Opracowanie metodyczne (grupa środkowa) na temat: Streszczenie zorganizowanych zajęć edukacyjnych z zakresu ekologii „Co wiemy o wodzie”. Rodzaje ITS oraz organizacja i prowadzenie ITS z zabawkami – analogi, z postaciami literackimi, np. podróże
Elena Syczewa
Temat: Życie mieszkańców lasu zimą.
„Podróż do Zimowego Lasu”
Cel: Kształtowanie elementarnych idei ekologicznych dzieci 3-4
lat poprzez zapoznawanie się z naturą i edukację właściwej postawy
sheniya do obiektów natury.
1. Podaj wstępne wyobrażenia na temat mieszkańców lasu: niedźwiedzia, wiewiórki, zająca, ich wyglądu, cech stylu życia.
Nauczenie dzieci wyciągania prostych wniosków, wniosków, analizowania charakterystycznych cech wyglądu zwierząt;
Formowanie u dzieci pomysłów na temat zasad zachowania w lesie (nie hałasuj, nie łam drzew, nie zabieraj zwierząt z lasu);
Naucz dzieci, jak korzystać z diagramów.
2. Rozwijaj percepcję wzrokową i słuchową, uwagę, wyobraźnię, pamięć, promuj aktywację mowy, rozwijaj umiejętności komunikacyjne dzieci;
Ćwiczenie w wykonywaniu ruchów naśladowczych wraz z tekstem poetyckim (gra „Zimowy spacer”, rozwijanie ogólnych i drobnych umiejętności motorycznych (d / i „Pomóż wiewiórce uporządkować zapasy”).
3. Zaszczepić dzieciom troskliwą postawę wobec przyrody, darów lasu, wzbudzić w dzieciach poczucie empatii dla zwierząt;
Przyczynić się do stworzenia pozytywnego nastroju emocjonalnego w grupie.
Technologie oszczędzające zdrowie:
aromaterapia,
Relaks,
Ćwiczenia oddechowe.
Przebieg działalności.
Dzieci swobodnie wchodzą do grupy i siadają na krzesełkach.
Bawić się : Chłopaki, patrzcie, dziś słońce zajrzało do naszej grupy.
Co to jest (ciepły, czuły, żółty).
A także daje nam dobry nastrój, daje nam swoje ciepło i troskę. Przywitajmy się ze słońcem i naszymi gośćmi:
Powitanie (gra komunikacyjna).
Witaj słońce!
Witam długopisy! Klaś-klaś-klaśnięcie.
Witam nogi! Od góry do góry.
Witam policzki! Plap-plop-plop.
Pucołowate policzki! Plap-plop-plop.
Witam gąbki! Klap-klap-klap.
Witaj nosie! bip bip bip.
Witajcie goście! Cześć wszystkim!
Bawić się : Jestem w tak dobrym nastroju, że chcę się bawić, bawić. I ty? (odpowiedzi dzieci).
Zobacz, jak słońce świeciło swoimi promieniami. To ona zaprasza Ciebie i mnie na spacer po zimowym lesie. Czy sie zgadzasz?
Teraz na zewnątrz jest zima
Nadeszło zimno.
Ale nie obchodzi nas mróz
Pójdziemy z Tobą na spacer.
Ruszajmy w drogę.
Dzieci wstają z krzeseł, siedzą swobodnie.
Gra rymowana „Zimowy spacer”.
Zimą jest bardzo zimno (dzieci krzyżują ręce na klatce piersiowej i lekko klepają ręce po ramionach)
Ale pójdziemy z tobą na spacer ("biegnij" palcami po udach)
Założę futro (przesuń dłonie z ramion w dół klatki piersiowej)
Założę czapkę (dwie ręce pogłaskają głowę)
Założę szalik i kolejny szalik (głaskać szyję jedną dłonią, potem drugą)
A potem piękna, ciepła, puszysta
Pociągnę okruchy-mitenki na rączkach (po kolei głaszcząc ich ręce, jakby zakładały rękawiczki)
I chociaż jestem mały, filcowałem buty (stawiają stopy po kolei, na pięcie)
Bawić się : (porusza się w stadzie) Więc wylądowaliśmy w zimowym lesie.
Jak ładnie zimą w lesie!
Weź głęboki oddech, poczuj sosnowy aromat.
Jak łatwo oddychać w lesie!
Och, kikut. A na nim ... (koszyk).
Zobaczmy, co w nim jest (podchodzą i widzą zajęczy ogon w koszu)
Ciekawe czyj to ogon (oglądają, określają kolor, rozmiar) Pewnie ktoś go zgubił. Kto? (opcje odpowiedzi). Kto jeszcze mieszka w lesie?
Cóż, chodźmy poszukać właściciela tego ogona.
Fizkultminutka.
Idziemy przez zaspy
Na stromych zaspach. (dzieci chodzą, podnosząc wysoko nogi)
Podnieś nogę do góry
Utoruj drogę innym.
Długo szliśmy
Nasze nogi są zmęczone.
Teraz usiądźmy, odpocznijmy (siadają i głaszczą nogi)
dłonie do góry)
I chodźmy znowu na spacer.
Zbliżają się do zaimprowizowanej „jaskini” niedźwiedzia, oznaczonej kartą ze schematem.
Bawić się : Słuchaj, czy jest tu czyjś dom? Jak myślisz, kto tu mieszka?
(spójrz na kartę)
Nauczyciel unosi materiał, dzieci widzą śpiącego niedźwiedzia.
Bawić się : Tak, ten Mishka śpi, śpi w jaskini. Dom niedźwiedzia nazywa się
A niedźwiedź śpi w jaskini.
Cicho, cicho, nie rób hałasu!
Dlaczego nie możesz hałasować?
Bawić się : Las jest domem dla wielu zwierząt. Las rządzi się swoimi prawami i nie wolno nam ich łamać. Jak zachowywać się w lesie? (spokojnie, nie hałasuj, nie łam gałęzi, nie zabieraj zwierząt z lasu).
Nauczyciel i dzieci kucają i po cichu badają niedźwiedzia.
Bawić się : Myślisz, że ten Miś zgubił swój ogon? Czemu?
Jakiego koloru jest futro niedźwiedzia (brązowy)
A jakie są uszy? (okrągły, mały, brązowy)
A koński ogon?
Więc to nie jest ogon Miszkina.
Bawić się : (zakrywa misia i cicho odchodzi) Pozwól mu spać, odpocząć, nabrać sił. Zimą ma jedną troskę: śpij spokojnie i czekaj na wiosnę. Obudź się silny, wypoczęty.
Zatrzymują się przy choince, oznaczonej kartką „pustą” (wiewiórki).
Bawić się : Tsok-tsok-tsok ... Posłuchaj, ktoś nas wita.
Jak myślisz, czyj to dom?
Jak nazywa się dom wiewiórki? Zgadza się, dom wiewiórki nazywa się dziuplą.
Więc ta wiewiórka wita nas - tsok-tsok-tsok. Przywitajmy się z nią w ten sam sposób: Witaj wiewiórko, tsok-tsok-tsok.
Myślisz, że ta wiewiórka straciła ogon? Czemu?
Sprawdźmy.
Jakiego koloru jest płaszcz wiewiórki? (rudowłosy)
Co za futro w dotyku, pogłaskaj wiewiórkę. (miękkie, puszyste)
Jakie są uszy wiewiórki? (mały, na końcach pędzla)
Ogon (długi, puszysty)
Bawić się : Widzimy, wiewiórko, to nie ty zgubiłaś ogon. Chłopaki, wiewiórka chce nam coś powiedzieć. (wiewiórka szepcze do ucha nauczyciela). Wiewiórka prosi nas o pomoc. Jej małe wiewiórki rozrzuciły wszystkie zimowe zapasy, wszystko było pomieszane, szyszki i orzechy. Wiewiórka poprosi Cię o pomoc w sortowaniu zapasów do koszy: w jednym stożki, w drugim orzechy.
Dzieci sortują zapasy, dyskutują z nauczycielem, że stożek jest duży, kłujący, a orzech mały, gładki.
Żegnają się z wiewiórką, dziękuje chłopakom za pomoc.
Idziemy po zaspach, po stromych zaspach śnieżnych.
Podnieś stopy, utoruj drogę innym.
Dzieci przychodzą do buszu, na nim oznaczenie to „dom” zająca.
Bawić się : Jak myślisz, czyj to dom? (zając)
Coś nie jest widoczne. Czy to ogon królika?
Jakiego koloru jest sierść królika? (biały)
Jakie są uszy królika? (długi, a ogon? (biały, krótki)
Bunny, czy przypadkiem zgubiłeś ogon? (słyszałem płaczące króliczki)
Nauczyciel pokazuje bezogonowego zająca, jest smutny. Chłopaki współczują mu, a nauczyciel niepostrzeżenie przypina ogon.
Bawić się : Nie płacz, króliczku, znaleźliśmy twój ogon.
Bunny: Dziękuję wam. (zając jest szczęśliwy, raduje się)
Bawić się : Bunny był tak zadowolony ze swojego ogona, że chce zacząć tańczyć. I zatańczymy z tobą.
Gra mobilna „Mały biały zając siedzi”.
Bawić się : Jak fajnie bawiliśmy się z króliczkiem. Zmęczony. Czas odpocząć.
Relaks „Zając”.
Bawić się : Weź dywaniki, rozłóż je na polanie, połóż się wygodnie. Ręce i nogi leżą swobodnie, zrelaksuj się i zamknij oczy. Usłysz mój głos.
Wyobraź sobie, że jesteś małymi królikami. Małe zające były bardzo zmęczone, biegały, bawiły się i kładły do odpoczynku. Marzysz o błękitnym niebie, ciepłym, łagodnym, łagodnym słońcu. Słońce ogrzewa ciebie i wszystko wokół ciebie. Teraz promień słońca dotknął twoich dłoni. Poczuj ciepło słońca. Promień słońca wznosi się coraz wyżej w górę ramion, dociera do ramion, dotyka policzków, łaskocze nos. Poczuj jak ciepło, przytulnie i spokojnie jesteś na leśnej polanie.
Gra cicha muzyka.
Bawić się : Teraz otwórz oczy, spokojnie wstań. A teraz nie jesteś już króliczkiem, ale małymi facetami.
Czas na nas powrót. I zabierzmy z sobą króliczka do przedszkola, będziemy się z nim bawić. (odpowiedzi dzieci)
Posłuchaj, królik jest smutny. Czemu?
Zastanów się, czy można zabrać zwierzęta z lasu i wprowadzić je do domu? Czemu? (dyskursy o domu, o mamie)
Lepiej pobawmy się z królikiem następnym razem, gdy przyjdziemy na spacer do lasu.
Do widzenia, Króliku. Zadbaj o swój ogon.
Idziemy po zaspach, po stromych zaspach śnieżnych.
Podnieś stopy, utoruj drogę innym.
Bawić się : No to jesteśmy w domu. Wita nas łagodne słońce.
Powiedzmy słońcu: gdzie byliśmy, co widzieliśmy, czego się dowiedzieliśmy.
Gdzie jesteśmy?
Kogo spotkaliśmy w lesie?
Pokażmy słońce, w którym domy żyją zwierzęta w lesie.
Otwiera się sztaluga z diagramami domów. Dzieci muszą przesiedlić zwierzęta. Niedźwiedź - w jaskini, wiewiórka - w dziupli, zając - pod krzakiem.
Bawić się : Zrobiliśmy też dobry uczynek. Który (zwrócił ogon zającowi, pomógł wiewiórce uporządkować zapasy, nie obudził niedźwiedzia)
Lubiłeś spacerować po lesie?
Pamiętajcie, że las jest domem dla wielu roślin i zwierząt.
Dlatego las musi być chroniony, konserwowany i chroniony, aby mogły w nim żyć zwierzęta, a ludzie mogli chodzić i oddychać świeżym powietrzem. A w lesie można znaleźć wiele różnych materiałów naturalnych: szyszki, orzechy, gałązki, liście.
Dźwięki magicznej muzyki.
Bawić się : Słuchajcie, zdarzył się cud. W naszym koszyku pojawiły się zabawki, ale nie proste, ale wykonane z naturalnego materiału (szyszki). Ten las dziękuje Ci za życzliwość i troskę oraz obdarowuje Cię swoimi darami.
Chłopaki, słońce ogrzało nas swoim ciepłem i czułością, las dał nam swoje dary. Podzielmy się dobrym nastrojem z naszymi gośćmi i obdarzmy ich uśmiechem. Aby mogły zabrać ze sobą kawałek naszego ciepła (dzieci zdmuchują nastrój z dłoni).
Wakacje „Żyj, Ziemia!”
Cele :
Kształtowanie kultury ekologicznej młodego pokolenia
Kształtowanie pozytywnego nastawienia do środowiska
Aby wzbudzić zainteresowanie otaczającym światem i chęć ochrony przyrody.
Przezwyciężenie konsumenckiego stosunku do przyrody, ukształtowanie w dzieciach świadomości ekologicznej i odpowiadających im orientacji wartości.
Pogłębić wiedzę dzieci na temat otaczającego ich świata i środowiska
problemy.
Promuj gromadzenie umiejętności pracy zespołowej;
Sformułuj warunki wstępne dla zachowania przyjaznego dla środowiska.
POSTĘP WYDARZENIA.
1. Moment organizacyjny.
Czy życzymy sobie dobrze?
Życzymy sobie dobrze!
Jeśli zrobi się trudno, czy możemy sobie nawzajem pomóc?
Jeśli zrobi się ciężko, pomożemy sobie nawzajem!
II. Temat i cel wiadomości
Dziś mamy z tobą lekcję - wakacje. Narysuj obraz słowa „wakacje”.
Dla mnie wakacje to ……………
Cudowny, jasny, dźwięczny, radosny, wesoły, odpowiedzialny…………
Święto to prezenty, ciekawe gry, konkursy, piosenki, tańce, wiersze………
Zajrzyjmy do kalendarza, ale nie prostego, a ekologicznego i dowiedzmy się, na jakie wakacje się zbliżają.
od 15 kwietnia do 5 czerwca - Ogólnorosyjskie Dni Ochrony przed Zagrożeniami dla Środowiska
24 kwietnia- Światowy Dzień Ochrony Zwierząt Laboratoryjnych
Czwarta sobota kwietnia - Dzień Biologa
Dzień Pamięci poległych w wypadkach i katastrofach radiacyjnych - Dzień Walki o Prawa Człowieka przed Zagrożeniami Chemicznymi (Dzień Bezpieczeństwa Chemicznego) - Międzynarodowy Dzień Psa Przewodnika
Jakie są dla Ciebie najważniejsze wakacje?
Werset „Chroń Ziemię!”
Chłopaki, wszyscy mamy urodziny. I tak ludzie zgodzili się i zdecydowali, że nasza planeta też powinna obchodzić urodziny. Był to dzień 22 kwietnia. To dzień narodzin i ochrony naszych rzek, jezior, lasów, zwierząt, ptaków, owadów - to dzień ochrony naszej przyrody. W tym dniu zarówno dzieci, jak i dorośli czekają na gratulacje i prezenty. W tym dniu brzmią piosenki, miłe słowa, a nawet słońce świeci jaśniej. (GLOBUS)
1. Witam, nasze szczęśliwe wakacje,
Wspaniałe święto - Dzień Ziemi.
Jesteśmy z Tobą dzisiaj
Przyszli świętować.
2. Wszyscy tu wiedzą, ty i ja!
Natury nie można obrazić!
Więc powiedzmy razem raz, dwa, trzy,
Otwórzmy święto - Dzień Ziemi.
3 Nasz rodzinny dom, nasz wspólny dom -
Ziemia, w której mieszkamy!
Po prostu rozejrzyj się -
Oto rzeka, jest zielona łąka!
4. Nie przebijesz się przez gęsty las!
Na pustyni nie znajdziesz wody!
A gdzieś śnieg leży góra,
Gdzieś gorąco zimą!
5. Nie możemy zliczyć wszystkich cudów,
Mają jedno imię:
Lasy, góry i morza
Wszystko nazywa się Ziemią.
- Rozejrzyj się: jaki wspaniały, cudowny świat nas otacza. Lasy, pola, rzeki, morza, oceany, góry, niebo. Słońce, zwierzęta, ptaki. Taka jest natura! Karmi nas, daje nam wodę, ubrania, daje nam wszystko na całe życie, a w zamian wymaga bardzo niewiele – ostrożnego, pełnego szacunku stosunku do siebie.
KLIP „JAK TEN ŚWIAT JEST PIĘKNY”
Czasami jednak zarówno dorośli, jak i dzieci zachowują się wobec niej bezdusznie.
1 - Fabryki dymią do atmosfery,
ogromna czarna fajka
2 – A fabryki wlewają się do rzek
Zabłocone strumienie wody.
3 - Śmieci zaśmiecają Ziemię,
Wszystkie żywe istoty są zagrożone!
4 - Samoloty brzęczą na niebie,
Przerażające stada ptaków!
5 -Tu olej leje się z cysterny,
W nim biją ryby morskie!
6 - Miasta i miasteczka na ziemi
Samochody są pełne!
7 - Rakiety, spalające paliwo,
Lecą do bezkresnego nieba.
8 – A dzieci umierają na planecie
Od bomb wysadzających domy!
W końcu na Ziemi jest wojna!
9 - Co się dzieje?
Na naszej pięknej Ziemi!
10 - Czy nie czas przestać!
Chwyć wszystkich za głowę!
Pośpieszmy się
Uratujmy naszą ziemię przed kłopotami!
Nasza Ziemia, choć duża, jest bardzo wrażliwa.
Mężczyzna też jest duży, ale siedzi na nim komar i on go czuje
Więc Ziemia czuje wszystko. Boli, gdy człowiek nierozsądnie wykorzystuje swoje bogactwo: wycina lasy, zatyka zbiorniki wodne, zanieczyszcza powietrze. Jednym słowem zaśmiecaj środowisko
TAk! Ziemia jest zraniona nierozsądnymi działaniami ludzi. Ale ona nadal nas kocha, opiekuje się nami. Ziemia stara się jak najlepiej ukryć ludzką złośliwość w swoich trzewiach, ale czasami staje się to nieznośnie bolesne. Co powoduje klęski żywiołowe. Powodzie, latem śnieg... Ziemia prosi o pomoc!
Dziś zadedykujemy naszej urodzinowej dziewczynie wiersze i piosenki, a także damy piękną kartkę, którą zrobimy razem.
Aby to zrobić, musimy wykonać zadania.
III. Powiązana praca
1) Zasady zachowania w przyrodzie.
Wszyscy wiedzą, że na imprezie obowiązują pewne zasady: nie można krzyczeć na imprezie, gdy wchodzi się do mieszkania, trzeba wytrzeć stopy, przywitać się. Uprzejma osoba jest zawsze miła dla właścicieli i zaproszą go ponownie.
Istnieją pewne zasady grzeczności, których należy przestrzegać, gdy przyjeżdżasz do natury, tutaj nie możesz zachowywać się tak, jak myślisz.
1. turysta. Dziś przyjechaliśmy na spacer
Na szczęście las jest na wyciągnięcie ręki!
Kupiłem wszystko:
Jedzenie, zapałki, lemoniada.
2. turysta. Wszystko, co wzięliśmy, zjemy,
Spójrzmy na naturę.
Oraz opakowania, słoiki, butelki
Rozproszmy się w terenie.
Trzeci turysta. Wrzućmy wszystkie butelki do rzeki -
Niech paczki unoszą się w morzu!
Nie ma urny - przynieś ją w krzaki!
Jesteśmy z naturą na „Tobie”!
Les, czy on jest nikim?
Turyści w chórze. Nikt!
Czwarty turysta. Uspokójmy się wkrótce!
Tutaj nie będziemy się wtrącać:
Palić i polewać, kroić i bić!
Jesteśmy królami! Zamknij się Natura!
Tutaj wszystko jest nasze - las i woda!
Czy faceci mieli rację?
Co było nie tak z ich zachowaniem?
- Teraz sprawdzimy, skąd znasz zasady zachowania w lesie. W tym celu zagramy z tobą w grę„Jeśli przyjdę do lasu
».
Opowiem ci o moich działaniach, a ty odpowiesz, jeśli dobrze mi pójdzie, powiemy „tak”, jeśli źle, to wszyscy razem krzyczymy „nie”!
- Jeśli przyjdę do lasu i zerwę rumianek? (Nie)
- Jeśli zjem ciasto i wyrzucę kawałek papieru? (Nie)
Jeśli zostawię kawałek chleba na pniu? (TAk)
- Jeśli zawiążę gałąź, czy zastąpię kołek? (TAk)
Co jeśli rozpalę ogień i go nie zgaszę? (Nie)
-Jeśli dużo śmiecę, ale zapominam to wyczyścić? (Nie)
-Jeśli wyjmę śmieci, czy zakopię słoik? (TAk)
-Kocham swoją naturę, pomagam jej! (TAk)
WYBIERZ NAZWĘ POCZTÓWKI
2) Żyj, wiosna. Relacja na żywo
Rozwiąż zagadkę:
Mówimy, że płynie
Mówimy, że gra
Zawsze biegnie do przodu
Ale nigdy nie ucieka (woda)
Z wnętrzności Ziemi wytrysnęła wiosna,
Natychmiast stał się kryształowym strumieniem ...
Strumienie pędzą, biegną do przodu,
A teraz rzeka już płynie!
Rzeka i tak nie płynie
A prosto do morza wiedzie droga...
A morze, jak ogromne usta,
Wszystkie wody rzek wleją się w siebie!
No to sam je zabierze
Bezkresny ocean!
I umyje kulę ziemską
Woda czysta, niebieska.
1. Na wiosnę zawsze jest woda. A skąd ona pochodzi? (Źródło zasilane jest przez wody gruntowe).
2. Wyjaśnij pojęcie „woda z mydłem”. (Są to wody zbiornikowe zanieczyszczone detergentami)
3. Co należy zrobić w przedsiębiorstwach, aby zanieczyszczona woda nie dostała się do zbiornika?
(Ustaw oczyszczalnie i używaj wielokrotnie tej samej wody).
4. Jakie jest najczęstsze drzewo nad brzegiem rzeki?
wzmacnia, jest bardzo elastyczny, ugina się nisko na wietrze, nie pęka. (Wierzba).
5. Ta roślina bagienna jest głównym naturalnym środkiem czyszczącym strefę przybrzeżną dużej rzeki. (Trzcina).
6. Jakie jest najczystsze, najgłębsze jezioro, czy nadal można je nazwać morzem? Bajkał
Gra „Magiczna różdżka”(za pomocą poleceń)
Dzieci przekazują magiczną różdżkę w kółku i nazywają wszystko, co dotyczy wody.
(pokoloruj stawy)
KLIP „ŻYJ, WIOSNA, ŻYJ!”
3) Rośliny
Roślinna gra alfabetu
Gra mobilna „Wianek” ( zakłady klejące)
CLIP "NIE RIP, VETA, NIE RIP!"
4) Skrzynka pocztowa
Odwiedź mnie!
Nie mam adresu. Zawsze noszę na sobie swój dom (ślimak, żółw).
Od 150 lat czekam na przyjaciela. Pozytywny charakter, jedna wada -
powolność (żółw).
3. Przyjaciele! Kto potrzebuje igieł, skontaktuj się ze mną (jeż).
4. Chcę zrobić gniazdo. Pożycz, daj puch i pióra (ptak).
5. Do tego, który znajdzie mój ogon! Zostaw to jako pamiątkę. Z powodzeniem wyhoduję sobie nową (jaszczurkę).
6. Proszę obudź mnie na wiosnę. Chodź lepiej z miodem (niedźwiedź).
7. Pomogę każdemu, kto ma zepsuty budzik (kogut).
8. Uczę wszystkich nauk! Z piskląt w krótkim czasie robię ptaki. błagam
weź pod uwagę, że zajęcia spędzam w nocy (Sowa).
9. Jestem najbardziej urocza i atrakcyjna! Kogokolwiek chcesz oszukać, okrążę twój palec. Biorąc to wszystko pod uwagę, zachęcam do zwracania się do mnie po imieniu – patronimiczny. Patrikeevna nie jest już nazywana (lisem).
10. Pomóż życzliwym, ale samotnym ptakom uzyskać szczęście rodzinne! Wykluj moje pisklęta! Nigdy nie doświadczyłem uczuć macierzyńskich i nigdy nie doświadczę. Życzę szczęścia w życiu osobistym (kukułka).
11. Jestem zwierzęciem leśnym. Śpię w ciągu dnia, a wieczorem wychodzę nakarmić. Zimą jem korę drzewa. Biegam szybko. Zimą moje futro staje się białe jak śnieg. (zając).
(Zwierzęta klejące)
KLIP „NIE DŹWIĘKUJ PSÓW”
4) Jesteś osobą
Kto jest głównym cudem na Ziemi?
Książka Exupery'ego „Mały Książę” (pokaż)
Dokończ zdanie:
Aby zostać nazwanym Małym Księciem, muszę być…..
(przyklej ludzi)
5) Historia święta
Każdego roku na wiosnę w różnych krajach planety dwukrotnie obchodzone jest bardzo zrozumiałe święto - Międzynarodowy Dzień Ziemi, który ma inne znaczenie. Po raz pierwszy Dzień Ziemi obchodzony jest 21 marca, dzień równonocy wiosennej,
Dzień Ziemi nabrał międzynarodowego znaczenia od 1970 roku, kiedy to ponad 20 milionów ludzi w różnych krajach świata wzięło udział w różnych wydarzeniach ekologicznych. A od 1990 roku 22 kwietnia został ogłoszony Międzynarodowym Dniem Ziemi, obchodzony jest przez mieszkańców większości krajów świata. Dzień Ziemi obchodzony jest w Rosji od 1992 roku.
Dzień Ziemi 22 kwietnia, a także Dzień Ziemi, obchodzony w Dzień Równonocy Wiosennej, dają każdemu mieszkańcowi wszystkich zaludnionych zakątków planety możliwość wyrażenia wdzięczności naszemu wielkiemu wspólnemu domowi.
- Złóż puzzle z flagą i symbolem święta (klej)
Na świecie jest flaga Ziemi. Nie jest jednak uważany za oficjalny symbol. Ta flaga to zdjęcie naszej planety wykonane z kosmosu. W tym charakterze jest teraz używany obraz planety na ciemnoniebieskim tle, który wykonali astronauci Apollo 17 w drodze na Księżyc.
I tak wygląda symbol tego dnia, zielona grecka litera gamma na białym tle.
Tradycyjnie w Dniu Ziemi zwyczajowo dzwoni Dzwon Pokoju. Dźwięk ten powinien zachęcić wszystkich mieszkańców Ziemi do myślenia o zachowaniu piękna naszej planety.
Dzwon Pokoju jest symbolem spokojnego życia na Ziemi
Pierwszy Dzwon Pokoju został odlany z monet zebranych przez dzieci z 60 krajów. I znajduje się w Japonii. Tak wygląda
Akcję „Dzwon Pokoju na Ziemi” wsparli ludzie z innych krajów i narodów.
W Rosji „Dzwon Pokoju” został zainstalowany w 1998 roku w Moskwie, w muzeach Mikołaja Roericha.
Celem akcji jest zjednoczenie wszystkich ludzi planety w sprawie ochrony środowiska.
A gdy zabrzmi dzwonek, będziemy ostrożnie iz miłością przekazywać model naszej Ziemi z rąk do rąk.
(Werset)
Dzwonek dzwoni głośno
nakazuje światu żyć w świecie,
Aby ogromna ZiemiaWojny nigdy nie było.
Dobrzy ludzie, obudźcie sięTak, spójrz:Nie będziemy mieli gdzie mieszkaćJeśli Ziemia nie zostanie zachowana!
I nagle westchnął, jakby żywy.
A kontynenty szepczą do mnie:
„Ty o nas dbasz, uważaj….!
W niepokoju gajów i lasów
Rosa na trawie jak łza.
A sprężyny cicho pytają….
"Ty się nami zaopiekujesz, zaopiekujesz się...!"
Głęboka rzeka jest smutna
Własnych, tracąc swoje brzegi.
„Ty się nami zaopiekujesz...!”
Jeleń przerwał bieg:
„Bądź człowiekiem, człowieku
Wierzymy w Ciebie - nie kłam...
Zaopiekuj się nami, zaopiekuj się...!
Patrzę na kulę ziemską - kulę ziemską,
tak piękny i drogi.
A usta szepczą: „Nie będę kłamać,
Uratuję cię, uratuję cię….
Lata po całej planecie:
"Uratuj tę Ziemię!"
Wołamy do wszystkich ludzi:
Wszyscy musimy chronić przyrodę!
Jeśli tego nie zatrzymamy,
Zgubimy się!
CAŁKOWITY
Zobacz, jak inteligentna, piękna, wesoła stała się planeta! Spróbujmy zrobić wszystko, aby tak było w prawdziwym życiu. Jesteśmy zbawcami i strażnikami naszego ogromnego domu zwanego „Ziemią”. Wszystko w naszych rękach.
Natura jest naszym bogactwem, zachowanie tego bogactwa dla przyszłych pokoleń jest naszym zadaniem i obowiązkiem. M. Prishvin, zwracając się do chłopaków, napisał (odczytać ): „Ryby potrzebują czystej wody – będziemy chronić nasze zbiorniki. W lasach, stepach, górach żyją różne cenne zwierzęta - będziemy chronić nasze lasy, stepy, góry. Ryba - woda, ptak - powietrze, bestia - las, step, góry. A człowiek potrzebuje ojczyzny. A chronić naturę to znaczy chronić Ojczyznę.
Człowiek jest nieodłączny od natury. Uczy się od natury. Szanujmy prawa natury. Tylko we współpracy z naturą możemy być szczęśliwi we wspólnym domu - na planecie Ziemia!
(przyklej gratulacje)
BRZMI PIEŚŃ „DZIECI ZIEMI”
Droga planeto, Ziemia!
Gratulacje z okazji wakacji!
Wybacz nam nasze błędy.
Obiecujemy
Rozwijaj moją ziemię
Dobrze, kwitnij, kochanie,
Jesteś sam we wszechświecie
Drodzy wszyscy Ziemianie!
Wesołych świąt, przyjaciół, gratulacje.
Żyjmy w pokoju, nie bądźmy wrogo nastawieni,
Życzę zdrowia, szczęścia, spokoju,
Budujmy, nie niszcz!
Obudźcie się na Dzień Ziemi ludzie
Niech ziemia będzie piękna
Niech wszędzie i wszędzie
Na całym świecie zapanuje pokój.
Kwitnie spod śniegu
Najpierw wita wiosnę.
PIEŚŃ „BĄDŹ DOBRY”
Wszyscy jesteśmy mieszkańcami Ziemi.
Dlatego Dzień Ziemi
To święto dla wszystkich Ziemian.
Wszystkim Wam przesyłam gratulacje!
Szczęśliwego Dnia Ziemi dla wszystkich!
Życzę szczęścia, radości!
Niech we wszystkim czeka na Ciebie szczęście
Tylko w ten sposób, a nie inaczej!
Student 5. Czy wiesz, że sowa zabija około 1000 gryzoni rocznie? Jeśli weźmiemy pod uwagę, że każda mysz może zjeść 1 kg zboża rocznie, to jedna sowa oszczędza tonę chleba rocznie!
Student 6. Kukułka ma niezwykły apetyt: w godzinę potrafi zjeść 100 gąsienic. Jeśli w lesie pojawi się duża liczba szkodników owadzich, rozprawia się z nimi w ciągu kilku dni.
Student 7. Nietoperze oczyszczają teren z komarów malarycznych. Podczas godzinnego polowania nocnego nietoperz może złapać i zjeść 160-170 komarów.
Student 8. Latem jaskółka łapie od pół miliona do miliona wszelkiego rodzaju komarów, muszek, mszyc.
Student 9. Ropuchy niszczą nie tylko szkodliwe owady, ale także ślimaki, a to najgroźniejsi wrogowie pól i ogrodów.
Student 10. W letni dzień chrząszcze lecą do gniazda z pokarmem nawet 400 razy.
Student 1. Jeśli ułożysz w jedną linię owady, które jerzyk zjada latem, to rozciągnie się na kilometr.
Student 6. Jeśli zbiorę kwiat
Jeśli zbierzesz kwiat
Jeśli wszystko: ja i ty, -
Jeśli zbierzemy kwiaty
Wszystkie pola będą puste
I nie będzie piękna!
T. Sobakin
Parada znaków.
Gra.
Kto wczesną wiosną razem
Kopanie klombu na podwórku ,
Wokół będą sadzone drzewa
I napraw ławkę
To ja, to ja
To wszyscy moi przyjaciele!
Kto zimą na mrozie, na mrozie
Nalewa jedzenie do podajnika
Więc sikorki, wróble
Ćwierkanie pod oknem?
To ja, to ja
To wszyscy moi przyjaciele!
Odpoczynek na łące
Kto rzuca puszki, butelki
Na kwiatach i trawie
Niszczy piękno lasu?
*********
Kto, wędrując do domu ze szkoły,
Zerwał korę z brzozy.
mniszek lekarski
I wszędzie rozproszone?
*********
Kto, słysząc gwar ptaków,
Nie odstraszaj zwierząt płaczem,
ominie gniazdo na bok,
Nie zniszczy lisiej nory?
To ja, to ja
To wszyscy moi przyjaciele!
Wszystko jest wszystkim
Potrzebny na świecie!
I muszki
Nie mniej potrzebne niż słonie.
Nie mogę się obejść
Bez absurdalnych potworów
A nawet bez drapieżników
Zła i okrutna
Wszystko na świecie jest potrzebne!
Wszystko jest potrzebne -
Kto robi miód?
I kto robi truciznę.
Złe rzeczy u kota bez myszy
Mysz bez kota
Nie ma lepszego biznesu.
TAk! Jeśli nie jesteśmy z kimś bardzo przyjaźni
Nadal naprawdę potrzebujemy siebie nawzajem.
Tekst piosenki "Ziemia jest naszym domem"
Muzyka: Dobrynin V.
Słowa: Rozhdestvensky R.
mówię o
Że cała ziemia jest naszym wspólnym domem.
Również o czym mówię
Że ten dom zostanie podpalony,
Chcą, żeby kłopoty przyszły do nas,
Aby życie zniknęło na zawsze.
Ziemia nie śpi i każdego dnia
Patrzy w oczy swoich dzieci.
Patrzy w oczy tobie i mnie
mówię o
Wszyscy kochamy ten dom.
Nasz dobry dom, przestronny dom,
Wszyscy żyjemy w nim od urodzenia.
Również o czym mówię
Że musimy ocalić nasz dom,
Udowodnijmy, że to nie na próżno
Ziemia na nas polega.
Ziemia nie śpi i każdego dnia
Patrzy w oczy swoich dzieci.
Patrzy w oczy tobie i mnie
A ty i ja nie możemy milczeć.
Ziemia nie śpi i każdego dnia
Patrzy w oczy swoich dzieci.
Patrzy w oczy tobie i mnie
A ty i ja nie możemy milczeć.
Ziemia nie śpi i każdego dnia
Patrzy w oczy swoich dzieci.
Patrzy w oczy tobie i mnie
A ty i ja nie możemy milczeć.
„Skopiowano z www.karaoke.ru”
Dzieci ziemi
1. Wśród niezliczonych planet
Nie ma czegoś takiego na świecie
Nie szukaj na próżno, i tak nie znajdziesz
I niech liczą się inne planety
Dbasz o to, co masz
Fly planeta nasz ogromny dom, wspólny dom
Chór
Dobrze, że wciąż jesteśmy dziećmi
Dobrze, że na planecie panuje pokój
Dobrze, że świeci słońce
Dobrze, że jesteśmy Twoimi dziećmi
2. Często patrzymy w niebo
Od dzieciństwa wierzymy w cuda
Ale zawsze zapominamy tylko o jednej rzeczy
Jakim cudem jest główna Ziemia
Wszyscy jesteśmy jedną rodziną
A cała planeta jest naszym ogromnym jasnym domem, wspólnym domem
Wypełniła: Kislenkova Anna Valentinovna
Ministerstwo Edukacji i Nauki Regionu Samara
Państwowa Autonomiczna Instytucja Edukacyjna Dodatkowego Kształcenia Zawodowego (Rozwój Kwalifikacji) Specjalistów
Regionalny Instytut Studiów Zaawansowanych w Samarze
i przekwalifikowania edukatorów
Ostateczna praca
w trakcie szkolenia zaawansowanego
« Tworzenie podwalin kultury ekologicznej
u dzieci w wieku przedszkolnym »
na temat:
« Rozwój sytuacja uczenia się gry (ITS)
o kształtowaniu podwalin kultury ekologicznej
w środkowej grupie
czas szkolenia 19.05.2014-23.05.2014.
W wykonaniu Kislenkova Anna Valentinovna
opiekun
GBOU OOSH s.Chernovka m.r. Kinel-Cherkassky JV d / s "Topolek"
Samara, 2014..
Sytuacja uczenia się gry
„Podróż na bezludną wyspę”
grupa wiekowa: średnia
Tematem tygodnia jest „Planeta Ziemia”
Zadania dydaktyczne:
1) Kształtowanie umiejętności obserwacji otaczającego świata przyrody, tworzenie elementarnych powiązań i zależności (rozwój poznawczy):
Utrwalanie poglądów na temat części ciała zwierzęcia poprzez układanie puzzli, - kształtowanie umiejętności rozróżniania liści drzew pod względem kształtu i struktury; -Wyjaśniaj i poszerzaj wiedzę o wodzie.
2) Wzbogać wiedzę dzieci o otaczającym je świecie (rozwój poznawczy): -Rozwijaj jakość osobowości dziecka jako ciekawość, obserwację; -rozwój pamięci, uwagi, umiejętności studiowania przedmiotów.
3) Kontynuuj kształtowanie rozwoju mowy i kładź podwaliny pod kulturę ekologiczną.
Zadania edukacyjne:
1) Wychowanie szacunku dla przyrody: - nietolerancja zanieczyszczenia wód i środowiska, - kultywowanie umiejętności współczucia i empatii.
2) Kształtowanie zdolności doświadczania radości ze świadomej interakcji z żywymi istotami, które są w pobliżu.
Metody i techniki: - praktyczne: gry dydaktyczne „Wild
zwierzęta”, „Nasz las”, „Owady”.
Wizualne: pokazywanie i oglądanie ilustracji dotyczących
Natura.
Werbalne: czytanie opowiadań, bajek, zapamiętywanie wierszy o naturze, rozwiązywanie zagadek, wyjaśnienia.
Materiały i ekwipunek:
Atrybuty do gier dydaktycznych: „Z jakiego drzewa jest ten liść?”, „Zasady zachowania w przyrodzie”, „Zdezorientowane zwierzęta”, „Czyj ogon?”, „Znajdź swój dom”, mapa wyspy, dzwonek, papuga.
Zawartość:
Chłopaki, zobaczcie ilu mamy dzisiaj gości. Czy jesteś w dobrym nastroju?
Odpowiedzi dzieci:
Trochę się martwię, tak jak ty. Ale w tym przypadku mam dwie magiczne torby. Jeden jest w złym nastroju, a drugi w dobrym. Teraz otworzę torbę ze złym nastrojem, a my schowamy w niej zły nastrój, nasze podniecenie.
A teraz otwórzmy torbę w dobrym nastroju, niech jej zawartość wypełni cały nasz pokój, dobrze?
Odpowiedzi dzieci:
Proszę zamknij oczy i poczuj przypływ żywotności, zabawy.
Och chłopaki, co jest w torbie dobrego nastroju? Jakiś list, przeczytamy?
Odpowiedzi dzieci:
List:
„Moje drogie dzieci! Mieszkam na niesamowitej, bardzo pięknej wyspie, na której jest wiele dużych i pięknych kwiatów, wiele owadów, niesamowitych zwierząt. Zasypiam przy śpiewie niezwykłych ptaków. Ale na wyspie jestem sam, nie mam przyjaciół. I dlatego chcę usłyszeć przyjacielską radę, wesoły śmiech dzieci. Yavas zapraszają wszystkich do odwiedzenia mnie. Wysyłam Ci magiczny dzwonek, za pomocą którego dotrzesz na moją wyspę. Naprawdę mam nadzieję na twoją przyjaźń! Nie mogę się doczekać, aby cię zobaczyć! Do zobaczenia na wyspie! Twój…."
Faceci, od których list nie jest jasny. Ale czy chciałbyś pomóc komuś, kto ma kłopoty?
W końcu brak przyjaciół to prawdziwa katastrofa!
Odpowiedzi dzieci:
Wychowawca: Czekaj, coś jest w torbie - tak, to jest mapa wyspy!
Cóż za naprawdę niesamowita wyspa, sądząc po mapie, jest bogata w roślinność i zamieszkana przez szeroką gamę zwierząt.
Chłopaki, czy wiecie, jak się zachować, aby nie zaszkodzić niesamowitemu światu natury? (D / gra „zasady zachowania w przyrodzie”)
Wychowawca: Dobra robota! Cóż, nie boisz się wybrać na tę niezwykłą, niesamowitą wyspę?
Wtedy idź przed siebie! A dzwonek nam pomoże. (Nauczyciel dzwoni dzwonkiem).
Na wyspie.
Wychowawca: Chłopaki, spójrzcie na mapę, myślę, że wylądowaliśmy w tym miejscu, co oznacza, że papuga powinna nas teraz spotkać, tutaj siedzi na pniu. Może to on zaprosił nas na swoją wyspę? (patrzy na mapę)
Oto ten kikut, ale nie ma na nim papugi, gdzie on jest?
Chłopaki, to ja, papuga, ale niestety tylko mnie słyszycie. Trafiłeś na wyspę złego czarnoksiężnika, to on napisał do ciebie list, chciał cię zwabić na swoją wyspę, na której wszystko pomieszał, zepsuł, zaczarował. I uczynił mnie niewidzialnym. Ten złoczyńca uniemożliwił życie na tej wyspie. Będę taki sam jak przedtem tylko wtedy, gdy wszystkie złe rzeczy czarownika zostaną naprawione. Ale to jest bardzo niebezpieczne, czarownik jest zbyt niebezpieczny, on też może cię oczarować. Wynoś się stąd! Ratuj siebie!
Wychowawca: Chłopaki, czy naprawdę odejdziemy i zostawimy biedną papugę w tarapatach?
Odpowiedzi dzieci:
Dobra robota, jesteście bardzo odważnymi dziećmi, a ja wam pomogę.
Wychowawca: Cóż, chłopaki, ku przygodzie! Do przodu!
Spójrzmy na mapę, z czym przyjdzie nam się zmierzyć?
Tak, przed lasem dużo pięknych wysokich drzew. Mam nadzieję, że wszystko w porządku?
Zobaczmy. (Na brzozie jest dużo liści z innych drzew)
„D \ gra„ Z jakiego drzewa pochodzi ten liść?
Wychowawca: Dobra robota, więc naprawiliśmy jedno okrucieństwo tego czarnoksiężnika.
Chłopaki, mapa pokazuje, że w lesie jest wiele różnych zwierząt. Ale ty
czy widziałeś ich?
Odpowiedzi dzieci:
I nikogo nie widziałem. Co się im stało? Co ten złoczyńca im zrobił? Spójrz, oto one, co się z nimi stało? Czy wiesz, co to za zwierzęta? (na oczach dzieci pomieszane wycięte zdjęcia zwierząt)
Pomóżmy zwierzętom odzyskać dawny normalny wygląd.
D / i „Zdezorientowane zwierzęta”
Chłopaki, zwierzęta są wam bardzo wdzięczne.
Chłopaki, patrzcie, mapa pokazuje, że dalej, za lasem, jest piękne jezioro z czystą, błękitną wodą i wieloma różnymi rybami. Zobaczmy, czy wszystko jest w porządku? Na brzegu jeziora giną ryby, a w wodzie jest dużo śmieci).
Co robimy? Jak pomóc rybom?
Odpowiedzi dzieci:
Zostawmy śmieci w jednym miejscu, a kiedy wrócimy do domu, zabierzemy je ze sobą?
Dobra robota chłopcy! Okazuje się, że masz dużo do zrobienia. Jesteś bardzo odważny!
Wychowawca: Za jeziorem na mapie jest łąka z pięknymi kwiatami. Ale co to jest? Wszystkie kwiaty leżą na ziemi, uschły. Cóż, czarownik! Spójrz, ani jednego kwiatka. Co robimy?
Odpowiedzi dzieci:
No chłopaki poluzowaliśmy ziemię, teraz zrobimy dziury, polejemy je wodą.
Chłopaki, teraz podlaliśmy ziemię, a kiedy odejdziemy, wyschnie. Co może się wydarzyć w naturze, żeby ziemia nie wyschła? (deszcz)
Odpowiedzi dzieci:
Prawidłowo! Może zacząć padać. Co jeszcze jest dobrego w deszczu?
Odpowiedzi dzieci:
Co jest złego w deszczu?
Odpowiedzi dzieci:
Jak sprawić, by padało, abyśmy czuli się dobrze?
Odpowiedzi dzieci
Hurra! Na naszej wyspie znów zakwitną kwiaty, a to dzięki wam!
Wychowawca: Naprawiliśmy już wiele okrucieństw czarnoksiężnika, ale nasza papuga wciąż jest niewidoczna.
Abyśmy ty i ja zobaczyli naszą papugę, musisz pomalować te pióra. Co można zrobić, aby je pokolorować? Ale takich farb nie mamy, bo wyspa jest niezamieszkana, użyjemy soków z owoców i warzyw (malowanie piór).
Pojawia się papuga.
Wychowawca: Chłopaki, to znaczy, że zrobiliśmy wszystko dobrze!
Parrot: Dobra robota, przyjaciele, uratowaliście mnie, uratowaliście moją wyspę, znów stała się jak poprzednio, a zły czar czarnoksiężnika został zniszczony. Jestem wam bardzo wdzięczna i pragnę, abyście nie zapomnieli, jak łatwo jest zaszkodzić „bezbronnemu” światu przyrody.
Wychowawca: Chłopaki, pamiętajmy komu pomogliśmy na naszej drodze?
Odpowiedzi dzieci:
Wychowawca: W naturze wszystko jest ze sobą powiązane i zawsze musimy o tym pamiętać.
Parrot: No dobrze, dzieciaki, ale teraz jeszcze nie skończyliście swojej trasy. Spójrz na mapę (dzieci podążają za wskazówkami na mapie i odszukaj "Treasure" - słodkie smakołyki)
Chłopaki, czas byśmy wracali do domu, jestem dumny z tego, jak odważni, mili, dociekliwi jesteście. Nie zostawiłeś swojej drogiej papugi w tarapatach. Jak mówi przysłowie: „Zniknij, ale uratuj towarzysza”.
Połóżmy papugę na jego ulubionym kikucie. Pożegnamy się z naszymi gośćmi, a magiczny dzwonek pomoże nam wrócić do ulubionego przedszkola.
Aby skorzystać z podglądu prezentacji, załóż konto (konto) Google i zaloguj się: https://accounts.google.com
Podpisy slajdów:
Wieczna chwała wodzie Pedagog Lagoida N.S.
Wiersz o wodzie Słyszałeś o wodzie? Mówią, że jest wszędzie! W kałuży, w morzu, w oceanie I w kranie Jak sopel lodu zamarza, Wpełza mgłą do lasu, Gotuje się na naszym piecu, Syczy para z czajnika. Bez niej nie możemy się myć, nie jeść, nie upijać się! Ośmielę się donieść do Ciebie Bez tego nie możemy żyć.
Brudny Krasnolud Ja, Brudny Krasnolud, jedyny i potężny władca wszystkiego wokół, biorę dla siebie całą twoją wodę i sam będę ją posiadał. Ale nadal jestem strasznie hojny i dlatego daję ci możliwość zwrotu go sobie. Ale do tego musisz zdać test. Chociaż wiem, że nie będziesz w stanie. Plan w załączeniu.
Gnome Quests Dirty 1. Nazwij wszystko, co jest wodą?
zagadki Czekali na mnie, dzwonili, pojawiłem się - uciekli
Siedzi na wszystkich, nikogo się nie boi.
Wiele, wiele gwiazd, Cienkich jak szkło, Gwiazdy są zimne, A ziemia jest ciepła!
Nie śnieg i nie lód, ale srebro usunie drzewa
Zimą ryby żyją ciepło. Dach - grube szkło
Kocyk biały Nie wykonany ręcznie. Nie była tkana ani cięta, spadła z nieba na ziemię.
Zapamiętywanie historii dzieci
Zabłocony Ok, chłopaki, oddaję wam wodę!
Zapowiedź:
Streszczenie sytuacji edukacyjnej gry w ekologii
w grupie seniorów
Temat „Wieczna chwała wodzie”
Cel: poszerzenie wiedzy dzieci o wodzie i jej znaczeniu w życiu; kształcenie dzieci w zakresie umiejętności kulturowych i higienicznych; aktywować aktywność umysłową, wyobraźnię; nauczyć się znajdować wyjście z obecnej sytuacji.
Ekwipunek: sylwetki czarnych i brązowych śladów, projektora, laptopa, głośników.
Postać: Krasnolud Brudny.
Postęp lekcji
Nie ma wody.
Rano po śniadaniu dzieci idą umyć ręce i nagle stwierdzają, że w umywalce nie ma wody.
Nie ma wody, co robić?
Chłopaki, pozwólcie, że przeczytam wam wiersz o wodzie, może się pojawi.
Czy słyszałeś o wodzie?
Mówią, że jest wszędzie!
W kałuży, w morzu, w oceanie
A w kranie (slajd nr 2)
Jak sopel lodu zamarza
Wkrada się do lasu z mgłą,
Gotowanie na piecu
Syczy para z czajnika.
Nie możemy się bez niej umyć
Nie jedz, nie pij!
ośmielę się donieść do ciebie
Nie możemy bez niej żyć.
Wysłuchaliśmy tak wspaniałego wiersza o wodzie.
Słuchajcie, może pojawiła się woda.
Nie!
Chłopaki, zastanawiam się, gdzie poszła woda? Wiesz, właśnie sobie przypomniałem! Dziś rano, kiedy przyszedłem do grupy, było jeszcze bardzo wcześnie, nikogo nie było w pokoju i panowała cisza. Nagle usłyszałem cienki, opalizujący śmiech, byłem bardzo zaskoczony i rozejrzałem się, nikogo nie było. Obszedłem grupę i nagle na umywalce, na samym brzegu kranu, zobaczyłem małą przezroczystą kroplę wody. Po prostu błyszczała czystością i śmiała się cicho. A potem spod ławki, z najdalszego kąta, wyczołgał się mały brudny człowieczek. Podbiegł do przepaści, złapał ją, ukrył w dużym wiadrze. Ten mały człowieczek ukradł nam tę wodę. Wpadł w ciemny kąt, mówiąc: „Oto ostatnia kropla, teraz moja”
Chodźmy poszukać tego brudnego człowieczka.
(Czarne i brązowe ślady stóp są wcześniej układane w grupie. Dzieci podążają za nimi, znajdują ...)
slajd numer 3
„Ja, Brudny Krasnolud, jedyny i potężny władca wszystkiego wokół, biorę dla siebie całą twoją wodę i sam będę ją posiadał. Ale nadal jestem strasznie hojny i dlatego daję ci możliwość zwrotu go sobie. Ale do tego musisz zdać test. Chociaż wiem, że nie będziesz w stanie. Plan jest załączony."
Kurczę! Chłopaki, prawdopodobnie trudno to rozgryźć. A może ty i ja nie potrzebujemy wody i nie spełnimy jej warunków? Jaka jest w ogóle potrzeba wody? Jeśli nie istnieje, co się wtedy stanie?
(dzieci mówią o znaczeniu wody i dochodzą do wniosku, że jest to konieczne)
Wykonujmy zadania zgodnie z planem.
Zadania krasnala Gryaznulki.
- Nazwij wszystko, co jest wodą (lód, śnieg, deszcz, jezioro) slajd numer 4
- Rozwiąż zagadki dotyczące wody.
Czekali na mnie, wzywali mnie,
Pojawił się - uciekł (slajd numer 5)
(deszcz)
Siada na wszystkich, nikogo się nie boi. (slajd numer 6)
(śnieg)
Wiele, wiele gwiazd
Cienki jak szkło. (slajd numer 7)
Gwiazdy są zimne
A ziemia jest ciepła!
(płatki śniegu)
Nie śnieg i nie lód, ale srebro usunie drzewa (szron) (slajd nr 8)
Zimą ryby żyją ciepło. (slajd numer 9)
Dach to grube szkło.
(lód)
Koc biały
Nie wykonane ręcznie. (slajd numer 10)
Nie tkane i nie cięte,
Spadł z nieba na ziemię.
(śnieg)
- Czy musisz umyć ręce? Po co?
- Pamiętaj bajki dla dzieci, w których bohaterowie pokonują brud za pomocą wody. („Żal Fedorino”, „Mojdodyr” K. Czukowskiego) (slajd nr 11)
Podsumowanie lekcji.
Hurra! Wygraliśmy, daj nam wodę, Muddy. Muddy: Dobra chłopaki, zwracam wam wodę.
Chłopaki, jak myślicie, czy Griznulka lubi być zawsze zła?
(oświadczenie dla dzieci). Jak możemy mu pomóc? (oświadczenie dla dzieci)
Zmieńmy nazwę Gryaznulka na Chistyulka. (slajd numer 12)
W rozwiniętej formie samodzielnej zabawy starszych przedszkolaków wszystkie te elementy są funkcjonalnie połączone w jednym procesie gry. Głównym warunkiem gry jest posiadanie przez dzieci wiedzy o tej lub innej stronie rzeczywistości, o działaniach ludzi w niej, o ich specyficznych zachowaniach sytuacyjnych. Ta wiedza (lub wiedza o utworze literackim) służy jako źródło do konstruowania fabuły gry, realizacji ról, relacji ról. Można wyróżnić dwie formy gier fabularnych: gry niezależne oraz zabawy organizowane przez edukatora, odbywające się pod jego kierownictwem. Szerokie zastosowanie tych ostatnich w procesie pedagogicznym zapewnia rozwój tych pierwszych.
Gra jako metoda edukacji ekologicznej jest grą specjalnie zorganizowaną przez edukatora i wprowadzoną w proces poznawania przyrody i obcowania z nią. Tę formę gry edukacyjnej nauczyciela z dziećmi, która ma określony cel dydaktyczny, można nazwać sytuacją uczenia się przez zabawę (ITS).
IOS to pełnoprawna, ale specjalnie zorganizowana gra fabularna. Charakteryzuje się następującymi punktami:
Ma krótką i prostą fabułę, zbudowaną na podstawie wydarzeń z życia lub znanej przedszkolakom bajki lub dzieła literackiego;
Wyposażony w niezbędne zabawki, akcesoria; przestrzeń i obiektywne środowisko są specjalnie dla niego zorganizowane;
Nauczyciel prowadzi grę: ogłasza imię i fabułę, rozdziela role, przyjmuje jedną rolę i ją wykonuje, utrzymuje wyimaginowaną sytuację zgodną z fabułą;
Nauczyciel kieruje całą grą: monitoruje rozwój fabuły, wykonywanie ról przez dzieci, relacje w odgrywaniu ról; nasyca grę dialogami fabularnymi i akcjami w grze, dzięki którym realizowany jest cel dydaktyczny.
Istnieje kilka rodzajów IEE, za pomocą których z powodzeniem rozwiązywane są różne zadania programowe dotyczące oswajania dzieci z przyrodą i ich edukacji ekologicznej.
Sytuacje treningowe w grach z zabawkami analogowymi
Analogi to takie zabawki, które przedstawiają przedmioty natury: określone zwierzęta lub rośliny. Istnieje wiele zabawkowych odpowiedników zwierząt, które występują w różnych wzorach (miękkie, gumowe, plastikowe, mechaniczne itp.). Nie ma zbyt wielu zabawkowych analogów roślin - są to plastikowe choinki różnej wielkości, drzewa i krzewy z płaskiego teatru, grzyby, czasem piankowe owoce i warzywa, postacie bohaterów bajki G. Rodariego „Przygody Cipollina".
Zabawki analogowe wyróżniają się tym, że z ich pomocą dzieci w wieku 2-3 lat mogą formułować jasne wyobrażenia na temat specyficznych cech żywych istot w oparciu o szereg zasadniczych cech. Małym dzieciom można pokazać główne różnice między przedmiotem-zabawką a żywym zwierzęciem, jeśli są jednocześnie postrzegane i porównywane. Przy pomocy takich zabawek łatwo zademonstrować: co można zrobić z przedmiotem, a co z żywą istotą, czyli pokazać zasadniczo różne formy aktywności z żywymi i nieożywionymi przedmiotami.
ITS z zabawkami analogowymi mogą być używane we wszystkich grupach wiekowych i można je porównywać nie tylko z żywymi przedmiotami, ale także z ich obrazami na zdjęciach, pomocami wizualnymi.
Zabawki analogowe można włączyć do dowolnego IEE, w dowolnej formie edukacji ekologicznej dzieci: obserwacje, zajęcia, praca w przyrodzie. Można je zabrać na wycieczkę do najbliższego środowiska naturalnego, połączoną z czytaniem literatury edukacyjnej, oglądaniem slajdów, filmów. We wszystkich przypadkach pomogą w ukształtowaniu jasnych realistycznych pomysłów na temat natury u dzieci. W niektórych przypadkach wskazane jest zademonstrowanie analogowej zabawki przed poznaniem zwierzęcia. Dotyczy to niektórych ssaków (kot, pies, królik itp.), które wywołują u dzieci jasne i silne emocje, chęć komunikowania się z nimi - zwykła zabawka zanika na ich tle. Mogą konkurować jedynie z ciekawie zaprojektowaną mechaniczną zabawką, która odtwarza elementy zachowania (na przykład pies, który porusza się do przodu, macha ogonem, szczeka, podnosi się na tylnych łapach). Analiza takiego porównania niewątpliwie wzbudzi zainteresowanie starszych przedszkolaków, pomagając im lepiej zrozumieć specyfikę żywych istot.
Sytuacje treningowe gry z postaciami literackimi
Drugi rodzaj IOS wiąże się z wykorzystaniem lalek przedstawiających postacie z utworów dobrze znanych dzieciom. Bohaterowie ulubionych bajek, opowiadań, przezroczy, kreskówek są odbierani przez dzieci emocjonalnie, pobudzają wyobraźnię, stają się obiektami naśladownictwa. W edukacji ekologicznej przedszkolaków z powodzeniem wykorzystuje się różne postacie na podstawie ich biografii literackiej - głównych wydarzeń, charakterystycznych sytuacji i uderzających cech zachowania. W IOS baśniowi Bohaterowie „wychodzą poza” fabułę dzieła, działają w nowych, ale podobnych sytuacjach i koniecznie kontynuują swoją charakterystyczną linię zachowań.
Aby osiągnąć cele edukacji ekologicznej, odpowiednie są takie utwory literackie, których treść jest w jakiś sposób związana z naturą, a postacie mają wcielenie lalek. W dziecięcym repertuarze literackim jest wiele takich dzieł - przede wszystkim bajki ludowe i autorskie „Rzepa”, „Kura Ryaba”, „Czerwony Kapturek”, „Doktor Aibolit” itp. Z lalkami przedstawiającymi głównych bohaterów bajki, możesz zbudować wiele różnych IOS, które pomogą rozwiązać różne zadania programowe dotyczące oswajania dzieci z naturą, rozwijając w nich niezbędne umiejętności.
Każdy indywidualny IOS rozwiązuje małe zadanie dydaktyczne za pomocą literackiego charakteru swoich pytań, wypowiedzi, porad, sugestii i różnych działań w grze. Podczas opracowywania IOS wychowawca powinien pamiętać, że wszystkie słowa i działania lalki muszą odpowiadać jej biografii literackiej; w nowej sytuacji powinna objawiać się tak samo, jak w pracy. Rozważ niektóre postacie z bajek, które można wykorzystać do zbudowania IOS.
Bohater literacki wprowadzony w proces pedagogiczny jest więc nie tylko uroczą zabawką, która bawi dzieci, ale postacią o określonym charakterze i wyrazie, rozwiązującą problemy dydaktyczne. Jest interesujący dla dzieci, ponieważ w zupełnie nowej sytuacji pokazuje swoje typowe cechy, tj. działa w swojej „roli” i bezpośrednio z nimi współdziała.
Ważne jest, aby każdy bohater literacki w sytuacji nauczania pojedynczej gry mógł pełnić jedną z dwóch funkcji: odgrywać rolę bohatera znającego się na rzeczy, który dobrze zna każdy materiał lub odwrotnie, naiwnego prostaka, który nic nie wie. W pierwszym przypadku wychowawca stawia sobie za zadanie pośrednie nauczanie dzieci – ustami bohatera przekazuje nowe informacje, uczy zasad zachowania (np. jak robi dr Aibolit). W drugim przypadku nauczyciel wyznacza zadanie konsolidacji materiału, wyjaśniania i aktualizowania pomysłów dzieci na temat przyrody.
Inna okoliczność ma fundamentalne znaczenie. Na tradycyjnej lekcji nauczyciel jest zawsze „nad dziećmi”: zadaje pytania, uczy, opowiada, wyjaśnia - jest dorosły i mądrzejszy od dzieci. Kiedy używamy prostaka (np. Dunno), który wykazuje całkowitą ignorancję wydarzeń, zmienia się status dzieci: nie są już „wychowawcą nad nimi”, ale „stoją nad lalką”: uczą ją, poprawnie, zgłoś to, co sami wiedzą.
Taka korelacja stanowisk w IEE daje przedszkolakom pewność siebie, zyskuje autorytet we własnych oczach. Jest silna motywacja do gry, a dzieci nie biorą pod uwagę tego, co nauczyciel mówi o Dunno: są na łasce sytuacji w grze, dlatego mówią pewnie i obszernie, uzupełniają, wyjaśniają, a tym samym ćwiczą w stosowaniu swojej wiedzy , wyjaśnij je i skonsoliduj. Innymi słowy, wykorzystanie postaci lalki opartej na jego biografii literackiej jest pośrednią formą nauczania dzieci, w całości opartą na dość silnej motywacji do zabawy.
Sytuacje treningu gry, takie jak podróże
Inny rodzaj IEE ma znaczenie we wdrażaniu gry jako metody edukacji ekologicznej dzieci. Podróż w tym przypadku to zbiorcza nazwa dla różnego rodzaju zabaw w odwiedzanie wystaw, gospodarstw rolnych, zoo, salonu przyrodniczego itp., na wycieczkach, wędrówkach, wyprawach, wyprawach i podróżach.Te zabawy łączy fakt, że dzieci , odwiedzając ciekawe miejsca, w zabawny sposób zdobywają nową wiedzę o przyrodzie, co ułatwia obowiązkowa rola lidera (przewodnika, kierownika wyprawy, kierownika farmy) w grze, którą pełni edukator To dzięki niemu przedszkolaki poznają nowe miejsca, zwierzęta, rośliny, otrzymują różnorodne informacje o otaczającej przyrodzie i działalności człowieka w niej.
W każdym przypadku fabuła gry jest przemyślana w taki sposób, aby dzieci, odwiedzając nowe miejsca, zapoznawały się z nowymi obiektami i zjawiskami, takimi jak podróżnicy, turyści, zwiedzający, zwiedzający. W ramach odgrywania ról dzieci słuchają wyjaśnień, „robią zdjęcia” i rozumują. Aby gra była pełnoprawna i dzięki niej nauczyciel mógł realizować postawione zadania dydaktyczne, dokładnie zastanawia się nad swoją rolą (słowa do kontaktu z odwiedzającymi, znaczące komunikaty, możliwe akcje gry i odgrywania ról). Gra zachwyci dzieci, jeśli nauczyciel będzie stale wspierał wyimaginowaną sytuację przestrzeni, w której się toczy (zimowy śnieżny las, letni las z gruzami lub miejscami bagiennymi, gorąca pustynia, arktyczny lód) specjalnymi technikami.
