Lekcja zapoznawania się z otaczającymi „drzewami na wiosnę”. Streszczenie lekcji w grupie środkowej „Drzewa – główni mieszkańcy leśnego królestwa

Streszczenie bezpośrednich działań edukacyjnych. grupa średnia.

Drzewa.

Przygotowane przez:

Shapovalova Anna Valentinovna,

nauczyciel pierwszej kategorii.

BDOU „Przedszkole nr 11”

Integracja obszarów edukacyjnych : „Wiedza” (kształtowanie holistycznego obrazu świata), „Czytanie fikcji”, „Bezpieczeństwo”, „Zdrowie”.

Rodzaje zajęć dla dzieci : zabawny, produktywny, komunikatywny, badania poznawcze, postrzeganie fikcji, muzyczne i artystyczne.

Cele:zapoznaj się z nazwami niektórych drzew, składnikami drzewa, zaletami drzew, naucz się dbać o rośliny;

Planowane wyniki : wie, jak podtrzymać rozmowę, ty-mówisz swój punkt widzenia; wyraża pozytywne emocje (zainteresowanie, radość, podziw) podczas słuchania wiersza S. Ya Marshaka; posiada umiejętności samoobsługi, aktywnie i życzliwie współdziała z nauczycielem i rówieśnikami w rozwiązywaniu zadań związanych z grami i zadaniami poznawczymi.

Materiały i ekwipunek : obrazki przedstawiające różne drzewa, karty przedstawiające liście i owoce.

1. Moment organizacyjny.

opiekun . Chłopaki, sprawdźcie swoje stoły i krzesła. Czy są całe? Nikt ich nie złamał? Dzieci z sąsiedniego przedszkola niedbale obchodziły się z krzesłami i stołami i łamały je. Potrzebowaliśmy nowych mebli.

Czy wiesz z czego wykonane są meble? (Dzieci odpowiadają.) Oczywiście z drewna.

Słuchać historii. Drwale poszli do lasu i zaczęli ścinać drzewa. Stały się mniej. Drzewa, na których żyły wiewiórki, leżą na ziemi. I chłopaki, którzy rozbijali meble, dowiedzieli się o tym, zrobiło im się żal zwierząt, lasu. Postanowili odnowić stare krzesła i stoły.

Drzewa są domami dla wielu zwierząt. Produkują meble, papier, drewniane zabawki, naczynia, instrumenty muzyczne. Drzewa są pożyteczne, ponieważ oczyszczają powietrze, którym oddychamy, ze szkodliwych substancji. Nie możesz łamać gałęzi, zrywać liści. Drzewa trzeba chronić i sadzić nowe.

Posłuchaj, co pisze poeta S. Marshak:

Co sadzimy Co sadzimy

Sadzenie lasów? Sadzenie lasów?

Gąszcz, w którym wędruje Liść, po którym

Borsuk i lis, spada rosa,

Zarośla, w których wiewiórka jest powietrzem dla płuc,

Ukrywa wiewiórki, wilgoć i cień -

Zarośla, gdzie rano To sadzimy

Wrony krzyczą. Dzisiaj.

2. Zapoznanie się z nazwami drzew.

opiekun pokazuje obrazki drzew, dzieci nazywają je, następnie dzieci zamykają oczy, nauczyciel usuwa jeden obrazek i zadaje pytanie: „Czego brakuje?” Gra jest powtarzana kilka razy.

3. Gra „Owoce i liście”.

Dzieci otrzymują karty z wizerunkiem liści drzew i ich owoców; zgodnie z zadaniem należy zidentyfikować pary obrazków.

4. Ćwiczenie „Pokaż i nazwij części drzewa”.

Nauczyciel pokazuje na obrazku korzenie, pień, gałęzie, koronę, liście, następnie każde dziecko samodzielnie pokazuje części drzewa na obrazku.

5. Gra „Jeden - wiele”.

Nauczyciel nazywa drzewo w liczbie pojedynczej, a dzieci w liczbie mnogiej.

Klon - klony, sosna - sosny, brzoza - brzozy, wierzba - wierzby, świerk - świerk, jarzębina - jarzębina, dąb - dęby.

6. Ćwiczenie „Jaki liść?”.

Jeśli liść dębu, to on (co?) - dąb.

Jeśli liść brzozy, to jest ... (brzozowy).

Jeśli liść jarzębiny, to jest ... (jarzębina).

w liczbie mnogiej:

Liście na klonie klon.

Liście jarzębiny - pył wulkaniczny.

Liście na brzozie brzozowy.

Liście na dębie dąb.

W liczbie mnogiej w dopełniaczu:

Czy są jakieś liście na brzozie zimą? Berezowyh.

Na klonie? Klon.

Na dębie? Dąb.

Na wierzbie? wierzby

Zintegrowana lekcja „Cud - drzewo” w grupie środkowej.

Treść programowa: Wykazanie poziomu opanowania materiału programowego (treści) wieku średniego.
a) Aby utrwalić umiejętność intonacji pierwszego dźwięku w słowie, nazwij go, podziel słowa na części.
b) Znalezienie obiektu za pomocą różnych ikon mocowania (kolor, kształt, rozmiar).
c) Wyjaśnij wyobrażenia dzieci na temat świata zwierząt i roślin.
d) Skonsoliduj pomysły dzieci na temat szczegółów budowy. Ćwiczenie w „czytaniu” rysunków części.
Używany materiał:
- Demo: tablica interaktywna, drewno, 4 worki, rysunki elementów konstrukcyjnych, "cudowna torba", elementy konstrukcyjne (sześcian, graniastosłup, stożek, walec, cegła, płyta, łuk, półsześcian).
-Handout: karty zadań, różne drobne przedmioty,

Q - Chłopaki, spójrzcie, co tu mamy?
D jest drzewem.
B - A u naszych bram rośnie cudowne drzewo.
Cud cud cudowny!
Nie ma na nim kwiatka
A na nim liście
I woreczki na nim jak jabłka.
A torby nie są proste, ale z zadaniami. Za każde wykonane zadanie otrzymasz - fragment obrazu. Po zebraniu obrazka możesz przenieść się do magicznego świata. A ten wspaniały ekran nam w tym pomoże. I jest na to gotowy.
Usiadł.
B - Cóż, wybierzmy pierwszą torbę. Alena, który najbardziej Ci się podoba? Zobaczmy, jakie jest w nim zadanie ... ..
„Nazwij słowo i powiedz pierwszy dźwięk w tym słowie”
B- Dobra robota chłopaki. Zobaczmy, gdzie gdzieś powinna pojawić się pierwsza część obrazu. Wszystkie cząsteczki ułożymy na tym stole.

V. - Jak dobrze, Alina, odpowiedziała, idź, oderwij drugą torbę. Wow, jakie ciekawe zadanie. Wybierz swoją kartę. Wybierz odpowiedni przedmiot dla swojej karty. A przedmioty są na tym stole.
(Podczas zadania, jeśli dziecku sprawia to trudność, nauczyciel zadaje pytania: „Dlaczego zajmujesz się tym przedmiotem?”)
Czy udało Ci się? Umieść kartę i przedmiot, który podniosłeś na tym stole. Sprawdź, czy wszystko jest w porządku, czy są jakieś błędy? Dobrze zrobiony! Ponieważ wszystko się zgadza, gdzieś powinna pojawić się druga cząsteczka z obrazka.

Q - Rozerwiemy kolejną torbę? Gra: „Czwarty dodatek”.
Drzewa to kwiaty
ptaki - ryby, (dlaczego dodatkowo?)
wszystkie owady, (pułapka).
Co łączy wszystkie owady?
Cóż, wiesz wszystko. Poszukajmy więc trzeciej części obrazka.

Chłopaki, kto to jest? Zamieńmy się w pająki i zatańczmy.
fizyka minuta.
Muzyka potrząśnij głową.
Pająk szedł wzdłuż gałęzi, obracamy go rękami.
A dzieci poszły za nim, bawiąc się palcami i rozciągając ramiona
Z nieba lał się nagle deszcz. „spryskać” palcami.
Pająk na ziemi zmyty, klaszcze na kolanach.
Słońce zaczęło przygrzewać. Ręce do góry, skręcone.
Pająk znów się czołga. Tupiemy z rękami na pasku.
A za nim pełzają wszystkie dzieci, Obracamy się rękami.
Aby przejść się po gałęzi. Tupiemy.
Muzyka. Kręcimy głowami.

V. - Pozostała ostatnia torba. Maja, tak pięknie tańczyłaś, idź, oderwij. Teraz zagramy z tobą. Gra nazywa się (dzieci - „cudowna torba”)
- inspekcja szczegółowa
- Nazwa
- pokaż szczegóły dzieciom
- zaoferuj kolejne dziecko, znajdź rysunek tej części.
V. - Chłopaki, nazwijmy szczegóły, które pozostały w torbie.
Wszystko, szczegóły dopracowane, więc czwarta część gdzieś się pojawiła. Znajdźmy ją.
V. - A teraz czas na zbieranie.
Kolekcja zdjęć.
V. - Co zrobiliśmy?
D to tęcza.
Tak, tęcza wskazała nam drogę do magicznego świata. Chcesz wiedzieć, co się tam dzieje? Rzućmy okiem.

Kreskówka.

Chłopaki, chcemy wam pogratulować przejścia ze średniej grupy Rostoczki do grupy seniorów i wręczenia medali.
Dostawa.
Życzymy wam, abyście pozostali tymi samymi przyjaznymi, wesołymi i dobrymi chłopakami.

Nominacja: ciekawe zajęcia dla dzieci w wieku 4-5 lat.

Stanowisko: nauczyciel I kategorii kwalifikacyjnej
Miejsce pracy: ANO DO „Planeta dzieciństwa„ Łada ”, d / s nr 63
Lokalizacja: region Samara, miasto Togliatti

Streszczenie lekcji na temat rozwoju mowy na temat „Drzewa” w grupie środkowej

Bezpośrednie działania edukacyjne w grupie średniej

Temat: Drzewa.

Autor: Svetlana Gevorkyan; Gimnazjum GBOU nr 1538, Moskwa, oddział przedszkolny. Pedagog.
Opis pracy: Materiał ten przyda się przede wszystkim wychowawcom, a także rodzicom, uczniom. Rozwój spójnej mowy dzieci opiera się na kształtowaniu procesów poznawczych, na umiejętności obserwowania, porównywania i uogólniania zjawisk otaczającego życia.

Cel: ujawnić i poszerzyć słownictwo dzieci na ten temat. Udoskonal swoją wiedzę o drzewach. Rozwijaj umiejętność uzgadniania rzeczownika i czasownika.
Wyposażenie: instrumenty muzyczne (piszczałka, grzechotka, ksylofon, grzechotka, tamburyn); układ brzozowy, zdjęcia drzew, karty z wizerunkiem liści, tekturowe liście, schemat do uważnej opowieści, kolorowe kółka.
Słownik: drzewa, brzoza, dąb, klon, jarzębina, drewniane, zielone, cienkie, grube, smukłe, proste, krótkie, podnoszą, podnoszą, podrzucają, zielenieją, żółkną, ciepłe, chłodne.

Przebieg bezpośrednich zajęć edukacyjnych

1. Moment organizacyjny
Ćwiczenie uwagi: Zgadnij, w co gram.
Dzieci identyfikują instrument muzyczny lub inne źródło dźwięku po dźwięku.
2. Wprowadzenie do tematu.
Pedagog:
- Chłopaki, spójrzmy na instrumenty muzyczne. Z czego oni są zrobieni? (odpowiedzi dzieci).
- Wybierzmy narzędzia wykonane z drewna. Jak to się nazywa? Z czego oni są zrobieni?
- Co jeszcze wokół nas jest zrobione z drewna, drewna? (odpowiedzi dzieci). No właśnie, drewniany stół, drewniane krzesła, drewniana lalka do gniazdowania, drewniany konstruktor, drewniane półki.
- Porozmawiajmy więc dzisiaj o drzewach, bo tych drewnianych jest tak dużo.
3. Porozmawiaj o drzewach.
Towarzyszy materiał wizualny, rozmowa z dziećmi o drzewach.
Gdzie rosną drzewa? - w lesie, w ogrodzie, w parku, na ulicy, na dziedzińcu przedszkola.
Przedstawiony jest układ brzozowy z napisem:

Na polu była brzoza, na polu brzoza kędzierzawa.
- Co to za drzewo? Jaka brzoza? Jakie znasz inne drzewa?
Gdy dzieci nazywają drzewa, nauczyciel umieszcza obrazki.
- Chłopaki, jakie są drzewa? Czym różnią się drzewa? Jakie części mają wszystkie drzewa? Przyjrzyjmy się bliżej pniom drzew. Czy drzewa mają takie same czy różne pnie?
4. Nauka nowego materiału.
Ćwiczenie frazy według wzoru.
Jarzębina ma cienki pień. Jest prosty i brązowy. Pień jarzębiny jest wysoki.
Opowiedz o pniu brzozy - cienkim, smukłym, prostym.
Podobnie dzieci wypowiadają się na temat pni innych drzew.
5. Wychowanie fizyczne.
(Ruch wokół układu brzozy, daj dzieciom kawałki tektury).
Wesoło pokręcimy się wokół brzozy.
Wspólnie zbierzemy różne liście.
Podnieś ręce do góry, obróć się trochę
I rzuć liście pod chmury.
Niech latają jak motyle!
6. Ćwiczenie. Konsolidacja.
Ogólna rozmowa.
- Jakie działania podjęliśmy wokół brzozy?
- A co zrobiły liście w naszych rękach?
Co robiły liście, dopóki nie spadły?
- Jak możemy powiedzieć o wszystkich liściach? (wisił się, latał, spadał).
Dzieci w chórze mówią kilka zdań o brzozie io liściach.
Gra dydaktyczna.
- Zgadnij, z której gałęzi pochodzi dziecko. Opowiedz mi o swoim zdjęciu.
Mam liść klonu. Rosło na drzewie, wisiało, zieleniało, szeleściło, żółkło i latało.
Kilka propozycji jest analizowanych i analizowanych.
Koła w różnych kolorach określają schemat propozycji.
Tajemnica.
- A teraz, chłopaki, odgadnijcie zagadkę:
Co cię bawi wiosną, chłodzi latem, karmi jesienią, a grzeje zimą?
Uogólniająca rozmowa na temat zgadywania korzyści płynących z drzew.
Dzieci uczą się zagadki.
7. Wynik lekcji.
Ostatnia rozmowa.
- Chłopaki, dzisiaj nauczyliście się wielu ciekawych rzeczy o drzewach, wymyślaliście historie, odgadliście trudną zagadkę i zapamiętaliście ją.
Nauczyciel chwali dzieci za uważność, za pełne odpowiedzi.

Treść programu: poszerzanie pomysłów dzieci na temat różnorodności świata roślin, jego roli w życiu człowieka; rozwijać zainteresowania poznawcze, pielęgnować uwagę, spostrzegawczość, aktywować pamięć; uczyć odzwierciedlania wyników obserwacji w mowie, wzbogacać słownictwo, rozwijać spójną mowę; - pielęgnować miłość do przyrody, chęć jej ochrony i ochrony; budować umiejętności komunikacyjne.

Pobierać:

Zapowiedź:

Lekcja „Drzewa”

Prace wstępne:

Badanie ilustracji o świecie roślin;

Rozmowy, czytanie wierszy, zagadki o drzewach, ich owocach;

Czytanie bajki „Cudowne drzewo” K.I. Czukowski

Praca ze słownictwem:

pędzel jarzębiny;

korona drzewa;

owoce drzew;

Liście drzew (jarzębina, klon, dąb, brzoza)

Postęp lekcji

Wychowawca: „Kochani, do naszego przedszkola dotarła niezwykła paczka, zobaczmy, co w niej jest”. Nauczyciel otwiera pudełko, wyjmuje liście z drzew: jarzębiny, klonu, dębu, brzozy.

Kto mógłby je wysłać?”

Odpowiedzi dzieci.

Pedagog: - Te drzewa witają się z tobą, prosząc, abyś nie zapomniał o nich w mroźną śnieżną zimę. Przypomnijmy sobie jakie drzewa rosną na terenie przedszkola, na Twojej ulicy.

Odpowiedzi dzieci.

Posłuchajmy, co (imię dziecka) mówi nam o dębie:

„Dąb w ogóle nie boi się deszczu i wiatru.

Kto powiedział, że dąb boi się przeziębienia?

W końcu do późnej jesieni jest zielono.

Więc twardy dąb oznacza utwardzony!

Nauczyciel dodaje: Dąb to potężne drzewo z mocnym pniem, mocnymi korzeniami, które sięgają głęboko w ziemię. Dęby rosną powoli, ale żyją bardzo długo. Dąb ma owoce, posłuchaj zagadki o nich, a dowiesz się, co kryje się w „Cudownej torbie”:

Wszystkie dzieci na gałęziach od urodzenia w beretach

Spadną z drzew, beretów nie znajdą

Dzieci odgadują zagadkę, wyciągają żołędzie z „Cudownego woreczka”.

Nauczyciel oferuje znalezienie wśród liści dąb powtórz to słowo.

Pedagog - A o owocach jakiego drzewa jest ta zagadka?

Zielona sukienka zniknęła

Czy są czerwone przyciski?

Odpowiedzi dzieci.

Pedagog - Dlaczego przyciski? Jak jeszcze wyglądają jagody jarzębiny? (Koraliki, kulki, małe jabłka) Jeśli na gałęzi jest dużo jagód, to taka gałąź nazywa się szczotka . Mówimy: kiść jarzębiny, kiść winogron.

Znajdź wśród liści pył wulkaniczny. Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na to, że są rzeźbione, piękne, mówi, że jarzębina jest bardzo pięknym drzewem: wiosną ona, jak panna młoda, jest cała w białych kwiatach; jesienią jarzębina stoi jak piękna dziewczyna, rzucając na koraliki czerwonych jagód. Zimą jarzębina jest gościnną kochanką, karmi głodne, schłodzone ptaki. Oto jakie to drzewo: zarówno piękne, jak i potrzebne ptakom i ludziom, bo z jagód można zrobić zdrowy dżem. (Dołącz liść jarzębiny do obrazka drzewa.)

Nauczyciel zaprasza dzieci do ćwiczeń fizycznych, aby były silne i silne jak dąb i piękne jak jarzębina.

Przerwa fizyczna:

Staniemy się drzewami

Mocny, dużyStopy rozstawione na szerokość barków

Nogi to korzenie ręce na pasku

Rozłóżmy je szerzej.

Aby zachować drzewo jedna pięść

Nie pozwolili temu upaść.założyć inny

Z głębi podziemiapochylić się, dłonie

Dostali wodę filiżanka

Nasze ciało to mocny pieńtrzymaj dłonie

Trochę się chwiejehuśtać się po ciele

I z jego szczytemzłóż dłonie razem,

Pochylając się ku niebuunieś je nad głowę

Nasze ręce to gałęzie ręce na bok

Korona tworzy bliskie palce

Razem się nie bojąpotrząśnij głową

Jeśli wieją wiatry uścisnąć ręce

Wychowawca - Chłopaki, zobaczcie, jakie drzewo dało nam te liście?

To są liście klonu. Klon . Wyglądają jak twoja otwarta dłoń. Bardzo pięknie jesienią. (Dzieci nazywają kolor: zielony, czerwony, pomarańczowy). Klon rośnie bardzo szybko, dorasta o metr w ciągu roku (pokaż ile to jest, porównaj ze wzrostem dziecka w ciągu roku).

Chłopaki, zgadnijcie, o czym powie nam drzewo (imię dziecka):

Na łące jest piękno

W białej sukience zielony szalik (brzoza).

Nauczyciel dodaje: smukły biały pień, cienkie gałęzie, eleganckie kolczyki, delikatnie rzeźbione liście - to nasza brzoza. To drzewo lecznicze, drzewo, które leczy, w liściach, pąkach i korze znajdują się przydatne substancje.

Wśród innych drzew dzieci wymienią choinkę, sosnę. Pamiętaj, czym różnią się od innych drzew (zamiast liści - igły)

Poproś dzieci, aby pokazały choinkę i porozmawiały o niej.

Minuta fitnessu:

Oto duże drzewo(ręce „dom” nad głową)

I rosną igły(rozłożyć palce)

Na drzewie znajdują się również szyszki(kamery)

A pod legowiskiem niedźwiedzia(Usiądź)

Nauczyciel pyta dzieci: dla jakich innych zwierząt drzewa są domem? (Wiewiórka mieszka w dziupli, lisy, wilki kopią dziury pod korzeniami drzew i oczywiście dla ptaków).

Nauczyciel chwali dzieci, mówi, że kiedy wieje wiatr, drzewa szeleszczą, ekscytują się.

O czym rozmawiają drzewa?

Niesiemy ludziom zdrowie

Jesteśmy bardziej leczeni od wszystkich lekarstw.

Będziemy przyjaciółmi na zawsze

Tylko czy to możliwe bez trądu?

Opiekuj się nami, doceniaj, nie tłucz i nie pal,

Jak kochający przyjaciele

Pomachamy do Ciebie!

Edukator konkluduje: drzewa leczą, karmią, więc obowiązkiem człowieka jest ich ochrona.

Na zakończenie nauczyciel pyta dzieci, czy w naszym kraju rosną bananowce i drzewa pomarańczowe? Dlaczego? Ale w opowieści o K.I. Czukowskiego „Cudowne drzewo” wyrosło cudowne drzewo. Dlaczego to jest niezwykłe? Co chcielibyście zobaczyć na drzewach zamiast liści? A w naszej paczce nietuzinkowy prezent. Jeśli są bajeczne drzewa z butami, to mogą być drzewa ze słodyczami. To magiczne baśniowe drzewko postanowiło sprawić Ci słodką niespodziankę.

Integracja obszarów edukacyjnych:„Poznanie”, „Komunikacja”, „Twórczość artystyczna” (rysunek), „Czytanie beletrystyki”, „Socjalizacja”.

Rodzaje zajęć dla dzieci:zabawny, komunikatywny, poznawczy - badawczy, produktywny.

Cel: nauczyć się odróżniać drzewa od krzewów.

Zadania:

1. Naucz dzieci dzielić proponowane przedmioty na grupy, na podstawie schematu.

2. Naucz się rozpoznawać wspólne istotne cechy drzew i krzewów ( korzeń, liść) i różnice (drzewo ma jeden pień, a krzew ma wiele).

3. Naucz się schematycznie przedstawiać drzewo, krzak.

4. Rozwijaj mowę dzieci, wzbogacaj aktywne słownictwo(nazwy drzew, krzewów, części obiektu).

5. Rozbudzaj zainteresowanie światem roślin.

Materiały i ekwipunek:schematy „Drzewo”, „Krzew”, tematyczne zdjęcia drzew i krzewów. Dla każdego dziecka: kartka papieru A5, ołówek.

Słownik: nazwy drzew krzewiastychbrzoza, świerk, sosna, klon, dzika róża, bez, aronia), części obiektu(korzeń, pień, gałęzie, liście, igły).

Prace wstępne:zapoznanie się z pojęciami „drzewo”, „krzew” za pomocą bajki – animacja „Jak drzewo spotkało krzak”, obserwacje w przyrodzie, oglądanie tematycznych zdjęć przedstawiających drzewa i krzewy.

Kolejna praca:badanie przedmiotowych zdjęć „Drzewa”, „Krzaki”. D / i: „Drzewa i krzewy”, p / i: „Znajdź drzewo (krzew)”.

1. Moment organizacyjny.

P: - Dzieci dzisiaj Pinokio przyszedł na naszą lekcję.

Tylko spójrz, jaki on jest smutny.

Co się stało z Pinokio?

(Przykłada zabawkę do ucha, udając, że to robi

że Pinokio coś szepcze).

P: - Okazuje się, że Pinokio nie wie, co to jest drzewo, a co to krzew, i wszyscy w szkole się z niego śmieją. Pomóżmy Pinokio dowiedzieć się, która roślina nazywa się drzewem, a która krzewem.

Dzieci zgadzają się pomóc Pinokio.

2. Schematy czytania.

Wychowawca: - Spójrz, masz przed sobą 2 schematy.

Jak myślisz, która roślina

Czy pierwszy schemat działa?

Dzieci: Ten schemat pasuje do drzewa.

Nauczyciel: Jak zgadłeś?

Dzieci: Ponieważ drzewo ma korzenie, jeden pień i liście.

Pedagog: - Właśnie!

A która roślina nadaje się do drugiego schematu?

D: Ten schemat pasuje do buszu.

Pedagog: - Dlaczego?

Dzieci: Ponieważ krzew ma korzenie, wiele pni i liści.

Wychowawca: - Zgodnie z tymi schematami możesz od razu odgadnąć, co ma drzewo

A krzewy mają coś wspólnego i jak się różnią.

Danielu, co o tym myślisz?

W jaki sposób drzewa i krzewy są podobne?

Danil: Drzewa i krzewy mają korzenie i liście.

Pedagog: - Sasha, co myślisz?

Czym różnią się drzewa i krzewy?

Sasha: Drzewo ma jeden pień, ale krzew ma ich wiele.

Wychowawca: - Oto Pinokio, teraz wiesz, czym jest drzewo i czym jest krzak.

Chłopaki, Pinokio jest trochę zmęczony i chce się z wami bawić.

3. Minuta wychowania fizycznego.

Pinokio rozciągnięty,

Jeden - pochylony, dwa - pochylony.

Rozłóż ręce na boki.

Najwyraźniej klucz nie został znaleziony.

Aby zdobyć dla nas klucz.

Musisz stanąć na palcach.

Dzieci wykonują ruchy dla nauczyciela.

Wychowawca: - A teraz, Pinokio, dzieci pokażą ci, jakie są drzewa i krzewy w przyrodzie.

4. Zgadywanie zagadek.

Podział proponowanych obiektów na grupy,

na podstawie diagramów.

Pedagog: - Chłopaki, posłuchajcie moich zagadek i spróbujcie odgadnąć, o jakie rośliny chodzi.

1. Jest wysoki i smukły.

Prześcieradło na nim jest rzeźbione, wzorzyste,

On potrząsa gałęziami,

Kto to powiedział? (Klon)

Czy klon to drzewo czy krzew?

Dlaczego tak myślisz?

Dzieci: Ponieważ klon ma jeden pień.

W jakim schemacie umieszczamy obraz klonu?

Dzieci: Pod schematem drzewa.

2. Na liściach tu i tam

Fioletowy pozdrowienie.

Jest ciepły majowy dzień

Rozpuszczony. (Liliowy)

Czy lilak to drzewo czy krzew?

Dzieci: Krzew.

Pedagog: Dlaczego?

Dzieci: Ponieważ liliowy ma wiele cienkich pni.

3. Moje igły są dłuższe niż choinka.

Bardzo proste Rosnę w wysokości.

Jeśli nie jestem na krawędzi,

gałęzie tylko na górze.(Sosna)

4. Tak bardzo przypominam różę,

Czy to nie jest tak dobre.

Ale moje owoce.

Każdy nadaje się do jedzenia.(dzika róża)

5. Nie dbanie o pogodę

Chodzi w białej sukience.

I jeden z tych ciepłych dni.

May daje jej kolczyki.(Brzozowy)

6.Pod liściem na każdej gałęzi

Małe dzieci siedzą.

Ten, który odbiera dzieci.

Ręce będą umazane, a usta.(Aronia)

Wychowawca: - Cóż, Pinokio, teraz sam możesz określić, gdzie jest drzewo i gdzie jest krzak.

5. Rysunek.

Pedagog: - A na pożegnanie chłopaki i ja chcemy dać ci drobne upominki. Dzieci, narysujmy drzewo i krzak dla Pinokia, aby nie zapomniał wszystkiego, czego go dzisiaj nauczono.

Zobacz jak to robię.

(Pokazuje dzieciom schematyczne przedstawienie drzewa i krzaka).

6. Refleksja.

Na koniec lekcji dzieci przekazują rysunki Pinokia, wyjaśniając, co dokładnie jest przedstawione na jego rysunku - drzewo lub krzew.