Ukłon w stronę rozwoju artystycznego i estetycznego. Analiza GCD dla NGO „Rozwój Artystyczny i Estetyczny”
Irina Potapowa
Streszczenie GCD« Rozwój artystyczny i estetyczny»
Temat« Warsztaty małych projektantów»
Cele: rozwój zdolności twórcze każdego dziecka za pomocą nietradycyjnych technik rysunkowych.
Edukacyjny. Wprowadź dzieci do zawodu projektant. Poszerzenie pomysłów dzieci na meble, sprzęt AGD, rośliny domowe, tapety jako ich funkcjonalne wykorzystanie w tworzeniu wnętrza przestrzeni życiowej. Urozmaicaj czynności wizualne dzieci, zapraszając je do udziału w tworzeniu projekt tapeta do dekoracji pomieszczeń w grze „Dom dla Miszy i Maszy”, na podstawie kreskówki „Masza i niedźwiedź”.
Edukacyjny. Kontynuować rozwijać umiejętność rysowania przez dzieci nietradycyjnymi technikami rysunek: "naciśnij i drukuj", „rysunek z kolorową kaszą manną”, „drapanie”. Popraw umiejętności aplikacji. Rozwijaj kreatywne myślenie, przestrzenna percepcja obiektów, umiejętność pracy w zespole rówieśniczym, z nauczycielem.
Edukacyjny. Pielęgnuj chęć zachowania ostrożności podczas pracy z innymi materiały artystyczne. Aktywnie i życzliwie współdziałaj z nauczycielem i rówieśnikami w rozwiązywaniu zadań.
Prace wstępne. Twórz albumy « Projektowanie wnętrz» , „Świat tapet” Historie dzieci z osobistych doświadczeń "Mój pokój". Nauczanie nietradycyjnych technik rysowania w "Twórczy warsztat» . Oglądanie kreskówek "Masza i Niedźwiedź" seria "Naprawa".
Materiały.
Dla nauczyciela: gra dydaktyczna « Projekt» , prezentacja klasa mistrzowska„Aplikacja ciętych nici”, prezentacja "Zawód projektant» . Próbki tapet dla dzieci wykonane różnymi nietradycyjnymi technikami.
Dla dzieci: ceraty, gwasz podstawowych kolorów zmieszany z pastą, stemple piankowe, różne konfiguracje, pokrywki, słoiki po jogurcie, sylwetki samolotu i balonu po 6 sztuk, grzebienie kartonowe, arkusze białego kartonu A4, biały papier A4.
Wyposażenie techniczne: zeszyt.
Postęp kursu.
Pedagog Wczoraj na poczcie otrzymałem dla Ciebie przesyłkę, jesteś zainteresowany tym co tam jest.
Wyjmuję kopertę. Jest taki duży, otwórzmy go.
„Drodzy przyjaciele, witaj. Masza do ciebie pisze. Misha i ja dokonaliśmy napraw, ale nie możemy się dogadać, jakie meble wybrać do pokoi. Mamy ich kilka: dwie sypialnie - moja i Mishina, salon, kuchnia. Przesyłam Ci zdjęcia naszych pokoi oraz zdjęcia mebli, które nam się podobały. Pomóż umieścić wszystko na swoim miejscu. Dziękuję".
Dostaję grę dydaktyczną « Projekt» . To są pokoje Miszy i Maszy, salon, kuchnia.
Podzielimy się na dwuosobowe zespoły, każdy z nich wyposaży swój pokój w meble, które uzna za odpowiednie, udekoruje go kwiatami, książkami i innymi przedmiotami.
Podczas zabawy zwracam uwagę na korzyści płynące z kwiatów, książek, zabawek w dekorowaniu pomieszczeń. Nauczyciele publikują zdjęcia na "kuchnia". Po tym, jak wszyscy wykonają zadanie w pokoju, są ze sobą spięci.
Pedagog Układanie mebli w pokojach, dekorowanie ich, którymi się zajmowaliśmy projekt.
Prezentacja.
Projekt- to angielskie słowo, w tłumaczeniu oznacza „pomyśleć rysunek, produkt. Projektant - artysta - konstruktor zaangażowani w działalność twórczą. Potrafi tworzyć rzeczy własnymi ręce: piękne ubrania, sadzimy kwiaty łącząc je w kolorach tak, że chce się je podziwiać. Ozdabia pokoje, w domach, zbierając piękne przedmioty i tapety.
To tylko tapety w pokojach i nie. Zapraszam do szkoły mali projektanci i narysuj piękne tapety. Masza i Misza już wybrały próbki. Wyjmuje z koperty. Nasze tapety będą niezwykłe, nie kupisz ich w sklepie.
Dzieci, które narysują tę tapetę do salonu z choinkami i grzybami, wykonaną za pomocą wykrojników z gumy piankowej?
Do pokoju Maszy, kto narysuje wzór z kolorową kaszą manną i odciskiem pokrywek o różnych rozmiarach?
Tapeta do pokoju Miszy, udekorowana zdjęciami transportu lotniczego.
Musisz przestrzegać jednego ważnego reguła: ułóż arkusze tapety obok siebie i wykonaj razem ten sam wzór. Wszystko, czego potrzebujesz do pracy, jest przygotowane dla Ciebie na stołach.
Goście stworzą w tej technice eleganckie miękkie dywany "aplikacja z wyciętą nitką".
Podaję mapę technologiczną, materiał przygotowany do pracy leży na stole.
A ja pokieruję pracą i pomogę wam wszystkim. Włączam muzykę.
W miarę postępu prac gotowa tapeta jest przyklejana do białego kartonu. „Ściany” połączone parami, tworząc narożnik pokoju.
Pedagog. Tapeta okazała się bardzo piękna, a nasi goście mają miękkie, puszyste dywaniki.
Zaaranżujemy meble i będziemy bawić się razem z naszymi ulubionymi zabawkami Maszą i Miszą.
Teraz w naszej grupie jest gra stworzona przez nas samych.
Państwowa budżetowa profesjonalna instytucja edukacyjna regionu Rostowa „Wołgodońskie Kolegium Pedagogiczne”
(GBPOU RO "VPK")
Streszczenie GCD
„Rozwój artystyczny i estetyczny”
Aktywność wizualna (rysunek)
w grupie seniorów gatunku ogólnorozwojowego nr 10 „Tęcza”
Temat lekcji: Rysowanie historii
„To on, to on – leningradzki listonosz”
Miejsce: Przedszkole MBDOU "Zorenka"
Pokój grupowy №10
Opracował: student III roku grupy DO-3
Pedagog-mentor: A.N. Bogdanova
Lider praktyki: T.A. Radchenko
Kierownik praktyki pedagogicznej: GN Bessałowa
Wołgodońsk - 2015
Rysunek tematyczny "To jest to, to jest to - listonosz leningradzki"
Zadania:
Edukacyjny:
Rozwiń percepcję wizerunku osoby.
Naucz się tworzyć na rysunku wizerunek bohatera dzieła literackiego.
Naucz się przekazywać swój ulubiony obraz literacki na rysunku
(proporcje sylwetki, charakterystyczne cechy ubioru, detale).
Edukacyjny:
Rozwijaj umiejętność dokładnego malowania.
Rozwiń umiejętność oceniania swoich rysunków i rysunków rówieśników.
Rozwijanie:
Ćwicz na obraz osoby
Aby utrwalić umiejętność rysowania prostym ołówkiem, a następnie malowania kredkami.
Prace wstępne:
Umów się na spacer do najbliższego urzędu pocztowego (jeśli to możliwe)
Obserwuj listonosza w pracy (lub poproś rodziców, aby zabrali dzieci na pocztę).
Rozmowa z dziećmi o pracy dorosłych, o korzyściach z ich pracy dla ludzi, o znaczeniu pracy listonosza.
Czytania wierszy o zawodach.
Badanie ilustracji.
Metody metodyczne:
Rozważ z dziećmi rysunki przedstawiające listonosza, zwróć uwagę na postawę dzieci podczas rysowania.
Materiały i ekwipunek:
Dla dziecka:
Arkusze albumów;
Kolorowe ołówki;
Prosty (grafitowy) ołówek (dla każdego dziecka);
Dla nauczyciela:
- Ilustracja listonosza
Plan:
I.Część wstępna
1. Moment organizacyjny - 2 min.
2. Rozmowa heurystyczna - 6 min.
II. Główną częścią
3. Twórcza - działalność produkcyjna - 10 min.
4. Pauza dynamiczna - 2 min.
III. Część końcowa
5. Wynik lekcji:
a) wystawa i analiza prac dzieci - 2 min.
b) introspekcja - 3 min.
Metodologia lekcji:
Z.Jestem Marshakiem
Poczta (do Borysa Żytkowa)
Kto puka do moich drzwi?
Z grubą torbą na ramię
Z cyfrą 5 na miedzianej plakietce,
W niebieskiej czapce mundurowej?
To on,
To on,
Listonosz leningradzki.
W ręku trzyma dziwny
Pomarszczony list.
Na znaczku - obcy
Stempel pocztowy.
„Fizminutka”
Aby głowa nie bolała,
Obracamy go w prawo - w lewo. (obrót głowy)
A teraz skręcamy ręce -
A dla nich będzie rozgrzewka. (obrót ramion do przodu i do tyłu)
Wyciągamy ręce do nieba,
Rozstajemy się na boki. (ramiona do góry i na boki)
Skręca w prawo - w lewo,
Produkujemy dobrze. (skręca w lewo i prawo)
Łatwo się pochyla
Wyjmujemy podłogę rękoma. (skłony do przodu)
Pociągnięte ramiona, plecy
A teraz koniec treningu. (dzieci siadają)
Czas organizacji:
Wszyscy tu są!
Dorośli i dzieci!
Możemy zacząć!
Ale najpierw,
Musisz się przywitać!
Cześć.
Dziś koło przedszkola spotkałam słońce, które nas odwiedziło. Ale słońce nie jest proste, ale magiczne. Ktokolwiek go podniesie, stanie się najbardziej czułym i życzliwym dzieckiem na świecie. Sprawdźmy! (Mijamy balon - słońce, mówiąc do siebie czułe słowo). To prawda, staliśmy się najmilszymi i najbardziej czułymi.
Rozmowa heurystyczna
Dzieci, przyjdźcie do mnie. Zobacz, kto jest na zdjęciu?
Jakie są części osoby? Jak wyglądają kształty geometryczne? (głowa to koło, ciało to kwadrat). Poproś dzieci, aby pokazały części ludzkiego ciała.
Praktyczna praca
(prowadzi dzieci do tablicy magnetycznej, na której przyczepione są rysunki wykonane z różnych materiałów plastycznych).
P.: Jakich materiałów i technik użył artysta do stworzenia tak pięknych rysunków. Jakie inne materiały można zastosować? (Odpowiedzi) dzieci)
Analiza i wystawa prac dzieci
Zobaczmy co masz. Poradziliśmy sobie z zadaniem (narysuj listonosza)? Jak on ma na imię? Który z nich sprawia najwięcej frajdy? Kto ma najciekawszego, zabawnego, przystojnego listonosza? Czemu? itp. (w trakcie pracy)
Introspekcja
Wszyscy zrobiliście dziś świetną robotę. Nasza lekcja dobiegła końca. Mamy jeszcze ryby, dajmy je naszym gościom na pamiątkę naszej lekcji. Do zobaczenia na następnej lekcji.
Cel: stworzenie warunków do artystycznej percepcji i kreatywności u dzieci za pomocą techniki nietradycyjnego rysunku („malowanie palcami”).
Edukacyjne: - rozwijanie pamięci i uwagi dzieci;
- kontynuuj zapoznawanie dzieci z niebieskimi i żółtymi farbami;
- rozwijać umiejętności motoryczne rąk poprzez malowanie palcami;
Rozwijanie: -wzbogacanie dzieci różnorodnymi doznaniami sensorycznymi;
- rozwijać komunikację werbalną dzieci z dorosłymi i rówieśnikami;
- rozbudzać u dzieci pragnienie kreatywności poprzez zabawę;
Edukacyjne: - kształcenie wrażliwości dzieci na muzykę;
stworzyć pozytywny stan emocjonalny;
rozwijać percepcję artystyczną.
Słownictwo: jesień, deszcz, opadanie liści, wiatr, niebieski, żółty.
Prace wstępne: przeglądanie ilustracji i slajdów przedstawiających jesień, deszcz i opadanie liści.
Ekwipunek:
- Materiały informacyjne (rysunek przedstawiający jesienne drzewo i chmury, gwasz, mokre chusteczki)
- Materiał demonstracyjny (wiszące obręcze z „deszczem” i „opadaniem liści”), tablica edukacyjna, zapis odgłosów natury na fiszkę, piosenki „Jesień”.
Postęp lekcji:
Wychowawca: -Chłopaki, zobaczcie ilu gości do nas przyszło. Przywitajmy się z nimi. (Dzieci pozdrawiają)
Piosenka „Jesień”
Wychowawca: Dzieci, jaka jest teraz pora roku? (jesień)
Co dzieje się jesienią? (trawa i liście żółkną, pada deszcz, na dworze robi się zimno, ptaki odlatują w cieplejsze klimaty).
Tak, cała natura przygotowuje się na zimę. Liście na drzewach żółkną i latają.
(nagrywanie szumu wiatru)
Zbliżamy się do obręczy „opadanie liści”.
Chłopaki, spójrzcie, jaki piękny opad liści mamy w grupie. Chodźmy i przyjrzyjmy się temu bliżej. Powiedz mi, jaki to kolor? (żółty).
Lubisz? I znam piękny wiersz o opadaniu liści.
Żółte liście tańczą
Z gałęzi, które spadają, lecą.
Ta bajka jest złota
Nazywają to „opadającymi liśćmi”.
Obręcz otwiera się i „opadające liście” lecą na dzieci.
A dzisiaj narysujemy tę piękną opadanie liści. Chodźmy do stolików. Dzieci siedzą przy stolikach, materiały informacyjne są dla każdego dziecka.
Jak myślisz, co narysujemy? W końcu na stołach nie ma pędzli?
Ty i ja będziemy czarodziejami i będziemy rysować palcami piękny opad liści. Do tego potrzebujemy żółtej farby. Zanurz palec w farbie i umieść jasne kropki na liściu w pobliżu jesiennego drzewa. Tak (nauczyciel pokazujący techniki rysowania)
Dzieci wykonują opadanie liści, wycierają palce wilgotnymi chusteczkami.
(nagrywanie deszczu)
Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na obręcz „deszczową”.
Chłopaki, spójrzcie, chmury marszczą brwi i pada deszcz. Jakiego koloru są krople deszczu? (niebieski) Chodźmy pobawić się kropelkami.
Gra na palec „Deszcz”
krople deszczu
Upadli na trawę.
Krople upuść
Czapka jest mała.
Na dłoniach dzieci
Złap te krople.
Krople upuść
Czapka jest mała.
- Cóż, tutaj bawiliśmy się deszczem, a teraz chodźmy z wami do stolików i narysujmy magicznymi palcami deszcz dla naszych chmur na obrazku. Do tego potrzebujemy niebieskiej farby. Pokaż mi, gdzie ona jest?
- Zanurz palec w farbie i rysuj kropelki pod chmurami. Lubię to. (pokaż przez nauczyciela)
Dzieci wykonują „deszcz”.
Więc mamy z tobą piękne „jesienne” zdjęcia.
Podsumowując.
Dzieci, dzisiaj byliśmy z wami czarodziejami. Lubisz rysować palcami?
Co otrzymujemy na rysunkach?
Jakiego koloru są liście i deszcz?
Chcesz zostać czarodziejami i rysować magiczne obrazy? (odpowiedzi dzieci)
Iwanowa Maria Jewgienijewna,
pedagog
MADOU CRR-przedszkole „Sibiryachok”
Lyantor
Treść programu:
Aby nauczyć się robić portret z oddzielnych części, owalną twarz, fryzurę - wielokolorowe paski papieru, naturalny materiał, oczy - kolorowy papier, naturalny materiał;
Napraw sposób wyrażania owalu z papieru, złożonego na pół; rozwijać percepcję kolorów, kreatywną wyobraźnię;
Aktywuj w mowie przymiotniki oznaczające różne nastroje, słowa używane do porównania (struktura włosów, kolor włosów);
Popraw mowę dialogiczną i monologową;
Pomagać być świadomym swojego stanu emocjonalnego i innych, umiejętności adekwatnego wyrażania go;
Pielęgnuj pozytywne emocje, wzajemną sympatię, chęć pomocy.
Materiał: przyciemniany arkusz krajobrazowy na tło; różowa, biała twarz kwadratowa; wielokolorowe paski; nici wełniane; naturalny materiał na fryzury; mały biały kwadrat na oczy; małe wielokolorowe kwadraty dla uczniów; duże półokrągłe szablony do wycinania twarzy; schemat cięcia twarzy; mapa pokoju grupowego; małe okrągłe szablony do cięcia źrenic; list od mieszkańców Mood Island; piktogramy z różnymi nastrojami; wielokolorowe okrągłe kółka do układania dzieci; dwustronna maska dla czarodzieja; zdjęcia tematyczne, pocięte na 6 części; kopertę z numerami 1, 2 na realizację zadań; magiczna różdżka; magiczna klepsydra; piktogramy z nastrojami zachęcającymi dzieci; nożyczki, flamastry, klej w sztyfcie, cerata, wilgotne chusteczki, taca na ścinki, komputer, magnetofon.
Prace wstępne: patrząc na ilustracje do albumu „What a mood”; praca dzieci na stoisku „Mój nastrój”; kolorowanie książeczek do kolorowania z nastrojami; recenzując ilustracyjny album „Czym się różnimy”.
Praca z rodzicami: wybór kolorowych ilustracji do kompilacji albumu „Jak różni jesteśmy”
Postęp lekcji:
Pedagog: Chłopaki, mamy list. Zastanawiam się, od kogo to jest. Przeczytajmy.
Dzieci czytają:"Chodź! Pomoc! Żyjemy na Wyspie Nastrojów! Zły czarnoksiężnik nas zaczarował!
Pedagog: Co robić? (Odpowiedzi dzieci) Zastanówmy się, jakiego transportu możemy użyć, aby szybciej dostać się na wyspę (Odpowiedzi). Tak, całkowicie się z tobą zgadzam. Takimi środkami transportu można się tam szybko dostać, ale nadal możemy nie zdążyć. Może pomogą nam jakieś magiczne przedmioty z bajek, za pomocą których możemy od razu znaleźć się na wyspie? Chłopaki, mam magiczny ekran, wystarczy nacisnąć przycisk, pojawią się bajkowe postacie. Może ich magiczne przedmioty nam pomogą? Spróbujmy (nauczyciel naciska przycisk. Na ekranie kolejno pojawiają się Aladyn, Wróżka, Kot w Butach, Baba Jaga).
Pedagog: Jak nazywa się bajkowa postać? (Aladyn). Jakiego magicznego przedmiotu używał? Co trzeba było zrobić z lampą, żeby stała się magia?
Zapamiętaj i powiedz mi, kto to jest? (Pinokio). Jakiego magicznego przedmiotu można użyć do otwarcia sekretnych drzwi?
Jak nazywa się ta bohaterka? (Baba-Jaga). Jak nazywa się magiczny transport, którym przybyła (miotła, moździerz)
Jaki magiczny przedmiot wróżki dobrze się sprawdził?
Pedagog: Ale problem polega na tym, które z tych przedmiotów są nam potrzebne? A gdzie go znaleźć, powiedz mi! (odpowiedzi dzieci). Myślę, że jedna wskazówka nam pomoże. Użyjmy go (nauczyciel pokazuje mapę). Jak myślisz, co to jest? Do czego służy karta? Przyjrzyjmy się temu. Co tu widzisz? (figury geometryczne). Jakie kształty geometryczne widzisz? (koło, trójkąt, kwadrat, prostokąt, półkole, trapez). Co mogą oznaczać te figury na mapie (meble, przedmioty). Jaka to może być mapa? Zgadza się, to mapa pokoju! O jakim pomieszczeniu przypomina ci mapa? (pokój grupowy). Dobra robota, zgadliście, to jest mapa naszej grupy. Co oznaczają liczby na mapie? (sekwencja kierunku, ścieżka, trasa, droga).
Powiem wam chłopaki. W tajemnicy: będziemy szukać kopert z tymi numerami dopiero wtedy będziemy mogli znaleźć magiczny przedmiot, z którym od razu znajdziemy się na wyspie. Zapamiętaj i powiedz mi, w którym pokoju będziemy szukać tych numerów? (w pokoju grupowym, w pokoju grupowym).
Pedagog: Zgadza się, chodźmy do naszego pokoju grupowego. Jaką liczbę powinniśmy znaleźć najpierw? (numer 1). Gdzie to może być, spójrzmy na mapę, Jaki kształt obiektu powinniśmy znaleźć? (prostokąt, półkole) Gdzie to jest? (między oknami).
Dzieci znajdują kopertę z numerem 1 w kącie natury.
Znaleźliśmy więc koperty z numerem 1. Ile ich! Weź jedną kopertę. Czy wszystkie są takie same? Jaka jest różnica? Zastanów się, co mówią ci różne kolory? Zgadza się, musisz znaleźć parę swojego koloru. (dzieci znajdują pary).
Chłopaki, będziemy szukać magicznego przedmiotu, a po drodze zobaczymy i spotkamy wiele ciekawych rzeczy. A kogo spotkamy, jakie przedmioty zobaczymy, dowiemy się, jeśli zajrzymy do kopert. (Dzieci wyjmują wycięte zdjęcia).
Ale co to jest? Wszyscy są podzieleni! Powiedz mi, jak możemy dowiedzieć się, co widać na zdjęciach? (zebrać).
Dzieci zbierają na dywanie w parach obrazki tematyczne, podzielone na 6 części (ciasto, strzykawka, książka, zły pies, kotek).
„Z części obrazu, które już zmontowałeś
Jaki nastrój, chyba się domyśliłem
Powiedz dzieciom, skąd wiedziałeś ,
Dlaczego tak myślisz lub zgadujesz?
Chłopaki, ty i ja zamierzamy pomóc mieszkańcom Mood Island. Bardzo ważne jest, aby pamiętać i mówić o tym, że nastrój jest inny. Przyjrzyjmy się i powiedzmy, jaki nastrój dostajemy, gdy widzimy tort? (radosny, świąteczny, szczęśliwy, zadowolony, wesoły, dobroduszny, zaskoczony).
Jak się poczujemy, jeśli zjemy całe ciasto? (będziemy zdenerwowani, zdenerwowani, smutni, smutni, zaskoczeni, zachwyceni).
Kiedy dorośli czytają książkę o życzliwości dla ciebie, jak się czujesz? (zadowolony, szczęśliwy, zadowolony, spokojny, dobroduszny, troskliwy). A jeśli posłuchałeś opowieści o złym uczynku, jaki nastrój cię wtedy nawiedzi? (smutny, smutny, smutny, zły, przestraszony, zamyślony, zły, zdeterminowany, zasmucony).
Jaki nastrój powstaje, gdy zostaliśmy zaproszeni na szczepienie? (smutny, przestraszony, zły, smutny, smutny, obrażony). A jeśli dziecko dostało zastrzyk i wyzdrowiał, to jakie słowa można powiedzieć o nastroju: zdrowy, szczęśliwy, radosny, zadowolony, zachwycony, wesoły, zaskoczony.
Chłopaki, na widok tak wściekłego psa, jakie to uczucie
(przestraszony, smutny, zły, zaskoczony, zdenerwowany, smutny, zły, zaskoczony, zdenerwowany, smutny, zdenerwowany)
I zastanówmy się i powiedzmy: dlaczego pies jest taki zły? (pies był zły z głodu). I nakarmimy ją. Jakiego psa wtedy zobaczymy (zadowolony, radosny, szlachetny, szczęśliwy, dobrze odżywiony, dobroduszny).Jak się wtedy poczujemy? (będziemy zachwyceni, będziemy się uśmiechać, bawić się z psem, śmiać się, śmiać).
Przyjrzyj się uważnie kotkowi. Czym on jest? (miły, czuły, miły, przyjemny, miękki, delikatny, puszysty). Jaki masz nastrój? Czemu? Jak byś się czuł, gdyby kotek cię podrapał? (płaczemy, będziemy smutni, będziemy zdenerwowani, zadzwonimy do rodziców, będziemy smutni, spróbujemy kociaka uspokoić). Ale nasz kociak, chłopaki, nas nie obrazi.
Podobał mi się twój wysiłek. Porozmawiaj o tym, jak zmienia się nastrój. Ale teraz zobaczmy, co teraz mówi nam mapa. Następnie poszukaj cyfry 2. Gdzie ta cyfra znajduje się na mapie? (Pośrodku). Przyjrzyj się uważnie i spróbuj znaleźć odpowiedni przedmiot. Jaki to kształt? (trójkątny). Jak to jest nazywane? (róg gier planszowych). Podejdźmy bliżej. A oto koperta z numerem 2 i cennym przedmiotem! (nauczyciel wyjmuje różdżkę wróżki). Nie traćmy czasu. Odwróć się twarzą do mnie.
Pedagog:"Lekko dotknę magiczną różdżką"
Dzieci:„Będę teraz na magicznej wyspie”
Dzieci odwracają się, widzą wyspę na ekranie.
Posłuchaj, jak tu jest cicho! Dlaczego nikt nas nie spotyka? Zastanawiam się jacy ludzie tu mieszkają? Co kochają? Zamknijmy oczy i wyobraźmy to sobie. Otwórz oczy i pomóż mi powiedzieć
Jeden jest duży, drugi mały.
Wysoki niski
pulchny chudy
długonogi-krótki-nogi
pracowity-leniwy
Dzielny-tchórzliwy
Jeden mieszkaniec ma oczy czarne - niebieskie, niebiesko - zielone, brązowo - brązowe.
Jedna osoba ma krótkie włosy, druga ma długie włosy.
proste kręcone
Jasna ciemność
Jasnowłosy - szary
Gruby-rzadki, cienki.
Jeden mieszkaniec był szczęśliwy, drugi smutny
Zło - dobre
Mobilny spokój
Zaskoczony-przestraszony
Obojętny-zamyślony
Dobroduszny - obojętny.
Co tu mieszkają różni ludzie! Samemu złemu czarodziejowi się to nie podobało! I zaczarował ich, czyniąc ich niewidzialnymi. A co najważniejsze – odebrał im nastrój.
Myślisz, że możemy ich odczarować? (Wróżka różdżka). Nie, chłopaki, magiczna różdżka może pomóc w magicznej krainie. Ale możemy Ci pomóc! Twoje magiczne ręce stworzą cud, dobrze!
„Kochają pracę, nie trać nudy
Nasze ręce mogą zrobić wszystko."
Pokażmy mieszkańców o różnych nastrojach w naszych pracach! A żeby praca była interesująca, pamiętajmy o naszych asystentach (nauczyciel odsłania schemat).
Co to jest? (schemat).
Co oznacza linia prosta na arkuszu? (linia zagięcia).
Co oznaczają małe kreski? (linia cięcia).
Nauczyciel pokazuje duże półkole. Co to jest? (wzór, półkole). Co można wyciąć tym szablonem? (kółko) Pamiętasz i powiedz mi, jak to zrobić? (Złóż arkusz na pół po białej stronie. Ustaw szablon prostą stroną linii zagięcia, zakreśl i wytnij).
Co możemy w ten sposób wyciąć? (koło). W co nałożymy twarz? (tło) Zastanów się, jakiego materiału potrzebujesz na tło? Co można wyciąć z małych szablonów? (części twarzy). Jakie części twarzy? (oczy, źrenice, nos). Jakie inne części twarzy należy pokazać w pracach, aby mieszkańcy mogli słyszeć i mówić? Spójrz na różne materiały na stole, pomyśl i zdecyduj, z czego zrobisz swojemu mieszkańcowi włosy, oczy, źrenice, uszy. Aby zdecydować, który z was pomoże mieszkańcowi w jakim nastroju, musisz wziąć te kółka, odwrócić je, popatrzeć i usiąść przy stolikach tego samego koloru (dzieci wybierają kółka).
Proponuję wybrać materiał do pracy i siadać (Dzieci wybierają materiał i siadają. Na stołach są piktogramy z nastrojami.) Przed rozpoczęciem pracy nauczyciel mówi: „Chcę was ostrzec, że jest magiczny czas na wyspa! Musisz mieć czas, aby pomóc mieszkańcom, zanim się skończy ”(ustawia magiczną klepsydrę. W trakcie pracy nauczyciel zachęca dzieci, aby zastanowiły się, jakie imię nadadzą swojemu mieszkańcowi)
Wynik:
Chłopaki, pomogliśmy mieszkańcom wyspy.
Jaki jest teraz ich nastrój?
Ale na wyspie nie ma drzew, mieszkańcy je zasadzą
Nie ma domów, będą budować
Bez kwiatów, loch
Żadnych zwierząt, będą.
Porozmawiajmy o tym, jak nasza praca okazała się inna!
W jakim nastroju pomogłeś mieszkańcom? Jak to nazwałeś? Czemu? Co myśli twój mieszkaniec? Powiedz nam, co uszczęśliwiło Twojego mieszkańca? Dlaczego twój mieszkaniec nie jest szczęśliwy? Co byś mu doradził? Co kocha twój mieszkaniec? Jak pocieszyłbyś swojego mieszkańca? Co chce powiedzieć twój mieszkaniec? Jakie słowa wdzięczności chce powiedzieć twój mieszkaniec? (Dziękuję dziękuję). Powiedz nam, w jaką grę zaprosiłbyś swojego mieszkańca? Czemu? Z rezydentem, w jakim nastroju byś się zaprzyjaźnił? Czemu? (Za każdą odpowiedź nauczyciel daje dzieciom nagrodę motywacyjną: piktogramy z pogodnym nastrojem).
Chłopaki, na wyspie był jeden mieszkaniec, któremu nie mogliśmy pomóc! Jak myślisz, kto to jest? (zły czarownik). Wydaje mi się, że nie będzie dobrze, jeśli opuścimy wyspę bez pomocy. Myślę, że naprawdę jej potrzebuje. Jak możemy pomóc czarodziejowi? (opcje dla dzieci).
Bardzo podobała mi się twoja chęć pomocy, twoje opcje są bardzo interesujące. Mam też opcję. Wprawmy go w nastrój! Oto jest! Ale tutaj jest problem, jak mu to przekazać? Powiedzieć! (odpowiedzi dzieci)
Cieszę się z twojej chęci pomocy czarodziejowi. Napiszmy w grupie list do mieszkańców wyspy z prośbą o przekazanie tej maski czarodziejowi. Nasz czas na wyspie dobiega końca. Czas wrócić do grupy. Stań w półokręgu.
Pedagog:– Lekko dotknę go magiczną różdżką.
Dzieci:"I będę w mojej ulubionej grupie."
Jak dobrze jest być w domu! Naprawdę chłopaki?
Bibliografia:
Kryazheva NL Rozwój emocjonalnego świata dzieci. - Jarosław: Akademia Rozwoju, 1996.-208s.
Minaeva V. M. Rozwój emocji przedszkolaków.- M .: Arkti, 1999.-48s.
Zapraszamy nauczycieli wychowania przedszkolnego w regionie Tiumeń, YaNAO i Chanty-Mansyjski Okręg Autonomiczny-Jugra do opublikowania swoich materiałów metodycznych:
- Doświadczenie pedagogiczne, programy autorskie, pomoce dydaktyczne, prezentacje na zajęcia, gry elektroniczne;
- Osobiście opracowane notatki i scenariusze zajęć edukacyjnych, projektów, lekcji mistrzowskich (w tym wideo), form pracy z rodzinami i nauczycielami.
Dlaczego opłaca się publikować u nas?
Streszczenie GCD w obszarze edukacyjnym „Rozwój artystyczny i estetyczny”
Grupa wiekowa: SeniorTemat tygodnia:łąka kwiatowa
Temat: kraj kwiatów
Autor kierownik wspólnego przedsięwzięcia MDOU przedszkole nr 6 Marksa Zemlina Anastasia Yuryevna
Rodzaj działalności: obrazkowy (rysunek nietradycyjny).
Cel: Stworzenie w grupie sprzyjających warunków psychologicznych i pedagogicznych dla twórczej samorealizacji każdego dziecka.
Zadania:
- Przedstaw dzieciom nietradycyjne techniki rysowania pianki do golenia.
- Opowiedz o zawodzie hodowcy.
- Pokaż nowy sposób na uzyskanie abstrakcyjnego rysunku.
- Rozwijaj twórczą wyobraźnię.
- Kultywowanie emocjonalnego i osobistego stosunku do przedstawionego.
Materiały, narzędzia, sprzęt: butelka pianki do golenia, tacki, gwasz, pędzle, wykałaczki, koła Lulla: kształt płatka, kolor płatka, kolor rdzenia; ubrania dla dzieci;fartuchy; schemat pracy; centrum muzyczne, nagranie muzyki magicznej, głos kwiatu, piosenka „Na świecie jest szkarłatny, szkarłatny kwiat”
Metody i techniki: wizualne, kreowanie sytuacji problemowej, modelowanie werbalne
Rodzaj działalności: wizualny, komunikatywny, muzyczny, eksperymentalny. 1. Wstęp.
Organizowanie czasu.
-Cześć chłopaki! Jestem Wróżką Kwiatów. Przyszłam do Twojego przedszkola i chcę Cię zaprosić do mojego kwiatowego kraju, gdzie jest ciepło, słonecznie i pięknie.
- Czy wiesz, kto mieszka w kraju kwiatów? Oczywiście kwiaty o niespotykanej urodzie?
Więc idź! Wypowiem magiczne słowa i znajdziemy się w krainie kwiatów. „Festi zemsty nie siedzą w miejscu, ale lećcie razem ze mną do krainy magicznych kwiatów.”
- Więc znaleźliśmy się w krainie kwiatów. *slajd*
Widzisz, ile tu jest kwiatów? Jakie znasz kwiaty?
Dzieci nazywają kwiaty: tulipany, róże, maki itp.
Chłopaki, wygląda na to, że pojawiły się kłopoty z moim ulubionym kwiatem - siedmioma kwiatami. Nie ma na nim ani jednego płatka, wszystko pofrunęło i stało się białe. (pokazuje arkusze). Przygotowanie kwiatka ze styropianu na grubym drucie. Drut owinięty zielonym papierem falistym
2. Główna część.
Przyjdź do stolików.
- Chłopaki, ludzie jakich zawodów hodują nowe odmiany kwiatów? Dzisiaj też będziecie hodowcami.
Za pomocą magicznych kręgów możemy wymyślić nowy rodzaj kwiatu.
Fizminutka "Czarodziejski Kwiat" akompaniament muzyczny „Na świecie jest szkarłatny, szkarłatny kwiat”.
Dzieci wraz z wróżką wykonują kilka ruchów tanecznych.
Na przykład dzieci wołają: mój kwiat będzie miał rdzeń o takim kształcie, liść długi wąski, kolor żółty)
Pokolorujmy płatki.
- Wiesz już, jak rysować pędzlem, ołówkiem i pisakami, a nawet kredkami. A dzisiaj nauczę Cię rysować pianką do golenia.
- Chłopaki przed rozpoczęciem pracy załóżmy nasze fartuchy.
- Powiedz mi, co pomaga w rysowaniu? Oczywiście nasze dłonie i palce.
Gimnastyka palców „Kwiat”.
Na polanie wyrósł wysoki kwiat,
(Nadgarstki łączą się, dłonie rozstawione, palce lekko zaokrąglone).
Otworzył płatki w wiosenny poranek.
(Rozłóż palce).
Wszystkie płatki piękno i odżywienie
(Rytmicznie zsuń i rozsuń palce).
Razem dają podziemne korzenie.
(Dłonie w dół, przyciśnij tylną stronę do siebie, rozsuń palce).
- A teraz przyjrzyjmy się bliżej materiałom, których dziś potrzebujemy: tackom piankowym, farbom, pędzlom, wykałaczkom, korkom.
Konieczne jest narysowanie wzoru na piance farbami. Wyrównaj piankę i przymocuj do niej płatek.
- Chłopaki, wybierz kolor, jak chcesz.
- A teraz spróbujmy pomalować płatki razem, korzystając ze schematu podpowiedzi.
- Co wy dobrzy ludzie!
Przyklejam płatki do kwiatka.
Płatki wykonane z grubego papieru Whatman 4,5 cm do zmieszczenia na tacce z pianką. Na odwrocie taśma dwustronna do szybkiego przyklejenia się do środka kwiatka.
Głos: Dziękuję wam za uczynienie mnie jeszcze ładniejszą niż wcześniej.
Fairy: Nie zrobiłabym tego bez ciebie.
(połączenie telefoniczne) Wygląda na to, że pilnie muszę iść do alei róż, coś im się tam stało. Na pamiątkę naszego spotkania oddaję Ci ten kwiat. Czas wrócić do przedszkola.
Wróżka mówi magiczne słowa„Festi, nie siedzimy bezczynnie dla zemsty. I wszyscy razem lecimy do przedszkola.
Nauczyciel zdejmuje kapelusz z kwiatka.
Co zrobić, jeśli nie uratujesz kwiatka, wszystkie kwiaty mogą zniknąć
Chłopaki, nie mamy dużo czasu. Pomożesz mi? Jak zwrócić płatki kwiatu?
Przyklejmy płatki i pomalujmy je farbą
Dźwięki magicznej muzyki.
3. Część końcowa
V. chłopaki, więc znów zostałem waszym nauczycielem. Dam ci kwiat, który dała nam wróżka, a ty powiesz:
Gdzie dziś byłeś? Jakie kwiaty widziałeś? Co narysowali? Który kwiat został uratowany? Jak nazywa się osoba, która rozwija nową odmianę kwiatów? odpowiedzi dzieci - kwiaciarnia, hodowca
