Dzień Życzliwości w przedszkolu. Starsza grupa

Dzień Spontanicznej Życzliwości to międzynarodowe święto obchodzone przez wszystkie narody tego samego dnia, czyli 17 lutego każdego roku. Nie ma znaczenia, kim jesteś ze względu na narodowość, w jakim kraju mieszkasz i jakie są Twoje poglądy religijne. W tym Dniu Życzliwości masz prawo czynić tyle dobra, ile chcesz, albo po prostu więcej niż zwykle! Jest to akceptowane i wspierane tylko przez innych ludzi, ponieważ istotą tego święta jest nauczenie się bycia życzliwym, wrażliwym i bezinteresownym wobec innych ludzi i ich problemów.

Zachowanie życzliwości nie jest słabością, jest wielką siłą, która pomaga przetrwać, pozostać człowiekiem i zachować w sobie najlepsze i niezbędne cechy charakteru. Tylko czynami i dobrymi uczynkami możesz udowodnić, że jesteś miłym, sympatycznym i dobrym człowiekiem. Nie tak po prostu, to święto jest międzynarodowe i obchodzone jest przez wszystkie kraje i narody tego samego dnia, dlatego musimy nauczyć się kochać siebie nawzajem, niezależnie od pochodzenia, koloru skóry, miejsca zamieszkania i kontynentu! To święto międzynarodowe, którego celem jest wzmocnienie przyjaźni między narodami, a także ożywienie najlepszych i pozytywnych cech duszy i charakteru w sercach ludzi!

W naszym przedszkolu zorganizowaliśmy również akcję „Podaruj dobro”, dzieci ze starszych grup wręczyły najmniejszym uczniom balony, a oni z kolei podarowali jemu i jego rodzicom „słoneczka” na znak życzliwości i ciepła!

Czyń dobre uczynki i uczynki, zwracaj uwagę na ludzi, którzy potrzebują twojej pomocy i wsparcia, i nie omijaj osoby potrzebującej lub biednej. Luty jest zimnym miesiącem i wiele ptaków nie ma gdzie mieszkać ani gdzie znaleźć pożywienia. Dlaczego nie zbudować karmników i gniazd dla biednych ptaków? Aby mogły przeczekać zimne czasy i nie umrzeć z głodu! Bądź pewien, że natura Ci za to podziękuje, bo wszystkie dobre uczynki wracają do człowieka z pozytywnym bumerangiem zwrotnym. Takie jest prawo wszechświata!
Jak powiedział słynny pisarz Mark Twain„Życzliwość jest tym, co głusi słyszą, a ślepi widzą!” To są naprawdę wielkie słowa, ponieważ ujawniają istotę i znaczenie tej sprawiedliwej cechy. Szczera życzliwość pochodzi tylko z serca człowieka i jest przyjmowana tylko przez serce, więc głusi mogą ją usłyszeć, a niewidomi ją zobaczyć. To uczucie wydaje się unosić w ciepłym powietrzu szczęścia i harmonii, a kiedy dotyka duszy człowieka, to go rozwesela, daje ciepłe emocje i pozytywne!

Podsumowanie lekcji „Czym jest życzliwość” dla dzieci z grupy przygotowawczej

Efimova Alla Ivanovna, wychowawczyni GBDOU nr 43, Kolpino St. Petersburg
Opis: materiał może zainteresować wychowawców starszych dzieci w wieku przedszkolnym, nauczycieli edukacji dodatkowej.

CEL: Uogólnienie idei dzieci o życzliwości jako wartościowej jakości osoby, rozwijanie uczuć społecznych, wzajemnej pomocy.
ZADANIA:
- Tworzą przyjazne relacje;
- ujawnić istotę pojęć „dobro” i „życzliwość”, „dobre uczynki”;
- aktywować słownictwo dzieci (życzliwość, radość, szczęście, troska, uwaga);
- rozwijają logiczne myślenie, wyobraźnię i uwagę u dzieci, zaszczepiają zainteresowanie nową formą zabawy;
- kształtowanie u dzieci idei życzliwości, pielęgnowanie dobrych uczuć w stosunku do otaczających ich osób, pomaganie dzieciom w zrozumieniu, że każdy potrzebuje miłości i życzliwego nastawienia.
Prace wstępne: oglądanie ilustracji, czytanie wierszy, przysłów o życzliwości, zapamiętywanie, oglądanie bajek, czytanie bajek o życzliwości.
W domu zlecono wykonanie rysunku, aplikacji, rzemiosła na temat: „Czym jest życzliwość?”

PROCES STUDIÓW
Pedagog: Czym jest życzliwość?
Umyj miskę kota
Podlewaj kwiat
(Jest strasznie samotny)
Napraw zabawkę siostry
Niech starsza pani idzie dalej
Smutek traktować miłość słowami,
Pomóż zmęczonej mamie
I nieznana dziewczyna
Zanieś teczkę do domu.
Od ciepła i życzliwości,
Kwiaty kwitną,
Ogrzeje wszystkich
Jak promień z okna.
(I. Poliuszko)
Pedagog: Chłopaki, podobał wam się wiersz? Jak myślisz, o czym dzisiaj porozmawiamy?
Odpowiedzi.
Pedagog: Czym jest życzliwość?
Odpowiedzi.

Pedagog: wielu pisarzy, naukowców napisało wiele wspaniałych wierszy o życzliwości. Posłuchaj niektórych z nich.

Pedagog: Chcę ci przeczytać wiersz, a ty słuchaj uważnie i wykonaj zadanie z wiersza.
Pauza fizyczna:
Jeśli zmarszczymy brwi rano,
Życzliwość nam pomoże.
Cóż, dzieci, zbierzcie się,
I uśmiechajcie się do siebie.

Pedagog: Dobrze, że wszyscy się uśmiechnęliście. Chcę was zaprosić do poświęcenia całego dnia na dobre uczynki. Na początek przeprowadzimy taką lekcję w naszej grupie.
Dziecko: W grupie w zimowy dzień rano,
Była lekcja życzliwości.
Wszyscy pilnie się uczyli
A dziś między sobą
Nie dzielił się słodyczami
I dziel się życzliwością.
Wszystkie obelgi są zapomniane
Pokój został zawarty przez całą grupę.
I postanowił - od teraz
Nie będzie kłótni.
Aby się nie zamknąć,
Trzymajmy się wszyscy razem
Osiągnijmy sukces jako grupa
Wszyscy sobie pomagają.
W lekcji życzliwości
Było tyle ciepła
Co z tego ciepła,
Wszystkie kwiaty zakwitły!
(N.Anishina)
Pedagog: Czym są dobre uczynki?
Odpowiedzi.
Pedagog: Chłopaki, zagrajmy w grę „Dobre uczynki”. Wymień dobre uczynki, które możesz zrobić jako przedszkolak? Kto zapamięta więcej i wymieni takie rzeczy, które zrobiłeś? Po kolei dzieci nazywają przypadki i każde dziecko zgina palec (liczy wykonane zadania)

Pedagog: A co jest potrzebne, żeby ludzie stali się milsi, żeby życzliwość była wszędzie? Jak powinieneś zacząć dzień?
Odpowiedzi: dobrymi słowami i dobrymi uczynkami.
Pedagog: Jakie znasz miłe i grzeczne słowa?
Odpowiedzi.

Pedagog: Dobra robota, zapamiętałeś słowa, ale już je powtarzasz sto razy dziennie. Zapraszam do wyjścia na dywan, wszyscy stajemy w kole, zagrajmy w grę „Przysłowia o życzliwości”. Podaję króliczka i wszyscy po kolei wypowiadają przysłowia i przekazują sobie zabawkę.

Pedagog: I pamiętajmy o zasadach życzliwości?
Odpowiedzi.

Pedagog: Nasze następne zadanie jest najtrudniejsze, zróbmy małą dygresję i poćwiczmy gimnastykę.
Ja idę i ty idziesz - raz, dwa, trzy (krok w miejscu)
Śpiewam, a ty śpiewasz - raz, dwa, trzy (dyrygujemy rękami)
Idziemy i śpiewamy - raz, dwa, trzy (chodzimy w kółko w jednym kierunku)
Żyjemy bardzo przyjaźnie - raz, dwa, trzy (idziemy w kółko w drugą stronę)
Nie smucimy się i przyjaźnimy się ze wszystkimi (chodzimy w kółko, trzymając się za ręce i przytulając się)
Pedagog: Chłopaki, dzieci poprosiły was o zrobienie gniazdujących lalek z ciasta solnego, aby mogły je udekorować, a następnie bawić się nimi. Teraz proponuję Wam zrobić gniazdujące lalki z ciasta solnego (które przygotowałam wcześniej), a po zaśnięciu zaniesiemy gniazdujące lalki naszym małym przyjaciołom.
Podczas gdy będziesz rzeźbić lalki lęgowe, poproszę Cię o rozpoczęcie wersetów o życzliwości i dobrych uczynkach. Możesz też wieczorem opowiadać te wersety dzieciom.
Dziecko:Życzliwość jest dla wszystkich ludzi
Oby było więcej dobrych.
Nie mówią na próżno, kiedy się spotykają
„Dzień dobry” i „Dobry wieczór”.
I nie bez powodu mamy
Życzę „Dobrej zabawy”.
Uprzejmość - jest ze stulecia
Ludzka ozdoba...
Dziecko: Nie jest łatwo być miłym
Życzliwość nie zależy od wzrostu.
Życzliwość nie zależy od koloru,
Życzliwość to nie piernik, to nie cukierek.
Jeśli życzliwość świeci jak słońce
Cieszą się dorośli i dzieci.
Dziecko: Chcę, żeby wszyscy się śmiali
Aby marzenia zawsze się spełniały
Aby dzieci miały szczęśliwe sny.
Aby mieć dobry poranek
Żeby mama nie była smutna
Aby na świecie nie było już wojen.
Dziecko:- Dzień dobry! - powiedziano ci
- Dzień dobry! - odpowiedziałeś.
Jak zawiązane są dwa sznurki
Ciepło i życzliwość.

Pedagog: Jakie cudowne matrioszki się okazały, ciężko pracowałyście, zasługujecie na ucztę. Zostawmy nasze gniazdujące lalki, pozwólmy im wyschnąć, a my pójdziemy na miejsce i tam zrobimy dobre uczynki, i pooddychamy trochę powietrzem.

Pedagog: Informujemy, że w szatniach mamy wystawę Waszych prac o tematyce - dobra. Wszystko dobrze zrobione, wykonali wspaniałą pracę i każdy wniósł do naszej grupy cząstkę swojej życzliwości.

Pedagog: A po południu proponuję sporządzić nasze „Drzewo życzliwości”.

Maria Marfina
Rozrywka dla dzieci w Dniu Życzliwości „Szkoła dobrych uczynków”. Senior i grupa przygotowawcza

Lekcja tematyczna na temat „Dnia życzliwości”

„Szkoła dobrych uczynków”

Senior i grupa przygotowawcza.

Zadania:

1. Wyrobić w dzieciach wyobrażenie o życzliwości jako ważnej cechy człowieka. Naprawić pojęcie „życzliwości”, „życzliwości”, „miłosierdzia”.

2. Zachęcaj dziecko do czynienia dobrych uczynków.

3 Rozwijaj empatię, wrażliwość, szybkość reakcji, uwagę.

4. Kształtuj kulturę komunikacji.

Sprzęt: pudełko (pakiet, koperta z listem, pudełko, żetony - „dobrinki”, piłka. Maski misia - 2 szt. Dysk z grą „Oceń akt”. Komputer, rzutnik. Torby (torby strunowe) - 2 szt. Zestaw - warzywa, owoce, jagody Zestaw zabawek "Ryby" Miski - 2 szt. Zestaw ciepłych ubrań - 2 szt. Chusty - 2 szt.

Postęp lekcji:

W rytm muzyki dzieci wchodzą do sali. (Piosenka Barbariki „Życzliwość”)

Prowadzący: Dzień dobry - powiedziano ci

Dzień dobry, odpowiedziałeś.

Jak zawiązano dwa sznurki -

Ciepło i życzliwość.

Kochani, dziś w naszym przedszkolu obchodzimy Dzień Grzeczności i Życzliwości.

Uśmiechajmy się do siebie, nasze uśmiechy od razu staną się jaśniejsze.

(Piosenka „Uśmiech”)

Prowadzący: Kochani, otrzymaliśmy przesyłkę od Wróżki Życzliwości. Zobaczmy, co w nim jest. Jest tu pudełko i list. Przeczytajmy to.

„Kochani! Wysłałem ci moje pudełko dobrych uczynków. W nim zebrałem dobre uczynki i dobre uczynki! Cóż, kiedy moje pudełko jest pełne, zamieniam twoje dobre uczynki i uczynki w nasiona radości i życzliwości! Następnie, przelatując nad światem, rozsiewam te nasiona, aby wszyscy ludzie stali się życzliwi i dobrzy. Ale zły czarnoksiężnik ukradł wszystkie dobre uczynki z mojego pudełka dobrych uczynków. Proszę, pomóż mi wypełnić pudełko dobrymi uczynkami. Wróżka życzliwości.

Prowadzący: Dzieci, co będziemy robić? Pomóżmy Wróżce Życzliwości wypełnić pudełko Dobrych Uczynków? (odpowiedzi dzieci) Nie boisz się trudności? Dzieci, czy wiecie, jak czynić dobre uczynki? (odpowiedzi dzieci) Czy wiesz, co to jest „życzliwość”, „dobre uczynki”? Jak myślisz, jak można je wykonać?

Pedagog: Dobry człowiek to taki, który pomaga dorosłym, nie obraża młodszych, chroni słabych, jest uprzejmy i uważny dla wszystkich, mówi tylko miłe, dobre słowa.

Życzliwość jest dla wszystkich ludzi

Oby było więcej dobrych.

Nie mówią na próżno, kiedy się spotykają

„Dzień dobry” i „Dobry wieczór”.

I nie bez powodu mamy

Życzę „Dobrej zabawy”.

Uprzejmość - jest ze stulecia

Ludzka ozdoba...

Gra w piłkę „Miłe i uprzejme słowa”.

Dzieci stoją w kręgu. Dorosły podnosi piłkę i rozpoczyna grę. Wzywa każde miłe lub uprzejme słowo i rzuca piłkę jednemu z dzieci. Ten, kto złapie piłkę, wymyśla nowe słowo, woła je i rzuca piłkę innemu dziecku. Piłka nie zostanie złapana, jeśli padło „nieuprzejme” słowo, a dziecko może wyjaśnić, dlaczego nie lubi lub nie lubi tego słowa.

Prowadzący: Tutaj widzisz, ile znasz miłych słów. (Nauczyciel pokazuje dzieciom skarbonkę i proponuje wrzucić do niej pierwszy żeton - „dobrinka”.)

Gra dydaktyczna: „Oceń czyn”.

Cel: Wyjaśnij wyobrażenia dzieci na temat dobrych i złych czynów oraz ich konsekwencji; rozwijać mowę dzieci, umiejętność wyrażania osądu.

Pedagog: (wyciąga dysk z paczki). Chłopaki, tu jest inny dysk. Zobaczmy, co na nim jest. (Nauczyciel pokazuje dzieciom skarbonkę i proponuje wrzucić do niej żeton - „dobrinka” za każdą poprawną odpowiedź.)

Ilustracje mogą przedstawiać następujące czynności.

pozytywne działania:

Chłopiec traktuje dzieci owocami.

Dziewczynka pomaga dziecku przejść przez kałużę.

Chłopiec pomaga dziecku prawidłowo przejść przez ulicę.

Dziewczyna bawi się z dziećmi.

Chłopiec czyta dzieciom książkę.

Dziewczyna rysuje z dziećmi itp.

Działania negatywne:

Chłopiec bierze zabawkę od dziecka.

Chłopiec niszczy piaskowe miasto zbudowane przez dzieci.

Chłopiec ciągnie kotka za ogon.

Dziewczyna dokucza dziecku itp.

Pedagog: Dobrze zrobiony! Ukończyłeś zadanie!

Gra „Pomóż babci i dziadkowi!”

Cel: budzą współczucie dla osób starszych, chęć niesienia im pomocy.

Dzieciom proponuje się zagrać w kilka odcinków:

1. Pomóż babci przynieść do domu torbę z zakupami.

2. Pomóż niedowidzącemu dziadkowi przejść przez jezdnię.

3. Pomóż staruszkowi ubrać się na ulicę.

4. Zbierz owoce lub jagody dla swojej babci w ogrodzie.

Odcinki mogą być rozgrywane jako biegi sztafetowe.

Zabawna sztafeta „Chroń zwierzęta”.

(Nauczyciel pokazuje dzieciom skarbonkę i proponuje wrzucić do niej żeton - „dobrinka” za każdą sztafetę do zwycięzcy.)

1. „Kto szybciej przyprowadzi psa do domu?” Biegnij od startu do mety z psem-zabawką i umieść go w budzie na mecie.

2. „Kto szybciej pomoże kociakowi?” Prowadź zabawkową karetkę od startu do mety, a na mecie podnieś chorego kotka i zawieź go do mety.

3. Rywalizacja kapitanów. „Funny Bears” Założenie maski niedźwiedzia, kaczkowate przejście od początku do końca iz powrotem. Który niedźwiadek będzie w stanie zrobić to szybciej.

4. „Zbierz rybę”. Zbieraj zabawkowe rybki wyrzucone na brzeg przez morską falę od początku do końca i wypuszczaj je na mecie „do morza” (specjalny pojemnik).

5. „Pingwiny, żaby”. Idź od początku do końca, naśladując chód zabawnych pingwinów. A od mety do startu skacz jak śmieszne żaby.

Pedagog: Chłopaki, w naszym „pudełku” zgromadziło się już wiele dobrych uczynków, zapakujmy je w paczkę i wyślijmy do Wróżki Życzliwości.

Pedagog: Kochani, dziś mamy cudowny dzień - Dzień dobry. Mam nadzieję, że Wróżka Życzliwości przemieni nasze dobre uczynki w ziarna radości i życzliwości, które pomogą komuś stać się trochę milszym i szczęśliwszym. I nadal będziemy czynić dobre uczynki i mówić do siebie miłe słowa, które wszyscy chętnie słyszą.

(Wieczorem nauczyciel zaprasza dzieci do narysowania, jak spędziły ten niezwykły dzień. Dzieci zabierają swoje rysunki do domu, jeśli chcą zapoznać swoje rodziny z tak wspaniałym dniem, jakim jest Dzień Życzliwości.)

Powiązane publikacje:

Titmouse Day Rozrywka muzyczno-literacka (grupa przygotowawcza) Tak więc złota jesień ucichła, korony drzew przerzedziły się, pozbyły się swojego pstrokatego stroju. Otoczony opadaniem liści Wrzesień, deszcze otshumel.

Rozmowa „Edukacja dobrych uczuć” (grupa seniorów) Edukacja dobrych uczuć (grupa społeczno-rozwojowa seniorów) Cel: pogłębienie u dzieci zrozumienia życzliwości jako wartościowej cechy.

Wypoczynek dla dzieci grupa przygotowawcza „Dzień Matki”. BUDŻETU PAŃSTWA INSTYTUCJA EDUKACYJNA SZKOŁA №668 im. BOHATER ZWIĄZKU RADZIECKIEGO VP Kislyakov Wypoczynek dla dzieci i rodziców.

Streszczenie lekcji na temat testoplastyki „Magiczne pudełko” (grupa seniorów) Miejska autonomiczna placówka przedszkolna typu kompleksowego przedszkole nr 2 Końcowa klasa mistrzowska „Magiczne pudełko”. Wspólny.

(krótkoterminowe, poznawcze, kreatywne)

Miejska przedszkolna placówka oświatowa - przedszkole typu łączonego nr 38 „Semicki” Bałakowo, obwód saratowski.

Wychowawcy: grupa seniorów nr 4 Pankova T.V. Masłowa S.V. nauczyciel-psycholog: Zvereva O.V.

Pierwszy etap. Ustalanie celów.

Rozdział "Edukacja moralna" w prawie wszystkich programach edukacyjnych skierowanych do dzieci w wieku przedszkolnym. Podstawa humanitarnego stosunku do ludzi - umiejętność empatii, współczucia - przejawia się w różnych sytuacjach życiowych. Dlatego dzieci muszą kształtować nie tylko wyobrażenia dotyczące właściwego zachowania czy umiejętności komunikowania się, ale przede wszystkim uczucia moralne.

Uczestnicy projektu: dzieci z grupy seniorów, rodzice uczniów, wychowawcy grup, nauczyciel-psycholog.

Cel: kształtowanie emocjonalnego stosunku do rzeczywistości.

Zadania:

• Kształtowanie u dzieci pozytywnego stosunku do wszystkich ludzi;
• Rozwijanie uczuć społecznych, działań prospołecznych, wzajemnej pomocy.
• Promowanie asymilacji pewnych norm i uniwersalnych wartości;
• Rozwijaj zaufanie do siebie i swoich umiejętności, umiejętności komunikacyjne.

Druga faza. Rozwój projektu.

1. Przekazanie uczestnikom wagi tego tematu.
2. Wybór literatury metodycznej:

• MAMA. Wasiliew „Program kształcenia i szkolenia w przedszkolu”
• Wskazówki dla „Program kształcenia i szkolenia w przedszkolu” Wydawnictwo „Edukacja przedszkolaka” Moskwa, 2009
• Czasopismo "Edukacja przedszkolna" Nr 3, Nr 8, 2008r.
• Psychologia uzdolnień społecznych. Edytowany przez Ya.L. Kołominski, EA Panko, Moskwa, Linka-Press, 2009.
• Czasopismo „Pedagogika przedszkolna” nr 5, 2008 r

3. Podnieś materiał wizualny i dydaktyczny, fikcję (odpowiadający tematowi projektu).

Trzeci etap. Wdrożenie projektu.

Sekcja programowa. Formy i metody pracy.

Aktywność w grach. Sytuacyjna gra fabularna z elementami teatralnymi „Kot i jeż na huśtawce” , gra sytuacyjna "Samochód" , sytuacyjna gra fabularna „Sprawa w malinie” , sytuacyjna gra fabularna „Pomóż wiewiórce” , sytuacyjna gra fabularna "Toffi" .

Gry plenerowe: „Dobre elfy” , "Gra cieni!" , „Magiczne krzesło”

Gry „Most Przyjaźni” , "Radio" , "Sekret" , „Miłe i uprzejme słowa” , „Dobre pozdrowienia” , "Słońce" .

Gry dydaktyczne: , „Dokończ rysunek” , „Szkoła grzeczności” , „Nie powinienem - powinienem” , „Bestie na bagnach” .

rozwój poznawczy. Klasy „Dzień wróżki” , „Daj ludziom życzliwość” .

• Praca nad albumem „Zasady postępowania przedszkolaka”
• Oglądać kreskówki

"Powitanie" , „Opowieść o dobrym nosorożcu” , "Potwór" , „Jak osioł szukający szczęścia” .

• Słuchać muzyki „Droga dobra” , "Życzliwość" (m / f o Funtik), Barbary "Życzliwość" , Leopolda "Słońce jasno świeci"
• Rozmowy o dobrych uczynkach i czynach.
• Modelowanie sytuacji.
• Nauka myriloka

działalność produkcyjna.

Praca z rodzicami.

Poznawanie otoczenia.

Rozwój mowy.

Znajomość literatury artystycznej.

Aplikacja.

Modelowanie. Współpraca rodziców z dziećmi „Karmniki dla ptaków” .

.

„Lekcja przyjaźni” .

Majakowski „Co jest dobre, a co złe” ; Nienieckie bajki „Ajoga” , "Trzej synowie" , Oseewa "Dobre słowa" , słowa A. Kuzniecow „Dziewczyny” , E. Serova „Zła historia” , E. Blaginina "Obecny" , bajka „Jak świetlik szukał przyjaciela”

Praca w zespole „Drzewo czułych imion”

„Kubek dla Dziadka” .

Czwarty etap. Prezentacja projektu.

1. Trzymając wakacje "Dobry dzień"
2. Tworzenie z dziećmi „Drzewo dobrych uczynków” .

Piąty etap. Definicja zadań dla nowych projektów.

1. Kontynuuj pielęgnowanie dobrych, przyjaznych relacji między dziećmi z grupy.
2. Tworzenie albumu wspólnie z dziećmi i ich rodzicami „Nasze dobre uczynki” .
3. Stwórz podręcznik Mirilka .

Wakacje "Dobry dzień" - prezentacja projektu.

Cele:

1. Kształtowanie u dzieci wyobrażenia o życzliwości jako ważnej ludzkiej jakości;
2. Zachęcaj dziecko do czynienia dobrych uczynków;
3. Nauczenie dzieci przekazywania stanu emocjonalnego osoby poprzez mimikę, gesty, a także w mowie lub rysunku.

Wyposażenie: Pluszak - Miś, piłki, wstążki, kwiatki do udekorowania grupy, gazeta ścienna, udekorowana dzień wcześniej.

Postęp kursu.

Mishka odwiedza dzieci i opowiada im swoją smutną historię.

Niedźwiedź: Stara kobieta Len zaatakowała las, w którym mieszkam. Zaczarowała wszystko wokół: trawa wysycha, kwiaty więdną, wszystkie drzewa są w pajęczynach. Ptaki od dawna nie śpiewają swoich piosenek, a zwierzęta, mieszkańcy lasów, zapadły w stan hibernacji, nie słyszą nawet, jak ich małe dzieci płaczą z głodu, zimna i samotności. Tylko mi udało się uciec z niewoli złej i leniwej staruszki. Przyszedłem do was chłopaki po pomoc, abyście pomogli mi uwolnić las od starej kobiety Leni.

Wychowawca: Dzieci, czy pomożemy naszemu gościowi? Mishutka, powiedz nam, jak ci pomóc?

Niedźwiedź: Mieszkańcy lasu i nasz las zostaną uratowani przez dobre uczynki dzieci, pracowitość, grzeczność. Dzieci, czy wiecie, jak czynić dobre uczynki? (odpowiedzi dzieci) Czy wiesz, co to jest "życzliwość" , "dobre uczynki" ? Jak myślisz, jak można je wykonać?

Wychowawca: Dobry jest ten, kto pomaga dorosłym, nie obraża młodszych, chroni słabych, jest uprzejmy i uważny dla wszystkich, mówi tylko miłe, dobre słowa.

Powitanie podczas spotkania: "Dzień dobry!" .
Dzień dobry słońce i ptaki!

Dzień dobry trwa do wieczora.

Niedźwiedź: Dzieci, a ty też, kiedy spotykasz się rano w przedszkolu, mów sobie miłe słowa - pozdrowienia? Widzisz, masz jeden dobry uczynek. Ale niestety nie da się ocalić lasu jednym dobrym uczynkiem i może on umrzeć.

Pedagog: Nie denerwuj się, Mishka! Teraz zbieramy dla Was całość „skarbonka dobrych uczynków” . Ten „skarbonka dobrych uczynków” zabierasz go do lasu (Nauczyciel pokazuje dzieciom skarbonkę i proponuje wrzucić do niej pierwszy żeton - "dobrynka" .)

Wychowawca: Och, chłopaki, spójrzcie na nasze kwiaty: płaczą.

(Nauczyciel zwraca uwagę na suchy ląd w doniczkach. Dzieci podlewają kwiaty.)

Niedźwiedź: Jak inaczej możesz pomóc kwiatom?

Dzieci: Podlej, wytrzyj liście, poluzuj ziemię. (Dzieci pomagają kwiatom.)

Pedagog: Dobra robota, chłopaki, jacy jesteście mili i troskliwi. „Miłe i uprzejme słowa” .)

gra w piłkę „Miłe i uprzejme słowa” .

Dzieci stoją w kręgu. Dorosły podnosi piłkę i rozpoczyna grę. Wzywa każde miłe lub uprzejme słowo i rzuca piłkę jednemu z dzieci. Ten, kto złapie piłkę, wymyśla nowe słowo, woła je i rzuca piłkę innemu dziecku. Piłka nie jest złapana, jeśli zostało to powiedziane "niedobry" słowo, a dziecko może wyjaśnić, dlaczego nie lubi lub nie lubi tego słowa.

Wychowawca: Dzieci, kiedy się bawiliśmy, z naszych książek przyszedł sygnał: one też potrzebują pomocy. (Dzieci sprzątają kącik z książkami, w razie potrzeby naprawiają książki. Nauczyciel przypomina dzieciom, że po każdym dobrym uczynku należy wrzucić żetony do skarbonki - "dobrynki" .)

(Niedźwiedź oferuje grę „Zmieniacze” ) .

Gra „Zmieniacze” .

Gra toczy się w kręgu. Uczestnicy wybierają lidera. Wstaje i zabiera swoje krzesło z kręgu – jest o jedno krzesło mniej niż tych, którzy grają. Dorosły wywołuje znak, na przykład: „Ci, którzy mają (blond włosy, czerwone skarpetki, niebieskie spodenki itp.)". Dzieci z tym znakiem szybko wstają i zamieniają się miejscami. Kierowca w tym czasie próbuje zająć wolne miejsce. Gracz pozostawiony bez krzesła staje się kierowcą. Zasada bezwzględnie obowiązująca: przestrzeganie prawa do godności osobistej i poszanowanie tej godności.

Niedźwiedź: A wasze zabawki, chłopaki, też potrzebują pomocy! Wielu z nich ma smutne oczy. (Dzieci myją zabawki, porządkują sukienki dla lalek, starannie składają materiały budowlane, odkurzają półki z materiałami do zabawy).

(Gra jest w toku „Odtwórz transformację” .)

Gra „Odtwórz transformację” .

Facylitator podaje przedmioty w kole (piłka, piramida, sześcian itp.), nazywając je konwencjonalnymi nazwami. Dzieci zachowują się z tymi przedmiotami tak, jakby były przedmiotami nazwanymi przez osobę dorosłą. Na przykład piłka jest przekazywana wokół koła. Gospodarz dzwoni "jabłko" - jego dzieci "myć się" , "powąchać" , "jedzą" .

Niedźwiedź: Dzieci, czy macie przyjaciół? Czy często mówisz im miłe słowa? (Odpowiedzi dzieci.) (gra jest rozgrywana „Magiczne krzesło” .)

Gra „Magiczne krzesło” .

Dzieci stoją w kole, nauczyciel stawia krzesło na środku koła i mówi: „Teraz dotknę tego krzesła moją magiczną różdżką i natychmiast stanie się ono magiczne. A jego magia polega na tym, że jeśli ktoś usiądzie na tym krześle, to okoliczni ludzie od razu zaczynają o tej osobie mówić. (dziecko) mów tylko dobre słowa. Dorosły zaprasza jedno z dzieci, aby usiadło na „magicznym krześle” i od razu zaczyna mówić coś miłego, dobrego o tym dziecku. Następnie "Magiczna różdżka" przekazywana jest dziecku, które stoi po prawej stronie nauczyciela i dalej mówi miłe słowa o uczniu siedzącym na krześle.Dorosły daje każdemu uczestnikowi gry możliwość wypowiedzenia się, a następnie prosi dziecko siedzące na krześle na krześle, jak się czuł i czy miło mu było słyszeć miłe słowa, słowa skierowane do ciebie. Potem usiądź "magia" krzesło zaprosić kolejne dziecko. Gra trwa. Na koniec na "magiczne krzesło" zaprosić kolejne dziecko. Gra trwa. Na koniec na "magiczne krzesło" Mishka zostaje zaproszony do siedzenia, dzieci mówią o nim miłe słowa.

Niedźwiedź: Dzieci, lubiłem siedzieć na waszym cudownym krześle, ale naprawdę chcę pomóc moim przyjaciołom, ocalić mój las przed złą starą Leni.

Wychowawca: Mishutka, w naszym "świnka skarbonka" nagromadziło się już wiele dobrych uczynków, zanieście to swoim przyjaciołom, mieszkańcom lasu.

(Niedźwiedź bierze „skarbonka dobrych uczynków” , dziękuje dzieciom za pomoc, żegna się z nimi.)

Wychowawca: Chłopaki, dzisiaj mamy wspaniały dzień - Dzień dobry. Mam nadzieję, że nasze dobre uczynki uratują las i jego mieszkańców przed starą panią lenistwa. A ty i ja będziemy nadal czynić dobre uczynki do wieczora i będziemy mówić sobie miłe słowa, które wszyscy chętnie słyszą. (Wieczorem nauczyciel zaprasza dzieci do narysowania, jak spędziły ten niezwykły dzień. Dzieci zabierają swoje rysunki do domu, jeśli chcą zapoznać swoje rodziny z tak wspaniałym dniem, jakim jest Dzień Życzliwości.)

Konspekt lekcji: „Bajkowy dzień” .

Cel: Kształtowanie przyjaznego, uprzejmego stosunku do innych. Pomóż przyjacielowi. Rozwijaj umiejętność oceny swojego stosunku do pozytywnych i negatywnych działań rówieśników. Opracuj spójną, innowacyjnie ekspresyjną mowę. Rozwijaj logikę, myślenie. Stwórz przyjazną atmosferę do działań rozwojowych.

Wyposażenie: postać Pinokio , ilustracje do bajek, pocztówki, kredki, rośliny domowe, gry dydaktyczne „Podróż przez bajki” , „figury geometryczne” , "Nawzajem" , odtwarzacz.

Postęp kursu.

Pedagog:

Wymyślone przez kogoś prosto i mądrze
Powitanie podczas spotkania: "Dzień dobry!" .
Dzień dobry słońce i ptaki!
Dzień dobry uśmiechnięte twarze!

I wszyscy stają się mili, ufni,

Dzień dobry trwa do wieczora.

Chłopaki, zobaczcie ilu mamy gości. Pozdrówmy ich. (Dzieci pozdrawiają „Dotknij dłońmi” do muzyki „Kołysanka niedźwiedzia” )

Wychowawca: Czy goście mają ciepłe dłonie? (odpowiedzi dzieci) Tak, nasi goście są mili i dzielili się z Tobą swoim ciepłem. Pojawia się Pinokio (Do muzyki, piosenki Pinokio ) .

Pinokio: Miłe słowa nie są zbyt leniwe, by powtarzać mi je przez cały dzień. Po prostu wychodzę z domu

Dzień dobry, krzycząc do przyjaciół.

Cześć chłopaki! Dzień dobry Jakie znasz miłe słowa? (odpowiedzi dzieci). Dobrze zrobiony! A ja jestem Pinokio. Przyszedłem cię odwiedzić. Potrzebuję twojej pomocy. Malwina dała mi dużo zadań. Nie daję rady sama, nie chodziłam do szkoły. Pomożesz mi? (odpowiedzi dzieci). Wyjmuje z plecaka pierwsze zadanie "Figury geometryczne"

Pedagog: (czyta głośno zadanie)

Wiesz, Pinokio, to zadanie lepiej wykonywać przy stole. Dzieci otrzymują zadanie. Dzieci wykonują zadanie. (Wzajemne sprawdzenie wykonanego zadania).

Pinokio dziękuje dzieciom za pomoc.

Pinokio: dostaje drugie zadanie „Powiedz coś przeciwnego” . Pinokio zdziwiony „Co jest w drugą stronę?”

Pedagog: A teraz pomożemy ci to rozgryźć.

Gra "Nawzajem"

Lekki - ciężki, czarno - biały, zły - miły, szeroki - wąski itp.

Pinokio: Och, jestem zmęczony.

Pedagog: A ty, Pinokio, usiądź, a dzieci czytają ci wiersze.

Wychowawca: Dobro żyje na świecie tylko w dobrym sercu, dzieci.

Pinokio: I ja też znam rymowankę dla siebie, ale trzeba ją opowiedzieć i pokazać ruchy. Stań ze mną w kręgu.

Pinokio przeciągnął się
Raz zgięty, drugi zgięty
Podniesione ręce na boki
Nie mogę znaleźć klucza

Aby zdobyć dla nas klucz
Musisz stanąć na palcach.

Pinokio zwraca uwagę na projekt grupy. Dzieci nazywają bajki według ilustracji.

Pinokio: I znam tę bajkę, to jest moja bajka, żyję w niej. A co to za bajka? (odpowiedzi dzieci)

Pinokio dostaje trzecie zadanie.

Gra „W świecie baśni” (dzieci określają nazwy bajek i bohaterów bajek z kart).

Pinokio: Tak, tak, słyszałem bajkę o siostrze Alyonushce i bracie Iwanushce. Jak zmienił się w kozę? Ta Malwina mi powiedziała i nawet pokazała ćwiczenia na paluszki o upartych dzieciakach

Gimnastyka palców.

Oto garbaty most
Oto rogata koza
Spotkał się na moście
szary brat

Uparty z upartym
Niebezpieczne spotkanie
I koza z kozą
Potargane głowy

Cieniowane, cieniowane
Walczyłem, walczyłem
I w głębokiej rzece
Okazało się, że dwójka.

Pedagog: Chłopaki, do tego prowadzi kłótnia, ale musisz być przyjazny, miły. Ale ty i ja znamy spokój. Pokażmy to Pinokio.

Mirilka:

Pływaliśmy łódką, jedliśmy śledzie

A śledź nie jest dobry, musimy, musimy zawrzeć pokój

Pokój, pokój na zawsze, kłótnia, kłótnia - nigdy.

Pinokio: Oto mój plecak i pusty. Pomogłeś mi wykonać wszystkie zadania. Dziękuję bardzo. To bardzo dobrze, że jesteś przyjazny, miły, mądry. Och, ile masz kwiatów, zrobię z nich wiązankę dla Malwiny.

Wychowawca: Kim jesteś, Pinokio, to są rośliny domowe. Nie można ich rozerwać, trzeba je podziwiać. A dzieci patrzą na nie oczami, nie dotykaj ich rękami.

Pinokio: Chciałem zrobić dobry uczynek. Podaruj Malwinie prezent.

Wychowawca: Pinokio, pozwól dzieciom rysować kwiaty, a dasz je Malwinie.

(Dzieci rysują kwiaty i dają Pinokio).

Pinokio: No, no, mój plecak jest pusty, możesz bezpiecznie jechać na Malwinę.

Wychowawca: Wiesz, Pinokio, na pożegnanie chcemy dać ci kilka rad:

1. Człowiek bez przyjaciół jest jak drzewo bez korzeni.
2. Kłótnia nie prowadzi do dobra
3. Prawdziwych przyjaciół poznaje się w biedzie.
4. Poznasz nowych przyjaciół, ale nie zapomnij o starych.
5. Wszędzie pomagaj przyjacielowi, nie zostawiaj go w tarapatach.
6. Biznes - czas, zabawa - godz.
7. Nie będzie nudy, jeśli masz zajęte ręce.

Pinokio: Co za dobra rada i zdałem sobie sprawę, że nie można żyć bez dobrych i życzliwych przyjaciół. I jak mam ci podziękować za twoją dobroć? Tak, dam ci dysk z bajką. Zatańczmy na pożegnanie.

Tańcz do piosenki Pinokio

Pinokio: Miłe słowa nie są zbyt leniwe, aby mówić do mnie przez cały dzień. Żegnam się ze wszystkimi moimi przyjaciółmi "Do widzenia" .

Klasa: „Daj ludziom życzliwość”

Cel:

1. Wyjaśnij pomysły dzieci na temat pojęć "Dobry" , "zło" , "życzliwość" , ich znaczenie w życiu ludzi; kształtować umiejętność oceny działań innych;
2. Stymulować rozwój myślenia figuratywnego i twórczej wyobraźni przedszkolaków;
3. Wychowanie dzieci w przyjaznej i pełnej szacunku postawie wobec innych.

Sprzęt do gry: Zając, skrzynia Grzeczności, list, koperta z miłymi słowami, paczka z krzyżówką, czapki zwierzątka według liczby dzieci, Drzewo Cudów, serduszka, arkusz Whatmana z sercem, flamastry, papier, klej, nożyczki, nagranie dźwiękowe piosenek V. Shainsky'ego.

Postęp kursu.

Dorosły: Chłopaki, zagrajmy w grę powitalną "Słońce świeci!"

Słońce świeci -
Przestań spać,
Przestań spać
Czas wstać!

Tymi słowami dzieci wykonują ruchy, powtarzając je po osobie dorosłej.

Obudziłem się? Uśmiechnął się! Podnieśmy ręce, sięgnijmy do słońca. Witaj słońce!

Psycho-gimnastyka "Nie gniewaj się, uśmiechnij się!"

Każdy z was odwróci głowę w stronę stojącego obok, spojrzy sobie w oczy i powie czule, uśmiechając się "Nie gniewaj się, uśmiechnij się!"

Zapukać do drzwi. Dorosły przynosi zabawkę - Króliczka Lapochkę.

Królik. Cześć chłopaki!

Dorosły. Powitaj Zająca na różne sposoby!

Dzieci kłaniają się, wypowiadają różne słowa powitania, podają sobie ręce.

Królik. Och, to boli! Zraniłem się w palec u nogi... (płacz)

Dorosły. Chłopaki, jak możemy pomóc Zającowi? (Przepraszam, bandaż, zabierz do lekarza ...)

gra słów „Kto powie więcej miłych i ciepłych słów Zaychikha”

Królik. Kiedy słyszy się tyle miłych słów, a nawet z uśmiechem na twarzy, ból i smutek od razu odchodzą. Stało się to dla mnie dużo łatwiejsze. Czy znasz piosenkę "Uśmiech"

Brzmi piosenka V. Shainsky'ego "Uśmiech" .

Królik. Chłopaki, jak dobrze się bawicie, teraz wiem na pewno, że możecie mi pomóc w jeszcze jednej rzeczy.

Do sali wnoszona jest skrzynia.

Zając: Znalazłem tę skrzynię pod choinką, ale bez ciebie bałem się ją otworzyć. Zobaczmy, co tam jest!

Otwiera skrzynię, wyjmuje list, czyta dorosły.

Cześć dzieci. jestem czarodziejem. Mieszkam w krainie baśni i pomagam wszystkim nauczyć się grzecznie mówić, robić dobre uczynki i czyny. To moja skrzynka uprzejmości, w której znajdziesz wiele ciekawych zadań.

Dorosły wyciąga pierwszą kopertę, w której znajduje tabliczki z napisem "Dziękuję" , "Proszę" , "Cześć" i inne grzecznościowe słowa.

Zając wyjmuje ze skrzyni rolkę papieru, rozwija ją ...

To jest krzyżówka, ma ważne słowo zaczarowany.

gra słów "Zgadnij słowo" .

Cel: ćwiczenie w odgadywaniu zagadek.

Dorosły. Wpisując odpowiedzi na zagadki w komórkach, przeczytasz właściwe słowo!

Biegam na papierze
Mogę wszystko, mogę wszystko.
Jeśli chcesz, narysuję dom,
Chcesz choinkę w śniegu,

Czy chcesz - wujku, chcesz - ogród,
Każde dziecko jest dla mnie szczęśliwe! (Ołówek)
Okrągły, jasny i ciasny
Jest też głos - bas jest gęsty,

A basuje tylko wtedy, gdy
Kiedy uderzyli go w boki:
Drewniane kluby
Oddają strzał w plecy. (Bęben).

Co za dziwna chata
Pojawił się nad krawędzią?
Wiszące nisko nad ziemią
I obraca śmigło.

Są okna, są drzwi,
I warczy jak straszna bestia. (Śmigłowiec)

Mieszka w nim moja rodzina -
W domu pod drzewem.
Przyniosę tam igły
Przynoszę łup.

Nietrudno nas znaleźć w lesie,
Wystarczy spojrzeć pod nogi
Zadzwoń wkrótce
- Jestem pracownikiem … (Mrówka).

Spójrz, wzdłuż ścieżki
Małe stopy chodzą.
Na głowie jest grzebień.
Kto to jest? (Kogucik).

Przywieźliśmy do magicznego domu
Pudełko jest niezwykłe.
Naciśnij żądany przycisk
Usiądź na krześle i patrz! (TELEWIZJA).

Bierzesz to w swoje ręce
I mocno naciśnij przycisk.
I jak się kręci
Zayulit i okład,

Tańczyć, śpiewać.
Kto nada zabawce imię? (Yula).

Dorosły. Jakie słowo otrzymaliśmy? (Życzliwość).

Królik. Jacy z was dobrzy koledzy! Znalazłeś bardzo ważne słowo - Uprzejmość. W lesie to słowo przyda się każdemu. Jak myślisz, dlaczego mieszkańcy lasu potrzebują tego słowa?

gra słów "Nawzajem" .

(Który?)

Królik. Dzięki chłopaki, spójrzmy jeszcze raz w skrzynię.

Wyciąga ze skrzyni kolejne zadanie.

Gra dydaktyczna: „Oceń działanie” .

„Oceń działanie”

Królik. Chłopaki, pomóżcie mi wybrać z tych zdjęć tylko te, które przedstawiają dobre uczynki. Zróbmy z nich łańcuch i opowiedzmy dobrą historię!

Dorosły. Czarodziejce bardzo spodobała się ta historia, umieścimy ją w jej piersi. (Wyciąga paczkę i notatkę.) Chłopaki, to jest Cudowne Drzewo! Patrzcie, jakie to smutne i suche! Pomóż mu stać się mądrym i wesołym!

Gra „Cudowne drzewo” .

Zając wyjmuje ze skrzyni ostatnią kopertę. Ma serca.

To jest wdzięczność Czarodziejki za twoje dobre uczynki!

Dawanie serc dzieciom.

Naprawdę cię lubiłem, ale czas wracać do domu. Do widzenia!

Dorosły. Kochani, pożegnajmy Zająca w inny sposób!

Lekcja poznawania otoczenia.

Temat: „Wprowadzenie do właściwości wody”

Cele:

1. uczyć dzieci znajdowania rozwiązań zadań, koncentrując się na schematach odniesienia;
2. nauczyć się znajdować rozwiązania pytań poprzez praktyczne działania (eksperymenty);
3. uczyć dzieci analizowania swojego stanu emocjonalnego i znajdowania jego przyczyny.

edukacyjny:

4. kształtowanie u dzieci idei trzech stanów wody;

5. aktywuj koncepcje "woda" , "para" , "śnieg" I "lód" , „grad” w mowie dzieci;

6. kultywować postawę szacunku, współczucia, wrażliwości na rówieśników, kształtować umiejętność oceniania własnych działań, działań innych ludzi.

Sprzęt: „Magiczna torba” , kostki lodu, śnieżki, spodki, ceraty, serwetki według ilości dzieci, termos z wrzątkiem, szkło, obwody referencyjne, magnetofon i kaseta z nagraniem „Dźwięki lasu” .

Postęp kursu.

1. Wstęp.

Czy wiesz, kim są czarodzieje? (dzieci odpowiadają).

Teraz ty i ja również zmienimy się w czarodziejów. Zamknij oczy i wyobraź sobie, że trzymasz w dłoniach magiczne różdżki, a dziś niczym prawdziwi czarodzieje zapoznamy się z właściwościami wody, dowiemy się, co potrafi woda, w co może się zmienić.

2. Przeprowadzanie eksperymentów.

Spójrz, co to jest? (Dorosły pokazuje termos.) Mam wrzącą wodę w termosie - czy widzisz nad nią parę? Stawiam szklankę nad parą. Co się stało z parą, czym się stała? (w kroplach wody).

Co się stało ze szkłem? (Jest zaparowany od pary)

Dorosły daje dzieciom możliwość dotknięcia zaparowanego szkła.

Czy uważasz, że para wodna to woda, czy nie woda? (Odpowiedź)

Podgrzana woda zamienia się w parę. Para unosi się, ochładza w powietrzu i opada na ziemię w postaci opadów. Jaki rodzaj opadów?

Co to jest? (Pokazuje dzieciom śnieżki.)

Czy śnieg jest wodą czy nie wodą?

Spójrz na nasze śnieżki. (Śnieżki leżą na spodkach) Nasze śnieżki już się stopiły i leżą w kałużach wody. Dotknij śnieżki, weź ją w swoje ręce. Czym on jest? (Zimny, biały, kruchy...) Skąd bierze się śnieg? (Oni odpowiadają.)

Śnieg pada z chmur w zimie. W chmurach woda zamienia się w kryształki lodu i opada na ziemię w postaci płatków śniegu.

Jak myślisz, która chmura to zimniejszy deszcz czy śnieg? Dlaczego?

3. Minuta wychowania fizycznego.

Posłuchajcie piosenki i spróbujcie sobie wyobrazić, że wy też jesteście kropelkami wody. Może krople deszczu, może płatki śniegu.

Nagrywanie dźwięku z utworem jest włączone „Jeden płatek śniegu to jeszcze nie śnieg” .

Swobodny taniec dzieci.

4. Stowarzyszenia.

Na Wschodzie, gdzie woda jest bardzo ceniona, bo zawsze jej brakuje: jest tam bardzo sucho i gorąco – ludzie też są porównywani do wody.

Niektórzy mówią, że wyglądają jak bezwodna pustynia. Czemu myślisz? Jak można nazwać takich ludzi, którzy nikogo nie żałują, nie dbają o nikogo, myślą tylko o sobie? (odpowiedzi dzieci).

O innych - że są jak deszczyk na takiej pustyni: trochę zwilży ziemię, zareaguje na pieszczoty - nasiona wykiełkują, a kiełki obumrą, bo deszcz ustał i pognał wraz z przypadkową chmurą . Kto może powiedzieć, że on też czasem się tak zachowuje? (odpowiedzi dzieci).

Inni ludzie są jak ciepły letni prysznic, który rozjaśnia wszystko wokół. Kiedy tacy jesteśmy? (odpowiedzi dzieci).

5. Eksperymenty z udziałem dzieci.

Zastanów się, który deszcz jest lepszy: ciepły czy zimny? (odpowiedzi dzieci). Tak jest z ludźmi, jak nas chwalą - to jak ciepły deszcz, a jak besztają i robią uwagi - to dla nas jak zimny deszcz.

Przypomnij sobie czasy, kiedy podlegałeś takim "zimny deszcz" Co wtedy czułeś?

Historie dla dzieci.

Jakie korzyści przyniósł ci ten zimny deszcz? Pomyśl o odpowiedziach zgodnie z diagramem.

Tak ale...

Teraz przypomnij sobie, co dobrego wydarzyło się w twoim życiu i było jak ciepły deszcz.

Historie dla dzieci.

Bardzo często deszcz wydaje nam się ciepły, gdy jesteśmy chwaleni. Spróbujmy sprawić sobie nawzajem taki deszcz. Teraz wszyscy staną w kręgu i po kolei będą mówić do siebie miłe, serdeczne słowa, chwalić sąsiada i dzielić się z nim ciepłym deszczem. Przekaż to dalej „palmy” (złożone w garść).

Akcje dzieci. -

W jakim jesteś nastroju? Myślisz, że łatwiej jest słuchać pochwał czy chwalić innych? Dlaczego?

Odpowiedzi dzieci.

6. Uogólnienie. Pracuj ze schematami.

A teraz zobaczmy, kogo muszę dzisiaj pochwalić. Przypomnijmy sobie jeszcze raz, co potrafi woda, w co może się zamienić? (Oni odpowiadają.)

Udowodnij, że śnieg to też woda.

Udowodnij, że para wodna to także woda.

Jak myślisz, kiedy nasz "para" , nasze emocje i uczucia zamieniają się w wodę? A potem ta woda "wylana" na innych. Wymyśl własną historię.

Historie dla dzieci.

A jeśli szkło w tym eksperymencie jest zimne, to co może się stać z kropelkami pary, gdy się z nim zderzą?

Słuchać historii.

Sasha bardzo się starał na zajęciach, ale nic mu nie wychodziło. Na dodatek, kiedy chłopiec upuścił ołówki i zaczął je zbierać, nauczyciel zwrócił mu uwagę, że jest bardzo rozkojarzony i nie będzie miał czasu, aby skończyć rysunek na czas. Pod koniec lekcji nauczycielka pochwaliła Stasia, który pomógł Saszy zebrać ołówki, ale Sasza w ogóle nic nie powiedział. Sasza był bardzo zdenerwowany i zaczął narzekać pod nosem, że nigdy mu się to nie udaje.

Po zajęciach dzieci bawiły się na placu zabaw. Staś nie miał wystarczającej ilości części, aby zbudować garaż. Sasha podbiegła do niego, zaczęła tańczyć i krzyczeć: "Hahaha! Dobrze ci tak! Nie uda ci się! O ty łobuzie!"

Kiedy uczucia Saszy były jak "para" ? NA "deszcz" ? NA „grad” ?

8. Zadanie dla dobrowolnej uwagi.

Teraz zagrajmy: będziemy uważnie słuchać siebie nawzajem, aby nasze uczucia nie miały czasu się zmienić „grad”

Lider jest wybrany. Dzieci stoją w kolumnie i maszerują w rytm muzyki (piosenka „w drodze z chmurami” ) . Lider idzie do przodu. Kiedy muzyka się zatrzymuje, wszyscy zatrzymują się i słuchają szeptanego polecenia lidera, przekażcie je dalej "łańcuch" i robią to od razu.

9. Ćwiczenie budowania więzi w grupie.

Nasz "Chmura" dotarł do lasu. (Rozpoczyna się dźwięk „Dźwięki natury” . _ Zamknij oczy i spróbuj zobaczyć las. Wyobraź sobie, że jesteś drzewem. Znajdź mu miejsce w lesie. Wybierz wygodne miejsce w grupie gdzie "drzewo" wygodnie jest huśtać gałęzie, dorastać, a nawet tańczyć.

Samotne drzewo jest otwarte na wszystkie wiatry. Latem jest gorąco, zimą zimno, nawet zwierzęciu trudno ukryć się pod samotnym drzewem. Inną rzeczą jest, gdy w pobliżu są dobrzy i wierni przyjaciele. Zbliżcie się do siebie. Niech twoje drzewa utworzą kilka gajów. Ostrożnie i delikatnie dotknij liści palcami.

Teraz narysujmy silne i potężne drzewo. Stańcie obok siebie w kręgu. Jakim wielkim pniem okazało się to drzewo! Jego gałęzie rozciągają się w górę, splecione ze sobą. W takiej koronie wiewiórkom i ptakom jest ciepło i przytulnie. A samo drzewo niczego się nie boi: ani upału, ani deszczu, ani śniegu, ani gradu.

10. Wnioski i ocena.

O jakich trzech stanach wody dowiedzieliśmy się dzisiaj? (Ciało stałe – śnieg i lód, gazowe – para wodna, ciecz – woda).

Która z trzech przemian wody najbardziej przypadła Ci do gustu?

Z jakim stanem wody spotykamy się najczęściej w życiu codziennym? Jak myślisz, jaki stan wody najczęściej przypominasz? Dlaczego?

Seria sytuacyjnych gier fabularnych „Będziemy silnymi przyjaciółmi” .

Gry mają na celu wzbogacenie przedszkolaka o umiejętności efektywnej interakcji społecznej. Wszystkie gry mają taką samą strukturę.

1. Rozmowa z formułowaniem zadania problemowego (omówienie przyczyn kłótni, odzwierciedlające temat gry).
2. Przygotowanie do inscenizacji wiersza.
3. Dramatyzacja sytuacji problemowej.
4. Omówienie problemu (mające na celu zrozumienie sytuacji przez dzieci, dzieci wypowiadają problem własnymi słowami.
5. Szukaj sposobów wyjścia z sytuacji problemowej (odpowiedź na pytanie „Jak pogodzić przyjaciół, uniknąć kłótni?” .
6. Teatralizacja sytuacji z wprowadzonymi zmianami.
7. Podsumowanie, wnioski.

Głównym zadaniem, które dzieci muszą rozwiązać podczas gry, jest pomoc bohaterom, aby się nie kłócili. Wzajemny opór, egoizm, często spotykany wśród przedszkolaków, gdy nikt nie chce i nie umie ustąpić i negocjować, prowadzi do stosowania nieludzkich środków komunikacji. (niegrzeczność, okrucieństwo itp.) co może negatywnie wpłynąć na proces edukacyjny jako całość.

Brak stereotypów w działaniach bohaterów, różnorodność sytuacji, ich podobieństwo do życia dają dziecku możliwość wyboru rozwiązania problemu, bez polegania na cechach charakteru przypisanych bohaterowi. (Obydwaj bohaterowie mogą podejmować złe decyzje, są to bohaterowie neutralni, których działania nie są z góry określone przez ich charaktery. Oczywiście nie "zły" I "Dobry" bohaterowie).

Seria specjalnych gier sytuacyjnych-opowieści na temat kształtowania umiejętności skutecznej interakcji społecznej „Będziemy silnymi przyjaciółmi” ma na celu rozwijanie następujących umiejętności:

• Wczuć się (reakcja na coś).
• Pomagaj, okazując tolerancję na błędy i niedopatrzenia innych ludzi.
• Szukaj wyjścia z trudnych sytuacji komunikacyjnych, nie unikając ich.

Ten „Zasady przyjaźni” których dzieci muszą się nauczyć, aby nauczyć się komunikować i nawiązywać przyjaźnie

Sytuacyjna gra fabularna z elementami teatralnymi „Kot i Jeż na huśtawce”

Cel: wzbogacenie o doświadczenie skutecznej interakcji w sytuacji konfliktu interesów.

Rozmowa z określeniem problemu.

Dorosły: Chłopaki, czy zdarza się, że się kłócicie? (odpowiedzi dzieci). Wyobraź sobie dwóch przyjaciół, z których każdy chce się huśtać. Imiona przyjaciół to Jeż i Kicia. Jak im pomóc, żeby się nie kłócili?

Dwoje dzieci zostaje wybranych do ról Jeża i Kota, otrzymują maski odpowiednich bohaterów. Rolę huśtawki pełni krzesło z wysokim oparciem. Dzieci są zachęcane do przedstawiania obecnej sytuacji.

Dramatyzacja poezji.

Pewnego razu poszli na spacer i znaleźli huśtawkę na polanie.

Kot przyciągnął do siebie huśtawkę,
Kotek: "Jestem pierwszy!" i Jeż: "NIE. I!"
Przyjaciele nie poddają się sobie.
Kot był obrażony: „Więc ty, Jeż,

Wcale nie jestem dobry jako przyjaciel”.
Dzieci odgrywają wiersz.

Omówienie problemu, poszukiwanie rozwiązań.

Pytania dla dzieci:

1. Dlaczego Kitty postanowiła nie przyjaźnić się z Jeżem? (Jeż nie dał mu huśtawki.)
2. Myślisz, że warto kłócić się o to z przyjaciółmi? (NIE.)
3. Jak pogodzić przyjaciół, żeby nie było kłótni? (Odpowiedzi dzieci.)

Dorosły: Przeczytajmy jeszcze raz wiersz, ale z wesołym zakończeniem, w którym Kot i Jeż zdołali się dogadać i uniknąć kłótni.

W cichym lesie, wśród krzaków i ścieżek,
Mieszkało tam dwóch przyjaciół - Kotik i Jeż.
Jakoś poszli na spacer
I znaleźli huśtawkę na polanie.

Jeż podszedł do huśtawki,
Kot przyciągnął do siebie huśtawkę,
Kot powiedział: „Potrząsnę tobą.
Jesteśmy z wami, Jeż, przyjaciele!

Zreasumowanie.
Dorosły: Więc co powinieneś zrobić, aby uniknąć walki?
Dzieci: Musisz umieć negocjować.
Sytuacyjna gra fabularna "Samochód" .

Mama kota kupiła samochód:
Nadwozie jest eleganckie, piękne opony,
Pilot zdalnego sterowania, mocny silnik.
Szczęśliwy kot wbiegł na podwórko.

Jeż zobaczył samochód i już
Po cichu bierze go od przyjaciela.
Cudowna zabawka chce zabrać
Kot nie jest gotowy, by mu się poddać.

I mówi, dąsając się, Jeż:
„Jestem z tobą, Jeż, wcale nie jestem przyjaciółmi” .
Wyjście z problematycznej sytuacji.
Jeż powiedział: „Jesteśmy twoimi przyjaciółmi.

Twój samochód jest dla mnie bardzo miły.
Proszę, pozwól mi się z nią bawić
Ostrożnie obrócę”.
Kot odpowiedział: „Oczywiście, weź to.

Naciśnij przycisk, aby rozpocząć!”
Sytuacyjna gra fabularna „Sprawa w malinie” .
Dzień był lipcowy, gorący i długi.
Kotik i Jeż zbierali maliny.

Tylko w trawie, pod starą brzozą,
Drzazga utkwiła w łapie kota.
Prosi Jeża: „Przyjacielu, pomóż!
Mama czeka na maliny w plackach!”

„Nie chcę ci pomóc
Możesz rozdzierać jagody jedną łapą.
Nie ukłułem cię - powiedział Jeż,
Odmówił pomocy koledze.

Wyjście z problematycznej sytuacji.
Nie martw się, mój przyjacielu, nie martw się!
W końcu zawsze ci pomagam!
* Razem zbierzemy słodkie maliny

Upieczemy razem słodkie ciasto.
Sytuacyjna gra fabularna „Pomóż Belchonokowi”
Mama wysłała kota na pocztę,
Mama musi pilnie wysłać list.

Jeż i jego przyjaciel poszli razem,
Z przyjacielem w trasie zawsze jest dobrze.
Słyszą czyjś głośny krzyk w lesie,
I zobaczyli Belchonoka pod świerkiem,

Trafił w nieznane miejsce,
Straciłem matkę i dom.
„Jesteś nami, mała wiewiórko, poczekaj tutaj,
Przed nami jeszcze dużo pracy.

Jeśli z tobą zadzieramy
Poczta prawdopodobnie będzie miała czas na zamknięcie!”
Wyjście z problematycznej sytuacji.
„Biedne dziecko, pomożemy ci

I nie zostawimy nikogo w tarapatach.
U nas znajdziesz swoją matkę,
Zostańmy teraz przyjaciółmi”.
Sytuacyjna gra fabularna "Toffi" .

Jakoś kupiłem kocią tęczówkę
Z bardzo zabawną nazwą „Kotek Kotek” .
W świecie słodyczy nie ma lepszego toffi!
(To, co prawda, nie jest już tajemnicą.)

Jeż powiedział: „Uwielbiam słodycze!
Jeśli mnie nie wyleczysz, ukłuję cię!”
Kot odpowiedział: „Jeśli jesteś zły,
Więc nie dam ci toffi!

Wyjście z problematycznej sytuacji.
Kot wcale się nie zdziwił.
„Co ty, Jeż, jesteś taki zły?
Przyniosłem irys, by cię wyleczyć,

Po prostu zapomniałeś zapytać, Jeżyku!

Opcje gry.

1. Teatralizacja opowiadań, na przykład dla rozrywki, na wakacje.
2. Wykorzystanie gry-dramatyzacji w klasie do rozwoju mowy.
3. Gra wykorzystująca obrazki fabularne ilustrujące historię (napisanie opowiadania, wymyślenie nowego zakończenia, dodanie, zmiana opowiadania).
4. Tworzenie nowych wątków gier opartych na doświadczeniach życiowych dziecka.
5. ilustracja opowiadań (tworzenie książki, kreskówki, rysowanie bajki).
6. Przedstawienie kukiełkowe (robienie figurek, ozdób z papieru, tekst jest zapamiętywany przez dzieci na pamięć).

Gry te można polecić pedagogom do wykorzystania na lekcjach, w rozrywce, a także rodzicom, którzy chcą lepiej poznać swoje dziecko, delikatnie ucząc go zasad komunikacji i wprowadzając w świat uniwersalnych wartości.

Mirilki wzięły swoją nazwę od tego słowa "świat" - pojednanie, przyjaźń. Są to krótkie wiersze poetyckie, które dzieci wypowiadają po kłótni. W tym samym czasie chłopaki zaciskają małe palce i podają sobie ręce, wybaczając sobie nawzajem.

Gra „Nie powinienem - powinienem” .

Cel:

1. Kształtowanie umiejętności oceny własnych działań i działań innych osób.
2. Pielęgnuj pełne szacunku podejście, współczucie, reagowanie na rówieśników, ludzi wokół.
3. Wzmocnienie umiejętności świadomego dokonywania wyborów i ich wyjaśniania.

Postęp gry.

Dorosły przygotowuje z wyprzedzeniem zdjęcia fabularne związane z akceptowalnymi i niedopuszczalnymi związkami (W układach: dorosły-dziecko, dziecko-dziecko) i szablony "Nie mam" , "Muszę" , podpisuj obraz «+, -»

Opcja I: Dziecko układa obok szablonów te obrazki, które przedstawiają odpowiednio sytuacje niedopuszczalne lub dopuszczalne w relacjach między ludźmi, wyjaśnia swój wybór.

Wariant II: dzieci siedzą na krzesłach, każdy ma 2 szablony. Dorosły pokazuje obrazek fabularny, zaprasza dzieci do dokonania wyboru i pokazuje szablon pasujący do ich wyboru. Wysłuchuje się wyjaśnień 2-3 dzieci.

Gra „Bestie na bagnach” .

1. Naucz dzieci, aby reagowały na swoich rówieśników, aby pomagały im we właściwym czasie.
2. Pielęgnujcie wzajemne zaufanie, poczucie odpowiedzialności za innych.
3. Kontynuuj wzbogacanie słownictwa dzieci wyrażeniami: grzeczność słowna (proszę, dziękuję itp.)

Postęp gry.

Wszystkie dzieci w grupie bawią się. Oni - "Zwierząt" który dostał się do bagna. Każdy ma trzy tablice. (trzy kartki papieru). Z bagien wydostać się można tylko parami i tylko na deskach. Jeden z graczy złamał się i zszedł na dno dwóch plansz. Cokolwiek utopi, potrzebuje pomocy - może to zrobić partner (jego para). Każde dziecko powinno odgrywać rolę ofiary i ratownika. Oceniana jest zarówno chęć pomocy, jak i proponowane opcje ratunkowe.

Gra „Cudowne drzewo” .

Cel: ćwiczenie rozróżniania piktogramów nastroju, pobudzanie radosnych emocji, rozwijanie umiejętności pracy w zespole.

Dorosły. Aby drzewo ożyło, musisz wybrać ze wszystkich kart tylko te, które odpowiadają pogodnemu, radosnemu nastrojowi.

Królik. Tymi obrazkami udekorujemy nasze Cudowne Drzewo! Teraz wszystkie zwierzęta w magicznym lesie będą mogły wygrzewać się pod jego gałęziami.

gra słów „całą drogę” .

Cel: aktywizacja używania w mowie dzieci wyrazów przeciwstawnych, wywołanie pozytywnych emocji i życzliwego stosunku do otoczenia.

Dorosły: Nazwę zwierzę, a ty wybierzesz dla niego miłe słowa. Na przykład zły wilk nie jest złym wilkiem, ale ... (Który?) (Wilk jest szybki, zwinny, silny, odważny, puszysty, odważny itp.)

Przebiegły lis, niezdarny niedźwiedź, kolczasty jeż itp.

Gra dydaktyczna: „Oceń działanie” .

Cel: wypracowanie spójnej mowy dzieci, ćwiczenie w nawiązywaniu związków przyczynowo-skutkowych na podstawie obrazka fabularnego, kultywowanie uczciwości, skromności, grzeczności.

Dorosły wyciąga z koperty karty z gry dydaktycznej „Oceń działanie” i prosi o znalezienie kontynuacji.

Gra „Most Przyjaźni” .

Cel: rozwinięcie orientacji na zachowanie i stan emocjonalny drugiego, umiejętność dostrzegania w drugim pozytywów, przezwyciężanie niezdecydowania, sztywności, optymalizacja relacji.

Dorosły pokazuje linijkę (niezaostrzony ołówek itp.). i mówi: „To jest most przyjaźni. Spróbujmy podtrzymać ten most czołem, podczas gdy powiemy sobie coś dobrego" .

Gra „Magiczne krzesło” .

Ten, który siedzi na "magiczne krzesło" zostaje księciem (księżniczka), a reszta dzieci na zmianę mówi tylko miłe i dobre słowa do dziecka siedzącego na krześle.

Gra „Zdjęcia przyjaciół”

Cel: rozwinięcie umiejętności poznania drugiego, kształtowanie pozytywnego nastawienia do rówieśników, umiejętność wyrażania swoich uczuć, relacji w mowie.

Na stole są zdjęcia dzieci z grupy. Dziecko jest proszone o wzięcie 2-3 z nich i wyjaśnienie, dlaczego je wybrało, opisanie, w którym momencie schwytany jest rówieśnik, jaki jest jego nastrój, z czym to jest związane, opowiedz, jakim jest dzieckiem, dlaczego jest przyjaciółmi z nim.

Gra: „Magiczne ręce” .

Cel: optymalizacja relacji w grupie poprzez stymulowanie kontaktu cielesnego między dziećmi; przezwyciężanie egocentryzmu, alienacji emocjonalnej u przedszkolaków.

Jeden z graczy reprezentuje kamień. Zajmuje wygodną dla siebie pozycję i zastyga. Reszta uczestników gry, kładąc ręce na ramionach, plecach, klatce piersiowej, brzuchu "kamień" próbując przekazać mu swoje ciepło. Facylitator mówi graczom: „Połóż ręce na kamieniu, powiedz ze mną: „Daję ci, kamień, ciepło moich dłoni, ciepło mojego serca, moją miłość i oddanie!” Co się dzieje z twoimi rękami? Co dzieje się z kamieniem?

Gra muzyczna „Taniec w parach” .

Cel: rozwinąć empatię (orientacja na stan emocjonalny i zachowanie innej osoby) u dzieci poprzez stymulację kontaktu wzrokowego i dotykowego; optymalizacja relacji w grupie.

Nauczyciel zaprasza dzieci, aby stanęły w parach naprzeciw siebie. Ważne jest, aby odległość między parami była wystarczająca do tańca, aby pary były równomiernie rozmieszczone na całej powierzchni dywanu. Następnie nauczyciel daje każdej parze grubą kartkę papieru. Kartkę papieru umieszcza się na głowach partnerów, aby każda para mogła ją wygodnie trzymać podczas tańca. Następnie włącza się muzyka i dzieci zaczynają tańczyć, starając się jak najdłużej utrzymać kartkę papieru. Wygrywa para, która najdłużej trzyma kartkę papieru.

Sytuacja eksperymentalna „Złamany ołówek” .

Cel: rozwijanie empatii, humanitarnego stosunku do rówieśnika w sytuacji konfliktowej.

Dwoje dzieci jest proszone o narysowanie bałwana za pomocą jednego pudełka ołówków. (świerk, słonecznik itp.) Jeden ołówek ma najbardziej atrakcyjny kolor, nowy to ołówek mechaniczny łupkowy, tj. zostanie mechanicznie schowany w obudowie. Dzieci zwykle biorą ten ołówek, ale pojawiają się trudności. W takiej sytuacji przejawia się stosunek do trudności rówieśnika.

Omówiono, co dziecko czuło w trudnej sytuacji i taki lub inny stosunek rówieśników do niego.

Gra "Radio" .

Cel: rozwinięcie trwałego zainteresowania rówieśnikiem.

Dzieci siedzą w półokręgu, tak aby dobrze się widzieć. Nauczyciel najpierw portretuje samego spikera. Odwraca się plecami do dzieci i mówi "mikrofon" : "Uwaga! Uwaga! Zagubiona dziewczyna (chłopak) … (podaje rysopis jednego z dzieci). Pozwól jej (On) idź do głośnika" . Wszystkie dzieci, zgodnie z opisem, ustalają, o kim mówią. Następnie rola spikera zostaje przeniesiona na dzieci.

gra słów „Kto powie więcej miłych i ciepłych słów”

Cel: stymulowanie rozwoju komunikacji werbalnej; wzbudzić współczucie, chęć pomocy bliźniemu.

Kiedy słyszy się tyle miłych słów, a nawet z uśmiechem na twarzy, ból i smutek od razu odchodzą. Stało się to dla mnie dużo łatwiejsze. Czy znasz piosenkę "Uśmiech" ? Naucz mnie śpiewać i tańczyć!

Brzmi piosenka V. Shainsky'ego "Uśmiech" .

Podsumowanie zajęć modelarskich „Kubek dla Dziadka” .

Cel: wzbudzić zainteresowanie zrobieniem prezentu własnymi rękami; nauczyć się rzeźbić naczynia w sposób konstruktywny, dokładnie oddając kształt, wielkość i proporcje zgodnie z przeznaczeniem przedmiotu; pielęgnować troskliwą postawę wobec bliskich.

Prace wstępne: Rozmowa o Dniu Życzliwości, zapoznanie się z projektem fabrycznych kubków (rysunki, monogramy).

Materiał: ciasto solne, plastelina (do wyboru nauczyciela), ceraty lub krążki obrotowe, stosy, mokre serwetki, fabryczne kubki z surowymi elementami dekoracyjnymi, alfabet z literami pisanymi i drukowanymi dla monogramów.

Postęp kursu.

1. Lektura Lagzdyna. „Kubek Dziadka” .

Każdy ma kubki: mama, tata, babcia. Truskawki są namalowane na filiżance Tanyi. Ale dziadek nie ma kubka. Pije z dużego emaliowanego kubka.

Dziadku - mówi Tanya - kiedy dorosnę, kupię ci duży piękny kubek z jagodami. A jeśli chcesz, pij z mojego!

Dziękuję, wnuczka - odpowiada dziadek.

Są kubki! Zobacz, ile prezentów jest w szafie!

To dlaczego pijesz ze starego kubka?

To cała historia - wzdycha dziadek. Miałem kolegę znajomego. Mój towarzysz zginął od kuli wroga. To kubek mojego przyjaciela. Pamięć.

Dał ci to?

Lewy, wnuczka. Każdego dnia trzymam w dłoni, pamiętam.

Chodź, dziadku - zasugerowała Tanya - udekorujmy kubek twojego przyjaciela?

Ale jako? – pyta dziadek.

Przetłumaczmy obraz.

Każdy ma kubki: mama, tata, babcia. U mamy maluje się maliny, u taty białe pieczarki, u babci borówki, u Tanyi truskawki. A dziadek ma czerwone goździki na emaliowanym kubku.

2. Aktywność twórcza: modelowanie kubków. Nauczycielka zwraca uwagę na to, jak powstają wyroby fabryczne, wyjaśnia: w przeciwieństwie do kubków, kubki mają wysokie proste ścianki, inny jest wzór geometryczny, jakieś zwierzę lub roślinę. Jeśli kupowane są na prezent, muszą uwzględniać wiek i zainteresowania danej osoby. Specjalnym elementem wystroju jest monogram, tj. pięknie wykonana litera, zwykle reprezentująca pierwszą literę imienia lub nazwiska.

Pokaż, jak rzeźbić. Najpierw rozwijany jest szeroki wałek (kolumna), w którym wykonuje się zagłębienie palcem wskazującym lub jakimś przedmiotem - stosem, patykiem do lodów, łyżką. Kształt następnie powiększa się, tworząc puste, wydrążone naczynie; jednocześnie równomiernie rozciągając ściany, aby okazały się jednakowo cienkie, należy starać się zachować zadany kształt. Krawędzie są wygładzone i wyrównane, spód spłaszczony, wyrównany. Rękojeść wykonana z oddzielnie uformowanego cylindra lub połowy krążka jest przymocowana i przyklejona. Gotowy produkt jest ozdobiony stiukowymi obrazkami lub wzorem na obwodzie kubka. Taka ozdoba nazywa się wstążką. W przypadku monogramu rozwinięta jest długa wić - w przypadku listu pisanego lub kilka wici - w przypadku listu drukowanego.

Po zajęciach. Nauczyciel zaprasza dzieci do wręczenia kubków swoim dziadkom.

Zawrzyjcie pokój, zawrzyjcie pokój, zawrzyjcie pokój...

Cel podręcznika Mirilka dla dzieci w wieku 3-6 lat - kształtowanie u dzieci umiejętności nawiązywania i utrzymywania kontaktów z rówieśnikami i dorosłymi na zasadzie szacunku i współpracy; kompetencje społeczne i moralne dzieci; atmosferę zaufania i akceptacji.

1. opcja. Mirilka - mała poduszka z aplikacyjną dłonią. Jeśli dzieci się z czymś nie zgadzają, Mirilka przychodzi na ratunek. Dzieci kładą ręce na poduszce i wypowiadają cenione słowa: "Pokój, pokój, pokój..."

2. opcja. Mirilka - szyta lub dziergana miękka półpłaska zabawka, która jest zabawą „głowonogi” rękami. Jedna para dłoni jest spleciona i umieszczona na podkładce w formie rękawicy. Zabawka ta jest wielofunkcyjna i może być wykorzystana w różnego rodzaju dziecięcych zajęciach.

Weronika Parfenowa

Jest wiele sposobów projekt folderu"Skarbonka dobrych uczynków". Zwykle w teczka wpisz wdzięczność za udział rodziców w różnych zajęciach w przedszkolu lub w grupie. Publikuję taką informację na swojej stronie internetowej w dziale „Dziękuję”, więc nie chcieliśmy się powtarzać. Postanowiliśmy pójść w drugą stronę.

Ponieważ nasza grupa nazywa się „Polanka”, wybraliśmy zieloną teczkę i ozdobiła ją kwiatami.

Te same kwiaty zostały wycięte z białego i żółtego papieru.

Na kolorowych kartkach wydrukowano imiona rodzin naszych wychowanków. W każdym przypadku przyklejamy kwiatek. Ważne jest, aby podpisać w jakiej sprawie. Na przykład: na wstęgi, konkurs „Jesienny koszyk” itp.

W rezultacie:

Każda rodzina ma swoją polanę dobre uczynki;

Dzieci są bardzo szczęśliwe, gdy chwalimy ich rodziców;

Rodziców zachęca się, aby nie byli gorsi od innych;

Działalność każdej rodziny jest bardzo dobrze prześledzona.

I jeszcze dwa pozytywne punkty.

Taki teczka można to zrobić szybko przy minimalnych nakładach inwestycyjnych.

Nasz " Skarbonka dobrych uczynków„Zajęła godne miejsce w garderobie i stała się jej wspaniałym dodatkiem projekt w tym samym stylu. Ale o tym opowiem Wam kiedy indziej.

Powiązane publikacje:

Gra została opracowana i wykonana przez grupę nauczycieli MDOU „Przedszkole „Bajka” w Nadymu” Autorzy: Żylina Tatyana Gennadievna, starszy pedagog.

Interakcja między naszym przedszkolem a rodziną opiera się na współpracy nauczycieli i rodziców. Jestem bardzo wdzięczna moim rodzicom z grupy.

Jak ulotny jest czas. Był właśnie styczeń, a my wraz z zaprzyjaźnionym zespołem rozpoczęliśmy opracowywanie projektu na 70. rocznicę zwycięstwa: „Do.

Pracuję jako logopeda od 8 lat i cały ten czas uczę się czegoś nowego, ale chcę wiedzieć i co najważniejsze umieć jeszcze więcej! W przedszkolu mam osobne.

Skarbonka gier muzycznych i dydaktycznych Drodzy koledzy! Przedstawiam Państwu moją kolekcję gier muzycznych i dydaktycznych. Gra dydaktyczna „Ścieżka na głos” Cel: Rozwój wysokości dźwięku.

Skarbonka wierszy nauczyciela Skarbonka wierszy pedagoga „Złote ziarno” Słońce jasno świeci, ziarno dojrzewa, Ale ziarno nie jest proste, wszystko jest złote w kłoskach.