Streszczenie zorganizowanych zajęć edukacyjnych w młodszej grupie na temat: „Czarodziejka wody” w dziedzinie edukacyjnej „Rozwój poznawczy. GCD „Czarodziejka-Woda” w drugiej grupie juniorów na temat działań eksperymentalnych i komunikacyjnych Dzień Wody

Data publikacji: 19.04.17

Notatka wyjaśniająca.

Zgodnie z dekretem Prezydenta Federacji Rosyjskiej z dnia 01.09. 2015, pod nr 392 „O ustanowieniu Roku Obszarów Przyrodniczych Szczególnie Chronionych w Federacji Rosyjskiej”, rok 2017 został ogłoszony rokiem ekologii w Rosji. Katastrofalne pogorszenie się sytuacji ekologicznej jest palącym problemem naszych czasów.

To właśnie w dzieciństwie w wieku przedszkolnym kładzie się fundamenty osobowości, w tym pozytywne nastawienie do otaczającego nas świata, do przyrody.

W celu kształtowania kultury gospodarowania przyrodą, w szczególności kultywowania ostrożnego stosunku do wody, w przedszkolu dla dzieci w wieku przedszkolnym opracowano projekt „Woda to czarodziej”.

Paszport projektu

Problem	Co to jest woda? Jego właściwości. Jak możemy oszczędzać wodę?
Cel	Kształtowanie podstaw kultury ekologicznej osobowości dziecka w wieku przedszkolnym.
Powoduje	1) Dzieci nie mają wystarczającej wiedzy na temat właściwości wody. 2) Brak wystarczającej ilości materiału demonstracyjnego dotyczącego przemian wody w przyrodzie oraz brak dokumentacji eksperymentów.
Zadania	1. Rozwijaj zdolności poznawcze dzieci w tym procesie wspólne działania badawcze, praktyczne eksperymenty z wodą. 2. Kształtowanie pomysłów dzieci na temat znaczenia wody w życiu roślin, zwierząt, ludzi; szacunek dla wody. 3. Poszerzaj słownictwo dzieci.
Nazwa Projektu	„Magia wody”
Typ projektu	Krótkoterminowe, grupowe, badania poznawcze.
Członkowie projekt	Dzieci z II grupy juniorów, rodzice dzieci, wychowawcy
Okres realizacji

Spodziewany wynik:

• Dzieci będą miały elementarne wyobrażenia o wodzie, jej
• Dzieci poznają właściwości wody (przezroczysta, bezbarwna, lejąca się, bez
• Podczas zabawy dzieci poznają mieszkańców mórz i rzek.

znaczenie dla ludzi, zwierząt i roślin, konieczność ich ochrony;

zapach, bez smaku) w trakcie praktycznych eksperymentów z wodą;

Produkty projektu:

1. Praca dzieci i rodziców

2. Gra „Zbierz obrazek”

3. Układ „Kto mieszka w wodzie”

4. Gra „Oczyśćmy staw ze śmieci”

5. Projekt kącika doświadczalnego

Perspektywy rozwoju projektu:

1. Obserwacje wód związane z przemianami wiosenno-letnimi

2. Organizowanie w lecie Dnia Wody i święta „Neptun odwiedzający dzieci”

Harmonogram wydarzeń

IEtap: przygotowawczy

• Studiowanie zasobów internetowych na ten temat
• Rozmowy z dziećmi o wodzie
• Wybór fikcji na ten temat
• Badanie obrazów, ilustracji na temat projektu
• Wybór doświadczeń z wodą
• Wybór dydaktycznych gier terenowych
• Wybór prezentacji na ten temat
• Poinformowanie rodziców o tematyce projektu

IIScena: główna

Wspólne działania nauczyciela i dzieci
Obszary edukacyjne	Formy i metody	Udogodnienia
rozwój poznawczy	Gry dydaktyczne „Pory roku”, „Chroń przyrodę” Aktywność wyszukiwania Wykorzystanie TIK „Woda”, „Podwodny świat” Badanie ilustracji	Filiżanki, gwasz, pędzle, serwetki, zabawka kinder niespodzianka, patyczki, tuby, wanna Laptop, ekran. prezentacja ilustracje
Rozwój społeczny i osobisty	Gry fabularno-dydaktyczne „Kąpiel lalki Katyi”, „Ugotujmy obiad” Rozmowy: „Wprowadzenie do wody”, „Woda i jej przemiany”, „Czy pamiętasz, jak wyglądają płatki śniegu” Spacer: obserwując deszcz, topnieje śnieg Zakres obowiązków: pielęgnacja roślin doniczkowych, sadzenie cebuli, fasola, groch Zabawy wodne: „Łódź podwodna”, „Bańki mydlane”, „Zabawy z farbami”, „Kolorowy lód”	Umywalka z wodą, ręcznikiem, lalką, naczyniami dla lalek Ilustracje konewka, cebula, nasiona grochu, fasola umywalka z wodą, farbami, foremkami
Rozwój mowy	Rozmowy (patrz załącznik) Zgadywanie zagadek (patrz dodatek) Czytanie rymowanek, wierszyków, opowiadań o wodzie gry na palec	Plakaty, zdjęcia
Rozwój artystyczny i estetyczny	Malowanie palcami „Krople” Rzeźbienie „Sople: czapka-czapka”
Rozwój fizyczny	Pauzy dynamiczne Fizyczne minuty, dynamiczne pauzy czynności utwardzające Profilaktyka wad postawy, płaskostopia Gry plenerowe: „Słońce i deszcz”, „Kropla”, „Kropelki chodzą w kółko”	maty do masażu Model słońce, chmury, parasol

IIIEtap: Finał

• Wywiad - końcowe monitorowanie pomysłów dzieci na temat wody
• Malowanie kolorowanek wodą
• Rozmowy o wodzie w celu utrwalenia wiedzy

Używane książki:

• N. E. Veraksa, O. R. Galimov Działalność poznawczo-badawcza dzieci w wieku przedszkolnym. Do pracy z dziećmi w wieku 4 - 7 lat: Moskwa, Mosaic - Sintez, 2012;
• T. A. Shorygina Rozmowy o zdrowiu, Moskwa, 2005;
• OA Solomennikova Edukacja ekologiczna w przedszkolu z dziećmi w wieku 2-7 lat: Moskwa, Mosaic - Sintez, 2005;
• O. V. Dybina Dziecko i środowisko. Dla klas z dziećmi w wieku 2 - 7 lat: Moskwa, Mosaic - Sintez, 2008;
• Edukacja przedszkolna. - Numer 6. – 2006;
• Edukacja przedszkolna. - Numer 6. – 2008;

Podczas monitoringu dzieci wykazywały duże zainteresowanie, z przyjemnością

odpowiedział na pytania w grze Wywiad.

Wysoki poziom. 1 dziecko. 5%.

Średni poziom. 10 dzieci. 50%.

Poniżej średniej. 9 dzieci. 45%.

Po zakończeniu pracy przeprowadzono powtórny monitoring (końcowy), aby uformować wyobrażenia przedszkolaków na temat wody i jej znaczenia. Na podstawie powtórnego monitoringu stwierdzono, że wykonana praca przyczyniła się do efektywnego uczenia się. Dzieci wykazywały pozytywną dynamikę wiedzy.

Wysoki poziom. 4 dzieci. 20%. Średni poziom. 14 dzieci. 70%. Poniżej średniej. 2 dzieci. 10%.

Rozmowy

Rozmowa numer 1.

Temat: „Wprowadzenie do wody”.

Dzisiaj odwiedził nas Kapitoshka, chce sprawdzić jaka jesteś

bystry, a teraz odgadniesz zagadkę.

Kapitoszka. Czego nie możesz trzymać w dłoniach, nie możesz zabrać na sito? Brawo chłopcy! Jesteś mądry i zaradny. Teraz powiedz mi, co jest silniejsze woda czy ogień?

Aby się o tym przekonać, udamy się do baśniowej krainy zwanej Vodilandia, a Kapitoshka będzie naszym przewodnikiem. Podejdź do stołów, na których stoi woda, miski, różne słoiki, szklanki. To jest Vodilandia.

Co ciekawego nas tu czeka? Czego dowiadujemy się o wodzie? Kapitoshka, gdzie są mieszkańcy tego kraju, dlaczego nie możemy ich zobaczyć?

Kapitoszka. Mieszkańcy tego kraju są jak ja kropelkami i razem tworzą wodę, którą macie w swoich basenach.

Pedagog. Chłopaki, przywitajmy się z kropelkami. Kapitoshka mówi, że w Waterland jest królowa. Przysłała nam list, w którym opowiada o

woda i jej właściwości. Przeczytajmy to: „Mogę polać, rozłożyć…”

Sprawdźmy. Weź szklankę wody i wlej trochę na talerz. Wlewaj wodę powoli, aby zobaczyć, jak woda się rozprowadza. Czy upewniłeś się, że woda płynie i rozprzestrzenia się? Jakiego koloru jest czysta woda? Biały. Nie, nie w porządku. Położę kartkę białego papieru obok szklanki z wodą. Czy woda w szklance różni się od białej kartki?

Czy woda ma kolor? Woda jest czysta i bezbarwna.

Pedagog. To kolejna właściwość wody. Kolejne doświadczenie: masz na stole guziki i mozaikę, weź je i umieść w szklance mleka i szklance wody. W którym szkle wyraźnie widzimy guziki i mozaiki? Dlaczego myślisz w A dlaczego myślisz, że te obiekty są widoczne w czystej wodzie, ale nie w szklance mleka? Jaka woda? Zgadza się, przezroczysty). Jakikolwiek przedmiot opuścisz, będzie widoczny. Zanurz palec w szklance wody. Widzisz go? dlaczego widzisz? Jaka woda? A co z wodą w brudnych kałużach? Przezroczysty? (Nie. Brudna.) Jaka woda jest przezroczysta? Tylko czysty. Pedagog. Chłopaki, a teraz to pytanie: woda może się gotować, syczeć i bulgotać. Kiedy to się dzieje? (po podgrzaniu). Co sprawia, że ​​woda jest tak gorąca, że ​​się gotuje? (ogień). Ale nie tylko ogień. Teraz podgrzejemy wodę grzałką elektryczną. Widzisz, wrze, bulgocze, wrze, syczy. A co z ciepłą wodą? Czy możesz to spalić? (Tak, jest bardzo gorąca). Co jeszcze może podgrzać wodę? (słońce, kocioł). Do czego służy woda? (dzieci podają przykłady z własnego doświadczenia).

Zgadza się, człowiek nie może przeżyć dnia bez wody: gotuje z nią jedzenie, potrzebują tego drzewa, kwiaty, może przeżyć trochę ponad miesiąc bez jedzenia, ale tylko kilka dni bez wody. Woda jest dobrym przyjacielem i pomocnikiem człowieka. Woda pokonuje suszę, ożywia pustynie, wzrasta

zbiór. Napędza turbiny w elektrowniach wodnych. Wody ze źródeł mineralnych mają działanie lecznicze. A jak przyjemnie i wesoło jest pluskać się w rzece, latem w morzu, jak przyjemnie jest ugasić pragnienie w upale! Ale na ziemi jest coraz mniej czystej wody. Rośliny, fabryki

zużywają dużo wody i zanieczyszczają ją odpadami z ich produkcji. To zabija ryby i całe życie w wodzie. Wodę należy oszczędzać, ponieważ bez niej życie na ziemi jest niemożliwe.

Rozmowa numer 2.

Temat: „Woda i jej przemiany”.

Woda wypełnia strumienie i rzeki, stawy i jeziora, morza i oceany. Woda znajduje się w glebie i pod ziemią, gdzie płyną podziemne rzeki i strumienie.

Chmury i chmury, mgły i deszcze, płatki śniegu i sople, lód i zaspy, rosa, szron, zimowe wzory na szkle – to też woda!

Ludzie, zwierzęta i rośliny nie mogą żyć bez wody.

Rozmowa nr 3.

Temat : „Czy woda ma kolor? A co z zapachem?”

Woda jest czysta, bezbarwna, nie ma zapachu.

Wyobraźmy sobie jesień. Pada drobny, zimny deszcz. Ziemię pokrywa wilgotny, zbrązowiały liść, kałuże błyszczą na ścieżkach, drzewa i krzewy szeleszczą smutno nagimi, ciemnymi gałęziami. A następnego ranka wszystko się zmieniło, stało się jasne i świąteczne! W nocy spadł pierwszy śnieg, mróz pokrył kałuże cienkim, kruchym lodem.

Śnieg i lód to także woda, tylko w stanie stałym. Gdy termometr spadnie do zera lub poniżej, woda zamienia się w lód. Dość małe kry tworzą się również wysoko w chmurach, gdzie rosną i zamieniając się w płatki śniegu, spadają na ziemię.

Numer rozmowy 4.

Temat: „Pamiętasz, jak wyglądają płatki śniegu?”

Czy pamiętasz, jak wygląda płatek śniegu?

Jest lekki, puszysty, rzeźbiony. Lodowate cienkie promienie wyłaniające się ze środka płatka śniegu są ozdobione małymi igiełkami. Kształt i wielkość płatków śniegu zależy od temperatury powietrza. Podczas silnych mrozów śnieg staje się luźny, skrzypi pod stopami - to pękanie delikatnych płatków śniegu!

W mroźne dni - płatki śniegu są mieniące się, warstwowe, czasem wyglądają jak małe ziarenka. A kiedy nie ma mrozu, płatki śniegu sklejają się - stają się duże, jak śnieżnobiały ptasi puch. Śnieg w takie dni staje się miękki i lepki. Z niego możesz wyrzeźbić bałwana lub zabawne leśne zwierzęta.

Rozmowa numer 5.

Temat: „Co dzieje się ze śniegiem, gdy słońce grzeje?”

Zimą i wczesną wiosną długie frędzle sopli zwisają ze słonecznej strony dachów. W ciągu dnia, gdy słońce grzeje, sople topnieją, krople dzwonią. A wieczorem sople znów zamarzają.

Wiosną powietrze staje się cieplejsze, a śnieg topnieje. Wzdłuż dróg szumią wiosenne strumienie. Rozpoczyna się ruch lodu na rzekach i kanałach. Wielkie kry pękają z trzaskiem i płyną, roztopiona woda zalewa łąki i niziny.

Rozmowa numer 6.

Temat: „Czy myślisz, że ludzie mogliby żyć bez wody”?

Prawidłowy! Woda jest nam potrzebna do picia, nawet kilka godzin bez niej trudno człowiekowi wytrzymać. Przypomnijmy wspólnie do czego ludzie używają wody.

Kiedy budzimy się rano, przede wszystkim myjemy twarz i myjemy zęby. Potrzebujemy więc czystej wody. Bez wody nie ugotujesz obiadu, nie wyprasz ubrań, nie zrobisz porządku w domu. Nie można czyścić ulic miasta bez wody, nie można myć samochodów. A ile wody zużywają rośliny i fabryki, które wytwarzają niezbędne produkty!

Możesz powiedzieć: „Na ziemi jest dużo wody. Wystarczy dla wszystkich! »

Tak, to prawda, ale ludzie, zwierzęta i rośliny też potrzebują czystej wody. Wszystkie żywe istoty cierpią z powodu brudnej wody: rośliny wysychają na brzegach rzek i jezior, ptaki umierają, zwierzęta i ludzie chorują.

Trzeba dbać o drzewa i krzewy rosnące nad brzegami rzek i jezior, bo chronią zbiorniki wodne przed wysychaniem, chronią źródła, ostrożnie korzystają z wody z kranu, nie wylewają jej na próżno.

obserwacje.

№ 1. Obserwacja powstawania sopli, kropli. Omijając obszar z dziećmi, zwróć uwagę, po której stronie domu tworzą się sople lodu. Dlaczego? Przeczytaj dzieciom wiersz S. Marshaka: „Słońce idzie wyżej w marcu, jego promienie są gorące…”.

№ 2. Powiedz dzieciom, że wiosną słońce mocniej grzeje, śnieg i lód topnieją. Zwróć uwagę dzieci na rozmrożone łaty, na czarne lejki w pobliżu dużych drzew. Ułóż zagadkę o śniegu: „Leżałem w polu zimą, a wiosną biegałem do rzeki”.

№ 3 . Obserwacja pracy dorosłych: dozorcy na chodnikach odłupują śnieg, wywożą go samochody. Przeczytaj dzieciom wiersz V. Shoshina: „Woźny odgarnia śnieg z drzwi dużą łopatą ...”.

№ 4. Oglądanie wróbla. Głośno ćwierka, kąpie się w kałuży. Przeczytaj wiersz I. Tokmakovej: „Wiosna zbliża się do nas szybkimi krokami ...”.

№ 5. Oglądanie roślin domowych. Przypomnij dzieciom, że rośliny potrzebują wody i światła, że ​​trzeba o nie dbać: podlewać, wycierać liście, spryskiwać.

№ 6. Obserwacja pogody. Oglądanie padającego mokrego śniegu. Płatki śniegu są ciężkie, nie wirują w powietrzu, ale szybko spadają na ziemię i topią się. Przeczytaj dzieciom wiersz E. Trutnevy: „Latają ostatnie płatki śniegu…”.

№ 7. Obserwacja topnienia kolorowych kry lodowych wisiała na miejscu wcześniej. Dlaczego się topią? Jakiego koloru są kropelki?

№ 8. Obserwacja topnienia śniegu, pojawiania się pierwszych wiosennych roztopów. Przechadzając się po okolicy z dziećmi, zwróć uwagę, gdzie śnieg i lód topnieją szybciej – na słońcu czy w cieniu, dlaczego?

№ 19. Zwróć uwagę dzieci na powstawanie kałuż i strumieni w okolicy. Organizuj zabawy z łódkami, łódkami z papieru, łupinkami od orzechów.

№ 10. Obserwuj strumienie: skąd biorą swój początek, gdzie płyną wolno, gdzie szybko, co męci wodę, co w niej jest. Zbierz wodę i umieść w kącie natury, aby obserwować osad.

Doświadczenie nr 1

Cel: nauczenie określania właściwości termicznych substancji i przedmiotów

Materiały: pojemniki z wodą o różnych temperaturach, wanna.

Dzieci patrzą na pojemniki z wodą. Dorosły oferuje wybór wody do mycia lalki, dowiaduje się, jaka może być woda (gorąca, zimna, ciepła); jaka woda jest potrzebna do mycia (zimna woda jest nieprzyjemna do mycia, gorąca - można się poparzyć, trzeba wybrać ciepłą wodę); jak określić, jaka woda jest w wiadrach (nie dotykaj wody, tylko pojemniki; ostrożnie, nie przykładając długo ręki do wiadra, żeby się nie poparzyć). Dorosły razem z dziećmi odkrywa, dlaczego pojemniki mają różne temperatury (mają wodę o różnych temperaturach, więc inaczej się nagrzewają). Dzieci nalewają ciepłą wodę do wanny i kąpią lalkę. Dorosły pyta dzieci, skąd wziąć więcej ciepłej wody, jeśli nie wystarczy (nalej zimną wodę do miski i dodaj gorącą). Dzieci kąpią lalki, obserwują zmiany w wodzie. Po kąpieli sprawdzają temperaturę pojemników, w których była woda: jest taka sama, bo pojemniki szybko ostygły bez wody. Dorosły omawia to z dziećmi.

Doświadczenie nr 2

„Kolorowanie wody”.

Cel: właściwości wody. Niektóre substancje rozpuszczają się w wodzie. Im bardziej ta substancja jest ujawniona, tym intensywniejszy jest kolor.

Materiały: Szklanki z wodą, żółte i czarne farby, pędzle, serwetki, miła niespodzianka.

Dorosły i dzieci badają w wodzie kinder-zabawkę – niespodzianka, dowiadują się, dlaczego jest dobrze widoczna (woda jest przejrzysta). Następnie dowiedz się, jak możesz pokolorować wodę (dodać farbę). Dorosły oferuje samodzielne pokolorowanie kubków z wodą. Następnie dzieci zanurzają zabawkę w szklance żółtej wody. Zabawka jest widoczna, ale nie w całości. Następnie dzieci wkładają zabawkę do kubka

z czarną wodą - zabawka nie jest widoczna.

Wniosek: w czarnej wodzie zabawka w ogóle nie jest widoczna, aw żółtej jest słabo widoczna.

Doświadczenie nr 3

Niektóre substancje rozpuszczają się w wodzie, a niektóre nie.

Weź dwie szklanki wody. Wsyp zwykły piasek do jednego z nich i niech spróbują go wymieszać. Wlej cukier granulowany do drugiego i zamieszaj. Co się stało? W której szklance rozpuścił się piasek? Przypomnij dzieciom, że są one stale

wymieszać cukier w herbacie. Gdyby się nie rozpuściła, ludzie piliby niesłodzoną herbatę.

Doświadczenie nr 4

Nad morzem wieje wiatr.

Cel: Wykryj powietrze.

Materiały: miska z wodą, papierowa łódka.

Nauczyciel opuszcza łódkę do wody, dmucha na nią z różną siłą. Dzieci obserwują ruch łodzi. Dowiadują się, dlaczego łódź płynie, co ją pcha (bryza). Następnie odbywa się konkurs „Czyja łódź szybciej przepłynie na drugą stronę”. Dorosły omawia z dziećmi, jak dmuchać, aby łódka płynęła szybciej i dłużej. Następnie dorosły pyta dzieci, dlaczego nie ma pęcherzyków powietrza, kiedy dmuchamy na łódkę.

Wniosek: bąbelki powstają, gdy powietrze jest „wdmuchiwane”, a następnie unosi się z wody na powierzchnię.

Doświadczenie numer 5.

"Burza w szklance wody"

Dzieci są proszone o zanurzenie słomki w szklance wody i dmuchnięcie w nią. Co się dzieje? (Okazuje się burza w szklance). Poproś dzieci, aby dmuchnęły w słomkę z większą siłą. Sprawdź, co się stanie - piana wzrośnie.

Doświadczenie numer 6.

Woda nie ma zapachu.

Poproś dzieci, aby powąchały wodę i zapytały, jak pachnie lub w ogóle nie pachnie. Upewnijmy się, że nie ma zapachu. Podkreśl, że woda z kranu ma nieprzyjemny zapach, ponieważ jest czyszczony specjalnymi substancjami, aby był bezpieczny dla naszego zdrowia.

Doświadczenie numer 7.

Woda jest przezroczysta.

Przed dziećmi stoją kubki z mlekiem i czystą wodą. Miarki lub patyczki umieszcza się w obu szklankach.

W którym kieliszku są widoczne, a w jakim nie? Zapytaj, dlaczego widzimy patyk w szklance wody, ale nie z mlekiem?

Wniosek: woda jest czysta, ale mleko nie.

Doświadczenie numer 8.

Robienie kolorowych kostek lodu.

Cel: Napraw właściwość wody, lodu; rozwijać twórczą wyobraźnię.

Materiały: kolorowa woda, foremki do lodu.

Razem z dziećmi stwórzcie „skarb”, który znajdą piraci.

Wlej zabarwioną wodę do foremek i wyjmij na zimno.

Po chwili zobacz co się stało z wodą (nie zamarzła). Zapytaj, dlaczego woda jest zamarznięta?

Wniosek: Woda może być nie tylko w stanie ciekłym, ale także w stanie stałym.

Doświadczenie numer 9.

„Tonący – nie tonący”

Bierzemy pojemnik z wodą, dolne przedmioty z różnych materiałów. Obserwujemy, które przedmioty toną, a które pozostają na powierzchni.

Wniosek: ciężkie toną, lekkie pozostają na powierzchni.

Kołysanki.

Deszcz, deszcz, więcej

Trawa będzie gęstsza.

Deszcz, deszcz, mocniej

Ogrodzie jesteście naszymi polami.

Wodniczka.

Woda woda,

Myć moją twarz

Aby oczy błyszczały

Aby policzki się zarumieniły

Śmiać się ustami,

Ugryźć zęba. (Sotnikowa)

Potok

strumyk, strumyk,

Ty, jak nić, idź.

Piasek błyszczy pod tobą

Jesteś wesoły, choć nie głęboki.

śnieżna kula

Pełny, mały biały śnieg,

Leżeć na rozmrożonej ziemi!

Czas, mały biały śnieg,

Czas stopić się - zniknąć,

Spuścić do doliny

Aby nakarmić ziemię serem.

Chmury, chmury

Biegnij w gronie!

Zasłoń słońce

Zwilż ziemię deszczem!

Tęcza - łuk,

Nie pozwól padać!

Chodź słońce

Dzwonnica!

Deszcz, deszcz, więcej zabawy

Kap, kap, nie żałuj!

Tylko nas nie zamocz!

Nie pukaj w okno na próżno -

Opryskiwać pole więcej:

Trawa będzie gęstsza!

Szary króliczek myje

Wygląda na to, że zamierza nas odwiedzić.

Umyłem nos, umyłem usta,

Umył ucho, wytarł je do sucha.

migdały, migdały,

śmieszne ręce,

migdały, migdały,

Dźwięczne krakersy.

Oczy chłopaków płoną,

Spraye lecą na boki!

……………………

Kurczak - ryabushechka, gdzie poszedłeś?

Do rzeki.

Kurczak - ryabushechka, po co poszedłeś?

Dla wody?

Kurczak - ryabushechka, po co ci woda?

Podlewaj kurczaki.

Kurczak - ryabushechka, jak kurczaki proszą o drinka?

Pi-pi-pi-pi-pi!

……………………..

Oj dobrze, dobrze, dobrze! (klaszczą w dłonie)

Nie boimy się wody! (rozłóż ręce na boki)

Myjemy się czysto - to wszystko! (naśladuj mycie)

Uśmiechamy się do mamy - ot tak! (opuść ręce, uśmiech)

Puzzle.

Żyje w morzach i rzekach

Ale często leci po niebie.

I jak bardzo jest znudzona lataniem

Znów upada na ziemię. (Woda.)

Na półce - lizaki,

Srebrne zęby.

C je od słońca na asfalcie

Kropelki bulgotały.

Mówią, że nie możesz ich ssać

Jak się nazywa ... (Sople lodu.)

Z nieba spadła biała gwiazda

Upadł mi na dłoń... i zniknął. (Płatek śniegu.)

Biega latem, śpi zimą,

Wiosna przyszła i znowu odeszła. (Rzeka.)

Śnieg topnieje, łąka ożyła,

Nadchodzi ten dzień, kiedy to się dzieje? (Na wiosnę.)

Rano błyszczały koraliki,

Cała trawa była zarośnięta.

I chodźmy ich szukać w ciągu dnia

Szukać, szukać, nie znajdować. (Rosa.)

gonitwy byków,

złoty Róg,

Biega, szepcze. (Zatoczka.)

Wiszące za oknem

Kostka lodu.

Jest pełen kropli

I pachnie wiosną. (Sopel lodu)

Leżał całą zimę

Wiosną wpadł do rzeki. (Śnieg)

Przyszła Yashka - biała koszula,

Tam, gdzie biegnie, zakrywa dywanem. (Śnieg)

Bez nóg, ale chodzenie

Bez oczu, ale płacz. (Chmura)

Co płynie

Nie zatrzymuje się? (Woda)

Co biega bez nóg? (Woda)

Cienki, długi, ale usiądź -

Nie widać tego w trawie. (Deszcz)

Chodziłem chudy,

Utknąłem w serze. (Deszcz)

Spada na ziemię

Nie odrywa się od ziemi. (Deszcz)

Chodzi bez nóg, rękawów -

Bez rąk, bez ust, bez mowy. (Rzeka

Fizkultminutka numer 1.

"Deszcz".

Deszcz śpiewa piosenkę : (Dzieci swobodnie potrząsają palcami)

Czapka, czapka...

Tylko kto to zrozumie - (Zagadkowe ręce rozłożone na boki.)

Ani ja, ani ty nie rozumiemy (Wskazując na siebie, na sąsiada.)

Ale kwiaty zrozumieją (Wskazuje palcami na kwitnące kwiaty.)

I wiosenne liście Trzymaj ręce przed sobą.)

I zielona trawa... (Kucając, rozłóż ręce na boki, poruszając palcami, jakby gładząc trawę.)

Ziarno zrozumie najlepiej :( Pokazują, jak trzymają ziarno w dłoniach).

Zacznie rosnąć. (Wykonują ruchy przypominające węża rękami od dołu do góry.)

Fizkultminutka numer 2

"Statek".

Dzieci siadają na dywanie w dzielnicy i chórem wymawiają poetycki tekst, akompaniując mu pantomimą.

Po rzece płynie łódź

(Składają dłonie jak łódź i pokazują, jak łódź kołysze się na falach)

Pływa z daleka.

(„Łodzie” poruszają się w kierunku węża od klatki piersiowej do przodu.)

Na pokładzie są cztery

Bardzo dzielny żeglarz.

(Dzieci pokazują cztery palce, zginając kciuk).

Mają uszy na górze

(Połóż ręce na głowie, symbolizując uszy).

Mają długie ogony

(Przebiegnij ręką nad wyimaginowanym ogonem.)

I tylko koty się ich boją

Tylko koty i koty.

(Robią ruchy drapania rękami po dywanie.)

Koordynacja słów z ruchem.

Wiosna idzie ku nam Szybkimi krokami, A zaspy topnieją, Pod jej stopami.

Nr 1 „Wiosna”.

(Idą w kółko.)

(Przyspiesz kroki.)

(Idą, podnosząc wysoko nogi.)

Na polach widoczne są czarne rozmrożone plamy. Widać, że wiosna ma bardzo ciepłe stopy.

(Kucają, pukają rękami w podłogę.)(Chodź w kółko

Streszczenie obszernej lekcji w drugiej grupie juniorów na temat działań eksperymentalnych i komunikacji. „MAGICZNA WODA”

Zadania: Poszerz wiedzę dzieci na temat właściwości wody:
Przezroczysty, lekki, bezwonny i bez smaku, może być malowany na różne kolory.
1. Rozwijaj umiejętność rozumowania, odpowiadania na pytania
2. Poszerzaj i aktywuj słownictwo dzieci.
3. Naucz się ekspresyjnie czytać poezję, rozwijaj umiejętności motoryczne rąk.

Postęp lekcji:
opiekun: Cześć chłopaki!
Odbywa się gra słowna „Przyjaciel” (w grze dzieci dzielą się dobrym nastrojem) (siedź na krzesłach)
- A teraz spróbuj zgadnąć, kto nas odwiedzi?!
(nagranie dźwiękowe dźwięków wody. (Dzieci zgadują) - Woda.
- Pedagog: Chcesz poznać wodę? (Tak)
Swietłana Aleksandrowna zakręciła się i zamieniła w piękną wodną czarodziejkę! (wkłada mu na głowę piękny kapelusz).
Jestem magiem - woda. Dzisiaj dowiecie się o mnie wielu nowych i ciekawych rzeczy!
- Pamiętajmy, po co nam woda?
Dzieci czytają wiersze - Czy słyszałeś o wodzie?

Nie możesz się umyć beze mnie
Mówią, że jestem wszędzie!
W kałuży, w morzu, w oceanie,
Nawet w naszym kranie!

Nie jedz, nie myj się.
ośmielę się zgłosić!
Nie możemy żyć bez wody!
Pedagog:(magiczna woda) - Spójrz, przyniosłem ze sobą szklankę. --- Co w tym jest? (woda)
-Co to jest (przezroczyste, jasne)
Skąd wiesz, że jest przezroczysty?
-Zobaczmy, czy mogę ukryć zabawkę w szklance wody? (Opuszczam zabawkę do szklanki wody)
-Dzieci - nie!
-Pedagog: Dlaczego nie? (woda jest czysta, widać zabawkę)
Pedagog: Mam jeszcze jedną szklankę (pokazuje)
Co w nim umieściłem? (mleko)
-Co to jest? (biały, nieprzezroczysty)
Zobaczmy, czy uda mi się ukryć zabawkę w mleku!? (Tak)
- Pedagog: Dlaczego? (mleko jest nieprzejrzyste i bardzo białe).
- Pedagog: Więc gdzie łatwiej schować zabawkę? (w wodzie)
- Och, zapomniałem, jaka woda? (przezroczysty..)
-Brawo chłopcy!
-Patrz mam coś na żółtej tacy (woda)
Sugeruję, abyś dowiedział się, czy to pachnie, czy nie? (dzieci wąchają i odpowiadają - nie ma zapachu).
- Co jest w tej szklance? (sok) -Czy sok pachnie? (odpowiedzi dzieci)
-Spróbuj soku (dzieci przychodzą i piją sok)
-Czym on jest? (słodki, pyszny...)
-Teraz spróbuj wody. Jak smakuje woda? (nic).
WNIOSEK: Tak, chłopaki, woda nie ma zapachu i jest bez smaku!
- Dobra robota chłopaki, bardzo dobrze odpowiedzieliście na wszystkie moje pytania.
Odbywa się muzyczna sesja wychowania fizycznego „Top, top, clap, clap”.
-Pedagog: Kochasz sztuczki? (Tak)
- Raz, dwa, trzy - chłopaki krążyli i zamieniali się w magików! (dzieci zakładają czapki i idą do stołu)
-Pedagog: Przygotowałam dla ciebie magiczne słoiki. Trzeba powiedzieć magiczne słowa: Jesteś wodą - wodą,
Jesteś moim zimnym przyjacielem,
Zostań wodą - woda nie jest lekka, ale wielobarwna !!
-Dmuchnij w słoik (dzieci dmuchają) Teraz weź słoiki w dłonie i potrząśnij nimi.
-Co się stało z wodą? (ona pokolorowała)
-Więc wodę można pomalować na różne kolory.
- Brawo chłopaki, wszyscy byli dobrymi magikami!
-A teraz wszyscy się kręcą i zamieniają w dzieci!(Dzieci kręcą się i zdejmują czapki)
-opiekun: podobał wam się nasz gość? (Tak)
Dała ci magiczną rybę, która może rosnąć z pomocą wody (rozdaje dzieciom).
Sprzęt na lekcję:
Szklanki (4 szt.), 2 małe kinderki, serwetki, tace, cerata, 10 plastikowych słoików z zakrętkami, farby, nagranie audio (szum wody), minuta fizyki muzyki (audio), książeczki do kolorowania, czapki z gumkami.

Zintegrowane obszary edukacyjne:
Socjalizacja: Zachęcaj dzieci do reakcji emocjonalnej
Komunikacja: Stymuluj wypowiedzi dzieci
Poznawanie: Wzbogacać wiedzę dzieci
Zdrowie: Prowadź aktywność fizyczną podczas zajęć
Słowo artystyczne: Czytanie poezji.

Zadania:
edukacyjny:

1. Aby zapoznać dzieci z niektórymi właściwościami wody, należy zwrócić uwagę na fakt, że woda jest pełna wielu niewiadomych.
2. Zwrócenie uwagi dzieci na znaczenie wody w naszym życiu, pokazanie gdzie, w jakiej postaci woda występuje w środowisku.

Rozwój:

1. Wyjaśnij dzieciom, dlaczego czasami trzeba oczyścić wodę, podaj elementarne pomysły na temat procesu filtracji.

Edukacyjny:

1. Daj dzieciom kilka pomysłów na temat badań. Naucz się osiągać rezultaty, wyciągaj wnioski.

Prace wstępne:

Czytanie opowieści o wodzie, obserwacja na spacerze.

Materiał lekcji:

Zdjęcia morza, oceanu, rzek z rybami, mapa globu, rysunki na temat „woda”, globus, kubki plastikowe i szklane, piasek rzeczny, cukier, olej, gwasz, lód, sól, brylantowa zieleń, mangan, muzyka pośrodku, fiszka z utworami „Pada deszcz”, „Rzeka z łódkami”.

Postęp lekcji

Dzieci wzdłuż zaimprowizowanej rzeki ciągną łódki za linę i czytają wiersz „Statki” A. Barto

Chłopiec Ilya jest ubrany w mundur marynarza.

Plandeka,

Lina w ręku.

Ciągnę łódź

Na szybkiej rzece.

A żaby skaczą

Za mną,

I pytają mnie:

— Jedź, kapitanie!

Pauza dynamiczna „Bullseye”

Pedagog. Zmęczeni żeglarze?

Usiądź, zrelaksuj się na pokładzie. Dzieci, dzisiaj mamy bardzo niezwykłą i ciekawą lekcję.

Spójrz, mamy obrazy na stojaku.

(dzieci oglądają obrazki)

- Co jest pokazane na obrazkach?

(odpowiedzi dzieci: morze, ocean, rzeka z rybami)

Pedagog. Na każdym zdjęciu widzimy wodę. Dziś porozmawiamy o wodzie i jej znaczeniu w życiu człowieka.

Dlaczego człowiek potrzebuje wody?

(picie, mycie, kąpiel, zmywanie naczyń, gotowanie, pranie i podlewanie roślin...)

- Zgadza się, teraz wyobraź sobie, że na planecie nie pozostała ani kropla wody. Co się wtedy stanie?

(całe życie na ziemi zginie

- Co wiesz o wodzie? Czym ona jest?

Opowiedz nam wszystko o wodzie i jej właściwościach.

Dzieci opowiadają o właściwościach wody

Pedagog. Posłuchajmy wiersza o wodzie.

Nauczyciel czyta wiersz

Czy słyszałeś o wodzie?
Mówią, że jest wszędzie!
W kałuży w morzu w oceanie.
I przy kranie.
Jak zamarznięty sopel lodu
Wkrada się do lasu z mgłą,
Gotowanie na piecu
Syczy para z czajnika.
Bez tego nie da się umyć
Nie jedz, nie pij!
ośmielę się powiedzieć ci:
Nie możesz żyć bez wody!

Pedagog. Tak, dzieci, na ziemi jest dużo wody. Ona jest wszędzie. Powiedz mi, jaki mamy model terenu?

Odpowiedzi dzieci: globus, mapa

Pedagog. Jakiego koloru jest najwięcej na kuli ziemskiej?

Odpowiedzi dzieci: niebieski to kolor wody.

Pedagog. Morza i oceany naszej planety są pomalowane na niebiesko. Dlatego nasza planeta nazywana jest „niebieską planetą”, a cała woda na ziemi tworzy jeden światowy ocean.

Pedagog. Zagrajmy w grę „Co to jest woda”

nauczyciel rzuca dzieciom piłkę, a one rozmawiają o właściwościach wody

Odpowiedzi dzieci:

Woda jest zimna i gorąca

Woda jest czysta i mętna

Woda jest czysta i brudna

Pedagog. Właśnie tak, dzieci! Dużo wiesz o wodzie.

Czy wiesz, jak woda dostaje się do naszych mieszkań? NIE? Ale używamy go na co dzień i czasami nawet nie wiemy, jak woda dostaje się do kranu.

Okazuje się, że woda płynie z rzeki rurami, jest oczyszczana przez filtry i trafia do kranu.

Dzieci słuchają opowieści nauczyciela i oglądają obrazki na ten temat.

Pedagog. Czy uważasz, że musimy oszczędzać wodę, czy też jest jej dużo na planecie Ziemia?

Odpowiedzi dzieci

Pedagog. Dlaczego należy go chronić?

Odpowiedzi dzieci

Pedagog. Zgadza się, chłopaki, wodę trzeba chronić, bo może nie wystarczyć dla wszystkich.

Pedagog. Woda to nie taka prosta sprawa. Ma wiele właściwości. Dziś dowiemy się, jakie właściwości ma woda. Tego wszystkiego dowiemy się dzisiaj za pomocą eksperymentów z wodą.

Pedagog. Doświadczenie numer 1. Woda jest przezroczysta.

Przed tobą stoją dwa kubki: jeden z wodą, drugi z mlekiem. Do obu szklanek włożymy kamyki morskie. W których kielichach są one widoczne, a w których nie? Dlaczego?

Odpowiedzi dzieci: w jednej szklance woda jest przejrzysta - wszystkie kamyki są dobrze widoczne, aw drugiej szklance wlewa się mleko, jest mętna, nie widać w niej kamyczków.

Pedagog. Zgadza się, to znaczy, że woda jest przezroczysta, ale mleko nie.

Pedagog. Pomyślmy trochę – co by się stało, gdyby woda w rzece nie była przezroczysta? Czy ryby i rośliny mogą żyć w takiej rzece? Nie można więc zanieczyszczać wód.

Nie, nie mogli, nie widzieliby, gdzie iść i gdzie jest dużo jedzenia.

Pedagog. To prawda, Mahabbat.

Więc ludzie nie powinni zanieczyszczać rzek

Pedagog. Doświadczenie - 2. Teraz dowiemy się, czy woda ma smak. Przed tobą szklanki zwykłej wody, degustacja wody z łyżeczki, sam możesz określić smak wody.

(Każde dziecko ma swoją własną łyżkę)

No i jak ci się podoba smak wody?

Ilya. Woda nie ma smaku.

Pedagog. Zgadza się, zwykła woda nie ma smaku.

Pedagog. Co to jest słona woda?

Mahabbat. Morski. Bo ma dużo soli.

Pedagog. Więc jak ktoś chce się napić to pije...

Mahabbat. Zwykła woda.

Pedagog. Doświadczenie - 3. Teraz dowiemy się, czy woda ma zapach. Chodź do mnie i powąchaj wodę w tej szklance.

Dzieci wąchają wodę.

Jak ona pachnie?

Ilya. Woda w szklance nie pachnie.

Pedagog. Czy woda w szklance jest czysta?

Dzieci badają wodę i stwierdzają, że jest czysta.

Pedagog. Okazało się, że woda nie ma zapachu, jeśli jest czysta.

Pedagog. Doświadczenie - 4. Ale skąd wiemy, że woda jest płynna? Pomożesz mi?

Dzieci otrzymują po dwie szklanki, aby mogły samodzielnie przelewać wodę z jednego naczynia do drugiego.

Pedagog. Czy możesz łatwo przelewać wodę z jednej szklanki do drugiej?

Odpowiedzi dzieci: woda łatwo przelewa się z jednej szklanki do drugiej.

Pedagog. Czy leje się woda? Dlaczego?

Odpowiedzi dzieci: ponieważ jest płynny.

Pedagog. Ale woda może być w innym stanie lodu, śniegu. Przygotowałam dla ciebie kilka kostek lodu. Poczuj lód.

Dzieci badają kawałki lodu, dotykają ich.

Pedagog. Woda płynie, ponieważ jest płynna, ale kiedy zamarza, zamienia się w stały lód.

Pedagog. Doświadczenie - 5. Kiedy badaliśmy lód, dotykaliśmy go rękami, wyciągaliśmy wnioski, nasz lód się stopił i teraz w naszych szklankach jest woda. Dotknij jej. Czym ona jest?

Odpowiedzi dzieci: zimno.

Pedagog. W takiej wodzie można myć naczynia, myć, kąpać się?

Odpowiedzi dzieci: nie

Pedagog. A co do tego trzeba zrobić z wodą?

Odpowiedzi dzieci: podgrzej.

Pedagog. Oznacza to, że woda może być zarówno zimna, jak i gorąca.

Pedagog. Doświadczenie - 6. A teraz sprawdzimy, czy woda może rozpuszczać substancje w sobie. I czy rozpuszczają się w nim wszystkie substancje.

Pedagog. Rozpuśćmy cukier w wodzie.

Dzieci rozpuszczają cukier w szklance.

Spróbuj wody. Czym ona jest?

Odpowiedzi dzieci: słodkie.

Pedagog. I w tej szklance rozpuścimy sól.

Dzieci rozpuszczają sól w szklance.

Spróbuj wody z tej szklanki. Czym ona jest?

Odpowiedzi dzieci: słony.

Następnie nauczyciel rozpuszcza nadmanganian potasu i gwasz w wodzie.

Pedagog. Nadmanganian potasu i gwasz rozpuściły się w wodzie, ale woda zmieniła kolor.

Pedagog. Spróbujmy rozpuścić kamyczki w wodzie.

Dzieci badają kamyki wrzucone przez nauczyciela do szklanki.

Pedagog. Czy kamienie się rozpuściły?

Ilya. NIE.

Pedagog. Spróbujmy rozpuścić olej roślinny w wodzie.

Ilya. Nie rozpuścił się, ale zebrał się na powierzchni wody.

Pedagog. Olej nie rozpuszcza się w wodzie, unosi się na jej powierzchni cienkim filmem

Pedagog. Za pomocą tych eksperymentów dzieci potwierdziły wszystko, co wiemy o wodzie i nauczyły się wielu nowych rzeczy. Jesteś dla mnie wielki. Dobra robota dzisiaj. W tym celu chcę cię poczęstować bardzo smaczną wodą. Ale trzeba posłuchać, z jakich elementów się składa i powiedzieć, jak się nazywa. Posłuchaj - jest płynny, zawiera cukier, gazy i barwniki spożywcze. To jest lemoniada.

Nauczyciel częstuje wszystkie dzieci lemoniadą.

Eksperyment mogą wykonać również dzieci z lemoniadą. To będzie twoja praca domowa. Wlej lemoniadę do szklanki, zanurz w niej kawałek czekolady lub rodzynek i obserwuj kawałek czekolady przez chwilę i powiedz mi jutro.

Pedagog. Ale nasz psotny deszcz również składa się z kropelek wody.

I zatańczymy taniec „Pada deszcz”

Dzieci tańczą

Dobra robota, koniec pracy.

Projekt „Vodichka-vodichka” w drugiej grupie juniorów.

Znaczenie

Woda jest pięknem całej natury. Woda żyje, płynie lub jest poruszana przez wiatr, porusza się i daje życie i ruch wszystkiemu wokół niej.

Iwan Aksakow

Woda jest głównym składnikiem życia. Jest niezbędna do życia roślin i zwierząt. Dzieci w każdym wieku uwielbiają bawić się wodą. Wystarczy zobaczyć kałużę, do której dziecko pędzi z całych sił. Dzieci powinny znać właściwości wody i jej przeznaczenie. Klimat planety zależy od wody. Woda jest inna: płynna, stała i gazowa; świeży i słony. Woda służy do picia i jedzenia, do mycia, latem do wypoczynku, zimą do ogrzewania. Dla człowieka woda jest cenniejszym zasobem naturalnym, jest niezastąpiona. Wodne zabawy to jeden z najprzyjemniejszych sposobów nauki i wpajania umiejętności kulturowych i higienicznych.

Typ projektu: wyszukiwanie poznawcze.

Uczestnicy projektu: dzieci z drugiej młodszej grupy, wychowawca.

Okres realizacji: Krótkoterminowe - jeden tydzień.

Cel projektu: Kształtowanie kultury ekologicznej dziecka

Cele projektu Odp .: Aby wykształcić zdolność dzieci do dbania o wodę.

Opisz rolę wody w życiu człowieka.

Utrwalenie wyobrażeń dzieci: o właściwościach wody (przezroczystość, łatwo barwiąca, ciepła, zimna, stała), o działaniu z wodą i przedmiotami, Woda przybiera różne formy.

Rozszerzenie słownictwa. Wykształcenie umiejętności wykonywania prostych doświadczeń.

Oczekiwane rezultaty:

Stworzenie środowiska rozwijającego tematykę w celu poszerzenia wiedzy dzieci na temat wody, jej znaczenia dla ludzi i środowiska. Tworzenie pomysłów dzieci na temat naturalnego obiektu wody;

kształtowanie zainteresowania poznawczego; kształtowanie szacunku do wody.

Etapy realizacji projektu.

Scena 1. Przygotowawczy.

1. Rozmowy o wodzie 2. Wybór fikcji na ten temat: A. Barto „Girl brudny”, A. Bosev „Deszcz”, Z. Alexandrova „Kąpiel”, K. I. Chukovsky „Moidodyr”, V. Mayakovsky „Co to jest co dobre, a co złe”, rymowanki „Deszcz, deszcz, las”, „Wodiczka – trochę wody”. Historia V. Bianchiego „Kąpiel młodych”. 3. Wybór doświadczeń z wodą.

3. Wybór gier na świeżym powietrzu. 4. Wystawa prac twórczych.

Etap 2. Podstawowy.

Lekcja o świecie wokół „Rośliny domowe”.

Cel: dalsze kształtowanie idei dzieci, że bez wody wszystkie żywe stworzenia umierają, rośliny wysychają, tracą liście; po podlaniu ziemia zmienia kolor, ciemnieje; wszystkie żywe stworzenia kochają czystą wodę, nie powinna być zanieczyszczona. Aby utwierdzić dzieci w przekonaniu, że rośliny domowe potrzebują wody, jeśli nie podlejemy ich wodą, rośliny domowe umrą.

Fikcja: Czytanie rymowanek „Vodichka-vodichka ...”.

Cel: Kształtowanie umiejętności postrzegania rymowanki ze słuchu (tekst, zapamiętywanie poszczególnych słów i zwrotów, wymawianie ich). Dać do zrozumienia, że ​​człowiek potrzebuje wody do mycia, by być czystym, żeby nie chorować i że wodę należy chronić.

Aplikacja „Ryby w akwarium”

Cel: Kontynuuj rozwijanie umiejętności pracy z papierem, klejem; uzupełnij gotowy obraz. Rozwijaj umiejętności motoryczne, poczucie kompozycji i koloru. Wyjaśnij i skonsoliduj wiedzę dzieci na temat zewnętrznych oznak ryb. Aby dać wyobrażenie, że każdy potrzebuje wody, nawet ryby, bez wody i jedzenia, ryby umrą.

Rysowanie „Kropli”

Cel: rozwijanie zainteresowania dzieci malowaniem palcami.

Aby wykształcić umiejętność zanurzenia palca w farbie i zrobienia odcisku kropli (deszczu). Zapoznanie dzieci z techniką rysowania palcem i na niebiesko.

Rozwijaj poczucie koloru i rytmu, umiejętności motoryczne. Napraw kolory podstawowe (czerwony, żółty, niebieski). Wykonuj najprostsze czynności, wytrzyj ręce serwetką. Podczas rysowania przestrzegaj zasad postępowania.

Etap 3. Faza badań

1. Doświadczenie numer 1: „Zimna, ciepła, gorąca woda”.

Cel: wyjaśnienie idei dzieci, że woda jest zimna, ciepła i gorąca (można to sprawdzić, dotykając wody rękami).

2. Doświadczenie nr 2: „Czysta woda”.

Cel: dalsze zapoznawanie dzieci z właściwościami wody: przezroczysta.

Bajka „Podróż małej kropli”.

3. Doświadczenie numer 3: „Woda nie ma zapachu i smaku”.

Cel: przekazanie dzieciom wiedzy: woda nie ma smaku ani zapachu.

4. Eksperyment nr 4: „Co rozpuszcza się w wodzie”.

Cel: pokazanie dzieciom rozpuszczalności i nierozpuszczalności w wodzie różnych substancji: cukru, soli, gwaszu, piasku.

5. Doświadczenie numer 5: „Co pływa w wodzie”.

Cel: utrwalenie wiedzy dzieci na temat właściwości wody i różnych przedmiotów:

lekkie zabawki pływają w wodzie, ciężkie toną.

Gry z papierowymi łodziami.

Praca z rodzicami: Konsultacja „Eksperymenty i eksperymenty z wodą w domu”.

Aplikacja.

Zasady pracy z wodą.

Jeśli mamy do czynienia z wodą,

Odważnie zakasajmy rękawy.

Rozlana woda - żaden problem:

Szmata jest zawsze pod ręką.

Fartuch jest przyjacielem: pomógł nam,

I nikt tu nie zmokł.

Zasady na koniec pracy:

Czy ukończyłeś pracę?

Czy ułożyłeś wszystko na swoim miejscu?

Zasady pracy z piaskiem

Jeśli wlejesz piasek -

Obok miotły i miarki.

I.Wiersze o wodzie:

1. Oszczędzaj wodę

Woda to jest to. To daje życie każdemu z nas.

Co daje nam siłę i wigor.

Krystalicznie czysty lub bardzo brudny.

Przydaje się w każdych warunkach.

Tam, gdzie jest błoto, żyją żaby.

Dla nich tylko na bagnach jest spokój i wygoda.

Dla nas woda musi być czysta,

Czego byśmy się nie bali myć i pić.

Nie mniej przydatna jest jednak woda

Który ma postać zamarzniętego lodu.

Chłodzi, zamraża, orzeźwia.

A w upały daje nam ochłodę i radość.

Oszczędzajmy wodę.

Chroń wszystko przed nieuzasadnionymi wydatkami.

W przeciwnym razie woda może się wyczerpać,

A potem życie na planecie wymrze.

2. Swietłana Olegowa

„Kto wie, skąd bierze się woda?”

Kto wie, skąd bierze się woda?
Może ze śniegu? Może z lodu?
A może bije z podziemnych źródeł.
I daje wszystkim życie i kwitnienie.

Abyśmy wiedzieli wszystko o wodzie - ze wszystkim,
Jest wiele podręczników do przeczytania.
Oprócz różnych czasopism i książek,
Tak, aby wszystkie jego tajemnice zostały nam ujawnione w jednej chwili.

3. Czym jest woda? To strużka z kranu
Są to fale i burza na morzach-oceanach.
W zaparowanej butelce, z drinkiem w dłoni,
I w kluczu, iw studni, iw strumieniu.

Tak, są różne rodzaje wody.
Jest płynny i stały. Nawet w gazie
Nie widzimy tego i nie zauważamy.
Ale kiedy go nie ma, odczuwamy to z trudem.
Olegowa S.

4. Ballada o wodzie

Czasami jesteśmy zbyt obojętni
patrzymy, jak woda leje się, pluska.
Czy to dlatego, że woda jest rzeką
i jezioro. A nawet chmury!
I jesteśmy pełni tylko w czarnej godzinie kłopotów
uświadomić sobie wielkość wody.
Woda ... Pomyśl o tym: w - tak ...
Podlewa pola. Przynosi wyrok.
Przez rury, nie podlegające latom,
płynie - prosto w gardła miast!
Ona jest we wszystkim. Ona jest trawą i lasem...

5. Mówimy: płynie;
Mówimy: ona gra;
Ona zawsze biegnie do przodu
Ale on nie ucieka.
Żyje w morzach i rzekach
I często leci po niebie.
I jak bardzo jest znudzona lataniem,
Znów upada na ziemię.

6. Czas na kąpiel:
Czekam na wodę, nie mogę się doczekać
Będzie musiała pracować
Umyć ręce i stopy.

Umyj plecy mydłem - bracie,
I z myjką siostrą,
Wody czasem nie jest łatwo,
Jeśli nie będzie posłuszna.

Voditsa jest obrażona -
Brud nie upiększa twarzy.
Kto chce być piękny
Wodę trzeba szanować.

7. Kto myje się gorącą wodą,
Nazywa się młody.
Kto myje zimną wodą
To się nazywa odważne.

Kto się nie myje
Wcale się nie nazywał.
Siniawski P.

II.Opowieść o kropli.

Kiedyś była mała kropla. Ona i jej kropelkowe przyjaciółki siedziały w wielkiej chmurze, śmiejąc się i rozmawiając wesoło. Z dnia na dzień chmura stawała się coraz większa
więcej, aż w pewnym momencie na ziemię spadł deszcz. "Pożegnanie!" - Droplet zdążyła tylko krzyknąć do swoich koleżanek, gdyż leciała już w kierunku ziemi. Zaledwie kilka sekund i Kropla wpadła do małego strumienia. „Och, gdzie ja poszedłem? A ile tu wody! A dokąd idziemy?” zdziwił się Kropelka. Potok wesoło pomrukując uniósł naszą Kropelkę do jeziorka, do którego wpadała. To tutaj Droplet był jeszcze bardziej zaskoczony. Nigdy w życiu nie widziała tyle wody! Wszystko wydawało jej się nowe i interesujące. Widząc pływające w jeziorze małe karasie, pomyślała: „Kto to jest? Zdecydowanie powinieneś je poznać!” Ale nie miałem czasu, bo w tym momencie słońce się rozgrzało, a Kropelka wyparowała, innymi słowy zamieniła się w parę. Teraz już nie spadała gwałtownie na ziemię, ale płynnie wznosiła się ku chmurom. "Latam!" szepnął Kropelka. Kiedy była już wystarczająco daleko od ziemi, poczuła, że ​​robi się chłodno. „Chyba znowu zamieniam się w kroplę wody” — pomyślał Kropelka. W tym momencie tuż obok niej unosił się piękny biały obłok, a Kropelka chętnie do niego dołączyła. Chmura składała się z wielu innych małych kropelek, które rywalizowały ze sobą, aby opowiedzieć swoim przyjaciołom o niezwykłych przygodach, jakie przeżyli na ziemi.

Bajka „Dlaczego woda w morzu jest słona?”

To było dawno temu. Po jednej stronie rzeki mieszkał biedny rybak, a po drugiej bogaty właściciel, posiadający siedem wołów.

Zdarzyło się kiedyś, że rybak poszedł łowić ryby i przyszło mu szczęście: złapał małą złotą rybkę w rzece. Ryba zaczęła błagać rybaka o uratowanie jej życia, za co obiecała mu wynagrodzić, czym tylko zechce. Rybak powiedział, że najbardziej potrzebuje soli, ponieważ sól sprzedaje się za duże pieniądze, ale nie ma pieniędzy, dlatego jest zmuszony jeść gotowane ziemniaki bez soli.

Gdy tylko rybak zdążył to powiedzieć, przed nim w łodzi pojawił się mały wiatrak. „Teraz będziesz miał dużo soli”, powiedziała złota rybka, „Po prostu powiedz jej: „Zieleń mnie, młyn, sól!” I będzie miażdżyć, aż powiesz: „Młyń, przestań!” Wtedy ona to zrobi”.

Biedny rybak wypuścił rybę i uradowany wrócił do domu z małym młynem.

Plotka o szczęściu rybaka szybko rozeszła się po wiosce i ludzie zaczęli przychodzić do niego po sól.

Przekonał się o tym również zamożny właściciel, właściciel siedmiu wołów. Od razu pomyślał, że fajnie byłoby objąć w posiadanie ten wspaniały młyn. W nocy przeszedł z drugiej strony. W chacie rybackiej wszyscy spali, a tylko jeden młyn nie przestawał mielić soli. Właściciel wszedł do chaty i zajął mały młyn.

Pobiegł z powrotem do rzeki, wskoczył do łodzi i odepchnął się od brzegu. Kiedy łódź była już daleko od brzegu, zorientował się, że zapomniał wioseł. Ale było już za późno: woda poniosła łódź na środek rzeki. Właściciel nie śmiał krzyczeć, wzywać pomocy: bał się, że znajdą mu skradziony młyn. Musiałem milczeć i patrzeć z przerażeniem, jak prąd niesie łódź prosto do morza. A młyn mielył i mielł, a łódź była wyraźnie wypełniona solą. Właściciel był przerażony, ale nie mógł wymyślić, co robić. Nie znał magicznych słów.

Łódź została wyniesiona na otwarte morze i zaczęła powoli tonąć w wodzie, ponieważ nagromadziło się w niej dużo soli. Chciwy właściciel już płakał, wręcz krzyczał, ale to wszystko na próżno. Łódka z solą, z młynem iz właścicielem poszła na dno.

Od tego czasu młyn na dnie morza nieprzerwanie miel sól. Dlatego morze ma słoną wodę.

Bajka „Jak ludzie obrazili rzekę”

Dawno, dawno temu była sobie niebieska rzeka z czystą, przejrzystą wodą. Była bardzo wesoła i uwielbiała, gdy przychodzili do niej goście. „Spójrz, jaki jestem czysty, fajny, piękny. Ilu lokatorów jest w mojej wodzie: ryb, raków, ptaków i chrząszczy. Zapraszam do odwiedzin, przyjdź popływać, odpocząć. Miło mi będzie cię zobaczyć” – powiedział River .

Pewnego dnia odwiedził ją tata, mama i chłopiec Kostya. Rodzina osiadła na brzegu i zaczęła odpoczywać: opalać się i pływać. Najpierw tata rozpalił ognisko, potem złowił dużo ryb. Mama zerwała ogromny bukiet pięknych białych lilii wodnych, ale szybko zwiędły i trzeba było je wyrzucić. Kostya wyciągnął z rzeki mnóstwo muszli, rozrzucił je wzdłuż brzegu, a niektóre z nich rozbił kamieniem, aby dowiedzieć się, co jest w środku. Potem złapał żabę i zmiażdżył ją, bo nie lubił żab. I nadepnął na dużego czarnego chrząszcza, który przypadkowo pojawił się w pobliżu. Kiedy rodzina miała już wracać do domu, tata wyrzucił wszystkie puste puszki do rzeki, mama schowała brudne torby i papiery w krzakach. Bardzo lubiła czystość i nie tolerowała śmieci w swoim domu. Kiedy goście odeszli, błękitna rzeka zrobiła się szara, posmutniała i już nigdy nikogo nie zaprosiła.

III.Dobra-zła gra.

Dzieci stoją w kole, nauczyciel rzuca dziecku piłkę, ono łapie ją i odpowiada na pytanie „co jest dobre, a co złe w wodzie”.

Gra „Czym jest woda?”

Dzieci stoją w kole, nauczyciel z piłką w dłoniach staje na środku koła. Nauczyciel zadaje pytanie: jaka jest woda? i rzuca piłkę jednemu z dzieci. Dziecko musi złapać piłkę i odpowiedzieć na pytanie

Gra „Czy kropelki chodzą w kółko?”

Muzyka brzmi jak deszcz.

Nauczycielką jest Mama Cloud, a dzieci kropelkami.

W rytm muzyki kropelki skaczą, rozpryskują się, tańczą. Mama Cloud pokazuje im, co mają robić.

Gra „Słońce i deszcz”, „Morze się martwi”.

Rośliny, przedmioty przyrody ożywionej i nieożywionej oraz eksperymentowanie jest jednym z głównych źródeł wiedzy o związkach zachodzących w przyrodzie. Wiedząc o tym, nauczyciel poświęca cały tydzień na badanie właściwości wody. Dzieci nie tylko dowiadują się o różnych stanach wody, ale także uczą się. Angażując dzieci w rozwiązywanie sytuacji problemowych, nauczyciel doprowadza dzieci do zrozumienia, że ​​woda jest podstawą życia wszystkich stworzeń, jest niezbędna do wzrostu, rozwoju i wzmocnienia zdrowia człowieka. Nauczyciel wraz z dziećmi opracowuje podręcznik „Po co jest woda”, wprowadza dzieci w rymowanki na ten temat oraz w przystępny sposób opowiada o obiegu wody w przyrodzie. Szczegółowy opis konwersacji, ćwiczeń mowy, rymowanek o wodzie znajdziesz w załączniku do planu „Tydzień tematyczny „Magia wody”.

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Dzieci obserwują pierwsze pędy fasoli i grochu, dowiadują się, jak woda pomaga mamie i pamiętają zasady zachowania podczas rozmowy. Nauczyciel organizuje różnorodne gry fabularne, które przyczyniają się do społecznego i komunikacyjnego rozwoju dzieci.

rozwój poznawczy

Rozwiązując problemy rozwoju poznawczego, wychowawca bawi się klockami Gyenes, obserwuje deszcz, oferuje gry „Prawo i lewo”, „Co może być w pudełku”, „Wiele, jeden, żaden” i inne. Dzieci zapamiętują, wyjaśniają nazwy, ćwiczą pamięć.

Rozwój mowy

Nauczyciel stwarza warunki do rozwoju mowy, wybierając literaturę do czytania na temat tygodnia. Nauczyciel opowiada dzieciom o maju, uczy się gry na palec „Deszcz śpiewa piosenkę”, wzbogaca słownictwo o czasowniki poprzez gry i ćwiczenia.

Rozwój artystyczny i estetyczny

W dziedzinie rozwoju artystycznego i estetycznego planowane jest rysowanie palmami „Ośmiornicy”, aplikacja „Żaby na lilii wodnej”, samodzielne gry konstrukcyjne. Planowana jest również zabawa muzyczna „Co się gra” oraz mieszanie kolorów w celu uzyskania różnorodnych odcieni.

Rozwój fizyczny

Dzieci nadal uczą się formować kolumnę pojedynczo, skakać na dwóch nogach, poprawnie lądować. Rozwój fizyczny odbywa się w grach „Potok”, „Kurczaki w ogrodzie”, „Wspinaj się, nie dotykaj” itp.

Sprawdź fragment tygodnia tematycznego

Poniedziałek
OO		rozwój poznawczy	Rozwój mowy		Rozwój fizyczny
1 p.d.	Rozmowa „Jak zachowywać się podczas rozmowy”. Cel: przypomnienie zasad kulturowego zachowania.	Rozmowa problemowo-etyczna „Po co jest woda?” Cel: dać dzieciom wyobrażenie o znaczeniu wody w przyrodzie, życiu ludzi.	Ćwiczenie „Wybierz oznaki wiosny”. Cel: utrwalenie wiedzy o wiosennych znakach.	Rysunek ołówkami „Deszcz”. Cel: osiągnięcie swobodnego ruchu ręki ołówkiem podczas rysowania.	Badanie obrazu „Masza się myje”. Cel: przypomnienie dzieciom o konieczności przestrzegania zasad higieny osobistej.
Zawodowiec- brzęczeć	Sr gra „Przedszkole”. Cel: zachęcenie dzieci do samodzielnego wyboru atrybutów do określonej roli.	Oglądanie deszczu. Cel: zapamiętanie z dziećmi, jak pada deszcz.	Ćwiczenie „Jaka pora roku?” Cel: wykształcenie umiejętności formułowania wniosków w mowie, odpowiadanie szczegółowym zdaniem.	Rysunek z materiałem objaśnienia. Cel: promowanie rozwoju umiejętności wizualnych.	Liczba Pi. „Znajdź sobie partnera”. Cel: ukształtowanie umiejętności działania na sygnał wychowawcy. Liczba Pi. „Dokładnie do celu”. Przeznaczenie: ćwiczenie dzieci w rzucaniu, rozwijanie oka.
OD
2 p.d.	Ćwiczenie „Pożegnanie”. Cel: zapoznanie dzieci ze słowami pożegnania (do widzenia, do zobaczenia wkrótce, przyjdź ponownie, poczekamy itp.).	Wspólna produkcja podręcznika „Pomocnik – Woda”. Cel: Zachęć dzieci do mówienia o tym, co wiedzą.	Czytanie piosenki „Małe wróżki” w oprac. Marszak. Cel: Omów znaczenie wody w wierszu.	Działalność projektowo-modelarska „Transport po naszej ulicy” (materiał budowlany). Cel: utrwalenie zdolności dzieci do rozróżniania kształtu przedmiotów, rozwijanie działań polegających na analizie obrazu obiektu z kilku części.	Samodzielny masaż stopy „Pobawmy się nogami”. Cel: pobudzenie krążenia krwi, poprawa zdrowia dzieci.
Wtorek
OO	Rozwój społeczny i komunikacyjny	rozwój poznawczy	Rozwój mowy	Rozwój artystyczny i estetyczny	Rozwój fizyczny
1 p.d.	Bajki dla dzieci „Gdzie lubię chodzić”. Cel: rozwinięcie pomysłów na temat rodzinnego miasta.	Ćwiczenie „Prawo i lewo”. Cel: dalsze rozwijanie umiejętności poruszania się po lokalizacji części ciała.	Ćwiczenie „Wiatr”. Cel: kontynuacja tworzenia poprawnej wymowy dźwiękowej.	Słuchanie opowieści niani. PI Czajkowski. Cel: gromadzenie muzycznych wrażeń.	Ćwiczenie „Na torze na jednej nodze”. Cel: rozwijanie równowagi.
Zawodowiec- brzęczeć	Praca społecznie użyteczna. Cel: zaangażowanie dzieci w pracę, pokazanie korzyści płynących ze wspólnego działania. Sr. gra do wyboru przez dzieci. Cel: Pomóż dzieciom rozwinąć fabułę.	Gry dydaktyczne do wyboru nauczyciela. Cel: zapamiętanie zasad niektórych gier.	Ćwiczenie „Co usłyszałeś?”. Cel: nauka używania różnych sposobów tworzenia czasowników.	Eksperymentowanie z wodą i farbami. Cel: ukształtowanie umiejętności uzyskiwania nowych kolorów poprzez mieszanie.	Liczba Pi. „Znajdź swój kolor”. Cel: kształtowanie umiejętności szybkiego działania na sygnał, rozwijanie zręczności. Liczba Pi. "Potok". Cel: rozwinięcie u dzieci umiejętności koordynowania ich działań.
OD