Podsumowanie lekcji modelowania na temat: „Króliczek - długie uszy. Konstrukcja lekcji modelowania na temat: „Grzyby”

Podsumowanie lekcji modelowania w grupie seniorów na temat: „Mikroby”

Tsybenkowa Anastazja Michajłowna, nauczycielka, gimnazjum GBOU nr 1272, oddział przedszkolny „Szkarłatne żagle”, Moskwa.
Oferuję Państwu podsumowanie bezpośrednio edukacyjnych działań na temat modelowania dla dzieci z grupy seniorów na ten temat „Mikroby”. Celem tego podsumowania jest rozwinięcie zainteresowania Twoim zdrowiem.

Cel: Kształtuj świadomą postawę wobec swojego zdrowia.
Zadania:
Cele edukacyjne:
Daj dzieciom proste pojęcie o mikroorganizmach;
Zadania edukacyjne:
Pielęgnuj pragnienie bycia zdrowym; wprowadzić proste sposoby zwalczania bakterii chorobotwórczych;
Zadania rozwojowe:
Wykształcenie umiejętności rzeźbienia przedmiotów metodami plastycznymi, technikami rzeźbiarskimi (walenie, ściskanie);
Materiał demonstracyjny: Bajka Grigorija Ostera „Jak Petka uratował swoją ukochaną kroplę” z ilustracjami z małym obrazkiem; zdjęcia z drobnoustrojami;
Rozdawać: plastelina; półki na książki; deski.
Prace wstępne: Rozmowa o drobnoustrojach.

Postęp lekcji:

Wychowawca: Cześć chłopaki, dzisiaj przeczytam wam bajkę: (dzieci siedzą na dywanie)
Czytanie bajki Grigorija Ostera „Jak Petka uratował swoją rodzimą kroplę”

W W jednej kropli wody żył mikrob. Mikrob miał na imię Petka. Petka miała ojca i matkę. Oczywiście także mikroby. A Petka miała też dziadków i pradziadków, babcie, wujków, ciotki, braci, kuzynów, kuzynów w drugiej linii, siostry... całą masę krewnych. A każdy też jest mikrobem.
Żyli w kropli wody i dlatego zawsze chodzili mokrzy. Ogólnie rzecz biorąc, drobnoustroje są bardzo małe. Dla nich każdy owad wydaje się większy od słonia. A Petka był bardzo mały, bo jeszcze nie dorósł.
A potem pewnego dnia mrówka przebiegła obok kropli, w której żyły drobnoustroje. Zobaczył kroplę i powiedział:

– Dziś jest trochę gorąco. Czy powinienem wypić tę kroplę? Wygląda bardzo fajnie.
Mikroby usłyszały i strasznie się przestraszyły. Biegali kropla po kropli, płakali i krzyczeli. Ogólnie wywołali panikę.
Tylko Petka nie stchórzyła. Wystawił głowę znad przepaści i bardzo głośno powiedział do mrówki:

– Hej, mrówko, mama nie mówiła Ci, że nie możesz pić surowej wody?!
Mrówka oczywiście nie widziała Petki, ale usłyszała jego głos, zdziwiła się i zapytała:

-Kto do mnie mówi?
„To ja, Petka, mikrob” – powiedziała Petka. „Naprawdę nie radzę ci, mrówko, pić naszej kropli”. Możesz zachorować, ponieważ my – mikroby – żyjemy w kropli!
- Dziękuję, że mnie ostrzegłeś! - powiedziała mrówka. -Jesteś prawdziwym przyjacielem.
I pobiegł w swoją stronę. A mikroby wychwalały małego Petka i cieszyły się, że uratował swoją ukochaną kroplę od śmierci.
Wychowawca: Chłopaki, kogo uratowała Petka - mikroba, kropelkę czy mrówkę?
Odpowiedzi dzieci: ...
Wychowawca: Nie uratował mrówki, która chciała wypić kroplę i mogła zachorować na drobnoustroje żyjące w tej kropli, ale swoją rodzinę, która żyła w tej kropli.
Pedagog: Wiele drobnoustrojów jest bardzo szkodliwych dla ludzi. Kiedy już dostaną się do naszego organizmu, zaczynają się szybko rozmnażać i wydzielać trucizny. I osoba zaczyna chorować.
Pedagog: Jak myślisz, w jaki sposób drobnoustroje mogą dostać się do naszego organizmu?
Odpowiedzi dzieci: ...
Pedagog: Jak uchronić się przed zarazkami?
Odpowiedzi dzieci: (należy myć ręce mydłem, nie pić wody z kranu, myć warzywa i owoce przed jedzeniem.)
Wychowawca: Zgadza się, wyobraźmy sobie, że myjemy ręce.
Gimnastyka palców „Mydło”.
Pedagog: Zapraszam do wyobrażenia sobie, że myjemy ręce.
Codziennie myję się mydłem
Pod gorącą wodą
(Rozłóż palce i klaśnij w dłonie)
A rano w dłoniach
Pocieram mydło mocno, mocno.
(Luźno spleć palce jednej ręki i pocieraj je o dłoń drugiej)
Umyj się, mydle, nie bądź leniwy!
Nie wymykaj się, nie złość się!
(Dzieci siedzą przy stołach)

Wychowawca: Chłopaki, spójrzcie na zdjęcia, kto jest na nich narysowany?

Odpowiedzi dzieci: (zarazki)
Pokazuję zdjęcia przez minutę i odkładam.
Wychowawca: Niech każdy z was oślepi mikroba, tak jak go reprezentuje.
Samodzielna praca dzieci.
W procesie zajęć z dziećmi stawiam na samodzielność, dokładność i kreatywność. Pomagam dzieciom, które mają trudności w pracy.
Po samodzielnej pracy dzieci oglądają ukończoną pracę.
Wychowawca: Chłopaki, spójrzmy na naszą pracę i oceńmy nasze wysiłki. (Każde dziecko ocenia swoją pracę na skali ocen).

Aplikacja

Część praktyczna:

Tworzywo: plastelina; stos; tabletka.

1. Wybijamy kolory dla drobnoustroju.

2. Zwinąć w kulkę (na ciało)

3. Rozciągnij macki.

4. Przyssawki wykonujemy z małych kulek plasteliny (żółtej i pomarańczowej).

5.Uformuj oczy i usta.

6. Tutaj mikrob jest gotowy.

Pokonajmy mikroba mydłem!!!

Pedagog Daniyarova B.Z.

Notatki z lekcji rzeźbienia

Temat: „Modelowanie przez projekt”. Poczęstunek dla Aisaule

Sprzęt: plastelina, deski do plasteliny, stos.

Cel: Naucz dzieci samodzielnego określania, co chcą wyrzeźbić i doprowadzania swoich planów do końca.

Rozwijaj niezależność i chęć bycia kreatywnym.

Wzmocnij umiejętność przekazywania obrazów znanych obiektów w rzeźbieniu.

Moment organizacyjny.

V.: Dzieci, słyszycie, ktoś puka do naszych drzwi, chodźmy zobaczyć, kto tam jest?

P.: Chodźmy.

V.: Zobaczcie, kto nas odwiedził?

P.: Aisaule

Modelarskie smakołyki

P: Dzieci, zróbmy trochę smakołyków dla Aisaule?

P.: Zróbmy to.

V.: Dziś przygotujesz dla Aisaule smakołyki według własnego gustu, ktokolwiek będzie chciał.

Nauczyciel wyjaśnia i przypomina techniki rzeźbienia: wałkowanie, spłaszczanie.

V.: Chłopaki, możecie zrobić baursaki, ciasteczka, bajgle dla Aisaule.

Minuta wychowania fizycznego.

Raz - wstań, przeciągnij się.
Dwa – pochyl się, wyprostuj.
Trzy - trzy klaśnięcia w dłonie,
Trzy skinienia głową.
Cztery ręce szersze.
Pięć - machaj rękami.
Sześć - usiądź cicho.
Rzeźbimy razem

V.: Chłopaki, usiądźmy przy stołach i dokończmy nasze rękodzieło.

Odbicie.

P: Kto nas odwiedził?

P.: Aisaule

P: Co dla niej wyrzeźbiliśmy?

D: Przysmaki

P: Jakiego rodzaju smakołyki?

P.: Baursaki, ciasteczka, bajgle.

V.: Wszyscy jesteście wspaniali, wszyscy macie piękne smakołyki. Aisaula naprawdę je lubiła. Aisaula musi wrócić do domu. Pożegnajmy się z Aisaulą. Saubol.

P.: Żegnaj, Aisaule.

Modelowanie z plasteliny „Grzyb” wspomaga rozwój małej motoryki rąk. A rękodzieło wykonane z kulek plasteliny przypomina techniką mozaikę, której praca z pewnością sprawi dzieciom wiele przyjemności i wprawi je w dobry nastrój!

1. Przygotowawczy etap pracy:Opanuj technikę ucisku. Opanuj technikę wyciskania. Naucz się prawidłowego ułożenia palców. Opanuj technikę uszczypywania małego kawałka plasteliny i toczenia kulki między dwoma palcami. Naucz się pracować w ograniczonej przestrzeni.

2. Główny etap pracy:Naucz się nie wychodzić poza kontur rysunku. Użyj kilku kolorów plasteliny. Naucz się korzystać ze specjalnego stosu sygnetów. Naucz się załatwiać sprawy. Naucz się wykonywać swoją pracę ostrożnie. Naucz się wykonywać kompozycje zbiorowe z innymi dziećmi. Naucz się przywracać sekwencję wykonywanych czynności. Naucz się zachowywać jak nauczyciel. Naucz się postępować zgodnie z ustnymi instrukcjami nauczyciela.

3. FinałEtap pracy: Samodzielne rozwiązywanie problemów twórczych. Wybierz własny rysunek do pracy. Kształtuj osobiste podejście do wyników swoich działań.

Plan lekcji.

1. Moment organizacyjny

2. Zgłoś temat lekcji

3. Planowanie pracy

4. Środki ostrożności podczas pracy z plasteliną

5. Ćwiczenia fizyczne

6. Wykonaj swoją pracę

7. Analiza pracy studenta

8. Podsumowanie lekcji

Postęp lekcji:

1. Moment organizacyjny.Krąg radości: Dzieci, życzmy sobie nawzajem zdrowia i sukcesów w pracy.

2. Zgłoś temat lekcji.

Dziś na lekcji poznamy nowy rodzaj modelowania - mozaikę, nauczymy się, jak wykonać panel „Grzyb”.

3. Planowanie pracy.

Połóż przed sobą karton z narysowanym grzybem.

Odetnij kawałek plasteliny i ugniataj go w dłoniach. Rzućmy cienkie kulki, spłaszczmy je w płaski placek i ułóż kontury rzemiosła plasteliną o pożądanym kolorze.

Tło: albo wybierz wcześniej kolorowy karton, albo zrób go z plasteliny.

4. Środki ostrożności podczas pracy z plasteliną.

Zanim zaczniemy pracować z plasteliną, przypomnijmy sobie, jak z nią pracować:

Nie można wkładać plasteliny do ust, żuć jej ani połykać;

Prace należy wykonać na specjalnym do tego celu podłożu;

Brudne ręce należy wytrzeć serwetką.

5. Ćwiczenia fizyczne.

Ślusarze pływali w jeziorze, w czystej, ciepłej wodzie,

Albo się skurczą, albo rozluźnią, albo zakopią się w piasku.

(dzieci udają, że są rybami

6. Zakończenie pracy przez studentów.

Zacznijmy, pamiętajmy o etapach rysowania.

Jeśli ktoś potrzebuje pomocy, chętnie jej udzielę.

7. Analiza wykonanej pracy.

Umieśćmy całą pracę na tablicy. Praca wyszła świetnie. Nauczyliśmy się robić kulki z plasteliny, z kulek - ciasta i tak powstał panel „Grzyb”.

8. Podsumowanie lekcji.

Wszyscy wykonali zadanie. Wszystkim wyszły piękne grzyby. Wszyscy nauczyli się pracować z plasteliną. Dobrze zrobiony! Każdy dostaje pięć (gwiazdek). Koniec zajęć!

Zadania:

Naucz dzieci rzeźbić warzywa o różnych kształtach (kulisty, owalny, stożkowy), przekazują swoje charakterystyczne cechy.

Utrwalaj techniki wałkowania, spłaszczania, wygładzania i rozwijaj motorykę małą.

Praca leksykalna: zapoznaj dzieci z tą koncepcją "sprawiedliwy" ; dobór przymiotników względnych określających kolor, kształt, smak warzyw.

Kultywować troskliwą i kochającą postawę wobec przyrody, która hojnie obdarza nas swoimi bogactwami, oraz szacunek dla pracy ludzi pracujących na roli.

Tworzywo:

Plastelina, deska, stos, warzywa naturalne: ogórek, pomidor, ziemniak, cebula, marchew, burak.

Prace wstępne:

Oglądanie ilustracji przedstawiających różne warzywa i owoce oraz ilustracji przedstawiających pracę ludzi przy uprawie warzyw i owoców, nauka zagadek, śpiewanie piosenek „Zbieranie żniwa” czytanie V. Suteeva "Jabłko" , Yu.Tuvim. "Warzywa" .

Postęp lekcji:

Chłopaki, nadszedł czas, kiedy plantatorzy warzyw i mieszkańcy lata zebrali bogate zbiory warzyw. Nadwyżki zbiorów zabierali na jarmark warzywny. Swoją drogą, wiesz o co chodzi "sprawiedliwy" ? To specjalnie wyznaczone miejsce, do którego kołchozowie przyjeżdżają ze swoimi zbiorami. Jarmark odbywa się zwykle jesienią, aby zachęcić ludzi do zaopatrzenia się w warzywa na długą zimę.

Ty i ja musimy też przygotować warzywa do przedszkola na zimę, aby kucharze mogli przygotować dla nas pyszne jedzenie, więc my też jedziemy na jarmark.

Ale ponieważ ty i ja jeszcze nie pracujemy i nie mamy pieniędzy, myślę, że uda nam się kupić warzywa za ciekawe zagadki, które zadamy sprzedawcom. Proszę zacząć składać życzenia.

Zagadki o warzywach:

1. Pochowany w ziemi w maju

I nie wyjmowali go przez sto dni,

I zaczęli kopać jesienią, -

Znaleziono nie jeden, ale dziesięć!

Jak się nazywa, dzieci?

/Ziemniak/

2. Rosnę w ogrodzie.

A kiedy dorosnę,

Gotują ode mnie pomidora,

Włożyli to do kapuśniaku

I tak jedzą.

/Pomidory/

3. Nigdy nikomu tego nie zrobił

Wcale cię nie uraziłem.

Dlaczego przez niego płaczą?

Zarówno dorośli, jak i dzieci?

4. Latem - w ogrodzie,

Świeży, zielony,

A zimą - w beczce,

Mocny, słony.

5. Do kręconej kępki

Wyciągnąłem lisa z dziury.

Bardzo gładka w dotyku

Smakuje jak cukier, jest słodki. /Marchew/

6. Nad ziemią jest trawa,

Pod ziemią znajduje się szkarłatna głowa.

A teraz, chłopaki, przyjrzyjmy się bliżej warzywom, które kupiliśmy. Obrysuj je palcami i powiedz, jaki kształt mają Twoje warzywa?

Pomidor, cebula - okrągła;

ogórek, ziemniaki - owalne;

marchew – wydłużona;

buraki mają kształt stożka.

Czy możesz mi przypomnieć, jakiego koloru są Twoje warzywa?

Pomidor – czerwony;

ziemniaki - białe, różowe;

ogórek – zielony;

buraki – wiśnia ciemna;

marchewka – pomarańcza;

cebula - brązowa.

Wszystko powiedzieliście poprawnie, dobra robota chłopaki. Tylko tych warzyw nie starczy dla całego przedszkola, bo zima jest długa. Co powinienem zrobić? /Zrób trochę więcej/.

Ćwiczenia fizyczne „Warzywa”

Siekamy kapustę, siekamy,

/porusza krawędzią dłoni w górę i w dół/

My trzy, trzy marchewki.

/ruch dłoniami w przód i w tył/

Solimy marchewki, solimy je,

/ruchy okrężne palcami/

Wyciskamy marchewkę i wyciskamy ją.

/zaciskanie dłoni w pięści/

A teraz, chłopaki, przygotujcie sobie kosz i napełnijcie go warzywami.

/samodzielna aktywność dzieci/

Teraz proponuję postawić na stole wyrzeźbione warzywa i podziwiać ich różnorodność i obfitość. Przyjrzyjcie się uważnie swoim pracom i wyraźcie swoją opinię, czyje warzywa smakowały Wam najbardziej i dlaczego?

Mówiąc, zwracaj szczególną uwagę na to, czy warzywa Twoich znajomych wyszły schludnie: w końcu trzeba było wygładzić rzemiosło palcami, aby było gładkie; Czy wyglądają jak prawdziwe warzywa?

/analiza pracy dzieci/.

A teraz kochani nadchodzi najprzyjemniejszy moment: będziemy degustować /degustować/ warzywa, które kupiliśmy na targu warzywnym. Spróbuj kawałka różnych warzyw i powiedz mi, jak smakują?

Cebula, czosnek - ostry,

Ziemniaki - kruche,

Pomidor – słodko-kwaśny,

Ogórek – chrupiący,

Papryka jest słodka.

Kochani, myślę, że kucharze będą Wam bardzo wdzięczni za zakupione warzywa. Teraz mamy zapewnione witaminy na całą zimę. Dziękuję za Twoją pracę.

Proces wprowadzający

Praca dzieci

Konstrukcja lekcji na temat rozwoju artystycznego i estetycznego:

Świat Sztuk Pięknych

Temat:„Kosz grzybów”

Grupa: szkolna grupa przygotowawcza

Rodzaj lekcji: modelowanie

Rodzaje zajęć: zajęcia wzrokowe, zabawowe, ruchowe.

Obszar edukacyjny: rozwój artystyczny i estetyczny, rozwój społeczny i komunikacyjny, rozwój poznawczy.

Formularze: frontalny, indywidualny.

Cel: rozwój ciekawości, inicjatywy, samodzielnej aktywności wizualnej dzieci (umiejętności wizualne, techniczne i kompozycyjne) w procesie tworzenia kompozycji z plasteliny.

Planowany rezultat: poszerzenie wiedzy nt grzyby, promuj rozwój mowy, ucz, jak odpowiadać na pytania nauczyciela i rozwijaj uwagę.

Zadania :

Edukacyjny:

Kontynuuj naukę pracy z plasteliną.

Naucz się tworzyć kompozycję grzybów w koszyku według planu

Wzmocnij umiejętność klasyfikacji grzyby(jadalne - niejadalne)

Edukacyjny:

Wyjaśnij, poszerz słownictwo na temat « Grzyby » (las, grzyb, noga, czapka. Borowik, borowik, borowik, kurka, muchomor, grzyb miodowy, russula. Zbierz, przygotuj, ukryj, powieś. Trujący, jadalny, pachnący, miękki, gładki)

Rozwiń umiejętność przekazywania pewnych charakterystycznych cech grzyby (pogłębienie, podkręcone krawędzie, pogrubienie nóg)

Rozwijaj umiejętność stosowania znanych technik rzeźbienie :

modelowanie obiekt z oddzielnych części,

toczenie piłki

toczenie kolumn poprzez poruszanie dłońmi po desce w przód i w tył,

łączenie części w jedną całość i wygładzanie połączeń.

Edukacyjny:

Rozbudzaj zainteresowanie przyrodą

Pielęgnuj chęć rzeźbienia jak najlepiej

Rozwijaj umiejętność cieszenia się ukończonym rzemiosłem

Rozwijaj umiejętność osiągania celów rzeźbienie największe podobieństwo do próbki.

Sprzęt/materiał dozawód :

Materiał demonstracyjny:

Karty z obrazkami grzyby na desce .

Modele grzyby .

Sprzęt :

Deska dla rzeźbienie .

Plastelina, stos.

Zasady wychowania przedszkolnego (FSES DO):

budowanie działalności edukacyjnej w oparciu o indywidualne cechy każdego dziecka, w ramach której dziecko samo włącza się w wybór treści swojego kształcenia, staje się przedmiotem wychowania (zwana dalej indywidualizacją wychowania przedszkolnego);

pomoc i współpraca dzieci i dorosłych, uznanie dziecka za pełnoprawnego uczestnika (podmiotu) relacji edukacyjnych;

wspieranie inicjatywy dziecięcej w różnorodnych działaniach;

kształtowanie zainteresowań poznawczych i działań poznawczych dziecka w różnego rodzaju zajęciach;

adekwatność wiekowa wychowania przedszkolnego (zgodność warunków, wymagań, metod z wiekiem i cechami rozwojowymi).