Zalecenia metodyczne „Zapobieganie wypadkom drogowym dzieci w wieku przedszkolnym”. Organizacja prac profilaktycznych w celu zapobiegania wypadkom drogowym dzieci w placówkach przedszkolnych Zapobieganie wypadkom drogowym
Ania Tsikusheva
Działania w przedszkolnej placówce wychowawczej na rzecz zapobiegania wypadkom drogowym dzieci
W dzisiejszym świecie liczba samochodów na drogi wzrasta, a to niestety przyczynia się do wzrostu liczby droga- wypadki drogowe. Każdego dnia umierają setki ludzi drogi stać się poważnym uraz. Szczególnie niepokojący jest fakt, że wiele ofiar to dzieci. A dzieje się tak, ponieważ dzieci łamią przepisy ruchu drogowego, nie zdając sobie sprawy z tragicznych konsekwencji swoich działań. Dzieci pozostawione same sobie nie zwracają należytej uwagi na niebezpieczeństwa na droga. Wciąż nie potrafią kontrolować swojego zachowania, nie potrafią poprawnie określić prędkości i odległości do nadjeżdżającego auta, przeceniają własne możliwości, uważają się za szybkich i zwinnych. Aby uniknąć wypadków, wszyscy uczestnicy droga ruchy muszą znać zasady ruch drogowy, bądź ostrożny i rozważny. Te cechy i wiedza są niezbędne naszym dzieciom. Dlatego w instytucjach edukacyjnych szczególną wagę przywiązuje się do zapobieganie wypadkom drogowym i bezpieczeństwo w drogi.
Nauczanie dzieci zasad ruchu drogowego powinno zaczynać się już od najmłodszych lat. W tę pracę powinna być zaangażowana rodzina, placówka przedszkolna, potem szkoła itd.
Rodzice i nauczyciele stają przed zadaniem wychowania przedszkolaków do kompetentnych i zdyscyplinowanych uczestników ruchu drogowego.
Badania psychologiczne potwierdziły, że przedszkolaki mają lukę między wiedzą teoretyczną a praktycznym zastosowaniem tej wiedzy.
Dzieci przyciąga różnorodność otaczającego ich świata, nie wiedzą, jak kontrolować swoje zachowanie w tym świecie. Aby dzieci mogły prawidłowo zrozumieć zasady droga ruchy, konieczne jest przeprowadzenie lekcji tematycznej, a następnie utrwalenie w praktyce.
W procesie edukacyjno-wychowawczym przedszkolnej placówki oświatowej zidentyfikowano obszar edukacyjny „Tworzenie fundamentów bezpieczeństwa”, z zadaniami dla grup wiekowych. Bezpieczne zachowanie w przyrodzie, gdzie uformowany:
kultura ekologiczna;
zasady postępowania w przyrodzie;
znajomość z przedstawicielami flory i fauny;
poznanie i poszerzenie wiedzy o zjawiskach przyrodniczych.
Bezpieczeństwo włączone drogi:
zapoznanie dzieci z zasadami znaki drogowe i drogowe;
zapoznanie dzieci z pracą policji drogowej;
pielęgnowanie kultury zachowań na ulicy iw miejscach publicznych;
kształtowanie umiejętności poruszania się w miejscach zamieszkania i w najbliższym przedszkole.
Własne bezpieczeństwo życie:
kształtowanie wyobrażenia o sprzęcie AGD i zasadach bezpieczeństwa
radzenie sobie z nimi;
kształtowanie bezpiecznych zachowań podczas gier o różnych porach roku;
kształtowanie wiedzy o pracy Ministerstwa Sytuacji Nadzwyczajnych, straży pożarnej, pogotowia ratunkowego;
kształtowanie znajomości ich danych, adresu domowego, telefonu.
Dużo uwagi poświęca się również pracy z zespołem w celu doskonalenia kompetencji nauczycieli w zakresie znajomości przepisów. ruch drogowy, metody i formy nauczania dzieci w wieku przedszkolnym zasad zachowania na droga.
W pracy z nauczycielami wykorzystywane są takie formy jak rady pedagogiczne, konsultacje, przeglądy otwarte, działania projektowe oraz zadania:
poszerzyć i uogólnić wiedzę dzieci na temat zasad ruch drogowy;
uzupełnić wizualnie - materiał dydaktyczny;
stworzyć środowisko gry, aby utrwalić wiedzę na temat zasad ruchu;
opracować plan nauki zasad ruch drogowy.
Nauczyciele muszą zapoznać się z instrukcjami opracowanymi w placówce przedszkolnej w zakresie profilaktyki.
Proponuje się obowiązkową realizację zasad określonych w niniejszej instrukcji.
· Wybierając się na wycieczkę lub spacer, nauczyciel musi dokładnie wiedzieć, ile dzieci zabiera ze sobą. Dzieci pozostawione z jakiegokolwiek powodu przedszkole, pod kierunkiem szefa są pod nadzorem określonego pracownika.
· Grupy dzieci mogą jeździć tylko po chodniku. Konieczne jest, aby dzieci szły ściśle dwójkami, trzymając się za ręce.
· Dzieci są bardzo dociekliwe, mogą dać się ponieść emocjom, zostać w tyle lub zboczyć na bok. Dlatego grupie dzieci zawsze powinna towarzyszyć dwójka dorośli ludzie: jeden idzie z przodu, drugi z tyłu.
· · Należy przechodzić przez ulicę powoli, spokojnym, równym krokiem w miejscach, gdzie są znaki skrzyżowań lub na skrzyżowaniach.
· Konieczne jest przejście przez ulicę na wprost, ponieważ jest to najbliższa droga po przeciwnej stronie.
· Przechodząc przez ulicę na skrzyżowaniu należy zwrócić uwagę nie tylko na zielone światło, ale także na zbliżający się transport. Zanim zejdziesz z chodnika, musisz przepuścić samochody.
W tych miejscach, gdzie nie ma chodnika, trzeba iść lewą stroną, w kierunku transportu, a gdy się zbliża, ustąpić mu miejsca, przesuwając się do krawędzi drogi.
· Wychowawcy muszą zabrać ze sobą czerwoną flagę, aw przypadku, gdy dzieci nie zdążyły przejść przez ulicę, podnosząc flagę do góry, dać sygnał kierowcy, aby się zatrzymał i przepuścił resztę dzieci.
Każdy nauczyciel musi dobrze znać zasady ruch drogowy.
Dla każdej grupy wiekowej opracowano przybliżoną listę zajęć, która obejmuje zapoznanie się z innymi, rozwój mowy, aktywność wizualną.
Przedszkolaki zdobywają wiedzę, umiejętności, umiejętności behawioralne zgodnie z przepisami ruchu drogowego poprzez bezpośrednio organizowane zajęcia, zabawy dla dzieci, poprzez chwile reżimu, podczas ukierunkowanych spacerów, wycieczek, poprzez rozmowy, wychowanie fizyczne zajęcia wellness, czytania beletrystyki, bajki, musical, teatr Wydarzenia odbywają się zajęcia z zasad ruchu drogowego, organizowane są gry dydaktyczne i fabularne.
Gra jest głównym rodzajem aktywności przedszkolaka, podczas której ćwiczy on swoją siłę, poszerza orientację i przyswaja doświadczenia społeczne. Najważniejsze zadanie jest: tworzenie ujednoliconych podejść do rozwoju i organizacji zabaw dydaktycznych dla dzieci; stworzenie warunków niezbędnych do szerszego wprowadzenia zabaw dydaktycznych w proces wychowawczy uczenia dzieci zasad bezpiecznego zachowania na drogi w placówkach przedszkolnych.
Ucząc dzieci zasad droga ruchów za pomocą gry, dorosły musi sobie wyobrazić, czego należy się uczyć i jak robić to skuteczniej. Zanim zaczniesz uczyć dziecko, musisz zapoznać się z treścią gry i wskazówkami jej użycia. Od tego, jak dorośli będą mogli nauczyć dziecko bezpiecznego zachowania dalej droga a podjęcie właściwej decyzji zależy nie tylko od jego zdrowie ale także życie.
Praca nad kształtowaniem umiejętności bezpiecznego zachowania na droga odbywa się z przedszkolakami wszystkich grup wiekowych z udziałem rodziców i specjalistów przedszkolnych placówek oświatowych.
Na początku roku szkolnego w dziecięcy w ogrodzie odbywa się tydzień tematyczny „Zasady droga dzieci mają wiedzieć!”, podczas którego Wydarzenia mające na celu ostrzeżenie i zapobieganie wypadkom drogowym dzieci. Konsultacje rodziców odbywają się w tym tygodniu. "Podstawowe zasady ruch drogowy» , Czytanie dzieciom o bezpieczeństwie drogi» . Są wystawy rysunków wykonanych przez dzieci z nauczycielami w klasie lub w domu wraz z rodzicami.
Dla rodziców sporządzany jest kącik rodzica i folder zmian. Forma pracy przez kąciki rodzicielskie, czynności produkcyjne, przesuwane foldery pozostają tradycyjne, ale są niezbędne do pracy z rodzicami. Pięknie zaprojektowane informacje przyciągają uwagę rodziców i dają pozytywny wynik.
W przedszkolnej placówce edukacyjnej w każdej grupie wiekowej „Kąciki bezpieczeństwa” są przeznaczone dla dzieci, w których znajdują się wszystkie niezbędne atrybuty, materiał wizualny zgodnie z zasadami ruch drogowy.
Jeden ze sposobów na ukształtowanie bezpiecznego zachowania u przedszkolaka na drogi to ukierunkowane spacery, które odbywają się raz w miesiącu, podczas których przedszkolaki otrzymują dostępne, obiektywne informacje od osoby dorosłej. Prowadzone są wycieczki z dziećmi na jezdnię, do skrzyżowania, prowadzone są obserwacje ruchu i pracy kierowcy, działania sygnalizacji świetlnej, miejsc postoju i przejścia dla pieszych. Dzieci są wprowadzane na spotkanie znaki drogowe.
W przedszkolu urządzane są place zabaw dla dzieci do nauki zasad ruchu drogowego. Nauczyciele korzystają z tych stron do lekcji tematycznych
Praca z rodzicami to jeden z głównych kierunków profilaktyki wypadki drogowe dzieci.
Rodzice powinni być wzorem do naśladowania dla swoich dzieci.
„Rodzina dla dziecka to źródło doświadczeń społecznych. Tutaj znajduje wzorce do naśladowania i tutaj odbywają się jego społeczne narodziny. A jeśli chcemy rozwijać się moralnie zdrowe pokolenie, to musimy rozwiązać ten problem "cały świat": Przedszkole, rodzina, społeczność.
W. A. Suchomlinski
Rodzice powinni przestrzegać następujących zasad instrukcje:
Wychodząc z domu rodzice powinni zwracać uwagę na dziecko, jeśli zbliża się do nich pojazd; zwracaj uwagę na przedmioty blokujące.
Jadąc po chodniku, trzymaj się prawej strony chodnika; osoba dorosła powinna znajdować się na poboczu jezdni i mocno trzymać rękę dziecka; Naucz dzieci chodzić po chodniku.
Podczas przejścia drogi musisz się zatrzymać, obróć głowę w lewo, aby sprawdzić drogi i ostrożnie przejdź do środka, potem spójrz w prawo i jeśli nie ma transportu, możesz przejść. Przechodź tylko na przejściu dla pieszych lub na skrzyżowaniu
Każde wyjście dziecka z rodzicami na ulicę powinno przyczynić się do ukształtowania jego umiejętności obserwacji, samokontroli, orientacji w droga-sytuacja transportowa, kształtowanie umiejętności bezpiecznego zachowania na drogi, który jest podstawą do wdrożenia zasad ruch drogowy. Taką edukację dziecka powinni prowadzić rodzice w bliskim kontakcie z dziecięcy placówki przedszkolne, w których organizowane są spotkania rodziców z nauczycielami, specjalnie poświęcone zagadnieniom zapobieganie wypadkom drogowym dzieci.
Głównym zadaniem wychowawców i rodziców jest jasne wyjaśnienie dziecku zasad dotyczących niebezpieczeństwa nieprzestrzegania zasad. ruch drogowy. Wspólnym wysiłkiem wychowawców i rodziców, wykorzystując ich wiedzę, cierpliwość i takt, możliwe jest nauczenie naszych dzieci umiejętności bezpiecznego komunikowania się ze złożonym światem przechodzenia przez ulice i drogi.
W ten sposób w toku celowej i systematycznej pracy dorosłych przedszkolak szybko wykształci pomysły na bezpieczne zachowanie w okresie przejściowym drogi i regularna troska o ich bezpieczeństwo.
Irina Gawrilina
Zapobieganie wypadkom drogowym dzieci w przedszkolu
Miejska placówka przedszkolna Przedszkole typu ogólnorozwojowego nr 1 „Rodnichok”
ZAPOBIEGANIE URAZOM DROGOWYM I TRANSPORTOWYM DZIECI W PRZEDSZKOLU
Nauczyciel MDOU d / s
Ogólny typ rozwojowy nr 1
"Wiosna"
Gavrilina Irina Wiktorowna
Głównymi przyczynami urazów drogowych dzieci są ignorancja i łamanie przepisów ruchu drogowego, niewłaściwe zachowanie na ulicy.
Zapobieganie wypadkom drogowym dzieci jest problemem całego społeczeństwa. Uczenie dzieci prawidłowego zachowania na drogach musi zacząć się od najmłodszych lat.
Zadaniem nauczycieli i rodziców jest kształcenie dzisiejszych przedszkolaków jako kompetentnych i zdyscyplinowanych uczestników ruchu.
Najczęstsze przyczyny wypadków drogowych to:
Zjazd na jezdnię w nieokreślonym miejscu przed pobliskim pojazdem
Opuszczenie jezdni z powodu autobusu lub innej przeszkody
Gra na drodze
Chodzenie po drodze
Dom bramka praca nauczycieli nad zapobieganiem wypadkom drogowym dzieci w przedszkolnych placówkach oświatowych - kształtowanie umiejętności świadomego bezpiecznego zachowania dzieci na ulicy. Cel ten powstaje poprzez rozwiązanie kilku zadania:
Przyswajanie przez przedszkolaki wstępnej wiedzy o zasadach bezpiecznego poruszania się po ulicy
Kształtowanie u dzieci jakościowo nowych umiejętności motorycznych i czujnej percepcji otoczenia. Dziecko musi nie tylko poruszać się prawidłowo, zgodnie z odbieranym sygnałem lub skoncentrować się na osobie dorosłej, ale także umieć koordynować swoje ruchy z ruchami innych osób i ruchami przedmiotów
Wykształcenie u dzieci umiejętności poruszania się ewentualnego zagrożenia w określonej zmieniającej się sytuacji i budowania adekwatnych bezpiecznych zachowań
Poznaj imię, nazwisko, adres domowy, numer telefonu
Bądź świadomy niebezpiecznych sytuacji, które mogą wystąpić na ulicy i podczas zabawy na podwórku domu (jazda na rowerze itp.)
Dziecko musi… wiedzieć następujące zasady ruchu drogowego:
Przejdź przez ulicę tylko wtedy, gdy sygnalizacja świetlna jest zielona
Nie graj na drodze lub w pobliżu jezdni
Przejdź przez ulicę tylko na przejściu dla pieszych
Przechodząc przez ulicę najpierw spójrz w lewo, a gdy dojdziesz do środka - w prawo
Poznaj jezdnię
Poznaj znaki drogowe dla pieszych i kierowców
Poznaj zasady postępowania w transporcie
Prace nad zapobieganiem wypadkom drogowym dzieci prowadzą nie tylko nauczyciele, ale także rodzice, a także przedstawiciele instytucji społecznych.
Praca nad zapoznaniem dzieci z zasadami ruchu drogowego opiera się na zintegrowanym podejściu. Wychowawcy prowadzą zajęcia tematyczne z dziećmi w grupach, utrwalając wiedzę zdobytą w różnego rodzaju zajęciach: w grze, podczas chodzenia itp. Prace nad kształtowaniem umiejętności bezpiecznego zachowania na drodze prowadzone są z przedszkolakami wszystkich grup wiekowych z aktywny udział rodziców i specjalistów przedszkolnych. Dla każdej grupy wiekowej opracowywana jest inna lista zajęć, która obejmuje zapoznanie się ze światem zewnętrznym, rozwój mowy, aktywność wizualną, projektowanie (Załącznik 1). Celowe spacery, ujęte w planie pracy w zakresie profilaktyki wypadków drogowych, mają również na celu utrwalenie wiedzy zdobytej na zajęciach grupowych przez przedszkolaki (Załącznik 2). Największym sukcesem będzie konsolidacja w grze. Wiemy, że wiodącą działalnością przedszkolaków jest zabawa, a gra nauczycieli przedszkolnych może osiągnąć najlepsze utrwalenie znajomości przepisów ruchu drogowego. Gry są wybierane z uwzględnieniem cech wieku dzieci (Załącznik 3).
W pracy z rodzicami nauczyciele przedszkolni kierują się następującymi zasadami: Celowość, konsekwencja, responsywność, dobra wola. Główne formy i metody pracy z rodzicami w zakresie profilaktyki DDTT: ankiety dla rodziców, rozmowy z rodzicami, spotkania rodzic-nauczyciel, porady dla rodziców, wspólne wakacje, projektowanie ekranów czy folderów-przenośników (Załącznik 4).
Aby uniknąć wypadków, kierowcy, pasażerowie i piesi muszą znać zasady ruchu drogowego, być ostrożnym i uważnym. Musimy otrzymywać te cechy i wiedzę od wczesnego dzieciństwa, dlatego konieczne jest zapobieganie wypadkom drogowym w przedszkolnych placówkach oświatowych. Przekazując dzieciom wiedzę, sami musimy przestrzegać zasad ruchu drogowego, pamiętając, że to my dorośli jesteśmy wzorem do naśladowania!
Załącznik 1
Przybliżona lista zajęć w grupach dla profilaktyki DDTT
grupa Znajomość środowiska i rozwój mowy Projektowanie aktywności wizualnej
First Jr. Bada zabawkową ciężarówkę.
Badanie mapy „Ulica miasta”.
Rysunek „Zebra w drodze”.
Modelowanie „Sygnalizacja świetlna”.
Rysunek"
"Sygnalizacja świetlna". "Utwory".
"Wóz".
"Samochód".
Drugi najmłodszy Patrząc na ciężarówkę.
Zbadanie autobusu (zdjęcie).
Porównanie autobusu i samochodu (zabawki).
Zapamiętywanie wiersza Y. Pishumova „Maszyny”.
Zapamiętywanie fragmentu wiersza A.Severny'ego „Traffic Light”.
Rysunek „Samochody w metrze”
„Sygnalizacja świetlna” „Koła do przyczep”.
Aplikacja „Sygnalizacja świetlna”
"Autobus".
Modelowanie „Sygnalizacja świetlna” „duże i małe koła”.
"Utwory".
„Bramy są szerokie i wąskie”.
„Ulica” (domy i drogi).
Średni Uwzględnienie transportu pasażerskiego i towarowego.
Porównanie autobusu i trolejbusu.
Rozmowa z badaniem ilustracji „Co ludzie jeżdżą”.
Rozmowa „Co widziałem, kiedy poszedłem do przedszkola”.
Rozmowa „Jakie są samochody”.
Zapamiętywanie wiersza R. Farhadiego „Traffic Light”.
Czytanie historii I. Serebryakova „Ulica, na której wszyscy się śpieszą”. Aplikacja „Ciężarówka”
"Autobus".
Rysunek „Ciężarówka”
„Samochód na drodze” „Most transportowy”
"Tramwajowy".
„Autobus” (z papieru).
Starszy Badanie obrazu „Ulice miasta”.
Rozmowa z rozwiązywaniem sytuacji problemowych „Szkoła Pedestrian Sciences”.
Rysunek „Ulica miejska”
„Kontrolowane przejście”
Znaki drogowe".
Aplikacja
„Na naszej ulicy”
„Co to są ciężarówki”
"Trolejbusowy". „Mosty do różnych rodzajów transportu”.
„Sygnalizacja świetlna” (z papieru).
„Ulice miasta”.
Przygotowawcze Historia edukatora „Usługa transportowa”.
Rozmowa na obrazie „Samochody na moście”.
Rozmowa „Co ludzie jeżdżą i jeżdżą”.
Czytanie historii N. Nosova „Samochód”.
Zasady ruchu drogowego (końcowa lekcja złożona). Rysunek „Pojazdy służbowe”
„Autobus i trolejbus”
„Jesteśmy w autobusie po mieście” „Narysuj dowolny rodzaj transportu”.
Aplikacja "Transport" "wytnij i wklej dowolny rodzaj transportu"
„Autobus i trolejbus”.
Praca zbiorowa „Ulica, na której stoi przedszkole” (rysunek i aplikacja).
„Nasza ulica”
"Samochody ciężarowe".
„Stacje metra”.
Załącznik 2
Instrukcje dla edukatorów dotyczące zapobiegania wypadkom drogowym dzieci
Wybierając się na wycieczkę lub spacer, nauczyciel musi dokładnie znać liczbę dzieci, które zabiera ze sobą (pamiętaj, aby zanotować w dzienniku wycieczek). Dzieci, które z jakiegoś powodu zostały w ogrodzie, na polecenie szefa, są pod opieką pewnego pracownika.
Grupy dzieci mogą jeździć tylko po chodniku. Konieczne jest, aby dzieci szły ściśle dwójkami, trzymając się za ręce. Dzieci są bardzo dociekliwe, po drodze mogą dać się ponieść emocjom, zostać w tyle lub zboczyć na bok. Dlatego grupie dzieci zawsze powinna towarzyszyć dwójka dorosłych: jeden idzie z przodu, drugi z tyłu.
Konieczne jest przejście przez ulicę na skrzyżowaniach lub w miejscach, w których znajdują się znaki skrzyżowania.
Musisz przejść przez ulicę powoli, spokojnie i równo.
Trzeba przejść przez ulicę na wprost, a nie ukośnie, bo to najbliższa droga po przeciwnej stronie.
Przechodząc przez ulicę na skrzyżowaniu trzeba zwracać uwagę nie tylko na zielone światło, ale także na zbliżający się transport. Zanim zejdziesz z chodnika, musisz przepuścić samochody.
Wychowawcy powinni zabrać ze sobą czerwoną flagę, a jeśli dzieci nie zdążyły przejść przez ulicę, podnosząc flagę do góry, dać sygnał kierowcy, aby się zatrzymał i przepuścił resztę dzieci.
Każdy nauczyciel musi sam znać zasady ruchu drogowego.
Załącznik 3
Lista przykładowych gier w grupach do profilaktyki DDTT
Pierwsza grupa juniorów
„Ptaki i samochody”
Dzieci - ptaki latają po sali, dziobiąc ziarna. Na sygnał „Maszyna” samochód odjeżdża, ptaki wlatują do gniazda (na krzesłach).
„Czerwony, żółty, zielony”
Wybierane są dwa sygnały (flaga, kostka, karta) czerwony i zielony. Dzieci udają samochody. Na zielonym sygnale jadą, na czerwonym zatrzymują się. Po opanowaniu gry możesz dodać żółty sygnał, widząc, który dzieci „przygotowują się” do rozpoczęcia lub zatrzymania wycieczki.
Gra „Bądź ostrożny”
Dzieci pamiętają, co robić i kiedy. Chodzą w kółko i uważnie słuchają sygnałów kontrolera ruchu. Na sygnał: „Sygnalizacja świetlna!” - stoimy w miejscu; na sygnał: „Przejście!” - chodzimy; na sygnał: „Samochód!” - trzymaj kierownicę w dłoniach.
Druga grupa juniorów
Gra „Zabawny tramwaj”
Jesteśmy zabawnymi tramwajami
Nie skaczemy jak króliczki
Razem jeździmy po szynach.
Hej, usiądź z nami, kto tego potrzebuje!
Dzieci podzielone są na dwie drużyny. Jeden zespół - tramwaje. Tramwajarz trzyma w rękach obręcz. Druga ekipa - pasażerowie, zajmują miejsca na przystanku. Każdy tramwaj może przewozić tylko jednego pasażera, który zajmuje jego miejsce w obręczy. Ostatni przystanek znajduje się po przeciwnej stronie hali.
Gra - atrakcja „Uwaga, pieszy”
Aby zagrać w tę grę, potrzebujesz trzech różdżek pomalowanych na trzy kolory sygnałów drogowych.
Kontroler ruchu – wychowawca – pokazuje chłopaków, którzy ustawili się przed nim w rzędzie, na przemian jedną z trzech różdżek. Uczestnicy gry na widok czerwonej różdżki robią krok do tyłu, na widok żółtej różdżki stoją, na widok zielonej różdżki dwa kroki do przodu. Ten, kto popełni błąd, zostaje ukarany grzywną przez kontrolera ruchu - pozbawia go prawa do udziału w grze. Wygrywa ten, kto nigdy nie popełnił błędu. Żeton jest przyznawany zwycięzcy.
Gra "Złap - nie łap"
Uczestnicy zabawy, 6-8 osób, ustawiają się pół kroku od siebie. Lider znajduje się 4-5 kroków od graczy z piłką, rzuca ją do dowolnego gracza, wypowiadając słowa na przykład: „droga”, „przejście”, „znak drogowy” itp. (w tym przypadku piłka musi być złapanym lub słowa oznaczające jakikolwiek inny przedmiot (w tym przypadku piłka nie powinna być złapana).
Ten, kto popełni błąd, robi krok do przodu, ale nadal gra. Jeśli ponownie mu się nie powiedzie, wypada z gry. Bardzo ważne jest, aby kierowca najpierw wypowiedział słowo, a następnie rzucił piłkę.
grupa środkowa
Gra „Idę ścieżką”
Gracze idą ścieżką, nazywając przy każdym kroku nazwy, np. nazwy znaków drogowych itp. Wygrywa ten, kto wykona najwięcej kroków i wymieni najwięcej słów.
Gra „Kto został powołany - łapie”
Gracze siedzą w kręgu. W centrum znajduje się kontroler ruchu (kierowca). Woła imię jednego z tych stojących w kręgu i rzuca mu piłkę. Wymieniony łapie piłkę, nazywa jakąś formę transportu i rzuca piłkę do kontrolera ruchu. Ten, kto nie złapał piłki lub nie wymienił słowa, zostaje kierowcą. Zwycięzcą jest ten, który nigdy nie był kontrolerem ruchu.
Kontroler gry"
Idąc w kolumnie po kolei nauczyciel (idzie pierwszy) zmienia ułożenie rąk: z boku, na pasie, w górę, za głową, za plecami. Dzieci wykonują wszystkie ruchy za nim, z wyjątkiem jednego - rąk na pasku. Ten ruch jest zabroniony. Ten, kto popełni błąd, wypada z szeregu, staje na końcu kolumny i kontynuuje grę. Po pewnym czasie kolejny ruch zostaje ogłoszony ruchem zabronionym.
Grupa seniorów
Gra „Pajęczyna”
Dzieci siedzą w kręgu. Kierowca, kontroler ruchu, trzyma w rękach kłębek nici. Rzuca piłkę każdemu z dzieci, podając przyczynę wypadków na drogach: „Sasha, chodzenie po jezdni w obecności chodnika jest niebezpieczne”, Sasha trzyma nić i rzuca piłkę dalej: „Siergiej! Nieoczekiwane wyjście zza stojącego samochodu może doprowadzić do wypadku ”, Siergiej trzyma nić i rzuca piłkę dalej:„ Olya! Dzieci bawiące się na jezdni są bardzo niebezpieczne”.
Kiedy wszystkie dzieci biorą udział w zabawie, mają w rękach „pajęczynę” i długą opowieść o przyczynach wypadków na drogach.
Gra „Sygnalizacja świetlna”
Pole jest ograniczone z 4 stron (w zależności od liczby graczy, jak chodnik, którego nie można wybiec na zewnątrz. Kierowca na środku pola gry, odwracając się, przydziela kolor, tym graczom, którzy mają ten kolor na swoim ubrania spokojnie się poruszają, reszta - „gwałciciele” muszą biec przez „drogę”, solony „gwałciciel” staje się kierowcą.
„Jestem sprytnym spacerowiczem”
Cele: Nauczenie dzieci analizowania sytuacji na drodze; utrwalenie umiejętności bezpiecznego zachowania dzieci na ulicach miasta; rozwijać myślenie, uwagę, obserwację.
Materiał: Dwa zestawy kart sytuacji, znaki drogowe.
Postęp gry:
Dziecko proszone jest najpierw o rozważenie niebezpiecznych sytuacji, które mogą się zdarzyć na drodze; jeśli dziecko odpowie poprawnie, zostanie zaproszone do samodzielnego znalezienia pożądanego znaku zgodnie z sytuacją na karcie.
grupa przygotowawcza
Gra „Znajdź parę”
Gracze otrzymują paski papieru z wizerunkami znaków drogowych. Bez rozmowy każdy musi znaleźć partnera, czyli partnera z tym samym obrazem. Pary stają się w kręgu. Komplikacje: każda para mówi, co oznacza ich znak drogowy.
Gra „Autobusy”
„Autobusy” to zespoły składające się z dzieci „kierowcy” i „pasażerów”. Flagi są umieszczane w odległości 6-7 metrów od każdej drużyny. Na polecenie „Marsz!” pierwsi gracze szybkim krokiem (zabrania się biegać) idą do swoich flag, omijają je i wracają do kolumn, gdzie dołączają do nich drudzy gracze i razem ponownie robią tę samą ścieżkę itp. Gracze trzymają się każdego inne za łokcie. Kiedy autobus (przedni gracz - „kierowca”) wraca na siedzenie z pełną obsadą pasażerów, musi zagwizdać. Pierwsza drużyna, która dotrze do ostatniego przystanku, wygrywa.
Gra „Zdobądźmy prawo jazdy”
W grze bierze udział 5-7 osób: inspektor ruchu i kierowcy. Gracze wybierają kierowcę (kontrolera ruchu). Otrzymuje znaki drogowe (z zestawu „Ścienne znaki drogowe”, jego znaczenie jest zapisane na odwrocie znaku. Inspektor ruchu pokazuje znaki drogowe (znane dzieciom, zmieniając je jeden po drugim, a kierowcy wyjaśniają znaczenie Za poprawną odpowiedź otrzymują punkt (wydawany jest kolorowy żeton, kawałek tektury.) Na koniec gry oblicza się, który z kierowców otrzymał najwięcej żetonów, otrzymuje tytuł kierowcy klasy I, odpowiednio drugiego kierowcy klasy II i III.
Gracz, który zajmie pierwsze miejsce, zostaje inspektorem ruchu.
Gra się powtarza.
CHODZIĆ OSTROŻNIE
Miasto jest pełne ruchu
Samochody jeżdżą w rzędzie
Kolorowe światła drogowe
Płonie dzień i noc.
Chodzenie ostrożnie
Podążaj ulicą
I tylko tam, gdzie to możliwe
Przekrocz ją!
A gdzie w dzień jeżdżą tramwaje?
Pospiesz się ze wszystkich stron
Chodzenie ostrożnie
Podążaj ulicą
I tylko tam, gdzie to możliwe
Przekrocz ją!
PRZEJŚCIA
Pieszy, pieszy
Pamiętaj o przejściu!
Głęboko pod ziemią,
Jak zebra, ziemia.
Wiedz, że tylko przejście
Uratuje Cię przed samochodami!
Znajome paski
Wszyscy znają paski
Dzieci wiedzą, dorośli wiedzą.
Prowadzi na drugą stronę
Przejście dla pieszych.
LEWO PRAWO
Droga nie jest ścieżką
Droga nie jest rowem
Najpierw spójrz w lewo
Następnie spójrz w prawo:
Spójrz w lewo
I spójrz w prawo
A jeśli nie widzisz samochodów,
JAK PRAWIDŁOWO PRZEJŚĆ NA PRZEJAZD?
Przechodzę przez ulicę w ten sposób:
Najpierw spójrz w lewo
A jeśli nie ma samochodu,
Idę do środka.
Potem przyglądam się uważnie
Racja koniecznie
A jeśli nie ma ruchu
Chodzę bez wątpienia!
ZASADA DZIECKA
Kiedy dotrę do drogi
Trzymam mamę za rękę.
ZASADY RUCHU
Wszędzie i wszędzie obowiązują zasady
Muszą być zawsze znane.
Bez nich nie popłyną.
Z portu dworskiego.
Wyrusz w lot zgodnie z zasadami
Polarnik i pilot.
Mają swoje własne zasady
Kierowca i pieszy.
Przez miasto, ulicą
Nie tylko chodzą.
Kiedy nie znasz zasad
Łatwo wpaść w kłopoty.
Bądź ostrożny przez cały czas
I pamiętaj z wyprzedzeniem:
Mają swoje własne zasady
Kierowca i pieszy.
Każdy obywatel wie
Że o każdej porze roku
chodnik - dla samochodów,
Chodnik jest dla pieszych!
Nie możesz grać na chodniku!
W końcu ryzykujesz głową!
Na chodniku - nie baw się, nie jedź,
Jeśli chcesz zachować zdrowie!
Hej kierowca strzeż się!
Nie da się jechać szybko.
Ludzie wiedzą wszystko na świecie -
To miejsce ma dzieci!
(Znak „Dzieci”)
Ta zebra na drodze
Wcale się nie boję
Jeśli wszystko jest w porządku,
Pójdę drogą wzdłuż pasów.
(Znak „Przejście dla pieszych”)
Czerwone kółko, prostokąt
Każdy uczeń musi wiedzieć:
To bardzo surowy znak.
I gdziekolwiek się spieszysz
Z tatą w samochodzie
Nie dostaniesz się.
(Brak wejścia)
W białym trójkącie
Z czerwoną obwódką
Małe dzieci w wieku szkolnym
Bardzo bezpieczny.
Ten znak drogowy
Każdy na świecie wie:
Bądź ostrożny,
Na drodze …
Dzień i noc płonę
Wszystkim daję sygnały.
Mam trzy sygnały.
Jak nazywają się moi znajomi?
(Sygnalizacja świetlna)
Nie żywy, ale chodzący
Nieruchomy - ale prowadzi.
Autobus tu się nie toczy.
Tramwaje tu nie przejadą.
Piesi są tu spokojni
Idą ulicą.
Do samochodów i tramwajów
Jest inna ścieżka.
(Chodnik.)
Znak został zawieszony o świcie
Aby wszyscy o tym wiedzieli:
Droga jest tutaj remontowana.
Zadbaj o swoje stopy!
("Roboty drogowe".)
Dodatek 4
Wychodząc z domu:
Jeśli możliwe jest poruszanie się pojazdów przy wejściu do domu, natychmiast zwróć na to uwagę dziecka i wspólnie zobaczcie, czy zbliża się do was samochód, motocykl, motorower, rower
Jeśli przy wejściu znajdują się pojazdy lub rosną drzewa, które zasłaniają widok, zatrzymaj się i rozejrzyj się - czy jest jakieś niebezpieczeństwo
Podczas jazdy po chodniku:
Trzymaj się prawej strony chodnika
Nie widzę dziecka na skraju chodnika. Osoba dorosła musi znajdować się na poboczu drogi
Dziecko musi trzymać się za ręce
Naucz swoje dziecko, idąc chodnikiem, uważnie obserwować wyjście z podwórka lub z terenu przedsiębiorstwa
Wyjaśnij dzieciom, że rzucanie na jezdnię (kamienie, szkło itp.) i uszkadzanie znaków drogowych może doprowadzić do wypadku.
Nie ucz dzieci wychodzenia na jezdnię, noszenia wózków i sanek z dziećmi tylko na chodniku
Przechodząc przez jezdnię:
Przechodź przez jezdnię tylko na przejściach dla pieszych i skrzyżowaniach, w przeciwnym razie dziecko przyzwyczai się do przejścia w razie potrzeby
Jedź tylko na zielone światło. Dziecko powinno wiedzieć, że nie da się przejść przez jezdnię na czerwonym i żółtym świetle, nawet jeśli nie ma transportu
Przestań mówić podczas przechodzenia przez jezdnię. Dziecko musi się nauczyć, że mówienie nie jest konieczne.
Nie spiesz się i nie uciekaj
Nie przechodź przez ulicę ukośnie, za każdym razem podkreślaj i okazuj dziecku, że idziesz stricte przez ulicę
Nie wchodź na jezdnię z powodu pojazdu lub krzaków bez uprzedniego sprawdzenia ulicy
Nie spiesz się, aby przejść przez ulicę, jeśli po drugiej stronie zobaczysz przyjaciół lub krewnych, właściwy autobus lub trolejbus. Nie spiesz się i nie biegnij do nich, zainspiruj dziecko, że to niebezpieczne
Nie przechodź przez ulicę, na której rzadko panuje ruch, bez rozglądania się. Wyjaśnij dziecku, że samochody mogą nagle wyjechać z zaułka, z podwórka
Przejeżdżając przez jezdnię na nieuregulowanym skrzyżowaniu w grupie osób, naucz dziecko uważnie obserwować początek ruchu, w przeciwnym razie dziecko może przyzwyczaić się do naśladowania zachowania satelitów podczas przechodzenia, bez obserwowania ruchu
Przy wsiadaniu i wysiadaniu z transportu publicznego:
Wyjdź przed dziecko
Podejście do wejścia na pokład przy drzwiach dopiero po całkowitym zatrzymaniu transportu
Nie korzystaj z transportu publicznego w ostatniej chwili, gdy odjeżdża
Naucz swoje dziecko ostrożności w strefie postoju – to niebezpieczne miejsce dla dziecka. Zaparkowany autobus ogranicza widoczność w tym obszarze
W oczekiwaniu na transport publiczny:
Zostań z dziećmi tylko na lądowiskach, a jeśli ich nie ma, na chodniku lub poboczu
Podróżując komunikacją miejską:
Naucz dzieci, aby mocno trzymały się poręczy, aby podczas hamowania dziecko nie odniosło obrażeń w wyniku uderzenia.
Wyjaśnij dziecku, że możesz wchodzić i wychodzić z każdego rodzaju środka transportu tylko wtedy, gdy stoi.
Wskazówki dla rodziców
Masz dziecko w ramionach. Bądź ostrożny: zamyka widok na ulicę.
Na sankach nosisz dziecko. Uważaj: sanki mogą się przewrócić, a dziecko może wjechać na jezdnię.
Przewozisz w samochodzie dziecko. Dziecko powinno siedzieć z tyłu w specjalnym foteliku przeznaczonym do przewożenia dzieci.
Stoisz na przystanku czekając na autobus. Nie zbliżaj się do autobusu, dopóki się nie zatrzyma. Dziecko może się potknąć i dostać pod koła.
Do autobusu wchodzisz z dzieckiem. Najpierw do salonu wchodzi dziecko, potem dorosły, ponieważ nie można pozostawić dzieci bez opieki nawet na sekundę.
Wysiadasz z autobusu. Najpierw wychodzi dorosły, potem dziecko, bo może się potknąć i spaść ze schodów lub wybiec na drogę.
Ty i Twoje dziecko przechodzicie przez jezdnię, na której nie ma sygnalizacji świetlnej. Przechodzimy przez ulicę specjalną ścieżką dla pieszych, mocno trzymając dziecko za rękę.
Jeździsz z dzieckiem po zaparkowanym samochodzie. Lepiej odsunąć się od niej, bo samochód zamyka widok, a dziecko myśli, że nic mu nie grozi.
ZAPOBIEGANIE WYPADKOM W TRANSPORCIE DROGOWYM DZIECI W PRZEDSZKOLU
Z roku na rok zwiększa się natężenie ruchu na drogach Republiki Adygei, a wraz z nim wzrasta liczba wypadków drogowych. Szczególnie niepokojący jest wzrost liczby dotkniętych dzieci, dlatego ważną rolę w zapobieganiu urazom na drogach odgrywa zapoznanie przedszkolaków z przepisami ruchu drogowego.
Gwałtowny wzrost motoryzacji miasta Majkop w ostatnich latach powoduje wiele problemów, w tym wypadki drogowe dzieci.
Cel naszej pracy:
Kształtowanie świadomej i odpowiedzialnej postawy wśród wychowanków przedszkolnej placówki wychowawczej do kwestii bezpieczeństwa osobistego i bezpieczeństwa okolicznych uczestników ruchu drogowego.
Poszerzenie wiedzy i praktycznych umiejętności bezpiecznego zachowania na drogach.
Zadania:
Aby stworzyć warunki do świadomego studiowania przez dzieci Zasad ruchu drogowego;
- podniesienie ogólnego poziomu kultury użytkowników dróg;
- edukować uczących się pieszych pieszych u dzieci;
- rozwijanie zdolności twórczych i myślowych dzieci.
Spodziewany wynik:
- poprawa kultury prawnej użytkowników dróg;
- zapobieganie wypadkom drogowym dzieci.
Predyspozycje dzieci do wypadków drogowych wynikają ze specyfiki rozwoju psychofizjologicznego, takich jak:
Niestabilność i szybkie wyczerpanie układu nerwowego;
Niezdolność do odpowiedniej oceny sytuacji;
Szybkie tworzenie i zanikanie odruchów warunkowych;
Przewaga procesów wzbudzenia nad procesami hamowania;
Przewaga potrzeby ruchu nad ostrożnością;
Chęć naśladowania dorosłych;
Brak wiedzy o źródłach zagrożeń;
Brak umiejętności oddzielenia głównego od wtórnego;
Ponowna ocena ich możliwości w rzeczywistej sytuacji;
Nieodpowiednia reakcja na silne ostre bodźce itp.
Organizując zapobieganie wypadkom drogowym dzieci w naszej pracy, bierzemy pod uwagę, że skuteczność, a co za tym idzie kierunki działań zapobiegawczych są ściśle związane z cechami wiekowymi dzieci.
W wieku przedszkolnym postawy i wartości kształtowane są przede wszystkim poprzez przykład, sądy wartościujące dorosłych, poprzez zachęcanie dzieci do pożądanych zachowań. Wychowawcy placówek przedszkolnych muszą szczególnie podkreślać wartość osoby przestrzegającej zasad. Na te same pomysły należy zwrócić uwagę rodziców poprzez materiały propagandowe.
Zasady ruchu dla pieszych
Użytkownicy dróg powinni być świadomi pewnych znaków drogowych.
Pieszym wolno chodzić tylko po prawej stronie chodnika, a tam, gdzie chodnika nie ma - po krawędzi jezdni, na drogach wiejskich - po lewej krawędzi (lewe ramię).
Piesi muszą przechodzić przez ulicę (drogę) schodkami w tych miejscach, gdzie są linie lub znaki skrzyżowań, a tam, gdzie ich nie ma - na skrzyżowaniach ulic wzdłuż linii chodników.
Jeśli istnieją tunele lub mosty dla pieszych, piesi powinni tylko z nich korzystać.
Autostradę osady należy przecinać tylko na odcinkach, na których jest dobrze widoczna.
Przed przejściem przez ulicę (drogę) piesi muszą upewnić się, że są całkowicie bezpieczni.
Zabrania się przekraczania ścieżki zbliżających się pojazdów.
Szczególną ostrożność należy zachować przy omijaniu pojazdów i innych przeszkód ograniczających widoczność jezdni. Tramwaje należy zawsze omijać z przodu.
Dozwolone jest oczekiwanie na autobus, trolejbus, tramwaj, taksówkę na lądowiskach, a tam, gdzie ich nie ma, na chodniku (poboczu drogi).
Tam, gdzie ruch jest regulowany, wjazd na jezdnię w celu przekroczenia jezdni (jezdni) jest możliwy tylko zielonym sygnałem sygnalizacji świetlnej, kierunkowskazem lub gestem zezwalającym inspektora ruchu drogowego stojącego bokiem do pieszych.
Niestety takie zachowanie na drogach obserwuje się coraz częściej i niezależnie od pory roku. Pozwala to wnioskować, że głównymi przyczynami wypadków drogowych wśród dzieci są niewiedza i łamanie przepisów ruchu drogowego, niewłaściwe zachowanie na ulicy oraz zaniedbanie dzieci. Pozostawione same sobie dzieci nie zwracają należytej uwagi na niebezpieczeństwa na drodze. Wciąż nie wiedzą, jak w pełni kontrolować swoje zachowanie, nie potrafią poprawnie określić odległości do zbliżającego się samochodu i jego prędkości, przeceniają własne możliwości, uważają się za szybkich i zwinnych.
Aby uniknąć wypadków, kierowcy, pasażerowie i piesi muszą znać zasady ruchu drogowego, być ostrożnym i uważnym. Te cechy i wiedza są potrzebne także samym młodym przechodniom – dzieciom.
Pracę nad zapobieganiem wypadkom drogowym dzieci budujemy zgodnie z planem, który sporządzany jest na rok akademicki. Należy zauważyć, że w ten proces zaangażowani są nie tylko nauczyciele i uczniowie, ale także rodzice, a także przedstawiciele instytucji społecznych.
Praca z nauczycielami
Przy organizacji pracy z zakresu profilaktyki wypadków drogowych w placówce wychowania przedszkolnego do zadań starszego wychowawcy należy wsparcie metodyczne dla nauczycieli. Starszy pedagog musi zwrócić uwagę nauczycieli na następujące punkty:
zapoznając dzieci z zasadami ruchu drogowego, należy ustanowić połączenie między wszystkimi odcinkami programu;
wykonywać pracę systematycznie, stopniowo komplikując wymagania programowe z grupy na grupę, biorąc pod uwagę możliwości dzieci;
kształcenie samodzielności dzieci, umiejętność zastosowania w życiu codziennym wiedzy zdobytej na zajęciach.
Nauczyciele muszą wiedzieć:
zasady ruchu dla pieszych oraz wymagania dotyczące podróżowania z grupą dzieci na ulicach, drogach i w transporcie;
wymagania dotyczące podróżowania z grupą dzieci;
grupa dzieci może jechać tylko po chodniku lub lewym poboczu w nie więcej niż dwóch rzędach, w towarzystwie trzech dorosłych. Pożądane jest, aby dzieci nie trzymały w rękach żadnych przedmiotów;
dozwolone jest przechodzenie przez ulicę tylko w miejscach, w których znajdują się linie lub znaki, lub na skrzyżowaniach wzdłuż linii kontynuacji chodnika (jednocześnie nauczyciel, po osiągnięciu środka jezdni, z podniesioną czerwoną flagą ostrzega transport kierowcy o kolumnie dzieci przechodzących przez ulicę, dopóki dzieci nie przejdą);
Jazda na rowerach po ulicach i drogach jest dozwolona dla osób od 14 roku życia. Dzieci do lat 14 muszą jeździć na podwórkach, na placach zabaw pod opieką dorosłych.
Nauczyciele powinni pamiętać, że w procesie uczenia dzieci zasad ruchu drogowego nie należy ograniczać się do wyjaśnień słownych. Istotne miejsce należy poświęcić praktycznym formom edukacji: obserwacjom, wycieczkom, ukierunkowanym spacerom, podczas których dzieci uczą się w praktyce zasad ruchu pieszych, obserwują ruch uliczny, utrwalają zdobytą wcześniej wiedzę.
Ruch pojazdów i pieszych po ulicach i drogach jest zbyt skomplikowany, aby dzieci mogły samodzielnie poruszać się, dlatego szczególną uwagę należy zwrócić na organizację obserwacji i wycieczek. Dzieci powinny być umieszczone w miejscu, w którym grupa nie będzie przeszkadzać w ruchu i będzie mogła obserwować przedmioty potrzebne na tej wycieczce.
Praca nad zapoznaniem się z przepisami ruchu drogowego opiera się na zintegrowanym podejściu. Edukatorzy prowadzą zajęcia tematyczne z dziećmi w grupach, utrwalając wiedzę zdobytą podczas różnych zajęć. Tak więc dla każdej grupy wiekowej opracowywana jest przybliżona lista działań (załącznik 2), która obejmuje zapoznanie się ze środowiskiem, rozwój mowy, aktywność wizualną, projektowanie (opis niektórych z nich, załącznik 3).
Docelowe spacery
Celowe spacery zawarte w Planie Pracy Zapobiegania Wypadkom w Ruchu Drogowym mają również na celu utrwalenie wiedzy zdobytej na lekcjach grupowych przez przedszkolaki. W każdej z grup wiekowych spacery celowane przewidują własne zadania, przybliżoną tematykę i częstotliwość.
Tak więc organizowanie ukierunkowanych spacerów w młodszej grupie(raz na dwa miesiące) nauczyciel musi zwrócić uwagę dzieci na działanie sygnalizacji świetlnej, na różne rodzaje transportu: samochody osobowe, ciężarowe, autobusy, tramwaje. W procesie obserwacji wychowawca powinien uczyć rozróżniać i nazywać kabinę, koła, okna, drzwi, uczyć odpowiadać na pytania, a także obserwować starsze dzieci bawiące się „na ulicy”.
Przybliżone tematy spacerów ukierunkowanych:
Grupa juniorów:
znajomość ulicy;
monitorowanie ruchu;
przejście dla pieszych.
Grupa środkowa:
znajomość ulicy;
nasza ulica;
porównanie samochodów osobowych i ciężarowych;
monitorowanie sygnalizacji świetlnej.
Grupa seniorów:
zasady postępowania na ulicy;
monitorowanie ruchu;
spacer dla pieszych;
skrzyżowanie dróg;
nadzór nad sygnalizacją świetlną;
pieszo do przystanku autobusowego.
Grupa przygotowawcza:
ulice i skrzyżowania;
przepisy ruchu drogowego;
nadzór nad sygnalizacją świetlną;
monitorowanie ruchu pojazdów i pracy kierowcy;
monitorowanie pracy inspektora policji drogowej;
znaczenie znaków drogowych;
znajomość miejsca zatrzymania przewozu osób;
przejście dla pieszych (podziemne i naziemne);
wyspa bezpieczeństwa.
Ukierunkowany program chodzenia w środkowej grupie staje się szerszy. Odbywają się również raz na dwa miesiące. Dzieci wprowadzane są do budynków mieszkalnych i użyteczności publicznej, drogi przy przedszkolu, pojazdów poruszających się tą drogą, określonych przepisów ruchu drogowego, ze słowami: „jezdnia”, „ruch jedno- i dwukierunkowy”, „pieszy”, "przejście".
W grupie seniorów Ukierunkowane spacery organizowane są raz w miesiącu. Utrwalają pomysły dzieci na temat jezdni, linii środkowej; dzieci zapoznają się ze skrzyżowaniem, niektórymi znakami drogowymi, uzyskają pełniejszą wiedzę na temat przepisów dotyczących pieszych i pasażerów.
Na celowe spacery w grupie przygotowawczej(raz w miesiącu) przedszkolaki obserwują ruch pojazdów, pracę kierowcy, sygnalizację świetlną. Poszerza się wiedza dzieci na temat inspektorów policji drogowej, którzy kontrolują i regulują ruch na ulicy. Znajomość przeznaczenia znaków drogowych i ich projektowania trwa. Poprawne użycie terminologii przestrzennej jest ustalone (lewo - prawo, góra - dół, przód - tył, obok siebie, w kierunku, po przeciwnej stronie, pośrodku, przeciwnie, wzdłuż itd.). Dzieci powinny być dobrze zorientowane w środowisku, jego zmianach i właściwie na nie reagować.
Edukacja rodziców w zakresie edukacji dzieci
zasady drogowe
Organizując tak ważną pracę dotyczącą zapobiegania wypadkom drogowym dzieci, nie sposób nie angażować w nie rodziców uczniów. Aby to zrobić, musisz wziąć pod uwagę ich udział w trwających wydarzeniach. Należy temu poświęcić osobne spotkanie rodziców, na którym rodzice powinni zostać zapoznani z podstawowymi działaniami zapewniającymi bezpieczeństwo ich dzieci na ulicy.
Na przykład na spotkaniu ważne jest przypomnienie rodzicom, że jasne ubrania pomagają kierowcy widzieć dziecko. I odwrotnie, dziecko jest trudne do zauważenia, jeśli nosi wyblakłe ubrania. Dziecku trudno jest zobaczyć, co dzieje się na ulicy, gdy na oczy naciągnie się kaptur lub widok zasłania parasol. Dzieci należy uczyć, jak bardzo są w niebezpieczeństwie, gdy nie są widoczne. Aby ułatwić dostrzeżenie dziecka na ulicy, musi być ubrane w neonowe ubrania z odblaskowymi paskami lub specjalne odblaski. Nowoczesna odzież dziecięca (kurtki, kombinezony) zazwyczaj ma już naszywki odblaskowe. Wiele zabawek, odznak, naklejek na dziecięcych plecakach ma właściwości odblasków. Im więcej ich na ubraniach i rzeczach dziecka, tym lepiej.
Jak przygotować dziecko na niestandardowe sytuacje? Najpierw przeanalizuj i oceń wiele rzeczywistych sytuacji podczas spacerów. Po drugie, aby pielęgnować poczucie czujności w niebezpiecznych sytuacjach i nauczyć się kontrolować swoje emocje i reakcje. Po trzecie, aby nauczyć się kontrolować swoje ciało, rozumieć jego fizyczne granice i możliwości, przenosić zdobyte doświadczenia na nowe sytuacje.
Przydatne jest nauczenie dziecka wymawiania swoich działań, aby stały się one częścią jego pamięci mięśniowej i mowy wewnętrznej. Trzeba tyle razy i tak często wyjaśniać i powtarzać dzieciom, jak powinny się zachowywać na ulicy i w transporcie, aby przedszkolaki nie tylko pamiętały i rozumiały algorytm zachowania, ale także działały pewnie, kompetentnie i rozważnie w standardowych sytuacjach.
Należy dzieciom wytłumaczyć, że samochód, nawet zaparkowany, może w każdej chwili ruszyć, niespodziewanie wyjechać zza rogu, z bramy, bramy. Dzieci powinny wiedzieć, że zabawa na parkingu, chowanie się za zaparkowanymi samochodami zagraża życiu. Przy dziecku trzeba zwiedzać podwórko i najbliższe ulice, pokazywać niebezpieczne miejsca, wyjaśniać, dlaczego są niebezpieczne i znaleźć z nim najbezpieczniejsze miejsce do zabawy na podwórku.
Dzieciak powinien wyjaśnić znaczenie znaków drogowych i sygnalizacji drogowej, opowiedzieć, co dzieje się daleko i blisko ulicy, po której idzie z rodzicami.
Dzieci nie powinny bawić się same na ulicy nigdzie poza placami zabaw, a zjeżdżanie na sankach powinno być dozwolone tylko z tych zjeżdżalni, które sami rodzice widzieli i są pewni, że są bezpieczne. Nachylenie, które nie jest skierowane w stronę jezdni, można uznać za bezpieczne. Granice obszaru, na którym dzieci mogą bezpiecznie jeździć na rowerach i innych pojazdach, powinny być wyraźnie zaznaczone.
Trzeba stale przypominać, że samochód to nie tylko „piękna zabawka” (choć za duża dla dziecka), środek transportu, przewożenia towarów, ale także źródło niebezpieczeństwa.
Kompetentne zachowanie w transporcie, w pobliżu dróg i na ulicy obejmuje szereg umiejętności, które nie są bezpośrednio związane z wiedzą o samochodach i budowie dróg. Oznacza to, że dzieci powinny być w stanie rozróżniać główne kolory, kształty, obrazy używane w kontroli ruchu i znakach drogowych, uczyć się pojęć „prawo”, „lewo” („prawo”, „lewo”, „prawo”, „w lewo”), „w środku”, „pomiędzy”, „w przeszłości”, „w górę”, „w dół”, „w tył”, „na boki”, a także inne słowa określające kierunek ruchu i położenie obiektu. Dzieci powinny również rozumieć takie słowa jak „stop”, „szybko”, „niebezpiecznie”, „ostrożnie”, „patrz”, „uwaga”, „na zmianę”, „razem” itp. Ponadto konieczne jest nauczanie zapamiętywanie lokalizacji obiektów, szybkie rozpoznawanie obiektu, koncentracja na pojedynczym obiekcie oraz na kilku obiektach nieruchomych i ruchomych, patrzenie widzeniem peryferyjnym itp.
Jeśli dziecko zgubi się na ulicy, staje się to problemem dla niego i jego rodziców. Nie od dziś wiadomo, że każde dziecko przynajmniej raz w życiu się zgubi, ale większość rodziców nie jest gotowa na taki obrót wydarzeń i postrzega go jako tragedię. Dla dziecka jest to często sytuacja, w której jest ono zmuszane do pokazania całej zdobytej wiedzy o tym, jak przejść przez ulicę, jak wrócić do domu, zapamiętać imię, nazwisko, adres itp. Nawet jeśli rodzice powtarzali wszystko to do swojego dziecka wielokrotnie, nie mogą być pewni, że w stresującej sytuacji przedszkolak nie będzie zdezorientowany i będzie działał adekwatnie. Dlatego na wszelki wypadek konieczne jest dostarczenie dziecku karty, na której zapisane są wszystkie te informacje, a także nazwisko, imię, nazwisko patronimiczne, numery telefonów do domu i pracy rodziców, dziadków, niektórych przyjaciół lub znajomych . Dziecko zdecydowanie należy nauczyć, że jeśli się zgubi, a rodzice nie dojdą do jego płaczu i krzyku, to powinien zwrócić się do policjanta, starszych osób lub sprzedawcy w sklepie.
Na stoiskach informacyjnych dla rodziców dzieci w różnym wieku należy wywiesić zalecenia dotyczące nauczania zasad ruchu drogowego i zachowania na ulicy. Będzie to kolejna okazja do przypomnienia rodzicom wagi tego tematu i przedyskutowania go z dzieckiem w drodze do domu. Jeśli chodzi o problem bezpieczeństwa dzieci, nie powinno być frywolności, nieporozumienia w kwestiach podstawowych są niedopuszczalne.
Twoje dziecko powinno bawić się tylko na podwórku pod Twoim nadzorem i wiedzieć: nie możesz wychodzić na drogę!
Nie zastraszaj dziecka, ale obserwuj z nim i wykorzystując sytuacje na drodze, ulicy, na podwórku wyjaśniaj, co dzieje się z transportem, pieszymi.
Rozwijaj pamięć wzrokową, uwagę dziecka. Aby to zrobić, stwórz sytuacje w grze w domu. Napraw na rysunkach wrażenia z tego, co widzisz.
W tym wieku Twoje dziecko powinno wiedzieć:
nie możesz wyjść na drogę;
przez ulicę można przejść tylko z dorosłym, trzymając się za ręce, nie można się wyrwać;
konieczne jest przejście przez jezdnię spokojnym krokiem;
piesi - ludzie idący ulicą;
kiedy jedziemy autobusem, trolejbusem, tramwajem, nazywamy się pasażerami;
samochody są różne - to jest transport. Samochody są prowadzone przez szoferów (kierowców). Dla samochodów (transport) przeznaczona jest autostrada (droga, chodnik);
kiedy podróżujemy w transporcie, nie wolno nam wychylać się przez okno, musimy trzymać się za rękę mamy, taty, poręczy;
aby na drodze panował porządek, aby nie było wypadków, aby pieszy nie został potrącony przez samochód, należy przestrzegać sygnalizacji świetlnej: Czerwone światło - brak ruchu. A zielony mówi: „Wejdź, droga jest otwarta!”
Rozwijaj w swoim dziecku nawyk bycia uważnym na ulicy, ostrożnym i rozważnym.
Obserwuj sytuacje na ulicy, drodze, pieszych i pojazdów, sygnalizację świetlną i pamiętaj, aby przedyskutować z dzieckiem to, co widzisz.
Przeczytaj dziecku wiersz na ten temat i porozmawiaj z nim o tym, co czytasz.
Na spacerze, w drodze do przedszkola i domu utrwalaj zdobytą wcześniej wiedzę.
Częściej zadawaj dziecku problematyczne pytania, rozmawiaj z nim, zwracaj uwagę na swoje działania (dlaczego zatrzymałeś się przed przejściem, dlaczego w tym miejscu itp.).
Twoje dziecko musi znać i ściśle przestrzegać pewnych zasad:
Idź chodnikiem po prawej stronie.
Przed przejściem przez jezdnię musisz upewnić się, że nie ma ruchu, patrząc w lewo i w prawo, a następnie możesz się poruszać.
Jedynym sposobem na przejście przez ulicę jest chodzenie.
Musisz przestrzegać sygnalizacji świetlnej.
W transporcie trzeba zachowywać się spokojnie, cicho rozmawiać, trzymać się ręki osoby dorosłej (i poręczy), aby nie upaść.
Nie można wychylać się z okna autobusu, trolejbusu, wyciągać ręce przez okno.
Możesz wejść i wyjść z transportu tylko wtedy, gdy jest zatrzymany.
Możesz grać tylko na podwórku.
Bibliografia
1. „Drogowe ABC” zestaw plakatów ze znakami drogowymi i opisami do nich, „Zielone światło” zestaw plakatów zawierających ilustracje sytuacji w ruchu z udziałem pieszych, „Młody Pieszy ABC” zestaw plakatów o zasadach bezpiecznego zachowania na drogach dla dzieci w wieku szkolnym, wydawnictwo „Kedr”, M-2008.
4. Klochanov N.I. Droga, dziecko, bezpieczeństwo: Przewodnik po zasadach ruchu drogowego dla wychowawców, nauczycieli szkół podstawowych / N.I. Klochanov.-Rostov-on-Don: "Feniks", 2014.
5. Nizkodubova SV, Kayumova E.A., Legostin S.A., Mastenitsa E.I. Podstawy Wiedzy Medycznej: Podręcznik / Wyd. S.V. Nizkodubowa. - Tomsk: Centrum Literatury Edukacyjnej i Metodycznej TSPU, 2013.
„Zapobieganie wypadkom drogowym dzieci w przedszkolnych placówkach oświatowych”
Problemem wszystkiego jest zapobieganie wypadkom drogowym dzieci
społeczeństwo. Uczenie dzieci prawidłowego zachowania na drogach musi zacząć się od najmłodszych lat. Zadaniem nauczycieli i rodziców jest wykształcenie kompetentnych i zdyscyplinowanych użytkowników dróg od dzisiejszych przedszkolaków.
Na podstawie ustawy federalnej „O bezpieczeństwie drogowym”,
głównymi zasadami zapewnienia bezpieczeństwa ruchu drogowego są: priorytet życia i zdrowia obywateli uczestniczących w ruchu drogowym; pierwszeństwo odpowiedzialności państwa za zapewnienie bezpieczeństwa ruchu drogowego nad odpowiedzialnością obywateli uczestniczących w ruchu drogowym; przestrzeganie interesów obywateli, społeczeństwa i państwa. Dziś, pomimo poważnych kroków podejmowanych przez nasze państwo w zakresie uregulowań prawnych w sprawach zapewnienia bezpieczeństwa życia dzieci w wieku przedszkolnym, w praktyce przyczyny poważnych wypadków z dziećmi, a także niski poziom ochrony ich zdrowia i życia, są wciąż niewystarczająco ugruntowane.
Staje się jasne, że kluczową rolę w zapewnieniu krajowych
Bezpieczeństwo każdego państwa oraz życie jednostki i społeczeństwa należy do edukacji. Współczesne życie udowodniło potrzebę zapewnienia bezpieczeństwa życia, wymagało przeszkolenia pracowników placówek wychowania przedszkolnego, rodziców i uczniów do bezpiecznego stylu życia w trudnych warunkach społecznych, technogenicznych, przyrodniczych i środowiskowych.
Istotna warstwa pracy jest zapobieganie wypadkom drogowym dzieci i kształtowanie umiejętności bezpiecznego zachowania dzieci na drogach. Rosnące natężenie ruchu powoduje, że drogi stają się coraz bardziej niebezpieczne dla dzieci, a zatem kwestie zapobiegania wypadkom drogowym dzieci nie tracą na znaczeniu. Problem bezpieczeństwa ludzi w ruchu drogowym powstał wraz z pojawieniem się koła, wozu konnego i bryczki. Relacje kierujących tymi pojazdami oraz kierowców z pieszymi zawsze były kontrolowane przez państwo, które zapewniało im bezpieczeństwo, tj. ochrona życia i zdrowia.
Urazy dzieci w naszym kraju są dziesiątki i setki razy wyższe niż
urazów w innych krajach wymaga zaprzestania traktowania nauczania bezpiecznego zachowania dziecka na drogach jako przedmiotu drugorzędnego. Nauczenie dzieci zasad bezpiecznego zachowania na drogach w przedszkolu może zmniejszyć poważne konsekwencje i możliwość wypadku.
Jedyne, co może uratować dziecko na drodze, to wiara w zaporowe właściwości czerwieni. Jedynym, który może go o tym przekonać, jest osoba dorosła. A jedyny sposób to przykład.
Przyczyny wypadków drogowych
Najczęstsze przyczyny wypadków drogowych to:
1. Zjazd na jezdnię w bliżej nieokreślonym miejscu przed blisko idącym
transport (niewiele naszych dzieci ma zwyczaj zatrzymywania się przed przekroczeniem jezdni, uważnego oględzin przed przekroczeniem jezdni, dokładnego oględzin z obrotem głowy i kontrolowania sytuacji z lewej i prawej strony podczas jazdy).
2. Wyjście na jezdnię z powodu autobusu, trolejbusu lub innej przeszkody
(Nasze dzieci nie są przyzwyczajone do chodzenia na przejście dla pieszych po wyjściu z pojazdu lub rozglądania się po jezdni przed wyjściem przez krzaki lub zaspy śnieżne.)
3. Zabawa na jezdni (nasze dzieci są przyzwyczajone do tego, że cały wolny teren jest miejscem do zabawy).
4. Chodzenie po jezdni (nawet jeśli w pobliżu znajduje się chodnik, większość dzieci ma zwyczaj chodzenia po jezdni, najczęściej z różnego rodzaju naruszeniami).
W większości przypadków nie ma złośliwości.
Na zachowanie dzieci na drodze wpływa szereg czynników, z których należy podkreślić szczególne znaczenie wieku i cech fizjologicznych dzieci, które rozważymy poniżej.
Organizacja pracy z nauczycielami w celu zapobiegania DDTT
Jeden z wiodących kierunków w zapobieganiu ruchowi dzieci
urazy komunikacyjne to praca z kadrą pedagogiczną, która staje się podstawowym mechanizmem uruchomienia całego systemu interakcji pomiędzy różnymi częściami procesu edukacyjnego, rozwiązywania zadania o dużej skali – kształtowania się kultury masowej prawidłowych zachowań na drogach.
Zasady:
1. Zasada celowości – treść i formy
praca powinna być określona przez cel i cele.
2. Zasada złożoności implikuje spójny i konsekwentny
realizacja wszystkich zadań.
3. Stosowana jest zasada zróżnicowanego podejścia, w:
praca z nauczycielami i rodzicami, a także określanie celów i zadań.
4. Zasada pozytywnej motywacji wyraża się w aktywacji, stymulacji
działania nauczycieli w celu jej doskonalenia i kształtowania potrzeby samokształcenia zawodowego.
Elementem zarządzania jest zorganizowanie wdrożenia
wymienione zadania, analizy i prognozy. W przypadku DOW są to przede wszystkim:
Wsparcie prawne
Wsparcie naukowe i metodyczne
Stworzenie rozwijającego się przedmiotu środowiska pedagogicznego
Do realizacji postawionych zadań konieczne jest stworzenie optymalnej struktury zarządzania placówką wychowania przedszkolnego, delegowanie szeregu uprawnień. W przedszkolu należy wypracować system, w którym wyraźnie widoczna będzie hierarchia zarządzania, podporządkowania i interakcji.
Do realizacji zadań nauczania przedszkolaków zasad ruchu drogowego niezbędna jest odpowiednia praca z kadrą pedagogiczną.
A w celu zwiększenia efektywności prac nad zapobieganiem wypadkom drogowym dzieci w placówce przedszkolnej konieczne jest dodatkowo przeprowadzenie:
Ustanów interakcję międzywydziałową między instytucją przedszkolną a wydziałem policji drogowej we wsi;
Opracuj wspólny plan pracy z wydziałem policji drogowej;
Systematycznie rozważaj kwestie bezpieczeństwa dla wszystkich
uczestników procesu edukacyjnego na spotkaniach
kadra dydaktyczna i spotkania administracyjne pod kierunkiem;
Prowadzić zajęcia metodyczne w oparciu o każdą placówkę przedszkolną
w sprawie zapobiegania wypadkom drogowym i promocji podstaw
zasady bezpieczeństwa i ruchu drogowego.
Nauczanie bezpiecznego zachowania u dzieci- jedno z najważniejszych zadań placówki przedszkolnej. Dziecko staje się pieszym dużo wcześniej, niż jest do tego przygotowane zgodnie ze swoją wiedzą, wysiłkiem, rozwojem. Od pierwszych dni pobytu dziecka w przedszkolu jego wychowanie i edukację należy zorganizować w taki sposób, aby przed przeprowadzką z przedszkola do szkoły mogło swobodnie poruszać się w przestrzeni.
Sekcje: Praca z przedszkolakami
Wszyscy żyjemy w społeczeństwie, w którym należy przestrzegać pewnych norm i zasad zachowania w ruchu drogowym. Często sprawcami wypadków drogowych są same dzieci, które bawią się przy drogach, przechodzą przez ulicę w niewłaściwych miejscach, nieprawidłowo wsiadają i wysiadają z pojazdów. Jednak dzieci w wieku przedszkolnym są szczególną kategorią pieszych i pasażerów. Nie można do nich podchodzić z taką samą miarą jak do dorosłych, ponieważ dla nich dosłowna interpretacja Zasad Drogowych jest nie do przyjęcia, a normatywne przedstawienie obowiązków pieszych i pasażerów w niedostępnym dla nich słownictwie drogowym wymaga abstrakcyjnego myślenia od przedszkolaków , komplikuje proces szkolenia i edukacji.
Dlatego od najmłodszych lat należy uczyć dzieci bezpiecznego zachowania na ulicach, drogach, w transporcie i zasadach ruchu drogowego. Powinni brać w tym udział zarówno rodzice, jak i placówki przedszkolne, aw przyszłości oczywiście szkoła i inne placówki edukacyjne.
Biorąc pod uwagę szczególne znaczenie pracy w tym kierunku oraz fakt, że przedszkole jest pierwszym etapem w systemie kształcenia ustawicznego, ujawnia się to znaczenie tego materiału.
Celem pracy jest kształtowanie i rozwijanie u dzieci umiejętności i umiejętności bezpiecznego zachowania w otaczającym je środowisku drogowym i transportowym. Ten proces edukacyjny jest dość złożony i długotrwały, wymaga specjalnych ćwiczeń oraz zastosowania szeregu metod i technik dydaktycznych.
Cel: Wykształcenie u dzieci stabilnej umiejętności przechodzenia do samokontroli (umiejętność korzystania z wiedzy i monitorowania własnego zachowania) w otaczającym środowisku ruchu drogowego.
Zadania:
- Naucz dzieci bezpiecznego zachowania w środowisku drogowym.
- Zapoznanie dzieci ze znaczeniem znaków drogowych, nauczenie ich rozumienia ich schematycznych reprezentacji w celu prawidłowej orientacji na ulicach i drogach.
- Kształtowanie i rozwijanie u dzieci holistycznego postrzegania otaczającego środowiska drogowego.
- Wykształcenie w dzieciach umiejętności i zdolności obserwacji sytuacji drogowej i przewidywania niebezpiecznych sytuacji, umiejętności ich omijania, a jeśli znajdą się w takich sytuacjach, wydostania się z nich z mniejszą szkodą dla siebie i innych.
- Poszerz słownictwo dzieci na słownictwo drogowe.
- Kultywowanie dyscypliny i świadomego przestrzegania zasad ruchu drogowego, kultury zachowań w procesie transportu drogowego.
- Zintensyfikuj prace na rzecz promowania zasad ruchu drogowego i bezpiecznego stylu życia wśród rodziców.
Zasady:
- Zasada indywidualnego i zróżnicowanego podejścia tj. biorąc pod uwagę cechy osobowe, wiekowe dzieci oraz poziom ich rozwoju psychicznego i fizycznego.
- Zasada interakcji dzieci z otoczeniem drogowym. Im młodsze dziecko, tym łatwiej kształtować uczucia społeczne i stabilne nawyki bezpiecznego zachowania. Plastyczność układu nerwowego dziecka pozwala z powodzeniem rozwiązać wiele problemów edukacyjnych.
- Zasada związku między przyczynami niebezpiecznego zachowania a jego skutkami: wypadek drogowy. Przedszkolaki powinny być świadome konsekwencji, jakie mogą na nich czekać w środowisku drogowym. Nie można jednak przeceniać ich uwagi tylko na tym, bo. zaszczepienie strachu przed ulicą i drogą może wywołać luz (pokusa podejmowania ryzyka przez przejście przez jezdnię lub niepewność, bezradność i zwykła sytuacja na drodze wydadzą się dziecku niebezpieczne).
- Zasada bezpieczeństwa wiekowego. Od wczesnego dzieciństwa należy stale wyjaśniać dzieciom istotę zjawisk w środowisku drogowym, niebezpieczeństwa związane z poruszającymi się przedmiotami. Konieczne jest kształtowanie, rozwijanie i doskonalenie postrzegania niebezpiecznego otoczenia drogowego, pokazywanie konkretnych bezpiecznych działań, aby wyjść z niebezpiecznej sytuacji.
- Zasada zabezpieczenia społecznego. Przedszkolaki muszą zrozumieć, że żyją w społeczeństwie, w którym należy przestrzegać pewnych norm i zasad zachowania. Przestrzeganie tych przepisów na drogach jest kontrolowane przez Państwową Inspekcję Ruchu Drogowego.
- Zasada samoorganizacji, samoregulacji i samokształcenia. Ta zasada jest realizowana, gdy dzieci zdają sobie sprawę z zasad bezpiecznego zachowania. Aby wzmocnić samokształcenie potrzebny jest pozytywny przykład dorosłych, dlatego konieczna jest edukacja rodziców dzieci.
- Zwiększenie aktywności rodziców i dzieci w celu zapewnienia bezpieczeństwa na drogach.
Etapy realizacji:
Etap I - II grupa juniorów (dzieci 3-4 lata);
Etap II - grupa średnia (dzieci w wieku 4-5 lat);
Etap III - grupa seniorów (dzieci w wieku 5-6 lat);
Etap IV - grupa przygotowawcza (dzieci 6-7 lat).
Wsparcie zasobów:
- Narożniki ruchu w pokojach grupowych, sala przedszkola, na terenie przedszkolnej placówki edukacyjnej
- Materiały wizualne: transport do różnych celów funkcjonalnych, gry komputerowe, gry dydaktyczne według przepisów ruchu drogowego; plakaty, ilustracje, obrazy fabularne odzwierciedlające sytuacje drogowe; kasety wideo na temat przepisów ruchu drogowego, atrybuty do gry fabularnej „Transport”, znaki drogowe.
- Narzędzia metodologiczne.
- Biblioteka „Szkoła nauk o sygnalizacji świetlnej”
Wyniki pracy:
- Poszerzenie wiedzy dzieci o środowisku drogowym i zasadach ruchu drogowego.
- Kształtowanie umiejętności spokojnego, pewnego, kulturowego i bezpiecznego zachowania w środowisku transportu drogowego.
- Zdolność dzieci do przewidywania niebezpiecznych sytuacji i unikania ich.
- Zwiększenie aktywności rodziców, wychowawców i dzieci w celu zapewnienia bezpieczeństwa na drogach.
Organizacja pracy z przedszkolakami
Poznanie zasad ruchu drogowego przyniesie pożądany efekt, jeśli będzie ściśle powiązany ze wszystkimi sekcjami programu (rozwój mowy, wychowanie fizyczne, lekcje muzyki itp.), realizowanymi we wszystkich rodzajach zajęć dla dzieci (zajęcia, gry, samodzielne zajęcia ). Organizacja takiej pracy nie powinna być działaniem jednorazowym. Musi być przeprowadzana regularnie, planowo, systematycznie.
Formy pracy z przedszkolakami: Obserwacje, wycieczki, czytanie beletrystyki, zapamiętywanie poezji, oglądanie obrazów i ilustracji, zajęcia, rozrywka, konkursy, konkursy, gry (ruchome, dydaktyczne, odgrywanie ról), oglądanie taśm filmowych, rozmowy, omawianie sytuacji, samodzielne zajęcia.
Organizacja pracy z nauczycielami
Aby chronić dziecko przed wypadkami na drodze, konieczne jest nauczenie go bezpiecznego zachowania. Pierwszym nauczycielem, który może pomóc rozwiązać ten problem, powinien być nauczyciel przedszkolny. Aby jednak nauczyciel mógł przekazać dziecku niezbędną wiedzę w przystępny i prawidłowy sposób, wymagane jest specjalne przeszkolenie nauczyciela. W celu jego realizacji szef MDOU wraz ze starszym pedagogiem organizuje następujące formy pracy z pracownikami:
Instruktaż dotyczący zapobiegania wypadkom drogowym dzieci; seminaria tematyczne, warsztaty, konsultacje, konferencje; szkolenia na problemowych kursach tematycznych; badanie narzędzi metodologicznych; organizacja gier biznesowych, konkursów, wystaw, kursów mistrzowskich; pokazywanie klas otwartych; kontrola tematyczna. (Patrzeć Załącznik 2)
Organizacja pracy z rodzicami
Wszelkie prace z dziećmi mające na celu edukację ich umiejętności bezpiecznego zachowania na ulicach miasta powinny odbywać się w ścisłej współpracy z rodzicami, gdyż rodzina jest najważniejszym obszarem determinującym rozwój osobowości dziecka w wieku przedszkolnym.
Formy pracy z rodzicami: Indywidualna pomoc pedagogiczna (rozmowy, konsultacje), spotkania z funkcjonariuszami policji drogowej, traumatologami; oglądanie zajęć otwartych, dramatyzacji na ten temat; produkcja atrybutów do gier fabularnych, modeli sygnalizacji świetlnej, znaków drogowych; udział rodziców w konkursach tematycznych, konkursach; spotkania ogólne i grupowe; przesłuchania, spory; wystawy tematyczne (rysunki, literatura plastyczna i metodyczna, gry dydaktyczne), projekt stoiska w kącie nadrzędnym
(„Dorośli cię naśladują!”, „O znaczeniu nauczania dzieci zasad ruchu drogowego” itp.).
Kontrola tematyczna.
„Organizacja prac nad zapobieganiem wypadkom drogowym dzieci”
Cel: Analiza pracy nad nauczaniem dzieci zasad ruchu drogowego w różnych zajęciach.
Daktyle: Zgodnie z harmonogramem
Tematyczne materiały kontrolne:
- Mapa - analiza „Organizacja pracy pedagogicznej na rzecz zapobiegania wypadkom drogowym dzieci”
- Protokół badania środowiska opracowywania przedmiotu.
- Karty diagnostyczne do sprawdzania znajomości przepisów ruchu drogowego (dzieci w wieku przedszkolnym)
- Ankieta dla rodziców
Analiza wyników kontroli tematycznych: Pomoc dotycząca sterowania motywami
Tematyczny plan kontroli.
| № | Kierunek pracy | Metodologia |
| 1 | Badanie wiedzy i umiejętności dzieci | -
Rozmowy z dziećmi Analiza diagnostyczna |
| 2 | Ocena umiejętności zawodowych edukatora | - Wywiady z nauczycielami w programie Analiza organizacji pracy pedagogicznej w zakresie zapobiegania wypadkom drogowym dzieci Analiza przebiegu zajęć |
| 3 | Kondycjonowanie | - Zwiedzanie grup Analiza PRS pod kątem treści (obecność materiałów demonstracyjnych, znaków drogowych, gier dydaktycznych z przepisów ruchu drogowego itp.) |
| 4 | Ocena planowania pracy | - Sprawdzanie planowania zajęć, spacerów świerkowych, indywidualnej pracy z dziećmi |
| 5 | Praca z rodzicami | - Analiza informacji wizualnych dla rodziców Analiza planu Popularne w kategorii:
© 2022 Szczęście, miłość i związki, inspiracja. Zdrowie i piękno. Ezoteryka
|
