Acasă › Copii › Fișier de cărți de jocuri pentru dezvoltarea gândirii creative la copiii preșcolari. Jocuri pentru dezvoltarea abilităților creative

Fișier de cărți de jocuri pentru dezvoltarea gândirii creative la copiii preșcolari. Jocuri pentru dezvoltarea abilităților creative

Aceste jocuri vor ajuta la dezvoltarea gândirii creative a copilului dumneavoastră.

Constructor de scobitori

Inventar: scobitori (sau chibrituri), plastilina (sau argila)

◈ Luați câteva scobitori și niște plastilină, care este folosită ca material de legătură.

◈ Rolați bile mici din plastilină. Încercați să construiți o casă. Construiește un cub, apoi încearcă să construiești un acoperiș etc.

◈ Le puteți da copiilor o sarcină, astfel încât ei înșiși să vină cu un fel de design geometric și apoi să vă explice ce au reușit să adune.

Gard

Inventar: bețe sau chibrituri (obișnuite sau scurtate).

◈ Trebuie să ridicați cinci bețe de pe masă, una după alta, strângându-le capetele între degetele mâinii drepte. Prinde două bețe între degetul mare și arătător. Între degetele arătător și mijlociu, mijlociu și inelar și între degetele inelar și mic - apucați câte un bețișor.

◈ Acum întinde degetele, aruncă bețișoarele pe masă. Faceți același lucru cu mâna stângă.

◈ Cine, ridicând bețe, nu eliberează nici unul, va câștiga.

Vânători

Echipament: bețe mici, chibrituri.

◈ Mâna stângă trebuie pusă pe masă, îndoind-o la cot. Puneți patru degete împreună, luați-vă degetul mare - aceasta este „biharul urșilor”. Așezați un bețișor la intrarea în „bârlog”, sprijinind ușor un capăt al acestuia pe baza degetului arătător. Acesta este un urs”. Măsurați de la urs o distanță egală cu lungimea a șase bețe. La această distanță, așezați patru bețe pe masă, cu capetele spre bârlog. Degetul mic, inelar, mijlociu și arătător al mâinii drepte sunt patru „vânători”, patru bastoane sunt „gloanțe”. Făcând clic pe fiecare dintre aceste degete pe bețe, încercați să „ucideți” ursul cu gloanțe (doborâți bățul).

◈ Ai cărui patru „vânători” ucid ursul cu mai puține „împușcături”, el câștigă.

Spillikins

Numar de jucatori: 1-6 persoane.

Inventar: 20 de chibrituri, de preferat creioane neascutite.

◈ Pune bețișoarele în mizerie într-o grămadă pe masă. Alternativ, pe rând, luați zece bețe din grămadă pentru a nu le muta pe celelalte.

◈ Cine reușește, câștigă.

Ierbar

Echipamente: flori sau frunze mici, buchete sau altă hârtie, obiecte grele, carton, lipici, celofan.

◈ Jocul începe cu o plimbare prin pădurea de toamnă. Invitați copilul să aleagă frunzele și florile care le plac.

◈ Întorcându-vă acasă, puneți-le între paginile cărților. Pentru a nu păta cartea, cel mai bine este să puneți o hârtie absorbant pe ambele părți ale fiecărei flori. Apoi pune cartea sub presă.

◈ Florile uscate pot fi folosite pentru a decora felicitări de casă.

◈ Puteți decora cutiile cu flori aplicând o folie subțire de celofan transparent sau lăcuindu-le.

degete rapide

Numar de jucatori: 2-6 persoane.

Echipament: panglici.

◈ De șinele peretelui de gimnastică, de suporturi sau bastoane de gimnastică, fixate orizontal, se leagă zece panglici înguste de aceeași lungime.

◈ Doi jucători concurează. La un semnal, trebuie să lege fundite pe toate panglicile. Cine o face primul câștigă.

păpuși de hârtie

Inventar: hârtie, carton, creioane, vopsele, foarfece.

◈ Cereți copilului să deseneze pe hârtie corpul unei persoane până la talie. Tăiați cu grijă acest desen de-a lungul conturului și dați-l copilului - lăsați-l să-l coloreze, termină de desenat tot ce este necesar.

◈ După aceea, trebuie să faceți două găuri mici în partea de jos, unde cele două degete pot intra cu ușurință - index și mijloc. Mișcându-ți degetele, faci jucăria să meargă, să se miște.

◈ Ar trebui, desigur, să ia în considerare dimensiunea unor astfel de figuri în timpul desenului.

◈ Vârfurile degetelor pot fi „încălțate” în pantofi. Pentru a face acest lucru, puteți folosi hârtie, coji de nucă, plastilină sau vopsea.

Copiator personal

Inventar: hârtie, creioane de ceară, agrafe, creion.

◈ Cereți-vă copilul să coloreze una dintre pagini uniform pe toată suprafața cu cretă.

◈ Apoi această pagină este răsturnată și suprapusă pe a doua, absolut curată. Cel mai bine este să le fixați împreună, astfel încât să nu alunece.

◈ Acum tot ce va fi scris sau desenat pe spatele primei pagini va fi tipărit pe a doua datorită unui strat pre-aplicat de ceară colorată. Iată o fotocopie pentru tine.

Colaj

Inventar: ziare, reviste, hârtie, lipici, foarfece.

◈ Selectați mai multe ziare și reviste cu reclame alimentare pentru diverse alimente, fructe, legume etc.

◈ După ce ați adunat o colecție destul de extinsă, invitați copilul să pună cap la cap, de exemplu, fața unei persoane. Încearcă cu el. Pentru conturul feței, puteți folosi o farfurie, tavă, tigaie.

Picior de artist

Echipament: creion, hârtie.

◈ Întindeți hârtie pe podea. Invitați copilul să ridice un creion cu degetele de la picioare și să încerce să deseneze ceva. Este foarte amuzant.

Desen de crupe

Inventar: cereale (mei, orez, hrișcă, fulgi de ovăz), lipici, rechizite pentru desen.

◈ Pregătiți niște lipici, turnați-l într-o farfurie sau o ceașcă. Copilul dvs. poate face aplicații de mozaic lipind boabe sau fulgi de ovăz pe o coală de hârtie.

◈ Puteți desena un contur sau un fragment dintr-un desen, iar copilul va continua. Boabele vor face blană frumoasă de animale, un acoperiș de țiglă al unei case, solzi de pește etc.

◈ Cerealele învechite sunt perfecte pentru acest joc.

farfurii din hârtie

Inventar: farfurii de hârtie (sau cercuri de hârtie), rechizite pentru desen.

◈ Oferă-i copilului tău o mulțime de farfurii și pahare de hârtie pentru a-l ajuta să pregătească cina în pace. Lasă-l să le picteze, iar dacă îi este greu să vină cu ornamente, copiază pe cele pe care le vede pe tapet sau orice alte obiecte.

◈ Dacă nu aveți farfurii de hârtie, puteți tăia cercuri dintr-o bucată de hârtie și le puteți colora.

◈ Asigurați-vă că agățați câteva dintre acestea în bucătărie pentru a arăta cât de mândru ești de creativitatea micuțului tău.

„Mulți psihologi cred că creativitatea este doar o abordare inovatoare pentru rezolvarea unei probleme. Din această perspectivă, gândirea creativă nu are nimic extraordinar. Se realizează ca o consecință a reflecțiilor metodice. Alți psihologi cred că creativitatea este un proces nestăpânit, incontrolabil, însoțit de fulgerări bruște de perspicacitate. Din acest punct de vedere, creativitatea este misterioasă și imprevizibilă. Ambele abordări conțin ceva adevăr.” (Din Tom Woodjack's Mind Training)

Carte utilă pentru părinți

Tamberg Yu. G. „Dezvoltarea gândirii creative a copilului”. Aici veți găsi cunoștințe teoretice despre tipurile de gândire, precum și multe sfaturi practice, exerciții și antrenamente pentru dezvoltarea gândirii creative.

Jocuri pentru dezvoltarea gândirii creative a preșcolarilor

„Ce se întâmplă dacă?...” Jocul este bun pentru că se poate juca oriunde: acasă, la plimbare, în transport. Acesta este un joc de gândire pe o varietate de subiecte. Toate răspunsurile sunt acceptate. Încercați să extindeți subiectul la limită punând întrebări conducătoare ale copilului. Exemple de sarcini:

Ce se întâmplă dacă...

Va înceta persoana să mănânce?

Opriți fierbătorul de fierbere?

Lasă frigiderul deschis?

Purtați pantofi strâmți?

Nu te speli pe dinti?

Să dai mingea pe fereastră?

Mănânci zece porții de înghețată deodată?

Tachinând câinele vecinului?

Merge cu spatele?

Nu dormi?

Plantați flori în nisip?

Stai pe un arici?

Va învăța omul să zboare?

„Imagini”. Efectuați un experiment simplu: desenați un cerc pe foaie și un alt cerc în interiorul lui, cu un diametru jumătate. Întrebați copilul ce vede. Ce vezi? Fiecare persoană are propriile asociații. Principalul lucru este să nu te oprești la un singur răspuns. Învață-ți copilul să caute multe idei noi bazate pe una dată. Acest lucru îl va ajuta să rezolve multe probleme de viață. Această abordare extinde conștiința și duce la căutarea unor soluții non-standard. Găsiți neobișnuit în lucrurile simple care vă înconjoară. De exemplu: „Cum arată un nor? Cum arată modelul de pe material? Și aceste pete bizare de pe gresie?

"Persoană nouă". Invitați-vă copilul să deseneze un pământean care, în anumite privințe, arată ca un extraterestru. Cu ce altceva ar putea arăta o persoană în afară de ceea ce este? Lăsați copilul să „remodeze” corpul uman într-un mod nou. Această sarcină creativă reflectă bine atitudinea copilului față de propriul său corp. Iar desenul lui va fi un fel de mesaj pentru psihologi. Faptul că copilul se mărește, iese în corp, are o semnificație importantă pentru el. Ceea ce „uită” să deseneze intră în subconștient sub formă de frici și experiențe negative.

"Creion obraznic". Dă-i copilului un creion și hârtie, invită-l să deseneze squiggles. Lasă-l să-și imagineze că i-a căzut în mâini un creion obraznic, care desenează ce-i place. Desenați aproximativ 10-15 dintre aceste desene, apoi priviți-le din unghiuri diferite. Ce s-a întâmplat? Cum arată ele? Ce imagini au apărut brusc? Pentru ca exercițiul să nu arate ca o sarcină, trageți squiggles împreună (fiecare pe propria foaie).

„Poza nouă”. Fiecare celulă din corpul unui copil radiază energie creativă. Spune-i că ochii noștri, fața (expresiile feței), mâinile, mișcările (gesturile) pot spune multe despre starea noastră de spirit, caracterul și chiar despre creșterea noastră. Vino cu cât mai multe grimase și poziții ale corpului noi.

„Ce gust are cerul?» O persoană primește majoritatea informațiilor despre lume prin viziune. Acesta este un fapt dovedit științific. Toate celelalte organe de percepție (auzul, mirosul, gustul, atingerea) sunt, parcă, în „străini”. Acest exercițiu ajută la „reînviarea” tuturor acelor sentimente care sunt estompate. Întrebați: „Ce gust are raiul? Ce formă este bucuria? Cum se simte frica?

„Găsiți o utilizare”

Cel mai faimos exemplu de utilizare creativă a unui obiect este povestea din cărămidă.

O gospodină americană s-a dovedit a fi cea mai întreprinzătoare și extraordinară în rezolvarea problemei cu utilizarea cărămizilor: ea a sugerat să o pună în rezervorul de toaletă, economisind astfel apă la scurgere. Ce parere are copilul tau despre caramizile creative? Cum poți folosi o batistă obișnuită, o cutie, o cutie de chibrituri, o foaie de hârtie, un băț etc.?

Natalia Polukhina
Jocuri pentru dezvoltarea gândirii creative pentru preșcolari

Dezvoltarea abilităților creative ale copiilor a fost întotdeauna considerată una dintre sarcinile urgente ale educației. Succesul în învățare este asociat cu dezvoltarea a două procese contradictorii: componenta logică a gândirii (posibilitatea învățării algoritmice, pas cu pas) și componenta creativă a gândirii. Dezvoltarea gândirii creative este cea care creează baza dezvoltării intelectuale a copilului.

Inițial, s-a crezut că creativitatea poate fi dezvoltată doar la copiii supradotați, dar s-a dovedit că gândirea creativă poate fi dezvoltată la toți copiii normali și chiar retardați. Acest lucru se datorează faptului că nu există „răspunsuri greșite” în exercițiile și sarcinile pentru dezvoltarea calităților gândirii creative. Experiența proprie a copilului, sentimentele sale și principalele forme de activitate sunt principalii factori ai dezvoltării sale. Nivelul inițial de dezvoltare al copilului nu contează, deoarece acesta își poate dezvolta abilitățile mentale prin utilizarea creativă a experienței sale anterioare în raport cu noi probleme, situații etc.

Perioada sensibilă pentru dezvoltarea creativității cade pe vârsta de 3-5 ani. La această vârstă se formează creativitatea „primară”, ca abilitate creativă generală.

Ofer jocuri care vor ajuta la dezvoltarea calităților gândirii creative la un copil preșcolar.

Exercițiul „Ce vezi shh?"

Scop: dezvoltarea abilităților de dezvoltare non-verbală a detaliilor și originalității; dezvoltarea capacității de a crea desene prin dezvoltarea detaliilor imaginilor originale.

Sarcină: figurile descrise în această sarcină sunt baza desenului. Invitați copiii să deseneze pe ei ceea ce consideră potrivit, să coloreze cu creioane colorate și să vină cu un nume.

Exercițiul „Mozaic magic” ka".

Scop: să-i învețe pe copii să creeze obiecte în imaginația lor, pe baza unei reprezentări schematice a detaliilor acestor obiecte.

Se folosesc seturi de forme geometrice decupate din carton gros (același pentru fiecare copil): mai multe cercuri, pătrate, triunghiuri, dreptunghiuri de diferite dimensiuni.

Profesorul distribuie trusele și spune că acesta este un mozaic magic din care poți adăuga o mulțime de lucruri interesante. Pentru a face acest lucru, aveți nevoie de figuri diferite, cine dorește, să se atașeze între ele, astfel încât să se obțină un fel de imagine. Oferiți o competiție: cine poate pune împreună mai multe obiecte diferite din mozaicul lor și poate veni cu un fel de poveste despre unul sau mai multe obiecte.

Jocul „Bine-rău” sau „Lanț de contradictoriu ii".

Scop: dezvoltarea imaginației creative prin căutarea contradicțiilor.

Profesorul începe - „A” este bun, pentru că „B”. Copilul continuă – „B” este rău, pentru că „C”. Următorul spune - „V” este bun, pentru că „G”, etc.

Jocul „Căutați obiecte cu proprietăți similare ami"

Scop: formarea unei atitudini prin care sunt posibile moduri complet diferite de a combina și dezmembra un anumit grup de obiecte, de a învăța să gândim creativ.

Un obiect sau fenomen se numește, de exemplu: o libelulă, un tren, un aspirator, un duș etc. Timpul este limitat, 5 minute pe cuvânt. Sarcină: numiți cât mai multe obiecte care sunt asemănătoare cu cea numită de unele proprietăți, adică obiecte care sunt analoge cu acest obiect. Denumind acest sau acel obiect, copilul trebuie să indice prin ce proprietate are o asemănare cu obiectul numit.

Jocul „Căutați modalități de utilizare a obiectelor eta"

Scop: să învețe să găsească proprietăți comune ale obiectelor, să compare proprietățile obiectelor, să găsească asemănări și diferențe; dezvoltarea capacității de a concentra gândirea pe un subiect; pentru a îmbunătăți capacitatea de a introduce un obiect într-o mare varietate de situații și relații, de a descoperi noi proprietăți și posibilități neașteptate într-un obiect obișnuit.

Un obiect cunoscut este numit, de exemplu: o carte, un ziar, o pălărie etc. Instrucțiune: este necesar să se numească cât mai multe moduri diferite de a folosi obiectul numit (cartea poate fi folosită ca suport pentru un proiector de film, poate fi folosit pentru a ascunde hârtiile de pe masă de privirile indiscrete etc.) d.). Câștigătorul este cel care indică numărul mai mare de funcții diferite ale subiectului.

Jocul „Ce este Oh?"

Scop: să-i învețe pe copii să creeze imagini noi în imaginația lor pe baza percepției obiectelor de substituție.

Material. Cercuri de diferite culori, dungi de diferite lungimi, o minge.

Copiii stau în cerc. Un adult arată unul dintre cercurile colorate, de exemplu, roșu, îl pune în centru și se oferă să spună cum arată. Copilul căruia adultul rostogolește mingea îi răspunde. Posibile răspunsuri ale copiilor: roșie, floare, steag de sărbători etc. Răspunsurile nu trebuie repetate. Apoi copiilor li se arată un cerc al altuia

Puteți compune un număr infinit de astfel de jocuri și exerciții, totul depinde doar de imaginația creativă a adulților care și-au propus obiectivul de a ajuta fiecare copil să crească ca o persoană talentată creativ, cu gândire non-standard, de succes.

Este asociat cu dezvoltarea a două procese contradictorii: componenta logică a gândirii (posibilitatea învățării algoritmice, pas cu pas) și componenta creativă a gândirii. Dezvoltarea gândirii creative este cea care creează baza dezvoltării intelectuale a copilului.

Perioada sensibilă pentru dezvoltarea creativității cade pe vârsta de 3-5 ani. La această vârstă se formează creativitatea „primară”, ca abilitate creativă generală.

Ofer jocuri care vor ajuta la dezvoltarea calităților gândirii creative la un copil preșcolar.

Exercițiul „Ce vezi? »

Scop: dezvoltarea abilităților de dezvoltare non-verbală a detaliilor și originalității; dezvoltarea capacității de a crea desene prin dezvoltarea detaliilor imaginilor originale.

Sarcină: figurile descrise în această sarcină sunt baza desenului. Invitați copiii să deseneze pe ei ceea ce consideră potrivit, să coloreze cu creioane colorate și să vină cu un nume.

Exercițiul „Mozaic magic”.

Scop: să-i învețe pe copii să creeze obiecte în imaginația lor, pe baza unei reprezentări schematice a detaliilor acestor obiecte.

Se folosesc seturi de forme geometrice decupate din carton gros (la fel pentru fiecare copil): mai multe cercuri, pătrate, triunghiuri, dreptunghiuri de diferite dimensiuni.

Joc „Bine-rău” sau „Lanț de contradicții”.

Scop: dezvoltarea imaginației creative prin căutarea contradicțiilor.

Profesorul începe - „A” este bun, pentru că „B”. Copilul continuă – „B” este rău, pentru că „C”. Următorul spune - „V” este bun, pentru că „G”, etc.

Jocul „Căutați obiecte cu proprietăți similare”

Scop: formarea unei atitudini prin care sunt posibile moduri complet diferite de a combina și dezmembra un anumit grup de obiecte, de a învăța să gândim creativ.

Jocul „Căutarea modalităților de utilizare a subiectului”

Un obiect cunoscut este numit, de exemplu: o carte, un ziar, o pălărie etc. Instrucțiune: este necesar să se numească cât mai multe moduri diferite de a folosi obiectul numit (cartea poate fi folosită ca suport pentru un proiector de film, poate fi folosit pentru a ascunde hârtiile de pe masă de privirile indiscrete etc.) d.) . Câștigătorul este cel care indică numărul mai mare de funcții diferite ale subiectului.

Jocul „Ce este? »

Scop: să-i învețe pe copii să creeze imagini noi în imaginația lor pe baza percepției obiectelor de substituție.

Material. Cercuri de diferite culori, dungi de diferite lungimi, o minge.

www.maam.ru

Dezvoltarea creativității preșcolarilor

E. V. Zhemchuzhnikova

Dezvoltarea creativității preșcolarilor în contextul implementării standardului educațional de stat federal

Creativitatea este să sapi adânc, să privești în ambele părți, să auzi mirosuri, să privești prin ele, să ajungi la ziua de mâine, să asculți o pisică, să cânți în propria ta cheie. » J. Gilford

Societatea modernă solicită din ce în ce mai multe persoane. Și mai ales deseori, alături de alte calități, iese în evidență o asemenea trăsătură de personalitate precum creativitatea. În rusă, cuvântul „creativitate” a apărut nu cu mult timp în urmă și este folosit în principal în legătură cu idei noi și fenomene neașteptate. Într-un sens larg, o abordare creativă este capacitatea de a vedea lucrurile obișnuite dintr-un unghi neașteptat și de a găsi o soluție originală la o problemă tipică. Există o părere că creativitatea este o abilitate naturală inerentă fiecărei persoane, dar pe măsură ce îmbătrânește, se pierde treptat sub influența programelor educaționale și educaționale. Orice înclinație trebuie dezvoltată, iar creativitatea nu este ultimul lucru. Orice înclinație creativă, orice poftă naturală de creativitate, necesită cursuri speciale care să stimuleze copilul să creeze ceva nou și să-l ajute să își folosească mai deplin potențialul în viitor. Unii înțeleg în mod eronat dezvoltarea abilităților creative ale copiilor ca doar activități active ale diferitelor tipuri de artă - desen, muzică, dans. De fapt, această direcție este mult mai largă, iar diverse secțiuni și cercuri sunt importante, dar departe de singura parte a acesteia. Așadar, dacă dorim ca copiii noștri să crească capabili de soluții neașteptate și inovatoare, ar trebui să începem să facem asta de la vârsta preșcolară. De la trei la șapte ani este cea mai bună vârstă pentru dezvoltarea gândirii laterale. În acest moment, copiii învață să-și folosească imaginația și să o gestioneze.

Noile standarde ale statului federal sugerează că în trecerea de la educația preșcolară la cea primară, copilul trebuie să aibă o imaginație, inițiativă, independență și curiozitate dezvoltate. Adulții (profesori, părinți) trebuie cu siguranță să ajute la dezvoltarea acestor calități la fiecare copil, fără de care viața ulterioară în lumea modernă nu poate avea succes. Sarcina unei instituții de învățământ preșcolar modern este de a crea condiții pentru o muncă sistematică, cuprinzătoare (cu implicarea tuturor specialiștilor preșcolari) pentru dezvoltarea creativității la copiii preșcolari.

Am presupus că formarea abilităților creative ale preșcolarilor va avea succes în următoarele condiții.

Dacă se realizează un program de formare a abilităților creative, inclusiv lucrul cu preșcolari, părinți și profesori.

Contribuie la faptul că jocul a devenit și rămâne activitatea principală a preșcolarului.

Crearea unui mediu de dezvoltare: profesorul trebuie sa creeze conditii favorabile in gradinita pentru a satisface dorinta fireasca de creativitate a copilului, precum si disponibilitatea materialelor necesare creativitatii, acestea trebuie sa fie la indemana copilului.

Utilizați metoda proiectului în muncă, atunci când copiii înțeleg întreaga tehnologie de rezolvare a problemelor - de la ridicarea unei întrebări până la prezentarea rezultatului.

Lucrul cu copiii va include diverse tipuri de activități creative (vizuale, artistice și de vorbire, muzicale, plastice și altele).

Dezvoltați atenția copilului tocmai în raport cu lucruri neimportante.

Să-l înveți pe copil să reflecte și să-și formuleze fanteziile și gândurile sub formă de vorbire, ceea ce înseamnă că tu însuți vorbești constant cu el.

Dezvoltați activitatea de căutare în toate domeniile: stimulați adresarea de întrebări, oferiți răspunsuri, întreprindeți acțiuni pentru a schimba starea obiectului, trageți concluzii intermediare; învață să abandonezi ideile nereușite și să continui căutarea mai departe.

Principalul lucru pentru ca profesorul să-și amintească o serie de reguli:

Încurajează gândurile și acțiunile independente ale copilului, dacă acestea nu provoacă vătămări evidente altora;

Nu interferați cu dorința copilului de a face, portretizați ceva în felul său;

Respectă punctul de vedere al elevului, oricât de „prost” sau „greșit” ar fi acesta - nu-l suprima cu atitudinea și opinia ta „corectă”;

Oferiți copiilor să facă mai multe desene libere, imagini verbale, sonore, tactile și gustative, mișcări interesante și alte manifestări creative spontane în timpul orelor;

Neestimarea în raport cu creativitatea copiilor - adică nu folosiți un sistem explicit de evaluare a produselor copilului, discutați momentele individuale semnificative ale acestor lucrări, nu comparați cu alți copii, ci numai cu sine, cu experiențele sale trecute;

Nu râdeți de imagini, cuvinte sau mișcări neobișnuite ale copilului, deoarece acest râs critic poate provoca resentimente, teamă de a greși, de a face ceva „greșit” și de a suprima dorința spontană de a experimenta și de a vă căuta în viitor;

creați și jucați-vă cu copiii - ca un participant obișnuit la proces;

Nu vă impuneți propriul program de imagini și acțiuni, modul de imagine și de gândire, credința, ci, dimpotrivă, încercați să înțelegeți logica imaginației copilului și să vă încadrați în ea;

Acordați mai multă atenție organizării procesului creativ de a crea ceva, menținând acest proces, și nu rezultatelor;

Să dezvolte simțul proporției în raport cu copiii pentru orice tip de activitate creativă, oferind o varietate de sarcini interesante, inclusiv antrenamente psihofizice, exerciții regulate de gimnastică etc. la cursuri; acest lucru ajută la prevenirea monotoniei, suprasolicitarii și surmenajului;

A menține în clasă un ton emoțional predominant pozitiv în sine și la copii - veselie, concentrare calmă și bucurie, încredere în forțele proprii și în capacitățile fiecărui copil, o intonație prietenoasă a vocii.

Pentru a dezvolta creativitatea preșcolarilor, profesorul însuși trebuie să fie creativ: să depășească constant inerția, tiparele și formalitățile în predare, să se străduiască să descopere și să aplice noi metode de predare, forme de comunicare creativă și să se perfecționeze. Pe parcursul autoperfecționării profesionale, educatorul trebuie să dezvolte în sine atitudini personale constructive care să-i ajute pe copii să-și mențină încrederea în semnificația lor, în interesul ideilor și imaginilor lor, în faptul că încercările și căutările independente sunt un lucru important și respectabil. proces care este util pentru autodezvoltarea individului. Dacă profesorul are astfel de atitudini, care se vor manifesta întotdeauna în muncă concretă, atitudinea naturală creativă, de sondare a copilului față de sine și față de natura înconjurătoare nu va dispărea, ci, dimpotrivă, va fi susținută și consolidată. Toate eforturile lui ar trebui să vizeze dezvoltarea, în primul rând, a personalității copilului, a individualității acestuia; să găsească cele mai bune modalități de dezvoltare a potențialului creativ al copiilor (organizarea discuțiilor, dialogurilor, stabilirea de noi obiective, întrebări și probleme, rezolvarea unor probleme variabile, tăcere rezonabilă, sfaturi etc.). Această sarcină îl confruntă pe profesor la egalitate cu sarcina de a dezvolta anumite abilități și abilități la preșcolari, spunându-le cantitatea

Lucrările privind formarea abilităților creative vor fi mai eficiente dacă și părinții iau parte activ la aceasta. Fără îndoială că formarea abilităților creative la preșcolari este cea care ne va ajuta să „transformăm” fiecare copil într-o persoană competentă, capabilă să gândească, să simtă și să acționeze adecvat într-o societate culturală.

www.maam.ru

1. Jocuri pentru dezvoltarea imaginației copiilor ……………………………………………….3

2. Jocuri pentru dezvoltarea gândirii creative a copiilor…………….13

3. Jocuri muzicale…………………………………………………………...25

1. Jocuri pentru dezvoltarea imaginației copiilor de 6-7 ani

Dezvoltarea imaginației la copii

Imaginația este un proces integral al activității noastre mentale. Cu ajutorul lui, creăm noi imagini și idei despre lumea din jurul nostru. Nici un singur proces creativ, nici un joc al unui copil nu poate continua fără imaginație.

Observațiile psihologilor

Imaginația copiilor preșcolari mai mari se realizează în diverse activități: desen, proiectare, construcție, modelare, jocuri de rol etc. În această perioadă apare intenția acțiunilor, jocul devine mai puțin spontan și mai planificat (conform unei bine- scenariu gândit).

„Pește inexistent”.

Există multe nume amuzante pentru pești. De exemplu, pește ferăstrău, pește ac, pește-spadă, pește mistreț, pește-înger, pește clovn, pește-lună, pește papagal, pește-broșcă și altele. Puteți „săpa” acest subiect și studia viața locuitorilor din adâncul mării.

Invitați-vă copilul să vină cu și să-și deseneze propriul pește. Poate că va fi un pește de casă, un pește de pat, un pește pepene. Cum arată, ce mănâncă, unde locuiește?

Desenează-ți lumea subacvatică cu locuitori bizare.

„Imaginați-vă...”.

În imaginația noastră, putem fi oricine: personaje de basm, mașini, plante, animale, obiecte de uz casnic și haine. Spune ceva ca următorul text: „Imaginați-vă că aveți o baghetă magică în mâini.

Cine ai vrea să devii?" Lăsați copilul să portretizeze cine a devenit și ghiciți imaginea dorită. „Floare-șapte-floare”. Întrebați copilul: „Îți amintești, fata Zhenya din basmul „Floare-șapte-floare” avea o floare magică cu șapte petale?

Imaginează-ți că această floare magică a căzut în mod miraculos în mâinile tale. Ce dorințe vei pune?” Lăsați copilul să-și justifice dorințele. Dezvoltarea acestui subiect te va ajuta să înveți despre „valorile” și „prioritățile” copilului, precum și libertatea de a dori, intenția de a primi ceva din viață.

"Animalul favorit".

În cele mai vechi timpuri, multe popoare și fiecare persoană în mod individual aveau propriul animal totem. Acesta este un animal de putere, au apelat la el pentru ajutor în situații dificile de viață.

Poate că animalul preferat al copilului tău este totemul lui: îl desenează tot timpul, este interesat de viața lui, vrea să înceapă o casă (nimic că e girafă sau cal). Invitați copilul să fie sub forma unor animale diferite. Cu ajutorul expresiilor faciale și al gesturilor, el trebuie să arate: cum merge, doarme într-un bârlog și suge laba unui urs; cum sare un iepure și roade varza; cum se ascunde un șoarece într-o gaură; cum pufnește și se ghemuiește un arici înțepător.

Acest joc îl va ajuta pe copil să învețe o mulțime de lucruri noi și interesante din lumea animalelor. Înainte de a începe jocul, aruncați o privire la enciclopedia animalelor, vă va fi mai ușor să găsiți „tușurile la portretul” cutare sau acel animal.

„Pictură pe piatră”.

Ai trecut de mult de stadiul când bebelușul tău a pictat tapet nou-nouț în casă. Totuși, dorința de a lăsa o urmă în urma lui a rămas totuși. Selectați un colț în casă pentru „artă rock”.

Aici puteți aranja un domeniu larg de activitate: lăsați un mesaj părinților (dacă copilul știe deja să scrie), ghiciți o ghicitoare și ghiciți, faceți o carte de plângeri și sugestii, desenați-vă starea de spirit.

"Fă-mă să rîd".

Acest joc poate fi jucat de întreaga familie. Se alege un narator, toți ceilalți sunt ascultători. Poți spune glume, povești amuzante și tot felul de abracadabre pentru a face publicul să râdă.

Cine râde devine naratorul.

„Artist orb”

Veți avea nevoie de o bucată de hârtie și creioane. „Artistul” este legat la ochi, iar el, sub dictare, trebuie să deseneze o imagine pe care ați făcut-o. Spuneți cum să desenați un creion: sus, jos, desenați un cerc, două puncte etc. Copilul desenează și încearcă să ghicească ce imagine va fi. Alegeți desene simple: o casă, o persoană, un copac.

Omidă de piatră

Pentru a implementa această idee creativă, veți avea nevoie de vopsele, pensule, pietricele de mare netede. Îndoiți pietricelele într-un rând, cel mai mare va fi capul, cel mai mic va fi coada. Desenați omida.

Din pietre puteți adăuga o figură a unei persoane, animal, floare, casă. Visați împreună!

Călătorie în spațiu

Tăiați mai multe cercuri de diferite dimensiuni din hârtie, aranjați-le în ordine aleatorie. Invitați copilul să-și imagineze că cercurile sunt planete, fiecare având propriii locuitori. Cereți-i copilului să vină cu numele planetelor, să le populeze cu diverse creaturi.

Dirijați cu blândețe imaginația copilului, de exemplu, sugerați că numai creaturi bune ar trebui să trăiască pe o planetă, creaturi rele pe alta, creaturi triste pe o a treia etc.

Lăsați copilul să arate imaginație și să deseneze locuitorii fiecărei planete. Decupate din hârtie, ei pot „zbura” pentru a se vizita unul pe celălalt, a intra în diverse aventuri, a cuceri planetele altor oameni.

insulă pustie

Invitați-vă copilul să se joace cu călătorii blocați pe o insulă pustie. Rolurile personajelor principale pot fi jucate de jucăriile tale preferate.

Aterizează eroii pe insulă și începeți să planificați: de ce au nevoie călătorii pentru a-și construi o casă, pentru a-și îmbunătăți viața.

Luați în considerare cele mai neobișnuite versiuni, de exemplu: o casă sau o colibă poate fi construită din frunze de palmier sau scobită într-un trunchi gros de copac folosind o piatră ascuțită. Din alge lungi, puteți țese un covor care va servi drept pat etc.

Discutați pe cine pot întâlni călătorii, cu ce pericole se confruntă.

Inventează o ghicitoare

Jocul dezvoltă imaginația, gândirea

Învață-ți copilul să inventeze ghicitori. Formularea ghicitorii poate fi simplă (Care este aceeași culoare iarna și vara?) Sau să caracterizeze un obiect din mai multe părți (Arde, nu foc, o pară, nu este comestibil).

Transformări magice

Jocul dezvoltă imaginația și memoria figurativă, mișcarea figurativă (abilitatea de a reprezenta animale, orice obiecte)

Sarcina este de a descrie un animal sau un obiect cu gesturi, expresii faciale, sunete.

Alți jucători trebuie să ghicească ce a fost afișat și să spună cum au ghicit.

La ce sunt bun?

Jocul dezvoltă imaginația, fantezia, gândirea creativă

Alegeți un articol. Sarcina este de a veni cu și de a numi toate utilizările posibile ale acestui articol.

Dezvoltă imaginația și abilitățile motorii fine

Echipament necesar: plastilina, argila, aluat.

Puteți sculpta totul, de la plastilină - vase pentru păpuși, litere, animale. Poți crea personaje din basmul tău preferat și îi poți aduce la viață - organizează un spectacol de păpuși. Poate că toate minunile lumii plastilină vor fi stângace la început, dar cu timpul copilul va învăța să creeze figuri din ce în ce mai complexe.

Sandpipers, constructori

Contribuie la distrugerea imaginației, gândirii creative, percepției

Puteți construi orice de la cuburi (designer) - o casă, un drum, un oraș, un apartament cu mobilier și să vă stabiliți locuitorii acolo.

Ferestre de seară

Seara, ferestrele caselor vecine, în care lumina este aprinsă, sunt pliate în modele bizare. Cum arată ele? Poate sunt niște scrisori sau zâmbetul cuiva?

Imaginează-ți cu copilul tău.

Norii dau cu adevărat loc imaginației. Cum arată ele? Arata ca totul!

Și, de asemenea, se mișcă pe cer, ajungând din urmă unul pe celălalt și schimbându-și constant forma.

Cadouri de casă

Fiica mea cea mare și cu mine avem o astfel de experiență - este bucuroasă să facă cadouri pentru cineva: o carte poștală (cu aplicație) bunicii ei, o poză din diverse cereale (pentru cum să o faci, vezi articolul „Jocuri pentru dezvoltarea motricitate fină”), mărgele, o ramă foto, chiar și o grădină voluminoasă cu fluturi și flori de hârtie. Și odată am gătit ciocolată.

Probabil că există o mulțime de idei în capul copilului tău. Încurajează creativitatea aplicată a copilului, îndreptându-l astfel încât să învețe să-și ducă planurile până la capăt, să lucreze cu atenție.

Impachetarea cadourilor

Arată-i copilului tău cum să împacheteze frumos un cadou - în hârtie specială, sau o cutie sau o geantă de sărbători.

Dacă acasă nu există materiale potrivite, mergi cu el la departamentul care se ocupă cu împachetarea cadourilor și ia ceva.

Basm pe roluri sau teatru de păpuși

O astfel de distracție va atrage orice copil. Teatrul sau jocul de rol este una dintre cele mai bune moduri de a dezvolta creativitatea. Cel mai valoros lucru în aceste jocuri este posibilitatea de a se exprima direct și liber.

Alegeți un basm sau o poveste cunoscută, atribuiți roluri (joacați cu întreaga familie sau cu compania) și distrați-vă. Nu neapărat o dezvoltare standard a intrigii - poate copilul tău va veni cu un final diferit al poveștii.

Promovați dezvoltarea vorbirii, imaginației, memoriei

Scrieți povești cu copilul dvs. Povești despre un animal preferat, despre piese de mobilier. Memorează sau notează aceste povești - le poți continua oricând mai târziu sau pur și simplu le poți citi nepoților tăi mulți ani mai târziu.

figurine de hârtie

Echipament necesar: hârtie albă și colorată, fire, lipici.

Luați hârtie, mototoliți foile și înfășurați-le cu ață - acestea sunt bile gata făcute pentru joc.

Bilele pot fi interconectate (cusute, lipite sau legate) și obțin jucării voluminoase. Lipiți nasturi sau margele pentru ochi, nas și gură, faceți ochiuri și puteți decora bradul de Crăciun.

covor de culoare

Echipament necesar: hârtie colorată, foarfece, lipici.

Tăiați benzi din hârtie colorată. Arată-i copilului tău cum să țese covoare din ele. Folosiți baza pentru a fixa marginile benzilor sau lipiți-le cu grijă.

Dungile pot fi realizate în diferite lățimi, atunci modelul va fi și mai interesant.

Decor de Anul Nou

Echipament necesar: folie, hârtie colorată, foarfece, lipici.

Tăiați fâșii de hârtie colorată, lipiți-le în ghirlande de Anul Nou. De asemenea, puteți face bile volumetrice și felinare.

Odată ce copilul tău se simte confortabil să folosească foarfecele, învață-l cum să taie fulgii de zăpadă din folie.

Din resturile de hârtie se pot face diverse aplicații, inclusiv voluminoase.

Meșteșuguri din materiale naturale

Echipament necesar: frunze, ghinde, coji de nucă, dopuri, conuri.

Realizați figurine amuzante, animale, tablouri din materiale naturale improvizate.

Echipament necesar: camera video.

Filmați videoclipuri cu copilul dvs. bazate pe povești inventate. Începeți cu povești simple. Dacă este necesar, folosiți recuzită - costume, machiaj, decor.

2. Jocuri pentru dezvoltarea gândirii creative a copiilor

Dezvoltarea gândirii creative a copiilor preșcolari

Alți psihologi cred că creativitatea este un proces nestăpânit, incontrolabil, însoțit de fulgerări bruște de perspicacitate. Din acest punct de vedere, creativitatea este misterioasă și imprevizibilă. Ambele abordări conțin ceva adevăr.” (Din Tom Woodjack's Mind Training)

Carte utilă pentru părinți

„Ce se întâmplă dacă?...”

Jocul este bun pentru că se poate juca oriunde: acasă, la plimbare, în transport. Acesta este un joc de gândire pe o varietate de subiecte. Toate răspunsurile sunt acceptate.

Încercați să extindeți subiectul la limită punând întrebări conducătoare ale copilului.

Dezvoltarea potențialului creativ al preșcolarilor

prin activități teatrale

Una dintre principalele sarcini ale educației preșcolare în stadiul actual este dezvoltarea unei personalități creative care are o viziune nestandardă asupra problemelor, se distinge prin inițiativă, curiozitate, care este capabil să găsească propria soluție la probleme, să exprime deschis originalul. ipoteze și idei.

Unul dintre mijloacele de dezvoltare a personalității creative, dezvoltarea imaginației, gândirea divergentă, este activitatea teatrală, care determină o interacțiune deosebită între copii și profesori bazată pe o atmosferă creativă liberă, încurajarea deplină a curiozității și inițiativei copiilor, libertatea de exprimare a propriei opinii. , dorința de originalitate și autoexprimare, contribuie la îmbogățirea reciprocă și la întărirea prieteniilor dintre copii.

Activitatea teatrală organizată corespunzător le permite copiilor să dezvolte calități ale unei personalități creative precum originalitatea gândirii, adică capacitatea de a genera idei noi non-standard, memoria figurativă, independența gândirii, capacitatea de a găsi propria soluție și capacitatea de a se apăra. punctul lor de vedere, capacitatea de a improviza, de a exprima mișcare, intenție, capacitatea de a duce munca începută până la sfârșit, capacitatea de a continua munca în ciuda dificultăților și eșecurilor și, în sfârșit, capacitatea de a rezolva probleme creative.

Lumea magică a teatrului oferă copiilor posibilitatea de a depăși stereotipurile gândirii, diverse complexe și de a-și trezi abilitățile creative individuale: actorie, muzică, dans, poezie, pictură etc.

Crearea tuturor condițiilor necesare pentru ca copiii să-și realizeze individualitatea, supradotația;
Să promoveze dezvăluirea abilităților creative și dezvoltarea potențialului creativ al fiecărui copil;
Crearea unei situații de succes pentru fiecare copil
Dezvoltarea stimei de sine și a încrederii în propriile abilități
Formarea la copii a unei atitudini stabile față de activitatea creativă

Principii ale lucrării de construcție privind dezvoltarea abilităților creative ale copiilor:

Organizarea interacțiunii dintre profesor și copii pe baza cooperării și co-creării.
Luarea în considerare a vârstei și a caracteristicilor individuale ale copilului
Abordare individuală și încredere de nezdruncinat a profesorului în potențialul creativ al fiecărui copil
Respectul pentru opinia copilului, pozitia lui personala
Activitate de joc activă a copiilor

Ne propunem să începem formarea abilităților creative ale copiilor în activități teatrale cu jocuri-exerciții speciale cu copiii de dezvoltare a imaginației, expresiilor faciale, pantomimei, intonației și articulației. Acestea sunt mici jocuri care pot fi folosite în conformitate cu un plan de lucru tematic cuprinzător atunci când se desfășoară cursuri de familiarizare cu ficțiunea, cu lumea exterioară, ecologie; în timpul minutelor de educație fizică, momentelor organizatorice etc., i.e. în toate formele procesului pedagogic.

Jocuri creative de exerciții

Jocuri de imitație.

Imitație de acțiuni, trăsături de comportament, emoții ale oamenilor și animalelor, personaje de basm. De exemplu, un urs stângaci, un cocoș curajos, o vulpe vicleană, un iepuraș trist, un ursuleț vesel. Înfățișând diverse personaje, copiii învață elementele de bază ale reîncarnării.

Situații de joc creativ.

„Ziua de naștere la urs”, „Pescuitul amuzant”, „Circul animalelor”, „Iepurașii se joacă pe gazon și deodată apare un lup care vrea să-i prindă”

Jocuri de improvizație pe muzică („Fulgii de zăpadă cad încet sau se învârt brusc într-un vârtej de zăpadă”, „Flori se trezesc într-o poiană”, „Fluturi colorați zboară din floare în floare” etc.). Copiii sunt bucuroși să creeze imagini de joc în conformitate cu starea de spirit a muzicii, tempo-ul acesteia.
Studii-improvizări: „Trebuie să mănânci terci care nu-ți place”, „om de știință-inventator al unei mașini neobișnuite”, „robot-educator”, „extraterestru la grădiniță”, etc.
Schițe teatrale pe imaginea diferitelor animale fabuloase bazate pe texte poetice.
Mini-spectacole bazate pe textele unor opere de mici forme folclorice (rime), poezii de autor.

Atunci când desfășurați astfel de jocuri de exerciții, este necesar să atrageți atenția copiilor asupra utilizării expresiilor faciale, gesturilor, mișcărilor și a unor mijloace de exprimare precum ritmul vorbirii, tempo-ul, caracteristicile vocii care ajută la transmiterea diferitelor nuanțe de sentimente: surpriză, bucurie, resentimente. Elementele de costume și decor, pe care ei înșiși le selectează pentru jocurile lor, îi ajută pe copii să se transforme într-o imagine.

Fiecare copil în felul său arată caracterul eroului reprezentat, exprimându-și individualitatea și abilitățile creative. Vorbind în numele unei anumite persoane, copilul este mai ușor eliberat, comunică cu un partener într-un joc sau studiu. Și după îndeplinirea chiar și a celui mai mic rol, copilul pasiv începe să dea dovadă de activitate, are bucuria creativității.

Punerea în scenă a fragmentelor de opere de artă și cântece.

În următoarea etapă a dezvoltării abilităților creative ale copiilor, trecem la punerea în scenă a fragmentelor din povești populare rusești și ale autoarei („Kolobok”, „Teremok”, „Cine a spus miau?”, „Ca un pui de găină căuta o voce. ”, etc.).

Jucăm aceste fragmente de basme de mai multe ori cu diferiți actori copii pentru a promova dezvoltarea versatilă a copiilor într-un joc teatral care dezvăluie individualitatea fiecărui copil. Schimbul de roluri oferă copiilor posibilitatea de a învăța noi roluri, alegând în mod independent mijloacele de exprimare care sunt caracteristice unei anumite imagini, emoțiile, experiențele și trăsăturile de caracter ale acesteia.

În această etapă, copiii încep să-și arate mai clar creativitatea în compoziții muzicale. Sarcina aici este complicată de întruparea într-un rol fără un mijloc expresiv important - cuvântul, dar există mai multe oportunități de a-și arăta abilitățile în mișcare, bazându-se în principal pe muzică.

Dramatizarea cântecelor pentru copii: „Cei trei purceluși”, „Leul și frizerul”, „Gnomii”, „Broaștele” etc.

Cu plasticitatea corpului lor, cu mișcările lor, copiii transmit structura emoțională a cântecelor.

Ca urmare a utilizării sistematice a unor astfel de jocuri, copiii devin mai încrezători, iar mișcările lor dobândesc flexibilitate, mobilitate și expresivitate.

Dezvoltarea abilităților creative ale copiilor este, de asemenea, facilitată de participarea acestora la selecția costumelor necesare pentru înfățișarea diferitelor personaje, atribute pentru joc și, dacă este necesar, fabricarea, selecția și aranjarea peisajelor.

În activități independente, copiii joacă scenete și spectacole mici folosind tipuri de teatru precum teatrul cu degetele, b-ba-bo, teatrul cu linguri, teatrul de masă, teatrul de flanel etc.

Succesul utilizării jocurilor teatrale pentru dezvoltarea creativității copiilor este facilitat de organizarea adecvată a mediului de dezvoltare a subiectului: o varietate de costume, ale căror detalii pot fi folosite pentru diferite personaje, adică astfel de costume care implică variabilitatea utilizare; ecrane de teatru și diverse atribute pentru jocuri pe diferite subiecte, elemente de peisaj, prezența diferitelor tipuri de teatru și materiale pentru acesta; prezența atelierelor de creație în grup, în care copiii vor avea ocazia să realizeze tot ce este necesar pentru jocurile lor creative și să-și realizeze viziunea asupra designului unei dramatizări sau spectacol.

Dezvoltarea abilităților creative ale copiilor în procesul de punere în scenă a unui spectacol

Conditii de baza:

Libertate în alegerea activităților, tehnicilor și modalităților de implementare a propriului plan

Crearea unei atmosfere de confort emoțional personal pentru copil

Îmbogățirea mediului de dezvoltare a subiectului, diversitatea acestuia, saturația, cifra de afaceri

Crearea motivației pozitive de către profesor, sprijinirea tuturor demersurilor creative ale copilului, absența oricărei critici.

În pregătirea spectacolului, copiii au ocazia să încerce să redea orice imagine le place. Fiecare copil în felul său reflectă trăsăturile de caracter ale eroului reprezentat și, acordând atenție acestui lucru, copiii învață unii de la alții să folosească astfel de gesturi, expresii faciale, tempo și ritm de vorbire care reflectă cel mai pe deplin imaginea eroului.

Toți copiii din grupă trebuie să se joace în spectacol. Să fie la început acest rol mic și nesemnificativ, dar îi va oferi copilului o mare bucurie de a participa la o muncă creativă colectivă și va ajuta la îmbogățirea experienței sale personale, îi va ajuta pe cei mai timizi și timizi copii să depășească timiditatea și îndoiala de sine.

Cu mare interes, copiii participă la discuția, selecția și fabricarea decorului necesar spectacolului, elemente de costume; veniți cu și desenați un afiș pentru spectacol, elaborați o schiță de program pentru spectacol, carduri de invitație.

Astfel, teatrul, fiind o sinteză a diverselor tipuri de artă: muzică, literatură, pictură, dans, oferă copiilor posibilitatea de a-și arăta abilitățile creative individuale într-o mare varietate de domenii.

Autorealizarea abilităților creative, autoexprimarea personalității

Improvizație direct în timpul unui joc de teatru, punere în scenă;
Inventarea unui basm bazat pe mai multe intrigi, lucrări;
Introducere în cunoscutul basm de personaje noi, situații problematice;
Transferul personajelor dintr-un basm în altul;
Inventarea unei continuări a unui basm sau schimbarea finalului acestuia
Punerea în scenă a unui basm autoinventat
Producție independentă de păpuși de teatru, peisaje bazate pe propriul design
Activități de proiect ale copiilor pe tema teatrului - cercetare individuală și colectivă și proiecte creative

Crearea unei situații de căutare, slăbiciune și libertate îi încurajează pe copii să fantezeze, să combine și să improvizeze. În timpul unor astfel de jocuri, orice idee auto-propusă, propunere originală și soluție non-standard sunt binevenite.

Copiii pot schimba începutul și sfârșitul basmelor familiare sau al desenelor animate, pot veni cu evenimente noi în care se află eroul, pot introduce personaje noi în acțiune.

Ca urmare, apare un scenariu calitativ diferit, imaginea, se deschid noi oportunități pentru rol. Astfel, a fost inventat basmul „Teremok al prieteniei” (pe baza basmului popular rusesc „Teremok”), în care copiii nu numai că au adăugat noi personaje de basm - câinele Toshka, puiul de leu, dragonul, dar și a îmbogățit sensul moral al basmului.

Animalele nu numai că locuiau împreună în casă, dar au ajutat întotdeauna și alte animale aflate în necazuri. Acum toate animalele din pădure știau unde să meargă dacă se întîmplau probleme.

Copiii au venit cu o continuare a basmului „Pisica, cocoșul și vulpea”, în care toate animalele pădurii vin în ajutorul pisicii și, prin viclenie, salvează cocoșul de vulpe.

Adăugând noi personaje în basmul „Doi urși lacomi”, copiii au schimbat și intriga acestei lucrări. Prietenii lor au venit să viziteze puii - un arici, veverițe, un iepuraș, au spus că le este foarte foame, nu au mâncat toată ziua și au cerut măcar o bucată de brânză, dar puii nu le-au dat nimic și, în la final, au fost pedepsiți pentru lăcomia lor.

Toate aceste basme, inventate de copii, au stat la baza unor spectacole-joc, participând la care copiii s-au jucat mai ales emoțional și direct.

Rezultatul este formarea trăsăturilor de personalitate creative și a gândirii creative:

capacitatea de a crea o mare varietate de modele;
lipsa gândirii stereotipe - idei noi, originale, non-standard, care nu coincid cu normele și standardele general acceptate;
capacitatea de a crea asociații de concepte eterogene;
generarea de idei mobile;
îmbunătățirea ideii originale în procesul de detaliere;
capacitatea de a aplica obiectele cunoscute ale lumii obiective într-un mod nou, de a acționa cu ele în moduri noi.

O examinare de diagnostic a copiilor din grupele pregătitoare ale instituțiilor preșcolare care studiază prin această metodă arată că 70% dintre absolvenți au un nivel ridicat de dezvoltare a abilităților creative. Acești copii sunt capabili să ia decizii non-standard, să stăpânească situația de noutate, se disting prin independență de judecată, inițiativă și perseverență.

BOSME FĂCITE DE COPII

„Teremok al prieteniei”

Era un teremok pe un câmp.

Micul șoarece a alergat de-a lungul potecii pădurii și a văzut turnul. Ce frumos este – s-a gândit șoarecele și a decis să rămână în el.

În acest moment, broasca a ieșit la plimbare și a căutat muschi delicioase pentru micul dejun. A văzut o căsuță frumoasă, a bătut și a cerut să locuiască cu șoricelul. Şoarecele a fost de acord.

Câinele vesel Toshka se plimba prin pădure și căuta pe cineva cu care să joace un joc interesant, altfel acasă deja se săturase de găini, și de cocoși, care nu știau să joace jocuri interesante. S-a împrietenit cu un șoarece și o broască și a rămas cu ei.

Vestea că animalele amuzante s-au instalat în casa de la marginea pădurii s-a răspândit prin pădure. Și veverițele știau despre asta. Au adunat nuci delicioase și le-au adus să trateze animalele și, de asemenea, s-au împrietenit cu ele.

Animalele stau, mănâncă delicii de veverițe, deodată văd ce fel de animal este. Era un mic dragon. Tocmai a ieșit din ou și nu știa unde să meargă.

Animalele l-au chemat în casă și l-au hrănit.

Deodată văd animale, un pui de leu merge pe potecă. De unde a venit în pădurea noastră – se gândeau ei. Se dovedește că puiul de leu s-a plictisit în Africa și a decis să călătorească în jurul lumii și acum căuta un loc unde să-și petreacă noaptea.

Animalele au lăsat puiul de leu să intre în casă. Și le-a spus multe povești interesante despre călătoria lui.

Deodată, toată lumea a auzit strigătul „Salvează-mă, ascunde-mă!”. Era un cocoș de pieptene de aur. A reușit să depășească vulpea și să scape de ea.

Animalele au ascuns cocoșul în casă.

Dar vulpea, deși iubea cocoșii și găinile, era totuși bună și îi ajuta pe cei care aveau necazuri. Când alerga după un cocoș, a întâlnit un lup căruia îi dorea laba. Vulpea a condus lupul spre casă, iar șoarecele a scos așchia din laba lupului.

Deodată, toată lumea a auzit pe cineva plângând. Era un ursuleț de pluș care plecase singur la plimbare, s-a rătăcit și nu și-a găsit mama acum. Lupul a spus că va duce ursulețul la mama lui.

Toate animalele s-au împrietenit în turn și l-au numit „Teremok al prieteniei”.

„Cum au salvat animalele cocoșul”

(continuarea basmului „Pisica, cocoșul și vulpea”)

Vulpea a apucat cocoșul și l-a târât. Oricât cânta cocoșul, pisica nu-l auzea: era prea departe.

Pisica s-a întors acasă, dar cocoșul nu este acasă. Și-a dat seama că vulpea era cea care îl târase. Pisica s-a hotărât să meargă repede la casa vulpii pentru a salva cocoșul.

Se plimbă prin pădure, iar un iepuraș îl întâlnește.

Să mergem împreună. Vulpea este vicleană, nu se poate face față.

Hello Kitty, unde mergi?

Fox a târât cocoșul. O să-l salvez.

Vom merge cu tine. Vulpea este vicleană, e greu să nu faci față.

Hello Kitty, unde mergi?

Fox a târât cocoșul. O să-l salvez.

Hello Kitty, unde mergi?

Fox a târât cocoșul. O să-l salvez.

Voi merge si eu cu tine. Vulpea este vicleană, e greu să nu faci față.

S-au apropiat de casa vulpii și au început să se gândească cum să o ademenească afară din casă și să salveze cocoșul și au venit cu.

Veveritele au strigat:

Fox, vino repede, ți-am adus o pungă întreagă de găini.

Iar vulpea le-a răspuns:

Nu vreau puii tăi. Am destul cocoș pentru prânz azi.

Apoi ariciul a strigat:

Ieși vulpe. Ți-am adus o pungă întreagă de gâște!

Iar vulpea le-a răspuns:

Nu am nevoie de gâștele tale. Am destul cocoș pentru prânz azi.

Apoi șoarecele a strigat:

Ieși vulpe. Ți-am adus o pungă întreagă de curcani!

Iar vulpea le-a răspuns:

Nu vreau curcanii tăi. Am destul cocoș pentru prânz azi.

Atunci pisica spune:

Ei bine, vulpe, atunci mergem și dăm toate pungile astea lupului!

Vulpea nu a suportat asta și a părăsit casa.

Animalele au atacat-o toate împreună și au condus-o în pădure.

Așa că toate animalele au salvat cocoșul.

JOCURI PENTRU DEZVOLTAREA GANDIRII CREATIVE

Exercițiile propuse au ca scop dezvoltarea la copii a unor metode generale de gândire creativă care nu sunt legate de o anumită disciplină academică. În același timp, ele pot fi folosite și pentru a activa gândirea creativă în raport cu diverse domenii de conținut.

Luați forme geometrice multicolore din plastic, din lemn (sau din carton) și invitați-vă copilul să facă cât mai multe imagini stilizate diferite.

Din conuri de hârtie, cilindri și alte elemente, încercați să lipiți cât mai multe figuri de oameni și animale.

O sarcină foarte interesantă și, prin urmare, foarte populară a fost propusă de psihologul J. Gilford: să găsești cât mai multe aplicații diferite, originale, pentru un subiect binecunoscut. Ca astfel de obiect, puteți folosi cărămidă, cretă, ziar și multe altele.

Această sarcină durează de obicei cinci până la șase minute. Pe parcursul analizei rezultatelor se iau în considerare toate răspunsurile, cu excepția celor care nu corespund sarcinii, sunt repetate sau pot fi considerate ridicole.

Alegeți adjective și substantive care conțin conceptele de lumină și întuneric (căldură și frig, primăvară și iarnă, dimineața și seara etc.).

Lumină - strălucitoare, blândă, plină de viață;
Soare -...
dimineata -...
lampă - ...
foc de tabără -...
lumânare - ...
Întuneric - închis, noapte;
noapte - ...
seara -...
pestera -...

Găsiți cât mai multe caracteristici comune pentru articole diferite.

Ei bine - parchet;
buștean - casetă;
nor - usa;
păpuşă - zăpadă.

Sarcini pentru a găsi cauzele evenimentelor. Iată câteva situații de care aveți nevoie pentru a determina cauzele apariției lor:

Dimineața, Dima s-a trezit mai devreme decât de obicei.
Soarele nu trecuse încă sub orizont, dar deja se întuneca.
Așezat la picioarele stăpânului, câinele mârâia amenințător la pisicuța mică.

Gândiți-vă ce s-ar putea întâmpla dacă...

„... va ploua fără încetare”.
„... oamenii vor învăța să zboare ca păsările”.
„...câinii vor începe să vorbească cu o voce umană”.
„... toți eroii de basm vor prinde viață”.
"... suc de portocale va iesi de la robinet."

Este bine dacă copilul a reușit să vină cu un răspuns interesant la fiecare dintre frazele propuse.

Sarcini pentru dezvoltarea gândirii creative la copii: inventarea de povești, povești sau basme folosind un anumit set de cuvinte, de exemplu: Semafor, băiat, sanie.

Jocul Teremok. Copiilor li se oferă imagini cu diverse obiecte: acordeoane, linguri, oale etc. Cineva stă într-un „turn” (de exemplu, un copil cu un desen la chitară). Următorul copil cere să meargă la teremok, dar poate ajunge acolo doar dacă spune cum obiectul din imaginea lui este asemănător cu obiectul proprietarului. Dacă întreabă un copil cu acordeon, atunci ambii au un instrument muzical în imagine, iar o lingură, de exemplu, are și o gaură în mijloc.

— Adună figurinele. Copilului i se oferă un set de figurine decupate din carton gros: cercuri, pătrate, triunghiuri etc. (aproximativ 5-7 cifre). Se realizează în prealabil 5-6 poze cu imaginea diferitelor obiecte care pot fi pliate din aceste figuri: un câine, o casă, o mașină. Copilului i se arată o poză, iar el pune pe ea obiectul desenat din figurile sale. Obiectele din imagini trebuie desenate astfel încât copilul să poată vedea care dintre figuri se află acolo unde, adică desenul trebuie împărțit în detalii.

"Prostii". O imagine este desenată în funcție de orice subiect - o pădure, o curte, un apartament. Ar trebui să existe 8-10 erori în această imagine, adică ceva ar trebui să fie desenat într-un mod care nu se întâmplă de fapt. De exemplu, o mașină cu o singură roată, un iepure cu claxon. Unele erori ar trebui să fie evidente, iar altele nu. Copiii trebuie să arate ce este desenat incorect.

Jocul „Cum arată”. 3-4 persoane (ghicitori) ies pe ușă, iar restul participanților la joc sunt de acord asupra articolului care va fi comparat. Intră ghicitorii și prezentatorul începe: „Ceea ce am crezut că arată ca...” și dă cuvântul celui care a găsit primul comparația și a ridicat mâna: De exemplu, un arc poate fi asociat cu o floare, cu o fluture, o elice de elicopter, cu cifra „8”, care se află pe o parte. Ghicitorul alege noi ghicitori și oferă următorul articol pentru asociere.

„Joc suprarealist” (desen în mai multe mâini). Primul participant la joc face prima schiță, descrie un element al ideii sale. Al doilea jucător, plecând neapărat de la prima schiță, face un element al imaginii sale și așa mai departe. la desenul terminat.

„Pete magice”. Înainte de joc, se fac mai multe pete: se toarnă puțină cerneală sau cerneală în mijlocul foii și foaia este pliată în jumătate. Apoi foaia este desfăcută și acum puteți juca. Participanții vorbesc pe rând. Ce imagini de subiect văd într-o pată sau părțile sale individuale. Cine numește cele mai multe articole câștigă.

Jocul de asociere a cuvintelor. Luați orice cuvânt, de exemplu, pâine. Se asociaza:

Cu produse de patiserie.
cu cuvinte consonante: baron, bacon.
cu cuvinte rimate: pandantiv, salon.
Creați cât mai multe asociații conform schemei propuse.

Asociativitatea gândirii poate fi dezvoltată din mers. Plimbându-vă cu copiii, vă puteți gândi împreună cum arată norii, bălțile pe asfalt, pietricelele de pe mal.

Popular în categorie: