Конспект занятия по математике в средней группе по фгос «сказочное путешествие. Конспект занятия в средней группе по фгос план-конспект занятия по математике (средняя группа) на тему Занятия с детьми средней группы по фгос
Конспект НОД в старшей группе» В гостях у Морячка Коли».
МКДОУ №1»Светлячок» город Фролово
Данный материал будет полезен воспитателям, родителям детей 5-6лет.
Цель: Познакомить детей с живым миром морей и рек.
Уточнить,упорядочить, детализировать,знания о морских и речных обитателях.
Задачи. Развитие элементарных естественно-научных представлений.
Продолжать знакомить детей с жизнью моря и его обитателями. Продолжать учить различать рыб по внешним признакам.
Развивать интеллектуальную эмоциональную сферы творческого потенциала ребенка: память, наблюдательность, кругозор, интерес к познанию окружающего мира.
Побуждать обращаться к взрослым с вопросами, суждениями,к речевому общению между собой.
Создать условия для развития у детей эстетического отношения к окружающему миру. Обеспечить условия для творческой самореализации. детей.
Развивать представление о составе числа. Развивать умственные действия: выделение и сравнение признаков различных явлений и предметов, классификации.
Материалы и оборудование.
Ширма, шапочки для детей с изображением морских обитателей, шапочка для морячка Коли, «морской островок»(морские обитатели), игра »Найди рыбку», книга «Морские обитатели», речные рыбы(картинки),голубая ткань(для моря, речки), все необходимое для рисования, веселая детская песня.
1.Утренний сбор.
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, море голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй милый тополек!
2.Новости.
Дети по желанию рассказывают,что интересного произошло у них дома: куда ходили, во что играли, что их обрадовало или огорчило.
3. Воспитатель вместе с детьми меняют число на календаре и вспоминают, какой сейчас месяц. Дети передвигают человечка на нужный день недели.
4.Воспитатель.
Посмотрите, ребята, кто пришел?
Заходит ребенок в шапочке моряка.
Моряк Коля.
Здравствуйте, ребята.
Я вам принес секрет.
Это маленький кусочек моря.
Моряк Коля.
Вы что- нибудь знаете про море.
Кто может рассказать?
Дети рассказывают о своих летних путешествиях.
Моряк Коля.
А какие рыбы живут в реке, а какие в море.?
Моряк Коля загадывает загадки про морских обитателей.
Дети в шапочках «морских жителей поочередно выходят из –за ширмы(.Дельфины, морская звезда, морской конек, осьминог, кит, медуза,)
Морячок Коля.
Посмотрите, сколько морских обитателей, а давайте поиграем в морскую игру.
Игра «Море волнуется раз.»
Дети в шапочках морских жителей под музыку показывают движения.
Морячок Коля.
Держит в руках речную рыбку.
Давайте запустим рыбу в речку.
Дети помещают картинки с изображением рыб на нарисованную речку.
Воспитатель.
Какой рыбы не оказалось?
Дети. Щуки.
Моряк Коля.
Щуку можно нарисовать самим.
А вы знаете, что есть у щуки?
Дети рассматривают рисунок щуки и называют части тела.
Моряк Коля рисует вместе с детьми и воспитателем.
Воспитатель.
Рисуем голову, хвост, А что посередине?
Спина и живот.
Воспитатель.
Как рыбы передвигаются по воде.
У них есть ноги- плавники.
Воспитатель. У рыб есть ноги?
Дети. Нет, у них ноги превратились в плавники. Так удобнее
Воспитатель.
А чем питаются рыбы?
Водорослями, червяками, маленькими рыбками.
Воспитатель.
А что делают рыбы зимой?
Дети отвечают.
Воспитатель. А сейчас у нас игра» В речке или океане»
(Дети должны правильно определить кто, где живет.)
Воспитатель.
Наш Морячок Коля приглашает вас узнать побольше о море и его обитателях.
Морячок Коля.
Сейчас мы отправимся путешествовать в «Морскую страну».
Дети под музыку изображают движение по морю.
Морячок Коля.
1 остановка.
« Мир искусства»
Дети рассматривают картину «В море» Айвазовского.
Делятся своими впечатлениями.
2 остановка.
«Волшебная книга»
Дети называют самых больших обитателей морей и океанов.
3 остановка.
Игра «Угадай по описанию»
Морячок Коля.
Ну, что ж пора прощаться и домой нам возвращаться.
В конце занятия «Веселый танец с Морячком Колей.,
Конспект занятия в средней группе по ФГОС
Область:
«Познавательное развитие. ФЭМП»
Тема:
«Повторение и закрепление пройденного материала»
Цель: закрепление знаний детей о количественном и порядковом счете, названия геометрических фигур, продолжать закреплять знания детей соотносить цифру с количеством предметов
Задачи:
Закрепить знание детей о геометрических фигурах;
Закрепить знания о цифре, о цифровом ряде от 1 до 4;
Учить детей подбирать слова антонимы;
Упражнять детей в счёте, закрепить количественный и порядковый счёт
Продолжать закреплять знания детей соотносить цифру с количеством предметов;
Развивать математические способности детей, самостоятельность в работе;
Воспитывать доброту, желание помочь другу.
Ход занятия
(Дети заходят и встают полукругом перед столами, здороваются с гостями )
Ребята сегодня у нас необычный день нас ждут множество интересных игр
– Как вы думаете, на чем можно отправиться в путешествие? (на самолете, на ракете, на поезде, на машине и т.д.)
– Правильно говорите. Тс!? (звук приземления ракеты)
– Пока мы тут с вами разговаривали о путешествии, кажется, кто-то пожаловал к нам в гости. (на магнитной доске незнайка и ракета )
– Действительно это прилетел … (Незнайка)
Незнайка услышал, что вы будете сегодня играть, и ему захотелось посмотреть как играют дети в детском саду
–А на чем прилетел Незнайка? А какая интересная ракета. Ребятами давайте рассмотрим ракету Незнайки.
–На какую геометрическую фигуру похожа ракета? (на прямоугольник )
– Из каких геометрические фигуры состоит ракета? (треугольник, круг, овал, квадрат, прямоугольник)
- – Молодцы ребята, понравился ракета? (да )
– Ребята, Незнайка спрашивает, знаем ли мы с вами цифры. Незнайка, ребята цифры знают. В этом ты сам убедишься. Сейчас мы поиграем в игру «Живые цифры».
Игра «Живые цифры»
Никита, Лера, Дима и Саша превратятся в цифры и нам понадобится ведущий который расставит цифры по порядку, а ведущим будет Оля.
Оля, кого поставишь первым, а потом, и т.д..
Кто стоит первый, а кто второй, а кто третий, а кто четвертый?
– А вы ребята как думаете, правильно ли ведущий расставил детей? (ответы детей ) и т.д.
Серёжа кто стоит первым, Никита К. а кто вторым, Матвей а кто третьим, ну а четвертым кто?
–Молодцы!
Незнайка , а ребята знают сказки, мы хотим познакомить тебя с героями сказки «Три медведя»
Игра «Найди цифру»
– Ребята, у вас на столах разложены тарелочки, а в них цифры. Давайте Незнайке покажем цифру, которая указывает, сколько избушек? (дети показывают )
– Какая это цифра?? (один )
– А давайтерасскажем стихотворение про цифру один.
Вот один, иль единица –
Очень тонкая, как спица.
А теперь покажите цифру, которая указывает, сколько деревьев возле избушке?
– Какую ты цифру показываешь Лера? (два )
– Алеша, посмотри, сколько деревьев возле избушке? (два )
– А какое стихотворение мы знаем про цифру два?
А вот это – цифра два.
Полюбуйся какова:
Выгибает двойка шею,
Волочиться хвост за нею.
– Молодцы. Ребята а давайте сосчитаем сколько медведей живут в лесу?
Там жили… папа, мама и маленький медведь (показываю игрушки )
А теперь покажите цифру, которая указывает, сколько их?
– Какую цифру показываешь...? (три )
– Серёжа, сколько медведей было? (три )
Про цифру три, какое стихотворение знаем? Расскажи Лера.
А вот это – посмотри,
Выступает цифра три.
Тройка – третий из значков.
Состоит из двух крючков.
– Давайте покажем цифру, которая указывает, сколько окон в избушке?
– Посчитай Сережа сколько окошек? (четыре ). Ты правильно показал? (да ) – А ты Вика, какую цифру поднял? (четыре )
– мы и про цифру четыре знаем стихотворение. Гляди, четыре – это стул,
Который я перевернул.
(провожу с детьми работу на интерактивной доске) - Ребята давайте угостим медвежат грушами. Пройдем к доске. - Сколько медведей живут в лесу? Рома сколько нам нужно взять груш? -Дима, покажи Незнайке сколько груш нам понадобится для угощения. - Правильно сосчитал, ребята?(Да)
– Какие вы молодцы! А тебе Незнайка, ответы наших детей понравились?
А теперь давайте отдохнем, сделаем физкультминутку. - Выходите на середину ковра, становимся в круг. - Вот мы и отдохнули. А сейчас давайте присядем за столы.
Ребята я предложил угостить медвежат еще одним лакомством, малинкой, Давайте нарисуем малинку для медвежат.
Пройдемте за стол, подготовим пальчики к рисованию. (Пальчиковая игра.)
А рисование у нас с заданием. - У каждого на столе лежит карточка с цифрой, вам нужна нарисовать ягоды в соответствии с цифрой (столько же малинок сколько обозначает цифра на карточке). Посмотрите внимательно на карточки - Матвей, какая у тебя цифра на карточке, Сколько ты будешь рисовать ягод.
Какая цифра у тебя Аня? Сколько ты будешь рисовать ягод? (индивидуальная работа)
Ребята покажем Незнайке игру «Наоборот»? (да )
Игра «Наоборот»
Михаил Иванович большой– а мишутка? Дорожка к избушке широкая …– а к ручью?
Кустарники низкие - а деревья
Дорожка к ручью длинная - а к избушке?
– Правильно все назвали.
Давайте попрощаемся с мишками, а мы поиграем ещё в одну игру, которая называется «Найди свой домик».
Подвижная игра «Найди свой домик»
Правила: На полу лежат 4 обруча внутри каждого обруча цифры, от 1 до 4. По номеру медальона дети ищут свои домики.
– Молодцы, ребята.(хвалю детей) Незнайке очень понравилось с нами играть. И приглашает нас в путешествие. Хотите полететь на луну? Но только есть одно условие – занимать места в ракете согласно билетам - Посмотрите на билеты. какие геометрические фигуры и какого цвета. Точно такие фигуры ищите на стульях, внимательно посмотрите ещё раз на билеты и ищите свое место. Присаживайтесь. Скажем гостям досвидания. И отправляемся в путь.
Ольга Пономарева
Конспект занятия в средней группе по ФГОС «Поможем зайке»
Конспект занятия в средней группе по ФГОС
«Поможем зайке »
Цель : развитие детей интереса к самостоятельному решению познавательных и творческих задач.
Задачи :
Социально-коммуникативные : создать положительный настрой, желание взаимодействовать друг с другом, воспитание отзывчивости, взаимопомощи .
Познавательное развитие : закрепить знания прямого счета в пределах до 5, закрепить название геометрических фигур и составлять фигуру из геометрических фигур, закреплять понятия «длинный» , «короткий» , закрепить знания цветов.
Речевое развитие : развивать речевую активность детей, учить отвечать на вопросы, развивать зрительную память, внимание, мышление.
Раздаточный материал : листочки в форме варежек, геометрические фигуры (овал, круги большие и маленькие, карандаши красный, синий, вырезанные шарфы короткий, длинный, цветные шапочки, помпон, морковки.
Демонстрационный материал : игрушка Зайка , оформление группы картинами на тему «Зима» .
1. Организационный момент.
Коммуникативная игра :
«Собрались все дети в круг
Я твой друг и ты мой друг
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся
Подарим друг другу улыбки.
Ребята, я сегодня шла в детский сад и увидела около нашей двери сидит зайчик и плачет. (показываю зайчика - игрушку) . Он мне рассказал, что с ним случилось. «Наступила зима, и у зайчика сменилась шубка.
Какая была у зайчика шубка? (серая, а стала? (белая) .
Зайчик не привык еще к морозам и в своей шубке замерз. Он пришел в нашу группу , чтобы вы ребята, ему помогли согреться . Поможем ? (да) .
Чтобы он не мерз в своем зимнем лесу, мы ему подарим варежки.
1. задание «Найди пару» Подберите варежке пару. (на столе лежат варежки с разными геометрическими рисунками, квадрат, треугольник, круг)
Расскажи, какие геометрические фигуры изображены на твоей варежке? (ответы 5 детей)
Теперь у нашего зайчика лапки не будут мерзнуть. Молодцы! Их много и он может раздать своим друзьям зайчатам в лесу, чтобы у них тоже не мерзли лапки.
А что еще можно одеть, чтобы не мерзнуть зайке ?
У меня на столе лежат шарфы, короткие и длинные. Покажите какой шарф короткий, а какой длинный. Как вы это сделали? (путем наложения короткого на длинный)
2 задание «Закрасить короткие шарфы красным карандашом, а длинные синим карандашом»
Молодцы, мы тоже их подарим нашему зайке .
А чтобы у него не мерзли ушки, мы ему подарим шапку.
Зайка хочет с вами поиграть.
Физминутка : «Зайка » (выполняют движения)
Зайке холодно сидеть
Нужно лапочки погреть
Лапки вверх, лапки вниз, на носочках потянись,
Лапки ставим на бочок, на носочках скок, скок, скок
3 задание «Подбери помпон по цвету» (на столе лежат шапочки цветные подобрать к шапке такого же цвета помпон)
Какого цвета твоя шапочка, а какого цвета будет у тебя помпон? (ответы 3-4 ребенка)
Молодцы, вы все справились с заданием. Зайчик очень рад, что вы ему помогли . Теперь он и его друзья никогда не будут мерзнуть в лесу.
- Зайка , что- то мне шепчет на ушко…. Он просит, ребята, чтобы вы еще ему сделали друзей-зайчиков и он их познакомит со своими друзьями, чтобы им в лесу жилось весело и дружно.
4 задание «Собрать из геометрических фигур силуэт зайца»
Из каких фигур собрали зайку ? (овал, круги большие и маленькие)
Какие вы молодцы! Как же рад теперь зайка . У него теперь много друзей и он никого не боится!
Мы его тепло одели, и он с друзьями собрался идти к себе домой в зимний лес. Давайте ему подарим морковки, чтобы он угостил своих друзей.
5 задание «Подари морковки» (счет до 5, каждый отсчитывает по 5 морковок и кладет в корзинку)
Посчитай, сколько у тебя морковок? (ответы 3-4 ребенка)
Ну вот мы и помоги зайке . Ребята, что мы делали, расскажите?
Спасибо ребята! Вы такие все молодцы и мне помогли . И за это я тоже хочу вам подарить книжку со стихами о зиме.
Публикации по теме:
Конспект художественно-творческого занятия с детьми средней группы «Поможем жирафу» в средней группе Конспект художественно-творческого занятия с детьми средней группы «Поможем жирафу» Задачи: 1. Расширить знания детей о жизни зверей жарких.
Конспект интегрированной НОД по физической культуре и ФЭМП для детей второй младшей группы «Поможем зайке» Цель: Воспитывать положительное отношение воспитанников к занятиям физической культуре; формировать элементарные математические представления.
Конспект итогового занятия по ФЭМП в средней группе «Поможем друзьям из Простоквашино» Конспект итогового занятия по ФЭМП в средней группе. Тема: «Поможем друзьям из Простоквашино» Цель: Выявить уровень освоения программного.
Конспект итогового занятия по математике в средней группе «Буратино, мы тебе поможем» конце учебного года в средней группе было проведено итоговое занятие по математике. Дети должны были показать все свои знания в данной области,.
Конспект итогового занятия по математике в средней группе «Поможем друзьям» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №12 Конспект итогового занятия по математике в средней.
Конспект занятия по физкультуре в младшей группе «В гости к зайке» План – конспект организованной образовательной деятельности по образовательной области «Физическое развитие» в младшей группе на тему:.
Средняя группа детского сада - интересный возраст. От вчерашних малышей дети пятого года жизни отличаются более высокой мысленной активностью, степенью восприятия, у ребят увеличивается устойчивость внимания, начинает формироваться образное мышление, а эти качества - необходимое условие для успешного освоения математики. В связи с этим представляют интерес открытые просмотры занятий по формированию элементарных математических понятий (ФЭМП), организуемые по требованиям ФГОС.
Особенности открытого занятия по математике в средней группе ДОУ
Открытый просмотр по ФЭМП - эффективная форма организации педагогического процесса в детском саду. Будучи одной из разновидностей , эта образовательная деятельность также решает образовательные, развивающие и воспитательные задачи.
Образовательные задачи в средней группе связаны с содержанием программы. Это счёт в пределах пяти, сравнение предметов по величине (сразу по двум признакам), выстраивание сериационного ряда, знакомство с новыми геометрическими фигурами (прямоугольник), развитие ориентировки в пространстве, расширение временных понятий. При этом открытое математическое занятие обычно затрагивает сразу несколько указанных задач.
Развивающие задачи открытого занятия связаны с развитием интеллектуальной сферы дошкольника - процессов мышления, внимания, усидчивости, становления правильной речи. При этом работа организуется таким образом, чтобы ребёнок выступал в роли деятеля, занимал активную позицию, максимально раскрывал свои способности.
Каждое открытое математическое занятие обязательно несёт в себе и воспитательное значение. Педагог должен подбирать тему, которая будет способствовать развитию в дошкольнике положительных нравственных качеств, например, любви к своему родному краю, стремлению бережно относиться к растениям и животным и т. д.
Продумывая содержание и структуру открытого математического занятия в средней группе, воспитателю следует ориентироваться на следующие важные аспекты.
- Содержательный. Открытый просмотр должен стать для коллег источником инновационного опыта, касаться актуальных проблем современной методики дошкольного образования, а также детской психологии. Новаторский подход может выражаться в самом содержании наглядного или раздаточного материала либо в каком-либо интересном методическом приёме, использовании ИКТ, необычной организации пространства и пр. Ведь показ традиционной математической деятельности не будет способствовать профессиональному росту присутствующих специалистов.
- Социальный. В процессе открытого занятия воспитатель создаёт для дошкольников ситуацию успеха. Для этого активно используется похвала, поощрения, предоставление ребёнку права на ошибку. Педагог демонстрирует сильные стороны детей, раскрывая их мыслительные и творческие способности.
- Прагматический. Открытые просмотры по ФЭМП являются для воспитанников средней группы дополнительным стимулом к познавательной деятельности. Им нравится игровая деятельность (которая всегда сопровождает такие мероприятия) и внимание со стороны взрослых.
На открытом занятии с детьми пятого года жизни необходимы:
- чёткая организация и планирование каждого этапа образовательной деятельности (в отличие, например, от математического развлечения, где сценарий допускает импровизацию);
- обязательное интригующее начало занятия, которое станет для детей мотивирующим моментом;
- связность и логичность сюжета (обычно выбирается путешествие, помощь сказочному герою, достижение общей полезной цели);
- индивидуальный подход к детям (психическое и соматическое развитие детей разное, например, у кого-то ещё есть проблемы с речью);
- оригинальные наглядные пособия, которые приглашённые педагоги смогут изготовить и использовать в своей практике;
- располагающий дружелюбный тон педагога, соответствующие мимика и жесты.
Чтобы открытое мероприятие прошло успешно, были реализованы все задуманные цели, раскрыта тема, воспитателю необходимо подготовить подробный конспект (который он согласовывает с методистом ДОУ). Там прописывается каждое действие педагога: вступительное слово, задания, вопросы, комментарии к ним по ходу занятия, ожидаемые ответы детей и пр.
Что касается организационных моментов, то открытое математическое занятие в средней группе проводится без «репетиции», имеет обычную для этого возраста продолжительность (20 минут). Хотя дети пятого года жизни - это уже не малыши, которые могут заплакать, увидев посторонних взрослых людей, всё же следует психологически подготовить ребят к мероприятию, а также заранее сообщить о нём родителям.
Гостям открытого просмотра всегда предоставляются рабочие места за спинами дошкольников (чтобы они не отвлекали детей от познавательной деятельности).
В начале занятия воспитатель обращает внимание детей на присутствующих взрослых, предлагает поздороваться с ними - тогда малыши не будут рассматривать их в ходе мероприятия.
Иногда на открытые просмотры приглашаются и родители - это полезно для укрепления семейных отношений и формирует у мам и пап реальное представление об уровне знаний и умений детей. В средней группе это можно практиковать, но с осторожностью, ведь всегда находятся такие дети, которые во время занятия могут встать и пойти к своей маме. Работу с остальными малышами в таком случае следует продолжать как обычно.
Методика проведения открытого занятия по математике в средней группе (структура и формы работы)
Открытый просмотр, будучи разновидностью образовательной деятельности, имеет определённую структуру.
В процессе открытого занятия педагог должен чередовать разные формы детской деятельности. Это оживит ход занятия и позволит раскрыть способности каждого ребёнка. Наиболее целесообразным будет комбинирование групповых и подгрупповых видов.
- Коллективная деятельность:
- фронтальный опрос;
- дидактические игры;
- физкультминутки;
- пальчиковые игры;
- подвижные игры математического содержания.
- Индивидуальная работа с раздаточным материалом или поочерёдное выполнение заданий у доски.
- Задания, выполняемые в парах (например, составить сериационный ряд из нескольких предметов).
Индивидуальная работа - важная часть открытого математического занятия
Подборка идей и авторских разработок по ФГОС
Варианты тем для средней группы
Воспитатель может выбрать для открытого просмотра любую тему. Большой популярностью пользуется сказочная тематика, когда все задания обыгрываются вокруг сюжета конкретной сказки, хорошо знакомой воспитанникам средней группы («Теремок», «Колобок», «Гуси-лебеди», «Три поросёнка», «Красная шапочка»). Такое занятие может иметь название, например, «В гости к сказке».
Темой для занятия может стать и сюжет мультфильма («Трое из Простоквашино», «В гостях у Винни Пуха»).
Оригинальная идея - подготовить сюжетную постановку, мини-спектакль, где дошкольники будут играть роль, например, геометрических фигур, рассказывая о себе и своих свойствах («Страна Фигуруния», «Царство Математики» и т. п.). А по ходу такого спектакля ребятам будут предлагаться интересные задания.
Открытое математическое занятие можно связать с природоведческой тематикой, изучением зверей, птиц, насекомых, растений («Математика в лесу», «Домашние животные», «Путешествие по реке» и т. д.).
В преддверии какого-либо праздника можно ввести в открытое математическое занятие праздничную тему и обозначить его, например, как «Подарки мамам» (с соответствующими презентами - бусами из геометрических фигур и т. п.).
Тему открытого математического занятия можно связать с Международным женским днём и подарить мамам бусы из геометрических фигур
Идеи для мотивирующего начала
Для воспитанников средней группы игровая составляющая математического занятия имеет первостепенное значение. Она должна присутствовать с самого начала образовательной деятельности, чтобы стимулировать познавательную активность малышей. При этом педагог может использовать различные виды мотивации.
Можно начать занятие с сюрпризного момента - неожиданно появляется необычный гость, который приносит детям интересные задания. Например, в групповую комнату «залетает» Карлсон (игрушка либо переодетый взрослый или ребёнок из подготовительной группы), который заявляет ребятам, что хочет вместе с ними пошалить.
Занятие можно начать с сюрпризного момента - появления известного сказочного героя
Другой вариант - к детям приходит Мишка из леса, который проснулся и пытается понять, какое сейчас время года. Пока Мишка спал, ему приснились загадки, игры и интересные математические задания, которые он принёс детям в конверте.
Также хорошо работает мотив помощи. Например, в процессе путешествия по сказкам ребята выручают из беды разных персонажей. Красной Шапочке волк порвал бусы, которые она несла в подарок бабушке - дошкольники выкладывают новые из геометрических фигур. Медведь развалил теремок, и теперь лесным зверюшкам негде жить - малыши строят новый.
В гости к ребятам приходит Зайка, у него несчастье - сломался домик, в котором он живёт. Чтобы помочь зайчику, найти и починить его домик, нужно пробраться через лес, преодолевая различные препятствия.
Игрушечный герой просит детей о помощи
Интересное решение: перед ребятами появляется воздушный шарик, который живёт в стране Математике и просит помочь ему вернуться домой.
Кукла Катя сообщает, что скоро 8 Марта, а она не знает, каким подарком порадовать свою маму. Дошкольники преподносят математические презенты: опять-таки бусы из геометрических фигур, выкладывают цветочки на магнитной доске и пр.
Дети всегда с радостью воспринимают предложение совершить путешествие. Например, в волшебную страну Играндию, где есть много интересных занятий и развлечений (а зовёт их туда кукла Умняшка).
Известный сказочный герой, например, Колобок, приглашает ребят в свою сказку. Чтобы там очутиться, воспитатель предлагает детям совершить «магические» действия - встать в кружок, закрыть глазки, хлопнуть в ладоши, обернуться вокруг себя.
Чтобы попасть в сказку, нужно выполнить определённые волшебные действия
Ещё один мотив, который также хорошо работает с воспитанниками средней группы - научить чему-то волшебного персонажа, ведь сам он этого не умеет. Например, к дошкольникам приходит Незнайка, который сообщает, что не умеет считать, не различает фигуры и просит его этому научить. Конечно же, малыши с радостью откликнутся на подобную просьбу, ведь она позволяет почувствовать свою значимость и самостоятельность.
Интересная идея - рассказать в начале занятия ребятам короткую сказку, которую воспитатель вполне может сочинить сам. Например, занятие, посвящённое геометрическим фигурам, можно начать с такой волшебной истории.
В стране геометрических фигур жили Квадрат и Прямоугольник. Прямоугольник считал себя некрасивым и неуклюжим. Если он встанет во весь рост, выглядит высоким и узким, а лёжа на боку - толстым и низким. Квадрат же гордился собой: его стороны равны, и он одинаково выглядит, как бы ни повернулся. Но вот однажды маленькая девочка заблудилась в лесу. Она встретила героев и обратилась к ним за помощью. Девочке нужно было забраться повыше, чтобы увидеть, где находится её дом. Взобравшись на Квадрат, она ничего не увидела. Когда же скромный Прямоугольник встал во весь рост, то девочка оказалась очень высоко и увидела, куда ей нужно идти. Друзья прошли провожать малышку. На их пути оказалась река. Квадрат не смог помочь девочке перебраться через реку - он плюхнулся в воду, а Прямоугольник лёг набок и превратился в мост. Девочка перебежала по нему и оказалась дома. Теперь герой знал, что он нужная и полезная фигура.
Иллюстрация к сказке про геометрические фигуры
Таблица: фрагменты конспектов открытых занятий по ФЭМП в средней группе
| Автор и тема НОД | Ход занятия |
| Вельгоша Н.И. «Поможем друзьям» (открытое занятие с использованием ИКТ) | Воспитатель сообщает детям, что к ним в гости пришли герои одной сказки (слайд с персонажами сказки «Теремок»). Ребята отправляются в сказку (встают в круг, закрывают глаза, трижды хлопают в ладоши и кружатся вокруг себя). Появляется мышка (слайд). Она сможет попасть в теремок, только если выполнит задание. Возле теремка растут цветы разного цвета и размера. На каждый цветочек нужно посадить бабочку соответствующего размера. Мышку впускают в домик (каждый раз, когда зверюшку пускают в теремок, на экране появляется слайд). Задание, чтобы помочь лягушке (слайд) – игра «Чудесный мешочек». Дети поочерёдно достают геометрические фигур, называют их и соотносят с фигурами, лежащими у них на тарелочках. Задание «Дорисуй фигуру». Слайд с изображением зайчика. Дошкольники должны посчитать, сколько раз зайка будет стучать по барабану, и показать соответствующую цифру. Слайд с лисичкой. Она очень любит танцевать - проводится физкультминутка. Слайд с Волком. На двери домика висит большой замок, от которого потерялся ключ. Нужно выложить его из счётных палочек по предложенному образцу. Задание от Медведя (слайд). Он так долго спал, что перепутал части суток, считает, что ночью светло, а днём темно. Проводится словесная игра Закончи предложение».
Все звери оказываются в теремке. Теперь они станут жить весело и дружно. Ребята говорят вместе с воспитателем волшебные слова и снова оказываются в детском саду. |
| Максимова Э.А. «Мишутка в гостях у ребят» | Загадка про медведя: Он всю зиму в шубе спал, Лапу бурую сосал, А проснувшись, стал реветь Этот зверь лесной… (медведь) Появляется игрушечный Мишка, который проспал всю зиму и не может определить, какое же сейчас время года. А ещё ему приснился сон с разными математическими играми, загадками и заданиями. Они находятся в конверте. Дети отгадывают загадки про части суток:
Проводится физкультминутка:
Мишка предлагает сыграть в словесную игру «Закончи предложение»:
Мишка предлагает сыграть в футбол: дети садятся за столы. Лист зелёного картона - это футбольное поле, на котором лежит мячик. По указанию педагога дети кладут мяч на середину игрового поля, в верхний угол справа и т. д. |
| Козлова И.Г. «Поможем Шарику |
Программные задачи:
1. Активизировать использование в речи специальных терминов, характеризующих противоположные параметры величин, весовые, вкусовые, температурные и другие свойства предметов и явлений.
2. Закрепить использование усвоенных понятий - “большой”, “поменьше”, “ещё меньше”, “самый маленький”, “маленький”.
3. Узнавать геометрические фигуры в символических изображениях предметов.
4. Совершенствовать счётные навыки в пределах 5. Закрепить в сознании детей соотношение числа с цифровой символикой.
5. Конкретизировать и обогащать имеющиеся представления о количественных отношениях между двумя группами предметов: “ столько же, сколько”, “ больше, чем”, “меньше, чем”.
6. Активизировать использование предлогов для обозначения местоположения предметов в пространстве и относительно себя.
Материалы и оборудование:
Конверт с письмом, карта, детская морская форма, мяч, пять ключей разного цвета с нумерацией от 1 до 5, корабль (на стулья одет чехол ввиду корабля);
Книга, цифры от 1 до 5; карточки с изображением геометрических фигур; предметные карточки;
Елка, синие и розовые елочные шары;
Магнитная доска, картина “Сказочного дворика”, карточки с изображением животных на магнитах;
Сундук, шоколадные монеты;
Ход занятия
Вводная часть. Ребята, у нас сегодня гости. Поздоровайтесь. (Здороваются с воспитателями).
Посмотрите, что случилось с нашей группой? Она превратилась в волшебные острова. (Открываем конверт, находим в нём карту, рассматриваем.)
Посмотрите, здесь ещё что-то есть (достаю из конверта письмо ).
Воспитатель читает письмо. Карта указывает, где находится клад. Но чтобы добраться до клада, вам нужно отправиться в путешествие по этим островам. На каждом из них вас ждут задания-испытания, они очень сложные, и справиться с ними смогут только очень внимательные, сообразительные, ловкие, те, кто умеют слушать и думать. На каждом острове за выполненное задание-испытание вы сможете получить ключи-помощники, только тогда вы сможете отыскать клад.
Основная часть. (Обращаемся к карте)
Итак, первый остров - остров “Наоборот”.
А на чём же мы поплывём? (На корабле). Мы станем очень дружной морской командой. Я буду капитаном (воспитатель и дети надевают атрибуты морской формы) , а вы моряками.
Ну что, поплывем? Тогда в путь. (Музыка)
Игра “Наоборот”
На этом острове всё наоборот: рыбы летают, птицы живут в воде, ночью светит солнце, летом идёт снег. Вот и наше задание на этом острове называется “Наоборот ” (с мячом):
Низкий - высокий, длинный – короткий, узкий – широкий, мягкий – твёрдый, лёгкий – тяжёлый, горячий – холодный, чистый – грязный, пустой – полный.
Педагог: Молодцы, справились с заданием!
Педагог: Ребята, какой это ключ по счету, по цвету? (Первый, розовый). Отправляемся дальше (обращаемся к карте). Обыгрывается ситуация с кораблём - дети руками имитируют плавающие движения.
Остров “Геометрических фигур”
Лежит книга “Геометрических фигур”. Вверху одной страницы прикреплен квадрат, на другой – треугольник, на третьей – круг, а на четвертой - прямоугольник. На столе разбросаны картинки с изображением предметов похожих на геометрические фигуры.
Педагог: Ветер растрепал книгу, а картинки, которые похожи на геометрические фигуры, все выпали из своих страниц. Может быть, мы поможем книге “Геометрических фигур”? Надо все картинки разложить по своим страницам.
Педагог: Отыщите страничку с фигурой, у которой нет углов и которая похожа на солнце. Миша, какая это фигура? (Круг)
Возьмите страничку, на которой расположена фигура, у которой есть три угла и три стороны. Вова, какая это фигура? (Треугольник)
Найдите страницу, где есть фигура без углов, которая похожа на круг, но вытянута. Рамзия какая это фигура? (Овал)
Как называется фигура, которая тоже имеет четыре угла и четыре стороны, но по длине стороны разные (прямоугольник). Какая это фигура Камал?Приложение 1
А теперь найдите на своих картинках предмет, имеющий такую же форму, как у вас на странице. (Дети картинки прикрепляют на соответствующие страницы книги)
Педагог: Ребята, какой это ключ по счету, по цвету? (Второй, розовый)
Третий остров “Математических загадок”
(Обыгрывается ситуация с кораблём)
Смотрите, ребята, цифры уже готовятся к Новому году. Елочку поставили, а украсить ее забыли. Давайте им поможем.
Задание. На верхние веточки развесьте синие шары. Иди Миша.
Сколько ты развесил шаров? (4) Обозначь цифрой.
А теперь, под шариками нужно развесить розовые шары, иди Вова.
Сколько ты развесил розовых шаров? (3) Обозначь цифрой.
Чего больше синих или розовых шаров?
- На сколько синих шаров больше, чем розовых шаров? (На 1 (больше))
Что нужно сделать, что бы стало поровну. (Добавить розовые шары)
Сколько добавить розовых шаров? (Нужно добавить 1 розовый шар)
По сколько стало синих и розовых шаров? (Поровну)
А еще как можно сказать по сколько? (Синих и розовых шаров по 4)
Вот и этот ключ - помощник наш. (Снимаю ключ, дети называют его порядковый номер 3 и цвет).
Гимнастика для глаз
Садимся на корабль. Ребята, замрите.
Мы плывем по морю. Не поворачивая головы, посмотрите на остров слева. Посмотрите на остров справа. Подымите, глазки вверх и посмотрите на облака. А сейчас на небе всходит солнышко. Оно просыпается на востоке, движется через все небо и садится на западе
(показываю). А теперь мы увидели чайку. (Поставьте пальчик перед собой). Она-то приближается, то удаляется от нас.
- Приплыли, где-то должен быть замок. Посмотрим в свои бинокли? (Кулачки сжали)
Физминутка.
Вот мы и пришли к “Заколдованному замку”.
Ребята, мы ищем 4-й ключ, потому что у нас четвертый остров, а он спрятан в замке. А вход в замок завален камнями и чтобы, войти в замок камни надо разобрать.
Что на камнях написано? (Цифры) Завал освободится, тогда когда найдете, парные цифры так чтобы получилось число – 4.
Ответ: 1-3 4, 2 - 2 4, 3 – 1 4, 2 - 2 4.
Слайд. Завал разбирается. (Вылетают камни)
Задание. Геометрические фигуры появились. Дети должны озвучить, а потом по памяти разложить у себя на столе.
Посмотрите внимательно и запомните, в каком порядке расположены геометрические фигуры?
Разложите их у себя на столах в таком же порядке. Слайд (Фигуры исчезают). Слайд (Фигуры появляются).
А теперь проверьте, правильно вы выложили свои фигуры.
Нас ждёт последний остров – Пятый остров “Сказочного дворика”.
Перемещаемся на последний остров. На магнитной доске висит картина “Сказочного дворика”.
Педагог: Вот мы и на острове. “Сказочного дворика”. Наше задание – разместить животных, чтобы им было веселее играть.
Посмотрите, у вас на столе лежат те самые предметы, которые вы будете размещать.
Камал, посади медведя на качели справа от домика, а зайца на качели слева от домика.
Вова, посади белку на скамейку перед домиком, ежа на скамейку за домиком.
Рамзия, помести розовые ракушки внутри фонтана, а Миша ракушки желтые –снаружи.
Еще один ключ-помощник (порядковый номер и цвет).
Воспитатель. Вот мы и добрались до клада. Каким же ключом надо открывать?
Задание. Чтобы сундук открылся нужно развесить ключи в порядке убывания.
(Большой, меньше, поменьше, еще меньше, самый маленький)
Сундук открывается. Сначала вынимается письмо. Зачитывается: “Вы нашли самый драгоценный клад – это ваши знания. Всё что вы сегодня выполняли в путешествии – это и есть клад”.
В сундуке шоколадные монеты в золотистой обертке. Дети с воспитателем садятся на корабль.
Вот мы и вернулись домой. Хоть мы уже и не морская команда, но мы останемся дружными ребятами.
Молодцы. Мне было тоже очень интересно путешествовать с вами в поисках клада.
