muzykę natury usłyszały. A Raven zaczął dochodzić do siebie i przynajmniej nie słyszał lepiej, ale wszystkie dźwięki ucichły w pobliżu jego drzewa, bo tam było słychać muzykę natury. Po wysłuchaniu bajki dzieci odpowiadają na pytanie: jak należy się zachować słuchając muzyki. |
|
| Według KGN (w niektórych źródłach rozmowy te nazywane są rozmowami o wartościologii) |
|
„Nauka prawidłowego trzymania łyżki” Kontynuacja pracy nad nauką dzieci prawidłowego trzymania łyżki. |
Lalka Katya „przychodzi” do grupy, która nieustannie plami sukienkę, bo nie może podnieść łyżki zupy do buzi, żeby jej nie rozlać. Dzieci „uspokajają” gościa, powtarzając dla niej rymowankę „Ladushki-okladushki”. Następnie nauczyciel zaprasza dzieci, aby uzbroiły się w magiczne łyżki i pokazały Katii, jak jeść zupę. Na koniec Katya dziękuje chłopakom za lekcję. |
To jest interesujące. Rozróżnia się również rodzaj rozmów w zależności od osoby organizującej ten rodzaj pracy. W pierwszej grupie juniorów może to być grupa lub indywidualna rozmowa z psychologiem (np. jeśli dzieci w grupie ciągle się kłócą, gryzą), czyli rozmowa o wąskiej specjalizacji, która też ma charakter precedensowy.
Rozmowa w minigrupach i indywidualnie ma również na celu wyeliminowanie luk w wiedzy dzieci
Autorskie kartoteki rozmów w pierwszej grupie juniorów
Zapoznaj się z kartą etyczne rozmowy w pierwszej grupie juniorów
Przykład szafki na akta rozmowy sytuacyjne z dziećmi w wieku 1, 5–3 lat można zobaczyć w publikacji Usacheva O.V., pedagog MBDOU Przedszkole nr 111, Soczi, można zobaczyć
Kartoteka rozmów na temat waleologii jest kompleksowa, to znaczy są one częściowo powtarzane z roku na rok, dlatego wygodniej jest nauczycielowi skompilować ogólny blok rozmów na tematy uniwersalne. Innymi słowy, tematy takie jak „Kochamy owsiankę” dotyczą wagi zrównoważone odżywianie, „Nasi pracownicy” o ludziach różnych zawodów itp., w interpretacji przyjaznej dla wieku, będą aktualne zarówno w pierwszym juniorze, jak iw średnim lub grupy seniorów. Nauczyciel wybiera tematy, których potrzebuje i dostosowuje je w oparciu o poziom rozwoju dzieci. Można zobaczyć przykład ogólnej kartoteki rozmów na temat waleologii z dziećmi w przedszkolnej placówce oświatowej, opracowanej przez Mashneva S.I., nauczyciela przedszkola MDOBU 126 w Soczi
Struktura i czas rozmowy
Zgodnie z federalnym standardem edukacyjnym rozmowa z dziećmi w wieku 1,5–3 lat opiera się na:
- 1–2 pytania wprowadzające od publiczności;
- wyjaśnienie materiału przez prowadzącego;
- prowadzenie gry lub dialogu w celu utrwalenia materiału.
Wszystkie te rodzaje pracy mieszczą się w 5-7 minutach i składają się odpowiednio z trzech etapów pracy:
- wprowadzenie (około 1 minuty);
- główny (około 3 minuty);
- finał (do 3 minut).
Rozmowa ma trzyczęściową strukturę.
Planowanie rozmów w pierwszej grupie juniorów
Rozmowy z dziećmi w wieku 1,5–3 lata odbywają się 1–2 razy dziennie, z wyjątkiem sytuacji sytuacyjnych lub poszczególne gatunki, mające charakter precedensowy i okresowo powtarzające się (na przykład rozmowa nt grzeczne słowa zasady zachowania przy stole). Podczas opracowywania planu rozmowy nauczyciel kieruje się wspólny temat działania edukacyjne, starając się uwzględnić w zestawieniu różne rodzaje rozmów.
Tabela: przykład planowania rozmów w pierwszej grupie juniorów na wrzesień (fragment)
| data | Nazwa | Cel |
| Temat: „Jesień. Zjawiska naturalne" | ||
| Drugi tydzień | „O jesieni” | Sformułować uogólnioną ideę jesieni, w tym znajomość zjawisk jesiennych w przyroda nieożywiona(opady, temperatura powietrza, warunki glebowe, wodne), o stanie roślin jesienią i jego przyczynach, o cechach życia zwierząt. |
| „Cud obok ciebie” |
|
|
| Jak ubierać się jesienią | Żeby dzieci wiedziały, że jesienią na dworze robi się zimno, więc trzeba się ciepło ubrać, żeby się nie rozchorować. | |
| "Deszcz" |
|
|
| „Opadanie liści” | Aby stworzyć uogólnioną ideę jesieni, stan roślin jesienią i jego przyczyny. | |
| Temat: „Ogród. Warzywa" | ||
| Trzeci tydzień | „O pracy ludzi jesienią” |
|
| „O warzywach” |
|
|
| „Prezenty jesieni” | Porozmawiaj o warzywach i ich prozdrowotnych właściwościach. | |
| „Jak zachowywać się przy stole” |
|
|
| "Magiczne słowa" | Kształtowanie grzeczności u dzieci (dzięki za pomoc, pożegnania i cześć). | |
Opracował: nauczyciel
Michajłowa M.V.
Cel: podsumowanie wiedzy dzieci o jesieni.
Zadania:
- Pogłębienie wiedzy o oznakach jesieni, zmianach w przyrodzie;
- Wyjaśnij wiedzę o życiu ptaków i zwierząt jesienią;
- Rozwijaj emocjonalność, szybkość reakcji;
- Wzbogacaj i aktywuj słownictwo dzieci;
- Rozwijaj umiejętność słuchania poleceń nauczyciela;
Słownik: jesień, jesień, ponuro, pochmurno, deszczowo, szare niebo, niskie, zimno, mżawka, żniwa, hibernacja, stado, legowisko.
Sprzęt: Narracyjne obrazki na temat „Jesień”, stary leśny człowiek, modele warzyw i owoców, kawałki papieru (dąb, klon, brzoza), kosz, karty zadań, prosty ołówek.
Postęp lekcji:
Kochani, odwiedził nas dzisiaj stary drwal. Przywitajmy się z nim. Chce nas zaprosić do swojego lasu. Ale aby udać się do tego lasu, musisz rozwiązać zagadkę. Słuchać:
Kto przychodzi z żółtą farbą
Liście malują wszystko.
Bez igły i bez nici
Szyje je świąteczny strój. (jesień)
Kto zgadł, co to jest? (odpowiada) Zgadza się, jest jesień. Dzisiaj porozmawiamy o jesieni, a stary leśny człowiek pomoże nam i pobawi się z nami.
Gra dydaktyczna„Opadanie liści”
Spójrz, co to jest? (liście wycięte z papieru leżą na stole: brzoza, klon, dąb). (odpowiedzi)
Skąd się wzięły te liście? (spadł z drzew jesienią) Co dzieje się z drzewami jesienią?
Jak nazywa się takie zjawisko? (odpowiedzi). Oczywiście opadanie liści.
Pomóżmy staremu leśnemu człowiekowi zebrać liście do kosza. Weź to. Jaki masz liść, z jakiego drzewa? (brzoza, klon, dąb)
Dobrze zrobiony.
Również ciekawa jesienna lekcja dla II grupy juniorów:
Gra dydaktyczna „Jesienny spacer”
No to teraz czekamy na spacer po jesiennym lesie, na polanie. Spotkajmy się. W co mamy się ubrać? Może panama i sandały? NIE? Dlaczego?
Oczywiście jesienią na zewnątrz jest zimno. Co jeszcze można powiedzieć o pogodzie jesienią? (zimno, pochmurno, deszczowo, wietrznie, ponuro)
Jakie znasz oznaki jesieni? (pada deszcz, jest zimno, trawa uschła i uschła, liście pożółkły, wieje wiatr...)
A przy takiej pogodzie trzeba się ciepło ubrać, jesienią.
Wybierzmy ubrania potrzebne na jesienny spacer. (dzieci wybierają karty z ubraniami)
Cóż, dotarliśmy na miejsce. Odpocznijmy.
Wychowanie fizyczne:
Tupiemy nogami, klaszczemy w dłonie.
Podnosimy ręce, opuszczamy ręce.
A potem okrążamy.
Usiądźcie na krzesłach chłopaki.
Ćśś, posłuchajmy, co się dzieje jesienny las. Ale chłopaki, nie słyszę ptaków, gdzie one wszystkie są, co o tym myślicie? (Zbierają się w stada i lecą na południe.)
Dlaczego odlatują? (odpowiedzi)
Zgadza się, bo zimą jest zimno, owady znikają, a ptaki nie mają co jeść.
Aha, a kto jest rudy wśród drzew:
Czerwone małe zwierzę
Skacz w górę iw dół po drzewach.
On nie żyje na ziemi
I na drzewie w dziupli. (wiewiórka)
Tak jest, wiewiórko.
Chłopaki, co zwierzęta robią w lesie jesienią? Jak przygotowujecie się do zimy? (odpowiedzi)
Dobrze zrobiony.
Chłopaki, czy znacie wiersze o jesieni? Sprawmy przyjemność staremu leśnemu człowiekowi i powiedzmy mu wiersz. (dzieci czytają poezję)
Cóż, czy ktoś zna przysłowia o jesieni? Który? (odpowiedzi)
Gra dydaktyczna „Żniwa”
Kochani, co jeszcze przynosi jesień? Co ludzie robią jesienią? (zbiór)
Jakie zboża zbierają ludzie? (warzywa, owoce, grzyby)
Zbierzmy i zbierzemy do kosza, damy staremu leśnikowi.
(Dzieci zbierają warzywa i owoce do kosza)
Poczekaj, stary drwalu, to prezent od nas i chłopaków dla ciebie. I nadszedł czas, abyśmy wrócili do przedszkola.
Przemówienie:
Autobus jedzie do przedszkola.
Chłopaki siedzą w rzędzie.
Siedzą obok siebie.
I wyglądają przez okno.
Gra dydaktyczna „Połącz z linią”
— Wróciliśmy do przedszkola, chłopaki. I mamy ostatnie zadanie.
Weźcie krzesła i usiądźcie przy stołach.
Weź ołówek i narysuj linie z tych przedmiotów, które są potrzebne jesienią. A potem zobaczę, kto postąpił słusznie.
(Zobacz kartę zgłoszeniową z zadaniem)
Brawo, poradziliśmy sobie dzisiaj ze wszystkim, odwiedziliśmy gości, zobaczyliśmy wiele ciekawych rzeczy. Dziękujemy za Twoją pracę.
Tytuł: Streszczenie jesienna lekcja dla 2 grupy juniorów „Jesień”
Nominacja: Przedszkole / Notatki z lekcji, GCD / rozwój wyobrażeń o świecie io sobie
Stanowisko: pedagog
Miejsce pracy: Przedszkole MBDOU nr 15 „Radość”
Lokalizacja: Sarow, obwód Niżny Nowogród
Złożony temat planowania tematycznego „Jesień” 1 grupa młodsza
Igolkina Elena Konstantinovna, nauczycielka 1 ml.gr. MBDOU d / s nr 7 „Polanka”Ten materiał przyda się nauczycielom podczas pisania planu na każdy dzień.
03.10.16
poniedziałek rano 1. Rozmowa z dziećmi na temat „zjawisk jesiennych” cel: sprowokować chęć dzieci do mówienia
2. Gra palcowa „Łódź”. cel: rozwój dobre umiejętności motoryczne
3. Obserwacja pogody. Cel: Wprowadzenie zestawu znaków charakteryzujących pogodę
4. Prace wstępne ZAPOZNANIE SIĘ Z OTOCZENIEM - oglądanie piramid
NOD 1. Rozwój artystyczny i estetyczny
2. Rozwój poznawczy
ZAPOZNANIE SIĘ ZE ŚRODOWISKIEM FEMP - Lekcja nr 1 „Co się toczy, co się nie toczy?” Cel: ukształtowanie umiejętności rozróżniania obiektów według kształtu i nazywania ich: sześcian, piłka I.A. Pomoraeva, V.A. Pozina „FEMP z dziećmi w wieku 2-3 lat, 2015 (s. 11)
Wieczór
1. Gimnastyka po spaniu cel: zaszczepić dzieciom zdrowy tryb życia
2. Rozwiązywanie zagadek o zwierzętach. Cel: nauczenie dzieci rozpoznawania zwierzęcia na podstawie znaków i cech zachowania.
3. Gra terenowa „Wg płaska ścieżka". Cele: rozwijanie koordynacji ruchów rąk i nóg; uczyć swobodnego chodzenia w kolumnie pojedynczo; rozwijać poczucie równowagi, orientację w przestrzeni
4. Gra dydaktyczna „Pory roku” Cel: Nauczenie się odróżniać od obrazków Inne czasy roku
5. Niezależna działalność dzieci w rysunku Cel: zainteresowanie dzieci kolorowymi kredkami
Praca indywidualna Przez
04.10.16
wtorek rano 1. Rozmowa „Dlaczego się witamy?” Cel: Rozwój mowy i werbalnego - logiczne myślenie, pielęgnować grzeczność.
2. Gra teatralna „Jesień” Cel: poszerzenie wiedzy dzieci o otaczającym je świecie; nauczyć się przekazywać stan emocjonalny w mimice, gestach, ruchach, rozwijanie zdolności empatii, wyobraźni, koordynacji mowy i ruchów.
3. Konstrukcja z LEGO. Cel: Rozbudzenie chęci budowania budynków według własnego projektu
4. Gra na świeżym powietrzu w środku: „Od uderzenia w uderzenie”. Cele: kontynuować naukę odbijania się na dwóch nogach; skacz z wysokich przedmiotów, ląduj miękko, zginając kolana; doskonalić umiejętności skokowe.
5. Wstępna praca nad RYSUNKIEM - przypomnijcie sobie z dziećmi jak wygląda dmuchawiec, obejrzyjcie obrazki przedstawiające dmuchawca.
Praca indywidualna ZAPOZNANIE SIĘ Z OTOCZENIEM cel: wyrobienie umiejętności rozróżniania przedmiotów po kształcie i nazywania ich: sześcian, kula
RYSUNEK „Cudowne różdżki” Cel: kontynuuj naukę trzymania ołówka trzema palcami, bez zbytniego ściskania, lewą ręką trzymaj kartkę papieru; wspierać próby porównania przedstawionych ze znanymi przedmiotami
2. Rozwój fizyczny
Wieczór 1. Gimnastyka po spaniu
2. Praca w kącie natury. Podlewanie i rozluźnianie roślin domowych. Cel: kultywowanie chęci dbania o rośliny domowe
3. Czytanie x/l na prośbę dzieci, oglądanie ilustracji. Cel: Kontynuowanie zainteresowania książkami, rozwijanie umiejętności słuchania utworów, wczuwania się w bohaterów. Zapoznaj się z treścią ilustracji. Rozwijaj powiązaną mowę.
4. P / s: „Wejdź do kręgu”. Cele: doskonalenie umiejętności działania z różnymi przedmiotami; rozwinąć umiejętność rzucania przedmiotami w określonym kierunku obiema rękami; rozwijają oko, koordynację ruchową, zręczność
5. Samodzielna aktywność dzieci: zabawa w kąciku dziennym Cel: zachęcenie dzieci do zabawy figurkami zwierząt
05.10.16
Środa rano 1. Rozmowa z dziećmi „Co zobaczyłem w drodze do przedszkola” Cel: Rozwijaj obserwację, połączoną mowę
2. Gra dydaktyczna rozwijająca uwagę słuchową „Słońce czy deszcz?” Cel. Nauczenie dzieci wykonywania czynności zgodnie z różnymi dźwiękami tamburynu. Uczenie dzieci umiejętności przełączania się uwaga słuchowa
3. Gra niska mobilność„Kto jest pod kołdrą?” Cel: rozwijać się pamięć wzrokowa
4. Wstępna praca nad ROZWOJEM MOWY - porozmawiaj z dziećmi o tym, co mamy w grupie.
Praca indywidualna RYSUNEK cel: nauczyć się trzymać kartkę lewą ręką
GCD 1. Rozwój mowy
ROZWÓJ MOWY Lekcja nr 1 Czytanie niemieckiej pieśni ludowej „Trzech wesołych braci” cel: kształtowanie u dzieci umiejętności słuchania tekstu wiersza, wymawiania słów onomatopeicznych, wykonywania ruchów, o których mowa w tekście V.V. Gerbowa „Rozwój mowy mowy u dzieci /s” 2015 (s.37)
2. Rozwój fizyczny
KULTURA FIZYCZNA (w grupie) Lekcja nr 1 Cel: nauczenie dzieci rozpoczynania chodzenia na sygnał, rozwijania równowagi - chodzenia po ograniczonej powierzchni (pomiędzy dwiema liniami) (przydatki: 2 długie liny 2,5-3m, lalka) S.Ya.Laize " Wychowanie fizyczne dla dzieci» s.73
Wieczór
,
2. Gra terenowa „Ptaki w gniazdach”. Cele: nauczyć się chodzić i biegać we wszystkich kierunkach, nie wpadając na siebie; działać szybko na sygnał wychowawcy, pomagać sobie nawzajem
3. Gra c/r „Book Hospital” Cel: Uważna obserwacja działań wychowawcy, pielęgnowanie ostrożnego podejścia do książek, chęć naprawy podartej.
4. Samodzielna aktywność dzieci sub. gry Cel: zachęcenie dzieci do samodzielnej zabawy
06.10.16
Czw. Rano 1. Rozmowa z dziećmi na temat gry fabularnej „Biblioteka” Cel. Rozbudzanie zainteresowania pracą w bibliotece. Zapoznanie się z zasadami korzystania z książki. Rozbudzanie zainteresowania i miłości dzieci do książek, kształtowanie opiekuńczego stosunku do nich.
2. Gra С / р „Zaśpiewajmy piosenkę dla króliczka” Cel: Rozwijanie emocjonalnej reakcji na piosenki inny charakter(kołysanka, dziarski itp.)
3. Gra o średniej mobilności „Przejdź i nie przewracaj”. Cel: Rozwijanie koordynacji ruchów rąk i nóg, nauka chodzenia i biegania w małych grupach, cała grupa, w kolumnie jedna po drugiej, rozwijanie poczucia równowagi, zręczności, odwagi, orientacji w przestrzeni.
4. Wstępne prace nad Łepką. - pokaż dzieciom skończona praca starsze dzieci
Indywidualna praca nad ROZWOJEM MOWY cel: usłyszeć i zrozumieć sugestie wychowawcy, chętnie wypełniać
WCD 1. Rozwój artystyczny i estetyczny
MODELOWANIE „Nakarmmy ptaki” Cel: zapoznanie z właściwościami plasteliny, nauka odklejania elementów i układania ich na planszy.
2. Rozwój fizyczny
Wychowanie fizyczne Lekcja nr 2 Cel: nauczenie dzieci rozpoczynania chodzenia na sygnał, rozwijanie równowagi - chodzenie po ograniczonej powierzchni (między dwiema liniami) (dodatki: 2 długie liny 2,5-3m, lalka) S.Ya. niemowlęta » s.73
Wieczór
2. D / i rozwijać siłę głosu. Cel „echa”. Rozwijanie umiejętności posługiwania się cichym i głośnym głosem. Naucz dzieci mówić głośno i cicho.
3. Nauka rymowanki „Kotek, kotek, kotek” Cel: Nauka czytania na pamięć krótkiego wierszyka z pomocą osoby dorosłej.
4. Badanie reprodukcji przedstawionych malowideł jesienna sceneria. Cel: Wzbogacenie pomysłów dzieci na temat sztuki.
5. Niezależna aktywność dzieci z / r celem gry: zaangażowanie dzieci w sytuację gry
07.10.16
Piątek Rano 1. Rozmowa z dziećmi „Co zobaczyłem w drodze do przedszkola” Cel: Rozwinięcie obserwacji, połączonej mowy
2. Gra o średniej mobilności „Przejdź i nie przewróć”. Cel: Rozwijanie koordynacji ruchów rąk i nóg, nauka chodzenia i biegania w małych grupach, cała grupa, w kolumnie pojedynczo, rozwijanie poczucia równowagi, zręczności, odwagi, orientacji w przestrzeni
3. Gra mobilna „Znajdź swój dom!” Cel: rozwijać aktywność silnika dzieci, uwaga, umiejętność działania na sygnał nauczyciela
4. Praca w kącie natury. Podlewanie roślin, wycieranie liści. Cel: Kultywowanie postawy opiekuńczej i chęci dbania o rośliny, utrwalenie znajomości nazw
5. wstępna praca nad rozwojem mowy.
WCD 1. Rozwój artystyczny i estetyczny
2. Rozwój poznawczy
ROZWÓJ MOWY Lekcja nr 2 d / i „Instrukcja” D / U „Góra-dół” Cel: poprawa zdolności dzieci do rozumienia mowy nauczyciela; pomóż dzieciom zrozumieć znaczenie słów w górę iw dół, naucz je wyraźnie je wymawiać. V.V. Gerbova „Rozwój mowy u dzieci w wieku przedszkolnym w wieku 2-3 lat”, 2015 (s. 37)
Wieczór
1. Gimnastyka po sen dzienny
2. Gra RPG„Podnieś naczynia dla lalek” Cel: utrwalenie wiedzy różne rodzaje naczynia, kształtować umiejętność korzystania z naczyń zgodnie z ich przeznaczeniem, kultywować zaradność, uwagę, mowę.
3. Badanie obrazu „Czterdzieści białostronnych” Cel: Nauczenie rozważenia obraz fabuły odpowiedz na pytania osoby dorosłej. Rozwijaj połączoną mowę
10.10.16
poniedziałek rano
1. Rozmowa z dziećmi ” jesienne warzywa» Cel: poznaj warzywa, pokaż je na zdjęciach
2. P / gra „Słońce i deszcz” Cel: nauczenie dzieci postępowania zgodnie z tekstem
3. D / gra „Zgadnij, co jest narysowane” Cel: rozwinięcie u dzieci holistycznego postrzegania tematu
4. Lotto dzikich i domowych zwierząt Cel: rozwinięcie uwagi, rozróżnienie zwierząt, pokazanie obrazków
WCD 1. Rozwój artystyczny i estetyczny
LEKCJA MUZYKI (organizowana przez kierownika muzycznego)
2. Rozwój poznawczy
ZNAJOMOŚĆ ZE ŚRODOWISKIEM „Opadanie liści, opadanie liści, lecą żółte liście…” Cel: ukształtowanie umiejętności określania pogody przez znaki zewnętrzne O.A. Solomennikova „Wprowadzenie do przyrody w przedszkolu z dziećmi w wieku 2-3 lat” 2016, (s. 21)
Wieczór
2. FKGN - ćwiczenie z misiem „Uczeszmy lalkę jej grzebieniem.” cel: zaszczepić dokładność i schludność
3. D / gra „Nazwij części ubrania” Cel: wzbogacenie aktywnego słownictwa dzieci nazwami części ubrania
4. P / gra " Duże stopy szedł drogą”. Cel: nauczenie dzieci działania na sygnał osoby dorosłej
Praca indywidualna Rysunek - naucz się trzymać ołówki trzema palcami
11.10.16
wtorek rano
1. Rozmowa o otaczającym świecie: co dziecko widziało po drodze; naturalne zmiany pogodowe. Cel: rozwinięcie spójnej mowy dzieci, obserwacja
2. MP / i „Na ścieżce” Cel: Rozwijanie koordynacji, nauka poruszania się po określonej trajektorii, oczekiwanie na swoją kolej. Naucz się nie nadepnąć na narysowane linie, poruszać się bez wpadania na siebie
3. FKGN Cel: nauka trzymania łyżki w prawej ręce, dokładnego przeżuwania pokarmu
4. D / gra „Znajdź największy arkusz” Cel: nauczenie dzieci poruszania się po rozmiarze
5. wstępna praca nad rysunkiem - przygotowanie pożądany materiał
WCD 1. Rozwój artystyczny i estetyczny
RYSUNEK „Trawa dla króliczków” Cel: nauka rysowania trawy krótkimi pociągnięciami, swobodne rozmieszczanie kresek po całej powierzchni kartki, wprowadzanie zieleni.
2. Rozwój fizyczny
Wychowanie fizyczne (w grupie) Lekcja nr 3 Cel: nauka chodzenia i biegania, zmieniania kierunku na określony sygnał, rozwijanie umiejętności raczkowania. S.Ya.Laize „Wychowanie fizyczne dzieci” s.74
Wieczór
2. Edukacja KGN, umiejętności samoobsługi i wzajemnej pomocy w ubieraniu się. Cel: zachęcenie dzieci do wzajemnej pomocy przy ubieraniu się, do utrzymania porządku w swoim pokoju wygląd
3. P / I „Kto chodzi jak Cel: rozwój aktywności ruchowej dzieci
4. Gra planszowa „Wytnij obrazki” Cel: rozwinięcie u dzieci holistycznego postrzegania tematu, nauka rozróżniania liści według koloru.
Praca indywidualna MUZYKA
12.10.16
środa rano
1. Rozmowa z dziećmi na temat „Moje ulubione bajki” Cel: rozwój twórcza wyobraźnia, promuj rozwój działań figuratywnych, przypominaj znajome bajki
2. D / I „Zbierz koraliki”, cel: kształtowanie umiejętności porównywania przedmiotów, oznaczanie wyniku słowami
3. KGN - sytuacja w grze „Kto ma najczystsze ręce?”. cel: wyjaśnić, że czyste ręce są kluczem do zdrowia
4. Przydział pracy Sprzątanie zabawek na ich miejscach Cel: rozbudzenie chęci do pracy w zespole
5. praca wstępna kultura fizyczna.
GCD 1. Rozwój mowy
ROZWÓJ MOWY Lekcja nr 3 czytanie bajki „Rzepa” d / y „Kto co je?” Cel „Powiedz „a”: przypomnieć dzieciom bajkę „Rzepa”, wzbudzić chęć opowiedzenia jej wspólnie z nauczycielem, wyjaśnić dzieciom wyobrażenia o tym, które zwierzę czym je. V.V. Gerbova „rozwój mowy w przedszkolu z dziećmi w wieku 2-3 lat” (s. 38)
2. Rozwój fizyczny
Wychowanie fizyczne (w grupie) Lekcja nr 4 Cel: nauka chodzenia i biegania, zmiany kierunku na określony sygnał, rozwijanie umiejętności raczkowania. S.Ya.Laize „Wychowanie fizyczne dzieci” s.74
Wieczór
2. Edukacja KGN, umiejętności samoobsługi i wzajemnej pomocy w ubieraniu się. Cel: nauczenie dzieci porządkowania się po śnie w ciągu dnia; ubierz się, wyprostuj ubrania przed lustrem, uczesz włosy
3. Gra fabularna „Przysmaki” Cel: rozwój u dzieci plan gry
Indywidualna praca rysunkowa
13.10.16
Czwartek rano 1. Rozmowa z dziećmi na temat „Znaki jesieni” Cel: poszerzenie pomysłów dzieci na temat jesieni, nauczenie ich udzielania odpowiedzi w szczegółowym zdaniu
2. Słuchanie znanych piosenek Cel: zachęcenie dzieci do samodzielnego wykonywania ruchów tanecznych
3. Budowanie budynków, zabawa Rozwijanie wyobraźni Cel: nauka obsługi najprostszy obwód podczas budowy
4. MP/I „Wąż” Przeznaczenie: ćwiczenie w chodzeniu między kostkami
WCD 1. Rozwój artystyczny i estetyczny
MODELOWANIE „Kije” Cel: nauczyć się odrywać małe grudki plasteliny od dużej, zwijać je wzdłuż między dłońmi
2. Rozwój fizyczny
Wychowanie fizyczne Lekcja nr 4 Cel: uczy dzieci chodzić i biegać, zmieniać kierunek na określony sygnał, rozwijać umiejętność raczkowania. S.Ya.Laize „Wychowanie fizyczne dzieci” s.74
Wieczór
1. Gimnastyka po spaniu Przeznaczenie: promocja zdrowia
2. FKGN Czeszemy włosy po zaśnięciu Cel: wyrobienie umiejętności samoobsługi, przyzwyczajenie do schludności
3. Gra fabularna „Lalki” Cel: ustalenie nazwy ubrań z dziećmi
4. Gra dydaktyczna na temat ekologii „Zgadnij moją zagadkę” Cel: nauka odgadywania zagadek dotyczących jesiennych zjawisk przyrodniczych
Indywidualna praca z wychowania fizycznego. - Naucz dzieci chodzić i biegać, zmieniając kierunek na określony sygnał
14.10.16
Piątek Rano 1. Etiuda "W jesiennym lesie" Przeznaczenie: przeprowadzka stres emocjonalny
2. Gra terenowa „Biegnij – nie bij” Cel: ćwiczenie chodzenia i biegania bez dotykania sznurka
3. Gra dydaktyczna wg r.r. " cudowna torba Cel: Nauczenie dzieci rozróżniania warzyw i owoców
4. Umiejętności FCGN i samoobsługi: Sytuacje w grze„Rozbieramy się z lalką Katią”, cel: nauka samodzielnego rozbierania się i prawidłowego wieszania ubrań
5. wstępne prace rysunkowe przygotowujące materiał
WCD 1. Rozwój artystyczny i estetyczny
MUZYKA (organizowana przez kierownika muzycznego)
2. Rozwój poznawczy
ROZWÓJ MOWY Lekcja nr 4 D / I „Instrukcja” Cel „Konie”: nauczenie dzieci słuchania zadania do końca, zrozumienia go i wykonywania odpowiednich działań V.V. Gerbowa „rozwój mowy w przedszkolu z dziećmi 2-3 lata stare” (s.40)
Wieczór
1. Gimnastyka po spaniu w ciągu dnia
2. Pracuj nad edukacją kultury zachowania przy stole. Cel: zapoznanie dzieci z zasadami zachowania podczas posiłków
3. Gra fabularna „Podnieś naczynia dla lalek” Cel: utrwalenie wiedzy na temat różnych rodzajów potraw, ukształtowanie umiejętności korzystania z naczyń zgodnie z ich przeznaczeniem, kultywowanie zaradności, uwagi, mowy
4. Samodzielna aktywność dzieci Cel P/I: zachęcenie dzieci do zabawy w grupie
Indywidualna praca nad kulturą fizyczną. - rozwijać umiejętność raczkowania
17.10.16
poniedziałek rano
1. Rozmowa z dziećmi na temat „Szacunek dla dzikiej przyrody” Cel: Kultywowanie szacunku dla przyrody; uczyć bez przypomnienia, aby zimą dokarmiać ptaki, a nie łamać gałęzie
2. Gra terenowa „Biegnij – nie bij” Cel: ćwiczenie chodzenia i biegania bez dotykania sznurka
3. Gra dydaktyczna dla rozwoju mowy „Jeden - wiele” Cel: ćwiczenie tworzenia rzeczowników w liczbie mnogiej w celu aktywacji mowy
4. Praca w kącie natury. Podlewanie i rozluźnianie roślin domowych. Cel: kultywowanie chęci dbania o rośliny domowe
5. wstępne prace nad zapoznaniem się z otoczeniem.
WCD 1. Rozwój artystyczny i estetyczny
LEKCJA MUZYKI (organizowana przez kierownika muzycznego)
2. Rozwój poznawczy
ZNAJOMOŚĆ FEMP ŚRODOWISKOWEGO Lekcja nr 2 Cel: kształtowanie: umiejętność rozróżniania obiektów według kształtu: sześcian, kula; umiejętność wykonywania czynności z przedmiotami, śledzenia kształtu przedmiotu dłonią, rolowaniem, umieszczaniem I.A. Pomoraeva, V.A. Pozina „FEMP z dziećmi w wieku 2-3 lat, 2015 (s. 12)
Wieczór
1. Gimnastyka po spaniu w ciągu dnia Cel: promocja zdrowia
2. F KGN, umiejętności samoobsługi i wzajemnej pomocy w ubieraniu się. Cel: nauczenie dzieci samodzielnego ubierania się po spaniu, wzajemnej pomocy
3. Gra fabularna „Samolot” Cel: rozwinięcie u dzieci umiejętności przyjmowania roli przedmiotu
4. Gry z kostkami. Cel: Rozwijanie u dzieci uważności, pamięci wzrokowej, umiejętności motorycznych rąk
5. Samodzielna aktywność dzieci z zabawkami brzmiącymi Cel: wzbudzenie zainteresowania instrumentami muzycznymi.
Indywidualna praca nad rozwojem mowy - nauczenie dzieci słuchania zadania do końca
18.10.16
wtorek rano
1. Rozmowa z dziećmi na temat „Chcę” Cel: rozwinięcie umiejętności oceny własnych pragnień, przyczynienie się do kształtowania wolicjonalnych cech osoby
2. Gra na świeżym powietrzu „Słuchaj sygnału” Cel: dalsze kształtowanie umiejętności działania na sygnał
3. Czytanie rymowanki „Myszy prowadzą okrągły taniec” Cel: monitorowanie zrozumiałej wymowy, pielęgnowanie intonacyjnej ekspresji
4. Gra dydaktyczna dla rozwoju mowy „Zgadnę, a ty zgadniesz” Cel: nauczenie dzieci nazywania roślin
5. wstępna praca nad rysunkiem - przygotuj niezbędny materiał, rozważ ilustracje z obrazu. deszcz
WCD 1. Rozwój artystyczny i estetyczny
RYSUNEK „Deszcz, deszcz, kap-kap-kap” Cel: nauczyć się rysować ołówkiem krótkie proste linie, wypełnić cały arkusz.
2. Rozwój fizyczny
Wychowanie fizyczne (w grupie) Lekcja nr 5 Cel: nauczenie dzieci podążania we wskazanym kierunku podczas chodzenia i biegania, nauczenie ich biegania w różne kierunki bez przeszkadzania sobie nawzajem S.Ya.Laize „Wychowanie fizyczne dzieci” s.75
Wieczór
1. Gimnastyka po kompleksie snu
2. Umiejętności FKGN i samoobsługi: Sytuacje w grze „Wkładanie ubrań do szafki?” Cel: nauczenie dzieci zamawiania
3. Gra dydaktyczna „Tramwaj” Cel: promowanie rozwoju ruchów, emocji
4. Gra fabularna „Sklep” Cel: nauczenie dzieci korzystania z zabawek zastępczych w grze
5. Samodzielna aktywność dzieci w kąciku plastycznym – rozbudzanie zainteresowania dzieci ołówkami
Indywidualna praca rysunkowa - naucz się rysować ołówkiem krótkie linie proste, wypełnij cały arkusz.
19.10.16
środa rano
1. Rozmowa z dziećmi na temat „Co widziałem po drodze” Cel: aktywacja mowy dzieci, zachęcenie ich do opowiadania historii osobiste doświadczenie
2. Ćwicz z kulki do masażu„Piłka nożna” Cel: rozwój umiejętności motorycznych
3. Kształcenie kultury zachowania przy stole. Cel: dalsze nauczanie dzieci zasad zachowania się przy stole podczas obiadu
4. Gra dydaktyczna na temat ekologii „Złóż obrazek” Cel: nauczenie dzieci składania całości z części
5. wstępna praca nad rozwojem mowy – niech dzieci zobaczą książeczkę z ilustracjami
GCD 1. Rozwój mowy
ROZWÓJ MOWY Lekcja nr 5 Czytanie opowiadania L.N. Tołstoja „Kot spał na dachu” Cel: nauczenie dzieci słuchania opowieści bez akompaniamentu wizualnego, ćwiczenie wyraźnej wymowy głównych dźwięków I, A i IA V.V. Gerbov „rozwój mowy w d / s z dziećmi w wieku 2-3 lat” (s. 41)
2. Rozwój fizyczny
Wychowanie fizyczne (w grupie) Lekcja nr 6 Cel: nauczenie dzieci podążania we wskazanym kierunku podczas chodzenia i biegania, nauczenie ich biegania w różnych kierunkach bez przeszkadzania sobie nawzajem S.Ya.
Wieczór
1. Gimnastyka po spaniu Przeznaczenie: promocja zdrowia
2. Gra dydaktyczna na temat ekologii „Kiedy to się dzieje?” Cel: utrwalenie z dziećmi znaków pór roku
3. Gra dla rozwoju postrzegania kolorów „Podnieś według koloru” Cel: ustalenie nazw podstawowych kolorów
4. Gra fabularna „Budowniczy” Cel: nauczenie dzieci korzystania z przedmiotów zastępczych
5. Samodzielna aktywność dzieci w kącik sportowy- rozbudzają w dzieciach zainteresowanie zabawą piłeczkami
Indywidualna praca nad rozwojem mowy - nauczenie dzieci słuchania opowieści bez akompaniamentu wizualnego
20.10.16
Czw. Rano 1. Rozmowa z dziećmi: „Co widzieliście w drodze do przedszkola”. Cel: Kultywowanie obserwacji, rozwijanie spójnej mowy
2. Obserwacja z okna stanu pogody Cel: nauka określania pory roku wg cechy, rozpoznaj i nazwij stan pogody
3. d/i Co dała nam jesień? Cel: utrwalenie wiedzy dzieci o świecie roślin, gdzie rośnie
4. p / gra „Tąpanie nogami” Cel: rozwijanie ruchów tanecznych
5. Wstępne prace nad modelowaniem - egzamin gotowe rękodzieło stare dzieci z plasteliny
WCD 1. Rozwój artystyczny i estetyczny
MODELOWANIE „Drabina” Cel: utrwalenie umiejętności toczenia plasteliny za pomocą bezpośrednich ruchów między dłońmi. naucz się układać zwinięte patyczki jeden na drugim
2. Rozwój fizyczny
Wychowanie fizyczne Lekcja nr 7 Cel: nauczenie dzieci chodzenia po ograniczonej powierzchni, czołgania się pod liną i rzucania przedmiotem na odległość prawą ręką, rozwijanie umiejętności biegania w określonym kierunku S.Ya.
Wieczór
1. Gimnastyka po spaniu Przeznaczenie: promocja zdrowia
2. Motyw pracy: pomóż lalce się rozebrać, odłożyć ubrania Cel: uczy dzieci pomagać niemowlętom, znać kolejność rozbierania się i ubierania
3. okrągła gra taneczna„Bubble” Cel: Ćwiczenie umiejętności grania w grę z akompaniamentem tekstowym
4. Czytanie rosyjskiego opowieść ludowa na prośbę dzieci. Cel: Aby rozwinąć umiejętność słuchania bajki, śledzić rozwój akcji, wczuć się w postacie
5. Samodzielna aktywność dzieci z grami stołowymi – wzbudzenie zainteresowania grami stołowymi
Indywidualne prace formierskie. - Naucz się toczyć glinę bezpośrednimi ruchami między dłońmi
