Projeto sobre ecologia no grupo do meio. Projeto cognitivo e ambiental no grupo intermediário "Todo o ano

Este projeto visa desenvolver nas crianças uma atitude científico-cognitiva, emocional-moral, prática-ativa em relação ao meio ambiente.

Duração do projeto: longo prazo, setembro de 2016 - maio de 2017

Participantes do projeto: crianças do grupo do meio "Sunshine", educador, pais.

Objetivo do projeto: formação de um sistema de idéias ecológicas conscientemente corretas sobre a natureza, os fundamentos da cultura ecológica em crianças pré-escolares.

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Projeto ambiental no grupo intermediário

"Vamos fazer do mundo um lugar melhor juntos!"

Preparado por: Morozova T.V., professor

Descrição do Projeto:Este projeto visa desenvolver nas crianças uma atitude científico-cognitiva, emocional-moral, prática-ativa em relação ao meio ambiente.

Duração do projeto:longo prazo, setembro de 2016 - maio de 2017

Participantes do projeto:crianças do grupo do meio "Sunshine", educador, pais.

Objetivo do projeto: formação de um sistema de idéias ecológicas conscientemente corretas sobre a natureza, os fundamentos da cultura ecológica em crianças pré-escolares.

Objetivos do projeto:

Aprenda a ver a beleza da natureza;

Aprenda a comparar, analisar, estabelecer as relações causais mais simples, fazer generalizações, classificar em dois fundamentos;

Aprenda a trabalhar em equipe, consolide a capacidade de realizar verificação mútua;

Introduzir as crianças às regras de comportamento na natureza, esclarecer as proibições ambientais;

Desenvolver a capacidade de generalizar o vocabulário de forma coerente e consistente;

Desenvolver o pensamento lógico, atenção, memória;

Desenvolver uma compreensão das relações na natureza e do lugar do homem nelas;

Aumentar o desejo de proteger a natureza;

Cultivar o amor à Pátria, ampliar os horizontes, transmitindo conhecimentos sobre a história, os pontos turísticos e a ecologia da terra natal;

Formar as habilidades de comportamento moral e ambientalmente competente na natureza;

Incutir o amor pela natureza nativa, levar à compreensão de sua frágil beleza, formar uma atitude cuidadosa em relação a ela;

Envolver as crianças em diversas atividades na natureza e sua proteção;

Assegurar a continuidade da educação ambiental no sistema: instituição de educação pré-escolar - família.

Resultado esperado:

Demonstrar interesse por animais e plantas, suas características, as relações mais simples da natureza;

Resposta emocional à beleza dos objetos naturais;

As crianças formaram um conhecimento ecológico elementar e uma cultura de comportamento na natureza;

As crianças aprenderão a experimentar, analisar e tirar conclusões;

Respeito pela natureza.

Materiais necessários:

• canto da natureza no grupo;
• horta na janela;
• material visual e de demonstração;
• equipamentos para experimentação e experimentos;
• biblioteca.

"Árvore, grama, flor e pássaro

Nem sempre podem se defender.

Se eles forem destruídos

Estaremos sozinhos no planeta."

D. Rodovich

A educação ecológica baseada apenas na contemplação passiva da natureza não pode ser bem sucedida. O conhecimento por si só não é suficiente para formar uma atitude humana em relação à natureza nas crianças, por isso envolvemos cada criança em atividades práticas viáveis ​​para sua idade.

Etapas de implementação do projeto:

Fase preparatória:

1. Recolha e análise de literatura sobre este tema.

2. Determinação do objetivo, com base nos interesses e necessidades das crianças.

3. Planejamento de atividades futuras visando a implementação do projeto.

4. Disponibilização de um complexo didático para a implementação do projeto.

Palco principal:

2. Realização de eventos em grupo.

3. Interação com os pais visando conhecer as atividades do projeto.

Junto com as crianças do grupo intermediário "Solnyshko" e seus pais, desenvolvi e estou implementando um projeto ambiental de longo prazo "Juntos faremos do mundo um lugar melhor".

O projeto está sendo implementado de setembro de 2016 a maio de 2017. A participação no projeto permite ampliar e sistematizar o conhecimento das crianças sobre plantas, animais, fenômenos naturais, estimular o desenvolvimento da atividade criativa independente das crianças, desenvolver uma atitude amigável em relação aos objetos vivos nas crianças , ensiná-los a se comportar corretamente na natureza, bem como levar aos pais a relevância da educação ambiental.

Durante o projeto, são realizadas observações de curto e longo prazo de fenômenos naturais sazonais, comparação de estações adjacentes e diferentes umas das outras, nuvens no céu, pássaros no comedouro, crescimento de plantas e flocos de neve caindo, durante os quais a atenção das crianças é atraído pelo canto dos pássaros, as crianças observam seus hábitos, se familiarizam com os fenômenos da natureza.

Juntamente com os pais, as crianças coletaram ervas, legumes, galhos intrincados, nós, lindas folhas de outono e fizeram um herbário.

Após as observações, as crianças anotaram no calendário da natureza não apenas o clima, mas também o aparecimento de folhas amarelas, o fim da colheita no jardim, a primeira neve e a geada.

Em outubro, foi organizada uma exposição de artesanato das dádivas da natureza "Fantasias de Outono". As crianças, juntamente com seus pais, fizeram obras-primas de materiais naturais, os melhores trabalhos foram anotados e todos os que participaram do concurso receberam prêmios.

Em dezembro, está prevista uma exposição de arte infantil e familiar "Crystal Winter".

Aprendemos provérbios e ditados sobre educação ambiental:

• Sem água, a terra é um deserto;
• Onde o pinheiro cresceu, ali é vermelho;
• Não um grande rouxinol, mas uma voz dourada;
• Bosques e florestas - tudo é lindo.

Como parte do projeto “Juntos faremos do mundo um lugar melhor”, conduzo conversas com as crianças: “Sobre os moradores da floresta”, “Neve - como é?”, “Gato e cachorro são nossos vizinhos”, “Floresta fashionistas”, “Verduras e frutas”, “O que é chuva ácida?

O centro da Natureza enfeita o grupo, onde as plantas com passaporte para elas são selecionadas por idade, equipamentos para cuidar das plantas, um cantinho para trabalho experimental "Oficina Experimental".

O jogo é a atividade principal na idade pré-escolar, portanto, um grande papel é dado aos jogos didáticos: “Filhote de quem?”, “Loto zoológico”, “Estações”, “Floreira”, “Onde amadurece?”, “ Adivinhe a planta”, “Pássaros, animais, peixes.

São realizados jogos de palavras: “Comestível - não comestível”, “Que planta se foi?”, “Tops - raízes”, “Reconhecer e nomear”, “Jogo de palavras”, “Onde estão os flocos de neve?”.

Com a ajuda de pinturas, brinquedos, as crianças se familiarizam com animais selvagens e domésticos através da escuta de contos de fadas e da influência de uma palavra poética, as crianças pensam sobre o que veem e ouvem. Histórias sobre animais causam uma explosão emocional, declarações em defesa dos animais.

Durante a execução do projeto, estão previstas as campanhas ambientais “Pátio Limpo”, “Alimente os Pássaros no Inverno”, “Uma Gota de Água” e a campanha ambiental “A Natureza pede ajuda”.

Durante o projeto, as crianças se familiarizam com os sinais ambientais, no futuro planeja-se realizar experimentos sobre a poluição da água "Chuva e aterro".

Durante a implementação do projeto, é realizado um trabalho com os pais: uma conversa “Proteger a natureza”, trabalho na fabricação de comedouros para pássaros. Os pais também estão envolvidos em reabastecer o canto da natureza no grupo. Na primavera, planeja-se organizar uma cabine de fotos no canto dos pais "Dicas de como ajudar nossa cidade a ficar limpa!" e inventar o desenho de um jardim de flores em nosso site.

Projeto ecológico no jardim de infância para crianças de 4 a 5 anos "Cresça uma flor".

Descrição: Este material pode ser utilizado em seus trabalhos por educadores do grupo intermediário. Vemos a continuação do projeto na criação de um “jardim do peitoril da janela”.
Tipo de projeto: pesquisar.
Participantes do projeto: crianças do grupo intermediário.
Duração do projeto: de 03/08/2015 a 28/08/2015.
A relevância deste projeto reside na necessidade de uma estreita ligação entre os pré-escolares e a natureza, uma vez que nesta idade são lançadas as bases da cultura ecológica. Este projeto contribui para a formação de ideias das crianças sobre sementes, flores; forma um interesse cognitivo em atividades de pesquisa; promove o desenvolvimento de habilidades de desenho.
Objetivo do projeto: a formação do pensamento ecológico de pré-escolares.
Objetivos do projeto:
Pessoal
- formação de uma atitude cuidadosa e emocionalmente positiva em relação ao mundo natural;
- cultivar o amor pela natureza, o desejo de protegê-la;
- a formação da curiosidade, atividade criativa.
Regulatório
- formação de habilidades de normas elementares geralmente aceitas e regras de conduta;
- desenvolvimento de qualidades como determinação e perseverança na realização do objetivo, prontidão para superar dificuldades;
- estimular o desejo de organizar atividades de pesquisa independentes para responder à questão de interesse.
Comunicativo
- desenvolvimento de habilidades para trabalhar em grupo: cooperar, resolver disputas, negociar entre si, ceder;
- promover o desenvolvimento de uma fala coerente e dialógica. Desenvolvimento de habilidades de comunicação.
cognitivo
- a formação de ideias das crianças sobre a diversidade das sementes, o papel das sementes na natureza e na vida humana;
- expandir a compreensão das crianças sobre o mundo das flores;
- expandir a experiência cognitiva das crianças de forma generalizada com a ajuda de recursos visuais; desenvolver a capacidade de comparar, tirar conclusões; navegar no espaço da informação; aplicar os conhecimentos adquiridos; domínio das habilidades laborais.
Formas e métodos de trabalho:
observações;
Experimentos e pesquisas;
Jogos educativos;
Visualização de vídeo educativo;
Leitura de ficção;
Examinando ilustrações;
Excursões a outras áreas do jardim de infância;
Desenho;
Formulários.
Resultado esperado:
- formação das bases da alfabetização ambiental em crianças;
- educação da responsabilidade por suas ações em relação ao meio ambiente;
- envolvimento nas atividades de pesquisa de cada criança;
- desenvolvimento de habilidades de comunicação em crianças;
- desenvolvimento de habilidades criativas.

Plano de ação para a implementação de um projeto ambiental

Estágio preparatório
As atividades do educador:
1. Ilustrações coletadas sobre o tema do projeto;
2. Conjuntos de sementes preparados para estudo;

3. Literatura selecionada sobre o tema de interesse;
4. Foi recolhida uma ficha de jogos didáticos (Anexo 1);
5. Foram preparados 3 recipientes com solo para plantio;
6. Conversa sobre o tema: "Como ajudar a Terra a ser bela"
7. Conversa sobre o tema: "O significado das flores"
Atividades infantis:
1. Consideração de material ilustrativo. Compondo uma história.
2. Faça perguntas interessantes sobre o assunto.

palco principal
As atividades do educador:
1. Passeio pelo território do jardim de infância para conhecer as flores plantadas;
2. Plantio em três recipientes com sementes de calêndula do solo.
3.Trabalho experimental (3 recipientes: o primeiro - no escuro e regado; o segundo - ao sol e não regado; o terceiro - ao sol e regado).
4. Conversa sobre o tema "Sementes que comemos"
5. Lendo ficção. Quebra-cabeças. (Anexo 2)
6. Desenhar flores (camomila, tulipa, dente-de-leão, sino). Exposição de obras.
7. Jogos didáticos
8. Conversas sobre o tema: As flores têm boca e nariz? As flores adoecem?
9. Usando o método criativo "Se apenas..."
10. Aplicação.
Atividades infantis:
1. Lembre-se dos nomes das flores do jardim, suas características distintivas.
2.Ajuda no plantio de sementes de calêndula.
3. Observação do curso da experiência. Mantendo um diário de crescimento de flores.
4. Familiarização com histórias. Resolvendo enigmas. No processo de resolução de quebra-cabeças, desenvolve-se o pensamento abstrato, lógico, associativo, figurativo, criativo e fora do padrão, além de paciência, atenção e determinação.
5. Desenhar flores com lápis de cor e aguarelas.
6. Atividade durante o jogo.
7. Criatividade conjunta - aplicação.

A fase final
As atividades do educador:
Resumindo, ajudando os alunos.
Atividades infantis:
1. Fazendo um diário de observação.
2. Recolha de sementes de flores das parcelas do jardim de infância para plantar no próximo ano.

Anexo 1

Jogos didáticos para crianças
1. Jogo didático: "Adivinhe!". O professor lista as características das flores, as crianças tentam adivinhar o nome das flores. Após o nome de cada flor, o professor mostra uma foto dessa flor.
2. Jogo didático: "Fazemos um desenho". As crianças primeiro colavam trigo sarraceno, arroz, girassol, sementes de ervilha nas imagens circuladas de acordo com os modelos e depois pintavam a imagem.
3. Jogo didático: "Colete uma flor". A professora entrega às crianças cartões com a imagem de caules com folhas. As crianças recebem um cartão com a imagem de cabeças de flores de diferentes plantas.
Educador. As folhas verdes ganharão vida e encontrarão sua flor.
Uma criança que tem uma imagem de folhas e um caule para esta flor responde: “Reconheci você, camomila, você é meu caule”. A criança recebe um cartão e faz uma flor.
4. Jogo didático: "Recolher um buquê". As crianças estão olhando para as flores. Em seguida, a professora pede às crianças que façam buquês de flores. As crianças selecionam as fotos necessárias e listam quantas e quais flores elas têm no buquê.
Por exemplo:
Eu tenho 2 ásteres, 1 dália, 2 rosas no meu buquê.
5. Jogo didático: "Chame carinhosamente". A professora, jogando a bola para a criança, chama a palavra. A criança, devolvendo a bola, pronuncia-a “carinhosamente”.
Por exemplo:
Flores são flores.
Palavras: flor, caule, caules, folha, folhas, buquê, buquês.

Apêndice 2

enigmas para crianças
Purifique o ar
Eles criam conforto
Verde nas janelas
Floresça o ano todo.
Resposta: Flores.
***
Há um cacho no jardim - uma camisa branca,
Coração de ouro. O que é isso?
Resposta: Camomila.
***
Em solavancos cobertos de neve,
Sob uma capa de neve branca,
Encontramos uma pequena flor
Meio congelado, um pouco vivo.
Resposta: Snowdrop.
***
O sol está queimando minha cabeça
Quer fazer um chocalho.
Resposta: Mac.
***
Ele cresceu sob o sol ardente
Grosso, suculento e espinhoso.
Resposta: Cacto.
***
peneira dourada,
cheio de casas negras.
Quantas casas pretas
Tanta gente branca.
Resposta: Girassol.
***
Pára-quedas sobre o prado
Eles balançam em um galho.
Resposta: Dentes-de-leão.

Passaporte do projeto

Tipo de projeto:
Por conteúdo- cognitivo, pesquisado, criativo, lúdico.
Por número de participantes- grupo
Pela natureza dos contatos- no âmbito do GBDOU
Pela natureza da participação da criança no projeto– desde a concepção de uma ideia até a obtenção de resultados

Cronograma de implementação:
curto prazo (2 semanas: de 28 de abril a 15 de maio de 2014)

Participantes do projeto:
Tutores do grupo:
Zavyalova N.A., professor da 1ª categoria
Beschastnova O.O., professor
O diretor musical Stratienko N.V.
Crianças do grupo do meio No. 6
Pais

Relevância do projeto:
O problema da educação ambiental de um pré-escolar é um dos problemas fundamentais da teoria da educação e é de suma importância para o trabalho educativo. Todos os destacados pensadores e professores do passado davam grande importância à natureza como meio de criar filhos: Ya. A. Komensky via na natureza uma fonte de conhecimento, um meio para o desenvolvimento da mente, sentimentos e vontade. K. D. Ushinsky era a favor de “conduzir as crianças à natureza”, para lhes dizer tudo o que fosse acessível e útil para o seu desenvolvimento mental e verbal. Nas condições modernas, quando a esfera de influência educacional está se expandindo significativamente, o problema da educação ambiental de pré-escolares está se tornando particularmente agudo e relevante. Com a aprovação das leis Federação Russa“Sobre a Proteção do Meio Ambiente” e “Sobre a Educação” (1996), foram criados os pré-requisitos para o marco legal para a formação de um sistema de educação ambiental da população. “Decreto do Presidente da Federação Russa sobre Proteção Ambiental e Desenvolvimento Sustentável” (1992), levando em consideração a Declaração da Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento assinada pela Rússia, a educação ambiental está gradualmente se tornando a direção mais importante na categoria de problemas do estado prioritário. Esses documentos implicam a criação nas regiões do país de um sistema de educação ambiental continuada, cujo primeiro elo é a pré-escola. Portanto, a educação ambiental da geração mais jovem é uma das tarefas mais importantes e urgentes de todo o sistema de educação pública, que é implementado em todos os seus elos.

A idade pré-escolar é o período mais favorável para a interação emocional da criança com a natureza. Daí a tarefa de formar uma atitude responsável em relação à natureza nas crianças. Afinal, são as crianças desta idade que se caracterizam por uma unidade única de saberes e experiências, que nos permitem falar da possibilidade de formar nelas uma base fiável para uma atitude responsável perante a natureza. E quanto mais cedo começar o trabalho de educação ecológica das crianças, maior será sua eficácia pedagógica. Ao mesmo tempo, todas as formas e tipos de atividades infantis devem estar em estreita interconexão. Aqui os interesses das crianças e seus desejos são levados em consideração; formas e métodos de trabalho iônicos e inovadores.

Às vezes as crianças quebram galhos de árvores, arbustos, destroem ninhos de pássaros e torturam animais. Isso se explica pelo fato de seu interesse pela natureza circundante não ter se mantido no tempo e, com base nesse interesse saudável, não terem sido introduzidos na vida das plantas e animais. As crianças sozinhas não conseguem explicar muitos dos fenômenos da natureza que lhes interessam e, portanto, é responsabilidade dos adultos.

* Nas condições modernas, o problema da educação ambiental de pré-escolares é de particular urgência e relevância.

* A maioria das crianças de hoje raramente se comunica com a natureza. A educação ambiental começa com a familiaridade com os objetos do ambiente imediato que a criança encontra todos os dias. Em qualquer vila, cidade, você pode encontrar objetos naturais de interesse para observação: árvores, grama, insetos, pássaros. Um grande papel na educação ambiental de crianças em idade pré-escolar é desempenhado por atividades práticas de pesquisa em condições naturais. Você pode estudá-los no processo de projeto e atividades de pesquisa. De fato, no processo de pesquisa infantil, a criança recebe habilidades cognitivas específicas: aprende a observar, raciocinar, planejar o trabalho, aprende a prever o resultado, experimentar, comparar, analisar, tirar conclusões e generalizações, em uma palavra, desenvolve habilidades cognitivas . Assim, as crianças têm uma oportunidade adicional de integrar o trabalho de pesquisa, como a principal forma de conhecer o mundo ao seu redor.

Enquanto caminhavam, as crianças viram um besouro. A reação dos caras foi mista. Algumas das crianças expressaram alegria e interesse genuíno, outras ficaram assustadas. Alguns caras se ofereceram para destruí-lo. As opiniões se dividiram. Durante a conversa, descobriu-se que o conhecimento dos pré-escolares sobre insetos é muito pobre. Assim, surgiu o problema: “Os insetos são necessários? Eles beneficiam ou prejudicam? A participação das crianças no projeto permitirá formar ideias sobre insetos, seus benefícios ou malefícios; desenvolver a criatividade e a exploração

Objetivo do projeto:
Criar condições para o desenvolvimento das capacidades cognitivas e criativas das crianças no processo de implementação do projeto educativo “Insetos”.

Objetivos do projeto:
Para formar uma ideia realista da natureza ao nosso redor, o desejo de se tornar amigo da natureza, de protegê-la e protegê-la.
Formar nas crianças ideias elementares sobre insetos (borboleta, formiga, besouro, abelha, gafanhoto), sua estrutura, métodos de movimento.
Cultive o respeito pelos seres vivos.
Desenvolver a capacidade de resposta emocional
Construir habilidades de pesquisa.

Resultado estimado do projeto:
A manifestação em crianças de um interesse pronunciado em objetos da natureza - insetos.
A capacidade de distinguir e nomear insetos: uma borboleta, uma formiga, um besouro, uma abelha, um gafanhoto.
Conhecimento sobre os benefícios ou malefícios que os insetos trazem para as pessoas e plantas.
Respeito pela natureza, o desejo das crianças pelo comportamento correto em relação aos insetos.
A formação nas crianças do desejo de estudar objetos da natureza, a capacidade de tirar conclusões e estabelecer relações de causa e efeito.
Formação da ideia de que é impossível dividir os insetos em úteis e prejudiciais e, mais ainda, ser guiado por isso em suas ações em relação a eles.

A forma do evento final do projeto:
Lazer musical e ecológico “O homem e a natureza fazem amigos e você”

Colaboração da família:
Consultas "Como incutir amor pela natureza", "Primeiros socorros para picadas de insetos".
Desenhando quebra-cabeças sobre insetos

Produtos do projeto:
Apresentação para crianças “Nossos vizinhos são insetos” (professor Zavyalova N.A.)
Apresentação para crianças "Insetos em enigmas" (in-l Zavyalova N.A.)
Apresentação para crianças "Natureza na música (Insetos)" (diretor musical Stratienko N.V.)
Borboleta (aplicação; crianças)
Joaninha (esculpindo; crianças)
Abelha (construção em papel; crianças)
Borboleta (desenho; crianças)
portfólio de projetos (tutor Zavyalova N.A)

Resultado esperado para o projeto:
Para crianças:
- Atitude cuidadosa das crianças em relação à natureza, em particular aos insetos.
- Desenvolvimento da atividade cognitiva, curiosidade.
Para professores:
- Desenvolvimento de habilidades de comunicação nas crianças, a capacidade de trabalhar em equipe.
– Criação de condições para a manifestação da criatividade e imaginação nas crianças.
– Expandir os horizontes das crianças através da leitura de ficção, conhecendo provérbios, aprendendo poesia
— Desenvolvimento de habilidades musicais e criativas.
Para os pais:
– Visitar o Museu Zoológico com crianças.
- Leitura compartilhada de ficção sobre insetos
- Envolvimento em cooperação para criar um ambiente de desenvolvimento de disciplinas no jardim de infância.

O projeto consiste em três etapas:

Fase I - preparatória:

Desenvolvimento de projeto
Seleção de obras literárias sobre insetos
Fazendo uma apresentação "Nossos vizinhos são insetos"
Seleção de literatura metodológica e material ilustrado sobre o tema.
Seleção de materiais, brinquedos e atributos para atividades lúdicas
Seleção de obras musicais sobre o tema
Elaboração de um plano para o palco principal.
Definição de metas e objetivos das atividades do projeto.

Etapa II - a principal (implementação do projeto):

Conversas informativas sobre o tema usando a apresentação.
Atividade de pesquisa (observação de insetos em caminhada), examinando partes do corpo de insetos através de uma lupa.
Leitura de ficção: G. Kh. Andersen "Thumbelina", K. Chukovsky "Fly-Tsokotuha"; V. Suteev "Sob o Cogumelo", G. Skrebitsky "Inseto da Sorte", a fábula de Krylov "Libélula e Formiga"
Aprendendo a contar rimas, rimas e poemas de T. Kulakova; Resolvendo enigmas sobre o tema.
Ginástica de dedo "Besouro, libélula, vespas", "Joaninhas",
Ouvindo a gravação de áudio de N. Rimsky-Korsakov "Flight of the Bumblebee", P. Tchaikovsky "Waltz of the Flowers"; Maykapar "Mariposa", "Valsa"; D. Zhuchenko "Duas lagartas estão conversando"
Canções de aprendizagem: Yu. Zheteneeva "Joaninhas"; I. Kushnikova "Que lindo o mundo"; E. Gomonova "Bondade"; brincando com o canto de V. Zolotareva "Bug";
Improvisação de dança "No prado" ao som de Maykapar "Dewdrops"; J. Bach "Piada"
Dramatização da canção de V. Ivannikov "Abelhas ensinadas às crianças pela mãe";
Assistindo os desenhos animados "Libélula e Formiga", "Maya the Bee", "Viagem da Formiga", "Sob o Cogumelo".
Jogos didáticos: "Tratar um inseto", "No prado", "Como dizer certo?" "Colecione uma flor."
Jogos educativos: discurso com o movimento "Besouro"
Jogos C / R, atividades gratuitas de crianças (encenando a fábula de Krylov "Libélula e formiga")
Jogos ao ar livre: "Urso e abelhas", "Dia e noite"
Atividade criativa e produtiva (desenho, aplicação, modelagem)

Criação de condições para a atividade independente das crianças, criação de um ambiente de desenvolvimento do sujeito

Interação com a família
Consultas "Como incutir amor pela natureza", "Primeiros socorros para picadas de insetos"

Fase III - Final

Concepção de uma exposição de obras infantis.
Realização de Lazer Musical e Ecológico “Homem e Natureza fazem amizade com você” a convite de crianças de outro grupo.
Projetando um portfólio de projetos
Crie uma apresentação do projeto.

Inscrição
Fotomontagem
Rimas, rimas, enigmas sobre insetos
Jogos didáticos
Diagnóstico do conhecimento ecológico sobre insetos de crianças do grupo intermediário
Resumos de atividades educativas conjuntas com crianças para conhecer a natureza
Cenário de lazer musical

Conversas informativas:

Alvo:
- Apresente às crianças os nomes e partes do corpo dos insetos, seus habitats; insetos termo geral.
- familiarizar as crianças com as formas de alimentação, o modo de vida dos insetos, como os insetos se protegem dos inimigos, que benefício ou dano eles trazem, sobre a importância dos insetos para a vida de outros habitantes da natureza.

DICIONÁRIO (mínimo lexical)

Substantivos Inseto, besouro, borboleta, abelha, formiga, joaninha, mosca, cabeça, bigode, asas, patas, mel, prado, jardim, flores, folhas, grama, lagoa.

Adjetivos: Bonito, grande, pequeno, leve, listrado, útil, prejudicial, preto, vermelho, amarelo, multicolorido.

Verbos: voar, rastejar, sentar, girar, comer, beber, pegar, morder.

Advérbios: Alto, baixo, longe, perto.

enigmas sobre insetos

Em um maestro fraque verde
Voa sobre o prado em flor.
Ele é o orgulho da orquestra local
E o melhor saltador em altura.
(Gafanhoto)

Na aparência, é claro, pequeno,
Mas tudo o que é possível é arrastado para dentro de casa.
Caras inquietos -
Toda a sua vida está ligada ao trabalho.
(formigas)

avião azul
Sentou-se em um dente de leão branco.
(Libélula)

Eu não zumbido quando me sento
Eu não zumbido quando ando
Eu não zumbido quando eu trabalho
E eu zumbido quando eu giro.
(Incomodar)

Acima da flor esvoaça, dança,
Acenando um leque estampado.
(Borboleta)

Eu tenho zumbido desde de manhã
Estou plantando flores.
estou circulando, estou circulando
E eu dirijo mel
(Abelha)

Movido pela flor
Todas as quatro pétalas
Eu queria rasgá-lo
Ele piscou e voou para longe.
(Borboleta)

Poesia infantil:

- Besouro, besouro, onde é sua casa?
- Sob uma folha de bétula
Filya-konoval montou,
Minha casa foi pisoteada

- abelha-abelha,
cernelha dourada,
Voe para o prado
Traga-nos mel.

Ritmo:

Um grilo vivia atrás do fogão,
Salto checado sim checado
Mas o calcanhar quebrou -
E atrás do fogão está em silêncio

Diagnóstico do conhecimento ecológico de crianças sobre insetos
grupo do meio

Critérios para avaliar as respostas:

1 ponto- se não houver resposta ou a criança achar difícil responder à pergunta, fica confusa.
2 pontos- a criança tem uma certa quantidade de conhecimento, mas responde com a ajuda de perguntas orientadoras.
3 pontos- a criança responde de forma independente, pode formular conclusões.

Para diagnóstico, é usado o jogo de loteria "Insetos".

Diagnóstico do conhecimento ecológico de crianças sobre insetos
grupo do meio

Jogos didáticos

"Trate o inseto"
Alvo: expandir o vocabulário das crianças com palavras que denotam os nomes dos insetos. Forme categorias de substantivos no caso dativo.
Material: Medalhões (fotos) representando insetos, pratos de brinquedo com guloseimas: flores, repolho, mel, geléia; fonograma.

Progresso do jogo

A professora convida as crianças a olharem para as gravuras de insetos e nomeá-las. Em seguida, ele pede para mostrar que tipo de inseto ele gosta de comer (por exemplo: uma borboleta adora comer néctar, uma lagarta adora comer repolho)

Em seguida, a professora convida as crianças a se transformarem em insetos e, enquanto a música toca, realizam movimentos característicos do inseto selecionado. Quando a música termina, o adulto pergunta: “Para quem darei as flores? (para a borboleta) Para quem vou dar mel? (Abelha)"

"No campo"
Alvo: Ensine as crianças a alterar independentemente os verbos por números e pessoas.

Progresso do jogo

A professora informa às crianças: "Vou contar um poema e você me ajuda - adicione a palavra certa".

Por exemplo:
Borboletas no céu.... (voe)
Asas... (acenando),
Estamos nos divertindo.
Eu não estou no céu... (voando),
Em uma corda de pular eu... (pulo)
Clássicos... (eu jogo)
Se eu só quero
Como um gafanhoto... (vou pular)
Sentado na grama... (gafanhoto)
pepino verde
Só o vento soprou
Nosso gafanhoto ... (voou para longe)
Saltos e ... (saltos)
Nunca... (chorando)

"Como dizer a coisa certa"
Alvo: Ensine as crianças a formar o plural dos verbos.
Material: Bola.

Progresso do jogo

As crianças ficam em círculo. A professora joga a bola para a criança e pede que ela termine a frase que começou.

Por exemplo:
- Borboleta voa, e borboletas... (voa)
- O besouro rasteja, e os besouros... (rasteja)
- Uma abelha coleta néctar, e abelhas... (colhem) néctar.
- O gafanhoto está pulando, e os gafanhotos... (pulando)

"Colecione uma flor"

Alvo: desenvolver o raciocínio lógico; consolidar o conhecimento do conceito de "insetos"

Progresso do jogo

A professora diz que tem uma flor muito incomum, que consiste em pétalas individuais. Nas pétalas - desenhos. Convida as crianças a recolher uma flor. Ele avisa que apenas crianças inteligentes e atentas podem coletá-lo.

Cada criança escolhe um cartão redondo para si - no meio da flor. O jogo é jogado no princípio do loto. Cada participante coleta uma flor, em cujas pétalas estão representados objetos relacionados a um conceito (flores, insetos, roupas, animais silvestres, etc.)

Fala com movimento
"BESOURO"

eu me encontrei um besouro (As crianças estendem as mãos para a frente, como se estivessem mostrando um besouro)
Em uma grande margarida.
eu não quero segurar (Descreva como eles colocam no bolso)
Deixe-o sentar em um bolso.
Oh, caiu, caiu meu besouro (inclinando-se)
Nariz coberto de poeira. (mostrar o nariz)
Meu bug voou para longe (acenar as mãos)
As asas zumbiram.

Livros usados:
1. L.V. Lebedeva, I.V. Kozina

Autores: Zavyalova Natalya Alexandrovna,
professor da 1ª categoria,
Stratienko Natalia Viktorovna,
diretor musical da 1ª categoria,
Instituição de ensino pré-escolar orçamentária estadual, jardim de infância nº 69 do distrito de Vyborgsky da cidade de São Petersburgo,
Rússia

Relevância do problema:
As crianças do grupo do meio não têm ideias suficientes de que plantas e vegetais podem ser cultivados dentro de casa, sobre as condições necessárias para o crescimento, seu interesse em atividades de pesquisa cognitiva não é suficientemente desenvolvido. Portanto, estabeleci uma meta para mim: dar às crianças o conhecimento necessário de que as plantas estão vivas, são plantadas, regadas, cultivadas a partir de sementes.
Ampliar o conhecimento e a compreensão das crianças sobre as propriedades benéficas dos vegetais (cebola, feijão, pepino, tomate, pimentão), sua estrutura e as condições necessárias para seu crescimento.

Projeto: curto.

Tipo de projeto: educacional, pesquisa.
Participantes do projeto: crianças do grupo intermediário, educador, pais.

Alvo:
a formação em crianças de interesse em atividades experimentais e de pesquisa para o cultivo de plantas e hortaliças em condições de ambiente, incutindo nas crianças o amor pela natureza, criando um jardim no peitoril da janela no grupo.

Tarefas:
1. Ampliar o conhecimento e compreensão das crianças sobre plantas cultivadas no peitoril da janela;
2. Desenvolver capacidades cognitivas e criativas.
3. Continue a familiarizar as crianças com as peculiaridades do cultivo de plantas cultivadas
4. Resuma as ideias das crianças sobre a necessidade de luz, calor e umidade do solo para o crescimento das plantas.
5. Continue a desenvolver a capacidade das crianças de cuidar das plantas da sala.
6. Continuar a desenvolver a observação - a capacidade de perceber mudanças no crescimento das plantas, associá-las às condições em que se encontram, a exemplo de galhos de bétula e lilás.
7. Cultivar a diligência, o respeito pelas plantas.

Resultado esperado:
1. As crianças aprenderão que as plantas estão vivas, são regadas, plantadas, cultivadas a partir de sementes.
2. Com a ajuda do trabalho de pesquisa, as crianças terão que identificar a variedade e variedade da semente.
3. Criação de uma horta no peitoril da janela do grupo.
4. Criação de um diário de observações de plantas no parapeito da janela.
5. Envolva as crianças em atividades práticas de cultivo de hortas culturais no peitoril da janela.
6. Formação nas crianças de uma atitude respeitosa em relação ao trabalho.
7. Todos os participantes do projeto (crianças, educadores, pais) receberão emoções positivas dos resultados.

Etapas do trabalho no projeto:
1. Preparatório: definir o objetivo e objetivos do projeto, recolher material informativo, criar condições para a organização do trabalho no "jardim da janela", elaborar um plano de ação para organizar as atividades das crianças
2. Principal: as atividades planejadas são realizadas para a implementação do projeto (conversas, experimentos, experimentos, atividades criativas, visualização de ilustrações, leitura de ficção).
3. Final: os resultados são resumidos, uma apresentação está sendo preparada, uma conversa final.

Etapa 1 - preparatória.
1. Conversa com os pais "Jardim no peitoril da janela". Discutir as metas e objetivos do projeto. Gerar interesse entre os pais em criar condições para a implementação do projeto.

2. Seleção de recursos visuais e didáticos, material de demonstração, material natural, ficção, aquisição do equipamento necessário. Criar condições para a implementação do projeto "Jardim no peitoril da janela".

A fase 2 é a principal.
1. Exame de livros, ilustrações sobre plantas. Despertar o interesse pelas plantas, vontade de cuidar delas, aprofundar e ampliar o conhecimento das espécies vegetais.
2. Atividades práticas:
NOD "Plantando cebolas". Ampliar a compreensão das crianças sobre as condições necessárias para o crescimento e desenvolvimento de uma planta (solo, umidade, calor e luz). Para dar conceitos elementares sobre vitaminas naturais. Construir habilidades de trabalho e conhecimento.
Experiência - observar o crescimento de cebolas no solo e na água. Ensine as crianças a observar as mudanças que ocorrem nos bulbos brotando e fazer esboços do crescimento da cebola.
Experiência - observação: "O que crescerá de um grão." Mostre às crianças como as plantas crescem a partir de sementes.

Plantando ervilhas e feijões. Mostre às crianças como plantar ervilhas e feijões. Para formar uma idéia de cultivar essas plantas no peitoril da janela.
Observação "As nossas plantas crescem" para mudas de ervilhas, feijão. Continue a ensinar as crianças a notar mudanças no crescimento e desenvolvimento das plantas.
Lendo ficção: “Chippolino”, “Tops and Roots”, “Nabo”, “Disputa Vegetal” - contos de fadas, “Vegetais” - poemas.
Aprendizagem: o jogo de fala para celular "Baba plantou ervilhas", conversas "O que são vegetais", "Nossas plantas".
Resolvendo enigmas. Ensinar as crianças a ouvir contos de fadas, analisar as ações dos heróis, participar de jogos de fala móvel, um conjunto de exercícios de ginástica, aprender poesia.
Jogos didáticos: “Encontre vegetais”, “Um-muitos”, “De que cor são os vegetais”, “Onde colocar o quê”, “O que é supérfluo”, “Encontre plantas”.
Consolidar o conhecimento das crianças sobre vegetais e plantas.
Trabalho no canto da natureza
Continue ensinando as crianças a fazer julgamentos corretos e tirar conclusões sobre a criação de condições favoráveis ​​(água, luz, calor).
Conversa final "Jardim no peitoril da janela".
Prepare as crianças para outras atividades de transplante de uma horta na janela para uma horta na horta.

3 fase é final.

1. Processamento e design de materiais de projeto na forma de um álbum

2. Análise de desempenho.

Com a implementação do projeto “Jardim na Janela” foram obtidos os seguintes resultados:
1. As crianças receberam o conhecimento de que as plantas estão vivas, foram regadas, plantadas, cultivadas a partir de sementes.
2. Com a ajuda do trabalho de pesquisa, as crianças revelaram a variedade e diversidade do material de sementes.
3. Foi criada uma horta na janela do grupo.
4. Observaram as plantas no parapeito da janela e registraram no diário de observações junto com a professora.
5. As crianças participaram das atividades práticas de cultivo de hortas culturais no parapeito da janela.
6. As crianças passaram a respeitar mais o trabalho.
7. Todos os participantes do projeto (crianças, educadores, pais) receberam emoções positivas dos resultados.
Trabalhando com os pais:
1. Conversa com os pais “Jardim na janela”.
2. Auxílio aos pais na aquisição de inventário, material de sementes para a horta na janela.
3. Convide os pais a plantar seu próprio “jardim” com seu filho para consolidar o conhecimento sobre plantas (legumes)

O resultado da atividade do projeto
As crianças aprenderam que todas as plantas estão vivas e certas condições são necessárias para seu crescimento e desenvolvimento.
No processo de implantação do projeto, as crianças vivenciaram por vivenciar quais as condições necessárias para o crescimento e desenvolvimento das plantas. No melhor de sua habilidade e habilidade, eles participaram do cuidado das plantações, se alegraram com os primeiros brotos, observaram as cebolas crescerem, plantadas por eles com as próprias mãos. Ao longo do projeto, as crianças formaram a responsabilidade e o significado de seu trabalho,
penas de cebola verde, assim como raminhos de endro, usados ​​pelas crianças durante o almoço.
Durante a implementação do projeto, os horizontes e a atividade mental das crianças foram ampliados.
Graças ao nosso projeto "Jardim no peitoril da janela", as crianças aprenderam a respeitar o próprio trabalho e o trabalho de outras pessoas, cuidar das plantas e cuidar delas. Aprenda sobre cuidado e responsabilidade.

Relevância: Não é segredo que crianças em idade pré-escolar são pesquisadores por natureza. Uma sede insaciável por novas experiências, curiosidade, um desejo constante de experimentar, buscar de forma independente novas informações sobre o mundo são tradicionalmente considerados as características mais importantes do comportamento infantil. A pesquisa, a atividade de busca é o estado natural da criança, ela está sintonizada com o conhecimento do mundo. Explorar, descobrir, estudar significa dar um passo no desconhecido e no desconhecido.

Tarefas: Ensinar as crianças a cuidar de cebolas e outras culturas diariamente em condições de ambiente. Para formar a ideia das crianças sobre a necessidade de luz, calor, umidade do solo para o crescimento de lâmpadas, tire conclusões. Para fixar a ideia das crianças sobre as mudanças no crescimento dos bulbos em um copo de água e em um copo de terra, compare, analise. Repetição da atitude correta e cuidadosa para com a natureza. Ensinar a realizar tarefas individuais e coletivas, ensinar as crianças a ver o resultado de seu trabalho, a falar sobre suas atividades

FASE PREPARATÓRIA (1-2 SEMANA) COLECÇÃO DE LITERATURA DE ARTE: POEMAS, CHARADAS, PROVÉRBIOS, DADOS, HISTÓRIAS, CONTOS DE VEGETAIS, CONTOS ECOLÓGICOS. LENDO EXTRATOS DO LIVRO DE D. RODARI "A AVENTURA DE CHIPPOLINO", LENDO O LIVRO "A AVENTURA DE LUNTIK. BOW”, “BUY A BOW” de I. TOKMAKOVA (COMUNICAÇÃO, SOCIALIZAÇÃO, LEITURA DA LITERATURA) Plano de Implementação do Projeto

A segunda etapa (2 semanas) Com as crianças: 1. Conhecimento da "Estrutura da Cebola" 2. Conversa "Cebola de sete doenças" 3. Jogos didáticos "Ajudantes da mamãe", "O que cresce onde?", "O quarto extra" 4 . Assistir desenhos animados " Luntik. Cebola", "Cipollino" 5. Criatividade artística (esculpir "Cebola nos canteiros", desenhar - colorir Cipollino Com os pais: 1. aquisição de terrenos e sementes para plantar uma horta na janela; 2. consultas "Vitaminas em vegetais e frutas", "Nota da dona de casa"; 3. criação de um mini-álbum "Cebola de todas as doenças", 4. confecção de um brinquedo - uma cebola para uma exposição organizada em grupo.