dom › przypowieści › Konsultacje dotyczące rozwoju mowy u małych dzieci. Konsultacja: Konsultacja „Rozwój mowy u małych dzieci” (grupa młodsza) na ten temat

Konsultacje dotyczące rozwoju mowy u małych dzieci. Konsultacja: Konsultacja „Rozwój mowy u małych dzieci” (grupa młodsza) na ten temat

Mowa jest wiodącym procesem rozwoju umysłowego dziecka. Emocjonalność dziecka, jego potrzeby, zainteresowania, temperament, charakter - cały umysłowy magazyn osobowości ujawnia się w mowie. Proces powstawania i kształtowania się ich myślenia jest związany z procesem rozwoju mowy u małych dzieci.

Pobierać:

Zapowiedź:

MOWA WCZESNYCH DZIECI

Przy systematycznej pracy iw sprzyjających warunkach, do trzeciego roku życia mowa dzieci rozwija się na tyle, że są w stanie wyrazić słowami swoje pragnienie, myśl, powtórzyć to, co zapamiętały. Mogą recytować małe wierszyki, śpiewać piosenki.

Dziecko rodzi się z takimi odziedziczonymi cechami mózgu, które umożliwiają mu nabywanie mowy i opanowanie języka, którym posługują się ludzie wokół niego. Ale żeby mógł mówić, musi słyszeć mowę dorosłych, musi z nim rozmawiać.Dziecko uczy się języka od dorosłych.

Charakterystyka aktywności mowy dzieci w 1. roku życia

Większość dzieci zaczyna wymawiać swoje pierwsze słowa w drugim roku życia, w wieku 12-14 miesięcy. Do tego czasu dziecko ma aktywność dźwiękową poprzedzającą mówienie - ćwiczenia przygotowawcze, które przyczyniają się do rozwoju mówienia, umiejętności wymawiania słów i opanowania mowy.

Ta czynność dźwiękowa przejawia się przede wszystkim w krzyku. Płacz dziecka, podobnie jak płacz, jest sygnałem kłopotów, swego rodzaju komunikatem dla dorosłych, rodziców, że potrzebuje w czymś pomocy.

Dziecko płacze z czterech powodów: kiedy jest głodny, gdy jest mu zimno, kiedy potrzebuje ubrania na zmianę i wreszcie, gdy źle się czuje. Doświadczone ucho matki analizuje charakter płaczu dziecka i określa jego przyczynę. Kiedy te przyczyny zostaną wyeliminowane, płacz dziecka ustaje.

Kiedy dziecko jest zdrowe, syte, gdy jest wystarczająco ciepłe, to stosunkowo wcześnie, mniej więcej w trzecim miesiącu życia, jego aktywność dźwiękowa przejawia się w postaci"gruchać" . „Gu-a-gu” - takie dźwięki wydaje dziecko. Temu gruchaniu towarzyszy wyraz radości, zadowolenia na twarzy dziecka. Co ciekawe, pozytywny nastrój dziecka jest znacznie jaśniejszy i silniejszy, gdy dorośli zwracają się do niego mową, kiedy z nim rozmawiają.

Dlatego mowa dziecka musi być rozwijana od samego początku życia. Konieczne jest „rozmawianie” z dzieckiem, gdy zabiera się je do karmienia, gdy zmienia mu pościel, wykonuje zabiegi higieniczne, gdy nie śpi w łóżeczku. Powinieneś też z nim porozmawiać lub zaśpiewać kołysankę przed zaśnięciem. Konieczne jest, aby od samego początku życia dziecko słyszało i postrzegało ludzką mowę. Jest to pierwszy i niezbędny warunek jego prawidłowego rozwoju.

W wieku sześciu miesięcy zaczynają się dzieci bełkot jednocześnie wydając więcej dźwięków niż wcześniej. Dziecko zaczyna już naśladować dorosłych, powtarzając niektóre elementy zasłyszanej od nich wypowiedzi.

W bełkocie dziecka poszczególne sylaby powtarzają się rytmicznie wiele razy: ma-ma, am-am, pa-pa, ba-ba, wujek-dya, niania-nya itp. Z tych kombinacji powstają pierwsze słowa, których treść i znaczenie kształtują się i rozwijają w dziecku pod wpływem dorosłych.

W tym okresie życia dziecka należy z nim rozmawiać, nawoływać się, powtarzać dźwięki, które pojawiają się w jego gaworze. Trzeba kojarzyć bełkot z przedmiotami, a tym samym wypełniać go określoną treścią, rozwijając w dziecku rozumienie otaczającej rzeczywistości. Dzieci uwielbiają, gdy się do nich mówi. Uważnie słuchają mowy dorosłych, postrzegają ją, próbują powtarzać i powtarzać niektóre dźwięki.

Od 6-7 miesięcy dzieci zaczynają stopniowo rozumieć mowę i reagować na nią pewnymi działaniami.. Czołgają się lub podchodzą do wezwania, odpowiadają na powitanie kręcąc głową, żegnają się machając rękoma, robią „placki”, znajdują i pokazują przedmioty na prośbę dorosłych. W wieku 1 roku zaczynają komunikować się dźwiękami o swoich potrzebach, na przykład mówią „am-am” (chcę jeść), „bang” (spadła zabawka), zwracają uwagę dorosłych na przedmioty, które interesują je dźwiękami.

Charakterystyka aktywności mowy dzieci do 2 roku życia

W wieku 12-14 miesięcy dzieci mają pierwsze słowa wynikające z gaworzenia: „mama”, „kobieta”, „tata”, „niania”, „lyalya” itp. W drugim roku, jeśli dziecko się do niego mówi, jego mowa czynna rozwija się z każdym dniem, wymawia coraz więcej słów. Badania pokazują, że w sprzyjających warunkach rozwojowych i wychowawczych do drugiego roku życia mowa dziecka może zawierać nawet 250 – 300 słów.

Zdarzają się przypadki, gdy dzieci zaczynają mówić (wymawiać pierwsze słowa) nie po 14 miesiącach, ale znacznie później - o dwa, a nawet trzy lata. To opóźnienie może wynikać z różnych przyczyn. Być może niewiele uwagi poświęca się komunikacji z dzieckiem lub dorośli starają się przewidzieć każdą prośbę dziecka i nie musi ono starać się wyrazić ich słowami. Wśród przyczyn mogą być wskazania medyczne, wskazane jest skontaktowanie się ze specjalistami (psycholog, logopeda).

Opanowanie mowy nie jest łatwe dla małego dziecka: nie odbiera też wyraźnie mowy dorosłych i nie włada dobrze swoim aparatem mowy. Niemożliwe jest zakłócenie prawidłowego rozwoju mowy dziecka poprzez naśladowanie go w niewłaściwej wymowie słów. Aby mowa dziecka rozwijała się normalnie,dorośli muszą wymawiać słowa normalnie, poprawnie. Dziecko, opanowując dobrą mowę, wkrótce opanuje dobrą, poprawną wymowę.

Charakterystyka aktywności mowy dzieci 3 roku życia

Przez rok, od dwóch do trzech lat, słownictwo dzieci rozwija się znacznie i szybko, aw dobrych warunkach liczba słów, które posiada dziecko w tym wieku, sięga tysiąca. Tak bogate słownictwo pozwala dziecku na aktywne posługiwanie się mową.

W wieku trzech lat dzieci uczą się mówić frazami, zdaniami. Potrafią już wyrażać swoje pragnienia słowami, przekazywać swoje myśli i uczucia.

Rola osoby dorosłej w opanowaniu mowy

W praktyce pracy z małymi dziećmi opracowano wiele technik, za pomocą których dorośli pomagają dziecku szybciej i doskonalej opanować mowę, wzbogacić słownictwo i rozwinąć poprawną mowę.

Obowiązkowa rozmowa z dzieckiem od pierwszych dni jego życiajest pierwszym i najważniejszym warunkiem i sposobem rozwoju mowy.

Każdej komunikacji z dzieckiem lub działaniu musi towarzyszyć mowa.

W rodzinie dziecko ma oczywiście indywidualne podejście, ponieważ w większości jest sam i zwraca się na niego uwagę całej rodziny. Szczególnie ważna jest mowa matki.

Matka dla dziecka jest źródłem życia, miłości, przywiązania, pozytywnych przeżyć emocjonalnych i czysto intymnych. Przemówienie z ust matki odbierane jest pod tym względem jako szczególnie skuteczne.

Ale najkorzystniejsze warunki dla percepcji i rozwoju mowy małych dzieci powstają dzięki połączeniu edukacji rodzinnej i społecznej.

Pobyt dziecka w zespole dziecięcym, w grupie ma szczególny wpływ na rozwój mowy dzieci. Dziecko w klasie komunikuje się z dziećmi, dzieli się z nimi swoimi wrażeniami i znajduje w nich odpowiednie zrozumienie swojej mowy, sympatię dla jego zainteresowań i promocję swojej aktywności. Wszystko to mobilizuje dziecko do dalszego rozwoju mowy. Wpływ zespołu dziecięcego na rozwój mowy można przypisać tzw. samouczeniu się języka.

Zobacz twarz mówcy. Dla pomyślnego rozwoju mowy dzieci konieczne jest oddziaływanie nie tylko na słuch, ale także na wzrok i dotyk. Dziecko powinno nie tylko słyszeć dorosłego, ale także widzieć twarz mówiącego. Dzieci niejako czytają mowę z twarzy i naśladując dorosłych, same zaczynają wymawiać słowa.

Dla rozwoju zrozumienia pożądane jest, aby dziecko nie tylko zobaczyło dany przedmiot, ale także otrzymało go w swoich rękach.

opowiadanie historii - jedna z metod rozwijania mowy dzieci, dzieci bardzo ją lubią. Dzieciom opowiada się drobne prace, proste i łatwe do zrozumienia, opowiadają też bajki, czytają wiersze.

Wiersze, opowiadania i bajki zaleca się recytować z pamięci, aby ich dzieci lepiej je postrzegały. Konieczne jest, aby dzieci, słuchając narratora, usiadły wygodnie wokół niego i dobrze widziały jego twarz. A sam narrator musi widzieć dzieci, obserwować wrażenie opowieści, reakcję dzieci. Nic nie powinno przeszkadzać dzieciom w słuchaniu.

patrzenie na obrazki- dobra technika rozwoju mowy, ponieważ mowa jest wizualna i łatwiejsza do zrozumienia. Dlatego dobrze jest towarzyszyć opowiadaniu poprzez pokazywanie obrazków, opowiadanie o obrazku.

Gra - jeden z najlepszych środków rozwoju mowy i myślenia dzieci. Zabawa sprawia dziecku przyjemność, radość, a te uczucia są silnym narzędziem stymulującym aktywne postrzeganie mowy i generującym samodzielną aktywność mowy.

Co ciekawe, nawet podczas zabawy w pojedynkę, młodsze dzieci często mówią, wyrażając na głos swoje myśli, które u starszych dzieci przebiegają po cichu, do siebie.

Zabawa zabawkami- bardzo pomaga w rozwoju mowy i myślenia małych dzieci, gdy nie tylko otrzymuje zabawki do samodzielnej zabawy, ale także pokazuje, jak się nimi bawić. Tak zorganizowane zabawy, którym towarzyszy mowa, zamieniają się w rodzaj małych przedstawień, tak zabawnych dla dzieci i dających tak wiele dla ich rozwoju.

Wielokrotne powtórzeniemateriał mowy. Dzieci, zdaniem dorosłych, potrafią zapamiętać i odtworzyć na pamięć to, co usłyszą. Wymaga to wielokrotnego powtarzania materiału mowy.

Deklamacja i śpieww towarzystwie muzyki jest również ważnym sposobem rozwijania mowy dzieci. Szczególnie dobrze radzą sobie z zapamiętywaniem wierszy i piosenek, które następnie recytują i śpiewają.

Czytanie dzieciom książek, jest również środkiem rozwijania mowy i myślenia dzieci. To urzeka dzieci, lubią to i dość wcześnie, naśladując dorosłych, same dzieci zaczynają badać książkę, „czytać” ją, często powtarzając na pamięć to, co im przeczytano. Dzieci czasami zapamiętują interesującą książkę w całości.

Wprowadzenie dzieci w otaczający je świat- przyczynia się również do rozwoju mowy i myślenia dzieci. Ważne jest, aby zwracać uwagę dzieci na przedmioty i otaczające je życie, rozmawiać z nimi na ten temat.

. Mowa zaczyna się formować na długo przed pojawieniem się pierwszych słów. Duże znaczenie mają predyspozycje genetyczne. Materiał ze strony www.logoped.ru Teraz możliwe jest poddanie się badaniu podczas planowania ciąży i określenie prawdopodobieństwa wystąpienia nieprawidłowości genetycznych u nienarodzonego dziecka.

Pobierać:

Zapowiedź:

Konsultacja

Rada numer 1. Zadbaj o rozwój mowy dziecka jeszcze przed jego narodzinami.Mowa zaczyna się formować na długo przed pojawieniem się pierwszych słów. Duże znaczenie mają predyspozycje genetyczne. Teraz możliwe jest poddanie się badaniu podczas planowania ciąży i określenie prawdopodobieństwa wystąpienia nieprawidłowości genetycznych u nienarodzonego dziecka. Ostrzeżony jest uzbrojony. W takim przypadku rodzice będą mogli zwrócić większą uwagę na rozwój dziecka, będą wiedzieć, jak zachować się w trudnych sytuacjach, aw razie potrzeby niezwłocznie zwrócą się o pomoc do specjalisty. Nie ostatnią rolę w procesie formowania mowy odgrywa przebieg ciąży. Mowa jest najwyższą funkcją psychiczną, dlatego ważny jest okres wewnątrzmacicznego rozwoju dziecka. Zatrucie, niski poziom hemoglobiny, problemy z ciśnieniem, choroby wirusowe i endokrynologiczne, urazy, zagrożenie poronieniem - to wszystko możliwe przyczyny opóźnienia mowy nienarodzonego dziecka. W wieku 15 tygodni wykonuje ruchy chwytające, w wieku 24 lat zaczyna reagować na dźwięk. Po 28 tygodniach ciąży mama nieustannie odczuwa ruchy dziecka. W trzecim trymestrze dziecko ma już różne ruchy twarzy – marszczy brwi, uśmiecha się, unosi brwi. Jeśli tak się nie stanie, można zdiagnozować upośledzenie umysłowe i prawdopodobne problemy z mową w przyszłości. Udowodniono, że dziecko wyczuwa nastrój matki, przeżywa z nią wszystkie emocje. Strach, smutek, przygnębienie mają zły wpływ na kształtowanie się jego psychiki. Dlatego kobieta w ciąży powinna otrzymywać tylko pozytywne emocje. Specjaliści oferują różne opcje rozwoju wewnątrzmacicznego dzieci: terapię dźwiękiem, słuchanie muzyki klasycznej. Dziecko dobrze się rozwija, jeśli rodzice zwracają się do niego, rozmawiają, czytają, śpiewają ulubione melodie, zanim się urodzi.

Rada numer 2. Okres poprzedzający mowę jest wskaźnikiem rozwoju mowy.Pierwszy płacz dziecka po urodzeniu jest ważną cechą jego zdrowia i jednym z pierwszych przejawów rozwoju przedmową. Następnie podczas badania noworodka specjalista zwraca uwagę na jego twarz. Jeśli jest anemiczny (nieruchomy), może to być spowodowane zaburzeniami psychicznymi.Ważną funkcją okresu przedmownego jest karmienie piersią. Mama powinna zwrócić uwagę na to, jak dziecko bierze pierś, czy aktywnie ssie mleko, czy wpatruje się w mamę, czy zaczyna się uśmiechać od 2 miesiąca życia? Jeśli tak się nie stanie, istnieje powód, aby skonsultować się z lekarzem.W wieku 2-4 miesięcy dziecko próbuje wydawać krótkie dźwięki - pojawia się bulgotanie, a następnie gruchanie. Jeśli przez 5-6 miesięcy gruchanie nie rozwinie się i ustąpi, oznacza to naruszenia, które mogą prowadzić do patologii krech.Rodzice nie zawsze wiedzą, jakie objawy wskazują na odchylenia w rozwoju dziecka lub ich nie zauważają. W celu zapobiegania należy odwiedzić neurologa dziecięcego w wieku 3, 6, 9 i 12 miesięcy.Problemy z mową pociągają za sobą zaburzenia komunikacji. Psychiatra dziecięcy pomoże je skorygować, ale niektórzy rodzice unikają pokazywania dziecka temu specjaliście. Jeśli dziecko ma problemy z mową, wówczas ma naruszenia innych funkcji wyższej aktywności nerwowej. Rozwój mowy jest powiązany z rozwojem uwagi, pamięci, koordynacji psychomotorycznej, gnozy (zdolność rozpoznawania dotykiem powierzchni materiału), praxis (celowa aktywność ruchowa).

Rada numer 3. Zachowanie dziecka może mówić o naruszeniach w rozwoju mowy.To, jak rozwija się dziecko do 3 lat, jest bardzo ważne. Zdarza się, że rodzice ignorują pewne odchylenia, licząc na to, że wszystko samo się unormuje i przed szkołą zwracają się do specjalistów. Stracony czas trudno nadrobić. Opóźnienie w rozwoju dziecka wpłynie na jego dorosłe życie. Mogą wystąpić problemy z komunikacją międzyludzką, rozwojem kariery, adaptacją społeczną. Każdy problem z mową zmienia zachowanie człowieka, jego reakcje emocjonalne, relacje ze światem zewnętrznym. Jeśli dziecko ma zaburzenia funkcji mowy, trudno mu wyrazić swoje prośby i myśli. Zaczyna się denerwować, jego zachowanie jest zaburzone, kolejnym etapem jest manifestacja agresji.

Rada numer 4. Aby poprawić mowę, musisz znaleźć prawdziwe przyczyny jej naruszenia.

Wszystkie zaburzenia mowy można podzielić na cztery główne typy. Naruszenie wymowy dźwiękowej, naruszenie rytmu i tempa mowy, zaburzenia mowy związane z uszkodzeniem słuchu, niedorozwój mowy lub utrata wcześniej istniejącej mowy. Najczęstszą jest dyslalia, naruszenie wymowy dźwiękowej. Dziecko pomija niektóre dźwięki w słowach lub wymawia je nieprawidłowo. Jeśli weźmiemy pod uwagę proste przypadki, problem może wynikać z niedosłuchu, wad anatomicznych w narządach ruchu (nieprawidłowa budowa zęba, wada zgryzu, skrócenie wędzidełka, kształt języka). W takim przypadku należy skonsultować się z chirurgiem, ortodontą. Dyslalia rozwija się również podczas komunikowania się z innymi dziećmi, które nie mają prawidłowej wymowy dźwiękowej. Innym powodem jest to, że dziecko jest w rodzinie dwujęzycznej.Naruszenie jest korygowane poprzez uczenie dziecka słuchania dźwięków, aktywnej komunikacji, rozwoju umiejętności motorycznych i gimnastyki wzmacniającej mięśnie języka. Niektórzy rodzice są zaniepokojeni nosowym tonem mowy dziecka (nosowym). Przyczynami mogą być dziedziczność, choroby wirusowe przebyte przez matkę w czasie ciąży, kontakt ze szkodliwymi substancjami i przesycenie organizmu dziecka witaminą A. W młodym wieku problem ten koryguje się metodą chirurgiczną. rytm i tempo mowy w młodym wieku jest jąkanie. Opiera się na nadmiernym pobudzeniu obszarów mózgu odpowiedzialnych za mowę. Rodzice wymagają od dziecka wymawiania skomplikowanych słów, przeciążania go czynnościami, karcenia za błędy. Nerwowe otoczenie, problemy rodzinne, ciągły pośpiech, przeklinanie dorosłych to przyczyny, które mogą prowokować jąkanie. Aby przywrócić dziecku normalną mowę, można wprowadzić „tryb wyciszenia” na 7-10 dni. Spróbuj wykluczyć wszelkiego rodzaju wpływ emocjonalny na dziecko. Ogranicz rozmowy z nim do minimum, w razie potrzeby komunikuj się szeptem, używaj spokojnych gier dla przyjemności. W łagodnych przypadkach to wystarczy. Jeśli to nie pomoże, należy zwrócić się o pomoc do neurologa. Po leczeniu konieczne jest delikatne rozwijanie dziecka, aby jąkanie się nie powtórzyło.Problemy z kształtowaniem funkcji mowy mogą wynikać z uszkodzenia słuchu. Możesz sprawdzić słuch dziecka w domu. Musisz oddalić się o 5-6 metrów (dziecko stoi tyłem do ciebie) i szeptać dobrze znane słowa. Dziecko z pełnym słuchem powinno słyszeć wszystko. Jeśli wynik jest negatywny, wskazane jest skontaktowanie się z otolaryngologiem. Zdarza się, że mowa dziecka jest uformowana, ale została utracona z powodu ogniskowych uszkodzeń stref mowy. Nawet ciężką postać tego zaburzenia można leczyć, jeśli usunie się przyczynę. Najważniejsze jest, aby zobaczyć się z lekarzem w odpowiednim czasie.

Rada numer 5. Chłopcy i dziewczęta, leworęczni i praworęczni uczą się mówić inaczej.

Według statystyk chłopcy zaczynają rozwijać mowę później niż dziewczynki. Jeden z powodów leży w fizjologii. Dojrzewanie morfologiczne mózgu dziewcząt jest szybsze. Wpływa to na rozwój słownictwa. Dziewczęta starają się mówić poprawnie, jak dorośli, ale później chłopcy opanowują mowę frazową. W tym ostatnim rozwój słów skierowany jest na działanie, u dziewcząt - na przedmioty. Prosty przykład. Dziecko chce piłkę: chłopiec zażąda - „Daj!”, Dziewczyna zapyta - „Piłka”. Pożądane jest, aby dorośli znali cechy rozwoju mowy u osób leworęcznych i praworęcznych. Wielu rodziców próbuje przekwalifikować swoje dzieci. Niektórym się to udaje, inne wyrządzają wielką szkodę rozwojowi dziecka, ingerując w najdoskonalsze mechanizmy aktywności mózgu. Są prawdziwi i ukryci leworęczni. Można to ustalić za pomocą psychologa dziecięcego. U osób praworęcznych prawa półkula mózgu odpowiada za myślenie figuratywne, lewa za pracę ośrodków mowy, rozpoznawanie znaków. Lewacy to przeciwieństwo. Dlatego dzieci te wolniej rozwijają słuch fonemiczny (umiejętność rozróżniania dźwięków) i artykulację. Mogą mówić wcześniej niż praworęczni, ale w niezrozumiałej mowie. Leworęcznym trudno jest zrozumieć zgodność słów, zasady gramatyczne. Łatwiej zapamiętują frazy i całe zdania. Dorośli powinni wziąć pod uwagę te cechy i postępować zgodnie z radami ekspertów.

Rada numer 6. Stwórz dziecku sprzyjające warunki do rozwoju mowy.

Często mama i tata nie mogą się zdecydować, co jest lepsze – aktywny wiercipięta, który musi wszystko wiedzieć i posmakować, czy ciche, spokojne dziecko, które nigdzie się nie wspina, niczego nie dotyka, nikomu nie przeszkadza . Liczne badania dowodzą, że im wyższa aktywność ruchowa dziecka, tym lepiej rozwija się mowa. Aktywne zabawy z dzieckiem, zwłaszcza na świeżym powietrzu, są podstawą kształtowania jego funkcji mowy. Od urodzenia pragnienie badań jest nieodłączne od dziecka. Instynktownie sięga po przedmioty. Dorośli muszą wspierać, umiejętnie kierować i rozwijać jego aktywność ruchową. Zdolności motoryczne i mowa są ze sobą powiązane. Gry na palec są uważane za ważny kierunek w rozwoju mowy dzieci. W zgiełku dorośli sami próbują zebrać porozrzucane zabawki, nakarmić, ubrać dziecko, zapiąć guziki, zasznurować mu buciki. Za mało cierpliwości, by powierzyć to dziecku. Ale na próżno! Umiejętności samoopieki należy rozwijać jak najwcześniej. Będzie to miało również pozytywny wpływ na rozwój mowy. Pożądane jest emocjonalne reagowanie na każdy dźwięk dziecka. Nuci - powtarzaj za nim, płacze - uważaj. Powiedział pierwszą sylabę - ciesz się osiągnięciem. Od pierwszych dni musisz rozmawiać z dzieckiem, czytać bajki, wiersze. Chwal, gdy próbuje powtórzyć słowa Dobrze jest uczyć mowy poprzez zabawy na tle ruchu i pozytywnych emocji. Zabawy ludowe, rymowanki, rymowanki przekazywane są z pokolenia na pokolenie. Dzieci uwielbiają pokazywać, „jak sroka-wrona gotowała owsiankę”, „paszteciki mieszkały z babcią”. Nie można skarcić dziecka za źle wypowiedziane słowa. Może to wywołać reakcje nerwicowe. Dzieciak się zamknie, przestanie mówić i uczyć się nowych słów. Reakcja rodziców na mowę dziecka powinna być spokojna, zrównoważona. Atmosfera w domu jest ciepła i przyjazna. Zajęcia rozwijające – uwzględniające jego możliwości i samopoczucie. Dla prawidłowego ukształtowania wyższej aktywności umysłowej dziecka ważny jest reżim dnia. Niektórzy rodzice próbują dostosować jego sen, okres czuwania do ich dorosłej rutyny. To duży stres dla układu nerwowego dziecka i ewentualne niepowodzenia w jego rozwoju.

Rada numer 7. Dziecko powinno chcieć mówić i mówić poprawnie.

Dziecko musi usłyszeć poprawną mowę od dorosłych. Rodzice mogą używać uproszczonych form słów „daj”, „am-am”, „tu-tu” podczas komunikacji z dzieckiem w wieku do jednego roku. Pomoże mu to zaangażować się w proces rozwoju mowy.Wtedy pożądane jest, aby uproszczonym słowom dziecka towarzyszyły poprawne imiona. Zobaczył pociąg: „Tu-tu!” - Mama odpowiedziała: „Tak, pociąg odjechał”. Dorośli nie powinni naśladować dziecka w niewłaściwej wymowie słów, seplenieniu, burr. Jednym z problemów zaburzeń wymowy dźwiękowej w dzieciństwie jest nieprawidłowe kształtowanie się mowy w rodzinie.Życie dziecka powinno być bogate we wrażenia. Musi być ciągle zaskakiwany, ma coś do pokazania, do opowiedzenia. Dziecko rozwinie swoje horyzonty, będzie chciało wyrażać swoje emocje, a to przyspieszy proces formowania się mowy. Zajęcia z korekcji mowy mogą być interesujące i ekscytujące. Istnieje wiele przydatnych rozwiązań w dziedzinie logopedii. Specjalista pomoże zbudować lekcje indywidualne i połączyć przyjemne z pożytecznym.Postęp technologiczny ma niejednoznaczny wpływ na rozwój organizmu dziecka, jego ośrodkowego układu nerwowego i mowy. Na pierwszym miejscu na liście szkodliwych czynników jest telewizor. W niektórych rodzinach pracuje godzinami jako tło. Dziecko słyszy szybką, niezrozumiałą mowę - może to prowadzić do kompleksów psychologicznych i mowy. Puree (tłuczone ziemniaki) również, co dziwne, zakłóca tworzenie mowy. Jeśli dziecko spożywa głównie miękkie, utarte pokarmy, hamuje to rozwój jego narządów artykulacji, co wpływa na funkcję mowy. Wszystko jest dobre z umiarem. Puree należy łączyć z grudkowatym jedzeniem. W telewizji oglądaj programy rozrywkowe i edukacyjne dla dzieci, które są odpowiednie dla wieku. Główną zasadą jest dobro dla zdrowia i rozwoju dziecka, a nie własny komfort. Osiągnięcia postępu sprawiły, że problemy z rozwojem mowy są coraz większe.Kilkadziesiąt lat temu za normę uważano wypowiadanie przez dziecko 10 słów poniżej pierwszego roku życia. Teraz tylko ograniczona liczba dzieci może to zrobić. Do tej pory dobrym wynikiem jest wypowiedzenie przez roczne dziecko 5-7 słów. Kiedy do 2 roku życia jego mowa jest zrozumiała tylko dla rodziców i bliskich osób – nie jest to już krytyczne. W wieku 3 lat mowa nadal jest niezrozumiała - już jest to alarmujący sygnał.

Wskazówka nr 8. Każde zaburzenie mowy można skorygować. Nie trać czasu.

Mózg dziecka ma ogromne możliwości kompensacyjne. Im młodsze dziecko, tym więcej szans na powrót do zdrowia i lepsze wyniki. Należy pamiętać, że leczenie zaburzeń funkcji mowy powinno być prowadzone kompleksowo, przy udziale pediatry, psychiatry, neurologa, defektologa, logopedy i psychologa. Możesz potrzebować pomocy audiologa, okulisty, endokrynologa, genetyka. Wiele, ale nie wszystko, zależy od specjalistów i nowoczesnych metod korygowania i przywracania funkcji mowy dziecka. Główna rola należy do rodziców, rodziny dziecka. Bliskie osoby muszą zjednoczyć się z lekarzami, wywiązać się ze wszystkich umówionych wizyt, zadań domowych, iść w jedną stronę, jednym zespołem do zamierzonego celu. Zintegrowane podejście medyczne i aktywny udział rodziców w rozwoju funkcji mowy dziecka z pewnością przyniosą pozytywny skutek.

Wskazówka nr 9. Jeśli dziecko nie mówi, co robić? Techniki stymulujące mowę.

Głównym warunkiem opanowania mowy jest naśladownictwo, ale aby dziecko zaczęło mówić z własnej inicjatywy, musi rozwinąć w sobie taką potrzebę. Pierwsze słowa pojawiają się podczas komunikacji-interakcji z osobą dorosłą, jeśli chcesz coś dostać, np. kiedy musisz nazwać obiekt. Nie możesz zabronić dziecku używania gestów, nie możesz podać werbalnego wzoru: „Powiedz - patrz, powiedz - łyżka”.

Wiersz

Czytanie

Dialog - Inscenizacja. Najłatwiej uzyskać odpowiedź, inscenizując piosenki, dialogi, bajki, zwłaszcza jeśli robisz do nich ilustracje. Kiedy dziecku trudno jest odpowiedzieć słowem, może wskazać obrazek. A czytaniu towarzyszysz gestami, zamieniając tę lekcję w przedstawienie. Przykład:

Dlaczego jesteś takim kłującym jeżem?

To ja na wszelki wypadek: Czy wiesz, kim są moi sąsiedzi? Lisy, wilki i niedźwiedzie.

Pytania. „Tak-nie” (Chcesz jeść? Chodźmy do łóżka? Zobaczyć samochód? Siedzisz? Nie bawisz się?) spraw, aby dziecko przeanalizowało stwierdzenie zawarte w pytaniu.

Kto to jest? Co to jest? Kto tam przyszedł? Co tu rośnie? Itp. Zadawane są pytania dotyczące osób, zwierząt, przedmiotów gospodarstwa domowego, roślin obserwowanych bezpośrednio przez dziecko.

Co on robi? (nauka używania czasowników) Co robi mama? Co robi pies? Itd. - Zespoły. Czasowniki w trybie rozkazującym pojawiają się w samodzielnej mowie dziecka we wczesnych stadiach. Najważniejsze komendy w życiu: idź, usiądź, wyjdź, odpuść, śpij, pij, jedz, wstań... Postaraj się, aby takie sytuacje zdarzały się częściej w ciągu dnia w naturalny sposób.- Kino domowe. Najpierw dziecko próbuje powtórzyć to, co pokazuje mu dorosły, potem zaczyna kopiować intonacje, poszczególne dźwięki, słowa. „Lalki mówią”, „Karmienie zwierząt” itp.

Imitacja i onomatopeja.

Mów w imieniu różnych zwierząt: hau-hau, miau, qua-qua. Wykrzykniki: o, o, o. Najlepiej stworzyć sytuację w grze. Gęsi, gęsi! - hahaha! -Jedz chcesz! -tak-tak-tak itp. Bajki, w których dziecko dodaje do myszy: siusiu, do kury: ko-ko-ko itp.

Poezja.

Na początku dziecko słucha tylko wersów, wystukując rytm rączkami, potem można uczyć się tylko na ostatnie słowo. Wiersze powinny być znane dziecku. Te, których dziecko się uczy, wymawiaj je wielokrotnie.

Czytanie.

Czytanie tekstów łatwych do zrozumienia, a następnie rozmowa oparta na obrazkach.

Wybierając materiał mowy, należy zacząć od wyrazów jedno- i dwusylabowych, następnie można przejść do trójsylabowych. Wszystkie materiały obrazkowe powinny być znane dziecku. Na początkowym etapie dziecko ma trudności w brzmieniu słów, na przykład na pytanie Kto tam przyszedł? Dzieciak zamiast „wujek” odpowiada „dya” na pytanie, co tu rośnie? Zamiast „drzewo” odpowiada „veve”. Dorosły musi zaakceptować każdą odpowiedź, w tej chwili przesadnie wymawia poprawnie.

rodzice

„Rozwijamy mowę dziecka od najmłodszych lat”

wychowawca MBDOU „Rodniczok”

n. Sawinski

pierwsza grupa juniorów

Savinsky'ego

Mowa odgrywa ważną rolę w rozwoju umysłowym i zachowaniu dzieci.

Pod jego wpływem zmienia się charakter percepcji dziecka.

Dziecko, które opanowało mowę, jest świadome przede wszystkim znaczenia przedmiotów.

Odbudowuje się pod wpływem procesów mowy i pamięci, zmienia się charakter aktywności dziecka.

Po pierwsze, jak wiemy, zabawa dla dziecka to akcja z przedmiotami

Pod wpływem wielokrotnie powtarzanych i różnorodnych bodźców zewnętrznych odbieranych z otoczenia, działania dziecka stają się bardziej skomplikowane. Dziecko komunikuje się z dorosłymi, mowa staje się środkiem komunikacji, tj. zaczyna pełnić swoją główną, główną funkcję.

Poprzez słowo dochodzi do relacji małego człowieka z innymi: rozwija się posłuszeństwo, rozwija się umiejętność posłuszeństwa wymaganiom dorosłych, umiejętność liczenia się z interesami innych ludzi. W celu terminowego i pełnego rozwoju mowy przedszkole bierze pod uwagę następujące czynniki:

Wzbogacanie doznań zmysłowych w odpowiednim połączeniu z akompaniamentem werbalnym;

Nawiązanie pozytywnego kontaktu, głównie indywidualnej interakcji wychowawcy z dziećmi i dzieci między sobą;

Stworzenie sprzyjających warunków do rozwoju naśladownictwa i niezależnej aktywności mowy.

Komunikacja między dziećmi, zwłaszcza starszymi z młodszymi, ma ogromny wpływ na rozwój mowy. Taka wzajemna komunikacja zaczyna pozytywnie wpływać na rozwój mowy małych dzieci od okresu, kiedy uczą się stosunkowo dobrze odtwarzać słyszalne dźwięki i słowa.

Jaka jest rola rodziców w rozwoju mowy dzieci?

Twoje dziecko rozwija się dobrze, zaczęło siadać i chodzić o czasie. Jest zdrowy i wesoły, wyraźnie rozumie, o czym mówią inni, dobrze orientuje się w zwykłej sytuacji, a mimo to nie mówi. Wiele matek zaczyna się martwić, porównując swoje „milczące” z gładko mówiącymi rówieśnikami, czy mam się martwić, czy jeszcze trochę poczekać?

Jest prawdopodobne, że jeśli w okresie od 1,5 do 2 lat dziecko rozwija się dobrze w innych kierunkach, być może jego energia jest zużywana właśnie na to, a nie na rozwój mowy. Najprawdopodobniej jest to akceptowalny wariant normy. Ale jeśli po dwóch latach dziecko nie mówi, musisz zrozumieć przyczynę i pomóc dziecku. Oto kilka wskazówek, które pomogą Ci jako rodzicowi.

1.Sprawdź słuch dziecka

Jeśli istnieje najmniejsze podejrzenie, że dziecko ma problemy ze słuchem (za bardzo zbliża się do źródła dźwięku, nie reaguje od razu na kierowaną do niego mowę), nie należy zwlekać z wizytą w poradni. Twoje dziecko potrzebuje audiogramu. Stwierdzono, że nawet niewielki ubytek słuchu zaburza rozwój mowy.

Komentuj wszystkie swoje i jego działania, omawiaj wszystko, co dzieje się wokół, zadawaj dziecku jak najwięcej pytań i uważnie „słuchaj jego odpowiedzi”, nawet jeśli nie są wyrażone słowami. Odpowiadaj na nie prostymi, krótkimi frazami składającymi się z powtarzających się słów kluczowych. Potrzeba dziecka do komunikacji werbalnej z dorosłymi powinna być wspierana w każdy możliwy sposób. Ważną rolę odgrywa taktyka edukacyjna rodziców, którzy powinni zachęcać dziecko do jasnego, jeśli to możliwe, jasnego wyrażania swoich pragnień słowami i tylko w tym przypadku do ich spełnienia. Dziecko naśladuje dorosłego, dlatego ważne jest, aby rodzice monitorowali jego wymowę. Mów powoli, wyraźnie wymawiaj wszystkie dźwięki i słowa. Nie można „udawać” mowy dziecka, wymawiać słów zniekształconych, wymawiać wyrazy okrojone (bibika, lala), nie można seplenić

Odchylenie w rozwoju zębów, wada zgryzu jest powodem do zwrócenia się do specjalistów w celu rozpoznania na czas patologii układu zębowo-zębodołowego i zapobiegania wadom wymowy.

Nadmierna gadatliwość dorosłych może być przyczyną opóźnienia w rozwoju mowy dziecka. Wśród obfitości słów niezrozumiałych, słów nieznanych, dziecko nie może pojąć, co do czego się odnosi. Należy rozmawiać z dzieckiem powoli, aby nie zaśmiecać mowy słowami niedostępnymi dla zrozumienia dziecka. Naucz swoje dziecko, aby za słowami i wyrażeniami kryła się konkretna treść.

Poziom rozwoju mowy i jakość umiejętności motorycznych są ze sobą ściśle powiązane. Trening drobnych ruchów palców stymuluje ogólny rozwój dziecka, a zwłaszcza rozwój mowy. Aktywne tworzenie mowy rozpoczyna się, gdy ruch palców dziecka osiągnie wystarczającą dokładność i siłę.

Musisz zacząć ćwiczyć palce dziecka tak wcześnie, jak to możliwe. Możesz:

Masuj palce i dłonie. Wykonuj ruchy masujące w kierunku od opuszków palców do nadgarstka. Dobrze, jeśli profesjonalny masażysta pokaże ci techniki masażu.

Wykonuj ćwiczenia palców. Przypomnij sobie ludowe zabawy, rymowanki, takie jak „Czterdzieści białych stron”, w które na Rusi bawiono się z dziećmi od niemowlęctwa i które zaskakująco harmonijnie łączą mowę i ruch. Ich falująca wartość jest często niedoceniana przez rodziców. Teraz opublikowano wiele popularnych podręczników, w których znajdziesz wiele przydatnych i zabawnych ćwiczeń na rozwój palców.

Do rozwoju małej motoryki przydatne będą również codzienne ćwiczenia, takie jak zapinanie i rozpinanie guzików, wiązanie sznurowadeł (szkoda, że coraz więcej butów dziecięcych ma rzepy), rozwiązywanie supełków na sznurowadłach. W tym samym celu użyj rysowania, kolorowania (tylko nie pisakami, ale ołówkami), modelowania z plasteliny, gliny, a nawet ciasta. Pracuj z papierem, zbożami, linami, zbieraj koraliki, mozaiki, nie zapominaj o konstruktorach. Trudno wymienić wszystkie możliwe działania na rzecz rozwoju małej motoryki.

Prostsze to zadania polegające na powtórzeniu słowa lub wymówieniu określonego dźwięku, gdy dorosły nauczy się poprawnie wymawiać to słowo. Trudniej - gdy dziecko zostanie poproszone: „Idź do babci i powiedz jej: „Babciu, proszę, daj mi moją czapkę”

W ten sposób dorosły przekazuje dziecku próbkę wypowiedzi (przykład użycia mowy w określonych warunkach komunikacyjnych), przyczynia się do kształtowania gramatycznej, leksykalnej poprawności wypowiedzi. A także dziecko uczy się świadomie, świadomie budować swoją mowę. Wychowana jest kultura komunikacji słownej, zachowanie mowy dziecka.

Już od najmłodszych lat dziecko lubi słuchać opowieści i bajek. Uczy się rozumieć opowiadanie, którego treść nie jest aktualnie przed jego oczami. Dziecko otrzymuje możliwość poznawania rzeczywistości poprzez słowa. Do przeglądania używaj obrazów tematu i fabuły. Maluch z pomocą dorosłego, odpowiadając na jego pytania, uczy się konsekwentnie, spójnie opowiadać, co jest warunkiem spójnej mowy.

1. Nie wymagaj od dziecka rzeczy niemożliwych. Nie męcz się ciągłymi prośbami: „Powiedz „powtórz”, „imię”. To na pewno nie pomoże dziecku mówić.

2. Nie wyrzucaj mu, że nadal nie mówi. W żadnym wypadku nie karz za to dziecka. Kara nie stymuluje rozwoju mowy, a relacje między wami zostaną zepsute. Ponadto poczucie porażki daje dziecku poczucie niepokoju.

3. Nie dawaj mu przykładu innym dzieciom, które już dobrze mówią. Każdy ma swoje tempo rozwoju. Dziecko można porównywać tylko ze sobą, zauważając jego sukcesy i ciesząc się nawet z niewielkich osiągnięć.

4. Nie szantażuj ani nie zastraszaj dziecka strasznymi konsekwencjami jego chwilowych niepowodzeń. Dorośli czasami nawet nie podejrzewają, jaki uraz psychiczny może spowodować nawet jedno nieostrożne zdanie u dziecka. Najgorsze ze wszystkich: „Powiedz mi, inaczej mama nie pokocha”.

Teraz proponuję przeprowadzić trening gry. W proponowane gry możecie grać zawsze i wszędzie, przez chwilę będziecie moimi dziećmi.

"Napisać historię." Rodzicom proponuje się zestaw tematycznych zdjęć ułożonych w łańcuch: rumianek, kogut, rzeka, krowa, dzieci itp. Musisz skomponować bajkę lub opowiadanie, korzystając z tych obrazków.
"Znajdź skarb." W suchym basenie (pudełko wypełnione suchym groszkiem) zakop małą zabawkę. Poproś dzieci, aby go znalazły. Latem skarbów można szukać w suchym, ciepłym piasku.
„Kto co robi?”. Oferowane są karty z wizerunkiem osób różnych zawodów: lekarza (leczy, słucha, patrzy, zapisuje), kucharza (kucharze, rezhit, kucharze) itp.
„Świetne pudełko”. Schowaj 4-6 zabawek w pudełku. Pamiętaj, jakie zabawki są ukryte w pudełku
„Powiedz mi słowo” Powiedz pierwszą sylabę słowa - dziecko mówi zakończenie (maszyna, matka, malina, masza)
„Pamiętaj i nazwij”. Oglądaj jasny, kolorowy obraz z prostą fabułą przez jedną minutę. Ukryj się i zapytaj: „Co widziałeś?”
"Dezorientacja". To dziecko zna dowolny niebieski kolor w kolorze pomarańczowym (dzieci podają poprawną odpowiedź). Kot szczeka, kaczka szczeka, samolot pływa, trawa jest czerwona itd.
„Zgadywania w chowanego”. Umieść zabawkę w różnych miejscach. Gdzie ukrywa się zajączek? (pod krzesłem, pod stołem, na krześle, za drzwiami, w szafie
„Jeden to wiele”. Używaj artykułów gospodarstwa domowego. (jeden talerz, wiele talerzy, jedno krzesło, wiele krzeseł)
"Dokończ zdanie."

Mama kupiła w sklepie...

Tata przywiózł go z lasu...etc.

Chciałbym zakończyć moje przemówienie wierszem Sz. Amonaszwilego:

Nie trać czasu dla dzieci,

Spójrz na dorosłych w nich.

Przestań się kłócić i złościć

Spróbuj się z nimi zaprzyjaźnić.

Staraj się ich nie obwiniać

Naucz się słuchać i rozumieć.

Ogrzej je swoim ciepłem

Niech ich dom będzie ich fortecą.

Razem z nimi próbuj, szukaj,

Rozmawiaj o wszystkim na świecie.

Zawsze kieruj je niewidocznie

I pomagaj im we wszystkim, co robią.

Naucz się ufać dzieciom

Nie trzeba sprawdzać każdego kroku.

Szanuj ich opinię i rady,

Dzieci są mądre, nie zapominaj.

I zawsze patrz na dzieci

I kochaj je z całej duszy

Jakby nie dało się tego opisać

Wtedy nie stracisz swoich dzieci.

Pobierać:

Zapowiedź:

Konsultacje dla

rodzice

„Rozwijamy mowę dziecka od najmłodszych lat”

Wychowawca MBDOU „Rodniczok”

P. Sawiński

Pierwsza grupa juniorów

Savinsky'ego

2016

Mowa odgrywa ważną rolę w rozwoju umysłowym i zachowaniu dzieci.

Pod jego wpływem zmienia się charakter percepcji dziecka.

Dziecko, które opanowało mowę, jest świadome przede wszystkim znaczenia przedmiotów.

Odbudowuje się pod wpływem procesów mowy i pamięci, zmienia się charakter aktywności dziecka.

Po pierwsze, jak wiemy, zabawa dla dziecka to akcja z przedmiotami

Wzbogacanie doznań zmysłowych w odpowiednim połączeniu z akompaniamentem werbalnym;

Nawiązanie pozytywnego kontaktu, głównie indywidualnej interakcji wychowawcy z dziećmi i dzieci między sobą;

Stworzenie sprzyjających warunków do rozwoju naśladownictwa i niezależnej aktywności mowy.

Jaka jest rola rodziców w rozwoju mowy dzieci?

1.Sprawdź słuch dziecka

2. Rozmawiaj z dzieckiem coraz częściej

3. Zwróć uwagę na budowę aparatu artykulacyjnego

Odchylenie w rozwoju zębów, wada zgryzu jest powodem do zwrócenia się do specjalistów w celu rozpoznania na czas patologii układu zębowo-zębodołowego i zapobiegania wadom wymowy.

4. Pozbądź się niepotrzebnej gadatliwości

5. Rozwijaj umiejętności motoryczne dziecka

Musisz zacząć ćwiczyć palce dziecka tak wcześnie, jak to możliwe. Możesz:

Masuj palce i dłonie. Wykonuj ruchy masujące w kierunku od opuszków palców do nadgarstka. Dobrze, jeśli profesjonalny masażysta pokaże ci techniki masażu.

6. Daj dzieciom zadania związane z mową

W ten sposób dorosły przekazuje dziecku próbkę wypowiedzi (przykład użycia mowy w określonych warunkach komunikacyjnych), przyczynia się do kształtowania gramatycznej, leksykalnej poprawności wypowiedzi. A także dziecko uczy się świadomie, świadomie budować swoją mowę.Wychowana jest kultura komunikacji słownej, zachowanie mowy dziecka.

7. Czytaj dziecku książki, oglądaj obrazki

Ważne jest, aby wiedzieć, czego nie robić

1. Nie wymagaj od dziecka rzeczy niemożliwych. Nie męcz się ciągłymi prośbami: „Powiedz „powtórz”, „imię”. To na pewno nie pomoże dziecku mówić.

Teraz proponuję przeprowadzić trening gry. W proponowane gry możecie grać zawsze i wszędzie, przez chwilę będziecie moimi dziećmi.

"Napisać historię." Rodzicom proponuje się zestaw tematycznych zdjęć ułożonych w łańcuch: rumianek, kogut, rzeka, krowa, dzieci itp. Musisz skomponować bajkę lub opowiadanie, korzystając z tych obrazków.
"Znajdź skarb." W suchym basenie (pudełko wypełnione suchym groszkiem) zakop małą zabawkę. Poproś dzieci, aby go znalazły. Latem skarbów można szukać w suchym, ciepłym piasku.
„Kto co robi?”. Oferowane są karty z wizerunkiem osób różnych zawodów: lekarza (leczy, słucha, patrzy, zapisuje), kucharza (kucharze, rezhit, kucharze) itp.
„Świetne pudełko”. Schowaj 4-6 zabawek w pudełku. Pamiętaj, jakie zabawki są ukryte w pudełku
„Powiedz mi słowo” Powiedz pierwszą sylabę słowa - dziecko mówi zakończenie (maszyna, matka, malina, masza)
„Pamiętaj i nazwij”. Oglądaj jasny, kolorowy obraz z prostą fabułą przez jedną minutę. Ukryj się i zapytaj: „Co widziałeś?”
"Dezorientacja". To dziecko zna dowolny niebieski kolor w kolorze pomarańczowym (dzieci podają poprawną odpowiedź). Kot szczeka, kaczka szczeka, samolot pływa, trawa jest czerwona itp.
„Zgadywania w chowanego”. Umieść zabawkę w różnych miejscach. Gdzie ukrywa się zajączek? (pod krzesłem, pod stołem, na krześle, za drzwiami, w szafie
„Jeden to wiele”. Używaj artykułów gospodarstwa domowego. (jeden talerz, wiele talerzy, jedno krzesło, wiele krzeseł)
"Dokończ zdanie."

Mama kupiła w sklepie...

Tata przywiózł go z lasu...etc.

Chciałbym zakończyć moje przemówienie wierszem Sz. Amonaszwilego:

Nie trać czasu dla dzieci,

Spójrz na dorosłych w nich.

Przestań się kłócić i złościć

Spróbuj się z nimi zaprzyjaźnić.

Staraj się ich nie obwiniać

Naucz się słuchać i rozumieć.

Ogrzej je swoim ciepłem

Niech ich dom będzie ich fortecą.

Razem z nimi próbuj, szukaj,

Rozmawiaj o wszystkim na świecie.

Zawsze kieruj je niewidocznie

I pomagaj im we wszystkim, co robią.

Naucz się ufać dzieciom

Nie trzeba sprawdzać każdego kroku.

Szanuj ich opinię i rady,

Dzieci są mądre, nie zapominaj.

I zawsze patrz na dzieci

I kochaj je z całej duszy

Jakby nie dało się tego opisać

Wtedy nie stracisz swoich dzieci.

Bibliografia:

1) „Świat dzieciństwa. Przedszkolak / wyd. AG Chrypkowa

2) „Rozwój i edukacja małego dziecka w przedszkolnej placówce oświatowej” Podręcznik edukacyjno-metodyczny.

3) „Rozwój mowy dzieci w wieku przedszkolnym” Autor O. Ushakova

4) Materiał ze strony internetowej

Sekcje: Praca z rodzicami

Wczesny wiek ma duże znaczenie dla rozwoju mowy dziecka. Ma ogromny potencjał do stworzenia podstaw przyszłej dorosłej osobowości. Mianowicie we wczesnym wieku tempo rozwoju mowy jest znacznie wyższe niż w kolejnych latach. Zadaniem rodziców w tym okresie jest pomoc dzieciom w opanowaniu języka ojczystego, zgromadzeniu znaczącego słownictwa i ukształtowaniu poprawnej wymowy dźwiękowej.

Wiek od 0 do 3 lat to wiek okresu wrażliwego, okres kształtowania się mowy jest okresem najbardziej wrażliwym na wpływy, czy to edukacyjne, czy rozwojowe. Rozwój mowy dziecka jest ściśle związany z jego rozwojem umysłowym. Angażując się w rozwój mowy przyczyniamy się do rozwoju intelektualnego.

Do pełnego rozwoju mowy dziecka niezbędne są odpowiednie warunki. Mowa powstaje w obecności pewnych warunków biologicznych, a przede wszystkim normalnego dojrzewania i funkcjonowania ośrodkowego układu nerwowego. Mowa jest jednak najważniejszą funkcją społeczną, dlatego same biologiczne uwarunkowania nie wystarczą do jej rozwoju. Najważniejsza jest potrzeba komunikacji, która kształtuje się w praktyce życiowej dziecka w kontaktach z innymi ludźmi.

Bardzo ważne jest, aby w rodzinie stworzyć dziecku takie warunki mowy, aby dziecko odczuwało satysfakcję z komunikowania się z dorosłymi, otrzymywało od nich nie tylko nową wiedzę, ale także wzbogacało swoje słownictwo, umiało poprawnie budować zdania, wymawiać głoski wyraźnie, w ciekawy sposób opowiadać bajki, samodzielnie rymować, bawić się palcami, śpiewać piosenki.

Im więcej rodzice rozmawiają z dzieckiem, tym lepiej się rozwija. U małego dziecka wzrasta potrzeba komunikowania się nie tylko z dorosłymi, ale także z rówieśnikami. Dziecko rozumie proste pytania, na przykład: „Gdzie jest piłka? ”, „Gdzie położyliśmy zabawki? ”... Zainteresowanie otaczającymi przedmiotami skłania go do zwrócenia się do dorosłych z pytaniami: „Co to jest? ", "Po co? ", "Gdzie? ".

Mowa dzieci do końca trzeciego roku życia charakteryzuje się pojawieniem się frazy (prostej, złożonej). Dziecko postrzega bajki o prostej treści i małej objętości, może odpowiadać na pytania dotyczące przeczytanych bajek „Ryaba the Hen”, „Rzepa”, „Piernikowy człowiek”, „Teremok”, „Wilk i siedem dzieci” - te bajki są zrozumiałe dla dzieci, ale przy opowiadaniu są one w stanie powiedzieć dorosłym tylko pojedyncze słowa lub grupy słów.

Zwiększa się słownictwo. Dziecko w tym wieku zna nazwy wielu przedmiotów: zabawek, naczyń, ubrań. Zaczyna używać czasowników, przymiotników, oznaczających nie tylko wielkość przedmiotów, ale także ich kolor, kształt, jakość. Na przykład: czerwony pomidor, okrągły pomidor, pyszny pomidor.

Zwracam uwagę na kilka technik stymulujących mowę małych dzieci.

„Mówiąc do siebie”

Kiedy dziecko jest blisko ciebie, zacznij głośno mówić o tym, co widzisz, słyszysz, myślisz, czujesz. Musisz mówić wolno i wyraźnie, krótkimi, prostymi zdaniami - dostępnymi dla percepcji dziecka. Na przykład: „Gdzie jest filiżanka?”, „Widzę filiżankę”, „Filiżanka jest na stole”, „W filiżance jest herbata”, „Napiję się herbaty”.

„Rozmowa równoległa”

Ta technika różni się od poprzedniej tym, że opisujesz wszystkie działania dziecka: co widzi, słyszy, czuje, czego dotyka. Używając „mowy równoległej”, sugerujesz dziecku słowa, które wyrażają jego doświadczenie, słowa, których później zacznie używać samodzielnie.

„Prowokacja, czyli sztuczne niezrozumienie dziecka”

Ta technika pomaga dziecku opanować mowę sytuacyjną i polega na tym, że dorosły nie spieszy się z okazaniem zrozumienia. Na przykład, jeśli dziecko wskazuje na półkę z zabawkami, patrzy na ciebie, a ty dobrze rozumiesz, czego w tej chwili potrzebuje. Spróbuj dać mu złą zabawkę. Oczywiście pierwszą reakcją dziecka będzie oburzenie na Twoje otępienie, ale będzie to również pierwszy motyw, który pobudzi maluszka do nazwania przedmiotu, którego potrzebuje. Jeśli masz trudności, powiedz dziecku: „Nie rozumiem, czego chcesz: kota, lalki czy samochodu? „W takich sytuacjach dziecko chętnie uruchamia swoje zdolności mowy, czując się znacznie mądrzejsze niż dorosły. Ta technika jest skuteczna nie tylko do nazywania obiektów, ale także do werbalnego oznaczania działań.

„Zdania”

Wykorzystanie piosenek z gier, rymowanek, zdań we wspólnych zajęciach z dziećmi sprawia im ogromną radość. Towarzyszenie czynnościom dziecka słowami przyczynia się do mimowolnego uczenia się jego umiejętności wsłuchiwania się w dźwięki mowy, wychwytywania jej rytmu, poszczególnych połączeń dźwiękowych i stopniowego wnikania w ich znaczenie. Ważną wartością dzieł folklorystycznych jest to, że zaspokajają one u dziecka potrzebę emocjonalnego i dotykowego (dotykania i głaskania) kontaktu z dorosłymi. Większość dzieci jest z natury kinestetyczna: uwielbia być głaskana, przytulana, trzymana za ręce. Oralna sztuka ludowa po prostu przyczynia się do nasycenia potrzeby uczucia, kontaktu fizycznego.

„Zabawy z naturalnym materiałem”

Ogromny wpływ na rozwój mowy i aktywność poznawczą dziecka ma różnorodność i dostępność przedmiotów, które może od czasu do czasu poznawać: patrzeć, dotykać, smakować, eksperymentować… (dziecko jest spragnione piasku, wody , glina). „Majstrowanie” przy nich ma duży sens: dziecko jest zajęte pracą, zapoznaje się z materiałem, bada jego właściwości…

"Wymiana"

„Wyobraź sobie, że…” – te słowa są dla dziecka przepełnione siłą przyciągania. W tym wieku dziecko chętnie wyobraża sobie, że kostka to placek, pudełko po butach to dom… W tym wieku dzieci bardzo lubią zabawy – pantomimy, zabawy – imitacje, które uruchamiają u dziecka spostrzegawczość i ciekawość. Możesz zaangażować dziecko do zabawy pytaniem – zdaniem: „Zgadnij, co teraz robię?” Zacznij od prostych czynności: uczesanie włosów, mycie zębów, nalewanie soku do kubka...

"Gra RPG"

Ten rodzaj aktywności dzieci wciąż się kształtuje.

Na przykład bawiąc się telefonem, kiedy dziecko za pomocą zabawkowego urządzenia może zadzwonić do mamy, taty. Ta gra stymuluje rozwój mowy dziecka, kształtuje pewność siebie, zwiększa funkcję komunikacyjną. Zachęcaj dzieci do naśladowania - rozwija to dbałość o szczegóły, świadomość bezpośredniego i przenośnego znaczenia słów.

„Gry muzyczne”

Znaczące gry w rozwoju mowy dziecka. Dzieci śpiewają z przyjemnością, uwielbiają instrumenty muzyczne, gry „Bochenek”, „Nad wybojami” ... Zachęcaj dziecko do poruszania się w rytm muzyki, śpiewaj razem. Nie ma nic złego w tym, że dziecko wypowiada tylko końcówki lub ostatnie słowa. Następnie dziecko zacznie w całości śpiewać małe piosenki; pomóż mu, śpiewaj razem z nim.

Bardzo ważne jest, aby pamiętać, że mowa dorosłego jest wzorem dla mowy dziecka!

Mowa dorosłych powinna być:

Jasne, bez pośpiechu;

przystępne dla zrozumienia dziecka, czyli nieprzeładowane trudnymi do wymówienia słowami i złożonymi zdaniami;

Kompetentny, nie zawierający bełkotu i zniekształceń wymowy dźwiękowej.

Zatem im częściej rodzice będą rozmawiać z dzieckiem bez przepracowywania go i przystępnym, poprawnym językiem, opowiadać mu bajki, uczyć się z nim wierszyków, rymowanek, bawić się, tym szybciej opanuje ono poprawną mowę!

Leyla Halimova
Konsultacje dla rodziców „Rozwój mowy małych dzieci”

Młodym wieku jest najważniejszy w rozwój wszystkie procesy umysłowe, a zwłaszcza mowa. Rozwój mowa jest możliwa w bliskim kontakcie z osobą dorosłą. Ma ogromny potencjał do stworzenia podstaw przyszłej dorosłej osobowości. W wczesnym dzieciństwie tempo rozwoju mowy jest znacznie wyższe niż w kolejnych latach. Zadania rodzice w tym okresie.: pomóc dzieciom opanować język ojczysty, zgromadzić znaczące słownictwo, nauczyć je wymawiać dźwięki.

Więcej rodzice porozmawia z dzieckiem, tym lepiej rozwijać. Troska o dziecko pozytywnie wpływa na podniesienie poziomu jego inteligencji. Głównym bodźcem jest mowa odwrócona rozwój mózgu od najmłodszych lat.

Dla dziecka w nim wiek - rodzice, to są najważniejsi, drodzy i bliscy ludzie. A więc jedna z głównych wskazówek rodzice, polega na tym, że trzeba rozmawiać z dzieckiem i koniecznie słuchać jego odpowiedzi. Dziecko potrzebuje rozmówcy – czyli osoby, która nie tylko z nim rozmawia, ale także reaguje na to, co dziecko chce powiedzieć.

Dziecko musi nauczyć się nazywać siebie po imieniu. Wskaż dziecko i zapytać: "Jak masz na imię?" Powiedz jego imię. Powtórz to wiele razy. Poproś dziecko, aby powiedziało swoje imię razem z tobą, kiedy ty zapytać: "Jak masz na imię?" Od czasu do czasu zadaj mu to pytanie ponownie i tak dalej, aż nauczy się samodzielnie wymawiać swoje imię. Zadzwoń do dziecka po imieniu, kiedy rozmawiasz, baw się z nim.

Zachęć dziecko, aby powiedziało ci, czego chce i co robi. Pokaż dziecku na spacerze nowe przedmioty i porozmawiaj o nich.

Mów do dziecka poprawnie, wyraźnie wymawiając słowa i wyrażenia. Wymów dla niego nowe słowo nie tylko osobno, ale także w strukturze zdania.

Rozwój mowy dzieci w pierwszych latach życia jest bardzo intensywny. W okresie dzieciństwa w wieku przedszkolnym mowa dziecka ulega wielu przemianom, formom i rozwijać wszystkie aspekty mowy - fonetyczne, gramatyczne, leksykalne. Tylko przy pełnym posiadaniu dziecka w wieku przedszkolnym wiek w języku ojczystym, będziemy w stanie produktywnie rozwiązać problemy jego wszechstronnej edukacji w najbardziej odpowiednim okresie rozwój. Im wcześniej zaczniemy uczyć dziecko języka ojczystego, tym lepiej będzie się czuł w komunikacji w przyszłości. Stworzenie solidnego fundamentu dla rozwój mowy w dzieciństwie, przygotowujemy dziecko do systematycznej nauki języka ojczystego. Przedszkole wiek to okres intensywnego wzrostu i rozwój dziecka. Jest w tym wiek się rozwija wszystkie procesy umysłowe w ciele. Mowa nie jest wyjątkiem, ponieważ przedszkolak aktywnie uczy się języka mówionego, komunikuje się z otaczającymi go ludźmi i nawiązuje kontakty ze światem. Wszystko to dzieje się dzięki temu, że mózg dziecka ma zdolność szybkiego wchłaniania informacji w dużych ilościach. Dlatego w pierwszych latach życia nasza mowa kształtuje się do poziomu dorosłego.

Rozwój mowa przedszkolaków występuje w ciągu kilku okresy wiekowe. Najważniejszy okres to wiek od roku do czterech lat, kiedy dziecko opanowuje podstawowe prawa języka.

rada rodziców na rozwój mowy dzieci.

1. Rozmawiając z dzieckiem, stale zwracaj uwagę na swoje przemówienie: musi być jasne, poprawne. Zawsze mów spokojnym tonem. Nie zapominaj, że dziecko przede wszystkim uczy się mówić od ciebie, więc uważaj na swoją mowę, jej poprawność.

2. Komunikuj się z dzieckiem tak często, jak to możliwe. Pamiętaj, że głównymi rozmówcami w rodzinie są mama, tata, babcia, dziadek. A jeśli zauważysz, że Twoje dziecko ma problemy z mową, nie bój się kontaktu ze specjalistami. (logopeda, psycholog, neuropatolog).

3. Często czytaj swojemu dziecku. Czytanie w nocy odgrywa ważną rolę w rozwój mowy dziecka, uczy się nowych słów, odwraca się, rozwija słuch. I pamiętaj, że Twoja wymowa powinna być ostra, wyraźna, wyrazista. I pamiętaj, aby dyskutować o tym, co czytasz.

4. Zwracaj większą uwagę rozwój spójnej mowy: opowiadanie bajek, opowiadanie bajek, kompilowanie kreatywnych historii (dziecko wymyśla je samodzielnie, kompilując historie z obrazków. Zaproponuj dziecku konkurs „Czyja historia jest lepsza”, „Czyja historia jest ciekawsza” z udziałem wszystkich członków rodziny.

5. Kupuj książki z kolorowymi ilustracjami, obrazkami, grami planszowymi.

6. Poprawę wymowy dźwięku ułatwiają łamańce językowe, łamańce językowe.

7. Dzieci bardzo lubią zgadywać i zgadywać zagadki. Zagadki uczą dzieci wyciągają wnioski, analizować, rozwijać myślenie. Koniecznie zapytaj swoje dziecko pytania:"Jak zgadłeś?", "Dlaczego?"

8. Nie zapominaj, że wiodąca aktywność dzieci to gra poprzez grę dziecko uczy się coraz szybciej.

Powiązane publikacje:

Konsultacje dla rodziców „Rozwój mowy małych dzieci” W metodyce nauczania języków obcych przyjmuje się dwie główne formy pracy nad mową dzieci: nauczanie w klasie oraz kierowanie rozwojem dzieci w życiu codziennym.

Konsultacje dla rodziców i wychowawców „Rozwój małej motoryki małych dzieci” Rozwój małej motoryki u małych dzieci Co to jest mała motoryka? Są to ruchy małych mięśni rąk.Bardzo ważne jest rozwijanie małych mięśni.

Konsultacje dla rodziców i pedagogów „Rozwój mowy dziecka 5-6 lat” Przygotował: wychowawca MADOU nr 21, Veliky Novgorod Volodina Svetlana Aleksandrovna Mowa jest jedną z głównych linii rozwoju dziecka.

Konsultacje dla rodziców „Rozwój poznawczy i mowy” Mowa samego nauczyciela, która ma charakter ogólny i edukacyjny. Pracując z dziećmi, musimy pamiętać, że dzieci, które przychodzą do żłobka.

Konsultacje dla rodziców „Rozwój małej motoryki rąk u małych dzieci”. Poziom rozwoju ruchowego dziecka determinuje poziom jego rozwoju fizycznego i psychicznego. Im wyższa jest jego aktywność motoryczna, tym.

Popularne w kategorii: