Abilitățile unui profesor de învățământ preșcolar. Calități semnificative din punct de vedere profesional ale unui profesor al unei organizații educaționale preșcolare

„Educatorul este doar o stare de spirit” Cine se numește educatorul? Este foarte greu de spus. Educatoare pentru copil, Ca și cum a doua mamă. Cine va înțelege mai bine copilul? Cine ii va da un sfat mamei? Calmează-te și spune-ți cum să mergi mai departe în lume. Un educator este doar o stare de spirit fără de care ne este imposibil să intrăm în lumea copilului.

Educatorul nu este doar o profesie, este o stare de spirit, o vocație. Mie îmi este foarte apropiată zicala răsăriteană: „Munca unui educator poate fi comparată cu munca unui grădinar care cultivă diverse plante. O plantă iubește lumina soarelui, cealaltă o nuanță rece; unul iubește malul unui pârâu, celălalt un vârf de munte uscat; unul crește pe pământ nisipos, celălalt pe pământ uleios, argilos. Toată lumea are nevoie de îngrijire specială, doar potrivită pentru el, altfel nu va ajunge la perfecțiune în dezvoltarea sa. Deci, în munca noastră, fiecare copil are nevoie de iubire, de înțelegerea individualității sale. La urma urmei, numai în dragoste se dezvăluie unicitatea fiecărui copil, se dezvăluie imaginea lui.

Calitățile unui educator sunt munca asiduă, munca grea, disciplina, responsabilitatea, capacitatea de a-și stabili un obiectiv, de a alege căi de a-l atinge, organizarea, perseverența, îmbunătățirea sistematică și sistematică a nivelului profesional, dorința de a îmbunătăți constant calitatea munca cuiva etc.

Calitățile semnificative din punct de vedere profesional ale unui educator sunt răbdarea, responsabilitatea, angajamentul, obiectivitatea, respectul față de oameni, optimismul, echilibrul emoțional, nevoia de comunicare, interesul pentru viața elevilor, bunăvoința, reținerea, receptivitatea și multe altele.

Copiii moderni sunt mai activi, mai mobili în exprimarea lor de sine, mai informați, mai diferiți unii de alții, au condiții de viață și de creștere mai diferite în familie. Toate acestea impun anumite cerințe personalității profesorului. Pentru a răspunde cerinţelor moderne, educatorul trebuie să fie: - activ (să sprijine copiii în manifestările lor de activitate, să le respecte). -- capabil să se schimbe - să țină pasul cu lumea în schimbare rapidă și cu copiii schimbați și cu părinții lor; - atent - la sine, la comportamentul cuiva, la autoexprimarea verbală, la modul în care propriul comportament, vorbirea îi afectează pe ceilalți, inclusiv pe copii. -- competent - cautand sa imbunatateasca autoeducatia, competent in profesie.

Profesorul de grădiniță joacă un rol important în creșterea copilului. Climatul psihologic din grup, atitudinea față de grădiniță a fiecărui copil depinde de profesor. În primul rând, profesorul trebuie să fie capabil să se înțeleagă cu copiii. El trebuie să înțeleagă problemele, interesele, nevoile fiecărui copil. În al doilea rând, educatorul trebuie să fie capabil și dispus să aibă grijă de copil. În al treilea rând, educatorul trebuie să fie un specialist, adică să stăpânească diferite metode de educație și creștere. El trebuie să pregătească copilul pentru școală cât mai bine posibil. În al patrulea rând, educatorul trebuie să fie capabil să comunice cu părinții, să rezolve conflicte, să asculte diferite opinii și dorințe. Nicio întrebare nu trebuie lăsată fără răspuns. Educatorul ar trebui să dea recomandări cu privire la creșterea fiecărui copil.

Instituție de învățământ pentru copii bugetară municipală

„Grădinița nr. 189 „Soarele”

CALITĂȚILE PERSONALE ALE UNUI PROFESOR, ROLUL LOR ÎN ACTIVITĂȚILE PROFESIONALE

Introducere

„Numai cel care se controlează poate conduce lumea”.

François Voltaire

Cu alte cuvinte, doar o persoană cu calități morale înalte poate realiza multe. Trebuie să fim mai perfecți de dragul nostru și al copiilor noștri, iar profesia pe care ne-am ales-o – Învățătorul – ne obligă să facem asta.

Cerințele pe care societatea modernă le impune în prezent unui profesor sunt foarte mari. Calitățile sale profesionale sunt judecate nu numai după cât de bine cunoaște diverse metode, ci și după cât de bine este crescut. O persoană cultă, așa cum vrem să vedem un profesor, trebuie să dețină realizările culturii comportamentale, să o poată folosi în activități profesionale și în viața personală. După cum credea Rousseau, profesorul ar trebui să fie lipsit de vicii umane și să stea moral deasupra societății. Pestalozzi credea că un adevărat profesor ar trebui să fie capabil să detecteze și să dezvolte calități personale pozitive la orice copil, a promovat ideile de muncă și educație morală.

1. Cerințe pentru personalitatea unui profesor modern

Teoria pedagogică evaluează profesorul, în primul rând, ca lider al procesului educațional, ceea ce înseamnă că profesorul trebuie să aibă o mare pricepere și anumite trăsături de personalitate pentru a îndeplini corect această funcție.

Ce cerințe ale societății moderne ar trebui să îndeplinească un profesor modern, inclusiv un profesor de școală elementară?

Ar trebui să fie:

- dezvoltat cuprinzător, creativ, de afaceri;

- detinerea valorilor nationale si universale;

- dezvoltat spiritual, având o idee despre religii, respectând sentimentele credincioşilor;

- fii un adevărat cetăţean - patriot;

- care cunosc fluent cunoștințele științifice din domeniul de specialitate, precum și pedagogia, psihologia, metodele private etc.;

- iubind copiii și profesia lor, având încredere în elevii lor, străduindu-și să formeze în fiecare dintre ei o personalitate dezvoltată cuprinzător;

– gândire liberă și creativă, exigentă și corectă.

Activitatea pedagogică, datorită complexității și versatilității sale, necesită o mare responsabilitate din partea profesorilor, deoarece aceștia sunt responsabili nu numai pentru cunoștințele elevilor, ci și pentru pregătirea acestora pentru continuarea studiului, a muncii și a vieții în societate.

O persoană care a ales profesia de profesor trebuie să fie sănătoasă, echilibrată, calmă, vorbirea sa trebuie să fie corectă și pe înțelesul tuturor. Profesorul trebuie să fie capabil să găsească un limbaj comun cu fiecare elev, să fie corect și pretențios cu toată lumea în mod egal, inclusiv cu el însuși. El trebuie să fie capabil să coopereze cu colegii de serviciu, psihologi, medici, precum și cu părinții elevilor.

Cunoscutul profesor L.N.Uznadze, evaluând importanța personalității profesorului în predarea copiilor, a subliniat: chiar dacă copilul nu realizează semnificația predării, prin procesul de cunoaștere își dezvoltă abilitățile și capacitățile.

Activitatea pedagogică, datorită intensității ei, necesită ca o persoană să caute constant noi tehnologii, metode și mijloace care să răspundă cerințelor moderne.

Un profesor-maestru nu poate fi decât unul care și-a dedicat viața copiilor, care posedă el însuși calitățile pe care le insufla elevilor săi. Noua generație poate fi crescută doar de un profesor care gândește într-un mod nou și lucrează creativ. În procesul de stăpânire a pedagogiei, profesorul trebuie să comunice constant cu colegii mai experimentați, să studieze și să-și aplice în mod creativ experiența.

2. Calitățile personale ale unui profesor

Individul participă la sistemul de pregătire a personalului ca consumator și ca executant al funcțiilor educaționale. Din acest punct de vedere, profesorul trebuie să fie o personalitate dezvoltată cuprinzător, care posedă, pe lângă cunoștințele, aptitudinile, abilitățile și abilitățile necesare profesional, și anumite calități personale.

Copiii de 6-7 ani vin la școala elementară, iar acesta este un grup special de copii cu propria lume spirituală specifică, cu propriile interese și abilități.

Ce fel de persoană ar trebui să fie un profesor care predă și educă elevii mai tineri?

În primul rând, profesorul trebuie să-i perceapă pe copii așa cum sunt, cu toate neajunsurile lor, și nu să aleagă pe cei mai buni. A face bine copiilor nu este o dorință, ci numirea unui profesor care să aducă bunătate și milă oamenilor.

În al doilea rând, profesorul trebuie să înțeleagă copiii.

În al treilea rând, el trebuie să aibă grijă de viitorul lor.

Învățând și educând copiii, profesorul ar trebui să aibă grijă de formarea respectului lor pentru valorile naționale și universale. Pentru elevii mai mici, primul profesor este principala sursă de informare despre aceste valori; prin el, copiii învață despre lumea din jurul lor și învață valorile acesteia.

Un profesor trebuie să fie un adevărat patriot, deoarece numai un adevărat patriot poate insufla copiilor dragostea pentru Patria Mamă.

Activitatea de profesor-educator cere de la acesta o mare responsabilitate socială, statornicie ideologică, conștiință, seriozitate politică, cultură spirituală și înaltă moralitate. Acestea și multe alte calități ale unui profesor ar trebui să fie un ghid pentru elevi, deoarece la vârsta școlii primare unul dintre cele mai puternice mijloace de educație este exemplul adulților, inclusiv personalitatea primului profesor.

Profesorul trebuie să cunoască bine fiecare copil, interesele și nevoile sale, abilitățile și capacitățile sale. Conștientizarea importanței valorilor naționale în formarea morală a personalității unui școlar, viziunea sa asupra lumii și spiritualitatea este o parte integrantă a personalității profesorului însuși și cheia activității sale de succes.

Principalele calități personale ale unui profesor includ și convingerea puternică, moralitatea ridicată, responsabilitatea civică, umanismul - într-un cuvânt, el trebuie să fie un ideal pentru elevii săi.

Capacitatea profesorului de a se apropia rapid de oameni, de a comunica cu ei fără conflicte este, de asemenea, importantă, deoarece comunicarea este baza activității pedagogice.

Comportamentul profesorului, comunicarea lui cu colegii, elevii și părinții acestora trebuie să fie supuse nu numai standardelor morale naționale, ci și universale. El trebuie să-și construiască activitatea pe baza normelor (regulilor) tactului pedagogic și eticii, subordonându-și comportamentul și viziunea asupra lumii acestora. Etica profesională ajută profesorul în cele mai dificile situații să rămână calm, stăpân pe sine, ceea ce îi asigură o activitate de succes și îi crește autoritatea în echipă.

Se pot distinge următoarele trăsături ale personalității profesorului:

1. Modestia este una dintre cele mai importante calități ale unui profesor, necesară atât unui lider, cât și unui profesor obișnuit. Aceasta calitate il ajuta sa isi mentina autoritatea, sa fie obiectiv in evaluarea oricaror situatii si rezolvarea problemelor.

2. Generozitatea – în mod tradițional a fost întotdeauna inerentă profesorilor, ea reflectă, indiferent de sex și vârstă, caracterul uman al activității pedagogice.

3. Deschidere – caracterizează comportamentul și atitudinea profesorului față de oamenii de la serviciu, acasă, în locuri publice.

4. Exemplu personal pozitiv - pentru aceasta, profesorul ar trebui să încerce:

– fii natural și modern;

– ai tact în comportament;

- să fie fluent în cultura comunicării interpersonale;

– să fie gânditor intelectual, independent și creativ;

- a fi convins, a avea o perspectivă largă.

5. Toleranta - se manifesta in urmatoarele situatii:

- în relațiile cu abateri de disciplină, subperformanțe;

- în exprimarea unei opinii despre diverse situaţii conflictuale;

- în procesul de depăşire a dificultăţilor asociate rutinei interne a instituţiei de învăţământ.

6. Sinceritate – se manifestă în următoarele situații:

- în formarea idealurilor umane, nevoilor;

- în cultura comunicării interpersonale;

- în comportamentul de zi cu zi;

- fii amabil cu oamenii.

7. Înalta moralitate a profesorului:

- vă permite să respectați cu strictețe standardele morale, indiferent de starea emoțională, stres;

- în implementarea deprinderilor comportamentale;

- într-o cultură a vorbirii care necesită evitarea cuvintelor jignitoare, a nepoliticosului și a expresiilor obscene, a lăudării și a aroganței.

În plus, tinerii profesori ar trebui să încerce să stăpânească calități precum spiritualitatea înaltă, devotamentul față de profesie, activitatea socială, întreprinderea, organizarea și altele, deoarece ajută cu adevărat la creșterea eficienței muncii pedagogice.

2. Autoreglementarea profesorului, metodele de lucru asupra lui însuși

Munca unui profesor este onorabilă, dar foarte dificilă, deoarece activitatea sa constă în multe situații diverse și în schimbare rapidă, iar acest lucru necesită un mare control de sine din partea profesorului, capacitatea de a-și regla starea emoțională.

Autoreglementarea este cel mai înalt nivel de auto-îmbunătățire al unei persoane, capacitatea sa de a-și gestiona starea mentală și emoțională.

Fiecare persoană este diferită de ceilalți ca persoană, ceea ce înseamnă că toți oamenii au un grad diferit de autoreglare, iar semnele externe de exprimare a emoțiilor sunt diferite pentru fiecare. Unii oameni își exprimă în mod deschis sentimentele (prin expresii faciale, gesturi, vorbire etc.), alții le ascund cu pricepere, iar alții își exprimă sentimentele cu vocea, ochii. Este foarte important ca un profesor să-și poată gestiona emoțiile - atunci când trebuie să le ascunzi și, în anumite situații, să-ți exprimi în mod specific atitudinea față de ceea ce se întâmplă. Dacă profesorul nu deține cultura comunicării, dacă nu știe să se controleze, poate complica o situație deja dificilă. În același timp, dacă învață să-și gestioneze sentimentele, să le ascundă, acest lucru îl va ajuta, menținând calmul exterior, să găsească calea corectă de ieșire dintr-o situație dificilă și astfel să prevină conflictul sau să-l atenueze. Trebuie amintit că lipsa de reținere, manifestările externe ale furiei pot duce la o stare stresantă, care, desigur, dăunează nu numai sănătății, ci și autorității profesorului.

În astfel de cazuri, așa cum a spus poetul roman Horațiu, „... în mânie, o decizie luată în grabă indică o lipsă de inteligență”. O stare de stres poate fi prevenită sau atenuată doar la începutul unei situații „explozive” - o persoană trebuie să se inspire „Trebuie să fiu calm, trebuie să-mi sting emoțiile, nu trebuie să le arăt altor oameni” - repetând aceste cuvinte de mai multe ori pana se linisteste .

După cum a subliniat pe bună dreptate Jonathan Swift, a fi supărat pe alții este ca și cum te-ai răzbuna pe tine însuți.” O persoană care realizează corectitudinea acestor cuvinte și le acceptă ca regulă a vieții sale poate fi un optimist. Desigur, în situații dificile, când trebuie să lupți pentru adevăr, să-i protejezi pe cei slabi, manifestarea furiei este potrivită și atunci profesorul nu are nevoie să-și suprime emoțiile. Cu toate acestea, în astfel de situații, o persoană își pierde capacitatea de a evalua în mod obiectiv starea de lucruri și poate face o greșeală.

Pentru a fi vesel, optimist, trebuie să înveți cum să eviți emoțiile negative, situațiile conflictuale, să vezi cauzele conflictelor la timp și să le răsplătești în timp util.

Să ne amintim cuvintele celebrului profesor A.S. Makarenko: „... mai întâi trebuie să fii cetățean pentru a te dedica pe deplin luptei pentru dreptate”.

Profesorul nu trebuie irosit cu fleacuri, ar trebui să-și dedice toată atenția problemelor importante, altfel certuri de zi cu zi, scandaluri care provoacă emoții negative îl pot absorbi. Dacă este în mod constant supărat, îi strică relațiile cu oamenii din jurul său, atunci acest lucru este inacceptabil când vine vorba de profesia de cadru didactic.

Desigur, chiar și un profesor foarte dezvoltat moral poate avea anumite neajunsuri. Dar fiecare persoană, în principiu, este capabilă să-și îmbunătățească lumea spirituală. Pentru a face acest lucru, el trebuie să-și schimbe părerile morale, în primul rând, pentru a extinde cercul calităților sale umane pozitive.

Procesul de autoeducare a profesorului cuprinde următoarele etape. 1 - introspecție, 2 - autoevaluare, 3 - autoprogramare, 4 - autocontrol și 5 - autocorecție.

Succesul autoeducației depinde de capacitatea profesorului de a lucra în mod constant pe sine, în acest sens ar trebui să i se acorde asistență practică de către un psiholog școlar, dar profesorul trebuie să învețe treptat să-și analizeze în mod independent propriile avantaje și dezavantaje și să determine modalități de autoperfecționare.

Doar un profesor care lucrează sistematic pe sine poate deveni un adevărat maestru.

Concluzie

Predarea este o artă, o operă nu mai puțin creativă decât cea a unui scriitor sau compozitor, dar mai dificilă și mai responsabilă. Profesorul se adresează sufletului uman nu prin muzică, ca un compozitor, nu cu ajutorul culorilor, ca unui artist, ci direct. El educă cu personalitatea sa, cunoștințele și dragostea lui, cu atitudinea față de lume.
Cu toate acestea, profesorul, într-un grad mult mai mare decât artistul, trebuie să-și influențeze publicul, să contribuie la formarea viziunii asupra lumii a secțiilor sale, să le ofere o imagine științifică a lumii, să trezească un sentiment de frumusețe, un sentiment de decență și dreptate, fă-i să alfabetizeze și fă-i să creadă în ei înșiși, în cuvintele lor. În același timp, spre deosebire de actor, el este forțat să lucreze în modul feedback: i se pun în mod constant o varietate de întrebări, inclusiv cele insidioase, și toate necesită răspunsuri exhaustive și convingătoare. Un profesor adevărat, un profesor cu majusculă, este o persoană care dă naștere, formează alte personalități (ideal, împreună cu familia). Pentru a face acest lucru, are nevoie nu numai de atenție și respect din partea elevilor săi, din partea întregii societăți.
Un profesor nu este doar o profesie, a cărei esență este transferul de cunoștințe, ci și o misiune înaltă de a crea o personalitate, de a afirma o persoană într-o persoană.

Aș dori să ne reamintesc tuturor cerințele codului de etică pedagogică în legătură cu copiii:

Nu pedepsiți niciodată copiii;

Nu compara copiii între ei, nu da pe altul ca exemplu;

Nu expuneți copiii la rușine (nu certați în fața tuturor, nu-i obligați să-și ceară iertare);

Nu reproșați copiilor;

Nu vă plângeți de ele părinților;

Nu jignați;

Nu comanda, nu cere rigid;

Să asigure succesul în toate aspectele, și mai ales în creativitate, printr-o doză rezonabilă de ajutor;

Lauda din inima;

Crezi și ai încredere necondiționată;

Negociați, găsiți o părere comună, cedați dorințelor;

Iertați sincer

Lista surselor utilizate

- Kovalev A. G. Personalitatea se educă singură. / A.G. Kovalev - M., "Iris-press", 1993

L36 Pedagogie juridică: manual / K. M. Levitan. - M.: Norma, 2008.

Amonashvili Sh.A. Baza personal-umană a profesiei pedagogice. –Minsk, 1990.-p.27

- (http://reihorn.narod.ru/)

Știm cu toții că baza caracterului și, prin urmare, baza unei interacțiuni reușite sau nereușite cu lumea exterioară, se află într-o persoană din copilăria preșcolară. Din punct de vedere empiric, psihologii au ajuns la concluzia că aceasta este o vârstă de aproximativ 5 ani.
În fiecare zi, profesorul de grădiniță este un martor și un participant la procesul de modelare a oamenilor viitorului, ajutând și uneori chiar împiedicând dezvoltarea lor. Viața noastră este construită în așa fel încât copiii să-și petreacă cea mai mare parte a timpului nu cu proprii părinți, ci cu lucrătorii de grădiniță și educatori. Acest fapt confirmă semnificația socială ridicată a profesiei de profesor.
Odată cu aceasta, vedem și știm că lumea devine în mod constant informații mai complexe. Astăzi nu mai este suficient odată ce ai primit o educație de bază pentru a lucra în specialitatea cuiva. Pentru a îndeplini cerințele moderne, pentru a menține nivelul de competență, este necesar să studiezi în mod constant, să te angajezi în autoeducație. Formarea continuă ar trebui să devină o necesitate.
Necesitatea îmbunătățirii nivelului de cunoștințe, abilități și abilități pătrunde în toate sferele vieții - profesional, familial, social, personal și, desigur, domeniul activității pedagogice nu face excepție.

Despre abilitățile profesionale ale unui profesor preșcolar.

Activitatea unui profesor este multifațetă în funcțiile și conținutul ei. Implică stăpânirea unei varietăți de abilități profesionale. Aceste abilități sunt împărțite în mod convențional în abilități gnostice, constructive, comunicative, organizaționale și speciale.
Abilități gnostice- aptitudini cu care profesorul studiază copilul (caracteristici individuale, vârstă, calități personale, relații cu semenii, adulții, gradul de bunăstare emoțională). Obiectul de studiu este familia. Abilitățile gnostice sunt folosite atunci când se studiază experiența pedagogică a altor educatori. Este important ca profesorul să-și dezvolte capacitatea de a înțelege lumea interioară a copilului.
Abilități constructive- pentru proiectarea procesului pedagogic, creșterea copiilor, ținând cont de perspectivele muncii educaționale. Profesorul proiectează echipamentul material al procesului educațional (aparatură artizanală pentru jocuri, cursuri, organizarea de expoziții de creativitate artistică a copiilor și a părinților acestora etc.). Abilitățile constructive sunt întruchipate în planificarea muncii, în compilarea rezumatelor muncii educaționale, scenariilor, vacanțelor și petrecerii timpului liber.
Abilități de comunicare- se manifestă în stabilirea de relaţii adecvate din punct de vedere pedagogic cu copiii individuali şi cu întregul grup, cu părinţii elevilor, cu colegii de muncă, cu administraţia instituţiei preşcolare.
Aptitudini organizatorice- se aplică la activitățile elevilor, părinților, colegilor. O decizie importantă este ceea ce va face el însuși și ce poate fi încredințat copiilor, la care este mai oportun să implicăm părinții.
Abilități speciale - abilitatea de a cânta, dansa, citi poezie (compune), tricota, face jucării, arăta (în scenă) un teatru de păpuși și multe altele.

Calitățile importante ale unui profesor sunt diligența, eficiența, disciplina, responsabilitatea, capacitatea de a-și stabili un obiectiv, de a alege modalitățile de a-l atinge, organizarea, perseverența, îmbunătățirea sistematică și sistematică a nivelului profesional, dorința de a îmbunătăți constant calitatea muncii. , etc.
Într-o serie de caracteristici personale, trebuie denumite calități care devin precondiții semnificative din punct de vedere profesional pentru crearea de relații favorabile în procesul educațional. Printre aceste calități se numără răbdarea, responsabilitatea, angajamentul, obiectivitatea, respectul față de oameni, optimismul, echilibrul emoțional, nevoia de comunicare, interesul pentru viața elevilor, bunăvoința, reținerea, receptivitatea și multe altele.
Toți cercetătorii moderni notează că dragostea pentru copii ar trebui considerată cea mai importantă trăsătură personală și profesională a unui educator, fără de care activitatea pedagogică eficientă este imposibilă.
Copiii moderni sunt mai activi, mai mobili în exprimarea lor de sine, mai informați, mai diferiți unii de alții, au condiții de viață și de creștere mai diferite în familie. Toate acestea impun anumite cerințe personalității profesorului. Pentru a satisface cerințele moderne, educatorul trebuie să fie:
- activ (să sprijine copiii în manifestările lor de activitate, să le corespundă). Un profesor care stă de cele mai multe ori pe un scaun și dirijează activitățile copiilor de la el cu greu poate fi numit activ, luptă pentru dezvoltarea integrală a copiilor;
- capabil de schimbare - să țină pasul cu lumea în schimbare rapidă și cu copiii schimbați și cu părinții lor;
- atent - la sine, la comportamentul cuiva, la autoexprimarea verbală, la modul în care propriul comportament, vorbirea îi afectează pe ceilalți, inclusiv pe copii. Educator (într-un plâns) - „s-a ridicat”, „să mergem”, „hai, așezează-te”, „taci”. Din nou într-un strigăt, el se adresează copiilor: „Păi, de ce strigi?”. Și o altă variantă de comportament: „Acum vom decide, acum vom vorbi”.
- competent - cautand imbunatatirea autoeducatiei, competent in profesie.
În prezent, în psihologia pedagogică, se acordă multă atenție analizei proprietăților subiective ale profesorului, care determină eficacitatea (productivitatea) activității sale pedagogice.
Să acordăm atenție calităților personale ale educatorului, care provoacă dificultăți în activitățile sale profesionale:
1) lipsa unui focus pedagogic și intern special
2) discrepanța între nivelul abilităților și cerințele procesului pedagogic
3) lipsa competenţei speciale-pedagogice, metodologice, socio-psihologice.
Astfel, educatorul poate avea atât calități care asigură succesul activităților sale, cât și invers, calități personale care provoacă o serie de dificultăți.

Ce ar trebui să fie profesor de grădiniță în realitățile moderne? Această profesie este specială prin semnificația și esența ei.

Caracteristicile profesiei

Specificul muncii constă în faptul că obiectul principal este copilul, care este o creație unică a naturii. Educatorul ar trebui să fie implicat în dezvoltarea spirituală, mentală, fizică a copilului. Din acest motiv, munca unui profesor de grădiniță este una dintre cele mai responsabile și importante din lumea modernă.

Specificul activității pedagogice

Toată munca educatoarei vizează formarea principalelor activități care contribuie la dezvoltarea unei personalități dezvoltate armonios a unui preșcolar. Pentru implementarea cu succes a tuturor sarcinilor atribuite profesorului, acesta trebuie să aibă o abilitate profesională autentică. Nu toți deținătorii unei diplome de la o instituție de învățământ pedagogic vor putea deveni buni angajați ai unei instituții de învățământ preșcolar. Munca ca profesor într-o grădiniță presupune implementarea de activități muzicale, de jocuri, de muncă, de cercetare, de proiect cu elevii.

Programul de lucru al educatorului

Există anumite cerințe pentru nivelul de pregătire, precum și pentru activitățile directe ale unui profesor al unei instituții preșcolare. Pe lângă învățământul secundar profesional sau de profil superior, ar trebui să existe un program special de lucru pentru educator. Indică obiectivele principale ale lucrului cu elevii: educațional, în dezvoltare, educațional. Aici sunt prescrise sarcinile stabilite de educator pentru o anumită perioadă, modalități de realizare a acestora. Conform noilor standarde ale educației preșcolare, profesorul prescrie toate abilitățile universale de bază pe care elevii săi trebuie să le stăpânească după finalizarea cursului de studii. În funcție de ce profil este ales de instituția preșcolară, programele pentru profesori pot fi concentrate în rest. Printre cele mai comune direcții în instituția de învățământ preșcolar, în frunte se află direcțiile patriotice, de mediu și de educație fizică.

Funcții pentru implementarea activităților educaționale ale educatorului

Pentru a implementa sarcinile stabilite pentru educator de sistemul modern de învățământ rus, el are nevoie de anumite funcții. Funcția comunicativ-stimulatoare presupune capacitatea profesorului de a stabili contactul cu copiii, de a menține relații de prietenie cu copiii. Calitățile profesionale ale unui profesor de grădiniță implică manifestarea unei atitudini sincere, grijă, căldură, dragoste și respect față de copii. Această funcție presupune o comunicare completă nu numai cu secțiile, ci și cu părinții, alți angajați, colegii.

Funcția de diagnostic este interconectată cu studiul caracteristicilor fiecărui copil și cu stabilirea nivelului de creștere și dezvoltare a acestuia. Calitățile profesionale ale unui profesor de grădiniță includ cunoașterea caracteristicilor psihologiei dezvoltării copilului. Dacă profesorul nu are informații despre nivelul de dezvoltare morală, mentală, fizică a copilului, acesta nu aparține grădiniței. Un adevărat profesionist va studia toate caracteristicile personale ale fiecărui copil din grupul său, își va cunoaște părinții, va analiza condițiile de viață, atmosfera din familie, pentru a fi la curent cu tot ce se întâmplă cu copiii săi.

Presupune asemenea calități profesionale ale unui profesor de grădiniță precum planificarea activității educaționale și de dezvoltare. În plus, interesele profesionale ale unui angajat al unei instituții de învățământ preșcolar ar trebui să includă dorința de a fi creativ în activitățile lor.

Funcția constructivă și de proiectare caracterizează calitățile profesionale ale unui profesor de grădiniță în ceea ce privește organizarea de sesiuni de pregătire și jocuri educative, proiecte cu copiii.

Funcția organizatorică este considerată cea mai dificilă, ea este cea care permite educatorului să-și demonstreze caracteristicile personale. Doar o persoană pasionată de profesia sa poate conduce copiii, „aprinde” o scânteie de cunoaștere în ei. Profesorul selectează, structurează informații în timp ce comunică cu copiii, organizează diverse activități pentru aceștia, analizează dorința copiilor de a dobândi noi cunoștințe și abilități.

Funcția de cercetare presupune capacitatea profesorului însuși de a se angaja în autoeducare, de a-și dezvolta interesele profesionale pentru a fi un exemplu real pentru copil.

Ce ar trebui să știe un profesor

Există anumite calități personale pe care un profesor de grădiniță ar trebui să le posede. Educația de acest profil poate fi obținută la un colegiu sau universitate pedagogică. În primul rând, este necesar să se noteze calitățile dominante. Dacă unui profesor nu îi plac copiii, nu vrea să lucreze cu ei, nu se pune problema competenței sale pedagogice.

umanitate

Această calitate este deosebit de importantă pentru reprezentanții acestei profesii. Educatorul este cel care ar trebui să ofere sprijin și asistență în timp util copilului, să-l ajute în depășirea problemelor asociate cu comunicarea cu alți copii. Sub îndrumarea unui mentor sensibil, bebelușul este transformat dintr-o „rățușă urâtă” într-o „lebădă” frumoasă. În timpul vizitei la grădiniță, creșterea personală a copilului ar trebui să continue, ar trebui să crească dorința de a dobândi noi cunoștințe și abilități.

Toleranţă

Profesorul trebuie să fie tolerant cu copiii săi. Nu sunt permise situații când profesorul ridică vocea către copii în timpul lecției.

Tact pedagogic și dreptate

Această calitate presupune respectarea de către mentor a normelor universale de interacțiune și comunicare cu preșcolarii. În plus, un educator profesionist ține cont de calitățile individuale ale fiecărui copil, de caracteristicile sale psihologice. Conform noilor standarde educaționale de stat federale, fiecare elev de grădiniță își construiește propria traiectorie educațională, de-a lungul căreia se deplasează sub îndrumarea mentorului său. Justiția este o calitate obligatorie a unui profesor modern de DU. El este obligat să se comporte imparțial în raport cu fiecare copil. Ce alte calități personale ar trebui să aibă un profesor bun? Trebuie să fie un optimist, să nu se piardă în situații limită, să aibă farmec și farmec personal, să aibă simțul umorului, să aibă înțelepciune lumească. Din punct de vedere al activității sociale, un astfel de profesor ar trebui să fie întotdeauna gata să ajute colegii în rezolvarea problemelor sociale și sociale, legate în primul rând de sfera educațională.

Responsabilitățile unui profesor de grădiniță

Ministerul Educației a elaborat cerințele pe care trebuie să le îndeplinească un profesor preșcolar modern.

• El este obligat să planifice, să organizeze, să desfășoare activități și copii și creșterea acestora în DU.
• Profesorul este angajat în munca de zi cu zi, care are ca scop oferirea de condiții pentru reabilitarea socială și psihologică a preșcolarilor.
• În munca sa, el este obligat să aplice tehnici moderne, metode, mijloace didactice.
• Pe baza recomandărilor unui psiholog pentru copii, a rezultatelor cercetărilor personale, ea lucrează cu copiii individual, în grupuri și este implicată în activități corecționale și de dezvoltare.
• Împreună cu un lucrător medical, elaborează și implementează un set de măsuri care vizează prevenirea și întărirea sănătății fizice a copiilor preșcolari.

Împreună cu lucrătorii medicali, asigură păstrarea sănătății copiilor, desfășoară activități care contribuie la dezvoltarea lor psihofizică și este responsabil pentru viața și sănătatea lor.

Educatorul este obligat să cunoască și să respecte legile Federației Ruse, regulamentele și deciziile Guvernului Federației Ruse privind educația preșcolară și să cunoască prevederile Convenției cu privire la drepturile copilului.

Concluzie

Un astfel de cuvânt ca „educator” vine de la „hrăni”, adică a hrăni. Dicționarul modern interpretează această profesie ca o persoană care este angajată în educarea cuiva, își asumă întreaga responsabilitate pentru dezvoltarea și condițiile pentru existența personalității altei persoane. Au existat motive obiective pentru apariția acestei profesii didactice. Pentru dezvoltarea deplină a societății, a fost important ca experiența acumulată de generațiile mai în vârstă să fie transmisă copiilor. Această profesie a apărut pentru prima dată în Grecia antică. În acea perioadă îndepărtată, un sclav era responsabil pentru dezvoltarea copilului. El a fost primul care a privit copilul, după ce copilul a crescut, l-a însoțit la școală. Îndatoririle unui sclav includ controlul dezvoltării copilului, comportamentul și acțiunile acestuia. Treptat, sclavul a fost înlocuit de îngrijitorii la domiciliu (guvernante), iar apoi profesorii de grădiniță. Profesorii moderni de DU sunt personalități creative și strălucitoare. Se disting prin stabilitate emoțională, rezistență, răbdare, echilibru, observație. Reprezentanții acestei profesii au abilități excelente de comunicare, iar Educatorul este un excelent organizator care vorbește clar și este capabil să atragă atenția interlocutorului. Toți reprezentanții acestei profesii importante și responsabile au un simț dezvoltat al responsabilității personale. Sunt activi, întreprinzători, amabili cu elevii și colegii lor. Există, de asemenea, anumite restricții medicale care nu permit unei persoane să lucreze ca profesor de grădiniță. Un candidat la postul de educator este supus unui examen medical. Persoanele cu tulburări psihice, boli grave ale sistemului musculo-scheletic, respirator și cardiovascular, care suferă de bâlbâială severă, nu au voie să vadă copii. Nu poți lucra într-o grădiniță și oamenii care au piele și boli venerice și infecțioase sunt purtători de virus.

Meseria de educator este cunoscută din cele mai vechi timpuri. Astăzi, aceasta este una dintre cele mai necesare și semnificative profesii, deoarece părinții ocupați nu pot dedica întotdeauna suficient timp copilului lor și cu atât mai mult - pentru a-și forma abilități și abilități importante în el, pentru a se pregăti pentru școală. Educatoarea este cea care vă va învăța firimiturile de independență, regulile de comportament, cunoștințele necesare unui preșcolar. Care este portretul lui ideal? Despre ce calități ale unui educator vor contribui la activitatea sa profesională eficientă și de succes într-o instituție pentru copii preșcolari (DOE) - în articolul nostru.

Pedagogia este chemarea mea

Profesorul de grădiniță este o chemare

Profesorul unei instituții de învățământ pentru copii nu este nici măcar o profesie, ci o adevărată vocație, și totodată munca de zi cu zi. Pentru a deveni educator multă vreme și serios, trebuie să simți că pedagogia este munca întregii tale vieți și să lucrezi conștiincios, dând copiilor tot ce ai mai bun, dându-ți tot sufletul.

Vasily Sukhomlinsky, un ideolog al pedagogiei umaniste recunoscut pe plan internațional, a subliniat că este un adevărat profesor, a cărui activitate vizează educarea unei personalități umane.

Potrivit lui V. Sukhomlinsky, un adevărat educator ar trebui:

• a iubi copiii este cel mai important lucru
• să-i pese de ei
• respectați personalitatea fiecărui copil și credeți în el
• cunoașteți sufletul fiecărui copil și înțelegeți-l
• se raportează cu respect la lumea spirituală a copilului, la natura lui
• proteja si dezvolta stima de sine a copilului
• deveni un prieten adevărat pentru fiecare copil.

Dacă calitățile unui educator corespund acestor principii umaniste ale pedagogiei, el va putea crește un copil ca un atent, nobil, amabil, dezvoltat intelectual, patriot, nu indiferent la problemele celorlalți, cult, responsabil, cinstit, tacticos. , persoana sensibila, muncitoare.

Responsabilitățile unui profesor de grădiniță

Atribuțiile unui profesor preșcolar sunt specificate într-o serie de documente de reglementare, cum ar fi un contract (colectiv) de muncă, fișa postului unui profesor, regulile și regulamentele unei stații sanitare și epidemiologice etc. Aceste documente reglementează activitățile unui preșcolar. profesor.

Acum educația preșcolară se dezvoltă ținând cont de introducerea intensivă a inovațiilor în procesul pedagogic. Prin urmare, în prezent se propun cerințe noi, moderne pentru activitățile educatorului. Munca unui profesor preșcolar ar trebui să se bazeze pe patru componente:

• dezvoltarea comunicativă și personală a copilului
• cognitiv-vorbire
• artistice și estetice
• fizic.

Procesul pedagogic în instituția de învățământ preșcolar se desfășoară pe baza interacțiunii pedagogice a educatorului și a copilului. Prin urmare, profesorul trebuie să fie competent din punct de vedere profesional.

„Nivelul de profesionalism al unui educator este determinat de competența profesională – capacitatea de a desfășura calitativ și eficient activități pedagogice pe baza îndatoririlor oficiale, a educației științifice și a unei atitudini valorice față de pedagogie ca tip de activitate”.

Competența educatorului instituției de învățământ preșcolar determină că acesta are atitudinile necesare desfășurării activităților pedagogice, valori, caracteristici personale corespunzătoare, cunoștințe teoretice, calități profesionale care trebuie îmbunătățite constant prin autoeducare.

Educatorul trebuie să aibă anumite competențe profesionale

Competențele și responsabilitățile profesionale ale unui profesor de grădiniță includ:

• cunoașterea specificului sistemului de învățământ preșcolar, precum și a caracteristicilor organizării muncii educaționale de către preșcolari de diferite vârste
• cunoașterea și înțelegerea modelelor de dezvoltare a copilului în copilăria timpurie și preșcolară
• cunoașterea caracteristicilor formării și dezvoltării activităților copiilor la o vârstă fragedă și preșcolară
• capacitatea de a organiza tipurile de activități necesare vârstei preșcolare (joc și obiect-manipulare), asigurând astfel dezvoltarea copiilor
• capacitatea de a organiza activități comune și independente ale preșcolarilor
• cunoașterea teoriei și deținerea metodelor pedagogice de dezvoltare cognitivă, personală și fizică a copiilor
• capacitatea de a planifica, implementa și analiza activitatea pedagogică și educațională cu preșcolarii în conformitate cu standardul educației preșcolare
• capacitatea de a planifica și ajusta sarcinile pedagogice (în mod independent, precum și în colaborare cu un psiholog și alți specialiști) în conformitate cu rezultatele monitorizării dezvoltării copiilor, ținând cont de caracteristicile individuale ale fiecărui preșcolar
• abilitatea de a urma recomandările unui psiholog, logoped, defectolog și alți specialiști în lucrul cu preșcolari care întâmpină dificultăți în însușirea curriculumului, precum și copiii cu nevoi speciale
• capacitatea de a crea un mediu educațional confortabil din punct de vedere psihologic și sigur, care să asigure siguranța vieții preșcolarilor, păstrarea și consolidarea sănătății și bunăstarea emoțională a acestora pe durata șederii lor în preșcolar.
• deținerea de metode și metode de monitorizare psihologică și pedagogică, datorită cărora devine posibilă urmărirea rezultatelor stăpânirii curriculum-ului de către preșcolari, a nivelului de formare a calităților necesare pentru educația ulterioară în școala primară
• deţinerea de metode şi metode de consiliere psihologică şi pedagogică a părinţilor preşcolarilor
• capacitatea de a construi interacțiunea potrivită cu părinții pentru a rezolva probleme pedagogice
• capacitatea de a planifica, implementa și evalua activitățile lor pedagogice cu copiii de vârstă fragedă și preșcolară.

Caracteristici personale

Un profesor bun ar trebui să fie bun și răbdător

Ce calitati personale ar trebui să fie inerent unui bun profesor al unei instituții de învățământ pentru copii? Luați în considerare:

1. Bunătate și răbdare.Și, de asemenea, dreptate, milă, înțelegere și, cel mai important, dragoste pentru copii. Aceste calități, care determină orientarea umanistă a unei persoane, sunt fundamentale pentru educator.
2. Înalte calități morale. Dacă educatorul însuși nu posedă calitățile pe care le învață copiilor, atunci cum le va învăța acest lucru? Profesorul preșcolar trebuie să-și monitorizeze acțiunile, să fie sincer cu sine și cu copiii, să fie responsabil pentru cuvintele sale, să fie deschis față de copii, să-i trateze cu respect.
3. Aptitudini organizatorice. Capacitatea de a planifica, de a realiza totul în mod consecvent și clar, de a aborda activitatea pedagogică într-o manieră cuprinzătoare - acestea sunt calitățile care vor asigura munca de succes a unui profesor preșcolar.
4. Diligență. Lucrul cu copiii necesită multă energie și este important să lucrezi cu bucurie. Dacă îți iubești profesia din toată inima, va fi o plăcere să lucrezi.
5. Atitudine pozitiva. Copiii care sunt crescuți într-o atmosferă de bunăvoință și calm se dezvoltă mai repede, cresc încrezători în sine, sociabili, deschiși emoțional.
6. Capacitatea de a fi creativ. La grădiniță, trebuie să inventezi multe pentru ca creșterea și educația copiilor să fie cât mai interesante pentru ei. Este bine când profesorul poate face asta cu ușurință.

Fără o componentă creativă, munca educatorului nu va fi eficientă.

"Sfat. Este foarte important să respectați personalitatea copilului. Aceasta înseamnă să fii capabil să comunici cu el, să-i asculți și să-i înțelegi nevoile, să nu fii iritat de neascultare, să găsești modalități de influență pedagogică tactoasă și persistentă și să vezi ce e mai bun la un copil.

Lista calităților personale necesare ale unui profesor preșcolar poate fi continuată. În plus, profesorul trebuie să aibă o serie de cunoștințe, abilități și abilități profesionale care sunt importante pentru desfășurarea cu succes a activităților educaționale într-o instituție de învățământ pentru copii.

excelență profesională

Este un fapt că activitățile educaționale din grădiniță necesită multă răbdare. Unii cred că doar cei care au abilități speciale înnăscute pot deveni profesor, dar aceasta este o problemă foarte controversată. Cunoștințele speciale, abilitățile profesionale și abilitățile necesare profesorului pot fi dobândite și dezvoltate.

Educația nu constă în învățături enervante și notații nesfârșite: prin monotonia lor, nu vor provoca decât plictiseală și dor la preșcolari. Abilitatea profesională a unui profesor preșcolar se manifestă prin înțelegerea faptului că nu numai metodele verbale de educație sunt cele mai eficiente, ci într-o măsură mult mai mare faptele bune și morale: ajutarea celorlalți, manifestarea de simpatie și milă etc. De aceea, educatorul are nevoie să-și dezvolte experiența pedagogică pentru a putea organiza cu ușurință astfel de activități pentru copii.

Pentru a-i învăța pe copii, educatorul trebuie să aibă cunoștințe profunde în diferite domenii.

Profesorul trebuie să aibă cunoștințe aprofundate despre:

• pedagogie
• psihologia dezvoltării
• elementele de bază ale siguranței vieții și primului ajutor
• etica si estetica
• principiile și conținutul organizării învățământului preșcolar.

Profesorul preșcolar trebuie:

• să cunoască și să fie capabil să aplice metode de predare și dezvoltare a copiilor
• să poată organiza şi activa activitatea cognitivă a elevilor.

Printre calități importante din punct de vedere profesional ale unui educator experții subliniază:

• posesia de metode si tehnologii moderne in domeniul educatiei si cresterii copiilor
• erudiţie largă
• intuiția pedagogică
• nivel ridicat de inteligență
• cultură morală foarte dezvoltată.

Criterii de evaluare a muncii educatorului

Cum se evaluează munca unui profesor? Vezi cum își construiește comunicarea cu copiii.

Să ne concentrăm pe partea personală a comunicării. Dacă educatoarea se comportă inteligent, calm, respectuos față de copii, acordă atenție fiecăruia dintre ei, știe să asculte și să ajute, atunci ai o dragoste dezinteresată pentru munca ta. Se spune despre astfel de oameni - „el este la locul lui”. Și chiar dacă nu are încă o mare experiență pedagogică, atunci, datorită dragostei pentru profesie și copii, o va dobândi fără îndoială.

Dacă „profesorul” nu se comportă cu reținere, strigă, comandă pe un ton ordonat, nu urmărește în mod deosebit copiii, atunci o astfel de persoană, din păcate, nu va fi un model bun pentru copil.

Din punctul de vedere al conținutului activității profesionale a educatorului, ar trebui să se acorde atenție dacă profesorul folosește noi forme și abordări pentru organizarea educației și munca independentă a copiilor, lecții de grup și individuale.

Educatorul ar trebui să aplice noi forme și abordări pentru organizarea educației și munca independentă a copiilor, lecții de grup și individuale.

Rolul educatorului în procesul educațional al instituției de învățământ preșcolar este mare. Profesorul influențează formarea personalității copiilor, le transferă cunoștințele necesare și formează calități personale. Prin urmare, pentru a influența pozitiv autodezvoltarea preșcolarilor, profesorul însuși trebuie să fie o personalitate morală foarte dezvoltată și să-și îmbunătățească constant abilitățile profesionale.