Dezvoltare pas cu pas. Formarea treptată a acțiunilor mentale

Planificarea orizontului de intrare al complexului transportor.

Traseul liftului transportor este ales astfel încât să asigure:

Unghiul de înclinare admisibil al transportorului;

Staționaritatea plăcii în care se află transportorul;

Numărul minim de intersecții cu alte comunicații de transport;

Corectitudine în absența sau numărul minim de puncte de transbordare;

Eficiența economică rațională a transportului masei de rocă până la punctul de zdrobire din carieră și de la punctul de reîncărcare de la suprafață;

Posibilitatea extinderii traseului (dacă este necesar) la adâncirea carierei;

Independență maximă a condițiilor de construcție față de producția de operațiuni miniere într-o carieră.

La proiectarea unei reconstrucții asociate cu introducerea palanelor transportoare într-o carieră cu transport feroviar, comunicațiile acestuia din urmă sunt în mod inevitabil traversate de traseul transportorului, ceea ce complică condițiile și crește costul lucrărilor de construcție și instalare.

În cele mai dificile cazuri, este posibil să se renunțe la locația transportorului în minele deschise din cauza complexității lucrărilor de construcție și a operațiunilor ulterioare și se poate trece la plasarea transportorului pe toată lungimea sau parțial într-un arbore înclinat.

În planificarea minieră, la introducerea palanelor transportoare într-o cariera deschisă existentă, se pot distinge trei perioade (Fig. 1).

În prima perioadă, premergătoare lucrărilor de construcție și instalare, este necesar să se creeze un zid permanent de-a lungul axei viitorului traseu și să se efectueze adâncirea intensivă (de conducere) a carierei în zona instalației complexului de concasare. Exploatarea în acea parte a carierei care nu este asociată cu construcția unui lift (placă de lucru pe orizonturile de deasupra marcajului de instalare a concasorului) ar trebui să fie asigurată fără adâncire intensivă, dar cu un avans maxim al frontului.

În a doua perioadă - momentul instalării ascensorului și construcția mineritului necesar pentru aceasta, operațiunile miniere practic nu sunt planificate în zona de construcție, ci se desfășoară numai în partea de lucru a carierei.

În a treia perioadă, după punerea în funcțiune a transportorului, este necesară creșterea intensității adâncirii carierei, inclusiv în zona instalației de concasare, astfel încât distanța de transport a minereului cu basculante de la fețele către punctul de transfer este minim pentru o lungă perioadă de timp.

Nerespectarea acestor principii duce la faptul că, până la finalizarea construcției ascensorului, operațiunile miniere „se desprind” departe de marcajul buncărului de primire a unității de concasare, iar eficiența transportorului este redusă drastic.

Datorită faptului că unghiul de înclinare al laturii permanente a carierei depășește, de obicei, unghiul de înclinare al transportorului, odată cu prelungirea traseului acestuia din urmă, distanța de livrare a masei de rocă de către autobasculante la lift. schimbări. Prin urmare, noua direcție a traseului de prelungit ar trebui, dacă este posibil, să fie combinată cu direcția de aprofundare a operațiunilor miniere. În caz contrar, lungimea traseului vehiculelor în carieră poate depăși semnificativ distanța viabilă din punct de vedere economic (1 - 1,5 km).

Orez. 1. Direcția de exploatare într-o carieră în timpul construcției unui palan transportor:

B - latura carierei inainte de inceperea constructiei liftului; LA - poziția proiectată a căii de ridicare; D - orizontul instalarii unitatii de concasare; 1.2uZ - volumele de operațiuni miniere efectuate respectiv în prima, a doua și a treia perioadă de construcție a ascensorului

Dacă este necesar, pentru a organiza construcția unui palan transportor, planul minier este ajustat.

În ceea ce privește transportul pe benzi transportoare, fiabilitatea schemelor de transport este de o importanță deosebită.

Un număr mare de scheme de transport pe benzi transportoare conform principiului conexiunii și interacțiunii echipamentelor pot fi reduse la patru diagrame structurale principale: conectarea în serie a echipamentelor, conectarea în paralel a echipamentelor, cu combinarea fluxurilor de marfă, cu separarea fluxurilor de marfă.

Indicatorul general al fiabilității este factorul de disponibilitate, care este determinat de timpul de funcționare dintre defecțiuni T și timpul de recuperare. TV V,

Capacitatea de transport a sistemului de transport este determinată ținând cont de performanța operațională probabilă Q, care determină fiabilitatea echipamentului:

D = k G T R Q

unde T p este timpul de funcționare planificat al liniei transportoare (minus timpul de oprire tehnologic și organizatoric reglementat).

Factorul de disponibilitate al sistemului de transport este determinat de indicatorii de fiabilitate ai componentelor și ansamblurilor sale individuale.

Pentru cel mai comun sistem, constând din P transportoare conectate în serie, factor de disponibilitate:

Se crede că în ceea ce privește transportul pe benzi transportoare, redundanța echipamentelor nu este justificată din punct de vedere economic.

Se pare că pentru palanele transportoare puternice de înaltă productivitate, caracterizate prin intensitate mare a capitalului, nu este recomandabil să se asigure o linie de rezervă, deoarece costurile suplimentare pot înrăutăți brusc indicatorii economici ai utilizării transportoarelor în general. Cu toate acestea, dacă dimensiunea piesei de transportat este permisă, atunci în unele cazuri ar trebui luată în considerare posibilitatea utilizării a două transportoare cu bandă îngustă în loc de una cu una largă. În același timp, este necesar să se ia în considerare factorul de disponibilitate diferit al sistemelor pe opțiuni (fiabilitate diferită), o posibilă modificare a productivității traseului transportor, condițiile de reconstrucție la prelungirea ascensoarelor și organizarea de noi puncte de transfer. , precum și diferența dintre condițiile de transport al masei de rocă cu autobasculante la punctul de transfer. Deci, dacă există o posibilitate fundamentală de prelungire independentă a transportoarelor înguste, atunci aceasta va îmbunătăți condițiile de funcționare ale vehiculelor într-o carieră (fluctuațiile distanței de transport vor scădea) și va afecta favorabil indicatorii tehnici și economici ai opțiunii. În plus, prezența unei a doua linii transportoare face posibilă atenuarea impactului negativ exercitat asupra performanței complexului auto-conveior prin diferența dintre modurile de funcționare ale transportoarelor și transportului rutier. Acesta din urmă este exploatat în regim de carieră (340-350 de zile pe an non-stop) cu un fond anual de ore de lucru de 7300-7500 ore, iar timpul estimat de funcționare a liniei de transport pe an este de 5900-6000 ore. cu alte cuvinte, cu o singură linie de transport pentru a-i asigura productivitatea orară este nevoie de un parc de vehicule, care este de 1,2-1,25 ori mai mare decât media calculată, stabilită în funcție de condițiile de asigurare a unui anumit volum de trafic. De obicei, acest coeficient nu este luat în considerare în proiecte, deoarece, în practică, o parte din basculantele utilizate, de exemplu, la transportul supraîncărcăturii la haldă, pot fi trimise pentru a livra minereu la lift. Cu toate acestea, dacă luăm în considerare limitările privind productivitatea excavatoarelor și capacitatea unităților de concasare sau dacă proiectul prevede transportul întregului volum de masă de rocă din carieră, atunci acest coeficient trebuie luat în considerare la redactare. proiecte.

Eficacitatea utilizării unuia sau altuia tip de transport în carieră este determinată în ultimă instanță de indicatori economici - costurile de capital pentru achiziționarea și instalarea echipamentelor, construcția de instalații și comunicații, minerit etc., precum și costurile de exploatare. Cele mai mari discrepanțe în determinarea costurilor de exploatare se observă în raport cu transportul pe benzi transportoare. Baza discrepanțelor stă în utilizarea diferitelor metode de calcul a deducerilor de amortizare pentru renovare (refacerea costului inițial) și repararea curelei. Pentru calculele de proiectare, puteți utiliza următoarele date. Durata de viață a curelelor din cablu de cauciuc pe transportoare de până la 1000 m lungime este de 5 ani, 1000-3000 m lungime - 6 ani. În același timp, benzile transportoarelor mobile (de fund și de gunoi) au o durată de viață de aproximativ un an mai mică decât la transportoarele staționare și situate în galerii.

Dezvoltarea în etape a haldelor.

Haldele exterioare și alte structuri de suprafață sunt plasate în spatele contururilor finale ale carierei. Cu o dezvoltare treptată cu o durată a fiecărei etape de 10-15 ani sau mai mult, depozitarea temporară a rocilor în contururi promițătoare este posibilă. De exemplu, o parte din rocile din prima etapă este situată în zona lucrărilor viitoare din a doua etapă (Fig. 2)

Orez. 2. Schema amplasării în etape a haldelor

/, // - respectiv prima și a doua etapă a carierei; 1,2- respectiv haldele temporare şi permanente

În timpul reactivării părților laterale ale primei etape, haldele temporare sunt mutate într-un loc permanent. Acest lucru face posibilă reducerea distanței de transport în primii ani și eliberarea de fonduri semnificative care pot fi utilizate eficient și pentru o lungă perioadă de timp în economia națională. Dacă creșterea condiționată a fondurilor este mai mare decât costul mișcării suplimentare a rocilor, atunci amplasarea în etape a haldelor este economică. Economii prin reducerea distanței de transport a pietrelor

Orez. 3. Schema de dezvoltare în etape a haldelor permanente

Se recomandă proiectarea haldelor permanente în mai multe etape (3-5 sau mai multe) (Fig. 3). În prima etapă, rocile sunt depozitate pe mai multe niveluri, rocile fiind aruncate la înălțimea maximă de proiectare într-o zonă limitată. În a doua etapă și în cele ulterioare, haldele sunt extinse în principal în plan. O astfel de schemă de deversare în etape, utilizată pe scară largă în transportul rutier și transportor, în comparație cu schema de dezvoltare în etape a haldelor imediat pe întreaga zonă, are următoarele avantaje:

1. terenurile destinate haldelor sunt retrase din folosinta agricola treptat, ceea ce reduce prejudiciul economic cauzat economiei nationale prin implicarea subsolului in dezvoltare;

2. reabilitarea haldelor și restituirea terenurilor pentru uz agricol se efectuează anterior;

3. distanța rocilor în mișcare în primii ani scade, ceea ce reduce costul transportului;

4. Se amână termenele de transfer al structurilor care au intrat în zona de alocare minieră, ceea ce face posibilă creșterea eficienței utilizării investițiilor de capital efectuate anterior pentru construirea acestora.

5. Efectul economic al dezvoltării în etape a haldelor este proporțional cu volumul de roci depozitate și cu cât mai mare, cu atât mai mare este înălțimea haldelor și numărul de trepte.

Informații similare.

Cuvântul „minge” își are originea în franceză, dar la rândul său merge la cuvântul latin „ballare”, care înseamnă „dans” în traducere.

Dansul de sală este o formă de artă cu mai multe fațete care combină exclusiv organic dinamica înaltă a performanței, frumusețea liniilor și pozițiilor, moliciunea mișcărilor dansatorilor. Dansul de sală, până de curând, fiind unul dintre cele mai populare mijloace de educație artistică, are propria sa istorie de origine, formare și dezvoltare. Dansul de sală era considerat dansul celei mai înalte societăți. Dansul de sală, care are caracterul de astăzi, a luat contur la începutul secolului al XVIII-lea. până în secolul al XIX-lea La începutul secolului trecut, dansul de sală și-a pierdut elitismul și a început să fie interpretat în sălile de dans publice și ansamblurile publice. Astăzi există o renaștere, dezvoltare și transformare a dansului de sală în dans sportiv. Având în vedere că dansul de sală, într-o parte separată, a trecut la un nivel calitativ nou, recunoscut de Comitetul Olimpic Rus ca sport, în prezent au nevoie de dezvoltare ulterioară, iar istoria lor de dezvoltare și experiență prezintă un interes deosebit.

Scopul studiului: pentru a studia dezvoltarea treptată a dansului de sală în Rusia.

Obiectivele cercetării:

• Pentru a se familiariza cu originea și dezvoltarea dansului de sală domestic.
• Luați în considerare dansul de sală în epoca sovietică.
• Determinați dezvoltarea dansului de sală în timpurile moderne.

Obiect de studiu: istoria dezvoltării dansului de sală în Rusia.

Subiect de studiu I: caracteristici și etape ale procesului de dezvoltare a dansului de sală în Rusia.

Structura muncii: Lucrarea constă din introducere, parte principală, concluzie și bibliografie.

1. Originea și dezvoltarea dansului de sală domestic

Originea și dezvoltarea coregrafiei este asociată cu nașterea și dezvoltarea omenirii. Dansul este cea mai veche și răspândită formă de artă, care arată clar viața, obiceiurile, obiceiurile și ocupațiile diferitelor popoare.

Primele canoane și reguli de dans au început să prindă contur încă din secolul al XII-lea.

În epoca Renașterii medievale, există o înflorire a culturii cavalerești.

În această perioadă se organizează dansuri de promenadă, dansuri de procesiune, care au fost incluse în procesiuni semibisericești, semiseculare și erau destul de complexe din punct de vedere scenic.

În Rusia, dansurile rotunde au fost primele dansuri publice.

Rolul bufonilor în dezvoltarea și popularizarea dansurilor populare este important.

Dansurile, dansurile rotunde, jocurile și cântecele lor au pus bazele coregrafiei.

Desigur, dansurile bufonilor diferă semnificativ de dansurile de sală, iar rolul lor în dezvoltarea coregrafiei este de neprețuit.

În secolul al XIII-lea. dansul de sală a devenit deja o parte integrantă a tuturor balurilor, mascaradelor, carnavalelor. O mare dragoste pentru dans a fost experimentată de oameni de toate clasele și clasele, dar biserica credea că sunt depravați.

Mai târziu, în secolele XIII - XIV. mijloacele expresive ale viitoarelor balete și dansuri de sală au fost lustruite.

În 1718, Decretul lui Petru cel Mare privind ansamblurile a inițiat organizarea de baluri publice în Rusia 1 .

1 Komissarenko S. S. Tradițiile culturale ale societății ruse / S. S. Komissarenko. - St.Petersburg. : SPbGUP, 2014. - P.115.

Prin acest decret, Petru I a obligat curtenii să organizeze alternativ întâlniri deschise în casele lor, unde aveau loc jocuri de șah și dame, conversații și dansuri.

Rușii au învățat rapid dansul de sală, au avut grație și maniere seculare, de care străinii erau foarte surprinși.

De remarcat refracția cerințelor general acceptate în străinătate pentru dansul de sală, în manieră rusă. Rușii au introdus jocul și improvizația în fiecare dans.

Astfel, dansul de sală în Rusia nu a fost doar un ritual, ci o oportunitate de relaxare și distracție.

Deoarece eliberarea dansului de sală de la palatele regale către mase a durat câteva secole, nici măcar gândul de a preda în masă astfel de dansuri nu a existat.

Balurile lui Peter se deschideau întotdeauna cu o poloneză, urmată de un menuet, dans country și alte dansuri care erau la modă în acea vreme.

Unul dintre dansurile preferate ale lui Petru I a fost dansul în lanț (din germanul Ketten-tanz), în timpul căruia toți dansatorii, ținându-se de mână, se deplasau dintr-o sală în alta sau ieșeau în aer curat 3 .

2 Komissarenko S. S. Tradițiile culturale ale societății ruse / S. S. Komissarenko. - St.Petersburg. : SPbGUP, 2014. - P.135.

3 Eremina-Solenikova, E. V. Dansuri antice de sală. Timp nou. / E. V. Eremina-Solenikova. - St.Petersburg. : Planeta Muzicii; Lan, 2012. - P.203.

Pe tot parcursul secolului al XVIII-lea. balurile au devenit o parte atât de importantă a vieții nobilimii, încât orice altă petrecere a timpului liber era subordonată pregătirii pentru ele.

Descoperirea dansului european de sală în Rusia a avut loc abia la începutul secolului al XVII-lea.

Odată cu asimilarea lor rapidă și execuția deosebită, școala rusă a început să se formeze și să se dezvolte.

La ordinul lui Petru I, toată nobilimea a fost obligată să învețe dansul.

Dansul de sală a început să fie predat în corpul de cadeți.

Petru I a introdus predarea dansului de sală ca materie obligatorie în instituțiile de învățământ de stat, subliniind astfel semnificația națională a unei astfel de întreprinderi 4 .

4 Maksin A. I. Studiul dansului de sală: manual. indemnizatie. / A. I. Maksin. - Ed. a II-a, Rev. - St.Petersburg. : Planeta Muzicii; Lan, 2014. - P.5.

Deja la sfârșitul secolului al XVIII-lea. dansul, alături de limbile străine și matematică, a fost recunoscut ca unul dintre cele mai importante elemente ale educației unui nobil.

Odată cu dezvoltarea celor mai bune realizări pe care le reprezintă cultura coregrafică europeană a dansului de sală, Rusia și-a format propriile direcții și stiluri în artele spectacolului de dans de sală.

Dar dansul de sală rusesc avea și rădăcini adânci. În plus, cu succesul lor, s-au arătat interesați de crearea de balete în Rusia.
Rareori se amintește că profesorii au creat școala rusă de dans de sală și că principiile de bază ale muncii lor sunt vii până în zilele noastre. Motivul principal pentru succesul rușilor în dansul de sală a fost că, în ciuda faptului că mulți oameni au considerat aceasta o activitate „frivolă”, le-a fost acordată o atenție deosebită.

La începutul secolului al XIX-lea. în repertoriul de dans al dansurilor de sală din Rusia a existat o expansiune semnificativă: au dansat Cotillion, French Quadrille de 8 figuri, Poloneză, Mazurka, Vals, Ecosaise. De asemenea, se țineau adesea dansuri precum Dansul Rusesc, Pas de Cazack, Krakovyak, Ungur.

Dar acest repertoriu nu prea se potrivea dansatorilor și, prin urmare, dansurile de sală - improvizații - erau adesea dansate la baluri.

Dansurile de sală erau predate în Rusia de balerini, astfel încât studenții nu numai că știau să danseze dansuri la modă, dar le-au fost insuflat o cultură performantă 5 .

5 Akulyonok S. V. Mingea aprinde focuri / S. V. Akulyonok // Cine este cine în lumea modernă; ed. S. M. Semyonova. - M. : International United Biographical Center, 2014. - T. 2. - P.55.

Astfel, în secolul al XIX-lea. dansul de sală ocupă un loc semnificativ în programele educaționale.

Ele sunt predate de toate instituțiile de învățământ majore.

Se formează școala rusă de dans de sală.

Există, de asemenea, o aprobare a principiilor pedagogice în legătură cu predarea dansului de sală: implementarea comunicării cu tradițiile naționale, cu utilizarea unei baze coregrafice comune în predarea dansului de sală, rigoare, simplitate și puritate interioară în maniera interpretativă, metodologică. soliditate în studiul materialului.

La sfârșitul secolului XIX - începutul secolului XX. mingile au încetat să aparțină doar modului nobil de viață, pătrunzând în toate păturile populației urbane. Balurile de teren sunt înlocuite cu baluri publice și seri de dans. Cursurile de dans - săli de dans, unde maeștrii de dans nu numai că predau elementele de bază ale dansului de sală, dar și-au aranjat propriile seri publice 6 - au fost utilizate pe scară largă.

6 Kolesnikova A. V. Balul în Rusia: XVIII - începutul secolului XX / A. V. Kolesnikova. - St.Petersburg. : ABC - clasici, 2015. - P.277; 284.

Mingea a început cu o poloneză urmată de un menuet. Mingea nu se putea lipsi de o mazurcă și un vals. În acest moment, a apărut un alt dans, al cărui succes a umbrit popularitatea tuturor celorlalți - polca. O inovație pentru cultura dansului de la începutul secolului XX. a devenit tango și foxtrot.

Cu toate acestea, dansul de sală a continuat să existe, se țineau seri de dans, absolviri și baluri de Anul Nou.

La începutul anilor 1930, la Moscova au fost deschise cursuri care pregătesc profesori și formatori de dansuri moderne de sală (europene) și occidentale (americane latino-americane).

Deoarece tot ceea ce occidental a fost respins în URSS, dansul de sală nu a fost popular.

Doar câțiva pasionați s-au arătat interesați de ei.

Absolvenții unor astfel de cursuri au predat dansul de sală în centrele culturale și în școlile secundare.

Unul dintre acești absolvenți a fost A. Degtyarenko. În 1962, a fost unul dintre primii din țară care a creat un studio de dans de sală „Studio-62” la Casa Profesorului din Moscova. A. Degtyarenko, împreună cu experți invitați din RDG, RFG și Cehoslovacia, au susținut seminarii pentru profesorii de dansuri de sală.

Lipsa abilităților profesionale, lipsa literaturii educaționale și a videoclipurilor de dans nu au permis să cercetăm în profunzime procesul de predare a artei dansului de sală.

Metodologia predării a fost dominată de cunoștințele acumulate în urma unor lecții cu specialiști străini.
La Moscova, dansul de sală practic nu a existat, iar competițiile erau organizate în principal de către Leningrad.

Una dintre aceste competiții internaționale a fost organizată de Belsky D.M., Snezhina M.V. și Demeltman I.M., la care au participat cupluri din Germania, ceea ce s-a dovedit a fi important pentru organizatori.

Această competiție a dat un impuls serios dezvoltării relațiilor, schimbului de informații și cooperării dintre URSS și dansatorii și profesorii occidentali.

Apoi, la inițiativa unui mic grup de pasionați de la Moscova, a avut loc primul turneu internațional de dans sporturi în Sala Coloana din Moscova a Casei Sindicatelor, în cadrul celui de-al VI-lea Festival Mondial al Tineretului și Studenților 7 .

7 Dance Sport Federation of Russia: History of the FTSR [Resursa electronică]. URL: http://www.ftsr.

În sistemul învăţământului profesional superior, specializarea
„Profesor de dans sportiv” a fost unul dintre primii care au apărut la Academia de Stat de Cultură Fizică din Rusia (acum -

Universitatea de Stat de Cultură Fizică, Sport, Tineret și Turism din Rusia) și Universitatea Umanitară a Sindicatelor din Sankt Petersburg 8 .

8 Seiffert D. Pedagogia și psihologia dansului: note coregrafului: manual / [per. cu el. V.Shtakenberg]. Ed. al 2-lea, sr. Sankt Petersburg [și altele]: Lan: Planet of Music, 2015. - P.55.

Mai târziu, profesorii acestei specializări au absolvit Academia non-statală de Dans a Nataliei Nesterova, Academia Rusă de Arte Teatrale (GITIS), facultățile de arte ale Universității de Stat din Moscova, Institutul de Stat de Cinematografie din Moscova.

În anii 1950 și 1960, din cauza unui anumit dezgheț în viața politică a țării și a înlăturării parțiale a cortinei de fier, s-a activat cultura dansului de sală, au apărut multe dansuri de sală originale și a fost așa-numitul „Program de sală domestică”. formate, concursuri și festivaluri de dans de sală, al căror program a inclus dansuri atât din programele de dans de sală naționale, cât și europene 9 .

9 Volkhonskaya G. P., Okuneva A. G. Sportul de dans în Rusia: istoria formării și dezvoltării // Buletinul științific Omsk. Seria: Societatea. Poveste. Modernitatea. 2015. Nr 1 (135). pp. 25–28.

Anii 60 trec cu conducerea clară a Leningradului și a republicilor baltice. În acești ani, organizațiile superioare au început să clasifice dansul de sală drept sport.

La începutul anilor 70, Leningrad a fost liderul nespus în dezvoltarea dansului de sală. Țările baltice devin un concurent serios.

Peste câțiva ani, dansatorii din Marea Baltică vor fi superiori dansatorilor din Leningrad în multe privințe.

Și în URSS, dansul de sală începe să se dezvolte rapid în orașul Taganrog.

Mark Samuilovich Katz este un excelent organizator și lider, a reușit să intereseze și să pună dansul de sală pe „stream”.

Rezultatul învățăturii sale a fost faimosul dansator de bal din anii 70 din URSS Alexander Zubkov.

Odată cu venirea la putere a lui L.I. Brejnev (1964), natura dezvoltării dansului de sală a început să se schimbe din nou și a dobândit caracteristici suplimentare. Motivul a fost politica Comitetului Central, care spunea: „Totul din Occident este rău!”

Ca alternativă la programele vest-europene și latino-americane, Programul Patriotic se impune „voluntar – forțat”. Nu era nimic în neregulă cu asta, de fapt.

Dar dansul de sală este profund înrădăcinat în dansatori. Pentru ei, dansul nu este dans dacă nu există „standard” și „latin”.

În acești ani începe organizarea „subterană” a competițiilor, iar unele dintre ele au un statut foarte înalt.

Competițiile au loc în ciuda faptului că organizatorii săi sunt expuși sistematic unui pericol grav și își riscă locul, poziția și munca.

Încep competițiile pentru copii.

La competițiile oficiale, programul intern se adaugă în mod necesar la „latină” și „standard”. Dansul de sală și-a continuat dezvoltarea.

Cea mai serioasă și puternică creștere a dezvoltării dansului de sală începe cu începutul „perestroikei” (1985). Leningradul este din nou printre liderii dintre orașele URSS.

În 1987-88 S-a format ABT (Asociația de dansuri de sală), care se afla sub supravegherea Comitetului Central.

În același timp, în Lituania, în acești ani, a început să aibă loc și turneul anual tradițional de dans de sală „Perechea de chihlimbar”, unde au fost invitați să judece atât judecători sovietici, cât și străini 10 .

10 Akulyonok S. V. Mingea aprinde focuri / S. V. Akulyonok // Cine este cine în lumea modernă; ed. S. M. Semyonova. - M. : International United Biographical Center, 2014. - T. 2. - P.189.

Există relații profesionale foarte serioase între dansul Leningrad și dansul Lituania și Estonia.

Leningradul a devenit unul dintre fortărețele vieții dansului din țară.

O întreagă galaxie de profesori începe să lucreze și dansul de sală devine larg răspândit.

La sfârșitul anilor 80, Moscova ridică dramatic ștacheta pentru dans. Capitala devine un concurent serios.

Încep călătoriile frecvente la competiții în străinătate, în ciuda faptului că este foarte dificil să pleci doar în străinătate, darămite să dansezi. Moscova este capitala! Așadar, totul este mai întâi acolo: I Concurs Internațional, I seminar, I sosire a Campionilor Mondiali.

Și la Sankt Petersburg, potențialul de antrenor s-a secat. Iar dovada acestui lucru sunt dansatorii Igor Suvorov și Lebedev, foști Leningrad care au dansat la sfârșitul anilor 90 și începutul anilor 2000. Probabil, ceva s-a schimbat în corpul de antrenori și nu în bine. Deși, dacă te uiți la direcția de dans din Sankt Petersburg în general, atunci începe să crească treptat. Se creează diverse organizații care concurează între ele 11 .

11 Rechin S. V. Mingea aprinde focuri / S. V. Rechin // Cine este cine în lumea modernă; ed. S. M. Semyonova. - M. : International United Biographical Center, 2014. - T. 2. - P.197.

Astăzi, în Sankt Petersburg, ca și în toate celelalte orașe ale Rusiei, oricine, de la tineri la bătrâni, poate alege un club sau un studio pentru dansul de sală.

3. Dezvoltarea dansului de sală în vremurile moderne

În prezent, dansul de sală are multe în comun cu sportul, oferind o dezvoltare cuprinzătoare a dezvoltării fizice a dansatorilor, permițându-le să dezvolte coordonarea, postura și plasticitatea mișcărilor.

Programul de antrenament de dans modern de sală include 10 dansuri, care sunt împărțite în programe europene și latino-americane. Majoritatea acestor dansuri sunt relativ recente.

Programul european include vals lent, tango, vals vienez, foxtrot lent și rapid, programul din America Latină include samba, cha-cha-cha, rumba, paso doble și jive.

Dezvoltarea tuturor acestor dansuri a avut loc în diferite țări.

Fiecare dans este individual, având propria sa tehnică, caracter și culoare muzicală.

Sarcina tehnică care este stabilită sportivilor la spectacol este efectuarea de mișcări complexe de dans pe muzică, care sunt caracteristice și inerente fiecărui dans individual. Dar demonstrația și componenta emoțională, sau latura artistică, sunt și ele importante.

Astfel, combinând tehnica și arta, participanții se străduiesc să obțină cele mai mari scoruri și să ocupe cele mai înalte locuri pe podium.

Nimeni nu rămâne indiferent dacă a vizitat măcar o dată turneul. Varietatea costumelor, prezența machiajului strălucitor, coafurile îngrijite ale participanților și măreția muzicii incendiare creează întotdeauna un sentiment de sărbătoare în sufletele spectatorilor și fanilor.

De neuitat, inspirator și solicitant - sportul de dans a devenit un simbol al vieții moderne ritmice și pline de creativitate, în care există un loc pentru competiția intensă și incitantă și zborul liber al spiritului nelimitat de cadre și limite.

Nașterea sportului de dans a avut loc chiar la începutul secolului XX - o perioadă de schimbări decisive în gusturi, atitudini și moduri de gândire.

O etapă importantă pentru istoria modernă a sportului de dans a fost recunoașterea oficială a Federației Internaționale de Dans Sport ca membru cu drepturi depline al Comitetului Olimpic Internațional în 1997 12 .

12 Dorokhov P. P. Sportul de dans în Rusia / P. P. Dorokhov // Sportul Rusiei: carte de referință federală. Număr special: în 2 volume.- M .: Center for Strategic Partnership, 2012. - P. 420.

Dansul de sală competițional a început să fie considerat un „sport artistic” alături de gimnastica ritmică, dansul pe gheață și înotul sincronizat, unde, pe lângă claritatea și coerența mișcărilor, este evaluată performanța de inspirație artistică a numerelor.
Programul clasic de dansuri sportive include cinci dansuri latino-americane și cinci dansuri standard.

Aceste dansuri de sală formează coloana vertebrală tradițională a competițiilor într-unul dintre cele mai frumoase și spectaculoase sporturi.
Fiecare dintre stiluri îi ajută pe sportivi să dezvăluie fațetele strălucitoare ale talentului și transformă fiecare turneu într-un spectacol interesant.

Una dintre cele mai atractive caracteristici ale sportului de dans este varietatea nesfârșită de stiluri și programe care se extind constant cu noile tendințe și ritmuri. Motivele moderne și ideile proaspete continuă să fie adăugate stilurilor clasice.
Astăzi, se desfășoară competiții în dans acrobatic, salsa și breakdance, dans în linie și ritmuri new-vog.

Dansul sportiv de sală este plăcerea oportunității de a vă încerca mâna și de a demonstra abilități dincolo de limitele restricțiilor de vârstă și abilităților corporale 13 .

13 Dorokhov P. P. Sportul de dans în Rusia / P. P. Dorokhov // Sportul Rusiei: carte de referință federală. Număr special: în 2 vol. - M .: Center for Strategic Partnership, 2012. - P. 437.

Turneele sunt organizate atât pentru sportivii profesioniști, cât și în rândul persoanelor pentru care dansul este un hobby casual și o modalitate de a se distra și de a-și face noi prieteni.

Dansul este o formă de artă unică nu numai datorită îmbunătățirii fizice și a esteticii întruchipării creative a ideilor. Dansul este o modalitate de auto-exprimare și comunicare, ușor de înțeles pentru oameni dincolo de națiuni și vârste, este o oportunitate unică de a găsi oameni care au aceleași idei din diferite părți ale lumii.

Pe lângă atracția estetică și o varietate de stiluri în care fiecare poate găsi ritmuri pe placul său, dansul de sală vă permite să vă bucurați de dezvoltarea propriilor abilități, îmbunătățind tehnica și atingând noi culmi ale măiestriei.

Sportul de dans este o modalitate ideală de a menține o formă fizică ideală, împreună cu o hrană emoțională neprețuită.

Dansul sportiv de sală este o oportunitate de a-ți urmări melodiile preferate, de a te îmbina într-un dans împreună cu un partener și de a obține satisfacție de rezultatele vizibile ale muncii tale.

Căutarea și dezvoltarea de noi forme de artă coregrafică distinge dansul de sală al secolului XXI.

Aici putem vorbi despre existența unui sistem în care există continuitate pedagogică.

Arta coregrafică este diversă, diversele ei direcții sunt în continuă dezvoltare.

Această tendință este influențată de mulți factori - societatea, moda, sportul se dezvoltă, procesele de viață se accelerează 14 .

14 Fedorov V.N. Tradiții și inovații în educația coregrafică a secolului XXI. // Lumea științei moderne. 2016. Nr 6 (40). - S. 76-79.

În vremurile moderne, apar stiluri de artă a dansului care necesită o nouă abordare și abilități pedagogice.

În același timp, trebuie remarcat faptul că componenta sportivă în arta dansului a crescut semnificativ.

Una dintre direcțiile care se dezvoltă pe baza unei surse genetice din dansul de sală de zi cu zi, care a dat naștere dansului istoric și de zi cu zi în spectacolele de balet, se formează pe legătura dintre sport și dans în secolul al XX-lea - acesta este un dans sportiv de sală. .

Trebuie spus că dansul de sală îmbogățește foarte mult limbajul clasicilor, de exemplu, fiind prezent în actul al doilea al baletului „Up and Down” pus în scenă de Boris Eifman, unde coregrafii German Mazhirin și Elizaveta Svetlova 15 .

15 Fedorov V.N. Tradiții și inovații în educația coregrafică a secolului XXI. // Lumea științei moderne. 2016. Nr 6 (40). - S. 76-79.

Arta dansului de sală integrează direcții în educație și formare, creație și performanță, îmbunătățirea sănătății, sport și funcții competitive.

Datorită dezvoltării dansului sportiv de sală, s-au format puternice structuri internaționale și întregi rusești, sub forma rusului.
Dance Union (RTS) și Dance Sport Union of Russia (STSR) și au început să fie create cluburi profesionale, școli și studiouri.
Dansul de sală se dezvoltă ca sport la scară globală World Dance Sport Federation (WDSF). La 8 septembrie 1997, Comitetul Olimpic Internațional a anunțat recunoașterea deplină a acestei organizații. Această recunoaștere, la nivel mondial, este văzută ca o realizare majoră pentru WDSF și pentru sportul de dans în general, punctul culminant al unei lungi istorii de dezvoltare a sportului de dans și eforturile mari ale federațiilor naționale.

WDSF promovează o abordare științifică a dezvoltării dansului de sală ca sport, cu cercetarea și dezvoltarea propriilor mijloace de predare pentru profesorii și dansatorii secolului XXI 16 .

16 Fedorov V.N. Tradiții și inovații în educația coregrafică a secolului XXI. // Lumea științei moderne. 2016. Nr 6 (40). - S. 76.

Trebuie remarcat faptul că, deși Comitetul Olimpic Internațional (CIO) a anunțat recunoașterea Federației Internaționale de Dans Sport (IDSF) ca membru cu drepturi depline al CIO și această decizie a fost rezultatul unei lungi istorii a dezvoltării mișcării dansului sportiv, mulți ani de muncă asiduă a IDSF și eforturi deosebite ale federațiilor naționale, dar participarea deplină a dansatorilor la mișcarea olimpică rămâne o chestiune de viitor.

Deși nu există nicio îndoială că, dacă ne imaginăm ipotetic că parchetul va deveni o arenă olimpică, atunci cei mai buni la diverse categorii de vârstă vor fi rușii - dansatori care demonstrează săptămânal în diverse părți ale lumii că sportul de dans în Rusia de astăzi este capabil să concureze puternic.

Cu toate acestea, în lumea dansului modern nu există încă un consens dacă dansul competițional de sală aparține fie sportului, fie, ca înainte, numai artei.

Astăzi, diverse organizații de dans și dansatorii își definesc activitățile de dans în moduri diferite.

Unii tind să vadă dansul competitiv ca pe un „sport special”. Pentru că, în opinia lor, îi cere dansatorului asemenea calități (rezistență, forță fizică, flexibilitate și coordonare etc.) care sunt necesare pentru majoritatea sporturilor „tradiționale”, precum, de exemplu, scufundări sau atletism.

Pe de altă parte, un exemplu ilustrativ este baletul, ai cărui interpreți profesioniști posedă cu siguranță toate calitățile de mai sus, dar nimănui nu i-ar trece niciodată prin cap să compare această artă, de exemplu, cu alergarea pe fond.
Susținătorii dansului de sală ca artă cred că dansul sportiv nu va deveni niciodată un sport olimpic și toate discuțiile despre el sunt doar o modalitate de a menține entuziasmul și interesul pentru componenta dansului sportiv. De exemplu, la cel mai prestigios și venerat de orice turneu de dansatori, care are loc anual la Blackpool, Anglia, nu se găsește nici măcar o mențiune că este vorba despre o competiție sportivă.

Într-un fel sau altul, dansul sportiv de sală se află în permanență în stadiul de dezvoltare activă atât în ​​lume, cât și în țara noastră. În ultimii ani s-au dezvoltat cu succes și competițiile de dans sport pe echipe.

În competițiile de „formare”, o echipă poate fi formată din 8 cupluri care efectuează până la 13 modificări ale tempo-ului de dans, coordonându-și continuu poziția pe podea față de ceilalți membri ai echipei 17 .

17 Fedorov V.N. Tradiții și inovații în educația coregrafică a secolului XXI. // Lumea științei moderne. 2016. >№ 6 (40). - S. 76-79.

Turneele pe echipe sunt deosebit de spectaculoase, datorită costumelor dansatorilor și „desenelor” la scară largă pe care membrii echipelor de dans le creează pe podea.

Cursurile de dans sportiv de sală pot schimba complet viața oamenilor care sunt serios interesați de acest tip de activitate.
Programul dansatorului este fundamental diferit de rutina zilnică a unei persoane obișnuite. Aceasta include antrenament (lecții și exerciții practice, coregrafie) și programul a numeroase turnee.

Dansatorii decid singuri cât să se antreneze, atât cu profesor, cât și fără.

Când un spectator neinițiat urmărește spectacolul unui cuplu de înaltă clasă, se creează o impresie de lejeritate (de parcă cuplul plutește deasupra parchetului). Dar în spatele fiecărei mișcări există ore de muncă minuțioasă (fizică și psihologică) asupra tiparului de dans, a interacțiunii perechilor și asupra ta. Mulți băieți dobândesc abilități foarte înalte chiar și la vârsta lor fragedă, confirmând cuvintele marelui dansator.

Astăzi, în Rusia și în special la Moscova, ca să nu mai vorbim de arena internațională, există un program destul de strâns de competiții de dans de sală.

Dansurile sportive sunt spectaculoase și îndrăgite de public, este doar trist că cu un număr mare de turnee desfășurate astăzi, biletele pentru ele se scumpesc, ceea ce nu contribuie la popularizarea sportului de dans în rândul spectatorilor. După cum știți, judecarea în dansul sportiv este subiectivă și se bazează, de regulă, pe percepția sau preferințele personale ale judecătorilor. Popularitatea cuplului, recunoașterea acestuia poate juca un anumit rol în acest caz.

În același timp, stadiul actual de dezvoltare a dansurilor sportive necesită participarea frecventă la turnee regionale, rusești și internaționale.

Concluzie

Dezvoltarea dansului de sală în Rusia a avut loc în diferite perioade în moduri diferite, atât într-un ritm rapid, cât și cu atenuare aproape completă. Și, cu toate acestea, schimbările au fost și sunt încă. Am luat în considerare întreaga istorie a dansului de sală, respectiv, combinată în trei etape extinse. Acestea sunt etape precum originea și dezvoltarea dansului de sală domestic; dansul de sală în vremurile sovietice și dansul de sală în vremurile moderne.

Deci, în secolul al XIII-lea. dansul de sală a devenit deja o parte integrantă a tuturor balurilor, mascaradelor, carnavalelor. O mare dragoste pentru dans a fost experimentată de oameni de toate clasele și clasele, dar biserica credea că sunt depravați. Mai târziu, în secolele XIII-XIV. mijloacele expresive ale viitoarelor balete și dansuri de sală au fost lustruite. În 1718, Decretul lui Petru I privind Adunările a pus bazele organizării balurilor publice în Rusia.

Prin acest decret, Petru I a obligat curtenii să organizeze alternativ întâlniri deschise în casele lor, unde aveau loc jocuri de șah și dame, conversații și dansuri. Pe tot parcursul secolului al XVIII-lea. mingile au devenit o parte importantă a vieții nobiliare.

Secolul al XIX-lea poate fi numit perioada nașterii metodei de predare a dansului de sală, care promovează dezvoltarea armonioasă a corpului și a spiritului.
La începutul secolului al XIX-lea. în repertoriul de dans al dansului de sală din Rusia a existat o expansiune semnificativă. Dar acest repertoriu nu prea se potrivea dansatorilor și, prin urmare, dansurile de sală - improvizații - erau adesea dansate la baluri. În secolul 19 dansul de sală ocupă un loc semnificativ în programele educaționale.

Balurile în sensul istoric al cuvântului nu au fost ținute în perioada sovietică, deoarece erau considerate o relicvă a trecutului țarist.
Cu toate acestea, dansul de sală a continuat să existe, se țineau seri de dans, absolviri și baluri de Anul Nou.

La începutul anilor 1930, la Moscova au fost deschise cursuri care pregătesc profesori și formatori de dansuri moderne de sală (europene) și occidentale (americane latino-americane). Deoarece tot ceea ce occidental a fost respins în URSS, dansul de sală nu a fost popular. Doar câțiva pasionați s-au arătat interesați de ei.

Apogeul popularizării dansului de sală este considerat a fi perioada „dezghețului” lui Hrușciov, când au început să aibă loc primele competiții.

Apoi, la inițiativa unui mic grup de entuziaști ai Moscovei, a avut loc primul turneu internațional de dans sport în cadrul celui de-al VI-lea Festival Mondial al Tineretului și Studenților, în Sala Coloana din Moscova a Casei Sindicatelor. În anii 1950 și 1960, cultura dansului de sală a fost activată, au apărut multe dansuri de sală originale și s-a format așa-numitul „Program de sală domestică”, au început să se desfășoare competiții și festivaluri de dans de sală, al căror program includea dansuri de atât dansuri de sală domestice cât și europene.programe.

Nașterea sportului de dans a avut loc chiar la începutul secolului XX - o perioadă de schimbări decisive în gusturi, atitudini și moduri de gândire. O etapă importantă pentru istoria modernă a sportului de dans a fost recunoașterea oficială a Federației Internaționale de Dans Sport ca membru cu drepturi depline al Comitetului Olimpic Internațional în 1997. Datorită dezvoltării dansului sportiv de sală, s-au format structuri puternice internaționale și întregi rusești, sub forma Uniunii Ruse de Dans (RTS) și a Uniunii Sportive de Dans din Rusia (STSR), și au început să creeze cluburi, școli și studiouri profesionale. fi creat.

La 8 septembrie 1997, Comitetul Olimpic Internațional a anunțat recunoașterea deplină a WDSF.

WDSF promovează o abordare științifică a dezvoltării dansului de sală ca sport, cu cercetarea și dezvoltarea propriilor mijloace de predare pentru profesorii și dansatorii secolului XXI. Astăzi, în Rusia și în special la Moscova, ca să nu mai vorbim de arena internațională, există un program destul de strâns de competiții de dans de sală.

Bibliografie

1. Akulyonok S. V. Mingea aprinde focuri / S. V. Akulyonok // Cine este cine în lumea modernă; ed. S. M. Semyonova. - M.: International United Biographical Center, 2014. - T. 2. - 560 p.
2. Volkhonskaya G. P., Okuneva A. G. Sportul de dans în Rusia: istoria formării și dezvoltării // Buletinul științific Omsk. Seria: Societatea. Poveste. Modernitatea. 2015. Nr 1 (135). pp.25–28.
3. Dorokhov P. P. Sportul de dans în Rusia / P. P. Dorokhov // Sportul Rusiei: carte de referință federală. Număr special: în 2 volume.- M .: Center for Strategic Partnership, 2012. - P. 420-437.
4. Seiffert D. Pedagogia și psihologia dansului: note coregrafului: manual / [per. cu el. V.Shtakenberg]. Ed. al 2-lea, sr. Sankt Petersburg [etc.]: Lan: Planet of Music, 2015. - 127 p.
5. Eremina-Solenikova, E.V. Dansuri antice de sală. Timp nou. / E.V. Eremin-Solenikov. - St.Petersburg. :Planeta Muzicii; Lan, 2012. - 256 p.
6. Komissarenko S.S. Tradițiile culturale ale societății ruse / S.S. Komissarenko. - St.Petersburg. : SPbGUP, 2014. - 300 p.
7. Kolesnikova A. V. Ball în Rusia: XVIII - începutul secolului XX. / A. V. Kolesnikova. - St.Petersburg. : ABC - clasici, 2015. - 304 p.
8. Maksin A. I. Studiul dansului de sală: manual. indemnizatie. / A.I. Maxine. - Ed. a II-a, Rev. - Sankt Petersburg: Planeta Muzicii; Lan, 2014. - 48 p.
9. Federația Rusă de Dans Sportiv: istoria FTSR [Resursa electronică]. URL: http://www.ftsr.ru/data.php?id=2 (data accesului: 21/10/2017).

Poziția omului în sistemul lumii organice

REGATUL Animalele

SUBREGAT Multicelular

SECȚIUNE Bilateral simetrică

TIP Acorduri

SUBTIP Vertebrate

GRUP Fălci

CLASA Mamifere

ORDINE Primate

SUBORDER Maimute

SECȚIUNEA cu nasul îngust

SUPERFAMILIE Cu nasul îngust sau Hominoizi

FAMILIE Hominid

ROD Man

TIPUL Homo sapiens.

De-a lungul timpului, s-au făcut descoperiri remarcabile, în urma cărora au fost descoperite numeroase resturi osoase de creaturi fosile - intermediare între strămoșul maimuțelor și omul modern, care ne permit să credem că formarea Homo sapiens ca specie biologică. a avut loc în patru etape:

1. Predecesori umani (parapithecus, dryopithecus, ramapithecus,

australopitecine)

2. Omul antic (om iscusit, om erect-

Pithecanthropus, Sinanthropus, Heidelberg

persoană etc.)

3. Oameni antici (neanderthalieni)

4. Omul de tip modern (Cro-Magnon)

Dezvoltarea treptată a Homo sapiens

Schema (nr. 1) a dezvoltării în faze a Homo sapiens este prezentată mai jos. Stadiile de dezvoltare sunt marcate în dreapta (I, II, III, IV). În stânga - ere și perioade de dezvoltare a vieții pe pământ. În fiecare etapă, timpul este dat (în mii și milioane de ani). Săgețile indică tranzițiile de la o etapă la alta. Autorul oferă descrieri detaliate ale fiecărei etape.

Homo sapiens sapiens-

H Homo sapiens rezonabil 40-50 de mii de ani

E Omul modern

R Primii oameni moderni acum aproximativ 100 de mii de ani IV

T. homo (Cro-Magnon)

p Oameni antici 300 de mii de ani

I (Neanderthalieni) III

II Homo erectus

Cei mai în vârstă oameni 1,5-1,9 milioane de ani

P (Pithecanthropus, Sinanthropus, omul Heidelberg etc.)

t Homo habilis- 3 milioane de ani II

R Un om priceput

P Australopithecus 10-12 milioane de ani

Gorila, cimpanzeul Ramapithecus 12-14 milioane de ani

eu

L. 25 milioane de ani Dryopithecus Gibbons Urangutani

T Propliopithecus

n 30 de milioane de ani Parapithecus

E 150 milioane de ani Insectivore

Schema 1. „Pedigree” al Homo sapiens

predecesorii umani.

Cu aproximativ 150 de milioane de ani în urmă, pe Pământ domneau reptile gigantice, numite dinozauri. Iar la poalele copacilor au vânat insecte și s-au ascuns de șopârle formidabile animale mici, blănoase, care erau cei mai vechi strămoși ai omului. Erau cu sânge cald.

Cu aproximativ 30 de milioane de ani în urmă, a apărut un grup de animale mici care trăiau pe copaci și se hrăneau cu plante și insecte - parapithecus.

În urmă cu aproximativ 25 de milioane de ani, a apărut driopithecus - maimuțele copac. Teritoriul pe care au trăit - Asia de Sud, Europa, Africa. Rămășițele fosile aproape că nu se păstrează, dar fragmente de maxilar (care a fost găsită în 1856 în Franța și avea 15-18 milioane de ani) arată că molarii sunt ca ai unei persoane, colții sunt ca ai maimuțelor.

În nordul Indiei, au fost descoperite rămășițe fosile de maimuțe mari numite Ramapithecus (după zeul indian Rama). Ramapitek a trăit în a doua jumătate a perioadei terțiare - acum 12-14 milioane de ani. Dintre ei, de asemenea, au supraviețuit doar dinți și fragmente de maxilare, dar, judecând după structura dinților, se aseamănă mai mult cu oamenii decât cu maimuțele mari. Ramapithecus trăia în copaci, poate uneori cobora și făcea „jogging” pe pământ.

Originea omului din maimuțe care au dus un stil de viață arboricol a predeterminat structura Homo sapiens, care, la rândul său, a fost baza anatomică a capacității sale de muncă și, în consecință, de evoluție socială în continuare. Mișcările de apucare ale membrelor au format structura corespunzătoare a mâinii (degetul mare este opus restului și se află la un unghi de 90 de grade), precum și dezvoltarea brâului scapular, care s-a format atunci când animalele făceau mișcări cu un interval de 180 de grade (de la ramură la ramură). Pieptul devine lat și se aplatizează pe direcția dorso-abdominală (la animalele terestre este turtit din lateral!), clavicula se păstrează (la animalele terestre alergătoare nu este dezvoltată). Pentru o mișcare destul de rapidă de-a lungul ramurilor unui copac, este necesar un grad suficient de mare de orientare în spațiu, care depinde de dezvoltarea creierului (la urma urmei, trebuie să proceseze diverse informații rapid și mult). La rândul său, atunci când se deplasează printre copaci, este necesar să se determine cu exactitate distanța până la cel mai apropiat punct de sprijin, ceea ce duce la apariția vederii binoculare. Viața în copaci a contribuit la limitarea fertilității, prin urmare, un pui (mai rar doi) a fost îngrijit cu grijă. Și, în sfârșit, viața într-o turmă garanta protecție împotriva dușmanilor. Acestea sunt dovezile că Homo sapiens a descins din forme de copac ale strămoșilor asemănătoare maimuțelor.

Aș vrea să mă întorc la marile maimuțe. În urmă cu 30 de milioane de ani, strămoșii (propliopithecus) gibonilor și urangutanilor s-au separat de grupul parapithecus. Au multe în comun unul cu celălalt, deși dacă îi compari cu oamenii, există mai multe diferențe decât între oameni și cimpanzei. Acest lucru sugerează că s-au separat de ramura „umană” mult mai devreme. La rândul lor, gorilele și cimpanzeii s-au separat de grupul dryopithecus acum aproximativ 25 de milioane de ani, iar acestea sunt două grupuri independente. Au mult mai multe asemănări cu Homo sapiens decât alte mari maimuțe.

Dacă se dovedește că formele arboricole ale maimuțelor au fost strămoșii omului, atunci se pune întrebarea: „De ce au coborât pe pământ? Ce i-a făcut să părăsească o lume relativ sigură, care oferă și hrană suficientă? Să ne „amintim” ce condiții climatice erau pe Pământ în acele vremuri. Cenozoicul este împărțit în două perioade inegale: terțiar și cuaternar. În prima jumătate a perioadei terțiare, pădurile tropicale și subtropicale au fost larg răspândite - habitatul maimuțelor copac. În a doua jumătate a perioadei terțiare începe marele proces de treptare. Pădurile tropicale și de savană, care au crescut cândva în zona temperată din Ungaria până în Mongolia, au fost înlocuite cu peisaje deschise datorită aridității mai mari a climei. Datorită procesului de stepizare a terenului, de reducere a suprafețelor de pădure, unele dintre formele de maimuțe mari s-au retras în adâncurile pădurilor, altele au coborât din copaci la pământ și au început să cucerească spații deschise. Descendenții acestora din urmă sunt oameni. Neapărați de frig și de prădători, incapabili să alerge repede, au putut supraviețui numai datorită stilului de viață de turmă, precum și utilizării membrelor anterioare eliberate de mișcare (era mai ușor să te miști pe două membre decât pe patru). În consecință, factorul decisiv în trecerea de la maimuță la om (după Engels) a fost bipedismul.

În 1921, în deșertul Kalahari din Africa de Sud, într-una dintre cariere, au fost găsite oasele craniului unei creaturi necunoscute, anatomistul R. Dart a stabilit că aparțin unui pui de maimuță fosilă, numită mai târziu Australopithecus ( din latină australis – sudic și greacă.pitekos – o maimuță).

În următoarele câteva decenii, în Africa de Sud au fost descoperite un număr mare de resturi osoase (cranii, maxilare, oase pelvine și membre) de Australopithecus.

Australopithecus nu trăia în pădure, ci în zone deschise, cum ar fi savana. Erau creaturi mici, lente și fără apărare înaintea prădătorilor. De aceea era important pentru ei să vadă în avans inamicul care se apropia. Abilitatea de a sta drept și de a privi în jur s-a dovedit vitală pentru ei. Mersul vertical era, de asemenea, de mare importanță pentru vânătoare. Pentru oamenii-maimuță, ochii erau de mare importanță: ridicând capul sus și privind în depărtare, puteai învăța mult mai mult decât adulmecând un petic de iarbă prăfuită.

Masa Australopithecusului era de la 20 la 50 kg, înălțimea 120-150 cm, craniul este relativ mare, cu o regiune facială mai scurtă, colții nu ieșeau dincolo de nivelul dinților vecini și nu erau mari, masa creierului era de 550 g. Mergeau pe două picioare (după cum demonstrează asemănarea structurii oaselor pelvine cu cele umane), iar mâinile lor erau libere. După ce s-au îndreptat, oamenii-maimuță s-au putut apăra de prădători aruncând cu pietre și fluturând bastoanele, precum și folosind obiecte naturale ca instrumente pentru obținerea hranei. Oasele de ungulate, în special de antilope, găsite în peșterile Australopithecus, spun că aceștia vânau și mâncau în mod activ carne. Trecerea la o dietă cu carne a jucat un rol imens în evoluția ulterioară a primatelor. F. Engels a remarcat că „... o persoană nu ar putea deveni o persoană fără hrană din carne și dacă la un moment sau altul folosirea hranei cu carne în rândul tuturor popoarelor cunoscute a implicat chiar și canibalism... atunci astăzi acest lucru nu ne privește. " Acum se știe că alimentele din carne furnizează organismului aminoacizii necesari (de exemplu, lizină, a cărei cantitate în majoritatea tipurilor de cereale, cu excepția orezului, este neglijabilă). Pentru a asigura minimul necesar de aminoacizi, animalul ar fi obligat sa manance continuu alimente vegetale. O astfel de viață nu poate contribui la îmbunătățirea corpului și la dezvoltarea minții.

În ultimii ani, descoperirile din Africa de Sud au spulberat îndoielile cu privire la locul Australopithecusului în strămoșii umani. În Etiopia, în valea râului Omo, o expediție cu participarea lui L. Lika și a fiului său R. Lika (1967-1971) a descoperit rămășițele de Australopithecus la orizont vechi de până la 4 milioane de ani. În 1970, în Kenya, o expediție americană a descoperit un fragment din maxilarul inferior al unui australopitecin din antichitate - vechi de 5,5 milioane de ani! Aceasta este cea mai veche descoperire de Australopithecus din lume. Una dintre cele mai interesante descoperiri a fost făcută în Etiopia (600 km de Addis Abeba) în anii 1973-1976. Aceasta este celebra Lucy - un schelet aproape complet al unei femele Australopithecus, în vârstă de 3,1 milioane de ani.

Austalopithecus: oameni sau maimuțe? Criteriul de „umanitate” al unei primate fosile este urmele activității sale sub formă de unelte. Omul se deosebește de animale în crearea și utilizarea instrumentelor (F. Engels „Rolul muncii în procesul de transformare a unei maimuțe în om”)

Materialul principal pentru fabricarea uneltelor a fost silexul.În natură, nu există alt material care este la fel de comun și are aceleași calități care sunt valoroase pentru tehnologia primitivă: duritatea și capacitatea de despicare. Acolo unde silexul lipsea sau era dificil de obținut, uneltele fabricate de om din cuarțit, sticlă vulcanică și alte materiale. Deci - unelte făcute de Australopithecus nu au fost găsite! Prin urmare, concluzia sugerează de la sine: Australopithecusul nu făcea unelte și, prin urmare, nu erau încă oameni. Adevărat, cunoscutul paleontolog G. Osborn, la începutul secolului nostru, a sugerat că fabricarea uneltelor din piatră de către strămoșii noștri a fost precedată de perioada confecționării uneltelor din lemn și oase ale animalelor mari. Cu toate acestea, aceste unelte, spre deosebire de cele din piatră, practic nu au supraviețuit până în prezent. Prin urmare, nu putem insista că Australopithecus a făcut unelte și, în consecință, nici nu îi putem considera oameni.

Cele mai vechi unelte de piatră din pietricele care au ajuns până la noi au fost găsite împreună cu rămășițele oaselor unui om iscusit (Homo habilis) la orizont de până la 3 milioane de ani (expediția 1959-1960 a lui R. Leakey în Cheile Olduvai din Tanzania). Acest lucru dă motive să considerăm o persoană pricepută ca fiind creatorul unei culturi foarte timpurii a epocii de piatră - pietrișul sau Olduvai. O persoană pricepută a trecut pragul folosirii obiectelor naturale ca instrumente pentru fabricarea lor artificială. Pe baza acestui fapt, cei mai mulți cercetători îl consideră a fi cel mai bătrân dintre oamenii asemănătoare maimuțelor care au ieșit din starea animală.

Faptul că rămășițele lui Homo habilis sunt găsite împreună cu maimuța Australopithecus sugerează că Australopithecus au fost prada lui Homo habilis, ca și alte animale, ale căror oase rupte se află în același strat cu rămășițele lui Homo habilis.

Judecând după rămășițele fosile, omul priceput se deosebea puțin de Australopithecus. Volumul creierului a fost de 650-680 cm3, ceea ce a fost cu doar 150 cm mai mare decât volumul mediu al creierului de Australopithecus. Un om priceput era ceva mai înalt, înălțimea lui ajungea la 135-150 cm, postura lui era poate puțin mai dreaptă. Diferențele morfologice distincte cauzate de activitatea de muncă au apărut abia după o perioadă foarte lungă de timp, acumulându-se de-a lungul multor generații.

Astfel, se poate presupune că primul om de pe Pământ a fost un om iscusit care a făcut primele unelte artificiale.

Oameni din Antichitate.

La peste un milion de ani de la apariția primilor oameni de tip Homo habilis, pe Pământ au apărut cei mai vechi oameni Homo erectus - Homo erectus. Acestea sunt Pithecanthropes, Sinanthropes, Heidelberg Man și alte forme.

Descoperirea lui E. Dubois pe insula Java în anii 1960 a lui Pithecanthropus – veriga „lipsă” din genealogia umană – a fost un triumf al științei materialiste. Vârsta pithecantropului javanez este de 1,5-1,9 milioane de ani.

Unul dintre cei mai faimoși și expresivi reprezentanți ai Pithecanthropus este Sinanthropus sau Pithecanthropus chinezesc. Rămășițele lui Sinanthropus au fost descoperite în nordul Chinei, lângă satul Zhou-Goi-Dian, la 50 km de Beijing. Sinantropii au trăit într-o mică peșteră, pe care probabil au ocupat-o timp de sute de milenii (doar într-un astfel de timp se puteau acumula aici depozite de până la 50 de metri grosime). În zăcăminte au fost găsite multe unelte de piatră brută. Interesant este că instrumentele găsite la baza secvenței nu diferă de alte instrumente găsite în straturile sale cele mai de sus. Acest lucru indică o dezvoltare foarte lentă a tehnologiei la începutul istoriei omenirii. Sinanthropes au ținut focul în peșteră.

Sinanthropus a fost unul dintre cei mai noi și mai dezvoltati oameni antici; a existat acum 300-500 de mii de ani

În Europa, rămășițele osoase fiabile și studiate temeinic ale oamenilor antici, aproape în timp de Sinanthropus, au fost găsite în patru locuri. Cea mai faimoasă descoperire este falca masivă a bărbatului din Heidelberg, descoperită în apropierea orașului Heidelberg (Germania).

Pithecanthropes, Sinanthropes, omul Heidelberg aveau multe trăsături comune și erau variante geografice ale aceleiași specii. Prin urmare, celebrul antropolog Le Gros Clark i-a unit sub numele general de Homo erectus (om drept).

Homo erectus se deosebea de predecesorii săi prin înălțime, postură dreaptă, mers uman. Înălțimea medie a sinantropilor a fost de aproximativ 150 cm pentru femei și 160 cm pentru bărbați. Pithecanthropes din Java au ajuns la 175 cm. Mâna unei persoane antice era mai dezvoltată, iar piciorul a căpătat un arc mic. Oasele picioarelor s-au schimbat, articulația femurală s-a mutat în centrul pelvisului, coloana a primit o anumită îndoire, care a echilibrat poziția verticală a trunchiului. Pornind de la aceste schimbări progresive în fizicul și creșterea celui mai vechi om, și-a primit numele - Homo erectus.

Homo erectus încă se deosebea de omul modern prin unele trăsături esențiale: o frunte joasă, înclinată, cu creste supraorbitale, o frunte masivă cu bărbia înclinată și maxilarul proeminent și un nas plat și mic. Totuși, așa cum a remarcat un antropolog, au fost primele primate pe care, dacă le-ai vedea, ai spune: „Acestea nu sunt maimuțe mari, sunt fără îndoială oameni”.

Homo erectus se deosebea cel mai mult de ceilalți predecesori prin dimensiunea și complicația semnificativă a structurii creierului și, ca urmare, printr-un comportament mai complex. Volumul creierului a fost de 800-1400 cm 3, cei mai dezvoltați au fost lobii creierului care controlează activitatea nervoasă superioară. Emisfera stângă era mai mare decât cea dreaptă, ceea ce se datorează probabil dezvoltării mai puternice a mâinii drepte. Această trăsătură tipic umană, datorită producției de unelte, este dezvoltată în mod deosebit în Sinanthropus.

Vânătoarea este baza stilului de viață al Homo erectus. Oasele de animale, uneltele de vânătoare, găsite pe locurile oamenilor din vechime, mărturisesc că erau vânători răbdători și prudenti, care știau să aștepte cu încăpățânare în ambuscadă lângă poteca animalelor și să adună împreună gazele, antilopele și chiar uriașul savanelor - elefanții. . Astfel de raiduri au necesitat nu numai o mare îndemânare, ci și utilizarea trucurilor de vânătoare bazate pe cunoașterea obiceiurilor animalelor. Homo erectus a făcut unelte pentru vânătoare mult mai priceput decât predecesorii lor (cultura Acheuleană). Unele dintre pietrele pe care le tăiase au fost modelate cu grijă în forma potrivită: un capăt ascuțit, margini tăiate pe ambele părți, dimensiunea pietrei a fost selectată exact la mână.

Dar este deosebit de important că Homo erectus a putut observa migrațiile sezoniere ale animalelor și a vânat acolo unde se putea conta pe o pradă abundentă. A învățat să memoreze repere și, plecând departe de parcare, își găsește drumul înapoi. Vânătoarea a încetat treptat să fie o chestiune de întâmplare, dar a fost planificată în avans de către vânătorii antici. Nevoia de a urma jocul nomade a avut un efect profund asupra stilului de viață al lui Homo erectus. Vrând-nevrând, s-a trezit în noi habitate, câștigând noi impresii și extinzându-și experiența.

Pe baza caracteristicilor structurale ale craniului și coloanei vertebrale cervicale ale celor mai vechi oameni, s-a stabilit că aparatul lor vocal nu era la fel de mare și flexibil ca cel al unei persoane moderne, dar făcea posibilă producerea de sunete mult mai complexe decât mormăitul și țipetele maimuțelor moderne. Se poate presupune că Homo erectus „vorbea” foarte încet și cu dificultate. Principalul lucru este că a învățat să comunice folosind simboluri și să desemneze obiecte cu combinații de sunete. Expresiile faciale și gesturile au jucat probabil un rol semnificativ ca mijloc de comunicare între cei mai vechi oameni. (Chipul uman este foarte mobil, chiar și acum înțelegem starea emoțională a altei persoane fără cuvinte: încântare, bucurie, dezgust, furie etc. - și sunt, de asemenea, capabili să exprime gânduri specifice: de acord sau nega, salut, sună etc. .)

Vânătoarea colectivă a necesitat nu numai comunicare verbală, ci a contribuit și la dezvoltarea unei organizații sociale de natură clar umană, deoarece se baza pe diviziunea muncii între bărbați vânători și femeile culegătoare de alimente.

Folosirea focului este o mare cucerire a omului antic. În peștera Zhou-Gou-Dian, unde au fost găsite rămășițele lui Sinanthropus și numeroasele lor unelte de piatră, au fost găsite și urme de foc: cărbuni, cenușă, pietre arse. Evident, primele vetre au ars acum mai bine de 500 de mii de ani. Capacitatea de a folosi focul a făcut alimentele mai digerabile. În plus, mâncarea prăjită este mai ușor de mestecat, iar acest lucru nu a putut decât să afecteze aspectul oamenilor: dinții au început să scadă, maxilarul inferior nu a mai ieșit atât de mult în față, structura osoasă masivă necesară pentru atașarea mușchilor puternici de mestecat a încetat să mai fie. necesar. Fața persoanei a dobândit treptat trăsături moderne.

Focul nu numai că a extins sursele de hrană de multe ori, dar a oferit omenirii o protecție constantă și sigură împotriva frigului și a animalelor sălbatice. Odată cu apariția focului și a vetrei, a apărut un fenomen cu totul nou - un spațiu destinat strict oamenilor. Adunându-se în jurul focului, care aduce căldură și siguranță, oamenii puteau să facă unelte, să mănânce, să doarmă și să comunice între ei. Treptat, s-a întărit sentimentul de „acasă”, un loc în care femeile puteau avea grijă de copii și unde bărbații se întorceau de la vânătoare.

Focul l-a făcut pe om independent de climă, i-a permis să se așeze pe suprafața Pământului, a jucat un rol important în îmbunătățirea instrumentelor.

În ciuda utilizării pe scară largă a focului, Homo erectus nu a putut învăța cum să-l extragă foarte mult timp și poate, până la sfârșitul existenței sale, nu a înțeles acest secret. „Piatre de foc”, precum siliciul și pirita de fier, nu au fost găsite printre rămășițele lui Homo erectus.

În această etapă a evoluției umane, multe trăsături fizice ale celor mai vechi oameni sunt încă sub controlul selecției naturale, asociate în primul rând cu dezvoltarea creierului și îmbunătățirea bipedismului. Totuși, odată cu factorii biologici ai evoluției, încep să apară noi modele sociale, care în timp vor deveni cele mai importante în existența societății umane.

Folosirea focului, rătăcirile de vânătoare, dezvoltarea capacității de a comunica au pregătit într-o oarecare măsură răspândirea unui om care a mers drept dincolo de tropice. Din Africa de Sud-Est, s-a mutat în Valea Nilului și de acolo la nord, de-a lungul coastei est-mediteraneene. Rămășițele sale au fost găsite și mai la est - pe insula Java și în China. Care sunt granițele căminului ancestral al Omenirii, teritoriul unde a avut loc separarea omului de starea animală?

Casa ancestrală a omenirii.

În favoarea căminului ancestral african al omenirii, mărturisesc numeroase descoperiri din sudul Africii de Est și mai ales din estul Africii de rămășițe foarte vechi (până la 5,5 milioane de ani) de Australopithecus, om iscusit și unelte străvechi de piatră. De o importanță semnificativă este faptul că Africa găzduiește maimuțele cele mai apropiate de oameni - cimpanzeul și gorila. Nici în Asia, nici în Europa nu s-a găsit până acum o gamă evolutivă atât de completă de primate ca în Africa de Est.

În favoarea patriei ancestrale din Asia de Sud, descoperiri de dryopithecus și ramapithecus în India și Pakistan, rămășițele de maimuțe fosile apropiate de Australopithecus găsite în sudul Chinei și nordul Indiei, precum și rămășițele celor mai vechi oameni - pithecanthropes și synanthropes vorbesc în favoarea căminului strămoșesc din Asia de Sud.

În același timp, descoperirile de rămășițe fosile ale celor mai vechi oameni, făcute în Germania, Ungaria, Cehoslovacia, mărturisesc în favoarea includerii sudului Europei în granițele așezării celor mai vechi oameni. Acest lucru este dovedit și de descoperirea în grota Wallone din sud-estul Franței a rămășițelor unui lagăr de vânătoare, care are o vechime de până la 700 de mii de ani. De mare interes este descoperirea în nord-estul Ungariei a rămășițelor maimuțelor Ramapithecus, care se aflau pe calea hominizării.

Deci, mulți cercetători nu acordă preferință niciunuia dintre cele trei continente numite, considerând că transformarea maimuțelor antropoide în oameni a avut loc în procesul de adaptare activă a acestora la cele mai diverse și mai schimbătoare condiții de mediu. Probabil că casa ancestrală a omenirii era destul de extinsă, incluzând un teritoriu semnificativ din Africa, Europa de Sud, Asia de Sud și de Sud-Est. Noile descoperiri ale rămășițelor scheletice ale strămoșilor noștri ne obligă în mod constant să extindem granițele presupusei cămin ancestral al omenirii. Trebuie menționat că America și Australia au fost locuite de oameni de tip fizic modern care au venit din Asia nu mai devreme de 30-35 de mii de ani în urmă.

Oameni din Antichitate.

Cu aproximativ 300 de mii de ani în urmă, oamenii antici au apărut pe teritoriul Lumii Vechi. Aceștia se numesc neanderthalieni, deoarece pentru prima dată rămășițele unor oameni de acest tip au fost găsite în Germania în valea Neandertalului de lângă Düsseldorf.

Primele descoperiri ale oamenilor de Neanderthal datează de la mijlocul secolului al XIX-lea și nu au atras mult timp atenția oamenilor de știință. Au fost amintiți abia după publicarea cărții lui Ch. Darwin „Originea speciilor”. Oponenții originii naturale a omului au refuzat să vadă în aceste descoperiri rămășițele oamenilor fosile, mai primitive decât omul modern. Astfel, celebrul om de știință R. Virkhov credea că rămășițele osoase din valea Neandertal aparțineau omului modern, care suferea de rahitism și artrită. Susținătorii lui Ch. Darwin au susținut că aceștia sunt oameni fosile de mare antichitate. Dezvoltarea ulterioară a științei a confirmat corectitudinea lor.

În prezent, peste 100 de descoperiri de oameni antici sunt cunoscute în Europa, Africa, Asia de Sud și de Est. Pe teritoriul URSS, rămășițele osoase ale neandertalienilor au fost găsite în Crimeea, în peștera Kiik-Koba și în sudul Uzbekistanului, în peștera Teshik-Tash.

Tipul fizic al lui Neanderthal nu era uniform. În prezent, se disting mai multe grupuri de oameni antici. Până în anii 30 ai secolului XX, neanderthalienii din Europa de Vest târziu sau clasicii au fost bine studiati. Se caracterizează printr-o frunte înclinată scăzută, o creastă supraorbitală puternică, o față puternic proeminentă, absența unei proeminențe a bărbiei și dinți mari. Creșterea lor a atins 156-165 cm, mușchii au fost neobișnuit de dezvoltați, așa cum este indicat de masivitatea oaselor scheletului; un cap mare, parcă, tras în umeri. Neanderthalienii clasici au trăit acum 60-50 de mii de ani. Există o ipoteză că neanderthalienii clasici în ansamblu au fost o ramură secundară a evoluției care nu a fost direct legată de apariția oamenilor moderni.

Până în prezent, s-au acumulat informații bogate despre alte grupuri de oameni antici. A devenit cunoscut faptul că a existat o altă formă de neanderthalieni (neanderthalienii din Europa de Vest timpurie) care aveau trăsături morfologice mai progresive în comparație cu neanderthalienii clasici: o boltă a craniului relativ înaltă, o frunte mai puțin înclinată, o față mai puțin proeminentă etc., așa-numita progresivă. Neanderthalienii au provenit probabil din ei, a căror vârstă este de aproximativ 50 de mii de ani. Judecând după rămășițele fosile osoase găsite în Palestina, Iran, oamenii antici de acest tip erau apropiati morfologic de omul modern. Neanderthalienii progresivi aveau o boltă înaltă a craniului, o frunte înaltă și o proeminență a bărbiei pe maxilarul inferior. Volumul creierului lor a fost aproape deloc inferior creierului unei persoane moderne. Gipsurile din cavitatea internă a craniului indică faptul că au avut o proliferare suplimentară a anumitor zone specifice omului ale cortexului cerebral, și anume cele asociate cu vorbirea articulată și mișcările subtile. Acest lucru ne permite să facem o presupunere cu privire la complicația acestui tip de vorbire și gândire la oameni.

Toate aceste fapte dau motive pentru a considera neanderthalienii ca o formă de tranziție între cei mai vechi oameni de tip Homo erectus și oamenii de tip fizic modern. Alte grupuri, aparent, erau ramuri laterale, dispărute ale evoluției. Este probabil ca neanderthalienii progresiști ​​să fi fost strămoșii imediati ai Homo sapiens.

Chiar mai mult decât rămășițele osoase, urmele activităților lor mărturisesc legătura genetică a neandertalienilor cu oamenii moderni.

Pe măsură ce numărul neandertalienilor a crescut, aceștia s-au răspândit dincolo de regiunile în care a trăit predecesorul lor, Homo erectus, adesea în regiuni mai reci și mai dure. Capacitatea de a rezista la Marea Glaciație vorbește despre progresul semnificativ al neandertalienilor în comparație cu oamenii antici.

Uneltele de piatră ale neandertalienilor erau mai diverse ca scop (cultura Musteriană): ascuțite, răzuitoare laterale, topoare. Cu toate acestea, cu ajutorul unor astfel de instrumente, Neanderthalul nu și-a putut asigura suficientă hrană din carne, iar zăpada adâncă și iernile lungi l-au lipsit de plante și fructe de pădure comestibile.

Prin urmare, principala sursă de existență a oamenilor antici a fost vânătoarea colectivă de bătălie. Neanderthalienii vânau mai sistematic și mai intenționat și în grupuri mai mari decât predecesorii lor imediati. Printre oasele fosilizate găsite în rămășițele incendiilor de Neanderthal, se numără oase de ren, cai, elefanți, urși, zimbri și mamuți.

Oamenii antici știau nu numai să întrețină, ci și să facă foc. Într-o climă caldă, s-au așezat de-a lungul malurilor râurilor, sub baldachinele stâncilor, într-unul rece - în peșteri, pe care deseori trebuiau să le recâștige de la urși de peșteră, lei, hiene.

Neanderthalienii au pus bazele altor activități care sunt considerate exclusiv umane. Ei aveau un concept abstract al vieții de apoi. Au avut grijă de bătrâni și infirmi, și-au îngropat morții. Cu mare speranță pentru viața de după moarte, ei au dat naștere unei tradiții care trăiește astăzi de a-și desfășura pe cei dragi în ultima lor călătorie cu flori și ramuri de conifere. Este posibil să fi făcut primii pași timizi în domeniul artei și al desemnărilor simbolice.

Cu toate acestea, faptul că oamenii de Neanderthal și-au găsit un loc în societatea bătrânilor și infirmi nu înseamnă că ei reprezentau idealul bunăvoinței și își iubeau dezinteresat vecinii. Săpăturile din siturile lor aduc o mulțime de date care indică faptul că nu numai că s-au ucis, ci și s-au mâncat între ei (au fost găsite oase umane carbonizate, cranii zdrobite la bază). Dar, indiferent de dovezi ale unui canibalism sălbatic, probabil că nu a urmărit un scop pur utilitarist. Foamea a dus foarte rar la canibalism. Motivele pentru aceasta au fost mai degrabă magice, de natură rituală. Poate că a existat credința că, după ce a gustat carnea inamicului, o persoană dobândește o putere și un curaj deosebit. Sau poate că craniile au fost păstrate ca trofee sau ca relicve venerate rămase din morți.

Deci, oamenii de Neanderthal au dezvoltat o varietate de metode de muncă și vânătoare, care au permis omului să supraviețuiască în epoca Marii Glaciații. La statutul deplin al omului modern, lui Neanderthal îi lipsește destul de mult. Sistematica o atribuie speciei Homo sapiens, i.e. la aceeași specie ca omul modern, dar adăugând definiția unei subspecii - neanderthalensis - om de Neanderthal. Numele subspeciei indică unele diferențe față de omul complet modern, numit acum Homo sapiens sapiens - Homo sapiens sapiens.

Lupta pentru existență și selecția naturală a jucat un rol proeminent în evoluția oamenilor de Neanderthal. Acest lucru este dovedit de speranța medie de viață scăzută a oamenilor antici. Potrivit antropologului francez A. Valois și antropologului sovietic V.P. Alekseev, din 39 de oameni de Neanderthal ale căror cranii au ajuns la noi și au fost studiate, 38,5% au murit la vârsta de 11 ani, 10,3% - la vârsta de 12-20 de ani, 15,4% - la vârsta de 21-30 de ani. ani, 25,6% - la vârsta de 31-40 de ani, 7,7% - la vârsta de 41-50 de ani și o singură persoană - 2,5% - a murit la vârsta de 51-60 de ani. Aceste cifre reflectă mortalitatea enormă a oamenilor din vechea epocă de piatră. Durata medie a unei generații a depășit doar puțin 20 de ani; oameni antici au murit, abia având timp să lase urmași. Mortalitatea femeilor a fost deosebit de mare, ceea ce s-a datorat probabil sarcinii și nașterii, precum și a unei șederi mult mai lungi în locuințe insalubre (înghesuite, curenți de aer, gunoi putrezit).

În mod caracteristic, oamenii de Neanderthal sufereau de leziuni traumatice, rahitism și reumatism. Dar cei din oamenii antici care au reușit să supraviețuiască într-o luptă extrem de severă s-au distins printr-un fizic puternic, dezvoltarea progresivă a creierului, a mâinii și multe alte trăsături morfologice.

Deși, ca urmare a mortalității ridicate și a speranței de viață scurte, perioada de transfer al experienței acumulate de la o generație la alta a fost foarte scurtă, influența factorilor sociali asupra dezvoltării neandertalienilor devine din ce în ce mai puternică. Acțiunea colectivă a jucat deja un rol decisiv în turma primitivă a oamenilor antici. În lupta pentru existență, au câștigat acele grupuri care au vânat cu succes și s-au asigurat mai bine cu hrana, au avut grijă unul de celălalt, au avut o mortalitate mai scăzută a copiilor și adulților și au făcut față mai bine condițiilor dificile de viață.

Imediat după naștere, bebelușul se familiarizează cu un mediu nou pentru el - mirosuri, sunete, senzații... Informațiile cad asupra lui în volume colosale. Nu întâmplător natura însăși limitează percepția copilului în primele zile de viață: copilul are vederea și auzul redus. Dacă toate simțurile lui ar fi funcționat pe deplin, atunci creierul pur și simplu nu ar fi făcut față atât de multe informații noi. În această etapă, cel mai important lucru pentru copil este sprijinul emoțional al celor dragi. Oamenii de știință au stabilit de multă vreme o legătură între nivelul de anxietate și inteligență - cu cât anxietatea este mai mare, cu atât inteligența este mai vizibilă redusă.

Atelier de joc
Daca vrei ca bebelusul tau sa creasca inteligent si iute la minte inca din primele zile de viata, creeaza-i cea mai confortabila atmosfera emotional. Într-adevăr, dezvoltarea sa intelectuală ulterioară depinde de cât de repede învață copilul să zâmbească, să meargă, să răspundă la emoții și la vocea celorlalți. Cu cât copilul are mai multe emoții pozitive și cu cât contactul emoțional cu mama este mai puternic, cu atât va fi mai îndrăzneț în a stăpâni mai târziu informații noi.

Luna 2 CAUT COMUNICARE

În a doua lună de viață, bebelușul începe deja să distingă emoțiile și dispozițiile celor din jur: zâmbește ca răspuns la zâmbetul mamei sale, scoate limba, ca un frate sau o soră mai mare. Comunicarea devine principala sursă de informare pentru copil. Introduceți copilul în spațiul înconjurător - ar trebui să se simtă confortabil în pătuț, pe masa de înfășat, în cada de baie ...

Atelier de joc
Efectuarea cutare sau acel ritual - atunci când urmează să hrăniți copilul, efectuarea procedurilor de igienă - exprimați-vă acțiunile. După ceva timp, copilul va începe să înțeleagă legătura dintre cuvânt și acțiunea sau fenomenul care îl urmează. Numiți obiectele care înconjoară copilul. Acest lucru îi va crește foarte mult vocabularul pasiv. Cu cât un copil stăpânește mai repede cuvintele-acțiuni, cu atât mai repede va învăța să înțeleagă relațiile subiect-investigație. Și aceasta este una dintre cele mai importante condiții pentru dezvoltarea intelectuală armonioasă a bebelușului.

Luna a 3-a ATENȚIE Zrăgănitoare

Copilul are nevoie din ce în ce mai multă atenție pentru sine. Nu-i mai place să stea doar întins în pat, ci vrea să fie purtat în brațe și să-i arate tot ce l-ar putea interesa. Acesta este momentul primului conflict intern - există dorința de a se deplasa în spațiu, dar până acum nu există nicio posibilitate. Este important să susțineți și să nu suprimați interesul cognitiv față de copil. La urma urmei, el este principala condiție pentru creșterea intelectuală în continuare a firimiturii. La trei luni, sunetul devine principala sursă de informare pentru copil: copilul poate determina de unde vine sunetul, se întoarce spre el, recunoaște vocea mamei și își poate exprima emoțiile cu sunete.

Atelier de joc
Este timpul să dezvoltăm atenția voluntară. Cel mai bun asistent în acest sens este un zdrănător. Arată-i copilului o jucărie (de preferință galbenă – este una dintre primele percepute de copii) la o distanță de 30-40 cm, mișcă-o încet dintr-o parte în alta, asigurându-te că bebelușul o urmărește cu ochii. Zărănește-l în stânga copilului, așteptați până când bebelușul întoarce capul și găsește cu ochii sursa sunetului. Apoi repetați exercițiul pe cealaltă parte a copilului. Ascunde jucăria la spate și zdrăngăni din nou. Și apoi arată jucăria copilului. Această activitate simplă ajută la dezvoltarea atenției. Un clopoțel vesel este, de asemenea, capabil să ofere bebelușului o mulțime de minute plăcute. Leagă clopoțelul de pătuț, balansează-l și apoi ia copilul în brațe și dansează cu el - astfel vei dezvolta simțul ritmului în copil. Apropo, se formează până la un an, iar în viitor este aproape imposibil să-l corectezi. Nu rata timpul! De asemenea, pentru dezvoltarea intelectuala a bebelusului la aceasta varsta sunt potrivite toate jucariile muzicale si mobilele suspendate.

Luna a 4-a ACTIVITATE MOTORĂ

De la vârsta de patru luni, bebelușul învață multe abilități motorii: își ridică capul, se întinde pe burtă, se rostogolește de la spate la burtă, apucă o jucărie cu mâna, își mișcă activ picioarele ... În acest stadiu , este necesar să încurajeze și să provoace orice activitate fizică a acestuia. Acest lucru îi permite copilului să se obișnuiască cu noul spațiu și să primească informații noi. Când bebelușul se întinde pe burtă, puneți o jucărie în fața lui, după un minut îndepărtați-o de el, apoi mutați-o din nou. Copilul tău va încerca cu siguranță să ajungă la ea. Senzațiile tactile devin o altă sursă de informare și, în consecință, de dezvoltare intelectuală în această etapă.
Atelier de joc
Prezintă-ți copilului suprafețe de diverse texturi - lemn, plastic, țesătură, hârtie... Lăsați copilul să simtă diferența dintre neted și aspru, cald și rece. De exemplu, mai întâi lăsați copilul să atingă o jucărie moale și apoi una tare. Ajută-ți copilul să se răstoarne pe burtă și așează ambele jucării în fața lui. Vezi pentru care merge. Vezi, copilul tău este deja capabil să tragă concluzii speculative!

Luna 5 A ÎNVĂȚĂ SĂ GÂNDIM

Copilul crește și studiază cu atenție tot ceea ce îl înconjoară. Bebelușul este capabil să acorde atenție detaliilor - ochi, buze, nas, gura mamei. În această perioadă, primii dinți încep să erupă la copii, prin urmare, cel mai probabil, copilul va dori să guste tot ce cade în mâinile lui. Ca un burete, bebelușul absoarbe informații noi și își amintește de ele, iar în curând copilul va căuta obiectele pe care le-ai numit cu ochii. Și acesta este deja un pas serios în formarea gândirii.

Atelier de joc

Afișați imagini luminoase în cărți, porniți muzică frumoasă și plăcută, oferiți diverse zdrăngănii pentru a juca. Scoateți jucăriile familiare bebelușului pentru câteva zile, înlocuindu-le cu altele noi. Și apoi scoateți „cei vechi bine uitați” - copilul va fi sincer încântat să vadă obiecte cunoscute lui. Acest exercițiu simplu contribuie la dezvoltarea memoriei pe termen lung. Învață-ți copilul cele mai simple manipulări cu obiecte: ridică, pune, trage. Coborâți copilul pe burtă, puneți o jucărie muzicală în mișcare în fața lui. Încercând să ajungă la ea, copilul va încerca să se târască. Iar târâtul este una dintre cele mai importante etape în dezvoltarea unui copil, deoarece dezvoltarea unui nou spațiu este asociată cu dezvoltarea gândirii.

Luna a 6-a AUTOIDENTIFICARE

La vârsta de șase luni, bebelușul începe să se perceapă ca persoană. Până atunci, el s-a identificat cu mama sa - până și brațele și picioarele ei erau percepute de el ca o prelungire a propriului său corp. Acum copilul pare să se cunoască pe sine. Și trebuie să-l ajuți cu asta. Cunoașterea propriului corp este un punct important în autoidentificarea copilului.

Atelier de joc

Oferiți copilului o oglindă cu care să se joace - copiii se vor recunoaște rapid în oglindă și se vor bucura sincer de reflectarea lor. Compară mâna ta și mâna copilului punându-le împreună. Invitați copilul să vă atingă nasul și apoi nasul lui, astfel încât copilul să le poată compara. Așa că poate înțelege că toți oamenii au ceva în comun, dar în același timp realizează unicitatea lui. Capacitatea de a compara este baza gândirii logice, care poate fi dezvoltată la un copil chiar înainte de vârsta de un an.

luna a 7-a

O caracteristică a dezvoltării intelectuale a bebelușului în această etapă este semnificația acțiunilor sale - poate bate la obiecte, scoate sunete, are jucăriile preferate, se joacă, își poate concentra atenția pentru un timp. Firimiturile încep să atragă detalii mai complexe. Copilul va fi sincer încântat și surprins când își va vedea mama într-o ținută nouă. Adesea, la această vârstă, bebelușii încep să se târască, iar sarcina părinților este să îndepărteze tot ceea ce poate fi periculos din câmpul vizual al copilului.

Atelier de joc

Tot ce este nou este atât de atractiv pentru copil. Utilizați această funcție în timp ce jucați jocuri. Jucării potrivite pentru teatru de păpuși. Arată-i copilului păpușa, apoi schimbă-o într-o altă rochie și arată-i-o din nou copilului. Copilului îi va plăcea cu siguranță „smecheria” cu îmbrăcarea. Abilitatea de a vedea ceva nou în familiar contribuie la dezvoltarea creativității și a flexibilității gândirii.

luna a 8-a

Vârsta de 7-8 luni este de obicei numită stadiul pronunției: bebelușul începe să formeze un vocabular pasiv. El reacționează la numele său, cunoaște și înțelege semnificația multor cuvinte: nu, dă, ia... Copilul este capabil nu numai să memoreze cuvintele pe care le pronunți, dar încearcă și să repete ceea ce spui după tine. La această vârstă, copiii pot pronunța clar o varietate de silabe: ma, pa, ba, cha ... Vorbirea este direct legată de gândire, așa că este necesar să încurajăm dorința copilului de a vorbi în toate modurile posibile. Un asistent indispensabil în acest proces dificil de stăpânire a vorbirii vor fi rimele și glumele populare cu silabe repetate frecvent: „Gâște, gâște! Ha-ha-ha!”, „Peste denivelări, peste denivelări”, etc.

Atelier de joc

Folosiți mai des cuvinte onomatopeice: „Pisica spune: „Miau”, câinele latră: „Aw-aw”, avionul zboară: „Whoo” ... Aceste exerciții nu numai că stimulează activitatea de vorbire a bebelușului, dar îi îmbunătățesc și memoria. . Suflați pe frunzele plantelor de interior sau pe o jucărie ușoară suspendată - bebelușul va fi surprins că puteți face obiectul să se miște fără a-l atinge. În curând, copilul însuși va încerca să sufle asupra obiectului. Acesta este un exercițiu foarte bun pentru dezvoltarea și antrenamentul aparatului de vorbire.

luna a 9-a MIC PRACTICANT

Până la nouă luni, copilul se poate juca independent pentru o perioadă, urmărind obiectele în mișcare mult timp. El vede diferența în două obiecte, le compară. Bebelușul stă deja încrezător, se târăște, unii se ridică în picioare, încercând să facă primii pași. Acest lucru contribuie la o extindere semnificativă a orizontului. De la vârsta de nouă luni, bebelușii fac un salt uriaș în dezvoltarea lor intelectuală. Dacă înainte aceste cunoștințe erau de natură mai degrabă pasivă (experiența s-a acumulat), acum a sosit momentul pentru asimilarea activă a experienței în practică.

Atelier de joc

În diferite cutii, colectați obiecte omogene: într-una - eșarfe, șaluri, eșarfe; în altul - diverse jucării de pluș, în al treilea - detalii mari ale designerului. Trecând prin ele, copilul va stăpâni principiul identității și diversității, ceea ce va afecta în mod favorabil formarea în continuare a abilității de sistematizare.

luna a 10-a ASOCIATII

De la zece luni, bebelușul se pregătește să facă primul pas. Este atras de înțelegerea spațiului vertical: acum bebelușul ajunge la obiecte care sunt situate deasupra înălțimii lui. Copilul începe să înțeleagă că lumea obiectivă nu se limitează doar la câmpul său vizual. Bebelușul știe că jucăriile lui sunt într-o cutie, iar cărțile sunt în cealaltă, începe să înțeleagă că mama lui, după ce a părăsit camera, se va întoarce în curând. Astfel, copilul dezvoltă gândirea asociativă: bebelușul găsește și își amintește legăturile dintre obiecte și acțiuni.

Atelier de joc

Acesta este cel mai bun moment pentru a te juca cu diverși constructori: cele mai simple puzzle-uri, inserții, piramide, cuburi. Legați un balon plin cu heliu de piciorul sau brațul copilului dumneavoastră. Copilul va urmări mult timp cum se mișcă mingea, iar în curând va prinde legătura dintre mișcările sale și zborul mingii.

Luna a 11-a DEZVOLTAREA DISCUTIEI

Discursul copilului se dezvoltă activ. Și chiar dacă bebelușul încă nu v-a mulțumit cu un singur cuvânt, acesta nu este un motiv pentru a abandona cărțile pentru copii. Nu este necesar să îi citiți copilului tot ceea ce este scris în carte - puteți pur și simplu să arătați imaginile, numinând ceea ce este desenat pe ele. Complicați treptat procesul de „citire”: cereți-i copilului să arate o casă, un câine etc. în imagine. Când copilul arată cutare sau cutare imagine, asigurați-vă că numiți ceea ce este desenat.

Atelier de joc

În timp ce te plimbi, citește-i copilului tău poezii despre natură și despre fenomenele pe care le poate observa: zăpadă, ploaie, prima floare de primăvară. Spune un basm. Informațiile verbale sunt, de asemenea, necesare ca o modalitate de a-și transmite sentimentele, emoțiile și observațiile cuiva.

Luna a 12-a TOTUL ESTE LIMENT!

Vârsta de un an în psihologie se numește vârsta maimuței - copilul îi copiază pe adulții apropiați în orice. Înțelege bine ce i se spune, îndeplinește cererile. Copilul își amintește multe: unde a lăsat jucăria, ce imagini sunt în carte. Copilul începe să dezvolte gândirea abstractă, adică realizează clar că poți să bat cu un ciocan și să bei dintr-un pahar.

Atelier de joc

La această vârstă, este momentul potrivit să începeți să vă familiarizați cu jocurile cu povești. Cumpărați o trusă de farmacie pentru bebeluși, ustensile de jucărie sau o trusă „Magazin” pentru copilul dumneavoastră. Prin joc, bebelușul își va dezvolta abilitățile creative și mentale. Și aceasta este sarcina principală a arahidei de un an.

Site-ul oferă informații de referință doar în scop informativ. Diagnosticul și tratamentul bolilor trebuie efectuate sub supravegherea unui specialist. Toate medicamentele au contraindicații. Este necesar un sfat de specialitate!

Prima luna

Ce știe deja?

• Distinge diferite culori
• Distinge sunetele
• Capabil să nu se mai uite la un obiect care se mișcă încet,
• Încearcă să ridice capul în poziția culcat.

Cum se dezvoltă?

• Creați un mediu calm și primitor
• Mai mult pentru a fi prin preajmă într-un moment în care copilul nu doarme,
• Încearcă să-i atragi privirea, vorbește,
• Copiii cu care comunică foarte mult, până la sfârșitul a 4 săptămâni de viață, ca răspuns, pot scoate diverse sunete, adică iau contact.

Contactul cu mediul acvatic este foarte important pentru un mediu armonios si rapid Dezvoltarea copilului- pentru ca copilul să nu se teamă imediat de apă, aceasta trebuie coborâtă cu mare grijă în baie. Baie comună utilă cu mama sau tata. Puteți aranja ca bebelușul să călătorească „în josul dealului” și să îl răsuciți ușor pe întreaga zonă a băii. În continuare, puteți încerca să stăpâniți repulsia picioarelor de pe pereții băii. O activitate foarte plăcută este mersul în apă. Corpul bebelușului trebuie să fie ușor înclinat înainte, îndreptat și ajutat.

Pentru a stimula organele vizuale ale bebelușului, ar trebui să luați în mână un zdrănător colorat, să îl aduceți la o distanță de 60 cm de ochii bebelușului, să îl țineți până când ochii tăi se concentrează asupra obiectului și să-l mișcați încet dintr-o parte în alta cu un amplitudine de până la 7 centimetri.
Pentru a dezvolta auzul, același exercițiu trebuie făcut cu jucării care emit diverse ( placut) sunete.

A doua luna

Ce știe deja?

• Zâmbește ca răspuns la aspectul sau vocea unui adult,
• Întoarce-te spre sunet
• Concentrați-vă pe un obiect în mișcare
• Pronunțați clar sunetele vocale
• Rotiți dintr-o parte în spate.

Cum se dezvoltă?

• Este foarte util să priviți în ochii copilului, dând procesului o formă jucăușă,
• Jucăriile trebuie agățate la o înălțime de 50 cm de ochii copilului,
• Pe masa de înfășat trebuie așezate huse cu diferite texturi, iar copilul trebuie așezat pe ele. Această procedură înlocuiește un fel de masaj,
• Dacă nu există hipertonicitate musculară, puteți lua sticle mici, puteți turna puțină apă în ele și le puteți lega ușor de picioare și brațe cu benzi elastice moi. Se dovedește un fel de gantere. Puțin câte puțin, puteți crește cantitatea de apă din sticle.

Pe degetele și palmele bebelușului se află centri biologic activi în contact cu creierul. Acționând asupra acestor centri, puteți activa creierul. În a treia lună de viață, bebelușul pare să încerce să simtă totul în jur, să apuce. Reflexul de prindere poate fi folosit pentru a dezvolta abilitățile motorii. Se ia un obiect rotund cu un diametru de până la 2,5 cm și se pune în pixul bebelușului. Articole ( baloane) ar trebui să fie luate diferit ca textură, greutate. Acestea trebuie legate de o sfoară și coborâte unul câte unul în mânerul bebelușului. La început, două identice - câte unul în fiecare stilou, apoi diferite.
Puteți folosi cilindri cu bile.

Pentru a dezvolta auzul, luați un sonerie pentru ca bebelușul să nu-l vadă, sunați-l de mai multe ori și priviți reacția. Distanța dintre clopot și corpul bebelușului ar trebui să fie de aproximativ 70 cm.
Puteți agăța un clopoțel deasupra patului pe o panglică orizontală. Mișcându-l încet, ar trebui să observați cum se mișcă ochii bebelușului.
Astfel de exerciții pot fi repetate de două ori pe zi timp de trei până la patru zile la rând, după care 7 zile de odihnă, pentru a consolida rezultatul, faceți exerciții la fiecare 3 până la 7 zile.

luna a treia

Ce știe deja?

• Distinge fețele celor dragi
• Ca răspuns la apelul adulților, fredonează,
• Știe să-și exprime nemulțumirea față de capricii,
• Ține obiectul în stilou și îl trage în gură, degetele se îndreaptă, pumnii deschiși,
• Din spate se întoarce în lateral,
• Își ridică capul și îl poate răsuci.

Cum se dezvoltă?

• În această etapă de dezvoltare, copilul zâmbește mai des și plânge mai puțin și, potrivit oamenilor de știință, astfel de firimituri au, de asemenea, zâmbete diferite,
• Arată diferite părți ale corpului și numește-le,
• Cântați rime, cântece copilului,
• A face chipuri este foarte popular la copii și ei sunt întotdeauna bucuroși să încerce să imite.

Primele jocuri

1. V-aţi ascunselea. Acoperiți-vă fața cu un scutec, rugați copilul să se regăsească. Apoi acoperiți-l și, de asemenea, cereți să căutați. Asigurați-vă că lăudați pentru orice succes.
2. Folosește în jocuri obiecte cu sunete diferite, mișcă-le în jurul bebelușului, comentând mișcarea: o jucărie în dreapta, în stânga.
3. Repeta dupa copil silabele pe care le pronunta.
4. Agățați un inel cu clopoței atașați peste pătuț la o astfel de distanță încât copilul să poată ajunge la el. Acest lucru vă va ajuta să învățați nu numai să atingeți intenționat un obiect, ci și să învingeți hipertonicitatea musculară.
5. Acei copii care nu și-au deschis încă complet palmele ar trebui să-și maseze degetele, în timp ce spun versuri.

luna a patra

Ce știe deja?

• Nu numai că distinge fețele celorlalți, dar o preferă pe mama,
• Distinge vocile celor dragi
• Obiectul agățat este ținut atât de una cât și de ambele mâini,
• Întins pe spate, ridică ușor partea superioară a corpului,
• Preferință pentru anumite jucării
• „Ajută” să țină biberonul în timpul hrănirii.

Cum se dezvoltă?

• Învățând să se răstoarne. Pentru a face acest lucru, un obiect foarte atractiv trebuie așezat pe partea copilului puțin mai departe decât poate ajunge el la obiect. Pentru a face mai interesant pentru copil să se întindă, puteți atașa un mic clopoțel la mâner,
• Pentru a dezvolta abilitățile senzoriale, faceți mai multe tampoane plate umplute cu cauciuc spumă și învelite cu diverse materiale care pot fi plasate sub palmele unui bebeluș culcat pe burtă. Pe tampoane pot fi cusuți nasturi de diferite dimensiuni, cercetarea tampoanelor trebuie efectuată împreună cu mama sau tata,
• Lăsați copilul să simtă frânghiile cu noduri legate de ele, panglici netede, încercați să trageți frânghia din mâinile copilului,
• Puteți introduce pe scară largă diferite versuri de creșă în uz, de exemplu, puneți copilul pe spate, îndoiți picioarele și spuneți „ Împingătoare - coarne, op. Schimbați!„Sau trageți de picioarele copilului, spunând:” Să mergem, să mergem la sare, la sare»,
• Puteți începe deja să citiți povestiri și poezii copilului dumneavoastră. Doar acest lucru ar trebui făcut cât mai emoțional, cu sentiment posibil. Lectura monotonă nu va fi interesantă pentru copil.

A cincea luna

Ce știe deja?

• Privește imaginile mari, în special cele care înfățișează fețe,
• Trage, ține și aruncă jucării
• Poate fi interesat de subiect timp de 5 minute,
• Răspunzând străinilor
• Capabil să se odihnească pe mâini, întins pe burtă.

Cum se dezvoltă?

• Principala abilitate cel mai dezvoltată în această perioadă este apucarea. Pe el ar trebui să se pună accentul în clasă. Puteți modifica temperatura obiectelor ( ceva mai cald sau mai rece). În plus, bebelușul învață să arunce obiecte deschizându-și degetele,
• Deasupra pătuțului, inelele de plastic sau o mică bară orizontală trebuie întărite, copilul se va trage în sus, ținându-se de ele. Acest lucru întărește perfect nu numai brațele, ci și spatele,
• Aceasta este o perioadă de stăpânire a propriului corp, bebelușul se simte cu interes. Îl poți ajuta. Nu ar trebui să pedepsiți copilul pentru prea mult timp explorarea organelor genitale prin atingere. Acest comportament poate indica disconfort fizic ( de exemplu, crema pentru copii), la plictiseală și lipsă de atenție. Nu este nevoie să loviți pe mânere, deoarece acest lucru va atrage doar atenția copilului asupra acestei zone,
• În jocurile cu un bebeluș, trebuie folosite o serie de mișcări repetitive pentru a relaxa mușchii, a scăpa de hipertonicitate ( dacă mai există). Puteți scutura capul bebelușului dintr-o parte în alta: urmăriți, frământați aluatul - palme pe spate, burtă, brațe și picioare. Îndoiți și desfaceți picioarele, în timp ce spuneți: „ barcă cu motor-barcă cu motor abia se târăște, barcă cu motor-barcă cu motor, grăbiți! Barcă cu motor-barcă cu motor, viteză maximă înainte!»
• Jocul preferat al copiilor de această vârstă este „coo-coo”. Îți poți acoperi ochii bebelușului cu palmele tale sau cu ale tale, acoperi-ți fața cu un scutec.

luna a sasea

Ce știe deja?

• Încearcă să imite sunete
• Încerc să te ridici cu sprijin
• Ridică un obiect pe care îl aruncă singur,
• Transferă un obiect din mână în mână
• Se furișează până la un obiect situat la o distanță de jumătate de metru.

Cum se dezvoltă?

• Copiii nu trebuie pedepsiți pentru obiectele aruncate din pătuț. Acesta este un punct important în dezvoltare. Este mai bine să le legați cu sfoară în lateral, iar el însuși va trage jucăriile înapoi,
• Este timpul să eliberăm copilul în „lumea mare”: de la tarc până la o excursie prin apartament. Dar mai întâi, toate pericolele potențiale ar trebui eliminate: fire, obiecte ascuțite și fragile, medicamente,
• Aceasta este perioada de hrănire. Cea mai importantă etapă în dezvoltarea copilului. El este deja interesat de mâncarea pentru adulți. Dar introducerea alimentelor complementare trebuie făcută cu mare atenție și sub îndrumarea unui medic pediatru.
• În timp ce se deplasează prin casă cu un bebeluș în brațe, palma copilului ar trebui să atingă toate obiectele care se află pe drum. La fel se poate face și pe stradă. Deoarece atingerea joacă încă un rol important în familiarizarea bebelușului cu lumea din jurul lui, ar trebui să schimbați adesea texturile suprafețelor din jurul lui. În acest sens, păturile patchwork sunt ideale. Combină o mulțime de texturi sau covoare educaționale speciale,
• Pentru a antrena degetele și mâinile, se folosesc următoarele jocuri: pui ciugulind boabele"- degetele se pliază cu ciocul și balotează la suprafață," picta masa„- mâna imită procesul de vopsire a suprafeței, mișcându-se în direcții diferite. În primul rând, ar trebui să conduceți mâinile bebelușului, în timp, el va încerca să repete el însuși mișcările.

luna a saptea

Ce știe deja?

• Înțelege câteva cuvinte frecvent utilizate
• Bea dintr-un pahar și mănâncă dintr-o lingură
• Se sperie când mama iese din vedere
• Ținându-se de un sprijin, merge și stă destul de încrezător,
• Se răstoarnă de la spate la burtă și invers
• Abilitatea de a potrivi obiecte mici în altele mai mari
• Joacă jocuri simple precum " Ladushki».

Cum se dezvoltă?

• În această perioadă, puteți începe să obișnuiți copilul cu conceptul de „nu”. Dar nu ar trebui să existe prea multe interdicții; pentru această vârstă sunt suficiente trei lucruri interzise. Dacă există mai multe interdicții, copilul taie de obicei acest cuvânt din zona de atenție,
• Dezvoltarea copilului îi permite complet să-și bage degetul în priză sau să-și bage firul în gură. Prin urmare, în această etapă și de acum înainte, ar trebui să se acorde o atenție deosebită mediului și siguranței sale,
• La această vârstă, este deja foarte posibil să hrăniți copilul cu o lingură și să-i oferiți felii de legume și fructe solide.
• Perioada de apariție a așa-numitei conversații pentru bebeluși ( bi-bi, p-pi și așa mai departe), precum și apariția primelor gesturi. În limbajul semnelor, vă puteți concentra atenția. Potrivit unor psihologi copii, copiii care încep să „vorbească” cu părinții lor în această limbă învață și vorbirea orală mai ușor și mai devreme. Puteți folosi cele mai simple gesturi: vino la mine, pa, mănâncă, dormi.
• Jocurile cu degetele sunt mai populare " topalki" și " ciocănitori". De exemplu: " călcați pe câmp, caii călcați (trebuie să călcați încet), praful zboară peste câmp din zgomotul copitelor» ( intensifica piciorul).
• Pentru dezvoltarea vorbirii, ar trebui să repetați bebelușului sunete și silabe simple. Acest lucru ar trebui făcut prin aplecarea înainte, foarte clar și separat. Pentru toate succesele și încercările de a repeta silabe, copilul trebuie lăudat.

luna a opta

Ce știe deja?

• Răspunde la solicitări simple precum dă-mi mingea,
• Îi plac jocurile simple
• Aleargă foarte bine în patru picioare și poate merge cu sprijin,
• Stând cu încredere
• Mușcă bucățile moi de mâncare, mănâncă nu numai supe și cereale ras, ci și alimente mai structurate,
• Speriat de zgomote puternice și bruște.

Cum se dezvoltă?

• Bebelușul are primele temeri și sarcina părinților este de a-l familiariza în mod competent cu lumea exterioară, cu aparatele de uz casnic,
• Pentru o bună dezvoltare fizică, este foarte important să te târâști. Fiecare copil face asta în felul lui: unii în patru picioare, alții în lateral sau pe fund. Târâtul întărește mușchii copilului și îl pregătește pentru mers,
• Pentru primele încercări de mers, este mai bine să folosiți ajutoare speciale ( bretele),
• Aceasta este perioada in care poti incerca sa introduci copilul in olita. Deși mulți medici pediatri recomandă amânarea întâlnirilor până la un an și jumătate,
• Pentru a întări mușchii spatelui și ai corpului: puneți copilul în baie pe burtă, trageți încet apă. Acest lucru îl va încuraja pe copil să se ridice în patru picioare. Exercițiul necesită o monitorizare constantă de către părinți, deoarece copilul se poate sufoca. Eficient pentru leneșii care nu vor să se ridice și să se târască singuri,
• Mersul pe mâini. Un adult ține copilul de picioare, el se ridică pe brațe. Puteți legăna copilul puțin înainte și înapoi.

luna a noua

Ce știe deja?

• Blănâiala se transformă treptat în sunete mai complexe și prelungite,
• Poate să distingă și să arate diferite părți ale corpului și ale feței în sine, precum și în jucării și părinți,
• Frunze mototolite și lacrimogene, plastilină,
• Răsfoiește o carte de carton
• Se ridică fără să se țină de nimic
• Își amintește perfect unde se află ceva interzis și foarte interesant și încearcă să ajungă, de exemplu, la un telefon mobil sau la chei.

Cum se dezvoltă?

• Puteți da bebelușului să sape cu mânere în fasole, mazăre sau făină sub supravegherea părinților. De asemenea, este util să transferați nuci și pietricele dintr-un recipient în altul. Pentru a dormi, puteți da copilului o lingură sau o lingură,
• Poți începe să-ți înveți copilul să-și scoată șoseta sau pălăria, precum și să se spele și să ajute la treburile casnice,
• Este necesar să te joci cu copilul. Dacă mama și tata nu sunt interesați de joc, atunci copilul va fi indiferent față de el, nu va fi interesat. Puteți juca catch-up, crackers ( bătând din palme). Chiar și a merge la culcare se poate transforma într-un joc interesant dacă îți pui pe rând gura, nasul, ochii, urechile și așa mai departe. În același mod, te poți trezi
• Puteți introduce treptat desenul cu creioane, aplicații. Copiilor le place să deseneze cu degetele pentru aceasta există vopsele speciale pentru degete care sunt sigure pentru copii).

zece luni

Ce știe deja?

• Ascultă cu atenție conversațiile adulților, înțelege când vorbesc despre el,
• Acordă mai multă atenție jucăriilor și obiectelor mici decât celor mari,
• Poate folosi un obiect pentru a obține altul,
• Interesat de colegi
• Rolește o minge, mașini, aruncă obiecte destul de conștient,
• Încearcă să imite adulții
• Curios despre ce se află în jucării
• Poate sculpta bucăți de plastilină pe carton, untând cu degetul și zgâriind cu cretă.

Cum se dezvoltă?

• Este timpul să înveți copilul să se urce pe canapele joase și să coboare de pe ele,
• Copilul își dezvoltă activitățile preferate, cum ar fi desenul sau jocul cu jucării muzicale. Pe baza lor, poți veni cu distracție nouă pentru el,
• Este necesar să vizitați locuri de joacă unde copilul va observa alți copii și uneori chiar va încerca să interacționeze cu ei,
• Este deja posibilă introducerea activă a jocurilor pentru dezvoltarea abilităților motorii fine în viața de zi cu zi: schimbarea chibriturilor dintr-o cutie sau într-o cutie, așezarea desenelor din obiecte mici, deșurubarea capacelor, pictura cu degetele, cursuri cu panglici și sfoară, în timpul unor astfel de activități. jocuri este important ca ambele manere să fie implicate, astfel încât ambele emisfere să se dezvolte armonios,
• Un dans rotund împreună cu mama sau trei cu un ursuleț de pluș este primul joc colectiv al unui copil. Este mai bine să dansați în fața unei oglinzi, astfel încât copilul să se poată urmări din lateral. La început, va fi foarte dificil să conduci un dans rotund, treptat bebelușul va învăța și va fi posibil să se complice sarcina și să introducă noi mișcări.

unsprezece luni

Ce știe deja?

• Încearcă să numească animalele și păsările după sunetele pe care le scot: woof-woof, qua-qua,
• Dă din cap în semn de negare, dă din cap în semn de acord
• Folosește gesturi simple pentru a-și lua rămas bun
• Repetă orice manipulare pentru a învăța cum să o execute mai bine,
• Invata sa mergi
• Atârnat de bară aproape 60 de secunde,
• Urcă independent 2 - 3 trepte ale scării,
• Spune primele cuvinte.

Cum se dezvoltă?
În această perioadă, orele de vorbire sunt foarte importante, crescând vocabularul pasiv al copilului.

• Îți poți învăța bebelușul să arunce ambalajul de bomboane la gunoi sau să aducă diverse lucruri mărunte la cerere. O astfel de cooperare va aduce o mulțime de emoții pozitive atât părinților, cât și copilului,
• Jucăriile pentru copii îl interesează acum pe copil mai puțin decât obiectele din viața „adultă”, acest interes ar trebui încurajat, iar obiectele periculoase sau valoroase trebuie îndepărtate din câmpul vizual al copilului,
• Independența bebelușului ar trebui încurajată, oferindu-i posibilitatea de a ajuta să facă cumpărături în magazin, să se îmbrace singur ( șosetele și papucii sunt destul de reali), mânca,
• Copilul trebuie să comunice cu semenii. La început este suficientă o oră de plimbare în parc sau în curte în compania altor copii. În timpul unor astfel de plimbări, copiii ar trebui ținuți sub supraveghere, dar să nu interfereze în mod deosebit în comunicare,
• Cărțile ar trebui să devină un element comun în viața de zi cu zi. Pentru a obișnui copilul cu cărțile, îi poți cumpăra cărți tari speciale, cu inserții care scârțâie și foșnesc. În fiecare zi, copilul trebuie să citească cu intonație, să arate imagini în cărți. Sesiunile de lectură ar trebui să fie scurte, dar interesante.

De la unu la trei ani

Dezvoltarea fizică
Greutatea băieților până la vârsta de un an este de obicei de aproximativ 10 kilograme, fetelor - puțin mai puțin.
Începutul perioadei coincide cu primii pași independenți. Unii copii până la această vârstă merg deja pe cont propriu, în timp ce alții doar învață. Coordonarea mișcărilor nu este încă prea dezvoltată, așa că sunt probabile multe căderi, nu va fi ușor să stăpânești nici măcar pasul cel mai de jos. Această abilitate vine, aproximativ, la un an și jumătate.

Jucăria preferatăîn această perioadă – mingea. Vă oferă posibilitatea de a vă mișca liber și, în același timp, de a interacționa cu ceilalți. Până la vârsta de doi ani, copilul poate chiar să-l ridice și să-l arunce.
Până la vârsta de doi ani, bebelușul aleargă deja destul de vioi și depășește calm un obstacol înalt de zece centimetri. Înălțimea unui băiat este în medie de 88 cm, fetele 86 cm, greutatea băieților este de până la 13 kg, fetele - aproximativ 12,5 kg. Cea mai bună activitate pentru copiii de doi până la trei ani este alergarea plină de viață, săritul pe o trambulină. Copilul se poate îmbrăca deja parțial, urcă scările cu o înălțime a treptei de până la 20 cm.

dezvoltare intelectuala

Este timpul pentru explorarea activă a mediului. Abilitatea de a auzi, stăpâni vizual, tactil lumea se dezvoltă rapid. Copiii înțeleg mai bine conversația și unii chiar încearcă să vorbească singuri. Primele cuvinte sunt de obicei nu mai mult de o duzină, treptat sunt mai multe, iar discursul este îmbogățit cu adjective ( cu doi ani).
Copilul își cunoaște personajele de basm preferate și le poate arăta, își poate pieptăna singur părul și, de asemenea, îndeplinește o simplă cerere a unui adult.
Copiii învață cele mai multe abilități din joc, așa că este important ca bebelușul să aibă ocazia să comunice și să se joace cu oameni de diferite vârste.

Copiii de doi ani fac deja distincția între culorile primare, vorbesc în propoziții scurte. Aceasta este vârsta la care copiilor le place foarte mult să adune piramide și case din cuburi. Unii pot reține câteva rânduri dintr-un vers.
Nu este greu să mănânci cu o lingură și să bei dintr-o cană. Copiii de la această vârstă sunt foarte pasionați de desen, deși este încă destul de dificil să deslușești ceva anume în aceste imagini.
Este important la această vârstă să înveți copilul să se spele, să se spele pe mâini și să se spele pe dinți ( cu ajutorul parintilor).

Cum să ajuți copilul să se dezvolte?
La această vârstă, creierul copilului prinde instantaneu informații, așa că toate jocurile educaționale îi vor fi la îndemână.

1. Ar trebui să luați patru până la cinci obiecte diferite de culori diferite, precum și același număr de coli de hârtie colorată de aceleași culori. După ce bebelușul vede toate jucăriile, ar trebui să-i cereți să găsească casa fiecăruia dintre ele. Și pune unul pe o foaie de aceeași culoare,

2. Luați trei sau patru obiecte din materiale de densitate diferită, turnați apă în baie și încercați să „ghiciți” care dintre ele va pluti la suprafață. Apoi ar trebui să coborâți toate jucăriile în baie. Când copilul examinează jucăriile, trebuie să i se spună din ce material sunt făcute și de ce se scufundă. La sfârșitul lecției, ar trebui să luați o cârpă și să uscați toate jucăriile împreună cu copilul,

3. Este necesar să ridicați mai multe perechi de animale: mamă și bebeluș. Pot fi imagini sau jucării moi. Copilului ar trebui să i se spună ce sunete scoate fiecare animal, acordând o atenție deosebită faptului că mama „vorbește” tare, iar bebelușul în liniște. După aceea, ascundeți una dintre figurile la spate și scoateți sunetul inerent. Copilul trebuie să ghicească cine este exact ascuns la spatele lui.

La 3 ani

Ce știe deja?

• Distinge între cele patru culori principale și unele culori secundare,
• Poate plia o păpușă de cuib sau poate pune recipiente de diferite dimensiuni unul în celălalt ( până la șase bucăți),
• Distinge și poate ridica figuri simple ( asterisc, inimă, pătrat, cerc, triunghi), le știe numele,
• Poate distinge figuri simple prin atingere,
• Face față cu ușurință unei piramide mari ( din 10 inele),
• Distingeți între dimensiunile mai mari și cele mai mici
• Distingeți între tare și moale
• Asamblează un desen din două până la trei piese,
• Poate completa imaginea cu elemente lipsă,
• Poate desena un cerc, un dreptunghi, îl pot colora,
• Desenează imagini simple deja inventate pe cont propriu,
• Sculptează bile, cârnați și prăjituri plate din plastilină, lipește o minge de alta,
• Joacă de bunăvoie jocuri de rol ( medic, vânzător),
• Interacționează activ cu colegii
• Mândru de succesele sale, se bucură de laude, poate fi neascultător, curios,
• În caz de eșecuri, el se supără, vede și își dă seama de emoțiile altor oameni,
• Poate copia modul de a vorbi, poate efectua orice acțiune a adulților și a altor copii,
• La această vârstă, un copil poate pronunța deja până la o mie și jumătate de cuvinte, răspunde la întrebări despre numele său, vârsta, numește animale, poate repeta un basm, învață cu ușurință rime și versuri.

La 4 ani

Ce știe deja?

• Vocabularul înseamnă deja aproximativ două mii de cuvinte,
• Vorbirea capătă intonație,
• Le place să rezolve ghicitori, să repete cu plăcere fraze din desene animate, cântece și rime,
• Ei pun o mulțime de întrebări
• O lecție poate dura până la 20 de minute,
• Ei cunosc anotimpurile zilei și anul, partea dreaptă și stângă,
• Mai aproape de cinci ani, pot prelua rime,
• Sculptați figuri din lut sau plastilină, asamblați mozaicuri, figuri de la constructori de tip Lego,
• pantofi cu șireturi,
• Îndoiți o bucată de hârtie în jumătate
• Înșiră margele mari pe firul de pescuit.

La 5 ani

Înălțimea băieților este de 105 - 115 cm, fetelor 105 - 112 cm.
La această vârstă, copiii sunt fericiți și se mișcă foarte mult, așa că îi puteți da la secțiile de sport, încurajați sportul și educația fizică acasă. Lecții foarte bune cu mingea, bare de perete.
Este foarte important să pregătiți un loc de muncă pentru ca copilul să se pregătească pentru școală și studiile viitoare. În camera copilului, ar trebui să ventilați adesea, să o păstrați în ordine și să aveți grijă de iluminare suficientă.

Ce știe deja?

• Numărează până la cel puțin 10, unii copii știu alfabetul
• Ei cunosc culori și nuanțe, pot alege culori,
• Se concentrează pe un singur subiect sau sarcină
• Își exprimă gândurile foarte bine, în propoziții lungi și complexe,
• În dicționarul unui copil de cinci ani de până la trei mii de cuvinte,
• Poate să povestească din nou povestea pe care a auzit-o
• Distins prin credibilitate față de oamenii din jurul lui, încearcă să fie ca adulții în toate și să se comporte pe picior de egalitate,
• Ai deja prieteni
• La această vârstă, copiii experimentează adesea diverse temeri, sunt rapid entuziasmați.

De ce are nevoie?

• Aceasta este vârsta la care copiii nu numai că iau dragostea părinților lor, ci învață și elementele de bază ale acordării iubirii. Prin urmare, este foarte important să nu vă ascundeți sentimentele, să dedicați mai mult timp copilului,
• Pentru a nu crește o persoană nesigură, trebuie să certați mai puțin și să lăudați copilul mai mult,
• Ar trebui să fie învățat regulile de comportament în transport, într-un magazin, pe stradă, deoarece astfel de copii nu înțeleg încă pericolele asociate cu lumea exterioară și cu străinii,
• Este important să antrenați memoria copilului, rugați-i să spună cum a decurs ziua la grădiniță. Acest lucru va ajuta pe viitor să asimilați mai ușor cunoștințele,
• Acum puteți cumpăra un caiet și puteți scrie. Acestea vor fi activități foarte simple care vor pregăti copilul pentru școală. De exemplu, completați o linie într-un caiet cu liniuțe în unghiuri diferite, scrieți o linie întreagă de virgule. Cursurile nu trebuie să dureze mai mult de 20 de minute,
• Este foarte util să împăturiți puzzle-uri, precum și imagini din părți separate,
• Jocuri bune pentru dezvoltarea logicii, jocuri de rol.

La 6 - 7 ani

Vârsta de 6 - 7 ani se numește vârsta primei tracțiuni fiziologice. Adică, de-a lungul anului, înălțimea și greutatea copilului crește semnificativ ( creștere, în medie, cu 8 cm).
Se schimbă și cursul multor procese fiziologice din corpul copilului, copilul se dezvoltă fizic.
La băieți, testiculele sunt ușor mărite ( testicule), care indică debutul iminent al pubertății. Acum băiatul poate deveni „înțepător”, nu permite mângâieri de la mama lui și, de asemenea, intră într-o confruntare cu fete de aceeași vârstă. O astfel de confruntare este o acoperire subconștientă a interesului pentru sexul opus.

Scheletul copilului în această perioadă este supus unui mare stres, deoarece masa musculară crește semnificativ. Se formează postura copilului. Este necesar să se creeze un loc de muncă confortabil pentru a face temele.
Aceasta este perioada formării finale a organelor interne: plămâni, bronhii. Locația coastelor se modifică, greutatea și volumul inimii cresc. Frecvența respiratorie scade și presiunea crește. În legătură cu aceste modificări, copilul este mai puțin probabil să sufere de boli inflamatorii ale sistemului respirator, precum și de SARS.
Începe schimbarea dinților de lapte în cei permanenți. Dieta ar trebui să fie cât mai variată și completă.

Dezvoltarea timpurie a copilăriei

Potrivit experților în dezvoltarea timpurie, primele cursuri pot începe încă de la vârsta de șase luni. La această vârstă se creează baza pentru dezvoltarea viitoare a abilităților copilului.

Accentul se pune pe dezvoltarea:

• Zvon
• viziune,
• concentratii,
• percepția tactilă,
• Motilitatea ( inclusiv cele mici).

Copiii mici sunt învățați:

• distinge culorile,
• distinge sunete,
• Distingeți formele
• Distinge dimensiunile.

Beneficii pentru dezvoltarea timpurie

1. Cuburi Zaitsev. În ciuda faptului că blocurile sunt concepute pentru a preda citirea pe silabe, ele pot fi folosite pentru a dezvolta chiar și cele mai mici. Cuburile au o culoare, dimensiune și sunet diferite ( dacă tremurați),

2. Sireturi. Sunt foarte diferite, potrivite chiar și pentru cei mai mici. Sunt din plastic, materiale moi, lemn. Ei dezvoltă perfect abilitățile motorii fine ale mâinilor, pregătesc copilul pentru viitoare activități „adulte” și, de asemenea, activează creierul. Cele mai simple șireturi sunt fructe mari de lemn cu găuri - mișcări și viermi atașați de ele cu șireturi. Chiar și un bebeluș care nu a împlinit vârsta de un an poate face față unei astfel de șireturi. Opțiunile mai complexe sunt butoanele mari, pot fi folosite pentru copii de un an, iar opțiunile foarte complexe sunt o imagine la care detaliile lipsă trebuie atașate cu șireturi ( ca o șapcă de ciupercă),

3. Ajutoare Montessori. Aceste alocații sunt destinate copiilor de la vârsta de doi ani. Au fost create multe beneficii diferite pentru dezvoltarea diferitelor calități și abilități ale copilului. De exemplu, pentru dezvoltarea abilităților motorii și a coordonării, există " turn roz„- zece cuburi de aceeași culoare roz de dimensiuni diferite. Dimensiunea marginilor este de 1 - 10 cm.Se folosește cel mai des după trei ani. " Rame cu cleme» - o varietate de elemente de fixare, legături, velcro, cleme, nasturi sunt atașate la rame de lemn. Acest lucru va ajuta la facilitarea procesului de îmbrăcare, precum și vă va învăța să vă concentrați, să îmbunătățiți abilitățile motorii,

4. Beneficiile pot fi obținute cu propriile mâini din articolele care se află în fiecare casă. De exemplu, dacă prindeți mai multe cutii de chibrituri împreună, copilul va fi bucuros să le închidă și să le deschidă, să ascundă obiectele mici în sertare. Puteți oferi copilului un borcan și mai multe capace diferite, astfel încât să aleagă dimensiunea potrivită. Tuburile din pixurile vechi cu pâslă pot fi împărțite în mai multe părți și înșirate pe sfoară sau fir de pescuit.

Mulți experți avertizează că încărcarea unui copil cu cunoștințe exacte prea devreme ( citit, scris, limbi străine, activități pe calculator...) poate interfera cu dezvoltarea armonioasă a creierului. Deoarece toate activitățile de mai sus contribuie la dezvoltarea emisferei drepte. Stânga, care este responsabilă de creativitate, gândire imaginativă, începe să se dezvolte activ abia după 5 ani. Supraîncărcarea emisferei drepte poate afecta negativ dezvoltarea celei stângi.

Sisteme de dezvoltare a copilului

1. Metoda Glen Doman
Inițial, tehnica a fost creată pentru copiii care încetinesc dezvoltarea. Dar astăzi este folosit pentru dezvoltarea timpurie a copiilor perfect sănătoși și dă rezultate bune. Baza tehnicii este percepția vizuală a obiectelor. Principalul ajutor de învățare sunt cartonașe speciale pe care este desenat un obiect, încercuit și numele acestuia este scris mai jos cu litere mari. Cel mai bine este să faceți rame și inscripții în roșu. Există, de asemenea, cărți cu mai multe articole și o inscripție alfabetică a numărului de articole.
Lecția este că părintele arată imaginea pentru o secundă și spune cu voce tare numele obiectului. În primul rând, este mai bine să arătați carduri cu cuvinte scurte.

2. Metoda Montessori
Se bazează pe afirmația că nu este necesar să se interfereze cu dezvoltarea bebelușului, este necesar să se creeze cele mai bune condiții pentru aceasta, în care fiecare să ia ceea ce este interesat. Nu ar trebui să arătați un exemplu de acțiuni, ci doar să împingeți copilul la decizia sau acțiunea dorită. Tehnica permite copilului să devină o persoană independentă. Tehnica implică utilizarea unui număr mare de beneficii și articole auxiliare care pot fi realizate cu propriile mâini din obiecte simple de uz casnic.

3. Tehnica lui Nikitin
Baza sa este un număr mare de jocuri educaționale care îi fac pe copii să se gândească și își pun sarcini mai complexe. Conform acestei tehnici, părintele este obligat să participe la toate clasele. Se pune un accent mai mare pe dezvoltarea gândirii logice, așa că este recomandabil să combinați exercițiile conform lui Nikitin cu exerciții din alte metode de dezvoltare.

Jocuri pentru dezvoltarea copiilor

Jocul în viața copiilor ocupă un loc important, deoarece în procesul jocurilor copiii învață și dezvoltă, înțeleg abilitățile necesare. Atunci când alegeți un joc, trebuie să țineți cont nu numai de vârsta copilului, ci și de sarcinile care trebuie rezolvate cu ajutorul jocului.

1. păsărică. Pentru copii 15 - 18 luni. Copilul învață să imite animalele și păsările, se mișcă mai bine. Copilul ar trebui să se ghemuiască și să imite mișcarea păsărilor. Părintele în acest moment citește o rimă: „ O pasăre s-a așezat pe fereastră, stați cu noi un timp, stați, nu zburați, o pasăre a zburat - ah! La ultimele sunete, copilul ar trebui să se ridice, să-și fluture „aripile” și să zboare,

2. Tren. Pentru copii 18 - 24 luni. Copiii învață să se miște în același timp și să efectueze acțiuni comune, să fie independenți. Trebuie să te joci cu cel puțin doi copii. Părintele este locomotiva, iar copiii sunt vagoanele locomotivei. Ar trebui să te miști la început încet, apoi mai repede, într-un cerc sau dreptunghi. Când vă deplasați, ar trebui să faceți mișcări caracteristice cu mâinile și să spuneți „ Choo Choo»,

3. Kolobok. Pentru copii 18 - 36 luni. Jocul vă permite să întăriți mușchii, coloana vertebrală, să vă relaxați. Copiii trebuie să-și imagineze că sunt koloboks. Întinși pe spate, își ridică brațele, își întind picioarele și se rostogolesc spre dreapta, după care se rostogolesc spre stânga. Părintele în acest moment spune o versuriță: „ aici cocul rulat. Rolând, rostogolindu-te, nu-l ajunge din urmă»,

4. Desenează. Pentru copii de la 12 la 36 de luni. Părintele desenează începutul unei imagini simple, de exemplu, un nor, iar copilul trebuie să completeze elementele lipsă ( ploaie sau soare),

5. Bulgări de zăpadă multicolori. Pentru copii de la 12 la 36 de luni. Faceți doi sau trei bulgări de zăpadă denși, aduceți acasă și pictați rapid în diferite culori. Puteți tăia bulgări de zăpadă cu un cuțit plictisitor și puteți arăta copilului cum este absorbită vopseaua în zăpadă,

6. Pescuit. Pentru bebelusi pana la 12 luni. Strângeți un bazin de apă, plutiți obiecte ușoare mici. Dă-i copilului o sită și cere-i să prindă toate obiectele plutitoare cu o sită,

7. Adună o băltoacă. Pentru copii de la 12 la 36 de luni. Puneți în fața copilului două recipiente puțin adânci: unul gol, celălalt cu apă. Dă-i un burete și roagă-l să transfere toată apa cu ajutorul unui burete dintr-un recipient plin într-unul gol și încearcă să nu „pierde” apa pe parcurs.