Wychowanie 3-latka. Psychologiczne cechy zachowania dziecka za trzy lata

Rodzice są odpowiedzialni za wychowanie dzieci. Wielu dorosłych myśli, że wychowują swoje dzieci, dopóki nie pójdą do przedszkola lub szkoły. Tak naprawdę wychowanie odbywa się do wieku przejściowego dziecka, kiedy będzie już oddzielone od mamy i taty. Do tego wieku najważniejszymi okresami jego wychowania są 2, 3, 4 i 5 lat, kiedy rodzice muszą jasno zrozumieć, w co inwestują w swoje dziecko. Pomoże to w znajomości psychologii.

Każdy dorosły czytelnik witryny internetowej magazynu, który chce mieć dzieci lub już przygotowuje się do zostania rodzicem, marzy o wychowaniu od swojego dziecka odnoszącej sukcesy, szczęśliwej i zdrowej osoby. Chcę wyrosnąć z chłopca na prawdziwego mężczyznę, doskonałego męża i ojca, celowego i bogatego człowieka. Chcę wyrosnąć z dziewczyny na prawdziwą kobietę, dobrą żonę i matkę, gospodynię, piękność i inspiratorkę. I tak, jak ktoś ma dziecko, to je wychowuje, edukuje, a po 20 latach staje się takie samo jak wszyscy inni: jak dobry człowiek, ale niegrzeczny, nieudany, niepewny siebie, bojaźliwy.

Jak wychować osobę z dużej litery? Odpowiedź na to pytanie można przeczytać w wielu książkach lub usłyszeć od innych osób. Ale dlaczego wszyscy wiedzą wszystko, ale nie mogą kształcić godnych członków społeczeństwa?

1. Po pierwsze, aby wychować osobę z dużą literą od swojego dziecka, musisz najpierw sam zdecydować, jak wygląda ta osoba z dużą literą, co robi, jak żyje, jakie posiada cechy itp. Każdy chce wychowywać prawdziwe dzieci ze swoich dzieci, mężczyzn i kobiet. Ale sami rodzice mogą zdefiniować prawdziwych mężczyzn i kobiety? Jeśli nie wiesz, kim jest mężczyzna z dużej litery, jak wychowasz swoje dziecko? Najpierw wyobraź sobie obraz tego, jak Twoje dziecko dorosło, jakie posiada cechy, jakimi zasadami życia się kieruje, czy wie, jak osiągnąć sukces i czy jest przy tym szczęśliwe.

Wychowuj w swoim dziecku nie to, co jest zwyczajowo wychowywane w dzieciach, ale te cechy, które pomogą Twojemu dziecku osobiście stać się odnoszącą sukcesy, szczęśliwą, bogatą, kochaną i zdrową osobą. Niech piszą w książkach, jakie cechy rozwijać w swoim dziecku, niech też inni wskażą, jak dzieci wychowywać. Ale masz prawo rozwijać w swoim dziecku te cechy, zasady i przekonania, które Twoim zdaniem powinny w nim być, aby stać się osobą z dużej litery.

1. Po drugie, nie zapominaj, że dziecko to nie komputer, nie robot, nie maszyna, którą można zaprogramować i posłusznie wykona Twój program. Dziecko to osoba, która w każdym razie będzie miała również te cechy, których nie lubisz. Staje się to szczególnie widoczne, gdy dziecko idzie do szkoły. Wchodząc w interakcje z nauczycielami i innymi dziećmi, rozwinie w sobie te cechy, które lubi, a których nie lubi u innych, a także to, co pomoże mu w jak najefektywniejszej interakcji z ludźmi. Tutaj możesz mieć pewien wpływ, ale nie możesz zatrzymać procesu samokształcenia. Dlatego przygotuj się na to, że nie tylko Ty będziesz wychowywać swoje dziecko, ale będą w tym uczestniczyć inni ludzie, nauczyciele, dzieci i całe społeczeństwo.

Rodzice jako pierwsi troszczą się o wychowanie. Opiekunowie i nauczyciele mają jedynie pośredni wpływ, podobnie jak rówieśnicy. Niewątpliwie wpływ na wychowanie dziecka będą miały również inne osoby. Jednak podstawą wszystkich zasad i aspiracji dziecka są jego rodzice. Co chcesz widzieć w swoim dziecku, gdy dorośnie?

Czym jest psychologia rodzicielska?

Psychologia wychowywania dzieci jest rozumiana jako problem, który specjaliści rozwiązują, gdy rodzice nie mogą wychować swoich dzieci jako odnoszących sukcesy, moralnych, zdrowych, harmonijnych i pełnoprawnych jednostek. Edukacja jest procesem niezauważalnym, dynamicznym i zależnym od wielu czynników. Dlatego specjaliści od wielu lat pracują w tej branży, identyfikując główne czynniki, które wpływają na kształtowanie się określonych cech u nowego pokolenia.

Edukacja to rozwój u dziecka cech charakteru, światopoglądu, postawy i skłonności. Można powiedzieć, że rodzice, podobnie jak całe społeczeństwo, poprzez edukację programują dzieci, jak powinny żyć. Jednak w edukacji popełnia się wiele błędów, które następnie prowadzą do skutków, z jakimi spotykają się ludzie, gdy dzieci dorastają. Dlatego proces wychowania jest długi, złożony, a czasem nieharmonijny.

Należy wziąć pod uwagę fakt, że sami rodzice są ludźmi niedoskonałymi, nieharmonijnymi, czasem nieszczęśliwymi i niezadowolonymi z życia. I czego mogą nauczyć swoje dzieci, skoro sami są niedoskonali? Sami rodzice są wytworem wychowania, jakie poddali im ich własne matki i ojcowie. Wszędzie jest czynnik ludzki.

Najważniejsza zasada w edukacji brzmi tak: „Dzieci naśladują swoich rodziców”. To pierwsza i najważniejsza rzecz, o której powinni pamiętać rodzice. Jeśli sami dorośli piją, palą, nie przestrzegają higieny, nie czytają książek, nie spacerują na świeżym powietrzu, ciągle siedzą przy komputerze, oglądają telewizję itd., to ich dzieci będą robić to samo. Tacy rodzice nie będą w stanie zmusić swoich dzieci do czegoś innego, jeśli własnym przykładem nie pokażą, że tak należy postępować.

Jak właściwie wychować dziecko? Jak wyhodować u dziecka harmonijną osobowość? Jak możemy pielęgnować w dzieciach cechy, które pomogą im odnieść sukces, być szczęśliwymi i kochającymi ludźmi w przyszłości? Jeśli zadajesz te pytania, to naprawdę zależy Ci na losie dzieci. Pierwszą rzeczą, którą każdy rodzic musi zaakceptować, jest odpowiedzialność za to, jakimi ludźmi będą w przyszłości jego dzieci.

W ciągu pierwszych 6-7 lat kształtują się w człowieku podstawowe przekonania i światopogląd, którymi będzie się posługiwał przez całe życie. Jak przeżył te lata, co zobaczył i zrozumiał, tak będzie żył przez resztę czasu, chyba że rozumie swoje przekonania i nie chce ich zmieniać. Rodzice muszą zrozumieć, że ich zasady, moralność i osądy „osadzają się” w podświadomości dzieci. Dziecko dorasta, ale często nie zdaje sobie sprawy z własnych motywów działania. Ale to właśnie „programy” wychowane w nim przez rodziców wpływają na jego sukces w pracy, udany wybór bratniej duszy, szczęście w życiu osobistym itp.

Stan, w którym człowiek stale przebywa przez pierwsze 6-7 lat, jest mu przypisany do końca życia i zawsze będzie starał się go osiągnąć. Nie ma tu znaczenia, czy ta postawa jest pozytywna, czy negatywna. Na przykład, jeśli dziewczynka jest bita przez rodziców jako dziecko, to jako dziewczynka i kobieta będzie znosić bicie ze strony kochanków, mężów i szefów, uznając to za normalne zachowanie.

Jakie dogmaty edukacyjne przyjąć, aby wyhodować z dziecka pełnoprawną osobowość? Pierwszą rzeczą, o której dorośli powinni pamiętać, jest to, że dzieci naśladują ich we wszystkim. Maluchy biorą przykład od swoich rodziców, jak żyć i kochać. Nauki moralne niszczą jedynie psychikę dziecka. Dlatego musisz pielęgnować w sobie cechy, które chciałbyś pielęgnować w swoim dziecku, ponieważ cię naśladuje.

Dziecko musi zobaczyć wzajemną miłość rodziców, aby później, dojrzewając, mogło kochać swojego przyszłego małżonka. Aby to zrobić, mąż powinien być na pierwszym miejscu dla kobiety, a dziecko - na drugim, podobnie jak mężczyzna: żona - na pierwszym miejscu, dziecko - na drugim. Wyjaśnisz więc dziecku, że nie jest ono „centrum”, wokół którego krążą ludzie. To z kolei zaszczepi w nim niezależność i siłę charakteru.

Rodzice wychowują swoje dzieci własnym przykładem:

• Jakim człowiekiem jest ojciec, taki będzie jego syn i zięć (przyszły mąż jego córki).
• Jaką osobą jest matka, taka będzie jej córka i synowa (przyszła żona jej syna).

Rodzice są dla swoich dzieci przykładem tego, kim staną się, gdy dorosną (syn naśladuje ojca, a córka naśladuje matkę) i jakimi będą ich małżonkowie (syn wybierze sobie żonę taką jak jego matka; córka wybrać męża takiego jak jej ojciec).

Drugą taktyką Twojego zachowania powinna być świadomość i zrozumienie tego, co wychowujesz w dziecku. Aby harmonijnie wychowywać swoje dziecko, musisz ze zrozumieniem odpowiadać na wszystkie jego zachcianki i na podstawie cech, które chcesz w nim rozwinąć, udzielić mu odpowiedniej odpowiedzi. Na przykład 3-latki przechodzą przez okres, w którym często mówią: „Nie! nie chcę!”. Jednocześnie chcesz pielęgnować niezależność i jednocześnie pokazać, że nikt nie będzie ulegał zachciankom. Następnie możesz udzielić jednej z odpowiedzi: „Jeśli chcesz być zdrowy i znów biegać ze znajomymi, musisz pić lekarstwa!”, „Jeśli nie chcesz teraz jabłka, weź je, kiedy uznasz to za stosowne” , „Jeśli chcesz wiedzieć, gdzie leżą twoje zabawki, ułóż je sam!

„Wszyscy ludzie są okaleczeni przez swoich rodziców” - to zdanie można usłyszeć nie raz w słynnym serialu telewizyjnym House M.D. Warto się nad tym zastanowić, bo to nie są puste słowa, a prawdziwe statystyki, o których opowie Ci każdy doświadczony psycholog: „Wszyscy rodzice oszpecają swoje dzieci. Nawet najbardziej sumienne matki i ojcowie w końcu rozpieszczają swoje dzieci! Podchodź świadomie do kwestii wychowywania dzieci, ponieważ nie tylko je wychowasz, ale także otrzymasz wtedy wzajemną pomoc. A jaka dokładnie będzie ta pomoc, zależy tylko od Twojego wychowania!

W każdym wieku rodzice borykają się z pewnymi trudnościami wychowawczymi, które omówimy później.

Psychologia rodzicielstwa 2 lata

Dwuletnie dziecko po raz pierwszy staje się niegrzeczne, kapryśne, a nawet histeryczne. Zaczyna protestować, że nie lubi rodziców, którzy wcześniej nie spotykali się ze sprzeciwem ze strony dziecka. Ponieważ 2-letnie dziecko jest już rozwinięte fizycznie, aktywne, dobrze mówi i potrafi poznawać świat, należy wobec niego zastosować następujące środki wychowawcze:

1. Zadawaj dziecku pytania, na które należy odpowiedzieć „tak” lub „nie”.
2. Ustal z góry granice, po osiągnięciu których zostanie wykonana określona akcja. Na przykład, jeśli powiedziałeś, że za 5 minut się ubierzesz, zrób to po 5 minutach.
3. Daj swojemu dziecku wybór. Możesz mu zaoferować coś, co w każdym przypadku będzie dla ciebie korzystne, bez względu na to, co wybierze.
4. Rozwijaj odpowiedzialność po podjęciu decyzji. Jeśli na przykład dziecko odmówiło jedzenia, nie zmuszaj go do jedzenia. Pozwól mu głodować do następnego posiłku, aby zrozumieć, jakie konsekwencje wynikają z jego decyzji o odmowie.

W wieku 3 lat pojawia się pierwszy kryzys, naznaczony separacją dziecka od rodziców. Po raz pierwszy zaczyna urzeczywistniać siebie, przez co często mówi: „ja sam”. Tutaj rodzice muszą uszanować pragnienie dziecka, aby się od nich oddzielić, okazać cierpliwość.

Jeśli dziecko robi złe rzeczy, musisz wyjaśnić, co cię zdenerwowało. Nie trzeba go besztać, po wyjaśnieniu możesz przystąpić do wykonania kilku ciekawych czynności. Bądź surowy, ale jednocześnie mało wymagający. Dziecko nie musi ciągle ograniczać i mówić „nie”. Pozwól dziecku być wolnym, przestrzegając pewnych zasad, które dla niego ustaliłeś.

Odkąd dziecko staje się samodzielne, rodzice powinni nauczyć go, jak właściwie wyrażać swoje pragnienia, wyrażać niezadowolenie, rozwiązywać problemy itp.

W wieku 4 lat dziecko powinno być wykształcone. Powinien stopniowo przechodzić od aktywności fizycznej do pracy umysłowej. Pomogą w tym różne sekcje, ćwiczenia, gry logiczne i inne hobby, w które dziecko może się angażować, także z rodzicami.

W tym wieku dziecko często zadaje pytanie „dlaczego?”, co może być bardzo irytujące dla rodziców. Tutaj należy rozumieć, że dziecko w ten sposób uczy się świata. Musisz uzbroić się w cierpliwość i odpowiedzieć na wszystkie jego pytania. A jeśli czegoś nie wiesz, obiecaj mu, że odpowie w najbliższej przyszłości.

Jeśli dziecko ma problemy z przystosowaniem się do nowego zespołu dzieci, musisz mu pomóc. Najpierw znajdź i wyeliminuj przyczyny problemu. Następnie naucz dziecko interakcji z innymi dziećmi, zaprzyjaźnij się z nimi, aby adaptacja zakończyła się sukcesem.

Dziecko w wieku 4 lat zaczyna odczuwać emocje, o których trzeba z nim rozmawiać. Rodzice powinni porozmawiać o znaczeniu jego doświadczeń i sposobach radzenia sobie z nimi.

Ponieważ już w tym wieku dzieci wyraźnie rozumieją swoją płeć, dziewczęta i chłopcy muszą otrzymać różne wykształcenie:

1. Dziewczyny trzeba wspierać i mówić im, że są piękne.
2. Chłopcom należy się pochwała i różne zadania do wykonania.

Psychologia rodzicielstwa 5 lat

W wieku 5 lat dziecko zaczyna zdawać sobie sprawę, że w społeczeństwie panują różne zasady i że ocenia je całe społeczeństwo. Tutaj rodzice muszą nauczyć dziecko prawidłowego zachowania, które będzie pasowało do ram i zasad obowiązujących w społeczeństwie, a także tych cech charakteru, które są pozytywnie oceniane przez innych.

Rodzice nie powinni przestawać uczyć swoich dzieci, które wkrótce pójdą do szkoły. Tutaj konieczne jest ugruntowanie wszystkich umiejętności nawiązywania kontaktów z innymi dziećmi, aby maluszek szybko dołączył do nowego zespołu, gdy pójdzie do pierwszej klasy.

5 lat to wiek, w którym dziecko zaczyna stawać się osobą towarzyską. Rozumie, że musi spełnić określone wymagania. Dlatego rodzice powinni stawiać takie żądania, które są wykonalne dla dziecka.

Jak w końcu wychowujesz swoje dziecko?

Rodzicielstwo nie ma jasnych wzorców i celów, do których wszyscy muszą się stosować. Zasadą wychowania jest przygotowanie maluszka na przyszłość, w której będzie dorosły i samodzielny. Wszystko, co dają mu rodzice, powinno mu pomóc. A jak to zostanie zrobione i co zostanie podane, rodzice decydują indywidualnie.

Trzyletnie dziecko już zaczyna kształtować osobowość. Cechy zachowania dzieci i ich psychologii w tym okresie określa się terminem „kryzys w wieku trzech lat”. Wychowanie trzylatka wymaga od rodziców szczególnej cierpliwości i uwagi. Specyfika jego wychowania nie oznacza stosowania nadmiernej surowości i obfitości zakazów, w przeciwnym razie samo dziecko, dojrzewając, stanie się zbyt kapryśne, wymagające i pedantyczne. Dzieciaka nie należy poniżać i bić, ale pozwolić mu poczuć się na równi z dorosłymi.

Dlaczego dzieci nie są posłuszne w wieku trzech lat?

Aby wybrać odpowiednią taktykę rodzicielską, musisz zrozumieć, co kryje się za złym zachowaniem dziecka. Jednocześnie warto odrzucić wszelkie różnice w zachowaniu między płciami, ponieważ w tym wieku po prostu nie istnieją, a przyczyny nieposłuszeństwa są w przybliżeniu takie same. Psychologowie używają pojęcia „frustracji”, które odnosi się do takiego stanu psychicznego, w którym wszystkie pragnienia danej osoby nie mogą być w pełni zaspokojone. Dziecko stopniowo rozumie, że nie wszystko może się potoczyć zgodnie z jego pragnieniem, wiele jest dla niego niedostępnych, jest zmuszone do posłuszeństwa czemuś i tak stopniowo dorasta.
Każdy wrażliwy, spostrzegawczy rodzic doskonale rozumie swoje dziecko i wie, kiedy dziecko jest niegrzeczne po prostu dlatego, że chce zaspokoić swoją zachciankę, a kiedy powodem nieposłuszeństwa jest co innego: problemy w przedszkolu, których dziecko boi się wyznać rodzicom, złe samopoczucie, itp. .
Oto główne powody złego zachowania 3-4-latków:

• Walcz o uwagę rodziców.
• Próba usamodzielnienia się dziecka, jako przeciwdziałanie zbyt ścisłej opiece rodzicielskiej. Już dwulatki dążą do samodzielności, o czym świadczy ich nieustanne bełkotanie „ja sam”. Rodzice o najlepszych uczuciach próbują narzucić mu własny punkt widzenia. Dziecko odbiera tę krytykę „z wrogością” i stara się jej przeciwdziałać swoim nieposłuszeństwem.
• Pragnienie zemsty. Bywają sytuacje, kiedy rodzice, często nawet nie chcąc, zadają dziecku cierpienie (matka kazała mu dokończyć niekochaną owsiankę, a nawet schowała ulubioną zabawkę dziecka).
• Utrata wiary we własne siły. Kiedy dziecko rozpacza lub jest czymś rozczarowane, jego zachowanie może stać się nieodpowiednie.

Co kryje się za ograniczeniami rodzicielskimi?

Zakaz można porównać do swoistej granicy stawianej przed dzieckiem dla jego własnej ochrony. Zakazy pełnią ważną rolę edukacyjną, pomagając kształtować postrzeganie rzeczywistości przez dzieci. Muszą nauczyć się rozumieć, że są chwile, kiedy trzeba przestać się zachowywać, co można, a czego nie można robić i jak zachowywać się z godnością wśród ludzi. Oczywiste jest, że wszystkie dzieci nie lubią zbytnio zakazów swoich rodziców, reagują na nie z irytacją, protestem, urazą, złością. Trzeba jednak być stanowczym, wiedząc, że z psychologicznego punktu widzenia są one ważne dla prawidłowego wychowania. To paradoks, ale nawet dzięki zakazom dziecko odczuwa rodzicielską opiekę, która go uspokaja i dyscyplinuje.
We współczesnym społeczeństwie często zdarzają się sytuacje, w których rodzice wychowani z dużą liczbą zakazów, wychowując swoje dzieci, starają się pozwolić im absolutnie na wszystko. Innym częstym błędem jest zjawisko odwrotne, kiedy rodzice zabraniają swoim dzieciom za dużo, prawie wszystkiego. W tych warunkach dorasta niezdecydowane, nieśmiałe, bojaźliwe dziecko, bo wykształcił sobie stereotyp behawioralny – aby otrzymać zgodę rodziców na każde „kichnięcie”. Aby uniknąć takich problemów podczas wychowywania dziecka, rodzice powinni sami nauczyć się, że każdy zakaz musi mieć powód i motywację. W końcu dziecko powinno mieć jasność, dlaczego w określonej sytuacji nie można tego zrobić i jakie konsekwencje może spowodować jego czyn.
Ze względu na przyczyny wszystkie zakazy można podzielić na nieświadome i świadome.

19 1

Twoje dziecko dorosło i nie patrzy już na Ciebie z oddaniem? Czy przestał odpowiadać na twoje prośby? Ignorować i nie słuchać? Przeczytaj nasz artykuł...

Świadome zakazy

• Można sklasyfikować jako świadome te zakazy, za pomocą których starsi starają się chronić dziecko przed czymś. Na przykład, aby uniknąć bólu gardła, moja mama zabroniła jeść lody.
• Obejmuje to również zakazy, które zdaniem rodziców rozwijają u dzieci dyscyplinę, gdyż bez nich forma wychowania jest niepełna (jest rozpieszczanie, permisywizm, kaprysy itp.).

Nieświadome zakazy

Przyczyny leżące u podstaw nieświadomych zakazów często leżą w przeszłości i są bardziej złożone. Przyzwyczajenie może być również przyczyną nieświadomych zahamowań.

• Wiele matek i ojców nadal stosuje te same metody wychowawcze, co ich rodzice, którzy kiedyś bardzo im tego zabraniali. Dlatego teraz, z bezwładu, zabraniają tego swoim dzieciom.
• Może to mieszać się z zazdrością młodszego pokolenia: jeśli nie było to dla nas dostępne w dzieciństwie, to i ty nie musisz tego mieć.
• Często za zakazami stoją uczucia i emocje rodziców, ich irytacja i uraza. Wtedy zakaz działa jak kara: „Jeśli nie zrobiłeś tego, co kazałem, to nie dostaniesz nowej zabawki!”.
• Niepokój rodziców może również prowadzić do zakazów, zwłaszcza gdy starają się otoczyć dziecko nadmierną opieką, byleby tylko nic mu się nie stało!

Ale zabraniając 3-4-letniemu dziecku czegokolwiek w osądzającym tonie, rodzice popełniają duży błąd, ponieważ w tym czasie dziecko odczuwa tylko irytację, wstyd, poczucie winy. Takie emocje tylko negatywnie wpłyną na jego wychowanie.

Psychologia wychowania dzieci 3-4-letnich

Aby wybrać odpowiedni wektor do wychowywania trzy-czterolatków, należy wziąć pod uwagę kluczowe punkty ich rozwoju w tym okresie. W tym momencie budzi się ciekawość i napływają niekończące się „dlaczego?”, które mogą rozwścieczyć każdego dorosłego. Ale na wszystkie jego pytania należy odpowiedzieć konkretnie, bez wchodzenia w szczegóły. Jeśli sam dorosły nie zna odpowiedzi, nie wahaj się powiedzieć o tym dziecku, obiecując, że wkrótce znajdziesz odpowiedź.
Jeśli dziecko poszło do przedszkola i tam miało trudności z adaptacją, dorośli powinni pomóc mu je przezwyciężyć. Najpierw musisz znaleźć przyczynę (nieśmiałość, nieśmiałość, zazdrość), a następnie wybrać taktykę właściwej komunikacji z rówieśnikami - czy dzielić się z nimi zabawkami, czy wręcz przeciwnie, bronić się. Jeśli problemu nie da się rozwiązać i staje się on głębszy, należy skontaktować się z psychologiem dziecięcym.
Psychologia wychowania rodzinnego trzy-czterolatków powinna uwzględniać zmiany, jakim podlega psychika dziecka w procesie dorastania. Dziecko ma nowe uczucia: wstyd, urazę, irytację, smutek, z którymi nie radzi sobie samodzielnie, dlatego zdarza się, że źle się zachowuje. W takich momentach ważne jest, aby wspierać dziecko, tłumacząc mu, że wszystkie jego doświadczenia są całkowicie normalne. Konieczne jest przekazanie dziecku, że bardziej odpowiednie jest wyrażanie swoich uczuć słowami, a nie złym zachowaniem. Dziecko należy częściej chwalić, ponieważ dotkliwie odczuwa brak pochwały. Powinien być karany tylko stosownie do przypadku iw taki sposób, aby wiedział dlaczego. Można go pochwalić za wielką pracowitość i osiągnięcia w każdym biznesie. Nawet jeśli zachowanie dziecka nie jest przyjemne, zawsze należy mu mówić, że jest kochane.

Większość psychologów twierdzi, że dzieci, które najbardziej potrzebują miłości, zachowują się najgorzej. A rodzice są zakłopotani, dlaczego po raz kolejny ...

Cechy wychowywania dzieci zgodnie z ich temperamentem

Rodzice w pewnym momencie zauważają, że dzieci mogą różnie reagować na te same wydarzenia: jednych uwag słuchają ze spokojem, inne zaczynają sobie pobłażać i być jeszcze bardziej niegrzeczne, a są tacy, którzy urządzają prawdziwe napady złości i burzę nieposłuszeństwa. Dlatego tego samego podejścia edukacyjnego nie można mechanicznie zastosować do wszystkich dzieci, ponieważ każde dziecko ma swój własny temperament. Biorąc pod uwagę rodzaj temperamentu, możesz odebrać klucz do każdego, nawet najbardziej niegrzecznego dziecka. Jeśli 3-4 letnie dziecko jest wychowywane nieprawidłowo, nie bierze się pod uwagę jego temperamentu, wtedy można nie tylko spotkać się z nieposłuszeństwem i problemami, ale w przyszłości jego osobowość może ulec całkowitej degradacji.
Kiedy dziecko jest często besztane, a nawet bite, dorastając i dorastając, często popada w złe nałogi (nikotyna, alkohol, narkotyki). Takie osoby mają problemy z komunikowaniem się zarówno z rówieśnikami, jak iz osobami w innym wieku.
Psychologowie wyróżniają 4 typy temperamentu postaci:

• choleryczny;
• optymistyczny;
• flegmatyczni ludzie;
• melancholijny.

Prawie żadna prawdziwa postać nie podlega wyłącznie żadnemu rodzajowi temperamentu, ich kombinacje w różnych proporcjach są znacznie bardziej powszechne. O dominacji jednego lub drugiego typu temperamentu decyduje wariant komunikacji rodziców z dzieckiem. Maluchy o różnych temperamentach różnie reagują na podobne sytuacje, co jest szczególnie widoczne w przypadku jakichkolwiek niepowodzeń.

Sangwiniczne dzieci

Najprostszy sposób na wychowanie sangwiników, którzy najczęściej mają dobry humor. U sangwinicznych dzieci można zauważyć następujące cechy:

• nie ma wahań nastroju, a nawet zdenerwowane dziecko nie upadnie na podłogę, nie będzie ryczeć i kopać nóżkami;
• sangwinicy są mobilni, zawsze dążą do interakcji z czymś, dokądś biec;
• mają wysoką samoocenę i silny układ nerwowy;
• szybko zasypiają i łatwo się budzą, co również charakteryzuje pracę ich układu nerwowego.

Ale nawet te pozornie idealne dzieci nie są pozbawione wad. Tak więc sangwiniczni ludzie uwielbiają oszukiwać, a jeśli nie chcą czegoś zrobić, to jest prawie niemożliwe, aby ich zmusić.
Rodzice sangwinicznych dzieci popełniają błąd, kiedy wierzą swoim dzieciom na słowo - więc pójdą tylko za ich przykładem. Jeśli nie zwrócisz wystarczającej uwagi na te chwile, z dziecka może wyrosnąć oszust i kłamca. Aby nie mieć takich konsekwencji, rodzice muszą podążać ścieżką edukacji, w której dziecko musi spełniać wymogi rodzicielskie. Należy to zrobić bez notatek i krzyków, ale spokojnie. Innym częstym błędem popełnianym przez rodziców optymistycznych dzieci jest nadmierne chwalenie.. Jeśli nawet tak zrównoważone dzieci z dobrą samooceną są nadmiernie chwalone, to mogą „chwycić gwiazdkę”.

melancholijne dzieci

Melancholijny typ temperamentu należy do tych, które wymagają najwięcej uwagi. Takie niezwykle chłonne dzieci bardzo łatwo urazić i zdenerwować, a krzyczenie na nie jest równoznaczne z zorganizowaniem fizycznej egzekucji. Ten typ ma następujące cechy:

„Człowiek”… Słowo to nie tylko brzmi dumnie, ale także dla społeczeństwa, zespół ma ogromne znaczenie. Rola edukacyjna jest przypisana (do ...

• szybka męczliwość;
• trudna adaptacja do nowych warunków;
• zwiększona wrażliwość.

Podczas wychowywania melancholika błędy są publicznym potępieniem i karą za słabe wyniki w nauce. Dla melancholika nauka w dużym zespole już stwarza sytuację stresową, dlatego jego głównym zadaniem w przedszkolu i niższych klasach szkoły jest przystosowanie się do swojej grupy lub klasy, a dopiero potem osiąganie sukcesów w opanowaniu dyscyplin naukowych.

Dzieci flegmatyczne

Flegmatycy są spokojni i zrównoważeni, których cechami wyróżniającymi są:

• powolność;
• brak emocji;
• chęć przespania 10-12 godzin dziennie.

Podczas edukacji flegmatyka błędy są bierną rozrywką z nim i ustnym przekazywaniem mu wymagań. Lepiej dla niego, aby pokazał wszystko własnym przykładem. Jeśli jego rozwój nie zostanie aktywnie zaangażowany, pozostanie „kamieniem, pod którym woda nie płynie”.

Choleryczne dzieci

Choleryków można nazwać motorami postępu, którzy ciągle muszą coś robić, gdzieś biec, choć łatwo rezygnują z każdego biznesu, nie kończąc go. Główne cechy choleryka:

• mobilność, aktywność, hałas;
• emocjonalność;
• niespokojny sen.

Bardzo ważne jest odpowiednie wychowanie choleryka, aby nie dorastał nadmiernie emocjonalnie, a nawet agresywnie, od czego nie jest daleko do zachowań aspołecznych. Rodzice wychowując choleryczne dzieci często popełniają błędy, okazując im nadmierną opiekę i opiekę, a także agresję. Wręcz przeciwnie, w przypadku choleryka musisz zachowywać się w zrównoważony sposób, nawet pomimo tego, że krzyczy i robi figle. Nie da się go stłumić, ale skuteczniej jest odpowiadać na jego zachcianki spokojnym tonem. Nie możesz też ulegać jego wymaganiom, ale powinieneś narzucić swoje zasady życiowe, przestrzegać rozsądnych zakazów i długoterminowych umów.

4

0

Od trzeciego roku życia i prawdopodobnie do pełnoletności w życiu Twojego dziecka nie będzie już tak jasnych wydarzeń, jak pierwszy uśmiech, pierwsze słowo czy pierwszy krok, ani takich jak poznanie świat wokół siebie i siebie. Dzieciak opanował podstawowe umiejętności i zdolności niezbędne do życia, teraz pozostaje tylko rozwinąć wszystkie jego umiejętności.

Proces jego rozwoju psychicznego i fizycznego będzie szybki i bezbolesny, jeśli nie będzie żadnych zakłóceń. Oczywiście w relacjach między dzieckiem a dorosłym nie może być stałości, będzie zarówno radość, jak i rozczarowanie.

Etapy spokoju i równowagi przejdą w etapy podniecenia, a nawet agresji. Jest to nieuniknione, ponieważ prędzej czy później dziecko będzie musiało „rozpoznać” otaczających go ludzi i przestać uważać się za centrum całego świata.

Okres między 3-5 rokiem życia dziecka to najwspanialszy czas. Ale nawet tutaj są trudności i osobliwości.

Psychologia dziecka w wieku 3 lat lub „kryzys” w wieku trzech lat.

Równowaga psychiczna dziecka jest czasami „zachwiana” w wyniku odkrycia, które może sprawić, że dziecko będzie zdenerwowane lub agresywne. Ten okres mija, ale teraz wskazane jest, aby nie oddawać okruchów do przedszkola lub pod opiekę niani. Co to spowodowało? Teraz postaram się wyjaśnić.

Wyobraź sobie, że Twoje życie i życie dziecka to rodzaj spektaklu w 4 aktach, w którym głównymi bohaterami są oczywiście mama, tata i dziecko.

Akt pierwszy. Dziecko jest szczęśliwe i szczęśliwe, w pobliżu jest kochająca matka - centrum wszechświata! Dziecko jest dla mamy wszystkim! Pieści go, karmi, kąpie, ubiera, kładzie do łóżka, a dziecko odnosi wrażenie, że tak będzie już zawsze. To szczęśliwy i bezchmurny czas!

Akt drugi. Dziecko „odkrywa” istnienie taty, którego również kocha i uwielbia. Relacja między dzieckiem a ojcem jest trochę inna. Tak powinno być, bo z tatą dziecko zajmuje się innymi sprawami. Ojciec dla dziecka to też szczęście.

Akt trzeci. Stopniowo doszliśmy do głównego punktu. Mama zaczęła spędzać z dzieckiem mniej czasu, jej miłość nie zmalała, dziecko dopiero co dorosło i nie potrzebuje specjalnej opieki i odżywiania. A poza tym zbliża się do wieku, w którym zaczyna sobie uświadamiać i rozumieć wszystko, co widzi na swój własny sposób.

Już widzi, że mama jest ważna nie tylko dla niego, ale i dla taty. Na przykład, gdy matka, położywszy dziecko do łóżka, mówi mu: „Tata czeka, aż obejrzę film”, albo wieczorem mama i tata wychodzą razem z domu, zostawiając dziecko z babcią .

Dziecko zaczyna rozumieć, że mama kocha tatę, a tata kocha mamę. A czasem dzieciom wydaje się, że ich rodzice mają jakąś tajemnicę i nawiedza je myśl: „Może mnie nie potrzebują?”

A takie „odkrycie” może bardzo zaszokować dziecko, zwłaszcza jeśli jest podatne na wpływy. Okazuje się, że mama należy nie tylko do niego! Ale w wieku 2-4 lat dziecko tak często powtarza „Moje! Moje!”

Zmieniające się relacje: mama – dziecko i tata – dziecko tworzą pewien trójkąt mama – tata – dziecko akt czwarty, akt rozdzielający.

Odkrycie, że nie jest dla rodziców centrum wszechświata, może sprawić, że dziecko stanie się agresywne. Złości się na mamę lub tatę za to, że jedno z nich jest „ekstra”.

W pewnym momencie dziecko może preferować jednego z rodziców i będzie stale przyciągać uwagę tego rodzica.

W tym okresie rozwój psychiczny dziecka koniecznie z nim porozmawiaj, wyjaśnij, że mama i tata kochają go i siebie nawzajem tak samo. Nie trzeba zostawiać dziecka samego, a tym bardziej karać go za agresję.

Dzięki cierpliwości i wyrozumiałości rodziców ten etap szybko się skończy, a maluszek odzyska dawny duchowy i czuły związek z ojcem i matką.

Dziecko zaczyna rozumieć czułość w relacjach międzyludzkich i uczy się czym jest wzajemna miłość. Nie myśl, że jest za wcześnie, żeby wiedział. Odkrycie wzajemnych uczuć pomoże mu w przyszłości dokonać innych, równie ważnych odkryć.

Psychologia dziecka w wieku 3 lat: co jest możliwe, a co nie?

Ogromny błąd rodziców, besztać niegrzeczne dziecko takimi słowami: „Brzydki chłopiec!”, „Jesteś bardzo złym dzieckiem!” i tak dalej. Takie słowa skierowane do dziecka tylko potęgują jego smutek, wywołując agresję i irytację.
Jeśli dziecko wymaga od ciebie więcej uczucia i czułości, nie odpychaj go, wtedy naprawdę tego potrzebuje. Uzbrój się w cierpliwość!

Bądź jak najbardziej naturalny w stosunku do swojego dziecka. Nie musisz myśleć, że jeśli odmówisz pewnych przejawów uczucia, to mu pomoże. Wręcz przeciwnie, jeśli rozmawiasz czule ze współmałżonkiem w obecności dziecka, powiedz to samo dziecku. Nie jest konieczne prowadzenie długich rozmów w obecności dziecka, w których ono nie uczestniczy.

Jeśli zauważysz, że w pewnym momencie dziecko jest mniej przywiązane do ciebie niż do taty (lub odwrotnie), nie musisz o tym mówić, udawaj, że nic nie zauważasz. Zachowanie rodziców powinno być:
Jeśli dziecko okazuje więcej uczuć tacie, to ojciec powinien taktownie i niezauważalnie podkreślić znaczenie mamy: „Pocałuj mamę, nakarmiła nas śniadaniem”, „Jak mama, robi to dobrze”, „Nasza mama jest najlepsza”.
A mama powinna zwrócić uwagę okruchów na swojego ojca: „Pobaw się z tatą”, „To tata wpadł na pomysł, żeby dziś iść nad rzekę” itp.

Co się stanie, jeśli nie potraktujesz poważnie problemów psychologii dziecka w wieku 3-5 lat?

Dzieciak jest rozczarowany i zaczyna się złościć na cały świat. Jego duchowy związek ze światem zewnętrznym może być zakłócony.
A w tym czasie możesz mieć drugie lub trzecie dziecko, co zajmuje większość twojego czasu. W żadnym wypadku nie zapomnij o swoim trzyletnim dziecku przy narodzinach kolejnego dziecka, podwój swoją miłość i czułość dla niego.

Sytuację może pogorszyć pójście do przedszkola. Wiele dzieci odbiera ten akt rodziców jako chęć odseparowania ich od siebie.
Porozmawiamy o tym w następnym artykule „Jak przygotować dziecko do przedszkola” (artykuł na temat projektu).

Trzeci rok życia dziecka to – dość często – pierwszy naprawdę trudny sprawdzian dla rodziców. Wydawałoby się, że wszystkie trudności są już za nami: dziecko dorastało, przemówiło. Miłe, inteligentne, aktywne stworzenie, a komunikacja z nim to przyjemność. Ale nagle zaczyna się coś niezrozumiałego: przy śniadaniu odepchnął owsiankę i zażądał zupy, odmówił propozycji spaceru, nazwał babcię „złą”, na prośbę o sprzątnięcie zabawek położył się na dywanie i udawał, że być we śnie.

Nauka określa tego rodzaju przejawy w zachowaniu trzyletnich dzieci przykrym słowem „kryzys”. Psychologowie zwykle radzą rodzicom, aby nie panikowali. Kryzys jest zjawiskiem naturalnym, minie. A niektórym dzieciom to naprawdę mija – szybko i bez konsekwencji. Ale dla innych przybiera skomplikowane formy i potrzebują pomocy - poprawnie i na czas.

Kryzysy są znane praktykom od dawna. Nawet w czasach Pestalozziego, Komenskiego i Rousseau odnotowano nierównomierny rozwój dziecka w różnych okresach jego życia: albo zwalnia, w niektórych przedziałach wiekowych stabilizuje się, a następnie gwałtownie przyspiesza w innych. Szybki, szybki rozwój czasami komplikuje relacje dziecka z innymi. Nawet najbardziej potulne dziecko może stać się w tym czasie niegrzeczne, kapryśne, uparte, histeryczne. Kryzys jest okresem tak szybkiego rozwoju, a symptomy trudnej do wychowania oznaki jego początku.

Co się dzieje z dzieckiem?

Nieważne, jak nazywali kryzys trzeciego roku życia – i „wiekiem naszych i naporu”, i „kryzysem niepodległości”, i „trudnym dzieciństwem”. A wszystko dlatego, że kryzys jest nie tylko nieunikniony, ale wręcz konieczny. Ale jak być? Poddać się nieuchronności i czekać, aż po przejściu „trudnego wieku” Twoje dziecko znów stanie się takie samo, a jego rozwój umysłowy wejdzie w stabilną fazę?

To nie jest najlepsze wyjście. Bierne czekanie nie jest właściwym rozwiązaniem problemu, a dziecko nie pozostanie takie samo po kryzysie. Wcale nie jest konieczne, żeby się pogorszył, żeby trudny (kryzysowy) wiek zepsuł mu charakter – może stać się znacznie lepszy niż był, a na pewno zauważysz, że stał się mądrzejszy, bardziej niezależny i dojrzalszy. Kryzys całkowicie zmienia stosunek dziecka do otoczenia: do obiektywnego świata, do innych ludzi, do samego siebie.

Psychologowie nazywają takie przemiany zmianami osobowości związanymi z wiekiem, ponieważ wpływają one na wszystkie procesy umysłowe, zmieniają światopogląd dziecka, jego pozycję życiową. Kryzys odnawia osobowość: dziecko zmienia się całkowicie, całkowicie we wszystkich cechach głównego bohatera. Proces ten jest bardzo trudny zarówno dla dziecka, jak i dla rodziców. Nie zawsze nadążają za drastycznymi zmianami w jego psychice i nieświadomie mogą nieświadomie sprowokować negatywne zachowania, na które sami cierpią przede wszystkim.

Jednak ostatnie badania pokazują, że takie zachowanie wcale nie jest konieczne: około jedna trzecia dzieci przechodzi kryzys bez objawów trudnej edukacji. Mówiąc o nieuchronności kryzysu, naukowcy mają na myśli kierunek rozwoju dziecka i jego tempo. Są to procesy obiektywne i nikt nie może ich uniknąć.

Ale styl zachowania dziecka w fazie kryzysu jest czynnikiem subiektywnym: nie tylko jest różny dla różnych dzieci, ale nawet dla tego samego dziecka może się znacznie zmieniać od początku do końca kryzysu.

A to także wpływa na styl zachowań rodzicielskich. Dlatego nawet specjalistom nie jest łatwo określić, gdzie jest zespół objawów kryzysowych, odzwierciedlających naturalny przebieg przebudowy osobowości, a gdzie początek zmian nerwicowych w charakterze dziecka. Jednak pewne oznaki „normy” i „odchyłek” w kryzysie nadal istnieją i trzeba je znać, aby uniknąć typowych rodzinnych błędów.

Twarze kryzysu

Dla wielu dzieci wiek kryzysowy objawia się negatywizmem, samowolą, uporem - dziecko będzie Ci we wszystkim nieustannie zaprzeczać. Wzywasz go na spacer, odmawia, chociaż lubi chodzić, ale gdy tylko odwołasz spacer, od razu zaczyna jęczeć: „Chcę iść na spacer, chodźmy na spacer”. Zbierasz jego ubrania, a on znowu odmawia pójścia na spacer. Wyczerpująca konfrontacja staje się coraz częstsza. Ty kładziesz ser na stole, a on uparcie nazywa go masłem. Zmęczony kłótniami, zgadzasz się: „Masło”, on radośnie sprzeciwia się: „O nie, to ser”. Nie obchodzi go, co jest na stole - nie prawda, ale kłótnia z dorosłym to jego główny cel.

Jak najczęściej reagują dorośli? Dziwne, ale obrażają się na dziecko, postrzegając jego zachowanie jako świadomą chęć dokuczenia im. Uspokój się – pierwotny naiwny negatywizm bynajmniej nie świadczy o zepsutej naturze dziecka i jego niechęci do Ciebie. Wręcz przeciwnie, jest to odzwierciedlenie postępowych tendencji w jego rozwoju – rozpoczyna się psychiczna „emancypacja” od osoby dorosłej, próba odseparowania się od innych, zadeklarowania własnych intencji.

Dzieciak robi to niezdarnie, co jest naturalne. Jego zdolność do wyrażania siebie jest bardzo ograniczona i nie potrafi nawet jasno wyobrazić sobie tych intencji. Wszystko więc rozpryskuje się w formie absurdalnej sprzeczności z oczywistością. Mówią mu „tak”, ale on powtarza „nie”, nie chcąc niczego innego, jak dać do zrozumienia, że ​​ma prawo do własnego zdania i chce się z nim liczyć.

Traktuj ten wniosek o uzyskanie niepodległości z szacunkiem i zrozumieniem. Należy dawać mu od czasu do czasu możliwość „wygrania” oczywiście w rozsądnych granicach. Częste ustępstwa są obarczone jeszcze dziwniejszymi zachowaniami. W jednej rodzinie, w której obserwowaliśmy rozwój trzyletniego dziecka, matka na naszą prośbę „zmagała się” z jego negatywizmem tylko w jeden sposób – zgadzała się z nim we wszystkim. Tydzień później zaczął bawić się w „negatywizm”: położył zabawkę obok jednego z dorosłych, uciekł na pewną odległość i krzycząc: „Nie dotykaj, moja zabawko”, rzucił się do niej, choć nikomu nie przyszło do głowy, żeby wkraczać na nią. Pewnego razu, przed pójściem do łóżka, gdy po raz kolejny spełniły się wszystkie jego zachcianki, po prostu wpadł w histerię.

Inne nasze obserwacje pokazały również, że dziecko, które rzadko spotyka się z oporem dorosłych w odpowiedzi na którekolwiek z jego twierdzeń, w wieku trzech lat staje się histeryczne i bardzo nieszczęśliwe. Oczywiście problem polega na tym, że opór wobec woli dorosłego, siłowe sposoby interakcji z nim, dziecko w tym wieku jest nadal potrzebne - nie można ich usunąć i nie jest to konieczne.

Z ich pomocą niejako „szuka” granic tego, co dozwolone, określa „co jest dobre, a co złe”, a reakcje rodziców pomagają poruszać się nie tylko w otaczającym go świecie, ale także w jego własnych pragnień i uczuć. Dzieci, którym wszystkiego zabrania się, w których stłumione są wszelkie pierwotne formy negatywizmu, okazują się w przyszłości pozbawione inicjatywy, niezdolne do zajęcia się czy wymyślenia zabawy. Ich wyobraźnia jest albo skrajnie zubożona, albo wręcz przeciwnie, przejawia się gwałtownie, chaotycznie i bezproduktywnie.

Częste zakazy i odwracanie uwagi dziecka od własnych naiwnych pomysłów na inne cele łamią delikatny mechanizm dziecięcej inicjatywy, który kształtuje się w tym wieku. Jeśli w ogóle nie istnieją zakazy, jeśli spełniony jest jakikolwiek absurdalny wymóg, cierpi na tym zdolność dziecka do rozróżniania przydatności i celowości jego inicjatyw - okazuje się, że jest całkowicie zdezorientowany.

Nie ma na czym polegać w swoich działaniach, nie rozumie miary poprawności swoich działań, gdyż pozbawiony jest niezbędnego „ogranicznika” swoich pragnień – zakazu. A negatywne oceny dorosłego też są potrzebne, bo dzieci w tym wieku bardzo często oceniają skutek swoich działań lub swoje działania metodą „na odwrót”: „Jestem dobry, bo nie robię złych rzeczy”.

W normalnym przebiegu kryzysu, pod koniec trzeciego roku, dziecko uczy się mniej lub bardziej jasno formułować swoje plany i bronić ich na „ludzki” sposób. Absurdalna konfrontacja między rodzicami znika, ale nie zawsze jest im łatwiej: na miejsce negatywizmu i samowolki przychodzi szereg innych, nie mniej złożonych symptomów.

Kryzys i wyobraźnia

Inicjatywie, która zwykle pojawia się u dzieci trzeciego roku życia, towarzyszy zwiększone zainteresowanie przedmiotami i działaniami z nimi. W języku nauki – „kształtowanie się czynności osobistej: czynność wymyślona przez dziecko i samodzielnie przez nie wykonana nabiera nagle dla niego jakiejś szczególnej wartości. Trudno od tej czynności odwrócić jego uwagę; jeśli nie idzie dobrze, wtedy może się zdenerwować do łez, a krytyka może zareagować zupełnie nietypowo: krzyczeć na siebie, próbować zrzucić winę za niepowodzenie na kogoś innego, rumienić się ze wstydu.

Większość objawów restrukturyzacji osobowości ma charakter czysto pozytywny: dziecko staje się niezależne, wytrwałe i wytrwałe. Jeśli wcześniej działał z obiektem, który wpadł mu w oko, teraz konkretnie szuka i wybiera przedmioty do wcześniej opracowanego planu działania. A samo działanie staje się inne - celowe. Dziecko zastanawia się i porównuje: jeśli działanie nie prowadzi do pożądanego rezultatu, zmienia je na inne, bardziej odpowiednie dla jego celów.

Jednak rodzice rzadko zauważają te objawy: to, co nie sprawia problemów, nie zatrzymuje ich uwagi. Przede wszystkim w tym wieku niepokoją ich coraz częstsze przypadki oszustwa, mściwości, nieokiełznanej chełpliwości, niesamowitej przebiegłości i zaradności. Na przykład: nadmiernie ciekawskiemu dziecku zabroniono dotykać odkurzacza. Po odczekaniu, aż mama wyjdzie z pokoju, podszedł do okna, które było zasłonięte firanką: „Chmurze, czy mogę położyć zakurzony kurz?” - „Możesz, Kila (Kira), możesz” – pozwolił sobie iz czystym sumieniem podjął zakazany temat. Zdolność do obchodzenia niechcianych zakazów za pomocą fantazji jest bardzo rozwinięta u dzieci z „kryzysem” trzech lat. Ogólnie rzecz biorąc, wyobraźnia w tym wieku jest bardzo aktywna i jest wykorzystywana przez dziecko do różnych celów. Przede wszystkim odgrywa ważną rolę w jego obiektywnych działaniach, ponieważ pozwala je z wyprzedzeniem zaplanować, uporządkować w głowie drogi do ich osiągnięcia i pamiętać o ostatecznym celu. Ten. produktywna i użyteczna wyobraźnia, że ​​tak powiem. Dość często jednak dziecko jest zmuszane do użycia wyobraźni w obronie swojej godności i swoich praw. To właśnie ta ochronna wyobraźnia najbardziej martwi rodziców, choć to oni najczęściej ją ożywiają. Zahamowania zmuszają dziecko do uruchomienia wyobraźni, aby je obejść. W końcu aktywność podmiotu jest dla niego niezwykle ważna. W wieku trzech lat „ja” dziecka zlewa się w szczególny sposób z pierwszymi samodzielnymi wynikami w działaniu. Jego duma nie zna granic: sukces w działaniach z podmiotem niejako zrównuje jego prawa z nami dorosłymi. Obiektywne działanie jest jedyną rzeczą, którą może powtarzać po nas iw taki sam sposób jak my. Jest to dla niego bardzo ważne, więc prawie niemożliwe jest pozbawienie go możliwości odkurzania jak mama czy wbijania gwoździ jak tata. Wyobraźnia obronna rodzi zarówno chroniczne niepowodzenia w obiektywnym działaniu, jak i częstą krytykę rodziców. To boli dziecko. Sukcesy i porażki w tym wieku są tak ściśle związane z jego „ja”, że nieuznanie jego osiągnięć będzie odbierać jako osobistą porażkę, jako tragedię, jako sygnał niskiej wartości dla rodziców. I może zachowywać się na różne sposoby: zamykać się w sobie, stać się niezdecydowanym i płaczliwym lub może po prostu „wymyślić” swój sukces. Wszystkie te objawy są niepokojące i symptomatyczne. Jeśli dziecko zaczęło cię często oszukiwać, jeśli z góry boi się twoich surowych uwag i próbuje odpędzić poczucie winy za pomocą fikcji, przede wszystkim przemyśl swoje zachowanie, ponownie rozważ swój system ocen i metody karania - czy ich surowość odpowiada jego wadom, czy jest jakaś nadmierna niechęć do jego dumy. Objawy kłamstw dzieci można łatwo przezwyciężyć, jeśli przyczyny, które je powodują, zostaną natychmiast wyeliminowane, w przeciwnym razie można je naprawić na długi czas, jeśli nie na zawsze.

Wyobraźnia i lęki

Lęki „kryzysowe” są też ściśle związane z wyobraźnią. Różnią się od poprzednich tym, że nie są tylko reakcją dziecka na niezwykłe i silne bodźce. W wieku dwóch lat może uderzyć w ryk, słysząc po raz pierwszy dźwięk młynka do kawy lub dźwięk syreny: uruchamia się instynkt samozachowawczy. Płaczem zwraca uwagę rodziców na niewygodę, ucząc się rozróżniać niebezpieczne i bezpieczne innowacje wdzierające się w jego życie.

Obawy trzyletniego dziecka są innego rodzaju. Mogą powstać po przeczytaniu bajki lub z niewygody ciemności i zagnieździć się w jego duszy na długi czas, zastanawiając się nad jego zachowaniem. Jego wyobraźnia będzie tworzyć dziwaczne obrazy „strasznego” i nie może sobie z nimi poradzić. Mechanizmy powstawania lęków u dzieci trzyletnich zostały bardzo słabo zbadane. Z reguły przy pomyślnym przebiegu kryzysu nie obciążają one dziecka szczególnie, ale przy obciążeniu mogą stać się bardzo poważnym problemem.

Dość często obsesyjne lęki są oznaką neurotyzacji osobowości i dziecko należy pilnie pokazać specjaliście. Jednak z większością dziecięcych lęków można sobie poradzić samodzielnie. A przede wszystkim nie należy przekonywać dziecka, że ​​nie ma się czego bać, że wstydem jest się bać. Z perswazji obawy nie znikają, ale dodaje się poczucie winy, a sytuacja może się bardziej skomplikować. Dlatego należy uznać prawo do strachu, ale także pomóc dziecku pokonać lęki, mobilizując całą jego pomysłowość. Jednemu trzylatkowi pomógł „magiczny miecz” - obrana z kory gałązka wierzby, którą rodzice umieścili przy jego łóżku. Inny dzieciak z pomocą mamy „uwarzył” eliksir przeciw duchom – najbardziej gorzkie i niesmaczne potrawy wlewano do kubka. Może się to wydawać śmieszne, ale maluszek ma poczucie bezpieczeństwa i lęki już mu nie straszne.

Tak więc trzy lata to kamień milowy, który każde dziecko pokonuje, ważny i odpowiedzialny okres w jego rozwoju: wchodzi ono w fazę przebudowy całego swojego życia psychicznego. Dąży do realizacji siebie w obiektywnym działaniu, jest wrażliwy na oceny swoich umiejętności przez innych, rozwija poczucie własnej godności.

Jeśli dorośli nadal traktują go jako małego, nieudolnego, ranią jego dumę obraźliwymi uwagami, ograniczają jego inicjatywę i surowo regulują jego aktywność, jeśli nie zwracają uwagi na jego zainteresowania, kryzys się nasila, a dziecko staje się trudne i nieustępliwe.

Może się to zakorzenić, jeśli dorośli nie odbudują z nim relacji. Wręcz przeciwnie, można to łatwo przezwyciężyć, jeśli szanują jego działania i troski, delikatnie oceniają jego wyniki, wspierają go i zachęcają.

Dziecko ma wtedy poczucie szacunku do samego siebie – ważny osobisty fundament dla rozwoju wszystkich zdolności dzieci w kolejnych wiekach. Bardzo ważne jest, aby pomóc mu znaleźć to uczucie. Jeśli nie powstanie na etapie trzyletniego kryzysu, może w ogóle nie powstać. Każda funkcja umysłowa, każda cecha osobowości ma swój optymalny okres powstania. Najważniejsze, żeby tego nie przegapić.

Menu

witaminy

Nie jest posłuszny

Obecny

W wieku 4 lat zmienia się zachowanie wielu dzieci. Wynika to przede wszystkim z faktu, że dziecko przezwyciężyło już 3-letni kryzys iw zasadzie zmieniło się psychicznie. W tym momencie rodzice muszą odpowiednio odbudować swoją relację z dzieckiem. Po przeczytaniu tego artykułu dowiesz się, jak znaleźć wspólny język z dzieckiem i jak najlepiej wychować dziecko w tym okresie.

4 lata - okres przejściowy w psychice dzieci

Powoduje

Rodzice często nie rozumieją, jak się zachować, gdy ich czteroletnie dziecko przestaje być posłuszne. Tak więc dziecko doświadcza, do jakiego stopnia ostrzeżenia dorosłych są niebezpieczne. To pozwala mu zrozumieć miarę jego dopuszczalności i zrozumieć, z jakim błędem można wykonać polecenia mamy i taty.

Niemożliwe jest zejście do nieposłuszeństwa, ponieważ w przyszłości dziecku trudno będzie przystosować się do świata dorosłych. Konieczne jest wyjaśnienie dziecku, że wszystkie wymagania muszą być spełnione bezwarunkowo, nawet te najbardziej na pierwszy rzut oka surowe.

Wiek 4 lat to początek nowego etapu w rozwoju dziecka. Dzieci rozwijają zadatki na znaczące zachowania, które pozwalają im myśleć o swoich działaniach i ich konsekwencjach.

Co robić?

W wieku czterech lat dziecko jest już dojrzałe do samodzielnego decydowania i szuka pozwolenia na realizację tej możliwości. Często polecenia rodziców sprawiają, że dzieci czują się zależne od nich, a nie niezależne, co popycha je do nieposłuszeństwa.

Rodzice muszą ustalić pewne zasady w domu, a każda z nich powinna być prosta i zrozumiała dla dziecka.

Krzyki i napady złości w dialogach muszą być całkowicie wykluczone, i mów do dziecka spokojnym głosem. Ułatwia to przekazanie dziecku, że rodziców należy słuchać. Zamiast surowej nagany polecam szczerą rozmowę z wysłuchaniem zdania obu stron.

Rozmowa pomoże dowiedzieć się, dlaczego dziecko odmawia posłuszeństwa. Być może przyczyną jego zachowania jest niemożność wypełnienia powierzonego mu zadania, a nie w ogóle niechęć. Dlatego tak ważne jest, aby dowiedzieć się, co jest czym przed ukaraniem dziecka.

W rozmowie możesz dowiedzieć się, jakie są prawdziwe przyczyny nieposłuszeństwa

Kara

Jeśli ani rozmowa, ani perswazja dorosłych nie pomagają, a dziecko odmawia posłuszeństwa, następuje kara. Czasami matki i ojcowie przechodzą od krzyku do użycia siły, nie zdając sobie sprawy, że w ten sposób tylko pogorszą sytuację.

Takie działania nie tylko nie rozwiążą problemu, ale także urazą dziecko, a co gorsza, rozzłoszczą je, prowokując dalsze nieposłuszeństwo. Ale złe zachowanie nie powinno pozostać bezkarne. Ale w każdym razie, zamiast użycia siły, lepiej ukarać wpływem psychologicznym, wybierając odpowiednią metodę.

Najważniejsze jest to, że dziecko musi zrozumieć, dlaczego jest karane. Pamiętaj, że częste besztanie staje się nawykiem i nie osiąga swojego celu. W żadnym wypadku nie karz dziecka podczas wybuchu złości – rezultat takiej „edukacji” może być nieprzewidywalny i nie zawsze pozytywny.

Wiek 4 lat usprawiedliwia niegrzeczne zachowanie dziecka. W tym wieku dziecko jest małym buntownikiem, starającym się obronić swoją niezależność. Jeśli spojrzeć na sytuację z drugiej strony, takie działania służą jedynie zwróceniu uwagi, której dziecku brakuje.

Wychowując niegrzecznego malucha, pamiętaj, aby pięć razy częściej chwalić niż karać. Słuchając słów pochwały od rodziców, dziecko będzie chciało je otrzymywać jeszcze częściej, dzięki czemu jego zachowanie zostanie skorygowane w pożądanym kierunku.

Zakazy

Dziecko w wieku 4 lat musi być regularnie przypominane o tym, co jest możliwe, a co nie. W tym czasie dziecko zaczyna uczyć się norm zachowania i moralności.

W przypadku dzieci w tym wieku wymagania powinny być niekwestionowane i krótkie:

• zabronione jest uciekanie przed dorosłymi na drodze - jest to ryzykowne;
• zabronione jest obrażanie zwierząt - żyją;
• zabrania się gryźć - to jest złe.

Dziecko musi jasno zrozumieć, co jest możliwe, a co nie.

Oczywiście listę zabronionych działań można ciągnąć w nieskończoność, wszystko jest sprawą indywidualną i zależy od fundamentów w Twojej rodzinie. Najważniejsza rzecz do zapamiętania: przyjęte zasady muszą być przestrzegane i znane wszystkim gospodarstwom domowym.

Często zdarza się, że dzieci nie słuchają rodziców i nieposłuszeństwo trwa. Załóżmy, że dziecko nie chce po sobie posprzątać zabawek, nie chce się gdzieś gromadzić, psuje książki. Jak się zachować w takiej sytuacji? Zalecamy następującą sekwencję działań, odpowiednią dla każdego przypadku.

1. Na początek należy powiedzieć, że nie wolno tego robić i pozwolić dziecku samodzielnie poprawić swoje zachowanie.
2. Jeśli nie przestanie się wygłupiać, musisz go ostrzec, że zostanie ukarany. Opcje kar mogą być różne - na przykład odwołanie atrakcji ulicznych, zakaz oglądania kreskówek. Ważne jest, aby nie stosować odroczonych kar. Pod koniec tygodnia dziecko może zapomnieć o swoim przewinieniu.
3. Jeśli ten środek nie działa na twoje dziecko, musisz zgłosić karę, ustalając ją słowami: „No cóż, rozrzucasz rzeczy, więc nie pójdziemy bawić się wieczorem do piaskownicy”.
4. Prawdopodobnie po dwóch godzinach dziecko nie będzie pamiętało kary. Powtarzamy mu, za co został ukarany, spokojnym głosem – bez napawania się: „W ciągu dnia źle się zachowywałeś, rzucałeś rzeczami, a to jest niedozwolone. Dlatego nie chodzimy do piaskownicy”.

W żadnym wypadku nie należy się poddawać.Żal w tym momencie tylko pogorszy sprawę. Nie trzeba zwracać uwagi na łzy lub prośby dziecka. Po przekonaniu cię teraz, w przyszłości będzie nadal rozpieszczał, a ty stracisz swój autorytet. Czy chcesz, aby Twoje dziecko słuchało Twojej opinii?

Psychologowie zalecają również zaniedbywanie tylko złych uczynków dziecka, a nie samego dziecka. Niektóre matki i ojcowie odmawiają komunikowania się z dziećmi, ponieważ pobłażają sobie. To niedopuszczalne. Można rozsądnie karać, ale pozbawianie miłości jest złe.

I jeszcze jedna uwaga: jeśli Twoje dziecko nie jest Ci posłuszne, może powinieneś przemyśleć sytuację? Może nie warto i wcale nie potrzebujesz swojego wymogu? Daj dziecku swobodę wyboru, a może wtedy przestanie ci się sprzeciwiać i, jak chcesz, bezwarunkowo spełni twoje prośby.

Zajęcia rozwijające

Zajęcia z dziećmi w wieku 3-4 lat należy zaplanować z wyprzedzeniem, najlepiej z tygodniowym wyprzedzeniem. W ten sposób weźmiesz pod uwagę wszystkie ważne dla dziecka chwile, zapobiegniesz przeładowaniu maluszka i będziesz mieć czas, aby się do nich przygotować. Przy układaniu planu tygodniowego najważniejsze jest, aby wziąć pod uwagę wizytę dziecka w przedszkolu. Jeśli dziecko jest w ogrodzie przez cały dzień, ważne jest, aby wziąć pod uwagę następujące aspekty:

• Dziecko w przedszkolu na co dzień uczestniczy w zajęciach rozwojowych oraz regularnie otrzymuje aktywność ruchową;
• Twoje zajęcia będą odbywać się tylko wieczorami iw weekendy;
• Wieczorem nie należy planować aktywnych wydarzeń;
• Wieczorem nie masz dużo czasu, więc możesz zaplanować maksymalnie dwa zajęcia;
• Konieczne jest wyjaśnienie, który program jest używany z dzieckiem w przedszkolu, aby go nie powtarzać, ale kompetentnie uzupełniać;
• Dla dziecka, które nie uczęszcza do przedszkola, plan zajęć będzie bardziej obszerny. Plan lekcji jest opracowywany z uwzględnieniem istniejących umiejętności i zainteresowań dziecka.

Rób różne rzeczy ze swoim dzieckiem

Wiodącą aktywnością w tym wieku jest gra. Rekrutacja do niektórych sekcji sportowych otwarta jest już od 4 roku życia, więc jeśli Twoje dziecko jest niespokojne i ruchliwe, to sport będzie dla niego świetnym rozwiązaniem. Taki zawód dyscyplinuje i uczy różnych umiejętności.