Modelowanie ukłonem dla drugiej najmłodszej grupy. Streszczenie GCD na temat twórczości artystycznej i estetycznej (modelowanie) w drugiej grupie juniorów na temat „Prezent dla bliskich

Lekcja w drugiej grupie juniorów na temat modelowania na temat: „słońce”

Cele:

Aby wzbudzić zainteresowanie i pozytywne nastawienie do gry, chęć wzięcia udziału w ogólnej akcji, pomocy postaciom z bajek;

Zachęcaj dzieci do aktywnej komunikacji i rozwijania mowy;

Utrwalić wiedzę o słońcu (do czego służy? jakie jest?);

Nauczenie przekazywania obrazu słońca, doskonalenie umiejętności toczenia przez dzieci kawałka plasteliny w dłoniach, nadając mu kulisty kształt; nauczyć techniki spłaszczania piłki na poziomej powierzchni w celu uzyskania płaskiego obrazu pierwotnego kształtu;

Wzbudzić w dzieciach chęć dokończenia tego, co zaczęły.

Materiał:

odtwarzacz;

gruby karton w kolorze niebieskim, format A4;

żółta i czerwona plastelina;

wytrzeć ręce;

deska modelarska.

Prace wstępne:

Spacer po terenie przedszkola w celu obserwacji słońca.

Czytanie bajki „Odwiedzimy słońce”;

Badanie słońca na zdjęciu, wyjaśnianie kształtu i koloru słońca;

Rysowanie słońca;

Nauka piosenek i rymowanek o słońcu;

Rozwiązywanie zagadek dotyczących zjawisk naturalnych.

Postęp lekcji:

1. Część organizacyjna.

Wesoła muzyka rozbrzmiewa w rytm rosyjskiej pieśni ludowej „Świeć, świeć, słońce”. Dzieci siedzą w półkolu na krzesłach, nauczyciel stoi przed nimi. Za nauczycielem znajduje się sceneria lasu, po prawej stronie nauczyciela znajduje się sceneria dużej góry i chmur.

Muzyka stopniowo cichnie.

Wychowawca: Chłopaki, posłuchajcie bardzo ciekawej zagadki i powiedzcie mi, co ona mówi:

Ogrzewa cały świat

I nie zna zmęczenia.

Uśmiecham się do okna

I wszyscy go nazywają...

Dzieci: Słońce.

Wychowawca: Zgadza się, to słońce. Budzi się przed wszystkimi innymi, wznosi się wysoko w niebo. Dzieci: Rozświetla ziemię, ogrzewa wszystkich.

Wychowawca: Tak, chłopaki, to prawda, słońce ma wiele „dobrych uczynków”: ogrzewa ziemię, oświetla ją jasnym światłem i budzi wszystkich swoimi delikatnymi promieniami. Ale czasami, kochani, zdarza się, że słońce nie wychodzi na niebo i nie daje nam swojego ciepła. Czemu myślisz?

Dzieci: Chmury zakrywają słońce

W tym momencie zza lasu wyłaniają się Zajączek i Wiewiórka. Gra smutna muzyka, która stopniowo cichnie.

Niedźwiedź i Wiewiórka (razem): Cześć chłopaki.

Dzieci: Witam.

Niedźwiedź: Wiewiórka i ja przyszliśmy do ciebie po pomoc. Od kilku dni w naszej bajce nie ma słońca, a bez słońca jest nam zimno, samotnie i smutno. Chłopaki, pomóżcie nam znaleźć słońce.

Wychowawca: Cóż, chłopaki, pomóżmy naszym bajkowym zwierzętom znaleźć słońce?

Dzieci: Pomóżmy.

Wychowawca: W takim razie musimy udać się z tobą do bajki. Ale zanim wyruszymy, przypomnijmy sobie, gdzie możemy szukać słońca? Gdzie to żyje?

Dzieci: Za lasem jest wielka góra, na wielkiej górze wśród chmur żyje słońce.

Wychowawca: Cóż, więc chodźmy!

Gra wesoła muzyka, dzieci i zwierzęta spacerują po bajkowym lesie.

Minuta wychowania fizycznego

Za słońcem, za słońcem (Chodzenie w miejscu, wysoko unosząc kolana).

Łąkowa ścieżka

Chodźmy wszyscy wesoło

Czasami latem.

Ptaki ćwierkają (Idą z rękami w górze.)

Trzepotanie ćm (chodzenie z rękami machającymi w górę i w dół).

Mlecze żółkną (Idź z tułowiem skręconym w prawo, prawą ręką w bok, lewą ręką za plecami i powtórz na odwrót.)

Chabry robią się niebieskie.

Dzieci ze zwierzętami zbliżają się do dużej góry z wieloma chmurami na szczycie.

Dzieci i zwierzęta wołają o słońce, ale ono się nie pojawia.

Wychowawca: Chłopaki, słońce nie pojawia się, najwyraźniej źle się czuje. Narysujmy go, gdy słońce jest chore. Może wtedy rozproszy chmury i zacznie dawać wszystkim swoje ciepło.

Dzieci idą do stołów, zwierzęta pozostają w pobliżu góry.

Wychowawca: Narysujemy słońce nie ołówkami czy farbami, ale za pomocą plasteliny. Aby słońce wyglądało jak prawdziwe, przypomnijmy sobie, jakie jest. Jak to wygląda?

Dzieci: Na piłce, na guziku, na piłce.

Pedagog: Jakiego koloru jest słońce?

Dzieci: Żółty, czerwony.

Wychowawca: Zgadza się, chłopaki.

2. Część praktyczna.

Pedagog:

Musisz wziąć wybraną czerwoną lub żółtą plastelinę, podzielić ją na dwie części w stosie wzdłuż zamierzonej linii. Umieść jedną część między dłońmi. Rzuć piłkę okrężnymi ruchami od lewej do prawej (od prawej do lewej), naciskając ją dłonią.

Gotową kulę połóż na środku kartonu i lekko dociśnij, spłaszcz tak, aby kula słoneczna została przymocowana do kartonu.

Od drugiej części oderwij mały kawałek, umieść go między dłońmi i zwijaj kiełbasę prostymi ruchami obu rąk. Przymocuj powstały słup promienia do słońca i skieruj go w bok, lekko dociskając go do obrazu na całej długości promienia. W ten sam sposób wykonaj pozostałe promienie.

Rozgrzej ramiona podczas pracy

Spójrz: słońce jest nad nami (narysuj półkole ręką nad głową (ruch wahadłowy)).

Nad drzewami (Ręce wzniesione, palce otwarte).

Domy, (Ręce złożone nad głową jak dom).

I nad morzem, nad falą (narysuj falę ręką).

I trochę nade mną. (Dotknij swojej głowy).

Dzieci kończą pracę, w tym momencie zza chmur wychodzi słońce. Zwierzęta skaczą z radości. Gra wesoła muzyka.

Wychowawca: Chłopaki, słońce, rozproszywszy chmury, uniosło się w niebo. Udało nam się pomóc zwierzętom.

Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na słońce, które się pojawiło. Dzieci są szczęśliwe. Niedźwiedź i Wiewiórka dziękują dzieciom za pomoc.

3. Część końcowa.

Wychowawca: Dzisiaj mieliśmy bardzo interesującą lekcję. Przypomnijmy sobie, co robiliśmy na zajęciach?

Dzieci: Odgadły zagadkę, poszły z wiewiórką i niedźwiedziem do słońca, zwanego słońcem, wyrzeźbiły słońce,

Pedagog: Co najbardziej Ci się podobało?

Dzieci: Kiedy pojawiło się słońce, kiedy zostało wyrzeźbione.

Wychowawca: Chłopaki, cieszmy się słońcem i zagrajmy w grę.

Gra plenerowa „Słońce i Chmura”

Przy muzyce słów nauczyciela „Świeci słońce” dzieci biegają, bawią się i bawią; na słowie „chmura” - dzieci siedzą na krzesłach.

Wychowawca: Nasza lekcja się skończyła, możesz odpocząć.

Grupa(wiek) dzieci: druga grupa młodsza

Obszar edukacyjny: kreatywność artystyczna.

Rodzaj działalności produkcyjnej: modelowanie.

Integracja Obszarów Edukacyjnych (ESI): rozwój społeczny i komunikacyjny; rozwój mowy, rozwój poznawczy, rozwój fizyczny, rozwój artystyczny i estetyczny.

Cel: naucz dzieci rzeźbić zabawki składające się z części o tym samym kształcie, ale o różnych rozmiarach. Pokaż, jak podzielić kawałek plasteliny na części za pomocą stosów.

Zadania:

Edukacyjny: Wzmocnij techniki rzeźbienia: oddziel części od całości i zachowaj ich rozmiar podczas rzeźbienia, rozwiń umiejętność toczenia piłki za pomocą okrężnych ruchów dłoni; wyrzeźbić obiekt z kilku części, utrwalić możliwość łączenia elementów poprzez naciśnięcie.

Edukacyjny: Rozwijaj zdolności motoryczne palców, logiczne myślenie, aktywuj mowę dzieci poprzez stosowanie form poetyckich; rozwijać poczucie formy i proporcji; zachęcanie uczniów do wykonywania ćwiczeń tanecznych przy muzyce.

Edukacyjny: Pielęgnuj przyjazne relacje, dobrą wolę i dokładność w pracy z plasteliną; rozwinąć umiejętność pracy w zespole, wywołując pozytywną reakcję emocjonalną na ogólny wynik. Zaszczepianie w dzieciach poczucia współczucia i chęci niesienia pomocy innym w trudnych chwilach.

Materiały i ekwipunek: lalka Tumbler, solidne bloki plasteliny, stosy, tablice, serwetki, fonogram głosu „Tumbler Dolls”, prezentacja „Tumbler Dolls”, wideo do piosenki „Tumbler Dolls”. Mapa technologiczna do wyrzeźbienia lalki z kubka.

Prace wstępne:

1. Badanie przedmiotów okrągłych, badanie piłki.

2. Rysowanie okrągłych kształtów, bałwana, szklanki.

3. Modelowanie bałwana ze śniegu i plasteliny.

4. Badanie kształtu kubka-zabawki.

5. Porównanie kubka z matrioszką.

6. Czytanie wiersza „Tumbler” V. Shipunowa, norweskiej piosenki „Dance, my doll”.

7. Nauka gry palcowej „Taniec, moja laleczko”.

Ruch GCD.

Obecni są wszyscy dorośli i dzieci.

Możemy zacząć

Ale najpierw muszę się przywitać.

(dzieci stoją na dywanie i witają się).

Na stole leży lalka z kubkiem przykryta serwetką. Dzieci stoją w półkolu.

Kochani, czy lubicie chodzić do przedszkola? Jakimi zabawkami lubisz się bawić?

Tak, mamy w przedszkolu mnóstwo zabawek i jedna z nich dzisiaj nas odwiedziła, ale po wysłuchaniu zagadki powiedz mi, kto to jest:

Odwiedzili nas przyjaciele

Niezwykła lalka:

Nie siedzi, nie kłamie,

Po prostu wiedz, że warto.

Saszka i Natasza wiedzą:

To jest lalka - (Kubek)

Tak, to Tumbler! Przywitajmy się z nią. (Dzieci witają Kubka)

Tumbler wita dzieci: „Witajcie, chłopaki! Bardzo się cieszę, że Cię odwiedziłem, zawsze świetnie się bawisz.”

Tak, świetnie się bawimy, nasze dzieci uwielbiają się bawić, śpiewać piosenki, tańczyć i recytować wiersze. Chłopaki, powiedzmy Tumblerowi trochę poezji:

Twoja własna lalka z kubkiem

Położyłem go do łóżka:

Chciałem opowiedzieć Ci bajkę,

I postanowiła wstać.

Tumbler nie może spać

Ciężko wzdycha w stronę okna.

Lalki słyszą delikatne dzwonienie,

Ciche dzwonienie: ding-dong, ding-dong

Pokażmy, że potrafimy tańczyć jak Tumblers.

Fizminutka:

Jesteśmy zabawnymi słodziakami (ręce na pasku, huśtaj się na boki)

Cud - lalki, kubki (kołyszcie się)

Tańczymy i śpiewamy (przysiad)

Świetnie się bawimy (skakanie w miejscu).

Fonogram. Słychać płacz dziecka (Tumbler płacze).

Co się stało, dlaczego płaczesz, nie podobało Ci się u nas? (Zwracając się do Kubka)

Nie, świetnie się bawisz, ale kiedy pójdziesz do grupy, zostanę zupełnie sam, bo nie mam dziewczyn i będę się bardzo nudzić.

Chłopaki, jak możecie pomóc kubkowi? (odpowiedzi dzieci – niewidome).

Następnie najpierw przyjrzymy się bliżej kubkowi. Z jakich części się składa? (Kubek ma tułów, głowę i ramiona.)

Jaki kształt ma ciało? (okrągły)

Jaki kształt ma głowa? (okrągły)

Jakie są części? (na piłkę)

Zgadza się, chłopaki. Jak duży jest tułów? (duży).

A głowa (ręce?

Przyjrzeliśmy się więc kubkowi.

A teraz usiądźmy do stołów i bierzmy się do pracy. Zobacz jak podzielić plastelinę na części. Biorę blok plasteliny, pokazuję go i wyjaśniam, jak go podzielić.

Weź stos i podziel blok na dwie połowy. Potrzebujemy tej połowy dla ciała.

I podzielimy tę połowę na dwie równe części. Z tego kawałka zrobimy głowę.

Ostatnią część podziel ponownie na pół, aby uzyskać dwa identyczne uchwyty.

Spójrz, przygotowaliśmy kawałki plasteliny o różnych rozmiarach dla Tumblera.

Co wyrzeźbimy z tego największego kawałka? (tułów)

A od środkowej części? (Głowa)

Co wyjdzie z dwóch małych, identycznych kawałków? (Ręce)

Przypomnijmy sobie teraz jak będziemy rzeźbić tułów i głowę, wyrzeźbiliśmy już kulki i bałwana. Pamiętasz? Pokaż mi rękami (pokaż ruchami rąk w powietrzu). Dobrze zrobiony!

Zobacz, jaką filiżankę zrobiłem. Jakiego to jest koloru?

Teraz możesz wziąć stosy i podzielić blok plasteliny na części.

(Obserwacja pracy dzieci, pomoc w razie potrzeby).

Dobrze zrobiony! Plastelina została podzielona i teraz spieszmy się z formowaniem dziewczyn dla naszego Kubka.

A żeby nasze ręce mogły sobie poradzić z pracą, muszą być przygotowane. Najpierw rozgrzejmy dłonie:

Mocno ściskamy dłonie,

I pocieramy dłonie,

Mocna, silna, mocna trójka,

Dajemy im się rozgrzać. (2 razy)

Rozgrzejmy trochę plastelinę,

Aby nasza bryła była plastikowa.

(Podgrzej plastelinę)

Czy podgrzałeś to? Brawo chłopcy!

Teraz umieściliśmy to na tablicy,

I stopniowo prawą ręką

Zwijamy go, ale nie rozgniatamy.

Niezależna aktywność dzieci. Kubek modelujący.

(w razie potrzeby pomagam)

Więc dziewczyny są gotowe na nasz kubek.

Teraz spokojnie wstaniemy, weźmiemy nasze szklanki i pokażemy je naszemu gościowi.

Kubek, spójrz, jakich małych przyjaciół z kubka stworzyły nasze dzieci!

Miło jest robić dobre rzeczy, prawda?

Analiza prac.

(kubek przygląda się swoim nowym dziewczynom i chwali dzieci za pomoc)

- Tumbler jest bardzo zadowolona, ​​że ​​zyskałeś jej przyjaciół z Tumblera. Teraz nie będzie się nudzić bez ciebie, bo ma takie piękne dziewczyny. Chce, żebyś zatańczył z nią i nowymi kubkami.

Na ekranie jest wideo z piosenką „We are cuties, tumbler dolls”(dzieci tańczą według wskazań nauczyciela).

A teraz pożegnajmy się z Tumblerem, czas dołączyć do naszego grona.

Dzieci żegnają się ze szklanką i wychodzą.

Cele:

Naucz się rzeźbić kwiat mimozy z plasteliny;

Stosuj różne metody rzeźbienia (rolowanie, spłaszczanie, wałkowanie, ściskanie);

Rozwijaj uwagę, pamięć, myślenie, umiejętności motoryczne;

Rozwijaj kreatywność, dokładność, wytrwałość;

Pielęgnuj artystyczny gust.

Materiały: kolorowy karton (oprócz żółtego i zielonego), serwetki, pudełka z plasteliną w różnych kolorach, deska do modelowania, obrazki mimozy, gałązka mimozy (manekin).

Prace wstępne.

Pamiętamy, jaka nadeszła pora roku, nazywamy pierwszy miesiąc wiosny, jakie znamy oznaki wiosny, nazywamy pierwsze wiosenne kwiaty, pamiętamy o nich wiersze.

Postęp.

Chłopaki, powiedzcie mi, jakie wiosenne wakacje przychodzą do nas w marcu?

Zgadza się, 8 marca to Międzynarodowy Dzień Kobiet. W te święta wszyscy gratulują matkom, babciom, siostrom i dziewczynom wakacji i dają im kwiaty. Spójrz na obrazek i odgadnij zagadkę, jak nazywa się ten kwiat?

Żółty, puszysty

Kulki pachną.

Ochroni je przed mrozem

W jego gałęziach... mimoza.

Zgadza się, to mimoza. Ale sama do nas przyszła! Patrzeć! Nauczyciel bierze gałązkę mimozy i mówi:

Mam na imię Mimoza, rozkwitam przed wszystkimi innymi!

Gdzie jeszcze można zobaczyć takie piękno?!

Jestem rośliną południową, boję się zimna,

Zamknij szybko drzwi, bo inaczej się przeziębię!

Nie bój się, mimozie, nie wydamy Cię na mróz! Opowiedzmy naszemu gościowi wiersze, których niedawno uczyliśmy.

Pozwól słońcu świecić!

Niech mróz odejdzie!

Niech zima odejdzie

Gałązka mimozy!

Piękna mimoza

Rośnie w naszym ogrodzie.

Dla mojej kochanej mamy

Odbiorę bukiet!

Dobrze zrobiony! Przyjrzyjmy się teraz bliżej gałązce mimozy. Pytania: jakiego koloru są kwiaty, jaki mają kształt, jaki mają zapach, jakie są w dotyku, ile kwiatów (wiele czy mało), jakiej są wielkości (duże czy małe), puszyste czy gładkie, twarde czy miękkie, co lub kto podobne. Zwracamy także uwagę dzieci na to, jakie liście znajdują się na gałęzi.

Minuta wychowania fizycznego.

Wiosenny kwiat obudził się (jakby przecierał oczy pięściami)

Wyciągnij rękę w stronę słońca (podciągnij ręce do góry, stopy na palcach)

Wiatr kołysze kwiatem (kołysze się ciało i wzniesione ramiona)

Deszcz go myje (ruch dłońmi, jakbyśmy się myli)

Dam mojej mamie kwiat (wyciągnij ręce do przodu, dłonie do góry)

Bardzo kocham moją mamę (obejmij ramiona i uśmiechnij się)

Chłopaki, zróbmy dziewczyny dla naszego gościa! A ona zobaczy, jak możemy to zrobić.

Zajmijcie miejsca i spójrzcie, co jest na stole. Spójrz jeszcze raz na zdjęcie: z jakich części składa się mimoza (gałązka i kwiaty). Zatem jaki kolor plasteliny wybieramy? (żółty i zielony).

Najpierw zróbmy gałąź. Aby to zrobić, weź zieloną plastelinę i odetnij mały kawałek. Umieść go między dłońmi i zwiń w kiełbasę. Wykonujemy ruchy w przód i w tył. (Nauczyciel wykonuje wszystkie ruchy dźwięczne po kolei, razem z dziećmi).

Teraz bierzemy arkusz tektury wybrany według koloru, nakładamy i dociskamy powstałą kiełbasę do kartonu. Patrzeć. jak to zostało zrobione dla mnie. Teraz rozciągamy boczne krawędzie kiełbasy palcami wskazującymi obu rąk w różnych kierunkach krótkimi ruchami na całej długości kiełbasy. Spójrz, wygląda trochę jak choinka, która przechyliła się pod wpływem silnego wiatru!

Teraz musimy zrobić kwiaty. Aby to zrobić, weź żółtą plastelinę i odetnij mały kawałek. Palcem wskazującym i kciukiem jednej ręki uformuj małą kulkę. (Nauczyciel pokazuje, jak to robi). Połóż go obok gałązki i dociśnij palcem wskazującym do kartonu. Zrób kilka takich kulek kwiatowych i przyklej je do kartonu. Im więcej kulek kwiatowych będzie na tekturze, tym wspanialsza i bardziej elegancka będzie gałązka mimozy.

Patrząc na rzemiosło.

Dobrze zrobiony! Jakie piękne gałązki mimozy dostały wszystkie dzieci! Mimoza, podobała Ci się nasza praca? (Nauczyciel pochyla gałązkę mimozy do przodu na znak zgody.) Teraz możemy sprawić radość naszym mamom i babciom, wręczając im własnoręcznie wykonany prezent.

Naszym Babciom i Mamom,

I siostry i przyjaciele,

Miły i kochany najbardziej

Dajemy Ci słonecznego przyjaciela!

Przedszkole MKDOU Chulym „Topolek”

Podsumowanie GCD w drugiej grupie juniorów

Edukacyjny obszar rozwoju artystycznego i estetycznego (Modelowanie).

Temat: Gwiaździste niebo”

Pedagog

Łysak Tatyana Andreevna

Z. Chulym

Zadania: Naucz dzieci przekazywać obraz gwiaździstego nieba za pomocą plasteliny.

Wzmocnij umiejętności pracy z plasteliną: wałkowanie brył prostym ruchem, zginanie w łuk, spłaszczanie końców przedmiotu.

Wzmocnij u dzieci umiejętność dzielenia gotowego kształtu na małe części za pomocą stosu i toczenia z nich kulek okrężnym ruchem po płaszczyźnie, stymulując aktywną pracę ich palców.

Rozwijaj percepcję kompozycyjną i przestrzenną.

Materiał:

próbny: prezentacja „Gwiaździste niebo”.

dozowanie:-gruby karton czarny, format ½ A4;

Plastelina żółta, biała;

Wytrzeć do rąk;

Deska modelarska.

Ruch GCD

Org. za chwilę

Nauczyciel proponuje posłuchanie rosyjskiej kołysanki ludowej

Nadeszła ciemność i wniosła sen do domu.

Kogucik zapadł w drzemkę, a świerszcz zaczął śpiewać.

Mama wyszła i zamknęła okiennicę.

Więc ludzie śpią, więc śpią zwierzęta.

Ptaki śpią na gałęziach

Zające śpią na trawie,

Kaczki na mrówkę

Wszystkie dzieci są już w kołysce...

Spać spać,

Całemu światu każą spać.

Pedagog: Ta piosenka mówi, że śpią dzieci, ptaki i zwierzęta też. Kiedy to się dzieje? (W nocy)

Pedagog: Po czym poznajemy, że zapadła noc i czas iść spać? ( Robi się bardzo ciemno, nie ma słońca, mama mówi: „Czas iść spać”)

Pedagog: Myślisz, że wszyscy śpią w nocy? (Odpowiedzi dzieci)

Pedagog: Okazuje się jednak, że jest jedna rodzina, która spaceruje nocą, tylko nie po ziemi, ale po niebie. Pokaz slajdów ze zdjęciami rozgwieżdżonego nieba.

W pogodne noce

Idzie matka z córkami.

Nie mówi córkom:

Idź spać, jest późno!

Ponieważ matka jest księżycem

A córki... Kim one są? (Gwiazdy)

Pedagog: Prawidłowy. A czasami zamiast matki księżyca z córkami, po nocnym niebie przechadza się ojciec, zwany księżycem. Pokaz slajdów.

Miesiąc, miesiąc, przyjacielu,

Pozłacany róg!

Powstajesz w głębokiej ciemności,

Pulchny, o jasnych oczach,

I kochając swój zwyczaj,

Gwiazdy patrzą na ciebie.

Pedagog: Zwykle w nocy śpicie słodko w swoich kołyskach, ale dzisiaj zapraszam Was w podróż po gwiaździstym niebie.

Minuta wychowania fizycznego

Jeden dwa trzy cztery - Chodzenie w miejscu

I chodzili po miejscu.

A teraz jesteśmy z wami, dzieci,

Odlatujemy rakietą.

Stanęliśmy na palcach,

Szybko, szybko, bez dwóch zdań.

Jeden dwa trzy cztery - Podciągnij głowę do góry, ramiona w dół.

Oto rakieta lecąca w górę,

Oderwałem się od ziemi

I polecieli...

Lecimy pod chmurami Biegajcie za sobą w kółko.

A ziemia unosi się nad nami,

A nad nami niebiosa

Gwiazdy, miesiąc i księżyc.

Długa podróż zmęczyła wszystkich,

Musimy usiąść i odpocząć. Zajmijcie swoje miejsca.

Część praktyczna

Pedagog: Tak odbyliśmy cudowną podróż, widzieliśmy piękne gwiaździste niebo, miesiąc. Szkoda, że ​​Twoi rodzice nie mogli polecieć z nami rakietą. Podarujmy im obraz rozgwieżdżonego nieba, który sami wykonamy.

Etapy realizacji prac

Na początku pracy nauczyciel pokazuje ilustracje przedstawiające gwiaździste niebo i wyjaśnia dzieciom, że gwiazdy są od nas bardzo daleko, dlatego wydają się takie małe, jak groszek, a miesiąc przypomina zakrzywioną połowę koła – klakson.

1. Weź kawałek żółtej plasteliny, zwiń kiełbasę w dłoniach, na przemian spłaszcz palcami oba końce i zaostrz.

2. Weź gotową kiełbasę za krawędzie i zagnij ją w łuk, nie łącząc końców.

3. Umieść łuk-miesiąc w dowolnym miejscu obrazka tak, aby jeden koniec kiełbasy był skierowany w górę, drugi w dół, a tył miesiąca wygięty w łuk znajdował się w prawo lub w lewo; Palcami lekko dociśnij na całej długości, aby przymocować miesiąc do podstawy.

4. Z białej plasteliny rozwałkuj długą kiełbasę, podziel ją na małe kawałki, a każdy kawałek zwiń palcem na desce w małą kulkę.

5. Rozłóż groszek gwiazdowy po całym niebie i zabezpiecz go, lekko spłaszczając każdy z nich u podstawy.

Gimnastyka palców „Kosmonauta”.

Gwiazdy świecą na ciemnym niebie,

Astronauta leci w rakiecie. (Pocieraj dłoń o dłoń.)

Dzień leci i noc leci. (Zaciskamy i rozluźniamy pięści.)

I patrzy w ziemię. (Naśladuj lornetkę.)

Widzi pola z góry, (Rozkładamy ręce na boki, dłońmi w dół.)

Góry, rzeki i morza.

(Podnosimy ręce do góry, pokazując wysokość gór. Łączymy dłonie i wykonujemy ruchy falowe, imitując rzekę. Rozkładamy ręce na boki, dłońmi do góry.)

Widzi cały świat, (Łączymy ręce nad głowami.)

Globus jest naszym domem. (Podajemy sobie ręce na zmianę.)

Dzieci pracują, nauczyciel pomaga tym dzieciom, które potrzebują pomocy.

Część końcowa

Wszystkie ukończone prace dzieci prezentują na wystawie. Nauczyciel chwali dzieci za wykonaną pracę, a wszyscy wspólnie podziwiają piękno rozgwieżdżonego nieba.

...Z mgły wyłonił się młody miesiąc.

Wyszedłem z mgły na pełnej wysokości,

Wyjął z kieszeni garść gwiazd.

Spojrzałem na północ, spojrzałem na południe,

Wszystko dookoła ozdobił gwiazdami.

Podsumowanie GCD do modelowania w drugiej grupie juniorów

Temat: „Dom dla króliczka i koguta”

Wiodący obszar edukacyjny:" Rozwój artystyczny i estetyczny”

Integracja obszarów edukacyjnych:„Rozwój poznawczy”, „Rozwój artystyczny i estetyczny”, „Rozwój społeczny i komunikacyjny”, „Rozwój mowy”, „Rozwój fizyczny”.

Rodzaje zajęć dla dzieci:aktywność wzrokowa, mowa, aktywność ruchowa, komunikacyjna, poznawcza.

Zadania oprogramowania:

• Aktualizuj wiedzę dzieci na temat znanych bajek;
• Naucz się rozumieć treść baśni na podstawie ilustracji;
• Wzmocnij zdolność dzieci do doprowadzenia produktu do pożądanego obrazu za pomocą plasteliny;
• rozwinąć umiejętność rozwijania plasteliny ruchami okrężnymi i prostymi.
• Kultywowanie poczucia wzajemnej pomocy, umiejętności współczucia i współczucia bohaterom bajki; kultywuj niezależność i dokładność.

Metody i techniki:

Werbalny: zadawanie zagadek, rozmowa, pytania, przypomnienie, ocena. Wizualny: przykład nauczyciela, praktyczne działania dzieci, zachęta, ocenianie. Hazard: postacie z bajek, zabawki.

Sprzęt i materiał:plastelina, deski do modelowania, słoiki po twarogu, stojak kartonowy, talerze, serwetki. Zabawki: zając, lis, kogut. Dekoracje do bajki: dwa domki z zabawkami.

Lokalizacja:pokój grupowy.

Prace wstępne:czytając rosyjską opowieść ludową „Chata zająca”, oglądając ilustracje.

Ruch GCD:

1. Motywacja do działania:

Kochani, dzisiaj chcę Was zaprosić do podróży do krainy baśni. Chcieć? Nauczyciel mówi, że w tym kraju żyją bohaterowie bajek - zarówno znani, jak i nieznani dzieciom.

2. Aktualizowanie wiedzy dzieci.

Nauczyciel zaprasza dzieci do odgadnięcia, o kim będzie ta bajka i prosi o rozwiązanie zagadek:

1. „Kulka puchu,

Długie ucho

Skacze zręcznie

Uwielbia marchewki.” (królik)

2. „Puszysty ogon jest piękny, a jej imię to (lis).”

Nauczyciel pyta dzieci, z jakiej bajki pochodzą ci bohaterowie: lis, zając i kogut, a po udzielonych przez dzieci odpowiedziach prosi, aby przypomniały sobie bajkę „Chata zająca”.

Nauczyciel zaprasza dzieci do zrobienia nowych domów – pięknych i mocnych dla króliczka i koguta, bo zaczęły razem mieszkać – dogadywać się, ale nie zaznać smutku. Nowe domy zostaną wykonane ze słoika twarogu przy użyciu plasteliny.(Pokazuje plastikowy kubek.)

Przed rzeźbieniem nauczyciel zaprasza dzieci na rozgrzewkę.

Minuta wychowania fizycznego.

Mały szary króliczek siedzi i porusza uszami.

W ten sposób, w ten i kręci uszami.

Królikowi jest zimno, aby usiąść, musi ogrzać swoje małe łapki.

To wszystko, to wszystko, trzeba rozgrzać swoje małe łapki.

Jest zimno, żeby króliczek mógł stać, króliczek musi skakać.

O tak, o tak, króliczek musi skakać.

3. Organizacja działalności produkcyjnej.

Po wychowaniu fizycznym nauczyciel opowiada i pokazuje, jak prawidłowo zbudować dom dla króliczka i koguta.

P: - Najpierw musisz zrobić drzwi z plasteliny. Weź grudkę i rozwałkuj ją w dłoniach okrężnymi ruchami, tworząc kulkę. Następnie piłkę należy trochę roztoczyć dłońmi w przód i w tył, piłka zamienia się w kiełbasę.

Teraz kiełbasę należy trochę spłaszczyć i otrzymasz drzwi. Następnie pobiera się małą grudkę, również ją rozwałkowuje, a następnie spłaszcza i uzyskuje okno. Dołączamy to wszystko do słoika.

Następnie zwiń kulę, spłaszcz ją i przymocuj jako dach na górze. - Następnie weź małą bryłę, zwiń ją w kolumnę i otrzymasz rurę na dach. Następnie dom zabezpiecza się plasteliną na stojaku.

4. Samodzielna aktywność dzieci.

Dzieci wykonują z plasteliny drzwi, okna, dach i rurę, a następnie przyczepiają to wszystko do słoika, który jest przymocowany do stojaka.

5. Odbicie GCD:

Na koniec lekcji nauczyciel chwali dzieci, mówiąc, że zbudowały piękne domy. Nauczyciel pyta dzieci, jaką bajkę dzisiaj odwiedziły? Spodobała im się ta bajka, dla kogo budowali domy? Nauczyciel proponuje pokazanie powstałych domów króliczkowi i kogutowi. Następnie organizuje powstałą pracę dzieci w celu zbadania i analizy.

Teraz spójrz na tablicę i powiedz mi, jaki rozmiar mają kawałki plasteliny? (Duży, średni, mały.)

Która część domu jest największa? (Dach.)

Czyli wyrzeźbimy dach z...? (duży) element, drzwi są wykonane z...? (w środku), okno od...? (mały).

Pokażmy teraz w powietrzu, jak będziemy rzeźbić.

Najpierw uformuj kulę okrężnymi ruchami, następnie spłaszcz ją w dłoniach lub możesz ucisnąć ją palcami.

Ostatnia część, podsumowanie.

Jakie piękne domy wyszły, króliczek i kogut naprawdę je lubią.

Myślisz, że pomogliśmy króliczkowi i kogutkowi?

Co w tym celu zrobiliśmy?

Czy każdemu udało się zbudować dom?

Brawo chłopcy.

Króliczek i kogucik dziękują i do widzenia!