Dzień dobroci w przedszkolu. Grupa seniorów

Dzień Spontanicznej Życzliwości to międzynarodowe święto obchodzone przez wszystkie narody tego samego dnia, a mianowicie 17 lutego każdego roku. Nie ma znaczenia, kim jesteś pod względem narodowości, w jakim kraju mieszkasz i jakie są twoje poglądy religijne. W tym Dniu Życzliwości masz prawo czynić tyle dobra, ile chcesz, albo po prostu więcej niż zwykle! Jest to zatwierdzane i wspierane tylko przez innych ludzi, ponieważ istotą tego święta jest nauczenie się życzliwości, reagowania i bezinteresowności wobec innych ludzi i ich problemów.

Pozostały rodzaj nie jest słabością, to wielka siła, która pomaga przetrwać, pozostać człowiekiem i zachować w sobie najlepsze i niezbędne cechy charakteru. Tylko czynami i dobrymi uczynkami możesz udowodnić, że jesteś miłą, sympatyczną i dobrą osobą. Nie tylko tak, to święto jest międzynarodowe i obchodzone jest przez wszystkie kraje i narody tego samego dnia, więc musimy nauczyć się kochać się nawzajem, niezależnie od pochodzenia, koloru skóry, miejsca zamieszkania i kontynentu! To międzynarodowe święto, którego celem jest umocnienie przyjaźni między narodami, a także ożywienie w sercach ludzi najlepszych i pozytywnych cech duszy i charakteru!

W naszym przedszkolu zorganizowaliśmy także akcję „Daj dobro”, dzieci ze starszych grup wręczały najmniejszym podopiecznym balony, a one z kolei obdarowywały je i ich rodzicami „słońce” jako symbol życzliwości i ciepła!

Czyńcie dobre uczynki i uczynki, zwracajcie uwagę na ludzi, którzy potrzebują waszej pomocy i wsparcia, i nie przechodźcie obok osoby potrzebującej lub biednej. Luty to zimny miesiąc i wiele ptaków nie ma gdzie mieszkać i znaleźć dla siebie pożywienia. Dlaczego nie zbudować karmników i gniazd dla biednych ptaków? Aby mogli przeczekać zimne czasy i nie umrzeć z głodu! Bądź pewien, że natura Ci za to podziękuje, ponieważ wszystkie dobre uczynki wracają do osoby z pozytywną reakcją bumerangu. To jest prawo wszechświata!
Jak powiedział słynny pisarz Mark Twain„Życzliwość jest tym, co głuchy słyszą, a niewidomi widzą!” To są naprawdę wspaniałe słowa, ponieważ ujawniają istotę i wagę tej sprawiedliwej cechy. Szczera życzliwość pochodzi tylko z serca człowieka i jest akceptowana tylko przez serce, więc głusi mogą ją słyszeć, a niewidomi mogą ją zobaczyć. To uczucie wydaje się unosić w ciepłym powietrzu szczęścia i harmonii, a kiedy dotyka duszy człowieka, dodaje mu otuchy, daje ciepłe emocje i pozytywne!

Podsumowanie lekcji „Czym jest życzliwość” dla dzieci z grupy przygotowawczej

Efimova Alla Ivanovna, pedagog GBDOU nr 43, Kolpino St. Petersburg
Opis: materiał może zainteresować wychowawców starszego wieku przedszkolnego, nauczycieli edukacji dodatkowej.

BRAMKA: Uogólniać wyobrażenie dzieci o życzliwości jako cennej jakości osoby, rozwijać uczucia społeczne, wzajemną pomoc.
ZADANIA:
- Tworzą przyjazne relacje;
- ujawnienie istoty pojęć „dobra” i „życzliwości”, „dobrych uczynków”;
- aktywować słownictwo dzieci (życzliwość, radość, szczęście, troska, uwaga);
- rozwijać logiczne myślenie, wyobraźnię i uwagę u dzieci, wzbudzać zainteresowanie nową formą zabawy;
- kształtować w dzieciach ideę dobroci, pielęgnować dobre uczucia do ludzi wokół nich, pomagać dzieciom zrozumieć, że każdy potrzebuje miłości i życzliwej postawy.
Prace wstępne: oglądanie ilustracji, czytanie wierszy, przysłów o dobroci, zapamiętywanie, oglądanie bajek, czytanie bajek o dobroci.
W domu zlecono wykonanie rysunku, aplikacji, rzemiosła na temat: „Czym jest życzliwość?”

PROCES BADANIA
Pedagog: Czym jest dobroć?
Umyj miskę kota
Podlej kwiat
(Jest strasznie samotny)
Napraw zabawkę siostry
Niech starsza pani idzie dalej
Smutek, by traktować miłość słowami,
Pomóż zmęczonej mamie
I nieznana dziewczyna
Zanieś teczkę do domu.
Od ciepła i życzliwości,
Kwiaty kwitną,
Ogrzewa wszystkich
Jak promień z okna.
(I. Poliuszko)
Pedagog: Chłopaki, podobał wam się wiersz? Jak myślisz, o czym dzisiaj porozmawiamy?
Odpowiedzi.
Pedagog: Czym jest dobroć?
Odpowiedzi.

Pedagog: wielu pisarzy, naukowców napisało wiele wspaniałych zdań o dobroci. Posłuchaj niektórych z nich.

Pedagog: Chcę ci przeczytać wiersz, a ty uważnie słuchasz i wykonujesz zadanie z wiersza.
Przerwa fizyczna:
Jeśli rano zmarszczymy brwi,
Dobroć nam pomoże.
Cóż, dzieci, zbierzcie się,
I uśmiechnijcie się do siebie.

Pedagog: Dobrze, że wszyscy się uśmiechnęliście. Zapraszam do poświęcenia całego dnia dobrym uczynkom. Na początek taką lekcję przeprowadzimy w naszej grupie.
Dziecko: W grupie w zimowy dzień rano,
Była lekcja dobroci.
Wszyscy ciężko się uczyli
A dziś między sobą
Nie podzieliłeś się słodyczami
I dziel się życzliwością.
Wszystkie zniewagi są zapomniane
Pokój został zawarty przez całą grupę.
I zdecydował - od teraz,
Nie będzie kłótni.
Aby się nie zamykać,
Trzymajmy się razem
Odnieśmy sukces jako grupa
Wszyscy sobie pomagają.
W lekcji dobroci
Było tyle ciepła
Co z tego ciepła,
Wszystkie kwiaty zakwitły!
(N. Anishina)
Pedagog: Czym są dobre uczynki?
Odpowiedzi.
Pedagog: Chłopaki, zagrajmy w grę „Dobre uczynki”. Wymień dobre uczynki, które możesz zrobić jako przedszkolak? Kto więcej zapamięta i wymieni takie rzeczy, które zrobiłeś? Z kolei dzieci nazywają przypadki i każde dziecko zgina palec (liczy wykonane zadania)

Pedagog: A co jest potrzebne, aby ludzie stali się milsi, aby życzliwość była wszędzie? Jak zacząć dzień?
Odpowiedzi: miłymi słowami i dobrymi uczynkami.
Pedagog: Jakie znasz miłe i uprzejme słowa?
Odpowiedzi.

Pedagog: Dobra robota, pamiętasz te słowa, ale wypowiadasz je już sto razy dziennie. Zapraszam do wyjścia na dywanik, wszyscy stoimy w kręgu, zagrajmy w grę „Przysłowia o dobroci”. Podaję zabawkę króliczka i wszyscy na zmianę wywołują przysłowia i podają sobie zabawkę.

Pedagog: A pamiętajmy o zasadach dobroci?
Odpowiedzi.

Pedagog: Nasze następne zadanie jest najtrudniejsze, zróbmy małą dygresję i ćwiczmy gimnastykę.
Idę, a ty idziesz - raz, dwa, trzy (krok w miejscu)
Śpiewam a ty śpiewasz - raz, dwa, trzy (dyrygujemy własnymi rękami)
Idziemy i śpiewamy - raz, dwa, trzy (chodzimy w kółko w jednym kierunku)
Żyjemy bardzo przyjaźnie – raz, dwa, trzy (jedziemy w kółko w drugą stronę)
Nie smucimy się i przyjaźnimy się ze wszystkimi (chodzimy w kółko, trzymając się za ręce i przytulając się)
Pedagog: Chłopaki, dzieci poprosiły was o zrobienie gniazdujących lalek z ciasta solnego, aby mogły je ozdobić, a następnie bawić się nimi. Teraz proponuję Wam wyrabiać gniazdujące lalki z ciasta solnego (które wcześniej przygotowałam), a po śnie zabierzemy gniazdujące lalki naszym małym przyjaciołom.
Kiedy będziesz rzeźbić lalki gniazdujące, poproszę cię, abyś zaczął wersety o dobroci i dobrych uczynkach. Możesz też powiedzieć te wersety dzieciom wieczorem.
Dziecko:Życzliwość jest dla wszystkich ludzi
Niech będzie więcej dobrych.
Nie mówią na próżno, kiedy się spotykają
„Dzień dobry” i „Dobry wieczór”.
I nie na darmo mamy
Życzenie "Miłej zabawy".
Życzliwość - to od stulecia
Dekoracja ludzka...
Dziecko: Nie jest łatwo być miłym
Życzliwość nie zależy od wzrostu.
Życzliwość nie zależy od koloru,
Życzliwość to nie piernik, nie cukierek.
Jeśli dobroć świeci jak słońce
Radują się dorośli i dzieci.
Dziecko: chcę, żeby wszyscy się śmiali
Aby marzenia zawsze się spełniały
Aby dzieci miały szczęśliwe sny.
Aby mieć dobry poranek
Aby mama nie była smutna
Aby na świecie nie było już wojny.
Dziecko:- Dzień dobry! - powiedziano ci
- Dzień dobry! - odpowiedziałeś.
Jak wiązane są dwie struny
Ciepło i życzliwość.

Pedagog: Jakie cudowne matrioszki okazały się, ciężko pracowałeś, zasługujesz na ucztę. Zostawmy nasze gniazdujące lalki, pozwólmy im wyschnąć, a my pójdziemy na miejsce i zrobimy tam dobre uczynki i odetchniemy powietrzem.

Pedagog: Informujemy, że w szatniach mamy wystawę Państwa prac na temat - dobrze. Wszystko dobrze zrobione, wykonali wspaniałą pracę i każdy wniósł do naszej grupy kawałek swojej życzliwości.

Pedagog: A po południu proponuję narysować nasze „Drzewo dobroci”.

Maria Marfina
Rozrywka dla dzieci w Dniu Dobroci „Trumna dobrych uczynków”. Grupa seniorska i przygotowawcza

Lekcja tematyczna „Dnia Dobroci”

„Trumna dobrych uczynków”

Grupa seniorska i przygotowawcza.

Zadania:

1. Sformułować u dzieci wyobrażenie o dobroci jako ważnej ludzkiej jakości. Naprawić pojęcie „życzliwości”, „życzliwości”, „miłosiernego”.

2. Zachęcaj dziecko do czynienia dobrych uczynków.

3 Rozwijaj empatię, wrażliwość, responsywność, uwagę.

4. Stwórz kulturę komunikacji.

Ekwipunek: pudełko (paczka, koperta z listem, pudełko, żetony - „dobrinki”, piłka. Maski niedźwiedzia - 2 szt. Dysk z grą „Oceń akt”. Komputer, projektor. Torby (torby strunowe) - 2 szt. Zestaw - warzywa, owoce, jagody Zestaw zabawek "Ryba" Umywalki - 2 szt. Zestaw ciepłych ubrań - 2 szt. Szaliki - 2 szt.

Postęp lekcji:

Przy muzyce dzieci wchodzą do sali. (piosenka Barbariki „Życzliwość”)

Prowadzący: Dzień dobry! - powiedziano ci

Dzień dobry, odpowiedziałeś.

Jak zawiązano dwie struny -

Ciepło i życzliwość.

Chłopaki, dziś w naszym przedszkolu jest Dzień Grzeczności i Życzliwości.

Uśmiechnijmy się do siebie, nasze uśmiechy od razu staną się jaśniejsze.

(Piosenka „Uśmiech”)

Prowadzący: Chłopaki, otrzymaliśmy paczkę od Wróżki Życzliwości. Zobaczmy, co w nim jest. Tu jest pudełko i list. Przeczytajmy to.

Drodzy Chłopaki! Wysłałem ci moje pudełko dobrych uczynków. W nim zbierałem dobre uczynki i dobre uczynki! Cóż, kiedy moje pudełko jest pełne, zamieniam twoje dobre uczynki i uczynki w nasiona radości i życzliwości! Następnie, lecąc nad światem, rozrzucam te nasiona, aby wszyscy ludzie stali się życzliwi i dobrzy. Ale zły czarnoksiężnik ukradł wszystkie dobre uczynki z mojej skrzynki dobrych uczynków. Pomóż mi wypełnić pudełko dobrymi uczynkami. Wróżka dobroci.

Prowadzący: Dzieci, co będziemy robić? Pomóżmy Wróżce Życzliwości wypełnić pudełko Dobrych Uczynków? (odpowiedzi dzieci) Nie boisz się trudności? Dzieci, czy wiecie, jak czynić dobre uczynki? (odpowiedzi dzieci) Czy wiesz, czym jest „życzliwość”, „dobre uczynki”? Jak myślisz, jak można to zrobić?

Pedagog: Miła osoba to taka, która pomaga dorosłym, nie obraża młodszych, chroni słabych, jest uprzejma i uważna dla wszystkich, mówi tylko dobre, dobre słowa.

Życzliwość jest dla wszystkich ludzi

Niech będzie więcej dobrych.

Nie mówią na próżno, kiedy się spotykają

„Dzień dobry” i „Dobry wieczór”.

I nie na darmo mamy

Życzenie "Miłej zabawy".

Życzliwość - jest z wieku

Dekoracja ludzka...

Gra w piłkę „Miłe i uprzejme słowa”.

Dzieci stoją w kręgu. Dorosły podnosi piłkę i rozpoczyna grę. Wywołuje każde miłe lub uprzejme słowo i rzuca piłkę jednemu z dzieci. Ten, kto łapie piłkę, wymyśla nowe słowo, woła je i rzuca piłkę innemu dziecku. Piłka nie zostaje złapana, jeśli padło „niemiłe” słowo, a dziecko może wyjaśnić, dlaczego nie lubi lub nie lubi tego słowa.

Ołów: Tutaj widzisz, ile miłych słów znasz. (Nauczyciel pokazuje dzieciom skarbonkę i proponuje wrzucenie do niej pierwszego żetonu - „dobrinka”).

Gra dydaktyczna: „Oceń czyn”.

Cel: Wyjaśnij wyobrażenia dzieci na temat dobrych i złych uczynków oraz ich konsekwencji; rozwijać mowę dzieci, umiejętność wyrażania osądów.

Pedagog: (wyciąga dysk z paczki). Chłopaki, tu jest kolejny dysk. Zobaczmy, co na nim jest. (Nauczyciel pokazuje dzieciom skarbonkę i proponuje wrzucenie do niej żetonu - „dobrinka” za każdą poprawną odpowiedź.)

Ilustracje mogą przedstawiać następujące czynności.

pozytywne działania:

Chłopiec częstuje dzieci owocami.

Dziewczyna pomaga dziecku przejść przez kałużę.

Chłopiec pomaga dziecku prawidłowo przejść przez ulicę.

Dziewczyna bawi się z dziećmi.

Chłopiec czyta dzieciom książkę.

Dziewczyna rysuje z dziećmi itp.

Działania negatywne:

Chłopiec bierze od dziecka zabawkę.

Chłopiec niszczy piaskowe miasto zbudowane przez dzieci.

Chłopiec ciągnie kotka za ogon.

Dziewczyna dokucza dziecku itp.

Pedagog: Bardzo dobrze! Ukończyłeś zadanie!

Gra „Pomóż babci i dziadkowi!”

Cel: wzbudzać współczucie dla osób starszych, chęć niesienia im pomocy.

Dzieci mogą zagrać w kilka odcinków:

1. Pomóż sprowadzić babcię do domu z torbą na zakupy z artykułami spożywczymi.

2. Pomóż niedowidzącemu dziadkowi przejść przez jezdnię.

3. Pomóż starcowi ubrać się na ulicę.

4. Zbierz owoce lub jagody dla swojej babci w ogrodzie.

Odcinki mogą być rozgrywane jako wyścigi sztafetowe.

Zabawna sztafeta „Chroń zwierzęta”.

(Nauczyciel pokazuje dzieciom skarbonkę i proponuje wrzucić do niej żeton - „dobrinkę” dla zwycięzcy w każdym wyścigu sztafetowym).

1. „Kto będzie mógł szybciej sprowadzić psa do domu?” Biegnij od początku do końca z psem-zabawką i umieść go w budce na mecie.

2. „Kto będzie mógł szybciej pomóc kotkowi?” Jedź od początku do końca zabawkową karetką, na mecie zabierz chorego kociaka i dowieź go do mety.

3. Rywalizacja kapitanów. "Śmieszne Niedźwiedzie" Zakładanie niedźwiedziej maski, chodzenie na korcie, od startu do mety iz powrotem. Który niedźwiadek będzie mógł to zrobić szybciej.

4. „Zbierz ryby”. Zbieraj ryby-zabawki wyrzucane na brzeg przez falę morską od początku do końca i wypuszczaj je na mecie „do morza” (specjalny pojemnik).

5. „Pingwiny, żaby”. Idź od początku do końca, naśladując chód zabawnych pingwinów. A od mety do startu skacz jak śmieszne żaby.

Pedagog: Chłopaki, w naszym „pudełku” zgromadziło się już wiele dobrych uczynków, włóżmy je do paczki i wyślij do Wróżki Życzliwości.

Pedagog: Chłopaki, dzisiaj mamy cudowny dzień - Dzień Dobry. Mam nadzieję, że Wróżka Dobroci zamieni nasze dobre uczynki w nasiona radości i życzliwości, które pomogą komuś stać się trochę milszym i szczęśliwszym. I nadal będziemy czynić dobre uczynki i mówić do siebie miłe słowa, które wszyscy z przyjemnością słyszą.

(Wieczorem nauczyciel zaprasza dzieci do narysowania, jak spędziły ten niezwykły dzień. Dzieci zabierają swoje rysunki do domu, jeśli chcą przybliżyć swoim rodzinom tak wspaniały dzień jak Dzień Życzliwości.)

Powiązane publikacje:

Titmouse Day Rozrywka muzyczno-literacka (grupa przygotowawcza) Tak więc ucichła złota jesień, korony drzew przerzedziły się, pozbyły się pstrokatego stroju. Otoczony opadami liści we wrześniu, deszcze oszumelowe.

Rozmowa „Edukacja dobrych uczuć” (grupa seniorów) Wychowanie dobrych uczuć (rozwój społeczno – osobisty grupy starszej) Cel: pogłębienie rozumienia przez dzieci życzliwości jako wartościowej wartości.

Wypoczynek dla dzieci grupa przygotowawcza „Dzień Matki” SZKOŁA BUDŻETU PAŃSTWOWEGO INSTYTUCJI EDUKACYJNYCH №668 im. BOHATER ZWIĄZKU SOWIECKIEGO VP Kislyakov Wypoczynek dla dzieci i rodziców.

Streszczenie lekcji o testoplastyce „Magiczne pudełko” (grupa seniorów) Miejska autonomiczna placówka przedszkolna złożonego przedszkola nr 2 Końcowa klasa mistrzowska „Magic Box”. Wspólny.

(krótkoterminowe, poznawcze, kreatywne)

Miejska placówka oświatowo-wychowawcza – przedszkole kombinowane nr 38 „Semitsvetik” Bałakowo, obwód saratowski.

Wychowawcy: grupa seniorów nr 4 Pankova T.V. Maslova S.V. nauczyciel-psycholog: Zvereva O.V.

Pierwszy etap. Ustalanie celów.

Rozdział "Edukacja moralna" zawarte w prawie wszystkich programach edukacyjnych adresowanych do dzieci w wieku przedszkolnym. Podstawa humanitarnego stosunku do ludzi - umiejętność empatii, współczucia - przejawia się w różnych sytuacjach życiowych. Dlatego dzieci muszą kształtować nie tylko wyobrażenia o prawidłowym zachowaniu czy umiejętnościach komunikacyjnych, ale przede wszystkim odczucia moralne.

Uczestnicy projektu: dzieci grupy seniorów, rodzice uczniów, wychowawcy grup, nauczyciel-psycholog.

Cel: kształtowanie emocjonalnego stosunku do rzeczywistości.

Zadania:

• Kształtować u dzieci pozytywne nastawienie do wszystkich ludzi;
• Rozwijaj uczucia społeczne, działania prospołeczne, wzajemną pomoc.
• Promować asymilację pewnych norm i uniwersalnych wartości;
• Rozwijaj pewność siebie i swoje umiejętności, umiejętności komunikacyjne.

Druga faza. Rozwój projektu.

1. Przekazać uczestnikom wagę tego tematu.
2. Wybór literatury metodologicznej:

• MAMA. Wasiliew „Program edukacji i szkoleń w przedszkolu”
• Wskazówki dla „Program edukacji i szkoleń w przedszkolu” Wydawnictwo „Wychowanie przedszkolaka” Moskwa, 2009
• Czasopismo "Edukacja przedszkolna" Nr 3, Nr 8, 2008.
• Psychologia uzdolnień społecznych. Edytowane przez Ya.L. Kołomiński, E.A. Panko, Moskwa, Linka-Press, 2009.
• Czasopismo „Pedagogika przedszkolna” nr 5, 2008

3. Wybierz materiał wizualny i dydaktyczny, fikcję (zgodnie z tematyką projektu).

Trzeci etap. Wdrożenie projektu.

Sekcja programowa. Formy i metody pracy.

Aktywność w grach. Sytuacyjna gra fabularna z elementami teatralnymi „Kot i jeż na huśtawce” , gra sytuacyjna "Samochód" , sytuacyjna gra fabularna „Sprawa w Malinie” , sytuacyjna gra fabularna „Pomóż wiewiórce” , sytuacyjna gra fabularna "Toffi" .

Gry na świeżym powietrzu: „Dobre elfy” , "Gra cieni!" , „Magiczne krzesło”

Gry „Most Przyjaźni” , "Radio" , "Sekret" , „Miłe i uprzejme słowa” , „Dobre pozdrowienia” , "Słońce" .

Gry dydaktyczne: , „Ukończ rysunek” , „Szkoła Grzeczności” , "Nie powinienem - powinienem" , „Bestie na bagnach” .

rozwój poznawczy. Lekcje "Dzień Wróżki" , „Daj ludziom życzliwość” .

• Praca nad albumem „Zasady postępowania dla przedszkolaka”
• Oglądać kreskówki

"Powitanie" , „Opowieść o dobrym nosorożcu” , "Potwór" , „Jak osioł szukający szczęścia” .

• Słuchać muzyki „Droga dobra” , "Życzliwość" (m / f o Funtiku), Barbariki "Życzliwość" , Leopold "Słońce jasno świeci"
• Rozmowy o dobrych uczynkach i uczynkach.
• Modelowanie sytuacji.
• Nauka myrilok

działalność produkcyjna.

Praca z rodzicami.

Poznanie środowiska.

Rozwój mowy.

Znajomość literatury artystycznej.

Aplikacja.

Modelowanie. Współpraca rodziców z dziećmi „Karmniki dla ptaków” .

.

„Lekcja przyjaźni” .

Majakowski „Co jest dobre, a co złe” ; Nienieckie bajki „Joga” , "Trzej synowie" , Osewa "Dobre słowa" , słowa A. Kuzniecowa „Dziewczyny” , E. Sierowa „Zła historia” , E.Blaginina "Prezent" , fabuła "Jak świetlik szukał przyjaciela"

Praca zespołowa „Drzewo czułych imion”

„Kubek dla Dziadka” .

Czwarty etap. Prezentacja projektu.

1. Trzymam wakacje "Dobry dzień"
2. Kreacja z dziećmi „Drzewo dobrych uczynków” .

Piąty etap. Definiowanie zadań dla nowych projektów.

1. Kontynuuj pielęgnowanie dobrych, przyjaznych relacji między dziećmi grupy.
2. Tworzenie albumu wspólnie z dziećmi i ich rodzicami „Nasze dobre uczynki” .
3. Utwórz instrukcję Mirilka .

Święto "Dobry dzień" - prezentacja projektu.

Cele:

1. Sformułować u dzieci wyobrażenie o dobroci jako ważnej ludzkiej jakości;
2. Zachęcaj dziecko do dobrych uczynków;
3. Nauczenie dzieci przekazywania stanu emocjonalnego osoby za pomocą mimiki, gestów, a także mowy lub rysunku.

Wyposażenie: Pluszak - Miś, kulki, wstążki, kwiaty do dekoracji grupy, gazeta ścienna, udekorowana dzień wcześniej.

Postęp kursu.

Mishka odwiedza dzieci i opowiada im swoją smutną historię.

Niedźwiedź: Stara kobieta Len zaatakowała las, w którym mieszkam. Zaczarowała wszystko dookoła: trawa wysycha, kwiaty więdną, wszystkie drzewa są w pajęczynach. Ptaki od dawna nie śpiewały swoich pieśni, a zwierzęta-mieszkańcy lasu zapadły w stan hibernacji, nawet nie słyszą, jak ich małe dzieci płaczą z głodu, zimna i samotności. Tylko mi udało się uciec z niewoli złej i leniwej staruszki. Przyszedłem do was po pomoc, żebyście pomogli mi uwolnić las od starej Leni.

Wychowawca: Dzieci, czy pomożemy naszemu gościowi? Mishutka, powiedz nam, jak Ci pomóc?

Niedźwiedź: Mieszkańcy lasu i nasz las uratują dobre uczynki dzieci, pracowitość, uprzejmość. Dzieci, czy wiecie, jak czynić dobre uczynki? (odpowiedzi dzieci) Czy wiesz, co to jest? "życzliwość" , "dobre uczynki" ? Jak myślisz, jak można to zrobić?

Wychowawca: Miły to ten, który pomaga dorosłym, nie obraża młodszych, chroni słabych, jest uprzejmy i uważny dla wszystkich, mówi tylko życzliwe, dobre słowa.

Pozdrawiam podczas spotkania: "Dzień dobry!" .
Dzień dobry słońce i ptaki!

Dzień dobry trwa do wieczora.

Niedźwiedź: Dzieci i ty też, kiedy spotykasz się rano w przedszkolu, mówisz sobie miłe słowa - pozdrowienia? Widzisz, masz jeden dobry uczynek. Ale niestety nie da się uratować lasu jednym dobrym uczynkiem i może umrzeć.

Wychowawca: Nie denerwuj się, Mishka! Teraz zbieramy dla Ciebie pełną „świnka skarbonka dobrych uczynków” . Ten „świnka skarbonka dobrych uczynków” zabierasz go do lasu. (Nauczyciel pokazuje dzieciom skarbonkę i proponuje wrzucić do niej pierwszy żeton - „dobrinka” .)

Wychowawca: Och, chłopaki, spójrz na nasze kwiaty: płaczą.

(Nauczyciel zwraca uwagę na suchy ląd w doniczkach. Dzieci podlewają kwiaty.)

Niedźwiedź: Jak jeszcze możesz pomóc kwiatom?

Dzieci: Podlewaj, wytrzyj liście, rozluźnij ziemię. (Dzieci pomagają kwiatom.)

Wychowawca: Dobra robota, chłopaki, jacy wszyscy jesteście mili i opiekuńczy. „Miłe i uprzejme słowa” .)

gra w piłkę „Miłe i uprzejme słowa” .

Dzieci stoją w kręgu. Dorosły podnosi piłkę i rozpoczyna grę. Wywołuje każde miłe lub uprzejme słowo i rzuca piłkę jednemu z dzieci. Ten, kto łapie piłkę, wymyśla nowe słowo, woła je i rzuca piłkę innemu dziecku. Piłka nie zostaje złapana, jeśli zostało powiedziane "niedobry" słowo, a dziecko może wyjaśnić, dlaczego nie lubi lub nie lubi tego słowa.

Wychowawca: Dzieci, kiedy się bawiliśmy, dał sygnał z naszych książek: one też potrzebują pomocy. (Dzieci sprzątają kącik z książkami, w razie potrzeby naprawiają książki. Nauczyciel przypomina dzieciom, że po każdym dobrym uczynku trzeba wrzucać żetony do skarbonki - "dobrinki" .)

(Niedźwiedź oferuje grę „Zmieniacze” ) .

Gra „Zmieniacze” .

Gra toczy się w kręgu. Uczestnicy wybierają lidera. Wstaje i wyjmuje swoje krzesło z kręgu - jest o jedno mniej niż tych, którzy grają. Dorosły woła znak, na przykład: „Ci, którzy mają (blond włosy, czerwone skarpetki, niebieskie spodenki itp.)”. Dzieci z tym znakiem szybko wstają i zmieniają miejsca. Kierowca w tym czasie próbuje zająć wolne miejsce. Gracz pozostawiony bez krzesła staje się kierowcą. Obowiązkowa zasada: przestrzeganie prawa do godności osobistej i poszanowanie tej godności.

Niedźwiedź: A wasze zabawki też potrzebują pomocy! Wielu z nich ma smutne oczy. (Dzieci piorą zabawki, sprzątają sukienki dla lalek, starannie składają materiały budowlane, odkurzają półki z materiałami do zabawy.)

(Gra jest rozgrywana) „Odtwórz transformację” .)

Gra „Odtwórz transformację” .

Facylitator przekazuje przedmioty w kółko (piłka, piramida, kostka itp.), nazywając je konwencjonalnymi nazwami. Dzieci zachowują się z tymi przedmiotami tak, jakby były przedmiotami nazwanymi przez osobę dorosłą. Na przykład piłka jest podawana wokół koła. Gospodarz dzwoni "Jabłko" - jego dzieci "myć się" , "powąchać" , "jedzą" .

Niedźwiedź: Dzieci, czy macie przyjaciół? Czy często mówisz do nich miłe słowa? (Odpowiedzi dzieci.) (gra jest rozgrywana) „Magiczne krzesło” .)

Gra „Magiczne krzesło” .

Dzieci stoją w kręgu, nauczyciel stawia krzesło na środku koła i mówi: „Teraz dotknę tego krzesła moją magiczną różdżką i natychmiast stanie się magiczne. A jego magia polega na tym, że jeśli ktoś usiądzie na tym krześle, to otaczający go ludzie natychmiast zaczynają mówić o tej osobie. (dziecko) mów tylko dobre słowa. Dorosły zaprasza jedno z dzieci do siedzenia na „magicznym fotelu” i od razu zaczyna mówić o tym dziecku coś przyjemnego, dobrego. Następnie "Magiczna różdżka" przekazuje się dziecku stojącemu po prawej stronie nauczyciela, a on dalej mówi miłe słowa o uczniu siedzącym na krześle.Dorosły daje każdemu uczestnikowi gry możliwość mówienia, a następnie prosi dziecko siedzące na krześle krzesło, jak się czuł i czy był zadowolony słysząc miłe słowa, słowa skierowane do ciebie. Następnie usiądź "magia" krzesło zaprosić kolejne dziecko. Gra trwa. Na koniec dnia „magiczne krzesło” zaproś kolejne dziecko. Gra trwa. Na koniec dnia „magiczne krzesło” Mishka zostaje zaproszony, aby usiąść, dzieci mówią o nim miłe słowa.

Niedźwiedź: Dzieci, lubiłem siedzieć na twoim cudownym krześle, ale naprawdę chcę pomóc moim przyjaciołom, uratować mój las przed złą starą Leni.

Wychowawca: Mishutka, w naszym "świnka skarbonka" wiele dobrych uczynków już nagromadziło się, zanieś je swoim przyjaciołom, mieszkańcom lasu.

(Niedźwiedź bierze „świnka skarbonka dobrych uczynków” , dziękuje dzieciom za pomoc, żegna się z nimi.)

Wychowawca: Chłopaki, dzisiaj mamy cudowny dzień - Dzień Dobry. Mam nadzieję, że nasze dobre uczynki uratują las i jego mieszkańców przed staruszką lenistwa. A ty i ja będziemy nadal czynić dobre uczynki do wieczora i powiemy sobie nawzajem miłe słowa, które wszyscy z przyjemnością słyszą. (Wieczorem nauczyciel zaprasza dzieci do narysowania, jak spędziły ten niezwykły dzień. Dzieci zabierają swoje rysunki do domu, jeśli chcą przybliżyć swoim rodzinom tak wspaniały dzień jak Dzień Życzliwości.)

Konspekt lekcji: „Bajkowy Dzień” .

Cel: Kształtowanie przyjaznego, uprzejmego stosunku do innych. Pomóż przyjacielowi. Rozwiń umiejętność oceny swojego stosunku do pozytywnych i negatywnych działań rówieśników. Opracuj spójną, innowacyjnie ekspresyjną mowę. Rozwijaj logikę, myślenie. Stwórz przyjazną atmosferę dla działań rozwojowych.

Wyposażenie: charakter Pinokio , ilustracje do bajek, pocztówki, kredki, rośliny domowe, gry dydaktyczne „Podróż przez bajki” , "Figury geometryczne" , "Nawzajem" , odtwarzacz.

Postęp kursu.

Pedagog:

Wymyślone przez kogoś prosto i mądrze
Pozdrawiam podczas spotkania: "Dzień dobry!" .
Dzień dobry słońce i ptaki!
Dzień dobry uśmiechnięte twarze!

I wszyscy stają się mili, ufni,

Dzień dobry trwa do wieczora.

Chłopaki, spójrz ilu mamy gości. Pozdrówmy ich. (Dzieci pozdrawiają) „Dotknij dłońmi” do muzyki „Kołysanka niedźwiedzia” )

Wychowawca: Czy goście mają ciepłe dłonie? (odpowiedzi dzieci) Tak, nasi goście są mili i dzielą się z Państwem ciepłem. Pojawia się Pinokio (Do muzyki, piosenki Pinokio ) .

Pinokio: Uprzejme słowa nie są zbyt leniwe, by je powtarzać przez cały dzień. po prostu wychodzę z domu

Dzień dobry krzycząc do przyjaciół.

Cześć chłopaki! Dzień dobry! Jakie miłe słowa znacie? (odpowiedzi dzieci). Bardzo dobrze! A ja jestem Pinokio. Przyszedł cię odwiedzić. Potrzebuję twojej pomocy. Malwina dała mi dużo zadań. Sam sobie nie poradzę, nie chodziłem do szkoły. Pomożesz mi? (odpowiedzi dzieci). Wyjmuje z plecaka pierwsze zadanie "Figury geometryczne"

Pedagog: (czyta na głos zadanie)

Wiesz, Pinokio to zadanie lepiej wykonać przy stole. Dzieci otrzymują zadanie. Dzieci wykonują zadanie. (Wzajemna kontrola wykonanego zadania).

Pinokio dziękuje dzieciom za pomoc.

Pinokio: Dostaje drugie zadanie „Powiedz coś przeciwnego” . Pinokio zaskoczony "Co jest na odwrót?"

Wychowawca: A teraz pomożemy ci to rozgryźć.

Gra "Nawzajem"

Lekki - ciężki, czarno - biały, zły - miły, szeroki - wąski itp.

Pinokio: Och, jestem zmęczony.

Wychowawca: A ty, Pinokio, usiądź, a dzieci czytają ci poezję.

Wychowawca: Dobroć żyje na świecie tylko w dobrym sercu, dzieci.

Pinokio: Znam też rymowankę dla siebie, ale trzeba ją opowiedzieć i pokazać ruchy. Wejdź do kręgu ze mną.

Pinokio rozciągnięty
Raz zgięty, dwa razy zgięty
Podniesione ręce na boki
Nie mogę znaleźć klucza

Aby zdobyć nam klucz
Musisz stanąć na palcach.

Pinokio zwraca uwagę na design grupy. Dzieci nazywają bajki według ilustracji.

Pinokio: A ja znam tę bajkę, to jest moja bajka, w niej żyję. A co to za bajka? (odpowiedzi dzieci)

Pinokio dostaje trzecie zadanie.

Gra „W świecie bajek” (dzieci określają imię bajek i bohaterów bajek z kart).

Pinokio: Tak, tak, słyszałem bajkę o siostrze Alyonushce i bracie Ivanushce. Jak zamienił się w kozę? Ta Malwina mi opowiedziała, a nawet pokazała ćwiczenia na palce o upartych dzieciach

Gimnastyka palców.

Oto most garbaty
Oto rogata koza
Spotkał się na moście
szary brat

Uparty z upartym
Niebezpieczne spotkanie
I koza z kozą
cieniowane głowy

Cieniowane, cieniowane
Walczył, walczył
A w głębokiej rzece
Okazało się, że obaj.

Wychowawca: Chłopaki, do tego prowadzi kłótnia, ale musisz być przyjazny, miły. Ale ty i ja znamy spokój. Pokażmy to Pinokio.

Mirilka:

Jechaliśmy łódką, jedliśmy śledzie

A śledź nie jest dobry, musimy, musimy zawrzeć pokój

Pokój, pokój na zawsze, kłótnia, kłótnia - nigdy.

Pinokio: Oto mój plecak i pusty. Pomogłeś mi wykonać wszystkie zadania. Dziękuję Ci bardzo. To bardzo dobrze, że jesteś przyjazny, miły, mądry. Och, ile masz kwiatów, zrobię z nich bukiet dla Malwiny.

Wychowawca: Co ty, Pinokio, to są rośliny domowe. Nie można ich rozerwać, trzeba je podziwiać. A dzieci patrzą na nich oczami, nie dotykaj ich rękami.

Pinokio: Chciałem zrobić dobry uczynek. Podaruj Malwinie prezent.

Wychowawca: Pinokio, pozwól dzieciom rysować kwiaty, a Ty dasz je Malwinie.

(Dzieci rysują kwiaty i dają Pinokio).

Pinokio: No cóż, mój plecak jest pusty, możesz spokojnie jechać do Malwiny.

Wychowawca: Wiesz, Pinokio, na pożegnanie chcemy Ci dać kilka rad:

1. Człowiek bez przyjaciół jest jak drzewo bez korzeni.
2. Kłótnia nie prowadzi do dobra
3. Prawdziwych przyjaciół poznaje się w biedzie.
4. Poznasz nowych przyjaciół, ale nie zapomnij o starych.
5. Pomóż przyjacielowi wszędzie, nie zostawiaj go w kłopotach.
6. Biznes - czas, zabawa - godzina.
7. Nie będzie nudy, jeśli masz zajęte ręce.

Pinokio: Cóż za dobra rada i zdaliśmy sobie sprawę, że nie da się żyć bez dobrych i życzliwych przyjaciół. A jak mogę ci podziękować za twoją dobroć? Tak, dam ci dysk z bajką. Zatańczmy na pożegnanie.

Tańcz do piosenki Pinokio

Pinokio: Dobre słowa nie są zbyt leniwe, by przemawiać do mnie przez cały dzień. Żegnam się ze wszystkimi moimi przyjaciółmi "Do widzenia" .

Zawód: „Daj ludziom życzliwość”

Cel:

1. Wyjaśnij pomysły dzieci na temat pojęć "Dobry" , "zło" , "życzliwość" , ich znaczenie w życiu ludzi; kształtować umiejętność oceny działań innych;
2. Stymuluj rozwój myślenia figuratywnego i twórczej wyobraźni przedszkolaków;
3. Wychowywać dzieci w przyjaznym i pełnym szacunku stosunku do innych.

Wyposażenie gry: zabawka Zając, skrzynia grzeczności, list, koperta z miłymi słowami, zawiniątko z krzyżówką, czapeczki zwierząt według liczby dzieci, Wonder Tree, serduszka, kartka papieru Whatmana z serduszko, flamastry, papier, klej, nożyczki, nagranie audio pieśni V. Shainsky'ego.

Postęp kursu.

Dorosły: Chłopaki, zagrajmy w powitanie "Słońce świeci!"

Słońce świeci -
Przestań spać,
Przestań spać
Pora wstawać!

Tymi słowami dzieci wykonują ruchy, powtarzając je za osobą dorosłą.

Obudziłeś się? Uśmiechnął się! Podnieśmy ręce, sięgnijmy po słońce. Witaj słońce!

Psycho-gimnastyka "Nie gniewaj się, uśmiechaj się!"

Każdy z Was odwróci głowę do stojącego obok, spojrzy w oczy i powie czule uśmiechając się "Nie gniewaj się, uśmiechaj się!"

Zapukać do drzwi. Dorosły przynosi zabawkę - Bunny Lapochka.

Królik. Cześć chłopaki!

Dorosły. Przywitajmy się z Zającem na różne sposoby!

Dzieci kłaniają się, wypowiadają różne słowa powitania, podają sobie ręce.

Królik. Och, to boli! zraniłem się w palec u nogi... (płacz)

Dorosły. Chłopaki, jak możemy pomóc Zającemu? (Przepraszam, bandaż, zabierz do lekarza ...)

gra słów „Kto powie więcej miłych i ciepłych słów Zaychikha”

Królik. Kiedy słyszysz tak wiele miłych słów, a nawet z uśmiechem na twarzy, ból i smutek natychmiast znikają. Stało się dla mnie znacznie łatwiejsze. Czy znasz piosenkę? "Uśmiech"

Piosenka V. Shainsky brzmi "Uśmiech" .

Królik. Chłopaki, jak dobrze się bawicie, teraz wiem na pewno, że możecie mi pomóc w jeszcze jednej rzeczy.

Do holu wnoszona jest skrzynia.

Zając: Znalazłem tę skrzynię pod choinką, ale bez ciebie bałem się ją otworzyć. Zobaczmy, co tam jest!

Otwiera skrzynię, wyjmuje list, czyta dorosły.

Cześć dzieci. Jestem czarodziejem. Mieszkam w bajkowej krainie i pomagam wszystkim nauczyć się grzecznie mówić, robić dobre uczynki i uczynki. To jest moja skrzynka grzecznościowa, w której znajdziesz wiele ciekawych zadań.

Dorosły wyciąga pierwszą kopertę, w której znajduje tabliczki z napisami "Dziękuję" , "Proszę" , "Witam" i inne uprzejme słowa.

Zając wyjmuje ze skrzyni rolkę papieru, rozkłada ją...

To jest krzyżówka, zawiera ważne słowo zaczarowane.

gra słów "Zgadnij słowo" .

Cel: ćwiczenie zgadywania zagadek.

Dorosły. Wprowadzając odpowiedzi na zagadki w komórkach, przeczytasz właściwe słowo!

biegnę na papierze
Mogę zrobić wszystko, mogę zrobić wszystko.
Jeśli chcesz, narysuję dom,
Chcesz choinkę na śniegu,

Chcesz - wujku, chcesz - ogród,
Każde dziecko jest dla mnie szczęśliwe! (Ołówek)
Okrągłe, jasne i szczelne
Jest też głos – bas jest gruby,

A basy tylko wtedy, gdy
Kiedy uderzyli go w boki:
Drewniane kije
Oddają strzał w plecy. (Bęben).

Co za dziwna chata
Pojawił się nad krawędzią?
Wiszą nisko nad ziemią
I obraca śmigło.

Są okna, są drzwi,
I warczy jak straszna bestia. (Śmigłowiec)

Mieszka w nim moja rodzina -
W domu pod drzewem.
Przynoszę tam igły
Przynoszę łup.

Nietrudno nas znaleźć w lesie,
Po prostu spójrz pod swoje stopy
Zadzwoń wkrótce
- Jestem pracownikiem … (Mrówka).

Spójrz, wzdłuż ścieżki
Mały spacer stóp.
Na głowie znajduje się grzebień.
Kto to jest? (Kogucik).

Wprowadziliśmy do magicznego domu
Pudełko jest niezwykłe.
Naciśnij żądany przycisk
Usiądź na krześle i patrz! (Telewizja).

Bierzesz to w swoje ręce
I mocno naciśnij przycisk.
I jak się kręci
Zayulit i okład,

Tańcz, śpiewaj.
Kto nazwie zabawkę? (Jula).

Dorosły. Jakie słowo dostaliśmy? (Życzliwość).

Królik. Jakimi dobrymi kolesiami jesteście! Znalazłeś bardzo ważne słowo – życzliwość. W lesie to słowo przyda się każdemu. Jak myślisz, dlaczego mieszkańcy lasu potrzebują tego słowa?

gra słów "Nawzajem" .

(który?)

Królik. Dzięki chłopaki, spójrzmy jeszcze raz w klatkę piersiową.

Wyjmuje ze skrzyni kolejne zadanie.

Gra dydaktyczna: "Oceń działanie" .

"Oceń działanie"

Królik. Chłopaki, pomóżcie mi wybrać z tych zdjęć tylko te, które przedstawiają dobre uczynki. Zróbmy z nich łańcuch i opowiedzmy dobrą historię!

Dorosły. Czarodziejce bardzo spodobała się ta historia, umieścimy ją w jej piersi. (Wyciąga tobołek i notatkę.) Chłopaki, to Cudowne Drzewo! Spójrz, jakie to jest smutne i suche! Pomóż mu stać się inteligentnym i wesołym!

Gra „Drzewo Cudów” .

Zając wyjmuje ze skrzyni ostatnią kopertę. Ma serca.

To jest wdzięczność od Czarodziejki za dobre uczynki!

Dawanie serc dzieciom.

Naprawdę cię lubiłem, ale czas wracać do domu. Do widzenia!

Dorosły. Chłopaki, pożegnajmy się z Zającem w inny sposób!

Lekcja poznawania środowiska.

Temat: „Wprowadzenie do właściwości wody”

Cele:

1. uczyć dzieci znajdowania rozwiązań zadań, koncentrując się na schematach odniesienia;
2. naucz się znajdować rozwiązania pytań poprzez praktyczne działania (eksperymenty);
3. naucz dzieci analizować swój stan emocjonalny i znajdować jego przyczynę.

edukacyjny:

4. kształtować u dzieci wyobrażenie o trzech stanach wody;

5. aktywuj koncepcje "woda" , "parowy" , "śnieg" oraz "lód" , „grad” w mowie dzieci;

6. pielęgnuj postawę szacunku, współczucie, reakcję na rówieśników, kształtowanie umiejętności oceny własnych działań, działań innych ludzi.

Ekwipunek: „Magiczna torba” , kawałki lodu, śnieżki, spodki, ceraty, serwetki według liczby dzieci, termos z wrzącą wodą, szkło, obwody referencyjne, magnetofon i kaseta z nagraniem „Dźwięki lasu” .

Postęp kursu.

1. Wstęp.

Czy wiesz, kim są czarodzieje? (odpowiedź dzieci).

Teraz ty i ja również zamienimy się w czarodziejów. Zamknij oczy i wyobraź sobie, że masz w dłoniach magiczne różdżki, a dziś my, jak prawdziwi czarodzieje, zapoznamy się z właściwościami wody, dowiemy się, co potrafi woda, w co może się zmienić.

2. Przeprowadzanie eksperymentów.

Spójrz co to jest? (Dorosły pokazuje termos.) Mam wrzącą wodę w termosie - widzisz nad nią parę? Postawiłem szklankę na parze. Co się stało z parą, czym się ona stała? (W kroplach wody).

Co się stało ze szkłem? (Jest zaparowany od pary)

Dorosły daje dzieciom dotyk zamglonego szkła.

Myślisz, że para jest wodą, czy nie? (Odpowiadać)

Mocno podgrzana woda zamienia się w parę. Para unosi się, ochładza w powietrzu i opada na ziemię w postaci opadów. Jaki rodzaj opadów?

Co to jest? (Pokazuje dzieciom śnieżki.)

Czy to woda śnieżna czy nie?

Spójrz na nasze śnieżki. (Śnieżki leżą na spodkach) Nasze śnieżki już się stopiły i leżą w kałużach wody. Dotknij śnieżki, weź ją w swoje ręce. Czym on jest? (Zimny, biały, kruchy...) Skąd pochodzi śnieg? (Oni odpowiadają.)

Zimą z chmur pada śnieg. W chmurach woda zamienia się w kryształki lodu i opada na ziemię w postaci płatków śniegu.

Jak myślisz, która chmura to zimniejszy deszcz lub śnieg? Czemu?

3. Minuta wychowania fizycznego.

Posłuchaj piosenki i spróbuj wyobrazić sobie, że jesteś także kroplami wody. Może krople deszczu, może płatki śniegu.

Nagrywanie dźwięku z piosenką jest włączone „Jeden płatek śniegu to jeszcze nie śnieg” .

Bezpłatny taniec dzieci.

4. Stowarzyszenia.

Na wschodzie, gdzie woda jest bardzo ceniona, bo zawsze jej brakuje: jest tam bardzo sucho i gorąco – ludzie też są porównywani do wody.

Niektórzy twierdzą, że wyglądają jak bezwodna pustynia. Dlaczego myślisz? Jak nazwać takich ludzi, którzy nikogo nie żałują, nikogo nie obchodzą, myślą tylko o sobie? (odpowiedzi dzieci).

O innych - że są jak mały deszcz na takiej pustyni: trochę zmoczy ziemię, zareaguje na pieszczoty - nasiona wykiełkują, a pędy umrą, bo deszcz ustał i pognał wraz z przypadkową chmurą . Kto może powiedzieć, że on też czasami tak się zachowuje? (odpowiedzi dzieci).

Inni ludzie są jak ciepły letni prysznic, który rozjaśnia wszystko wokół. Kiedy jesteśmy tacy? (odpowiedzi dzieci.)

5. Eksperymenty z udziałem dzieci.

Zastanów się, który deszcz jest lepszy: ciepły czy zimny? (odpowiedzi dzieci). Tak jest z ludźmi, kiedy nas chwalą - to jak ciepły deszcz, a kiedy łajają i robią uwagę - dla nas to jest jak zimny deszcz.

Przypomnij sobie czasy, kiedy wpadłeś w takie "zimny deszcz" Co wtedy czułeś?

Historie dla dzieci.

Jakie korzyści przyniósł ci ten zimny deszcz? Pomyśl o odpowiedziach zgodnie z diagramem.

Tak ale...

Teraz pamiętaj, co wydarzyło się w twoim życiu dobrze i to było jak ciepły deszcz.

Historie dla dzieci.

Bardzo często deszcz wydaje nam się ciepły, kiedy jesteśmy chwaleni. Spróbujmy zrobić sobie taki deszcz. Teraz wszyscy będą stać w kręgu i na zmianę mówić do siebie miłe, czułe słowa, chwalić bliźniego i dzielić się z nim ciepłym deszczem. Przekaż to „palmy” (złożony w garść).

Działania dzieci. -

W jakim jesteś nastroju? Czy uważasz, że łatwiej jest słuchać pochwał lub chwalić kogoś innego? Czemu?

Odpowiedzi dzieci.

6. Uogólnienie. Pracuj ze schematami.

Zobaczmy teraz, kogo muszę dziś pochwalić. Pamiętajmy raz jeszcze, co potrafi woda, w co może się zmienić? (Oni odpowiadają.)

Udowodnij, że śnieg to także woda.

Udowodnij, że para jest również wodą.

Jak myślisz, kiedy nasze? "parowy" nasze emocje i uczucia zamieniają się w wodę? A potem ta woda "wylany" na innych. Wymyśl własną historię.

Historie dla dzieci.

A jeśli szkło w tym eksperymencie jest zimne i zimne, to co może się stać z kropelkami pary, gdy się z nim zderzą?

Słuchać opowieści.

Sasha bardzo się starał w klasie, ale nic mu się nie udało. Na dodatek, gdy chłopiec upuścił ołówki i zaczął je zbierać, nauczycielka zwróciła mu uwagę, że jest bardzo rozkojarzony i nie zdąży dokończyć rysunku na czas. Pod koniec lekcji nauczycielka pochwaliła Stasia, który pomógł Saszy zbierać ołówki, ale Sasza w ogóle nic nie powiedział. Sasha był bardzo zdenerwowany i zaczął narzekać pod nosem, że nigdy mu się nie udaje.

Po zajęciach dzieci poszły bawić się na plac zabaw. Staś nie miał dość części, by zbudować garaż. Sasha podbiegła do niego, zaczęła tańczyć i krzyczeć: "Hahaha! Dobrze ci tak! Nie odniesiesz sukcesu! Och, gnojku!

Kiedy uczucia Sashy były jak "parowy" ? Na "deszcz" ? Na „grad” ?

8. Zadanie dobrowolnej uwagi.

A teraz zagrajmy: będziemy uważnie słuchać siebie nawzajem, aby nasze uczucia nie miały czasu się zamienić „grad”

Wybrano lidera. Dzieci stoją w kolumnie i maszerują do muzyki (utwór muzyczny "na drodze z chmurami" ) . Lider idzie do przodu. Kiedy muzyka się zatrzymuje, wszyscy zatrzymują się i słuchają wyszeptanego polecenia lidera, przekaż go dalej "łańcuch" i robią to od razu.

9. Ćwiczenie więzi grupowej.

Nasz "Chmura" dostałem się do lasu. (Rozpoczyna się dźwięk „Dźwięki natury” . _ Zamknij oczy i spróbuj zobaczyć las. Wyobraź sobie, że jesteś drzewem. Znajdź mu miejsce w lesie. Wybierz wygodne miejsce w grupie, w którym "drzewo" wygodnie jest kołysać gałęziami, dorastać, a nawet tańczyć.

Samotne drzewo jest otwarte na wszystkie wiatry. Latem jest gorąco, a zimą zimno, nawet zwierzęciu trudno ukryć się pod samotnym drzewem. Inna sprawa, gdy w pobliżu są dobrzy i wierni przyjaciele. Podejdźcie do siebie. Niech twoje drzewa tworzą kilka gajów. Ostrożnie i delikatnie dotykaj liści palcami.

Teraz narysujmy silne i potężne drzewo. Stań obok siebie w kręgu. Jak ogromnym pniem okazało się drzewo! Jego gałęzie rozciągają się w górę, splecione ze sobą. W takiej koronie jest ciepło i przytulnie dla wiewiórek i ptaków. A samo drzewo niczego się nie boi: ani upału, ani deszczu, ani śniegu, ani gradu.

10. Wnioski i ocena.

O jakich trzech stanach wody dowiedzieliśmy się dzisiaj? (stałe - śnieg i lód, gazowe - para, ciecz - woda).

Która z trzech przemian wody podobała Ci się najbardziej?

Jaki stan wody najczęściej spotykamy w życiu codziennym? Jak myślisz, do jakiego stanu wody najczęściej przypominasz? Czemu?

Seria sytuacyjnych gier fabularnych „Będziemy silnymi przyjaciółmi” .

Gry mają na celu wzbogacenie przedszkolaka w umiejętności efektywnej interakcji społecznej. Wszystkie gry mają tę samą strukturę.

1. Rozmowa z sformułowaniem problematycznego zadania (omówienie przyczyn kłótni, odzwierciedlające tematykę gry).
2. Przygotowanie do wystawienia wiersza.
3. Dramatyzacja sytuacji problemowej.
4. Omówienie problemu (w celu zrozumienia sytuacji przez dzieci, dzieci wypowiadają problem własnymi słowami.
5. Poszukiwanie sposobów wyjścia z sytuacji problemowej (odpowiedź na pytanie) „Jak pogodzić przyjaciół, uniknąć kłótni?” .
6. Teatralizacja sytuacji z wprowadzonymi zmianami.
7. Podsumowując, wnioski.

Głównym zadaniem, jakie dzieci muszą rozwiązać w trakcie zabawy, jest pomoc bohaterom w niekłótni. Wzajemny opór, egoizm, często spotykany wśród przedszkolaków, kiedy nikt nie chce i nie umie się poddać i negocjować, prowadzi do korzystania z nieludzkich środków komunikacji. (niegrzeczność, okrucieństwo itp.) co może negatywnie wpłynąć na cały proces edukacyjny.

Brak stereotypów w działaniach bohaterów, różnorodność sytuacji, ich podobieństwo do życia dają dziecku możliwość wyboru rozwiązania problemu, bez polegania na przypisanych bohaterowi cechach charakteru. (Błędne decyzje mogą być podejmowane przez obu bohaterów, są to bohaterowie neutralni, których działania nie są z góry określone przez ich postacie. Oczywiście nie "zły" oraz "Dobry" bohaterowie).

Seria specjalnych gier sytuacyjnych-historii na temat kształtowania umiejętności udanej interakcji społecznej „Będziemy silnymi przyjaciółmi” ma na celu rozwój następujących umiejętności:

• empatyzować (reakcja na coś).
• Pomagaj, okazując tolerancję dla błędów i niedopatrzeń innych ludzi.
• Szukaj wyjścia z trudnych sytuacji komunikacyjnych, nie unikając ich.

to „Zasady przyjaźni” że dzieci muszą się nauczyć, aby nauczyć się komunikować i nawiązywać przyjaźnie

Sytuacyjna gra fabularna z elementami teatralnymi „Kot i Jeż na huśtawce”

Cel: wzbogacenie o doświadczenie efektywnej interakcji w sytuacji konfliktu interesów.

Rozmowa z opisem problemu.

Dorosły: Chłopaki, czy zdarza się, że się kłócicie? (odpowiedzi dzieci). Wyobraź sobie dwóch przyjaciół, z których każdy chce huśtać się na huśtawce. Przyjaciółki mają na imię Hedgehog i Kitty. Jak pomóc im się nie kłócić?

Do ról Jeża i Kota wybiera się dwoje dzieci, otrzymują maski odpowiednich bohaterów. Rolę huśtawki pełni krzesło z wysokim oparciem. Zachęca się dzieci do przedstawiania aktualnej sytuacji.

Dramatyzacja poezji.

Raz poszli na spacer i znaleźli huśtawkę na polanie.

Kot pociągnął w jego stronę huśtawkę,
Kotek: "Jestem pierwszy!" i Jeż: "Nie. I!"
Przyjaciele się nie poddają.
Kot był obrażony: „Więc ty, Jeż,

Wcale nie jestem dobry jako przyjaciel”.
Dzieci odgrywają wiersz.

Omówienie problemu, poszukiwanie rozwiązań.

Pytania dla dzieci:

1. Dlaczego Kitty postanowiła nie przyjaźnić się z Jeżem? (Jeż nie dał mu huśtawki.)
2. Czy uważasz, że warto o to kłócić się z przyjaciółmi? (Nie.)
3. Jak pogodzić przyjaciół, aby upewnić się, że nie ma kłótni? (Odpowiedzi dzieci.)

Dorosły: Przeczytajmy wiersz jeszcze raz, ale z wesołym zakończeniem, w którym Kot i Jeż byli w stanie się zgodzić i uniknąć kłótni.

W cichym lesie, wśród krzaków i ścieżek,
Mieszkali tam dwaj przyjaciele - Kotik i Jeż.
Jakoś poszli na spacer
I znaleźli huśtawkę na polanie.

Jeż podszedł do huśtawki,
Kot pociągnął w jego stronę huśtawkę,
Kot powiedział: „Potrząsnę tobą.
Jesteśmy z tobą, Jeż, przyjaciele!

Zreasumowanie.
Dorosły: Więc co powinieneś zrobić, aby uniknąć walki?
Dzieci: Musisz umieć negocjować.
Sytuacyjna gra fabularna "Samochód" .

Mama kota kupiła samochód:
Nadwozie eleganckie, piękne opony,
Pilot zdalnego sterowania, mocny silnik.
Zadowolony kot wpadł na podwórko.

Jeż zobaczył samochód, a teraz
Po cichu bierze go od przyjaciela.
Cudowna zabawka chce zabrać
Kot nie jest gotowy mu się poddać.

I mówi, dąsając się, Jeż:
„Jestem z tobą, Jeż, wcale nie jestem przyjaciółmi” .
Wyjście z sytuacji problemowej.
Jeż powiedział: „Jesteśmy z tobą przyjaciółmi.

Twój samochód jest dla mnie bardzo miły.
Proszę, pozwól mi się z nią pobawić
Ostrożnie to zroluję."
Kot odpowiedział: „Oczywiście, weź to.

Naciśnij przycisk, aby rozpocząć!”
Sytuacyjna gra fabularna „Sprawa w Malinie” .
Dzień był lipiec, gorący i długi.
Kotik i Jeż zbierali maliny.

Tylko w trawie, przy starej brzozie,
Drzazga utknęła w łapie kota.
Prosi Jeża: „Przyjacielu, pomóż!
Mama czeka na maliny w ciastach!”

„Nie chcę ci pomóc
Możesz rozerwać jagody jedną łapą.
Nie ukłułem cię - powiedział Jeż,
Odmówił pomocy przyjacielowi.

Wyjście z sytuacji problemowej.
Nie martw się, przyjacielu, nie martw się!
W końcu zawsze ci pomagam!
* Wspólnie zbierzemy słodkie maliny

Upieczmy razem słodkie ciasto.
Sytuacyjna gra fabularna „Pomóż Belchonokowi”
Mama wysłała kota na pocztę,
Mama musi pilnie wysłać list.

Jeż i jego przyjaciel poszli razem,
Z przyjacielem w drodze jest zawsze dobrze.
Słyszą czyjś głośny płacz w lesie,
I zobaczyli Belchonoka pod świerkiem,

Skończył w nieznanym miejscu,
Straciłem matkę i dom.
„Jesteś nami, mała wiewiórko, czekaj tutaj,
Przed nami jeszcze dużo pracy.

Jeśli będziemy z tobą zadzierać
Poczta prawdopodobnie zdąży zamknąć!”
Wyjście z sytuacji problemowej.
"Biedne dziecko, pomożemy ci

I nie pozostawimy nikogo w tarapatach.
U nas znajdziesz swoją mamę,
Zostańmy teraz przyjaciółmi."
Sytuacyjna gra fabularna "Toffi" .

Jakoś kupiłem tęczówkę kota
Z bardzo zabawną nazwą "Kociaki Kotek" .
Nie ma lepszego toffi w świecie słodyczy!
(To, co prawda, nie jest już tajemnicą).

Jeż powiedział: „Kocham słodycze!
Jeśli mnie nie potraktujesz, ukłuć cię!”
Kot odpowiedział: „Jeśli jesteś zły,
Więc nie dam ci toffi!”

Wyjście z sytuacji problemowej.
Kot wcale się nie zdziwił.
„Czym jesteś, Jeż, taki zły?
Przyniosłem tęczówkę, żeby cię leczyć,

Po prostu ty, Jeż, zapomniałeś zapytać!

Opcje gry.

1. Teatralizacja opowieści, na przykład dla rozrywki, święta.
2. Wykorzystanie dramaturgii gry w klasie do rozwoju mowy.
3. Gra z wykorzystaniem zdjęć fabularnych ilustrujących historię (pisanie opowiadania, wymyślanie nowego zakończenia, dodawanie, zmiana historii).
4. Tworzenie nowych wątków gier opartych na doświadczeniu życiowym dziecka.
5. ilustracja opowiadań (tworzenie książki, kreskówki, rysowanie bajki).
6. Przedstawienie kukiełkowe (robienie figurek, dekoracji z papieru, tekst jest zapamiętywany przez dzieci na pamięć.)

Gry te można polecić wychowawcom do wykorzystania w klasie, w rozrywce, a także rodzicom, którzy chcą lepiej poznać swoje dziecko, delikatnie ucząc je zasad komunikacji i wprowadzając je w świat uniwersalnych wartości.

Mirilki wzięły swoją nazwę od słowa "świat" - pojednać, przyjaźń. To krótkie wiersze poetyckie, które dzieci wypowiadają po kłótni. W tym samym czasie chłopaki ściskają małe palce i ściskają dłonie, wybaczając sobie nawzajem.

Gra "Nie powinienem - powinienem" .

Cel:

1. Kształtowanie umiejętności oceny własnych działań i działań innych ludzi.
2. Pielęgnuj postawę szacunku, współczucia, reagowania na rówieśników, ludzi wokół.
3. Wzmocnij umiejętność świadomego dokonywania wyborów i ich wyjaśniania.

Postęp w grze.

Osoba dorosła przygotowuje z wyprzedzeniem zdjęcia fabularne dotyczące akceptowalnych i niedopuszczalnych relacji (W systemach: dorosły-dziecko, dziecko-dziecko) i szablony "Nie mam" , "Powinienem" , znak obrazu «+, -»

Opcja I: Dziecko układa obok szablonów te obrazki, które przedstawiają odpowiednio sytuacje, które są niedopuszczalne lub akceptowalne w relacjach między ludźmi, wyjaśnia swój wybór.

Wariant II: dzieci siedzą na krzesłach, każdy ma 2 szablony. Dorosły pokazuje obrazek fabularny, zachęca dzieci do dokonania wyboru i pokazuje szablon pasujący do ich wyboru. Wysłuchuje się wyjaśnień 2-3 dzieci.

Gra „Bestie na bagnach” .

1. Naucz dzieci reagowania na rówieśników i pomagania im we właściwym czasie.
2. Kultywuj wzajemne zaufanie, poczucie odpowiedzialności za drugiego.
3. Nadal wzbogacaj słownictwo dzieci wyrażeniami: grzeczność werbalna (proszę, dziękuję, itp.)

Postęp w grze.

Wszystkie dzieci w grupie bawią się. Oni są - "Zwierząt" który dostał się do bagna. Każdy ma trzy plansze. (trzy kartki papieru). Z bagna można wydostać się tylko parami i tylko na deskach. Jeden z graczy złamał się i zszedł na dół dwóch plansz. Cokolwiek utonie, potrzebuje pomocy - może to zrobić partner (jego para). Każde dziecko powinno wcielić się w rolę ofiary i ratownika. Oceniana jest zarówno chęć pomocy, jak i proponowane opcje ratunkowe.

Gra „Drzewo Cudów” .

Cel: ćwiczenie w odróżnianiu piktogramów nastroju, pobudzanie radosnych emocji, kultywowanie umiejętności pracy w zespole.

Dorosły. Aby drzewo ożyło, ze wszystkich kart należy wybrać tylko te, które odpowiadają pogodnemu, radosnemu nastrojowi.

Królik. Tymi obrazkami ozdobimy nasze Cudowne Drzewo! Teraz wszystkie zwierzęta w magicznym lesie będą mogły wygrzewać się pod jego gałęziami.

gra słów "Dookoła" .

Cel: aktywacja użycia słów przeciwnych w znaczeniu w mowie dzieci, wywołanie pozytywnych emocji i życzliwego stosunku do otoczenia.

Dorosły: Wymienię zwierzę, a ty dobierzesz dla niego miłe słowa. Na przykład zły wilk nie jest złym wilkiem, ale ... (który?) (Wilk jest szybki, zwinny, silny, odważny, puszysty, odważny itp.)

Przebiegły lis, niezdarny niedźwiedź, kłujący jeż itp.

Gra dydaktyczna: "Oceń działanie" .

Cel: rozwijanie spójnej mowy dzieci, ćwiczenie w ustalaniu związków przyczynowo-skutkowych na podstawie obrazu fabularnego, kultywowanie uczciwości, skromności, uprzejmości.

Dorosły wyciąga z koperty karty z gry dydaktycznej "Oceń działanie" i prosi o znalezienie kontynuacji.

Gra „Most Przyjaźni” .

Cel: rozwinięcie orientacji na zachowanie i stan emocjonalny drugiej osoby, umiejętność dostrzegania w drugiej pozytywności, przezwyciężenia niezdecydowania, sztywności, optymalizacji relacji.

Dorosły pokazuje linijkę (niewyostrzony ołówek itp.). i mówi: „To jest most przyjaźni. Spróbujmy utrzymać ten most czołem, podczas gdy mówimy sobie coś dobrego ” .

Gra „Magiczne krzesło” .

Ten, który siedzi „magiczne krzesło” zostaje księciem (księżniczka), a reszta dzieci na zmianę mówi tylko miłe i dobre słowa do dziecka siedzącego na krześle.

Gra „Zdjęcia przyjaciół”

Cel: rozwijanie umiejętności poznawania drugiego, kształtowania pozytywnego nastawienia do rówieśników, umiejętności wyrażania swoich uczuć, relacji w mowie.

Na stole znajdują się zdjęcia dzieci w grupie. Dziecko jest proszone o wzięcie 2-3 z nich i wyjaśnienie, dlaczego je wybrał, opisanie, w jakim momencie zostaje schwytany rówieśnik, jaki jest jego nastrój, z czym się to wiąże, opowiedzieć, jakim jest dzieckiem, dlaczego się przyjaźni z nim.

Gra: „Magiczne ręce” .

Cel: optymalizacja relacji w grupie poprzez stymulowanie kontaktu cielesnego między dziećmi; przezwyciężenie egocentryzmu, emocjonalnej alienacji u przedszkolaków.

Jeden z graczy reprezentuje kamień. Przyjmuje dla siebie wygodną pozycję i zamiera. Pozostali uczestnicy gry, kładąc ręce na ramionach, plecach, klatce piersiowej, brzuchu "złóg" próbując przekazać mu swoje ciepło. Facylitator mówi graczom: „Połóż ręce na kamieniu, powiedz ze mną: „Daję ci kamień, ciepło moich rąk, ciepło mojego serca, moją miłość i oddanie!” Co się dzieje z twoimi rękami? Co się dzieje z kamieniem?

Gra muzyczna „Taniec w parach” .

Cel: rozwijać empatię (orientacja na stan emocjonalny i zachowanie drugiej osoby) u dzieci poprzez stymulację kontaktu wzrokowego i dotykowego; optymalizacja relacji w grupie.

Nauczyciel zaprasza dzieci do stania w parach naprzeciw siebie. Ważne jest, aby odległość między parami była wystarczająca do tańca, aby pary były równomiernie rozłożone na całej powierzchni dywanu. Następnie nauczyciel daje każdej parze grubą kartkę papieru. Na głowach partnerów umieszcza się kartkę papieru, aby każda para wygodnie trzymała ją podczas tańca. Potem włącza się muzyka i dzieci zaczynają tańczyć, starając się jak najdłużej trzymać kartkę. Para, która najdłużej trzyma kartkę papieru, wygrywa.

Sytuacja eksperymentalna „Złamany ołówek” .

Cel: rozwijanie empatii, humanitarnego stosunku do rówieśnika w sytuacji konfliktowej.

Dwoje dzieci jest zaproszone do narysowania bałwana za pomocą jednego pudełka ołówków. (świerk, słonecznik itp.) Jeden ołówek ma najbardziej atrakcyjny kolor, nowy to ołówek mechaniczny łupkowy, czyli zostanie mechanicznie schowany w etui. Dzieci mają tendencję do brania tego ołówka, ale pojawiają się trudności. W takiej sytuacji manifestuje się stosunek do trudności rówieśnika.

Omawiane jest to, co czuło dziecko w sytuacji trudności i taki czy inny stosunek rówieśników do niego.

Gra "Radio" .

Cel: rozwijanie trwałego zainteresowania rówieśnikami.

Dzieci siedzą w półokręgu, aby dobrze się widzieć. Nauczyciel najpierw wciela się w samego spikera. Odwraca się plecami do dzieci i mówi do mnie "mikrofon" : "Uwaga! Uwaga! Zagubiona dziewczyna (chłopak) … (podaje opis jednego z dzieci). Pozwól jej (on) idź do mówcy" . Wszystkie dzieci, zgodnie z opisem, określają, o kim mówią. Następnie rola spikera zostaje przeniesiona na dzieci.

gra słów „Kto powie więcej miłych i ciepłych słów”

Cel: stymulowanie rozwoju komunikacji werbalnej; wzbudzić współczucie, chęć pomocy bliźniemu.

Kiedy słyszysz tak wiele miłych słów, a nawet z uśmiechem na twarzy, ból i smutek natychmiast znikają. Stało się dla mnie znacznie łatwiejsze. Czy znasz piosenkę? "Uśmiech" ? Naucz mnie śpiewać i tańczyć!

Piosenka V. Shainsky brzmi "Uśmiech" .

Podsumowanie lekcji modelowania „Kubek dla Dziadka” .

Cel: wzbudzenie zainteresowania zrobieniem prezentu własnymi rękami; nauczyć się rzeźbić naczynia w konstruktywny sposób, dokładnie oddając kształt, rozmiar i proporcje zgodnie z przeznaczeniem przedmiotu; pielęgnuj troskliwą postawę wobec bliskich.

Prace wstępne: Rozmowa o Dniu Życzliwości, zapoznanie się z projektem kubków fabrycznych (rysunki, monogramy).

Materiał: ciasto solne, plastelina (do wyboru nauczyciela), ceraty lub krążki obrotowe, stosy, mokre serwetki, fabryczne kubki z surowymi elementami dekoracyjnymi, alfabet z literami pisanymi i blokowymi do monogramów.

Postęp kursu.

1. Czytanie Lagzdyna. „Kubek dziadka” .

Każdy ma kubki: mama, tata, babcia. Truskawki są namalowane na kubku Tanyi. Ale dziadek nie ma filiżanki. Pije z dużego emaliowanego kubka.

Dziadku - mówi Tanya - kiedy dorosnę, kupię ci duży piękny kubek z jagodami. A jeśli chcesz, pij z mojego!

Dziękuję, wnuczka - odpowiada dziadek.

Jest kilka kubków! Zobacz, ile prezentów jest w szafie!

Dlaczego więc pijesz ze starego kubka?

To cała historia - wzdycha dziadek. Miałem przyjaciela towarzysza. Mój towarzysz zginął od kuli wroga. To kubek mojego przyjaciela. Pamięć.

Czy on ci to dał?

Wyszedł, wnuczka. Każdego dnia trzymam się w dłoni, pamiętam.

Chodź, dziadku - zasugerowała Tanya - udekorujmy kubek twojego przyjaciela?

Ale jako? - pyta dziadek.

Przetłumaczmy obraz.

Każdy ma kubki: mama, tata, babcia. Maliny są namalowane u mamy, białe grzyby u taty, borówki u babci, truskawki u Tanyi. A dziadek ma czerwone goździki na emaliowanym kubku.

2. Działalność twórcza: modelowanie kubków. Nauczyciel zwraca uwagę na to, jak powstają produkty fabryczne, wyjaśnia: w przeciwieństwie do kubków, kubki mają wysokie, proste ścianki, inny wzór - wzór geometryczny, jakieś zwierzę lub roślinę.Jeśli są kupowane jako prezent, muszą brać pod uwagę wiek i zainteresowania osoby. Szczególnym elementem projektu jest monogram, czyli pięknie wykonana litera, zwykle stanowiąca pierwszą literę imienia lub nazwiska.

Pokaż, jak rzeźbić. Najpierw rozwijany jest szeroki wałek (kolumna), w którym wykonuje się zagłębienie palcem wskazującym lub jakimś przedmiotem - stosem, patyczkiem do lodów, łyżką. Kształt następnie powiększa się, tworząc puste, puste naczynie; jednocześnie równomiernie rozciągając ścianki, aby okazały się równie cienkie, należy starać się zachować dany kształt. Krawędzie są wygładzone i wyrównane, spód spłaszczony, wyrównany. Uchwyt wykonany z oddzielnie uformowanego cylindra lub połówki krążka jest przymocowany i przyklejony. Gotowy produkt ozdobiony jest obrazami sztukatorskimi lub wzorem na obwodzie kubka. Taka ozdoba nazywa się wstążką. W przypadku monogramu rozwija się albo długą wić - na pisemny list, albo kilka wici - na wydrukowany.

Po zajęciach. Nauczyciel zaprasza dzieci, aby podarowały dziadkom kubki.

Zawrzyj pokój, zawrzyj pokój, zawrzyj pokój...

Cel podręcznika Mirilka dla dzieci w wieku 3-6 lat - kształtowanie u dzieci umiejętności nawiązywania i utrzymywania kontaktów z rówieśnikami i dorosłymi na zasadzie szacunku i współpracy; kompetencje społeczne i moralne u dzieci; atmosfera zaufania i akceptacji.

Pierwsza opcja. Mirilka - małą poduszkę z aplikacyjną dłonią. Jeśli dzieci się na coś nie zgadzają, Mirilka przychodzi na ratunek. Dzieci kładą ręce na poduszce i wypowiadają ukochane słowa: "Pokój, pokój, pokój..."

Druga opcja. Mirilka - szyta lub dziana miękka półpłaska zabawka, która jest fajna „głowonogi” rękami. Jedna para rąk jest spleciona i umieszczona na podkładce w formie rękawicy. Zabawka jest wielofunkcyjna i może być wykorzystywana w wielu rodzajach dziecięcych zabaw.

Weronika Parfenowa

Jest wiele sposobów projekt folderu"Skarbonka dobrych uczynków". Zwykle w teczka wstaw wdzięczność za udział rodziców w różnych zajęciach w przedszkolu lub w grupie. Takie informacje zamieszczam na mojej stronie w dziale „Dziękuję”, więc nie chcieliśmy się powtarzać. Zdecydowaliśmy się pójść w drugą stronę.

Ponieważ nasza grupa nazywa się „Polanka”, wybraliśmy zielony folder i ozdobiony kwiatami.

Te same kwiaty zostały wycięte z białego i żółtego papieru.

Na kolorowych kartkach wydrukowano nazwiska rodzin naszych uczniów. W każdym przypadku przyklejamy kwiatek. Ważne jest, aby podpisać w jakim przypadku. Na przykład: na wstążki, konkurs „Jesienny Kosz” itp.

W rezultacie:

Każda rodzina ma własną polanę dobre uczynki;

Dzieci są bardzo szczęśliwe, gdy chwalimy ich rodziców;

Rodzice są zachęcani, aby nie byli gorsi od innych;

Działalność każdej rodziny jest bardzo dobrze prześledzona.

I jeszcze dwa pozytywne punkty.

Taki teczka można to zrobić szybko przy minimalnych nakładach inwestycyjnych.

Nasz " Skarbonka dobrych uczynków"zajęła godne miejsce w garderobie i stała się dla niej wspaniałym dodatkiem projekt w tym samym stylu. Ale o tym opowiem innym razem.

Powiązane publikacje:

Gra została skompilowana i wykonana przez grupę nauczycieli MDOU „Przedszkole „Bajka” w Nadymiu. Autorzy: Zhilina Tatyana Gennadievna, starszy pedagog.

Interakcja między naszym przedszkolem a rodziną opiera się na współpracy nauczycieli i rodziców. Jestem bardzo wdzięczny moim rodzicom grupy.

Jak ulotny jest czas. Był dopiero styczeń, a my wraz z zaprzyjaźnionym zespołem zaczęliśmy opracowywać projekt na siedemdziesiątą rocznicę zwycięstwa: „Do.

Jako logopeda pracuję od 8 lat i cały czas uczę się czegoś nowego, ale chcę wiedzieć i co najważniejsze móc zrobić jeszcze więcej! W przedszkolu mam osobne.

Skarbonka gier muzycznych i dydaktycznych Drodzy koledzy! Przedstawiam Wam moją kolekcję gier muzycznych i dydaktycznych. Gra dydaktyczna „Track for voice” Cel: Opracowanie tonu dźwiękowego.

Skarbonka wierszy nauczycielaŚwinka skarbonka z wierszami pedagoga „Złote ziarno” Słońce świeci jasno, ziarno dojrzewa, Ale ziarno nie jest proste, wszystko jest złote w kłoskach.