Schiță a unei lecții de desen (grup de seniori) pe tema: Rezumat al GCD privind activitățile artistice și estetice „În lumea bunătății” (desen) pentru grupa de seniori. Rezumatul GCD "Matryoshka" (desen în grupul de seniori)
Rezumatul grupului pregătitor GCD „Băiat cu degetul”.
autor: Koryakina Alena Vasilievna, profesor la MBDOU „Grădinița de tip combinat nr. 53” regiunea Sverdlovsk, orașul Asbestdescrierea materialului: Vă ofer un rezumat al activităților direct educaționale pentru copiii grupei pregătitoare (6-7 ani) pe tema „Un băiat cu degetul.” Acest material va fi util educatorilor grupei pregătitoare.
Rezumatul activităților educaționale directe
Grup: pregătitoare (6-7 ani)Zona educațională: Creativitate artistică
Tipul GCD: desen
Tip NOD: combinate
Subiect: Degetul mare
Rezultatul planificat:
-Copiii cunosc lucrarea „Băiat cu degetul”.
- Copiii sunt prietenoși cu colegii lor și cu munca lor.
- Se străduiesc să obțină un rezultat de înaltă calitate, munca este făcută cu atenție.
- Demonstrează activitate într-o conversație pe o lucrare, sunt capabili să conducă un dialog;
- Aplicați în mod activ metodele învățate anterior de a reprezenta o persoană (mărimea, forma corpului);
- Demonstrează capacitatea de a lucra cu materiale vizuale (acuarelă) și instrumente (creion, pensulă);
- Depuneți eforturi pentru a obține rezultate de înaltă calitate, executând munca cu atenție;
- Arată bunătate față de semeni și munca lor;
- În procesul de desen, își păstrează postura, participă activ la minutul fizic;
- Păstrați corect postura, demonstrați capacitatea de a desena părți mici în figură, participați activ la minutul fizic;
-Împreună cu profesorul, ei planifică succesiunea desenării unei persoane, își exercită autocontrolul, controlul reciproc, autoevaluarea, evaluarea reciprocă, introspecția, analiza reciprocă.
Ţintă:Îmbunătățiți abilitățile de desen ale copiilor.
Sarcini:
Educational:
Pentru a educa cultura morală a individului (bunăvoință față de semeni și munca lor).
Ridicați nevoia de a obține un rezultat de calitate, acuratețe.
În curs de dezvoltare:
Dezvoltați calități personale integrative: „Curios, activ” (, interes pentru desen; capacitatea de a conduce un dialog);
„Dezvoltat fizic” (mențineți postura, dezvoltați abilitățile motorii fine în procesul de desen, participați activ la minutele fizice);
„După stăpânirea condițiilor preliminare ale UUD” (împreună cu educatorul, planificați secvența desenării unei persoane, exercitați autocontrolul, controlul reciproc, introspecția, analiza reciprocă, stima de sine, evaluarea reciprocă).
Educational:
Vizual: aplicați în mod activ metodele învățate anterior de a reprezenta o persoană.
Tehnic: Învață să lucrezi cu materiale vizuale (acuarelă) și instrumente (creion, pensulă).
Compozițional: Încurajați copiii să deseneze mare, să plaseze desenul pe întregul plan al foii, să obțină un rezultat de înaltă calitate, făcând munca cu atenție.
Culoare: învață să obții tonuri de piele de diferite luminozitate și saturație folosind amestecarea culorilor.
Principiile învățării: principiul învățării în zona de dezvoltare proximă, principiul vizibilității, principiul sistematicității și consecvenței, principiul activității.
Principiile educației: formarea unui stil personal de relație cu colegii și un profesor, crearea unui fond emoțional pozitiv și a unei atmosfere de ascensiune emoțională, educație prin interacțiune.
Metode de predare:
Metode de organizare a activității cognitive: explicație, conversație, demonstrație, ilustrare, repetare, lucru practic.
Metode în funcție de nivelul de implicare în activități productive: prezentarea problematică a celor studiate, explicativă și ilustrativă.
Metode de stimulare: stimulare cu conținut distractiv, crearea unei situații de succes, încurajare.
Metode de dezvoltare a abilităților creative: crearea unui câmp creativ, o sarcină creativă.
Metode de control și diagnosticare: autocontrol, observare, analiza activităților copiilor.
Metode de educație: conversație, exemplu, crearea unei situații de succes, încurajare și cenzură;
Forme de organizare: grup, individual.
Instrumente didactice: creion simplu, hârtie, acuarelă, pensule, borcane cu apă, desene de referință ale etapelor, model de culoare.
Legătura GCD cu alte arii educaționale: „Cogniție”, „Socializare”, „Comunicare”, „Dezvoltare fizică”
Referințe: 1.Lykova, I.A. „Activitatea vizuală în grădiniță” [Text] - M.2013
2.De la naștere până la școală. Principalul program educațional general al învățământului preșcolar / ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - M.: mozaic-sinteză, 2010. 1. Etapa organizațională (motivațional-țintă)
2. Percepția;
3. Explicarea metodelor de lucru;
4. Minute fizice;
5. Întrebări pentru clarificare;
6. Lucrări practice;
7. Analiza muncii copiilor;
8. Rezumând.
Progresul activității
Etapa organizațională (motivațional-țintă).Scop: Atrageți atenția copiilor. Motivați-i pentru activități viitoare.
Băieții vin la mine! În timp ce mergeam să te vizitez, o bufniță albă a zburat peste mine și a scăpat scrisoarea. Vrei să știi ce este acolo și cine a scris-o?
- Da facem!
Deci, haideți să deschidem scrisoarea și să o citim cu atenție!
- salut băieți, acesta este regele din băiatul din basm - cu un deget, vreau să vă rog să mă ajutați să-l desenez. Vreau să fac o expoziție-muzeu a băiețelului meu în regatul meu, dar nu pot face toate acestea singur. Mă vei ajuta?
- hai sa ajutam!
Iată băieții pe care ne-a scris regele.
Percepție (actualizarea cunoștințelor despre desen, fixarea dificultăților în activitate)
O sarcină:
Actualizați cunoștințele despre
desen, remedierea dificultăților în activitate.
Îți amintești ceva din acest basm? Sa verificam:
Câți fii a avut tăietorul de lemne?
(răspunsurile copiilor)
Unde au mers copiii după tufiș?
(răspunsurile copiilor)
Ce s-a întâmplat cu copiii din pădure? (răspunsuri presupuse ale copiilor)
- cum au ajuns copiii acasă? (răspunsurile copiilor) Vă amintiți bine basmul
Și iată un portret al unui băiat - cu un deget
- Spune-mi, cum este diferit de desenarea unei persoane obișnuite?
(răspunsurile copiilor)
Spune-mi, te rog, ce are băiatul cu degetul mare?
- capul trunchiului, bratele, picioarele, ochii, gura, nasul.
Așa este băieți!
Asezarea copiilor la mese
Uite cum am desenat un băiat-cu-un-deget, el va fi primul care va atârna la bufnița din muzeu.
Explicarea problematică a metodelor de lucru
Sarcină: să înveți cum să desenezi un erou de basm, încercând să transmită trăsăturile înfățișării; pentru a aduce în evidență nevoia de a obține un rezultat de înaltă calitate;
-Spune-mi, ca să desenezi corect un băiat-cu-deget, de unde începem?
- Începem cu trunchiul,
Voi desena trunchiul în centrul foii.
Apoi vom desena picioarele, gâtul, capul, brațele. Vom desena băiatul cu un deget în diferite culori, doar trunchiul în maro deschis, deoarece culoarea pielii noastre este maro deschis. Ochii pot fi desenați în albastru, verde sau maro. Buze roz. Sprâncenele și genele sunt negre.
Hainele pot fi vopsite în diferite culori.
Fizminutka
O sarcină:
ameliorează tensiunea musculară.
Înainte de a începe, să facem mai întâi un exercițiu fizic.
Și acum e în regulă
Să ne ridicăm împreună pentru exerciții (mâinile pe centură).
Mâinile îndoite în lateral
Ridicat, făcut cu mâna
S-au ascuns la spate.
Privind peste umărul drept
Prin stânga.
s-au așezat împreună,
Tocuri lovite,
M-am ridicat în picioare
Pune mainile jos.
Întrebări pentru clarificare (întărire primară în vorbirea externă)
O sarcină:
Pentru a dezvolta capacitatea de a aplica în mod activ metodele de reprezentare învățate anterior în desenarea unei persoane.
Spune-mi ce ar trebui să facem?
- „băiat-cu-deget”
De unde începem? Băieți, aici avem o schemă pentru a desena un băiat cu un deget, să ne uităm la asta
(pronunțăm planul de desen pe baza schemelor dinamice) - mai întâi desenăm o cămașă, apoi chiloți, pixuri, un gât și un cap. hai sa adaugam urechile, apoi sa adaugam bratele si picioarele
- apoi băieții vor desena fire de păr, ochi, nas, gură, buzunare pe pantaloni. Și ce culoare îl vom desena?
- in diferite culori doar corpul este roz.
Și acum să închidem ochii și să ne imaginăm ce fel de băiat-cu-deget avem?
(intrebati 1-2 persoane ce fel de baiat si-au imaginat)
Munca practica
(cu autotest)
Sarcini.
Continuați să-i învățați pe copii să amestece vopselele atunci când obțineți nuanțe de aceeași culoare, îmbunătățiți tehnica desenului cu o pensulă.
Profesorul observă activitățile copiilor, încurajează autocontrolul, introspecția.
Munca individuală a educatorului pentru a corecta erorile în desenarea proporțiilor figurii umane, îi sfătuiesc pe copii să aleagă culorile unul față de celălalt.
Ajut cu sfaturi la amestecarea vopselei pentru a obține nuanțe de aceeași culoare totală, vă amintesc de tehnicile de pictură cu pensula.
Încorporarea cunoştinţelor în sistemul de repetiţie
Obiectiv: consolidarea ideilor despre trăsăturile distinctive ale unei persoane.
Băieți, ați terminat?
Ce oameni buni sunteți. Să așezăm portretele tale ale băieților de la picioare pe covor și să-i admirăm.
Băieți, a cui muncă vă place mai mult?
-De ce crezi asta?
Care este diferența dintre a desena un băiat cu un deget și o persoană obișnuită. Voi ați făcut tot posibilul, regelui îi va plăcea munca voastră
Aceștia sunt băieții cu degete scoși la iveală de băieții noștri !!!
Schiță a GCD privind cunoașterea tehnicii de desen netradițională „Desenul cu furculița”.
Descriere: Structura lecției este axată pe vârsta preșcolară medie și superioară. Lecția respectă standardul educațional de stat federal. Materialul poate fi util profesorilor preșcolari, tinerilor profesioniști și elevilor.
Ţintă: Introduceți copiii cu o nouă tehnică de activitate creativă - desenarea cu furculița.
Sarcini:
- educational.Învățarea copiilor metodele și tehnicile tehnicilor de desen non-standard.
- în curs de dezvoltare. Dezvoltarea gândirii creative și a imaginației la crearea unui desen folosind o metodă neconvențională.
- educational. Educație pentru acuratețe, independență, atenție atunci când lucrați cu guașă și furculiță.
Domeniu educațional prioritar. Dezvoltare artistică și estetică.
Integrarea zonelor educaționale. Dezvoltare artistică și estetică, dezvoltare cognitivă, dezvoltare fizică.
Activități. Cognitiv - activitate de cercetare, activitate vizuală, activitate comunicativă, activitate motrică.
Material si echipament.
- coli de hârtie A4
- coli de hârtie ½ A4
- guașă
- markere
- furculițe din plastic de unică folosință
- servetele
- cupe - care nu se varsă
progresul GCD.
Educator. Băieți, astăzi avem o lecție de creație cu voi. Ne vom baza pe un subiect liber. Ce înseamnă să fii liber?
Răspunsurile copiilor.
Educator. Așa e, vom desena desenul cu care noi înșine vom veni, arătându-ne imaginația și ficțiunea. Aruncă o privire la mesele tale. Suntem gata să fim creativi?
Răspunsurile copiilor.
Educator. Da, există guașă, dar fără pensule. Nu comanda. O vom repara acum. Unde sunt pensulele noastre?
Profesorul se uită în dulapul cu birou și descoperă pierderea periilor.
Educator. Băieți, periile au dispărut!!! Ce o să desenăm? Să le mâncăm împreună!
Profesorul și copiii caută perii în grup. În dulapul de bucătărie de joc, ei găsesc o ceașcă de sub perii, dar există furculițe în ea.
Educator. Bine bine bine. Cineva a decis să ne facă o păcăleală și ne-a schimbat ciucurii cu furculițe. Ce facem?
Răspunsurile copiilor.
Educator. Dacă încercăm să desenăm cu furculițele?
Răspunsurile copiilor.
Educator. Bun. Trebuie doar să ne pregătim degetele pentru desenul neobișnuit.
Antrenament pentru degete.
Să desenezi frumos
Trebuie să te joci cu degetele
Aici este unul mare, acesta este mediu,
Fără nume și ultimul
Degetul nostru mic este un bebeluș.
Uuu am uitat indexul.
Vom arăta coarnele caprei
Și chiar și coarne de cerb
Să nu uităm de urechi de iepuraș
Vom conduce cu un deget.
Să desenezi frumos
Trebuie să te joci cu degetele.
Educator. Atunci să începem experimentul nostru. Luați o foaie mare de hârtie. Înmuiați furculița în cutia de vopsea, la fel cum ați înmuia pensula. Acum să desenăm o linie dreaptă pe foaie.
Educator. Se dovedește?
Răspunsurile copiilor.
Educator. Clătiți furculițele în căni de apă și uscați cu un prosop de hârtie. Acum să luăm o altă vopsea și să desenăm o linie ondulată. Dacă nu este suficientă vopsea pentru întreaga linie, scufundați din nou furculița în vopsea.
Profesorul face această etapă de lucru pe tablă, apoi copiii pe foi.
Educator. Bine făcut. Clătiți din nou furculițele în apă și ștergeți cu un șervețel. A treia oară colectăm vopsea și desenăm mici linii drepte.
Profesorul face această etapă de lucru pe tablă, apoi copiii pe foi.
Educator. Umnichki, așa că am învățat să desenăm cu o furculiță. Obosit?
Răspunsurile copiilor.
Educator. Să ne slăbim puțin.
Fizminutka.
Unu - ridică-te, întinde-te,
Doi - aplecați-vă, dezdoiți-vă,
Trei - aplaudă, trei palme,
Trei din cap dau din cap.
Patru - brațe mai late
Cinci - flutură mâinile,
Sase - stai linistit pe loc.
Educator.Și acum este timpul să revenim la subiectul lecției noastre. Cine își amintește care este tema?
Răspunsurile copiilor.
Educator. Așa e, astăzi tu și cu mine desenăm orice vrem, adică. desenând pe un subiect liber. Deci, să nu pierdem un minut și să începem să desenăm.
Copiii încep să picteze. Profesorul se apropie de fiecare copil și întreabă subiectul desenului, dacă există dificultăți, îndeamnă, îndrumă. Vă arată cum să folosiți pixurile pentru a finaliza desenul.
Educator. Ce desene minunate ai! Sunteți cu toții niște oameni grozavi! Cine vrea să povestească despre desenul lui tuturor băieților?
Copiii ies pe rând și vorbesc despre desenul lor. Profesorul îl ajută pe narator cu întrebări conducătoare.
La sfârșitul lecției, profesorul, împreună cu copiii, analizează munca depusă și rezumă lecția.
Educator. Băieți, v-au plăcut noile noastre pensule? Ce ți-a plăcut? Ce nu ți-a plăcut? Ce a fost greu de făcut? Ce nou ai aflat despre furca? Ți-ar plăcea să pictezi din nou cu furculițele?
Răspunsurile copiilor.
Educator. Cu o tehnică de desen atât de neconvențională - desenarea cu furculița, ne-am întâlnit astăzi. Acum știm că o furculiță nu este doar un tacâmuri folosit pentru a mânca cotlet, ci și o pensulă de desen neobișnuită cu care poți crea imagini atât de minunate!
Câteva exemple de desene.
Demina Ekaterina Alexandrovna
Scop: îmbunătățirea abilităților și abilităților vizuale, formarea abilităților artistice și creative.
Conținutul programului:
- Pentru a îmbunătăți capacitatea de a transmite imagini ale personajelor din basme în desene.
- Formarea abilității de a desena conturul unui obiect cu un creion simplu, cu o ușoară presiune asupra acestuia.
- Dezvoltarea abilităților de aranjare a imaginilor pe întreaga foaie.
- Fixarea metodelor și tehnicilor de desen cu diverse materiale vizuale.
Dotare: foaie de peisaj, creion simplu. guașă, batoane de bumbac, creioane colorate.
Mișcarea GCD: - Băieți, puneți palma pe o coală de hârtie, întinzând degetele, degetele toate se uită în sus, iar cea mare în lateral, ca să o avem în mijlocul foii. Luăm un creion simplu și încercăm cu grijă palma.
Și acum încep transformările noastre miraculoase. Și astăzi ne vom întoarce palma cu tine ...... în cine crezi că o vom transforma? Într-un personaj de basm foarte neobișnuit.
- Îți voi da o ghicitoare și ghici în cine se va transforma palma noastră:
Nu un pește, nu un animal.
El trăiește într-un basm, crede-mă.
Toate în solzi până la coadă,
Și un cap triplu.
Cine sunt băieții ăștia? Desigur, este un dragon.
Și astăzi vom transforma palma într-un dragon. Uite: vom avea un deget mare cu coada, iar restul cu capete. Desenați un bot și o creastă pentru fiecare cap. Capetele noastre pot privi în orice direcție doresc. De asemenea, puteți desena o creastă pe coadă. Și în partea de jos a palmelor desenăm două labe mari. Palma noastră s-a transformat într-un dragon.
Acum o vom colora. Corpul dragonului este format din solzi, iar solzii îi vom desena cu guașă folosind un tampon de bumbac. Ce culoare au dragonii? Alege culoarea dragonului tău. Crest. Pictăm peste ochi și labe cu creioane colorate. Ce dragoni minunați ați ieșit.
Fizminutka:
Dragonul răutăcios a trăit.
A întors capul.
Virat la stânga, virat la dreapta
Laba stângă îndoită,
Apoi și-a ridicat dreapta
Și a revenit la ambele.
A început să bată din aripi
Ridicați și coborâți.
Sus, jos, sus, jos.
Aplecat la stânga, la dreapta.
Bun la lumina dreapta!
Și apoi a plecat la plimbare.
Și și-au găsit prieteni.
Băieți, și acum vă sugerez să desenați unde locuiește dragonul vostru. Unde poate locui? (Într-o peșteră, într-un castel, într-o pădure, într-o poiană etc.). Cu creioane colorate desenăm în jurul balaurului nostru habitatul său. Dacă locuiește într-un castel, atunci acesta este un castel, într-o peșteră - o peșteră, într-o poiană - o pajiște frumoasă cu flori etc.
Ce desene minunate ai.
Dragonul a zburat departe
A călătorit peste ocean.
A văzut o pădure magică
Prințese fermecate.
I-a văzut pe bogați
Vrăjitori, regi...
El știe multe basme -
Dragonul meu zburător
Și îmi spune
Aceste povești sunt tăcute.
Alevtina Vyrosova
Rezumat GCD pentru desen în grupa de seniori „Cerul de toamnă. Introducere în acuarele »
Sinopsis GCD despre activitatea vizuală: desen în vechea grupă „Cerul de toamnă. Introducere în acuarele »
Conținutul programului:
Dezvoltare artistică și estetică: să-i învețe pe copii să lucreze cu acuarele în tehnica „umedă”; Arată cum să lucrezi cu un burete și o perie.
îmbunătățirea capacității de a transmite imagini ale naturii în desene - imaginea toamnei. dezvoltare cognitiva: introducerea acuarelei în materialul pictural, continuarea cunoașterii genului peisajului;
Dezvoltarea vorbirii: îmbogățiți vocabularul copiilor cu cuvinte: acuarelă, paletă, nuanță, șevalet; încurajează copiii să-și exprime părerea personală despre ceea ce văd;
Dezvoltare socială și comunicativă: educarea unui răspuns emoțional la imaginea din imagine, independență, activitate creativă; să cultive interesul pentru activitățile artiștilor, să predea o evaluare figurativă a muncii lor și a muncii altor copii, să cultive receptivitatea și bunătatea.
muncă preliminară: privind peisajele de toamnă în reproduceri de picturi ale artiștilor, citind poezii de E. Blaginina „Zboară, au zburat”, A. S. Pușkin „Deja cerul respira toamna”.
Materiale și echipamente: reproducere pictura lui F. Vasiliev „Înainte de ploaie”, șevalet, hârtie, pensule, bureți, acuarelă, căni cu apă, șervețele.
Linie muzicală. Înregistrarea ciripitului macaralelor. P. I. Ceaikovski „Cântec de toamnă”.
Metode metodice:
1. Situație de joc „Colet de la artist”.
2. D. /i. „ghicitori de culoare”
3. Exercițiul „Denumește nuanțele”.
4. Examinarea cerului, reproduceri de peisaje.
5. Exercițiul „Amestecă vopsele”.
6. Expoziție de lucrări „Cerul de toamnă”.
7. Analiză, încurajare.
progresul GCD:
Băieți, azi am primit un pachet prin poștă. Mesaj de la artist. A aflat că ne place foarte mult să desenăm și ne-a oferit acest tip de „cutie” (arată un șevalet). Toți artiștii adevărați au o astfel de „cutie” și se numește „șevalet”. Aici locuiesc prietenii și asistenții săi credincioși, fără de care nu poți picta o singură imagine. Ce crezi că sunt acești prieteni? Ca să te ajute, a lăsat un bilet cu ghicitori.
surori colorate
Plictisit fără apă
Unchiul este lung și slab
Poartă apă cu barbă
Și surori cu el
Desenați o casă și fumați.
(Penie și vopsele)
Știți că artiștii nu pictează cu vopsele, ci scriu?
Tablourile pictate cu diferite culori sau alte materiale colorate precum pastelul, creioanele de ceară se numesc „Pictură”. Acest cuvânt este ușor de reținut: este format din două cuvinte simple - „trăiește” și „scrie”.
Și acum, să facem cunoștință cu prietenii fideli ai artistului. (Deschideți o cutie cu acuarele) Căutați în această cutie pătrate multicolore, cum ar fi casele. Băieți, cunoașteți toate culorile? Rezolva acele ghicitori.
Este în ou și în pui,
În uleiul care se află în vasul cu unt,
În fiecare spighet copt,
La soare, în brânză și în nisip. (Galben)
Curge cu sângele nostru
Obrajii toți mincinoșii coc. (Roșu)
El zace pe acoperiș cu zăpadă,
Ei desenează pe el și scriu,
Este în lapte de vacă
Atat in smantana cat si in faina. (Alb)
El este în cer într-o zi frumoasă,
Și nu-mă-uita
Și pe aripile unei molii
Poate decola de pe floare. (Albastru)
Există în cafea, în linte,
În ursuleț și scorțișoară
Ciocolata are si
Nu poți să mănânci fără el. (Maro)
Văzându-l sub ochi,
Luptătorul este regretat imediat,
Dar vinete și prune
Mulțumit și fericit de el. (Violet)
El poate crona cu o broasca,
Plange cu crocodilul
Crește din pământ cu iarbă
Dar el nu poate înflori. (Verde)
Fiecare portocală este plină
Chiar și un clovn este mai distractiv cu el
E peste tot pe vulpe
Și pe o veveriță în roată. (Portocale)
Deși pândește în coș
Cu pantere, el este mereu la modă,
Și un bărbat de culoare este
Îl poartă în fiecare zi. (Negru)
El este în asfalt și beton,
În puf cald pe o cioară,
În lup și coada lui
Și pisici în întuneric. (Gri)
O treime din steag este ocupată de el,
Este pe numele balenei
Și într-un buchet albastru de floarea de colț,
Și pe cutia poștală. (Albastru)
Fiecare băiat văzător va spune
Despre el, că este fetiță,
Dacă barza se udă,
Va deveni ca un flamingo în ea. (Roz)
Aceste vopsele se numesc acuarele. Cuvântul „acuarelă” înseamnă „apă”. Când pictezi cu ele, trebuie să umezi foarte bine pensula. Vopselele de acuarelă se amestecă între ele și puteți obține multe nuanțe interesante. Ce sunt „nuanțele”? (De exemplu: există o vopsea principală roșie, iar toate celelalte foarte asemănătoare cu aceasta, doar mai deschise sau mai închise, se numesc „Nuanțe”)
Numiți nuanțele de roșu (roz, purpuriu, stacojiu, visiniu, cireș).
Tablourile pictate cu acuarele sunt foarte delicate, transparente și foarte pitorești. Se numesc - pictură cu acuarelă.
Ce altceva crezi că are nevoie un artist?
Coada ta fără teamă
Ea se scufundă în culori
Apoi o coadă vopsită
În album conduce pe pagină
(Ciucure)
Într-adevăr, principalul instrument al artistului sunt pensulele. Au făcut perii din blana diferitelor animale: bursucul, veverita, peri.
Câte lucruri noi, interesante despre vopsele și pensule am aflat astăzi datorită artistului. Să ne amintim ce picturi se numesc picturi? Îți amintești ce sunt nuanțele? Numiți nuanțele de albastru și verde.
Profesorul le cere copiilor să privească pe fereastră, acordând atenție culorilor cerului, profesorul conduce un dialog cu elevii.
Ce culoare neobișnuită a cerului ați văzut? Care este starea de spirit a cerului? Este posibil să compari starea de spirit a unei persoane cu starea de spirit a cerului?
Și apoi se oferă să ia în considerare reproduceri ale peisajelor, care înfățișează cerul într-o stare diferită.
După răspunsurile copiilor, profesorul arată tehnicile de amestecare a acuarelelor și tehnicile de desen folosind tehnica „umedă”.
Profesorul umezește foaia de peisaj cu un burete umed (textura hârtiei pentru desenul cu acuarele trebuie să fie lejeră și aspră).
Apoi ridică vopsea pe o pensulă și începe să picteze.
Pensul pare că dansează pe cearșaf, făcând mișcări circulare - se obțin nori pufoși, iar dacă pensula alunecă, norii se dovedesc alungiți, plângând (vopselele se răspândesc, se întind până la fund).
Profesorul acordă o atenție deosebită utilizării vopselei negre, care este foarte întunecată și poate întuneca culoarea altor vopsele, astfel încât aceasta să dispară. Prin urmare, este necesar să le explicăm tinerilor artiști că vopseaua neagră trebuie luată puțin pe vârful pensulei.
După ce le-a arătat tehnicile de lucru cu acuarele, profesorul le cere copiilor să-și deseneze propriul cer folosind tehnica „umedă”.
Muzica este redată în timpul antrenamentului. Profesorul le reamintește copiilor, le reamintește că efectul fluxurilor de ploaie poate fi obținut dacă foaia este înclinată vertical, culorile care se rostogolesc în jos se vor curge unele în altele.
Când copiii și-au terminat munca, puteți aranja o mini-expoziție pe panoul de expoziție. Copiii vin cu un nume pentru fiecare imagine.
Copii, ce oameni buni sunteți. M-ai făcut atât de fericit astăzi. Văd că ți-a plăcut să pictezi într-un mod nou „brut”. Spune-mi, îți place să pictezi cerul cu acuarele? Dacă ți-a plăcut, atunci ridică soarele galben, iar dacă nu a fost foarte interesant, atunci un nor întunecat.
Copii (fă alegerea lor).
Și ce ți-a plăcut cel mai mult?
Desenați cu acuarele, ascultați muzică, jucați-vă cu vopsele.
Mă bucur că te-ai interesat de mine.
Rezumat GCD despre desen pentru copii preșcolari pe tema „Țara magică - regatul subacvatic”
Sarcini: - Să-i învețe pe copii să deseneze într-un mod neconvențional „pe o foaie umedă”. - Învață să transmită compoziția în desenul intrării. - Pentru a dezvolta mișcări multidirecționale, continue, netede ale mâinii, control vizual asupra lor, imaginație, fantezie. - Sa insufle copiilor dorinta de a obtine rezultate.
Descarca:
Previzualizare:
Rezumat al activităților direct educaționale în desen
pentru copiii preșcolari
pe tema „Țara magică - regatul subacvatic”
Tehnică: vopsire umedă
Sarcini:
Să-i înveți pe copii să deseneze într-un mod neconvențional „pe o foaie umedă”.
Învață să transmiți compoziția în desenul intrării.
Pentru a dezvolta mișcări multidirecționale, continue, netede ale mâinii, control vizual asupra lor, imaginație, fantezie.
Pentru a insufla copiilor dorinta de a obtine rezultate.
Material:
Coală albă de hârtie groasă, acuarele, burete de spumă, pensule(#6 și #3) , servetele pentru fiecare copil.
Metode metodice:
Demonstrația și explicația educatorului.
Situație de joc, folosind cuvântul artistic.
Supravegherea muncii copiilor.
Analiza muncii educatorului și copiilor.
Muncă preliminară:
Citirea basmului de A. S. Pușkin „Povestea pescarului și a peștelui”; vizualizarea ilustrațiilor pentru această lucrare; vizionarea de imagini și fotografii care înfățișează viața marine.
Progresul lecției
LA. Astăzi, băieți, în lecția noastră de desen, culorile nu se vor comporta destul de normal, se vor estompa, vor depăși scopul desenului dvs. Luminozitatea extraordinară a culorilor, obținerea de noi culori chiar pe desen, vă va face munca surprinzător de interesantă. Și vom desena cu tine „pe o foaie umedă”.
Dar cum?
LA. Și ce este, acum voi spune și arăta.
Instrumentul principal de astăzi va fi un burete. Ne udăm frunza cu ea. Foaia este umezită cu mișcări rapide(emisiune pentru profesor), brațul se mișcă liber. Și apoi vopsea este aplicată „pe o foaie umedă”. Peria atinge ușor foaia, vopseaua se așează frumos, formând revărsări magice.
LA. Băieți, vreți să vă simțiți magicieni?
D. (răspunsurile copiilor)
LA. Deci, dacă tu și cu mine am vrut să simțim magia, atunci trebuie să spunem cuvintele magice care vor face desenul nostru magic, uimitor și fabulos.
Minut de educație fizică
O stea pe cer se leagănă blând
(mâinile ridicate, degetele larg depărtate, ușoară tremurare a mâinilor)
Barca se legănă în ceața albă,
În acea barcă - culori minunate
(mâinile în jos, ușor depărtate, trunchiul se legănă la stânga și la dreapta)
În ea șoptesc fabule și basme
(mâinile la buze, capul se întoarce la stânga și la dreapta)
Vântul scutură ușor barca
El ne invită în regatul magic
(copiii stau pe scaune, la mese)
LA. Și acum vă voi citi un fragment dintr-un basm și îl veți ghici.
„Un bătrân locuia cu bătrâna lui, lângă marea foarte albastră”
D. Acesta este un basm (răspunsuri pentru copii)
LA. Asa e, asculta mai departe:
Locuiau într-o pirogă dărăpănată, bătrânul pescuia cu plasa, iar bătrâna își toarse firele. Bunicul era amabil, iar bătrâna era liniștită, iar în casă aveau liniște și armonie. Și natura era calmă: cerul albastru, marea calmă. Și în această mare calmă a trăit un „pește de aur” bun, magic. Dar ea nu a trăit singură.
Cine mai crezi că a trăit pe tărâmul ei magic - regatul subacvatic?
D. (răspunsurile copiilor)
LA. Bine făcut! Băieți, cu ce vopsea vom picta o mare liniștită și calmă?
D. albastru, albastru -(răspunsurile copiilor)
LA. Dar pestele auriu?
D. portocaliu, galben(răspunsurile copiilor)
LA. Vezi cum voi desena marea. Am umezit foaia cu un burete cu miscari rapide, de la stanga la dreapta. Cu o pensulă, de sus, o petrec pe toată cearceaful. Incearca-l!
Și cu ajutorul unei pensule subțiri, vom desena un fund nisipos, alge, sau poate unul dintre voi va desena un „pește de aur” sau palatul său de basm.
(copiii fac treaba, profesorul urmărește desenul, dacă copiilor le este greu, el conduce un spectacol individual)
Analiza jobului
(când toți băieții termină de desenat, așezați frunzele pe o masă mare, obțineți un „regat subacvatic”)
LA. Băieți, uitați ce mare mare albastră, calmă, avem. Iar locuitorii regatului se mișcă calm în apă printre algele verzi. Și din faptul că marea este liniștită, calmă - există o mulțime de pești de aur, toți sunt atât de strălucitori și de frumoși. Când mă uit la desenele tale, simt că numai bunătatea triumfă în acest tărâm magic.
(timp 25 minute)
